penggunaan pendekatan pendidikan · pdf filesdn 1 kuwarasan tahun ajaran 2014/2015 yang...
Post on 06-Feb-2018
227 Views
Preview:
TRANSCRIPT
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
PENGGUNAAN PENDEKATAN
PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK (PMR) DENGAN MEDIA
VISUAL DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
TENTANG BANGUN DATAR
PADA SISWA KELAS I SDN 1 KUWARASAN
TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
TRI WAHYUNI
K7111215
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2015
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
PERNYATAAN
TULISAN
Yang membuat pernyLisa
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
PENGGUNAAN PENDEKATAN
PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK (PMR) DENGAN MEDIA
VISUAL DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
TENTANG BANGUN DATAR
PADA SISWA KELAS I SDN 1 KUWARASAN
TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh:
TRI WAHYUNI
NIM K7111215
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2015
„
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
ABSTRAK
Tri Wahyuni. PENGGUNAAN PENDEKATAN PENDIDIKAN
MATEMATIKA REALISTIK (PMR) DENGAN MEDIA VISUAL DALAM
PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS I SDN 1
KUWARASAN. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret. Juni 2015.
Tujuan penelitian ini yaitu: (1) untuk mendeskripsikan penggunaan
pendekatan Pendidikan Matematika Realistik (PMR) dengan media visual dalam
peningkatan pembelajaran Matematika; (2) untuk meningkatkan pembelajaran
Matematika; dan (3) untuk mendeskripsikan kendala dan solusi penggunaan
pendekatan Pendidikan Matematika Realistik (PMR) dengan media visual dalam
peningkatan pembelajaran Matematika di kelas I SDN 1 Kuwarasan tahun ajaran
2014/2015.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif.
Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus, tiap siklus terdiri dari perencanaan,
pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas I
SDN 1 Kuwarasan tahun ajaran 2014/2015 yang berjumlah 23 siswa yang terdiri
dari 10 siswa laki-laki dan 13 siswa perempuan. Validitas data menggunakan
teknik triangulasi yang berupa triangulasi sumber data dan teknik pengumpulan
data. Sumber data dalam penelitian ini terdiri dari guru, siswa, dan observer.
Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu tes, observasi, dan wawancara.
Analisis data terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Penggunaan pendekatan Pendidikan
Matematika Realistik(PMR) dengan media visual dalam peningkatan
pembelajaran Matematika dilaksanakan melalui lima langkah yaitu: (a) dimulai
dengan pemberian masalah kontekstual menggunakan media visual; (b)
pemberian penjelasan masalah kontekstual dengan bantuan media visual; (c)
penyelesaian masalah kontekstual dengan bantuan media visual; (d)
membandingkan dan mendiskusikan jawaban; (e) penyimpulan jawaban secara
bersama; (2) Penggunaan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik (PMR)
dengan media visual dapat meningkatkan pembelajaran Matematika di kelas I.
Hal ini ditunjukkan dengan adanya peningkatan ketuntasan pembelajaran pada
tiap-tiap siklus. Persentase ketuntasan pembelajaran Matematika pada siklus I
mencapai 42,21%, pada siklus II meningkat menjadi 70,84%, dan pada siklus III
meningkat menjadi 90,69%; dan (3) kendala utama penggunaan pendekatan
Pendidikan Matematika Realistik(PMR) dengan media visual yaitu siswa kurang
fokus saat kegiatan pembelajaran di dalam kelas. Solusi untuk mengatasi kendala
tersebut yaitu sesekali membawa siswa keluar kelas agar pembelajaran dapat
diterima dengan baik oleh siswa.
Simpulan penelitian ini yaitu penggunaan Pendekatan Pendidikan
Matematika Realistik (PMR) dengan media visual dapat meningkatkan
pembelajaran Matematika di kelas I SDN 1 Kuwarasan tahun ajaran 2014/2015.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
Kata kunci: PMR, media visual, pembelajaran, Matematika
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
ABSTRACT
Tri Wahyuni. THE APPLICATION OF LEARNING APPROACH OF
REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION(RME) TECHNIQUE WITH
VISUAL MEDIA IN IMPROVING MATHEMATIC LEARNING OF THE
FIRST GRADE STUDENTS OF SDN 1 KUWARASAN. Thesis, Faculty of
Teacher Training and Education, Sebelas Maret University. June 2015.
The objectives of this research are: (1) to describe the application of
learning approach of Realistic Mathematic Education (RME) technique with
visual media in Mathematic learning; (2) to improve Mathematic learning of the
first grade students; and (3) to describe the problems and solutions in the
application of learning approach of Realistic Mathematic Education technique
with visual media in Mathematic learning of SDN 1 Kuwarasan in the academic
year of 2014/2015 .
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR). This
research was conducted in three cycles, every cycle consists of planning, action,
observation, and reflection. Subjects of this research are first grade students of
SDN 1 Kuwarasan in the academic year of 2014/2015, totaling 23 students
consisting of 10 boys and 13 girls. Validity of data uses triangulation technique in
the form of triangulation of data sources and data collecting technique. Data
sources in this research are obtained from teacher, students, and observers.
Techniques of collecting data are test, observation, and interview. Analysis of
data consists of reduction, data presentation, and drawing conclusion.
The results of this research show that: (1) the application of learning
approach of Realistic Mathematic Education (RME) technique with visual media
has been carried out through five steps, namely: (a) giving contextual problem
with visual media; (b) giving explanation of contextual problem with visual
media; (c) solution of contextual problem with visual media; (d) discuss and
compare of solution; (e) drawing conclusion with together; (2) the application of
learning approach of Realistic Mathematic Education (RME) technique with
visual media that was implemented based on its steps can improve Mathematic
learning in the first grade of SDN 1 Kuwarasan. This is showed by increasing of
learning completeness in every cycle. The percentage of learning completeness in
cycle I achieved 42,21%, in cycle II increased to 70,84%, and in cycle III
achieved 90,69%; and (3) the main problem of the application of learning
approach of Realistic Mathematic Education (RME) technique with visual media
was the student takes less focus to learn Mathematic in classroom. The solution to
overcome those problems is to guide students in outdoor inorder that focus to
learn Mathematic.
The conclusion of this research is the application of learning approach of
Realistic Mathematic Education (RME) technique with visual media can improve
Mathematic learning of the first grade students of SDN 1 Kuwarasan in the
academic year of 2014/2015.
Keywords: RME, visual media, learning, Mathematic
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
MOTTO
Maka sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan (QS. Al Insyirah: 5)
“Dan jika kamu mengikuti kebanyakan orang di muka bumi ini, niscaya
mereka akan menyesatkanmu dari jalan Alloh. Yang mereka ikuti hanya
persangkaan belaka dan mereka hanya membuat kebohongan.”
(QS. Al-An’aam: 116)
“Tidak ada seorang pun yang terlahir dalam keadaan berilmu. Namun ilmu didapat dengan kesabaran dalam belajar.”
(Abdullah Ibnu Mas‟ud rodhiyallohu „anhu)
“Janganlah kalian menjadi orang yang tidak berpendirian yang
mengatakan: “jika orang berbuat baik, kami juga berbuat baik. Jika
mereka berbuat zholim, kami juga berbuat zholim.” Tetapi kuatkanlah
pendirian kalian! Jika orang berbuat baik, berbuat baiklah kalian. Jika
mereka berbuat zholim, jangan kalian berbuat zholim.”
(HR. At-Tirmidzi)
“Perkara-perkara yang dapat membinasakan seseorang itu ada tiga: sikap bangga terhadap diri sendiri, kekikiran yang
dituruti, dan hawa nafsu yang diikuti”
(Ash Shahihah-1802)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
PERSEMBAHAN
بسم هللا الرمحن الرحمي
Alhamdulillaah atas segala nikmat yang telah Alloh ُس ْب َح اَح ُس َح َح َح اَح َح karuniakan,
kupersembahkan karya ini untuk:
Ibu dan Ayah
Yang telah mendoakan, memberikan dorongan, dan pengorbanan yang tiada tara.
Semoga Alloh senantiasa membalas kebaikan kalian dengan kebaikan yang
berlipat..
Drs. Suhartono, M.Pd. dan Drs. Joharman, M.Pd. selaku dosen
pembimbing Terimakasih atas kesediaan menerima keluh kesah, memberikan tuntunan,
bimbingan, dukungan, serta motivasi sehingga kami dapat terlepas dari
belenggu ketidaktahuan...
Tri Nur, Tika Irul,Shinta M., Sinta B., Sofi, Umi M, Umi P, Ayu, dan saudari-
saudariku fillaah di PGSD yang kusayangi karena Alloh
Terima kasih atas dorongan, semangat, dan masukan dalam menyusun skripsi ini.
Semoga persahabatan kita tak sebatas hanya di dunia, semoga Alloh
mempertemukan kita kelak di akhirat dalam keadaan yang lebih baik ^^
Keluarga Besar SD Negeri 1 Kuwarasan Terima kasih atas segala bantuan yang telah diberikan sehingga skripsi ini dapat
selesai dengan baik.
Almamaterku, PGSD FKIP UNS Semoga kami dapat menerapkan ilmu yang telah diberikan dengan baik.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
KATA PENGANTAR
بسم هللا الرمحن الرحمي
Alhamdulillah, segala puji bagi Alloh ُس ْب َح اَح ُس َح َح َح اَح َح yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya. Alloh, satu-satunya dzat yang wajib disembah.
Sholawat dan salam tercurah kepada Nabi Muhammad صلّ هللا علي لّم, keluarga,
sahabat dan orang-orang yang mengikuti petunjuk beliau.
Dengan karunia Alloh ُس ْب َح اَح ُس َح َح َح اَح َح , peneliti dapat menyelesaikan skripsi
Penelitian Tindakan Kelas yang berjudul “Penggunaan Pendekatan Pendidikan
Matematika Realistik (PMR) dengan Media Visual dalam Peningkatan
Pembelajaran Matematika Tahun Ajaran 2014/2015”.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari
bantuan, bimbingan, serta pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu,
peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Ilmu
Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret.
3. Bapak Drs. Suhartono, M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada peneliti sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan .
4. Bapak Drs. Joharman, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada peneliti sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan.
5. Ibu Watmi, S.Pd., selaku Kepala SD Negeri 1 Kuwarasan yang telah
memberikan izin penelitian di SD Negeri 1 Kuwarasan.
6. Ibu Resminingsih selaku guru kelas I SD Negeri 1 Kuwarasan yang telah
membantu peneliti dalam proses penelitian.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
7. Keluarga tercinta yang telah mendoakan dan memberikan dukungan kepada
peneliti untuk menyelesaikan skripsi ini.
8. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan penelitian
skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh
karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat peneliti harapkan. Akhirnya
peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti dan bagi para
pembaca.
Surakarta, Juli 2015
Peneliti
xi
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix
KATA PENGANTAR ..................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii
BAB IPENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1
B. Rumusan Masalah ....................................................................... 5
C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 5
D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori ................................................................................ 7
1. Peningkatan Pembelajaran Matematika di Kelas I SD .......... 7
2. Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik (PMR)
dengan Media Visual ............................................................. 20
B. Penelitian yang Relevan .............................................................. 36
C. Kerangka Berpikir ....................................................................... 37
D. Hipotesis Tindakan ..................................................................... 40
Halaman
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 41
B. Subjek Penelitian ........................................................................ 43
C. Data dan Sumber Data ................................................................ 43
D. Pengumpulan Data ...................................................................... 45
E. Uji Validitas Data ....................................................................... 55
F. Analisis Data ............................................................................... 56
G. Indikator Kinerja Penelitian ........................................................ 58
H. Prosedur Penelitian ..................................................................... 58
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pratindakan ................................................................. 64
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ........................................ 65
1. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I.......................................... 66
2. Deskripsi Hasil TindakanSiklus II ......................................... 94
3. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus III ....................................... 121
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ................................. 144
D. Pembahasan ................................................................................ 152
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ..................................................................................... 158
B. Implikasi ..................................................................................... 159
C. Saran ........................................................................................... 160
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 161
LAMPIRAN ..................................................................................................... 166
xiii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1. Fase Perkembangan Kognitif Anak ........................................................... 8
3.1. Kisi-kisi Lembar Observasi guru dan Siswa ............................................. 50
3.2. Kisi-kisi Lembar pedoman wawancara ..................................................... 51
3.3. Kisi-Kisi Proses Belajar Siswa .................................................................. 52
3.4. Kisi-Kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 1 & 2 ............. 53
3.5. Kisi-Kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 1 & 2 ............ 53
3.6. Kisi-Kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 1 & 2 .......... 54
3.7. Indikator Kinerja Penelitian ......................................................................... 58
4.1. Nilai Pretest Matematika ........................................................................... 65
4.2. Hasil Observasi Guru Penerapan Pendekatan PMR dengan Media Visual
pada Siklus I Pertemuan I .......................................................................... 69
4.3 Hasil Observasis Siswa Penerapan pendekatan PMR dengan Media visual
Pada Siklus I Pertemuan I .......................................................................... 70
4.4 Hasil Pengamatan Sikap Siswa pada Siklus I Pertemuan I ....................... 71
4.5 Penilaian Hasil Pembelajaran Matematika Siklus I Pertemuan I .............. 73
4.6. Hasil Observasi Guru dalam Penerapan Pendekatan PMR dengan Media
Visual pada Siklus I Pertemuan II ............................................................ 78
4.7. Hasil Observasi Siswa dalam Penerapan Pendekatan PMR dengan Media
Visual pada Siklus I Pertemuan II ............................................................ 79
4.8 Hasil Pengamatan Sikap Siswa pada Siklus I Pertemuan II ...................... 80
4.9. Penilaian Hasil Pembelajaran Matematika Siklus I Pertemuan I .............. 82
4.10. Analisis Hasil Observasi Guru dalam Penerapan Pendekatan PMR dengan
Media Visual pada Siklus I ....................................................................... 85
4.11. Analisis Hasil Observasi Siswa dalam Penerapan Pendekatan PMR dengan
Media Visual pada Siklus I ....................................................................... 87
4.12. Analisis Hasil Pengamatan Sikap Siswa pada Siklus I .............................. 88
4.12. Rekapitulasi Penilaian Hasil Pembelajaran Matematika pada Siklus I ..... 90
4.13 Kendala dan Solusi Siklus I Pertemuan I .................................................. 92
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
4.14 Kendala dan Solusi Siklus 1 Pertemuan 2 ................................................. 93
4.15 Hasil Observasi Guru dalam Penerapan Pendekatan PMR dengan
Media Visual pada Siklus II Pertemuan I ................................................. 97
4.16 Hasil Observasi Siswa dalam Penerapan Pendekatan PMR dengan
Media Visual pada Siklus II Pertemuan I ................................................. 98
4.17 Hasil Pengamatan Sikap Siswa pada Siklus II Pertemuan I ...................... 99
4.18 Penilaian Hasil Pembelajaran Matematika pada Siklus II Pertemuan I .... 101
4.19 Hasil Observasi Guru dalam Penerapan Pendekatan PMR dengan
Media Visual pada Siklus II Pertemuan 2 ................................................ 106
4.20 Hasil Observasi Siswa dalam Penerapan Pendekatan PMR dengan
Media Visual pada Siklus II Pertemuan 2 ................................................ 107
4.21 Hasil Pengamatan Sikap Siswa pada Siklus II Pertemuan 2 ..................... 108
4.22 Penilaian Hasil Pembelajaran Matematika pada Siklus II Pertemuan 2 .... 109
4.23 Hasil Observasi Guru dalam Penerapan Pendekatan PMR dengan
Media Visual pada Siklus II .................................................................... 112
4.24. Hasil Observasi Siswa dalam Penerapan Pendekatan PMR dengan
Media Visual pada Siklus II .................................................................... 114
4.25 Hasil Pengamatan Sikap Siswa pada Siklus II .......................................... 115
4.26. Penilaian Hasil Pembelajaran Matematika pada Siklus II ......................... 117
4.27. Kendala dan Solusi Siklus II Pertemuan I ................................................. 119
4.28 Kendala dan Solusi Siklus II Pertemuan 2 ................................................ 119
4.29. Hasil Observasi Guru dalam Penerapan Pendekatan PMR dengan
Media Visual pada Siklus III Pertemuan 1 ............................................... 123
4.30. Hasil Observasi Siswa dalam Penerapan Pendekatan PMR dengan
Media Visual pada Siklus III Pertemuan 1 ............................................... 124
4.31 Hasil Pengamatan Sikap Siswa pada Siklus III Pertemuan 1 .................... 125
4.32 Penilaian Hasil Pembelajaran Matematika pada Siklus III Pertemuan 1 .. 127
4.33 Hasil Observasi Guru dalam Penerapan Pendekatan PMR dengan
Media Visual pada Siklus III Pertemuan 2 ............................................... 131
4.34. Hasil Observasi Siswa dalam Penerapan Pendekatan PMR dengan
Media Visual pada Siklus III Pertemuan 2 ............................................... 132
xv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
4.35. Hasil Pengamatan Sikap Siswa pada Siklus III Pertemuan 2 .................... 133
4.36. Penilaian Hasil Pembelajaran Matematika pada Siklus III Pertemuan 2 .. 134
4.37 Hasil Observasi Guru dalam Penerapan Pendekatan PMR dengan
Media Visual pada Siklus III .................................................................... 137
4.38 Hasil Observasi Siswa dalam Penerapan Pendekatan PMR dengan
Media Visual pada Siklus II ..................................................................... 139
4.39 Hasil Pengamatan Sikap Siswa pada Siklus II .......................................... 140
4.40. Penilaian Hasil Pembelajaran Matematika pada Siklus II ......................... 142
4.41. Kendala dan Solusi Siklus III Pertemuan I ................................................ 143
4.42. Kendala dan Solusi Siklus III Pertemuan II .............................................. 144’
4.43. Perbandingan Persentase Hasil Observasi Guru dan Siswa Tiap Siklus ... 145
4.44. Perbandingan Persentase Pengamatan Sikap Siswa Tiap Siklus ............... 147
4.45. Perbandingan Persentase Ketuntasan Pembelajaran Matematika Tiap
Siklus ......................................................................................................... 148
4.46. Kendala dan Solusi Penggunaan PMR dengan Media Visual ................... 150
xvi
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas .......................................... 40
3.1 Jadwal Penelitian ....................................................................................... 42
3.2 Alur Penelitian Tindakan Kelas ......................................................... 59
4.1 Analisis Observasi Guru dengan Menggunakan Pendekatan PMR dengan
Media Visual pada Siklus I ....................................................................... 86
4.2 Analisis Observasi Siswa dengan Menggunakan Pendekatan PMR dengan
Media Visual pada Siklus I ........................................................................ 88
4.3. Analisis Pengamatan Sikap Siswa dalam Proses Pembelajaran dengan
Menggunakan Pendekatan PMR dengan Media Visual pada Siklus I ...... 89
4.4 Rekapitulasi Perbandingan Hasil Belajar pada Siklus I ............................ 91
4.5. Analisis Observasi Guru dengan Menggunakan Pendekatan PMR dengan
Media Visual pada Siklus II ...................................................................... 113
4.6 Analisis Observasi Siswa dengan Menggunakan Pendekatan PMR dengan
Media Visual pada Siklus II ...................................................................... 115
4.7. Analisis Pengamatan Sikap Siswa dalam Proses Pembelajaran dengan
Menggunakan Pendekatan PMR dengan Media Visual pada Siklus II ..... 116
4.8 Rekapitulasi Perbandingan Hasil Belajar pada Siklus II ........................... 118
4.9 Analisis Observasi Guru dengan Menggunakan Pendekatan PMR dengan
Media Visual pada Siklus III ..................................................................... 138
4.10. Analisis Observasi Siswa dengan Menggunakan Pendekatan PMR dengan
Media Visual pada Siklus III ..................................................................... 140
4.11. Analisis Pengamatan Sikap Siswa dalam Proses Pembelajaran dengan
Menggunakan Pendekatan PMR dengan Media Visual pada Siklus III .... 141
4.12. Rekapitulasi Perbandingan Hasil Belajar pada Siklus III .......................... 143
4.13. Perbandingan Persentase Hasil Obervasi Guru dan Siswa Tiap Siklus ..... 146
4.14. Perbandingan Persentase Pengamatan Sikap Siswa Tiap Siklus ............... 147
4.15. Perbandingan Persentase Ketuntasan Pembelajaran Tiap Siklus ..............149
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Nilai UTS ..................................................................................................... 166
2. Hasil Pretest Matematika ............................................................................. 167
3. Silabus Pembelajaran .................................................................................. 168
4. Lembar Observasi Guru ............................................................................... 171
5. Deskriptor Lembar Observasi Guru ............................................................ 173 6. Lembar Observasi Siswa .............................................................................. 176 7. Deskriptor Lembar Observasi Siswa............................................................ 177 8. Kisi-kisi Pedoman Wawancara .................................................................... 180 9. Rubrik Penilaian Proses ............................................................................... 181 10. Deskriptor Penilaian Proses ......................................................................... 183 11. Skenario Pembelajaran Matematika ........................................................... 184
12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .............................................. 186
13. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .............................................. 207
14. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III ............................................ 222
15. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru .............................................................. 240
16. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa ............................................................ 243
17. Rekapitulasi Hasil Observasi Sikap Siswa (Penilaian Proses) .................... 246
18. Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa ................................................................. 252
19. Rekapitulasi Hasil Wawancara .................................................................... 254
20. Contoh Lembar Observasi Guru ................................................................. 257
21. Contoh Lembar Observasi Siswa ................................................................ 259
22. Contoh Hasil Pekerjaan Siswa ..................................................................... 261
23. Dokumentasi Pembelajaran.......................................................................... 266
24. Surat Keputusan Dekan ................................................................................ 267
25. Surat Permohonan Izin Penelitian ................................................................ 268
26. Surat Balasan Izin Penelitian ....................................................................... 270
27. Surat Perjanjian Kerjasama .......................................................................... 271
28. Surat Keterangan Kesediaan Observer ........................................................ 272
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xx
29. Daftar Hadir Siswa ....................................................................................... 264
30. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ............................................ 265
xix
top related