paradigma baru perkaderan muhammadiyah (aspek metode) … filepeta konsep kebijakan perkaderan...

Paradigma Baru Perkaderan Muhammadiyah (Aspek Metode)

SPM 2015Munawwar Khalil

Poin Perubahan dlm SPM 2015

Tata kelola kurikulum1

Pendalaman & perluasan Materi2

Penguatan proses & evaluasi pembelajaran3

Tata kelola penyelenggaraan4

Peta Konsep Kebijakan Perkaderan Muhammadiyah

SPM

Materi IndukPerkaderan

PedomanPerkaderan

Panduan Praktis

Kurikulum - Silabus

• Darul Arqam

• Baitul Arqam

• Fungsional

• DA Pusat

• DA Wilayah

• DA Pim. AUM

• BA Daerah

• BA Cabang

• BA Ranting

• BA AUM

• Pelatihan Instruktur

• Dialog Ideopolitor

• Up-Grading

• Dll (flexible)

• Darul Arqam

• Baitul Arqam

• Metode Pembelajaran

• Evaluasi Perkaderan

• Administrasi Perkaderan

• Silabus Perkaderan

• Tadarus

Fathul Qulub

• Out Bound

Modul

Perkaderan

• Darul Arqam

• Baitul Arqam

• Pelatihan

Instruktur

• Dialog

Ideopolitor

Munawwar Khalil/sep/2015

Keterangan:

Warna Biru Sudah Terealisasi

Warna Merah Belum Terealisasi

Warna Hijau Sedang Proses

Paradigma Baru

Kurikulum

Terintegrasi

• Profil Kader

• Materi

• Metode

• Evaluasi

SPM 2015

Lingkup

Perkaderan

berbasis :

• Efektivitas

• Efesiensi

• Measurable

• Achievable

Paradigma Baru

1

Metode Pembelajaran

“Ball Position “

Instruktur & Peserta ?

70 % Instruktur 30 % Peserta

30 % Instruktur 70 % Peserta

50 % Instruktur 50 % Peserta

Model

Strategi

Pendekatan

Metode

Tehnik

Model

dasar penerapan

Strategi Pendekatan Metode Tehnik

Model & Strategi Perkaderan

Landasan

Teoritik

Konstruktivisme belajar merupakanproses merekonstruksi pengetahuanbaru berdasarkan pengalaman & interaksi kader sebelumnya.

ModelAndragogi seni & ilmu dalammembantu peserta perkaderan sebagaiorang dewasa utk belajar.

StrategiActive Learning pembelajaran ygmemposisikan orang dewasa mengambilperan aktif sebagai subyek belajar dgnpendekatan persuasive dialogis.

Perubahan Paradigma• TABULARASA

• Peserta menerimapengajaran drinstruktur/narasumber

• Instruktur/Narasumberaktif mengajar

• Dikdaktik-metodik

• Saya mengajar apa ?

• KONSTRUKTIVISME

• Peserta aktif membangunkonsep

• Peserta aktif belajar

• Pengalaman belajar

• Peserta mampu apa ?

Apa Makna Belajar ?

BELAJAR

merupakan usaha manusia

utk membangun pengetahuan

dalam dirinya

Peningkatan:

Kemampuan

Pengetahuan

Ketrampilan

Sikap & Perilaku

Pembelajaran Aktif (1)

BELAJAR AKTIF:

merupakan pendekatan

pengelolaan sistem

pembelajaran melalui cara-cara

belajar aktif menuju belajar

mandiri

Tujuan: Kemampuan

belajar secara mandiri

• Pembelajaran harus bermakna bagi peserta

• Peserta hrs berperan aktif dlm pembelajaran

• Peserta hrs mampu memutuskan apa yg

akan dipelajari & cara mempelajarinya

Pembelajaran Aktif (2)

LEARNING BY DOING :

Peserta terlibat langsung

dalam proses belajar secara

spontan

• Instruktur menyediakan sarana belajar

• Instruktur memfasilitasi terciptanya suasana belajar yang kondusif

• Instruktur mendampingi peserta dalam menyelesaikan kesulitan

belajar

LEARNING BY DOING :

Peserta terlibat langsung

dalam proses belajar secara

spontan

INSTRUKTUR sbg

Fasilitator yg membantu

memudahkan peserta

belajar

INSTRUKTUR sbg

Narasumber yg mampu

mengundang pemikiran

dan daya kreasi peserta

INSTRUKTUR sbg

Pengelola yg mampu

merancang &

melaksanakan kegiatan

belajar yg bermakna

PESERTA terlibat belajar

bersama instruktur:

Dibimbing,

Diajar,

Dilatih

untuk mampu:

menjelajah, mencari,

mempertanyakan, menyelidiki,

mengelola, menyampaikan hasil

secara komunikatif

Peran Instruktur & Peserta

POLA PEMBELAJARAN

Pembelajaran Orang Dewasa

Pembelajaran Aktif dan PartisipatifBelajar dengan Berbuat dan

berkarya

Pembelajaran yang menyenangkan (Fun)

CeramahBervariasi

Drill

Team Teaching

Demonstrasi

PBL

Diskusi

Simulasi

Tugas & Resitasi

Kerja Kelompok

Tanya Jawab

Field Trip

Inkuiri

CTL

Drs WIJAYANTO MA.

Matur Nuwun…