ragam metode pembelajaran · ragam metode pembelajaran pelatihan tutor ttm 2015. tujuan pelatihan...

PENDIDIKAN TERBUKA DAN JARAK JAUHMembuka Akses Pendidikan Tinggi bagi SemuaMaking Higher Education Open to All

RAGAM METODE PEMBELAJARAN

Pelatihan Tutor TTM2015

TUJUAN PELATIHAN

1. Menjelaskan konsep metode pembelajaran2. Memilih metode yang tepat sesuai dengan

kompetensi3. Menerapkan metode berdasarkan langkah-langkah

pemanfaatan metode pembelajaran

KONSEP METODE PEMBELAJARAN

• Cara yang digunakan olehtutor untuk menyampaikan isimateri program tutorialkepada mahasiswa.

PRINSIP METODE PEMBELAJARAN

• Pemilihan metode pembelajaranharus didasarkan padakompetensi yang harus dicapaimahasiswa;

• Metode pembelajaran digunakanuntuk melibatkan mahasiswasecara aktif dalam proses belajar.

RAGAM METODE PEMBELAJARAN

• Lecture / presentasi• Brain storming / curah

pendapat• Discussion / diskusi• Cooperative learning / belajar

kooperatif• Drill and practice / latihan

berulang(Smaldino, 2011)

RAGAM METODE PEMBELAJARAN

• Problem solving /pemecahan masalah

• Inquiry / inkuiri• Simulation / simulasi• Games / permainan• Demonstration / demonstrasi

(Smaldino, 2011)

METODE CERAMAH

• Salah satu metodepembelajaran yangdigunakan olehpresenter atau penyajiuntuk menyampaikanisi atau materiperkuliahan secaraverbal kepadamahasiswa.

CERAMAH ATAU PRESENTASI

• Banyak digunakan dalamaktivitas pelatihan

• Penyaji / presenter harusmemiliki pengetahuan tinggidan mampu menyajikansubstasi dengan baik

• Penyaji perlumemperhatikan tingkatpengetahuan pemirsa atauaudience

CERAMAH ATAU PRESENTASI

• Cenderung bersifat oneway communication, siswamenjadi pendengar pasif

• Substansi yangdipresentasikancenderung mudahdilupakan

BRAIN STORMING/CURAH PENDAPAT

• Digunakan untuk kelas berukuran kecilsampai besar

• Memusatkan perhatian peserta padasebuah topik atau isu yang dibahas

• Dimulai dengan aktivitas penyajimenerangkan topik atau isu yang akandibahas

• Peserta diminta untuk mengemukakanpendapat dan gagasan terkait denganisu yang dibahas

BRAIN STORMING/CURAH PENDAPAT

• Instruktur dan siswa menjadi pendengar aktif• Siswa berlatih berani mengemukakan pendapat

dan juga aktif sebagai pendengar• Setiap orang yang ada didalam kelas wajib

menghargai pendapat orang lain

KEUNGGULANMETODE CURAH PENDAPAT

• Memfokuskan perhatian siswa pada topik atau isutertentu

• Menghasilkan gagasan-gagasan suatu isu• Melatih peserta untuk menghargai pendapat

orang lain dan menghormati perbedaanpandangan

• Mendorong peserta mau berbagi pendapat dangagasan

• Memperkenalkan cara mengumpulkan ide dangagasan untuk memecahkan masalah

• Memberanikan peserta untuk berkontribusidengan cara mengungkapkan pengetahuan dankemampuan yang telah dipelajari

METODE DISKUSI

• Pengungkapan peserta tentang suatupandangan dan pendapat secara verbal

• Setiap peserta memiliki kesempatanuntuk bertanya, mengajukan pandanganatau pendapat

• Guru atau pelatih tidak perlu mengkritikpandangan atau pendapat mahasiswa

• Guru atau pelatih berperan dalammembuat mahasiswa terlibat aktif dalamdiskusi

TUJUAN DISKUSI

• Membantu peserta memahamisuatu konsep atau isu

• Mendorong munculnya pemikiranbaru dan gagasan baru

• Memberi kesempaatan padasemua peserta untuk terlibat aktifdalam pertukaran ide ataugagasan

• Mendorong munculnya interaksipositif dan aktif dalam kelompok

PROBLEM SOLVING/PEMECAHAN MASALAH

• Merupakan aktivitas pembelajaranyang membantu mahasiswamenguasai kemampuan dalammemecahkan masalah

• Diterapkan dengan caramenemukan kemungkinan solusiyang dapat dilakukan oleh pesertauntuk menguasai suatupermasalahan

TUJUAN PEMECAHAN MASALAH

• Melatih peserta berfikir sistematis dalammencari solusi terhadap permasalahan

• Mengajarkan kemampuan menemukanpenyebab permasalahan sebelum mencarisolusi

• Melatih membuat keputusan untukmenerapkan solusi terbaik dalammengatasi permasalahan

PEMECAHAN MASALAH REFLEKTIF

• Mendefinisikan masalah:• Menganalisis masalah:• Menetapkan kriteria• Menemukan solusi• Melaksanakan tindakan:

PEMECAHANMASALAH KREATIF

• Orientasi:• Persiapan dan analisis:• Curah pendapat:• Inkubasi:• Sintesis dan verifikasi:

COOPERATIVE LEARNING/BELAJAR KOOPERATIF

• Belajar kooperatifmerupakan strategipembelajaran yangmendorong kemampuanuntuk bekerjasama sosialmaupun akademik bagipeserta

TUJUAN COOPERATIVE LEARNING /BELAJAR KOOPERATIF

• Meningkatkan saling ketergantungan dankerjasama dalam kelas

• Sebagai sarana efektif apabila kerjasamasosial menjadi tujuan atau sasarankegiatan

• Mendorong peserta saling belajar satusama lain

• Peserta saling berinteraksi dalam timuntuk mencapai tujuan yang sama

• Keberhasilan tim sangat bergantung padakerjasama antar anggotanya

DRILL AND PRACTICE /LATIHAN BERULANG

• Metode drill and practice telahdikenal luas dikalangan pelatih

• Membuat seseorang kompetenmelalui latihan yang berulang

• Mahasiswa harus menguasaipengetahuan dan keterampilansecara bertahap

• Metode drill practice sepertiaktivitas menghafal yangmemerlukan pengulangan ataurepetisi latihan keterampilantertentu

INQUIRY / PENCARIAN

• Memberi kesempatankepada peserta untukmengumpulkan data daninformasi terkait isu danmasalah yang dihadapi.

• Memerlukan interaksiintensif diantara siswa,siswa, guru, sumber danlingkungan belajar.

TUJUAN METODEINQUIRY

• Membuat peserta aktif terlibat dalam proses belajar• Membangkitkan minat belajar dan rasa ingin tahu

terhadap isi atau materi pelatihan• Melatih kemampuan bertanya kritis;• Melatih kemampuan mengenai isi masalah;• Mengaitkan pengetahuan yang telah dikuasai dengan

pengetahuan yang akan diketahui oleh peserta ;• Melatih kemampuan mengembangkan,

mengklarifikasi hipotesis• Melatih kemampuan berfikir sebab akibat

DEDUCTIVE INQUIRY

• The focus in deductive inquiry is onmoving students from a generalizedprinciple to specific instances thatmay be subsumed logically withingeneralizations.

GENERALGENERAL

SPESIFICSPESIFIC

INDUCTIVE INQUIRY

• The information-seeking process ofthe inductive inquiry method helpsstudents to establish facts,determine relevant questions,develop ways to pursue thesequestions, and build explanations.Students are invited to develop andsupport their own hypotheses.

CasesCases

HypothesesHypotheses

PERMAINAN ATAU GAMES

• Mempunyai nilai motivasi tinggi• Peserta mengikuti prosedur untuk mencapai tujuan• Sesuai untuk materi yang berulang• Menguasai pengetahuan dan keterampilan dalam

memecahkan masalah• Mempunyai aturan• Melibatkan unsur kompetitif – ada reward dan

punishment• Pemain menghadapi standar internal dan eksternal

• Siswa belajar dalam situasi seperti “nyata”• Simulasi memungkinkan siswa berlatih

dalam situasi seperti nyata• Mampu meningkatkan kemampuan

kognitif, afektif, dan komunikasi• Memungkinkan kerja kelompok dan

kerjasama

SIMULASI

DEMONSTRASI

• Mengajarkan peserta tentang cara atauprosedur melakukan tugas atau pekerjaan

• Menjelaskan bagaimana, kapan,mengapa, dan dimana suatu pekerjaanharus dilakukan

• Menjelaskan bagaimana suatu tugas ataupekerjaan dilakukan semestimya -properly

KOMPONEN KOMPETENSI

AFEKTIF

PSIKOMOTOR

KOGNITIF

IMPLEMENTASI METODEPEMBELAJARAN

NO KOMPETENSI METODEPEMBELAJARAN

ALASAN

sekian

Benny A. Pribadi, dkk