rpp-revisi
Post on 16-Feb-2015
35 Views
Preview:
TRANSCRIPT
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/Semester : X (Program Pilihan)/I
Materi Pokok : Huruf Hiragana
Waktu : 2X 45’ (1 kali pertemuan)
I. STANDAR KOMPETENSI
Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang Jati Diri.
II. KOMPETENSI DASAR
Menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun dan tepat.
III. INDIKATOR
1. Mendengarkan, mencocokkan huruf dengan wacana lisan (bunyi huruf).2. Menirukan ujaran dengan tepat.3. Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks.4. Menulis huruf hiragana dengan bentuk huruf yang tepat.
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dapat menulis huruf hiragana あ、い、う、え、お、か、き、く、け、こ dengan tepat.
V. METODE PEMBELAJARAN
Eklektik, dengan pendekatan komunikatif
VI. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alur Pembe-Lajaran/menit
Materi/ Langkah Pembelajaran
Sumber dan Alat Bantu Pengajaran
あいさつ (salam)
じゅぎょう
授 業 のどうにゅう
導 入(pengantar)
10 menit
ふくしゅう
復 習(Apersepsi)
どうにゅうきほんれんしゅう
導 入 基 本 練 習
(Pengenalan Materi
dan latihan dasar )
45 menit
おはようございます
A. Kegiatan Awal- Menginformasikan target pembelajaran.- Memotivasi/memberikan situasi pembelaja- ran hari ini.- Mengabsen siswa
Membentuk kerangka berpikir siswa tentang tujuan mempelajari Bahasa Jepang di SMA.
B. Kegiatan Inti
Tatap Mukaa. Huruf hiragana : あ、い、う、え、お
Guru : あSiswa : あ
Kelas – kelompok – perorangan
b. Huruf hiragana か、き、く、け、こGuru : かSiswa : か
Kelas – kelompok – perorangan
Menulis huruf hiragana
Kosa kata umum yang menggunakan huruf hiraganaあ、い、う、え、お、か、き、く、け、こあい、うえ、いえ、いいえ、かき、かく、いけ、えき、こい、dll
1. Siswa menulis huruf hiragana yang dipelajari di buku kotak.
Silabus Bahasa Jepang,
Buku Mengenal Bahasa
Jepang 1, hal:106 dan
107; kamus Jepang-
Indonesia (Kenji
Matsũra), kamus
Indonesia-Jepang (Goro
Tani- guchi), kartu huruf
hiragana, Pelajaran
Bahasa Jepang SP& BP
(Japan Founda- tion)
papan tulis,
spidol
Papan tulis, spidol
Kartu huruf hiragana
おうようれんしゅう
応 用 練 習
(Lat. Penerapan)
25 menit
まとめ(Kesimpulan)
10 menit
2. Guru memantau kegiatan siswa.
Pasca Kegiatan1. Guru memberi komentar.2. Guru memperbaiki kesalahan siswa.
Tugas TerstrukturMenulis huruf hiragana sebanyak 1 halaman buku kotak setiap huruf (あ, い, う, え, お, か, き,く, け, こ)
C. Kegiatan Akhir
Menyimpulkan pembelajaran dan melatih kembali pokok pembelajaran yang sulit bagi siswa.
Refleksi. Guru meminta umpan balik dari siswa tentang kegiatan pembelajaran hari ini.
Tugas Mandiri Siswa mendaftar kosakata yang menggu- nakan huruf あ、い、う、え、お 、か、き、く、け、こ dengan menggunakan kamus Jepang – Indonesia yang dapat dipinjam dari perpustakaan SMAN 14 Bandung.
Salam penutup
みんなさん、今日のじゅぎょう
授 業 はここまでお
終わります。
さようなら、またらいしゅう
来 週 。
Buku kotak milik siswa
Kamus bahasa Jepang-Indonesia atau buku
Mengenal Bahasa Jepang I, bagian daftar
kosakata, atau kamus bahasa Jepang-
Indonesia bergambar
VII. PENILAIAN
1. Prosedur : Kognitif : - Daya simak dan daya ingat huruf hiragana yang telah dipelajari.
- Tugas individu; menulis huruf あ, い, う, え, お, か, き, く, け, こ- Kuis/ tes kecil.
Psikomotor : Keaktifan saat mengenal dan menulis huruf, bentuk tulisan
Afektif : Pengamatan perilaku (dilaksanakan saat proses pembelajaran)
2. Alat Evaluasi : Kuis/ tes kecil
Indramyu, 3 Juli 2009Mengetahui,
Kepala SMKN 1 Losarang, Guru Mata Pelajaran,
Drs. Mamat abdul Somad Rusli S.PdNIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/Semester : X (Program Pilihan)/I
Materi Pokok : Huruf Hiragana
Waktu : 2X 45’ (1 kali pertemuan)
I. STANDAR KOMPETENSI
Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang Jati Diri.
II. KOMPETENSI DASAR
Menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun dan tepat.
III. INDIKATOR
1. Mendengarkan, mencocokkan huruf dengan wacana lisan (bunyi huruf).2. Menirukan ujaran dengan tepat.3. Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks.4. Menulis huruf hiragana dengan bentuk huruf yang tepat.
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dapat menulis huruf hiragana さ、し、す、せ、そ、た、ち、つ、て、と dengan tepat.
V. METODE PEMBELAJARAN
Eklektik, dengan pendekatan komunikatif
VI. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alur Pembe-Lajaran/menit
Materi/ Langkah Pembelajaran
Sumber dan Alat Bantu Pengajaran
あいさつ (salam)
じゅぎょう
授 業 のどうにゅう
導 入(pengantar)
10 menit
ふくしゅう
復 習(Apersepsi)
どうにゅうきほんれんしゅう
導 入 基 本 練 習
(Pengenalan Materi
dan latihan dasar )
45 menit
おうようれんしゅう
応 用 練 習
(Lat. Penerapan)
25 menit
おはようございます
A. Kegiatan Awal- Menginformasikan target pembelajaran.- Memotivasi/memberikan situasi pembelaja- ran hari ini.- Mengabsen siswa
Membentuk kerangka berpikir siswa tentang tujuan mempelajari huruf hiragana.Kuis huruf あ、い、う、え、お、か、き、く、け、こ
B. Kegiatan Inti
Tatap Mukaa. Huruf hiragana : さ、し、す、せ、そ
Guru : さSiswa : さ
Kelas – kelompok – perorangan
b. Huruf hiragana た、ち、つ、て、とGuru : たSiswa : た
Kelas – kelompok – perorangan
Menulis huruf hiraganaKosa kata umum yang menggunakan huruf hiraganaさ、し、す、せ、そ、た、ち、つ、て、とたいこ、ちかてつ、こたえ、ついたち、さと、きせつ、そと dll
1. Siswa menulis huruf hiragana yang dipelajari di buku kotak.
2. Guru memantau kegiatan siswa.
Pasca Kegiatan1. Guru memberi komentar.2. Guru memperbaiki kesalahan siswa.
Tugas TerstrukturMenulis huruf hiragana sebanyak 1 halaman buku kotak setiap huruf (さ、し、す、せ、そ、た、ち、つ、て、と)
Silabus Bahasa Jepang,
Buku Mengenal Bahasa
Jepang 1, hal:108 dan
112; Buku Pelajaran
Bahasa Jepang I JF hal.
16; kamus Jepang-
Indonesia (Kenji
Matsũra), kamus
Indonesia-Jepang (Goro
Tani- guchi), kartu huruf
hiragana,
Papan tulis, spidol
Kartu huruf hiragana
Buku kotak milik siswa
まとめ(Kesimpulan)
10 menit
C. Kegiatan Akhir
Menyimpulkan pembelajaran dan melatih kembali pokok pembelajaran yang sulit bagi siswa.
Refleksi. Guru meminta umpan balik dari siswa tentang kegiatan pembelajaran hari ini.
Tugas Mandiri Siswa mendaftar kosakata yang menggu- nakan hurufさ、し、す、せ、そ、た、ち、つ、て、と dengan menggunakan kamus Jepang-Indonesia yang dapat dipinjam dari perpustakaan SMAN 14 Bandung.
Salam penutup
みんなさん、今日のじゅぎょう
授 業 はここまでお
終わります。
さようなら、またらいしゅう
来 週 。
Kamus bahasa Jepang-Indonesia atau buku
Mengenal Bahasa Jepang I, bagian daftar
kosakata, atau kamus bahasa Jepang-
Indonesia bergambar
VII. PENILAIAN
a. Prosedur : Kognitif : - Daya simak dan daya ingat huruf hiragana yang telah dipelajari.
- Tugas individu; menulis huruf さ, し, す, せ, そ, た, ち, つ, て, と- Kuis/ tes kecil.
Psikomotor : Keaktifan saat mengenal dan menulis huruf, bentuk tulisan
Afektif : Pengamatan perilaku (dilaksanakan saat proses pembelajaran)
b. Alat Evaluasi : Kuis/ tes kecil (terlampir)
Indramyu, 3 Juli 2009Mengetahui,
Kepala SMKN 1 Losarang, Guru Mata Pelajaran,
Drs. Mamat abdul Somad Rusli S.PdNIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/Semester : X (Program Pilihan)/I
Materi Pokok : Huruf Hiragana
Waktu : 2X 45’ (1 kali pertemuan)
I. STANDAR KOMPETENSI
Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang Jati Diri.
II. KOMPETENSI DASAR
Menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun dan tepat.
III. INDIKATOR
1. Mendengarkan, mencocokkan huruf dengan wacana lisan (bunyi huruf).2. Menirukan ujaran dengan tepat.3. Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks.4. Menulis huruf hiragana dengan bentuk huruf yang tepat.
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dapat menulis huruf hiragana な、に、ぬ、ね、の、は、ひ、ふ、へ、ほ dengan tepat.
V. METODE PEMBELAJARAN
Eklektik, dengan pendekatan komunikatif
VI. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alur Pembe-Lajaran/menit
Materi/ Langkah Pembelajaran
Sumber dan Alat Bantu Pengajaran
あいさつ (salam)
じゅぎょう
授 業 のどうにゅう
導 入(pengantar)
10 menit
ふくしゅう
復 習(Apersepsi)
どうにゅうきほんれんしゅう
導 入 基 本 練 習
(Pengenalan Materi
dan latihan dasar )
45 menit
おうようれんしゅう
応 用 練 習
(Lat. Penerapan)
25 menit
まとめ(Kesimpulan)
10 menit
おはようございます
A. Kegiatan Awal- Menginformasikan target pembelajaran.- Memotivasi/memberikan situasi pembelaja- ran hari ini.- Mengabsen siswa
Membentuk kerangka berpikir siswa tentang tujuan mempelajari huruf hiragana.Kuis huruf さ, し, す, せ, そ, た, ち, つ, て, と
B. Kegiatan IntiTatap Mukaa. Huruf hiragana : な、に、ぬ、ね、の
Guru : なSiswa : な
Kelas – kelompok – peroranganb. Huruf hiragana は、ひ、ふ、へ、ほ
Guru : はSiswa : は
Kelas – kelompok – perorangan
Menulis huruf hiraganaKosa kata umum yang menggunakan huruf hiragana な、に、ぬ、ね、の、は、ひ、ふ、へ、ほ、yaitu, いぬ、きつね、ふね、ねこ、dll
1. Siswa menulis huruf hiragana yang dipelajari di buku kotak.
2. Guru memantau kegiatan siswa.
Pasca Kegiatan1. Guru memberi komentar.2. Guru memperbaiki kesalahan siswa.
Tugas TerstrukturMenulis huruf hiragana sebanyak 1 halaman buku kotak setiap huruf (な、に、ぬ、ね、の、は、ひ、ふ、へ、ほ)
C. Kegiatan Akhir
Menyimpulkan pembelajaran dan melatih kembali pokok pembelajaran yang sulit bagi siswa.
Refleksi. Guru meminta umpan balik dari siswa tentang kegiatan pembelajaran hari ini.
Tugas Mandiri
Silabus Bahasa Jepang,
Buku Mengenal Bahasa
Jepang 1, hal:113 dan
114; Pelajaran Bahasa
Jepang SP& BP (Japan
Founda- tion) kamus
Jepang-Indonesia (Kenji
Matsũra), kamus
Indonesia-Jepang (Goro
Tani- guchi), kartu huruf
hiragana
Papan tulis, spidol
Kartu huruf hiragana
Buku kotak milik siswa
Kamus bahasa Jepang-Indonesia atau buku
Mengenal Bahasa Jepang I, bagian daftar
kosakata, atau kamus bahasa Jepang-
Indonesia bergambar
Siswa mendaftar kosakata yang menggu- nakan huruf な、に、ぬ、ね、の、は、ひ、ふ、へ、ほ dengan menggunakan kamus Jepang-Indonesia yang dapat dipinjam dari perpustakaan SMAN 14 Bandung.
Salam penutup
みんなさん、今日のじゅぎょう
授 業 はここまでお
終わります。
さようなら、またらいしゅう
来 週 。
VII. PENILAIAN
a. Prosedur : Kognitif : - Daya simak dan daya ingat huruf hiragana yang telah dipelajari.
- Tugas individu; menulis huruf な,に,ぬ,ね,の,は,ひ,ふ,へ,ほ- Kuis/ tes kecil.
Psikomotor : Keaktifan saat mengenal dan menulis huruf, bentuk tulisan
Afektif : Pengamatan perilaku (dilaksanakan saat proses pembelajaran)
b. Alat Evaluasi : Kuis/ tes kecil (terlampir)
Bandung, 4 Juli 2009Mengetahui,
Kepala SMKN 1 Losarang, Guru Mata Pelajaran,
Drs. Mamat Abdul Somad Rusli S.PdNIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/Semester : X (Program Pilihan)/I
Materi Pokok : Huruf Hiragana
Waktu : 2X 45’ (1 kali pertemuan)
I. STANDAR KOMPETENSI
Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang Jati Diri.
II. KOMPETENSI DASAR
Menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun dan tepat.
III. INDIKATOR
1. Mendengarkan, mencocokkan huruf dengan wacana lisan (bunyi huruf).2. Menirukan ujaran dengan tepat.3. Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks.4. Menulis huruf hiragana dengan bentuk huruf yang tepat.
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dapat menulis huruf hiragana ま、み、む、め、も、dan や、ゆ、よ dengan tepat.
V. METODE PEMBELAJARAN
Eklektik, dengan pendekatan komunikatif
VI. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alur Pembe-Lajaran/menit
Materi/ Langkah Pembelajaran
Sumber dan Alat Bantu Pengajaran
あいさつ (salam)
じゅぎょう
授 業 のどうにゅう
導 入(pengantar)
10 menit
ふくしゅう
復 習(Apersepsi)
どうにゅうきほんれんしゅう
導 入 基 本 練 習
(Pengenalan Materi
dan latihan dasar )
45 menit
おうようれんしゅう
応 用 練 習
(Lat. Penerapan)
25 menit
まとめ(Kesimpulan)
10 menit
おはようございます
A. Kegiatan Awal- Menginformasikan target pembelajaran.- Memotivasi/memberikan situasi pembelaja- ran hari ini.- Mengabsen siswa
Membentuk kerangka berpikir siswa tentang tujuan mempelajari huruf hiragana.Kuis huruf な, に, ぬ, ね, の, は,ひ, ふ, へ, ほ
B. Kegiatan Inti
Tatap Mukaa. Huruf hiragana : ま、み、む、め、も
Guru : まSiswa : ま
Kelas – kelompok – perorangan
b. Huruf hiragana や、ゆ、よGuru : やSiswa : や
Kelas – kelompok – perorangan
Menulis huruf hiraganaKosa kata umum yang menggunakan huruf hiragana ま、み、む、め、も dan や、ゆ、よ yaitu, もも、ゆき、やま dll
1. Siswa mendengarkan kaset bunyi huruf hiragana, kemudian mencocokkan gambar denga tulisan hiragana yang terdengar.
2. Guru memantau kegiatan siswa.
Pasca Kegiatan1. Guru memberi komentar.2. Guru memperbaiki kesalahan siswa.
Tugas TerstrukturMenulis huruf hiragana sebanyak 1 halaman buku kotak setiap huruf (ま、み、む、め、も、dan や、ゆ、よ )
C. Kegiatan Akhir
Menyimpulkan pembelajaran dan melatih kembali pokok pembelajaran yang sulit bagi siswa.
Refleksi. Guru meminta umpan balik dari siswa tentang kegiatan pembelajaran hari ini.
Tugas Mandiri Siswa mendaftar kosakata yang menggu- nakan huruf ま 、 み 、 む 、 め 、 も 、 や 、 ゆ 、 よ dengan menggunakan kamus Jepang-Indonesia yang dapat dipinjam dari perpustakaan SMAN 14 Bandung.
Salam penutup
みんなさん、今日のじゅぎょう
授 業 はここまでお
終わります。
さようなら、またらいしゅう
来 週 。
Silabus Bahasa Jepang,
Buku Mengenal Bahasa
Jepang 1, hal:118 dan
117; Pelajaran Bahasa
Jepang SP& BP (Japan
Founda- tion), kaset JF,
kamus Jepang-Indonesia
(Kenji Matsũra), kamus
Indonesia-Jepang (Goro
Tani- guchi), kartu huruf
hiragana
Papan tulis, spidol
Kartu huruf hiragana
Buku kotak milik siswa
Kamus bahasa Jepang-Indonesia atau buku
Mengenal Bahasa Jepang I, bagian daftar
kosakata, atau kamus bahasa Jepang-
Indonesia bergambar
VII. PENILAIAN
a. Prosedur : Kognitif : - Daya simak dan daya ingat huruf hiragana yang telah dipelajari.
- Tugas individu; menulis huruf ま, み, む, め, も, や, ゆ, よ- Kuis/ tes kecil.
Psikomotor : Keaktifan saat mengenal dan menulis huruf, bentuk tulisan
Afektif : Pengamatan perilaku (dilaksanakan saat proses pembelajaran)
b. Alat Evaluasi : Kuis/ tes kecil (terlampir)
Indramyu, 3 Juli 2009Mengetahui,
Kepala SMKN 1 Losarang, Guru Mata Pelajaran,
Drs. Mamat abdul Somad Rusli S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah Menengah Atas Negeri 14 Bandung
Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/Semester : X (Program Pilihan)/I
Materi Pokok : Huruf Hiragana
Waktu : 2X 45’ (1 kali pertemuan)
I. STANDAR KOMPETENSI
Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang Jati Diri.
II. KOMPETENSI DASAR
Menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun dan tepat.
III. INDIKATOR
1. Mendengarkan, mencocokkan huruf dengan wacana lisan (bunyi huruf).2. Menirukan ujaran dengan tepat.3. Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks.4. Menulis huruf hiragana dengan bentuk huruf yang tepat.
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dapat menulis huruf hiragana ら、り、る、れ、ろ dan わ、を、ん dengan tepat.
V. METODE PEMBELAJARAN
Eklektik, dengan pendekatan komunikatif
VI. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alur Pembe-Lajaran/menit
Materi/ Langkah Pembelajaran
Sumber dan Alat Bantu Pengajaran
あいさつ (salam)
じゅぎょう
授 業 のどうにゅう
導 入(pengantar)
10 menit
おはようございます
A. Kegiatan Awal- Menginformasikan target pembelajaran.- Memotivasi/memberikan situasi pembelaja- ran hari ini.- Mengabsen siswa
Silabus Bahasa Jepang,
Buku Mengenal Bahasa
Jepang 1, hal : 120, 121,
122; kamus Jepang-
Indonesia (Kenji
ふくしゅう
復 習(Apersepsi)
どうにゅうきほんれんしゅう
導 入 基 本 練 習
(Pengenalan Materi
dan latihan dasar )
45 menit
おうようれんしゅう
応 用 練 習
(Lat. Penerapan)
25 menit
まとめ(Kesimpulan)
10 menit
Membentuk kerangka berpikir siswa tentang tujuan mempelajari huruf hiragana.Kuis huruf ま, み, む, め, も, や, ゆ, よ
B. Kegiatan Inti
Tatap Mukaa. Huruf hiragana : ら、り、る、れ、ろ
Guru : らSiswa : ら
Kelas – kelompok – perorangan
b. Huruf hiragana わ、を、んGuru : らSiswa : ら
Kelas – kelompok – perorangan
Menulis huruf hiraganaKosa kata umum yang menggunakan huruf hiraganaら、り、る、れ、ろ dan わ、を、ん yaitu れいぞうこ、らくだ、さる、わたし、みかん、dll
1. Mengerjakan senmusubi yaitu menghubung- kan titik-titik bertuliskan huruf hiragana dari あ sampai ん.
2. Guru memantau kegiatan siswa.
Pasca Kegiatan1. Guru memberi komentar.2. Guru memperbaiki kesalahan siswa.
Tugas TerstrukturMenulis huruf hiragana sebanyak 1 halaman buku kotak setiap huruf (ら、り、る、れ、ろ dan わ、を、ん)
C. Kegiatan Akhir
Menyimpulkan pembelajaran dan melatih kembali pokok pembelajaran yang sulit bagi siswa.
Refleksi. Guru meminta umpan balik dari siswa tentang kegiatan pembelajaran hari ini.
Tugas Mandiri Siswa mendaftar kosakata yang menggu- nakan huruf ら 、 り 、 る 、 れ 、 ろ dan わ 、 を 、 ん dengan menggunakan kamus Jepang-Indonesia yang dapat dipinjam dari perpustakaan SMAN 14 Bandung.
Salam penutup
みんなさん、今日のじゅぎょう
授 業 はここまでお
終わります。
さようなら、またらいしゅう
来 週 。
Matsũra), kamus
Indonesia-Jepang (Goro
Tani- guchi), kartu huruf
hiragana, Pelajaran
Bahasa Jepang SP& BP
(Japan Founda- tion) hal.
16
Papan tulis, spidol
Kartu huruf hiragana
Buku kotak milik siswa
Kamus bahasa Jepang-Indonesia atau buku
Mengenal Bahasa Jepang I, bagian daftar
kosakata, atau kamus bahasa Jepang-
Indonesia bergambar
VII. PENILAIAN
a. Prosedur : Kognitif : - Daya simak dan daya ingat huruf hiragana yang telah dipelajari.
- Tugas individu; menulis huruf ら、り、る、れ、ろ dan わ、を、ん, - Kuis/ tes kecil.
Psikomotor : Keaktifan saat mengenal dan menulis huruf, bentuk tulisan
Afektif : Pengamatan perilaku (dilaksanakan saat proses pembelajaran)
b. Alat Evaluasi : Kuis/ tes kecil
Indramyu, 3 Juli 2009Mengetahui,
Kepala SMKN 1 Losarang, Guru Mata Pelajaran,
Drs. Mamat abdul Somad Rusli S.PdNIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/Semester : X (Program Pilihan)/I
Materi Pokok : Persalaman (あいさつ/Aisatsu)
Waktu : 2X 45’ (1 kali pertemuan)
I. STANDAR KOMPETENSI
Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang Jati Diri.
II. KOMPETENSI DASAR
Mampu menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun dan tepat.
III. INDIKATOR
a. Menirukan ujaran dengan tepat.
b. Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks.
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dapat mengucapkan salam dan ungkapan sesuai dengan kondisi dan keadaan waktu.
V. METODE PEMBELAJARAN
Eklektik, dengan pendekatan komunikatif
VI. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alur Pembe-
Lajaran/menit
Materi/
Langkah Pembelajaran
Sumber dan Alat
Bantu Pengajaran
あいさつ (salam)
じゅぎょう
授 業 のどうにゅう
導 入(pengantar)
3 menit
ふくしゅう
復 習(Apersepsi)
Ulangan harian I 45 menit
おはようございます
A. Kegiatan Awal- Menginformasikan target pembelajaran.- Memotivasi/memberikan situasi pembe- lajaran hari ini.- Mengabsen siswa
Mempersiapkan siswa mengahadapi ulang -an hari ini.
B. Kegiatan Inti
Tatap MukaUlangan harian I materi huruf dan kosa- kata hiragana. (soal ulangan terlampir)
Silabus Bahasa
Jepang, Buku Me -
ngenal Bahasa
Jepang 1, hal :4-5;
kamus Jepang-
Indonesia (Kenji
Matsũra), kamus
Indonesia-Jepang
(Goro Taniguchi),
kartu huruf hira-
gana, Pelaja-ran
どうにゅうきほんれんしゅう
導 入 基 本 練 習
(Pengenalan Materidan latihan dasar )
30 menit
おうようれんしゅう
応 用 練 習
(Lat. Penerapan)
10 menit
まとめ(Kesimpulan)
2 menit
Mmepelajari materi persalaman “Hari ini kita akan belajar tentang persalaman dalam bahasa Jepang.”Kosa kata umumせんせい、せいと、~せんせい、~さん
1. Ketika bertemu Kosa Kata :
おはよう(ございます)(selamat pagi)
こんにちは (selamat siang)
こんばんは (selamat malam)
Latihan Pengulangan 1
Guru : おはよう(ございます)
Siswa : おはよう(ございます)
Kelas – kelompok – perorangan
2. Ketika berpisah
Kosa Kata :
またあした, またらいしゅう, さようなら
Latihan Pengulangan 2
Guru : またらいしゅう
Siswa : またらいしゅう
Kelas – kelompok – perorangan
Kegiatan
1. Siswa berlatih kembali mengucapkan
salam pertemuan maupun perpisahan
dengan teman sebangkunya.
2. Guru memantau kegiatan siswa.
Pasca Kegiatan
1. Guru memberi komentar.2. Memperbaiki kesalahan siswa.
Tugas Terstruktur
Menulis huruf hiragana sebanyak 1 halaman buku kotak setiap huruf (あ, い, う,え, お)
C. Kegiatan Akhir
Menyimpulkan pembelajaran dan melatih kembali pokok pembelajaran yang sulit bagi siswa.
Refleksi. Guru meminta umpan balik dari siswa tentang kegiatan pembelajarana hari ini.
Tugas Mandiri Siswa mencari persalaman lainnya dengan menggunakan kamus bahasa Indonesia-Jepang, internet, mencari dari drama dll.
Salam penutup
みんなさん、今日のじゅぎょう
授 業 はここまでお
終わりま
す。さようなら、またらいしゅう
来 週 。
Bahasa Jepang SP&
BP (Japan
Foundation)
Papan tulis, spidol
Kartu bergambar
VII. PENILAIAN
a. Prosedur :
Kognitif :- Mengucapkan salam, bertanya kabar, salam perpisahan di depan
kelas.
- Daya simak dan daya ingat huruf hiragana yang telah dipelajari.
Afektif : - Pengamatan perilaku (dilaksanakan saat proses pembelajaran)
b. Alat Evaluasi : ulangan (soal terlampir)
Indramyu, 3 Juli 2009Mengetahui,
Kepala SMKN 1 Losarang, Guru Mata Pelajaran,
Drs. Mamat abdul Somad Rusli S.PdNIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/Semester : X (Program Pilihan)/I
Materi Pokok : Persalaman (Aisatsu)
Waktu : 2X 45’ (1 kali pertemuan)
I. STANDAR KOMPETENSI
Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang Jati Diri.
II. KOMPETENSI DASAR
Menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun dan tepat.
III. INDIKATOR
1. Menirukan ujaran dengan tepat.
2. Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dapat Mengucapkan salam dan ungkapan sesuai dengan kondisi dan keadaan waktu.
V. METODE PEMBELAJARAN
Eklektik, dengan pendekatan komunikatif.
VI. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alur Pembe-
lajaran/menit
Materi/
Langkah Pembelajaran
Sumber dan Alat
Bantu Pengajaran
あいさつ (salam)
じゅぎょう
授 業 のどうにゅう
導 入
(pengantar)5 menit
ふくしゅう
復 習(Apersepsi)
どうにゅうきほんれんしゅう
導 入 基 本 練 習(Pengenalan Materidan latihan dasar )
60 menit
A. Kegiatan Awal
- Menginformasikan target pembelajaran
- Memotivasi/memberikan situasi pembe- lajaran hari ini.
- Mengabsen siswa
Review materi sebelumnya
B. Kegiatan Inti
Tatap Muka
“Hari ini kita masih meneruskan belajar tentang persalaman maupun ungkapan dalam bahasa Jepang.”
Kosa kata umum おはようございます
1. Ketika akan keluar rumah, menjawabsalam, masuk ke rumah serta menjawab salam
Kosa Kata :
いってきます (aku pergi)
いってらしゃい (selamat jalan)
ただいま (aku pulang)
おかえいなさい (selamat datang)
Latihan Pengulangan 1
Guru : いってきます
Siswa : いってきます
Kelas – kelompok – perorangan
Silabus Bahasa Jepang,
Buku Mengenal Bahasa
Jepang 1 hal 7- 9, dan
22, kamus Jepang-
Indonesia (Kenji
Matsũra), kamus
Indonesia-Jepang (Goro
Taniguchi), Kartu
gambar persalam -an,
buku Pelajaran Bahasa
Jepang SP& BP Japan
Foundation
Papan tulis, spidol
応用練習
(Lat. Penerapan)
25 menit
まとめ
(Kesimpulan)
5 menit
2. Ketika hendak dan selesai makan
Kosa Kata :
いただきます、ごちそうさまでした
Latihan Pengulangan 2
Guru : いただきます
Siswa : いただきます
Kelas – kelompok – perorangan
3. Ketika bertamu dan menjawab salam
Kosa Kata :しつれいします、すみません、どうぞ
Latihan Pengulangan 3
Guru :しつれいします
Siswa :しつれいします
Kelas – kelompok – perorangan
4. Ketika tidak sengaja berbuat salah
Kosa Kata : ごめんなさい/
すみません、いいえ、だいじょうぶ
Latihan Pengulangan 4
Guru :すみませんSiswa :すみません
Kelas – kelompok – perorangan
Kegiatan
1. Siswa berlatih kembali mengucapkan berbagai salam dan ungkapan sesuai kondisi dengan temannya.
2. Guru memantau kegiatan siswa.
Pasca Kegiatan
1. Guru memberi komentar.2. Memperbaiki kesalahan siswa.
Tugas Terstruktur
o Mewawancarai teman dengan menggu- nakan kalimat tanya yang sudah dipelajari.
o Menjawab pertanyaan pada buku Mengenal Bahasa Jepang I hal. 22.
C. Kegiatan Akhir
Menyimpulkan pembelajaran dan melatih kembali pokok pembelajaran yang sulit bagi siswa.
Refleksi. Guru meminta umpan balik dari siswa tentang kegiatan pembelajaran hari ini.
Tugas Mandiri
Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan persalaman, sesuai kondisi dan waktu yang tepat.
Salam penutup : みんなさん、今日の授業はここまで終わります。 さようなら、また来週。
Papan tulis, spidol
Papan tulis, spidol
Papan tulis, spidol
Papan tulis, spidol
VII. PENILAIAN
1. Prosedur :
Kognitif : - Mengucapkan salam, bertanya kabar, salam perpisahan di kelas.
Afektif : - Pengamatan perilaku (dilaksanakan saat proses pembelajaran)
2. Alat Evaluasi : Ulangan harian (pilihan ganda dan uraian
Indramyu, 3 Juli 2009Mengetahui,
Kepala SMKN 1 Losarang, Guru Mata Pelajaran,
Drs. Mamat abdul Somad Rusli S.PdNIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/Semester : X (Program Pilihan)/I
Materi Pokok : Memperkenalkan Diri (Jikoshoukai)
Waktu : 2X45’ (1 kali pertemuan)
I. STANDAR KOMPETENSI
Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri, kehidupan sekolah.
II. KOMPETENSI DASAR
Menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun dan tepat.
III. INDIKATOR
1. Menirukan ujaran dengan tepat.2. Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks.3. Berdialog sesuai konteks.4. Menggunakan ungkapan dan sikap tubuh yang benar.
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dapat memperkenalkan diri sendiri dalam Bahasa Jepang.
V. METODE PEMBELAJARAN
Metode eklektik, dengan pendekatan komunikatif
VI. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alur Pembela-
jaran /menit
Materi/
Langkah Pembelajaran
Sumber dan Alat
Bantu Pengajaran
あいさつ (salam)
授業の導入
(pengantar) 5 menit
復習 (apersepsi)
導入基本練習
(Pengenalan Materi)
60 menit
おあようございます
A. Kegiatan Awal : - Mengabsen siswa- Menginformasikan target pembelajaran- Memotivasi/memberikan situasi hari ini.Apersepsi
B. Kegiatan Inti
Tatap Muka
“Hari ini kita akan mempelajari perkenalan diri sendiri dalam Bahasa Jepang.”
Kosa Kata :わたし, わたしたち, (お) なまえ、みんなさん. Ungkapan : はじめまして、どうぞよろしく
Latihan Pengulangan 1
Guru : はじめまして、わたしは (nama)です。Siswa : はじめまして、わたしは (nama) です。
Kelas – kelompok
Pola Kalimat - Pengantar:“Apa yang diucapkan orang Jepang saat memperkenalkan diri sendiri?”
~は~です。
わたしはアリです。/ SMAN 14 のアリです。/ (お)なまえは。
- Menulis pola kalimat di papan tulis.
- Menjelaskan pola kalimat, arti, bentuk dan cara pemakaian.
Latihan Pengulangan
Guru : わたしはアリです。 SMAN 14 のアリです。
(お)なまえは。
Siswa : わたしはアリです。 SMAN 14 のアリです。
(お)なまえは。
Kelas – kelompok – perorangan
Pola Kalimat + ungkapan
はじめまして, わたしは SMAN 14 のアリです。どうぞよろしく。
Latihan Penggantian
はじめまして, わたしは SMAN 14 のアリです。どう
ぞよろしく/ (お)なまえは。
Silabus Bahasa Jepang,
Buku Menge- nal Bahasa
Jepang 1 hal 14-17, power
point tema 自己紹介
kamus Jepang-Indo-
nesia (Kenji Matsũra),
kamus Indonesia-Jepang
(Goro Tanigu- ci), buku
Pelajaran Bahasa Jepang
SP& BP (Japan
Foundation)
Spidol, papan tulis
Spidol, papan tulis
応用練習
(Lat. Penerapan)
15 menit
まとめ
(Kesimpulan)
1. [nama sekolah, nama instansi]
2. [nama guru, nama siswa]
Kelas – kelompok – perorangan
新しい言葉/Kosa kata baruこちら, そちら, あちら, どちら
Latihan Pengulangan
Guru : こちらSiswa : こちら
Kelas – kelompok
文型/ Pola Kalimat
みんなさん, こちらはアリさんです。
- Menulis pola kalimat di papan tulis.
- Menjelaskan pola kalimat, arti, bentuk dan cara pemakaian
Latihan Pengulangan Guru : みんなさん、こちらはアリさんです。
Siswa : みんなさん、こちらはアリさんです。
Kelas – kelompok – perorangan
Latihan Penggantian
みんなさん, こちらはアリさんです。[そちら、あちら][nama orang, nama guru]
Kelas – kelompok – perorangan
Kegiatan 1.Beberapa siswa berlatih kembali memper- kenalkan orang lain dalam Bahasa Jepang. 2. Siswa lain memperhatikan.
3. Guru memantau kegiatan siswa.
Pasca Kegiatan
1. Guru memberi komentar.
2. Guru memperbaiki kesalahan siswa. Kegiatan
1. Beberapa siswa berlatih kembali mem- perkenalkan diri sendiri dalam Bahasa Jepang.2. Siswa lain memperhatikan. 3. Guru memantau kegiatan siswa.
Pasca Kegiatan
1. Guru memberi komentar.2. Guru memperbaiki kesalahan siswa.
Tugas Terstrukturo Berlatih memperkenalkan diri sendiri di hadapan
orang banyak. o Bertanya - jawab sesuai konteks.
C. Kegiatan Akhir
Menyimpulkan pembelajaran dan melatih kembali pokok pembelajaran yang sulit bagisiswa. Refleksi, guru meminta umpan balik tentang pelajaran hari ini dari siswa.
5 menit Tugas Mandiri : Menulis Menulis dialog sederhana tentang memperkenalkan diri sendiri dan orang lain, lengkap dengan lembaga tempat bekerja/ beraktivitas.
Salam penutup : みんなさん、今日の授業はここまで終わります。さようなら、 また来週。
VIII.PENILAIAN1. Prosedur
Kognitif : - Memperkenalkan diri sendiri dan orang lain di depan kelas. Afektif : - Pengamatan perilaku (dilaksanakan saat proses pembelajaran)
2. Alat Evaluasi : Psikomotor, kemampuan memperkenalkan diri dalam bahasa Jepang denganmenggunakan bahasa tubuh yang tepat.
Indramyu, 3 Juli 2009Mengetahui,
Kepala SMKN 1 Losarang, Guru Mata Pelajaran,
Drs. Mamat abdul Somad Rusli S.PdNIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/Semester : X (Program Pilihan)/1
Materi Pokok : Memperkenalkan diri (Jikoshoukai)
Waktu : 2X 45’ (1 kali pertemuan)
I. STANDAR KOMPETENSI
Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang Jati Diri.
II. KOMPETENSI DASAR
Menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun dan tepat.
III. INDIKATOR
1. Mengidentifikasikan identitas diri sendiri dan orang lain.2. Mendemonstrasikan percakapan diri sendiri dan orang lain.3. Mengidentifikasi isi teks yang berkaitan dengan perkenalan diri sendiri dan orang lain.4. Menulis kata/kalimat sesuai dengan konteks.
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
Menyebutkan nama negara, daerah asal, dan pekerjaan, serta mengungkapkan pernyataan dan pertanyaan tentang nama negara, daerah asal dan pekerjaan.
V. METODE PEMBELAJARAN
Metode eklektik, dengan pendekatan komunikatif
VI. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alur Pembela-
jaran /menit
Materi/
Langkah Pembelajaran
Sumber dan Alat
Bantu Pengajaran
あいさつ (salam)
& 授業の導入
(Pengantar)
5 menit
おはようございます
- Mengabsen siswa- Menginformasikan target pembelajaran- Memotivasi/memberikan situasi pembela- jaran hari ini
A. Kegiatan Awal : Apersepsi
Tatap Muka “Hari ini kita akan meneruskan materi mem-
perkenalkan diri sendiri dan orang lain sesuai dengan kewarganegaraannya dalam
Silabus Bahasa Jepang,
Buku Mengenal Bahasa
Jepang 1 hal 18-21,
kamus Jepang-Indonesia
(Kenji Matsũra), kamus
Indonesia-Jepang (Goro
Taniguchi), buku
Pelajaran Ba- hasa
Jepang SP & BP (Japan
30 menit
導入基本練習
(Pengenalan Materi)
45 menit
応用練習
(Lat.Penerapan)
10 menit
まとめ
(Kesimpulan)
Bahasa Jepang.”
Pengulangan Materi
みんなさん, こちらはアリさんです。
B. Kegiatan Inti
Tatap Muka :
Lanjutan じこしょうかいKosa Kata : Nama-nama negara インドネシア、マレーシア、フィリピン、タイ、オーストラリア、アメリカ、かんこく、にほん、ちゅうごく
Pola Kalimat
Bertanya nama1. Q : おなまえは。 A : Bening Embunpagi です。
Bertanya negara asal2. Q : おくには。 A : インドネシアです。
Bertanya asal daerah/kampung halaman3. Q : ごしゅっしんは A : Garut です。
Bertanya rumah4. Q : おたくは A :Jalan Jakarta です。
Bertanya tempat tinggal5. Q : どこにすんでいますか。 A : Jalan Jakarta no 23, Antapani にすんで います。
- Menulis pola kalimat di papan tulis.- Menjelaskan pola kalimat, arti, bentuk dan cara pemakaian.
Latihan Pengulangan
Guru - Kelas – kelompok – perorangan
Latihan Penggantian
Kelas – kelompok – perorangan
Pra kegiatan : siswa berperan menjadi orang dari negara lain, bernama lain, memiliki kampung halaman lain, menuliskan datanya dalam buku latihan. Kegiatan
1.Beberapa siswa berlatih kembali bertanya jawab identitas dalam perkenalan. 2. Siswa melakukan wawancara dengan 2 teman lainnya.
3. Guru memantau kegiatan siswa.
Pasca Kegiatan
1. Guru memberi komentar.2. Guru memperbaiki kesalahan siswa
Tugas Terstrukturo Mewawancarai teman dengan menggu- nakan
kalimat tanya yang sudah dipelajari.o Menjawab pertanyaan pada buku Mengenal Bahasa
Jepang I hal. 22.
Foundation)
Papan tulis, spidol
Kamus bahasa Indonesia-Jepang yang
dapat dipinjam dari perpustakaan SMAN 14
Bandung.
5 menit C. Kegiatan AkhirMenyimpulkan pembelajaran dan melatih kembali pokok pembelajaran yang sulit bagi siswa.Tugas Mandiri : Mencari nama-nama negara lainnya yaitu,Perancis :フランス; Jerman :ドイツ; Inggris :イギリス; Italia : イタリ; Spanyol : スペインIndia : インド; Brazil : ブラジル; Myanmar : ミャンマー; Vietnam : ベトナム; Rusia :ロシア dengan menggunakan kamus bahasa Indonesia-Jepang yang dapat dipinjam dari perpustakaan SMAN 14 Bandung.
Salam penutupみんなさん、今日の授業はここまで終わります。さようなら、また来週。
VII. PENILAIAN1. Prosedur :
Kognitif : - Bertanya jawab tentang nama negara, daerah asal, dan pekerjaan
Afektif : - Pengamatan perilaku (dilaksanakan saat proses pembelajaran)
2. Alat Evaluasi : Ulangan harian tertulis (soal uraian)
Indramyu, 3 Juli 2009Mengetahui,
Kepala SMKN 1 Losarang, Guru Mata Pelajaran,
Drs. Mamat abdul Somad Rusli S.PdNIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/Semester : X (Pogram Pilihan)/1
Materi Pokok : Nomor Telepon
(でんわばんごうはなんばんですか)
Waktu : 2X 45’ (1 kali pertemuan)
I. STANDAR KOMPETENSI
Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang jati diri.
II. KOMPETENSI DASAR
Menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun dan tepat.
III. INDIKATOR
1. Mengidentifikasikan identitas diri sendiri dan orang lain.2. Mendemonstrasikan percakapan diri sendiri dan orang lain.3. Mengidentifikasi isi teks yang berkaitan dengan perkenalan diri sendiri dan orang lain.4. Menulis kata/kalimat sesuai dengan konteks.
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dapat menyebutkan angka 0 sampai 9 dan menulis dalam hiragana Bahasa Jepang.
V. METODE PEMBELAJARAN
Metode eklektik, dengan pendekatan komunikatif.
VI. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alur Pembela-
jaran /menit
Materi/
Langkah Pembelajaran
Sumber dan Alat
Bantu Pengajaran
あいさつ (salam)
& 授業の導入
(Pengantar)
5 menit
5 menit
導入基本練習
(Pengenalan Materi)
30 menit
応用練習
(Lat.Penerapan)
30 menit
おはようございます
- Mengabsen siswa
- Menginformasikan target pembelajaran
- Memotivasi/memberikan situasi pembela- jaran hari ini
A. Kegiatan Awal :
Membentuk kerangka berpikir siswa tentang tujuan mempelajari materi nomor telepon dalam Bahasa Jepang di SMA.
B. Kegiatan Inti
Tatap Muka
“Hari ini kita akan mempelajari nomor tele- pon dalam Bahasa Jepang.”
Kosakata Baru /新しい言葉れい/ゼロ, いち、に、さん、し/よん, ご, ろく、なな/しち、はち、きゅう、じゅう
Latihan pengucapan :
022 – 720 – 2744ゼロににのななにゼロのにななよんよん
Latihan Penggantian5753-943-932; 3847-324-297; 4533-845-765 dan
lain-lain
Kelas – kelompok
Silabus Bahasa Jepang,
power point tema 電話
番号,Buku Mengenal
Bahasa Jepang 1 hal 23-
25, kamus Jepang-Indo-
nesia (Kenji Matsũ- ra),
kamus Indone- sia-
Jepang (Goro Taniguci),
buku Pelajaran Bahasa
Jepang SP& BP (J F)
Kartu angka,
papan tulis, spidol
10 menit
まとめ
(Kesimpulan)
5 menit
Tugas Terstrukturo Mengubah nomor telepon dalam bahasa Indonesia
ke dalam Bahasa Jepang.o Bertanya - jawab sesuai konteks.
C. Kegiatan Akhir
Menyimpulkan pembelajaran dan melatih kembali pokok pembelajaran yang sulit bagi siswa.
Tugas Mandiri : Mengubah nomor-nomor telepn ke dalam huruf hiragana sebanyak 10 nomor (telepon lokal, HP GSM dan CDMA)
Salam penutupみんなさん、今日の授業はここまで終わります。さようなら、また来週。
VII. PENILAIAN1. Prosedur :
Kognitif : - Menyebutkan angka dari 0 sampai 9.- Mengubah angka-angka nomor telepon ke dalam Bahasa Jepang.- Menulis nomor-nomor telepn dalam huruf hiragana.
Afektif : - Pengamatan perilaku (dilaksanakan saat proses pembelajaran)
2. Alat Evaluasi : Ulangan harian, mengubah nomor telepon.
Indramyu, 3 Juli 2009Mengetahui,
Kepala SMKN 1 Losarang, Guru Mata Pelajaran,
Drs. Mamat abdul Somad Rusli S.PdNIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/Semester : X (Program Pilihan)/I
Materi Pokok : (でんわばんごうはなんばんですか)
Nomor Telepon
Waktu : 2X 45’ (1 kali pertemuan)
I. STANDAR KOMPETENSI
Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang Jati Diri.
II. KOMPETENSI DASAR
Menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun dan tepat.
III. INDIKATOR
1. Mengidentifikasikan identitas diri sendiri dan orang lain.2. Mendemonstrasikan percakapan diri sendiri dan orang lain.3. Mengidentifikasi isi teks yang berkaitan dengan perkenalan diri sendiri dan orang
lain.4. Menulis kata/kalimat sesuai dengan konteks.
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dapat menyebutkan angka 0 sampai 9 dan menulis dalam hiragana Bahasa Jepang.
V. METODE PEMBELAJARAN
Metode eklektik, dengan pendekatan komunikatif.
VI. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANAlur Pembela-
jaran /menit
Materi/
Langkah Pembelajaran
Sumber dan Alat
Bantu Pengajaran
あいさつ (salam)
& 授業の導入
(Pengantar)
5 menit
15 menit
導入基本練習
(Pengenalan Materi)
20 menit
応用練習
(Lat.Penerapan)
50 menit
おはようございます- Mengabsen siswa
- Menginformasikan target pembelajaran
- Memotivasi/memberikan situasi pembela- jaran hari ini
A. Kegiatan Awal :
Review materi sebelumnyaれい/ゼロ, いち、に、さん、し/よん, ご, ろく、なな/しち、はち、きゅう、じゅう
Mengubah nomor telepon, memeriksa PR
B. Kegiatan Inti
Tatap Muka
“Hari ini kita akan lanjutkan materi nomor telepon dalam Bahasa Jepang.”
022 – 720 – 2744ゼロににのななにゼロのにななよんよん
Latihan Penggantian5753-943-932; 3847-324-297; 4533-845-765
Kelas – kelompok
Bagaimana biasanya cara kita menyebutkan nomor telepon?
でんわばんごは~です。
Menjelaskan makna dan fungsi
Latihan tanya jawabQ : でんわばんごはなんばんですか。A : でんわばんごは 8457-485-689 です。
Kegiatan : wawancara
Pra kegiatan- Menerangkan situasi dan tujuan kegiatan.
Pengantar : “Kali ini mari kita wawancarai teman, dan tanyakan tentang tempat tinggal dan nomor teleponnya.”
Silabus Bahasa Jepang,
kaset tema nomor
telepon, buku Mengenal
Ba- hasa Jepang 1 hal.
26-27, buku Pelaja-
ran Bahasa Jepang hal.
42, SP & BP (JF) kamus
Jepang-Indonesia (Kenji
Matsũra), kamus
Indonesia-Jepang (Goro
Taniguchi),
Papan tulis, spidol
まとめ
(Kesimpulan)
3 menit
- Membuat tabelResponden Tempat tinggal Nomor
teleponSaya (nama)Teman 1 ( )Teman 2 ( )Teman 3 ( )
Contoh dialogA : リアさんはどこにすんでいますか。B : スラバヤにすんでいます。A : でんわばんごはなんばんですか。B : 031-5867-956 です。A : 031-5876-976 ですね。B : はい。
- Melatih contoh percakapan
Jika masih ada waktu, siswa mendengarkan dan mencatat nomor telepon 10 kota besar di Indonesia, kemudian mencatat di buku masing-masing.
Tugas TerstrukturMembaca wacana tentang nomor telepon yang ada pada buku Mengenal Bahasa Jepang I hal. 27.
C. Kegiatan Akhir
Menyimpulkan pembelajaran dan melatih kembali pokok pembelajaran yang sulit bagi siswa.
Tugas Mandiri : renshuu hal. 26,27, 28 ataumelengkapi kalimat rumpang dengan kosa- kata atau frase yang tepat. (Sumber Buku Pelajaran Bahasa Jepang hal. 43)Salam penutup : みんなさん、今日の授業はここまで終わります。さようなら、また来週。
VII. PENILAIAN1. Prosedur :
Kognitif - Menyebutkan angka dari 0 sampai 9.- Mengubah angka-angka nomor telepon ke dalam Bahasa Jepang.- Menyimak nomor telepon yang terdengar dari pemutaran kaset.- Menulis nomor-nomor telepn dalam huruf hiragana.
Afektif : - Pengamatan perilaku (wawancara)
2. Alat Evaluasi :
a. Sebutkan nomor telepon berikut ini dengan bahasa Jepang :1. 0576-2393-9672. 0121-4980-9533. 0684-4875-538
b. Sebutkan dalam bahasa Jepang. - Telpon - HP
Indramyu, 3 Juli 2009Mengetahui,
Kepala SMKN 1 Losarang, Guru Mata Pelajaran,
Drs. Mamat abdul Somad Rusli S.PdNIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/Semester : X (Program Pilihan)/I
Materi Pokok : Tema 2 : Lingkungan Kehidupan
Sekolah, anak tema 2 : Kata tunjuk benda
Waktu : 2 X 45’ (1 kali pertemuan)
I. STANDAR KOMPETENSI
Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang Barang-barang di Sekitar Kelas.
II. KOMPETENSI DASAR :
Mampu menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun dan tepat.
III. INDIKATOR :
1. Mengidentifikasikan nama dan letak benda yang ada di sekolah dan kepemilikan benda.2. Menceritakan nama dan letak benda yang ada di sekolah serta kepemilikan benda.3. Membaca kosakata, frasa, da kalimat sederhana.4. Menulis kata/kalimat sesuai dengan lafal yang benar.
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
Menyebutkan benda-benda yang biasa dibawa ke sekolah agar dapat mengin- formasikan benda-benda yang dibawa serta menceritakan nama nama letak benda dengan menggunakan kata tunjuk ini, itu dan itu* . (*itu lebih jauh)
V. METODE PEMBELAJARAN
Eklektik, dengan pendekatan komunikatif.
VI. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alur Penga-
jaran/menit Isi Pengajaran
Sumber dan
Alat Bantu
あいさつ (salam)
3 menit授業の導入(Pengantar)
5 menit
導入基本練習(Pengenalan
Materi)20 menit
おはようございます
A. Kegiatan Awal
- Menginformasikan target pembelajaran- Memotivasi/memberikan situasi pembelajaran - Mengabsen siswa
B. Kegiatan Inti
Tatap Muka
“Hari ini kita akan belajar menyebutkan benda-benda di dalam kelas beserta kata tunjuk.”
Kosa Kata : ほん/hon、えんぴつ/empitsu、ボールペン/ boorupen、ものさし/ monosashi 、のり/nori、かばん/ kaban、ノート/nooto、ふでばこ/fudebako、けしごむ/ keshigomu、じしょ、きょうかしょ/ kyoukasho kata tunjuk : これ、それ、あれ
Latihan Pengulangan Guru : えんぴつSiswa : えんぴつ
Kelas – kelompok
ぶんけい (Pola Kalimat)
~は~です。これはものさしです。
Latihan Pengulangan
Guru : これはものさしです。Siswa : これはものさしです。
Kelas – kelompok – perorangan
Latihan Penggantian
これはものさしです。 1 2
1 [それ、あれ]2 [ほん、えんぴつ、ノート、のりかばん, ボールペン]
Kelas – kelompok – perorangan
Q-A れんしゅう (Latihan Tanya Jawab)
Pengantar : “Apa kalimat tanya yang digunakan untuk pola kalimat pernyataan berikut?”
[これはものさしです。]
Tanya : これは何ですか。Jawab : それはものさしです。
Latihan Pengulangan
Guru : これは何ですか。/ それはものさしです。Siswa : これは何ですか。/ それはものさしです。
Kelas – kelompok
Latihan Penggantian Tanya Jawab
Tanya : これは何ですか。Jawab : それはものさしです。
[それ、あれ]
Silabus Bahasa
Jepang, buku
Pelajaran Bahasa
Jepang I hal. 47,
Buku Mengenal
Bahasa Jepang 1 hal,
29-30, kartu gambar
barang-barang,
kartu kosakata,
kamus Jepang-
Indonesia (Kenji
Matsũra), kamus
Indo- nesia - Jepang
(Goro Taniguchi)
papan tulis, spidol
papan tulis, spidol
papan tulis, spidol
応用練習
(Lat. Penerapan)
25 menit
まとめ
(Kesimpulan)
3 menit
[ほん、えんぴつ、ノート、のりかばん, ボールペン]
Kelas – kelompok – perorangan
Contoh Percakapan :
Ridwan : それは何ですか。Anita : これはえんぴつです。Ridwan :あれはなんですか。Anita : あれはかばんです。
Kegiatan : game えんぴつですか。
Guru/siswa menyiapkan gambar berbagai benda sejumlah siswa.
Pra Kegiatan1. Guru menjelaskan cara kegiatan yaitu menebak kartu
untuk mengumpulkan kartu paling banyak. 2. Guru melatih contoh percakapan yang digunakan.3. Guru mencontohkan cara melakukan kegiatan. 4. Guru mengingatkan bahwa siswa yang gambarnya
tertebak, harus menyerahkan kartunya pada siswa yang menebak. Siswa yang sampai akhir permainan tidak tertebak dan dapat menebak paling banyak adalah pemenangnya.
5. Setelah siswa memahami cara kegiatan, guru membagikan kartu gambar, dan meminta siswa untuk tidak memperlihatkan gambar tersebut pada temannya.
6. Guru menyebutkan batas waktu untuk melaku- kan kegiatan ini dan mempersilahkan siswa melakukan kegiatan. Kegiatan: Guru memantau dan memastikan siswa melakukan kegiatan dengan benar.
Pasca Kegiatan1. Guru meminta pasangan tercepat untuk mem- praktikkan
di depan kelas.2. Guru memberi komentar.3. Guru mengevaluasi kegiatan.4. Guru memperbaiki kesalahan siswa.
Kegiatan Terstruktur : Menulis 3 kalimat tanya jawab tentang benda-benda di sekitar kelas dengan menggunakan kata tunjuk.
Contoh : Ridwan: それは何ですか。Anita : これはえんぴつです。
C. Kegiatan AkhirMenyampaikan pembelajaran dan memastikan kembali materi yang dianggap sulit.1. Menyimpulkan2. Refleksi3. Umpan balik
Kegiatan Mandiri : Siswa mencari nama-nama benda lain yang biasa ditemui di sekitar lingkungan sekolah dengan menggunakan kamus Bahasa Jepang Indonesia-Indonesia Jepang di perpustakaan SMAN 14. (gunting kuku, lem, sisir, cermin, stabillo, rautan pensil, pensil mekanik, dll)
Salam penutup : みんなさん、きょうのじゅぎょうは ここまでおわります。さようなら、また来週。
えカード
kartu bergambar
kartu bergambar
barang-barang di
sekitar sekolah/
kelas
papan tulis, spidol
Kamus bahasa
Indonesia- Jepang
VII. PENILAIAN
1. Prosedur : Kognitif: - Lancar berdialog saat bermain peran/role play di depan kelas.Afektif : - Pengamatan perilaku (dilaksanakan saat proses pembelajaran)
3. Alat Evaluasi : ulangan harian (pilihan ganda, uraian)
Indramyu, 3 Juli 2009Mengetahui,
Kepala SMKN 1 Losarang, Guru Mata Pelajaran,
Drs. Mamat abdul Somad Rusli S.PdNIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/Semester : X (Program Pilihan)/I
Materi Pokok : Tema 2 : Lingkungan Kehidupan
Sekolah, anak tema 2 : Letak Benda
Waktu : 2 X 45’ (1 kali pertemuan)
I. STANDAR KOMPETENSI
Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang Barang-barang di Sekitar Kelas.
II. KOMPETENSI DASAR :
Mampu menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal yang benar dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun dan benar.
III. INDIKATOR :
1. Menceritakan nama dan letak benda yang ada di sekolah serta kepemilikan benda.2. Menjawab pertanyaan dengan benar sesuai konteks.
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dapat menyebutkan benda-benda yang biasa dibawa ke sekolah agar dapat menginformasikan benda-benda yang dibawa.
V. METODE PEMBELAJARAN
Total Physical Respon, dengan pendekatan komunikatif
VI. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alur Penga- jaran/menit Isi Pengajaran
Sumber dan Alat Bantu
Pengantar(授業の導入)
5 menit
おはようございます
A. Kegiatan Awal
- Menginformasikan target pembelajaran- Memotivasi/memberikan situasi pembelajaran
Review/pengulangan materi
Kosa Kata : ほん、えんぴつ、ボールペン、ものさし、じしょふでばこ、かみ、のり、かばん、けしごむ、ノート、きょうかしょ
Silabus Bahasa
Jepang, Buku Me
ngenal Bahasa
Jepang 1 hal 31-33,
kamus Indo- nesia-
Jepang dan Jepang-
Indone- sia, buku
Pela -jaran Bahasa
Jepang hal.50-51
Pengenalan Materi (導入基本練習) 50
menit
Lat. Penerapan
(応用練習)
15 menit
kata tunjuk : これ、それ、あれ
これはものさしです。
“Hari ini kita akan mempelajari bagaimana menye- butkan kepemilikan benda-benda dan kata tunjuk.”
B. Kegiatan Inti
Tatap Muka
ぶんけい (Pola Kalimat) ~は~の~です。Latihan Pengulangan
Guru : これは Indra さんのものさしです。Siswa : これは Indra さんのものさしです。
Kelas – kelompok – perorangan
Latihan Penggantian
これは Lala さん のはさみです。 1 2 3
1 [それ、あれ]
2 [Nama orang/pemilik barang]
3 [ほん、えんぴつ、ノート、のりかばん, ボールペン]
Kelas – kelompok – perorangan
Q-A れんしゅう(Latihan Tanya Jawab)-pengubahan
Pengantar : “Bagaimana membuat kalimat tanya yang digunakan, untuk pola kalimat yang sudah kita pelajari tadi?”
Tanya : これは Lala さんのはさみです。Jawab : (+) はい、それは Lala さんのはさみです。
(-) いいえ、それは Lala さんのはさみでは ありません。
- Latihan Pengulangan
- Latihan Penggantian Tanya Jawab
Kegiatan : role play
Guru/siswa membagi siswa ke dalam 2 kelompok kemudian mengumpulkan alat tulis dari siswa.
Pra Kegiatan1. Guru menjelaskan cara kegiatan yaitu menebak pemilik
benda yang nanti dibagikan kepada siswa. 2. Guru melatih contoh percakapan yang digunakan.
Layla : Eva さん、これは Eva さんのペンですか。 Eva : いいえ、それはわたしのペンではありません。Layla : Dina さん、これは Dina さんのペンですか。Dina :はい、それはわたしのペンです。 Layla : はい、どうぞ。Dina : ありがとう。3. Guru mencontohkan cara melakukan kegiatan.
4. Guru mengingatkan bahwa siswa harus berdialog dalam Bahasa Jepang.
5. Setelah siswa memahami cara kegiatan, guru Mempersilahkan siswa bermain peran.
6. Guru menyebutkan batas waktu untuk mela-kukan kegiatan ini dan mempersilahkan siswa
berkegiatan. Kegiatan Guru memantau dan memastikan siswa melakukan kegiatan dengan benar.
(Japan Foundation)
papan tulis, spidol
papan tulis, spidol
Papan tulis, spidol
えカード
kartu bergambar
papan tulis, spidol
Kartu bergambar barang-barang di sekitar sekolah/
kelas
Kesimpulan
(まとめ)
3 menit
Pasca Kegiatan1. Guru meminta pasangan tercepat untuk mem- praktikkan
di depan kelas.2. Guru memberi komentar.3. Guru mengevaluasi kegiatan.4. Guru memperbaiki kesalahan siswa.
Penilaiana. Prosedurb. Alat Evaluasi : terlampir c. Pekerjaan rumah : Buatlah 5 kalimat dengan menggunakan pola kalimat yang telah dipelajari!
Tugas Terstruktur練習 dalam buku paket halaman 35.
C. Kegiatan Akhir
Menyampaikan pembelajaran dan memastikan kembali materi yang dianggap sulit.
Menyimpulkan, refleksi, umpan balik
Tugas Mandiri : 1. Menyusun kosakata yang tersedia menjadi kalimat yang benar.
(Sumber Buku Pelajaran Bahasa Jepang I hal. 48-50.)2. Menulis dialog tanya jawab tentang kepemilikan benda.
Salam penutup : みんあさん、きょうのじゅぎょうは ここまでおわります。さようなら、またらいしゅう。
VIII. PENILAIAN1. Prosedur :
Kognitif : - Lancar berdialog saat bermain peran/role play di depan kelas.Psikomotor : Keaktifan saat bermain peran/role play. Afektif : - Pengamatan perilaku (dilaksanakan saat proses pembelajaran)
2. Alat Evaluasi : Ulangan harian
Indramyu, 3 Juli 2009Mengetahui,
Kepala SMKN 1 Losarang, Guru Mata Pelajaran,
Drs. Mamat abdul Somad Rusli S.PdNIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/Semester : X (Program Pilihan)/I
Materi Pokok : Tema 2 : Lingkungan Kehidupan
Sekolah, anak tema 2: Kepemilikan Benda
Waktu : 2 X 45’
I. STANDAR KOMPETENSI :
Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang Barang-barang di Sekitar Kelas.
II. KOMPETENSI DASAR :
Mampu menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal yang benar dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun dan benar.
III. INDIKATOR :
1. Menceritakan kepemilikan benda - benda yang ada di sekolah.
2. Bertanya tentang kepemilikan benda-benda.
3. Menjawab pertanyaan dengan benar sesuai konteks.
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dapat menyebutkan kepemilikan benda-benda yang biasa dibawa ke sekolah agar dapat menginformasikan pemilik benda-benda tersebut.
V. METODE PEMBELAJARAN
Eklektik, dengan pendekatan komunikatif
VI. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alur Penga-
jaran/menit Isi Pengajaran
Sumber dan
Alat Bantu
Pengantar(授業の導入)
10 menit
Pengenalan Materi (導入基本練習) 40
menit
A. Kegiatan Awal- Menginformasikan target pembelajaran- Memotivasi/memberikan situasi pembelajaran Review/pengulangan materi
- Kosa kata barang-barang
- ぶんけい (Pola Kalimat) : ~は~の~です。
これは Ibram さんのものさしです。
Nadia : これは Fariz さんのはさみです。Lucky : (+) はい、それは Fariz さんのはさみです。
(-) いいえ、それは Fariz さんのはさみでは ありません。
B. Kegiatan Inti
Tatap Muka
Lanjutan Kepemilikan Benda-benda
ぶんけい/ Pola Kalimat Tanya 1
これ/それ/あれ/はだれのかばんですか。
Silabus Bahasa
Jepang, Buku
Mengenal Bahasa
Jepang 1 hal 35,
Pelajaran Bahasa
Jepang SP& BP
(Japan Foundation),
kamus Jpang-
Indonesia (Kenji
Matsũra), kamus
Indonesia-Jepang
(Goro Taniguchi),
buku
papan tulis, spidol
Lat. Penerapan
(応用練習)
20 menit
Kore/ sore/ are wa dare no kaban desuka.
Latihan Pengulangan
Guru : これ/それあれ/はだれのかばんでせか。Siswa : これ/それあれ/はだれのかばんでせか。
Kelas – kelompok
Jawab:これ/それあれ/は Indra さんのかばんでせか。
Latihan tanya – jawab
(Jawaban = kalimat yang sudah dipelajari)
Kelas – kelompok - perorangan
Lanjutan ぶんけい/Pola Kalimat 2
Pengantar : memilih benda milik seseorang
Indra さん のかばんはこれ/それ/あれです。Indra san no kaban wa kore/ sore/ are desu.
Latihan Pengucapan
Latihan Penggantian
Guru - siswa
Kosa kata baru : どれ/dore
ぶんけい/ Pola Kalimat Tanya 3 Pengantar : “Apa kalimat tanya yang digunakan untuk pola kalimat yang sudah kita pelajari tadi?”
~の~はどれですか。
Indra さんのかばんはどれですか。 Indra san no kaban wa dore desuka.
Latihan Pengulangan : guru - siswa
Latihan tanya – jawab (Guru – siswa)
A : Beina さんのボールペンはどれですか。 B : Beina さんのボールペンはこれ / それ / あれ です。
Latihan Penggantian Tanya – Jawab
Kelas – kelompok – perorangan
Kegiatan : role play
Guru/siswa membagi siswa ke dalam 4 kelompok kemudian mengumpulkan benda-benda/ alat tulis sejenis milik siswa dan menyimpannya di meja.
Pra Kegiatan1. Guru menjelaskan cara kegiatan yaitu bertanya benda
milik temannya yang nanti ada di meja. 2. Guru melatih contoh percakapan yang digunakan.
Hesti : Puput さんのえんぴつはどれですか。Puput : わたしのえんぴつはそれです。Hesti : ああ、そうですか。どうぞ。Puput : ありがとう。
3. Guru mencontohkan cara melakukan kegiatan.
4. Guru mengingatkan bahwa siswa harus berdialog dalam Bahasa Jepang.
5. Setelah siswa memahami cara kegiatan, guru mempersilahkan siswa melakukan kegiatan.
Kartu gambar benda-benda/
alat tulis(えカード)
papan tulis, spidol
kartu bergambar(えカード)
papan tulis, spidol
Kartu bergambar
barang-barang di
sekitar sekolah/
kelas
Kesimpulan
(まとめ)
5 menit
6. Guru menyebutkan batas waktu untuk melaku-kan kegiatan ini dan mempersilahkan siswa
berkegiatan. Kegiatan Guru memantau dan memastikan siswa melakukan kegiatan dengan benar.
Pasca Kegiatan1. Guru meminta siswa mempraktikkan di kelas. 2. Guru memberi komentar.3. Guru mengevaluasi kegiatan.4. Guru memperbaiki kesalahan siswa
Tugas Terstruktur Pekerjaan rumah : Menulis 3 kalimat Tanya dan menjawab 3 pertanyaan berdasarkan soal yang telah disusun oleh guru. (soal terlampir)
C. Kegiatan Akhir
Menyampaikan pembelajaran dan memastikan kembali materi yang dianggap sulit.
1. Menyimpulkan2. Memberi umpan balik3. Refleksi
Tugas Mandiri : Berlatih dialog dengan pola kali- mat yang telah dipelajari untuk melancarkan kemampuan berbicara.
Salam penutup : みんあさん、きょうのじゅぎょうは ここまでおわります。さようなら、またらいしゅう。
VII. PENILAIAN 1. Prosedur Penilaian/evaluasi
- Tes tulis berbentuk essay
Soal Evaluasi :
I. Buatlah kalimat tanya dari kalimat berikut ini !a. Rizsa : …? (pertanyaan : あれはだれのものさしですか。)
Diki :ああ、あれは Itta さんのんものさしです。
b. Aryan : …? (pertanyaan : これはだれのノートですか。)Debby : それは Irvan さんのノートです。
c. Yenni : …? (pertanyaan : Wanda さんのほんはどれですか。)Rima : Wanda さんのほんはこれです。
II. Jawablah kalimat berikut ini!a. Hadaina : これはだれのえんぴつけずりですか。
Carissa : …(jawaban : それは Debora さんのえんぴつけずりです。)
b. Winta : それはだれのペンですか。Wanti : …(jawaban : これは Lilian さんのペンです。)
c. Novi : Eko さんのふでばこはどれですか。 Sansan : … (jawaban : Eko さんのふでばこはこれです。)
- Penilaian proses (kegiatan di kelas seperti dialog, interviu, penampilan, laporan)
Indramyu, 3 Juli 2009Mengetahui,
Kepala SMKN 1 Losarang, Guru Mata Pelajaran,
Drs. Mamat abdul Somad Rusli S.PdNIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/ Semester : X (Program Pilihan) / I
Materi Pokok : Di Dalam Kelas (きょうしつのなか)
Anak tema : Keberadaan Benda
W a k t u : 2 x 45 menit
I. STANDAR KOMPETENSI
Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang benda-benda di sekitar kelas. (きょうしつのなか)
II. KOMPETENSI DASAR
Mampu menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun dan tepat.
III. INDIKATOR
1. Menirukan ujaran dengan tepat.
2. Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks.
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dapat menyebutkan nama-nama benda di dalam kelas.
V. METODE
Eklektik, dengan pendekatan komunikatif.
VI. MATERI PEMBELAJARAN
Benda-benda di dalam kelas.
VII. LANGKAH PEMBELAJARAN DAN EVALUASI
Alur Penga-
jaran/menit Isi Pengajaran
Sumber dan
Alat Bantu
Pengantar(授業の導入)
10 menit
Pengenalan Materi
(導入基本練習) 40
menit
Salam (おはようございます)
A. Kegiatan Awal
- Presensi siswa
- Memotivasi/ memberikan situasi pembelajaran.
- Menginformasikan target pembelajaran, yaitu da- pat menyebutkan barang-barang yang ada didalam
kelas dan ungkapan keberadaan barang agar dapat menginformasikan barang-barang yang ada di kelas.
B. Kegiatan Inti
Tatap MukaPengantar : “Hari ini kita mempelajari materi tentang benda-benda di sekitar kelas/ sekolah.”
Kosa kata baru (あたらしいことば)
Benda-benda yang biasa ditemui di kelasきょうしつ/kyoushitsu (kelas);つくえ/tsukue (meja); いす/ isu (kursi) ; ちず/chizu (peta); チョーク/chooku (kapur); とけ い /tokei (jam); し ゃ し ん /shashin (foto); ご み ば こ / gomibako (tempat sampah) かびん kabin (vas); ほうき/ houki (sapu); カレンダー/karendaa (kalender) ungkapan : いいえ
ぶんけい Bunkei 1 (Pola kalimat 1)
きょうしつにつくえがあります/ありません。Kyoushitsu ni tsukue ga arimasu/arimasen.
guru – siswa
Latihan penggantianきょうしつにごみばこがあります/ありません。 Kyoushitsu ni gomibako ga arimasu/ arimasen.
Siswa
ぶんけい Bunkei 2 (Pola kalimat 2)きょうしつにちずもあります。Kyoushitsu ni chizu mo arimasu.
guru – siswa
Latihan penggantian
きょうしつにほうきもあります。 Kyoushitsu ni houki mo arimasu.
Siswa
Silabus Bahasa
Jepang, Buku
Mengenal Baha- sa
Jepang 1 hal 38– 40,
Pelajaran Bahasa
Jepang (Japan
Foundati- on),
Indonesia-Jepang,
kamus Jepang-
Indonesia
Kartu gambar
benda-benda/
alat tulis
(えカード)
papan tulis, spidol
kartu bergambar(えカード)
Lat. Penerapan
(応用練習)
25 menit
Kesimpulan
(まとめ)
5 menit
Pola Kalimat Tanyaきょうしつになにがありますか。
guru – siswa
Q-A れんしゅう (Latihan Tanya-Jawab) A : きょうしつになにがありますか。B : きょうしつにごみばこがあります/。A : ほうきもありますか。B : いいえ、ありません。
Kegiatan : game
Pra Kegiatan1. Guru menjelaskan cara kegiatan dan mencontohkan kegiatan.2. Guru melatih contoh percakapan yang digunakan dalam kelas.3. Guru mengingatkan bahwa siswa harus mencari teman yang memilih 2 gambar yang sama.4. Setelah siswa memahami cara kegiatan, guru mem- bagikan kartu gambar, meminta siswa menandai 2 gambar dan mengingatkan siswa untuk tidak mem- perlihatkan gambar tersebut pada teman.5. Guru menyebutkan batas waktu untuk melakukan kegiatan ini dan mempersilahkan siswa melakukan kegiatan.
KegiatanGuru memantau dan memastikan siswa melakukan kegiatan dengan benar.
Pasca Kegiatan
1. Guru meminta pasangan tercepat untuk memprak- tikkan di depan kelas. 2. Guru memberi komentar.3. Guru mengevaluasi kegiatan4. Guru memperbaiki kesalahan siswa
Tugas Terstruktur Menyatakan, menanyakan dan menjawab benda-benda yang ada di dalam kelas dengan tepat, sesuai instruksi. C. Kegiatan Akhir
Menyampaikan pembelajaran dan memastikan kembali materi yang dianggap sulit.
Menyimpulkan, refleksi, umpan balik
Kegiatan Mandiri :
Mendaftar kosakata nama barang lain yang terdapat di dalam kelas dengan menggunakan kamus bahasa Indonesia-Jepang yang dapat dipinjam dari perpus - takaan sekolah.
Salam penutup : みんあさん、きょうのじゅぎょうはここまでおわります。さようなら、またらいしゅう。
papan tulis, spidol
VII. PENILAIAN1. Prosedur :
Kognitif - Daya simak terhadap struktur kalimat yang telah dipelajari.
Afektif : - Pengamatan perilaku (sikap dan keaktifan)
Contoh Format Penilaian ProsesNo. Nama Siswa Tu
gas
Teskcl
K P A
1 Achmad 2 Aggy 3 Agung
4 Agus 5 Aprilia 6 Arin
Dan seterusnya…
KRITERIA SKOR1 = Sangat Kurang2 = Kurang/Jarang3 = Cukup4 = Baik/Sedang5 = Sangat Baik/Sangat Sering
Indramyu, 3 Juli 2009Mengetahui,
Kepala SMKN 1 Losarang, Guru Mata Pelajaran,
Drs. Mamat abdul Somad Rusli S.PdNIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/Semester : X (Program Pilihan)/I
Materi Pokok : Tema 2 : Lingkungan Kehidupan Sekolah,
anak tema 2 : Benda-Benda di dlm Kelas (きょうしつにあるもの)
Waktu : 2 X 45’
I. STANDAR KOMPETENSI
Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang Barang-barang di Sekitar Kelas.
II. KOMPETENSI DASAR
Mampu menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal yang benar dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun dan benar.
III. INDIKATOR
1. Menyebutkan benda-benda dan keberadaan benda di dalam kelas.2. Menyebutkan letak benda di dalam kelas.3. Menjawab pertanyaan dengan benar sesuai konteks.
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dapat menyebutkan letak dan posisi benda serta mengungkapkan keberaadaan benda.
V. METODE PEMBELAJARAN
Eklektik, dengan pendekatan komunikatif
VI. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alur Penga- jaran/menit
Isi Pengajaran
Sumber dan
Alat Bantu
Pengantar(授業の導入)
10 menit
Pengenalan Materi (導入基本練習) 40
menit
A. Kegiatan Awal
- Menginformasikan target pembelajaran- Memotivasi/memberikan situasi pembelajaran Review/pengulangan materi きょうしつにノートがあります。(Q) きょうしつになにがありますか。
B. Kegiatan IntiTatap Muka
あたらしいことば/ Kosa kata baru
Latihan Pengucapan
うえ (atas)、なか (tengah/dalam)、した (bawah) ue naka shita
ぶんけい/ Pola Kalimat~の~に~があります。
Silabus Bahasa
Jepang, Buku
Mengenal Bahasa
Jepang 1 hal: 43-45,
Pelajaran Bahasa
Jepang SP& BP
(Japan Foundation)
Gerakan badan
papan tulis, spidol
Lat. Penerapan
(応用練習)
20 menit
Kesimpulan
(まとめ)
5 menit
~ no~ ni ~ ga arimasu.
つくえのうえにほんがあります。 1 2
Latihan Penggantian1 [なか、した]2 [ノート、ものさし dll]
ぶんけい/ Pola Kalimat Tanya 1
つくえのうえになにがありますか。 Tsukue no ue ni nani ga arimasu ka.
Jawaban sama dengan pola kalimat sebelumnya.Jawaban negatif : つくえのうえになにもありません。 Tsukue no ue ni nani mo arimasen.
Latihan Pengulangan Tanya Jawab
Kelas – kelompok-individu
Tugas Terstruktur : 練習 dalam buku paket hal 46 – 47.
C. Kegiatan Akhir
Menyampaikan pembelajaran dan memastikan kembali materi yang dianggap sulit.
1. Menyimpulkan2. Memberi umpan balik3. Refleksi
Tugas Mandiri : Latihan dalam buku paket hal. 48.
Salam penutup : みんあさん、今日の授業はここまでおわります、さようなら。
Kartu gambar benda-benda/
alat tulis
(えカード)
papan tulis, spidol
kartu bergambar(えカード)
Penilaian/Tugas - Tugas berbentuk tulisan essay
Buatlah 5 kalimat tanya jawab tentang benda-benda yang ada di atas, tengah, bawah meja atau kursi!
- Penilaian proses (kegiatan di kelas seperti dialog, interview, penampilan, laporan)
Indramyu, 3 Juli 2009Mengetahui,
Kepala SMKN 1 Losarang, Guru Mata Pelajaran,
Drs. Mamat abdul Somad Rusli S.PdNIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/Semester : X (Program Pilihan)/II
Materi Pokok : Tema 2 : Lingkungan Kehidupan Sekolah,
anak tema 2 : Benda-Benda di dalam Kelas
Waktu : (2 X 45’)
I. STANDAR KOMPETENSI
Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang Barang-barang di Sekitar Kelas.
II. KOMPETENSI DASAR
Mampu menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal yang benar dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun dan benar.
III. INDIKATOR
1. Menyebutkan benda-benda dalam jumlah lebih dari satu. 2. Menyebutkan letak benda di dalam kelas.3. Menjawab pertanyaan dengan benar sesuai konteks.
VI. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dapat menyebutkan letak dan posisi benda serta mengungkapkan keberaadaan benda.
V. METODE PEMBELAJARAN
Eklektik, dengan pendekatan komunikatif
VI. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alur Penga- jaran/menit
Isi Pengajaran
Sumber dan Alat Bantu
Pengantar(授業の導入)
10 menit
Pengenalan Materi
(導入基本練習) 40
menit
Lat. Penerapan
(応用練習)
20 menit
A. Kegiatan Awal
- Menginformasikan target pembelajaran
- Memotivasi/memberikan situasi pembelajaran Review/pengulangan materi うえ、なか、したTanya :つくえのうえになにがありますか。Jawab : つくえのうえにほんがあります。 つくえのうえになにもありません。
B. Kegiatan Inti
Tatap Muka あたらしいことば/ Kosa kata baru~と dan ~や~など ( と dan や disebutkan 1 kali lebih sedikit dari jumlah benda yang disebutkan.)Penjelasan penggunaan kata bantu/partikel と : untuk menyebutkan benda yang jumlahnya lebih dari satu, tapi harus sebutkan seluruhnya.ぶんけい 1/Pola Kalimat 1
ほんとノートとえんぴつとボールペンとペン hon to nooto to enpitsu to boorupen to pen
つくえのうえにほんとノートとえんぴつとボールペンとペンがあります。
Latihan PengulanganGuru - kelas
Latihan PenggantianKelas – kelompok - perorangan
ぶんけい 2/ Pola Kalimat 2
ほんやノートやえんぴつやボールペンやペンなど hon ya nooto ya enpitsu ya boorupen ya
pen nado
つくえのうえにほんやノートやえんぴつやボールペンやペ
Silabus Bahasa
Jepang, Buku
Mengenal Bahasa
Jepang 1 hal 44,
Pelajaran Bahasa
Jepang SP& BP
(Japan Foundation)
papan tulis, spidol
tangan dan sela-sela
jari
Papan tulis, spidol
Kartu gambar benda-benda/alat tulis dan gambar meja
(絵カードとつくえの絵)
papan tulis, spidol
Kesimpulan
(まとめ)
5 menit
ンなどがあります。
Latihan Pengulangan
Latihan Penggantian
ぶんけい/ Pola Kalimat Tanya 1
つくえのうえになにがありますか。 Tsukue no ue ni nani ga arimasu ka.
Latihan Pengulangan dan Penggantian Tanya Jawab
Kelas – kelompok-individu
Tugas Terstruktur : 1. Menyatakan, menanyakan dan menjawab posisi letak benda
sesuai dengan instruksi.2. Latihan buku paket hal. 46-48
C. Kegiatan Akhir
Menyampaikan pembelajaran dan memastikan kembali materi yang dianggap sulit.
1. Menyimpulkan2. Memberi umpan balik3. Refleksi
Tugas Mandiri :
Menulis latihan pola kalimat, menyusun kosakata yang tersedia menjadi sebuah kalimat utuh. (Sumber; Buku pelajaran Bahasa Jepang I JF hal. 58, 59, 60, 61, 63)
Salam penutup : みんなさん、今日の授業はここまでおわります、さようなら、また来週。
kartu bergambar(えカード)
Gambar meja dengan kartu gambar alat-alat tulis/benda-benda yang posisinya diganti-ganti
Penilaian/evaluasi- Tes tulis berbentuk essay
Soal Evaluasi :Jawablah kalimat berdasarkan gambar berikut ini
VII. PENILAIAN1. Prosedur Penilaian/evaluasi- Tes tulis berbentuk essay
Soal Evaluasi :
a. Dana : つくえのうえになにがありますか。(Sebutkan 3 dari seluruhnya!)Ipul : … (jawaban つくえのうえにものさしやけしごむやペンなどがあります。)
b. Ega : つくえのなかになにがありますか。(Sebutkan seluruhnya!)Dwisa : …(jawaban つくえのなかにかばんとボールペンがあります。)
c. Wida : つくえのしたになにがありますか。Agung : …(jawaban つくえのしたにくつがあります。)
- Penilaian proses (kegiatan di kelas seperti dialog, interviu, penampilan, laporan)
Indramyu, 3 Juli 2009Mengetahui,
Kepala SMKN 1 Losarang, Guru Mata Pelajaran,
Drs. Mamat abdul Somad Rusli S.PdNIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/Semester : X (Program Pilihan)/2
Materi Pokok : Tema 2 : Lingkungan Sekolah
anak tema 1 : Tempat Dalam Sekolah (ここは教室です。)
Waktu : 2 X 45’ (1 kali pertemuan)
I. STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang Nama Tempat-tempat di Dalam Sekolah.
II. KOMPETENSI DASAR :Mampu menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal yang benar dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun dan benar.
III. INDIKATOR :
a. Mendengarkan: Mengidentifikasi nama tempat-tempat di dalam sekolah.
b. Berbicara : Menceritakan nama tempat-tempat di sekolah. Menjawab pertanyaan dengan benar sesuai konteks.
c. Membaca : Mengidentifikasi isi teks yang berhubungan dengan nama tempat-tempat di sekolah.
d. Menulis : Menyusun kalimat sederhana tentang nama tempat-tempat di sekolah.
IV. TUJUAN PEMBELAJARANDapat menyebutkan tempat-tempat di sekolah dan ungkapan menjelaskan tempat yang ada di sekolah agar dapat memberi penjelaskan mengenai tempat yang ada di sekolah.
V. METODE PEMBELAJARANTotal Physical Respon, dengan pendekatan komunikatif
VI. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alur Pembela- jaran/menit
Materi / Isi Pengajaran
Sumber dan Alat Bantu
Pengantar(授業の導入)
5 menit
Pengenalan Materi
(導入基本練習) 50
menit
Lat. Penerapan
(応用練習)
25 menit
Kesimpulan
(まとめ)
5 menit
A. Kegiatan Awal
- Menginformasikan target pembelajaran- Memotivasi/memberikan situasi pembelajaran B. Kegiatan Inti
あたらしいことば/Kosa kata baru
がっこう (sekolah)、きょうしつ (kelas)、しょくいんしつ (ruang guru)、こうちょうしつ (ruang kepala sekolah)、たいいくかん (gedung olah raga) ほけんしつ (ruang UKS)じむしつ (ruang tata usaha) 、 ト イ レ (toilet) 、 と し ょ し つ (perpustakaan)、しょくどう(kantin)、 Latihan Pengucapan
Guru – siswa
Kata tunjuk tempat :ここ (di sini), そこ (di sana), あそこ (di situ) koko soko asoko
ぶんけい (Pola Kalimat)
~は~です。ここはきょうしつです。
1 2
1 [そこ、あそこ]2 [じむしつ、ほけんしつ dll]
Latihan Pengulangan dan Penggantian
Guru : そこはしょくいんしつです。Siswa : そこはしょくいんしつです。
Kelas – kelompok – perorangan
Q-A れんしゅう(Latihan Tanya Jawab) -pengubahan
Tanya : ここはなんですか。 Koko wa nan desu ka.Jawab : ここはたいいくかんです。
Koko wa tai iku kan desu.
Latihan Pengulangan - Penggantian Tanya Jawab
Kelompok – perorangan
Tugas Terstruktur :
Tes tulis berbentuk essayJawablah pertanyaan berikut ini !
1. Lira : ここはなんですか。 (kantin) Virna : … (jawab ここはしょくどうです。)
2. Julia : そこはなんですか。(ruang guru) Tetin : …(jawab ここはしょくいんしつです。)
3. Jaka : … (pertanyaan あそこはなんですか。) Dani : あそこはこうちょうしつです。
C. Kegiatan Akhir
Silabus Bahasa
Jepang, Buku
Mengenal Bahasa
Jepang1 hal 49-52,
kamus Jepang-
Indone- sia (Kenji
Matsũ- ra), kamus
Indo- nesia-Jepang
(Goro Taniguchi),
buku Pela -jaran
Bahasa Jepang SP &
BP (Japan
Foundation)
papan tulis, spidol
えカード
Kartu bergambar
tempat /ruangan
Menyampaikan pembelajaran dan memastikan kembali materi yang dianggap sulit.
1. Menyimpulkan2. Refleksi3. Umpan balik
Tugas Mandiri :Mendaftar kosakata nama ruangan lain yang terdapat di lingkungan sekolah dengan menggunakan kamus bahasa Indonesia - Jepang yang dapat dipinjam dari perpustakaan sekolah.(gudang, dapur, ruang IT, laboratorium, pos satpam, dll)
Salam penutup : みんなさん、きょうのじゅぎょうは ここまでおわります。さようなら、またらいしゅう。
VII. Penilaian/evaluasi- Penilaian proses (dialog, interview, performance, laporan)
Prosedur :
Kognitif - Daya simak terhadap struktur kalimat yang telah dipelajari.
Afektif : - Pengamatan perilaku (sikap dan keaktifan)
Contoh Format Penilaian ProsesNo. Nama Siswa Tu
gas
Teskcl
K P A
1 Achmad 2 Aggy 3 Agung 4 Agus 5 Aprilia 6 Arin
Dan seterusnya…
KRITERIA SKOR1 = Sangat Kurang2 = Kurang/Jarang3 = Cukup4 = Baik/Sedang5 = Sangat Baik/Sangat Sering
Alat Evaluasi : Ulangan tertulis, tes lisan
Indramyu, 3 Juli 2009Mengetahui,
Kepala SMKN 1 Losarang, Guru Mata Pelajaran,
Drs. Mamat abdul Somad Rusli S.PdNIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/Semester : X (Program Pilihan)/II
Materi Pokok : Tema 2 : Lingkungan Sekolah
anak tema 2 : Tempat Dalam Sekolah (ここは教室です。)
Waktu : 2 X 45’ (1 kali pertemuan)
I. STANDAR KOMPETENSI
Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang Nama Tempat-tempat di Dalam Sekolah.
II. KOMPETENSI DASAR :
Mampu menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal yang benar dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun dan benar.
III. INDIKATOR :
a. Mendengarkan: Mengidentifikasi nama tempat-tempat di dalam sekolah.
b. Berbicara : Menceritakan nama tempat-tempat di sekolah.
Menjawab pertanyaan dengan benar sesuai konteks
c. Membaca : Mengidentifikasi isi teks yang berhubungan dengan nama
tempat-tempat di sekolah.
d. Menulis : Menyusun kalimat sederhana tentang nama tempat-tempat
di sekolah.
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dapat menyebutkan letak ruangan dan ungkapan keberadaan ruangan agar dapat menjelaskan letak ruangan di sekolah.
V. METODE PEMBELAJARAN
Eklektik, dengan pendekatan komunikatif
VI. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
Alur Pembela- jaran/menit
Materi/ Isi Pembelajaran
Sumber dan Alat Bantu
Pengantar
(授業の導入)5 menit
A. Kegiatan Awal
- Menginformasikan target pembelajaran- Memotivasi/memberikan situasi pembelajaran - ふくしゅう/Pengulangan :
Silabus Bahasa Jepang, Buku Mengenal Bahasa Jepang1 hal53-56,
Pengenalan Materi
(導入基本練習) 40 menit
Lat. Penerapan
(応用練習)
20 menit
Kesimpulan (まとめ)5 menit
nama-nama tempat/ruangan di dalam sekolah
Tanya : ここはなんですか。 Koko wa nan desu ka.Jawab : ここはたいいくかんです。 Koko wa tai iku kan desu.
B. Kegiatan Inti (2 pola kalimat)
Tatap Mukaぶんけい 1/ Pola Kalimat 1Mengganti posisi kalimat sebelumnya.
~は~です。きょうしつはここです。
Kyoushitsu wa koko desu. 1 2
1 [nama tempat/ruangan]2 [kata tunjuk]
Guru – siswa
Latihan Pengulangan dan penggantiansiswa
あたらしいことば/ Kosa kata baru : posisireview : うえ、なか、した、まえ、うしろみぎ (kanan)、ひだり (kiri)、となり (samping)
ふくしゅう/ Reviewつくえのうえ(にほんがあります。) atasnya meja Tsukue no ue ni hon ga arimasu.
Latihan : しょくいんしつのとなり 1 2
1 [nama tempat/ruang]2 [posisi]
Latihan Penggantian dan Pengulangan
ぶんけい 2/ Pola Kalimat 2Memperluas pola kalimat sebelumnya (kalimat majemuk)
きょうしつはここです。 Nama tempat posisi
きょうしつはしょくいんしつのとなりです。 Nama tempat posisi
1 [そこ、あそこ]2 [じむしつ、ほけんしつ dll]
Latihan Pengulangan dan Penggantian
Guru - Siswa
Q-A れんしゅう(Latihan Tanya Jawab)-pengubahan
Tanya : きょうしつはどこですか。 Kyoushitsu wa doko desu ka.Jawab : (kalimat yang dipelajari sebelumnya)
Latihan Pengulangan dan Penggantian Tanya Jawab
Kelompok – perorangan
Tugas Terstruktur : Membuat dialog seperti pada buku paket hal. 56
C. Kegiatan AkhirMenyampaikan pembelajaran dan memastikan kembali materi yang dianggap sulit.
kamus Jepang-Indonesia (Kenji Matsũra), kamus Indonesia-Jepang (Goro Taniguchi), buku Pelajaran Bahasa Jepang SP& BP (Japan Foundation)
papan tulis, spidol
Gerakan tangan
menunjuk arah
Barang sebenarnya
Gambar denah
Gambar denah yang ditunjukkan oleh
guru
1. Menyimpulkan2. Refleksi3. Umpan balik
Salam penutup : みんなさん、きょうのじゅぎょうは ここまでおわります。さようなら、またらいしゅう。
VII. Penilaian/evaluasi- Tugas tertulis berbentuk essay
(Contoh ada pada buku paket hal. 56)
- Penilaian proses (dialog, interview, performance, laporan)
Indramyu, 3 Juli 2009Mengetahui,
Kepala SMKN 1 Losarang, Guru Mata Pelajaran,
Drs. Mamat abdul Somad Rusli S.PdNIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah Menengah Atas Negeri 14 Bandung
Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/Semester : X (Program Pilihan)/2
Materi Pokok : Tema 2 : Lingkungan Sekolah
anak tema 2 : Keberadaan Orang
(Ira さんのまえに Nana さんがいます。)
Waktu : 2 X 45’ (1 kali pertemuan)
I. STANDAR KOMPETENSI
Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang Nama Tempat-tempat di Dalam Sekolah.
II. KOMPETENSI DASAR :
Mampu menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal yang benar dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun dan benar.
III. INDIKATOR :
a. Mendengarkan : Mengidentifikasi posisi keberadaan seseorang.
b. Berbicara : Menceritakan posisi keberadaan seseorang di tempat- tempat di sekolah.
Menjawab pertanyaan dengan benar sesuai konteks.
c. Membaca : Mengidentifikasi isi teks yang berhubungan dengan posisi orang di tempat-tempat di sekolah.
d. Menulis : Menyusun kalimat atau wacana sederhana tentang keberadaan seseorang di lingkungan sekolah.
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dapat menyebutkan posisi keberadaan seseorang seta mengungkapkan keberadaan orang agar dapat menginformasikan keberadaan seseorang.
V. METODE PEMBELAJARAN
Eklektik, dengan pendekatan komunikatif
VI. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alur Penbela- jaran/menit
Materi/ Isi Pengajaran
Sumber dan Alat Bantu
Pengantar(授業の導入)
10 menit
Pengenalan Materi
(導入基本練習) 50
menit
A. Kegiatan Awal
- Menginformasikan target pembelajaran- Memotivasi/memberikan situasi pembelajaran - 復習/Pengulangan : nama-nama tempat/ruangan di dalam sekolah Pola kalimat yang telah dipelajari sebelumnya
Pola Kalimat 1 Tanya : ここはなんですか。Jawab : ここはたいいくかんです。Pola Kalimat 2きょうしつはここです。
Pola Kalimat 3きょうしつはしょくいんしつのとなりです。
B. Kegiatan Inti (2 pola kalimat)
Tatap Mukareview : うえ、なか、した、まえ、うしろみぎ (kanan)、ひだり (kiri)、となり (samping)
つくえのうえにほんがあります。 1 2 3 41 [つくえ diganti dengan nama orang]2 [うえ diganti posisi lain – まえ、うしろ、みぎ、dll]
Silabus Bahasa
Jepang, Buku
Mengenal Bahasa
Jepang1 hal57-58,
kamus Jepang-
Indonesia (Kenji
Matsũra), kamus
Indonesia-Jepang
(Goro Taniguchi),
buku Pelajaran
Bahasa Jepang SP&
BP (Japan
Foundation)
papan tulis, spidol
Lat. Penerapan
(応用練習)
20 menit
Kesimpulan
(まとめ)5 menit
3 [ほん diganti nama orang]4 [あります diganti います untuk makhluk hidup]
Latihan pengulangan dan Penggantian ぶんけい 1/ Pola Kalimat 1
Ira さんのまえに Diah さんがいます。 Ira- san no mae ni Diah- san ga imasu.
Guru – siswa
Latihan Pengulangan dan penggantianKelas- kelompok- perroangan
Q-A ぶんけい/ Pola Tanya JawabTanya : Ira さんのまえに だれがいますか。 Ira- san no mae ni dare ga imasu ka.
Jawab : Ira さんのまえに Diah さん がいます。
Q-Aれんしゅう(Latihan Tanya Jawab)-pengubahanKelompok - perorangan
ぶんけい 2/ Pola Kalimat 2Keberadaan seseorang di suatu tempat.
Didin さん はたいいくかんにいます。 Didin- san wa taiikukan ni imasu.
Latihan Penggantian : siswa
Q – A ぶんけい/Pola Kalimat TanyaDidin さん はどこにいますか。
Didin - san wa doko ni imasuka.
Q-Aれんしゅう(Latihan Tanya Jawab)-pengubahanKelompok -perorangan
Tugas TerstrukturTerdapat dalam buku paket hal. 60
C. Kegiatan AkhirMenyampaikan pembelajaran dan memastikan kembali materi yang dianggap sulit.
1. Menyimpulkan2. Refleksi3. Umpan balik
Salam penutup : みんあさん、きょうのじゅぎょうは ここまでおわります。さようなら、またらいしゅう。
Gambar denahdan orang
gambar denah dan orang yang
ditunjukkan oleh guru
VII. Penilaian/evaluasi- Tugas tertulis berbentuk essay
(ada pada lembar kerja siswa yang disusun oleh guru, terlampir)
- Penilaian proses (dialog, interview, performance, laporan)
Bandung, Februari 2009
Mengetahui Kepala SMAN 14 Guru Mata Pelajaran
Drs. Arief Achdiar Reny S.PdNIP : 131470158
top related