pembelajaran kbk
Post on 13-Jan-2015
2.295 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
PERUBAHAN PEMBELAJARAN DARI
TEACHER CENTERED LEARNING MENJADI
STUDENT CENTERED LEARNING
PERUBAHAN PEMBELAJARAN DARI
TEACHER CENTERED LEARNING MENJADI
STUDENT CENTERED LEARNING
MENGAPA HARUS MELAKUKAN PERUBAHAN PEMBELAJARAN ?
APAKAH DENGAN SISTIM PEMBELAJARAN YANG BIASA
DILAKUKAN SUDAH DIANGGAP TIDAK EFEKTIF ATAU TIDAK MENCAPAI
TUJUAN PENDIDIKAN ?
KONDISI GLOBAL : PERSAINGAN
PERSYARATAN KERJA PERUBAHAN ORIENTASI
KONDISI GLOBAL : PERSAINGAN
PERSYARATAN KERJA PERUBAHAN ORIENTASI
PERUBAHAN KOMPETENSI
LULUSAN
PERUBAHAN KOMPETENSI
LULUSAN
PERUBAHAN KURIKULUMPERUBAHAN KURIKULUM
PERUBAHAN PEMBELAJARAN
PERUBAHAN PEMBELAJARAN
PERUBAHAN PARADIGMA
PENGETAHUAN, BELAJAR DAN MENGAJAR
PERUBAHAN PARADIGMA
PENGETAHUAN, BELAJAR DAN MENGAJAR
( ROGER C. SCHANK ,” Engines for learning”)
BELAJAR MENGHITUNG ….. MENGHITUNGLAH
BELAJAR BERENANG ……... BERENANGLAH
BELAJAR BAHASA …………. BERBICARALAH
BELAJAR BERUBAH ………………………….?
BELAJAR MENYANYI ….….... BERNYANYILAH
BELAJAR MENGAJAR ……… MENGAJARLAH
PENGETAHUAN DIPANDANG SEBAGAI SESUATU YANG
SUDAH JADI , YANG TINGGAL DIPINDAHKAN ( DITRANSFER ) DARI DOSEN KE MAHASISWA.
PENGETAHUAN ADALAH HASIL KONSTRUKSI ( BENTUKAN ) ATAU
HASIL TRANSFORMASI
SESEORANG YANG BELAJAR.
BELAJAR ADALAH
MENERIMA PENGETAHUAN
( PASIF - RESEPTIF ) )
BELAJAR ADALAH MENCARI DAN
MENGKONSTRUKSI (MEMBENTUK)
PENGETAHUAN AKTIF DAN SPESIFIK
CARANYA
Menyampaikan pengetahuan
(bisa Klasikal)
Menjalankan sebuah instruksi yang telah
dirancang
Berpartisipasi dengan mahasiswa dalam
membentuk pengetahuan
Menjalankan berbagai strategi yang membantu mahasiswa untuk dapat
belajar.
PASIF RESEPTIF
Transfer pengetahuan
ke mahasiswa
?
BELAJAR ADALAH BERUBAH (DARI GEMUK KE KURUS)
DAN ADA NILAI TAMBAH
BLACK BOX
AKTIF SPESIFIK
Mencari dan mengkonstruksi
pengetahuan lewat berbagai
strategi
MENJADI GREY BOX
PERUBAHAN PEMBELAJARAN DI PERGURUAN TINGGI
MELAKSANAKAN TRANSFER OF KNOWLEDGE
MELAKUKAN PROSES PEMBEKALAN
METHOD OF INQUIRY SESEORANG YANG
BERKOMPETEN DALAM BERKARYA DI MASYARAKAT
BUKAN LAGI BAGAIMANA DOSEN MENGAJAR DENGAN BAIK (TEACHER CENTER),
TAPI…….
BAGAIMANA MAHASISWA BISA BELAJAR DENGAN BAIK DAN
BERKELANJUTAN (STUDENT CENTERED LEARNING)
TRANSFER OF KNOWLEDGE
METHOD OF INQUIRY
DISCOVERY
PERUBAHAN PERAN DOSEN
MOTIVATOR MEDIATOR
& FASILITATORPENGAJAR
TUGAS DOSEN SEBAGAI MOTIVATOR DAN FASILITATOR DALAM PEMBELAJARAN
MENYEDIAKAN PENGALAMAN BELAJAR YANG MEMUNGKINKAN MAHASISWA BERTANGUNG JAWAB DALAM MEMBUAT TUGASNYA.
MENYEDIAKAN KEGIATAN-KEGIATAN YANG MERANGSANG KEINGINTAHUAN, MEMBANTU MENGEKSPRESIKAN GAGASAN-GAGASANNYA, DAN MENGKOMUNIKASIKAN IDENYA.
MENYEDIAKAN SARANA YANG MERANGSANG MAHASISWA BERFIKIR SECARA PRODUKTIF.
MEMONITOR, MENGEVALUASI DAN MENUNJUKAN APAKAH PEMIKIRAN MHS JALAN ATAU TIDAK.
PERENCANAAN PELAKSANAAN
GBPP SAP
METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
RE
KO
NS
TR
UK
SI
MA
TA
KU
LIA
H
PENGEMBANGAN
KU
RIK
ULU
M
EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN
PROSES BELAJAR
Bahan ajar
Dosen
MhsSarana
dan Media
HASIL BELAJAR
PERENCANAAN PELAKSANAAN
RENC.PEMB.
METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN SCL
PE
NG
EM
BA
NG
AN
P
EM
BE
LA
JAR
A
PENGEMBANGANK
UR
IKU
LU
M
EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN
Action Research
PROSES DAN HASIL BELAJAR
sumber belajar
Dosen
Mhs
(PLAN) (DO) (ACT)
(CHECK)
PENGUKURAN DAN PENILAIAN PENGUKURAN DAN PENILAIAN BELAJAR MAHASISWABELAJAR MAHASISWA (alternatif I)(alternatif I)
TIDAKLULUS
HASIL BELAJAR
MAHASISWA BELAJAR
PENILAIAN
TES / UJIANTES / UJIAN LULUSLULUS
KULIAHKULIAH
Alternatif 2Alternatif 2
TUGAS
TUGAS
PRESENTASI
PRESENTASI
SEMINAR
SEMINAR
MEM
BUAT
MODEL
MEM
BUAT
MODEL
KULIAH DAN TUTORIAL
KOMPETENKOMPETEN
??
PESERTA DIDIK
PENDIDIK
SUMBER BELAJAR
INTERAKSI
MAHASISWA
DOSEN
SUMBER BELAJAR
SEBAGAI FASILITATOR DAN MOTIVATOR
MULTI DEMENSI
MENITIK BERATKAN PADA
METHOD OF INQUIRY and DISCOVERY
INTERAKSI
MENUNJUKKAN KINERJA KREATIF KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF
UTUH
1. MEMFASILITASI: Buku, hand-out, jurnal, hasil penelitian, dan waktu.
2. MEMOTIVASI: • Dengan memberi perhatian pada mahasiswa.• Memberi materi yang relevan dengan tingkat kemampuan
mahasiswa dan dengan situasi yang kontektual.• Memberi semangat dan kepercayaan pada mahasiswa bahwa
ia dapat mencapai kompetensi yang diharapkan.• Memberi kepuasan pada mahasiswa terhadap pembelajaran
yang kita jalankan.
3. MEMBERI TUTORIAL: Menunjukkan jalan/cara/metode yang dapat membantu mahasiswa menelusuri dan menemukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan materi pembelajaran.
4. MEMBERI UMPAN BALIK: Memonitor dan mengkoreksi jalan pikiran / hasil kinerjanya agar mencapai sasaran yang optimum sesuai kemampuannya.
KOMPETENSI KULIAHSEMINAR / DISKUSI /
PRESENTASI
PRAKTIKUM / STUDI
LAPANGANCAL
BELAJAR MANDIRI
1.
2.
3.
4.
5.
PROGRAM OUTCOMES MACAM METODE
MEMILIH METODE PEMBELAJARAN
KOMPETENSI KULIAHSEMINAR / DISKUSI /
PRESENTASI
PRAKTIKUM / STUDI
LAPANGANCAL
BELAJAR MANDIRI
1. Mempunyai landasan kuat untuk mengembangkan profesinya.
2. Mempunyai sejumlah kemampuan generik untuk kerja.
3. Mempunyai kemampuan menggali informasi baru.
4. ……………………..
5. ……………………..
PROGRAM OUTCOMES METODE PEMBELAJARAN
Terdapat beragam model pembelajaran dengan pendekatan SCL, di antaranya :
• Small Group Discussion• Role-Play & Simulation • Case Study • Discovery Learning (DL)• Self-Directed Learning (SDL)• Cooperative Learning (CL)• Collaborative Learning (CbL)• Contextual Instruction (CI)• Project Based Learning (PjBL)• Problem Based Learning and Inquiry (PBL)
Reading
Hearing words
Looking at picture
Looking at an exhibition
Participating in a discussion
Watching video
Watching a demonstration
Seeing it done on location
Giving a talk
Doing a Dramatic Presentation
Simullating the Real Experience
Doing the Real Thing90%
70%
50%
30%
20%
10%
PA
SS
IVE
AC
TIV
E
TINGKAT MEMORISASI
Verbal reciving
Visual reciving
Partici- pating
Doing
TINGKAT KETERLIBATANMODEL PEMBELAJARAN
Perencanaan uji coba
evaluasi
Pemahaman bersama
TUTORIAL
PERUBAHAN KURIKULUM BUKAN HANYA PERUBAHAN PEMIKIRAN
TETAPI YANG LEBIH PENTING ADALAH
ADANYA PERUBAHAN PERILAKU DALAM PEMBELAJARAN
Seorang murid mengeluh kepada Gurunya:
”Bapak menuturkan banyak cerita, tetapi tidak pernah menerangkan maknanya kepada kami “
Jawab sang Guru:
“Bagaimana pendapatmu, Nak; andaikata seseorang menawarkan buah kepadamu, namun mengunyahkannya dahulu bagimu?”
Tak seorangpun dapat menemukan pengertian yang paling tepat bagi dirimu sendiri. Sang Guru pun tidak mampu.
HARAPAN : HARAPAN : SETIAP PERGURUAN TINGGI MENELORKAN IDE IDE PEMBELAJARAN SCL YANG KREATIF DAN EFEKTIF
HARAPAN : HARAPAN : SETIAP PERGURUAN TINGGI MENELORKAN IDE IDE PEMBELAJARAN SCL YANG KREATIF DAN EFEKTIF
(KBK)
(SCL)
PROSES
INPUT
ORGANISASI SEHATMANAJEMENKEPEMIMPINAN
Efisien Produktif
JAMINAN KUALITAS
INPUT
JAMINAN KUALITAS
PROSES
JAMINAN KUALITAS OUTPUT
PERBAIKAN TERUS MENERUS
LULUSANKOMPETEN
OUTPUT
RE
LE
VA
N
1. PERUBAHAN PERSYARATAN KERJA
2. KOMPLEKSITAS MASALAH (perlunya kemampuan di luar bidang studinya)
3. PERUBAHAN CEPAT DI SEGALA BIDANG KEHIDUPAN (perlunya kemampuan generik/transferable skill)
4. KURIKULUM LAMA BERBASIS CONTENT (sk.Mendikbud no 056/U/1994)
5. PERUBAHAN ARAH PENGEMBANGAN PT (4 pilar pendidikan – TCCO ke SCL)
top related