tugas 1 pbi
Post on 21-Oct-2015
45 Views
Preview:
TRANSCRIPT
TUGAS 1 PBI
1. Jelaskan perbedaan antara model Problem Based Learning dengan Model Penemuan. Pada
topik laju reaksi, berilah contoh permasalahan untuk PBL dan contoh untuk penemuan!
Jawab:
Perbedaan :
Model Problem Based Learning
a. siswa sudah mengetahui konsep dasarnya, kemudian diterapkan atau diaplikasikan
dalam permasalahan kehidupan yang nyata.
b. Diberikan kesempatan dalam memilih dan melakukan penyelidikan
c. Cakupannya luas yaitu seputar kehidupan sehari-hari
Model Penemuan
a. Untuk menemukan konsep,pembelajaran model penemuan biasanya dimulai dengan
pertanyaan
b. Penyelidikan siswa yang berlangsung dibawah bimbingan guru
c. Terbatas dalam lingkup kelas
Contoh Model Problem Based Learning :
Setelah siswa dijelaskan oleh guru tentang konsep faktor-faktor yang mempengaruhi laju
reaksi , siswa diberikan masalah dalam kehidupan nyata yaitu dengan
Pernahkah kalian memakan sate? Perhatikan potongan sate tersebut sate dipotong-potong
kecil dan tipis. Mengapa dibuat demikian?
Kemudian siswa akan menghubungkan materi faktor-faktor laju reaksi yang sudah di dapat
dengan masalah yang diberikan gurunya .
Pemecahan Masalah : Sate dipotong tipis untuk mendapatkan luas permukaan yang lebih
luas dibanding sate yang yang yang potongannya besar, supaya sate tersebut lebih cepat
matangnya. Dengan kata lain reaksi pematangan pada sate cepat terjadi.
Contoh Model Penemuan :
Siswa diminta untuk melakukan percobaan dengan mengisikan butiran marmer pada balon pertama dan serbuk marmer pada balon kedua . Kemudian memasngkan balon pada labu erlenmeyer yang telah diisi larutan 10 ML HCl 1M dan mengukur waktu yang diperlukan
balon terisi CO2 . Kemudian siswa disuruh menyimpulkan bahwa luas permukaan dapat mempengaruhi laju reaksi .
2. Jelaskan perbedaan antara pengamatan dengan eksperimen. Berikan contohnya!
Jawab:
Pengamatan : tidak ada variabel yang dimanipulasi, jadi apa adanya. Adanya apa, itu
yang dideskripsikan kemudian diranking.
Contoh :
Siswa melakukan percobaan dengan langkah mengisi gelas kimia dengan 25 mL
akuades . Kemudian siswa memanaskan gelas kimia tersebut di atas penangas hingga
mendidih pada tekanan <1 atm . Mencatat suhu air mendidih . Kemudian menambahkan
0,58 gram ke dalam gelas kimia tersebut . Mengaduknya hingga larut dengan spatula .
Setelah itu mencatat suhu konstan yang ada . Dan menghitung molalitas dan kenaikan
suhu yang terjadi .
Maka , siswa akan mendiskripsikan hasil yang diperoleh apa adanya . Misalnya suhu
konstan yang diperoleh untuk mendidihkan 25 mL pada tekanan <1 atm adalah 97o dan
molalitas suhu konstan yang diperlukan untuk mendidihkan 0,58gram garam pada
akuades adalah 0,4 m dengan suhu 98o maka kenaikan suhu nya adalah 1o .
Eksperimen : harus ada variabel yang dimanipulasi, variabel respon, serta variabel
kontrol. Kesimpulan biasanya merupakan hubungan antar variabelnya.Contoh :
Siswa melakukan percobaan dengan menyiapkan 4 tabung gelas kimia yang masing-
masing di isi dengan 25 mL akuades . Kemudian siswa menimbang garam sebesar
massa1=0,58 g, massa2=1,17 g, massa3=1,75 g, massa4=2,45 g . Langkah pertama
adalah memanaskan masing-masing gelas kimia yang berisi akuades sampai mendidih
pada tekanan <1atm, dan mencatat suhu akuades ketika mendidih sebagi t1,t2,t3 dan t4.
kemudian memasukkan masing-masing garam dalam masing-masing gelas kimia dan
mengaduknya hingga larut . Setelah mencapai suhu konstan siswa mencatat suhu akhir
masing-masing larutan garam tersebut sebagai t’1,t’2,t’3 dan t’4. Kemudian siswa
menghitung molalitas dan kenaikan titik didihnya .
Siswa memperoleh data
Iswa mengidentifikasi variable
Variable manipulasi : massa garam
Variable kontrol : tekanan
Variable respon : suhu awal air mendidih , dan suhu akhir larutan
Gelas 1, t1=97oC, 0,58, t’1=98oC,0,4m, 1oC
Gelas 2,t2=98oC, 1,17, t’2=99oC,0,8m, 1oC
Gelas 3,t3=98oC, 1,75, t’3=99oC,1,2m, 1oC
Gelas 4,t4=97oC, 2,45,t’4=99oC,1,6m, 2oC
Maka siswa menyimpulkan bahwa :
Semakin besar mol garam maka akan semakin besar molalitasnya sehingga kenaikan suhu
akan semakin besar.
top related