rpp sejarah indonesia klas xii
Post on 17-Jan-2017
373 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Alokasi waktu
No Nama bulan Jumlah minggu efektif keterangan1 Juni 4 02 Juli 4 23 Agustus 4 44 September 5 55 Oktober 4 46 Nopember 4 47 Desember 5 2 Ul smstr, libur smstr8 Januari 4 49 Pebruari 4 4
10 Maret 5 511 April 4 3 unas12 mei 4 4
jumlah
Semester gasal :Jumlah minggu efektif : 21Jumlah efektif KBM 21x 2 jam pelajaran = 42 jam pelajaranJumlah jam uh dan uts, uas (4x2) +(1x2) +(1x2) = 12 jam pelajaranCadangan 2x2 = 4 jam pelajaranJumlah minggu efektif =26 jam pelajaran
Semester genap :Jumlah minggu efektif : 20Jumlah efektif kbm : 18 x 2 = 40 jam pelajaranJumlah uh, uts, uas dan (4x2)+(1x2)+(1x2) = 12 jam pelajaranCadangan 2 x 2 = 4 jam pelajaranJumlah minggu efektif = 24 jam pelajaran
Kejayan 1 januari 2016 Mengetahui kepala sekolah guru pengajar :
Drs. H Khusaeri, M.Pd Kusmiati, S.PdNIP. 195302141987 NIP. 197202151997022002
Program tahunan
Semester Kompetensi dasar Alokasi waktu
1
3.1
4.1
mengevaluasi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintergrasi terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan.Merekunstruksi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam betuk pergolakan dan pemberontakan antara lain PKI madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Azis, RMS, PRRI Permesta, G30S/PKI dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
6 jp
3.2
4.2
Mengevaluasi peran para tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan Negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948-1965Menulis sejarah tentang tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan Negara dan bangsa Indoensia pada masa tahun 1948-1965.
6jp
3.3
4.3
Mengevaluasi perkembangan kehidupa politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa demokrasi liberal.Merekonstruksi perkembangan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa demokrasi liberal dan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.
6jp
3.4
4.4
Mengevaluasni perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa demokrasi terpimpin.Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan politik dan ekonomi pada masa demokrasi terpimpin dan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.
8jp
Jumlah jp semester ganjil 26jp
2
3.5
4.5
Mengevaluasi kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indosneia dapa masa orde baru.Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa orde baru, dan melaoprkannya dalam bentuk laporan.
6jp
3.64.6
Mengevaluasi kehidupan politik dan ekonomi pada masa awal reformasi.Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan poltik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal reformasi dan melaporkannya dalam bentuk tulisan.
6jp
3.7
4.7
4.9
Mengevaluasi peran para pelajar, mahapeserta didikdan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia.Menulis tentang peran para pelajar, mahapeserta didikdan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia. Membuat studi komparasi tentang ide dan gagasan perubahan demokrasi Indoenesia 1950 sampai degan reformasi dalam bentuk laporan tertulis.
6jp
3.8
4.8
Mengevaluasi kontribusi bangsa Indoneia dalam perdamaian dunia dantaranya ASEAN, Non blok dan misi garuda.Menyajikan hasil telaah tentang kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamian dunia diantaranya : ASEAN, Non Blok dan msi garuda sera menyajiak dalam bentuk laporan tertulis
6jp
Jumlah jp semester genap 24jp
Mengetahui : Kepala SMA negeri 1 Kejayan guru bidang studi :
Drs. Khusaeri, M.Pd Kusmiati, S.PdNIP. 195802141989031003 NIP. 197202151997022002
Rencana Pelaksanaan Pembekajaran
Sekolah : SMAN 1 KEJAYANMata Pelajaran : Sejarah IndoensiaKelas/semester :XII/2Alokasi waktu 6 jam pelajaran / 3 kali pertemuan
A. Kompetensi inti :12
3
4
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaMenghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, cinta damai) santun, resposif, dan proaktif dan menunjukkna sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai masalah bangsa dalam berisnteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan aam serta damalm menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan duniaMemehami, menerapkan, mengnanalisis dan mengevaluasi pengetahuan factual, koneptual procedural dan metakogntif dalam ilmu pengetahuan teknologi,seni budaya, dan humaniora, dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. Serta menerapkan pengetahuan proseduralpada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah kongkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak efektif dan kreatif serta menggunakan metode sesuai dengan kaidah kelimuan.
B. Kompetensi dasar3.54.5
1.12.1
2.2
Mengevaluasi kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indosneia dapa masa orde baru.Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa orde baru, dan melaoprkannya dalam bentuk laporan.Mengamalkan hikmah kemerdekaan sebagai tanda syukur kepada tuhan YME, dalam kegiatan membangun dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang dalam mempertahankan kemerdekaaan dan menunjukkan dalam kehidupan sehari-hari.Berlaku jujur dan bertanggung jawab dan bertanggung jawab dam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajarn sejarah.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi pertemuan KD indikator
1 3.5
4.5
1.12.1
2.2
1. Menganalisis (c4) tuntutan bangsa Indonesia yang terwakili dalam aksi tritura.2. Mengkosntruksi (c6) lahirnya supersemar.3. Menampilkan dualisme kepemimpinan pada masa akhir orde lama.Terampil dalam mengamati, menanya dalam materi keadaan politik pada masa orde baru.membiasakan sikap bersyukur dalam materi kehidupan politik pada masa orde baru.Meneladani sikap kerjasama, tanggung jawab, cinta damai, pada materi kehidupan politik pada masa orde baru.Meneladani sikap jujur dan bertanggung jawab pada materi kehidupan politik pada masa orde baru.
2 3.5
4.5
1.1
2.1
2.2
1. Menganalisis (c4) stabilitas politik dan keamanan sebagai dasar pembangunan.2. Merasionalkan (c4) stabilisasi penyeragaman pada masa orde baru.3. Merangkum (c5) dwifungsi Abri pada masa Orde Baru.4. Menampilkan (c6) pelaksanaan rehabilitasi ekonomi pada masa orde baru.Terampil dalam mengumpulkan informasi dan mengkomunikasikan hasil diskusi pada materi keadaan ekonomi pada masa orde baru.membiasakan sikap bersyukur dalam materi kehidupan ekonomi pada masa orde baru.Meneladani sikap kerjasama, tanggung jawab, cinta damai, pada materi kehidupan ekonomi pada masa orde baru.Meneladani sikap jujur dan bertanggung jawab pada materi kehidupan ekonomi
3 3.5
4.5
1.1
2.1
2.2
1. Merangkum(c5) latar belakang intergrasi Timor timur ke wilayah RI.2. Merangkum(c5) pelaksanaan dan akibat integrasi Timor timur ke wilayah RI.3. Merumuskan (c6) dampak kebijakan politik dan ekonomi pada masa orde baru.Terampil dalam Membuat laporan dari hasil penelitian sederhana tentang dampak politik dan ekonomi pada masa orde baru bagi bangsa Indoensia.membiasakan sikap bersyukur dalam materi kehidupan ekonomi pada masa orde baru.Meneladani sikap kerjasama, tanggung jawab, cinta damai, pada materi kehidupan ekonomi pada masa orde baru.Meneladani sikap jujur dan bertanggung jawab pada materi kehidupan ekonomi
D Materi pembelajaran Regular : Kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa orde baru. Pengayaan :kondisi umum Keadaan politik dan ekonomi dunia pada masa ordebaru. Remidi : Kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa orde baru.
E. Metode pembelajaran : Pendekatan pembelajaran : saintifikModel pembelajaran : discovery learning, jig saw, think pare share
F. Kegatan Pembelajaran Pertemuan 1 :Kegiatan pendahuluanOrientasi
Motivasi
apersepsi
Guru mengabsen Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu Indonesia tanah air
beta Guru menginformaiskan materi keadaan politik dan ekonomi pada masa
orde baru dan manfaat mempelajari materi tersebut. Guru mengkaitakn materi hari ini dengan materi sebelumnya
10’
Kegiatan inti : Sintak kegiatan waktuStimulasi
ProblemStatement Data collection
Data ProcessingVerification
generalisation
Guru menunjukkan gambar demostasi menuntut tritura pada masa akhir orde lama.
Guru meminta peserta didik untuk membaca TAP MPRS no. IX/MPRS/1966, TAP MPRS no. XIII/MPRS/1966, TAP MPRS no.XXV/MPRS/1966, TAP MPRS no. XXXIII/MPRS/1966, TAP MPRS no.XLIV/MPRS/1966
Guru meminta peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah dari hasil pengamatannya.
Guru membentuk 3 kelompok :1. tugas kelompok 1 : Mengapa muncul demostrasi tritura.
Identifikasikan tuntutan masyarakat dalam tritura!2. Kelompok 2 : buatlah kronologi lahirnya supersemar.3. Kelompok 3 : tunjukkan adanya dualisme kepemimpinan pada masa
akhir orde baru dan bagaimana solusinya ?Guru memebri kesempatan kepada peserta didik untuk mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya yang relevan untuk memecahkan masalah yang sudah dibagi pada tiap kelompok.
Peserta didik mendiskusiakn dan mengolah data yang sudah dikumpulkan.
Peserta didik dalam kelompok mengadakan pembuktian benar tidaknya hipotesis yang telah ditatapkan. Kemudian diadakan pengecekan apakah masalh sudah bias terjawab atau tidak.
Kelompok mempersentasikan hasil diskusidengan membuat kesimpulan yang bisa dijadikan prinsip umum dan berlaku untuk semua kejadian dan masalah yang sama.
60’
Kegiatan penutup :kesimpulan Peserta didik meminta secara acak peserta didik untuk menyimpulkan
materi hari itu. Guru member pengutan. Tes tulis.
5’
15’
Pertemuan 2 : jigsawKegiatan pendahuluan :Orientasi
Motivasi
apersepsi
Guru mengabsen Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu Indonesia tanah air
beta Guru menginformaiskan materi keadaan politik dan ekonomi pada masa
orde baru dan manfaat mempelajari materi tersebut. Guru mengkaitakn materi hari ini dengan materi sebelumnya
10’
Kegiatan inti :Sintak kegiatan waktuLangkah 1Langkah 2
Langkah 3
Langkah 4
Langkah 5
Guru membentuk kelompokdengan anggota 4anak. masing-masing anggota kelompok mendapatkan tugas yang berbeda yaitu :
1. Anggota tim 1 : berilah alasan stabilitas politik dan keamanan dapat diapakai sebagai dasar pembangunan.
2. Anggota tim 2 : buktikan adanya stabilisasi penyeragaman pada masa orde baru.
3. Anggota tim 3 : buktikan adanya dwifungsi Abri pada masa Orde Baru.4. Anggota tim 4 : berikanlah alasan terjadinya pelaksanaan rehabilitasi
ekonomi pada masa orde baru. Anggota masing-masing kelompok yang mempunyai permasalahan sama
membentuk kelompok ahli dan berdiskusi tentang permasalahannya. Setelah selesai berdiskusi anggota kelompok ahli kembali kepada kelompok
asalnya dan bergantian mengajar teman satu kelompok tentang masalhanya masing-masing.
Satu perwakilan kelompok ahli mempersentasikam hasil diskusinya di depan kelas.
60’
Kegiatan penutup:kesimpulan Guru meminta secara acak peserta didik untuk menyimpulkan materi hari
itu. Guru member penguatan. Guru mengadakan evaluasi dengan memberikan pertanyaan secara tulis.
5’
15’
Pertemuan 3:think pare shareKegiatan pendahuluan:Orientasi
Motivasiapersepsi
Guru mengabsen Guru mengajak peserta didik untuk melakukan yel yel berisi tentang
semangat kebangsaan Guru menginformaiskan materi dan manfaat mempelajari materi tersebut. Guru mengkaitakn materi hari ini dengan materi sebelumnya
10’
Kegiatan inti :Sintak kegiatan waktuLangkah 1 Guru menyampampaiakn kompetensi dan yang ingin dicapai , dan
menyampaiakn beberapa permasalahan :1. Berilah alasan mengapa intergrasi Timor Timur ke Indoensia menjadikan
masalah dikelak kemudian hari sampai akhirnya lepas dari NKRI2. Setujukah kalian bahwa kebijakan politik dan ekonomi pada masa orde baru
mempunyai dampak positif dan negative. Jelaskan alasanmu !3. Guru menunjukkan gambar pak Harto denga captions “sek enak jamanku
to” dan guru menyakan bagaimana pendapat peserta didik tentang gambar
60’
Langkah 2Langkah 3
Langkah 4
Langkah 5
dan caption tersebut Peserta didik diminta untuk berpikir tentang permasalahan yang disampaiakn
guru Peserta didik diminta berkelompok dengan teman sebelahnya (2 orang) dan
mengutarakan hasil pemikiran masing-masing. Guru memimpin pleno kecil diskusi, tiap kelompok mengemukakan hasil
diskusinya. Berawal dari kegiatan tersebut guru mengarahkan pembicaraan tentang
dampak masuknya timor timur ke wilayah NKRI bagi Bangsa Indoensia dan dampak kebijakan politk dan ekonomi pada masa orde baru, terutama ditakankan pada materi yang belum disinggung dalam diskusi.
Kegiatan akhir :kesimpulan Guru meminta secara acak peserta didik untuk menyimpulkan materi hari
itu. Guru member penguatan. Guru mengadakan evaluasi dengan memberikan pertanyaan secara lisan.
5’
15’
G. Penilaian, pembelajaran remedial dan pengayaan1. Teknik penilaian : tes dan non tes2. Bentuk penilaian :Pertemuan 1 : Sikap No.
Nama peserta didik bersyukur kerjasama Tanggung jwb Cinta damai
jujur
1234kriteria:
bersyukur : berdoa sebelum pelajaran kerjasama : aktif dalam kegiata kelompok tanggung jawab : ikut serta falam kerja kelompok. Cinta damai : menghargai pendapat teman Jujur : menuliskan buku sumber
penskoranSkor 90-100 : selalu, 75-89 : sering, 60-74 : kadang-kadang dibawah 60 : tidak pernahPengetahuan : No soal Skor max1
23
Berilah alasan mengapa terjadi peristiwa demonstrasi besar-besaran pada tahun 1966 dengan tuntutan tritura !Buatlah kronologi lahirnya supersemar !Berilah bukti-bukti baha pada masa akhir orde lama ada dualism kepemimpinan !
304030
Penskoran : Skor max : 100Kunci jawaba :
1. Karena kedaan ekonomi yang cukup memprihatinkan misalnya adanya inflasi sampai 600%, adanya keadaan politi yang kacau karena presiden Sukarno tidak mau membubarkan PKI.
2. Wakeh..kesel ngetik3. Adanya TAP MPRS no XXXII/MPRS/1966 yang isisnya menugaskan kepada jenderal Suharto
untuk membentuk cabinet. Padahal cabinet hanya bisa dibentuk oleh seorang presiden.
Ketrampilan : No Nama peserta didik mengamati mananya
1234kriteria :
mengamati : fokus pada objek yang diamati menanya : kemampuan dalam membuat pertanyaan
penskoran :90-100 : mahir 75-89 : bagus50-74 : cukupDibawah 50 : kurang
Pertemuan 2 : Sikap No.
Nama peserta didik bersyukur kerjasama Tanggung jwb Cinta damai
jujur
123kriteria:
bersyukur : berdoa sebelum pelajaran kerjasama : aktif dalam kegiata kelompok tanggung jawab : ikut serta falam kerja kelompok. Cinta damai : menghargai pendapat teman Jujur : menuliskan buku sumber
penskoran :Skor 90-100 : selalu, 75-89 : sering, 60-74 : kadang-kadang dibawah 60 : tidak pernahPengetahuan : No soal Skor max1
234
Berilah alasan mengapa stabilitas politik dan keamanan sebagai dasar pembangunan pada masa orde baru.Buktikan bahwa terjadi stabilisasi penyeragaman pada masa orde baru.Buktikan adanya dwifungsi Abri pada masa Orde Baru.Jelaskan dampak positif dan negative pelaksanaan rehabilitasi ekonomi pada masa orde baru.
252525
25Skor max : 100Kunci jawaban :
1. Karena dengan adanya keamanan dalam negeri yang kondusif maka pembanguan bias dilaksanakan.
2. Adanya pemaksaan PNS memilih Golkar3. Selain berfungsi dalam bidang hankam Abri juga mempunya fungsi sipil, misalnya adanya
babinsa.4. Positif : pembangunan fisik maju pesat, ernah swasembada pangan, stabilitas nasional yang
mantap.Negatif : demokrasi semu, hak rakyat banyak dirampas, utang luar negeri.
Ketrampilan : No Nama peserta didik Mengumpulkan informasi mengkomunikasi123 Dst…kriteria :
mengumpulkan informasi : mencari informansi yang relevan dengan materi.
Mengkomuikasi : menginformasikan hasil diskusi dengan penskoran :90-100 : mahir 75-89 : bagus50-74 : cukupDibawah 50 : kurangPertemuan 3 :Sikap No.
Nama peserta didik bersyukur kerjasama Tanggung jwb Cinta damai
jujur
123kriteria:
bersyukur : berdoa sebelum pelajaran kerjasama : aktif dalam kegiata kelompok tanggung jawab : ikut serta falam kerja kelompok. Cinta damai : menghargai pendapat teman Jujur : menuliskan buku sumber
penskoran :Skor 90-100 : selalu, 75-89 : sering, 60-74 : kadang-kadang dibawah 60 : tidak pernahPengetahuan : No soal Skor max1
23
4
Setujukah kalian terhadap masuknya timor timur ke wilayah NKRI ? berikan pendapatmu !Berilah alasan mengapa integrasi timor timur membuat masalah bagi Negara RI ! Rumuskanlah dampak kebijakan politik dan ekonomi pada masa orde baru, baik dampak positih maupun negativif.Berikan pendapatmu untuk meminimalisir dampak negatif dampak politik dan ekonomi pada masa orde baru.
2525
25
25Skor max : 100Kunci jawaban :
1. Setuju asalkan berdasarkan keinginan dari penduduk timor timur sendiri dan tidak ada paksaan dari pihak manapun.
2. Karena ada beberapa penduduk timor tiur menghendaki merdeka.3. Positif (poiltik) : stabiliats nasional mantap negatif : adanya demokrasi semu, hak-hak
warganegara terabaikan. Positif (ekonomi ) : pembangunan berjalan dengan pesat, negatif : pondasi ekonomi yang rapuh dan banyaknya utang luar negeri.
Ketrampilan Buatlah tulisan tentang dampak politi dan ekonomi masa pemerintahan orde baru.No Nama kelompok Sistematika penulisan Ketepatan isi Ketajaman analisa123
Kelompok 1Kelompok 2Kelompok 3dst
Pembelajara remidi :
1. Berilah alasan mengapa terjadi peristiwa demonstrasi besar-besaran pada tahun 1966 dengan tuntutan tritura !
2. Buatlah kronologi lahirnya supersemar !3. Berilah bukti-bukti baha pada masa akhir orde lama ada dualism kepemimpinan !4. Berilah alasan mengapa stabilitas politik dan keamanan sebagai dasar pembangunan pada masa
orde baru.5. Buktikan bahwa terjadi stabilisasi penyeragaman pada masa orde baru.6. Buktikan adanya dwifungsi Abri pada masa Orde Baru.7. Jelaskan dampak positif dan negative pelaksanaan rehabilitasi ekonomi pada masa orde baru.8. Setujukah kalian terhadap masuknya timor timur ke wilayah NKRI ? berikan pendapatmu !9. Berilah alasan mengapa integrasi timor timur membuat masalah bagi Negara RI ! 10. Rumuskanlah dampak kebijakan politik dan ekonomi pada masa orde baru, baik dampak positih
maupun negativif.11. Berikan pendapatmu untuk meminimalisir dampak negatif dampak politik dan ekonomi pada
masa orde baru.Pembelajaran pengayaan :
1. Jelaskan beberapa kepentingan internasional terhadap timor timur !2. Jelaskan situsasi politik dunia pada masa awal orde baru!3. Jelaskan krisis ekonomi dunai yang terjadi pada masa akhir pemerintahan orde baru !
G. media/alat, bahan dan sumber Media : gambar, lagu, papan tulis Bahan : XII aptob, Sumber :
buku paket sejarah Indoensia kelas XII kemendikbud. Eksplorasi internet Buku sejarah Indoenesia/buku babon
Mengetahui : Kepala SMA negeri 1 Kejayan guru bidang studi :
Drs. Khusaeri, M.Pd Kusmiati, S.PdNIP. 195802141989031003 NIP.197202151997022002
Rencana Pelaksanaan Pembekajaran
Sekolah : SMAN 1 KEJAYANMata Pelajaran : Sejarah IndoensiaKelas/semester :XII/2Alokasi waktu 6 jam pelajaran / 3 kali pertemuan
A. Kompetensi inti :12
3
4
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaMenghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, cinta damai) santun, resposif, dan proaktif dan menunjukkna sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai masalah bangsa dalam berisnteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan aam serta damalm menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan duniaMemehami, menerapkan, mengnanalisis dan mengevaluasi pengetahuan factual, koneptual procedural dan metakogntif dalam ilmu pengetahuan teknologi,seni budaya, dan humaniora, dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. Serta menerapkan pengetahuan proseduralpada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah kongkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak efektif dan kreatif serta menggunakan metode sesuai dengan kaidah kelimuan.
B. Kompetensi Dasar :3.64.6
1.12.1
2.2
Mengevaluasi kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal Reformasi.Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal Reformasi dan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.Mengamalkan hikmah kemerdekaan sebagai tanda syukur kepada tuhan YME, dalam kegiatan membangun dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang dalam mempertahankan kemerdekaaan dan menunjukkan dalam kehidupan sehari-hari.Berlaku jujur dan bertanggung jawab dan bertanggung jawab dam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajarn sejarah.
C. Indikator pencapaian kompetensipertemuan kd indikator
1 3.6
4.6
1.12.1
2.2
Menganalisis (c4) krisis moneter, politik, hukum dan kepercayaan pada masa akhir orde baru.Kemampuan mengamati dan menanya pada materi krisis moneter, politik, hukum dan kepercayaan pada masa orde baru.membiasakan sikap bersyukur dalam materi kehidupan politik pada masa orde baru.Meneladani sikap kerjasama, tanggung jawab, cinta damai, pada materi kehidupan politik pada masa akhir orde baru.Meneladani sikap jujur dan bertanggung jawab pada materi kehidupan politik pada masa akhir orde baru.
2 3.6
4.6
1.12.1
2.1
Membandingkan perkembangan politik dan ekonomi pada masa pemerintahan B.J Habibie, Abdurrahman Wahid.Membuat laporan tertulis (hasil diskusi) keadaan politik dan ekonomi pada masa pemeritahan B.J Habibie, Abdurrahman Wahid.membiasakan sikap bersyukur dalam materi kehidupan politik pada masa orde baru.Meneladani sikap kerjasama, tanggung jawab, cinta damai, pada materi kehidupan politik pada masa awal reformasi.Meneladani sikap jujur dan bertanggung jawab pada materi kehidupan politik pada masa awal reformasi.
3.6
4.6
Membandingkan perkembangan politik dan ekonomi pada masa pemerintahan Megawati dan Susilo Bambang Yudoyono.Membuat laporan tertulis ( hasil diskusi) keadaa politik dan ekonomi pada masa pemerintahan Megawati dan Susilo Bambang Yudoyono.
membiasakan sikap bersyukur dalam materi kehidupan politik pada masa orde baru.Meneladani sikap kerjasama, tanggung jawab, cinta damai, pada materi kehidupan politik pada masa awal reformasi.Meneladani sikap jujur dan bertanggung jawab pada materi kehidupan politik pada masa awal reformasi
D. Materi pembelajaran :1. Regular : kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal Reformasi.2. Pengayaan : arti kata reformasi, agenda reformasi yang sudah dicapai dan penerapannya di
lapangan.3. Remidi : kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal Reformasi.
E. pendekatan pembelajaran dan model pembelajaran. Pendektan pembelajaran : pendekatan saintifik Model pembelajaran :
example non example Facilitator and explaining
F. Kegiatan Pembelajaran :Pertemuan 1 : Facilitator and explainingKegiatan pendahuluan Orientasi
Motivasiapersepsi
Guru mengabsen Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu satu nusa satu
bangsa Guru menginformaiskan materi dan manfaat mempelajari materi tersebut. Guru mengkaitakn materi hari ini dengan materi sebelumnya
10’
Kegiatan inti :Sintak kegiatan waktuLangkah 1Langkah 2
Langkah 3
Langkah 4Langkah 5Langkah 6
Guru menunjukkan video kerusuhan mei 1998 Guru member kesempatan kepada peserta didik untuk memperhatikan/
menganalisis. Guru membetuk kelompok, masing-masing kelompok mendapatkan
permasalahan yang sama yaitu menganalisis video yang ditayangkan guru. Peserta didik berkelompok mengumpulkan informasi dan menganalisis video. Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya. Mulai dari komentar/hasil diskusi peserta didik guru mulai menjelaskan
materi sesuai tujuan yang ingin dicapai.
60’
Kegiata penutupkesimpulan Peserta didik meminta secara acak peserta didik untuk menyimpulkan
materi hari itu. Guru member pengutan. Tes tulis.
5’
15’
Pertemuan 2 :example non exampleKegiatan pendahuluan Orientasi
Motivasi
apersepsi
Guru mengabsen Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu indoensia tanah air
beta Guru menyampaiakn kompetensi yang ingin dicapai dan manfaat
pembelajaran hari ini. Guru mengkaitakn materi hari ini dengan materi sebelumnya
10’
Kegiatan inti :
Sintak kegiatan waktuLangkah 1Langkah 2
Langkah 3
Guru menyajiakn materi secara garis besar Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menjelaskan
kepada peserta didik lainya. Masing-masing peserta didik mendapatkan materi yang berbeda dan harus saling menjelaskan sampai terkumpul 2 materi yang berbeda. Yaitu masa pemerintahan BJ Habibie, Abdurrahman Wahid.
Guru menyimpulkan materi yang dirangkum peserta didik.
60’
Kegiata penutupkesimpulan Peserta didik meminta secara acak peserta didik untuk menyimpulkan
materi hari itu. Guru member pengutan. Tes tulis.
5’
15’
Pertemuan 3 :example non exampleKegiatan pendahuluan Orientasi
Motivasi
apersepsi
Guru mengabsen Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu indoensia tanah air
beta Guru menyampaiakn kompetensi yang ingin dicapai dan manfaat
pembelajaran hari ini. Guru mengkaitakn materi hari ini dengan materi sebelumnya
10’
Kegiatan inti :Sintak kegiatan waktuLangkah 1Langkah 2
Langkah 3
Guru menyajiakn materi secara garis besar Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menjelaskan
kepada peserta didik lainya. Masing-masing peserta didik mendapatkan materi yang berbeda dan harus saling menjelaskan sampai terkumpul 2 materi yang berbeda. Yaitu masa pemerintahan Megawati dan Susilo Bambang Yudoyono.
Guru menyimpulkan materi yang dirangkum peserta didik.
60’
Kegiata penutupkesimpulan Peserta didik meminta secara acak peserta didik untuk menyimpulkan
materi hari itu. Guru member pengutan. Tes tulis.
5’
15’
G. Penilaian pembelajaran, remedial dan pengayaanTeknik penilaian : tes dan non tesInstrument penilaian :Pertemuan 1:Penilaian sikap No.
Nama peserta didik bersyukur kerjasama Tanggung jwb Cinta damai
jujur
1234Kriteria penilaian :
bersyukur : berdoa sebelum pelajaran kerjasama : aktif dalam kegiata kelompok tanggung jawab : ikut serta falam kerja kelompok. Cinta damai : menghargai pendapat teman Jujur : menuliskan buku sumber
penskoran
Skor 90-100 : selalu, 75-89 : sering, 60-74 : kadang-kadang dibawah 60 : tidak pernah.Pengetahuan : No.
soal Skor max
1234
Kemukakanlah bukti bahwa pada masa orde baru terjadi krissis moneterKemukakanlah bukti bahwa pada masa orde baru terjadi krissis politikKemukakanlah bukti bahwa pada masa orde baru terjadi krissis hukumkemukakanlah bukti bahwa pada masa orde baru terjadi krissis kepercayaan
25252525
Kunci jawaban :1. Nilai mata uang rupiah yang turun drastic terhadap dolar amerika.2. Kekuatan anti Suharto mulai muncul ke permukaan setelah terpilihnya lagi Suharto sebagai
presiden Ri dri hasil pemilu 1997.3. Hukumtidak berlaku sama bagi seluruh warga Negara Indoenesia.4. Kepercaayn rakyat terhadap pemerintahan Suharto sangat menurun drastic seak terjadinya
krisis multidimensional.Penskoran : jumlah skor per nomer X 4, maximal 100.Ketrampilan :No. nama mengamati menanya1234dstkriteria :
mengamati : fokus pada objek yang diamati menanya : kemampuan dalam membuat pertanyaan
penskoran :90-100 : mahir 75-89 : bagus50-74 : cukupDibawah 50 : kurangPerteuan 2 :Penilaian sikap No.
Nama peserta didik bersyukur kerjasama Tanggung jwb Cinta damai
jujur
1234Kriteria penilaian :
bersyukur : berdoa sebelum pelajaran kerjasama : aktif dalam kegiata kelompok tanggung jawab : ikut serta falam kerja kelompok. Cinta damai : menghargai pendapat teman Jujur : menuliskan buku sumber
penskoranSkor 90-100 : selalu, 75-89 : sering, 60-74 : kadang-kadang dibawah 60 : tidak pernah.Pengetahuan :No.
soal Skor max
12
Jelaskan keadaan politik dan ekonomi pada masa pemerintahan BJ Habibie !Jelaskan keadaan politik dan ekonomi pada masa pemerintahan Abdurrahman
5050
Wahid! Kunci jawaban :
1. Politik : Mulai ada kebebasan berpolitik dengan diperbolehannya pendirian parpol baru, ekonomi : belum begitu jauh berbeda dengan masa orba.
2. Politik : terkenal sebagai bapak pluralis dan banyak membuat kebijaka controversial. Ekonomi : banyak mendapatka keringanan mundurnya jatuh tempo beberapa pinjaman luar negeri.
Penskoran : niali per nomer X 2, skor max 100Ketrampilan :No. nama mengamati menanya1234dstkriteria :
mengamati : fokus pada objek yang diamati menanya : kemampuan dalam membuat pertanyaan
penskoran :90-100 : mahir 75-89 : bagus50-74 : cukupDibawah 50 : kurang
Pertemuan 3 :Penilaian sikap No.
Nama peserta didik bersyukur kerjasama Tanggung jwb Cinta damai
jujur
1234Kriteria penilaian :
bersyukur : berdoa sebelum pelajaran kerjasama : aktif dalam kegiata kelompok tanggung jawab : ikut serta falam kerja kelompok. Cinta damai : menghargai pendapat teman Jujur : menuliskan buku sumber
penskoranSkor 90-100 : selalu, 75-89 : sering, 60-74 : kadang-kadang dibawah 60 : tidak pernah.Pengetahuan :Pengetahuan :No.
soal Skor max
12
Jelaskan keadaan politik dan ekonomi pada masa pemerintahan Megawati !Jelaskan keadaan politik dan ekonomi pada masa pemerintahan Susilo Bambang Yudoyono!
5050
Kunci jawaban : 1. Politik : dibentuk kpk. Ekonomi : banyak perusahaan Negara dijual kepada Negara asing.2. Politik : kebebasan politik mulai mantab. Ekonomi : mulai brhasil mencicil utang luar negeri dan
meningkatkan pertumbuhan ekonomi.Penskoran : skor max tiap nomer X 2, skor max 100
Ketrampilan :Buatlah tulisan tentang perbandinga keadaan politi dan ekonomi pada masa BJ Habibie, Abdurrahman Wahid, Megawati dan SBY !No Nama kelompok Sistematika penulisan Ketepatan isi Ketajaman analisa123
Kelompok 1Kelompok 2Kelompok 3dst
G. Pembelajaran remedial dan pengayaan :Pembelajaran remedial :
1. Kemukakanlah bukti bahwa pada masa orde baru terjadi krissis moneter2. Kemukakanlah bukti bahwa pada masa orde baru terjadi krissis politik3. Kemukakanlah bukti bahwa pada masa orde baru terjadi krissis hukum4. kemukakanlah bukti bahwa pada masa orde baru terjadi krissis kepercayaa5. Jelaskan keadaan politik dan ekonomi pada masa pemerintahan BJ Habibie !6. Jelaskan keadaan politik dan ekonomi pada masa pemerintahan Abdurrahman Wahid!7. Jelaskan keadaan politik dan ekonomi pada masa pemerintahan Megawati !8. Jelaskan keadaan politik dan ekonomi pada masa pemerintahan SBY !
Pengayaan : Pilihlan salah satu biografi dari tokoh-tokoh reformasi dan hikmah apa yang bisa kalian teladani
dari biografi tersebut !H. media/alat, bahan dan sumber belajar
Media : gambar, lagu, papan tulis Bahan : XII aptob, Sumber :
buku paket sejarah Indoensia kelas XII kemendikbud. Eksplorasi internet. Buku sejarah Indoenesia/buku babon.
Mengetahui : Kepala SMA negeri 1 Kejayan guru bidang studi :
Drs. Khusaeri, M.Pd Kusmiati, S.PdNIP. 195802141989031003 NIP. 197202151997022002
Rencana Pelaksanaan Pembekajaran
Sekolah : SMAN 1 KEJAYANMata Pelajaran : Sejarah IndoensiaKelas/semester :XII/2Alokasi waktu 6 jam pelajaran / 3 kali pertemuan
A. Kompetensi inti :12
3
4
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaMenghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, cinta damai) santun, resposif, dan proaktif dan menunjukkna sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai masalah bangsa dalam berisnteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan aam serta damalm menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan duniaMemehami, menerapkan, mengnanalisis dan mengevaluasi pengetahuan factual, koneptual procedural dan metakogntif dalam ilmu pengetahuan teknologi,seni budaya, dan humaniora, dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. Serta menerapkan pengetahuan proseduralpada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah kongkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak efektif dan kreatif serta menggunakan metode sesuai dengan kaidah kelimuan.
B. Kompetensi Dasar :3.7
4.7
4.9
1.12.1
2.2
Mengevaluasi peran pelajar, mahapeserta didikdan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan IndonesiaMenulis sejarah tentang peran pelajar, mahapeserta didikdan tokoh masyarakat dalam perubahan politik.Membuat studi komparasi tentang ide dan gagasan perubahan demokrasi Indoenesia 1950 sampai degan reformasi dalam bentuk laporan tertulis.Mengamalkan hikmah kemerdekaan sebagai tanda syukur kepada tuhan YME, dalam kegiatan membangun dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang dalam mempertahankan kemerdekaaan dan menunjukkan dalam kehidupan sehari-hari.Berlaku jujur dan bertanggung jawab dan bertanggung jawab dam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajarn sejarah.
C. Indikator pencapaian kompetensipertemuan kd indikator
1 3.7
4.7
1.12.1
2.2
mendukung pelajar dan mahapeserta didikterutama peranan soe hoek gie dan arif rahman hakim dalam perubahan politik dan ketatanegaraan pada tahun 1966Kemampuan mengamati dan menanya pada materi peranan mendukung pelajar dan mahapeserta didikterutama peranan soe hoek gie dan arif rahman hakim dalam perubahan politik dan ketatanegaraan pada tahun 1966membiasakan sikap bersyukur dalam materi kehidupan politik pada masa orde baru.Meneladani sikap kerjasama, tanggung jawab, cinta damai, pada materi kehidupan politik pada masa orde baru.Meneladani sikap jujur dan bertanggung jawab pada materi kehidupan politik pada masa orde baru.
2 3.7
4.7
1.12.1
mendukung mahapeserta didikterutama peranan para pahlawan reformasi yang gugur dalam usaha perubahan politik dan ketatanegaraan pada tahun 1998.Kemampuan mengumpulkan informasi dan mengkomunikasi pada materi peranan mendukung pelajar dan mahapeserta didikterutama peranan para pahlawan reformasi yang gugur dalamusaha perubahan politik dan ketatanegaraan pada tahun 1998.membiasakan sikap bersyukur dalam materi kehidupan politik pada masa orde baru.
2.1Meneladani sikap kerjasama, tanggung jawab, cinta damai, pada materi kehidupan politik pada masa orde baru.Meneladani sikap jujur dan bertanggung jawab pada materi kehidupan politik pada masa orde baru.
3 3.7
4.9
1.12.1
2.2
Menganalisis ide dan gagasan perubahan demokrasi Indoenesia 1950 sampai degan reformasi.Kemampuan membuat studi komparasi tentang ide dan gagasan perubahan demokrasi Indoenesia 1950 sampai degan reformasi dalam bentuk laporan tertulis dalam format power point yang dikerjakan dalam akun slide share dan dikumpulkan dalam bentuk linkke fb guru https://www.facebook.com/kusmiatidedimembiasakan sikap bersyukur dalam materi kehidupan politik pada masa orde baru.Meneladani sikap kerjasama, tanggung jawab, cinta damai, pada materi kehidupan politik pada masa orde baru.Meneladani sikap jujur dan bertanggung jawab pada materi kehidupan politik pada masa orde baru.
D. Materi pembelajaran :1. Regular : peran pelajar, mahapeserta didikdan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan
ketatanegaraan Indonesia2. Pengayaan : pilihlah satu tokoh pelajar, mahapeserta didikatau tokoh yang berperan dalam
perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia3. Remidi : : peran pelajar, mahapeserta didikdan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan
ketatanegaraan Indonesia
E. pendekatan pembelajaran dan model pembelajaran. Pendektan pembelajaran : pendekatan saintifik Model pembelajaran :
Problem base learning Facilitator and explaining
Pertemuan 1 : problem base learningKegiatan pendahuluan Orientasi
Motivasiapersepsi
Guru mengabsen Guru menunjuk salah seorang peserta didik untuk memimpin yel yel yang
berisi rasa kebangsaan dan cinta tanah air. Guru menginformaiskan materi dan manfaat mempelajari materi tersebut. Guru mengkaitakn materi hari ini dengan materi sebelumnya
10’
Kegiatan inti :Sintak kegiatan waktufase 1
fase 2
fase 3
fase 4
fase 5
fase 6
Guru menunjukkan gambar demonstrasi tahun 1966. Guru meminta peserta didik membaca biografi singkat soe hoek gie dan arif rahman hakim.
Mengorgabisasi peserta didik : guru membimbing peserta didik untuk merumuskan peran mahapeserta didikpada umumnya dan peran soe hoek gie dalam usaha perubahan politik dan ketatanegaraan tahun 1966
Guru membetuk kelompok, masing-masing kelompok mendapatkan permasalah yang sama yaitu merumuskan peran mahapeserta didikpada umumnya dan peran soe hoek gie dalam usaha perubahan politik dan ketatanegaraan tahun 1966. Guru juga membimbing peserta didik mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya yang berhubungan dengan permasalah dan mendiskusikan dengan para anggota kelompok yang lain.
Guru membantu peserta didik dalam merencanakan persentasi hasil diskusi dan menyiapkan laporan tertulis hasil diskusi.
Setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi.
60’
Kegiata penutupkesimpulan Guru meminta peserta didik secara acak untuk menyimpulkan materi hari
itu. Guru member pengutan. Tes tulis.
5’
15’
Pertemuan 2 : picture and picture modifKegiatan pendahuluan Orientasi
Motivasi
apersepsi
Guru mengabsen Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu indoensia tanah air
beta Guru menyampaiakn kompetensi yang ingin dicapai dan manfaat
pembelajaran hari ini. Guru mengkaitakn materi hari ini dengan materi sebelumnya
10’
Kegiatan inti :Sintak kegiatan waktuLangkah 1Langkah 2
Langkah 3
Langkah 4
Guru menyajiakn materi sebagai pengantar Guru memutar film dokumentar tentang demonstrasi mahapeserta
didiktahun 1998. Guru menunjukkan tokoh-tokoh reformasi dan para mahapeserta didik yang gugur dalam demonstrasi 1998.
Guru memanggil peserta didik secara acak dan menanyakan apa yang mereka pikirkan setelah melihat video dan gambar yang ditunjukkan guru.
Guru membentuk kelompok dan membagikan tugas sesuai denagn apa yang permasalah dari peserta didik yang sudah dimintai pendapatnya secara acak tadi .
Peserta didik mempersentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi.
60’
Kegiata penutupkesimpulan guru meminta secara acak peserta didik untuk menyimpulkan materi hari
itu. Guru member pengutan. Tes tulis.
5’
15’
Pertemuan 3 :project base learningKegiatan pendahuluan Orientasi
Motivasi
apersepsi
Guru mengabsen Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu syukur Guru menyampaiakn kompetensi yang ingin dicapai dan manfaat
pembelajaran hari ini. Guru mengkaitakn materi hari ini dengan materi sebelumnya
10’
Kegiatan inti :Sintak kegiatan waktuLangkah 1Langkah 2
Langkah 3
Guru menentukan pertanyaan mendasar : Apa latar belakang perubahan demokrasi di Indoensia dari tahun
1950 sampai reformasi. Bagaimana pelaksanaan perubahan demokrasi di Indoensia dari
tahun 1950 sampai reformasi. Apakah akibat perubahan demokrasi di Indoensia dari tahun 1950
sampai reformasi. Menyususn rencana proyek :
Guru membentuk kelompok masing-masing 3 anak. Guru memberikan tutor tentang cara membuat akun slide share Peserta didik mengumpulkan informasi yang berhubungan dengan
materi. Peserta didik mendiskusikan hasil pengumpulan materi dan menyusun
untuk diketik di power point. Guru menyusun jadwal :
Tahab 1 : menulis draf hasil diskusi Tahab 2 : guru mnegecek draf Tahab 3 : mengetik draf ke dalam format power point. Tahab 4 : guru mengecak hasil power point Tahab 5 : peserta didik mengupload power point ke akun slide share. Tahab 6 : peserta didik mengirim/menge’tag’ URL’ powerpoint dalam
60’
akun slide share ke facebook guru : https://www.facebook.com/kusmiatidedi.
Tahab 7 : guru mengecek pekerjaan peserta didik yang sudah dikirim kea kun facebook.
Menguji hasil : guru mengecek dan menilai tugas yang sudah dikirim kea kun facebook.
Evaluasi pengalaman : guru dan peserta didik berbagi pengalaman dalam mengerjakan proyek slide share
Kegiata penutupkesimpulan Peserta didik meminta secara acak peserta didik untuk menyimpulkan
materi hari itu. Guru member pengutan. Tes tulis.
5’
15’
G. Penilaian pembelajaran, remedial dan pengayaanTeknik penilaian : tes dan non tesInstrument penilaian :Perteuan 1 :Penilaian sikap No.
Nama peserta didik bersyukur kerjasama Tanggung jwb Cinta damai
jujur
1234Kriteria penilaian :
bersyukur : berdoa sebelum pelajaran kerjasama : aktif dalam kegiata kelompok tanggung jawab : ikut serta falam kerja kelompok. Cinta damai : menghargai pendapat teman Jujur : menuliskan buku sumber
penskoranSkor 90-100 : selalu, 75-89 : sering, 60-74 : kadang-kadang dibawah 60 : tidak pernah.Pengetahuan :No.
soal Skor max
12
Jelaskan peran mahapeserta didiksecra umum dalam usaha perubahan politik dan ketatanegaraan tahun 1966!Teladan apakah yang bisa kalian ambil dari tokoh Soe Hoek Gie dan arif rahman hakim ?
5050
Kunci jawaban :1. Mahapeserta didikturut serta turun ke jalan menyuarakan keluhan masyarakat Indoensia
yang tertuang dalam TRITURA.2. Soe Hoek Sie : seorang yang teguh memperjuangkan kondisi yang tidak baik yang dialami
rakyat Indonesia dan berani mengkritik pemerintahan yang tidak sesuai dengan amanah dari rakyat. Arif Rahman Hakim : mengorbankan nyawanya demi tercapainya tuntutan TRITURA untuk kesejahteraan bangsa Indonesia.
Penskoran : niali per nomer X 2, skor max 100Ketrampilan :No. nama mengamati menanya1234
dstkriteria :
mengamati : fokus pada objek yang diamati menanya : kemampuan dalam membuat pertanyaan
penskoran :90-100 : mahir 75-89 : bagus50-74 : cukupDibawah 50 : kurangPertemuan 2 :Penilaian sikap No.
Nama peserta didik bersyukur kerjasama Tanggung jwb Cinta damai
jujur
1234Kriteria penilaian :
bersyukur : berdoa sebelum pelajaran kerjasama : aktif dalam kegiata kelompok tanggung jawab : ikut serta falam kerja kelompok. Cinta damai : menghargai pendapat teman Jujur : menuliskan buku sumber
penskoranSkor 90-100 : selalu, 75-89 : sering, 60-74 : kadang-kadang dibawah 60 : tidak pernah.Pengetahuan :No.
soal Skor max
12
Jelaskan peran mahapeserta didik dalam perubahan politik dan ketata negaraan pada tahun 1998 !Teladan apakah yang bias diambil dari tokoh-tokoh reformasi dan para mahapeserta didik yang gugur dalam peristiwa trisakti dan semanggi
5050
Kunci jawaban :1. Para mahapeserta didik seklai lagi turut serta turun ke jalan menentang penyipangan yang
sudah dilakukan pada pemerintahan orde baru.2. Teladan dari tokoh reformasi dan korban peristiwa 1998 :
Berani mengungkap kebenaran Berani menanggung resiko melawan rezim yang sedang berkuasa Rela berkorban Membela kepentingan rayat banyak
Penskoran : skor max tiap nomer X 2, skor max 100Ketrampilan : No Nama peserta didik Mengumpulkan informasi mengkomunikasi1234kriteria :
mengumpulkan informasi : mencari informansi yang relevan dengan materi. Mengkomuikasi : menginformasikan hasil diskusi dengan
penskoran :90-100 : mahir 75-89 : bagus
50-74 : cukup Dibawah 50 : kurangPertemuan 3:Penilaian sikap No.
Nama peserta didik bersyukur kerjasama Tanggung jwb Cinta damai
jujur
1234Kriteria penilaian :
bersyukur : berdoa sebelum pelajaran kerjasama : aktif dalam kegiata kelompok tanggung jawab : ikut serta falam kerja kelompok. Cinta damai : menghargai pendapat teman Jujur : menuliskan buku sumber
penskoranSkor 90-100 : selalu, 75-89 : sering, 60-74 : kadang-kadang dibawah 60 : tidak pernah.Pengetahuan : No.
soal Skor max
1
2
3
Apakah latar belakang perubahan demokrasi di Indoensia dari tahun 1950 sampai reformasi.Rangkumlah pelaksanaan demokarasi yang digunakan Republik Indoensia dari tahun 150 sampai reformasi.Berilah pendapatmu akibat yang ditimbulkan dari perubahan demokrasi dari 1950 sampai reformasi !
30
30
40Kunci jawaban :
1. Negara Indoenesia sebagai Negara yang masih muda saat itu berganti-ganti demokrasi dilatar belakangi oleh pengaruh perkembangan dunia dan bangsa Indoensia juga sedang mencari demokrasi yang pas sesuai dengan kondisi bangsa Indonesia.
2. Demokrasi pancasila, demokrasi liberal, demokrasi terpimpin, demokrasi pancasila.3. Akibat yang ditimbulkan dari Perubahan yaitu mengarah kepada bentuk demokrasi yang paling
cocok dengan kondisi bangsa Indonesia yaitu demokrasi pancasila. Setelah beberapa kali mencoba bentuk demokrasi lain ternyata demokrasi pancasila yang paling cocok, sehingga diguanakn sampai sekarang.
Penskoran : skor per nomer di jumlah , maximal 100.Ketrampilan :
tahab kegiatan sudah belumPersiapan Membentuk kelompok
Memahami permasalahan dari guru Mengumpulkan informasi yang berhubungan dengan
permasalah. Membuat akun slide share
Pelaksanaan Membuat draf hasil diskusi Mengetik dalam format power point Mengupload ke akun slide share.
pelaporan Mengirim dengan cara meng’tag’ hasil pekerjaan di slide share ke facebook https://www.facebook.com/kusmiatidedi.
kriteria : No Bidang penilaian Skor max1 teknis pengerjaan proyek :
Persiapan 1 hari Pelaksanaan 3 hari Pelaporan 1 hari
304030
Jumlah (a) 1002 Penilaian hasil :
Ketepatan waktu masing-masing tahab Kesesuaian Isi/konten dengan permasalah Ketajaman analisa. Kreatifitas menyusun power point
25252525
Jumlah(b) 100penskoran :
Jumlh a + jumlah b : 2 Skor max 100
G. Pembelajaran remedial dan pengayaan :Pembelajaran remedial :
1. Jelaskan peran mahapeserta didik secara umum dalam usaha perubahan politik dan ketatanegaraan tahun 1966!
2. Teladan apakah yang bisa kalian ambil dari tokoh Soe Hoek Gie dan arif rahman hakim ?3. Jelaskan peran mahapeserta didikdalam perubahan politik dan ketata negaraan pada tahun
1998 !4. Teladan apakah yang bias diambil dari tokoh-tokoh reformasi dan para mahapeserta didik yang
gugur dalam peristiwa trisakti dan semanggi5. Apakah latar belakang perubahan demokrasi di Indoensia dari tahun 1950 sampai reformasi.6. Rangkumlah pelaksanaan demokarasi yang digunakan Republik Indoensia dari tahun 150 sampai
reformasi.7. Berilah pendapatmu akibat yang ditimbulkan dari perubahan demokrasi dari 1950 sampai
reformasi !Pengayaan :
Pilihlan salah satu biografi dari tokoh-tokoh masayrakat dan mahapeserta didik yang berperan dalam perubahan politik dan ketata negaraan Republik Indoenesia dan hikmah apa yang bisa kalian teladani dari biografi tersebut !
H. media/alat, bahan dan sumber belajar Media : gambar, lagu, papan tulis Bahan : XII aptob, Sumber :
buku paket sejarah Indoensia kelas XII kemendikbud. Eksplorasi internet. Buku sejarah Indoenesia/buku babon.
Mengetahui : Kepala SMA negeri 1 Kejayan guru bidang studi :
Drs. Khusaeri, M.Pd Kusmiati, S.PdNIP. 195802141989031003 NIP. 197202151997022002
Rencana Pelaksanaan Pembekajaran
Sekolah : SMAN 1 KEJAYANMata Pelajaran : Sejarah IndoensiaKelas/semester :XII/2Alokasi waktu 6 jam pelajaran / 3 kali pertemuan
A. Kompetensi inti :12
3
4
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaMenghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, cinta damai) santun, resposif, dan proaktif dan menunjukkna sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai masalah bangsa dalam berisnteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan aam serta damalm menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan duniaMemehami, menerapkan, mengnanalisis dan mengevaluasi pengetahuan factual, koneptual procedural dan metakogntif dalam ilmu pengetahuan teknologi,seni budaya, dan humaniora, dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. Serta menerapkan pengetahuan proseduralpada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah kongkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak efektif dan kreatif serta menggunakan metode sesuai dengan kaidah kelimuan.
B. Kompetensi Dasar :3.8
4.8
1.12.1
2.2
Mengevaluasi kontribusi bangsa Indoneia dalam perdamaian dunia dantaranya ASEAN, Non blok dan misi garuda.Menyajikan hasil telaah tentang kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamian dunia diantaranya : ASEAN, Non Blok dan msi garuda sera menyajiak dalam bentuk laporan tertulisMeneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang dalam mempertahankan kemerdekaaan dan menunjukkan dalam kehidupan sehari-hari.Berlaku jujur dan bertanggung jawab dan bertanggung jawab dam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajarn sejarah.
C. Indikator pencapaian kompetensipertemuan kd indikator
1 3.8
4.81.12.1
2.2
Menentukan (c3) landasan idial dan kosntitusional politik luar negeri bebas aktif.
Menganalisis (c4) lahirnya politik luar negeri bebas aktif. Merangkum (c5) pelaksanaan politik luar negeri pada masa demokrasi
parlementer. Merangkum (c5) pelaksanaan politik luar negeri pada masa demokrasi
terpimpin. Merangkum(c5) pelaksanaan politik luar negeri pada masa demokrasi orde
baru. Merangkum(c5) pelaksanaan politik luar negeri pada masa demokrasi
reformasi.Kemampuan membuat power point yang diupload ke dalam akun slide share dan dikumpulkan dalam bentuk link ke fb guru https://www.facebook.com/kusmiatidedimembiasakan sikap bersyukur dalam materi kehidupan politik pada masa orde baru.Meneladani sikap kerjasama, tanggung jawab, cinta damai, pada materi kehidupan politik pada masa orde baru.Meneladani sikap jujur dan bertanggung jawab pada materi kehidupan politik pada masa orde baru.
2 3.8
4.8
Merangkum(c5) peran Indoenesia dalam konferensi Asia-Afrika. Merangkum(c5) peran Indoenesia dalam gerakan non blok
Kemampuan mengamati dan menanya pada materi peran Indoenesia dalam
1.12.1
2.1
konferensi Asia-Afrika dan gerakan non blok.membiasakan sikap bersyukur dalam materi kehidupan politik pada masa orde baru.Meneladani sikap kerjasama, tanggung jawab, cinta damai, pada materi kehidupan politik pada masa orde baru.Meneladani sikap jujur dan bertanggung jawab pada materi kehidupan politik pada masa orde baru.
3 3.8
4.8
1.12.1
2.2
Merumuskan (c6) peran aktif Indoensia untuk memelihara perdamaian dunia dalam misi pengiriman pasukan garuda.
Merumuskan (c6) peran aktif Indoensia untuk memelihara perdamaian dunia dalam pembentukan ASEAN.
Kemampuan mengumpulkan informasi dan mengkomunikasi pada materi peran aktif Indoensia untuk memelihara perdamaian dunia dalam misi pengiriman pasukan garuda dan pembentukan ASEAN.membiasakan sikap bersyukur dalam materi kehidupan politik pada masa orde baru.Meneladani sikap kerjasama, tanggung jawab, cinta damai, pada materi kehidupan politik pada masa orde baru.Meneladani sikap jujur dan bertanggung jawab pada materi kehidupan politik pada masa orde baru.
D. Materi pembelajaran :4. Regular : kontribusi bangsa Indoneia dalam perdamaian dunia dantaranya dalam KAA, ASEAN,
Non blok dan misi garuda5. Pengayaan : tulislah minimal 2 lembar, salah satu tokoh Bangsa Indoensia yang berperan dalam
kontribusi bangsa Indoneia dalam perdamaian dunia dantaranya dalam KAA, ASEAN, Non blok dan misi garuda.
6. Remidi : : : kontribusi bangsa Indoneia dalam perdamaian dunia dantaranya dalam KAA, ASEAN, Non blok dan misi garuda
E. pendekatan pembelajaran dan model pembelajaran. Pendektan pembelajaran : pendekatan saintifik Model pembelajaran :
Project base learning Inquiry learning twoo saty twoo stray
Pertemuan 1 : project base learningKegiatan pendahuluan Orientasi
Motivasiapersepsi
Guru mengabsen Guru menunjuk salah seorang peserta didik untuk memimpin yel yel yang
berisi rasa kebangsaan dan cinta tanah air. Guru menginformaiskan materi dan manfaat mempelajari materi tersebut. Guru mengkaitakn materi hari ini dengan materi sebelumnya
10’
Kegiatan inti :Sintak kegiatan waktuLangkah 1Langkah 2
Langkah 3
Guru menentukan pertanyaan mendasar : Tunjukkanlah landasan idial dan kosntitusional politik luar negeri
bebas aktif ! Analisislah lahirnya politik luar negeri bebas aktif ! Jelaskanlah pelaksanaan politik luar negeri pada masa demokrasi
parlementer. Jelaskanlah pelaksanaan politik luar negeri pada masa demokrasi
terpimpin. Jelaskanlah pelaksanaan politik luar negeri pada masa orde baru. Jelaskanlah pelaksanaan politik luar negeri pada masa reformasi.
Menyususn rencana proyek : Guru membentuk kelompok masing-masing 3 anak. Guru mengingatkan peserta didik terhadap akun slide share yang telah
dibuat dan member tutorial kembali apabila mereka lupa akun slide sharenya.
60’
Langkah 4
Langkah 5
langkah 6
Peserta didik mengumpulkan informasi yang berhubungan dengan materi.
Peserta didik mendiskusikan hasil pengumpulan materi dan menyusun untuk diketik dalam format power point.
Guru menyusun jadwal : Tahab 1 : menulis draf hasil diskusi Tahab 2 : guru mnegecek draf Tahab 3 : peserta didik dalam kelompok mengetik draf ke dalam format
power point. Tahab 4 : guru mengecak hasil power point Tahab 5 : peserta didik mengupload power point ke akun slide share. Tahab 6 : peserta didik mengirim/menge’tag’ URL’ powerpoint dalam
akun slide share ke facebook guru : https://www.facebook.com/kusmiatidedi.
Tahab 7 : guru mengecek pekerjaan peserta didik yang sudah dikirim ke akun facebook.
Menguji hasil : guru mengecek dan menilai tugas yang sudah dikirim ke akun facebook.
Evaluasi pengalaman : guru dan peserta didik berbagi pengalaman dalam mengerjakan proyek slide share
Kegiata penutupkesimpulan Peserta didik meminta secara acak peserta didik untuk menyimpulkan
materi hari itu. Guru member pengutan. Tes tulis.
5’
15’
Pertemuan 2 : inquiry learningKegiatan pendahuluan Orientasi
Motivasi
apersepsi
Guru mengabsen Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk memimpin yel-yel yang
berisi rasa cinta terhadap tanah air dan cinta terhadap sejarah Indoenesia. Guru menyampaiakn kompetensi yang ingin dicapai dan manfaat
pembelajaran hari ini. Guru mengkaitakn materi hari ini dengan materi sebelumnya
10’
Kegiatan inti :Sintak kegiatan waktuFase 1
Fase 2
Fase 3
Fase 4
Fase 5
Fase 6
Menyampaikan tujuan dan memotivasi siwa : sudah dilaksanakan pada kegiatan pendahulua.
Menyajikan informasi : guru menunjukkan gambar KAA dan gambar tokoh-tokoh Indonesia yang berperan dalam KAA dan gerakan non blok.
Mengorganisasi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok belajar : guru membentu kelompok masing-masing beranggotakan 4 peserta didik.
Membimbing kelompok belajar dan bekerja : guru memberikan permasalah untuk dipecahkan peserta didik dalam kelompok yaitu :
Berilah alasan mengapa Indonesia aktif dan mengambil peranan yang penting di dalam KAA !
Berilah alasan mengapa Indonesia aktif dan mengambil peranan yang penting di dalam gerakan non blok !
Guru membimbing peserta didik dalam kelompok untuk memecahkan masalah.
Evaluasi : guru mempersilahkan masing-masing kelompok mempersentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapi.
Guru mengevaluasi persentasi tiap kelompok, dengan cara memberi masukan atau umpan balik .
Memberikan penghargaan : Memberikan reward/pujian atas hasil persentasi yang sudah dilakukan peserta didik.
60’
Kegiata penutupkesimpulan guru meminta secara acak peserta didik untuk menyimpulkan materi hari
itu. Guru member pengutan. Tes tulis.
5’
15’
Pertemuan 3 : twoo saty twoo strayKegiatan pendahuluan Orientasi
Motivasi
apersepsi
Guru mengabsen Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu syukur Guru menyampaiakn kompetensi yang ingin dicapai dan manfaat
pembelajaran hari ini. Guru mengkaitakn materi hari ini dengan materi sebelumnya
10’
Kegiatan inti :Sintak kegiatan waktuLangkah 1Langkah 2
Langkah 3
Langkah 4
Langkah 5
Peserta didik berkelompok dengan teman sebangkunya. Peserta didik bekerjasama dengan teman sebangkunya untuk
memecahkan satu permasalah dari dua permasalah dari guru yaitu : Berilah alasan mengapa Indoensia berperan aktif Indoensia
untuk memelihara perdamaian dunia dalam misi pengiriman pasukan garuda.
Berilah alasan mengapa Indoenesia berperan aktif Indoensia untuk memelihara perdamaian dunia dalam pembentukan ASEAN.
Peserta didik mendiskusikan permasalah dengan teman sebangkunya. Setelah selesai diskusi peserta didik mencari pasangan yang berbeda
permasalahan dan saling menjelaskan hasil diskusinya. Peserta didik kembali ke pasangannya semula dan mendiskusikan hasil
yang didapat dari pasangan barunya yang yang menjelaskan topic yang berbeda.
Peserta didik dengan pasanganya menyimpulkan hasil diskusinya 2 peramsalah yang diberikan guru.
60’
Kegiata penutupkesimpulan Peserta didik meminta secara acak peserta didik untuk menyimpulkan
materi hari itu. Guru member pengutan. Tes tulis.
5’
15’
G. Penilaian pembelajaran, remedial dan pengayaanTeknik penilaian : tes dan non tesInstrument penilaian :Perteuan 1 :Penilaian sikap No.
Nama peserta didik bersyukur kerjasama Tanggung jwb Cinta damai
jujur
1234Kriteria penilaian :
bersyukur : berdoa sebelum pelajaran kerjasama : aktif dalam kegiata kelompok tanggung jawab : ikut serta falam kerja kelompok. Cinta damai : menghargai pendapat teman Jujur : menuliskan buku sumber
penskoran
Skor 90-100 : selalu, 75-89 : sering, 60-74 : kadang-kadang dibawah 60 : tidak pernah.Pengetahuan :No.
soal Skor max
123456
Tunjukkanlah landasan idial dan kosntitusional politik luar negeri bebas aktif !Analisislah lahirnya politik luar negeri bebas aktif !Jelaskanlah pelaksanaan politik luar negeri pada masa demokrasi parlementer.Jelaskanlah pelaksanaan politik luar negeri pada masa demokrasi terpimpin.Jelaskanlah pelaksanaan politik luar negeri pada masa orde baru.Jelaskanlah pelaksanaan politik luar negeri pada masa reformasi.
101818181818
Jumlah skor max 100Kunci jawaban :
1. Landasan idiil pancasila, landasan konstitusionil UUD 1945 dalam alenia 1 dan 42. Adanya blok barat dan blok timur yang saling berp Negara-negara yang baru berebut pengaruh
terhadap Negara-negara yang baru merdeka termasuk Indonesia.3. RI betul-betul melaksanakan politik luar negeri bebas aktif, salah satu buktinya adalah peran
aktif RI dalam KAA.4. Lebih condong ke blok timur dan memusuhi blok barat.5. Melaksanakan politik luar negeri yang bebas aktif buktinya adalah dengan ditandatanginya
perjanjian Bangkok dan peran aktif RI dalam pembentukan ASEAN.6. RI berperan aktif bekerjasama dengan Negara-negara di dunia dalam upaya membangun
ekonomi bangsa.Penskoran : niali per nomer X 2, skor max 100Ketrampilan :
tahab kegiatan sudah belumPersiapan Membentuk kelompok
Memahami permasalahan dari guru Mengumpulkan informasi yang berhubungan dengan
permasalah. Membuat akun slide share
Pelaksanaan Membuat draf hasil diskusi Mengetik dalam format power point Mengupload ke akun slide share.
pelaporan Mengirim dengan cara meng’tag’ hasil pekerjaan di slide share ke facebook https://www.facebook.com/kusmiatidedi.
kriteria : No Bidang penilaian Skor max1 teknis pengerjaan proyek :
Persiapan 1 hari Pelaksanaan 3 hari Pelaporan 1 hari
304030
Jumlah (a) 1002 Penilaian hasil :
Ketepatan waktu masing-masing tahab Kesesuaian Isi/konten dengan permasalah Ketajaman analisa. Kreatifitas menyusun power point
25252525
Jumlah(b) 100penskoran :
Jumlh a + jumlah b : 2 Skor max 100
Pertemuan 2 :
Penilaian sikap No.
Nama peserta didik bersyukur kerjasama Tanggung jwb Cinta damai
jujur
1234Kriteria penilaian :
bersyukur : berdoa sebelum pelajaran kerjasama : aktif dalam kegiata kelompok tanggung jawab : ikut serta falam kerja kelompok. Cinta damai : menghargai pendapat teman Jujur : menuliskan buku sumber
penskoranSkor 90-100 : selalu, 75-89 : sering, 60-74 : kadang-kadang dibawah 60 : tidak pernah.Pengetahuan :No.
soal Skor max
12
Berilah alasan mengapa Indonesia aktif dan mengambil peranan yang penting di dalam KAA !Berilah alasan mengapa Indonesia aktif dan mengambil peranan yang penting di dalam gerakan non blok !
50
50
Jumlah skor max 100Kunci jawaban :
1. Untuk memperjuangkan dan menyamakan derajat negara-negara asia afrika dengan Negara-negara maju dan membantu perjuangan Negara-negara asia-afrika yang masih memperjuangkan kemerdekaan.
2. Karena sensuai dengan politik luar negeri RI bebas aktif dan tekad RI untuk ikut serta dlam memelihara perdamaian dunia.
Penskoran : skor max tiap nomer X 2, skor max 100Ketrampilan :No. nama mengamati menanya1234dstkriteria :
mengamati : fokus pada objek yang diamati menanya : kemampuan dalam membuat pertanyaan
penskoran :90-100 : mahir 75-89 : bagus50-74 : cukupDibawah 50 : kurang
Pertemuan 3:Penilaian sikap No.
Nama peserta didik bersyukur kerjasama Tanggung jwb Cinta damai
jujur
1234Kriteria penilaian :
bersyukur : berdoa sebelum pelajaran kerjasama : aktif dalam kegiata kelompok tanggung jawab : ikut serta aktif dalam kerja kelompok. Cinta damai : menghargai pendapat teman Jujur : menuliskan buku sumber
penskoranSkor 90-100 : selalu, 75-89 : sering, 60-74 : kadang-kadang dibawah 60 : tidak pernah.Pengetahuan : No.
soal Skor max
1
2
Berilah alasan mengapa Indoensia berperan aktif Indoensia untuk memelihara perdamaian dunia dalam misi pengiriman pasukan garuda.Berilah alasan mengapa Indoenesia berperan aktif Indoensia untuk memelihara perdamaian dunia dalam pembentukan ASEAN.
30
30Kunci jawaban :
1. Sesuai dengan kebijakan politik luar negeri bebas aktif dan turut serta aktif dalam usaha untuk memelihara perdamaian dunia dengan cara memgirimkan bantuan pasukan garuda sebagai perwakilan pasukan perdamain PBB dinegara yang sedang bertikai.
2. Sesuai dengan kebijakan politik luar negeri yang bebas aktif dengan cara menjalin hubungan baik dengan Negara-negara regional asia, sehingga terjalin hubungan yang harmonis.
Penskoran : skor per nomer di jumlah , maximal 100.Ketrampilan :No Nama peserta didik Mengumpulkan informasi mengkomunikasi1234kriteria :
mengumpulkan informasi : mencari informansi yang relevan dengan materi. Mengkomuikasi : menginformasikan hasil diskusi dengan
penskoran :90-100 : mahir 75-89 : bagus50-74 : cukupDibawah 50 : kurang
G. Pembelajaran remedial dan pengayaan :Pembelajaran remedial :
1. Tunjukkanlah landasan idial dan kosntitusional politik luar negeri bebas aktif !2. Analisislah lahirnya politik luar negeri bebas aktif !3. Jelaskanlah pelaksanaan politik luar negeri pada masa demokrasi parlementer.4. Jelaskanlah pelaksanaan politik luar negeri pada masa demokrasi terpimpin.5. Jelaskanlah pelaksanaan politik luar negeri pada masa orde baru.6. Jelaskanlah pelaksanaan politik luar negeri pada masa reformasi.
7. Berilah alasan mengapa Indonesia aktif dan mengambil peranan yang penting di dalam KAA !8. Berilah alasan mengapa Indonesia aktif dan mengambil peranan yang penting di dalam gerakan
non blok !9. Berilah alasan mengapa Indoensia berperan aktif Indoensia untuk memelihara perdamaian
dunia dalam misi pengiriman pasukan garuda.10. Berilah alasan mengapa Indoenesia berperan aktif Indoensia untuk memelihara perdamaian
dunia dalam pembentukan ASEAN.Pengayaan :
Buatlah tulisan minimal 5 paragraf salah satu biografi dari tokoh-tokoh bangsa Indonesia yang beperan aktif dalam usaha melaksanakan politik luar negeri bebas aktif baik dalam KAA, non blok ASEAN, dan misi pengiriman pasukan Garuda
H. media/alat, bahan dan sumber belajar Media : gambar, lagu, papan tulis Bahan : XII aptob, Sumber :
buku paket sejarah Indoensia kelas XII kemendikbud. Eksplorasi internet. Buku sejarah Indoenesia/buku babon.
Mengetahui : Kepala SMA negeri 1 Kejayan guru bidang studi :
Drs. Khusaeri, M.Pd Kusmiati, S.PdNIP. 195802141989031003 NIP. 197202151997022002
Jurnal mengajartanggal Kls/jam ke Kegiatan PBM keterangan
Jurnal mengajartanggal Kls/jam ke Kegiatan PBM keterangan
Jurnal mengajartanggal Kls/jam ke Kegiatan PBM keterangan
Mengetahui : Kepala SMA negeri 1 Kejayan guru bidang studi :
Drs. Khusaeri, M.Pd Kusmiati, S.PdNIP. 195802141989031003 NIP. 197202151997022002
Analisis butir soalKompetensi dasar :
Mengevaluasi kontribusi bangsa Indoneia dalam perdamaian dunia dantaranya ASEAN, Non blok dan misi garuda.
Soal : 1. Tunjukkanlah landasan idial dan kosntitusional politik luar negeri bebas aktif !2. Analisislah lahirnya politik luar negeri bebas aktif !3. Jelaskanlah pelaksanaan politik luar negeri pada masa demokrasi parlementer.4. Jelaskanlah pelaksanaan politik luar negeri pada masa demokrasi terpimpin.5. Jelaskanlah pelaksanaan politik luar negeri pada masa orde baru.6. Jelaskanlah pelaksanaan politik luar negeri pada masa reformasi.7. Berilah alasan mengapa Indonesia aktif dan mengambil peranan yang penting di dalam KAA !8. Berilah alasan mengapa Indonesia aktif dan mengambil peranan yang penting di dalam gerakan
non blok !9. Berilah alasan mengapa Indoensia berperan aktif Indoensia untuk memelihara perdamaian
dunia dalam misi pengiriman pasukan garuda.10. Berilah alasan mengapa Indoenesia berperan aktif Indoensia untuk memelihara perdamaian
dunia dalam pembentukan ASEAN.Kelas : XI IBBWali kelas : Kusmiati, S.Pdno nama Soal nomer SKOR
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10123456789101112131415161718192021222324252627Mengetahui : Kepala SMA negeri 1 Kejayan guru bidang studi :
Drs. Khusaeri, M.Pd Kusmiati, S.PdNIP. 195802141989031003 NIP. 197202151997022002
Penilaian Diri Penilaian peserta didik setelah belajar satu KDKompetensi dasar :
Mengevaluasi kontribusi bangsa Indoneia dalam perdamaian dunia dantaranya ASEAN, Non blok dan misi garuda.
no pertanyaan Sdh memahami Blm memahami1 Sudah memahami landasan idiil dan konstitusionil politik
luar negeri bebas aktif.2 Sudah memahami lahirnya politik luar negeri bebas aktif.3 Sudah memahami politik luar negeri RI pada masa
demokrasi perlementer.4 Sudah memahami politik luar negeri RI pada masa
demokrasi terpimpin.5 Sudah memahami politik luar negeri RI pada masa orde
baru.6 Sudah memahami politik luar negeri RI pada masa
reformasi.7 Sudah memahami materi KAA8 Sudah memahami materi Non Blok9 Sudah memahami materi ASEAN10 Sudah memahami materi pengiriman pasukan Garuda.
Penilaian Diri no pernyataan ya tidak1 Selama melakukan tugas kelompok, saya bekerjasama dengan teman satu
kelompok saya.2 Saya mencacat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang dirancang4 Saya mengerjakan tugas dengan terebih dahulu mencari informasi dri berbagi
sumber5 Saya mengumpulkan tugas tepat waktu
Penillain antar peserta didiknama teman yang dinilai : ……………………………..nama penilai : …………………………(boleh dikosongi)No perilaku Ya tidak1 Mau menerima pendapat teman2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya3 Memberi solusi terhadap permasalahan dalam diskusi4 Mau bekerja sama dalam kelompok5 Mau membantu teman
Mengetahui : Kepala SMA negeri 1 Kejayan guru bidang studi :
Drs. Khusaeri, M.Pd Kusmiati, S.PdNIP. 195802141989031003 NIP. 197202151997022002
JURNAL PEnilaIaN DIRINama peserta didik : …………………………………………Kelas : ………….Aspek yang diamati : …………………………………………No Hari/tgl kejadian Keterangan/tindak lanjut
Penentuan KKMMATA PELAJARAN SEJARAH Indonesia
Kelas xiino Kompetensi dasar input Intake intensita
srerata
1 3.5
Mengevaluasi kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indosneia dapa masa orde baru.
75 75 78 76
2 3.6
Mengevaluasi kehidupan politik dan ekonomi pada masa awal reformasi.
75 75 78 76
3 3.7
Mengevaluasi peran para pelajar, mahapeserta didikdan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia.
75 75 75 75
4 3.8
Mengevaluasi kontribusi bangsa Indoneia dalam perdamaian dunia dantaranya ASEAN, Non blok dan misi garuda.
75 75 75 75
5 jumlah 302
KKM mata pelajaran sejarah Indonesia : 302 : 4 = 75.5 pembulatan menjadi 75/76
Mengetahui : Kepala SMA negeri 1 Kejayan guru bidang studi :
Drs. Khusaeri, M.Pd Kusmiati, S.PdNIP. 195802141989031003 NIP. 197202151997022002
top related