rpp bahasaku bi smp3
Post on 14-Jun-2015
246 Views
Preview:
TRANSCRIPT
�
MODEL
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO
Berdasarkan Permend�knas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Is� dan Permend�knas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetens� Lulusan
Johan Wahyudi, Darmiyati Zuchdi
Bahasaku
BAHASA INDONESIAuntuk Kelas IX SMP dan MTs
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
3
��
Penulis : Johan Wahyudi, Darmiyati ZuchdiEditor : Dwi Madiyo WarsonoPenata letak isi : SugiminTahun terbit : 2009Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt
Preliminary : ivHalaman isi : 164 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi PelanggaranPasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan
atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.
Allrightsreserved.
Penerbit PT T�ga Serangka� Pustaka Mand�r�Jalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607http://www.tigaserangkai.come-mail: tspm@tigaserangkai.co.idDicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
MODELSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Bahasaku
BAHASA INDONESIAuntuk Kelas IX SMP dan MTs
3
���
Kata Pengantar
Dengan segala kerendahan hati, kami memanjatkan puji syukur ke hadirat Allah swt. Atas petunjuk dan limpahan rahmat-Nya, kami dapat menyelesaikan penyusun-an Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini (selanjutnya disingkat Model Silabus dan RPP). Model Silabus dan RPP ini kami susun untuk digunakan guru sebagai pedoman dalam melaksanakan pembelajaran di sekolah.
Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi yang diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Sementara itu, dalam penyusunannya, kami mengacu pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) sebagaimana tertuang dalam Permendiknas Nomor 22 dan 23 Tahun 2006. Selain itu, kami juga mengacu pada pedoman penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh Bandan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan salah satu alternatif bagi Bapak/Ibu Guru dalam menjalankan kegiatan pembelajaran di kelas. Dalam praktiknya, Bapak/Ibu Guru dapat mengembangkan krativitas Bapak/Ibu Guru yang disesuaikan dengan kebutuhan siswa, kondisi sekolah, dan potensi daerah. Kami berharap Model Silabus dan RPP ini dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah. Solo, April 2009
Penulis
�v
Daftar Isi
Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ ivSilabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 35
Daftar Pustaka _________________________________________________ 151
Kunci Soal ____________________________________________________ 152
�RPP Bahasaku BI SMP 3
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h :
SMP/
MT
s ...
......
......
......
......
......
......
...M
ata
Pela
jara
n :
Bah
asa
Indo
nesi
aK
elas
/Sem
este
r :
IX/1
Kom
pone
n :
Kem
ampu
an B
erba
hasa
Asp
ek
: M
ende
ngar
kan
Stan
dar
Kom
pete
nsi
: 1.
M
emah
ami d
ialo
g in
tera
ktif
pad
a ta
yang
an te
levi
si/s
iara
n ra
dio
Kom
pete
nsi
Das
arM
ater
i Po
kok
Keg
iata
n Pe
mbe
laja
ran
Indi
kato
rPe
nila
ian
Alo
kasi
Wak
tuSu
mbe
r/M
edia
Bel
ajar
Tekn
ikB
entu
kC
onto
h In
stru
men
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
1.1
Men
yim
pu
lkan
is
i dia
log
inte
rakt
if be
bera
pa
nara
sum
be
r pad
a ta
yang
an
tele
visi
/si
aran
ra
dio
Rek
aman
di
alog
inte
rakt
if be
rjudu
l Lou
dry
M
asp
aite
lla: B
er
jaya
di O
lahr
aga
Cum
a S
eben
tar
• Si
swa
men
de
ngar
kan
reka
man
di
alog
inte
rakt
if.
• Si
swa
men
cata
t ha
lhal
pen
ting
dala
m d
ialo
g in
tera
ktif.
• Si
swa
berd
isku
si
kelo
mpo
k un
tuk
mem
baha
s ha
lhal
pe
ntin
g da
lam
di
alog
inte
rakt
if.•
Sisw
a m
enyi
m
pulk
an is
i dia
log
inte
rakt
if.•
Sisw
a m
enya
mpa
ika
n ha
sil d
isku
si
kelo
mpo
k.
• M
ampu
men
ca
tat h
alh
al
pent
ing
dala
m
dial
og in
tera
ktif
• M
ampu
me
nyim
pulk
an is
i di
alog
inte
rakt
if
Tes
unju
kke
rja
Tes
iden
tifi-
kasi
Uji
petik
kerja
pros
edu
r da
n pr
oduk
Den
gark
anla
h de
ngan
sak
sam
a re
kam
an d
ialo
g in
tera
ktif
berik
ut in
i, ke
mud
ian
jaw
abla
h pe
rtany
aan
berik
ut!
1. C
atat
lah
halh
al
pent
ing
yang
te
rdap
at d
alam
di
alog
ters
ebut
!2.
Ber
dasa
rkan
hal
ha
l pen
ting
yang
te
lah
kam
u ca
tat,
sim
pulk
anla
h is
i di
alog
ters
ebut
!
4 ×
40
men
it
Rek
aman
di
alog
in
tera
ktif
Bu
ku
Bah
asak
u B
ahas
a In
d
ones
ia 3
, ka
rang
an
Joha
n W
ahyu
di
dan
Dar
miy
ati
Zuch
di,
pene
rbit
PT T
iga
Sera
ngka
i Pu
stak
a M
andi
ri,
hlm
. 3
� RPP Bahasaku BI SMP 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
1.2
Men
go
men
tari
pend
apat
na
ra
sum
ber
dala
m
dial
og
inte
rakt
if pa
da
taya
ngan
te
levi
si/
siar
an
radi
o
Rek
aman
dia
log
inte
rakt
if be
rjudu
l Ju
dith
Ms.
Lub
is:
ke D
esa
Aja
rkan
K
omp
uter
• Si
swa
men
deng
ar
kan
info
rmas
i da
lam
dia
log
inte
rakt
if.•
Sisw
a m
enca
tat
info
rmas
i yan
g te
rsi
rat d
alam
dia
log
inte
rakt
if.
• Si
swa
berd
isku
si
kelo
mpo
k.•
Sisw
a m
enen
tuka
n in
form
asi d
alam
di
alog
inte
rkat
if ya
ng p
erlu
dik
om
enta
ri.•
Sisw
a m
engo
m
enta
ri pe
ndap
at
mas
ing
mas
ing
nara
sum
ber.
• Si
swa
men
yam
pai
kan
kom
enta
r ke
depa
n ke
las.
• M
ampu
m
enya
taka
n in
form
asi y
ang
ters
irat d
alam
di
alog
inte
rakt
if •
Mam
pu
men
gom
en
tari
pend
apat
m
asin
gm
asin
g na
rasu
mbe
r
Tes
unju
kke
rja
Tes
iden
tifi-
kasi
Uji
petik
kerja
pros
edu
r
Den
gark
anla
h de
ngan
sak
sam
a in
fo
rmas
i dal
am d
ialo
g in
tera
ktif
berik
ut in
i, ke
mud
ian
kerja
kan
tuga
s be
rikut
ini!
1. C
atat
lah
info
rm
asi y
ang
ters
irat
dala
m d
ialo
g in
te
rkat
if te
rseb
ut!
2. B
erik
an k
omen
ta
r ter
hada
p pe
ndap
at y
ang
dike
muk
akan
ole
h se
tiap
nara
sum
be
r!
6 ×
40
men
it•
Buku
B
ahas
aku
Bah
asa
In
don
esia
3,
kara
ngan
Jo
han
Wah
yudi
da
n D
arm
iyat
i Zu
chdi
, pe
nerb
it PT
Tig
a Se
rang
kai
Pust
aka
Man
diri,
hl
m. 5
1
�RPP Bahasaku BI SMP 3
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h :
SMP/
MT
s ...
......
......
......
......
......
......
...M
ata
Pela
jara
n :
Bah
asa
Indo
nesi
aK
elas
/Sem
este
r :
IX/1
Kom
pone
n :
Kem
ampu
an B
erba
hasa
Asp
ek
: B
erbi
cara
Stan
dar
Kom
pete
nsi
: 2.
M
engu
ngka
pkan
pik
iran
, per
asaa
n, d
an in
form
asi d
alam
ben
tuk
kom
enta
r da
n la
pora
n
Kom
pete
nsi
Das
arM
ater
i Po
kok
Keg
iata
n Pe
mbe
laja
ran
Indi
kato
rPe
nila
ian
Alo
kasi
Wak
tuSu
mbe
r/M
edia
Bel
ajar
Tekn
ikB
entu
kC
onto
h In
stru
men
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
2.1
Men
gkr
itik/
m
emuj
i be
rbag
ai
kary
a (s
eni a
tau
prod
uk)
deng
an
baha
sa
yang
lu
gas
dan
sant
un
Krit
ikan
dan
pu
jian
atas
kary
a se
ni
• Si
swa
men
cerm
ati
sebu
ah k
arya
sen
i ru
pa.
• Si
swa
beke
rja
berp
asan
gan.
• Si
swa
men
gkrit
ik
atau
mem
uji k
arya
se
ni ru
pa y
ang
dian
ggap
tida
k ba
gus
atau
bag
us
dise
rtai d
enga
n al
asan
yan
g lo
gis.
• Si
swa
men
gkrit
ik
dan
mem
uji d
eng
an b
ahas
a ya
ng
luga
s da
n sa
ntun
.
• M
ampu
m
engk
ritik
ata
u m
emuj
i sua
tu
kary
a se
ni y
ang
dian
ggap
tida
k ba
gus
atau
ba
gus
dise
rtai
deng
an a
lasa
n ya
ng lo
gis
• M
ampu
m
engk
ritik
dan
m
emuj
i den
gan
baha
sa y
ang
lu
gas
dan
sant
un
Tes
unju
kke
rja
Uji
petik
kerja
pros
edu
r
Cer
mat
ilah
sebu
ah
kary
a se
ni r
upa
berik
ut in
i, ke
mud
ian
kerja
kan
tuga
s be
riku
t ini
!•
Buat
lah
kriti
kan
atau
puj
ian
ter
hada
p ka
rya
seni
ru
pa y
ang
kam
u an
ggap
tida
k ba
gus
atau
bag
us
dise
rtai d
enga
n al
asan
yan
g lo
gis!
• Bu
atla
h kr
itika
n da
n pu
jian
de ng
an b
ahas
a ya
ng lu
gas
dan
sant
un!
6 ×
40
men
it
Kary
a se
ni
rupa
Bu
ku
Bah
asak
u B
ahas
a In
d
ones
ia 3
, ka
rang
an
Joha
n W
ahyu
di
dan
Dar
miy
ati
Zuch
di,
pene
rbit
PT T
iga
Sera
ngka
i Pu
stak
a M
andi
ri,
hlm
. 9
� RPP Bahasaku BI SMP 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
2.2
Mel
apor
ka
n se
ca
ra li
san
berb
agai
pe
ristiw
a de
ngan
m
eng
guna
kan
kalim
at
yang
je
las
Lapo
ran
peris
tiw
a be
rjudu
l S
emp
at D
itaha
n P
olis
i, Ter
nyat
a....
• Si
swa
mem
ilih
peris
tiwa
yang
ak
an d
ilapo
rkan
.•
Sisw
a m
enca
tat
halh
al p
entin
g te
rhad
ap p
eris
tiwa
yang
aka
n di
lapo
rka
n.•
Sisw
a m
elap
orka
n se
cara
lisa
n pe
ris
tiwa
yang
dip
ilih
deng
an m
engg
una
kan
kalim
at
yang
jela
s.
Mam
pu m
elap
or
kan
seca
ra li
san
berb
agai
per
istiw
a de
ngan
men
ggu
naka
n ka
limat
ya
ng je
las
Tes
unju
kke
rja
Tes
iden
tifi-
kasi
Uji
petik
kerja
pros
edu
r
Car
ilah
sebu
ah
peris
tiwa
yang
pe
rnah
kam
u al
ami,
kem
udia
n ke
rjaka
n tu
gas
berik
ut in
i!•
Cat
atla
h ha
lhal
pe
ntin
g te
rhad
ap
peris
tiwa
yang
ak
an k
amu
lapo
rka
n!•
Lapo
rkan
sec
ara
lisan
per
istiw
a ya
ng k
amu
pilih
de
ngan
men
ggu
naka
n ka
limat
ya
ng je
las
6 ×
40
men
it
Berb
agai
co
ntoh
pe
ristiw
a
Buku
B
ahas
aku
Bah
asa
In
don
esia
3,
kara
ngan
Jo
han
Wah
yudi
da
n D
arm
iyat
i Zu
chdi
, pe
nerb
it PT
Tig
a Se
rang
kai
Pust
aka
Man
diri,
hl
m. 5
6
�RPP Bahasaku BI SMP 3
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h :
SMP/
MT
s ...
......
......
......
......
......
......
...M
ata
Pela
jara
n :
Bah
asa
Indo
nesi
aK
elas
/Sem
este
r :
IX/1
Kom
pone
n :
Kem
ampu
an B
erba
hasa
Asp
ek
: M
emba
caSt
anda
r K
ompe
tens
i :
3.
Mem
aham
i rag
am w
acan
a tu
lis d
enga
n m
emba
ca in
tens
if d
an m
emba
ca m
emin
dai
Kom
pete
nsi
Das
arM
ater
i Po
kok
Keg
iata
n Pe
mbe
laja
ran
Indi
kato
rPe
nila
ian
Alo
kasi
Wak
tuSu
mbe
r/M
edia
Bel
ajar
Tekn
ikB
entu
kC
onto
h In
stru
men
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
3.1
Mem
be
daka
n an
tara
fa
kta
dan
opin
i da
lam
te
ks ik
lan
di s
urat
ka
bar
mel
alui
ke
giat
an
mem
baca
in
tens
if
Mem
baca
in
tens
if ik
lan
• Si
swa
mem
baca
be
bera
pa c
onto
h te
ks i
klan
di s
urat
ka
bar.
• Si
swa
men
gid
entifi
kasi
fakt
a da
n op
ini d
alam
te
ks ik
lan
di s
urat
ka
bar.
• Si
swa
mem
beda
ka
n an
tara
fakt
a da
n op
ini d
alam
te
ks ik
lan
di s
urat
ka
bar.
• Si
swa
men
yam
pa
ikan
fakt
a da
n pe
ndap
at y
ang
terd
apat
dal
am
teks
ikla
n di
sur
at
kaba
r den
gan
men
gem
ukak
an
alas
an p
endu
kung
.
• M
ampu
men
gid
entifi
kasi
fa
kta
dan
opin
i dal
am
teks
ikla
n di
su
rat k
abar
• M
ampu
m
embe
daka
n an
tara
fakt
a da
n op
ini
dala
m te
ks
ikla
n di
sur
at
kaba
r
Tes
unju
kke
rja
Penu
ga
san
Tes
iden
tifi-
kasi
Uji
petik
kerja
pros
edu
r
Tuga
spr
oyek
Baca
lah
teks
ikla
n be
rikut
in
i, ke
mud
ian
kerja
kan
tuga
s be
rikut
!•
Iden
tifika
sila
h fa
kta
dan
opin
i yan
g te
rdap
at d
alam
te
ks ik
lan
ters
ebut
!•
Kem
ukak
an fa
kta
dan
pend
apat
yan
g te
rdap
at
dala
m te
ks ik
lan
ters
ebut
de
ngan
men
gem
ukak
an
alas
an p
endu
kung
!
Car
ilah
lima
teks
ikla
n ya
ng
dim
uat d
i sur
at k
abar
, kem
udi
an k
erja
kan
tuga
s be
rikut
!•
Iden
tifika
sila
h fa
kta
dan
opin
i yan
g te
rdap
at d
alam
te
ks ik
lan
ters
ebut
!•
Kem
ukak
an fa
kta
dan
pend
apat
yan
g te
rdap
at
dala
m te
ks ik
lan
ters
ebut
de
ngan
men
gem
ukak
an
alas
an p
endu
kung
!
4 ×
40
men
it
Teks
ikla
n
Buku
B
ahas
aku
Bah
asa
Ind
one
sia
3,
kara
ngan
Jo
han
Wah
yudi
da
n D
arm
iyat
i Zu
chdi
, pe
nerb
it PT
Tig
a Se
rang
kai
Pust
aka
Man
diri,
hl
m. 3
4
� RPP Bahasaku BI SMP 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
3.2
Men
em
ukan
in
form
asi
yang
di
perlu
kan
seca
ra
cepa
t dan
te
pat d
ari
inde
ks
buku
m
elal
ui
kegi
atan
m
emba
ca
mem
inda
i
Mem
baca
inde
ks
deng
an m
em
baca
mem
inda
i
• Si
swa
mem
baca
bu
ku b
erin
deks
.•
Sisw
a be
rdis
kusi
ke
lom
pok.
• Si
swa
men
entu
kan
kata
/istil
ah d
alam
bu
ku m
elal
ui h
ala
man
inde
ks.
• Si
swa
men
jela
ska
n m
aksu
d pe
ng
guna
an k
ata/
istil
ah
yang
terd
apat
da
lam
hal
aman
in
deks
.
Mam
pu m
enem
uka
n in
form
asi y
ang
dipe
rluka
n se
cara
cep
at d
an
tepa
t dal
am b
uku
mel
alui
hal
aman
in
deks
Tes
unju
kke
rja
Tes
iden
tifi-
kasi
Uji
petik
kerja
pros
edu
r
Tem
ukan
lah
info
rm
asi y
ang
berk
aita
n de
ngan
pen
ggun
aan
kata
/istil
ah d
alam
bu
ku b
erik
ut in
i se
cara
cep
at d
an te
pat
mel
alui
hal
aman
in
deks
!
6 ×
40
men
it
Buku
be
rinde
ks
Buku
B
ahas
aku
Bah
asa
Ind
one
sia
3,
kara
ngan
Jo
han
Wah
yudi
da
n D
arm
iyat
i Zu
chdi
, pe
nerb
it PT
Tig
a Se
rang
kai
Pust
aka
Man
diri,
hl
m. 7
7
�RPP Bahasaku BI SMP 3
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h :
SMP/
MT
s ...
......
......
......
......
......
......
...M
ata
Pela
jara
n :
Bah
asa
Indo
nesi
aK
elas
/Sem
este
r :
IX/1
Kom
pone
n :
Kem
ampu
an B
erba
hasa
Asp
ek
: M
enul
isSt
anda
r K
ompe
tens
i :
4.
Men
gung
kapk
an in
form
asi d
alam
ben
tuk
ikla
n ba
ris,
res
ensi
, dan
kar
anga
n
Kom
pete
nsi
Das
arM
ater
i Po
kok
Keg
iata
n Pe
mbe
laja
ran
Indi
kato
rPe
nila
ian
Alo
kasi
Wak
tuSu
mbe
r/M
edia
Bel
ajar
Tekn
ikB
entu
kC
onto
h In
stru
men
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
4.1
Men
ulis
ik
lan
baris
de
ngan
ba
hasa
ya
ng
sing
kat,
pada
t, da
n je
las
Men
ulis
ik
lan
baris
• Si
swa
mem
perh
atik
an c
onto
h ik
lan
baris
di s
urat
ka
bar.
• Si
swa
beke
rja
berp
asan
gan.
• Si
swa
men
dafta
r bu
tirb
utir
yang
ak
an d
itulis
kan
dala
m ik
lan
baris
di
sur
at k
abar
.•
Sisw
a m
enul
is
ikla
n ba
ris d
enga
n ba
hasa
yan
g si
ngka
t, pa
dat,
dan
jela
s.
• M
ampu
m
enda
fta
r but
irbu
tir
yang
aka
n di
tulis
kan
dala
m ik
lan
baris
di s
urat
ka
bar
• M
ampu
m
enul
is ik
lan
baris
den
gan
baha
sa y
ang
sing
kat,
pada
t, da
n je
las
Tes
unju
kke
rja
Tes
iden
tifi-
kasi
Uji
petik
kerja
prod
uk
• D
afta
rlah
butir
but
ir ya
ng
akan
kam
u tu
lis d
alam
ik
lan
baris
di s
urat
kab
ar!
• Tu
lisla
h ik
lan
baris
de
ngan
bah
asa
yang
si
ngka
t, pa
dat,
dan
jela
s be
rdas
arka
n bu
tirb
utir
yang
tela
h ka
mu
cata
t!
4 ×
40
men
it
Teks
ikla
n ba
ris d
i su
rat
kaba
r
Buku
B
ahas
aku
Bah
asa
Ind
one
sia
3,
kara
ngan
Jo
han
Wah
yudi
da
n D
arm
iyat
i Zu
chdi
, pe
nerb
it PT
Tig
a Se
rang
kai
Pust
aka
Man
diri,
hl
m. 3
1
� RPP Bahasaku BI SMP 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
4.2
Mer
ese
nsi
buku
pe
nget
ahu
an
Mer
esen
si b
uku
peng
etah
uan
• Si
swa
mem
baca
bu
ku il
mu
peng
eta
huan
yan
g ak
an
dire
sens
i den
gan
sa
ksam
a.•
Sisw
a be
rdis
kusi
ke
lom
pok.
• Si
swa
men
ulis
da
ta b
uku
yang
di
baca
.•
Sisw
a m
enul
is
ikht
isar
isi b
uku.
• Si
swa
men
dafta
r bu
tirb
utir
yang
m
erup
akan
ke
lebi
han
dan
keku
rang
an b
uku.
• Si
swa
men
ulis
kan
pend
apat
prib
adi
seba
gai t
angg
apan
at
as is
i buk
u.•
Sisw
a m
emad
ukan
ik
htis
ar d
an ta
ng
gapa
n pr
ibad
i ke
dala
m tu
lisan
yan
g ut
uh.
• Ju
ru b
icar
a ke
lom
po
k m
emba
caka
n ha
sil d
isku
si k
elo
mpo
k ke
dep
an
kela
s.
• M
ampu
men
ulis
da
ta b
uku
yang
di
baca
• M
ampu
men
ulis
ik
htis
ar is
i buk
u•
Mam
pu
men
dafta
r bu
tirb
utir
yang
m
erup
akan
ke
lebi
han
dan
keku
rang
an
buku
• M
ampu
men
ulis
kan
pend
apat
pr
ibad
i seb
agai
ta
ngga
pan
atas
is
i buk
u•
Mam
pu
mem
aduk
an
ikht
isar
dan
ta
ngga
pan
prib
adi k
e da
lam
tulis
an
yang
utu
h
Penu
ga
san
Tes
unju
kke
rja
Tuga
spr
oyek
Tes
iden
tifi-
kasi
Uji
petik
kerja
prod
uk
Car
ilah
sebu
ah b
uku
ilmu
peng
etah
uan
di p
erpu
stak
aan
seko
lah!
Berd
asar
kan
buku
ya
ng k
amu
pilih
, ker
ja
kan
tuga
s be
rikut
!•
Tulis
lah
data
bu
ku y
ang
kam
u pi
lih!
• Tu
lisla
h ik
htis
ar
isi b
uku!
• D
afta
rlah
butir
bu
tir y
ang
mer
upa
kan
kele
biha
n da
n ke
kura
ngan
bu
ku!
• Tu
lisla
h pe
ndap
at
prib
adi s
ebag
ai
tang
gapa
n at
as
isi b
uku!
• Pa
duka
n ik
htis
ar
dan
tang
gapa
n pr
ibad
i ke
dala
m
tulis
an y
ang
utuh
!
6 ×
40
men
it
Res
ensi
bu
ku
Buku
B
ahas
aku
Bah
asa
Ind
one
sia
3,
kara
ngan
Jo
han
Wah
yudi
da
n D
arm
iyat
i Zu
chdi
, pe
nerb
it PT
Tig
a Se
rang
kai
Pust
aka
Man
diri,
hl
m. 8
1
�RPP Bahasaku BI SMP 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
4.3
Men
yun
ting
kara
ngan
de
ngan
be
rpe
dom
an
pada
ke
tepa
tan
ejaa
n,
tand
a ba
ca,
pilih
an
kata
, ke
efek
tif
an
kalim
at,
kete
rpa
duan
pa
ragr
af,
dan
kebu
lata
n w
acan
a
Tulis
an s
endi
ri at
au o
rang
lain
• Si
swa
mem
baca
ka
rang
an y
ang
akan
dis
untin
g.•
Sisw
a m
eng
iden
tifika
si d
an
mem
perb
aiki
ke
sala
han
tulis
an
send
iri a
tau
oran
g la
in d
alam
hal
ke
tepa
tan
ejaa
n,
tand
a ba
ca, p
ilihan
ka
ta, k
eefe
ktifa
n ka
limat
, dan
ket
er
padu
an p
arag
raf.
Mam
pu m
eng
iden
tifik
asi d
an
mem
perb
aiki
kesa
laha
n tu
lisan
se
ndiri
ata
u or
ang
lain
dal
am h
al
kete
pata
n ej
aan,
ta
nda
baca
, pili
han
kata
, kee
fekt
ifan
kalim
at, d
an k
eter
pa
duan
par
agra
f
Tes
unju
kke
rja
Tes
iden
tifi-
kasi
Bac
alah
den
gan
saks
ama
kara
ng
an y
ang
ditu
lis
tem
anm
u, k
emud
ian
iden
tifik
asi d
an p
er
baik
ilah
kesa
laha
n ka
rang
an te
rseb
ut
berd
asar
kan
kete
pa
tan
ejaa
n, ta
nda
baca
, pili
han
kata
, ke
efek
tifan
kal
imat
, da
n ke
terp
adua
n pa
ragr
af!
6 ×
40
men
it
Kara
ngan
se
ndiri
at
au te
m
an
Buku
B
ahas
aku
Bah
asa
Ind
one
sia
3,
kara
ngan
Jo
han
Wah
yudi
da
n D
arm
iyat
i Zu
chdi
, pe
nerb
it PT
Tig
a Se
rang
kai
Pust
aka
Man
diri,
hl
m. 1
14
�0 RPP Bahasaku BI SMP 3
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h :
SMP/
MT
s ...
......
......
......
......
......
......
...M
ata
Pela
jara
n :
Bah
asa
Indo
nesi
aK
elas
/Sem
este
r :
IX/1
Kom
pone
n :
Kem
ampu
an B
ersa
stra
Asp
ek
: M
ende
ngar
kan
Stan
dar
Kom
pete
nsi
: 5.
M
emah
ami w
acan
a sa
stra
jeni
s sy
air
mel
alui
keg
iata
n m
ende
ngar
kan
syai
r
Kom
pete
nsi
Das
arM
ater
i Po
kok
Keg
iata
n Pe
mbe
laja
ran
Indi
kato
rPe
nila
ian
Alo
kasi
Wak
tuSu
mbe
r/M
edia
Bel
ajar
Tekn
ikB
entu
kC
onto
h In
stru
men
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
5.1
Men
emu
kan
tem
a da
n pe
san
sy
air
yang
di
perd
e
n
gark
an
Men
emuk
an
tem
a da
n pe
san
syai
r
• Si
swa
men
deng
ar
kan
syai
r yan
g di
baca
kan
deng
an
saks
ama.
• Si
swa
berd
isku
si
kelo
mpo
k.•
Sisw
a m
enem
ukan
te
ma
syai
r yan
g di
perd
enga
rkan
. •
Sisw
a m
enem
ukan
pe
san
syai
r yan
g di
perd
enga
rkan
.•
Sisw
a m
enem
ukan
re
leva
nsi p
esan
m
oral
dal
am s
yair
deng
an k
ehid
upan
m
asa
kini
.
• M
ampu
men
em
ukan
tem
a sy
air y
ang
dipe
rden
gar
kan
• M
ampu
m
enem
uka
n pe
san
syai
r yan
g di
perd
enga
rka
n•
Mam
pu
men
emuk
an
rele
vans
i pe
san
mor
al
dala
m s
yair
deng
an
kehi
dupa
n m
asa
kini
Tes
unju
kke
rja
Tes
iden
tifi-
kasi
Den
gark
anla
h pe
mba
caan
sy
air d
enga
n sa
ksam
a,
kem
udia
n ke
rjaka
n ha
lhal
be
rikut
!•
Tem
ukan
tem
a sy
air y
ang
kam
u de
ngar
kan!
• Te
muk
an p
esan
sya
ir ya
ng k
amu
deng
arka
n!•
Tem
ukan
rele
vans
i pes
an
mor
al d
alam
sya
ir de
ngan
ke
hidu
pan
mas
a ki
ni!
4 ×
40
men
it
Teks
sya
ir
Buku
B
ahas
aku
Bah
asa
Ind
one
sia
3,
kara
ngan
Jo
han
Wah
yudi
da
n D
arm
iyat
i Zu
chdi
, pe
nerb
it PT
Tig
a Se
rang
kai
Pust
aka
Man
diri,
hl
m. 3
7
��RPP Bahasaku BI SMP 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
5.2
Men
gan
alis
is
unsu
run
sur
syai
r ya
ng
dipe
rde
ngar
kan
Men
gana
lisis
un
sur
unsu
r sy
air
• Si
swa
men
deng
ar
kan
syai
r yan
g di
baca
kan
deng
an
saks
ama.
• Si
swa
berd
isku
si
kelo
mpo
k.•
Sisw
a m
eng
anal
isis
uns
ur
unsu
r sya
ir ya
ng
dide
ngar
kan.
• Si
swa
men
entu
kan
unsu
r sya
ir ya
ng
dian
ggap
men
arik
/tid
ak m
enar
ik d
eng
an m
embe
rikan
al
asan
yan
g lo
gis.
• Si
swa
men
yam
pa
ikan
has
il di
skus
i kel
ompo
k ke
dep
an k
elas
.
• M
ampu
m
enga
nalis
is
unsu
runs
ur
syai
r yan
g di
perd
enga
rkan
• M
enen
tuka
n un
sur s
yair
yang
dia
ngga
p m
enar
ik/ti
dak
men
arik
den
gan
mem
berik
an
alas
an y
ang
logi
s
Tes
unju
kke
rja
Tes
iden
tifi-
kasi
Den
gark
anla
h de
ngan
sak
sam
a pe
mba
caan
sya
ir,
kem
udia
n ke
rjaka
n ha
lhal
ber
ikut
ini!
• An
alis
isla
h un
sur
unsu
r sy
air y
ang
kam
u de
ngar
kan!
• Te
ntuk
an u
nsur
sy
air y
ang
kam
u an
ggap
men
arik
/tida
k m
enar
ik
deng
an m
embe
rika
n al
asan
yan
g lo
gis!
6 ×
40
men
it
Teks
sya
ir
Buku
B
ahas
aku
Bah
asa
Ind
one
sia
3,
kara
ngan
Jo
han
Wah
yudi
da
n D
arm
iyat
i Zu
chdi
, pe
nerb
it PT
Tig
a Se
rang
kai
Pust
aka
Man
diri,
hl
m. 8
6
�� RPP Bahasaku BI SMP 3
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h :
SMP/
MT
s ...
......
......
......
......
......
......
...M
ata
Pela
jara
n :
Bah
asa
Indo
nesi
aK
elas
/Sem
este
r :
IX/1
Kom
pone
n :
Kem
ampu
an B
ersa
stra
Asp
ek
: B
erbi
cara
Stan
dar
Kom
pete
nsi
: 6.
M
engu
ngka
pkan
kem
bali
cer
pen
dan
puis
i da
lam
ben
tuk
yang
lain
Kom
pete
nsi
Das
arM
ater
i Po
kok
Keg
iata
n Pe
mbe
laja
ran
Indi
kato
rPe
nila
ian
Alo
kasi
Wak
tuSu
mbe
r/M
edia
Bel
ajar
Tekn
ikB
entu
kC
onto
h In
stru
men
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
6.1
Men
ceri
taka
n ke
mba
li se
cara
lis
an is
i ce
rpen
Men
ceri
taka
n ke
mba
li is
i cer
pen
• Si
swa
men
deng
arka
n de
ngan
sak
sam
a te
ks
cerp
en y
ang
diba
caka
n.•
Sisw
a m
enca
tat h
alh
al
pent
ing
berd
asar
kan
cerp
en y
ang
dide
ngar
ka
n.•
Sisw
a be
rdis
kusi
kel
om
pok.
• Si
swa
men
cerit
akan
ke
mba
li is
i cer
pen,
te
rmas
uk h
alh
al y
ang
men
arik
ata
u be
rkes
an.
• Si
swa
men
cata
t dan
m
ener
angk
an m
aksu
d un
gkap
an y
ang
terd
apat
da
lam
cer
pen.
• Si
swa
men
yam
paik
an
hasi
l dis
kusi
kel
ompo
k ke
dep
an k
elas
.
• M
ampu
m
ence
rita
kan
kem
bali
isi c
erpe
n,
term
asuk
ha
lhal
yan
g m
enar
ik a
tau
berk
esan
• M
ampu
m
enca
tat d
an
men
eran
gka
n m
aksu
d un
gkap
an
yang
terd
apat
da
lam
cer
pen
Tes
unju
kke
rja
Uji
petik
kerja
pros
edu
r
Tes
iden
tifi-
kasi
Den
gark
anla
h de
ngan
sa
ksam
a te
ks c
erpe
n be
rikut
ini,
kem
udia
n ke
rja
kan
halh
al b
erik
ut!
• C
erita
kan
kem
bali
isi
cerp
en, t
erm
asuk
hal
ha
l yan
g m
enar
ik a
tau
berk
esan
!•
Cat
at d
an je
lask
an
mak
sud
ungk
apan
yan
g te
rdap
at d
alam
cer
pen!
8 ×
40
men
it
Teks
ce
rpen
Ko
ran,
m
ajal
ah,
tabl
oid
Bu
ku
Bah
asak
u B
ahas
a In
don
esi
a 3,
ka
rang
an
Joha
n W
ahyu
di
dan
Dar
miy
ati
Zuch
di,
pene
rbit
PT T
iga
Sera
ngka
i Pu
stak
a M
andi
ri,
hlm
. 41
��RPP Bahasaku BI SMP 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
6.2
Men
ya
nyik
an
puis
i ya
ng
suda
h di
mus
ika
lisas
i de
ngan
be
rpe
dom
an
pada
ke
sesu
aian
is
i pui
si
dan
sua
sana
/ira
ma
yang
di
bang
un
Pui
si•
Sisw
a m
ende
ngar
ka
n co
ntoh
pu
isi y
ang
suda
h di
mus
ikal
isas
i.•
Sisw
a m
emba
ca
deng
an p
enuh
pe
ngha
yata
n te
ks
puis
i yan
g su
dah
dim
usik
alis
asi.
• Si
swa
me
nyan
yika
n pu
isi y
ang
suda
h di
mus
ikal
isas
i de
ngan
ber
pedo
man
pa
da k
eses
uaia
n is
i pui
si d
an s
ua
sana
/iram
a ya
ng
diba
ngun
.
Mam
pu m
eny
anyi
kan
puis
i yan
g su
dah
dim
usik
alis
asi d
eng
an b
erpe
dom
an
pada
kes
esua
ian
isi p
uisi
dan
sua
sa
na/ir
ama
yang
di
bang
un
Tes
unju
kke
rja
Uji
petik
ke
rjapr
ose
dur
Nya
nyik
anla
h pu
isi y
ang
suda
h di
mus
ikal
isas
i be
rikut
ini d
enga
n be
rped
oman
pad
a ke
sesu
aian
isi p
uisi
da
n su
asan
a/ira
ma
yang
dib
angu
n!
4 ×
40
men
it
Rek
aman
m
usi
kalis
asi
puis
i
Buku
B
ahas
aku
Bah
asa
Ind
one
sia
3,
kara
ngan
Jo
han
Wah
yudi
da
n D
arm
iyat
i Zu
chdi
, pe
nerb
it PT
Tig
a Se
rang
kai
Pust
aka
Man
diri,
hl
m. 9
0
�� RPP Bahasaku BI SMP 3
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h :
SMP/
MT
s ...
......
......
......
......
......
......
...M
ata
Pela
jara
n :
Bah
asa
Indo
nesi
aK
elas
/Sem
este
r :
IX/1
Kom
pone
n :
Kem
ampu
an B
ersa
stra
Asp
ek
: M
emba
caSt
anda
r K
ompe
tens
i :
7.
Mem
aham
i wac
ana
sast
ra m
elal
ui k
egia
tan
mem
baca
buk
u ku
mpu
lan
ceri
ta p
ende
k (c
erpe
n)
Kom
pete
nsi
Das
arM
ater
i Po
kok
Keg
iata
n Pe
mbe
laja
ran
Indi
kato
rPe
nila
ian
Alo
kasi
Wak
tuSu
mbe
r/M
edia
Bel
ajar
Tekn
ikB
entu
kC
onto
h In
stru
men
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
7.1
Men
emu
kan
tem
a,
lata
r, pe
noko
han
pad
a ce
rpen
ce
rpen
da
lam
sa
tu b
uku
kum
pula
n ce
rpen
Men
gan
alis
is
cerp
en
dari
buku
ku
mpu
lan
cerp
en
• Si
swa
mem
baca
buk
u ku
mpu
lan
cerp
en•
Sisw
a be
rdis
kusi
kel
om
pok.
• Si
swa
men
entu
kan
cerp
en
yang
aka
n di
iden
tifika
si•
Sisw
a m
engi
dent
ifika
si
tem
a, la
tar,
dan
peno
koh
an p
ada
cerp
enc
erpe
n da
lam
sat
u bu
ku k
umpu
lan
cerp
en.
• Si
swa
mem
band
ingk
an
tem
a, la
tar,
dan
peno
koh
an p
ada
cerp
enc
erpe
n da
lam
sat
u bu
ku k
umpu
lan
cerp
en.
• Si
swa
men
entu
kan
cerp
en
yang
pal
ing
disu
kai d
eng
an a
lasa
n ya
ng lo
gis
• Si
swa
men
yam
paik
an
hasi
l dis
kusi
kel
ompo
k ke
de
pan
kela
s.
• M
ampu
men
gid
entifi
kasi
te
ma,
lata
r, da
n pe
noko
han
pada
cer
pen
cerp
en d
alam
sa
tu b
uku
kum
pu
lan
cerp
en•
Mam
pu m
em
band
ingk
an
tem
a, la
tar,
dan
peno
koha
n pa
da c
erpe
nce
rpen
dal
am
satu
buk
u ku
m
pula
n ce
rpen
• M
ampu
m
enen
tuka
n ce
rpen
yan
g pa
ling
disu
kai
deng
an a
lasa
n ya
ng lo
gis
Tes
unju
kke
rja
Tes
iden
tifi-
kasi
Baca
lah
dua
buah
ce
rpen
yan
g te
rdap
at
dala
m b
uku
kum
pula
n ce
rpen
!•
Iden
tifika
sila
h te
ma,
lata
r, da
n pe
noko
han
pada
ce
rpen
cer
pen
dala
m s
atu
buku
ku
mpu
lan
cerp
en!
• Ba
ndin
gkan
tem
a,
lata
r, da
n pe
noko
han
pad
a ce
rpen
ce
rpen
dal
am s
atu
buku
kum
pula
n ce
rpen
!•
Tent
ukan
cer
pen
yang
pal
ing
kam
u su
kai d
enga
n al
asan
yan
g lo
gis!
6 ×
40
men
it
Teks
ce
rpen
U
nsur
un
sur
intri
nsik
ce
rpen
Bu
ku
kum
pula
n ce
rpen
Bu
ku
Bah
asak
u B
ahas
a In
don
esi
a 3
, ka
rang
an
Joha
n W
ahyu
di
dan
Dar
miy
ati
Zuch
di,
pene
rbit
PT T
iga
Sera
ngka
i Pu
stak
a M
andi
ri,
hlm
. 12
��RPP Bahasaku BI SMP 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
7.2
Men
gan
alis
is
nila
inila
i ke
hidu
pan
pad
a ce
rpen
ce
rpen
da
lam
sa
tu b
uku
kum
pula
n ce
rpen
Men
gana
lisis
ni
lain
ilai d
alam
ce
rpen
• Si
swa
mem
baca
be
bera
pa c
erpe
n ya
ng te
rdap
at
dala
m b
uku
kum
pu
lan
cerp
en.
• Si
swa
men
gan
alis
is n
ilain
ilai
kehi
dupa
n p
ada
cerp
enc
erpe
n da
lam
sat
u bu
ku
kum
pula
n ce
rpen
.•
Sisw
a m
enen
tuka
n re
leva
nsi n
ilai
nila
i dal
am c
erpe
n de
ngan
keh
idup
an
mas
a ki
ni.
• M
ampu
m
enga
nalis
is
nila
inila
i ke
hidu
pan
pad
a ce
rpen
cer
pen
dala
m s
atu
buku
kum
pula
n ce
rpen
• M
ampu
men
en
tuka
n re
leva
nsi
nila
inila
i dal
am
cerp
en d
enga
n ke
hidu
pan
mas
a ki
ni
Tes
unju
kke
rja
Tes
iden
tifik
asi
Bac
alah
dua
bu
ah c
erpe
n ya
ng
terd
apat
dal
am b
uku
kum
pula
n ce
rpen
!•
Ana
lisis
lah
nila
i ke
hidu
pan
pad
a ce
rpen
cer
pen
yang
kam
u ba
ca!
• Te
ntuk
an re
le
vans
i nila
inila
i da
lam
cer
pen
deng
an k
ehid
up
an m
asa
kini
!
6 ×
40
men
it
Teks
ce
rpen
U
nsur
un
sur
intri
nsik
ce
rpen
Bu
ku
kum
pula
n ce
rpen
Bu
ku
Bah
asak
u B
ahas
a In
don
esi
a 3,
ka
rang
an
Joha
n W
ahyu
di
dan
Dar
miy
ati
Zuch
di,
pene
rbit
PT T
iga
Sera
ngka
i Pu
stak
a M
andi
ri,
hlm
. 59
�� RPP Bahasaku BI SMP 3
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h :
SMP/
MT
s ...
......
......
......
......
......
......
...M
ata
Pela
jara
n :
Bah
asa
Indo
nesi
aK
elas
/Sem
este
r :
IX/1
Kom
pone
n :
Kem
ampu
an B
ersa
stra
Asp
ek
: M
enul
isSt
anda
r K
ompe
tens
i :
8.
Men
gung
kapk
an k
emba
li pi
kira
n, p
eras
aan,
dan
pen
gala
man
dal
am c
erita
pen
dek
Kom
pete
nsi
Das
arM
ater
i Po
kok
Keg
iata
n Pe
mbe
laja
ran
Indi
kato
rPe
nila
ian
Alo
kasi
Wak
tuSu
mbe
r/M
edia
Bel
ajar
Tekn
ikB
entu
kC
onto
h In
stru
men
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
8.1
Men
ulis
kan
kem
bali
de
ngan
ka
limat
se
ndiri
ce
rita
pend
ek
yang
pe
rnah
di
baca
Men
ulis
kan
kem
bali
cerp
en
yang
pe
rnah
di
baca
• Si
swa
men
ging
atin
gat
cerp
en y
ang
pern
ah
diba
ca.
• Si
swa
men
cata
t ran
gkai
an
peris
tiwa
dala
m c
erpe
n ya
ng p
erna
h di
baca
.•
Sisw
a m
enul
iska
n ke
mba
li de
ngan
kal
imat
sen
diri
ce
rita
pend
ek y
ang
pern
ah
diba
ca.
• Si
swa
men
yam
paik
an
hasi
l ker
jany
a ke
dep
an
kela
s.
• M
ampu
men
ca
tat r
angk
aian
pe
ristiw
a da
lam
ce
rpen
yan
g pe
rnah
dib
aca
• M
ampu
men
ulis
kan
kem
bali
de
ngan
kal
imat
se
ndiri
cer
ita
pend
ek y
ang
pern
ah d
ibac
a
Tes
unju
kke
rja
Tes
iden
tifi-
kasi
Uji
petik
kerja
prod
uk
Inga
ting
atla
h ce
rpen
ya
ng p
erna
h ka
mu
baca
, kem
udia
n ke
rja
kan
halh
al b
erik
ut in
i!•
Cat
atla
h ra
ngka
ian
peris
tiwa
dala
m
cerp
en y
ang
per
nah
kam
u ba
ca!
• Tu
liska
n ke
mba
li ce
rpen
yan
g pe
rnah
kam
u ba
ca
deng
an k
alim
atm
u se
ndiri
!
4 ×
40
men
it
Teks
ce
rpen
Bu
ku
Bah
asak
u B
ahas
a In
don
esi
a 3,
ka
rang
an
Joha
n W
ahyu
di
dan
Dar
miy
ati
Zuch
di,
pene
rbit
PT T
iga
Sera
ngka
i Pu
stak
a M
andi
ri,
hlm
. 21
��RPP Bahasaku BI SMP 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
8.2
Men
ulis
ce
rita
pend
ek
berto
lak
dari
peris
tiw
a ya
ng
pern
ah
dial
ami
Men
ulis
cer
pen
berd
asar
kan
peng
alam
an
• Si
swa
men
entu
kan
peris
tiwa
yang
per
na
h di
alam
i yan
g ak
an d
ijadi
kan
seba
gai b
ahan
pe
nulis
an c
erpe
n.•
Sisw
a m
enyu
sun
kera
ngka
cer
pen
berd
asar
kan
peris
tiw
a ya
ng p
erna
h di
alam
i.•
Sisw
a m
enge
m
bang
kan
kera
ngka
ce
rpen
men
jadi
se
buah
cer
pen
yang
utu
h.•
Sisw
a m
enya
mpa
ika
n ce
rpen
has
il ka
ryan
ya k
e de
pan
kela
s.
• M
ampu
men
en
tuka
n pe
ristiw
a ya
ng p
erna
h di
alam
i yan
g ak
an d
ijadi
kan
seba
gai b
ahan
pe
nulis
an c
er
pen
• M
ampu
men
yu
sun
kera
ngka
ce
rpen
be
rdas
arka
n pe
ristiw
a ya
ng
pern
ah d
iala
mi
• M
ampu
men
gem
bang
kan
kera
ngka
ce
rpen
men
jadi
se
buah
cer
pen
yang
utu
h
Tes
unju
kke
rja
Tes
iden
tifik
asi
Uji
petik
ke
rja
prod
uk
Inga
ting
atla
h pe
ris
tiwa
men
gesa
nkan
ya
ng p
erna
h ka
mu
alam
i!•
Sus
unla
h ke
rang
ka c
erpe
n be
rdas
arka
n pe
ristiw
a ya
ng
pern
ah k
amu
alam
i! •
Kem
bang
kan
kera
ngka
yan
g te
lah
kam
u su
sun
men
jadi
seb
uah
cerp
en y
ang
utuh
da
n le
ngka
p!
4 ×
40
men
it
Teks
ce
rpen
Bu
ku
Bah
asak
u B
ahas
a In
don
esi
a 3
, ka
rang
an
Joha
n W
ahyu
di
dan
Dar
miy
ati
Zuch
di,
pene
rbit
PT T
iga
Sera
ngka
i Pu
stak
a M
andi
ri,
hlm
. 99
......
......
......
.., ..
......
......
......
......
..G
uru
Bah
asa
Indo
nesi
a
____
____
____
____
____
___
NIP
. ....
......
......
......
......
......
......
Men
geta
hui,
Kep
ala
Seko
lah
____
____
____
____
____
___
NIP
. ....
......
......
......
......
......
.....
�� RPP Bahasaku BI SMP 3
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h :
SMP/
MT
s ...
......
......
......
......
......
......
...M
ata
Pela
jara
n :
Bah
asa
Indo
nesi
aK
elas
/Sem
este
r :
IX/2
Kom
pone
n :
Kem
ampu
an B
erba
hasa
Asp
ek
: M
ende
ngar
kan
Stan
dar
Kom
pete
nsi
: 9.
M
emah
ami i
si p
idat
o/kh
otba
h/ce
ram
ah
Kom
pete
nsi
Das
arM
ater
i Po
kok
Keg
iata
n Pe
mbe
laja
ran
Indi
kato
rPe
nila
ian
Alo
kasi
Wak
tuSu
mbe
r/M
edia
Bel
ajar
Tekn
ikB
entu
kC
onto
h In
stru
men
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
9.1
Men
yim
pu
lkan
pe
san
pida
to/
cera
mah
/kh
otba
h ya
ng
dide
ngar
Men
yim
pu
lkan
P
esan
P
idat
o
• Si
swa
men
deng
arka
n re
kam
an p
idat
o de
ngan
sa
ksam
a.•
Sisw
a be
kerja
ber
pasa
ng
an.
• Si
swa
men
emuk
an h
al
pent
ing
dala
m p
idat
o ya
ng
dide
ngar
.•
Sisw
a m
enyi
mpu
lkan
pe
san
pida
to y
ang
dide
ng
ar.
• Si
swa
men
yam
paik
an
hasi
l ker
jany
a ke
dep
an
kela
s.
• M
ampu
men
em
ukan
hal
pe
ntin
g da
lam
pi
dato
yan
g di
deng
ar•
Mam
pu
men
yim
pulk
an
pesa
n pi
dato
ya
ng d
iden
gar
Tes
unju
kke
rja
Tes
iden
tifi-
kasi
Den
gark
anla
h de
ngan
sa
ksam
a re
kam
an
pida
to b
erik
ut in
i, ke
mud
ian
jaw
abla
h pe
rtany
aan
berik
ut!
• Te
muk
an h
alh
al
pent
ing
yang
terd
apa
t dal
am p
idat
o!•
Sim
pulk
an p
esan
pi
dato
yan
g ka
mu
deng
ar!
2 ×
40
men
it
Rek
aman
pi
dato
Bu
ku
Bah
asak
u B
ahas
a In
don
esi
a 3
, ka
rang
an
Joha
n W
ahyu
di
dan
Dar
miy
ati
Zuch
di,
pene
rbit
PT T
iga
Sera
ngka
i Pu
stak
a M
andi
ri,
hlm
. 135
��RPP Bahasaku BI SMP 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
9.2
Mem
beri
kom
enta
r te
ntan
g is
i pid
ato/
ce
ram
ah/
khot
bah
Men
gom
enta
ri is
i kho
tbah
• Si
swa
men
de
ngar
kan
reka
man
pi
dato
den
gan
saks
ama.
• Si
swa
beke
rja
berp
asan
gan.
• Si
swa
men
emuk
an
hal p
entin
g da
lam
pi
dato
yan
g di
de
ngar
.•
Sisw
a m
enyi
mpu
lka
n pe
san
pida
to
yang
did
enga
r.•
Sisw
a m
embe
ri ko
men
tar t
enta
ng
isi p
idat
o/ce
ra
mah
/ kho
tbah
ya
ng d
iden
gar
berd
asar
kan
kesim
pu
lan
yang
tela
h di
susu
n.•
Sisw
a m
enya
mpa
ika
n ha
sil k
erja
nya
ke d
epan
kel
as.
• M
ampu
men
em
ukan
hal
pe
ntin
g da
lam
pi
dato
yan
g di
deng
ar•
Mam
pu m
enyim
pu
lkan
pes
an
pida
to y
ang
dide
ngar
• M
ampu
mem
be
ri ko
men
tar
tent
ang
isi
pida
to/c
era
mah
/ kho
tbah
ya
ng d
ieng
ar
berd
asar
kan
kesi
mpu
lan
yang
tela
h di
susu
n
Tes
unju
kke
rja
Tes
iden
tifik
asi
Den
gark
anla
h de
ngan
sak
sam
a re
kam
an p
idat
o be
rikut
ini,
kem
udia
n ja
wab
lah
perta
nyaa
n be
rikut
!•
Tem
ukan
hal
hal
pe
ntin
g ya
ng
terd
apat
dal
am
pida
to!
• Si
mpu
lkan
pes
an
pida
to y
ang
kam
u de
ngar
!•
Berik
an k
omen
tar
tent
ang
isi p
idat
o ya
ng k
amu
den
gar b
erda
sark
an
sim
pula
n ya
ng te
la
h ka
mu
susu
n!
2 ×
40
men
it
Rek
aman
pi
dato
Bu
ku
Bah
asak
u B
ahas
a In
don
esi
a 3,
ka
rang
an
Joha
n W
ahyu
di
dan
Dar
miy
ati
Zuch
di,
pene
rbit
PT T
iga
Sera
ngka
i Pu
stak
a M
andi
ri,
hlm
. 198
�0 RPP Bahasaku BI SMP 3
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h :
SMP/
MT
s ...
......
......
......
......
......
......
...M
ata
Pela
jara
n :
Bah
asa
Indo
nesi
aK
elas
/Sem
este
r :
IX/2
Kom
pone
n :
Kem
ampu
an B
erba
hasa
Asp
ek
: B
erbi
cara
Stan
dar
Kom
pete
nsi
: 10
. Men
gung
kapk
an p
ikir
an, p
eras
aan,
dan
info
rmas
i da
lam
pid
ato
dan
disk
usi
Kom
pete
nsi
Das
arM
ater
i Po
kok
Keg
iata
n Pe
mbe
laja
ran
Indi
kato
rPe
nila
ian
Alo
kasi
Wak
tuSu
mbe
r/M
edia
Bel
ajar
Tekn
ikB
entu
kC
onto
h In
stru
men
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
10.1
Ber
pida
to/
berc
era
mah
/ be
rkho
tbah
de
ngan
in
tona
si
yang
tepa
t da
n ar
tiku
lasi
ser
ta
volu
me
suar
a ya
ng
jela
s
Bel
ajar
be
rpid
ato
• Si
swa
men
yusu
n ke
rang
ka a
tau
garis
be
sar p
idat
o.•
Sisw
a be
rpid
ato
berd
asar
kan
kera
ngka
pi
dato
den
gan
into
nasi
ya
ng te
pat s
erta
arti
ku
lasi
dan
vol
ume
suar
a ya
ng je
las.
• Si
swa
men
gung
kap
kan
isi p
idat
o de
ngan
un
gkap
an
ungk
apan
ya
ng m
enar
ik.
• M
ampu
ber
pi
dato
ber
dasa
rka
n ke
rang
ka
pida
to d
enga
n in
tona
si y
ang
tepa
t ser
ta
artik
ulas
i dan
vo
lum
e su
ara
yang
jela
s•
Mam
pu m
eng
ungk
apka
n is
i pi
dato
kho
tbah
de
ngan
ungk
ap
anu
ngka
pan
yang
men
arik
Tes
unju
kke
rja
Tes
iden
tifi-
kasi
Tes
sim
ula
si
• Su
sunl
ah s
ebua
h ke
rang
ka p
idat
o!•
Tam
pilla
h be
rpi
dato
ber
dasa
rkan
ke
rang
ka y
ang
tela
h ka
mu
susu
n!•
Ung
kapk
an is
i pi
dato
mu
deng
an
men
ggun
akan
ung
ka
pan
ungk
apan
ya
ng m
enar
ik!
2 ×
40
men
it
Kera
ngka
pi
dato
Bu
ku
Bah
asak
u B
ahas
a In
don
esi
a 3,
ka
rang
an
Joha
n W
ahyu
di
dan
Dar
miy
ati
Zuch
di,
pene
rbit
PT T
iga
Sera
ngka
i Pu
stak
a M
andi
ri,
hlm
. 131
��RPP Bahasaku BI SMP 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
10.2
Men
era
pkan
pr
insi
ppr
insi
p di
skus
i
Men
erap
kan
prin
sip
prin
sip
disk
usi
• Si
swa
men
yajik
an
poko
kpo
kok
per
mas
alah
an y
ang
akan
did
isku
sika
n.•
Sisw
a m
embe
ntuk
di
skus
i kel
as.
• Si
swa
mem
andu
di
skus
i ses
uai
de n
gan
prin
sip
prin
sip
disk
usi.
• Si
swa
men
yam
pa
ikan
gag
asan
, pe
ndap
at, d
an s
ara
n se
cara
runt
ut.
• Si
swa
men
gaju
ka
n pe
rtany
aan
deng
an m
empe
rha
tikan
san
tun
berb
ahas
a.
• M
ampu
men
ya
jikan
pok
okp
oko
k per
mas
alah
an
yan
g ak
an
didi
skus
ikan
• M
ampu
me
man
du d
isku
si
sesu
ai d
enga
n pr
insi
ppr
insi
p di
skus
i•
Mam
pu
men
yam
pai
kan
gaga
san,
pe
ndap
at, d
an
sara
n se
cara
ru
ntut
• M
ampu
men
gaj
ukan
per
ta
nyaa
n de
ngan
m
empe
rhat
ikan
sa
ntun
ber
ba
hasa
Tes
unju
kke
rja
Tes
sim
ula
si
• C
arila
h be
bera
pa
poko
k m
asal
ah
yang
laya
k di
dis
kusi
kan!
• Ba
hasl
ah p
okok
pe
rmas
alah
an
yang
tela
h ka
mu
susu
n da
lam
fo
rum
dis
kusi
kel
as!
• Sa
mpa
ikan
lah
ga
gasa
n, p
enda
pat,
dan
sara
n se
cara
ru
ntut
dal
am fo
ru
m d
isku
si k
elas
!•
Ajuk
anla
h pe
rta
nyaa
n da
lam
fo
rum
dis
kusi
de
ngan
mem
per
hatik
an s
antu
n be
rbah
asa!
2 ×
40
men
it
Rum
usan
po
kok
mas
alah
Bu
ku
Bah
asak
u B
ahas
a In
don
esi
a 3,
ka
rang
an
Joha
n W
ahyu
di
dan
Dar
miy
ati
Zuch
di,
pene
rbit
PT T
iga
Sera
ngka
i Pu
stak
a M
andi
ri,
hlm
. 203
�� RPP Bahasaku BI SMP 3
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h :
SMP/
MT
s ...
......
......
......
......
......
......
...M
ata
Pela
jara
n :
Bah
asa
Indo
nesi
aK
elas
/Sem
este
r :
IX/2
Kom
pone
n :
Kem
ampu
an B
erba
hasa
Asp
ek
: B
erbi
cara
Stan
dar
Kom
pete
nsi
: 11
. Mem
aham
i rag
am w
acan
a tu
lis d
enga
n m
emba
ca e
kste
nsif
, mem
baca
inte
nsif
, dan
mem
baca
cep
at
Kom
pete
nsi
Das
arM
ater
i Po
kok
Keg
iata
n Pe
mbe
laja
ran
Indi
kato
rPe
nila
ian
Alo
kasi
Wak
tuSu
mbe
r/M
edia
Bel
ajar
Tekn
ikB
entu
kC
onto
h In
stru
men
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
11.1
Men
emu
kan
gaga
san
dar
i be
bera
pa
artik
el
dan
buk
u m
elal
ui
kegi
atan
m
emba
ca
ekst
ensi
f
Men
emu
kan
gaga
san
dala
m
artik
el
• Si
swa
mem
baca
ar
tikel
dan
buk
u•
Sisw
a be
rdis
kusi
ke
lom
pok.
• Si
swa
men
cata
t ga
gasa
n pe
ntin
g da
ri ar
tikel
dan
bu
ku y
ang
diba
ca.
• Si
swa
men
yele
ksi
gaga
san
yang
di
perlu
kan.
• Si
swa
men
yam
pa
ikan
has
il di
skus
i kel
ompo
k.
• M
ampu
m
enca
tat
gaga
san
pent
ing
dari
bebe
rapa
ar
tikel
dan
bu
ku•
Mam
pu
men
yele
ksi
gag
asan
ya
ng d
ipe
rluka
n
Tes
unju
kke
rja
Penu
ga
san
Tes
iden
tifi-
kasi
Tuga
sru
mah
Baca
lah
deng
an s
aksa
ma
artik
el
dan
buku
ber
ikut
ini,
kem
udia
n ja
wab
lah
kerja
kan
halh
al b
erik
ut
ini!
• C
atat
lah
gaga
san
pent
ing
dari
artik
el d
an b
uku
yang
ka
mu
baca
!•
Sele
ksila
h ga
gasa
n pe
ntin
g da
ri ar
tikel
dan
buk
u te
rseb
ut
yang
dap
at d
igun
akan
unt
uk
men
ulis
topi
k ya
ng re
leva
n!C
arila
h ar
tikel
dan
buk
u ya
ng
berto
pik
sam
a ya
ng te
rsed
ia d
i pe
rpus
taka
an, k
emud
ian
jaw
ab
lah
kerja
kan
halh
al b
erik
ut!
• C
atat
lah
gaga
san
pent
ing
dari
artik
el d
an b
uku
yang
ka
mu
baca
!•
Sele
ksila
h ga
gasa
n pe
ntin
g da
ri ar
tikel
dan
buk
u te
rseb
ut
yang
dap
at d
igun
akan
unt
uk
men
ulis
topi
k ya
ng re
leva
n!
2 ×
40
men
it
Artik
el
dan
buku
Bu
ku
Bah
asak
u B
ahas
a In
don
esi
a 3,
ka
rang
an
Joha
n W
ahyu
di
dan
Dar
miy
ati
Zuch
di,
pene
rbit
PT T
iga
Sera
ngka
i Pu
stak
a M
andi
ri,
hlm
. 157
��RPP Bahasaku BI SMP 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
11.2
Men
gub
ah
sajia
n gr
afik,
ta
bel,
at
au
baga
n m
enja
di
urai
an
mel
alui
ke
giat
an
mem
ba
ca
inte
nsif
Mem
baca
inte
nsi
f gra
fik, t
abel
, da
n ba
gan.
• Si
swa
mem
baca
te
ks y
ang
me
ng an
dung
gra
fik,
tabe
l, at
au b
agan
.•
Sisw
a be
rdis
kusi
ke
lom
pok.
• Si
swa
men
gura
ika
n is
i gra
fik, t
abe
l, at
au b
agan
ke
dala
m b
eber
apa
kalim
at.
• Si
swa
men
guba
h sa
jian
tabe
l, gr
afik,
at
au b
agan
men
ja
di u
raia
n.•
Sisw
a m
enya
mpa
ika
n ha
sil d
isku
si
kelo
mpo
k.
• M
ampu
m
engu
raik
an
isi g
rafik
, tab
el,
atau
bag
an k
e da
lam
beb
erap
a ka
limat
• M
ampu
men
gub
ah s
ajia
n ta
bel,
grafi
k,
atau
bag
an
men
jadi
ura
ian
Tes
unju
kke
rja
Tes
iden
tifik
asi
Uji
petik
ke
rja
prod
uk
Punu
ga
san
• Ba
cala
h de
ngan
sa
ksam
a te
ks
yang
men
gan
dung
gra
fik,
tabe
l, at
au b
agan
be
rikut
ini,
ke
mud
ian
kerja
kan
halh
al b
erik
ut in
i!•
Ura
ikan
isi g
rafik
, ta
bel,
atau
bag
an
yang
terd
apat
da
lam
teks
te
rseb
ut k
e da
lam
be
bera
pa k
alim
at!
• U
bahl
ah ta
bel,
grafi
k, a
tau
baga
n te
rseb
ut m
enja
di
urai
an!
• C
arila
h se
buah
te
ks y
ang
dim
uat
di k
oran
, maj
alah
, at
au ta
bloi
t yan
g m
enga
ndun
g ta
bel,
grafi
k, a
tau
baga
n, k
emud
ian
kerja
kan
halh
al
berik
ut!
• U
raik
an is
i gra
fik,
tabe
l, at
au b
agan
ya
ng te
rdap
at
dala
m te
ks
ters
ebut
ke
dala
m
bebe
rapa
kal
imat
!•
Uba
hlah
tabe
l, gr
afik,
ata
u ba
gan
ters
ebut
men
jadi
ur
aian
!
2 ×
40
men
it
Teks
ba
caan
G
rafik
, ta
bel,
baga
n
Buku
B
ahas
aku
Bah
asa
Ind
one
sia
3,
kara
ngan
Jo
han
Wah
yudi
da
n D
arm
iyat
i Zu
chdi
, pe
nerb
it PT
Tig
a Se
rang
kai
Pust
aka
Man
diri,
hl
m. 2
45
�� RPP Bahasaku BI SMP 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
11.3
Men
yim
pu
lkan
ga
gasa
n ut
ama
suat
u te
ks
deng
an
mem
ba
ca c
epat
±
200
kata
per
m
enit
Men
emuk
an
gaga
san
dala
m
artik
el
• Si
swa
mem
baca
ce
pat m
inim
al
±200
kat
a/m
enit
untu
k m
enem
ukan
ga
gasa
n ut
ama.
• Si
swa
men
jaw
ab
perta
nyaa
n de
ng
an k
etep
atan
75
%.
• Si
swa
men
yim
pu
lkan
gag
asan
ut
ama
suat
u te
ks
deng
an m
emba
ca
cepa
t.
• M
ampu
mem
ba
ca c
epat
m
inim
al ±
200
ka
ta/m
enit
un
tuk
men
emuk
an
gaga
san
utam
a•
Mam
pu
men
jaw
ab p
er
tany
aan
deng
an
kete
pata
n 75
%•
Mam
pu
men
yim
pulk
an
gaga
san
utam
a su
atu
teks
de
ngan
mem
baca
ce
pat
Tes
unju
kke
rja
Tes
tulis
Tes
iden
tifik
asi
Tes
pilih
anga
nda
Tes
urai
an
Baca
lah
deng
an c
epa
t tek
s be
rikut
ini,
kem
udia
n ke
rjaka
n ha
lhal
ber
ikut
ini!
• Te
muk
anla
h ga
gasa
n ut
ama
setia
p pa
ragr
af
yang
terd
apat
da
lam
teks
ters
ebu
t!•
Pilih
lah
jaw
aban
yan
g te
pat d
enga
n ca
ra m
embe
rikan
ta
nda
sila
ng p
ada
huru
f di d
epan
ja
wab
an!
• Si
mpu
lkan
lah
gaga
san
utam
a ya
ng te
rdap
at
dala
m te
ks te
rse
but!
2 ×
40
men
it
Teks
ba
caan
Bu
ku
Bah
asak
u B
ahas
a In
don
esi
a 3,
ka
rang
an
Joha
n W
ahyu
di
dan
Dar
miy
ati
Zuch
di,
pene
rbit
PT T
iga
Sera
ngka
i Pu
stak
a M
andi
ri,
hlm
. 157
��RPP Bahasaku BI SMP 3
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h :
SMP/
MT
s ...
......
......
......
......
......
......
...M
ata
Pela
jara
n :
Bah
asa
Indo
nesi
aK
elas
/Sem
este
r :
IX/2
Kom
pone
n :
Kem
ampu
an B
erba
hasa
Asp
ek
: M
enul
isSt
anda
r K
ompe
tens
i :
12. M
engu
ngka
pkan
pik
iran
, per
asaa
n, d
an in
form
asi d
alam
ben
tuk
kar
ya il
mia
h se
derh
ana,
teks
pid
ato,
sur
at p
emba
ca
Kom
pete
nsi
Das
arM
ater
i Po
kok
Keg
iata
n Pe
mbe
laja
ran
Indi
kato
rPe
nila
ian
Alo
kasi
Wak
tuSu
mbe
r/M
edia
Bel
ajar
Tekn
ikB
entu
kC
onto
h In
stru
men
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
12.1
Men
ulis
ka
rya
ilmia
h se
derh
ana
deng
an
men
ggu
naka
n be
rbag
ai
sum
ber
Men
ulis
ka
rya
ilmia
h se
der
hana
• Si
swa
mem
perh
ati
kan
deng
an c
erm
at
cont
oh k
arya
ilm
iah
sede
rhan
a.•
Sisw
a be
rdis
kusi
ke
lom
pok.
• Si
swa
men
entu
kan
topi
k ka
rya
ilmia
h ya
ng a
kan
ditu
lis.
• Si
swa
mer
angk
um
gaga
san
dari
berb
aga
i sum
ber t
ertu
lis.
• Si
swa
men
yusu
n ke
rang
ka k
arya
ilm
iah
sede
rhan
a.•
Sisw
a m
embu
at
kary
a ilm
iah
seba
nyak
± 5
00
kata
ber
dasa
rkan
ra
ngku
man
gag
asan
da
ri be
rbag
ai s
umbe
r te
rtulis
.
• M
ampu
m
eran
gku
m ga
gas
an d
ari
berb
agai
su
mbe
r te
rtulis
• M
ampu
m
embu
at
kary
a ilm
iah
seba
nyak
±
500
kata
be
rda
sark
an
rang
kum
an
gag
as
an d
ari
berb
agai
su
mbe
r te
rtulis
Tes
unju
kke
rja
Uji
petik
ke
rja
pros
edu
r da
n pr
oduk
Car
ilah
topi
k ya
ng te
pat
dike
mba
ngka
n m
enja
di s
ebu
ah k
arya
tulis
sed
erha
na!
• R
angk
umla
h ga
gasa
n da
ri be
rbag
ai s
umbe
r ter
tulis
se
suai
den
gan
topi
k ya
ng
kam
u pi
lih!
• Su
sunl
ah k
eran
gka
kary
a ilm
iah
berd
asar
kan
baha
n ya
ng te
lah
kam
u ku
mpu
lka
n!•
Kem
bang
kan
kera
ngka
te
rseb
ut m
enja
di s
ebua
h ka
rya
tulis
sed
erha
na!
2 ×
40
men
it
Con
toh
kary
a ilm
iah
sede
rha
na
Buku
B
ahas
aku
Bah
asa
Ind
one
sia
3,
kara
ngan
Jo
han
Wah
yudi
da
n D
arm
iyat
i Zu
chdi
, pe
nerb
it PT
Tig
a Se
rang
kai
Pust
aka
Man
diri,
hl
m.
162
�� RPP Bahasaku BI SMP 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
12.2
Men
ulis
te
ks p
ida
to/c
era
mah
/ kh
otba
h de
ngan
si
stem
atik
a da
n ba
hasa
ya
ng
efek
tif
Men
ulis
te
ks
pida
to
• Si
swa
mem
perh
atik
an
deng
an c
erm
at c
onto
h na
skah
pid
ato/
cer
amah
/kh
otba
h.•
Sisw
a be
kerja
ber
pasa
ng
an.
• Si
swa
men
cata
t ber
ba
gai k
eper
luan
unt
uk
penu
lisan
nas
kah
pida
to/
cera
mah
/kho
tbah
.•
Sisw
a m
enul
is te
ks
pida
to/c
eram
ah/ k
hotb
ah
deng
an s
iste
mat
ika
dan
baha
sa y
ang
efek
tif.
• Si
swa
men
yam
paik
an
hasi
l ker
jany
a ke
dep
an
kela
s.
• M
ampu
m
enca
tat
berb
agai
ke
perlu
an
untu
k pe
nu
lisan
nas
ka
h pi
dato
/ ce
ram
ah/
khot
bah
• M
ampu
m
enul
is
teks
pid
ato/
ce
ram
ah/
khot
bah
deng
an
sist
emat
ika
dan
baha
sa
yang
efe
ktif
Tes
unju
kke
rja
Uji
petik
ke
rja,
pros
edu
r, da
n pr
oduk
• C
arila
h se
buah
topi
k ya
ng te
pat d
ikem
ba
ngka
n m
enja
di
sebu
ah n
asah
pid
ato/
cera
mah
/kho
tbah
!•
Cat
atla
h be
bera
pa
hal y
ang
berk
aita
n de
ng
an to
pik
yang
kam
u pi
lih!
• Su
sunl
ah k
eran
gka
pida
to/c
eram
ah/k
hot
bah
berd
asar
kan
topi
k ya
ng k
amu
pilih
!•
Kem
bang
kan
kera
ng
ka te
rseb
ut m
enja
di
nask
ah p
idat
o/ce
ra
mah
/kho
tbah
den
gan
sist
emat
ika
dan
baha
sa y
ang
efek
tif!
2 ×
40
men
it
Con
toh
nask
ah
pida
to/
cera
mah
/kh
otba
h
Buku
B
ahas
aku
Bah
asa
Ind
one
sia
3,
kara
ngan
Jo
han
Wah
yudi
da
n D
arm
iyat
i Zu
chdi
, pe
nerb
it PT
Tig
a Se
rang
kai
Pust
aka
Man
diri,
hl
m. 2
49
12.3
Men
ulis
su
rat
pem
ba
ca
tent
ang
ling
kung
an
seko
lah
Men
ulis
su
rat
pem
baca
te
ntan
g lin
gku
ngan
se
kola
h
• Si
swa
mem
perh
atik
an
deng
an c
erm
at c
onto
h su
ra
t pem
baca
yan
g di
mua
t di
kor
an a
tau
maj
alah
.•
Sisw
a be
rdis
kusi
kel
om
pok.
• Si
swa
men
cata
t gag
as
an p
entin
g te
ntan
g lin
gkun
gan
seko
lah
yang
ak
an d
itulis
dal
am s
urat
pe
mba
ca.
• Si
swa
men
ulis
su
rat p
emba
ca te
ntan
g lin
gkun
g an
seko
lah.
• Si
swa
men
yam
paik
an
hasi
l ker
jany
a ke
dep
an
kela
s.
• M
ampu
m
enca
tat
gaga
s an
pent
ing
lingk
unga
n se
kola
h ya
ng a
kan
ditu
lis
dala
m s
urat
pe
mba
ca•
Mam
pu
men
ulis
su
rat
pem
baca
te
ntan
g lin
gkun
gan
seko
lah
Tes
unju
kke
rja
Tes
iden
tifik
asi
Uji
petik
ke
rja
dan
prod
uk
• C
atat
lah
gaga
san
gaga
san
pent
ing
yang
be
rkai
tan
deng
an
lingk
unga
n se
kola
h!•
Kem
bang
kan
gaga
san
pen
ting
ters
ebut
m
enja
di s
ebua
h su
rat
pem
baca
tent
ang
lingk
unga
n se
kola
h!
2 ×
40
men
ita
Con
toh
sura
t pe
mba
ca
Buku
B
ahas
aku
Bah
asa
Ind
ones
ia
kara
ngan
Jo
han
Wah
yudi
da
n D
arm
iyat
i Zu
chdi
, pe
nerb
it PT
Tig
a Se
rang
ai
Pust
aka
Man
diri
hl
m. 2
13
��RPP Bahasaku BI SMP 3
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h :
SMP/
MT
s ...
......
......
......
......
......
......
...M
ata
Pela
jara
n :
Bah
asa
Indo
nesi
aK
elas
/Sem
este
r :
IX/2
Kom
pone
n :
Kem
ampu
an B
ersa
stra
Asp
ek
: M
ende
ngar
kan
Stan
dar
Kom
pete
nsi
: 13
. Mem
aham
i wac
ana
sast
ra m
elal
ui k
egia
tan
men
deng
arka
n pe
mba
caan
kut
ipan
/sin
opsi
s no
vel
Kom
pete
nsi
Das
arM
ater
i Po
kok
Keg
iata
n Pe
mbe
laja
ran
Indi
kato
rPe
nila
ian
Alo
kasi
Wak
tuSu
mbe
r/M
edia
Bel
ajar
Tekn
ikB
entu
kC
onto
h In
stru
men
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
13.1
Men
eran
gka
n
sifa
tsifa
t to
koh
dari
kutip
an
nove
l yan
g di
baca
kan
Men
era
ngka
n si
fat
sifa
t to
koh
dala
m
kutip
an
nove
• Si
swa
men
deng
arka
n pe
mba
caan
kut
ipan
te
ks n
ovel
.•
Sisw
a be
rdis
kusi
ke
lom
pok.
• Si
swa
men
eran
gkan
si
fats
ifat t
okoh
dar
i ku
tipan
nov
el y
ang
diba
caka
n.•
Sisw
a m
enyi
mpu
lkan
is
i nov
el y
ang
diba
ca
kan.
• Si
swa
men
yam
paik
an
hasi
l dis
kusi
kel
om
pok.
• M
ampu
m
ene
rang
kan
sifa
tsifa
t to
koh
dari
kutip
an
nove
l yan
g di
baca
kan
• M
ampu
m
enyi
m
pulk
an is
i no
vel y
ang
diba
caka
n
Tes
unju
kke
rja
Tes
iden
tifik
asi
Den
gark
anla
h de
ngan
sa
ksam
a ku
tipan
teks
nov
el
yang
dib
acak
an g
uru
berik
ut
ini,
kem
udia
n ke
rjaka
n ha
lha
l ber
ikut
!•
Jela
skan
sifa
tsifa
t tok
oh
dari
kutip
an n
ovel
yan
g di
baca
kan!
• Si
mpu
lkan
isi n
ovel
yan
g di
baca
kan!
2 ×
40
men
it
Kutip
an
teks
no
vel
Bu
ku
Bah
asak
u B
ahas
a In
don
esi
a 3
, ka
rang
an
Joha
n W
ahyu
di
dan
Dar
miy
ati
Zuch
di,
pene
rbit
PT T
iga
Sera
ngka
i Pu
stak
a M
andi
ri,
hlm
. 222
�� RPP Bahasaku BI SMP 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
13.2
Men
jela
ska
n a
lur
peris
tiwa
dari
suat
u si
nops
is
nove
l ya
ng d
iba
caka
n
Men
eran
gkan
si
fat t
okoh
nov
el•
Sisw
a m
ende
ngar
ka
n pe
mba
caan
si
nops
is n
ovel
.•
Sisw
a be
kerja
be
rpas
anga
n.•
Sisw
a m
eng
urai
kan
rang
kaia
n pe
ristiw
a da
ri si
nops
is n
ovel
ya
ng d
ibac
akan
.•
Sisw
a m
enje
las
kan
alu
r per
istiw
a da
ri si
nops
is n
ovel
ya
ng d
ibac
akan
.•
Sisw
a m
enya
mpa
ika
n ha
sil k
erja
nya
ke d
epan
kel
as.
• M
ampu
m
engu
raik
an
rang
kaia
n pe
ris
tiwa
dari
suat
u si
nops
is n
ovel
ya
ng d
ibac
akan
• M
ampu
m
enje
lask
an
alur
per
is
tiwa
dari
suat
u si
nops
is n
ovel
ya
ng d
ibac
akan
Tes
unju
kke
rja
Tes
iden
tifik
asi
Den
gark
anla
h de
ngan
sak
sam
a si
nops
is n
ovel
yan
g di
baca
kan
guru
be
rikut
ini,
kem
udia
n ke
rjaka
n ha
lhal
be
rikut
!•
Ura
ikan
rang
ka
ian
peris
tiwa
dari
sino
psis
no
vel y
ang
diba
ca
kan!
• Je
lask
an a
lur
peris
tiwa
dari
sino
psis
nov
el
yang
dib
acak
an!
2 ×
40
men
it
Sino
psis
no
vel
Bu
ku
Bah
asak
u B
ahas
a In
don
esi
a 3,
ka
rang
an
Joha
n W
ahyu
di
dan
Dar
miy
ati
Zuch
di,
pene
rbit
PT T
iga
Sera
ngka
i Pu
stak
a M
andi
ri,
hlm
. 165
��RPP Bahasaku BI SMP 3
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h :
SMP/
MT
s ...
......
......
......
......
......
......
...M
ata
Pela
jara
n :
Bah
asa
Indo
nesi
aK
elas
/Sem
este
r :
IX/2
Kom
pone
n :
Kem
ampu
an B
ersa
stra
Asp
ek
: B
erbi
cara
Stan
dar
Kom
pete
nsi
: 14
. Men
gung
kapk
an ta
ngga
pan
terh
adap
pem
enta
san
dram
a
Kom
pete
nsi
Das
arM
ater
i Po
kok
Keg
iata
n Pe
mbe
laja
ran
Indi
kato
rPe
nila
ian
Alo
kasi
Wak
tuSu
mbe
r/M
edia
Bel
ajar
Tekn
ikB
entu
kC
onto
h In
stru
men
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
14.1
Mem
baha
s pe
men
ta
san
dr
ama
yang
ditu
lis
sisw
a
Mem
ba
has
pe
men
tasa
n dr
ama
• Si
swa
men
onto
n pe
men
tasa
n dr
ama
yang
ditu
lis o
leh
sisw
a.•
Sisw
a be
kerja
ber
pa
sang
an.
• Si
swa
men
cata
t un
suru
nsur
dra
ma
yang
m
enon
jol b
erda
sar
kan
pem
enta
san
dram
a ya
ng d
itont
on.
• Si
swa
mem
berik
an
tang
gapa
n te
rhad
ap
pem
enta
san
dram
a ya
ng d
itont
on.
• M
ampu
m
enca
tat
unsu
run
sur d
ram
a ya
ng
men
onjo
l be
rdas
ar
kan
pe
men
tasa
n dr
ama
yang
di
tont
on•
Mam
pu
mem
be
rikan
ta
ngga
pan
terh
adap
pe
men
ta
san
dram
a ya
ng
dito
nton
Tes
unju
kke
rja
Tes
iden
tifik
asi
Sim
akla
h de
ngan
sak
sam
a pe
men
tasa
n dr
ama
yang
di
tulis
sis
wa
berik
ut in
i, ke
mud
ian
kerja
kan
halh
al
berik
ut!
• C
atat
lah
unsu
runs
ur
dram
a ya
ng m
enon
jol
berd
asar
kan
pem
enta
san
dram
a ya
ng k
amu
tont
on!
• Be
rikan
tang
gapa
n te
rha
dap
pem
enta
san
dram
a ya
ng k
amu
tont
on
2 ×
40
men
it
Rek
aman
pe
men
ta
san
dram
a
Buku
B
ahas
aku
Bah
asa
Ind
one
sia
3,
kara
ngan
Jo
han
Wah
yudi
da
n D
arm
iyat
i Zu
chdi
, pe
nerb
it PT
Tig
a Se
rang
kai
Pust
aka
Man
diri,
hl
m. 1
71
�0 RPP Bahasaku BI SMP 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
14.2
Men
ilai
pem
en
tasa
n dr
ama
yang
di
laku
kan
oleh
si
swa
Men
ilai p
emen
ta
san
dram
a
• Si
swa
men
onto
n pe
men
tasa
n dr
ama
yang
dila
ku
kan
sisw
a.•
Sisw
a be
kerja
be
rpas
anga
n.•
Sisw
a m
enca
tat
unsu
runs
ur d
ram
a ya
ng m
enon
jol
berd
asar
kan
pe
men
tasa
n dr
ama
yang
dito
nton
.•
Sisw
a m
enila
i ke
lebi
han
dan
keku
rang
an p
em
enta
san
dram
a be
rdas
arka
n un
suru
nsur
yan
g di
cata
t.
• M
ampu
m
enca
tat u
nsur
un
sur d
ram
a ya
ng m
enon
jol
berd
asar
kan
pem
enta
san
dram
a ya
ng
dito
nton
• M
ampu
men
ilai
kele
biha
n da
n ke
kura
ngan
pe
men
ta
san
dram
a be
rdas
arka
n un
suru
nsur
ya
ng d
icat
at
Tes
unju
kke
rja
Tes
iden
tifik
asi
Sim
akla
h de
ngan
sa
ksam
a pe
men
ta
san
dram
a ya
ng
dila
kuka
n si
swa
berik
ut in
i, ke
mud
ian
kerja
kan
halh
al
berik
ut!
• C
atat
lah
unsu
run
sur d
ram
a ya
ng m
enon
jol
berd
asar
kan
pem
enta
san
dram
a ya
ng k
amu
tont
on!
• Be
rikan
pen
ilaia
n te
rhad
ap k
eleb
ih
an d
an k
ekur
ang
an p
emen
tasa
n dr
ama
berd
asar
ka
n un
suru
nsur
ya
ng k
amu
cata
t!
2 ×
40
men
it
Rek
aman
pe
men
ta
san
dram
a
Buku
B
ahas
aku
Bah
asa
Ind
one
sia
3,
kara
ngan
Jo
han
Wah
yudi
da
n D
arm
iyat
i Zu
chdi
, pe
nerb
it PT
Tig
a Se
rang
kai
Pust
aka
Man
diri,
hl
m. 2
54
��RPP Bahasaku BI SMP 3
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h :
SMP/
MT
s ...
......
......
......
......
......
......
...M
ata
Pela
jara
n :
Bah
asa
Indo
nesi
aK
elas
/Sem
este
r :
IX/2
Kom
pone
n :
Kem
ampu
an B
ersa
stra
Asp
ek
: M
emba
caSt
anda
r K
ompe
tens
i :
15. M
emah
ami n
ovel
dar
i ber
baga
i ang
kata
n
Kom
pete
nsi
Das
arM
ater
i Po
kok
Keg
iata
n Pe
mbe
laja
ran
Indi
kato
rPe
nila
ian
Alo
kasi
Wak
tuSu
mbe
r/M
edia
Bel
ajar
Tekn
ikB
entu
kC
onto
h In
stru
men
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
15.1
Men
gide
ntifi
kasi
ke
bias
aan,
ad
at,
etik
a ya
ng
terd
apat
da
lam
bu
ku n
ovel
an
gkat
an
20–3
0an
Mem
baca
no
vel
angk
atan
20
–30
an
• Si
swa
mem
baca
nov
el
sast
ra ta
hun
20–3
0an
de
ngan
sak
sam
a.•
Sisw
a be
rdis
kusi
kel
om
pok.
• Si
swa
men
gide
ntifi
ka
si c
iric
iri n
ovel
tahu
n 20
–30
an.
• Si
swa
men
gaitk
an is
i no
vel d
enga
n ke
hidu
pan
mas
a ki
ni.
• M
ampu
m
enga
itkan
isi
nove
l den
gan
kehi
dupa
n m
asa
kini
• M
ampu
men
gid
entifi
kasi
nila
i hi
stor
is d
alam
no
vel t
ahun
20
–30
an
Tes
unju
kke
rja
Tes
iden
tifik
asi
Baca
lah
deng
an
saks
ama
sebu
ah
nove
l ang
kata
n 20
–30
an, k
emud
ian
kerja
kan
halh
al
berik
ut in
i!•
Kaitk
an is
i nov
el
deng
an k
ehi
dupa
n m
asa
kini
!•
Iden
tifika
sila
h ni
la
i his
toris
dal
am
nove
l!
2 ×
40
men
it
Nov
el s
as
tra ta
hun
20–3
0an
Bu
ku
Bah
asak
u
Bah
asa
Ind
ones
ia
3, k
aran
gan
Joh
an
Wah
yudi
da
n D
arm
iyat
i Zu
chdi
, pe
nerb
it PT
Tig
a Se
rang
kai
Pust
aka
Man
diri,
hl
m. 1
37
15.2
Men
gide
ntifi
kasi
ke
bias
aan,
ad
at, e
tika
yan
g te
rda
pat
dal
am
buku
nov
el
angk
atan
20
–30
an
Men
gi
dent
ifi
kasi
ke
bias
aan,
ad
at, d
an
etik
a pa
da
nove
l an
gkat
an
20a
n
• Si
swa
mem
baca
nov
el
sast
ra ta
hun
20–3
0an
de
ngan
sak
sam
a.•
Sisw
a be
rdis
kusi
kel
om
pok.
• M
ampu
m
engi
dent
ifi
kasi
keb
iasa
an,
adat
, etik
a, c
ara
men
ggun
akan
pe
rasa
an, p
ola
piki
r yan
g te
rda
pa
t dal
am n
ovel
ta
hun
20–3
0an
Tes
unju
kke
rja
Tes
iden
tifik
asi
Baca
lah
deng
an
saks
ama
sebu
ah
nove
l ang
kata
n 20
–30
an, k
emud
ian
kerja
kan
halh
al
berik
ut in
i!
2 ×
40
men
it
Nov
el s
as
tra ta
hun
20–3
0an
�� RPP Bahasaku BI SMP 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
• Si
swa
men
gide
ntifi
kasi
keb
iasa
an,
adat
, etik
a, c
ara
men
ggun
akan
pe
rasa
an, p
ola
piki
r yan
g te
rdap
at
dala
m n
ovel
tahu
n 20
–30
an.
• Si
swa
men
yam
pa
ikan
has
il ke
rja k
elom
pok
ke
depa
n ke
las.
• M
ampu
men
ga
itkan
isi n
ovel
de
ngan
kehi
dup
an m
asa
kini
Tes
unju
kke
rja
Tes
iden
tifik
asi
• Id
entifi
kasi
lah
kebi
asaa
n, a
dat,
etik
a, c
ara
men
ggu
naka
n pe
ra
saan
, pol
a pi
kir
yang
terd
apat
da
lam
nov
el
tahu
n 20
–30
an!
2 ×
40
men
it
Buku
B
ahas
aku
B
ahas
a In
don
esi
a 3,
ka
rang
an
Joha
n W
ahyu
di
dan
Dar
miy
ati
Zuch
di,
pene
rbit
PT T
iga
Sera
ngka
i Pu
stak
a M
andi
ri,
hlm
. 233
15.3
Mem
ba
ndin
gka
n kar
ak
teris
tik
nove
l an
gkat
an
20–3
0an
Mem
band
ing
kan
nove
l an
gkat
an 2
0an
da
n 30
an
• Si
swa
mem
baca
no
vel s
astra
tahu
n 20
–30
an d
enga
n sa
ksam
a.•
Sisw
a be
rdis
kusi
ke
lom
pok.
• Si
swa
men
gide
nti
fikas
i kar
akte
ristik
no
vel 2
0–30
an.
• Si
swa
men
gide
nti
fikas
i kar
akte
ristik
no
vel I
ndon
esia
m
utak
hir.
• Si
swa
mem
ban
ding
kan
pers
am
aan
dan
perb
eda
an k
arak
teris
tik
nove
l ang
kata
n
20–3
0an
den
gan
nove
l Ind
ones
ia
mut
akhi
r.•
Sisw
a m
enya
m
paik
an h
asil
kerja
kel
ompo
k ke
de
pan
kela
s.
• M
ampu
men
gi
dent
ifikas
i kar
ak
teris
tik n
ovel
20
–30
an•
Mam
pu m
eng
iden
tifika
si
kara
kter
istik
no
vel I
ndon
esia
m
utak
hir
• M
ampu
mem
ba
ndin
gkan
pe
rsam
aan
dan
perb
edaa
n ka
rakt
eris
tik
nove
l ang
kata
n
20–3
0an
de
ngan
nov
el
Indo
nesi
a m
uta
khir
Tes
unju
kke
rja
Tes
iden
tifik
asi
Baca
lah
deng
an
saks
ama
nove
l an
gkat
an 2
0–30
an
dan
nove
l Ind
ones
ia
mut
akhi
r ber
ikut
, ke
mud
ian
kerja
kan
halh
al b
erik
ut in
i!•
Iden
tifika
sila
h ka
rakt
eris
tik n
ovel
ta
hun
20–3
0an
!•
Iden
tifika
sila
h ka
rakt
eris
tik
nove
l Ind
ones
ia
mut
akhi
r!•
Band
ingk
an
pers
amaa
n da
n pe
rbed
aan
kara
kter
istik
no
vel a
ngka
tan
20
–30
an d
enga
n no
vel I
ndon
esia
m
utak
hir!
2 ×
40
men
it
Nov
el
sast
ra
tahu
n 20
–30
an
Nov
el
Indo
nesi
a m
utak
hir
Bu
ku
Bah
asak
u B
ahas
a In
don
esi
a 3,
ka
rang
an
Joha
n W
ahyu
di
dan
Dar
miy
ati
Zuch
di
pene
rbit
PT T
iga
Sera
ngka
i Pu
stak
a M
andi
ri,
hlm
. 185
��RPP Bahasaku BI SMP 3
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h :
SMP/
MT
s ...
......
......
......
......
......
......
...M
ata
Pela
jara
n :
Bah
asa
Indo
nesi
aK
elas
/Sem
este
r :
IX/2
Kom
pone
n :
Kem
ampu
an B
ersa
stra
Asp
ek
: M
enul
isSt
anda
r K
ompe
tens
i :
16. M
enul
is n
aska
h dr
ama
Kom
pete
nsi
Das
arM
ater
i Po
kok
Keg
iata
n Pe
mbe
laja
ran
Indi
kato
rPe
nila
ian
Alo
kasi
Wak
tuSu
mbe
r/M
edia
Bel
ajar
Tekn
ikB
entu
kC
onto
h In
stru
men
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
16.1
Men
ulis
na
skah
dr
ama
berd
asar
ka
n ce
rpen
ya
ng s
uda
h di
baca
Men
ulis
na
skah
dr
ama
ber
dasa
rkan
ce
rpen
• Si
swa
mem
baca
con
toh
nask
ah d
ram
a de
ngan
ce
rmat
.•
Sisw
a m
enen
tuka
n pe
ristiw
a da
lam
cer
pen
yang
aka
n di
tulis
men
ja
di n
aska
h dr
ama.
•
Sisw
a m
enen
tuka
n un
suru
nsur
intri
nsik
be
rdas
arka
n pe
ristiw
a da
lam
cer
pen
yang
ak
an d
itulis
men
jadi
na
skah
dra
ma.
• Si
swa
men
ulis
nas
kah
dram
a be
rdas
arka
n pe
ristiw
a da
lam
cer
pen
deng
an m
empe
rhat
ika
n ka
idah
pen
ulis
an
nask
ah d
ram
a.
• M
ampu
men
en
tuka
n pe
ristiw
a da
lam
cer
pen
yang
aka
n di
tulis
men
jadi
na
skah
dra
ma
• M
ampu
men
ulis
na
skah
dra
ma
berd
asar
kan
peris
tiwa
dala
m
cerp
en d
enga
n m
empe
rhat
ikan
ka
idah
pen
ulis
an n
aska
h dr
ama
Tes
unju
kke
rja
Tes
iden
tifik
asi
Uji
petik
ke
rja
prod
uk
• Te
ntuk
anla
h pe
ristiw
a da
lam
ce
rpen
yan
g pe
rna
h ka
mu
baca
ya
ng b
isa
kam
u ke
mba
ngka
n m
enja
di n
aska
h dr
ama!
• Ke
mba
ngka
n pe
ristiw
a da
lam
ce
rpen
yan
g pe
rnah
kam
u ba
ca m
enja
di
sebu
ah n
aska
h dr
ama
deng
an
mem
perh
atik
an
kaid
ah p
enul
isan
na
skah
dra
ma!
2 ×
40
men
it
Con
toh
nask
ah
dram
a
Buku
B
ahas
aku
Bah
asa
Ind
ones
ia
3, k
aran
gan
Joh
an
Wah
yudi
da
n D
arm
iya
ti Zu
chdi
pe
nerb
it PT
Tig
a Se
rang
kai
Pust
aka
Man
diri,
hl
m. 1
46
�� RPP Bahasaku BI SMP 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
16.2
Men
ulis
na
skah
dr
ama
ber
dasa
rkan
pe
ristiw
a ny
ata
Men
ulis
na
skah
dra
ma
berd
asar
kan
peris
tiwa
nyat
a
• Si
swa
men
entu
kan
peris
tiwa
nyat
a ya
ng a
kan
ditu
lis
men
jadi
nas
kah
dram
a.
• Si
swa
men
ulis
na
skah
dra
ma
berd
asar
kan
peris
tiw
a ny
ata
deng
an
mem
perh
atik
an
kaid
ah p
enul
isan
na
skah
dra
ma.
• M
ampu
m
enen
tuka
n pe
ristiw
a ny
ata
yang
aka
n di
tulis
men
jadi
na
skah
dra
ma
• M
ampu
men
ulis
na
skah
dra
ma
berd
asar
kan
peris
tiwa
nyat
a de
ngan
mem
pe
rhat
ikan
kai
da
h pe
nulis
an
nask
ah d
ram
a
Tes
unju
kke
rja
Tes
iden
tifik
asi
Uji
petik
ke
rja
prod
uk
• Te
ntuk
anla
h pe
ristiw
a ny
ata
yang
bis
a ka
mu
kem
bang
kan
men
jadi
nas
kah
dram
a!•
Kem
bang
kan
peris
tiwa
nyat
a
men
jadi
seb
uah
nask
ah d
ram
a de
ngan
mem
per
hatik
an k
aida
h pe
nulis
an n
aska
h dr
ama!
2 ×
40
men
it
Con
toh
nask
ah
dram
a
Buku
B
ahas
aku
Bah
asa
Ind
one
sia
3,
kara
ngan
Jo
han
Wah
yudi
da
n D
arm
iyat
i Zu
chdi
pe
nerb
it PT
Tig
a Se
rang
kai
Pust
aka
Man
diri,
hl
m. 1
92
......
......
......
.., ..
......
......
......
......
..G
uru
Bah
asa
Indo
nesi
a
____
____
____
____
____
___
NIP
. ....
......
......
......
......
......
......
Men
geta
hui,
Kep
ala
Seko
lah
____
____
____
____
____
___
NIP
. ....
......
......
......
......
......
.....
35RPP Bahasaku BI SMP 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP / MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Komponen : Kemampuan BerbahasaAspek : MendengarkanStandar Kompetensi : 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/
siaran radio Kompetensi Dasar : 1.1 Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber
pada tayangan televisi/ siaran radio Indikator : • Mampu mencatat hal-hal penting dalam dialog inter-
aktif • Mampu menyimpulkan isi dialog interaktifAlokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televisi/siaran radio.
II. MateriPembelajaranRekaman dialog interaktif dalam acara TV/radio
III.Metodepembelajaran• Inkuiri• Tanya jawab• Diskusi• Penugasan
IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal
• Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa.• Guru bersama siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan
dengan dialog interaktif dalam acara TV/radio.• Gurumemotivasisiswaagarterbiasamendengarkan/menontondialog
interaktifdalam acara TV/radio.
B. KegiatanInti• Siswa mendengarkan rekaman dialog interaktif.• Siswa mencatat hal-hal penting dalam dialog interaktif.
36 RPP Bahasaku BI SMP 3
• Siswa berdiskusi kelompok untuk membahas hal-hal penting dalam dialog interaktif.
• Siswa menyimpulkan isi dialog interaktif.• Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok ke depan kelas.
C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa mendapat tugas untuk pembelajaran berikutnya.
V. SumberBelajar- Rekaman dialog interaktif- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-
yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri,halaman 3.
VI.Penilaian• Teknik : Tes tulis• Bentuk Instrumen : Tes uraian, uji petik kerja, prosedur, dan produk• Soal/Instrumen : Dengarkanlah dengan saksama rekaman dialog interaktif, kemudian kerjakan soal berikut!1. Catatlah minimal 3 hal penting yang terdapat dalam dialog tersebut!
PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menuliskan 3 pokok berita atau lebih. 10
2. Siswa menuliskan 1–2 pokok cerita. 5
3. Siswa tidak menuliskan apa-apa. 0
Skor Maksimum 10
2. Berdasarkan hal-hal penting yang telah kamu catat, simpulkanlah isi dialog tersebut!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menyimpulkan isi dialog berdasarkan hal pen-
ting yang telah dicatat.10
2. Siswa menyimpulkan isi dialog, tetapi tidak berdasar-kan hal penting yang telah dicatat.
5
3. Siswa tidak menyimpulkan isi dialog. 0
Skor Maksimum 10
Skor Total Maksimal Soal 1 dan 2 20
37RPP Bahasaku BI SMP 3
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut:
Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (20)
× Skor Ideal (100) = ....
Mengetahui, ..................., .......................
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
NIP. ............................... NIP. .................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Komponen : Kemampuan BerbahasaAspek : BerbicaraStandar Kompetensi : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam
bentuk komentar dan laporan Kompetensi Dasar : 2.1 Mengkritik/ memuji berbagai karya (seni atau produk)
dengan bahasa yang lugas dan santunIndikator : • Mampu mengkritik atau memuji suatu karya seni yang
dianggap tidak bagus atau bagus disertai dengan alasan yang logis
• Mampu mengkritik dan memuji dengan bahasa yang lugas dan santun
Alokasi Waktu : 6 × 40 menit (3 × pertemuan)
I. TujuanPembelajaranSiswa dapat mengkritik/memuji berbagai karya (seni atau produk) dengan bahasa yang lugas dan santun
II. MateriPembelajaranKritikan dan pujian atas karya seni
38 RPP Bahasaku BI SMP 3
III.MetodePembelajaran• Tanya jawab• Diskusi• Demonstrasi• Inkuiri• Penugasan
IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal
• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang berbagai produk karya seni (seni rupa).
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan produk karya seni rupa.
• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar memiliki kebiasaan untuk mengapresiasi karya seni dengan cara mengkritik atau memuji dengan argumentasi yang masuk akal.
B. KegiatanInti• Siswa mencermati sebuah karya seni rupa.• Siswa bekerja berpasangan.• Siswa mengkritik atau memuji karya seni rupa yang dianggap tidak
bagus atau bagus disertai dengan alasan yang logis.• Siswa mengkritik dan memuji dengan bahasa yang lugas dan santun.• Siswa menyampaikan hasil kerjanya ke depan kelas.
C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.
V. SumberBelajar- Karya seni rupa- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-
yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 9.
VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Uji petik kerja, prosedur3. Soal/Instrumen :Cermatilah sebuah karya seni rupa berikut ini, kemudian kerjakan tugas berikut ini!1. Buatlah kritikan atau pujian terhadap karya seni rupa yang kamu anggap
tidak bagus atau bagus disertai dengan alasan yang logis!
39RPP Bahasaku BI SMP 3
Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor1. Siswa membuat kritikan terhadap karya seni rupa yang
dianggap tidak bagus disertai dengan alasan yang logis.10
2. Siswa membuat kritikan terhadap karya seni rupa yang dianggap tidak bagus, tetapi disertai dengan alasan yang logis.
5
3. Siswa tidak memberikan kritikan. 0
4. Siswa membuat pujian terhadap karya seni rupa yang dianggap bagus disertai dengan alasan yang logis.
10
5. Siswa membuat pujian terhadap karya seni rupa yang dianggap bagus, tetapi tidak disertai dengan alasan yang logis.
5
6. Siswa tidak memberikan pujian. 0
Skor Maksimum 20
2. Buatlah kritikan dan pujian dengan bahasa yang lugas dan santun!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa membuat kritikan terhadap karya seni rupa yang
dianggap tidak bagus dengan menggunakan bahasa yang lugas dan santun.
10
2. Siswa membuat kritikan terhadap karya seni rupa yang dianggap tidak bagus, tetapi tidak menggunakan bahasa yang logis dan santun.
5
3. Siswa tidak memberikan kritikan. 0
4. Siswa membuat pujian terhadap karya seni rupa yang dianggap bagus dengan menggunakan bahasa yang lugas dan santun.
10
5. Siswa membuat pujian terhadap karya seni rupa yang dianggap bagus, tetapi tidak menggunakan bahasa yang logis dan santun.
5
6. Siswa tidak memberikan pujian. 0
Skor Maksimum 10
Skor total maksimal soal 1 dan 2 40
40 RPP Bahasaku BI SMP 3
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut:
Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (40)
× Skor Ideal (100) = ....
Mengetahui, ..................., .......................
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
NIP. ............................... NIP. .................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Komponen : Kemampuan BersastraAspek : MembacaStandar Kompetensi : 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca
buku kumpulan cerita pendek (cerpen)Kompetensi Dasar : 7.1 Menemukan tema, latar, penokohan pada cerpen-cerpen
dalam satu buku kumpulan cerpen Indikator : • Mampu mengidentifikasi tema, latar, dan penokohan
pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cer-pen
• Mampu membandingkan tema, latar, dan penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cer-pen
• Mampu menentukan cerpen yang paling disukai dengan alasan yang logis
Alokasi Waktu : 6 × 40 menit (3 × pertemuan)
I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menemukan tema, latar, penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen.
41RPP Bahasaku BI SMP 3
II. MateriPembelajaranMenganalisis cerpen dari buku kumpulan cerpen
III.MetodePembelajaran• Tanya jawab • Demonstrasi• Diskusi • Penugasan• Inkuiri
IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal
• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran cer-pen.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menemukan tema, latar, penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen.
• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri mem-baca cerpen untuk memperkaya pengalaman batin.
B KegiatanInti• Siswa membaca buku kumpulan cerpen.• Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa).• Siswa menentukan cerpen yang akan diidentifikasi.• Siswa mengidentifikasi tema, latar, dan penokohan pada cerpen-cerpen
dalam satu buku kumpulan cerpen.• Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok ke depan kelas.• Kelompok yang lain menanggapi hasil diskusi yang disampaikan.
C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.
V. SumberBelajar- Teks cerpen- Unsur-unsur intrinsik cerpen- Buku kumpulan cerpen- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-
yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 12.
VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi3. Soal/Instrumen :
42 RPP Bahasaku BI SMP 3
Bacalah dua buah cerpen yang terdapat dalam buku kumpulan cerpen!1. Identifikasilah tema, latar, dan penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu
buku kumpulan cerpen!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa mengidentifikasi tema pada cerpen-cerpen dalam
satu buku kumpulan cerpen dengan menunjukkan bukti tekstual.
10
2. Siswa mengidentifikasi tema pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen, tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual.
5
3. Siswa tidak mengidentifikasi tema pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan.
0
4. Siswa mengidentifikasi latar pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen dengan menunjukkan bukti tekstual.
10
5. Siswa mengidentifikasi latar pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen, tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual.
5
6. Siswa tidak mengidentifikasi latar pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan.
0
7. Siswa mengidentifikasi penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen dengan menunjuk-kan bukti tekstual.
10
8. Siswa mengidentifikasi penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen, tetapi tidak menun-jukkan bukti tekstual.
5
9. Siswa mengidentifikasi penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen, tetapi tidak menun-jukkan bukti tekstual.
0
Skor Maksimum 30
2. Bandingkan tema, latar, dan penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen!
43RPP Bahasaku BI SMP 3
PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa membandingkan tema pada cerpen-cerpen dalam satu
buku kumpulan cerpen dengan menunjukkan bukti tekstual.10
2. Siswa membandingkan tema pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen, tetapi tidak menunjukkan bukti teks-tual.
5
3. Siswa tidak membandingkan tema pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen.
0
4. Siswa membandingkan latar pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen dengan menunjukkan bukti tekstual.
10
5. Siswa membandingkan latar pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen, tetapi tidak menunjukkan bukti teks-tual.
5
6. Siswa tidak membandingkan latar pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen.
0
7. Siswa membandingkan penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen dengan menunjukkan bukti teks-tual.
10
8. Siswa membandingkan penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen, tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual.
5
9. Siswa tidak membandingkan penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen.
0
Skor Maksimum 30
Skortotalmaksimalsoal1dan2 60
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut:
Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (60)
× Skor Ideal (100) = ....
Mengetahui, ..................., .......................
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
NIP. ............................... NIP. .................................
44 RPP Bahasaku BI SMP 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Komponen : Kemampuan BersastraAspek : MenulisStandar Kompetensi : 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan peng-
alaman dalam cerita pendekKompetensi Dasar : 8.1 Menuliskan kembali dengan kalimat sendiri cerita
pendek yang pernah dibaca Indikator : • Mampu mencatat rangkaian peristiwa dalam cerpen
yang pernah dibaca • Mampu menuliskan kembali dengan kalimat sendiri
cerita pendek yang pernah dibacaAlokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)
I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menuliskan kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca.
II. MateriPembelajaranCerpen yang pernah dibaca siswa
III.MetodePembelajaran• Tanya jawab • Demonstrasi• Inkuiri • Penugasan
IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal
• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran hal-hal yang berkaitan dengan cerpen.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menuliskan kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca.
• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri mem-baca cerpen untuk memperkaya pengalaman batin.
45RPP Bahasaku BI SMP 3
B. KegiatanInti• Siswa mengingat-ingat cerpen yang pernah dibaca.• Siswa mencatat rangkaian peristiwa dalam cerpen yang pernah di-
baca.• Siswa menyampaikan hasil kerjanya ke depan kelas.• Siswa yang lain menanggapi penampilan temannnya.
C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.
V. SumberBelajar- Teks cerpen- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-
yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 21.
VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi, uji petik kerja, dan produk3. Soal/Instrumen :Ingat-ingatlah cerpen yang pernah kamu baca, kemudian kerjakan hal-hal berikut!1. Catatlah rangkaian peristiwa dalam cerpen yang pernah kamu baca!
PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa mencatat 3 rangkaian peristiwa dalam cerpen
yang pernah dibaca.15
2. Siswa mencatat 2 rangkaian peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca.
10
3. Siswa mencatat 1 rangkaian peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca.
5
4. Siswa tidak mencatat rangkaian peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca.
0
Skor Maksimum 15
2. Tuliskan kembali cerpen yang pernah kamu baca dengan kalimatmu sen-diri!Rubrik penilaian bercerita (perlu disepakati dulu oleh guru dan siswa). Berilah tanda centang (√) pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik.
46 RPP Bahasaku BI SMP 3
Nama siswa : ......................................Tanggal : .....................................Judul cerita : ....................................
No. Aspek Deskriptor 1 2 3 41. Kesesuaian
isiIsi cerita yang ditulis sesuai dengan rangkaian peristiwa yang disusun.
2. Keaslian kalimat
Menggunakan kalimat sendiri untuk menuliskan kembali isi cerpen yang pernah dibaca.
3. Struktur kalimat
Struktur kalimat yang digunakan jelas dan mudah dipahami.
Skor maksimal:No 1) = 10No 2) = 15No 3) = 10Jumlah = 35
Skor total maksimal soal 1 dan 2 = 15 + 35 = 50
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (50)
× Skor Ideal (100) = ....
Mengetahui, ..................., .......................
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
NIP. ............................... NIP. .................................
47RPP Bahasaku BI SMP 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Komponen : Kemampuan BerbahasaAspek : MenulisStandar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris,
resensi, dan karanganKompetensi Dasar : 4.1 Menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat, padat,
dan jelasIndikator : • Mampu mendaftar butir-butir yang akan dituliskan
dalam iklan baris di surat kabar • Mampu menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat,
padat, dan jelasAlokasi Waktu : 4 × 40 menit (2× pertemuan)
I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat, padat, dan jelas
II. MateriPembelajaranMenulis iklan baris
III.MetodePembelajaran• Tanya jawab • Inkuiri• Diskusi • Penugasan
IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal
• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang menulis iklan baris di surat kabar.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis iklan baris di surat kabar.
B. KegiatanInti• Siswa memperhatikan contoh iklan baris di surat kabar.• Siswa bekerja berpasangan.• Siswa mendaftar butir-butir yang akan dituliskan dalam iklan baris di
surat kabar.
C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.
48 RPP Bahasaku BI SMP 3
V. SumberBelajar- Teks iklan baris di surat kabar- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-
yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 31.
VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi, uji petik kerja, produk3. Soal/Instrumen :
1. Daftarlah minimal tiga butir pernyataan yang akan kamu tulis dalam iklan baris di surat kabar!PedomanPenskoran
No. Kegiatan Skor1. Siswa mendaftar tiga butir atau lebih pernyataan yang
akan ditulis dalam iklan baris di surat kabar.10
2. Siswa mendaftar 1-2 pernyataan yang akan ditulis dalam iklan baris di surat kabar.
5
3. Siswa tidak dapat mendaftar butir apa-apa. 0
Skor Maksimum 10
2. Tulislah iklan baris dengan bahasa yang singkat, padat, dan jelas berdasarkan butir-butir yang telah kamu catat!Rubrik penilaian menulis iklan baris di surat kabar (perlu disepakati dulu oleh guru dan siswa). Berilah tanda centang (√) pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik.
Nama siswa : ......................................Tanggal : .....................................Judul cerita : ....................................
No. Aspek Deskriptor 1 2 3 41. Kesesuaian
isiIsi iklan sesuai dengan butir-butir yang didaftar.
2. Penggunaan bahasa
Bahasa yang digunakan singkat, pa-dat, dan jelas.
3. Kerapian tulisan
Ditulis dengan tulisan yang rapi.
49RPP Bahasaku BI SMP 3
Skor maksimal:No 1) = 10No 2) = 15No 3) = 5Jumlah = 30
Skor total maksimal soal 1 dan 2 = 10 + 30 = 40
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (40)
× Skor Ideal (100) = ....
Mengetahui, ..................., .......................
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
NIP. ............................... NIP. .................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Komponen : Kemampuan BerbahasaAspek : MembacaStandar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca in-
tensif dan membaca memindai Kompetensi Dasar : 3.1 Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan
di surat kabar melalui kegiatan membaca intensif Indikator : • Mampu mengidentifikasi fakta dan opini dalam teks
iklan di surat kabar • Mampu membedakan antara fakta dan opini dalam teks
iklan di surat kabar Alokasi Waktu : 4 × 40 menit ( 2× pertemuan)
50 RPP Bahasaku BI SMP 3
I. TujuanPembelajaranSiswa dapat membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar melalui kegiatan membaca intensif.
II. MateriPembelajaranMembaca intensif iklan
III.MetodePembelajaran• Tanya jawab • Demonstrasi• Diskusi • Penugasan• Inkuiri
IV.Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal
• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang teks iklan di surat kabar.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan teks iklan di surat kabar.
• Guru memberikan motivasi tentang pentingnya aktivitas membaca intensif untuk mengindentifikasi informasi penting yang ada dalam sebuah teks.
B. KegiatanInti• Siswa membaca beberapa contoh teks iklan di surat kabar.• Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa).• Siswa mengidentifikasi fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar.• Juru bicara kelompok menyampaikan fakta dan pendapat yang ter-
dapat dalam teks iklan di surat kabar dengan mengemukakan alasan pendukung.
C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah, yaitu mencari dua buah teks yang terdapat
di surat kabar.
V. SumberBelajar• Teks iklan• Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-
yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 34.
VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Uji petik kerja, prosedur3. Soal/Instrumen :
51RPP Bahasaku BI SMP 3
Bacalah teks iklan berikut ini, kemudian kerjakan tugas berikut:Djl rmh di Wnrjo Prmai tp 46 2lt fas lengkp renov. Hub 02715872031. Dijamin Anda pst puas.1. Identifikasilah fakta dan opini yang terdapat dalam teks iklan tersebut!
PedomanPenskoran
No. Kegiatan Skor1. Siswa dapat mengidentifikasi fakta dan pendapat yang ter-
dapat dalam teks iklan di surat kabar dengan benar.5
2. Siswa tidak dapat mengidentifikasi fakta dan pendapat yang terdapat dalam teks iklan di surat kabar dengan benar.
0
Skor Maksimum 5
2. Tulislah perbedaan fakta dan opini dalam teks iklan tersebut di atas!PedomanPenskoran
No. Kegiatan Skor1. Siswa dapat membedakan fakta dan opini dengan alasan
yang mendukung.5
2. Siswa tidak dapat membedakan fakta dan opini dengan alasan yang mendukung.
0
Skor Maksimum 5
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (5)
× Skor Ideal (100) = ....
Tugas Proyek:Carilah contoh teks iklan yang dimuat di surat kabar yang mengandung fakta dan opini!• Identifikasilah fakta dan opini yang terdapat dalam teks iklan tersebut!• Kemukakan fakta dan pendapat yang terdapat dalam teks iklan tersebut
dengan mengemukakan alasan pendukungPedomanPenskoran
No. Kegiatan Skor1. Siswa dapat membedakan fakta dan opini dengan
alasan yang mendukung.5
2. Siswa tidak dapat membedakan fakta dan opini dengan alasan yang mendukung.
0
Skor Maksimum 5
52 RPP Bahasaku BI SMP 3
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (5)
× Skor Ideal (100) = ....
Mengetahui, ..................., .......................
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
NIP. ............................... NIP. .................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Komponen : Kemampuan BersastraAspek : MendengarkanStandar Kompetensi : 5. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan
mendengarkan syairKompetensi Dasar : 5.1 Menemukan tema dan pesan syair yang diperdengar-
kan Indikator : • Mampu menemukan tema syair yang diperdengarkan • Mampu menemukan pesan syair yang diperdengar-
kan • Mampu menemukan relevansi pesan moral dalam syair
dengan kehidupan masa kiniAlokasi Waktu : 4 × 40 meni (2× pertemuan)
I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menemukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan.
II. MateriPembelajaranMenemukan tema syair
III.MetodePembelajaran• Tanya jawab • Inkuiri• Pemodelan • Penugasan• Diskusi
53RPP Bahasaku BI SMP 3
IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal
• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang tema dan pesan syair.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan tema dan pesan syair.
• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk mendengarkan atau membaca syair untuk memperhalus budi.
B. KegiatanInti• Siswa mendengarkan syair yang dibacakan dengan saksama.• Siswa berdiskusi kelompok.• Siswa menemukan tema syair yang diperdengarkan.• Siswa menemukan pesan syair yang diperdengarkan.• Juru bicara kelompok menyampaikan hasil diskusi ke depan kelas.• Kelompok yang lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang sedang
tampil.C. KegiatanAkhir
• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.
V. SumberBelajar- Teks syair- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3 karangan Johan Wahyudidan Darmiyati
Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman 37VI.Penilaian
1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi3. Soal/Instrumen :Dengarkanlah dengan saksama syair berikut ini dengan saksama, kemudian kerjakan hal-hal berikut!1. Temukan tema syair yang kamu dengarkan!
PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menemukan tema syair sesuai dengan isi syair
yang didengarkan.10
2. Siswa menemukan tema syair, tetapi tidak sesuai dengan isi syair yang didengarkan.
5
3. Siswa tidak menemukan tema syair. 0
Skor Maksimum 10
54 RPP Bahasaku BI SMP 3
2. Temukan pesan syair yang kamu dengarkan!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menemukan pesan syair sesuai dengan isi syair
yang didengarkan.10
2. Siswa menemukan pesan syair, tetapi tidak sesuai dengan isi syair yang didengarkan.
5
3. Siswa tidak menemukan pesan syair. 0
Skor Maksimum 10
3. Temukan relevansi pesan moral dalam syair dengan kehidupan masa kini!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menemukan relevansi pesan moral dalam syair
dengan kehidupan masa kini sesuai dengan isi syair yang didengarkan.
10
2. Siswa menemukan relevansi pesan moral dalam syair dengan kehidupan masa kini, tetapi tidak sesuai dengan isi syair yang didengarkan.
5
3. Siswa tidak menemukan relevansi pesan moral dalam syair dengan kehidupan masa kini.
0
Skor Maksimum 10
SkorTotalMaksimalSoal1,2,dan3 30
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (30)
× Skor Ideal (100) = ....
Mengetahui, ..................., .......................
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
NIP. ............................... NIP. .................................
55RPP Bahasaku BI SMP 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Komponen : Kemampuan BersastraAspek : BerbicaraStandar Kompetensi : 6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam
bentuk yang lain Kompetensi Dasar : 6.1 Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen Indikator : • Mampu menceritakan kembali isi cerpen, termasuk
hal-hal yang menarik atau berkesan • Mampu mencatat dan menerangkan maksud ungkapan
yang terdapat dalam cerpenAlokasi Waktu : 8 × 40 menit (4× pertemuan)
I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menceritakan kembali secara lisan isi cerpen.
II. MateriPembelajaranMenceritakan kembali isi cerpen
III.MetodePembelajaran• Tanya jawab • Inkuiri• Pemodelan • Penugasan• Diskusi
IV.Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal
• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang hal-hal yang berkaitan dengan cerpen.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang cara menceritakan kembali isi cerpen secara lisan.
• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk membaca cerpen untuk memperkaya pengalaman batin.
B. KegiatanInti• Siswa memperhatikan dengan saksama model menceritakan kembali
isi cerpen secara lisan.• Siswa mendengarkan dengan saksama teks cerpen yang dibacakan.• Siswa mencatat hal-hal penting berdasarkan cerpen yang didengarkan.
56 RPP Bahasaku BI SMP 3
• Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa).• Siswa menceritakan kembali isi cerpen, termasuk hal-hal yang menarik
atau berkesan.• Siswa mencatat dan menerangkan maksud ungkapan yang terdapat
dalam cerpen.• Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok ke depan kelas.• Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang sedang di-
sampaikan.
C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.
V. SumberBelajar- Teks cerpen- Koran, majalah, tabloid- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-
yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 41.
VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi, uji petik kerja, prosedur 3. Soal/Instrumen :
Dengarkanlah dengan saksama pembacaan teks cerpen, kemudian kerjakan hal-hal berikut!1. Ceritakan kembali isi cerpen, termasuk hal-hal yang menarik atau berkesan!
Rubrik Penilaian Menceritakan Kembali Isi Cerpen secara Lisan (perlu disepakati dulu oleh guru dan siswa)Berilah tanda centang (√) pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik. Nama siswa : ......................................Tanggal : .....................................Judul cerita : ....................................Skor maksimal:No. 1 = 15No. 2 = 5No. 3 = 5No. 4 = 5No. 4 = 10Jumlah = 40Ketika siswa melaksanakan perintah soal no. 4 siswa sudah harus melak-sanakan perintah soal no 1, 2, dan 3.
57RPP Bahasaku BI SMP 3
2. Catat dan jelaskan maksud ungkapan yang terdapat dalam cerpen!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa mencatat ungkapan yang terdapat dalam cerpen. 5
2. Siswa tidak mencatat ungkapan yang terdapat dalam cerpen.
0
3. Siswa menjelaskan maksud ungkapan yang terdapat dalam cerpen dengan tepat.
10
4. Siswa menjelaskan maksud ungkapan yang terdapat dalam cerpen, tetapi kurang tepat.
5
5. Siswa tidak menjelaskan maksud ungkapan yang terdapat dalam cerpen.
0
Skor Maksimum 20
SkorTotalMaksimalSoal1dan2 60
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (60)
× Skor Ideal (100) = ....
No. Aspek Deskriptor 1 2 3 41. Kesesuaian
isiIsi cerpen yang diceritakan sesuai dengan isi cerpen asli.
2. Kesesuaian visualisasi
Visualisasi mendukung isi cerita.
3. Pelafalan Pelafalan kata secara jelas dan tepat.
4. Jeda dan In-tonasi
Pengaturan jeda, tinggi-rendah nada, keras-lemah suara, dan cepat-lambat cerita.
5. Gerak/mimik
Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap, dan ucapan.
Mengetahui, ..................., .......................
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
NIP. ............................... NIP. .................................
58 RPP Bahasaku BI SMP 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Komponen : Kemampuan BerbahasaAspek : MendengarkanStandar Kompetensi : 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/
siaran radio Kompetensi Dasar : 1.2 Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog
interaktif pada tayangan televisi/ siaran radio Indikator : • Mampu mencatat hal-hal penting dalam dialog interaktif • Mampu menyimpulkan isi dialog interaktifAlokasi Waktu : 4 × 40 menit (2× pertemuan)
I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televisi/siaran radio.
II. MateriPembelajaranRekaman dialog interaktif dalam acara TV/radio
III.MetodePembelajaran• Inkuiri • Diskusi• Tanya jawab • Penugasan
IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal
• Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa.• Guru bersama siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang
berkaitan dengan dialog interaktif dalam acara TV/radio.• Suru memberikan motivasi kepada siswa agar terbiasa mendengarkan/
menonton dialog interaktif dalam acara TV/radio.
B. KegiatanInti• Siswa mendengarkan rekaman dialog interaktif.• Siswa mencatat hal-hal penting dalam dialog interaktif.• Siswa berdiskusi kelompok untuk membahas hal-hal penting dalam
dialog interaktif.
59RPP Bahasaku BI SMP 3
• Siswa mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif tersebut.
• Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok ke depan kelas.
C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa mendapat tugas untuk pembelajaran berikutnya.
V. SumberBelajar- Rekaman dialog interaktif- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-
yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 51.
VI.Penilaian• Teknik : Tes tulis• Bentuk Instrumen : Tes uraian, uji petik kerja, prosedur, dan produk• Soal/Instrumen :
Dengarkanlah dengan saksama rekaman dialog interaktif, kemudian jawablah pertanyaan berikut!1. Catatlah minimal 3 hal penting yang terdapat dalam dialog tersebut!
PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menuliskan 3 pokok berita atau lebih. 10
2. Siswa menuliskan 1–2 pokok cerita. 5
3. Siswa tidak menuliskan apa-apa. 0
Skor Maksimum 10
2. Berdasarkan hal-hal penting yang telah kamu catat, simpulkanlah isi dialog tersebut!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menyimpulkan isi dialog berdasarkan hal penting
yang telah dicatat.10
2. Siswa menyimpulkan isi dialog, tetapi tidak berdasarkan hal penting yang telah dicatat.
5
3. Siswa tidak menyimpulkan isi dialog. 0
Skor Maksimum 10
SkorTotalMaksimalSoal1dan2 20
60 RPP Bahasaku BI SMP 3
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (20)
× Skor Ideal (100) = ....
Mengetahui, ..................., .......................
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
NIP. ............................... NIP. .................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP / MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Komponen : Kemampuan BerbahasaAspek : Berbicara Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam
bentuk komentar dan laporanKompetensi Dasar : 2.2 Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan
menggunakan kalimat yang jelas Indikator : • Mampu mencatat hal-hal penting dalam dialog interaktif • Mampu menyimpulkan isi dialog interaktifAlokasi Waktu : 6 × 40 menit (3× pertemuan)
I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televisi/siaran radio.
II. MateriPembelajaranMelaporkan berbagai peristiwa
III.MetodePembelajaran• Inkuiri • Diskusi• Tanya jawab • Penugasan
61RPP Bahasaku BI SMP 3
IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal
• Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa.• Guru bersama siswa melakukan tanya jawab tentang peristiwa-peristiwa
yang terjadi di sekitarnya.• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar terbiasa memperhatikan
semua peristiwa untuk digunakan sebagai inspirasi semangat belajar.
B. KegiatanInti• Siswa mendengarkan pembacaan laporan .• Siswa mencatat hal-hal penting dalam pembacaan laporan.• Siswa berdiskusi kelompok untuk membahas hal-hal penting dalam
laporan yang dibacakan.• Siswa mengomentari hal-hal penting yang ditemukan kawannya.• Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok ke depan kelas.
C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukanrefleksi• Siswa mendapat tugas untuk pembelajaran berikutnya
V. SumberBelajar- Rekaman dialog interaktif- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-
yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 56.
VI.Penilaian• Teknik : Tes tulis• Bentuk Instrumen : Tes uraian, uji petik kerja prosedur, dan produk• Soal/Instrumen :
Dengarkanlah dengan saksama rekaman dialog interaktif, kemudian jawablah pertanyaan berikut!1. Catatlah minimal 3 hal penting yang terdapat dalam dialog tersebut!
PedomanPenskoran
No. Kegiatan Skor1. Siswa menuliskan 3 pokok berita atau lebih. 10
2. Siswa menuliskan 1-2 pokok cerita. 5
3. Siswa tidak menuliskan apa-apa. 0
Skor Maksimum 10
62 RPP Bahasaku BI SMP 3
2. Berdasarkan hal-hal penting yang telah kamu catat, simpulkanlah isi dialog tersebut!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menyimpulkan isi dialog berdasarkan hal penting
yang telah dicatat.10
2. Siswa menyimpulkan isi dialog, tetapi tidak berdasarkan hal penting yang telah dicatat.
5
3. Siswa tidak menyimpulkan isi dialog. 0
Skor Maksimum 10
SkorTotalMaksimalSoal1dan2 20
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (20)
× Skor Ideal (100) = ....
Mengetahui, ..................., .......................
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
NIP. ............................... NIP. .................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Komponen : Kemampuan BersastraAspek : MembacaStandar Kompetensi : 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca
buku kumpulan cerita pendek (cerpen)Kompetensi Dasar : 7.2 Menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpen-cerpen
dalam satu buku kumpulan cerpenIndikator : • Mampu menganalisis nilai-nilai kehidupan dalam satu
buku kumpulan cerpen
63RPP Bahasaku BI SMP 3
• Mampu membandingkan nilai-nilai kehidupan dalam satu buku kumpulan cerpen dengan realita kehidupan saat ini.
Alokasi Waktu : 6 × 40 menit (3× pertemuan)
I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menemukan tema, latar, penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen.
II. MateriPembelajaranMenganalisis nilai-nilai kehidupan dalam buku kumpulan cerpen
III.MetodePembelajaran• Tanya jawab • Demonstrasi• Diskusi • Penugasan• Inkuiri
IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal
• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran hal-hal yang berkaitan dengan cerpen.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan nilai-nilai kehidupan dalam satu buku kumpulan cerpen.
• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri mem-baca cerpen untuk memperkaya pengalaman batin.
B. KegiatanInti• Siswa membaca buku kumpulan cerpen.• Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa).• Siswa menentukan cerpen yang akan diidentifikasi.• Siswa menganalisis nilai-nilai kehidupan dalam satu buku kumpulan
cerpen.• Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok ke depan kelas.• Kelompok yang lain menanggapi hasil diskusi yang disampaikan.
C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.
V. SumberBelajar- Teks cerpen- Unsur-unsur intrinsik cerpen
64 RPP Bahasaku BI SMP 3
- Buku kumpulan cerpen- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-
yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 59.
VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi3. Soal/Instrumen : Bacalah dua buah cerpen yang terdapat dalam buku
kumpulan cerpen!1. Analisislah nilai-nilai kehidupan dalam satu buku kumpulan cerpen!
PedomanPenskoran
No. Kegiatan Skor1. Siswa menganalisis nilai-nilai kehidupan dalam satu
buku kumpulan cerpen dengan menunjukkan bukti tekstual.
10
2. Siswa menganalisis nilai-nilai kehidupan dalam satu buku kumpulan cerpen, tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual.
5
3. Siswa tidak menganalisis nilai-nilai kehidupan dalam satu buku kumpulan.
0
Skor Maksimum 10
2. Bandingkan nilai-nilai kehidupan dalam satu buku kumpulan cerpen dengan realita kehidupan sebenarnya.PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa membandingkan nilai-nilai kehidupan dalam
satu buku kumpulan cerpen dengan menunjukkan bukti tekstual.
10
2. Siswa membandingkan nilai-nilai kehidupan dalam satu buku kumpulan cerpen, tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual.
5
3. Siswa tidak membandingkan nilai-nilai kehidupan dalam satu buku kumpulan cerpen.
0
Skor Maksimum 10
SkorTotalMaksimalSoal1dan2 20
65RPP Bahasaku BI SMP 3
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (20)
× Skor Ideal (100) = ....
Mengetahui, ..................., .......................
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
NIP. ............................... NIP. .................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Komponen : Kemampuan BersastraAspek : MenulisStandar Kompetensi : 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan peng-
alaman dalam cerita pendekKompetensi Dasar : 8.2 Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang
pernah dialami Indikator : • Mampu mencatat rangkaian peristiwa yang pernah
dialami • Mampu menulis cerpen berdasarkan peristiwa yang
dialami dengan kalimat sendiriAlokasi Waktu : 4 × 40 menit (2× pertemuan)
I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menuliskan kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca.
II. MateriPembelajaranMenulis cerpen berdasarkan peristiwa yang dialami
III.MetodePembelajaran• Tanya jawab • Demonstrasi• Inkuiri • Penugasan
66 RPP Bahasaku BI SMP 3
IV.Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal
• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran hal-hal yang berkaitan dengan cerpen.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis cerita pendek.
• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar gemar menulis cerpen untuk memperkaya pengalaman batin.
B. KegiatanInti• Siswa mengingat-ingat cerpen yang pernah dibaca.• Siswa mencatat cara menulis cerpen. • Siswa menulis cerpen berdasarkan pengalamannya.• Siswa menyampaikan hasil kerjanya ke depan kelas.• Siswa yang lain menanggapi penampilan temannya.
C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.
V.SumberBelajar- Teks cerpen- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3 karangan Johan Wahyudidan Darmiyati
Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman 66.
VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi, uji petik kerja, produk3. Soal/Instrumen :Ingat-ingatlah cerpen yang pernah kamu baca, kemudian kerjakan hal-hal berikut ini!1. Catatlah rangkaian peristiwa dalam cerpen yang pernah kamu baca!
PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menulis cerpen berdasarkan pengalaman secara
lengkap.15
2. Siswa menulis cerpen berdasarkan pengalaman secara kurang lengkap.
10
3. Siswa menulis cerpen berdasarkan pengalaman secara tidak lengkap satu buku kumpulan.
5
4. Siswa tidak menulis cerpen berdasarkan pengalaman. 0
Skor Maksimum 15
67RPP Bahasaku BI SMP 3
2. Tulislah sebuah cerpen berdasarkan pengalaman yang pernah kamu alami dengan kalimatmu sendiri!
Rubrik Penilaian Bercerita (perlu disepakati dulu oleh guru dan siswa)Berilah tanda centang (√) pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik.
Nama siswa : ......................................Tanggal : .....................................Judul cerita : ....................................
No. Aspek Deskriptor 1 2 3 41 Kesesuaian
isiIsi cerita yang ditulis sesuai dengan rangkaian peristiwa yang disusun
2 Keaslian ka-limat
Menggunakan kalimat sendiri untuk menulis cerpen
3 Struktur ka-limat
Struktur kalimat yang digunakan jelas dan mudah dipahami
Skor maksimal:No. 1 = 10No. 2 = 15No. 3 = 10Jumlah = 35
Skor total maksimal soal 1 dan 2 = 15 + 35 = 50
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (50)
× Skor Ideal (100) = ....
Mengetahui, ..................., .......................
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
NIP. ............................... NIP. .................................
68 RPP Bahasaku BI SMP 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ....Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Komponen : Kemampuan BerbahasaAspek : Membaca Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca in-
tensif dan membaca memindai Kompetensi Dasar : 3.2 Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat
dan tepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai
Indikator : • Mampu menentukan kata/istilah dalam buku melalui halaman indeks
• Mampu menjelaskan maksud penggunaan kata/istilah yang terdapat dalam halaman indeks
• Mampu menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dan tepat dalam buku melalui halaman indeks
Alokasi Waktu : 6 × 40 menit (3× pertemuan)
I. TujuanPembelajaranSiswa dapat membaca buku berindeks.
II. MateriPembelajaranMembaca halaman indeks buku
III.MetodePembelajaran• Pemodelan • Inkuiri• Tanya jawab • Penugasan• Diskusi
IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal
• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang macam-macam membaca memindai.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara membaca memindai.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang kegunaan membaca memindai.
69RPP Bahasaku BI SMP 3
• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri membaca halaman indeks dalam setiap buku ilmiah sebagai sarana peningkatan kualitas diri.
B. KegiatanInti• Siswa membaca halaman indeks dalam sebuah buku ilmiah. • Siswa berdiskusi kelompok.• Siswa menulis data buku yang dibaca.• Siswa menulis ciri-ciri halaman indeks buku.• Siswa menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan atas karakteristik
halaman indeks buku.• Siswa memadukan beberapa pendapat ke dalam tulisan yang utuh.• Juru bicara kelompok membacakan hasil diskusi kelompok ke depan
kelas.
C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.
V. SumberBelajar- Resensi buku- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-
yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 77.
VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi, uji petik kerja, produk3. Soal/Instrumen :Berdasarkan buku yang kamu pilih, kerjakan tugas berikut ini!1. Tulislah data buku yang kamu pilih!
PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menulis 5 data buku (judul buku, pengarang,
nama penerbit, tempat dan tahun terbit, jumlah hala-man) yang akan dianalisis halaman indeksnya.
5
2. Siswa menulis 4 data buku (judul buku, pengarang, nama penerbit, tempat dan tahun terbit, jumlah hala-man) yang akan dianalisis halaman indeksnya.
4
3. Siswa menulis 3 data buku (judul buku, pengarang, nama penerbit, tempat dan tahun terbit, jumlah hala-man) yang akan dianalisis halaman indeksnya.
3
70 RPP Bahasaku BI SMP 3
No. Kegiatan Skor4. Siswa menulis 2 data buku (judul buku, pengarang,
nama penerbit, tempat dan tahun terbit, jumlah hala-man) yang akan dianalisis halaman indeksnya.
2
5. Siswa menulis 1 data buku (judul buku, pengarang, nama penerbit, tempat dan tahun terbit, jumlah hala-man) yang akan dianalisis halaman indeksnya.
1
6. Siswa tidak menulis data buku yang akan dianalisis halaman indeksnya.
0
Skor Maksimum 5
2. Tulislah ciri-ciri halaman indeks buku!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menulis ciri-ciri halaman indeks dengan leng-
kap.30
2. Siswa menulis ciri-ciri halaman indeks kurang leng-kap.
15
3. Siswa tidak menulis ciri-ciri halaman indeks dengan lengkap.
0
Skor Maksimum 30
3. Daftarlah butir-butir yang merupakan perbedaan dan persamaan halaman indeks, kamus, dan ensiklopedia!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa mendaftar butir persamaan halaman indeks,
kamus, dan ensiklopedia dengan alasan yang men-dukung.
10
2. Siswa mendaftar butir persamaan halaman indeks, kamus, dan ensiklopedia tetapi tidak menggunakan alasan yang mendukung.
5
3. Siswa tidak mendaftar persamaan halaman indeks, kamus, dan ensiklopedia.
0
4. Siswa mendaftar perbedaan halaman indeks, kamus, dan ensiklopedia dengan alasan yang mendukung
10
71RPP Bahasaku BI SMP 3
No. Kegiatan Skor5. Siswa mendaftar perbedaan halaman indeks, kamus,
dan ensiklopedia, tetapi tidak menggunakan alasan yang mendukung.
5
6. Siswa tidak mendaftar perbedaan halaman indeks, kamus, dan ensiklopedia.
0
Skor Maksimum 20
4. Tulislah informasi sehubungan dengan pendapat pribadimu terhadap hala-man indeks buku!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan
atas halaman indeks buku dengan menggunakan alasan yang mendukung.
10
2. Siswa menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan atas halaman indeks buku, tetapi tidak menggunakan alasan yang mendukung.
5
3. Siswa tidak menuliskan pendapat pribadi sebagai tang-gapan atas halaman indeks buku.
0
Skor Maksimum 10
Skor total maksimal soal 1, 2, 3, dan 4 = 5 + 10 + 20 + 10 = 45
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (45)
× Skor Ideal (100) = ....
Mengetahui, ..................., .......................
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
NIP. ............................... NIP. .................................
72 RPP Bahasaku BI SMP 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Komponen : Kemampuan BerbahasaAspek : MenulisStandar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris,
resensi, dan karanganKompetensi Dasar : 4.2 Meresensi buku pengetahuan Indikator : • Mampu menulis data buku yang dibaca • Mampu menulis ikhtisar isi buku • Mampu mendaftar butir-butir yang merupakan kelebihan
dan kekurangan buku • Mampu menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan
atas isi buku • Mampu memadukan ikhtisar dan tanggapan pribadi ke
dalam tulisan yang utuhAlokasi Waktu : 8 × 40 menit (4× pertemuan)
I. TujuanPembelajaranSiswa dapat meresensi buku pengetahuan
II. MateriPembelajaranResensi buku
III.MetodePembelajaran• Pemodelan • Inkuiri• Tanya jawab • Penugasan• Diskusi
IV.Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal
• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang menulis resensi buku pengetahuan.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis iklan baris di surat kabar.
• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri menu-lis resensi buku pengetahuan (terutama buku-buku yang baru terbit) sebagai sarana peningkatan kualitas diri.
73RPP Bahasaku BI SMP 3
B. KegiatanInti• Siswa membaca model resensi buku pengetahuan yang disediakan.• Siswa membaca buku ilmu pengetahuan yang akan diresensi dengan
saksama.• Siswa berdiskusi kelompok.• Siswa menulis data buku yang dibaca.• Siswa menulis ikhtisar isi buku.• Siswa mendaftar butir-butir yang merupakan kelebihan dan kekurangan
buku.• Siswa menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku.• Siswa memadukan ikhtisar dan tanggapan pribadi ke dalam tulisan
yang utuh.• Juru bicara kelompok membacakan hasil diskusi kelompok ke depan
kelas.
C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.
V. SumberBelajar- Resensi buku- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-
yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 81.
VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi, uji petik kerja, produk3. Soal/Instrumen :
Berdasarkan buku yang kamu pilih, kerjakan tugas berikut ini!1. Tulislah data buku yang kamu pilih!
PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menulis 5 data buku (judul buku, pengarang, nama
penerbit, tempat dan tahun terbit, jumlah halaman) yang akan diresensi.
5
2. Siswa menulis 4 data buku (judul buku, pengarang, nama penerbit, tempat dan tahun terbit, jumlah halaman) yang akan diresensi.
4
74 RPP Bahasaku BI SMP 3
No. Kegiatan Skor3. Siswa menulis 3 data buku (judul buku, pengarang, nama
penerbit, tempat dan tahun terbit, jumlah halaman) yang akan diresensi.
3
4. Siswa menulis 2 data buku (judul buku, pengarang, nama penerbit, tempat dan tahun terbit, jumlah halaman) yang akan diresensi.
2
5. Siswa menulis 1 data buku (judul buku, pengarang, nama penerbit, tempat dan tahun terbit, jumlah halaman) yang akan diresensi.
1
6. Siswa tidak menulis data buku yang akan diresensi. 0
Skor Maksimum 5
2. Tulislah ikhtisar isi buku!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menulis ikhtisar buku ke dalam kalimat yang singkat. 30
2. Siswa menulis ikhtisar buku, tetapi kalimatnya berbelit-belit.
15
3. Siswa tidak menulis ikhtisar buku. 0
Skor Maksimum 10
3. Daftarlah butir-butir yang merupakan kelebihan dan kekurangan buku!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa mendaftar butir kelebihan buku dengan menggu-
nakan alasan yang mendukung.10
2. Siswa mendaftar butir kelebihan buku tetapi tidak meng-gunakan alasan yang mendukung.
5
3. Siswa tidak mendaftar butir kelebihan buku. 0
4. Siswa mendaftar butir kekurangan buku dengan meng-gunakan alasan yang mendukung.
10
5. Siswa mendaftar butir kekurangan buku tetapi tidak meng-gunakan alasan yang mendukung.
5
6. Siswa tidak mendaftar butir kekurangan buku. 0
Skor Maksimum 20
75RPP Bahasaku BI SMP 3
4. Tulislah pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggap-
an atas isi buku dengan menggunakan alasan yang mendukung.
10
2. Siswa menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku, tetapi tidak menggunakan alasan yang mendukung.
5
3. Siswa tidak menuliskan pendapat pribadi sebagai tang-gapan atas isi buku.
0
Skor Maksimum 10
5. Padukan memadukan ikhtisar dan tanggapan pribadi ke dalam tulisan yang utuh!
Rubrik Penilaian Menulis Resensi Buku Pengetahuan (perlu disepakati dulu oleh guru dan siswa).Berilah tanda centang (√) pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik. Nama siswa : ......................................Tanggal : .....................................
No. Aspek Deskriptor 1 2 3 41 Kesesuaian
isiIsi resensi sesuai dengan ikhtisar, kelebihan dan kekurangan buku, serta tanggapan pribadi yang telah disusun.
2 Penggunaan bahasa
Bahasa yang digunakan jelas dan komunikatif.
3 Kerapian tu-lisan
Ditulis dengan tulisan yang rapi.
Skor maksimal:No. 1 = 25No. 2 = 10No. 3 = 5Jumlah = 40
76 RPP Bahasaku BI SMP 3
Skor total maksimal soal 1, 2, 3, 4, dan 5 = 5 + 10 + 20 + 10 + 40 = 85Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (85)
× Skor Ideal (100) = ....
Mengetahui, ..................., .......................
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
NIP. ............................... NIP. .................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Komponen : Kemampuan BersastraAspek : MendengarkanStandar Kompetensi : 5. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan
mendengarkan syair Kompetensi Dasar : 5.2 Menganalisis unsur-unsur syair yang diperdengarkanIndikator : • Mampu menganalisis unsur-unsur syair yang diperde-
ngarkan • Menentukan unsur syair yang dianggap menarik/tidak
menarik dengan memberikan alasan yang logisAlokasi Waktu : 4 × 40 menit (2× pertemuan)
I. TujuanPembelajaran Siswa dapat menganalisis unsur-unsur syair yang diperdengarkan.
II. MateriPembelajaranMenganalisis unsur-unsur syair
III.MetodePembelajaran• Tanya jawab • Inkuiri• Pemodelan • Penugasan• Diskusi
77RPP Bahasaku BI SMP 3
IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal
• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang syair.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan unsur-unsur syair.
• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk mendengarkan atau membaca syair untuk memperhalus budi.
B. KegiatanInti• Siswa mendengarkan syair yang dibacakan dengan saksama.• Siswa berdiskusi kelompok.• Siswa menganalisis unsur-unsur syair yang diperdengarkan.• Siswa menemukan unsur-unsur syair yang diperdengarkan.• Juru bicara kelompok menyampaikan hasil diskusi ke depan kelas.• Kelompok yang lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang sedang
tampil.
C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.
V. SumberBelajar- Teks syair- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-
yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 86.
VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi3. Soal/Instrumen :
Dengarkanlah dengan saksama pembacaan syair, kemudian kerjakan hal-hal berikut!1. Temukan unsur-unsur syair yang kamu dengarkan!
PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menemukan unsur-unsur syair yang didengarkan. 10
2. Siswa menemukan unsur-unsur syair, tetapi tidak sesuai dengan isi syair yang didengarkan.
5
3. Siswa tidak menemukan tema syair. 0
Skor Maksimum 10
78 RPP Bahasaku BI SMP 3
2. Temukan kemenarikan syair yang kamu dengarkan!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menemukan kemenarikan isi syair yang dide-
ngarkan10
2. Siswa menemukan kemenarikan isi syair, tetapi tidak lengkap/sesuai dengan isi syair yang didengarkan
5
3. Siswa tidak menemukan pesan syair 0
Skor Maksimum 20
SkorTotalMaksimalSoal1dan2 30
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (30)
× Skor Ideal (100) = ....
Mengetahui, ..................., .......................
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
NIP. ............................... NIP. .................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Komponen : Kemampuan BersastraAspek : Berbicara Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk
yang lainKompetensi Dasar : 6.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan
berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun
79RPP Bahasaku BI SMP 3
Indikator : • Mampu menjelaskan kelebihan musikalisasi puisi • Mampu menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi
dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan sua-sana/irama yang dibangun
Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)
I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menyanyikan puisi atau melakukan musikalisasi puisi.
II. MateriPembelajaranMenyanyikan puisi yang telah dimusikalisasi
III.MetodePembelajaran• Tanya jawab • Inkuiri• Pemodelan • Penugasan• Diskusi
IV.Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal
• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang puisi.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan musikalisasi puisi.
• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk melakukan musikalisasi puisi untuk memperhalus budi.
B. KegiatanInti• Siswa mendengarkan contoh musikalisasi puisi.• Siswa berdiskusi kelompok.• Siswa menganalisis kelebihan musikalisasi dibandingkan pembacaan
biasa.• Siswa menemukan kelebihan musikalisasi puisi.• Juru bicara kelompok menyampaikan hasil diskusi ke depan kelas.• Kelompok yang lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang sedang
tampil.
C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.
V. SumberBelajar- Teks syair- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-
yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 90.
80 RPP Bahasaku BI SMP 3
VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi3. Soal/Instrumen :Dengarkanlah dengan saksama pembacaan syair, kemudian kerjakan hal-hal berikut!1. Jelaskan kelebihan musikalisasi puisi berdasarkan keterangan yang kamu
dengarkan!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menunjukkan kelebihan musikalisasi dengan
alasan yang logis.10
2. Siswa menunjukkan kelebihan musikalisasi, tetapi tidak disertai dengan alasan yang logis.
5
3. Siswa tidak menunjukkan kelebihan musikalisasi. 0
Skor Maksimum 10
2. Jelaskan penampilan musikalisasi kelompok temanmu disertai dengan alasan yang logis!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menjelaskan penampilan musikalisasi kelompok
temannya dengan alasan yang logis.10
2. Siswa menjelaskan penampilan musikalisasi kelompok temannya, tetapi tidak disertai dengan alasan yang logis.
5
3. Siswa tidak menjelaskan penampilan musikalisasi ke-lompok temannya.
0
Skor Maksimum 10
SkorTotalMaksimalSoal1dan2 20
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (20)
× Skor Ideal (100) = ....
Mengetahui, ..................., .......................
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
NIP. ............................... NIP. .................................
81RPP Bahasaku BI SMP 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Komponen : Kemampuan BersastraAspek : MenulisStandar Kompetensi : 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan peng-
alaman dalam cerita pendekKompetensi Dasar : 8.2 Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang
pernah dialamiIndikator : • Mampu menentukan peristiwa yang pernah dialami
yang akan dijadikan sebagai bahan penulisan cerpen • Mampu menyusun kerangka cerpen berdasarkan pe-
ristiwa yang pernah dialami • Mampu mengembangkan kerangka cerpen menjadi
sebuah cerpen yang utuhAlokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)
I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah di-alami.
II. MateriPembelajaranMenulis cerpen berdasarkan pengalaman
III.MetodePembelajaran• Pemodelan • Inkuiri• Tanya jawab • Demonstrasi
IV.Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal
• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran hal-hal yang berkaitan dengan cerpen.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami.
• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk menulis cerpen sebagai upaya untuk menumbuhkembangkan bakat dan minat siswa.
82 RPP Bahasaku BI SMP 3
B. KegiatanInti• Siswa memperhatikan model cerpen yang ditulis berdasarkan peristiwa
yang dialami oleh sang pengarang.• Siswa menentukan peristiwa yang pernah dialami yang akan dijadikan
sebagai bahan penulisan cerpen.• Siswa menyusun kerangka cerpen berdasarkan peristiwa yang pernah
dialami.• Siswa mengembangkan kerangka cerpen menjadi sebuah cerpen yang
utuh.• Siswa menyampaikan cerpen hasil karyanya ke depan kelas.
C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.
V. SumberBelajar- Teks cerpen- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-
yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 99.
VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi, uji petik kerja, produk3. Soal/Instrumen :
1. Ingat-ingatlah peristiwa mengesankan yang pernah kamu alami!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa mencatat peristiwa mengesankan yang pernah
dialami yang akan dijadikan sebagai bahan penulisan cerpen.
5
2. Siswa tidak mencatat peristiwa mengesankan yang pernah dialami yang akan dijadikan sebagai bahan penulisan cerpen.
0
Skor Maksimum 5
83RPP Bahasaku BI SMP 3
2. Susunlah kerangka cerpen berdasarkan peristiwa yang pernah kamu alami!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menyusun kerangka cerpen berdasarkan peristiwa
yang pernah dialami.10
2. Siswa menyusun kerangka cerpen, tetapi berdasarkan peristiwa yang pernah dialami.
5
3. Siswa tidak menyusun kerangka cerpen. 0
Skor Maksimum 15
3. Kembangkan kerangka yang telah kamu susun menjadi sebuah cerpen yang utuh dan lengkap!
Rubrik Penilaian Penulisan Cerpen Berdasarkan Peristiwa Mengesankan yang Dialami Siswa (perlu disepakati dulu oleh guru dan siswa). Berilah tanda centang (√) pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik.
Nama siswa : ......................................Tanggal : .....................................Judul cerita : .....................................
No. Aspek Deskriptor 1 2 3 41. Pengembangan
KerangkaCerita yang dikembangkan ber-dasarkan kerangka.
2. Penggunaan bahasa
Bahasa yang digunakan menarik perhatian pembaca.
3. Pengembangan alur
Alur peristiwa dikembangkan secara imajinatif.
4. Pengembangan latar
Latar peristiwa dikembangkan secara imajinatif.
5. Pengembangan penokohan
Tokoh dan penokohannya dikem-bangkan secara imajinatif.
6. Pengembangan judul
Judul yang digunakan dapat meng-gambarkan isi cerpen.
84 RPP Bahasaku BI SMP 3
Skor maksimal:No. 1 = 10No. 2 = 10No. 3 = 5No. 4 = 5No. 5 = 5No. 6 = 5Jumlah = 40
Skor total maksimum soal 1, 2, dan 3 = 5+ 15 + 40 = 60
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (60)
× Skor Ideal (100) = ....
Mengetahui, ..................., .......................
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
NIP. ............................... NIP. .................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Komponen : Kemampuan BersastraAspek : MembacaStandar Kompetensi : 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca
buku kumpulan cerita pendek (cerpen)Kompetensi Dasar : 7.2 Menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpen-cerpen
dalam satu buku kumpulan cerpenIndikator : • Mampu menemukan nilai-nilai kehidupan dalam satu
buku kumpulan cerpen • Mampu membandingkan nilai-nilai kehidupan dalam
satu buku kumpulan cerpen dengan realita kehidupan saat ini.
Alokasi Waktu : 6 × 40 menit (3 × pertemuan)
85RPP Bahasaku BI SMP 3
I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menemukan tema, latar, penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen.
II. MateriPembelajaranMenemukan nilai-nilai kehidupan dalam cerpen
III.MetodePembelajaran• Tanya jawab • Demonstrasi• Diskusi • Penugasan• Inkuiri
IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal
• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran hal-hal yang berkaitan dengan cerpen.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan nilai-nilai kehidupan dalam satu buku kumpulan cerpen.
• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri mem-baca cerpen untuk memperkaya pengalaman batin.
B. KegiatanInti• Siswa membaca buku kumpulan cerpen.• Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa).• Siswa menentukan cerpen yang akan diidentifikasi.• Siswa menemukan nilai-nilai kehidupan dalam satu buku kumpulan
cerpen.• Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok ke depan kelas.• Kelompok yang lain menanggapi hasil diskusi yang disampaikan.
C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.
V. SumberBelajar- Teks cerpen- Unsur-unsur intrinsik cerpen- Buku kumpulan cerpen- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-
yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 104.
VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi3. Soal/Instrumen :
86 RPP Bahasaku BI SMP 3
Bacalah dua buah cerpen yang terdapat dalam buku kumpulan cerpen!1. Analisislah nilai-nilai kehidupan dalam satu buku kumpulan cerpen!
PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menemukan nilai-nilai kehidupan dalam satu buku
kumpulan cerpen dengan menunjukkan bukti tekstual.10
2. Siswa menemukan nilai-nilai kehidupan dalam satu buku kumpulan cerpen, tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual.
5
3. Siswa tidak menemukan nilai-nilai kehidupan dalam satu buku kumpulan.
0
Skor Maksimum 15
2. Bandingkan nilai-nilai kehidupan dalam satu buku kumpulan cerpen dengan realita kehidupan sebenarnya.PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa membandingkan nilai-nilai kehidupan dalam
satu buku kumpulan cerpen dengan menunjukkan bukti tekstual.
10
2. Siswa membandingkan nilai-nilai kehidupan dalam satu buku kumpulan cerpen, tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual.
5
3. Siswa tidak membandingkan nilai-nilai kehidupan dalam satu buku kumpulan cerpen.
0
Skor Maksimum 10
SkorTotalMaksimalSoal1dan2 20
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (20)
× Skor Ideal (100) = ....
Mengetahui, ..................., .......................
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
NIP. ............................... NIP. .................................
87RPP Bahasaku BI SMP 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Komponen : Kemampuan BersastraAspek : BerbicaraStandar Kompetensi : 6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam
bentuk yang lain Kompetensi Dasar : 6.1 Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen Indikator : • Mampu menceritakan kembali isi cerpen, termasuk
hal-hal yang menarik atau berkesan • Mampu mencatat dan menerangkan maksud ungkapan
yang terdapat dalam cerpenAlokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)
I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menceritakan kembali secara lisan isi cerpen
II. MateriPembelajaranMenceritakan kembali isi cerpen
III.MetodePembelajaran• Tanya jawab • Inkuiri• Pemodelan • Penugasan• Diskusi
IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal
• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang hal-hal yang berkaitan dengan cerpen.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang cara menceritakan kembali isi cerpen secara lisan.
• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk membaca cerpen untuk memperkaya pengalaman batin.
B. KegiatanInti• Siswa memperhatikan dengan saksama model menceritakan kembali
isi cerpen secara lisan.• Siswa mendengarkan dengan saksama teks cerpen yang dibacakan.
88 RPP Bahasaku BI SMP 3
• Siswa mencatat hal-hal penting berdasarkan cerpen yang didengarkan.• Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa).• Siswa menceritakan kembali isi cerpen, termasuk hal-hal yang menarik
atau berkesan.• Siswa mencatat dan menerangkan maksud ungkapan yang terdapat
dalam cerpen.• Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok ke depan kelas.• Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang sedang di-
sampaikan.
C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.
V. SumberBelajar- Teks cerpen- Koran, majalah, tabloid- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3 karangan Johan Wahyudidan Darmiyati
Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman 111.
VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi, uji petik kerja, prosedur 3. Soal/Instrumen :Dengarkanlah dengan saksama pembacaan teks cerpen, kemudian kerjakan hal-hal berikut!1. Ceritakan kembali isi cerpen, termasuk hal-hal yang menarik atau berke-
san!Rubrik Penilaian Menceritakan Kembali Isi Cerpen secara Lisan (perlu disepakati dulu oleh guru dan siswa)Berilah tanda centang (√) pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik.
Nama siswa : ......................................Tanggal : .....................................Judul cerita : .....................................
No. Aspek Deskriptor 1 2 3 41. Kesesuaian
isiIsi cerpen yang diceritakan sesuai dengan isi cerpen asli.
2. Kesesuaian visualisasi
Visualisasi mendukung isi cerita.
89RPP Bahasaku BI SMP 3
No. Aspek Deskriptor 1 2 3 43. Pelafalan Pelafalan kata secara jelas
dan tepat.
4. Jeda dan Intonasi
Pengaturan jeda, tinggi-ren-dah nada, keras-lemah suara, dan cepat-lambat cerita.
5. Gerak/mimik
Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap, dan ucapan.
Skor maksimal:No. 1 = 15No. 2 = 5No. 3 = 5No. 4 = 5No. 4 = 10Jumlah = 40Ketika siswa melaksanakan perintah soal no. 4) siswa sudah harus melak-sanakan perintah soal no. 1), 2), dan 3).
2. Catat dan jelaskan maksud ungkapan yang terdapat dalam cerpen!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa mencatat ungkapan yang terdapat dalam cerpen. 20
2. Siswa tidak mencatat ungkapan yang terdapat dalam cerpen.
0
3. Siswa menjelaskan maksud ungkapan yang terdapat dalam cerpen dengan tepat.
10
4. Siswa menjelaskan maksud ungkapan yang terdapat dalam cerpen, tetapi kurang tepat.
5
5. Siswa tidak menjelaskan maksud ungkapan yang terdapat dalam cerpen.
0
Skor Maksimum 20
SkorTotalMaksimalSoal1dan2 60
90 RPP Bahasaku BI SMP 3
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (60)
× Skor Ideal (100) = ....
Mengetahui, ..................., .......................
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
NIP. ............................... NIP. .................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Komponen : Kemampuan BerbahasaAspek : Menulis Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris,
resensi, dan karangan Kompetensi Dasar : 4.3 Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepat-
an ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana
Indikator : • Mampu mengidentifikasi kesalahan tulisan sendiri atau orang lain dalam hal ketepatan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, dan keterpaduan paragraf
• Mampu memperbaiki kesalahan tulisan sendiri atau orang lain dalam hal ketepatan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, dan keterpaduan paragraf
Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)
I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menyunting karangan tulisan sendiri atau orang lain.
II. MateriPembelajaranMenyunting karangan
91RPP Bahasaku BI SMP 3
III.Metodepembelajaran• Tanya jawab • Inkuiri• Pemodelan • Penugasan• Diskusi
IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal
• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang hal-hal yang berkaitan dengan menyunting.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang cara menyunting ka-rangan secara lisan.
• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri un-tuk menyunting karangan sendiri atau orang lain untuk memperkaya pengalaman batin.
B. KegiatanInti• Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang menyunting karangan.• Siswa membaca karangan atau artikel. • Siswa menuliskan kesalahan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan
kalimat, dan keterpaduan paragraf di buku tugas.• Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa).• Siswa membacakan kesalahan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefek-
tifan kalimat, dan keterpaduan paragraf.• Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok ke depan kelas.• Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang sedang di-
sampaikan.
C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.
V. SumberBelajar- Teks artikel atau karangan- Koran, majalah, tabloid- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-
yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 114.
VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi, uji petik kerja, prosedur 3. Soal/Instrumen :
92 RPP Bahasaku BI SMP 3
Dengarkanlah dengan saksama teks cerpen berikut ini, kemudian kerjakan hal-hal berikut!• Bacalah artikel yang tersedia dan tulislah kesalahan ejaan, tanda baca,
pilihan kata, keefektifan kalimat, dan keterpaduan paragraf!
Rubrik Penilaian Menyunting Karangan (perlu disepakati dulu oleh guru dan siswa)Berilah tanda centang (√) pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik.
Nama siswa : ......................................Tanggal : .....................................Judul cerita : ....................................
No. Aspek Deskriptor 1 2 3 41. Ejaan Ejaan meliputi kesalahan
penulisan imbuhan dan kata serapan
2. Tanda baca
Tanda baca meliputi tanda titik, koma, cetak miring, dan penulisan angka atau huruf
3. Pilihan kata
Ketepatan pilihan kata se-hingga tidak ambigu dan konotatif
4. Kalimat efektif
Ketepatan penulisan kalimat sehingga mudah dipahami dan tidak bermakna ganda atau ambigu
5. Keterpa -duan
Keterpaduan meliputi kete-patan memilih konjungsi untuk merangkaikan menjadi paragraf yang utuh dan saling berkaitan
Skor maksimal:No. 1 = 15No. 2 = 5No. 3 = 5No. 4 = 5No. 4 = 10Jumlah = 40
93RPP Bahasaku BI SMP 3
Ketika siswa melaksanakan perintah soal no. 4 siswa sudah harus melak-sanakan perintah soal no. 1, 2, dan 3.
• Perbaikilah artikel atau tulisan yang tersedia dengan memperhatikan kete-patan penggunaan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, dan keterpaduan paragraf!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa dapat memperbaiki kesalahan ejaan 5
2. Siswa tidak dapat memperbaiki kesalahan ejaan 0
3. Siswa dapat memperbaiki kesalahan tanda baca 5
4. Siswa tidak dapat memperbaiki kesalahan tanda baca 0
5. Siswa dapat memperbaiki kesalahan pilihan kata 5
6. Siswa tidak dapat memperbaiki kesalahan pilihan kata 0
7. Siswa dapat memperbaiki kesalahan kalimat tidak efek-tif
10
8. Siswa tidak dapat memperbaiki kesalahan kalimat tidak efektif
0
9. Siswa dapat memperbaiki kesalahan konjungsi antar-paragraf
5
10. Siswa tidak dapat memperbaiki kesalahan konjungsi antarparagraf
0
SkorTotalMaksimalSoal1dan2 70
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (70)
× Skor Ideal (100) = ....
Mengetahui, ..................., .......................
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
NIP. ............................... NIP. .................................
94 RPP Bahasaku BI SMP 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BerbahasaAspek : BerbicaraStandar Kompetensi : 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi
dalam pidato dan diskusiKompetensi Dasar : 10.1 Berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi
yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas
Indikator : • Mampu berpidato berdasarkan kerangka pidato dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas
• Mampu mengungkapkan isi pidato khotbah dengan ungkapan-ungkapan yang menarik
Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)
I. TujuanPembelajaranSiswa dapat berpidato/berceramah/ berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas.
II. MateriPembelajaranBelajar berpidato
III.MetodePembelajaran• Tanya jawab • Inkuiri• Pemodelan • Demonstrasi
IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal
• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang pidato.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara berpidato.
• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri tampil percaya diri dalam berpidato.
95RPP Bahasaku BI SMP 3
B. KegiatanInti• Siswa memperhatikan model berpidato.• Siswa menentukan topik pidato yang akan disampaikan.• Siswa menyusun kerangka atau garis besar pidato sesuai dengan topik
yang telah ditentukan.• Siswa berpidato berdasarkan kerangka pidato dengan intonasi yang
tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas.• Siswa mengungkapkan isi pidato dengan ungkapan-ungkapan yang
menarik. • Siswa yang lain menanggapi temannya yang tampil berpidato.
C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.
V. SumberBelajar- Kerangka pidato- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-
yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 131.
VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi, tes simulasi3. Soal/Instrumen :
1. Susunlah sebuah kerangka pidato!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menyusun kerangka sesuai dengan topik yang
telah ditentukan.10
2. Siswa menyusun kerangka, tetapi tidak sesuai dengan topik yang telah ditentukan.
5
3. Siswa tidak menyusun kerangka pidato. 0
Skor Maksimum 10
2. Tampillah berpidato berdasarkan kerangka yang telah kamu susun!Rubrik Penilaian Berpidato (perlu disepakati dulu oleh guru dan siswa) Berilah tanda centang (√) pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik.
96 RPP Bahasaku BI SMP 3
Nama siswa : ......................................Tanggal : .....................................
No. Aspek Deskriptor 1 2 3 41. Kesesuaian
isiIsi pidato sesuai dengan kerangka yang disusun
2. Kesesuaian visualisasi
Visualisasi mendukung isi pidato
3. Pelafalan Pelafalan kata secara jelas dan tepat
4. Jeda dan Intonasi
Pengaturan jeda, tinggi-ren-dah nada, keras- lemah suara, dan cepat-lambat cerita
5. Gerak/mimik
Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap, dan ucapan
6. Kontak mata
Mampu menjalin komunikasi dengan pendengar melalui kontak mata
Skor maksimal:No. 1 = 10No. 2 = 5No. 3 = 5No. 4 = 5No. 5 = 5No. 6 = 5Jumlah = 35
3. Ungkapkan isi pidatomu dengan menggunakan ungkapan-ungkapan yang menarik!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Pidato yang disampaikan menggunakan ungkapan-ung-
kapan yang menarik5
2. Pidato yang disampaikan tidak menggunakan ungkapan-ungkapan yang menarik
0
Skor Maksimum 5
97RPP Bahasaku BI SMP 3
Skor total maksimal soal nomor 1, 2, dan 3 = 10 + 35 + 5 = 50
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (50)
× Skor Ideal (100) = ....
Mengetahui, ..................., .......................
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
NIP. ............................... NIP. .................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BerbahasaAspek : MendengarkanStandar Kompetensi : 9. Memahami isi pidato/khotbah/ceramah Kompetensi Dasar : 9.1 Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang
didengarIndikator : • Mampu menemukan hal penting dalam pidato yang
didengar • Mampu menyimpulkan pesan pidato yang didengarAlokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)
I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang didengar.
II. MateriPembelajaranMenyimpulkan pesan pidato
III.MetodePembelajaran• Pemodelan • Inkuiri• Tanya jawab • Penugasan• Diskusi
98 RPP Bahasaku BI SMP 3
IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal
• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang hal-hal yang berkaitan dengan pidato.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menyimpulkan pesan pidato.
• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri menyimpulkan pesan pidato untuk memperkaya informasi.
B. KegiatanInti• Siswa mendengarkan rekaman pidato dengan saksama.• Siswa bekerja berpasangan.• Siswa menemukan hal penting dalam pidato yang didengar.• Siswa menyimpulkan pesan pidato yang didengar.• Siswa menyampaikan hasil kerjanya ke depan kelas.• Siswa yang lain menanggapi hasil kerja temannya.
C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.
V. SumberBelajar- Rekaman pidato- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-
yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 135.
VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi3. Soal/Instrumen :Dengarkanlah dengan saksama rekaman pidato, kemudian jawablah pertanyaan berikut!1. Temukan hal-hal penting yang terdapat dalam pidato!
PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menemukan 4 hal penting yang terdapat dalam
pidato yang didengarkan.20
2. Siswa menemukan 3 hal penting yang terdapat dalam pidato yang didengarkan.
15
3. Siswa menemukan 2 hal penting yang terdapat dalam pidato yang didengarkan.
10
99RPP Bahasaku BI SMP 3
No. Kegiatan Skor4. Siswa menemukan 1 hal penting yang terdapat dalam
pidato yang didengarkan.5
5. Siswa tidak menemukan hal penting yang terdapat dalam pidato yang didengarkan.
0
Skor Maksimum 20
2. Simpulkan pesan pidato yang kamu dengar!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menyimpulkan pesan pidato berdasarkan 4 hal
penting yang telah ditemukan.25
2. Siswa menyimpulkan pesan pidato berdasarkan 3 hal penting yang telah ditemukan.
20
3. Siswa menyimpulkan pesan pidato berdasarkan 2 hal penting yang telah ditemukan.
15
4. Siswa menyimpulkan pesan pidato berdasarkan 1 hal penting yang telah ditemukan.
10
5. Siswa menyimpulkan pesan pidato, tetapi tidak berdasar-kan hal penting yang telah ditemukan.
5
6. Siswa tidak menyimpulkan pesan pidato. 0
Skor Maksimum 25
SkorTotalMaksimalSoal1dan2 45
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (45)
× Skor Ideal (100) = ....
Mengetahui, ..................., .......................
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
NIP. ............................... NIP. .................................
100 RPP Bahasaku BI SMP 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BersastraAspek : MembacaStandar Kompetensi : 15. Memahami novel dari berbagai angkatan Kompetensi Dasar : 15.1. Mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat
dalam buku novel angkatan ’20-’30-an Indikator : • Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa
kini • Mampu mengidentifikasi nilai historis dalam novel
tahun ’20–’30-an Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)
I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menyebutkan ciri-ciri novel angkatan ’20–’30-an
II. MateriPembelajaranMembaca novel angkatan ’20-’30-an
III.MetodePembelajaran• Tanya jawab • Inkuiri• Diskusi • Penugasan
IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal
• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang kegiatan membaca novel.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan ciri-ciri novel angkatan ’20–’30-an.
• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk gemar membaca.
B. KegiatanInti• Siswa membaca novel angkatan ’20 dan angkatan ’30.• Siswa berdiskusi kelompok.• Siswa mencatat perbedaan novel angkatan ’20 dan angkatan ’30.• Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok.• Kelompok yang lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang
tampil.
101RPP Bahasaku BI SMP 3
C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.
V. SumberBelajar- Artikel dan buku- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-
yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 137.
VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja, penugasan2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi, tugas rumah3. Soal/Instrumen :
Bacalah dengan saksama novel angkatan ’20 dan angkatan ’30 yang tersedia dan jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!1. Sebutkan ciri-ciri novel angkatan ’20!
PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa mencatat 5 ciri-ciri novel angkatan ’20. 25
2. Siswa mencatat 4 ciri-ciri novel angkatan ’20. 20
3. Siswa mencatat 3 ciri-ciri novel angkatan ’20. 15
4. Siswa mencatat 2 ciri-ciri novel angkatan ’20. 10
5. Siswa mencatat 1 ciri-ciri novel angkatan ’20. 5
Skor Maksimum 25
2. Sebutkan ciri-ciri novel angkatan 30!
No. Kegiatan Skor1. Siswa mencatat 5 ciri-ciri novel angkatan ’30. 25
2. Siswa mencatat 4 ciri-ciri novel angkatan ’30. 20
3. Siswa mencatat 3 ciri-ciri novel angkatan ’30. 15
4. Siswa mencatat 2 ciri-ciri novel angkatan ’30. 10
5. Siswa mencatat 1 ciri-ciri novel angkatan ’30. 5
Skor Maksimum 25
SkorTotalMaksimalSoal1dan2 50
102 RPP Bahasaku BI SMP 3
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (50)
× Skor Ideal (100) = ....
TugasRumah:Carilah novel angkatan ’20 dan ’30, kemudian jawablah kerjakan hal-hal berikut ini!1. Apa sajakah perbedaan yang mencolok antara novel angkatan ’20 dan ’30?2. Tulislah kutipan novel sesuai dengan ciri-ciri perbedaan novel angkatan ’20 dan
’30!
Catatan: Pedoman penskoran dan penghitungan nilai akhir yang digunakan sama dengan soal sebelumnya.
Mengetahui, ..................., .......................
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
NIP. ............................... NIP. .................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BersastraAspek : Menulis Standar Kompetensi : 16. Menulis naskah drama Kompetensi Dasar : 16.1 Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah
dibacaIndikator : • Mampu membaca contoh naskah drama dengan cermat • Mampu menentukan peristiwa dalam cerpen yang akan
ditulis menjadi naskah drama • Mampu menentukan unsur-unsur intrinsik berdasar-
kan peristiwa dalam cerpen yang akan ditulis menjadi naskah drama
103RPP Bahasaku BI SMP 3
• Mampu menulis naskah drama berdasarkan peristiwa dalam cerpen dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama
Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)
I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibaca.
II. MateriPembelajaranMenulis naskah drama berdasarkan cerpen
III.MetodePembelajaran• Pemodelan • Inkuiri• Tanya jawab • Penugasan• Diskusi kelompok
IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal
• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran menulis naskah drama.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang ciri-ciri naskah drama.
• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk menulis naskah drama.
B. KegiatanInti• Siswa memperhatikan contoh naskah drama. • Siswa menyebutkan ciri-ciri naskah drama.• Siswa bekerja berpasangan.• Siswa menemukan ciri-ciri naskah drama.• Siswa menyimpulkan ciri-ciri naskah drama.• Siswa memberi komentar tentang ciri-ciri naskah drama. • Siswa menyampaikan hasil kerjanya ke depan kelas.• Siswa yang lain menanggapi hasil kerja temannya.
C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.
V. SumberBelajar- Naskah drama- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-
yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 146.
104 RPP Bahasaku BI SMP 3
VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi3. Soal/Instrumen :
Bacalah sebuah naskah drama dan jawablah pertanyaan berikut!
1. Tulislah ciri-ciri naskah drama!
PedomanPenskoran
No. Kegiatan Skor1. Siswa menemukan 4 ciri-ciri naskah drama. 20
2. Siswa menemukan 3 ciri-ciri naskah drama. 15
3. Siswa menemukan 2 ciri-ciri naskah drama. 10
4. Siswa menemukan 1 ciri-ciri naskah drama. 5
5. Siswa tidak menemukan ciri-ciri naskah drama. 0
Skor Maksimum 20
2. Bacalah sebuah cerpen yang tersedia dan ubahlah menjadi naskah drama!
PedomanPenskoran
No. Kegiatan Skor1. Siswa menulis naskah drama sesuai dengan 4 ciri-ciri
naskah drama.25
2. Siswa menulis naskah drama sesuai dengan 3 ciri-ciri naskah drama.
20
3. Siswa menulis naskah drama sesuai dengan 2 ciri-ciri naskah drama.
15
4. Siswa menulis naskah drama sesuai dengan 1 ciri-ciri naskah drama.
10
5. Siswa menulis naskah drama, tetapi tidak berdasarkan ciri-ciri naskah drama.
5
6. Siswa tidak menulis naskah drama. 0
Skor Maksimum. 25
SkorTotalMaksimalSoal1dan2 45
105RPP Bahasaku BI SMP 3
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (45)
× Skor Ideal (100) = ....
Mengetahui, ..................., .......................
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
NIP. ............................... NIP. .................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BerbahasaAspek : MembacaStandar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca
ekstensif, membaca intensif, dan membaca cepat Kompetensi Dasar : 11.1 Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku
melalui kegiatan membaca ekstensif Indikator : • Mampu mencatat gagasan penting dari beberapa artikel
dan buku • Mampu menyeleksi gagasan yang diperlukanAlokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)
I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif
II. MateriPembelajaranBerbagai artikel dan buku
III.MetodePembelajaran• Tanya jawab • Inkuiri• Diskusi • Penugasan
106 RPP Bahasaku BI SMP 3
IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal
• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang kegiatan membaca ekstensif.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkait-an dengan cara menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif.
• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk gemar membaca.
B. KegiatanInti• Siswa membaca artikel dan buku.• Siswa berdiskusi kelompok.• Siswa mencatat gagasan penting dari artikel dan buku yang dibaca.• Siswa menyeleksi gagasan yang diperlukan.• Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok.• Kelompok yang lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang
tampil.
C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.
V. SumberBelajar- Artikel dan buku- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-
yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 157
VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja, penugasan2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi, tugas rumah3. Soal/Instrumen :
Bacalah dengan saksama artikel dan buku berikut ini, kemudian kerjakan hal-hal berikut ini!1. Catatlah gagasan penting dari artikel dan buku yang kamu baca!
PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa mencatat 5 gagasan penting dari artikel yang di-
baca.25
2. Siswa mencatat 4 gagasan penting dari artikel yang di-baca.
20
107RPP Bahasaku BI SMP 3
No. Kegiatan Skor3. Siswa mencatat 3 gagasan penting dari artikel yang di-
baca.15
4. Siswa mencatat 2 gagasan penting dari artikel yang di-baca.
10
5. Siswa mencatat 1 gagasan penting dari artikel yang di-baca.
5
6. Siswa tidak mencatat gagasan penting dari artikel yang dibaca.
0
7. Siswa mencatat 5 gagasan penting dari buku yang dibaca. 25
8. Siswa mencatat 4 gagasan penting dari buku yang dibaca. 20
9. Siswa mencatat 3 gagasan penting dari buku yang dibaca. 15
10. Siswa mencatat 2 gagasan penting dari buku yang dibaca. 10
11. Siswa mencatat 1 gagasan penting dari buku yang dibaca. 5
12. Siswa tidak mencatat gagasan penting dari buku yang dibaca.
0
Skor Maksimum 50
2. Seleksilah gagasan penting dari artikel dan buku tersebut yang dapat digu-nakan untuk menulis topik yang relevan!PedomanPenskoran
No. Kegiatan Skor1. Siswa menyeleksi 4 gagasan penting dari artikel dan buku
yang dibaca untuk menulis topik yang relevan.20
2. Siswa menyeleksi 3 gagasan penting dari artikel dan buku yang dibaca untuk menulis topik yang relevan.
15
3. Siswa menyeleksi 2 gagasan penting dari artikel dan buku yang dibaca untuk menulis topik yang relevan.
10
4. Siswa menyeleksi 1 gagasan penting dari artikel dan buku yang dibaca untuk menulis topik yang relevan.
5
5. Siswa tidak menyeleksi gagasan apa-apa. 0
Skor Maksimum 20
SkorTotalMaksimalSoal1dan2 70
108 RPP Bahasaku BI SMP 3
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (70)
× Skor Ideal (100) = ....
TugasRumah:Carilah artikel dan buku yang bertopik sama yang tersedia di perpustakaan, kemudian jawablah kerjakan hal-hal berikut!1. Catatlah gagasan penting dari artikel dan buku yang kamu baca!2. Seleksilah gagasan penting dari artikel dan buku tersebut yang dapat digunakan
untuk menulis topik yang relevan!
Catatan: Pedoman penskoran dan penghitungan nilai akhir yang digunakan sama dengan soal sebelumnya.
Mengetahui, ..................., .......................
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
NIP. ............................... NIP. .................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BerbahasaAspek : MenulisStandar Kompetensi : 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi
dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca
Kompetensi Dasar : 12.1 Menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber
Indikator : • Mampu merangkum gagasan dari berbagai sumber tertulis
• Mampu membuat karya ilmiah sebanyak ± 500 kata berdasarkan rangkuman gagasan dari berbagai sumber tertulis
Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)
109RPP Bahasaku BI SMP 3
I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber.
II. MateriPembelajaranMenulis karya ilmiah sederhana
III.MetodePembelajaran• Tanya jawab • Inkuiri• Pemodelan • Penugasan• Diskusi
IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal
• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang penulisan karya ilmiah sederhana.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan cara menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber.
• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar terus berlatih menulis karya ilmiah untuk membiasakan berpikir logis, kritis, rasional, dan sistematis.
B. KegiatanInti• Siswa memperhatikan dengan cermat contoh karya ilmiah sederhana.• Siswa berdiskusi kelompok.• Siswa menentukan topik karya ilmiah yang akan ditulis.• Siswa merangkum gagasan dari berbagai sumber tertulis.• Siswa menyusun kerangka karya ilmiah sederhana.• Siswa membuat karya ilmiah sebanyak ± 500 kata berdasarkan rangkum-
an gagasan dari berbagai sumber tertulis.
C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.
V. SumberBelajar- Contoh karya ilmiah sederhana- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-
yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 162.
VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Uji petik kerja, prosedur, dan produk3. Soal/Instrumen :
110 RPP Bahasaku BI SMP 3
1. Carilah topik yang tepat dikembangkan menjadi sebuah karya tulis seder-hana!PedomanPenskoran
No. Kegiatan Skor1. Siswa menemukan topik yang tepat dikembangkan men-
jadi sebuah karya tulis sederhana.10
2. Siswa menemukan topik, tetapi kurang tepat dikembang-kan menjadi sebuah karya tulis sederhana.
5
3. Siswa tidak menemukan topik tulisan. 0
Skor Maksimum 10
2. Rangkumlah gagasan dari berbagai sumber tertulis sesuai dengan topik yang kamu pilih!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa merangkum 5 gagasan atau lebih dari berbagai
sumber tertulis sesuai dengan topik yang dipilih.25
2. Siswa merangkum 4 gagasan atau lebih dari berbagai sumber tertulis sesuai dengan topik yang dipilih.
20
3. Siswa merangkum 3 gagasan atau lebih dari berbagai sumber tertulis sesuai dengan topik yang dipilih.
15
4. Siswa merangkum 2 gagasan atau lebih dari berbagai sumber tertulis sesuai dengan topik yang dipilih.
10
5. Siswa merangkum 1 gagasan atau lebih dari berbagai sumber tertulis sesuai dengan topik yang dipilih.
5
6. Siswa tidak merangkum gagasan dari berbagai sumber tertulis.
0
Skor Maksimum 25
3. Susunlah kerangka karya ilmiah berdasarkan bahan yang telah kamu kumpulkan!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menyusun kerangka karya ilmiah berdasarkan
bahan yang telah dikumpulkan.10
2. Siswa menyusun kerangka karya ilmiah, tetapi tidak berdasarkan bahan yang telah dikumpulkan.
5
111RPP Bahasaku BI SMP 3
No. Kegiatan Skor3. Siswa tidak menyusun kerangka karya ilmiah. 0
Skor Maksimum 10
4. Kembangkan kerangka tersebut menjadi sebuah karya tulis sederhana!Rubrik Penilaian Penulisan Karya Tulis Sederhana
Nama siswa : ......................................Tanggal : .....................................Judul karya tulis : ....................................
No. Aspek Deskriptor Skor SkorMaksimal
1. Kesesuaian isi
Tulisan dikembangkan se-suai dengan kerangka
30
30Sebagian tulisan tidak se-suai dengan kerangka
20
Sebagian besar tulisan tidak sesuai dengan kerangka
10
Semua tulisan tidak sesuai dengan kerangka
0
2. Sistema-tika
Urut-urutan sesuai dengan kerangka
1010
Urut-urutan tidak sesuai dengan kerangka
0
3. Penggu-naan ejaan dan tanda baca
Tidak ada kesalahan peng-gunaan ejaan dan tanda baca
30
30
Terdapat sedikit kesalah-an penggunaan ejaan dan tanda baca
20
Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah
10
Penggunaan ejaan dan tan-da baca salah semua
0
Jumlah Skor Maksimum 70
SkorTotalMaksimalSoal1,2,3,dan4 10 + 25 + 10 + 70 = 115
112 RPP Bahasaku BI SMP 3
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (115)
× Skor Ideal (100) = ....
Mengetahui, ..................., .......................
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
NIP. ............................... NIP. .................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BersastraAspek : MendengarkanStandar Kompetensi : 13. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mende-
ngarkan pembacaan kutipan/sinopsis novelKompetensi Dasar : 13.1 Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang
dibacakan Indikator : • Mampu menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan
novel yang dibacakan • Mampu menyimpulkan isi novel yang dibacakanAlokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)
I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang diba-cakan.
II. MateriPembelajaranMenerangkan sifat tokoh dalam novel
III.MetodePembelajaran• Tanya jawab • Inkuiri• Diskusi • Penugasan
113RPP Bahasaku BI SMP 3
IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal
• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang hal-hal yang berkaitan dengan novel.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan.
• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri mem-baca novel untuk memperkaya pengalaman batin.
B. KegiatanInti• Siswa mendengarkan pembacaan kutipan teks novel.• Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa).• Siswa mendiskusikan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang diba-
cakan.• Siswa menyimpulkan isi novel yang dibacakan.• Juru bicara kelompok menyampaikan hasil diskusi kelompok.• Kelompok yang lain memberikan tanggapan.
C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.
V. SumberBelajar- Kutipan teks novel- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-
yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 165.
VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi3. Soal/Instrumen :Dengarkanlah dengan saksama kutipan teks novel yang dibacakan guru, kemu-dian kerjakan hal-hal berikut!1. Jelaskan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan!
PedomanPenskoran
No. Kegiatan Skor1. Siswa menjelaskan sifat setiap tokoh dalam novel yang
dibacakan dengan menunjukkan bukti tekstual.15
2. Siswa menjelaskan sebagian sifat tokoh dalam novel yang dibacakan dengan menunjukkan bukti tekstual.
10
114 RPP Bahasaku BI SMP 3
No. Kegiatan Skor3. Siswa dapat menjelaskan sifat setiap tokoh dalam novel
yang dibacakan, tetapi tidak menunjukkan bukti teks-tual.
5
4. Siswa tidak menjelaskan sifat setiap tokoh dalam novel yang dibacakan.
0
Skor Maksimum 15
2. Simpulkan isi novel yang dibacakan!PedomanPenskoran
No. Kegiatan Skor1. Siswa menyimpulkan isi novel sesuai dengan isi teks
novel yang dibacakan.15
2. Siswa menyimpulkan isi novel, tetapi kurang sesuai dengan isi teks novel yang dibacakan.
10
3. Siswa menyimpulkan isi novel, tetapi tidak sesuai dengan isi teks novel yang dibacakan.
5
4. Siswa tidak menyimpulkan isi novel yang dibacakan. 0
Skor Maksimum 15
SkorTotalMaksimalSoal1dan2 30
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (30)
× Skor Ideal (100) = ....
Mengetahui, ..................., .......................
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
NIP. ............................... NIP. .................................
115RPP Bahasaku BI SMP 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BersastraAspek : Berbicara Standar Kompetensi : 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan
drama Kompetensi Dasar : 14.1 Membahas pementasan drama yang ditulis siswaIndikator : • Mampu mencatat unsur-unsur drama yang menonjol
berdasarkan pementasan drama yang ditonton • Mampu memberikan tanggapan terhadap pementasan
drama yang ditontonAlokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)
I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menanggapi pementasan drama.
II. MateriPembelajaranMembahas pementasan drama
III.MetodePembelajaran• Pemodelan • Inkuiri• Tanya jawab • Penugasan• Diskusi kelompok
IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal
• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang pementasan drama.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara pementasan drama.
• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk menonton pementasan drama.
B. KegiatanInti• Siswa mendengarkan rekaman pementasan drama. • Siswa bekerja berpasangan.
116 RPP Bahasaku BI SMP 3
• Siswa menemukan unsur-unsur pementasan drama.• Siswa menyimpulkan unsur-unsur pementasan drama.• Siswa memberi komentar tentang pementasan drama.• Siswa menyampaikan hasil kerjanya ke depan kelas.• Siswa yang lain menanggapi hasil kerja temannya.
C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.
V. SumberBelajar- Rekaman pidato- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-
yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 171.
VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi3. Soal/Instrumen :
Dengarkanlah dengan saksama rekaman pidato berikut ini, kemudian jawablah pertanyaan berikut!1. Temukan unsur-unsur pementasan drama yang telah kalian saksikan!
PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menemukan 4 unsur pementasan drama. 20
2. Siswa menemukan 3 unsur pementasan drama. 15
3. Siswa menemukan 2 unsur pementasan drama. 10
4. Siswa menemukan 1 unsur pementasan drama. 5
5. Siswa tidak menemukan unsur pementasan drama. 0
Skor Maksimum 20
2. Simpulkan unsur pementasan drama yang telah kalian dengar!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menyimpulkan 4 hal penting yang telah ditemukan
disertai bukti kutipan.25
2. Siswa menyimpulkan 3 hal penting yang telah ditemukan disertai bukti kutipan.
20
117RPP Bahasaku BI SMP 3
No. Kegiatan Skor3. Siswa menyimpulkan 2 hal penting yang telah ditemukan
disertai bukti kutipan.15
4. Siswa menyimpulkan 1 hal penting yang telah ditemukan disertai bukti kutipan.
10
5. Siswa menyimpulkan unsur pementasan, tetapi tidak disertai bukti kutipan.
5
6. Siswa tidak menyimpulkan unsur pementasan drama. 0
Skor Maksimum 25
SkorTotalMaksimalSoal1dan2 45
3. Berikan tanggapan tentang pementasan drama yang kamu lihat berdasarkan simpulan yang telah kamu susun!
No. Kegiatan Skor1. Siswa memberikan tanggapan tentang pementasan drama
disertai bukti kutipan.20
2. Siswa memberikan tanggapan tentang pementasan drama, tetapi tidak disertai bukti kutipan.
10
3. Siswa tidak memberikan tanggapan tentang pementasan drama.
0
Skor Maksimum 20
SkorTotalMaksimalSoal1,2,dan3 85
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (85)
× Skor Ideal (100) = ....
Mengetahui, ..................., .......................
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
NIP. ............................... NIP. .................................
118 RPP Bahasaku BI SMP 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BersastraAspek : Membaca Standar Kompetensi : 15. Memahami novel dari berbagai angkatanKompetensi Dasar : 15.3 Membandingkan karakteristik novel angkatan ’20-
’30-anIndikator : • Mampu mengidentifikasi karakteristik novel ’20-’30-
an • Mampu mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia
mutakhir • Mampu membandingkan persamaan dan perbedaan
karakteristik novel angkatan ’20-’30-an dengan novel Indonesia mutakhir
Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)
I. TujuanPembelajaranSiswa dapat membandingkan karakteristik novel angkatan ’20-’30-an.
II. MateriPembelajaranMembandingkan novel angkatan ’20 dan angkatan ’30
III.MetodePembelajaran• Pemodelan • Inkuiri• Tanya jawab • Penugasan• Diskusi kelompok
IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal
• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang karakteristik novel angkatan ’20-’30-an.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang karakteristik novel angkatan ’20-’30-an.
• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk membaca novel angkatan ’20-’30-an.
119RPP Bahasaku BI SMP 3
B. KegiatanInti• Siswa memilih novel angkatan ’20-’30-an.• Siswa bekerja berpasangan.• Siswa mengidentifikasi karakteristik novel angkatan ’20-’30-an.• Siswa menyimpulkan karakteristik novel angkatan ’20-’30-an.• Siswa memberi komentar tentang karakteristik novel angkatan ’20-’30-
an.• Siswa menyampaikan hasil kerjanya ke depan kelas.• Siswa yang lain menanggapi hasil kerja temannya.
C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukanrefleksi.• Siswa menerima tugas rumah.
V. SumberBelajar- Rekaman pidato- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-
yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 185.
VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi3. Soal/Instrumen :
Dengarkanlah dengan saksama rekaman pidato berikut ini, kemudian jawablah pertanyaan berikut!1. Temukan karakteristik novel angkatan 20-30-an!
PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menemukan 4 karakteristik novel angkatan ’20-
’30-an20
2. Siswa menemukan 3 karakteristik novel angkatan ’20-’30-an
15
3. Siswa menemukan 2 karakteristik novel angkatan ’20-’30-an
10
4. Siswa menemukan 1 karakteristik novel angkatan ’20-’30-an
5
5. Siswa tidak menemukan karakteristik novel angkatan ’20-’30-an
0
Skor Maksimum 20
120 RPP Bahasaku BI SMP 3
2. Temukan karakteristik novel mutakhir!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menemukan 4 karakteristik novel mutakhir. 20
2. Siswa menemukan 3 karakteristik novel mutakhir. 15
3. Siswa menemukan 2 karakteristik novel mutakhir. 10
4. Siswa menemukan 1 karakteristik novel mutakhir. 5
5. Siswa tidak menemukan karakteristik novel mutakhir. 0
Skor Maksimum 20
3. Jelaskan perbedaan karakteristik novel angkatan ’20–’30-an dan novel mutakhir!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa dapat menjelaskan perbedaan karakteristik novel
angkatan ’20–’30-an dan novel mutakhir disertai dengan bukti kutipan.
20
2. Siswa dapat menjelaskan perbedaan karakteristik novel angkatan ’20–’30-an dan novel mutakhir, tetapi tidak disertai dengan bukti kutipan.
10
3. Siswa tidak dapat menjelaskan perbedaan karakteristik novel angkatan ’20–’30-an dan novel mutakhir.
0
Skor Maksimum 20
SkorTotalMaksimalSoal1,2,dan3 85
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (85)
× Skor Ideal (100) = ....
Mengetahui, ..................., .......................
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
NIP. ............................... NIP. .................................
121RPP Bahasaku BI SMP 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BerbahasaAspek : MendengarkanStandar Kompetensi : 9. Memahami isi pidato/khotbah/ceramah Kompetensi Dasar : 9.2 Memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khot-
bah Indikator : • Mampu menemukan hal penting dalam khotbah yang
didengar • Mampu menyimpulkan pesan khotbah yang didengar • Mampu memberi komentar tentang isi khotbah yang
didengar berdasarkan kesimpulan yang telah disusunAlokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)
I. TujuanPembelajaranSiswa dapat memberi komentar tentang isi khotbah
II. MateriPembelajaranMengomentari isi khotbah
III.MetodePembelajaran• Pemodelan • Inkuiri • Tanya jawab • Penugasan• Diskusi kelompok
IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal
• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran yang berkaitan dengan khotbah.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara memberikan komentar tentang isi khotbah.
• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk mendengarkan khotbah dengan saksama.
B. KegiatanInti• Siswa memperhatikan contoh komentar tentang isi khotbah. • Siswa mendengarkan rekaman khotbah dengan saksama.
122 RPP Bahasaku BI SMP 3
• Siswa bekerja berpasangan.• Siswa menemukan hal penting dalam khotbah yang didengar.• Siswa menyimpulkan pesan khotbah yang didengar.• Siswa memberi komentar tentang isi khotbah yang didengar berdasarkan
kesimpulan yang telah disusun.• Siswa menyampaikan hasil kerjanya ke depan kelas.• Siswa yang lain menanggapi hasil kerja temannya.
C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.
V. SumberBelajar- Rekaman khotbah - Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-
yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 198.
VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi3. Soal/Instrumen :
Dengarkanlah dengan saksama rekaman khotbah berikut ini, kemudian jawablah pertanyaan berikut!1. Temukan hal-hal penting yang terdapat dalam khotbah!
PedomanPenskoran
No. Kegiatan Skor1. Siswa menemukan 4 hal penting yang terdapat dalam
khotbah yang didengarkan.20
2. Siswa menemukan 3 hal penting yang terdapat dalam khotbah yang didengarkan.
15
3. Siswa menemukan 2 hal penting yang terdapat dalam khotbah yang didengarkan.
10
4. Siswa menemukan 1 hal penting yang terdapat dalam khotbah yang didengarkan.
5
5. Siswa tidak menemukan hal penting yang terdapat dalam khotbah yang didengarkan.
0
Skor Maksimum 20
123RPP Bahasaku BI SMP 3
2. Simpulkan pesan khotbah yang kamu dengar!
PedomanPenskoran
No. Kegiatan Skor1. Siswa menyimpulkan pesan khotbah berdasarkan 4 hal
penting yang telah ditemukan.25
2. Siswa menyimpulkan pesan khotbah berdasarkan 3 hal penting yang telah ditemukan.
20
3. Siswa menyimpulkan pesan khotbah berdasarkan 2 hal penting yang telah ditemukan.
15
4. Siswa menyimpulkan pesan khotbah berdasarkan 1 hal penting yang telah ditemukan.
10
5. Siswa menyimpulkan pesan khotbah, tetapi tidak ber-dasarkan hal penting yang telah ditemukan.
5
6. Siswa tidak menyimpulkan pesan khotbah. 0
Skor Maksimum 25
SkorTotalMaksimumSoal1dan2 45
3. Berikan komentar tentang isi khotbah yang kamu dengar berdasarkan sim-pulan yang telah kamu susun!
PedomanPenskoran
No. Kegiatan Skor1. Siswa mengomentari isi khotbah yang didengarkan ber-
dasarkan simpulan yang telah disusun.20
2. Siswa mengomentari isi khotbah yang didengarkan, tetapi tidak berdasarkan simpulan yang disusun.
10
3. Siswa tidak mengomentari isi khotbah yang didengar-kan.
0
Skor Maksimum 20
SkorTotalMaksimumSoal1,2,dan3 85
124 RPP Bahasaku BI SMP 3
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (85)
× Skor Ideal (100) = ....
Mengetahui, ..................., .......................
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
NIP. ............................... NIP. .................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BerbahasaAspek : BerbicaraStandar Kompetensi : 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi
dalam pidato dan diskusiKompetensi Dasar : 10.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusiIndikator : • Mampu menyajikan pokok-pokok permasalahan yang
akan didiskusikan • Mampu memandu diskusi sesuai dengan prinsip-
prinsip diskusi • Mampu menyampaikan gagasan, pendapat, dan saran
secara runtut • Mampu mengajukan pertanyaan dengan memperha-
tikan santun berbahasaAlokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)
I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menerapkan prinsip-prinsip diskusi.
125RPP Bahasaku BI SMP 3
II. MateriPembelajaranMenerapkan prinsip-prinsip diskusi
III.MetodePembelajaran• Pemodelan • Tanya jawab• Inkuiri • Demonstrasi
IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaran
A. KegiatanAwal• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-
tang diskusi.• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan
dengan cara berdiskusi.• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk
berdiskusi dalam menyelesaikan masalah.
B. KegiatanInti• Siswa memperhatikan model berdiskusi.• Siswa menyajikan pokok-pokok permasalahan yang akan didis-
kusikan.• Siswa membentuk diskusi kelas.• Siswa memandu diskusi sesuai dengan prinsip-prinsip diskusi.• Siswa menyampaikan gagasan, pendapat, dan saran secara runtut.• Siswa mengajukan pertanyaan dengan memperhatikan santun berba-
hasa.
C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.
V. SumberBelajar- Rumusan pokok masalah- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-
yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 203.
VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes simulasi3. Soal/Instrumen :
126 RPP Bahasaku BI SMP 3
1. Carilah beberapa pokok masalah yang layak didiskusikan!
PedomanPenskoran
No. Kegiatan Skor1. Siswa menemukan 3 pokok masalah yang layak didis-
kusikan.15
2. Siswa menemukan 2 pokok masalah yang layak didis-kusikan.
10
3. Siswa menemukan 1 pokok masalah yang layak didis-kusikan.
5
4. Siswa tidak menemukan pokok masalah yang layak didiskusikan.
0
Skor Maksimum 15
2. Bahaslah pokok permasalahan yang telah kamu susun dalam diskusi ke-las!
PedomanPenskoran
No. Kegiatan Skor1. Siswa terlibat aktif dalam membahas pokok permasalahan
dalam diskusi kelas.10
2. Siswa kurang terlibat aktif dalam membahas pokok per-masalahan dalam diskusi kelas.
5
3. Siswa tidak terlibat aktif dalam membahas pokok per-masalahan dalam diskusi kelas.
0
Skor Maksimum 10
3. Sampaikanlah gagasan, pendapat, dan saran secara runtut dalam forum diskusi kelas!
PedomanPenskoran
No. Kegiatan Skor1. Siswa menyampaikan gagasan, pendapat, dan saran
secara runtut dalam diskusi kelas.15
2. Siswa menyampaikan gagasan, pendapat, dan saran dalam diskusi kelas, tetapi kurang runtut.
10
3. Siswa menyampaikan gagasan, pendapat, dan saran dalam diskusi kelas, tetapi tidak runtut.
5
127RPP Bahasaku BI SMP 3
No. Kegiatan Skor4. Siswa tidak menyampaikan gagasan, pendapat, dan saran
dalam diskusi kelas.0
Skor Maksimum 15
4. Ajukanlah pertanyaan dalam forum diskusi dengan memperhatikan santun berbahasa!
PedomanPenskoran
No. Kegiatan Skor1. Siswa mengajukan pertanyaan dalam diskusi dengan
memperhatikan santun berbahasa.10
2. Siswa mengajukan pertanyaan dalam diskusi, tetapi tidak memperhatikan santun berbahasa.
5
3. Siswa tidak mengajukan pertanyaan dalam diskusi. 0
Skor Maksimum 10
SkorTotalMaksimumSoal1,2,3,dan4 50
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (50)
× Skor Ideal (100) = ....
Mengetahui, ..................., .......................
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
NIP. ............................... NIP. .................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BerbahasaAspek : Menulis
128 RPP Bahasaku BI SMP 3
Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca
Kompetensi Dasar : 12.3 Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolahIndikator : • Mampu mencatat gagasan penting lingkungan sekolah
yang akan ditulis dalam surat pembaca • Mampu menulis surat pembaca tentang lingkungan
sekolahAlokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)
I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah dengan sis-tematika dan bahasa yang efektif.
II. MateriPembelajaranMenulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah.
III.MetodePembelajaran• Tanya jawab • Diskusi• Pemodelan • Inkuiri
IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal
• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang kegiatan menulis.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis surat pembaca dengan sistematika dan bahasa yang efektif.
• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah.
B. KegiatanInti• Siswa memperhatikan dengan cermat contoh surat pembaca yang ada
di media cetak.• Siswa bekerja berpasangan.• Siswa mencatat berbagai keperluan untuk penulisan naskah surat pem-
baca.• Siswa menulis surat pembaca dengan sistematika dan bahasa yang
efektif.• Siswa menyampaikan hasil kerjanya ke depan kelas.
129RPP Bahasaku BI SMP 3
C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.
V. SumberBelajar- Contoh naskah surat pembaca- Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan
Darmiyati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 213
VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Uji petik kerja, prosedur, dan produk3. Soal/Instrumen :
1. Amatilah lingkungan sekolahmu dan tulislah sebuah surat pembaca!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menemukan sebuah topik yang tepat dikembang-
kan menjadi sebuah surat pembaca.10
2. Siswa menemukan sebuah topik, tetapi kurang tepat dikembangkan menjadi sebuah surat pembaca.
5
3. Siswa tidak menemukan topik untuk dikembangkan menjadi sebuah surat pembaca.
0
Skor Maksimum 10
2. Catatlah beberapa hal yang berkaitan dengan topik yang kamu pilih!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa mencatat 5 hal atau lebih yang berkaitan dengan
topik yang dipilih.20
2. Siswa mencatat 3 hal yang berkaitan dengan topik yang dipilih.
15
3. Siswa mencatat 2 hal yang berkaitan dengan topik yang dipilih.
10
4. Siswa mencatat 1 hal yang berkaitan dengan topik yang dipilih.
5
5. Siswa tidak mencatat hal yang berkaitan dengan topik yang dipilih.
0
Skor Maksimum 20
130 RPP Bahasaku BI SMP 3
3. Susunlah kerangka surat pembaca tentang lingkungan sekolah sesuai dengan topik yang kamu pilih!
PedomanPenskoran
No. Kegiatan Skor1. Siswa menyusun kerangka surat pembaca berdasarkan
topik yang dipilih.20
2. Siswa menyusun kerangka surat pembaca, tetapi tidak berdasarkan topik yang dipilih.
10
3. Siswa menyusun kerangka surat pembaca. 0
Skor Maksimum 20
4. Kembangkan kerangka tersebut menjadi naskah surat pembaca dengan sistematika dan bahasa yang efektif!
PedomanPenskoran
No. Kegiatan Skor1. Siswa mengembangkan kerangka menjadi naskah surat
pembaca dengan sistematika dan bahasa yang efektif.15
2. Siswa mengembangkan kerangka menjadi naskah surat pembaca dengan sistematika yang kurang efektif.
10
3. Siswa mengembangkan kerangka menjadi naskah surat pembaca dengan sistematika yang tidak efektif.
5
4. Siswa mengembangkan kerangka menjadi naskah surat pembaca dengan bahasa yang efektif.
15
5. Siswa mengembangkan kerangka menjadi naskah surat pembaca dengan bahasa yang kurang efektif.
10
6. Siswa mengembangkan kerangka menjadi naskah surat pembaca dengan bahasa yang tidak efektif.
5
7. Siswa mengembangkan kerangka menjadi naskah surat pembaca.
0
Skor Maksimum 30
SkorTotalMaksimalSoal1,2,3,dan4 80
131RPP Bahasaku BI SMP 3
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (80)
× Skor Ideal (100) = ....
Mengetahui, ..................., .......................
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
NIP. ............................... NIP. .................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BerbahasaAspek : MendengarkanStandar Kompetensi : 10. Memahami isi pidato/khotbah/ceramah Kompetensi Dasar : 10.2 Memberi komentar tentang isi pidato/ ceramah/khot-
bah Indikator : • Mampu menemukan hal penting dalam pidato yang
didengar • Mampu menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah
yang didengar • Mampu memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/
khotbah yang didengar berdasarkan kesimpulan yang telah disusun
Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)
I. TujuanPembelajaranSiswa dapat memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah.
II. MateriPembelajaranMengomentari isi pidato/ceramah/khotbah
132 RPP Bahasaku BI SMP 3
III.Metodepembelajaran• Pemodelan • Inkuiri• Tanya jawab • Penugasan• Diskusi kelompok
IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal
• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran yang berkaitan dengan pidato/ceramah/khotbah.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan cara mengomentari isi pidato/ceramah/khotbah.
• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan untuk mendengarkan pidato/atau khotbah dengan saksama.
B. KegiatanInti• Siswa memperhatikan contoh cara mengomentari isi pidato/ceramah/
khotbah. • Siswa mendengarkan rekaman pidato/ceramah/khotbah dengan sak-
sama.• Siswa bekerja berpasangan.• Siswa menemukan hal penting dalam pidato/ceramah/khotbah yang
didengar.• Siswa menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang didengar.• Siswa mengomentari isi pidato/ceramah/khotbah yang didengar ber-
dasarkan kesimpulan yang telah disusun.• Siswa menyampaikan hasil kerjanya ke depan kelas.• Siswa yang lain menanggapi hasil kerja temannya.
C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.
V. SumberBelajar- Rekaman pidato- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-
yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 217.
VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi3. Soal/Instrumen :Dengarkanlah dengan saksama rekaman pidato berikut ini, kemudian jawablah pertanyaan berikut!
133RPP Bahasaku BI SMP 3
1. Temukan hal-hal penting yang terdapat dalam pidato!
PedomanPenskoran
No. Kegiatan Skor1. Siswa menemukan 4 hal penting yang terdapat dalam
pidato yang didengarkan.20
2. Siswa menemukan 3 hal penting yang terdapat dalam pidato yang didengarkan.
15
3. Siswa menemukan 2 hal penting yang terdapat dalam pidato yang didengarkan.
10
4. Siswa menemukan 1 hal penting yang terdapat dalam pidato yang didengarkan.
5
5. Siswa tidak menemukan hal penting yang terdapat dalam pidato yang didengarkan.
0
Skor Maksimum 20
2. Simpulkan pesan pidato yang kamu dengar!
PedomanPenskoran
No. Kegiatan Skor1. Siswa menyimpulkan pesan pidato berdasarkan 4 hal
penting yang telah ditemukan.25
2. Siswa menyimpulkan pesan pidato berdasarkan 3 hal penting yang telah ditemukan.
20
3. Siswa menyimpulkan pesan pidato berdasarkan 2 hal penting yang telah ditemukan.
15
4. Siswa menyimpulkan pesan pidato berdasarkan 1 hal penting yang telah ditemukan.
10
5. Siswa menyimpulkan pesan pidato, tetapi tidak berdasar-kan hal penting yang telah ditemukan.
5
6. Siswa tidak menyimpulkan pesan pidato. 0
Skor Maksimum 25
SkorTotalMaksimumSoal1dan2 45
134 RPP Bahasaku BI SMP 3
3. Berikan komentar tentang isi pidato yang kamu dengar berdasarkan simpulan yang telah kamu susun!
PedomanPenskoran
No. Kegiatan Skor1. Siswa mengomentari isi pidato yang didengarkan ber-
dasarkan simpulan yang telah disusun.20
2. Siswa mengomentari isi pidato yang didengarkan, tetapi tidak berdasarkan simpulan yang telah disusun.
10
3. Siswa tidak mengomentari isi pidato yang didengarkan. 0
Skor Maksimum 20
SkorTotalMaksimumSoal1,2,dan3 65
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (65)
× Skor Ideal (100) = ....
Mengetahui, ..................., .......................
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
NIP. ............................... NIP. .................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BersastraAspek : MendengarkanStandar Kompetensi : 14. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mende-
ngarkan pembacaan kutipan/sinopsis novelKompetensi Dasar : 14.2 Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang
dibacakan
135RPP Bahasaku BI SMP 3
Indikator : • Mampu menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan
• Mampu menyimpulkan isi novel yang dibacakanAlokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)
I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang diba-cakan.
II. MateriPembelajaranMenerangkan sifat tokoh dalam kutipan novel
III.MetodePembelajaran• Tanya jawab • Inkuiri• Diskusi • Penugasan
IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal
• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang hal-hal yang berkaitan dengan novel.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan.
• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri mem-baca novel untuk memperkaya pengalaman batin.
B. KegiatanInti• Siswa mendengarkan pembacaan kutipan teks novel.• Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa).• Siswa mendiskusikan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang diba-
cakan.• Siswa menyimpulkan isi novel yang dibacakan.• Juru bicara kelompok menyampaikan hasil diskusi kelompok.• Kelompok yang lain memberikan tanggapan.
C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukanrefleksi.• Siswa menerima tugas rumah.
V. SumberBelajar- Kutipan teks novel- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-
yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 222.
136 RPP Bahasaku BI SMP 3
VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi3. Soal/Instrumen :
Dengarkanlah dengan saksama kutipan teks novel yang dibacakan guru berikut ini, kemudian kerjakan hal-hal berikut!1. Jelaskan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan!
PedomanPenskoran
No. Kegiatan Skor1. Siswa menjelaskan sifat setiap tokoh dalam novel yang
dibacakan dengan menunjukkan bukti tekstual.15
2. Siswa menjelaskan sebagian sifat tokoh dalam novel yang dibacakan dengan menunjukkan bukti tekstual.
10
3. Siswa dapat menjelaskan sifat setiap tokoh dalam novel yang dibacakan, tetapi tidak menunjukkan bukti teks-tual.
5
4. Siswa tidak menjelaskan sifat setiap tokoh dalam novel yang dibacakan.
0
Skor Maksimum 15
2. Simpulkan isi novel yang dibacakan!
PedomanPenskoran
No. Kegiatan Skor1. Siswa menyimpulkan isi novel sesuai dengan isi teks
novel yang dibacakan.15
2. Siswa menyimpulkan isi novel, tetapi kurang sesuai dengan isi teks novel yang dibacakan.
10
3. Siswa menyimpulkan isi novel, tetapi tidak sesuai dengan isi teks novel yang dibacakan.
5
4. Siswa tidak menyimpulkan isi novel yang dibacakan. 0
Skor Maksimum 15
SkorMaksimumSoal1dan2 30
137RPP Bahasaku BI SMP 3
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (30)
× Skor Ideal (100) = ....
Mengetahui, ..................., .......................
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
NIP. ............................... NIP. .................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BersastraAspek : MembacaStandar Kompetensi : 15. Memahami novel dari berbagai angkatan Kompetensi Dasar : 15.2 Mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat
dalam buku novel Angkatan ’20–’30-anIndikator : • Siswa membaca novel sastra tahun ’20–’30-an dengan
saksama. • Siswa berdiskusi kelompok. • Siswa mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika, cara
menggunakan perasaan, pola pikir yang terdapat dalam novel tahun ’20–’30-an.
• Siswa menyampaikan hasil kerja kelompok ke depan kelas.
Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)
I. TujuanPembelajaranSiswa dapat mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel Angkatan ’20–’30-an.
138 RPP Bahasaku BI SMP 3
II. MateriPembelajaranMengidentifikasi kebiasaan, adat, dan etika pada buku novel Angkatan ’20-an
III.MetodePembelajaran• Tanya jawab• Diskusi• Inkuiri • Penugasan
IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal
• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang kegiatan membaca novel.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan ciri-ciri novel Angkatan ’20-an.
• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk gemar membaca.
B. KegiatanInti• Siswa membaca novel Angkatan ’20. • Siswa berdiskusi kelompok.• Siswa mencatat kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel
Angkatan ’20.• Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok.• Kelompok yang lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang
tampil.
C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.
V. SumberBelajar- Artikel dan buku- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-
yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 233.
VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja, penugasan2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi, tugas rumah3. Soal/Instrumen :
Bacalah dengan saksama kutipan novel Angkatan ’20 yang tersedia dan jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
139RPP Bahasaku BI SMP 3
1. Sebutkan ciri-ciri novel angkatan ’20!
PedomanPenskoran
No. Kegiatan Skor1. Siswa mencatat 5 ciri-ciri novel Angkatan ’20 25
2. Siswa mencatat 4 ciri-ciri novel Angkatan ’20 20
3. Siswa mencatat 3 ciri-ciri novel Angkatan ’20 15
4. Siswa mencatat 2 ciri-ciri novel Angkatan ’20 10
5. Siswa mencatat 1 ciri-ciri novel Angkatan ’20 5
Skor Maksimum 25
2. Sebutkan kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20!
PedomanPenskoran
No. Kegiatan Skor1. Siswa mencatat 5 kebiasaan yang terdapat dalam buku
novel Angkatan ’20.25
2. Siswa mencatat 4 kebiasaan yang terdapat dalam buku novel Angkatan ’20.
20
3. Siswa mencatat 3 kebiasaan yang terdapat dalam buku novel Angkatan ’20.
15
4. Siswa mencatat 2 kebiasaan yang terdapat dalam buku novel Angkatan ’20.
10
5. Siswa mencatat 1 kebiasaan yang terdapat dalam buku novel Angkatan ’20.
5
Skor Maksimum 25
1. Siswa mencatat 5 adat yang terdapat dalam buku novel Angkatan ’20.
25
2. Siswa mencatat 4 adat yang terdapat dalam buku novel Angkatan ’20.
20
3. Siswa mencatat 3 adat yang terdapat dalam buku novel Angkatan ’20.
15
140 RPP Bahasaku BI SMP 3
No. Kegiatan Skor
4. Siswa mencatat 2 adat yang terdapat dalam buku novel Angkatan ’20.
10
5. Siswa mencatat 1 adat yang terdapat dalam buku novel Angkatan ’20.
5
Skor maksimal 25
1. Siswa mencatat 5 etika yang terdapat dalam buku novel Angkatan ’20.
25
2. Siswa mencatat 4 etika yang terdapat dalam buku novel Angkatan ’20.
20
3. Siswa mencatat 3 etika yang terdapat dalam buku novel Angkatan ’20.
15
4. Siswa mencatat 2 etika yang terdapat dalam buku novel Angkatan ’20.
10
5. Siswa mencatat 1 etika yang terdapat dalam buku novel Angkatan ’20.
5
Skor maksimal 25
SkorMaksimumSoal1dan2 100
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (100)
× Skor Ideal (100) = ....
TugasRumah:Carilah novel Angkatan ’20, kemudian kerjakan hal-hal berikut ini!1. Apa sajakah perbedaan yang mencolok antara novel Angkatan ’20 dan ’30!2. Tulislah kebiasaan, adapt, dan etika dalam novel Angkatan ’20 dan ’30!
Catatan: Pedoman penskoran dan penghitungan nilai akhir yang digunakan sama dengan soal sebelumnya.
Mengetahui, ..................., .......................
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
NIP. ............................... NIP. .................................
141RPP Bahasaku BI SMP 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BerbahasaAspek : MembacaStandar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca
ekstensif, membaca intensif, dan membaca cepat Kompetensi Dasar : 11.2 Mengubah sajian grafik, tabel, atau bagan menjadi
uraian melalui kegiatan membaca intensifIndikator : • Mampu menguraikan isi grafik, tabel, atau bagan ke
dalam beberapa kalimat • Mampu mengubah sajian tabel, grafik, atau bagan
menjadi uraianAlokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)
I. TujuanPembelajaranSiswa dapat mengubah sajian grafik, tabel, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif.
II. MateriPembelajaranMembaca intensif grafik, tabel, dan bagan
III.MetodePembelajaran• Tanya jawab • Inkuiri• Pemodelan • Penugasan• Diskusi
IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal
• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang hal-hal yang berhubungan dengan kegiatan membaca intensif.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara mengubah sajian grafik, tabel, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif.
• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri memperhatikan sajian grafik, tabel, atau diagram yang terdapat dalam sebuah bacaan.
142 RPP Bahasaku BI SMP 3
B. KegiatanInti• Siswa memperhatikan dengan saksama model pengubahan sajian grafik,
tabel, atau bagan menjadi uraian.• Siswa membaca teks yang mengandung grafik, tabel, atau bagan.• Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa).• Siswa menguraikan isi grafik, tabel, atau bagan ke dalam beberapa
kalimat.• Siswa mengubah sajian tabel, grafik, atau bagan menjadi uraian.• Juru bicara kelompok menyampaikan hasil diskusi kelompok.• Kelompok yang lain memberikan tanggapan.
C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.
V. SumberBelajar- Teks bacaan- Grafik, tabel, bagan- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-
yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 245.
VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi, uji petik kerja produk3. Soal/Instrumen :
Bacalah dengan saksama teks yang mengandung grafik, tabel, atau bagan berikut ini, kemudian kerjakan hal-hal berikut ini!1. Uraikan isi grafik, tabel, atau bagan yang terdapat dalam teks tersebut ke
dalam beberapa kalimat!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menguraikan isi grafik, tabel, atau bagan yang
terdapat dalam teks tersebut ke dalam beberapa kalimat yang jelas dan mudah dipahami.
10
2. Siswa menguraikan isi grafik, tabel, atau bagan yang terdapat dalam teks, tetapi menggunakan kalimat yang tidak jelas dan berbelit-belit.
5
3. Siswa tidak menguraikan isi grafik, tabel, atau bagan yang terdapat dalam teks.
0
Skor Maksimum 10
143RPP Bahasaku BI SMP 3
2. Ubahlah tabel, grafik, atau bagan tersebut menjadi uraian!
Rubrik penilaian mengubah tabel, grafik, atau bagan menjadi uraian. Berilah tanda centang (√) pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik.
Nama siswa : ......................................
Tanggal : .....................................
No. Aspek Deskriptor 1 2 3 41. Kesesuai-
an isiUraian yang disajikan sesuai dengan data dalam tabel, grafik, atau bagan
2. Struktur kalimat
Kalimat yang digunakan jelas dan mudah dipahami
3. Ejaan Uraian yang disajikan menggunakan ejaan yang tepat
4. Tanda baca
Uraian yang disajikan menggunakan tanda baca yang tepat
Skor maksimal:No. 1 = 10No. 2 = 5No. 3 = 5No. 4 = 5
Jumlah = 25
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (35)
× Skor Ideal (100) = ....
TugasRumah:Carilah sebuah teks yang dimuat di koran, majalah, atau tabloit yang mengandung tabel, grafik, atau bagan, kemudian kerjakan hal-hal berikut!
1. Uraikan isi grafik, tabel, atau bagan yang terdapat dalam teks tersebut ke dalam beberapa kalimat!
2. Ubahlah tabel, grafik, atau bagan tersebut menjadi uraian!
144 RPP Bahasaku BI SMP 3
Catatan: Pedoman penskoran, rubrik penilaian, dan penghitungan nilai akhir yang digunakan sama dengan soal sebelumnya.
Mengetahui, ..................., .......................
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
NIP. ............................... NIP. .................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BerbahasaAspek : MenulisStandar Kompetensi : 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi
dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca
Kompetensi Dasar : 12.2 Menulis teks pidato/ceramah/khotbah dengan sis-tematika dan bahasa yang efektif
Indikator : • Mampu mencatat berbagai keperluan untuk penulisan naskah pidato
• Mampu menulis teks pidato dengan sistematika dan bahasa yang efektif
Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)
I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menulis teks pidato/ceramah/khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif
II. MateriPembelajaranMenulis teks pidato
III.MetodePembelajaran• Tanya jawab • Diskusi• Pemodelan • Inkuiri
145RPP Bahasaku BI SMP 3
IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal
• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang pidato.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan de-ngan cara menulis teks pidato dengan sistematika dan bahasa yang efektif.
• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri menyusun konsep pidato sebelum berpidato.
B. KegiatanInti• Siswa memperhatikan dengan cermat contoh naskah pidato.• Siswa bekerja berpasangan.• Siswa mencatat berbagai keperluan untuk penulisan naskah pidato.• Siswa menulis teks pidato dengan sistematika dan bahasa yang efektif.• Siswa menyampaikan hasil kerjanya ke depan kelas.
C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.
V. SumberBelajar- Contoh naskah pidato.- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-
yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 249.
VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Uji petik kerja, prosedur, dan produk3. Soal/Instrumen :
1. Carilah sebuah topik yang tepat dikembangkan menjadi sebuah naskah
pidato!
PedomanPenskoran
No. Kegiatan Skor1. Siswa menemukan sebuah topik yang tepat dikembang-
kan menjadi sebuah nasah pidato.10
2. Siswa menemukan sebuah topik, tetapi kurang tepat dikembangkan menjadi sebuah naskah pidato.
5
3. Siswa tidak menemukan topik topik pidato. 0
Skor Maksimum 10
146 RPP Bahasaku BI SMP 3
2. Catatlah beberapa hal yang berkaitan dengan topik yang kamu pilih!
PedomanPenskoran
No. Kegiatan Skor1. Siswa mencatat 5 hal atau lebih yang berkaitan dengan
topik yang dipilih.20
2. Siswa mencatat 3 hal yang berkaitan dengan topik yang dipilih.
15
3. Siswa mencatat 2 hal yang berkaitan dengan topik yang dipilih.
10
4. Siswa mencatat 1 hal yang berkaitan dengan topik yang dipilih.
5
5. Siswa tidak mencatat hal yang berkaitan dengan topik yang dipilih.
0
Skor Maksimum 20
3. Susunlah kerangka pidato berdasarkan topik yang kamu pilih!
PedomanPenskoran
No. Kegiatan Skor1. Siswa menyusun kerangka pidato berdasarkan topik
yang dipilih.20
2. Siswa menyusun kerangka pidato, tetapi tidak berdasar-kan topik yang dipilih.
10
3. Siswa menyusun kerangka pidato. 0
Skor Maksimum 20
4. Kembangkan kerangka tersebut menjadi naskah pidato dengan sistematika dan bahasa yang efektif!
No. Kegiatan Skor
1. Siswa mengembangkan kerangka menjadi naskah pidato dengan sistematika dan bahasa yang efektif.
15
2. Siswa mengembangkan kerangka menjadi naskah pidato dengan sistematika yang kurang efektif.
10
3. Siswa mengembangkan kerangka menjadi naskah pidato dengan sistematika yang tidak efektif.
5
147RPP Bahasaku BI SMP 3
No. Kegiatan Skor
4. Siswa mengembangkan kerangka menjadi naskah pidato dengan bahasa yang efektif.
15
5. Siswa mengembangkan kerangka menjadi naskah pidato dengan bahasayang kurang efektif.
10
6. Siswa mengembangkan kerangka menjadi naskah pidato dengan bahasa yang tidak efektif.
5
7. Siswa mengembangkan kerangka menjadi naskah pi-dato.
0
Skor maksimum 30
SkorTotalMaksimumSoal1,2,3,dan4 80
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (80)
× Skor Ideal (100) = ....
Mengetahui, ..................., .......................
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
NIP. ............................... NIP. .................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BersastraAspek : Berbicara Standar Kompetensi : 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan
drama Kompetensi Dasar : 14.2 Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa
148 RPP Bahasaku BI SMP 3
Indikator : • Mampu mencatat unsur-unsur drama yang menonjol berdasarkan pementasan drama yang ditonton
• Mampu menilai kelebihan dan kekurangan pementasan drama berdasarkan unsur-unsur yang dicatat
Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)
I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menilai pementasan drama
II. MateriPembelajaranMenilai pementasan drama
III.MetodePembelajaran• Pemodelan • Inkuiri • Tanya jawab • Penugasan• Diskusi kelompok
IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal
• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang pementasan drama.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara pementasan drama.
• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk menonton pementasan drama.
B. KegiatanInti• Siswa mendengarkan rekaman pementasan drama. • Siswa bekerja berpasangan.• Siswa menemukan unsur-unsur pementasan drama.• Siswa menyimpulkan unsur-unsur pementasan drama.• Siswa menilai pementasan drama.• Siswa menyampaikan hasil kerjanya ke depan kelas.• Siswa yang lain menanggapi hasil kerja temannya.
C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.
V. SumberBelajar- Rekaman pidato- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-
yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 254
149RPP Bahasaku BI SMP 3
VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi3. Soal/Instrumen :
Dengarkanlah dengan saksama rekaman pidato berikut ini, kemudian jawablah pertanyaan berikut!
1. Temukan unsur-unsur pementasan drama yang telah kalian saksikan!
PedomanPenskoran
No. Kegiatan Skor1. Siswa menemukan 4 unsur pementasan drama. 20
2. Siswa menemukan 3 unsur pementasan drama. 15
3. Siswa menemukan 2 unsur pementasan drama. 10
4. Siswa menemukan 1 unsur pementasan drama. 5
5. Siswa tidak menemukan unsur pementasan drama. 0
Skor Maksimum 20
2. Simpulkan unsur pementasan drama yang telah kalian dengar!
PedomanPenskoran
No. Kegiatan Skor1. Siswa menyimpulkan 4 hal penting yang telah ditemukan
disertai bukti kutipan.25
2. Siswa menyimpulkan 3 hal penting yang telah ditemukan disertai bukti kutipan.
20
3. Siswa menyimpulkan 2 hal penting yang telah ditemukan disertai bukti kutipan.
15
4. Siswa menyimpulkan 1 hal penting yang telah ditemukan disertai bukti kutipan.
10
5. Siswa menyimpulkan unsur pementasan, tetapi tidak disertai bukti kutipan.
5
6. Siswa tidak menyimpulkan unsur pementasan drama. 0
Skor Maksimum 25
150 RPP Bahasaku BI SMP 3
3. Berikan tanggapan tentang pementasan drama yang kamu lihat berdasarkan simpulan yang telah kamu susun!
PedomanPenskoran
No. Kegiatan Skor1. Siswa memberikan penilaian tentang pementasan drama
disertai bukti kutipan.20
2. Siswa memberikan penilaian tentang pementasan drama, tetapi tidak disertai bukti kutipan.
10
3. Siswa tidak memberikan penilaian tentang pementasan drama.
0
Skor Maksimum 20
SkorTotalMaksimumSoal1,2,dan3 75
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (75)
× Skor Ideal (100) = ....
Mengetahui, ..................., .......................
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
NIP. ............................... NIP. .................................
151RPP Bahasaku BI SMP 3
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Ting-kat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.
Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.
------.2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lu-lusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.
------. 2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendik-nas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.
Wahyudi, Johan dan Darmiyati Zuchdi. 2009. Bahasaku Bahasa Indonesia 3. Solo: Tiga Serangkai.
Daftar Pustaka
152 RPP Bahasaku BI SMP 3
UnitIHidupSehatuntukBerkaryaMelatihKemampuanUnitIA. PilihanGanda
KUNCI SOAL
1. c2. b3. a4. a5. b6. c7. c8. d9. d10. c
11. a12. b13. b14. c15. d16. d17. a18. c19. c20. b
B. JawabanSingkat1. bahasa Indonesia baku/resmi2. Bapak Lurah berkeinginan
untuk meningkatkan kesadaran warga terhadap kebersihan ling-kungan dengan memberdayakan karang taruna.
3. andai, andaikan, jika, jikalau, bila
4. kritikus5. Sayang sekali, kamu telah
menyia-nyiakan kesempatan emasmu untuk mencetak gol.
6. paham, aliran7. dikoordinasikan8. kampus9. flashback, sorot balik10. sinestesia
C. Esai1. Awal cerita, mulai ada kete-
gangan atau konflik, puncak ketegangan atau klimaks, mulai ada penurunan ketegangan, akhir cerita.
2. Tidak menggunakan kata atau kalimat berkonotasi negatif, t idak memandang sett ing pe ngarang, dan menawarkan solusi atau jalan penyelesaian.
3. Memperhatikan kata kunci atau out-line, merangkai setiap kata kunci menjadi pernyataan, dan menyusun simpulannya.
4. Latar tempat, latar waktu, latar suasana.
5. Macam-macam pergeseran maknaa. Meluas, yaitu kata yang
mengalami pergeseran makna lebih luas daripada sebelumnya. Contoh: Ka-pal itu berlayar ke pulau seberang.
b. Menyempit, yaitu kata yang mengalami perge seran makna lebih sempit dari-pada sebelumnya. Con-toh: Guru itu mengajarku dengan santai.
153RPP Bahasaku BI SMP 3
c. Ameliorasi, yaitu kata yang mengalami pergeseran nilai rasa lebih baik daripada se-belumnya. Contoh: Angka tunakarya Indonesia menu-run.
d. Peyorasi, yaitu kata yang mengalami pergeseran nilai rasa lebih buruk daripada sebelumnya. Contoh: Kom-plotan itu hendak datang ke kampung sebelah.
e. Sinestesia, yaitu kata yang mengalami pergeseran makna sebagai pertukaran indera. Contoh: Tutur ka-tanya lembut.
f. Asosiasi, yaitu kata yang mengalami pergeseran makna dengan pemakaian kata lain sebagai pemban-ding. Contoh: Sekarang banyak bunglon politik.
UnitIIDuniaPeriklananKitaMelatihKemampuanUnitIIA. PilihanGanda
B. JawabanSingkat1. tidak dilengkapi alamat2. bth 100TKI Taiwan,SMP/
SMA,Umr 15-30th.Hub.PO Box 777 JKP 11012
3. hrg tinggi4. DJL Tnh HM 12x30m,TP,0274-
5224295. Arab, Persia6. rima, isi, asal7. penderitaan8. mendapat cobaan berulang-
ulang9. gelisah, takut10. rendah-lambat
C. Esai1. Singkat, jelas, tidak menipu. 2. Mendengarkan berulang-ulang,
mengidentifikasi penggunaan gaya bahasa, mengidentifi-kasi pilihan kata, dan menyusun parafrasa.
3. Gaya bercerita, penampilan, menguasai cerita, dan gerakan tubuh.
4. Dari digunakan dalam kalimat tunggal yang menyatakan asal, sejak, cara.
Contoh: Ibu pulang dari pasar. (= asal) Dari pagi adikku belum pulang.
(= sejak). Dari gaya bicaranya, ia menun-
jukkan pribadi yang santun.5. Kebijaksanaan guru.
1. a2. b3. b4. a5. b6. c7. a8. b9. d10. d
11. a12. c13. c14. c15. b16. d17. b18. a19. d20. b
154 RPP Bahasaku BI SMP 3
Unit III Menghormati PerbedaanPendapatMelatihKemampuanUnitIIIA. PilihanGanda
kelemahan saja, memberi so-lusi.
2. Membuat kerangka cerpen, menetapkan unsur intrinsiknya, mengembangkan kerangka, refleksi, dan penyajian ulang.
3. Menemukan tokoh beserta per-watakannya, menyesuaikan per-watakan tokoh dengan rasionali-tas atau logika, menyesuaikan kesesuaian isi cerpen dengan kehidupan sebenarnya.
4. Melaporkan peristiwa yang dialami dapat dilakukan de-ngan wajah yang sesuai dengan pengalaman, bersungguh-sung-guh, mengekspresikan wajah dan suara sesuai dengan isi pengalaman, dan menggerakkan anggota tubuh yang sesuai.
5. Kata asing adalah kata yang berasal dari bahasa selain ba-hasa Indonesia. Kata asing dapat digunakan dengan menu-lis miring dengan komputer atau digaris bawah jika ditulis tangan. Jika mendapat imbuhan bahasa Indonesia diberi tanda hubung (-). Contoh: Presiden akan me-reshuffle kabinetnya.
Kata serapan yaitu kata yang berasal dari bahasa asing dan digunakan dalam komunikasi sehari-hari. Contoh: Setiap pela-jar harus mempunyai aktivitas positif.
1. a2. b3. c4. a5. a6. c7. a8. d9. b10. c
11. b12. b13. c14. a15. b16. d17. a18. c19. d20. a
B. JawabanSingkat1. Sebaiknya tidak menilai orang
dari keadaan fisiknya, tetapi isi ucapannya yang perlu diperha-tikan
2. ekspor3. lembut, jelas, agak lambat4. teguh hati dan percaya diri5. Hendaknya tidak malu bekerja
apapun selagi halal dan tidak merugikan pihak lain
6. perwatakan7. Tidak sia-sialah usaha wanita
itu sehingga masyarakat mau menerimanya
8. pengalaman terhadap pengamat-an lingkungan sekitar
9. cocok, serasi10. antologi cerpen
C. Esai1. Tidak menunjukkan pribadi-
nya yang paling tahu, tidak menyinggung perasaan, tidak menunjukkan kekurangan dan
155RPP Bahasaku BI SMP 3
UnitIVBersahabatdenganBukuMelatihKemampuanUnitIVA. PilihanGanda
2. Kegiatan mengiringi pembacaan puisi sehingga lebih berkesan di hati pembaca dan pendengar-nya
3. Untuk pengidentifikasian semua istilah yang digunakan dalam sebuah buku ilmiah
4. Agar kesan yang dihasilkan sesuai dengan isi puisi yang dibacakan
5. a. Keinginan seorang hamba agar Allah berkehendak untuk memanggilnya dalam kesederhanaan dan dikubur dalam kesederhanaan pula.
b. Puisi tersebut menggam-barkan keinginan seorang manusia (aku) agar Allah memanggilnya secara se-derhana dalam segalanya
UnitVNilaiKehidupandalamKaryaSastraMelatihKemampuanUnitVA. PilihanGanda
1. b2. d3. a4. d5. a6. c7. a8. b9. d10. b
11. c12. a13. b14. c15. d16. c17. d18. d19. b20. -
B. JawabanSingkat1. istilah frasa muncul tiga kali di
halaman 15, 23, dan 452. istilah dalam halaman indeks
diurutkan berdasarkan huruf A-Z
3. resensator4. kelebihan dan kekurangan se-
buah buku5. harga buku di setiap daerah
berbeda-beda6. seseorang yang kurang/tidak
peduli kepada sesama7. hendaknya kita peduli dan mau
berbagi dengan sesama8. gitar atau organ dengan tempo
cepat9. kekaguman seseorang terhadap
keindahan alam10. ceria atau senang
C.Esai1. Judul resensi, judul buku, penu-
lis, penerbit dan kota penerbit, tahun terbit, dan tebal buku
1. b2. c3. b4. c5. d6. c7. b8. a9. c10. d
11. b12. c13. b14. c15. c16. -17. c18. c19. d20. a
B. JawabanSingkat1. di warung rokok pada siang hari2. kepercayaan terhadap takhayul3. sombong dan suka pamer
156 RPP Bahasaku BI SMP 3
4. adanya kesesuaian dengan ke-percayaan terhadap cerita mistis seperti yang sering ditayangkan di televisi
5. Hendaknya kita tidak mudah mempercayai takhayul karena termasuk perbuatan menyeku-tukan Tuhan
6. keras, pelan7. Saya saja akan menutup toko
karena hendak pergi ke sana.8. editor atau penyunting9. Pemerintah akan mempertinggi
jembatan itu atau Pemerintah akan meninggikan jembatan itu.
10. Satu per satu kami disuruh maju atau Satu per satu kami ke de-pan.
C. Esai1. Cara menulis cerpen berdasar-
kan peristiwa yang pernah dialami dapat diawali dengan memilih peristiwa yang paling berkesan, menyusun kerangka alur, mengembangkan alur de ngan memperhatikan perwa-takan tokoh, dan refleksi.
2. Cerpenis atau penulis cerpen mengembangkan ceritanya pasti berdasarkan pengamatan, pe ng-alaman, dan pendengarannya. Oleh karena itu, nilai-nilai ke-hidupan nyata dapat ditemukan dalam cerpen karena memang didasarkan pada peristiwa yang difiksikan.
3. Agar dapat bercerita lebih menarik, pencerita sebaiknya
memperhatikan gaya bercerita, penampilan, penguasaan isi cerita, dan kesesuaian gerakan anggota tubuh.
4. Menyunting adalah kegiatan memperbaiki sebuah naskah atau tulisan sehingga sesuai dengan tata bahasa baku. Agar berhasil baik, penyunting atau editor harus memperhatikan ketepatan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kali-mat, keperpaduan paragraf, dan kebulatan wacana.
5. Kalau membunyikan lagu Malaysia, Semprul selalu keras-keras hingga melupakan dunia dan akhirat. Dia sering menggelengkan kepala karena menghayati isi lagu tersebut ketika mengayuh gerobaknya. ”Kerana cinta, laut tak bertepi, tapi akan ku kenang, jua,” ujarnya ketika menirukan syair sebuah lagu Malaysia. Bahkan dia tidak mendengar ketika beberapa orang memanggilnya untuk membeli getuk lindri. ”Abang, beli!”, teriak beberapa pembeli. Namun, Semprul jus-tru asyik mengayuh gerobak sambil menggeleng-gelengkan kepala untuk mengikuti irama lagu. ”iklasnya hati seringkali disalah arti”, ucapnya untuk me-nirukan salah satu syair lagu negeri pengimpor TKI itu.
157RPP Bahasaku BI SMP 3
UjiKemampuanSemester1A. PilihanGanda
3. Membaca atau mendengarkan berulang-ulang, menentukan macam-macam citraan atau gaya bahasa, membuat para-frasa, dan menentukan tema. Pesan adalah maksud atau tu-juan berdasarkan isi puisi yang dibaca atau didengarkan.
4. Fakta : Iklan 1 : tv, vcd, hometeater, PS2, LCD, lap-top , handycam, z inadin , 68911109/081585828080; Iklan 2 : PT Aneka Sukses Dekorin-do, interior, karpet, wallpaper, rullerblind, kaca film, 021-71493433; Iklan 3 : staff ADM, HRD, Keu, Gdg, SMU-S1, Ibu Murni, 08881090404
Opini iklan 1 : dll; iklan 2 : khusus, dll, jam verja; iklan 3 : cpt, max.
5. Sastrawan mengembangkan ceritanya pasti berdasarkan pengamatan, pengalaman, dan pendengarannya. Oleh karena itu, nilai-nilai kehidupan nyata dapat ditemukan dalam cerpen karena memang didasarkan pada peristiwa yang difiksikan. Selanjutnya, ditentukan adanya kesesuaian atau kelogisan de-ngan kehidupan sebenarnya. Apakah dapat diterima akal atau tidak peristiwa tersebut?
6. Kata asing adalah kata yang berasal dari bahasa asing atau selain bahasa Indonesia dan digunakan tanpa diubah.
Contoh: Siswa kelas IX akan mengikuti try out UN.
1. a2. d3. d4. b5. c6. d7. a8. d9. b10. a11. a12. c13. a14. a15. a16. d17. b18. a19. c20. d21. c22. c23. c24. d25. d
26. c27. a28. a29. c30. d31. a32. d33. a34. c35. c36. b37. b38. b39. d40. b41. c42. c43. a44. b45. d46. b47. a48. d49. b50. a
B. Esai1. Awal cerita, mulai muncul kon-
flik atau pertentangan, puncak konflik atau ketegangan (kli-maks), mulai ada penyelesaian (antiklimaks), akhir cerita.
2. Menggunakan bahasa yang santun, tidak menunjukkan kekurangan atau kesalahannya saja, memberi solusi, tidak menilai orangnya tetapi isi pembicaraannya.
158 RPP Bahasaku BI SMP 3
Kata serapan adalah kata yang berasal dari bahasa asing tetapi sudah digunakan untuk berkomunikasi dalam baha-sa Indonesia sehari-hari dan disesuaikan dengan kaidah pe-nulisan dan pemakaian. Contoh: Ibu membeli obat di apotek.
7. Sistematika resensi : judul resen-si, judul buku, nama pengarang, nama penerbit, kota penerbit, tahun terbit, tebal buku, paragraf pengantar, paragraf isi berisi rangkuman, paragraf penutup berisi kelebihan dan kekurangan buku.
8. Musikalisasi puisi yaitu kegiat-an mengiringi pembacaan pui si dengan alat musik yang disesuaikan untuk menambah kesyahduan, mengurangi ke-bosanan, dan meningkatkan keindahan. Cara musikalisasi puisi di antaranya memilih puisi yang tepat, memilih alat musik yang sesuai, membaca puisi dengan ketepatan per-mainan alat musik, dan menjaga penampilan.
9. Memperhatikan intonasi suara, menjaga penampilan, meng-gunakan gerakan tubuh yang sesuai, menguasai isi cerita.
10. Gelandangan itu sedang tertidur di depan sebuah toko sepatu yang sudah ditutup. Badannya berbau busuk. Pakaiannya com-pang-camping dengan tambal-an di sana-sini. Tetapi, wajah
itu menunjukkan kedamaian yang dahulu pernah aku miliki. Ah, seandainya mereka mau bekerja dengan menjadi buruh atau pekerja apa saja yang menunjukkan usahanya. Tubuh mereka masih kuat dan tidak cacat. Mereka tentu tidak perlu sibuk untuk meminta-minta dan mengharap rezeki dari para pengguna jalan.
Unit VI Memupuk Semangat Ke-bangsaanMelatihKemampuanUnitVIA. PilihanGanda
1. c2. d3. d4. b5. b6. b7. d8. a9. d10. c11. d
12. a13. c14. a15. c16. b17. a18. a19. d20. c
B. JawabanSingkat1. Para Bapak dan Ibu yang saya
hormati dan Saudara-saudara yang berbahagia, atau Bapak-Bapak dan Ibu-Ibu yang saya hormati dan Saudara sekalian yang berbahagia,
2. orator3. simpulan4. impromptu5. ekstemporan
159RPP Bahasaku BI SMP 3
6. pidato bertindak7. Azab dan Sengsara karya Merari
Siregar8. majalah9. skenario10. Marni : (sinis) Berapa, sih gaji
sopir seperti suami saya?
C. Esai1. Memperhatikan intonasi, artiku-
lasi, volume suara, penampilan, penguasaan materi, dan ketepat-an metode yang digunakan.
2. pidato rekreatif untuk meng-hibur, pidato informatif untuk memberitahukan, dan pidato bertindak untuk mengajak pen-dengar melakukan seperti isi pidato.
3. Angkatan ’30-an atau Pujangga Baru muncul sebagai reaksi atas banyaknya sensor dari Balai Pustaka terhadap karya sastra yang ditulis sastrawan, terutama yang berhubungan dengan rasa nasionalisme dan kesadaran kebangsaan.
4. Perbedaan antara Balai Pustaka dan Pujangga Baru
Balai Pustaka : didirikan pada 1917, karya bertema kasih tak sampai/kawin paksa, berbahasa Melayu, karya dominan roman, dan sastrawan-sastrawannya di antaranya Marah Rusli, Merari Siregar, Abdul Muis, dll.
Pujangga Baru : didirikan pada 1930-an, bertema kebangsaan, berbahasa Indonesia, karya dominan novel/puisi, dan sas-
trawan perintis seperti Sutan Takdir Alisyahbana, Amir Ham-zah, dan Armijn Pane.
5. Menentukan jumlah tokoh beserta perwatakannya, me-nentukan setting, dan menulis naskah sesuai dengan pedoman penulisan naskah drama.
UnitVII Berbahasa Indonesia yangKomunikatifMelatihKemampuanUnitVIIA. PilihanGanda
1. b2. b3. a4. a5. a6. -7. b8. -9. a10. d
11. a12. a13. a14. b15. c16. b17. a18. b19. a20. c
B. JawabanSingkat1. paragraf deduktif2. membaca ekstensif3. sama, setara4. benefaktif (pekerjaan untuk
orang lain)5. kolumnis6. Pengaruh Berbahasa terhadap
Perilaku Remaja7. pemalu8. Mona : (berdiri, cemberut) Aku
udah sehat. Masa’ udah kuat masuk sekolah, masih dianggap sakit.
160 RPP Bahasaku BI SMP 3
9. novella yang berarti barang baru yang kecil
10. draomae yang berarti perbuatan atau gerakan
C. Esai1. Cara menulis artikel yaitu
mengetahui ciri-ciri artikel, sistematika penulisan, mencari tema yang aktual, mengem-bangkan tema menjadi topik untuk menentukan judul yang terbaik, menyusun kerangka karangan, mengembangkan kerangka karangan menjadi beberapa paragraf, refleksi.
2. Macam-macam sifat tokoh dalam novel dapat diketahui dari tindakan, ucapan, dan informasi tokoh lain.
3. Membahas pementasan dra-ma dapat dilakukan dengan memperhatikan penampilan pe meran atau tokoh, penjiwaan pemeran terhadap tokoh yang dibawakannya, dan impro visasi atau gerakan spontan untuk menghidupkan suasana.
4. Kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan.
5. imbuhan se- : - imbuhan me-kan : merupa -
kan (menjadi), menempatkan (melakukan agar ....)
imbuhan memper-kan : -
UnitVIIISeniItuIndahMelatihKemampuanUnitVIIIA. PilihanGanda
1. d2. b3. c4. c5. d6. b7. a8. d9. d10. b
11. c12. c13. b14. c15. b16. b17. b18. d19. d20. b
B. JawabanSingkat1. penurut, taat kepada orang tua
dan adat2. keras kepala, egois3. Aku : (menggoda) Tumben,
sendirian aja, Mbak?4. Cewek : (manja) Gitu, ya? Oke,
deh. Makasih banyak ya, Mas.5. Adik-adik yang saya hormati,6. Hendaknya kita memanfaatkan
olahraga sebagai kegiatan yang positif.
7. khotib8. moderator9. Menurut saya, pendapat Saudara
sudah baik. Namun, alangkah baiknya bila disertai dengan alas-an yang dapat diterima semua peserta.
10 rembug, musyawarah, rapat
C. Esai1. Perbedaan antara Balai Pustaka
dan Pujangga Baru Balai Pustaka : didirikan pada
1917, karya bertema kasih tak
161RPP Bahasaku BI SMP 3
sampai/kawin paksa, berbahasa melayu, karya dominan roman, dan sastrawan-sastrawannya di antaranya Marah Rusli, Merari Siregar, Abdul Muis, dll.
Pujangga Baru : didirikan pada 1930-an, bertema kebangsaan, berbahasa Indonesia, karya dominan novel/puisi, dan sas-trawan perintis seperti Sutan Takdir Alisyahbana, Amir Hamzah, dan Armijn Pane.
2. Langkah mengubah peristiwa menjadi naskah drama, yaitu menentukan jumlah tokoh dan perwatakannya, mendeskrip-sikan setting atau latar, me-nentukan dialog dan petunjuk khususnya.
3. Mengomentari isi khotbah dapat dilakukan untuk aktualitas ma-teri khotbah, bahasa penyampai-an, dan penampilan.
4. Moderator bertugas memandu jalannya diskusi, merumuskan hasil, mengatur komunikasi antara peserta dengan pembi-cara.
Peserta bertugas mengikuti semua acara, menerima hasil diskusi meskipun semula tidak menyetujuinya, menghargai perbedaan pendapat, menyam-paikan pendapat dengan bahasa santun.
Notulis bertugas mencatat lalu lintas pertanyaan dan jawaban, merumuskan simpulan diskusi untuk disampaikan kepada mo-derator.
5. Semua peserta diskusi harus menjaga perasaan peserta yang lain. Oleh karena itu, setiap peserta perlu memperhatikan kesantunan berbahasa. Bukan-kah tindak bahasa mencermikan kepribadian penuturnya?
Unit IX Mengembangkan SikapKritisMelatihKemampuanUnitIXA. PilihanGanda
1. b2. b3. c4. c5. c6. c7. d8. c9. d10. c
11. d12. a13. a14. c15. d16. a17. d18. d19. a20. a
B. JawabanSingkat1. pembaca atau masyarakat umum
dan instansi untuk menanggapi informasi
2. santun dan efektif3. fungsi dan pengaruh positif
televisi4. bersikap ikut merasakan pende-
ritaan orang lain atau berempati5. batin6. pengarang sebagai pengamat7. penurut atau taat kepada suami8. menghormati suami9. demokratis atau tidak memak-
sakan kehendak10. Kampung Betawi (Jawa Barat)
162 RPP Bahasaku BI SMP 3
C. Esai1. Pimpinan RS Bhayangkara
mengucapkan terima kasih ke-pada Bapak Tata karena telah mengobatkan putrinya pada acara Baksos RS tersebut yang dilaksanakan pada 29–30 Agus-tus 2007.
2. Judul : T a n g g a p a n R S Bha yangkara
Paragraf pembuka : Menanggapi Surat Pembaca
yang disampaikan oleh Bapak Tata yang dimuat Jumat, 5 Okto-ber 2007, dengan judul Peng-hargaan Buat RS Bhayangkara Indramayu, kami .................
Paragraf isi : Kegiatan Baksos Operasi Bibir,
Sumbing, dan Langit-Langit secara cuma-cuma di RS Bha-yangkara Indramayu pada tang-gal 29-30 Agustus 2007 ..........
Paragraf penutup : Demikian surat tanggapan dari
kami dan kepada redaksi ”PR” kami ucapkan terima kasih.
Asep Hendradiana, Sp.AN., M.Kes. Karumkit RS Bhayang-kara IV Indramayu
3. Perbedaan novel Angkatan 20-an dan 30-anAngkatan 20-anTema kawin paksa/kasih tak sampaiBahasa MelayuKarya dominan romanDikenal dengan Angkatan Siti Nurbaya
Angkatan 30-anTema nasionalisme/kebang-saanBahasa IndonesiaKarya dominan novelDikenal dengan Angkatan Pu-jangga Baru
4. Si Doel kaget dan kecewa karena di sekolah banyak aturan yang mengekang kebebasannya. Dipikirnya bahwa di sekolah seorang siswa boleh melaku-kan apa saja yang disukainya tanpa mengindahkan tata tertib sekolah.
5. a. Orang itu pandai bersilat lidah. (= mencari alasan)
b. Penjahat itu dibawa ke meja hijau. (= pengadilan)
c. Kasihan orang itu, nasibnya sudah di ujung tanduk (= berbahaya)
UnitXInformasidanHiburanMelatihKemampuanUnitXA. PilihanGanda
1. c2. b3. a4. a5. d6. d7. b8. c9. c10. d
11. b12. c13. c14. d15. d16. c17. b18. c19. b20. c
163RPP Bahasaku BI SMP 3
B. JawabanSingkat1. grafik2. progresif atau maju3. salam penghormatan4. top-down atau pejabat tertinggi
menuju pejabat lebih rendah5. pidato merupakan kegiatan
resmi6. ekstemporan7. Marilah kita mengucapkan puji
syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa....
8. berdiri secara perlahan, tetapi tidak jadi dilakukan
9. pelan penuh perasaan10. sudut pandang karena semua
tokoh mempunyai nama dan karakter
C. Esai1. Grafik adalah data berbentuk
garis saling berhubungan yang menyatakan perubahan keadaan.
2. Perbedaan tabel dan grafikTabelBerbentuk kolom dan barisSetiap kolom mempunyai data berisi angkaPerubahan data tidak dapat di-ketahui langsung
GrafikBerbentuk garis saling ber-hubunganAngka ditulis pada garis tegak dan datarPerubahan data dapat diketahui langsung
3. Bagan cara menulis naskah pidato
Tulis salam pembuka > tulis salam penghormatan > tulis paragraf pengantar > tulis isi/ inti > tulis paragraf penutup > tulis salam penutup
4. Kerangka pidatoa. salam pembuka b. salam penghormatan c. paragraf pengantar d. bagian isi/ inti e. paragraf penutup f. salam penutup
5. Istilah dramaa. Aktor adalah pemain putra
dalam drama, sedangkan aktris adalah pemain putri.
b. Protagonis adalah peran utama (pembawa ide) yang merupakan pusat cerita.
c. Antagonis adalah peran yang menentang peran uta-ma (menentang ide).
d. Tritagonis adalah peran penengah yang bertugas menjadi pendamai konflik.
e. Sutradara adalah peng-atur jalannya pertunjukan drama.
f. Babak adalah bagian-bagian dalam drama.
g. Prolog adalah pengantar pembuka pementasan dra-ma.
h. Epilog adalah pengantar pe-nutup pementasan drama.
164 RPP Bahasaku BI SMP 3
UjiKemampuanSemester21. a2. d3. d4. b5. b6. a7. a8. b9. b10. c11. d12. d13. b14. d15. c16. c17. d18. c19. b20. c21. d22. b23. b24. b25. b
26. a27. b28. c29. c30. b31. c32. b33. b34. c35. d36. c37. d38. a39. d40. b41. a42. d43. d44. a45. b46. c47. d48. a49. a50. a
top related