pengaruh model pembelajaran kolaboratif …repository.ump.ac.id/4729/1/liling septiana wardani...
Post on 22-Oct-2020
4 Views
Preview:
TRANSCRIPT
-
1
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOLABORATIF
TEKNIKLEARNING CELL (SEL BELAJAR)
TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
SISWA KELAS V DI SEKOLAH DASAR NEGERI 4 KRANDEGAN
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru SekolahDasar
Oleh :
LILING SEPTIANA WARDANI
1001100151
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2014
Pengaruh Model Pembelajaran..., Liling Septiana Wardani, FKIP UMP, 2014
-
2
ii
Pengaruh Model Pembelajaran..., Liling Septiana Wardani, FKIP UMP, 2014
-
3
iii
Pengaruh Model Pembelajaran..., Liling Septiana Wardani, FKIP UMP, 2014
-
4
iii
Pengaruh Model Pembelajaran..., Liling Septiana Wardani, FKIP UMP, 2014
-
5
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran
kolaboratif teknik learning cell terhadap hasil belajar Matematika siswa kelas V di
Sekolah Dasar Negeri 4 Krandegan Tahun Pelajaran 2013/2014. Data dihitung
menggunakan uji prasarat yaitu uji normalitas, uji homogenitas, dan uji t. Hipotesis
pertama pada aspek kognitif dari hasil uji t diperoleh atau 2,91≥ 1,67,
sehingga teknik learning cell berpengaruh lebih baik terhadap hasil belajar Matematika
aspek kognitif. Hipotesis kedua pada aspek afektif dari hasil uji t diperoleh
atau 1,31 ≤ 1,671, sehingga teknik learning cell tidak berpengaruh lebih baik terhadap hasil belajar Matematika aspek afektif. Hipotesis ketiga pada aspek psikomotor
dari hasil uji t diperoleh , atau 2,66 ≥ 1,671, sehingga teknik learning
cell berpengaruh lebih baik terhadap hasil belajar Matematika aspek psikomotor.
Kata kunci : Hasil belajar, Matematika, danTeknik Learning Cell
iv
Pengaruh Model Pembelajaran..., Liling Septiana Wardani, FKIP UMP, 2014
-
6
MOTTO
يا آأيها الذين ا منىا ستعينىا بالصبر والصالة إن اهلل مع الصابرين (153
Jadikanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu, sesungguhnya Alloh bersama
orang-orang yang sabar.
(QS. Al-Baqarah: 153)
Jika anda mendidik seorang pria maka seorang pria akan menjadi terdidik. Jika
anda mendidik seorang wanita maka sebuah generasi akan terdidik.
(Brigham Young)
v
Pengaruh Model Pembelajaran..., Liling Septiana Wardani, FKIP UMP, 2014
-
7
PERSEMBAHAN
1. Untuk kedua orang tuaku, bapak Rustam Mulyanto dan ibu Zaenab yang
kucintai. Terima kasih atas segala pengorbanan, dukungan, dan doa yang tidak
pernah putus untukku hingga aku dapat menyelesaikan skripsi ini.
2. Untuk Kakak-kakakku yang tersayang, Rudi Santosa dan Ely Widiastuti.
3. Serta Keponakanku, Regita Silvia Silawarti dan Damar Kukuh Budi
Darmawan yang selalu memberi keceriaan padaku.
4. Para sahabatku, Feri, Febi, Vina, Fastry, Isti, Rina, Nurul, dan teman-temanku
Terima kasih atas dukungan, nasehat, pengertian dan doa yang telah kalian
berikan.
vi
Pengaruh Model Pembelajaran..., Liling Septiana Wardani, FKIP UMP, 2014
-
8
KATA PENGANTAR
Puji syukur atas kehadirat Allah SWT atas berkat, rahmat, taufik, hidayah
serta inayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini. Sholawat
serta salam tak lupa peneliti sanjungkan kepada Nabi Muhammad SAW. Peneliti
ingin menyampaikan terimakasih kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto.
2. Drs. Ahmad, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah.
3. Drs. Sri Harmianto, M.Pd., Ketua Program studi PGSD S1 Universitas
Muhammadiyah Purwokerto .
4. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan
waktunya untuk memberikan bimbingan, dorongan, arahan, dan masukan
sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan.
5. Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si., Dosen Pembimbing II yang telah meluangkan
waktunya untuk memberikan bimbingan, dorongan, arahan, dan masukan
sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan.
6. Seluruh dosen PGSD S1 yang telah memberikan bekali ilmu pengetahuan
yang sangat bermanfaat dalam hidup peneliti.
7. Joeni Ambarwati, S.Pd., Kepala SD Negeri 4 Krandegan yang telah
memberikan ijin penelitian dan memberikan motivasi kepada peneliti.
vii
Pengaruh Model Pembelajaran..., Liling Septiana Wardani, FKIP UMP, 2014
-
9
8. Guru dan Karyawan/Karyawati di Sekolah Dasar Negeri 4 Krandegan yang
telah mambantu kelancaran penelitian ini.
9. Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini yang tidak
dapat disebutkan satu persatu.
Semoga Allah SWT membalas semua amal perbuatan mereka dengan
imbalan yang sesuai. Dengan keterbatasan skripsi ini, maka dengan rendah hati
peneliti mengharapkan kritikan dan saran untuk menyempurnakan skriksi ini.
Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat diterima dan bermanfaat dalam bidang
pendidikan khususnya mata pelajaran matematika pada sekolah dasar, serta
memberi manfaat dan kebaikan bagi peneliti.
Purwokerto, April 2014
viii
Pengaruh Model Pembelajaran..., Liling Septiana Wardani, FKIP UMP, 2014
-
10
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL….. ............................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... ii
SURAT PERNYATAAN ............................................................................... iii
ABSTRAK ...................................................................................................... iv
MOTTO .......................................................................................................... v
PERSEMBAHAN ........................................................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
DAFTAR ISI ................................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiv
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ......................................................................... 1
B. Perumusan Masalah ................................................................. 3
C. Tujuan Penelitian ..................................................................... 4
D. Manfaat Penelitian ................................................................... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Deskriptif Teori ........................................................................ 5
1. Model Pembelajaran Kolaboratif ....................................... 5
2. Teknik Learning Cell ......................................................... 7
3. Model Pembelajaran Langsung .......................................... 9
ix
Pengaruh Model Pembelajaran..., Liling Septiana Wardani, FKIP UMP, 2014
-
11
4. Belajar ................................................................................ 10
5. Hasil Belajar ....................................................................... 12
6. Matematika ......................................................................... 14
7. Geometri dan Pengukuran .................................................. 15
B. Hasil Penelitian yang Relevan ................................................. 20
C. Kerangka Berpikir .................................................................... 21
D. Hipotesis Penelitian .................................................................. 23
BAB III METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian ..................................................................... 24
1. Waktu Penelitian ................................................................ 24
2. Tempat Penelitian............................................................... 24
B. Populasi dan Sampel ................................................................ 24
1. Populasi .............................................................................. 24
2. Sampel ................................................................................ 24
C. Prosedur Penelitian................................................................... 25
D. Desain Penelitian ...................................................................... 26
E. Metode Penelitian..................................................................... 27
F. Definisi Operasional Variabel .................................................. 28
G. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 29
1. Dokumentasi ...................................................................... 29
2. Teknik Pengumpulan Data untuk Hasil Belajar
Matematika ......................................................................... 29
x
Pengaruh Model Pembelajaran..., Liling Septiana Wardani, FKIP UMP, 2014
-
12
H. Analisis Instrumen Penelitian .................................................. 32
1. Analisis Instrumen Tes ....................................................... 32
2. Analisis Instrumen Non Tes ............................................... 35
I. Analisis Data Penelitian ........................................................... 36
1. Uji Normalitas .................................................................... 36
2. Uji Homogenitas ................................................................ 37
3. Uji Hipotesis ...................................................................... 37
J. Uji Hipotesis dengan SPSS ...................................................... 41
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Hasil Penelitian.................................................... ...... 42
1. Data Nilai UAS Matematika Kelas Kontrol……………... 42
2. Data Nilai UAS Matematika Kelas Eksperimen………..... 43
3. Hasil Belajar Siswa Aspek Kognitif……………………… 47
4. Hasil Belajar Siswa Aspek Afektif……………………….. 52
5. Hasil Belajar Aspek Psikomotor…………………………. 57
B. Pembahasan……………………………………………………... 63
1. Hipotesis Pertama…………………………………………. 63
2. Hipotesis Kedua…………………………………………… 64
3. Hipotesis Ketiga…………………………………………... 65
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan....................................................................................... 69
B. Saran……………………………………………………………. 69
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 71
xi
Pengaruh Model Pembelajaran..., Liling Septiana Wardani, FKIP UMP, 2014
-
13
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
A. Lampiran A
1. Data Nilai UAS Matematika Kelas Kontrol……………………... 74
2. Data Nilai UAS Matematika Kelas Eksperimen ………………… 76
3. Silabus Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol…………………… 78
4. RPP Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol………………………. 88
5. Kisi-kisi Penilaian Aspek Kognitif, Afektif, dan Psikomotor…… 112
B. Lampiran B
1. Hasil Uji Coba Instrumen……………………………………....... 117
2. Analisis Data……………………………………………………... 123
C. Lampiran C
1. Hasil Postes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol……………… 183
2. Hasil Angket Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol…………….. 187
3. Surat-surat ……………………………………………………….. 191
4. Foto-foto Hasil Penelitian……………………………………….. 196
5. Biodata Tim Peneliti……………………………………………... 200
xii
Pengaruh Model Pembelajaran..., Liling Septiana Wardani, FKIP UMP, 2014
-
14
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Bangun Datar ........................................................................... 20
Gambar 4.1 Batang Nilai Ulangan Akhir Semester (UAS) Matematika
Kelas Kontrol............................................................................. 43
Gambar 4.2 Diagram Batang Nilai Ulangan Akhir Semester (UAS)
Matematika Kelas Eksperimen.................................................. 44
Gambar 4.3 Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Kognitif Kelas Kontrol.. 49
Gambar 4.4 Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Kognitif Kelas
Eksperimen……………………………………………………. 49
Gambar 4.5 Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Afektif Kelas Kontrol... 53
Gambar 4.6 Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Afektif Kelas
Eksperimen……………………………………………………. 54
Gambar 4.7 Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Psikomotor Kelas
Kontrol………………………………………………………... 58
Gambar 4.8 Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Psikomotor Kelas
Eksperimen……………………………………………………. 60
Gambar 4.9 Siswa Sedang Mengerjakan LKS.............................................. 66
Gambar 4.10 Tri dan Zhein Saat Memaparkan Hasil Diskusi......................... 70
Gambar 4.11 Setting Tempat Duduk Kelas Eksperimen................................. 67
xiii
Pengaruh Model Pembelajaran..., Liling Septiana Wardani, FKIP UMP, 2014
-
15
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kolaboratif ……………. 6
Table 2.2 Sintaks Model Pembelajaran Langsung ………………………. ... 10
Tabel 2.3 Taksonomi Bloom Ranah Kognitif Hasil Revisi Lorin Anderson 13
Tabel 2.4 Taksonomi Tujuan Pengajaran Ranah Afektif (Kwathwohl, Bloom,
dan Masia, 1994).............................................................................. 13
Tabel 2.5 Taksonomi Tujuan Pengajaran Ranah Psikomotor (Simpson,1972) 14
Tabel 2.6 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar .................................. 15
Tabel 3.1 Desain post test hanya group control dengan random subjek
(Randomized Subjects Postest Only Control Group Design)…… 26
Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Angket………………………………………... 31
Tabel 3.3 Rekapitulasi Validitas Soal Tes untuk Materi Sifat-sifat Bangun
Datar……………………………………………………………... 33
Tabel 3.4 Rekapitulasi Daya Pembeda Soal Materi Sifat-sifat Bangun
Datar……………………………………………………………... 34
Tabel 3.5 Rekapitulasi Tingkat Kesukaran Soal Materi Sifat-sifat Bangun
Datar…………………………………………………………….. 35
Tabel 3.6 Rekapitulasi Validitas Angket…………………………………... 36
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Data Nilai Ulangan Akhir Semester
(UAS) Matematika Kelas Kontrol………………………………. 42
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Data Nilai Ulangan Akhir Semester
(UAS) Matematika Kelas Eksperimen………………………….. 44
xiv
Pengaruh Model Pembelajaran..., Liling Septiana Wardani, FKIP UMP, 2014
-
16
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika Aspek Kognitif Kelas
Kontrol…………………………………………............................ 47
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Aspek Kognitif
Kelas Eksperimen………………………………………………… 49
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Data Angket Kelas Kontrol……………….. 53
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Data Angket Kelas Eksperimen…………... 54
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Aspek Psikomotor Untuk Kelas
Kontrol……………………………………………….................. 58
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Aspek Psikomotor Untuk Kelas
Kontrol………………………………………………................... 59
xv
Pengaruh Model Pembelajaran..., Liling Septiana Wardani, FKIP UMP, 2014
top related