pengembangan instrumen pengukuran … instrumen pengukuran literasi ekologi untuk mengukur kesiapan...
Post on 28-May-2019
230 Views
Preview:
TRANSCRIPT
PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENGUKURAN LITERASI EKOLOGI UNTUK
MENGUKUR KESIAPAN BERPERILAKU RAMAH LINGKUNGAN SISWA
SEKOLAH MENENGAH ATAS
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Sains
Oleh :
ISMA AZIZ FAKHRUDIN
S831508026
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2018
ii
iii
iv
v
MOTO
“Hai orang-orang yang beriman, bertakwalah kepada Alloh sebenar-benar takwa
kepada-Nya; dan Janganlah sekali-kali kamu mati melainkan dalam keadaan
beragama islam”
(QS. Ali ’Imran: 102)
“Roda kehidupan akan selalu berputar dan rendah hatilah agar bisa bertahan”
(Penulis)
“Hargailah orang lain jika kamu ingin dihargai”
(Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Tesis ini saya persembahkan untuk:
Bapak, ibu, dan kakak Rofikoh Nurlaeli yang telah menjadi motivator dan
tiada henti memberi dukungan dan doa.
Puguh Karyanto dan Murni Ramli yang telah memberikan bimbingan dan
nasehat dalam menyelesaikan tesis ini.
Teman-teman pascasarjana pendidikan sains biologi UNS angkatan 2015
yang telah bersama-sama saling memberikan dukungan dalam penyelesaian
tesis ini.
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan fasilitas dan
kesempatan untuk menjalankan studi magister pendidikan sains biologi.
vii
Isma Aziz Fakhrudin. 2018. Pengembangan Instrumen Pengukuran Literasi
Ekologi untuk Mengukur Kesiapan Berperilaku Ramah Lingkungan Siswa
Sekolah Menengah Atas. Tesis. Pembimbing: Puguh Karyanto, S.Si.,M.Si.,Ph.D.
Kopembimbing: Murni Ramli, S.P.,M.Si.,Ed.D. Program Studi Magister
Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan karakteristik dan mengetahui
validitas dan reliabilitas instrumen pengukuran literasi ekologi untuk mengukur
kesiapan berperilaku ramah lingkungan siswa SMA.
Instrumen pengukuran literasi ekologi dikembangkan melalui tiga tahap,
yaitu mendesain kuesioner awal, melakukan uji kuesioner awal, dan mendesain
kuesioner final. Sampel uji coba merupakan delapan SMA berstatus adiwiyata di
Karasidenan Surakarta. Teknik sampling menggunakan proportionate random
sampling dengan jumlah total sampel 440 siswa. Pengumpulan data menggunakan
teknik wawancara open-ended melalui focus group discussion dan uji coba
kuesioner. Analisis data dilakukan secara kualitatif dan kuantitatif. Analisis
kelayakan instrumen dengan melihat content validity, criterion-related validity,
construct validity, dan reliabilitas menggunakan aplikasi iteman versi 3.00 dan
SPSS versi 18.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: 1) karakteristik
instrumen pengukuran literasi ekologi untuk mengukur kesiapan berperilaku
ramah lingkungan dijelaskan melalui integrasi konsep ekologi dari delapan SMA
adiwiyata yang sudah sesuai dengan konsep ekologi dari budaya barat. 2)
Instrumen pengukuran literasi ekologi valid dan reliabel digunakan sebagai alat
ukur untuk memprediksi kesiapan berperilaku ramah lingkungan dengan
menggunakan prediktor knowledge dan concern. Nilai reliabilitas dan validitas
instrumen dari 44 soal sudah reliabel dan valid untuk mengukur kesiapan
berperilaku ramah lingkungan dengan nilai alpha cronbach 0,714 pada aspek
knowledge dan 0,811 pada aspek concern.
Kata Kunci: Instrumen Pengukuran, Literasi Ekologi, Kesiapan Berperilaku
Ramah Lingkungan
60
viii
Isma Aziz Fakhrudin. 2018. The Development of Ecological Literacy
Measurement Tool to Measure High school Students’ Readiness to Behave
Environmentally Friendly. Thesis. Advisor: Puguh Karyanto, S.Si.,M.Si.,Ph.D.
Co-Advisor: Murni Ramli, S.P.,M.Si.,Ed.D. Magister of Science Education
Program. Department of Teacher Training and Education, Sebelas Maret
University, Surakarta.
ABSTRACT
This research aims to explaining characteristic and knowing measurement
tools validity and reliability to measure high school students’ readiness to behave
environmentally friendly.
Ecological literacy measurement tool was developed by three steps:
Designing preliminary questionnaire, testing preliminary questionnaire, and
designing final questionnaire. Sample of this research consist of eight high
schools that get adiwiyata status. Sampling technique used proportionate random
sampling consist of 440 students as a sample. Data collecting used open-ended
interview through focus group discussion and testing questionnaire. Data analysis
was done by qualitative and quantitative analysis. Feasibility analysis of
measurement tool was analyzed by content validity, criterion-related validity,
construct validity, and reliability using iteman version 3.00 and SPSS version 18.
The result shows: 1) the characteristic of measurement tool to measure
environmentally friendly behavior readiness was explained through integrated
ecological concept from eight adiwiyata high schools that appropriate with
ecological concept from western culture. 2) Ecological literacy measurement tool
is valid and reliable to be used as measurement tool to predicts environmentally
friendly behavior readiness which used knowledge and concern as a predictors.
Measurement tool reliability and validity of 44 questions is reliable and valid to
measure environmentally friendly behavior readiness with alpha cronbach value
0.714 on knowledge and 0.811 aspects of concern.
Keywords: Measurement tool, Ecological literacy, Environmentally friendly
behavior readiness,
60
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan yang telah memberikan
anugerah-Nya, sehingga penelitian dan penulisan tesis ini dapat diselesaikan tepat
waktu. Tesis ini berjudul Pengembangan Instrumen Pengukuran Literasi Ekologi
untuk Mengukur Kesiapan Berperilaku Ramah Lingkungan Pada Sekolah
Menengah Atas. Penulis menyadari, penyusunan tesis ini dapat diselesaikan
berkat bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis
mengucapkan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan ijin
penyusunan penelitian.
2. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Kepala Program Studi Magister
Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sebelas Maret yang telah memberikan ijin penyusunan penelitian.
3. Puguh Karyanto, S.Si.,M.Si.,Ph.D., selaku Pembimbing I yang dengan
kesabarannya membimbing dan memberikan motivasi dalam penyusunan
tesis ini.
4. Murni Ramli, S.P.,M.Si.,Ed.D., selaku Pembimbing II yang dengan
kesabarannya membimbing dan memberikan motivasi dalam penyusunan
tesis ini.
5. Teman-teman mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains-
Konsentrasi Pendidikan Biologi angkatan tahun 2015.
6. Semua pihak yang telah membantu penyusunan tesis ini.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa tesis ini masih jauh dari
kesempurnaan, maka penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang
konstruktif demi kesempurnaan tesis ini. Akhir kata, penulis berharap semoga
tesis ini bermanfaat bagi perkembangan dunia pendidikan dan ilmu pengetahuan.
Surakarta, 15 Januari 2018
Penulis
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI .................................. ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. iii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ........................................................ iv
HALAMAN MOTO ........................................................................................ v
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vi
ABSTRAK ....................................................................................................... vii
ABSTRACT ..................................................................................................... viii
PRAKATA ....................................................................................................... ix
DAFTAR ISI ................................................................................................... ix
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiv
BAB I. PENDAHULUAN ............................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .................................................................................... 5
C. Tujuan Penelitian ..................................................................................... 6
D. Spesifikasi Produk .................................................................................... 6
E. Pentingnya Pengembangan ...................................................................... 7
F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ................................................ 7
G. Defini Istilah ............................................................................................. 8
BAB II. KAJIAN PUSTAKA .......................................................................... 10
A. Kajian Teori .............................................................................................. 10
1. Kesiapan Berperilaku Ramah Lingkungan .......................................... 10
2. Instrumen sebagai Alat Ukur dan Pengembangan Instrumen
untuk Mengukut Kesiapan Berperilaku Ramah Lingkungan……… 12
3. Sekolah Adiwiyata dan Local Content Sekolah Adiwiyata
a. Sekolah Adiwiyata ......................................................................... 17
b. Local Content Sekolah Adiwiyata ................................................. 18
xi
B. Penelitian yang Relevan ........................................................................... 19
C. Kerangka Berpikir .................................................................................... 21
BAB III. METODE PENELITIAN ................................................................. 22
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................... 22
B. Jenis Penelitian ........................................................................................ 21
C. Prosedur Penelitian dan Pengembangan .................................................. 23
1. Designing the Preliminary Questionnaire ........................................... 23
a. Jenis dan Sumber Data .................................................................... 24
b. Teknik Sampling ............................................................................. 24
c. Prosedur Pengumpulan Data ........................................................... 24
d. Analisis Data ................................................................................... 25
2. Testing the Questionnaire .................................................................... 25
a. Jenis dan Sumber Data .................................................................... 25
b. Teknik Sampling ............................................................................. 25
c. Prosedur Pengumpulan Data ........................................................... 26
d. Analisis Data ................................................................................... 26
3. Designing Final Questionnaire ........................................................... 27
BAB IV HASIL PENELITIAN ....................................................................... 28
A. Designing Preliminary Questionnaire ..................................................... 28
B. Testing the Questionnaire......................................................................... 38
C. Designing Final Questionnaire ................................................................ 42
D. Pembahasan .............................................................................................. 43
1. Karakteristik Instrumen Pengukuran Literasi Ekologi untuk
Mengukur Kesiapan Berperilaku Ramah Lingkungan......................... 44
2. Kelayakan Instrumen Pengukuran Literasi Ekologi untuk
Mengukur Kesiapan Berperilaku Ramah Lingkungan......................... 47
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .................................... 50
A. Kesimpulan ............................................................................................... 51
B. Implikasi ................................................................................................... 51
C. Saran ......................................................................................................... 52
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 53
xii
LAMPIRAN ..................................................................................................... 58
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. Theory of Planned Behavior .......................................................... .... 11
2.2. Hubungan Evaluasi-Penilaian-Pengukuran-dan Tes ..................... .... 12
2.3. Kerangka Berpikir ......................................................................... .... 20
3.1. Desain Penelitian ........................................................................... .... 23
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1. Proporsi Sampel Pengujian Kuesioner Literasi Ekologi ............. .... 26
3.2. Kategorisasi Nilai Alpha Cronbach ............................................. .... 27
4.1. Perbandingan Konsep Ekologi Local Content, Lewinsohn,
dan NEP ....................................................................................... .... 29
4.2 Indikator Knowledge Instrumen Literasi Ekologi sebagai Desain
Awal ............................................................................................ .... 30
4.3. Indikator Concern dan Atittude Instrumen Literasi Ekologi
sebagai Desain Awal ................................................................... .... 34
4.4. Profil Sampel ............................................................................... .... 38
4.5. Validitas Konstruk dan Reliabilitas Knowledge ............................... 39
4.6. Validitas Konstruk dan Reliabilitas Concern.................................... 39
4.7. Validitas Konstruk dan Reliabillitas Attitude.................................... 40
4.8. Perbandingan Nilai Reliabilitas Instrumen NEP dan Literasi Ekologi
yang Dikembangkan ......................................................................... 41
4.9. Keeratan Hubungan Prediktor Knowledge dan Concern .................. 41
4.10. Kategori Level Kesiapan Berperilaku Ramah Lingkungan .............. 43
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Publikasi Hasil Penelitian .............................................................. .... 59
2. Kesesuaian Local Content dengan Konsep Ekologi NEP dan
Lewinsohn Pada Kuesioner Awal .................................................. .... 60
3. Indikator Soal Knowledge .................................................................. 64
4. Indikator Soal Concern dan Attitude Kuesioner Awal................... .... 68
5. Instrumen Literasi Ekologi Awal ................................................... .... 71
6. Indikator Soal Knowledge Kuesioner Uji Coba ............................. .... 87
7. Indikator Soal Concern dan Attitude Kuesioner Uji Coba ............. .... 91
8. Instrumen Literasi Ekologi Uji Coba ............................................. .... 95
9. Indikator Soal Knowledge Kuesioner Produk Akhir...................... .... 110
10. Indikator Soal Concern Kuesioner Produk Akhir ............................... 114
11. Instrumen Literasi Ekologi Kuesioner Akhir ...................................... 116
12. Rubrik Penilaian Instrumen Literasi Ekologi ..................................... 128
13. Data Statistik Analisis Kebutuhan ................................................. .... 130
14. Hasil Wawancara dengan Delapan Guru SMA Adiwiyata
Di Karasidenan Surakarta dan Ahli Lingkungan .............................. 132
15. Dokumentasi Penelitian ................................................................. .... 133
top related