upaya peningkatan pemahaman membaca siswa kelas v melalui ... · 2 pertemuan. hasil analisis...
Post on 04-Feb-2021
4 Views
Preview:
TRANSCRIPT
-
i
UPAYA PENINGKATAN PEMAHAMAN MEMBACA SISWA KELAS V
MELALUI METODE SQ3R PADA MATA PELAJARAN
BAHASA INDONESIA DI SD NEGERI KEBOWAN 01
SKRIPSI
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh
DESY ARTIKA SETYARINI
292010504
ROGRAM S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2014
-
http://kab.merauke.go.id/index.php?option=com_content&task=viehttp://www.iptui.com/artikel.php-arti-sle
-
ii
ABSTRAK
Setyarini, Desy Artika. “Upaya Peningkatan Pemahaman Membaca Siswa Kelas
V Melalui Metode SQ3R Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Di SD Negeri
Kebowan 01”. Skripsi pada Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Stefanus C. Relmasira, M,Sed.
Kata Kunci: Metode pembelajaran SQ3R, Pemahaman Membaca.
Rumusan masalah dari penelitian ini adalah apakah metode pembelajaran
SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, dan Review) dapat meningkatkan
pemahaman membaca siswa dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas V SDN
Kebowan 01 dan bagaimanakah metode pembelajaran SQ3R (Survey, Question,
Read, Recite, dan Review) dapat meningkatkan pemahaman membaca siswa
dalam mata pelajaran Bahasa Indoneisa kelas V Kebowan 01. Berdasarkan tujuan
tersebut maka hipotesis dalam penelitian ini adalah metode pembelajaran SQ3R
diduga dapat meningkatkan pemahaman membaca siswa pada mata pelajaran
Bahasa Indonesia kelas V SD Negeri Kebowan 01 dan penerapan metode SQ3R
dapat meningkatkan pemahaman membaca siswa melaui diskusi kelompok siswa
dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas V SD Negeri Kebowan 01.
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian tindakan kelas dengan langkah
perencanaan, pelaksanaan dan pengamatan serta refleksi yang dilaksanakan
dengan dua siklus. Siklus ke I terdiri dari 3 pertemuan dan siklus ke II terdiri dari
2 pertemuan. Hasil analisis menunjukkan bahwa ada peningkatan hasil belajar
dalam pemahaman membaca dari kondisi Pra Siklus ke Siklus I dan dari Siklus I
ke Siklus II setelah dilakukannya tindakan menggunakan metode pembelajaran
SQ3R. Ketuntasan hasil pemahaman membaca sebelum dilaksanakannya
perbaikan pembelajaran adalah 64,7%, sedangkan pada Siklus I Ketuntasan Hasil
Pemahaman Membaca mengalami peningkatan menjadi 79,4% dan pada Siklus II
Ketuntasan Hasil Pemahaman Membaca meningkat menjadi 100%.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa melalui metode
pembelajaran SQ3R, dapat meningkatkan pemahaman membaca siswa pada mata
pelajaran Bahasa Indonesia SD Negeri Kebowan 01.
-
iii
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya:
Nama : Desy Artika Setyarini
Nim : 292010504
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Program Sarjana Universitas
Kristen Satya Wacana
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi Penelitian Tindakan
Kelas (PTK) yang berjudul “Upaya Peningkatan Pemahaman Membaca Siswa
Kelas V Melalui Metode SQ3R Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Di SD
Negeri Kebowan 01” adalah benar-benar karya sendiri dan bukan jiplakan dari
orang lain. Pendapat atau temuan dari orang lain yang terdapat dalam skripsi ini
dikutip berdasarkan kode etik ilmiah.
Demikian surat pernyataan ini saya buat tanpa ada paksaan dari pihak
manapun untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.
Salatiga, 16 Mei 2014
Yang membuat pernyataan
Desy Artika Setyarini
-
iv
HALAMAN PENGESAHAN
UPAYA PENINGKATAN PEMAHAMAN MEMBACA SISWA KELAS V
MELALUI METODE SQ3R PADA MATA PELAJARAN
BAHASA INDONESIA DI SD NEGERI KEBOWAN 01
oleh
Desy Artika Setyarini
NIM. 292010504
Skripsi ini telah diuji dan dipertahankan dalam Sidang Ujian Skripsi
Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW
Salatiga, 2 Juni 2014
Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MSEd. .......................... ........................
Dosen Pembimbing /Penguji II
Yustinus Windrawanto, S.Pd., M.Pd. .......................... ........................
Dosen Penguji I
Mengesahkan
Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd.
Herry Sanoto, S.Si., M.Pd.
Dekan FKIP UKSW
Kaprogdi PGSD UKSW
-
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Engkau tidak akan memperoleh ilmu kecuali dengan enam hal : kecerdasan,
kesungguhan, kesabaran, bekal yang cukup, bimbingan guru, dan waktu yang
lama”. (Imam Syafi’i)
“Don’t ruin today by worrying about yesterday’s problem”
“All things are difficult before they are easy” (Thomas Fuller)
“Start where you are, use what you have, do what u can” (Arthure Ashe)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini kupersembahkan untuk:
1. Allah SWT yang selalu memberi petunjuk dan jalan.
2. Kedua orang tua Bapak, Ibu, adikku tercinta, dan semua orang yang kusayang
yang selalu memberikan semangat dan doa.
3. Sahabat dan teman-teman kelas RBI 10 yang selalu memberikan dukungan,
kegembiraan, kecerian, dan segalanya. Thanks for everything, I will miss you a
lot Guys.
-
vi
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT atas rahmat dan karuniaNya, sehingga penulis
dapat menyelesaikan laporan skripsi ini dengan baik.
Penelitian Tindakan Kelas disajikan berawal dari adanya permasalahan di
kelas. Sejalan dengan hal tersebut, perbaikan pembelajaran yang dilakukan
peneliti merupakan salah satu upaya meningkatkan kualitas pembelajaran. Sesuai
dengan judul, pembahasan dalam skripsi ini mengenai Upaya Peningkatan
Pemhaman Membaca Siswa Kelas V Melalui Metode SQ3R Pada Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia Di SD Negeri Kebowan 01.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan atas kerjasama,
bantuan, dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis mengucapkan
terimakasih dengan kesungguhan hati kepada:
1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M. Pd. selaku Dekan FKIP UKSW yang
bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di fakultas.
2. Herry Sanoto, S. Si., M. Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang
bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di progdi PGSD.
3. Stefanus C. Relmasira, M.SEd. selaku dosen pembimbing yang telah
memberikan pengarahan, panduan dan motivasi.
4. Yustinus Windrawanto, S.Pd., M.Pd. selaku dosen penguji yang telah menguji
dan memberikan pengarahan, panduan dan motivasi.
5. Ibu, Bapak, dan adikku tercinta serta seluruh keluarga besarku yang selalu
memberikan do’a dan dukungan sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini.
6. MM Sri Handayani, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri Kebowan 01
Kecamatan Tingkir Kabupaten Semarang yang telah memberikan ijin untuk
melaksanakan uji instrumen dan penelitian.
7. Selamet, S. Pd. selaku guru kelas 5 SD Negeri Kebowan 01 Kecamatan Tingkir
Kabupaten Semarang
8. Siswa-siswi kelas 5 SD Negeri Kebowan 01 Kecamatan Tingkir Kabupaten
Semarang yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini
-
vii
9. Para dewan guru SD Negeri Kebowan 01 yang telah membantu dalam
beradaptasi dengan lingkungan sekolah.
10. Sahabat dan teman-temanku kelas RBI’10. Ana, Citra, Tata, Ayak, Putri,
dkk yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu.
Akhirnya semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi para pembaca
pada umumnya dan pada penulis khususnya.
Salatiga, Mei 2014
Penulis
-
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i
ABSTRAK ............................................................................................................. ii
SURAT PERNYATAAN ...................................................................................... iii
LEMBAR PENGESAHAN .................................................................................. iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN .......................................................................... v
KATA PENGANTAR .......................................................................................... vi
DAFTAR ISI ....................................................................................................... viii
DAFTAR TABEL ................................................................................................... x
DAFTAR GAMBAR .............................................................................................xi
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ........................................................................ 1
1.2 Identifikasi Masalah .............................................................................. 3
1.3 Cara Pemecahan Masalah ..................................................................... 3
1.4 Pembatasan Masalah ............................................................................ 4
1.5 Rumusan Masalah ................................................................................. 4
1.6 Tujuan Penelitian .................................................................................. .4
1.7 Manfaat Penelitian ................................................................................. 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kajian Teori .......................................................................................... 6
2.1.1 Pengertian Membaca .................................................................... 6
2.1.2 Jenis-Jenis Membaca .................................................................... 7
2.1.3 Hakekat Membaca Pemahaman ................................................... 7
2.1.4 Hakekat Hasil Belajar ................................................................ 10
2.1.5 SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, dan Review)................12
2.2 Kajian Penelitian Yang Relevan ......................................................... 24
2.3 Kerangka Berfikir................................................................................ 25
2.4 Hipotesis Tindakan.............................................................................. 26
-
ix
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting Penelitian ................................................................................ 27
3.2 Subjek Penelitian ................................................................................. 27
3.3 Variabel Penelitian .............................................................................. 27
3.4 Prosedur Penelitian.............................................................................. 28
3.5 Data dan Cara Pengumpulan ............................................................... 32
3.6 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Tes ...................................... 35
3.7 Tingkat Kesukaran Soal ...................................................................... 37
3.8 Indikator Keberhasilan ........................................................................ 38
3.9 Teknik Analisis Data ........................................................................... 38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Kondisi Awal ...................................................................................... 43
4.2 Hasil Penelitian ................................................................................... 45
4.3 Analisis Data Rekapitulasi Pra Siklus, Silus I, Siklus II ..................... 59
4.4 Ketercapaian Tujuan Pembelajaran..................................................... 60
4.5 Pembahasan Hasil Penelitian .............................................................. 62
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan ............................................................................................. 65
5.2 Saran .................................................................................................... 65
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 67
-
x
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Langkah Survei Buku .........................................................................14
Tabel 2.2 Pembelajaran Membaca dengan Metode SQ3R..................................24
Tabel 3.1 Kisi-kisi Soal Tes Siklus I dan Siklus II .............................................34
Tabel 3.2 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Tes Tertulis Siklus I dan
Siklus II ..............................................................................................36
Tabel 3.3 Tingkat Kesukaran Tes Tertulis Siklus I dan Siklus II .......................37
Tabel 3.4 Kriteria Ketuntasan Minimal Belajar ..................................................39
Tabel 3.5 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam Persen (%) ........40
Tabel 3.6 Kriteria Tingkat Aktivitas Siswa dalam Persen (%) ...........................41
Tabel 3.7 Kriteria Tingkat Aktifitas Guru dalam Persen (%) .............................41
Tabel 4.1 Hasil Pemahaman Membaca Bahasa Indonesia Sebelum
Dilakukan Tindakan ...........................................................................44
Tabel 4.2 Persentase Ketuntasan Pemahaman Membaca Siklus I ......................50
Tabel 4.3 Hasil Pemahaman Membaca Siswa Pra Siklus dan Siklus I ...............51
Tabel 4.4 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ....................................56
Tabel 4.5 Nilai Pemahaman Membaca Siswa Siklus I dan Siklus II ..................57
Tabel 4.6 Perbandingan Hasil Belajara Siswa Sebelum Tindakan, Siklus I,
dan Siklus II ........................................................................................59
Tabel 4.7 Data Pencapaian Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama Siklus I .
............................................................................................................61
Tabel 4.8 Data Pencapaian Tujuan Pembelajaran Pertemuan Kedua Siklus I
............................................................................................................61
Tabel 4.9 Data Pencapaian Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama Siklus II
............................................................................................................62
-
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berfikir Penelitian ...............................................25
Gambar 3.1 Alur Pelaksanaan Tindakan Kelas...................................................29
Gambar 4.1 Diagram Presentase Tingkat Ketuntasan Siswa Pra Siklus .............44
Gambar 4.2 Presentase Ketuntasan Pemahaman Membaca Siswa Siklus I ........50
Gambar 4.3 Diagram Peningkatan Presentase Ketuntasan Tahap Pra Siklus ke
Siklus I` ............................................................................................51
Gambar 4.4 Presentase Ketuntasan Pemahaman Membaca Siklus II .................57
Gambar 4.5 Presentase Ketuntasan Pemahaman Membaca Siswa Siklus I dan
Siklus II ............................................................................................58
Gambar 4.6 Diagram Perbandingan Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Tahap
Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II .....................................................60
-
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Izin Uji Instrumen ..................................................................70
Lampiran 2 Surat Izin Observasi dan Penelitian Skripsi ....................................71
Lampiran 3 Surat Pernyataan Melakukan Uji Instrumen ....................................72
Lampiran 4 Surat Pernyataan Melakukan Penelitian ..........................................73
Lampiran 5 RPP Pertemuan Pertama Siklus I.....................................................75
Lampiran 6 Bahan Ajar Pertemuan Pertama Siklus I .........................................78
Lampiran 7 RPP Pertemuan Kedua Siklus I .......................................................81
Lampiran 8 Bahan Ajar Pertemuan Kedua Siklus I ............................................84
Lampiran 9 Soal Uji Kemampuan Siklus I .........................................................86
Lampiran 10 RPP Pertemuan Pertemuan Pertama Siklus II ...............................89
Lampiran 11 Bahan Ajar Pertemuan Pertama Siklus II ......................................92
Lampiran 12 Soal Uji Kemampuan Siklus II ......................................................93
Lampiran 13 Daftar Nilai Bahasa Indonesia Siswa Siklus I ...............................96
Lampiran 14 Daftar Nilai Bahasa Indonesia Siswa Siklus II ..............................97
Lampiran 15 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I ......................................98
Lampiran 16 Lembar Observasi Aktifitas Siswa Siklus I ...................................100
Lampiran 17 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II .....................................101
Lampiran 18 Lembar Observasi Aktifitas Siswa Siklus II..................................103
Lampiran 19 Hasil Uji Validitas dan Reabilitas Soal Uji Kemampuan Siklus I
Pertama ..........................................................................................104
Lampiran 20 Hasil Uji Validitas dan Reabilitas Soal Uji Kemampuan Siklus I
Kedua .............................................................................................105
Lampiran 21 Hasil Uji Validitas dan Reabilitas Soal Uji Kemampuan Siklus II
Pertama ..........................................................................................106
Lampiran 22 Hasil Uji Validitas dan Reabilitas Soal Uji Kemampuan Siklus II
Kedua .............................................................................................107
Lampiran 23 Dokumentasi ..................................................................................108
Lampiran 24 Hasil Wawancara dengan Guru .....................................................110
Lampiran 25 Hasil Wawancara dengan Siswa ....................................................112
-
xiii
Lampiran 26 Hasil Cek Plagiat Skripsi ...............................................................116
top related