standar kompetensi lulusan (skl) silabus, dan rpp...

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) SILABUS, DAN RPP PENDIDIKAN KEAKSARAAN DASAR

Direktorat Pembinaan Pendidikan Keaksaraan dan KesetaraanDirektorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan MasyarakatKementerian Pendidikan dan KebudayaanTahun 2019

SUMATERAKALIMANTAN

JAVA

IRIAN JAYA

Johan Winarni, SP. M.Pd.

Usaha Mandiri

Rancang BangunPendidikan Keaksaraan dan Kesetaraan

Warga

Belajar :

- Usia 15-

59 th

- Buta

Huruf

BelajarKeaksaraanDasar :- Daerah

terpadat- Daerah 3T- Komunitas

adatterpencil/ khusus

Evaluasikemampuan calistung

(standarKD)

SUKMA

Thema: 1. Iptek2. Kesehatan

dan OR3. Seni Budaya4. Politik dan

kebangsaan5. Profesi,

Keahlian, pekerjaan

Multike-aksaraan

KUM

Placement Test

KesetaraanPaket A

PermendikbudNo. 42/2015 Keaksaraan

Lanjutan

PermendikbudNo. 86/2014

Keaksaraan Dasar

SUKMA-L

REFRESH

Bagan Sistem PenyelenggaraanProgram Pendidikan Keaksaraan KD KAT

Tutor/Fasilitator

Calon Peserta Didik: Penduduk dewasa 15 – 59 tahun yang masih buta aksara

Pembelajaranminimal setara

114 jam @60 menit

Lulusanmenerima

SUKMA

Kurikulum Minimal:Mengacu pada

Standar KompetensiLulusan KD

PengendalianProgram

KemampuanPeserta DidikSetelah Lulus

SKL

• KemampuanPeserta didikuntuk mencapaiSKL

KI• Jenis

kemampuanpeserta didikuntuk mencapaiKI

KD

• Ciri yang terukur,

Indikator

Standar Kompetensi LulusanPENDIDIKAN KEAKSARAAN DASAR (Permendikbud 86 Tahun2014)

SKL merupakan kondisi sikap, pengetahuan, dan keterampilan setelah peserta didik lulus dari program

pendidikan keaksaraan dasar

•Pribadi yang beriman dan bertanggungjawab

Pribadi yang menguasai cara membaca, menulis, berkomunikasi dan berhitung dalam bahasa Indonesia

Pribadi yang mampu membaca, menulis, berkomunikasi dan berhitung menggunakan bahasa

Indonesia

Acuan utama pengembangan standar isi, proses, penilaian,

pendidik dan tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan,

dan standar pembiayaan

Ruang lingkup SKL Standar terdiri dari kriteria kualifikasi

kemampuan peserta didik yang diharapkan dapat dicapai setelah

menyelesaikan masa belajar (minimal 114 JP@60 menit)

KOMPETENSI INTI (KI)PENDIDIKAN KEAKSARAAN DASAR

Kompetensi Inti SIKAPKI.1

• Menjalankan ibadah sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing

Kompetensi Inti PENGETAHUANKI.2• Menguasai pengetahuan faktual tentang cara mendengar, membaca, menulis dan

berbicara dalam Bahasa Indonesia, serta berhitung

Kompetensi Inti KETERAMPILANKI.3• Mampu membaca, menulis, berbicara dan berhitung untuk mendukung aktivitas dan

dinamika kehidupannya sehari-hari.

KI adalah tingkatkemampuan untukmencapai SKL yang harus dimilikipeserta didik.

Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Keaksaraan Dasar

• Dapat membaca minimal 3 kalimat sederhana

• Dapat mendeskripsikan lingkungan, jati diri, dan gambar

• Dapat mengenal angka dari 0 sampai 1000

• Dapat melakukan operasi perhitungan (+ - x : ) minimal 2 digit

• Dapat mengoperasikan uang dalam kehidupan sehari-hari

• Dapat melakukan operasi perhitungan jarak, isi, waktu, dan berat

• Dapat menulis minimal 3 kalimat sederhana

• Dapat berkomunikasi dengan bahasa Indonesia

KOMPETENSI DASARPENDIDIKAN KEAKSARAAN DASAR

KD adalah kemampuan untuk mencapai KI yang harusdiperoleh peserta didik melalui pembelajaran.

MembacaMenulis

Permulaan

• Huruf

• Kata dan Suku Kata

• Tanda Baca

• Kalimat sederhana

KalimatMajemuk

• Teks personal

• Teks deskripsi

• Teks infomasi

• Teks Petunjuk

• Teks Narasi

OperasionalBilangan

• Angka

• Operasional bilangan

• Uang

• Satuan ukuran panjang, jarak, berat, dan waktu

Huruf• Abjad

• Konsonan Vokal

KalimatTunggal

• SP

• SPO.

Jenis • Minimal 3 Kalimat

Struktur • Pola masing-masing teks

Simbol • + - x :

Hasil• Satuan, Puluhan,

Ratusan, dan Ribuan

PENGETAHUAN DAN

KETERAMPILAN

HURUF ABJAD Abjad yang dipakai dalam ejaan bahasa Indonesia terdiri atas 26 huruf,

Huruf yang melambangkan vokal dalam bahasa Indonesia terdiri atas lima huruf, yaitu a, e, i, o, dan u.

HURUF VOKAL

HURUF KONSONAN

HURUF DIFTONG

Di dalam bahasa Indonesia terdapat empat diftong yang dilambangkan dengan

gabungan huruf vokal ai, au, ei, dan oi.

Gabungan Huruf KonsonanGabungan huruf konsonan kh, ng, ny, dan sy masing-masing

melambangkan satu bunyi konsonan.

PENULISAN KATA

Suku Kata

• Bu-ah

• Di-ma-na

• Ke-bo-do-han

Kata Depan

• di, ke, dan dari (di tulis

terpisah, seperti di mana, ke pulau, dari sana

Partikel (lah, kah, pun)

• Bacalah

• Tulislah

• Bagaimanakah

• Sekalipun

Kata DasarSaya, Pasar,

Belajar,lagu, dll

Kata Berimbuhan

Berjalan, Bersama,

kemauan, dll

BentukUlang

Anak-anak, buru-buru, hati-

hati, dll

Orang tua, anakmuda, alat tulis,

dll

GabunganKata

TANDA BACA

KALIMAT SEDERHANA

Tanda Titik (.) dipakai pada akhir kalimat pernyataan. Misalnya: Mereka duduk di sana. Dia akan datang pada pertemuan itu.

Tanda Koma (,) dipakai di antara unsur-unsur dalam suatu kata atau kalimat:• Kalau diundang, saya akan datang. • Karena baik hati, dia mempunyai banyak teman.

Tanda Tanya (?) dipakai pada akhir kalimat tanya. Misalnya: Kapan Hari Pendidikan Nasional diperingati? Siapa pencipta lagu “Indonesia Raya”?

Tanda Seru (!) dipakai untuk mengakhiri ungkapan berupaseruan atau perintah, Misalnya: Mari kita dukung Gerakan Cinta Bahasa Indonesia! Bayarlah pajak tepat pada waktunya! Merdeka!

Ada yang Perlu di Diskusikan?

TEKS PERSONAL

Teks yang berisi informasi tentang data diri

TEKS DESKRIPS

I

Teks yang menggembarkan/ciri tentang objek (benda, hewan,tumbuhan, dan orang)

SAPI

Ini adalah seekor sapi

Sapi ini berwarna cokelat

Kaki sapi ada empat dan tanduknya dua

TEKS INFORMA

SI

:Teks singkat, jelas, mengandung nilai dan bermakna

TEKS PROSEDU

R

Kalimat petunjuk pengerjaan sesuatu secara berurutan. Cirinya

pertama, selanjutnya, kemudian, terakhir, dan bisa juga dengan

urutan nomor.

TEKS NARASI

Pengetian:

Teks yang menceritakan suatu rangkaian kejadian yang disusun secara urut sesuai

dengan urutan waktu.

Ciri:• Ada nama tokoh

• Ada perbuatan/ tindakan

• Ada rangkaian cerita

• Ada latar kejadian peristiwa

Ibu Sari penjual martabak telor.

Setiap pagi ia belanja ke pasar naik sepeda.

Di pasar, ia membeli terigu dan bawang daun.

Selain itu, ia juga membeli telor bebek.

Ibu Sari seorang perempuan pekerja keras.

PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)PENDIDIKAN KEAKSARAAN

Direktorat Pembinaan Pendidikan Keaksaraan dan KesetaraanDirektorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan MasyarakatKementerian Pendidikan dan KebudayaanTahun 2019

SUMATERAKALIMANTAN

JAVA

IRIAN JAYA

SKL• Kondisi yang

diharapkan tercapaisetelah peserta didikLulus

KI

• Seperangkatkompetensi yang harus dicapaipeserta didik

KD• Rincian KI berisi

Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan

Indikator• Penanda pencapaian KD

yang terukur (setiap KD minimal 2 indikator)

• KURIKULUM adalahseperangkat rencana dan pengaturan mengenaitujuan, isi, dan bahanpelajaran, serta cara yang dipergunakan sebagaipedoman penyelenggaraankegiatan pembelajaranuntuk mencapai tujuanpendidikan tertentu (UU Sisdiknas 2003)

refresh..!

Pengertian

Perkiraan atau proyeksi mengenai tindakanapa yang akan dilakukan pada saatmelaksanakan kegiatan pembelajaran

Rencana yang menggambarkan prosedur danpengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satukompetensi dasar

Persiapan yang dibuat pendidik sebelummelakukan kegiatan pembelajaran dalambentuk rencana tertulis

Pegangan tutor mengenai langkah-langkah kegiatan yang harus dilakukan

Memudahkan tutor mengorganisasikanmateri/ bahan belajar

Mengarahkan kegiatan belajar peserta dalam mencapai KD (tidak menyimpangdari tujuan)

PRINSIP PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Program Pendidikan Keaksaraan

Menerapkan prinsip-prinsip andragogissecara tertulis untuk direalisasikan dalam kegiatan pembelajaran, sehingga peserta didik memperoleh pengalaman belajar yang efektif dalam mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.

Memperhatikan perbedaan individual

peserta didik

Mendorong partisipasi aktif peserta didik;

Berpusat pada peserta didik

Pemberian umpan balik dan tindak lanjut

Penekanan pada keterkaitan dan

keterpaduan antara KD,

FORMAT RPPPROGRAM PENDIDIKAN KEAKSARAAN

Di isi nama/identitas lembaga penyelenggaraprogram pendidikan keaksaraan

Lembaga

• Contohnya; PKBM Mekar Arum Klunglung

Di isi nama program yang sedang diselenggarakanyaitu “Program Pendidikan Keaksaraan …..”

Nama Program

• Contohnya: Program Pendidikan Keaksaraan Dasar

Disesuaikan dengan “materi belajar” dan/ataukondisi lingkungan peserta didik/jenis usaha

Tema

• Contohnya: Pertanian

AlokasiWaktu

Disesuaikan dengan jumlah JP yang terdapatpada silabus atau bisa dikembangkan sesuaikebutuhan atau kedalaman/kerumitan materi

• Contohnya: 16 Jp @60 menit (8 Kali Pertemuan)

Kompetensi Inti Dituliskan dengan mengacu pada Silabus pendidikan keaksarandasar, Tuliskan semua KI pada halaman awal RPP (SPK)

KompetensiDasar dan Indikator

MateriPembelajaran

Membaca dan MenulisTeks Petunjuk/Prosedur

KegiatanPembelajaran

Uraikan tentang langkah-langkah (kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatanpenutup), serta uraikan juga METODE yang dipergunakan. Penulisanmempergunakan “peserta didik center”

Pertemuan 1 : 2JP

Kegiatan Pendahuluan

Tutor menyapa peserta didik dan

bertanya tentang kondisi kesehatan

serta kesiapan mengikuti

pembelajaran.

Salah seorang peserta didik

dipersilahkan untuk memimpin doa.

Peserta didik diberikan penjelasan

tentang materi yang akan

dibelajarkan pada pertemuaan

pertama, yaitu tentang membaca

dan menulis teks prosedur

Peserta didik diberikan penjelasan

tentang teks prosedur dan manfaat

mempelajari teks prosedur dalam

kehidupan sehari-hari,

Kegiatan Inti

Tutor dengan mempergunakan metode berbasis teks, mengajak peserta didik untuk

berbagi pengalaman tentang suatu produk yang pernah dibuatnya.

Salah seorang peserta didik yang menyampaikan pengalamannnya dipersilahkan untuk

menuliskan langkah-langkah membuat produk tersebut di papan tulis, minimal 3

kalimat sederhana dengan di damping pendidik.

Semua peserta didik dipersilahkan untuk membaca teks prosedur yang tertulis di papan

tulis,

Dst

Kegiatan Penutup

Semua peserta didik dipersilahkan untuk menuliskan semua kalimat teks prosedur di

papan tulis pada bukunya masing-masing.

Salah seorang peserta didik diminta pendapat tentang manfaat yang diperoleh setelah

mengikuti pembelajaran

Peserta didik diberikan tugas untuk memperbaiki hasil tulisannya di rumahnya masing-

masing dan diberikan penjelasan pada pertemuan berikutnya akan dinilai kembali.

Peserta didik di motivasi dan di informasikan jadwal pertemuan berikutnya.

Media/alat, bahan, dan

Sumber Belajar

Penilaian

Uraikan tentang aspek yang menjadi penilaian denganmengacu pada KD dan Indikatordari setiap sesi pembelajaranyang dilaksanakan, Cantumkanjuga instrument dan kriteriapenilaian yang dipergunakan.

Uraikan tentang media/alat, bahan, dan sumber belajar yang dipergunakan oleh pendidikuntuk mempermudahpenyampaian materi belajar, dan mempermudah peserta didikmemahami materi belajar.

TEMA

(Diundi kepada masing-masing Kelompok)

BAHAN KERTAS HVS

DOKUMEN SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN

Waktu : 15 menit

LAKUKAN PEMETAAN KD DAN INDIKATOR yang TERDAPAT PADA SILABUS