upaya peningkatan hasil belajar tema “aku dan cita-citaku...
Post on 03-Mar-2019
240 Views
Preview:
TRANSCRIPT
LAMPIRAN 1
RPP dan perangkat pembelajaran siklus 1
Gambar Jaring Tema Aku dan Cita-Citaku Pembelajaran 1
Pembelajaran
1
Kompetensi Dasar
1. Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi dari
teks wawancara tentang
jenis-jenis usaha dan
pekerjaan serta kegiatan
ekonomi dan koperasi
dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan
memilah kosakata baku.
4.3 Mengolah dan menyajikan
teks wawancara tentang
jenis-jenis usaha dan
pekerjaan serta kegiatan
ekonomi dank operasi
secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan
memilah kosa kata baku.
Indikator:
Menyimak materi SDA dan
jenis-jenis pekerjaan
Membuat daftar pertanyaan
sesuai dengan data SDA
dan jenis pekerjaan.
Belajar bersama dalam
menalar jawaban
pertanyaan tentang SDA
dan jenis-jenis pekerjaan
Melakukan wawancara
tentang kaitan SDA dan
jenis-jenis pekerjaan
Menceritakan hasil
wawancara tentang SDA
dan jenis-jenis pekerjaan
Kompetensi Dasar
2. IPS
3.1 Mengenal
karya dua dan tiga
dimensi berdasarkan
pengamatan.
4.1 Menggambar
alam berdasarkan
keindahan alam
Indikator:
Menggambar sebuah
pekerjaan sesuai dengan
penjelasan yang ada
Mendeskripsikan
gambar yang dibuatnya
Kompetensi Dasar
3. IPA
3.7 Mendeskripsikan
hubungan antara
sumber daya alam
dengan lingkungan,
teknologi, dan
masyarakat.
4.7 Menyajikan laporan
tentang sumber daya
alam dan
pemanfaatannya oleh
masyarakat.
Indikator:
Menyimpulkan tentang
pengelompokana SDA
hayati dan nonhayati
kaitannya dengan jenis-
jenis pekerjaan
Menjelaskan berbagai
jenis SDA yang
digunakan dalam
melakukan kerja/usaha.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SIKLUS I
Sekolah : SD Negeri Karangduren 03
Tema : Aku dan Cita-Citaku
Sub Tema : Sumber Daya Alam dan Jenis Pekerjaan
Kelas/Semester : IV/II
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 175 menit (2 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur ,disiplin, tanggungjawab, santun, peduli dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahas yang jelas dan logis dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
B. Kompetensi Dasar
1. Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi dari teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan
pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru
dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku.
4.3 Mengolah dan menyajikan teks wawancara tentang jenis-jenis usaha
dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosa kata baku.
2. IPS
3.1 Mengenal karya dua dan tiga dimensi berdasarkan pengamatan.
4.1 Menggambar alam berdasarkan keindahan alam
3. IPA
3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan
lingkungan, teknologi, dan masyarakat.
4.7 Menyajikan laporan tentang sumber daya alam dan pemanfaatannya
oleh masyarakat.
C. Indikator
1. Membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa
2. Menyimak materi sumber daya alam dan jenis-jenis pekerjaan
3. Membuat daftar pertanyaan sesuai dengan data sumber daya alam dan jenis
pekerjaan.
4. Belajar bersama dalam menalar jawaban pertanyaan tentang sumber daya
alam dan jenis-jenis pekerjaan
5. Melakukan wawancara tentang kaitan sumber daya alam dan jenis-jenis
pekerjaan
6. Menceritakan hasil wawancara tentang sumber daya alam dan jenis-jenis
pekerjaan
7. Menggambar sebuah pekerjaan sesuai dengan penjelasan yang ada
8. Mendeskripsikan gambar yang dibuatnya
9. Menyimpulkan tentang pengelompokan sumber daya alam hayati dan
nonhayati kaitannya dengan jenis-jenis pekerjaan
10. Menjelaskan berbagai jenis sumber daya alam yang digunakan dalam
melakukan kerja/usaha.
D. Tujuan Tembelajaran
1. Siswa dapat membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa
2. Secara berkelompok siswa dapat menyimak materi SDA dan jenis-jenis
pekerjaan
3. Setelah menyimak materi SDA dan jenis-jenis pekerjaan, siswa dapat
membuat daftar pertanyaan sesuai dengan data SDA dan jenis pekerjaan.
4. Melalui belajar bersama, siswa dapat menalar jawaban pertanyaan tentang
SDA dan jenis-jenis pekerjaan
5. Melaui wawancara siswa dapat menanya tentang kaitan SDA dan jenis-
jenis pekerjaan
6. Setelah melakukan wawancara siswa dapat menceritakan hasil wawancara
tentang SDA dan jenis-jenis pekerjaan
7. Setelah menganalisis SDA dan jenis pekerjaan siswa dapat menggambar
sebuah pekerjaan sesuai dengan penjelasan yang ada
8. Setelah menganalisis gambar jenis pekerjaan yang dibuat siswa dapat
mendeskripsikan gambar yang dibuatnya
9. Dengan pemberian penghargaan siswa dapat menyimpulkan tentang
pengelompokan SDA hayati dan nonhayati kaitannya dengan jenis-jenis
pekerjaan
10. Menjelaskan berbagai jenis SDA yang digunakan dalam melakukan
kerja/usaha.
E. Materi Pokok
Sumber daya alam
Pekerjaan yang memanfaatkan sumber daya alam
F. Pendekatan dan Metode
Pendekatan : Scientific
Model pem-belajaran : Student Teams Achievement Division (STAD)
Metode : ceramah, observasi, tanyajawab, wawancara, dan
diskusi.
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Kegiatan Diskripsi kegiatan Nilai karakter
Pendahuluan
(10 menit)
1. Guru menerima salam dari siswa.
2. Guru mengecek kehadiran siswa.
3. Siswa bersama guru menyanyikan lagu naik
delman.
4. Siswa menyimak informasi tentang tema dan
tujuan pembelajaran.
Religius
Disiplin
Menghargai
Rasa ingin tahu
Inti
(50 menit)
1. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5
siswa
2. Siswa menyimak materi sumber daya alam dan
jenis-jenis pekerjaan
3. Salah satu siswa diminta untuk membacakan
teks materi dengan keras dan siswa lain
menyimaknya.
4. Siswa menanya tentang materi sumber daya
alam dan jenis pekerjaan kaitannya dengan
sumber daya alam yang ada.
5. Siswa membuat daftar pertanyaan sesuai
dengan data sumber daya alam dan jenis
pekerjaan.
6. Setelah siswa selesai membuat pertanyaan
kemudian lembar kerja kelompok yang berisi
pertanyaan tersebut ditukarkan pada kelompok
lain.
7. Siswa dalam kelompok yang menerima lembar
kerja kelompok yang berisi pertanyaan menalar
bersama jawaban pertanyaan tentang sumber
daya alam dan jenis-jenis pekerjaan yang ada.
8. Siswa bersama guru membahas pertanyaan dan
jawaban pertanyaan yang telah diselesaikan.
Disiplin
Rasa ingin tahu
Gemar
membaca
Rasa ingin tahu
Kerja keras
Kreatif
Menghargai
Demokratis
Tanggung
jawab
Penilaian proses.
1. Guru berkeliling mengamati dan membimbing
siswa
2. Guru memberikan skor kegiatan siswa.
Penutup
(10 menit)
1. Siswa dengan bimbingan guru secara klasikal
menyimpulkan hasil dari pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
2. Guru bersama siswa berdoa bersama sesuai
agama dan keyakinan masing-masing untuk
mengahiri pembelajaran.
Menghargai
Religius
Pertemuan kedua
Kegiatan Deskripsi kegiatan Nilai karakter
Pendahuluan
(10 menit)
1. Siswa memberi salam pada guru.
2. Siswa mengungkapkan kembali keterkaitan
antara sumber daya alam dan jenis pekerjaan
yang telah dilakukan pada pertemuan
sebelumnya.
3. Siswa menyimak informasi tentang tema dan
tujuan pembelajaran.
4. Siswa menyimak informasi tentang langkah
pembelajaran yang kan dilaksanakan.
Religius
Komunikatif
Menghargai
Rasa ingin tahu
Inti
(85 menit)
1. Siswa membentuk kelompok sesuai kelompok
pada pertemuan sebelumnya.
2. Siswa menyimak arahan guru untuk melakukan
wawancara.
3. Siswa melakukan wawancara dengan salah satu
anggota kelompok tentang kaitan sumber daya
alam dan jenis pekerjaan.
4. Siswa menceritakan hasil wawancara tentang
kaitan sumber daya alam dan jenis-jenis
pekerjaan.
Disiplin
Rasa ingin tahu
Bersahabat dan
komunikatif
Rasa ingin tahu
5. Siswa menggambar sebuah pekerjaan sesuai
dengan penjelasan hasil wawancara dan
mendeskripsikan gambar yang dibuatnya.
6. Siswa mempresentasikan hasil wawancara dan
mendeskripsikan gambar.
7. Siswa menjodohkan data sumber daya alam
jenis pekerjaan dalam lembar kerja kelompok
8. Siswa menyimpulkan tentang pengelompokana
sumber daya alam hayati dan nonhayati
kaitannya dengan jenis-jenis pekerjaan
9. Siswa diberi kuis menjelaskan berbagai jenis
sumber daya alam yang digunakan dalam
melakukan kerja/usaha.
Kreatif
Menghargai
Jujur
Mandiri
Disiplin
Penilaian proses.
1. Guru berkeliling mengamati dan membimbing
siswa
2. Guru memberikan skor kegiatan siswa
Penutup
(10 menit)
1. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan
hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.
2. Guru mengumumkan dan memberi
penghargaan pada kelompok yang memperoleh
skor kuis tertinggi.
3. Siswa bersama guru melakukan refleksi
pembelajaran.
4. Guru bersama siswa berdoa bersama sesuai
agama dan keyakinan masing-masing untuk
mengahiri pembelajaran.
Menghargai
Disiplin
Menghargai
prestasi
Religious
Lampiran Materi
Sumber Daya Alam Dan Jenis Pekerjaan
Lingkungan menyediakan berbagai sumber daya alam (SDA) yang
melimpah. Sumber daya alam merupakan unsur-unsur lingkungan alam baik
secara fisik maupun nonfisik, yang diperlukan oleh manusian untuk
kepentingannya dan meningkatkan kesejahteraan hidupnya. Sumber daya alam
ada yang dapat diperbarui dan ada yang tidak dapat diperbarui. Sumber daya alam
yang dapat diperbarui artinya dapat disediakan lagi, misalnya tumbuhan dan
hewan. Sedangkan sumber daya alam yang tidak dapat disediakan lagi, misalnya
minyak bumi dan hasil tambang. Secara garis besar, sumber daya alam meliputi
tumbuhan, hewan, dan bahan alam tak hidup.
Berdasarkan jenisnya, SDA dikelompokkan menjadi SDA hayati dan
nonhayati. SDA hayati (organik) merupakan SDA yang bahannya berupa jasad
hidup berupa tumbuhan dan hewan. Kegiatan yang berhubungan dengan SDA
hayati terdiri atas kehutanan, pertanian, peternakan, perkebunan. Sedangkan SDA
nonhayati (anorganik) merupakn SDA yang bahannya berupa benda mati seperti
benda padat, cair, dan gas. Contoh SDA non hayati antara lain sinar matahari,
udara, air, tanah, bahan tambang, dan minyak bumi. Kegiatan yang berhubungan
Ayo menyimak
dengan SDA nonhayati diantaranya pertambangan batu bara, tanah, batuan (tanah
liat, pasir, semen), minyak dan gas alam, energy, dan lain-lain.
Sumber daya alam Sumber daya alam harus dimanfaatkan sebesar-besarnya
untuk kesejahteraan masyarakat. Untuk dapat memanfaatkannya, sumber daya
alam itu harus diolah dahulu. Keadaan masyarakat yang semakin maju, akan dapat
mengolah sumber daya alam dengan baik. Kegiatan ekonomi yang berkaitan
dengan sumber daya alam, yaitu: Pertanian, Perkebunan, Peternakan, Perikanan,
Kehutanan, Pertambangan dan Perindustrian
Kegiatan ekonomi masyarakat sangat tergantung kepada sumber daya alam
yang dimiliki di daerahnya. Sebagai contoh, masyarakat pedesaan akan bekerja
sebagai petani dan memanfaatkan tanahnya untuk ditanami berbagai tanaman
pertanian maupun perkebunan. Padi, jagung, palawija, buah-buahan, sayuran
merupakan hasil kegiatan ekonomi masyarakat pedesaan. Begitu juga masyarakat
di daerah pesisir pantai, sebagian besar bekerja sebagai nelayan dan kegiatan
ekonomi mereka mengandalkan hasil perikanan laut. Begitu pula dengan
masyarakat yang bekerja memanfaatkan sumber daya alam nonhayati seperti para
pekerja pertambangan batu bara di Kalimantan. Masyarakat juga dapat
memanfaatkan sumber daya alam nonhayati yang berupa air untuk berbagai
keperluan seperti memasak, mencuci, untuk pengairan sawah, sebagai bahan dasar
pembuatan air minum di industry air minum yang memanfaatkan air dari alam
untuk diolah, dan lain sebagainya
Materi pertemuan 1
Sumber Daya Alam Kaitannya Dengan Jenis Pekerjaan
Lingkungan menyediakan berbagai sumber daya alam (SDA) yang
melimpah. Sumber daya alam merupakan unsur-unsur lingkungan alam baik
secara fisik maupun nonfisik, yang diperlukan oleh manusian untuk
kepentingannya dan meningkatkan kesejahteraan hidupnya. Sumber daya alam
ada yang dapat diperbarui dan ada yang tidak dapat diperbarui. Sumber daya alam
yang dapat diperbarui artinya dapat disediakan lagi, misalnya tumbuhan dan
hewan. Sedangkan sumber daya alam yang tidak dapat disediakan lagi, misalnya
minyak bumi dan hasil tambang. Secara garis besar, sumber daya alam meliputi
tumbuhan, hewan, dan bahan alam tak hidup.
Sumber daya alam Sumber daya alam harus dimanfaatkan sebesar-besarnya
untuk kesejahteraan masyarakat. Untuk dapat memanfaatkannya, sumber daya
alam itu harus diolah dahulu. Keadaan masyarakat yang semakin maju, akan dapat
mengolah sumber daya alam dengan baik. Kegiatan ekonomi yang berkaitan
dengan sumber daya alam, yaitu: Pertanian, Perkebunan, Peternakan, Perikanan,
Kehutanan, Pertambangan dan Perindustrian.
Kegiatan ekonomi masyarakat sangat tergantung kepada sumber daya alam
yang dimiliki di daerahnya. Sebagai contoh, masyarakat pedesaan akan bekerja
sebagai petani dan memanfaatkan tanahnya untuk ditanami berbagai tanaman
pertanian maupun perkebunan. Padi, jagung, palawija, buah-buahan, sayuran
merupakan hasil kegiatan ekonomi masyarakat pedesaan. Begitu juga masyarakat
di daerah pesisir pantai, sebagian besar bekerja sebagai nelayan dan kegiatan
ekonomi mereka mengandalkan hasil perikanan laut. Begitu pula dengan
masyarakat yang bekerja memanfaatkan sumber daya alam nonhayati seperti para
pekerja pertambangan batu bara di Kalimantan. Masyarakat juga dapat
memanfaatkan sumber daya alam nonhayati yang berupa air untuk berbagai
keperluan seperti memasak, mencuci, untuk pengairan sawah, sebagai bahan dasar
pembuatan air minum di industry air minum yang memanfaatkan air dari alam
untuk diolah, dan lain sebagainya
Lembar Kerja Siswa
Pertemuan 1
Amati data berikut ini!
Sumber daya alam Jenis pekerjaan
Padi, jagung, palawija Petani
Ikan, mutiara, rumput laut, Nelayan
Emas, batuan, pasir Penambang
Kambing, sapi, kuda Peternak
Buatlah 4 daftar pertanyaan yang sesuai dengan data sumber daya alam dan
jenis pekerjaan!
1. …………………………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………………………
4. …………………………………………………………………………………
5. …………………………………………………………………………………
Jawab:
1. …………………………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………………………
4. …………………………………………………………………………………
5. …………………………………………………………………………………
Pertemuan 2
Nah, sekarang mari kita melakukan wawancara bersama teman. Pilih salah
satu dari teman kelompokmu kemudian lakukan wawancara yang berkaitan
dengan sumber daya alam dan jenis pekerjaan yang ada di daerahnya!
Sebelum melakukan wawancara, buatlah pertanyaan untuk membantumu
menemukan informasi yang kamu perlukan.
1. Dimana kamu tinggal?
2. …………………………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………………………
4. …………………………………………………………………………………
5. …………………………………………………………………………………
Nah, setelah kamu melakukan wawancara dengan temanmu coba
ceritakanlah secara singkat hasil wawancaramu!
Berdasarkan hasil wawancara tadi, gambarkan jenis pekerjaan sesuai penjelasan yang ada. Kemudian ceritakan gambarmu di bagan
sebelah kanan.
Gambar: Deskripsi gambar:
Dari data jenis pekerjaan yang berada di sebelah kiri, coba hubungkan
dengan sumber daya alam yang dimanfaatkan
Dari data di atas, kelompokkanlah sumber daya alam yang termasuk sumber
daya alam hayati dan sumber daya alam nonhayti! Beri tanda √ pada kolom yang
menunjukkan kelompok sumber daya alamnya.
No Sumber daya alam Hayati Nonhayati
1 Emas
2 Ikan
3 Hutan
4 Sapi
5 Kapas untuk bahan baju
6 Pasir
7 Tanaman
8 Tanah liat
Aku bekerja sebagai polisi hutan
Aku bekerja sebagai pemerah susu
Sapi
Kapas untuk bahan baju
Hutan
Ikan
Aku bekerja sebagai pelaut/nelayan
Aku bekerja sebagai penambang
Aku bekerja di laboratorium pertanian
Aku adalah seorang desainer Tanaman
Emas
Soal Kuis Siklus I Tematik Sumber Daya Alam Dan Jenis pekerjaan
Kelas IV SDN Karangduren 03
1. Sumber daya alam berdasarkan jenisnya dibagi menjadi 2 yaitu SDA hayati
yang berasal dari makhluk hidup (hewan dan tumbuhan) dan SDA nonhayati
berasal dari benda mati. Contoh sumber daya alam hayati adalah sumber daya
alam hutan yang berupa kayu. Sebutkan contoh pemanfaatan kayu untuk
melakukan kerja atau usaha!
2. Sumber daya alam hayati merupakan sumber daya alam yang berasal dari
makhluk hidup berupa tumbuhan dan hewan. Sebutkan contoh sumber daya
alam yang berupa hewan berkaki 4 dan jelaskan pemanfaatannya dalam
melakukan kerja atau usaha!
3. Sebutkan contoh tumbuhan yang dapat dimanfaatkan sebagai bahan pangan!
4. Sebut dan jelaskan pemanfaatan SDA perkebunan!
5. Sumber daya alam berupa tumbuhan dapat dimanfaatkan sebagai obat.
Sebutkan contoh tumbuhan disekitarmu yang dapat dijadikan obat-obatan!
6. Orang yang tinggal di daerah pantai atau laut tentu akan bekerja sebagai
pelaut/nelayan dan memanfaatkan sumber daya alam yang ada di laut. Sebut
dan jelaskan pemanfaatan SDA laut!
7. Sumber daya alam non hayati atau sumber daya alam abiotik adalah semua
kekayaan alam yang dapat dimanfaatkan oleh manusia berupa benda mati.
Sebutkan contoh SDA nonhayati!
8. Salah satu contoh sumber daya alam nonhayati adalah air. Sebutkan contoh
pemanfaatan air dalam melakukan kerja atau usaha!
9. Bahan tambang berupa minyak bumi dapat diolah dan dimanfaatkan menjadi
bahan bakar. Sebutkan contoh pemanfaatannya!
10. Bahan bangunan untuk membuat rumah merupakan bahan yang berasal dari
sumber daya alam nonhayati. Sebutkan contoh bahan bangunan yang berasal
dari sumber daya alam nonhayati!
Kunci Jawaban:
1. Sumber daya hutan:
a. Kayu : untuk membuat mebel (meja, kursi, pintu rumah, jendela, lemari
kayu,), bahan baku membuat kertas (kayu pinus), papan tulis kayu, dll.
2. SDA hewan berkaki 4 dan pemanfaatannya:
a. Sapi ; daging untuk dimakan, kulit (untuk membuat sepatu, tas, jaket, dll),
susu, tenaganya, dan kotorannya.
b. Kerbau ; daging (protein), tenanganya, kulit (untuk membuat sepatu,
krupuk kulit, alat music gendang), tulang dan tanduk untuk hiasan, kotoran
untuk pupuk.
c. Kuda ; kuda angkut, kuda penghela (menarik delman atau gerobak),
sebagai kuda tunggang, dan kotorannya untuk pupuk.
d. Kambing ; daging untuk dimakan, kulit (membuat sepatu, tas, dll), susu,
kotoran untuk pupuk.
3. Tumbuhan yang dimanfaatkan sebagai bahan pangan, misalnya:
a. Padi menjadi beras.
b. Biji gandum menjadi terigu dan terigu menjadi roti.
c. Kedelai menjadi kecap, tahu, tempe, dan susu kedelai.
d. Jagung menjadi terigu jagung
e. Umbi-umbian, dll.
4. SDA perkebunan merupakan perusahaan pertanian yang mengusahakan jenis-
jrnis tanaman komersial untuk dieksport maupun dijual di dalam negeri.
Contoh perkebunan:
a. Perkebunan karet ; menghasilkan getah karet untuk diolah menjadi ban.
b. Perkebunan tebu ; tebu diolah menjadi gula.
c. Perkebunan kelapa sawit ; kelapa sawit diolah menjadi minyak goreng.
d. Perkebunan kopi ; kopi diolah menjadi sebuk kopi untuk minuman atau
bahan makanan.
e. Perkebunan tembakau ; tembakau diolah dan diproduksi sebagai bahan
dasar rokok.
f. Perkebunan lada ; lada digunakan sebagai bahan/bumbu masak.
g. Perkebunan kapas ; kapas dapat diolah menjadi serat-serat dan dipintal
menjadi kain sebagai bahan untuk membuat pakaian, untuk bahan kapas
pembersih muka.
h. Perkebunan teh ; teh diolah menjadi minuman.
5. Tumbuhan yang dijadikan obat:
a. Kunyit
b. Temulawak
c. Kumis kucing
d. Jahe
e. Kencur
6. SDA laut dan pemanfaatannya:
a. Hewan : Ikan, cumu-cumi, kerang, udang dapat dijadikan bahan makanan.
b. Rumput laut : dapat diolah menjadi agar-agar, campuran bahan untuk
membuat es buah, dan bahan untuk membuat kosmetik.
c. Kerang : kerang dapat menghasilkan mutiara (dari kotoran hewan atau
hewan yang masuk dalam kerang dan terbungkus air liur kerang dalam
jangka waktu lama).
d. Garam : air laut yang diuapkan akan membentuk kristal-kristal garam.
Garam dapat digunakan untuk bumbu masak, mencegah penyakit gondog.
7. Contoh SDA nonhayati:
a. Cahaya matahari dapat dimanfaatkan untuk mengeringkan baju,
mengeringkan membantu proses fotosintesis tumbuhan, dll.
b. Air dapat dimanfaatkan sebagai bahan minuman, pengairan, PLTA, dll.
c. Udara dapat dimanfaatkan untuk bernapas,
d. Angin dapat dimanfaatkan untuk menggerakkan kincir angin,
menggerakkan kapal nelayan.
e. Tanah untuk bercocok tanam.
Bahan tambang:
f. Batuan dapat menghasilkan tanah liat, pasir, semen dan dapat
dimanfaatkan sebagai bahan bangunan.
g. Batu bara dapat dimanfaatkan sebagai bahan bakar tungku peleburan
logam dan kompor arang.
h. Minyak bumi dapat diolah menjadi minyak tanah, solar, premium, aspal,
dan LPG.
i. Emas dapat dimanfaatkan untuk membuat perhiasan kalung, cincin, atau
gelang.
8. Pemanfaatan air:
a. Untuk bahan dasar membuat air minum di industry air minum.
b. Untuk keperluan memasak, mencuci, dll.
c. Untuk pengairan sawah.
d. Air terjun untuk tenaga listrik.
9. Minyak bumi dapat diolah menjadi bahan bakar:
a. Bensin untuk bahan bakar kendaraan bermotor.
b. Gas untuk bahan bakar elpiji (LPG).
c. Solar untuk bahan bakar mesin diesel.
d. Minyak tanah : bahan bakar kompor minyak.
10. Bahan bangunan dari SDA nonhayati:
a. Pasir dari hancuran batuan.
b. Batu bata dan genting yang terbuat dari tanah liat
c. Semen terbuat dari kapur dan hancuran batuan lain.
Kisi-Kisi Penilaian Tema Aku dan Cita-Citaku
Siklus I
Sekolah : SD Negeri Karangduren 03
Tema : Aku dan Cita-Citaku
Sub Tema : Sumber Daya Alam dan Jenis Pekerjaan
Kelas/Semester : IV/II
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit (2 x pertemuan)
Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran
Taraf Berpikir Penilaian
C A P
Teknik Bentuk Instrument
Tes Non
tes
Unjuk
Kerja Kuis
Unjuk kerja Kuis
Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi
dari teks wawancara
tentang jenis-jenis
usaha dan pekerjaan
serta kegiatan
ekonomi dan
1. Membentuk kelompok
yang terdiri dari 5 siswa
2. Menyimak materi SDA
dan jenis-jenis pekerjaan
3. Membuat daftar
pertanyaan sesuai dengan
Secara individual siswa dapat
membentuk kelompok yang
terdiri dari 5 siswa
A-2
√
√
Sesuai
indikator 1
Secara berkelompok siswa
menyimak materi SDA dan
jenis-jenis pekerjaan
P-1
√
√
Sesuai
indikator 2
koperasi dengan
bantuan guru dan
teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih
dan memilah
kosakata baku.
4.3 Mengolah dan
menyajikan teks
wawancara tentang
jenis-jenis usaha dan
pekerjaan serta
kegiatan ekonomi dan
koperasi secara
mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih
dan memilah
kosakata baku.
data SDA dan jenis
pekerjaan.
4. Belajar bersama dalam
menalar jawaban
pertanyaan tentang SDA
dan jenis-jenis pekerjaan
5. Melakukan wawancara
tentang kaitan SDA dan
jenis-jenis pekerjaan
6. Menceritakan hasil
wawancara tentang SDA
dan jenis-jenis pekerjaan
Setelah menyimak materi
SDA dan jenis-jenis
pekerjaan, siswa dapat
membuat daftar pertanyaan
sesuai dengan data SDA dan
jenis pekerjaan.
P-1
P-2
√
√
Sesuai
indikator 3
Melalui belajar bersama,
siswa dapat menalar jawaban
pertanyaan tentang SDA dan
jenis-jenis pekerjaan
P-4
√
√
Sesuai
indikator 4
Melaui wawancara siswa
dapat menanya tentang
kaitan SDA dan jenis-jenis
pekerjaan
A-2 P-2
√
√
Sesuai
indikator 5
Setelah melakukan
wawancara siswa dapat
menceritakan hasil
wawancara tentang SDA dan
jenis-jenis pekerjaan
A-2 P-4
√
√
Sesuai
indikator 6
2. IPS
3.1 Mengenal karya dua
dan tiga dimensi
7. Menggambar sebuah
pekerjaan sesuai dengan
penjelasan yang ada.
Setelah menganalisis SDA
dan jenis pekerjaan siswa
dapat menggambar sebuah
C-4
P-6
√
√
Sesuai
indikator 7
berdasarkan
pengamatan.
4.1 Menggambar alam
berdasarkan pengamatan
keindahan alam
8. Mendeskripsikan gambar
yang dibuatnya .
pekerjaan sesuai dengan
penjelasan yang ada
Setelah menganalisis gambar
jenis pekerjaan yang dibuat
siswa dapat mendeskripsikan
gambar yang dibuatnya
C-4
P-5
√
√
Sesuai
indikator 8
IPA
3.7 Mendeskripsikan
hubungan antara
sumber daya alam
dengan lingkungan,
teknologi, dan
masyarakat.
4.7 Menyajikan laporan
tentang sumber daya
alam dan
pemanfaatannya
oleh masyarakat.
9. Menyimpulkan tentang
pengelompokana SDA
hayati dan nonhayati
kaitannya dengan jenis-
jenis pekerjaan
10. Menjelaskan berbagai
jenis SDA yang
digunakan dalam
melakukan kerja/usaha.
Dengan pemberian
penghargaan siswa dapat
menyimpulkan tentang
pengelompokan SDA hayati
dan nonhayati kaitannya
dengan jenis-jenis pekerjaan
P-5
√
√
Sesuai
indikator 9
Melalui kuis siswa dapat
Menjelaskan berbagai jenis
SDA yang digunakan dalam
melakukan kerja/usaha.
C-2
P-5
√
√
Sesuai
indikator 10
Soal 1-10
LAMPIRAN 2RPP dan perangkat pembelajaran siklus 2
Gambar Jaring Tema Aku dan Cita-Citaku Pembelajaran 2
Pembelajaran
2
3. IPS
Kompetensi Dasar:
3.4 Mem
ahami kehidupan
manusia dalam
kelembagaan sosial,
ekonomi, pendidikan,
dan budaya di
masyarakat sekitar.
4.4 Mend
iskripsikan kehidupan
manusia dalam
kelembagaan sosial,
pendidikan, ekonomi,
dan budaya di
masyarakat seitar.
Indikator:
9. Menyebutkan pekerjaan
di bidang seni yang ada
di masyarakat.
10. Menjelaskan berbagai
jenis pekerjaan seni dan
peranannya di
masyarakat.
1. Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.1 Menggali informas dari teks
laporan hasil pengamatan tentang
gaya, gerak, energi panas, bunyi,
dan cahaya dengan bantuan guru
dan teman dalam bahasa Indnesia
lisan dan tulis dengan memilih
dan meilah kosakata baku.
4.1 Mengamati, mengolah, dan
menyajikan teks laporan hasil
pengamatan tentang gaya, gerak,
energi panas, bunyi, dan cahaya
dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku.
Indikator:
1. Membentuk kelompok yang
terdiri dari 5 siswa
2. Menyimak teks materi kolase dan
jenis pekerjaan di bidang seni
3. Membuat daftar pertanyaan
sesuai materi kolase dan jenis
pekerjaan di bidang seni yang
ada.
4. Belajar bersama dalam menalar
jawaban pertanyaan tentang
kolase dan jenis pekerjaan di
bidang seni.
5. Menganalisis kata sambung yang
ada dalam teks materi.
6. Menjelaskan fungsi kata
sambung yang ada dalam teks
materi.
2. SBdP
Kompetensi Dasar:
3.4 Mengetahui berbagai
alur, cara, dan
pengolahan media
karya kreatif
4.2 Membuat karya seni
kolase dengan
berbagai bahan.
Indikator:
7. Membuat sebuah
karya dengan teknik
kolase sesuai dengan
penjelasan yang ada.
8. Mendeskripsikan
karya yang
dibuatnya.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SIKLUS II
Sekolah : SD Negeri Karangduren 03
Tema : Aku dan Cita-Citaku
Sub Tema : Jenis Pekerjaan di Bidang Seni
Kelas/Semester : IV/II
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit (2 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur ,disiplin, tanggungjawab, santun, peduli dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahas yang jelas dan logis dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
B. Kompetensi Dasar
1. IPS
3.4 Memahami kehidupan manusia dalam kelembagaan sosial,
ekonomi, pendidikan, dan budaya di masyarakat sekitar.
4.4 Mendiskripsikan kehidupan manusia dalam kelembagaan sosial,
pendidikan, ekonomi, dan budaya di masyarakat sekitar.
2. SBdP
3.4 Mengetahui berbagai alur, cara, dan pengolahan media karya kreatif
4.2 Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan
3. Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya,
gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman
dalam bahasa Indnesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku.
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan
tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
2. Indikator
1. Membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa
2. Menyimak gambar jenis pekerjaan di bidang seni.
3. Membuat daftar pertanyaan sesuai gambar jenis pekerjaan di bidang seni
yang ada.
4. Belajar bersama dalam menalar jawaban pertanyaan tentang jenis
pekerjaan di bidang seni.
5. Menganalisis kata sambung yang ada dalam teks materi kaitannya dengan
karya seni kolase.
6. Menjelaskan fungsi kata sambung yang ada dalam teks materi.
7. Membuat sebuah karya dengan teknik kolase sesuai penjelasan yang ada
8. Mendeskripsikan karya yang dibuatnya
9. Menyebutkan pekerjaan di bidang seni yang ada di masyarakat.
10. Menjelaskan berbagai jenis pekerjaan seni dan perananannya di
masyarakat.
1. Tujuan Tembelajaran
1. Siswa dapat membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa
2. Secara berkelompok siswa menyimak gambar jenis pekerjaan di bidang
seni
3. Setelah menyimak gambar jenis pekerjaan di bidang seni siswa dapat
membuat daftar pertanyaan sesuai dengan gambar yang ada.
4. Melalui belajar bersama, siswa dapat menalar jawaban pertanyaan tentang
jenis pekerjaaan di bidang seni.
5. Melalui belajar bersama, siswa dapat menganalisis kata sambung yang ada
dalam teks materi kaitannya dengan karya seni kolase.
6. Setelah menganalisis kata sambung yang ada dalam teks materi, siswa
dapat menjelaskan fungsi kata sambung yang ada.
7. Setelah melihat demonstrasi guru, siswa dapat mendekorasi gambar
pekerja seni menggunakan teknik kolase sesuai dengan penjelasan yang
ada
8. Setelah menganalisis karya yang dibuat siswa dapat mendeskripsikan
karya yang dibuatnya
9. Dengan pemberian penghargaan siswa dapat menyebutkan pekerjaan di
bidang seni yang ada di masyarakat
10. Melalui kuis siswa dapat menjelaskan berbagai pekerjaan seni dan
peranannya di masyarakat.
E. Materi Pokok
Bahan dan cara membuat karya seni kolase
Jenis pekerjaan di bidang seni
F. Pendekatan dan Metode
Pendekatan : Scientific
Model pembelajaran : Student Teams Achievement Division (STAD)
Metode : ceramah, tanyajawab, demonstrasi dan diskusi.
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Kegiatan Diskripsi kegiatan Nilai Karakter
Pendahuluan
(10 menit)
1. Guru menerima salam dari siswa.
2. Guru mengecek kehadiran siswa.
3. Siswa bersama guru menyanyikan lagu naik
naik kereta api.
4. Siswa menyimak informasi tentang tema dan
tujuan pembelajaran.
Religious
Disiplin
Inti
(50 menit)
1. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5
siswa sesuai kelompok pada pertemuan
sebelumnya.
2. Secara berkelompok siswa menyimak gambar
jenis pekerjaan di bidang seni
3. Setelah menyimak gambar jenis pekerjaan di
bidang seni siswa dapat membuat daftar
pertanyaan sesuai dengan gambar yang ada.
4. Melalui belajar bersama, siswa dapat menalar
jawaban pertanyaan tentang jenis pekerjaaan di
bidang seni.
5. Melalui belajar bersama, siswa dapat
menganalisis kata sambung yang ada dalam
teks materi.
6. Setelah menganalisis kata sambung yang ada
dalam teks materi, siswa dapat menjelaskan
fungsi kata sambung yang ada.
Disiplin
Rasa ingin tahu
Gemar
membaca
Kerja keras
Menghargai
Demokratis
Tanggung
jawab
Penilaian proses.
1. Guru berkeliling mengamati dan membimbing
siswa dalam belajar bersama dalam kelompok.
2. Guru memberikan skor kegiatan siswa sesuai
pengamatan dari aktivitas siswa.
Penutup
(10 menit)
1. Siswa dengan bimbingan guru secara klasikal
menyimpulkan hasil dari pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
2. Guru bersama siswa berdoa bersama sesuai
agama dan keyakinan masing-masing untuk
mengahiri pembelajaran
Menghargai
Religius
Pertemuan kedua
Kegiatan Diskripsi Kegiatan Nilai Karakter
Pendahuluan
(10 menit)
1. Siswa memberi salam pada guru.
2. Siswa mengungkapkan kembali materi tentang
materi kolase dan pekerjaaan di bidang seni
pada pertemuan sebelumnya.
3. Siswa menyimak informasi tentang tema dan
tujuan pembelajaran.
4. Siswa menyimak informasi tentang langkah
pembelajaran yang kan dilaksanakan.
Religius
Komunikatif
Menghargai
Rasa ingin tahu
Inti
(85 menit)
1. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari
5 siswa sesuai kelompok sebelumnya.
2. Siswa menyimak tugas yang akan diberikan
oleh guru.
3. Secara berkelompok siswa mendekorasi
gambar sebuah pekerja seni menggunakan
teknik kolase.
4. Siswa mendeskripsikan gambar yang sudah
didekorasi menggunakan teknik kolase.
5. Siswa mempresentasikan hasil pekerjaan
kelompok dengan bimbingan guru.
6. Dengan pemberian penghargaan, siswa
Disiplin
Rasa ingin tahu
Bersahabat dan
komunikatif
Kreatif
Menghargai
Mandiri
Disiplin
menyebutkan pekerjaan di bidang seni yang
ada di masyarakat dengan tepat.
7. Dengan bimbingan guru, siswa menjawab kuis
tentang berbagai pekerjaan seni dan
peranannya di masyarakat.
Penilaian proses.
1. Guru berkeliling mengamati dan membimbing
siswa dalam belajar bersama dalam kelompok.
2. Guru memberikan skor kegiatan siswa sesuai
pengamatan dari aktivitas siswa.
Penutup
(10 menit)
1. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan
hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.
2. Guru mengumumkan dan memberi
penghargaan pada kelompok yang memperoleh
skor kuis tertinggi.
3. Siswa bersama guru melakukan refleksi
pembelajaran.
4. Guru bersama siswa berdoa bersama sesuai
agama dan keyakinan masing-masing untuk
mengahiri pembelajaran.
Menghargai
Disiplin
Religious
H. Sumber dan Media
Sumber yang digunakan adalah:
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 untuk Siswa kelas IV
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 untuk Guru kelas IV
DARMADI, Kaswan. 2008. Bahasa Indonesia 4: untuk SD/MI Kelas
IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Media yang digunakan adalah:
Teks bacaan
Lembar Kerja Kelompok
Gambar pekerja seni
Lampiran Materi
Pekerjaan di Bidang Seni
Di Indonesia ada banyak jenis pekerjaan yang dapat ditekuni oleh
masyarakat. Salah satu jenis pekerjaan itu adalah di bidang seni. Ada bermacam-
macam pekerjaan yang berkaitan dengan seni antara lain: penyair, penulis,
pelukis, pematung, fotografer, penyanyi, penari, pemain teater, sutradara, dan
masih banyak lagi contoh pekerjaan di bidang seni lainnya. Para pekerja seni akan
menghasilkan karya seni sesuai dengan pekerjaannya. Seorang pelukis atau
seniman lukisan dapat membuat karya seni lukisan yang dapat dinikmati
keindahannya dan bernilai ekonomi. Seorang penari dapat menampilkan gerakan
yang gemulai dengan diiringi musik atau tabuhan gamelan. Seorang penyanyi
dapat menghasilkan karya berupa lagu-lagu yang dinyanyikan dengan suara yang
indah dan merdu. Begitu pula dengan pekerjaan seni lainnya tentu akan
menghasilkan atau menampilkan hasil karya sesuai bidang seni yang ditekuni.
Tidak hanya pekerja seni saja yang dapat menghasilkan karya seni tetapi
seorang pelajar SD juga dapat menghasilkan karya seni. Salah satu contohnya
adalah karya seni kolase. Siswa dapat membuat karya seni dengan teknik kolase.
Kolase adalah kreasi menempel beberapa materi selain cat. Menghias karya kolase
dapat menggunakan majalah bekas, kertas kado, dedaunan atau biji-bijian, serutan
kayu, batu, kulit-kulitan yang berasal dari kulit buah dan kulit batang tumbuhan,
logam, keramik, dan tempurung batok. Untuk melekatkan bahan pada media dapat
menggunakan lem sesuai dengan bahan yang digunakan. Bahan-bahan dapat
ditempelkan pada gambar sesuai bentuk dan karakter gambar. Siswa dapat
menghias gambar menggunakan teknik kolase menggunakan bahan-bahan sesuai
kreasi masing-masing.
Materi
Kolase
Kolase adalah kreasi menempel beberapa materi selain cat. Menghias karya
kolase dapat menggunakan majalah bekas, kertas kado, dedaunan atau biji-bijian,
dan lain-lain. Untuk melekatkan bahan pada media dapat menggunakan lem sesuai
dengan bahan yang digunakan. Bahan-bahan dapat ditempelkan pada gambar
sesuai bentuk dan karakter gambar. Siswa dapat menghias gambar menggunakan
teknik kolase menggunakan bahan-bahan sesuai kreasi masing-masing.
Secara lebih rinci, elemen kolase adalah sebagai berikut:
1. Serutan Kayu
Untuk bahan kolase dapat digunakan serutan kayu yang harus dikeringkan
dahulu. Hal ini dimaksudkan agar warnanya tidak berubah, kemudian serutan
kayu dipotong-potong sesuai dengan ukuran yang diinginkan dan siap untuk
ditempel.
2. Kaca
Kaca yang digunakan adalah bekas potongan kaca yang biasa didapat di
tempat orang yang memasang bingkai untuk gambar pajangan yang sudah
tidak digunakan lagi. Agar kaca berwarna, dapat dipakai kaca yang biasa yang
dicat. Kalau pemotong kaca tidak ada, kaca dapat dibentuk dengan cara
mengetok atau menghempaskan ke atas permukaan yang keras. Dengan cara
ini akan diperoleh ukuran kaca yang tidak teratur dan tidak sama besar.
3. Batu
Batu yang cocok adalah batu akik karena memiliki bermacam-macam warna,
kemudian diasah sehingga warnanya akan kelihatan lebih cemerlang.
4. Logam
Untuk kolase sebaiknya dipilih bekas-bekas logam yang mudah didapat,
seperti seng, kuningan, dan aluminium. Plat logam dapat dipotong-potong
dengan ukuran yang dikehendaki, kemudian baru didatarkan ke bidang dasar
kolase.
5. Keramik
Keramik memiliki warna yang cukup banyak. Untuk keperluan membuat
kolase dapat digunakan bekas potongan keramik untuk lantai rumah. Bahan ini
dapat dipotong-potong, sesuai ukuran yang dikehendaki.
6. Tempurung (batok kelapa)
Untuk bahan kolase sebaiknya dipilih tempurung dari kelapa setengah tua
sampai kelapa tua, kemudian dibersihkan dari serat-serat sabut itu dihaluskan
dengan ampelas. Setelah halus, baru dipotong dengan ukuruan yang
dikehendaki.Tempurung dapat dipotong-potong dengan gergaji besi sesuai
dengan ukuran yang dikehendaki.
7. Biji-Bijian
Biji-bijian diperoleh dari tumbuh-tumbuhan, biji-bijian ini banyak pula
macamnya, demikian pula bentuk, ukuran, warna, dan teksturnya. Biji-bijian
ini hendaknya dikeringkan terlebih dahulu agar warnanya tidak berubah lagi
demikian pula penyusutannya. Bila perlu, dapat pula digoreng tanpa minyak.
8. Daun-daunan
Daun-daunan adalah bahan kolase yang sangat mudah diperoleh. Untuk
dijadikan bahan kolase, diambil daun kering atau daun yang sudah gugur.
Pilihlah warna daun kering yang berbeda-beda agar dalam penyusunannya
menjadi sebuah lukisan atau desain akan lebih mudah.
9. Kulit-kulitan
Kulit-kulit berasal dari kulit buah dan kulit batang tumbuh-tumbuhan. Tidak
semua kulit buah dapat dijadikan bahan kolase, demikian pula dengan kulit
batang, kulit salak, kulit kacang tanah, kulit jeruk, dan kulit rambutan. Kulit
batang yang dapat dijadikan kolase di antaranya: rambutan, kulit pisang, dan
kelopak bambu. Semua kulit-kulitan haruslah dikeringkan dahulu sebelum
dipakai sebagai bahan kolase, kemudian dipotong-potong sesuai dengan
ukuran yang dikehendaki.
10. Kertas Bekas
Untuk bahan kolase sebainya dipilih kertas yang berwarna. Semua kertas
berwarna pada dasarnya dapat dijadikan bahan kolase. Kertas-kertas bekas
sampul, majalah, poster-poster, almanak-almanak, kemasan rokok atau
kemasan produk-produk industri dapat pula dipakai sebagai bahan kolase.
Dalam pemakaian, kertas dipotong-potong sesuai dengan ukuran yang
dikehendaki.
Contoh hasil karya dengan tekni kolase:
Lembar Kerja Siswa
Pertemuan 1
Secara berkelompok, buatlah pertanyaan yang sesuai dengan gambar di atas!
1. …………………………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………………………
4. …………………………………………………………………………………
5. …………………………………………………………………………………
Jawab:
1. …………………………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………………………
4. …………………………………………………………………………………
5. …………………………………………………………………………………
Kolase
Kolase adalah kreasi menempel beberapa materi selain cat. Menghias karya
kolase dapat menggunakan majalah bekas, kertas kado, dedaunan atau biji-bijian,
serutan kayu, batu, kulit-kulitan yang berasal dari kulit buah dan kulit batang
tumbuhan, logam, keramik, dan tempurung batok. Untuk melekatkan bahan pada
media dapat menggunakan lem sesuai dengan bahan yang digunakan. Bahan-
bahan dapat ditempelkan pada gambar sesuai bentuk dan karakter gambar. Siswa
dapat menghias gambar menggunakan teknik kolase menggunakan bahan-bahan
sesuai kreasi masing-masing.
Berdasarkan teks materi Kolase di atas, sebutkan kata sambung yang ada dan
jelaskan fungsinya!
1. …………………………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………………………
Pertemuan 2
Dekorasikan gambar di bawah ini menggunakan teknik kolase bersama dengan
teman kelompok!
Ceritakan karya yang telah kamu buat!
Dekorasikan gambar di bawah ini menggunakan teknik kolase bersama dengan
teman kelompok!
Gambar
Ceritakan karya yang kamu buat!
1
SOAL KUIS TEMA AKU DAN CITA-CITAKU SIKLUS 2
KELAS IV SDN KARANGDUREN 03
1. Sebut dan jelaskan contoh pekerja di bidang seni!
2. Di jawa ada kesenian berupa wayang kulit. Pemain apa saja yang ada dalam
pertunjukan wayang kulit jelaskan peranannya!
3. Pemain alat music apa saja yang ada dalam sebuah grup music yang
mengiringi pertunjukkan orkes yang ada di daerahmu?
4. Seni dapat ditunjukkan melalui hasil karya berupa barang atau hiasan.
Sebutkan contoh barang atau hiasan yang dibuat oleh pengrajin anyaman!
5. Salah satu cabang seni adalah sastra. Orang yang bekerja sebagai sastrawan
dapat menuangkankan karyanya dalam bentuk tulisan. Sebutkan contoh karya
seni yang berupa tulisan!
6. Kayu dapat diukir agar menjadi lebih indah. Sebutkan benda yang ada
disekitarmu yang terbuat dari kayu dan di ukir!
7. Sebutkan contoh pertunjukkan seni yang ada di daerahmu!
8. Masyarakat desa Karangduren memiliki beberapa macam jenis kesenian kuda
lumping. Jelaskan pemain apa saja yang mengiringi pertunjukkan kuda
lumping?
9. Adanya kesenian kuda lumping di desa Karangduren tentu akan berpengaruh
juga terhadap masyarakat sekitar. Jelaskan manfaaat kesenian kuda lumping
bagi masyarakat!
10. Pekerja seni apa saja yang ada di sekitarmu dan karya apa yang dihasilkan?
Kunci Jawaban:
1. Pekerja seni:
a. Di bidang sastra yaitu penulis (cerpen, novel, peribahasa. Pantun, dll),
Penyair (hasil karya berupa syair), Wiracarita, dll.
b. Di bidang seni rupa yaitu desainer, penyanyi, pelukis, fotografer,
pematung, pemahat, dll.
c. Di bidang music yaitu pemain band, musisi, penyanyi, pemain alat music,
pemain orkestra, dll.
d. Di bidang seni pertunjukkan yaitu pemain drama, pemain film
(actor/aktris), komedian, wayang, pemain teater, dll.
2. Pemain dalam wayang:
a. Dalang : memainkan wayang, dalang pandai bercerita dan menyanyikan
lagu jawa, dll.
b. Sinden : penyanyi wanita yang mengiringi jalannya pewayangan.
c. Pemain gamelan
d. Punokawan
3. Pemain alat music dalam orkes:
a. Pemain alat music suling
b. Pemain alat music keyboard
c. Pemain alat music gitar
d. Pemain alat music kendang
e. Pemain alat music drum, dan lai-lain.
4. Barang atau hiasan dari anyaman:
a. Tas
b. Bakul nasi
c. Tampah
d. Kipas dari bambu
e. Keranjang rumput, dll.
5. Karya seni berupa tulisan:
a. Novel
b. Cerpen
c. Pantun
d. Peribahasa
e. Syair
6. Benda ukiran yang terbiat dari kayu:
a. Meja kayu
b. Kursi
c. Pintu
d. Asbak/tempat putung rokok
7. Pertunjukan seni yang ada di daerah:
a. Kuda lumping
b. Wayang orang
c. Wayang kulit
d. Pertunjukan orkes
8. Pengiring kuda lumping:
a. Pemain music yaitu penabuh gong, penabuh kendang, pemain gitar,
penabuh drum, peniup seruling, pianis, dan lain-lain.
b. Penyanyi
9. Peranan kesenian kuda lumping bagi masyarakat:
a. Melestarikan budaya daerah
b. Mengenalkan pada generasi muda adanya kesenian kuda lumping yang
dimiliki
c. Melatih anak-anak dan orang dewasa untuk dapat memainkan kesenian
kuda lumping
d. Menjadi hiburan masyarakat
e. Menambah penghasilan
10. Pekerja seni di daerah:
a. Sebagai penyanyi
b. Sebagai pemain kuda lumping
c. Desainer/pembuat baju
d. Pengukir kayu (kursi, meja, jendela, dll)
e. Pemain alat music/band, dan lai-lain.
Kisi-Kisi Penilaian Tema Aku dan Cita-Citaku
Siklus 2
Sekolah : SD Negeri Karangduren 03
Tema : Aku dan Cita-Citaku
Sub Tema : Pekerjaan di Bidang Seni
Kelas/Semester : IV/II
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit (2 x pertemuan)
Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran
Taraf
Berpikir
Penilaian
C A P
Teknik Bentuk Instrument
Tes Non
tes
Unjuk
Kerja Kuis
Unjuk
kerja
Kuis
5. IPS
3.4 Memahami
kehidupan manusia
dalam kelembagaan
sosial, ekonomi,
1. Membentuk
kelompok yang terdiri
dari 5 siswa
2. Menyimak gambar
Secara individual
siswa dapat
membentuk
kelompok yang terdiri
A-
2
√
√
Sesuai
indikator 1
pendidikan, dan
budaya di
masyarakat sekitar.
4.4 Mendiskripsikan
kehidupan manusia
dalam kelembagaan
sosial, pendidikan,
ekonomi, dan
budaya di
masyarakat sekitar.
jenis pekerjaan di
bidang seni.
3. Membuat daftar
pertanyaan sesuai
gambar jenis
pekerjaan di bidang
seni yang ada.
4. Belajar bersama
dalam menalar
jawaban pertanyaan
tentang jenis
pekerjaan di bidang
seni.
5. Menganalisis kata
sambung yang ada
dalam teks materi
kaitannya dengan
karya seni kolase.
6. Menjelaskan fungsi
kata sambung yang
dari 5 siswa
Secara berkelompok
siswa menyimak
gambar jenis
pekerjaan di bidang
seni
P-
1
√
√
Sesuai
indikator 2
Setelah menyimak
gambar jenis
pekerjaan di bidang
seni siswa dapat
membuat daftar
pertanyaan sesuai
dengan gambar yang
ada.
P-
1
P-
2
√
√
Sesuai
indikator 3
Melalui belajar
bersama, siswa dapat
menalar jawaban
pertanyaan tentang
jenis pekerjaaan di
bidang seni.
P-
4
√
√
Sesuai
indikator 4
ada dalam teks materi. Melalui belajar
bersama, siswa dapat
menganalisis kata
sambung yang ada
dalam teks materi
kaitannya dengan
karya seni kolase.
C-4 A-
2
P-
2
√
√
Sesuai
indikator 5
Setelah menganalisis
kata sambung yang
ada dalam teks
materi, siswa dapat
menjelaskan fungsi
kata sambung yang
ada.
C-4 A-
2
P-
4
√
√
Sesuai
indikator 6
3. SBdP
3.4 Mengetahui
berbagai alur, cara,
dan pengolahan
media karya kreatif
4.2 Membuat karya seni
7. Membuat sebuah
karya dengan teknik
kolase sesuai
penjelasan yang ada
8. Mendeskripsikan
Setelah melihat
demonstrasi guru,
siswa dapat
mendekorasi gambar
pekerja seni
P-
1
P-
3
√
√
Sesuai
indikator 7
kolase dengan
berbagai bahan
karya yang dibuatnya
menggunakan teknik
kolase sesuai dengan
penjelasan yang ada
Setelah menganalisis
karya yang dibuat
siswa dapat
mendeskripsikan
karya yang dibuatnya
C-4
P-
5
√
√
Sesuai
indikator 8
4. Bahasa Indonesia
3.1 Menggali
informasi dari teks
laporan hasil
pengamatan tentang
gaya, gerak, energi
panas, bunyi, dan
cahaya dengan
bantuan guru dan
teman dalam bahasa
Indnesia lisan dan
tulis dengan memilih
9. Menyimpulkan
tentang
pengelompokana
SDA hayati dan
nonhayati kaitannya
dengan jenis-jenis
pekerjaan
10. Menjelaskan
berbagai jenis SDA
yang digunakan
dalam melakukan
kerja/usaha.
Dengan pemberian
penghargaan siswa
dapat menyebutkan
pekerjaan di bidang
seni yang ada di
masyarakat
C-1
P-
5
√
√
Sesuai
indikator 9
Melalui kuis siswa
dapat menjelaskan
berbagai pekerjaan
seni dan peranannya
di masyarakat.
C-2
P-5
√
√
Sesuai
indikator
10
Soal 1-10
dan memilah
kosakata baku.
4.1 Mengamati,
mengolah, dan
menyajikan teks
laporan hasil
pengamatan tentang
gaya, gerak, energi
panas, bunyi, dan
cahaya dalam bahasa
Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih
dan memilah
kosakata baku.
LAMPIRAN 3RPP dan perangkat pembelajaran siklus 3
Gambar Jaring Tema Aku dan Cita-Citaku Pembelajaran 3
Pembelajaran
3
1. Matematika
Kompetensi Dasar
3.15 Mengenal sifat dari
garis parallel
Indikator:
1. Membentuk kelompok
yang terdiri dari 5
siswa
2. Mengamati gambar
yang berkaitan dengan
garis dan lingkungan
hidup.
3. Membuat daftar
pertanyaan sesuai
gambar kaitannya
dengan garis dan
lingkungan hidup.
4. Belajar bersama dalam
menalar jawaban
pertanyaan tentang
garis dan lingkungan
hidup.
5. Melakukan percobaan
untuk menentukan
sifat garis paralel dan
garis berpotongan.
6. Menjelaskan konsep
garis parallel dan garis
berpotongan.
7.
2. PPKn
Kompetensi Dasar:
3.2 Memahami hak dan
kewajiban sebagai
warga dalam
kehidupan sehari-hari
di rumah, sekolah dan
masyarakat.
4.2 Melaksanakan
kewajiban sebagai
warga di lingkungan
rumah, sekolah dan
masyarakat.
Indikator:
7. Menjelaskan
perubahan
kenampakan
lingkungan hutan.
8. Menyebutkan dampak
negative dari
perubahan
kenampakan
lingkungan hutan.
9. Menyebutkan ide
untuk melestarikan
hutan.
3. IPS
Kompetensi Dasar:
3.4 Memahami kehidupan
manusia dalam
kelembagaan sosial,
ekonomi, pendidikan,
dan budaya di
masyarakat sekitar
4.4 Mendeskripsikan
kehidupan manusia
dalam kelembagaan
sosial, pendidikan,
ekonomi, dan budaya
di masyarakat sekitar.
Indikator:
10. Menjelaskan kegiatan
yang dapat dilakukan
di lingkungan
masyarakat.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SIKLUS 3
Sekolah : SD Negeri Karangduren 03
Tema : Aku dan Cita-Citaku
Sub Tema : Peduli Lingkungan
Kelas/Semester : IV/II
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur ,disiplin, tanggungjawab, santun, peduli dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahas yang jelas dan logis dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
B. Kompetensi Dasar
1. Matematika
3.15 Mengenal sifat dari garis parallel
2. PPKn
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-
hari di rumah, sekolah dan masyarakat.
4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah
dan masyarakat.
3. IPS
3.4 Memahami kehidupan manusia dalam kelembagaan sosial, ekonomi,
pendidikan, dan budaya di masyarakat sekitar
4.4 Mendeskripsikan kehidupan manusia dalam kelembagaan sosial,
pendidikan, ekonomi, dan budaya di masyarakat sekitar.
C. Indikator
1. Membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa
2. Mengamati gambar yang berkaitan dengan garis dan lingkungan hidup.
3. Membuat daftar pertanyaan sesuai gambar kaitannya dengan garis dan
lingkungan hidup.
4. Belajar bersama dalam menalar jawaban pertanyaan tentang garis dan
lingkungan hidup.
5. Melakukan percobaan untuk menentukan sifat garis parallel dan garis
berpotongan.
6. Menjelaskan konsep garis parallel dan garis berpotongan.
7. Menjelaskan perubahan kenampakan lingkungan hutan.
8. Menyebutkan dampak negative dari perubahan kenampakan lingkungan
hutan.
9. Menyebutkan ide untuk melestarikan hutan.
10. Menjelaskan kegiatan yang dapat dilakukan di lingkungan masyarakat.
D. Tujuan Tembelajaran
1. Siswa dapat membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa
2. Secara berkelompok siswa mengamati gambar yang berkaitan dengan
garis dan lingkungan hidup.
3. Setelah mengamati gambar, siswa membuat pertanyaan sesuai gambar
kaitannya dengan garis dan lingkungan hidup.
4. Melalui belajar bersama, siswa dapat menalar jawaban pertanyaan tentang
garis dan lingkungan hidup.
5. Melalui kegiatan percobaan, siswa dapat menentukan sifat garis parallel
dan garis berpotongan.
6. Setelah melakukan percobaan, siswa dapat menjelaskan konsep garis
parallel dan garis berpotongan.
7. Setelah menganalisis gambar, siswa dapat menjelaskan perubahan
kenampakan hutan.
8. Setelah menganalisis perubahan kenampakan hutan, siswa dapat
menyebutkan contoh pembangunan yang menyebabkan perubahan
lingkungan hutan.
9. Dengan pemberian penghargaan siswa dapar menyebutkan ide untuk
melestarikan hutan.
10. Melalui kuis siswa dapat menjelaskan kegiatan yang dapat dilakukan di
lingkungan masyarakat.
E. Materi Pokok
Garis (paralel dan berpotongan)
Lingkungan hidup
F. Pendekatan dan Metode
Pendekatan : Scientific
Model pembelajaran : Student Teams Achievement Division (STAD)
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Kegiatan Diskripsi kegiatan Nilai Karakter
Pendahuluan
(10 menit)
1. Guru menerima salam dari siswa
2. Mengecek kehadiran siswa.
3. Guru melakukan apersepsi dengan
bercerita tentang pembangunan yang
membuat mengganggu kelestarian
Religius
Disiplin
Rasa ingin tahu
lingkungan hidup dengan menunjukkan
contoh gambar.
4. Siswa menyimak informasi tentang tema
dan tujuan pembelajaran.
Perhatian
Inti
(50 menit)
1. Membentuk kelompok yang terdiri dari 5
siswa sesuai kelompok sebelumnya.
2. Guru membagikan lembar kerja kepada
pada siswa.
3. Dengan bimbingan guru, siswa
mengamati gambar yang berkaitan dengan
garis dan lingkungan hidup.
4. Siswa berdiskusi dengan anggota
kelompok untuk membuat pertanyaan sesuai
materi kaitannya dengan garis dan
lingkungan hidup.
5. Dengan bimbingan guru siswa
menukarkan pertanyaan yang telah dibuat
dengan kelompok lain.
6. Siswa belajar bersama dalam kelompok
untuk menalar jawaban pertanyaan tentang
garis dan lingkungan hidup.
7. Siswa melakukan percobaan kaitan
tentang garis parallel dan garis berpotongan.
8. Siswa dapat menyimpulkan konsep garis
parallel dan berpotongan dan
menjelaskannya sesuai hasil percobaan yang
dilakukan.
9. Siswa menganalisis gambar yang ada
dalam lembar kerja kelompok kemudian
menjawab pertanyaan tentang garis parallel
dan garis berpotongan serta
Disiplin
Rasa ingin tahu
Kreatif
Menghargai
Demokratis
Tanggung
jawab
Kreatif
membedakankannya.
10. Siswa menjelaskan konsep garis parallel
dan garis berpotongan.
Penilaian proses.
1. Guru berkeliling mengamati dan
membimbing siswa.
2. Guru memberikan skor kegiatan siswa.
Penutup
(11 e
n
i
t
)
1. Siswa dengan bimbingan guru secara
klasikal menyimpulkan hasil dari
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
2. Guru bersama siswa berdoa bersama sesuai
agama dan keyakinan masing-masing
untuk mengahiri pembelajaran.
Menghargai
Religius
Pertemuan kedua
Kegiatan Diskripsi kegiatan Karakter
Pendahuluan
(10 menit)
1. Siswa memberi salam pada guru.
2. Siswa mengungkapkan kembali keterkaitan
antara sumber daya alam dan jenis
pekerjaan yang telah dilakukan pada
pertemuan sebelumnya.
3. Siswa menyimak informasi tentang tema
dan tujuan pembelajaran.
4. Siswa menyimak informasi tentang
langkah pembelajaran yang kan
dilaksanakan
Religius
Komunikatif
Menghargai
Rasa ingin tahu
Inti
(50 menit)
1. Membentuk kelompok yang terdiri dari 5
siswa sesuai kelompok sebelumnya.
2. Secara berkelompok siswa menganalisis
gambar kenampakan hutan.
3. Siswa belajar bersama dalam kelompok
Disiplin
Rasa ingin tahu
Kreatif
untuk menjawab pertanyaan kaitannya
dengan kenampakan alam.
4. Siswa menjelaskan perubahan
kenampakan hutan.
5. Siswa menyebutkan contoh
pembangunan yang menyebabkan
perubahan hutan.
6. Dengan pemberian penghargaan siswa
dapat menyebutkan ide melestarikan hutan.
7. Melalui kuis siswa dapat menjelaskan
kegiatan yang dapat dilakukan di
lingkungan masyarakat dalam rangka
menjaga lingkungan.
Menghargai
Demokratis
Tanggung
jawab
Jujur
Mandiri
Penilaian proses.
1. Guru berkeliling mengamati dan
membimbing siswa.
2. Guru memberikan skor kegiatan siswa.
Penutup
a. e
n
i
t
)
1. Siswa dengan bimbingan guru
menyimpulkan hasil pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
2. Guru mengumumkan dan memberi
penghargaan pada kelompok yang
memperoleh skor kuis tertinggi.
3. Siswa bersama guru melakukan refleksi
pembelajaran.
4. Guru bersama siswa berdoa bersama sesuai
agama dan keyakinan masing-masing
untuk mengahiri pembelajaran.
Disiplin
Religius
Menghargai
prestasi
I. Sumber dan Media
Sumber yang digunakan adalah:
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 untu Siswa kelas IV
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 untuk Guru kelas IV
Lampiran Materi Siklus III
Garis
1. Pengertian garis
Garis adalah kumpulan titik-titik yang tidak memiliki ujung. Garis memiliki
panjang tapi tidak memiliki lebar. Garis merupakan komponen pembentuk bangun
datar dan bangun ruang dalam matematika. Garis selalu digambarkan sebagai
garis lurus yang kedua ujungnya memiliki anak panah.
Nama garis yang melalui dua titik A dan B
sebagai “garis AB”. Berkepala dua panah di
atas garis menandakan AB melalui titik A
dan B.
Gambar 1
Contoh: Gambar 1 di atas adalah diagram dua garis: garis AB dan garis HG.
Anak-anak panah menandakan bahwa memperpanjang garis tanpa batas di setiap
arah.
2. Ciri–ciri garis :
a. Tidak mempunyai pangkal
b. Tidak mempunyai ujung
c. Panjangnya tidak terhingga
3. Sifat – sifat garis :
a. Jika diketahui kedua titik sembarang dalam ruang, melalui titik itu
dapat dibuat satu garis.
b. Suatu garis dapat diperpanjang secara tak terbatas di kedua
arahnya.
c. Suatu garis mungkin mempunyai banyak nama.
Gambar 2
Pada gambar di samping ini terlihat garis yang
melalui dua buah titik, yaitu titik A dan titik B
dapat dibuat tepat satu garis, yaitu garis m.
Selanjutnya, apabila dari titik C di luar garis m
dibuat garis sejajar garis m yang melalui titik tersebut, ternyata hanya dapat dibuat
tepat satu garis, yaitu garis n.
Berdasarkan uraian di atas, secara umum diperoleh sifat sebagai berikut:
Melalui satu titik di luar sebuah garis dapat ditarik tepat satu garis yang sejajar
dengan garis itu.
Pada gambar di samping diketahui garis m sejajar
dengan garis n (m // n) dan garis l memotong garis m
di titik P. Apabila garis l yang memotong garis m di
titik P diperpanjang, garis l akan memotong garis n di
satu titik, yaitu titik Q.
Jika sebuah garis memotong salah satu dari dua garis
yang sejajar, garis itu juga akan memotong garis yang
kedua.
Gambar 3
Sekarang, perhatikan gambar di samping. Pada gambar
tersebut, mula-mula diketahui garis k sejajar dengan
garis l dan garis m. Tampak bahwa garis k sejajar
dengan garis l atau dapat ditulis k // l dan garis k sejajar
dengan garis m, ditulis k // m. Karena k // l dan k // m,
maka l // m. Hal ini berarti bahwa garis l sejajar dengan
garis m.
Gambar 4
Jika sebuah garis sejajar dengan dua garis lainnya, kedua garis itu sejajar pula
satu sama lain.
4. Jenis Garis
a.
Garis pada satu bidang (permukaan) yang tidak
bertemu disebut sebagai garis sejajar/paralel.
b.
Dua buah garis dikatakan berpotongan
apabila garis tersebut terletak pada satu
bidang datar dan kedua garis tersebut saling
bertemu di salah satu titiknya.
Lingkungan Hidup
Lingkungan hidup, sering disebut sebagai lingkungan, adalah istilah yang
dapat mencakup segala makhluk hidup dan tak hidup di alam yang ada di Bumi
atau bagian dari Bumi, yang berfungsi secara alami tanpa campur tangan manusia
yang berlebihan. Lawan dari lingkungan hidup adalah lingkungan buatan, yang
mencakup wilayah dan komponen-komponennya yang banyak dipengaruhi oleh
manusia.
Masalah Lingkungan hidup di Indonesia saat ini antara lain penebangan
hutan secara liar/pembalakan hutan, polusi air dari limbah industri dan
pertambangan, polusi udara di daerah perkotaan (Jakarta merupakan kota dengan
udara paling kotor ke 3 di dunia), asap dan kabut dari kebakaran hutan, kebakaran
hutan permanen/tidak dapat dipadamkan, perambahan suaka alam/suaka
margasatwa, perburuan liar, perdagangan dan pembasmian hewan liar yang
dilindungi, dll.
Di Indonesia kawasan hutan semakin sempit dari tahun ke tahun. Hutan
adalah paru-paru dunia yang sangat penting bagi kehidupan kita. Hutan
merupakan tempat hidup berbagai jenis tumbuhan dan hewan. Saat ini, jumlah
hutan di dunia semakin berkurang, terutama di Indonesia. Masyarakat terus
menerus mengambil sumber daya alam yang ada di hutan tanpa menjaganya.
Pohon-pohon ditebang untuk dimanfaatkan tanpa menanam pohon lain sebagai
pengganti, sehingga hutan menjadi gundul dan dapat menyebabkan tanah longsor
atau banjir saat musim penghujan tiba. Selain itu, jika hutan habis maka bumi ini
akan semakin panas dan alam tidak seimbang lagi.
Kawasan hutan banyak dirombak menjadi lahan pertanian. Hala ini dapat
berdampak buruk terhadap keseimbangan ekosistem lingkungan dan meyebabkan
bencana. Selai itu, di wilayah perkotaan pembangunana dilakukan secara besar-
besaran tanpa mempertimbangkan dampaknya terhadap lingkungan. Pendirian
bangunan di daerah resapan air mengakibatkan air langsung mengalir tanpa
tertampung oleh tanah. Menipisnya kawasan hijau akibat pembangunan berakibat
buruk ketika musim penghujan tiba.
Kelestarian hutan perlu kita jaga karena hutan sangat berperan dalam
kelangsungan hidup kita. Ada berbagai cara untuk menjaga kelestarian hutan antar
lain:
1. Tidak mencoret-coret pohon dan bebatuan di hutan. Kebiasaan ini sangat
sering terjadi. Padahal, mencoret-coret pohon dan bebatuan akan menutupi
stomata atau tempat keluar masuknya udara dalam pohon dan bebatuan itu
sendiri. Hal tersebut dapat mengganggu pertukaran udara dari sel tumbuhan ke
lingkungan sekitar. Selain itu juga membuat keindahan hutan menjadi
berkurang.
2. Tidak membuang sampah maupun puntung rokok di hutan. Sampah yang
dibuang di hutan akan membuat hutan menjadi kotor. Yang lebih berbahaya
adalah jika puntung rokok yang belum mati benar dibuang di hutan, maka
dapat memicu terjadinya kebakaran hutan.
3. Kurangi penggunaan kertas berlebih. Apa hubungannya kertas dengan hutan?
Tentu saja ada. Kertas dibuat dari getah pepohonan di hutan. Dengan menekan
penggunaan kertas, penebangan pohon akan berkurang.
4. Sistem tebang pilih dan tebang tanam. Jika akan menebang pohon untuk
dimanfaatkan, lakukan system tebang pilih yaitu dengan memilih tanaman
yang akan ditebang. Pohon yang layak ditebang adalah yang sudah tua. Selain
itu penebangan juga harus diberi jarak, bukannya satu tempat ditebang semua.
Lakukan juga system tebang tanam, yaitu penebangan yang diiringi dengan
penanaman pohon baru.
5. Mencegah penebangan liar. Saat ini kasus penebangan liar atau illegal logging
semakin banyak terjadi di Indonesia. Oleh karena itu, pengawasan hutan harus
semakin ditingkatkan. Selain itu, diperlukan adanya hukum yang kuat bagi
para pelaku karena telah merugikan Negara.
6. Melakukan reboisasi atau penghijauan. Reboisasi adalah penanaman kembali
hutan yang telah gundul. Hal ini sangat penting untuk mencegah kerusakan
hutan dan untuk mencegah terjadinya erosi, tanah longsor maupun banjir.
Untuk mengatasi kerusakan hutan dapat diupayakan melalui:
1. Masyarakat harus sadar akan dampak yang ditimbulkan akibat kerusakan
hutan.
2. Meningkatkan kesadaran masyarakat untuk memelihara hutan dan tidak
melakukan . penebangan hutan.
3. Melakukan tindakan yang memotivasi warga untuk bertanggung jawab
terhadap . lingkungan hidup.
4. Menetapkan peraturan-peraturan tentang yang mengatur penebangan
hutan.
5. Mengadakan pengawasan,pengendalian, dan pengelolaan hutan.
6. Mengeluarkan Undang-undang tentang lingkungan hidup.
SOAL KUIS TEMATIK AKU DAN CITA-CITAKU SIKLUS 3
KELAS IV SDN KARANGDUREN 03
1. Sebutkan contoh kegiatan gotong royong dalam menjaga kebersihan di
lingkungan sekitarmu!
2. Kegiatan apa yang dapat dilakukan untuk melakukan penghijauan di
lingkungan sekitar?
3. Penanaman pohon disekitar memiliki banyak manfaat bagi kelangsungan
hidup masyarakat. Sebutkan contoh manfaat ditanaminya pohon disekitar
lingkungan masyarakat!
4. Di perkotaan marak terjadi banjir. Sebutkan penyebab terjadinya banjir!
5. Sebutkan cara yang dapat dilakukan masyarakat untuk mencegah terjadinya
banjir!
6. Sebutkan cara yang dapat dilakukan masyarakat untuk mengurangi
pencemaran udara!
7. Sebutkan cara yang dapat dilakukan masyarakat untuk mengurangi
pencemaran air!
8. Sebutkan cara melestarikan sumber daya air!
9. Sebutkan cara menghemat air yang dapat dilakukan masyarakat!
10. Kawasan hutan saat ini sudah semakin sempit dikarenakan kegiatan yang
dilakukan manusia. Sebutkan contoh kegiatan manusia yang dapat merusak
hutan!
11. Sebutkan dampak kerusakan hutan!
12. Sebutkan contoh pembangunan yang mengakibatkan lahan hijau semakin
sempit!
13. Sebutkan contoh perilaku yang mencerminkan sikap peduli lingkungan!
14. Sebutkan contoh perilaku yang dapat merusak keindahan lingkungan!
15. Sebutkan upaya yang dapat kamu lakukan sebagai seorang siswa dalam
menjaga keindahan lingkungan sekolahmu!
Kunci Jawaban:
1. Kegiatan gotong royong untuk menjaga kebersihan lingkungan:
a. Membersihkan parit di pinggir jalan,
b. Membersihkan rumput liar di pinggir jalan,
c. Membuat tempat sampah umum,
d. Membersihkan aliran kali,
e. Membersihkan rumah ibadah yang ada di masyarakat.
2. Upaya penghijauan di lingkungan sekitar:
a. Menanam bunga-bungaan di sekitar rumah,
b. Menanam pepohonan di sekitar rumah,
c. Membuat taman di sekitar masyarakat,
d. Menanam pohon dipingir-pingir jalan,
e. Menjaga kebersihan lingkungan rumah dan masyarakat.
3. Manfaat ditanaminya pohon di sekitar:
a. Lingkungan menjadi asri
b. Lingkungan nampak indah
c. Udara menjadi sejuk dan nyaman
d. Mengurangi pencemaran dan polusi
e. Mencegah banjir
f. Mencegah erosi atau pengikisan tanah, dan lain-lain
4. Penyebab banjir:
a. Banyak sampah di sungai sehingga sungai tidak mampu menahan air hujan
b. Tidak adanya daerah resapan karena daerah sudah penuh bangunan
c. Banyak hutan yang gundul sehingga tidak ada daerah resapan
d. Banyak selokan di tepi jalan yang tidak berfungsi
5. Mencegah banjir:
a. Tidak membuang sampah di sungai,
b. Tidak membuang sampah di selokan,
c. Menanam pohon disekitar,
d. Tidak menebang pohon secara liar,
e. Tidak membakar hutan
f. Melakukan reboisasi hutan,, dll.
6. Cara mengurangi pencemaran udara:
a. Menanam pohon di sekitar,
b. Membuat taman,
c. Berangkat sekolah naik kendaraan umum,
d. Tidak membakar lahan
7. Cara mengurangi pencemaran air:
a. Menanam pohon
b. Melarang membuang sampah di parit, selokan, sungai, danau, laut.
c. Tidak membuang limbah pabrik ke sungai atau daerah air lainnya
d. Kurangi penggunaan detergen.
e. Tidak menggunakan bahan peledak untuk menangkap ikan
f. Tidak mencucui kendaraan di sungai
8. Cara melestarikan sumber daya air:
a. Tidak membuang sampah di sembarang tempat,
b. Menanam banyak pohon
c. Hemat air.
9. Cara menghemat air:
a. Mencuci perabotan dengan menampung air di ember,
b. Menggunakan air secukupnya ketika menyiram tanaman, mencuci pakaian
tidak setiap hari,
c. Menggunakan air secukupnya ketika mandi,
d. Menggunakan air secukupnya ketika mencuci sepeda motor, dll.
10. Kegiatan yang merusak hutan:
a. Ladang berpindah,
b. Pembangunan pemukiman,
c. Penebangan pohon untuk keperluan industry
11. Dampak kerusakan hutan:
a. Punahnya berbagai jenis hewan dan tumbuhan
b. Terjadi kekeringan saat musim kemarau
c. Terjadi banjir saat musim penghujan
12. Contoh pembangunan yang mengakibatkan lahan hijau semakin sempit:
a. Pembanguna gedung-gedung tinggi
b. Pembanguna pusat perbelajaan
c. Pembangunan pabrik
d. Pembangunan jalan
13. Contoh perilaku yang mencerminkan sikap peduli lingkungan!
a. Membuang sampah pada tempatnya
b. Menanam pohon di sekitar
c. Memberishkan sungai yang kotor
d. Melakukan reboisasi
e. Menjaga kebersihan lingkungan
14. Contoh perilaku yang dapat merusak keindahan lingkungan!
a. Mencoret-coret dan memasangi paku di pohon-pohon
b. Membuang sampah di sungai
c. Merusak taman kota
d. Mebang pohon secara liar
15. Sebutkan upaya yang dapat kamu lakukan sebagai seorang siswa dalam
menjaga keindahan lingkungan sekolahmu!
a. Membuat taman sekolah
b. Menjaga kebersihan kelas dan lingkungan
c. Tidak mencoret-coret tembok sekolah
Kisi-Kisi Penilaian Tema Aku dan Cita-Citaku
Siklus 3
Sekolah : SD Negeri Karangduren 03
Tema : Aku dan Cita-Citaku
Sub Tema : Peduli Lingkungan
Kelas/Semester : IV/II
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran
Taraf Berpikir Penilaian
C A P
Teknik Bentuk Instrument
Tes Non
tes Kuis
Unjuk
Kerja
Kuis Unjuk kerja
4. Matematika
3.15 Mengenal sifat dari
garis parallel
1. Membentuk kelompok
yang terdiri dari 5 siswa
2. Mengamati gambar yang
berkaitan dengan garis dan
lingkungan hidup.
Siswa dapat membentuk
kelompok yang terdiri
dari 5 siswa
A-2
√
√
Sesuai
indikator 1
Secara berkelompok
siswa mengamati
P-1
√
√
Sesuai
indikator 2
3. Membuat daftar pertanyaan
sesuai gambar kaitannya
dengan garis dan
lingkungan hidup.
4. Belajar bersama dalam
menalar jawaban
pertanyaan tentang garis
dan lingkungan hidup.
5. Melakukan percobaan
untuk menentukan sifat
garis parallel dan garis
berpotongan.
6. Menjelaskan konsep garis
parallel dan garis
berpotongan
gambar yang berkaitan
dengan garis dan
lingkungan hidup.
Setelah mengamati
gambar, siswa membuat
pertanyaan sesuai
gambar kaitannya
dengan garis dan
lingkungan hidup.
P-1
P-2
√
√
Sesuai
indikator 3
Melalui belajar
bersama, siswa dapat
menalar jawaban
pertanyaan tentang garis
dan lingkungan hidup.
P-4
√
√
Sesuai
indikator 4
Melalui kegiatan
percobaan, siswa dapat
menentukan sifat garis
parallel dan garis
berpotongan.
A-2 P-3
√
√
Sesuai
indikator 5
Setelah melakukan
percobaan, siswa dapat
menjelaskan konsep
C-2 P-3
√
√
Sesuai
indikator 6
garis parallel dan garis
berpotongan.
3. PPKn
3.2 Memahami hak dan
kewajiban sebagai
warga dalam
kehidupan sehari-hari
di rumah, sekolah dan
masyarakat.
4.2 Melaksanakan
kewajiban sebagai
warga di lingkungan
rumah, sekolah dan
masyarakat.
7. Menjelaskan perubahan
kenampakan lingkungan
hutan.
8. Menyebutkan dampak
negative dari perubahan
kenampakan lingkungan
hutan.
9. Menyebutkan ide untuk
melestarikan hutan.
Setelah menganalisis
gambar, siswa dapat
menjelaskan perubahan
kenampakan hutan.
C-2
P-3
√
√
Sesuai
indikator 7
Setelah menganalisis
perubahan kenampakan
hutan, siswa dapat
menyebutkan contoh
pembangunan yang
menyebabkan
perubahan lingkungan
hutan.
Dengan pemberian
penghargaan siswa
dapar menyebutkan ide
untuk melestarikan
hutan.
C-1
C-1
P-3
√
√
Sesuai
indikator 8
Sesuai
indikator 9
5. IPS
3.4 Memahami kehidupan
10. Menjelaskan kegiatan yang
Melalui kuis siswa
C-2
A-2
√
√
Sesuai
manusia dalam
kelembagaan sosial,
ekonomi, pendidikan,
dan budaya di
masyarakat sekitar
4.4 Mendeskripsikan
kehidupan manusia
dalam kelembagaan
sosial, pendidikan,
ekonomi, dan budaya di
masyarakat sekitar.
dapat dilakukan di
lingkungan masyarakat.
dapat menjelaskan
kegiatan yang dapat
dilakukan di
lingkungan
masyarakat.
indikator
10
Soal uraian
1-15
LAMPIRAN 4Rubrik Observasi Implementasi RPP Tema
“Aku dan Cita-Citaku” Siklus I,
Siklus II, dan Siklus III
INSTRUMEN LEMBAR PENGAMATAN GURU
SIKLUS 1
Nama Sekolah : SD Negeri Karangduren 03
Nama guru : Sugiyono, A.Ma.Pd.
Tanggal : 22-24 Maret 2014
Kelas/Semester : IV/II
Mata pelajaran : Tematik
Materi Pokok : SDA dan Jenis pekerjaan
Petunjuk pengisian : Berilah tanda (√) pada kolom Ya apabila guru melakukan
kegiatan sesuai aspek yang diamati, dan beri tanda (√) pada
kolom Tidak apabila guru tidak melakukan kegiatan sesuai
aspek pengamatan.
No Aspek yang diamati Kriteria
Tdk Ya
1 Pra pembelajaran
1. Mempersiapkan siswa untuk belajar √
2. Melakukan kegiatan apersepsi/motivasi √
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai √
4. Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran
menggunakan model pembelajaran STAD dengan
pendekatan scientific.
√
2 Kegiatan Inti
1. Mengkoordinasikan siswa dalam kelompok kerja √
2. Memberi kesempatan siswa untuk menyimak materi √
3. Memberi kesempatan siswa untuk menanya tentang materi √
4. Membimbing siswa dalam belajar menalar jawaban
pertanyaan
√
5. Memfasilitasi siswa dalam melakukan pembelajaran √
6. Membimbing siswa dalam melaksanakan pembelajaran √
7. Memantau belajar siswa √
8. Membimbing siswa dalam menyimpulkan materi √
9. Merespon positif ketika siswa mengkomunikasikan
pendapat
√
10. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam
belajar
√
11. Memberi penghargaan terhadap jawaban siswa √
12. Mengadakan kuis √
3 Penutup
1. Memberi penghargaan kepada kelompok berprestasi √
2. Melakukan refleksi bersama siswa √
4 Melaksanakan pembelajaran sesuai alokasi waktu √
5 Menggunakan bahasa lisan jelas dan lancar √
6 Menggunakan bahasa tulis baik dan benar √
7 Menguasai kelas √
Karangduren, Maret 2014
Guru Pengamat
INSTRUMEN LEMBAR PENGAMATAN GURU
SIKLUS 2
Nama Sekolah : SD Negeri Karangduren 03
Nama guru : Sugiyono, A.Ma.Pd.
Tanggal : 28-29 Maret 2014
Kelas/Semester : IV/II
Mata pelajaran : Tematik
Materi Pokok : Pekerjaan di bidang seni
Petunjuk pengisian : Berilah tanda (√) pada kolom Ya apabila guru melakukan
kegiatan sesuai aspek yang diamati, dan beri tanda (√) pada
kolom Tidak apabila guru tidak melakukan kegiatan sesuai
aspek pengamatan.
No Aspek yang diamati Kriteria
Tdk Ya
1 Pra pembelajaran
1. Mempersiapkan siswa untuk belajar √
2. Melakukan kegiatan apersepsi/motivasi √
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai √
4. Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran
menggunakan model pembelajaran STAD dengan
pendekatan scientific.
√
2 Kegiatan Inti
1. Mengkoordinasikan siswa dalam kelompok kerja √
2. Memberi kesempatan siswa untuk menyimak materi √
3. Memberi kesempatan siswa untuk menanya tentang
materi
√
4. Membimbing siswa dalam belajar menalar jawaban
pertanyaan
√
5. Memfasilitasi siswa dalam melakukan pembelajaran √
6. Membimbing siswa dalam melaksanakan pembelajaran √
7. Memantau belajar siswa √
8. Membimbing siswa dalam menyimpulkan materi √
9. Merespon positif ketika siswa mengkomunikasikan
pendapat
√
10. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam
belajar
√
11. Memberi penghargaan terhadap jawaban siswa √
12. Mengadakan kuis √
3 Penutup
1. Memberi penghargaan kepada kelompok berprestasi √
2. Melakukan refleksi bersama siswa √
4 Melaksanakan pembelajaran sesuai alokasi waktu √
5 Menggunakan bahasa lisan jelas dan lancar √
6 Menggunakan bahasa tulis baik dan benar √
7 Menguasai kelas √
Karangduren, Maret 2014
Guru Pengamat
INSTRUMEN LEMBAR PENGAMATAN GURU
SIKLUS 3
Nama Sekolah : SD Negeri Karangduren 03
Nama guru : Sugiyono, A.Ma.Pd.
Tanggal : 2-4 April 2014
Kelas/Semester : IV/II
Mata pelajaran : Tematik
Materi Pokok : Peduli Lingkungan
Petunjuk pengisian : Berilah tanda (√) pada kolom Ya apabila guru melakukan
kegiatan sesuai aspek yang diamati, dan beri tanda (√) pada
kolom Tidak apabila guru tidak melakukan kegiatan sesuai
aspek pengamatan.
No Aspek yang diamati Kriteria
Tdk Ya
1 Pra pembelajaran
1. Mempersiapkan siswa untuk belajar √
2. Melakukan kegiatan apersepsi/motivasi √
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai √
4. Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran
menggunakan model pembelajaran STAD dengan
pendekatan scientific.
√
2 Kegiatan Inti
1. Mengkoordinasikan siswa dalam kelompok kerja √
2. Memberi kesempatan siswa untuk menyimak materi √
3. Memberi kesempatan siswa untuk menanya tentang
materi
√
4. Membimbing siswa dalam belajar menalar jawaban
pertanyaan
√
5. Memfasilitasi siswa dalam melakukan pembelajaran √
6. Membimbing siswa dalam melaksanakan pembelajaran √
7. Memantau belajar siswa √
8. Membimbing siswa dalam menyimpulkan materi √
9. Merespon positif ketika siswa mengkomunikasikan
pendapat
√
10. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam
belajar
√
11. Memberi penghargaan terhadap jawaban siswa √
12. Mengadakan kuis √
3 Penutup
1. Memberi penghargaan kepada kelompok berprestasi √
2. Melakukan refleksi bersama siswa √
4 Melaksanakan pembelajaran sesuai alokasi waktu √
5 Menggunakan bahasa lisan jelas dan lancar √
6 Menggunakan bahasa tulis baik dan benar √
7 Menguasai kelas √
Karangduren, April 2014
Guru Pengamat
LAMPIRAN 5Rubrik Penilaian Unjuk Kerja Siswa pada Pembelajaran
Siklus I, Siklus II, dan Siklus III
Rubrik Penilaian Observasi Aktifitas Belajar Tema
“ Aku dan Cita-Citaku”
Siklus 1 Sekolah : SD Negeri Karangduren 03
Tema : Aku dan Cita-Citaku
Sub Tema : Sumber Daya Alam dan Jenis Pekerjaan
Kelas/Semester : IV/II
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 175 menit (2 x pertemuan)
No Nama
Indikator
Jumlah Ke-1 Ke-2 Ke-3 Ke-4 Ke-5 Ke-6 Ke-7 Ke-8 Ke-9 Ke-10
ya tdk ya tdk ya tdk ya tdk ya tdk ya tdk ya tdk ya tdk ya tdk ya tdk
1 Kusri √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
2 Ayu Sulistyowati √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
3 Bagus Adi Pangestu √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
4 Fajar Nur Adi √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
5 Bagas Supriyanto √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
6 Devi Pujianti √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
7 Dina Maria Ulfa √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
8 Firman Herdiansyah √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
9 Puji Fitriani √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
10 Saiq Husna Saputra √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
11 Selfiani Rahmawati √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
12 Muhammad Navis √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 80
13 Amanda Ayu Safitri √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
14 Ana Shuhbatul H. √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
15 Eko Suranto √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
16 Erma Safitri √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
17 Inayah Eka W. √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
18 Kholisfatul √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 80
19 Liliek Adi P. √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
20 Maslih Umatul U. √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
21 Mila Asfiana √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
22 M. Riyan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
23 Rifki Falih A.W. √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
24 Sofia Ghirotul H. √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
25 Sukmaya W. √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
26 Nanuk Munawaroh √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
27 Supangat S. √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
28 Ninik Auliya √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
29 Kevamenanu A. √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
30 Wahyu Santoso √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
Keterangan : Kolom indikator yang menunjukkan perilaku (ya / tidak) diisi dengan tanda √ yang sesuai dengan kriteria berikut :
Keterangan skor
Indikator 1 : jika siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa
Indikator 2 : jika siswa menyimak materi SDA dan jenis-jenis pekerjaan
Indikator 3 : jika siswa membuat daftar pertanyaan sesuai dengan data SDA dan jenis pekerjaan.
Indikator 4 : jika siswa belajar bersama dalam menalar jawaban pertanyaan tentang SDA dan jenis-jenis pekerjaan
Indikator 5 : jika siswa melakukan wawancara tentang kaitan SDA dan jenis-jenis pekerjaan
Indikator 6 : jika siswa menceritakan hasil wawancara tentang SDA dan jenis-jenis pekerjaan
Indikator 7 : jika siswa menggambar sebuah pekerjaan sesuai dengan penjelasan yang ada
Indikator 8 : jika siswa mendeskripsikan gambar yang dibuatnya
Indikator 9 : jika siswa menyimpulkan tentang pengelompokana SDA hayati dan nonhayati kaitannya dengan jenis-jenis
pekerjaan
Indikator 10: jika siswa menjelaskan berbagai jenis SDA yang digunakan dalam melakukan kerja/usaha.
Rubrik Penilaian Observasi Aktifitas Belajar Tema
“Aku dan Cita-Citaku”
Siklus 2
Sekolah : SD Negeri Karangduren 03
Tema : Aku dan Cita-Citaku
Sub Tema : Pekerjaan di Bidang Seni
Kelas/Semester : IV/II
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit (2 x pertemuan)
No Nama
Indikator
Jumlah Ke-1 Ke-2 Ke-3 Ke-4 Ke-5 Ke-6 Ke-7 Ke-8 Ke-9 Ke-10
ya tdk ya tdk ya tdk ya tdk ya tdk ya tdk ya tdk ya tdk ya tdk ya tdk
1 Kusri √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
2 Ayu Sulistyowati √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
3 Bagus Adi Pangestu √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
4 Fajar Nur Adi √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
5 Bagas Supriyanto √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
6 Devi Pujianti √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
7 Dina Maria Ulfa √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
8 Firman Herdiansyah √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
9 Puji Fitriani √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
10 Saiq Husna Saputra √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
11 Selfiani Rahmawati √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
12 Muhammad Navis √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
13 Amanda Ayu Safitri √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
14 Ana Shuhbatul H. √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
15 Eko Suranto √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
16 Erma Safitri √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
17 Inayah Eka W. √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
18 Kholisfatul √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
19 Liliek Adi P. √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
20 Maslih Umatul U. √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
21 Mila Asfiana √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
22 M. Riyan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
23 Rifki Falih A.W. √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
24 Sofia Ghirotul H. √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
25 Sukmaya W. √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
26 Nanuk Munawaroh √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
27 Supangat S. √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
28 Ninik Auliya √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
29 Kevamenanu A. √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
30 Wahyu Santoso √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
Keterangan : Kolom indikator yang menunjukkan perilaku (ya / tidak) diisi dengan tanda √ yang sesuai dengan kriteria berikut :
Keterangan skor
Indikator 1 : jika siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa
Indikator 2 : jika siswa Menyimak gambar jenis pekerjaan di bidang seni
Indikator 3 : jika siswa membuat daftar pertanyaan sesuai gambar jenis pekerjaan di bidang seni yang ada.
Indikator 4 : jika siswa belajar bersama dalam menalar jawaban pertanyaan tentang jenis pekerjaan di bidang seni.
Indikator 5 : jika siswa menganalisis kata sambung yang ada dalam teks materi.
Indikator 6 : jika siswa menjelaskan fungsi kata sambung yang ada dalam teks materi.
Indikator 7 : jika siswa membuat sebuah karya dengan teknik kolase sesuai penjelasan yang ada
Indikator8 : jika siswa mendeskripsikan karya yang dibuatnya
Indikator 9 : jika siswa menyebutkan pekerjaan di bidang seni yang ada di masyarakat.
Indikator 10 : jika siswa menjelaskan berbagai jenis pekerjaan seni dan perananannya di masyarakat.
Rubrik Penilaian Observasi Aktifitas Belajar Tema
“Aku dan Cita-Citaku”
Siklus 3
Sekolah : SD Negeri Karangduren 03
Tema : Aku dan Cita-Citaku
Sub Tema : Peduli Lingkungan
Kelas/Semester : IV/II
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
No Nama
Indikator
Jumlah Ke-1 Ke-2 Ke-3 Ke-4 Ke-5 Ke-6 Ke-7 Ke-8 Ke-9 Ke-10
ya tdk ya tdk ya tdk ya tdk ya tdk ya tdk ya tdk ya tdk ya tdk ya tdk
1 Kusri √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
2 Ayu Sulistyowati √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
3 Bagus Adi Pangestu √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
4 Fajar Nur Adi √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
5 Bagas Supriyanto √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
6 Devi Pujianti √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
7 Dina Maria Ulfa √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
8 Firman Herdiansyah √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
9 Puji Fitriani √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
10 Saiq Husna Saputra √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
11 Selfiani Rahmawati √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
12 Muhammad Navis √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
13 Amanda Ayu Safitri √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
14 Ana Shuhbatul H. √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
15 Eko Suranto √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
16 Erma Safitri √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
17 Inayah Eka W. √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
18 Kholisfatul √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
19 Liliek Adi P. √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
20 Maslih Umatul U. √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
21 Mila Asfiana √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
22 M. Riyan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
23 Rifki Falih A.W. √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
24 Sofia Ghirotul H. √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
25 Sukmaya W. √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
26 Nanuk Munawaroh √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
27 Supangat S. √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
28 Ninik Auliya √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
29 Kevamenanu A. √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
30 Wahyu Santoso √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
Keterangan :
Kolom indikator yang menunjukkan perilaku (ya / tidak) diisi dengan tanda √ yang sesuai dengan kriteria berikut :
Keterangan skor
Indikator 1 : jika siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa
Indikator 2 : jika siswa mengamati gambar yang berkaitan dengan garis dan lingkungan hidup.
Indikator 3 : jika siswa membuat daftar pertanyaan sesuai gambar kaitannya dengan garis dan lingkungan hidup.
Indikator 4 : jika siswa belajar bersama dalam menalar jawaban pertanyaan tentang garis dan lingkungan hidup.
Indikator 5 : jika siswa melakukan percobaan untuk menentukan sifat garis parallel dan garis berpotongan.
Indikator 6 : jika siswa menjelaskan konsep garis parallel dan garis berpotongan.
Indikator 7 : jika siswa menjelaskan perubahan kenampakan lingkungan hutan.
Indikator 8 : jika siswa menyebutkan dampak negative dari perubahan kenampakan lingkungan hutan.
Indikator 9 : jika siswa menyebutkan ide untuk melestarikan hutan.
Indikator 10 : jika siswa menjelaskan kegiatan yang dapat dilakukan di lingkungan masyarakat
LAMPIRAN 6
Distribusi Skor Hasil Belajar Tema “Aku dan Cita-Citaku”
Siklus I, Siklus II, dan Siklus III
Distribusi Hasil Belajar Tema “Aku Dan Cita-Citaku”
Kelas IV SDN Karangduren 03 Siklus 1
Nilai akhir : 70% skor unjuk kerja + 30% skor kuis
No Skor Skor Hasil
Belajar Ketuntasan
Unjuk Kerja Skor Kuis
1 90 50 78 Tidak Tuntas
2 100 100 100 Tuntas
3 90 50 78 Tidak Tuntas
4 90 100 93 Tuntas
5 100 50 85 Tidak Tuntas
6 90 100 93 Tuntas
7 100 50 85 Tidak Tuntas
8 100 50 85 Tidak Tuntas
9 90 100 93 Tuntas
10 90 100 93 Tuntas
11 90 50 78 Tidak Tuntas
12 80 50 71 Tidak Tuntas
13 90 100 93 Tuntas
14 90 50 78 Tidak Tuntas
15 100 100 100 Tuntas
16 90 100 93 Tuntas
17 100 50 85 Tidak Tuntas
18 80 50 71 Tidak Tuntas
19 90 100 93 Tuntas
20 90 100 93 Tuntas
21 90 50 78 Tidak Tuntas
22 100 50 85 Tidak Tuntas
23 90 100 93 Tuntas
24 100 50 85 Tidak Tuntas
25 100 100 100 Tuntas
26 90 50 78 Tidak Tuntas
27 90 50 78 Tidak Tuntas
28 90 50 78 Tidak Tuntas
29 100 100 100 Tuntas
30 90 50 78 Tidak Tuntas
Rata-rata 86,4
Skor terendah 78
Skor tertinggi 100
Tuntas 13
Tidak tuntas 17
K
eterangan
KKM >90
Distribusi Hasil Belajar Tema “Aku Dan Cita-Citaku”
Siswa Kelas IV SDN Karangduren 03 Siklus 2
Nilai akhir : 70% skor unjuk kerja + 30% skor kuis.
No Skor
Skor Hasil Belajar Ketuntasan Unjuk Kerja Skor Kuis
1 90 93 93 Tuntas
2 100 100 100 Tuntas
3 90 93 93 Tuntas
4 100 85 85 Tidak Tuntas
5 90 93 93 Tuntas
6 100 85 85 Tidak Tuntas
7 100 100 100 Tuntas
8 90 93 93 Tuntas
9 90 93 93 Tuntas
10 100 100 100 Tuntas
11 90 78 78 Tidak Tuntas
12 100 100 100 Tuntas
13 90 93 93 Tuntas
14 100 100 100 Tuntas
15 90 93 93 Tuntas
16 100 85 85 Tidak Tuntas
17 100 100 100 Tuntas
18 90 93 93 Tuntas
19 90 78 78 Tidak Tuntas
20 90 93 93 Tuntas
21 100 100 100 Tuntas
22 100 85 85 Tidak Tuntas
23 90 93 93 Tuntas
24 100 85 85 Tidak Tuntas
25 90 93 93 Tuntas
26 100 85 85 Tidak Tuntas
27 100 100 100 Tuntas
28 90 93 93 Tuntas
29 100 85 85 Tidak Tuntas
30 90 93 93 Tuntas
Rata-rata 92
Skor maksimal 100
Skor minimal 78
Tuntas 21
Tidak tuntas 9
Keterangan
KKM >90
Distribusi Hasil Belajar Tema “Aku dan Cita-Citaku”
Siswa Kelas IV SDN Karangduren 03 Siklus III
Nilai akhir : 70% skor unjuk kerja + 30% skor kuis
NO SKOR Skor Hasil
Belajar Ketuntasan
Unjuk Kerja Kuis
1 90 100 93 Tuntas
2 90 100 93 Tuntas
3 100 100 100 Tuntas
4 90 100 93 Tuntas
5 100 100 100 Tuntas
6 90 100 93 Tuntas
7 90 100 93 Tuntas
8 90 100 93 Tuntas
9 90 100 93 Tuntas
10 100 100 100 Tuntas
11 90 100 93 Tuntas
12 100 100 100 Tuntas
13 90 100 93 Tuntas
14 90 100 93 Tuntas
15 100 100 100 Tuntas
16 90 100 93 Tuntas
17 100 100 100 Tuntas
18 90 100 93 Tuntas
19 90 50 78 Tidak Tuntas
20 90 100 93 Tuntas
21 100 100 100 Tuntas
22 90 100 93 Tuntas
23 90 100 93 Tuntas
24 90 50 78 Tidak Tuntas
25 100 100 100 Tuntas
26 90 100 93 Tuntas
27 100 100 100 Tuntas
28 90 100 93 Tuntas
29 90 100 93 Tuntas
30 90 100 93 Tuntas
Rata-rata 94,1
Skor terendah 78
Skor tertinggi 100
Tuntas 28
Tidak tuntas 2
*Keterangan : KKM >90
LAMPIRAN 7Surat Ijin Penelitian dan Surat Keterangan Penelitian
LAMPIRAN 8Dokumentasi Penelitian
Siswa menyimak informasi tentang tema dan tujuan pembelajaran dari guru
Siswa membentuk kelompok
Siswa blajar bersama dalam kelompok
Guru memberi bimbingan pada
kelompok
Guru membacakan soal kuis Siswa menjawab soal kuis
top related