rp.smkrajaperempuanipoh.comrp.smkrajaperempuanipoh.com/rp2013/sains/rhp pbs t2.doc · web...
Post on 25-Dec-2019
10 Views
Preview:
TRANSCRIPT
SMK RAJA PEREMPUAN IPOHRANCANGAN TAHUNAN MATA PELAJARAN PBS
TINGKATAN 2
BIDANG PEMBELAJARAN: 1. DUNIA MELALUI DERIA KITA
Proses Pembelajaran dan Pengajaran Proses PentaksiranMinggu Objektif
pembelajaranCadangan Aktiviti
PembelajaranHasil Pembelajaran Deskriptor Evidens Instrumen
1
2/1–
4/1
1.1Memahamiorgan deriadan fungsinya.
Menjalankan aktiviti untukmenghubungkait lima deria, organ deria dan rangsangan.
Membincangkan apa yang berlaku dalam badan kita apabila rangsangan dikesan.
Murid boleh: mengenal pasti dan mengaitkan
organ deria dengan rangsangannya.
menyatakan laluan daripada rangsangan kepada gerak balas:
Rangsangan→ Organ deria→ Saraf→Otak→ Saraf→ Gerak balas
B4D1Mengkaji deria, organ deria dan rangsangan
B4D1E1Menghubungkait lima deria, organ deria dan rangsangannya melalui aktiviti
Eksperimen,Menulis laporan amali
2
7/1 –
11/1
1.2Memahamideriasentuhan.
Menjalankan aktiviti untukmengkaji yang berikut:a) struktur kulit manusia
yang terlibat dalam pengesanan rangsangan.
b) kepekaan kulit pada bahagian badan yang berlainan terhadap rangsangan.
c)Membincangkan kepekaan kulit berhubung situasi berikut:a) menerima suntikan.b) menggunakan Braille.
Murid boleh: mengenal pasti struktur kulit
manusia yang terlibat dalampengesanan rangsangan.
menyatakan fungsi reseptoryang berbeza – tekanan, haba, sakit.
membuat kesimpulan tentang kepekaan kulit pada bahagian badan yang berlainan terhadaprangsangan.
B3D1 Memerihal kulit
B4D2Mengkaji kepekaan kulit terhadap rangsangan melalui aktiviti
B3D1E1 Melabel struktur kulit, menerangkan fungsi reseptor , menyusun laluan daripada rangsangan kepada gerakbalas serta menjelaskan kepekaan kulit ketika menerima suntikan dan menggunakan Braille
B4D2E1Menghubungkait kepekaan kulit terhadap rangsangan
Lembaran Kerja
Eksperimen,Menulis laporan amali
3
14/1 –
18/1
1.3Memahamideria bau.
Membincangkan struktur hidung dan kedudukan sel-sel deria bau menggunakan model, carta, perisian komputer dan bahan bantu mengajar yang lain.
Murid boleh: mengenal pasti struktur hidung. mengenal pasti kedudukan sel
deria bau dalam pengesanan bau.
B4D3Mengkaji deria rasa dan bau
B4D3E1Melabel struktur hidung, menentukan kedudukan sel deria bau, menentukan kawasan berbeza pada lidah yang bergerakbalas terhadap rasa yang berbeza dan menghubungkait deria rasa dengan deria bau melalui aktiviti
Eksperimen,Menulis laporan amali
4
21/1 –
25/1
1.4Memahamideria rasa.
Menjalankan aktiviti untukmengesan kawasan berbeza pada lidah yang bergerak balas terhadap rasa yang berbeza.
Menjalankan aktiviti untukmenghubungkaitkan deria rasa dengan deria bau.
Murid boleh: mengenal pasti kawasan
berbeza pada lidah yang bergerak balas terhadap rasa yang berbeza.
menghubungkaitkan deria rasa dengan deria bau.
B4D3Mengkaji deria rasa dan bau
B4D3E1Melabel struktur hidung, menentukan kedudukan sel deria bau, menentukan kawasan berbeza pada lidah yang bergerakbalas terhadap rasa yang berbeza dan menghubungkait deria rasa dengan deria bau melalui aktiviti
Eksperimen,Menulis laporan Amali
5
28/1 -
1/2
1.5Memahamideriapendengaran.
Memerhati dan mengenal pasti struktur telinga manusia.
Membincangkan fungsi setiap bahagian pada struktur telinga manusia.
Membincangkan mekanisme pendengaran.
Murid boleh: mengenal pasti struktur telinga
manusia. menerangkan fungsi bahagian
berbeza pada telinga manusia. memerihalkan bagaimana kita
mendengar.
B3D2 Memerihal telinga dan mekanisme pendengaran manusia
B3D2E1Melabel struktur telinga manusia, menerangkan fungsi struktur dan menjelaskan mekanisme pendengaran
Lembaran Kerja
6
4/2 –
8/2
1.6Memahamideriapenglihatan.
Memeriksa mata lembu ataumodel mata manusia.
Mengumpul maklumat tentangstruktur dan fungsi setiapbahagian mata.
Murid boleh; mengenal pasti struktur mata
manusia. menerangkan fungsi bahagian
yang berbeza pada mata. memerihalkan bagaimana kita
melihat.
B3D3Memerihal mata dan penglihatan manusia
B3D3E1Melabel struktur mata manusia, menerangkan fungsi struktur dan menjelaskan mekanisme pendengaran
Lembaran Kerja
Membincangkan bagaimana kita melihat.
7
11/2 –
15/2
1.7Memahamicahaya danpenglihatan.
Menjalankan aktiviti untukmengkaji:a) pantulan cahaya.b) pembiasan cahaya di antara dua medium yang berbeza ketumpatan.
Mengumpul maklumat tentang jenis kecacatan penglihatan dansumbangan/penggunaan teknologi untuk membetulkannya.
Menjalankan aktiviti untukmenunjukkan rabun jauh danrabun dekat serta caramembetulkanannya.Membincangkan maksudastigmatisme dan caramembetulkannya.Menjalankan aktiviti untukmengkaji:a) ilusi optik.b) titik buta.Membincangkan hubungan antara penglihatan stereoskopik dan
Murid boleh: memerihalkan sifat-sifat
cahaya (iaitu: pantulan dan pembiasan).
menyatakan pelbagai jenis kecacatan penglihatan.
menerangkan cara pembetulan kecacatan penglihatan.
menyatakan dan member contoh had deria penglihatan.
mengaitkan penglihatan stereoskopik dan monokulardengan kemandirian haiwan.
mengenal pasti alat-alat yang sesuai untuk mengatasi hadderia penglihatan.
B4D4Mengkaji pantulan dan pembiasan cahaya
B1D1Mengenal pasti kecacatan penglihatan
B6D1Mengumpul maklumat mengenai alat teknologi bagi mengatasi had deria penglihatan dan pendengaran
B4D5Mengkaji kecacatan dan had deria penglihatan
B4D4E1Menentukan pantulan dan pembiasan cahaya di antara dua medium yang berbeza ketumpatan melalui aktiviti
B1D1E1 Menamakan pelbagai jenis kecacatan penglihatan
B6D1E1Pembentangan hasil buku skrap mengenai alat teknologi yang sesuai untuk mengatasi masalah had deria penglihatan dan pendengaran
B4D5E1Menunjukkan rabun jauh, rabun dekat, cara membetulkannya dan mengenalpasti ilusi optic dan titik buta melalui aktiviti
Eksperimen,Menulis laporan amali
Lembaran Kerja
Menghasilkan buku skrap dan membuat pembentangan
Eksperimen dan menulis laporan amali
monokular dengankemandirianhaiwan.Mengumpul maklumat tentang alat untuk mengatasi had deria penglihatan
8
18/2 –
22/2
1.8Memahamibunyi danpendengaran.
Menjalankan aktiviti untukmengkaji:a) penghasilan bunyi.b) keperluan medium untuk pemindahan bunyi.c) pantulan dan penyerapan bunyi.
Mengumpulkan maklumat tentang:a) kecacatan pendengaran.b) cara pembetulan kecacatan pendengaran.
Membincangkan had pendengaran dan cara meningkatkankeupayaan pendengaran.
Menjalankan aktiviti untukmengkaji pendengaran stereofonik yang diperlukan bagi menentukan arah bunyi.
Murid boleh: memerihalkan sifat bunyi. menerangkan pantulan dan
penyerapan bunyi.
menerangkan kecacatan pendengaran.
menerangkan cara pembetulan kecacatan pendengaran.
menyatakan had pendengaran. menyatakan alat yang
digunakan untuk mengatasi had pendengaran.
menerangkan pendengaranstereofonik.
B4D6 Mengkaji bunyi
B3D5Memerihal kecacatan pendengaran
B4D6 Mengkaji bunyi
B4D6E1 Menghubungkait penghasilan, keperluan medium untuk pemindahan, pantulan dan penyerapan bunyi melalui aktiviti
B3D5E1Menjelaskan kecacatan pendengaran dan cara pembetulannya
B4D6E2Menghubungkait pendengaran stereofonik yang diperlukan dengan arah bunyi melalui aktiviti
Eksperimen,Menulis laporan amali
Eksperimen,Menulis laporan amali / Lembaran Kerja
Eksperimen,Menulis laporan amali
BIDANG PEMBELAJARAN: 2. NUTRISI
Proses Pembelajaran dan Pengajaran Proses PentaksiranMinggu Objektif
pembelajaranCadangan Aktiviti
PembelajaranHasil Pembelajaran Deskriptor Evidens Instrumen
10
4/3-
8/3
2.1Menganalisakelas-kelasmakanan.
Membincangkan kelas makananiaitu karbohidrat, protein, lemak,vitamin, mineral, pelawas dan air serta menyatakan fungsinya.
Menjalankan aktiviti untukmenguji kanji (larutan iodin),glukosa (larutan Benedict),protein (bahan uji Millon) danlemak (ujian alkohol-emulsi).
Murid boleh: menerangkan melalui contoh kelas
makanan. Menyatakan fungsi setiap kelas
makanan. Menguji kanji, glukosa, protein dan
lemak.
B3D7Memerihal kelas makanan dan gizi seimbang
B4D7Mengkaji kehadiran kelas makanan
B3D7E1Menjelaskan fungsi 7 kelas makanan
B4D7E1Menentukan kehadiran kanji, glukosa, protein dan lemak melalui aktiviti
Lembaran kerja (jadual)
Eksperimen dan laporan amali dan senarai semak
11
11/3 –
15/3
2.2Menilaikepentingangizi seimbang.
Membincangkan:a) apa maksud diet seimbang.b) faktor yang menentukan giziseimbang seseorang: umur,saiz, jantina, pekerjaan,iklim, keadaan kesihatan.
Mengumpul pembungkusmakanan yang menunjukkan nilai kalori makanan dan membuat senarai untuk menunjukkan nilaikalori bagi setiap jenis makanan.Membincangkan untukmenganggar nilai kalori makanandalam satu hidangan.Merancang gizi seimbang untuksatu hari (sarapan, makantengahari dan makan malam).
Murid boleh: Menyatakan maksud gizi seimbang Menyatakan faktor yang mesti
dipertimbangkan apabila merancang gizi seimbang.
Menerangkan bagaimana factor berkenaan memberi kesan kepada gizi seimbang.
Menyatakan kuantiti tenagadalam setiap gram karbohidrat,protein dan lemak.
Menganggar kalori makanan yang diambil dalam setiap hidangan.
Merancang satu gizi seimbang.
B2D1Menyatakan maksud gizi seimbang
B3D7Memerihal kelas makanan dan gizi seimbang
B3D7Memerihal kelas makanan dan gizi seimbang
B2D1E1Memberi maksud gizi seimbang
B3D7E2Menyatakan kuantiti tenaga dalam setiap gram karbohidrat, protein dan lemak pada pembungkus makanan dan membuat anggaran jumlah kalori bagi setiap hidangan
B3D7E3Menjelaskan faktor-faktor yang menentukan gizi seimbang dan bagaimana faktor ini memberi kesan kepada gizi seimbang
Lembaran Kerja
Lembaran kerja (jadual)
Lembaran kerja (jadual)
12
18/3 –
2.3Memahamisistempencernaan
Membincangkan pencernaansebagai penguraian molekulmakanan yang besar kepadamolekul yang lebih kecil yang
Murid boleh: Menerangkan maksud pencernaan. Mengenal pasti bahagian sistem
pencernaan.
B2D2Menyatakan maksud pencernaan
B2D2E1Memberi maksud pencernaan
Lembaran kerja berdasarkan gambar
22/3 manusia. boleh larut dan sedia diserapoleh badan.
Mengenal pasti bahagian system pencernaan dan aliran makanan melalui salur pencernaan dengan menggunakan model/carta/CDROM
Membincangkan fungsi organdalam sistem pencernaan danenzim yang terlibat.Menjalankan aktiviti untukmenunjukkan tindakan enzimdalam air liur terhadap kanji.
Memerihalkan aliran makanan melalui salur pencernaan.
Menyatakan fungsi organ dalam sistem pencernaan.
Memerihalkan proses pencernaan dalam salurpencernaan.
Menyenaraikan hasilpencernaan karbohidrat, protein dan lemak.
B3D8Memerihal sistem pencernaan
B3D8Memerihal sistem pencernaan
B3D8E1Melabel dan menerangkan fungsi organ dalam sistem pencernaan
B3D8E2Menerangkan proses penguraian molekul makanan, alirannya dalam sistem pencernaan dan menyenaraikan hasil pencernaan bagi karbohidrat, protein dan lemak.
Lembaran kerja berdasarkan gambar
Lembaran kerja
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 125/3 – 29/3/13
13
1/4 –
5/4
2.4Memahamiprosespenyerapanmakanantercerna.
Membincangkan prosespenyerapan hasil pencernaandalam usus kecil.
Menjalankan eksperimen untukmenunjukkan penyerapanglukosa melalui tiub Visking.
Murid boleh: Menerangkan proses
penyerapan hasil pencernaan. Membuat inferens tentang
penyerapan glukosa melalui tiub Visking.
B5D2Menyiasat penyerapan glukosa
B5D2E1Menunjukkan penyerapan glukosa melalui tiub visking melalui eksperimen
Eksperimen dan laporan amali dan senarai semak
14
8/4 –
12/4
2.5Memahamipenyerapansemula air danpenyahtinjaan.
Membincangkan penyerapansemula air oleh usus besar danproses penyahtinjaan.
Membincangkan kepentinganamalan pemakanan yang baikuntuk mengelakkan sembelit.
Murid boleh:
Menyatakan bagaimana airdiserap semula dalam ususbesar.
Menerangkan penyahtinjaan. Mengaitkan masalah
penyahtinjaan dengan amalanpemakanan.
B3D8Memerihal sistem pencernaan
B3D8E3Menjelaskan proses penyerapan hasil pencernaan, proses penyerapan semula air dan penyahtinjaan serta mengaitkan amalan pemakanan dengan masalah penyahtinjaan
Lembaran kerja
15
15/4–
2.6Mempraktikkanamalanpemakanan
Merancang dan melaksanakanamalan pemakanan yang sihat.
Membincangkan topik berikut:
Murid boleh:
Mewajarkan kepentinganmakan makanan berkhasiat.
B6D2Mengumpul maklumat mengenai
B6D2E1Pembentangan hasil penulisan ‘makanan dan amalan pemakanan’ dalam pelbagai
Pembentangan dalam bentuk power point,
19/4 yang sihat. a) mempraktikkan amalanpemakanan sihat (contoh:makan makanan seimbangdan makan secarasederhana).b) pengagihan makanankepada yang kurangbernasib baik/memerlukan.c) membudayakan adab makanyang menepati sensitiviti dankepercayaan agama.
Mempraktikkan amalanpemakanan yang betul.
Mewajarkan pengagihanmakanan kepada yang kurangbernasib baik/memerlukan.
Mengaitkan adab makan yangmenepati sensitiviti dan
kepercayaan agama.
makanan dan amalan pemakanan
bentuk persembahan berkaitan:
Kepentingan makan makanan berkhasiat
Mempraktikkan amalan pemakanan yang betul
Merancang satu gizi seimbang
Mewajarkan pengagihan makanan kepada yang kurang bernasib baik/memerlukan
Mengaitkan adab makan yang menepati sensitiviti dan kepercayaan agama
pelajar cetak slide power point sebagai evidens
TEMA: MANUSIA DAN KEPELBAGAIAN BENDA HIDUPBidang pembelajaran: 1. Biodiversiti
MingguProses Pembelajaran Dan Pengajaran Proses Pentaksiran
Objektif Pembelajaran
Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Deskriptor Evidens Instrument
16
22/4 –
26/4
1.1Memahamikepelbagaianorganismahidup danpengelasannya
Membincangkan kepelbagaian ciri umum organisma hidup.
Mengumpul dan mengelaskanpelbagai tumbuhan dan haiwanberdasarkan ciri sepunya. Haiwan: invertebrata,
vertebrata, mamalia, ikan, burung, amfibia, reptilia.
Tumbuhan: Tumbuhan berbunga, tumbuhan tidak berbunga, monokotiledon, dikotiledon.
Membina peta konsep tentang organisma hidup berdasarkan pengelasan di atas.
Membincangkan kepentingankepelbagaian biologi sebagai satu warisan semulajadi negara.
Murid boleh:
Murid boleh: Menerangkan
kepelbagaian organisma hidup dalam satu habitat.
Mengelaskan kepelbagaian haiwan berdasarkan ciri sepunya.
Mengelaskan kepelbagaian tumbuhan berdasarkan ciri sepunya.
Menerangkan kepentingan kepelbagaian kepada persekitaran
B3D9Memerihal kepelbagaian organisma
B3D9E1Mengelaskan kepelbagaian haiwan serta menjelaskan kepentingan kepelbagaiannya kepada persekitaran
B3D9E2Mengelaskan kepelbagaian tumbuhan serta menjelaskan kepentingan kepelbagaiannya kepada persekitaran
BIDANG PEMBELAJARAN: 4. SALING BERSANDARAN ANTARA ORGANISMA HIDUP DAN PERSEKITARAN
Proses Pembelajaran dan Pengajaran Proses PentaksiranMinggu Objektif
pembelajaranCadangan Aktiviti
PembelajaranHasil Pembelajaran Deskriptor Evidens Instrumen
17
29/4 –
3/5
4.1Menganalisasalingbersandaranantaraorganisma hidup.
Menjalankan kajian lapangan untuk mengkaji spesis, habitat, populasi, komuniti dalam suatuekosistem.
Menjalankan perbincangan tentang saling bersandaranantara organisma hidup dan persekitaran untuk mewujudkan ekosistem yang seimbang.
Murid boleh: menyatakan maksud spesis,
populasi dan komuniti. menyatakan maksud habitat
dan ekosistem. mengenal pasti pelbagai
habitat dalam satu ekosistem. menerangkan melalui contoh
saling bersandaran organism hidup dan persekitaran untuk mewujudkan ekosistem yang seimbang.
B2D3Menyatakan maksud spesis. Populasi, komuniti, habitat dan ekosistem
B2D3E1Memberi maksud sepsis, populasi, komuniti, habitat dan ekosistem
Lembaran Kerja
18
6/5 –
10/5
4.2Menilaiinteraksiantaraorganismahidup.
Mengumpul dan mentafsir datatentang jenis interaksi antara organisma hidup seperti berikut:a) mangsa-pemangsa.b) simbiosis: komensalisme, mutualisme, parasitisme(contoh: ikan remora dan jerung, alga dan kulat, cacing pita dan manusia).c) persaingan.
Menjalankan satu aktiviti untuk menunjukkan kepentingan interaksi antara organisma dan persekitaran.Membincangkan kebaikankawalan biologi dalam mengawal bilangan musuh tanaman di kawasan tertentu.
Murid boleh: menyenaraikan jenis interaksi
antara organisma hidup. menerangkan dengan contoh
interaksi antara organismahidup.
mewajarkan kepentinganinteraksi antara organisma hidup dan persekitaran.
menerangkan melalui contohkebaikan dan keburukankawalan biologi dalammengawal bilangan musuhtanaman di kawasan tertentu.
B4D8Mengkaji saling bersandaran organisma hidup dan persekitaran dalam ekosistem
B4D8E1Menghubungkait spesis, habitat, populasi, komuniti dengan saling bersandaran antara organisma hidup dan persekitaran dalam mewujudkan ekosistem yang seimbang melalui kajian lapangan.
Kajian Lapangan, menulis laporan kajian
20
20/5 –
24/5
4.4Menganalisafotosintesis.
Menjalankan perbincangan tentang fotosintesis. Menjalankan eksperimenmenentukan faktor yang diperlukan untuk fotosintesis(contoh: karbon dioksida, air,cahaya dan klorofil).
Membincangkan kepentinganfotosintesis dalam mengekalkan ekosistem yang seimbang.
Membincangkan kitar karbon dan kitar oksigen.
Murid boleh: menyatakan maksud
fotosintesis. menyatakan faktor yang
diperlukan untuk fotosintesis. menyatakan hasil fotosintesis. mengawal pembolehubah
yangdiperlukan untuk fotosintesis.
menerangkan peranan fotosintesis dalam mengekalkan ekosistem yang seimbang.
B3D11Memerihal kepentingan fotosintesis dalam mengekalkan ekosistem yang seimbang
B5D3Menyiasat faktor-faktor yang diperlukan untuk fotosintesis
B3D11E1Menjelaskan peranan fotosintesis, kitar karbon dan kitar oksigen dalam mengekalkan ekosistem yang seimbang.
B5D3E1Menerangkan maksud fotosintesis dan menentukan faktor-faktor yang diperlukan untuk fotosintesis melalui eksperimen
Lembaran Kerja
Merancang, menjalankan dan me nulis laporan amali – Menentukan faktor-faktor yang diperlukan untuk fotosintesis
21
10/6 –
14/6
4.5Menilaikepentinganpemuliharaandanpemeliharaanorganismahidup.
Mengumpul dan mentafsir datatentang memulihara danmemelihara organisma hidup.
Menjalankan kajian lapangan di hutan simpan semulajadi (tanah lembap, hutan tanah tinggi atau hutan hujan tropika) atau santuari haiwan untuk mengkaji pemuliharaan dan pemeliharaan organisma hidup.
Menjalankan perbincangantentang bagaimana kemajuan dalam sains dan teknologimembantu pemuliharaan dan pemeliharaan organisma hidup.
Menjalankan satu kempen
Murid boleh: menerangkan maksud
pemuliharaan dan pemeliharaanorganisma hidup.
menerangkan langkah yangdiambil untuk memelihara danmemulihara organisma hidup.
mewajarkan kepentinganpemuliharaan dan pemeliharaanorganisma hidup.
menyokong aktiviti yangdianjurkan oleh pelbagai pihakmemelihara dan memuliharaorganisma hidup.
B3D11Memerihal pemuliharaan dan pemeliharaan
B6D3Mengumpul maklumat mengenai kepentingan interaksi dalam ekosistem
B3D12E1Menjelaskan maksud pemuliharaan dan pemeliharaan serta menyatakan langkah-langkah untuk memulihara dan organism
B6D3E1Menjalankan satu forum dari bahan penulisan berkaitan:●Kepentingan interaksi antara antara organisma hidup dan persekitaran●Menjelaskan kebaikan dan keburukan kawalan biologi dalam pertanian●Menghuraikan
Lembaran Kerja
Bahan penulisan yang dibentangkan melalui forum
yang menekankan kepentinganpemuliharaan dan pemeliharaan organisma hidup / menjalankan main peranan’ yang melibatkan pihak yang berkenaan dalam penyelesaian masalah yang berhubungkait denganpemuliharaan dan pemeliharaan organisma hidup.
kepentingan fotosintesis dalam mengekalkan ekosistem seimbang
4.6Menilaiperananmanusia dalammengekalkankeseimbangansemulajadi.
Menjalankan sesi untuk membincangkan isu persekitaran yang memberi kesan kepada keseimbangan semulajadi dan cara menyelesaikannya.
Menjalankan perbincangan untuk mewajarkan bahawa manusia memerlukan ekosistem yang stabil dan produktif untuk memastikan kehidupan yang harmoni.
Murid boleh: menerangkan kesan aktiviti
manusia terhadap keseimbangan semulajadi.
memerihalkan cara manusia menyelesaikan masalah yang berhubungkait dengan persekitaran.
mewajarkan bahawa manusia memerlukan ekosistem yang stabil, produktif dan seimbang.
B6D3Mengumpul maklumat mengenai kepentingan interaksi dalam ekosistem
B6D3E1Menjalankan satu forum dari bahan penulisan berkaitan:●Kepentingan interaksi antara antara organisma hidup dan persekitaran●Menjelaskan kebaikan dan keburukan kawalan biologi dalam pertanian●Menghuraikan kepentingan fotosintesis dalam mengekalkan ekosistem seimbang
Bahan penulisan yang dibentangkan melalui forum
TEMA: JIRIM DALAM ALAMBIDANG PEMBELAJARAN: AIR DAN LARUTAN
MingguProses Pembelajaran Dan Pengajaran Proses Pentaksiran
Objektif Pembelajaran
Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Deskriptor Evidens Instrument
22
17/6 –
21/6
1.1Menganalisaciri fizikal air.
Menjalankan aktiviti untukmenentukan yang berikut: takat beku air, takat didih air.
Menjalankan aktiviti untukmemerhatikan kesan bendasingke atas ciri fizikal air.
Murid boleh: menyatakan maksud takat
beku air. menyatakan maksud takat
didih air. memerihalkan ciri fizikal
air. menerangkan melalui
contoh kesan bendasing ke atas cirri fizikal air.
B4D9Mengkaji ciri-ciri fizikal air
B4D9E1Menentukan takat beku dan takat didih air berdasarkan Teori Kinetik serta menentukan kesan bendasing melalui aktiviti.
Eksperimen dan laporan amali dan senarai semak
23
24/6 –
28/6
1.2Menganalisakomposisi air.
Menjalankan elektrolisis untukmenentukan nisbah hidrogenkepada oksigen dalam satumolekul air.
Murid boleh: menentukan komposisi air. menguji kehadiran
hidrogen dan oksigen.
B4D10Mengkaji komposisi air
B4D10E1Menentukan komposisi air melalui elektrolisis serta menguji kehadiran hidrogen dan oksigen melalui aktiviti
Lembaran Kerja
24
1/7 –
5/7
1.3Menganalisaprosespenyejatan air.
Menjalankan eksperimen untukmengkaji faktor mempengaruhipenyejatan air iaitu kelembapan,suhu persekitaran, luaspermukaan dan pergerakan udara.
Membincangkan faktor yangmempengaruhi kadar penyejatandan kaitannya dengan TeoriKinetik.
Membincangkan persamaan
Murid boleh: menerangkan maksud
penyejatan. menerangkan melalui
contoh faktor yang mempengaruhi kadar penyejatan air dengan merujuk Teori Kinetik.
membanding dan membezakan antara penyejatan dengan pendidihan.
memerihalkan aplikasi penyejatan air dalam kehidupan harian.
B2D5Menyatakan maksud penyejatan
B3D13Memerihal penyejatan
B5D4Menyiasat faktor-faktor yang mempengaruhi keterlarutan zat melalui eksperimen
B2D5E1Memberi maksud penyejatan
B3D13E1Membanding beza antara penyejatan dengan pendidihan serta memberi contoh aplikasi penyejatan air dalam kehidupan harian
B5D4E1Membuktikan kelembapan,suhu
Lembaran kerja
Lembaran kerja berdasarkan gambar dan jadual
Eksperimen dan laporan amali dan senarai
danperbezaan antara penyejatandengan pendidihan.
Mengumpul maklumat tentangproses penyejatan dan aplikasinya dalam kehidupan harian iaitu mengeringkan pakaian, pengawetan hasil pertanian dan pemprosesan makanan.
persekitaran, luas permukaan dan pergerakan udara mempengaruhi penyejatan melalui eksperimen.
semak
25
8/7 –
12/7
1.4Menganalisalarutan dankelarutan.
Membincangkan perbezaanantara zat terlarut, pelarut danlarutan. Menjalankan aktiviti untuk menyediakan larutan cair, larutan pekat dan larutan tepu.
Membincangkan persamaan danperbezaan antara larutan cair,larutan pekat dan larutan tepu.
Menjalankan aktiviti untukmenunjukkan perbezaan antaralarutan dengan bahan terampai.
Menjalankan eksperimen untukmenentukan faktor yangmempengaruhi kelarutan zatterlarut jenis pelarut, jenis zat terlarut, suhu pelarut.
Menjalankan eksperimen untukmenentukan faktor yangmempengaruhi kadar keterlarutan: suhu pelarut,
Murid boleh: menerangkan maksud zat
terlarut, pelarut dan larutan.
membanding dan membezakan antara larutan cair, larutan pekat dan larutan tepu.
menerangkan maksud bahan terampai.
menerangkan maksud kelarutan.
menerangkan faktor yang mempengaruhi kelarutan zat terlarut di dalam air.
menerangkan kepentingan air sebagai pelarut universal dalam kehidupan.
memberi contoh kegunaan pelarut organik di dalam kehidupan harian.
B2D6 Menyatakan maksud zat terlarut, pelarut, larutan dan bahan terampai.B3D14Memerihal pelarut
B4D11Mengkaji perbezaan antara larutan dengan bahan terampai
B5D5Menyiasat faktor-faktor yang mempengaruhi keterlarutan zat
B2D6E1Memberi maksud zat terlarut, pelarut, larutan dan bahan terampai.B3D14E1Menerangkan kepentingan air sebagai pelarut universal dan kegunaan pelarut organic dalam kehidupan seharian
B4D11E1
Menunjukkan perbezaan antara jenis larutan dan bahan terampai melalui aktiviti
B5D5E1Menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi keterlarutan zat melalui eksperimen
Lembaran kerja berdasarkan gambar
Lembaran kerja dan melengkapkan jadual
Eksperimen, laporan amali dan senarai semak
Eksperimen, laporan amali dan senarai semak
kadar kacauan, saiz zat terlarut.
Membincangkan kepentingan air sebagai pelarut universal dalam kehidupan harian.
Mengumpul maklumat tentangaplikasi pelarut organik dalamkehidupan harian.
26
15/7 –
19/7
1.5Menganalisaasid dan alkali.
Menjalankan aktiviti untukmengkaji: sifat asid dari aspek nilai
pH, rasa, sifat mengkakis, kesan ke atas kertas litmus, tindakan terhadap logam seperti magnesium dan zink.
sifat alkali dari aspek nilai pH, rasa, mengkakis, kesan ke atas kertas litmus.
menjalankan perbincangan untuk mendefinisi secara operasi asid dan alkali.
Menjalalankan aktiviti untukmenentukan bahan berasid danbahan beralkali dalam kehidupanharian.
Mengumpul maklumat tentangkegunaan asid dan alkali dalamkehidupan harian seperti bidangpertanian dan industri.
Membincangkan maksudpeneutralan.Menjalankan aktiviti untuk
Murid boleh: mengenal pasti sifat asid. mengenal pasti sifat alkali. menyatakan asid dan alkali
hanya menunjukkan sifatnya dengan kehadiran air.
menerangkan melalui contohdefinisi asid dan alkali.
mengenal pasti bahan berasid dan beralkali dalam kehidupan harian.
menyatakan kegunaan asid dan alkali dalam kehidupan harian.
menerangkan maksud peneutralan.
menulis persamaan perkataan untuk memerihalkan proses peneutralan.
menerangkan melalui contoh kegunaan peneutralan dalam kehidupan harian.
B3D15Memerihal peneutralan
B4D12Mengkaji bahan berasid dan beralkali
B3D15E1Menerangkan maksud peneutralan melalui persamaan perkataan serta contoh aplikasi peneutralan dalam kehidupan seharian.
B4D12E1Menentukan bahan yang bersifat asid dan alkali melalui aktiviti
Lembaran Kerja
Eksperimen dan melengkapkan jadual
menentukan peneutralan denganmenggunakan asid hidroklorik dan natrium hidroksida padakepekatan yang sama.
Membincangkan aplikasipeneutralan dalam kehidupanharian (contoh: menggunakansyampu dan perapi, danmeneutralkan sengatanserangga).
27
22/7 –
26/7
1.6Menganalisakaedahpembersihanair.
Membuat lawatan ke lojipembersihan air.Sumbangsaran tentang yangberikut: sumber air semula jadi. sebab pembersihan air.Membincangkan pelbagai jeniskaedah pembersihan air sepertipenurasan, pendidihan,pengklorinan dan penyulingan.
Menjalankan aktiviti untukmengkaji pelbagai jenis kaedahpembersihan air sepertipenurasan, pendidihan danpenyulingan.
Murid membentangkan dapatanmereka untuk membincangkankelebihan dan kekuranganpelbagai kaedah pembersihan air.
Murid boleh: menyenaraikan sumber air
semula jadi. menyatakan sebab
pembersihan air. memerihalkan pelbagai
jenis kaedah pembersihan air.
membandingkan kelebihan dan kekurangan pelbagai kaedah pembersihan air.
B1D2Mengenal pasti sumber dan bahan cemar air
B3D16Memerihal kualiti air dan sistem bekalannya
B4D13Mengkaji kaedah pembersihan air
B1D2E1Menamakan sumber air semula jadi dan bahan cemar air
B3D16E1Menerangkan kepentingan pembersihan airdan kaedah pembersihannya serta kebaikan dan keburukan sesuatu kaedah
B4D13E1Menerangkan pelbagai jenis kaedah pembersihan air melalui aktiviti
Lembaran Kerja
Lembaran Kerja
Lembaran kerja berdasarkan gambar
28
29/7 –
2/8
1.7Menganalisasistem bekalanair.
Melawat ke loji pemprosesan airuntuk mengkaji sistem bekalan air dan peringkat yang terlibat dalam pembersihan air.
Murid boleh: memerihalkan bagaimana
sistem bekalan air berfungsi.
menerangkan cara untuk
B3D16Memerihal kualiti air dan sistem bekalannya
B3D16E2Menjelaskan bagaimana sistem bekalan air berfungsi dan cara
Lembaran Kerjaberdasarkan gambar
Membincangkan caramenjimatkan air. Membuat projek untuk mengkaji jumlah purata kegunaan air di rumah.
menjimatkan air. penjimatan air
29
5/8–
9/8
1.8Memahamipemeliharaankualiti air.
Mengumpul dan mentafsir datatentang bahan cemar yangmerangkumi: bahan buangan industri
seperti bahan kimia dan sisa radioaktif.
bahan buangan domestic seperti sampah sarap dan kumbahan.
bahan kimia daripada aktiviti pertanian seperti baja dan racun haiwan perosak.
pengelodakan yang berpunca daripada pembinaan dan penebangan hutan.
tumpahan daripada kapal minyak.
Mengendalikan perbincangantentang kesan pencemaran air keatas benda hidup.
Menjana idea tentang caramengawal pencemaran air.Membincangkan cara memulihara dan memelihara air dan kualitinya.
Menjalankan kempen ‘CintaiSungai Kita’.
Murid boleh: memberi contoh bahan
cemar air. menerangkan kesan
pencemaran air ke atas benda hidup.
menerangkan cara mengawal pencemaran air.
menerangkan cara memelihara air dan kualitinya.
B3D16Memerihal kualiti air dan sistem bekalannya
B6D4Mengumpul maklumat mengenai pencemaran air
B3D16E3Menjelaskan kesan pencemaran, cara mengawal pencemaran serta cara-cara memelihara kualiti air.
B6D4E1Membuat pembentangan dalam pelbagai bentuk persembahan berkaitan:
1) Pencemaran air2) Pengawalan3) Pembersihan 4) Cara penjimatan
penggunaan
Lembaran Kerja berdasarkan gambar dan melengkapkan jadual
Pembentangan dalam bentuk power point, pelajar cetak slide power point sebagai evidens
BIDANG PEMBELAJARAN: 2. TEKANAN UDARA
MingguProses Pembelajaran Dan Pengajaran Proses Pentaksiran
Objektif Pembelajaran
Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Deskriptor Evidens Instrument
30
19/8 –
23/8
2.1Memahamitekanan udara.
Menjalankan aktiviti untukmembincangkan teori kinetik gas.
Menjalankan aktiviti untukmenunjukkan udara mengenakan tekanan.
Menjalankan aktiviti untukmenunjukkan faktor yangmempengaruhi tekanan udaraiaitu isipadu dan suhu.
Murid boleh: menerangkan kewujudan
tekanan udara dengan merujuk kepada Teori Kinetik.
menerangkan faktor yang mempengaruhi tekanan udara.
B4D14Mengkaji tekanan udara
B4D14E1Menghubungkait pergerakan zarah udara dengan Teori Kinetik gas, menunjukkan udara mengenakan tekanan dan menerangkan faktor yang mempengaruhi tekanan udara seperti isipadu atau suhu melalui aktiviti
30
19/8 –
23/8
2.2Mengaplikasiprinsiptekanan udaradalamkehidupanharian.
Mengumpul dan mentafsir datapada alatan yang menggunakanprinsip tekanan udara.
Mengumpul maklumat danmembincangkan aplikasi tekanan udara dalam picagari, sifon, pam penyembur dan penyedut minuman.
Membincangkan caramenggunakan prinsip tekananudara untuk menyelesaikanmasalah harian seperti sinkitersumbat dan menuang susupekat daripada tin.
Mengumpul maklumat bagaimana tangki gas di bawah tekanan tinggi berfungsi.
Membincangkan langkahkeselamatan yang perlu
Murid boleh: menerangkan dengan
contoh alatan yang menggunakan prinsip tekanan udara.
menjana idea untuk menyelesaikan masalah dengan menggunakan prinsip tekanan udara.
menghubungkaitkan langkah keselamatan yang perlu diambil apabila menggunakan gas di bawah tekanan tinggi.
B3D17Memerihal prinsip tekanan udara
B3D17E1Menyatakan prinsip aplikasi tekanan udaradalam picagari, sifon, pam penyembur dan penyedut minuman serta menerangkan langkah-langkah keselamatan yang perlu diambil apabila menggunakan gas di bawah tekanan tinggi
MingguProses Pembelajaran Dan Pengajaran Proses Pentaksiran
Objektif Pembelajaran
Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Deskriptor Evidens Instrument
31
26/8 –
30/8
1.1Memahamidaya.
Menjalankan aktiviti untukmenunjukkan tolakan dan tarikanadalah daya.Menjalankan aktiviti untukmenunjukkan kesan daya(perubahan bentuk, kedudukan,kelajuan dan arah).Menjalankan aktiviti untukmenunjukkan pelbagai jenis daya(daya geseran, daya graviti, dayaelektrostatik dan daya magnetik).
Murid boleh: nyatakan daya adalah
tolakan atau tarikan. menerangkan kesan daya. menerangkan pelbagai
jenis daya.
B4D15Mengkaji daya
B4D15E1Menunjukkan tolakan dan tarikan adalah daya, kesan daya dan pelbagai jenis daya melalui aktiviti
Eksperimen dan laporan amali dan senarai semak
32
2/9 –
6/9
1.2Memahamipengukurandaya.
Membincangkan unit daya danprinsip neraca spring.Menjalankan aktiviti untukmengukur magnitud daya.
Murid boleh: menyatakan unit untuk
daya. menerangkan bagaimana
neraca spring berfungsi. mengukur magnitud daya.
B1D3Mengenal pasti unit daya
B1D3E1Menamakan unit daya
Lembaran kerja
33
9/9 –
13/9
1.3Mengaplikasidaya geseran.
Membincangkan dengan contohuntuk menunjukkan kewujudandaya geseran.Menjalankan aktiviti untukmengenal pasti arah bagi dayageseran dan mengukur magnitudbagi daya tersebut.Menjalankan eksperimen untukmenunjukkan bagaimanapermukaan yang berbezamempengaruhi magnitud dayageseran.Mengumpulkan maklumat dan
Murid boleh: menerangkan dengan
contoh kewujudan daya geseran.
menyatakan arah bagi daya geseran dan magnitud bagi daya tersebut.
menjalankan eksperimen untuk menunjukkan bagaimana permukaan yang berbeza mempengaruhi daya geseran.
menerangkan kebaikan dan keburukan geseran.
menerangkan cara meningkatkan geseran.
B5D6Menyiasat factor-faktor yang mempengaruhi magnitude daya geseran
B3D18Memerihal daya geseran dan aplikasi geseran
B5D6E1Membuktikan permukaan yang berbeza mempengaruhi magnitude daya geseran melalui eksperimen
B3D18E1Menjelaskan kebaikan dan keburukan serta
Eksperimen dan laporan amali dan senarai semak
membincangkan kebaikan dankeburukan geseran.Menjalankan aktiviti cara:a) meningkatkan geseran.b) mengurangkan geseran.Membincangkan aplikasimeningkatkan dan mengurangkangeseran dalam kehidupan harian.
menerangkan cara mengurangkan geseran.
menerangkan dengan contoh aplikasi geseran dalam kehidupan harian.
aplikasi meningkatkan dan mengurangkan daya geseran dalam kehidupan seharian
Lembaran kerja
34
16/9 –
20/9
1.4Mengaplikasikerja.
Membincangkan dengan contoh,kerja dilakukan apabila objekdigerakkan oleh daya.Menjalankan aktiviti untukmenentukan kerja dilakukandengan menggunakan rumusberikut:Kerja (J)= Daya (N) X Jarak (m)
Murid boleh: menerangkan dengan
contoh bagaimana kerja dilakukan.
menyatakan unit untuk kerja.
menentukan kerja yang dilakukan.
B3D19Memerihal kerja
B3D19E1Menerangkan bagaimana kerja dilakukan melalui contoh
Lembaran kerja
35
23/9 –
27/9
1.5Mengaplikasikuasa.
Menjalankan aktiviti untukmenentukan kuasa denganmenggunakan rumus berikut:Kuasa (W) = Kerja (J)Masa (s)
Murid boleh: menyatakan maksud
kuasa. menyatakan unit untuk
kuasa. menentukan kuasa ke atas
kerja yang dilakukan.
B4D16Mengkaji kerja dan kuasa
B4D16E1Menentukan kerja dilakukan dan kuasa dengan menggunakan rumus melalui aktiviti
Eksperimen dan laporan amali dan senarai semak
36
30/9 –
4/10
1.6Menganalisakepentingandaya dalamkehidupan.
Mereka satu aktiviti contohmelukis poster, melakonkansketsa atau lakonan untukmenunjukkan bagaimanakehidupan sekiranya tiada daya.
Murid boleh: memerihalkan bagaimana
kehidupan jika daya tidak wujud.
BIDANG PEMBELAJARAN: 2. SOKONGAN DAN GERAKAN
Proses Pembelajaran Dan Pengajaran Proses Pentaksiran
Minggu Objektif Pembelajaran
Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Deskriptor Evidens Instrument
37
7/10 –
11/10
2.1Memahamisistemsokongandalam haiwan.
Mengumpul maklumat danmembincangkan pelbagai sistemsokongan bagi:a) haiwan vertebrata darat danakuatik.b) haiwan invertebrata darat danakuatik.Menjalankan perbincangantentang yang berikut:a) persamaan dan perbezaanantara sistem sokongan haiwanvertebrata darat dan akuatik.b) persamaan dan perbezaanantara sistem sokongan haiwaninvertebrata darat dan akuatik.
Murid boleh: menerangkan sistem
sokongan haiwan vertebrata dan pelbagai sistem sokongan haiwan invertebrata.
membanding dan membezakan sistem sokongan antara haiwan vertebrata darat dan akuatik.
membanding dan membezakan sistem sokongan antara haiwan invertebrata darat dan akuatik.
B3D20Memerihal sistem sokongan haiwan
B3D20E1Menjelaskan pelbagai sistem sokongan haiwan , membanding beza sistem sokongan haiwan vertebrata darat dan akuatik serta sistem sokongan haiwan invertebrata darat dan akuatik
Lembaran Kerja
38
14/10 –
18/10
2.2Memahamisistemsokongandalamtumbuhan
Menjalankan kajian lapanganuntuk mengkaji pelbagai sistemsokongan bagi tumbuhan.Menjalankan aktiviti untukmengelaskan tumbuhanberdasarkan sistem sokongannya.
Murid boleh: menerangkan pelbagai
system sokongan bagi tumbuhan berkayu dan tidak berkayu.
mengelaskan tumbuhan berdasarkan system sokongannya.
B4D17Mengkaji sistem sokongan tumbuhan
B4D17E1Menerangkan pelbagai sistem sokongan tumbuhan dan membuat pengelasan melalui kerja lapangan
Kerja Lapangan, Menulis laporan aktiviti
39
21/10 –
25/10
2.3Menghargaisistemsokongandalam bendahidup.
Membincangkan isu sepertiberikut:a) ketidakupayaan paus kembalike laut selepas terdampar kedarat.b) orang kurang berupaya yangmenggunakan tongkat ketiakuntuk sokongan.
Murid boleh: mewajarkan kepentingan
sistem sokongan kepada benda hidup.
TEMA: PERKEMBANGAN TEKNOLOGI DAN INDUSTRI DALAM MASYARAKATBIDANG PEMBELAJARAN: 1. STABILITI
MingguProses Pembelajaran Dan Pengajaran Proses Pentaksiran
Objektif Pembelajaran
Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Deskriptor Evidens Instrument
40
28/10 –
1/11
1.1Memahami bahawapusat gravitimempengaruhikestabilan.
Menjalankan aktiviti untukmencari titik keseimbanganbagi bentuk sekata dan tidaksekata.Menjalankan aktiviti untukmenyiasat bagaimana pusatgraviti mempengaruhikestabilan objek denganmemanipulasikan:a) tinggi.b) luas tapak.Membincangkan hubunganantara pusat graviti dankestabilan.
Murid boleh: menentukan titik
keseimbangan bagi bentuk sekata dan tidak sekata.
menghubungkait titik keseimbangan sebagai pusat graviti objek.
menghubungkait pusat gravity dengan kestabilan objek.
B4D18Mengkaji kestabilan sesuatu objek
B3D21Memerihal pusat graviti dengan kestabilan objek
B4D18E1Menentukan titik keseimbangan bagi bentuk sekata dan tidak sekata serta menunjukkan bagaimana pusat graviti mempengaruhi kestabilan objek melalui aktiviti
B3D21E1Menyatakan hubungan antara pusat graviti dengan kestabilan objek
Lembaran kerja
Lembaran kerja berdasarkan gambar
40
28/10 –
1/11
1.2Menghargaikepentingankestabilan.
Mengadakan sesisumbangsaran tentangcara meningkatkankestabilan.Menjalankan aktivitiseperti membuat projekatau permainan untukmembina model yangmengaplikasikan konsepkestabilan.
Murid boleh: mencadangkan cara
meningkatkan kestabilan objek di sekeliling mereka.
menerangkan dengan contoh aplikasi kestabilan dalam kehidupan.
B6D5Mengumpul maklumat mengenai konsep kestabilan
B6D5E1Membuat projek atau permainan yang mengaplikasikan konsep kestabilan
Membuat projek atau permainan dan pembentangan dalam bentuk power point, pelajar cetak slide power point sebagai evidens
BIDANG PEMBELAJARAN: 2. MESIN RINGKAS
Proses Pembelajaran Dan Pengajaran Proses Pentaksiran
Minggu Objektif Pembelajaran
Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Deskriptor Evidens Instrument
41
4/11-
8/11
2.1Menganalisa tuas.
Membincangkan bagaiamanadaya yang kecil mampumengangkat beban yang beratdengan menggunakan tuas.Membuat pemerhatian tentangalat yang menggunakan prinsiptuas.Mengenal pasti beban, daya danfulkrum, dan seterusnyamengelaskan sistem kepada tuaskelas pertama, kedua dan ketiga.Membincangkan bagaimanamanusia mengaplikasi prinsiptuas untuk mengatasi bebanyang berat.Membincangkan momen daya= daya X jarak tegak dari pangsike daya.Menjalankan aktiviti untukmenunjukkan hubungan momendaya dan hasil darab daya danjarak.
Menyelesaikan masalah yangberkaitan dengan tuas denganmenggunakan rumus berikut:Beban (N) X jarak beban darifulkrum (m) = Daya (N) X jarakdaya dari fulkrum (m)
Murid boleh: menyenaraikan objek di
sekeliling mereka yang menggunakan prinsip tuas.
menyatakan apa yang boleh dilakukan oleh tuas.
mengenal pasti beban, daya dan fulkrum dalam tuas.
mengelaskan tuas.
menerangkan maksud momen daya.
menyelesaikan masalah berkaitan tuas.
B1D4Mengenal pasti objek yang menggunakan prinsip tuas
B4D19Mengkaji momen daya
B3D22Memerihal tuas
B1D4E1Menamakan objek yang menggunakan prinsip tuas
B4D19E1Menghubungkait momen daya dengan daya danjarak melalui aktiviti
B3D22E1Menjelaskan peranan tuas, menentukan kedudukan beban, daya dan fulkrum, membuat pengelasan tuas dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan tuas
41
4/11-
8/11
2.2Menghargai usahainovatif dalammereka bentuk
Menjalankan projek untuk membinaalat menggunakan prinsip tuas.
Murid boleh: mereka bentuk atau
mengubahsuai alat yang menggunakan prinsip tuas.
B6D6Mereka bentuk alat dengan prinsip tuas
B6D6E1Membina model yang menggunakan prinsip tuas
top related