teori pembelajaran dan motivasi - eprints.uny.ac.ideprints.uny.ac.id/31679/1/teori belajar (dr...

Teori Belajar dan Pembelajaran

Oleh:

Dr. Muhammad Nur Wangid, M.Si.

Materi disampaikan pada Pelatihan PEKERTI Dosen/Instruktur KemenhubLPPMP UNY, 11-15 Agustus 2015

TUGAS SISWA?

TUGAS GURU?

HAKIKAT PEMBELAJARAN

Pembelajaran: suatu sistem atau prosesmembelajarkan subjek didik/pembelajaryang direncanakan atau didesain,dilaksanakan, dan dievaluasi secarasistematis agar subjek didik/pembelajardapat mencapai tujuan-tujuan pembelajaransecara efektif dan efisien.

PEMBELAJARAN SEBAGAI SISTEM

tujuanpembelajaran

materipembelajaran

strategi danmetode

pembelajaran

mediapembelajaran/alat

peragapengorganisasian

kelas

evaluasipembelajaran

tindak lanjutpembelajaran(remedial danpengayaan).

Pembelajaran sebagai proses

Pembelajaranmerupakan

rangkaian upayaatau kegiatan guru

dalam rangkamembuat siswa

belajar, meliputi:

PersiapanPelaksanaan

kegiatanpembelajaran

Tindaklanjutpembelajaran

PERSIAPAN

Kegiatan merencanakan :1. program pembelajaran semester2. penyusunan persiapan mengajar (lessonplan)3. penyiapan perangkat kelengkapan antaralain: alat peraga, dan alat evaluasi, buku ataumedia cetak lainnya.

PELAKSANAAN Melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan

mengacu pada persiapan pembelajaran yang telahdibuat.

Dipengaruhi oleh :1. Strategi2. Metode pembelajaran yang dipilih3. Filosofi kerja4. Komitmen guru5. Persepsi, dan6. Sikapnya terhadap siswa;

TINDAK LANJUT

Menindaklanjuti pembelajaran yang telahdikelola.

Kegiatan pasca pembelajaran ini dapatberbentuk enrichment (pengayaan), dapat pulaberupa pemberian layanan remedial teachingbagi siswa yang berkesulitan belajar.

FAKTOR PENDUKUNG PROSES BELAJAR DAN

PEMBELAJARAN

FAKTORBELAJAR SISWA

LUAR

DALAM

LINGKUNGAN ALAMSOSIAL BUDAYA

INSTRUMENKURIKULUMSUMBER BELAJARSARANAGURU

FISIOLOGIS

PSIKOLOGI

FISOLOGIS UMUMPANCA INDERA

MINATKECERDASANMINATMOTIVASISIKAP

TEORI BELAJAR DAN PENERAPANNYA DALAMPEMBELAJARAN

1. Teori Belajar Behaviorisme2. Teori Belajar Kognitivisme3. Teori Belajar Humanisme4. Teori Belajar Konstruktivisme

Teori Behaviorisme1. Classical Conditioning (Pavlov)2. Conectionism (Thorndike)3. Operant Conditioning (Skinner)

12

Belajar : Perubahan tingkah lakuPBM :

Kritik : 1. Proses belajar yang kompleks tidakterjelaskan

2. Asumsi “stimulus-respon” terlalusederhana

Stimulus Proses Respon

Penguatan

Penguatan

TEORI BELAJAR BEHAVIORISME

Belajar itu adalah perubahan perilaku yang dapatdiamati, diukur dan dinilai secara konkret.

Perubahan terjadi melalui rangsangan (stimulus) yangmenimbulkan hubungan perilaku reaktif (respon) berdasarkanhukum-hukum mekanistik.

Stimulus tidak lain adalah lingkungan belajar anak, baikyang internal maupun eksternal yang menjadi penyebabbelajar. Sedangkan respons adalah akibat atau dampak,berupa reaksi fisik terhadap stimulans.

Belajar berarti penguatan ikatan, asosiasi, sifat dankecenderungan perilaku S-R (stimulus-Respon)

Ciri-ciri Teori Behaviorisme1. Mementingkan faktor lingkungan2. Menekankan pada faktor bagian3. Menekankan pada tingkah laku yang nampak dengan

mempergunakan metode obyektif.4. Sifatnya mekanis5. Mementingkan masa lalu

Teori Kognitivisme Teori Gestalt Teori Medan Teori Pemrosesan Informasi

16

Belajar: Perubahan persepsi/pemahamanPBM :

A B C DA, B, C, D Struktur kognitif

PESERTA DIDIKKritik: l

l sulit melihat “struktur kognitif” yangada pada setiap individu

Ciri-ciri Teori Kognitivisme1. Mementingkan faktor dalam individu2. Menekankan pada keseluruhan3. Menekankan pada proses4. Sifatnya elastis/luwes5. Mementingkan waktu

Teori Humanisme

1. Abraham Maslow2. Carl Rogers

PANDANGAN TEORI HUMANISME

Menurut teori humanisme, tujuan belajar untukmemanusiakan manusia.Proses belajar diaggap berhasil jika si pelajar

telah memahami lingkungannya dan dirinyasendiri.Siswa dalam proses belajarnya berusaha agar

lambat laun mampu mencapai aktualisasi diridengan sebaik-baiknya.Teori belajar humanisme ini berusaha

memahami perilaku belajar dari sudut pandangpelakunya, bukan dari sudut pandangpengamatnya.

a. mengakui dimensi-dimensi dari eksistensimanusia,menegaskan kemampuan manusiamelampaui dirinya untuk mentransedensikankenyataan duniawi dan merealisasikan sifatalaminya

b. Humanisme mendukung pendidikan, danperkembangan kesadaran dan potensi manusia

c. Maslow menekankan aspek manusia mempunyainaluri menjadi yang baik dan mempunyai keinginanmencapai kesempurnaan diri.

Psikologi Humanisme

HumanismMaslow The Father of Humanism

Teori Konstruktivisme

Jean PiagetLev SemionovicVygotsky

APA ITU KONSTRUKTIVISME?

TO CONSTRUCTMEMBANGUN

APA ITU KONSTRUKTIVISME?

"learners construct their own reality or atleast interpret it based upon theirperceptions of experiences, so anindividual's knowledge is a function of one'sprior experiences, mental structures, andbeliefs that are used to interpret objects andevents."

knowledge is constructed from experience learning is a personal interpretation of the world learning is an active process in which meaning is developed

on the basis of experience conceptual growth comes from the negotiation of meaning,

the sharing of multiple perspectives and the changing of ourinternal representations through collaborative learning learning should be situated in realistic settings; testing should

be integrated with the task and not a separate activity

ASUMSI

Radical constructivism - Jean PiagetRealistic constructivism – LevVygotsky

MACAM