kata pengantar -...
Post on 22-Jun-2019
219 Views
Preview:
TRANSCRIPT
KATA PENGANTAR
Rencana Strategis (Renstra) adalah suatu alat instrumen yang bertujuan membantu
organisasi membuat rencana masa depan (jangka menengah). Rencana strategis
merupakan sebagai rumusan usaha lembaga untuk mencapai tujuan organisasi melalui
penerapan strategi-strategi yang dipilih. Rencana strategis juga bersifat luwes dan dapat
ditinjau, terutama apabila ada perubahan-perubahan signifikan dalam lingkungan internal
dan eksternal yang berpengaruh pada pencapaian tujuan semula.
Renstra sebagaimana tertuang dalam dokumen ini adalah rencana strategis jangka
menengah, sedangkan turunannya adalah rencana operasional yaitu rumusan rencana
jangka pendek (1 hingga 2 tahun) dengan rumusan tujuan dan sasaran yang lebih realistis
dan terukur serta menggambarkan secara terinci komitmen sumber daya dan dana bagi
pencapaian tujuan lembaga.
LPMP Sulawesi Barat sebagai salah satu unit pelaksana teknis menyusun Renstra selaras
dengan paradigma Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia dan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah, serta dijadikan
sebagai pedoman bagi organisasi dalam menjalankan tugas dan dan fungsinya sesuai
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2015
tentang Organisasi dan Tatalaksana LPMP.
Semoga rencana strategis LPMP Sulawesi Barat Tahun 2015-2019 dapat diterapkan
dengan maksimal bagi kemajuan organisasi dan pendidikan khususnya di Sulawesi Barat.
Terima kasih yang tak terhingga kepada tim yang telah bekerja dengan tulus dan giat
hingga terwujudnya dokumen rencana strategis LPMP Sulawesi Barat ini.
Kepala LPMP Sulawesi Barat,
Sinar Alam, S.Pd., M.Pd
NIP 197109262003121001
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ......................................................................................................... i
DAFTAR ISI ...................................................................................................................... ii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ...................................................................................................... 1
B. Landasan Hukum .................................................................................................. 3
C. Paradigma LPMP Sulawesi Barat .......................................................................... 5
D. Kondisi Umum LPMP Sulawesi Barat .................................................................... 7
BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN LPMP SULAWESI BARAT
A. VISI ..................................................................................................................... 36
B. MISI .................................................................................................................... 36
C. Tujuan Strategis LPMP Sulawesi Barat ............................................................... 39
D. Sasaran Strategis LPMP Sulawesi Barat .............................................................. 42
E. Tata Nilai LPMP Sulawesi Barat .......................................................................... 46
BAB III ARAH KEBIJAKAN DAN STRATEGI
A. Arah Kebijakan dan Strategi Ditjen Dikdasmen .................................................. 48
B. Arah Kebijakan dan Strategi LPMP Sulawesi Barat ............................................ 54
C. Kerangka Kelembagaan ...................................................................................... 62
BAB IV TARGET DAN KERANGKA PENDANAAN
A. Target Kinerja ..................................................................................................... 64
B. Matrik Proses Tahapan Kinerja .......................................................................... 65
C. Kerangka Pendanaan .......................................................................................... 69
D. Sistem Pemantauan dan Evaluasi ....................................................................... 70
BAB V PENUTUP
DAFTAR TABEL
DAFTAR GRAFIK
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Jumlah Satuan Pendidikan per Jenjang Pendidikan per Kabupaten di
Provinsi Sulawesi Barat ........................................................................... 11
Tabel 1.2 Jumlah Sekolah Sasaran Pelatihan Kurikulum 2013 LPMP Sulawesi Barat
Tahun 2014 ............................................................................................. 13
Tabel 1.3 Jumlah Guru Sekolah Sasaran peserta Kurikulum 2013 LPMP Sulawesi
Barat Tahun 2014 .................................................................................... 14
Tabel 1.4 Jumlah Guru Sasaran Pelatihan Kurikulum 2013 Jenjang SD Perkelas
LPMP Sulawesi Barat ............................................................................... 16
Tabel 1.5 Jumlah Guru Sasaran Pelatihan Kurikulum 2013 Jenjang SMP Per Mata
Pelajaran LPMP Sulawesi Barat............................................................... 18
Tabel 1.6 Jumlah Guru Sasaran Pelatihan Kurikulum 2013 Jenjang SMA Per Mata
Pelajaran LPMP Sulawesi Barat Tahun 2014........................................... 20
Tabel 1.7 Jumlah Guru Sasaran Pelatihan Kurikulum 2013 Jenjang SMK Per Mata
Pelajaran LPMP Sulawesi Barat............................................................... 24
Tabel 1.8 Jumlah Guru Per Jenjang Per Kabupaten di Provinsi Sulawesi Barat .... 26
Tabel 1.9 Status Kepegawaian Guru Per Kabupaten di Provinsi Sulawesi Barat .. 27
Tabel 1.10 Keadaan Guru Berdasarkan Jenis Kelamin Per Kabupaten di Provinsi
Sulawesi Barat ......................................................................................... 28
Tabel 1.11 Guru Berdasarkan Golongan Per Kabupaten di Provinsi Sulawesi Barat
................................................................................................................. 29
Tabel 1.12 Keadaan Guru Berdasarkan Kualifikasi Pendidikan Tiap Kabupaten di
Provinsi Sulawesi Barat ........................................................................... 30
Tabel 1.13 Jumlah Peserta UKG per Kabupaten Se- Sulawesi Barat ..................... 31
Tabel 1.14 Persentase Rata-rata Benar UKG per Kabupaten di Provinsi Sulawesi
Barat ............................................................................................................... 32
Tabel 1.15 Peserta Sertifikasi Guru Setiap Kabupaten di Provinsi Sulawesi Barat
................................................................................................................. 33
Tabel 1.16 Jumlah PTK yang telah mengikuti Program ProDEP di Provinsi Sulawesi
Barat ........................................................................................................ 34
Tabel 1.17 Jumlah PTK yang telah mengikuti Program Sekolah Berbasis Standar
Nasional Pendidikan (SBSNP) .................................................................. 35
Tabel 2.1 Tujuan Strategis LPMP Sulawesi Barat .................................................. 39
Tabel 2.2 Sasaran Strategis Pengembangan Peta Mutu Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah ............................................................................ 42
Tabel 2.3 Sasaran Strategis Pengembengan Sistem Informasi Mutu Pendidikan
Dasar dan Menengah .............................................................................. 43
Tabel 2.4 Sasaran Strategis Peningkatan Supervisi Satuan Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah Dalam Pencapaian Standar Nasional Pendidikan
................................................................................................................. 43
Tabel 2.5 Sasaran Strategis Pelaksanaan Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan
Terhadap Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah Dalam Penjaminan
Mutu Pendidikan ..................................................................................... 44
Tabel 2.6 Sasaran Strategis Peningkatan Kerja Sama di Bidang Penjaminan Mutu
Pendidikan............................................................................................... 45
Tabel 2.7 Sasaran Strategis Penguatan Tata Kelola Penjaminan Mutu Pendidikan
................................................................................................................. 45
Tabel 3.1 Sasaran Program dan IKP Pendidikan Dasar dan Menengah ................ 52
Tabel 3.2 Program, Kegiatan dan Penanggung Jawab Program Kegiatan LPMP
Sulawesi Barat ......................................................................................... 58
Tabel 4.1 Target Kinerja Sasaran Program Dirjen Dikdasmen Kemdikbud ...........
................................................................................................................. 66
Tabel 4.2 Target Kinerja Sasaran Kegiatan (SK) Supervisi dan Fasilitasi ............... 67
Tabel 4.3 Target Kinerja Sasaran Kegiatan (SK) pemetaan Mutu Pendidikan ...... 68
Tabel 4.4 Proyeksi Kebutuhan Pendanaan LPMP Sulawesi Barat 2015-2019 ...... 70
DAFTAR GRAFIK
Grafik 1.1 Jumlah Sekolah Sasaran Diklat Kurikulum 2013 ................................... 14
Grafik 1.2 Jumlah Guru Sasaran Diklat Kurikulum 2013 ....................................... 16
Grafik 1.3 Jumlah Guru SD Sasaran Diklat Kurikulum 2013 .................................. 17
Grafik 1.4 Jumlah Guru Sasaran Pelatihan Kurikulum 2013 Jenjang SMP provinsi
Sulawesi Barat ......................................................................................... 20
Grafik 1.5 Jumlah Guru Sasaran SMA Diklat Kurikulum 2013 di Provinsi Sulawesi
Barat ........................................................................................................
................................................................................................................. 23
Grafik 1.6 Jumlah Guru Sasaran Diklat Kurikulum 2013 Jenjang SMK Provinsi
Sulawesi Barat ......................................................................................... 25
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Dalam amanat UUD 1945 Pasal 31 Pemerintah mengusahakan dan
menyelenggarakan satu sistem pendidikan nasional yang meningkatkan
keimanan dan ketaqwaan serta akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan
kehidupan bangsa, dan oleh karena itu setiap warga negara berhak
memperoleh pendidikan yang merata dan bermutu sesuai dengan minat
dan bakat yang dimilikinya tanpa memandang status sosial, etnis dan
gender. Sementara ini pada kenyataannya pemerataan pendidikan belum
sepenuhnya dapat dirasakan oleh rakyat di seluruh wilayah Indonesia,
demikian juga kualitas pendidikan yang bermutu masih sangat kurang.
Sesuai Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional pada Pasal 11 menyatakan bahwa pemerintah dan pemerintah
daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin
terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa
diskriminasi. Lalu pada Pasal 35 dinyatakan bahwa standar nasional
pendidikan terdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga
kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan, dan
penilaian pendidikan yang harus ditingkatkan secara berencana dan
berkala.
Standar nasional pendidikan tersebut digunakan sebagai acuan
pengembangan kurikulum, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana,
pengelolaan, dan pembiayaan. Pengembangan standar nasional pendidikan
serta pemantauan dan pelaporan pencapaiannya secara nasional
dilaksanakan oleh suatu badan standardisasi, penjaminan dan
pengendalian mutu pendidikan.
Ketentuan mengenai standar nasional pendidikan sebagaimana dimaksud
diatur lebih lanjut dengan Peraturan Pemerintah. Peraturan Pemerintah
tentang standar nasional pendidikan telah beberapa kali mengalami
perubahan. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan pertama kali diubah dengan Peraturan Pemerintah
Nomor 32 Tahun 2013. Selanjutnya, perubahan kedua pada Peraturan
Pemerintah tentang SNP terjadi pada Tahun 2015, dengan terbitnya
Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua
atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2015 tentang Standar
Nasional Pendidikan. Perubahan-perubahan ini tidak kemudian
menggugurkan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005, karena hanya
terjadi perubahan pada beberapa pasal dan penambahan beberapa pasal
baru.
Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Pasal 3, Standar
Nasional Pendidikan berfungsi sebagai dasar dalam perencanaan,
pelaksanaan, dan pengawasan pendidikan dalam rangka mewujudkan
pendidikan nasional yang bermutu. Sedangkan tujuannya terdapat pada
Pasal 4, Standar Nasional Pendidikan bertujuan menjamin mutu pendidikan
nasional dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dan membentuk
watak serta peradaban bangsa yang bermartabat.
Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP) dalam Peraturan
Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 merupakan unit pelaksana teknis (UPT)
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan yang berkedudukan di provinsi
dan bertugas untuk membantu Pemerintah Daerah dalam bentuk supervisi,
bimbingan, arahan, saran, dan bantuan teknis kepada satuan pendidikan
dasar dan menengah, dalam berbagai upaya penjaminan mutu satuan
pendidikan untuk mencapai standar nasional pendidikan.
Peranan LPMP sesuai Permendikbud Nomor 14 Tahun 2015 tentang
organisasi dan tata kerja LPMP mempunyai tugas dan fungsi
melaksanakan penjaminan mutu pendidikan dasar dan pendidikan
menengah di tingkat provinsi. Bentuk kegiatan penjaminan mutu yang
dapat dilakukan adalah melakukan pemetaan, supervisi dan memberikan
fasilitasi mutu pendidikan kepada stakeholder, yang dalam hal ini khusus
untuk LPMP Sulawesi Barat adalah seluruh satuan pendidikan dasar dan
menengah serta dinas pendidikan dasar dan menengah di wilayah
Provinsi Sulawesi Barat. Untuk dapat melaksanakan tugas dan fungsinya
secara terarah dengan perencanaan yang matang, maka LPMP Sulawesi
Barat memandang perlu menyusun suatu rencana strategis (Renstra)
sebagai panduan untuk menyusun perencanaan ke depan, sesuai dengan
kebutuhan stakeholder dalam kerangka sistem penjaminan mutu
pendidikan. Renstra ini memuat rencana kerja dan program tahunan yang
operasional, sehingga dapat digunakan sebagai salah satu alat untuk
menentukan ketercapaian sasaran jangka menengah organisasi. Rencana
strategis juga memuat visi, misi, tujuan, arah kebijakan dan strategi LPMP
Sulawesi Barat dalam mencapai tujuan organisasi.
Sebagai salah satu unit pelaksana teknis (UPT) pusat di bawah Direktorat
Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah, LPMP Sulawesi Barat mempunyai
tugas melaksanakan penjaminan mutu pendidikan dasar dan menengah di
Provinsi Sulawesi Barat. Pelaksanaan penjaminan mutu dimaksud
berkenaan dengan:
a. Implementasi standar, kriteria, norma dan prosedur yang telah
ditetapkan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
b. Melaksanakan Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan (SPMP) sesuai
dengan Permendiknas Nomor 63 Tahun 2009 tentang Sistem
Penjaminan Mutu Pendidikan (SPMP).
B. Landasan Hukum
Landasan hukum penyusunan Renstra LPMP Sulawesi Barat Tahun
2015-2019 mengacu pada:
1. Undang-Undang Dasar 1945 dan Amandemennya;
2. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional;
3. Undang-Undang Nomor 25 Tahun 2004 tentang Sistem
Perencanaan Pembangunan Nasional;
4. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;
5. Surat Persetujuan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara
Nomor127.1/M.PAN/4/2003 Tanggal 30 April 2003 tentang
Persetujuan Pendirian Lembaga Penjamin Mutu Pendidikan;
6. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan;
7. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan
dan Penyelenggaraan Pendidikan;
8. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan
atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan;
9. Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan
Kedua atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan;
10. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 2 Tahun 2015
tentang Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional
(RPJMN) Tahun 2015—2019;
11. Keputusan Presiden Nomor 121/P Tahun 2014 tentang
Pembentukan Kementerian dan Pengangkatan Menteri Kabinet
Kerja Periode Tahun 2014—2019;
12. Peraturan Presiden RI Nomor 14 Tahun 2015 tentang Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan;
13. Peraturan Menteri Perencanaan Pembangunan Nasional/Kepala
Badan Perencanaan Pembangunan Nasional Republik Indonesia
Nomor 5 Tahun 2014 tentang Pedoman penyusunan dan
Penelaahan Rencana Strategis Kementerian/Lembaga (Renstra K/L)
2015—2019;
14. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006
tentang Standar Isi;
15. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007
tentang Standar Kepala Sekolah dan Madrasah;
16. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007
tentang Kualifikasi dan Kompetensi Guru;
17. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 18 Tahun 2007
tentang Sertifikasi Guru dalam Jabatan;
18. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007
tentang Standar Pengelolaan oleh Satuan Pendidikan;
19. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 40 Tahun 2007
tentang Sertifikasi Guru dalam Jabatan Jalur Pendidikan;
20. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 25 Tahun 2008
tentang Standar Tenaga Perpustakaan Sekolah/Madrasah;
21. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 26 Tahun 2008
tentang Standar Tenaga Laboratorium;
22. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 49 Tahun 2008
tentang Rincian Tugas Unit Kerja di Lembaga Penjaminan Mutu
Pendidikan;
23. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 39 Tahun 2009
tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru;
24. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 63 Tahun 2009
tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan;
25. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 69 Tahun 2009
tentang Standar Biaya Operasi Non personalia;
26. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 23 Tahun 2013 Tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional Nomor 15 Tahun 2010 Tentang Standar
Pelayanan Minimal Pendidikan Dasar di Kab/Kota;
27. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 54 Tahun
2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan;
28. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 65 Tahun
2013 tentang Standar Proses;
29. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 104 Tahun
2014 tentang Standar Penilaian Hasil Belajar;
30. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 11 Tahun
2015 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan;
31. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 14 Tahun
2015 tentang Organisasi dan Tata Kerja Lembaga Penjaminan Mutu
Pendidikan;
32. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun
2015 tentang Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan 2015-2019.
C. Paradigma LPMP Sulawesi Barat
Rencana Strategis LPMP Sulawesi Barat Tahun 2015—2019 disusun
berdasarkan paradigma y a n g bersifat universal-nasional, sesuai dengan
nilai-nilai dan kondisi bangsa Indonesia. Paradigma pembangunan
pendidikan dipilih dengan memperhatikan isu-isu yang berkembang dalam
masyarakat dan dunia internasional.
1. Pendidikan untuk Semua
Pendidikan untuk semua merupakan isu internasional sekaligus menjadi
perhatian pemerintah. Pendidikan untuk semua adalah pendidikan yang
bersifat inklusif dan tidak mendiskriminasi peserta didik atas dasar latar
belakang apapun. Pendidikan harus dapat diakses oleh setiap warga
negara dengan tidak dibatasi oleh usia, tempat, dan waktu.
Kemendikbud melalui Dirjen Dikdasmen dan LPMP harus menjamin
keberpihakan kepada peserta didik yang memiliki hambatan fisik,
mental, ekonomi, sosial, ataupun geografis.
2. Pendidikan Sepanjang Hayat Pendidikan merupakan proses yang berlangsung seumur hidup, yaitu
sejak lahir hingga akhir hayat. Pendidikan harus diselenggarakan dengan
sistem terbuka yang memungkinkan fleksibilitas pilihan dan waktu
penyelesaian program secara lintas satuan dan jalur pendidikan.
3. Pendidikan untuk Perkembangan, Pengembangan, dan/atau Pembangunan Berkelanjutan Pendidikan yang mampu mengembangkan kemampuan peserta didik
secara individual sebagai anugerah dari Sang Pencipta. Penyelenggaraan
pendidikan harus dapat menggali kecerdasan olah pikir, olah hati, olah
rasa dan olah raga serta mengakomodasi hak peserta didik untuk
dikembangkan kemampuan khasnya secara optimal sehingga peserta
didik memiliki kecakapan hidup dengan kemampuan khasnya itu dalam
melanjutkan kehidupan dan pembangunan bangsa.
4. Pendidikan Menghasilkan Pembelajar Penyelenggaraan pendidikan harus memperlakukan, memfasilitasi dan
mendorong peserta didik menjadi subjek pembelajar mandiri yang
bertanggung jawab, kreatif dan inovatif. Pendidikan diupayakan
menghasilkan pelaku pendidikan (menguatkan siswa, guru, kepala
sekolah, orang tua dan pemimpin institusi pendidikan dalam ekosistem
pendidikan) yang suka belajar dan memiliki kemampuan belajar yang
tinggi. Oleh karena itu LPMP harus memastikan bahwa proses
pembelajaran yang sesuai dengan standar terjadi di seluruh satuan
pendidikan. Dengan demikian diharapkan pembelajar hendaknya
mampu menyesuaikan diri dan merespon tantangan baru dengan baik.
5. Pendidikan Membentuk Karakter Pendidikan berorientasi pada pembudayaan, pemberdayaan dan
pembentukan kepribadian. Kepribadian dengan karakter unggul antara
lain bercirikan kejujuran, berakhlak mulia, mandiri serta cakap dalam
menjalani hidup. Pembentukan karakter anak dapat dilakukan secara
integratif, konsisten, terukur dan mendapat dukungan masyarakat
secara umum.
6. Sekolah yang Menyenangkan Sekolah sebagai satuan pendidikan yang utama merupakan suatu
ekosistem. Suatu tempat yang di dalamnya terjadi hubungan saling
ketergantungan antara manusia dengan lingkungannya. Sekolah harus
menjadi tempat yang menyenangkan bagi manusia yang berinteraksi di
dalamnya, baik siswa, guru, tenaga pendidik, maupun orang tua siswa.
Oleh karena itu LPMP mempunyai peran memfasilitasi agar guru
mempunyai kompetensi untuk menyelenggarakan proses pembelajaran
yang menyenangkan.
7. Penjaminan Mutu Pendidikan Berkelanjutan Penjaminan mutu pendidikan merupakan kegiatan sistemik dan terpadu
yang dilakukan oleh satuan atau program pendidikan, penyelenggara
satuan atau program pendidikan, pemerintah daerah, pemerintah, dan
masyarakat untuk menaikkan tingkat kecerdasan kehidupan bangsa
melalui pendidikan. Penjaminan mutu pendidikan dapat diwujudkan
dengan membangun budaya mutu pendidikan formal, nonformal,
dan/atau informal yang dilakukan secara terencana dan sistematis,
dengan kerangka waktu dan target-target capaian mutu yang jelas dan
terukur dalam penjaminan mutu pendidikan formal dan nonformal dan
dilakukan secara berkelanjutan.
8. Pelayanan Prima pada Masyarakat Pelayanan yang memenuhi standar kualitas adalah suatu pelayanan
yang sesuai dengan harapan dan kepuasan pelanggan/masyarakat.
Meskipun dalam pelayanan publik ini tidak ada keuntungan materi yang
langsung dapat dinikmati oleh pemerintah, tetapi dengan memberikan
pelayanan prima pada setiap pelayanan publik tentu akan
mendatangkan keuntungan dalam bentuk meningkatnya kepercayaan
masyarakat, meningkatnya partisipasi masyarakat dalam pelayanan
publik (pada gangguan keamanan) dan juga dapat terciptanya tatanan
hidup masyarakat yang berdaya dan mandiri. Pelayanan prima pada
masyarakat dapat dilakukan dengan membangun sistem yang efektif
dan melakukan perbaikan yang berkelanjutan.
D. Kondisi Umum
1. Sejarah LPMP Sulawesi Barat
Berawal dari pemekaran daerah otonomi di wilayah Provinsi Sulawesi
Selatan yang menjadikan terbentuknya Provinsi Sulawesi Barat
berdasarkan UU No. 26 Tahun 2004, tanggal 5 Oktober 2004 dengan
Ibukota Mamuju, dengan luas wilayah ± 16,796.19 km2, terdiri dari 5
kabupaten (Mamuju, Majene, Polewali Mandar, Mamasa, dan Mamuju
Utara) yang kemudian pada tahun 2012 dimekarkan kembali sehingga
bertambah satu lagi kabupaten, yaitu Kabupaten Mamuju Tengah.
Seiring dengan hal tersebut berkembang pula pemikiran bahwa
pemekaran wilayah ini memerlukan adanya Lembaga Penjaminan Mutu
Pendidikan (LPMP) yang diharapkan mampu menjembatani upaya
pemerintah pusat dalam melakukan akselerasi mengejar ketertinggalan
dibidang pendidikan di wilayah Provinsi Sulawesi Barat
Upaya pemerintah daerah bersama dengan Dirjen PMPTK Depdiknas
tahun 2005 tersebut menghasilkan kesepakatan untuk membangun
LPMP di Sulawesi Barat yang berlokasi di Kab. Majene (± 147 km dari
kota Mamuju).Lokasi LPMP ini di bangun diatas lahan seluas ± 3.8 ha
yang merupakan hibah dari pemerintah Kabupaten Majene, kemudian
tahun 2006 gedung fisik dibangun secara bertahap sampai tahun 2009
yang terdiri dari gedung perkantoran, serbaguna, wisma/asrama, ruang
kelas, ruang laboratorium, perpustakaan, ruang makan, dan dapur,
serta beberapa unit rumah dinas.
Keberadaan gedung LPMP Sulawesi Barat tidak serta merta dapat
dioperasionalkan untuk melaksanakan tugas-tugas penjaminan
mutu.Hal ini disebabkan oleh keluarnya Peraturan Menteri Negara PAN
No. PER/18/M.Pan/11/2008 tentang organisasi unit pelaksana teknis
kementerian dan LPNK khususnya pasal 4 ayat 2 yang menyatakan
bahwa pada dasarnya pembentukan unit pelaksana teknis tidak serta
merta mengikuti wilayah administrasi pemerintah daerah, baik yang
telah ada maupun hasil pemekaran.
Kondisi ini tidak menyurutkan keinginan keras pemerintah setempat
dalam hal pengembangan dan pemberdayaan potensi aset pendidikan
sehingga dengan berbagai upaya dilakukan termasuk diantaranya
dengan mengundang Bapak Wakil Presiden Republik Indonesia
(Boediono) saat itu pada tahun 2011 untuk berkunjung ke LPMP
Sulawesi Barat, yang kemudian menghasilkan rekomendasi dan
mendesak pihak-pihak terkait untuk segera mengoperasikan satuan
kerja LPMP Sulawesi Barat secara resmi.
Pada tahun 2012, terbitlah Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 37 Tahun 2012 tentang
Organisasi dan Tata Kerja Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan yang
memuat tentang keberadaan satker Lembaga Penjaminan Mutu
Pendidikan Sulawesi Barat.
Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2015 dijelaskan bahwa kedudukan
LPMP adalah sebagai unit pelaksana teknis Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan di bawah dan bertanggung jawab kepada Direktur
Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah. Maka berdasarkan
peraturan tersebut LPMP Sulawesi Barat mempunyai tugas
melaksanakan penjaminan mutu pendidikan dasar dan menengah di
Provinsi Sulawesi Barat dengan menyelenggarakan fungsi sebagai
berikut:
a. Pemetaan mutu pendidikan dasar dan pendidikan menengah;
b. Pengembangan dan pengelolaan sistem informasi mutu pendidikan
dasar dan pendidikan menengah;
c. Supervisi satuan pendidikan dasar dan pendidikan menengah
dalam pencapaian standar nasional pendidikan;
d. Fasilitasi peningkatan mutu pendidikan terhadap satuan pendidikan
dasar dan pendidikan menengah dalam penjaminan mutu
pendidikan;
e. Pelaksanaan kerja sama di bidang penjaminan mutu pendidikan
dan;
f. Pelaksanaan urusan administrasi LPMP.
Rencana Strategis LPMP Sulawesi Barat Tahun 2015-2019 tidak
terlepas dari perjalanan pelaksanaan Rencana Strategis LPMP Sulawesi
Barat periode sebelumnya. Hasil analisis ini digunakan sebagai acuan
dalam merumuskan arah kebijakan dan sasaran, indikator kinerja
program (IKP), indikator kinerja kegiatan (IKK) serta output Rencana
Strategis LPMP Sulawesi Barat Tahun 2015-2019.
Tujuan Strategis LPMP Sulawesi Barat periode sebelumnya adalah
tersedianya informasi mutu pendidikan pada seluruh satuan pendidikan
tingkat dasar, menengah dan kesetaraan berdasarkan standar nasional
pendidikan serta terfasilitasinya seluruh satuan pendidikan tingkat
dasar, menengah dan kesetaraan berdasarkan standar nasional
pendidikan dalam peningkatan mutu pendidikan.
Adapun sasaran strategis LPMP Sulawesi Barat Tahun periode
sebelumnya adalah
a. 50% satuan pendidikan dasar, menengah dan kesetaraan
terpetakan mutunya sesuai dengan standar nasional pendidikan
b. 25% satuan pendidikan dasar, menengah dan kesetaraan
memperoleh supervisi dan monitoring di bidang peningkatan mutu
pendidikan
c. 25% satuan pendidikan dasar, menengah dan kesetaraan
memperoleh layanan fasilitasi peningkatan mutu pendidikan
LPMP Sulawesi Barat yang terletak sangat strategis di jalan Poros
Majene-Mamuju Km. 5 Rangas Kabupaten Majene dalam melaksanakan
tugas dan fungsinya didukung oleh sumber daya manusia yang
berjumlah 32 orang, yang terdiri dari 4 orang pejabat struktural, 1 orang
tenaga fungsional tertentu dan 27 orang tenaga Staf Pelaksana.
Kualifikasi tingkat pendidikan pegawai S1 sebanyak 21 orang dan S2
sebanyak 11 orang. Hanya saja pegawai yang berlatar belakang
pendidikan yang menjurus pada tugas dan fungsi LPMP, seperti
penilaian evaluasi pendidikan, teknologi pendidikan dan yang berkaitan
dengan penjaminan mutu pendidikan masih sangat terbatas.
LPMP Sulawesi Barat memiliki beberapa fasilitas pendukung yang dapat
dimanfaatkan dalam melaksanakan penjaminan mutu pendidikan,
meliputi:
1. Fasilitas ruang belajar terdiri atas 8 ruangan;
2. Ruang Laboratorium Komputer;
3. Asrama untuk fasilitas penginapan bagi peserta pelatihan yang
terdiri atas 5 bangunan;
4. Kantin/ Ruang Makan ; dan
5. Sarana Olahraga.
2. Kondisi Umum Penjaminan Mutu di Sulawesi Barat
LPMP merupakan unit pelaksana teknis kegiatan penjaminan mutu di
tingkat provinsi yang berada di bawah Direktorat Jenderal Pendidikan
Dasar dan Menengah yang melaksanakan tugas dan fungsi penjaminan
mutu pendidikan melalui kegiatan pemetaan mutu pendidikan,
pengembangan dan pengelolaan sistem informasi mutu pendidikan,
supervisi satuan pendidikan dalam pencapaian standar mutu
pendidikan nasional, fasilitasi sumber daya pendidikan dan pelaksanaan
urusan administrasi, dimana pelaksanaannya dapat dilihat pada gambar
business process map di bawah ini:
Gambar 1.1.Business Process Map
A. Jumlah Sekolah
Secara keseluruhan, jumlah sekolah di Provinsi Sulawesi Barat di bawah
binaan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan adalah 2.243 sekolah.
Jumlah sekolah secara rinci per jenjang pendidikan dan per kabupaten dapat
dilihat pada tabel di bawah.
Tabel 1.1 Jumlah Satuan Pendidikan per Jenjang Pendidikan per Kabupaten
di Provinsi Sulawesi Barat
NO KABUPATEN
TINGKAT SEKOLAH JUMLAH
TK SD SMP SMA SMK SLB
1 Majene 104 178 36 9 13 7 347
2 Mamuju Tengah 32 115 27 8 6 0 188
3 Mamuju 84 314 59 19 19 2 497
NO KABUPATEN
TINGKAT SEKOLAH JUMLAH
TK SD SMP SMA SMK SLB
4 Mamuju Utara 35 131 37 7 8 1 219
5 Polewali Mandar 100 323 75 13 24 3 538
6 Mamasa 72 248 88 16 30 0 454
JUMLAH 427 1309 322 72 100 13 2.243
Sumber data: Padamu Negeri 2014
Tabel 1.1 di atas menunjukkan bahwa penyebaran sekolah di Provinsi
Sulawesi Barat di bawah naungan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
secara keseluruhan berjumlah 2.243 sekolah yang terdiri dari jenjang TK
berjumlah 427 sekolah, jenjang SD berjumlah 1309 sekolah, jenjang SMP
sebanyak 322 sekolah, jenjang SMA berjumlah 72 sekolah, dan jenjang SMK
sebanyak 100 sekolah, serta untuk SLB sebanyak 13 sekolah.
Penyebaran sekolah per kabupaten terdiri atas Kabupaten Majene sebanyak
347 sekolah, Kabupaten Mamuju Tengah sebanyak 188 sekolah, Kabupaten
Mamuju sebanyak 497 sekolah, Kabupaten Mamuju Utara sebanyak 219
sekolah dan Kabupaten Polewali Mandar sebanyak 538 Sekolah, serta
Kabupaten Mamasa sebanyak 454.
B. Implementasi Kurikulum 2013 Tahun 2014
Pendidikan dan Pelatihan (Diklat) Implementasi Kurikulum 2013 yang
diperuntukkan bagi guru, Kepala Sekolah, dan Pengawas Sekolah masih
bersifat terbatas pada sebagian kecil satuan pendidikan dasar dan menengah
dan pada jenjang SD berlaku untuk tingkat Kelas I, II, IV dan Kelas V, SMP
tingkat Kelas VII, VIII, dan SMA tingkat Kelas X, dan XI. Tahapan implementasi
ini, bertujuan untuk memperoleh informasi tingkat keterlaksanaan kurikulum
dan memberi peluang bagi penyempurnaan kurikulum secara bertahap.
Di Provinsi Sulawesi Barat, pelaksanaan Kurikulum 2013 pada tahun 2014
sudah diberlakukan pada 6 (Enam) wilayah kabupaten, yakni Kabupaten
Polewali Mandar, Kabupaten Majene, Kabupaten Mamuju, Kabupaten
Mamasa, Kabupaten Mamuju Tengah dan Kabupaten Mamuju Utara. Berikut
akan diuraikan hasil diklat kurikulum 2013 tahun 2014.
i. Sekolah Sasaran
Jumlah sekolah sasaran, Jumlah Guru, Kepala Sekolah, dan Pengawas
Sekolah yang telah melaksanakan Implementasi Kurikulum 2013
dicantumkan dalam tabel berikut.
Tabel 1.2 Jumlah Sekolah Sasaran Pelatihan Kurikulum 2013 LPMP
Sulawesi Barat Tahun 2014
No. Jenjang
Kabupaten
Total Mamuju Majene Polman Mamasa
Mamuju
Tengah
Mamuju
Utara
1 SD
104 178 36 9 13 7 347
2 SMP
32 115 27 8 6 0 188
3 SMA
84 314 59 19 19 2 497
4 SMK
35 131 37 7 8 1 219
Jumlah 320 199 368 328 154 167 1.536
Sumber data: LPMP Sulawesi Barat
Tabel 1.2 di atas menunjukkan bahwa penerapan kurikulum 2013 untuk 6
(Enam) kabupaten di Provinsi Sulawesi Barat telah dilaksanakan di 1.536
sekolah dengan rincian pada jenjang SD : Kab. Mamuju 256 sekolah, Kab.
Majene 162 sekolah, Kab. Polewali Mandar 289 sekolah, Kab. Mamasa 218
sekolah, Mamuju Tengah 111 sekolah dan Kab. Mamuju Utara 120 Sekolah.
Jenjang SMP Kab. Mamuju 42 sekolah, Kab. Majene 22 sekolah, Kab. Polewali
Mandar 49 sekolah, Kab. Mamasa 69 sekolah, Kab. Mamuju Tengah 24 dan
Kab. Mamuju Utara 32 sekolah. Jenjang SMA Kab. Mamuju 8 sekolah, Kab.
Majene 5 sekolah, Kab Polewali Mandar 10 Sekolah, Kab. Mamasa 13
sekolah, Kab. Mamuju Tengah 9 dan Kab. Mamuju Utara 8 sekolah.
Sementara pada Jenjang SMK untuk kab. Majene 10 sekolah, Kab. Polewali
Mandar 20 sekolah, Kab. Mamuju 14 sekolah, Kab. Mamasa 28 sekolah, Kab.
Mamuju Tengah 10 sekolah dan Kab. Mamuju Utara 7 sekolah.
Grafik 1.1 Jumlah Sekolah Sasaran Diklat Kurikulum 2013
ii. Guru Sasaran
Tabel 1.3 Jumlah Guru Sekolah sasaran peserta Kurikulum 2013 LPMP
Sulawesi Barat Tahun 2014.
No. Jenjang
Kabupaten
Total Mamuju Majene Polman Mamasa
Mamuju
Tengah
Mamuju
Utara
1 SD
712 608 1.144 630 411 429 3.934
2 SMP
276 291 665 242 186 213 1.873
3 SMA
82 121 137 63 38 61 502
4 SMK
19 70 81 30 10 17 227
No. Jenjang
Kabupaten
Total Mamuju Majene Polman Mamasa
Mamuju
Tengah
Mamuju
Utara
Jumlah 1.089 1.090 2.027 965 646 720 6.536
Sumber data: LPMP Sulawesi Barat
Tabel 1.3 di atas menunjukkan bahwa penerapan kurikulum 2013 untuk 6
(Enam) kabupaten di Provinsi Sulawesi Barat pada jenjang pendidikan untuk
Guru SD Kab. Mamuju 712 Orang, Kab. Majene 608 orang, Kab. Polman
1.144 orang, Kab. Mamasa 630 orang, Kab. Mamuju Tengah 411, dan Kab.
Mamuju Utara 429 orang, dengan jumlah total Guru SD sebanyak 3.934
peserta. Guru sekolah sasaran SMP; Kab. Mamuju 276 orang, Kab. Majene
291 orang, Kab. Polman 665 orang, Kab. Mamasa 242 orang, Kab. Mamuju
Tengah 186, dan Kab. Mamuju Utara 213 orang, dengan jumlah total Guru
SMP sebanyak 1.873 peserta. Guru sekolah sasaran SMA ; Kab. Mamuju 82
orang, Kab. Majene 121 orang, Kab. Polman 137 orang, Kab. Mamasa 63
orang, Kab. Mamuju Tengah 38, dan Kab. Mamuju Utara 61 orang, dengan
jumlah total Guru SMA sebanyak 502 peserta. Sedangkan Guru sekolah
sasaran SMK ; Kab. Mamuju 19 orang, Kab. Majene 70 orang, Kab. Polman
81 orang, Kab. Mamasa 30 orang, Kab. Mamuju Tengah 10, dan Kab.
Mamuju Utara 17 orang, dengan jumlah total Guru SMK sebanyak 227
peserta .
Jumlah persentase guru di Provinsi Sulawesi Barat secara keseluruhan yang
telah mengikuti diklat kurikulum 2013 di tahun 2014 sebanyak 6.536 orang
atau 29,97 %.
Grafik 1.2 Jumlah Guru Sasaran Diklat Kurikulum 2013
Tabel 1.4 Jumlah Guru Sasaran Pelatihan Kurikulum 2013 Jenjang SD
Perkelas LPMP Sulawesi Barat Tahun 2014
No. Kelas
Kabupaten
Total Mamuju Majene Polman Mamasa
Mamuju
Tengah
Mamuju
Utara
1 I 169 151 219 164 92 108 903
2 II 235 162 336 152 112 106 1.103
3 IV 119 148 389 168 107 107 1.038
4 V 189 147 200 146 100 108 890
Jumlah 712 608 1144 630 411 429 3.934
Sumber data: LPMP Sulawesi Barat
Tabel 1.4 di atas menunjukkan bahwa yang sudah Pelatihan Kurikulum 2013
pada jenjang SD per kelas; Kelas I: Kab. Mamuju sebanyak 169 orang, Kab.
Majene sebanyak 151 orang, Kab. Polman sebanyak 219 orang, Kab.
Mamasa sebanyak 164 orang, Kab. Mamuju Tengah sebanyak 92 orang, dan
Kab. Mamuju Utara 108 orang. Total untuk Guru SD yang telah dilatih
sebanyak 903 orang. Jenjang Guru SD Kelas II: Kab. Mamuju sebanyak 235
orang, Kab. Majene sebanyak 162 orang, Kab. Polman sebanyak 336 orang,
Kab. Mamasa sebanyak 152 orang, Kab. Mamuju Tengah sebanyak 112
orang, dan Kab. Mamuju Utara 106 orang. Total untuk Guru SD yang telah
dilatih sebanyak 1.103 orang. Jenjang Guru SD Kelas IV: Kab. Mamuju
sebanyak 119 orang, Kab. Majene sebanyak 148 orang, Kab. Polman
sebanyak 389 orang, Kab. Mamasa sebanyak 168 orang, Kab. Mamuju
Tengah sebanyak 107 orang, dan Kab. Mamuju Utara 107 orang. Total untuk
Guru SD yang telah dilatih sebanyak 1.038 orang. Jenjang SD Kelas V Kab.
Mamuju sebanyak 189 orang, Kab. Majene sebanyak 147 orang, Kab.
Polman sebanyak 200 orang, Kab. Mamasa sebanyak 146 orang, Kab.
Mamuju Tengah sebanyak 100 orang, dan Kab. Mamuju Utara 108 orang.
Total untuk Guru SD yang telah dilatih sebanyak 890 orang.
Grafik 1.3 Jumlah Guru SD Sasaran Diklat Kurikulum 2013
Tabel 1.5 Jumlah Guru Sasaran Pelatihan Kurikulum 2013 Jenjang SMP
Per Mata Pelajaran LPMP Sulawesi Barat Tahun 2014
No. Mata Pelajaran
Kabupaten
Total Mamuju Majene Polman Mamasa
Mamuju
Tengah
Mamuju
Utara
1. Bahasa Indonesia
41 47 95 32 31 32 278
2. Bahasa Inggris
24 24 70 26 27 21 192
3. BK 8 18 53 9 8 9 105
4. IPA 40 47 99 33 24 35 278
5. IPS 44 42 71 33 19 25 234
6. Matematika 33 31 88 27 26 22 227
7. PJOK 16 20 56 19 12 17 140
8. PKn 29 28 49 31 18 16 171
9. Prakarya 21 21 43 17 11 11 124
10. SBD 20 13 41 15 10 9 108
Jumlah 276 291 665 242 186 197 1.857
Sumber data: LPMP Sulawesi Barat
Tabel 1.5 di atas menunjukkan jumlah guru sasaran Jenjang SMP Mapel
Bahasa Indonesia, Kab. Mamuju sebanyak 41 orang, Kab. Majene sebanyak
47 orang, Kab. Polman sebanyak 95 orang, Kab. Mamasa sebanyak 32
orang, Kab. Mamuju Tengah sebanyak 31 orang, dan Kab. Mamuju Utara
sebanyak 32 orang. Total untuk Guru yang telah didiklat sebanyak 278
orang. Untuk Mapel Bahasa Inggris, Kab. Mamuju sebanyak 24 orang, Kab.
Majene sebanyak 24 orang, Kab. Polman sebanyak 70 orang, Kab. Mamasa
sebanyak 26 orang, Kab. Mamuju Tengah sebanyak 27 orang, dan Kab.
Mamuju Utara sebanyak 21 orang. Total untuk Guru yang telah didiklat
sebanyak 192 orang. Mapel Bimbingan Konseling (BK), Kab. Mamuju
sebanyak 8 orang, Kab. Majene sebanyak 18 orang, Kab. Polman sebanyak
53 orang, Kab. Mamasa sebanyak 9 orang, Kab. Mamuju Tengah sebanyak
8 orang, dan Kab. Mamuju Utara sebanyak 9 orang. Total untuk Guru yang
telah didiklat sebanyak 105 orang. Mapel IPA, Kab. Mamuju sebanyak 40
orang, Kab. Majene sebanyak 47 orang, Kab. Polman sebanyak 99 orang,
Kab. Mamasa sebanyak 33 orang, Kab. Mamuju Tengah sebanyak 24 orang,
dan Kab. Mamuju Utara sebanyak 35 orang. Total untuk Guru yang telah di
diklat sebanyak 278 orang Guru. Mapel IPS, Kab. Mamuju sebanyak 44
orang, Kab. Majene sebanyak 42 orang, Kab. Polman sebanyak 71 orang,
Kab. Mamasa sebanyak 33 orang, Kab. Mamuju Tengah sebanyak 19 orang,
dan Kab. Mamuju Utara sebanyak 25 orang. Total untuk Guru yang telah
didiklat sebanyak 234 orang. Mapel Matematika, Kab. Mamuju sebanyak 33
orang, Kab. Majene sebanyak 31 orang, Kab. Polman sebanyak 88 orang,
Kab. Mamasa sebanyak 27 orang, Kab. Mamuju Tengah sebanyak 26 orang,
dan Kab. Mamuju Utara sebanyak 22 orang. Total untuk guru yang telah
didiklat sebanyak 227 orang. Mapel PJOK, Kab. Mamuju sebanyak 16 orang,
Kab. Majene sebanyak 20 orang, Kab. Polman sebanyak 56 orang, Kab.
Mamasa sebanyak 19 orang, Kab. Mamuju Tengah sebanyak 12 orang, dan
Kab. Mamuju Utara sebanyak 17 orang. Total untuk guru yang telah didiklat
sebanyak 140 orang. Mapel PKn, Kab. Mamuju sebanyak 29 orang, Kab.
Majene sebanyak 28 orang, Kab. Polman sebanyak 49 orang, Kab. Mamasa
sebanyak 31 orang, Kab. Mamuju Tengah sebanyak 18 orang, dan Kab.
Mamuju Utara sebanyak 15 orang. Total untuk guru yang telah didiklat
sebanyak 171 orang. Mapel Prakarya, Kab. Mamuju sebanyak 21 orang, Kab.
Majene sebanyak 21 orang, Kab. Polman sebanyak 43 orang, Kab. Mamasa
sebanyak 17 orang, Kab. Mamuju Tengah sebanyak 11 orang, dan Kab.
Mamuju Utara sebanyak 11 orang. Total untuk Guru yang telah di diklat
sebanyak 124 orang Guru. Mapel Seni Budaya, Kab. Mamuju sebanyak 20
orang, Kab. Majene sebanyak 13 orang, Kab. Polman sebanyak 41 orang,
Kab. Mamasa sebanyak 15 orang, Kab. Mamuju Tengah sebanyak 10 orang,
dan Kab. Mamuju Utara sebanyak 9 orang. Total untuk guru yang telah
didiklat sebanyak 108 orang.
Grafik 1.4 Jumlah Guru Sasaran Pelatihan Kurikulum 2013 jenjang SMP Provinsi Sulawesi Barat
Tabel 1.6 Jumlah Guru Sasaran Pelatihan Kurikulum 2013 Jenjang SMA
Per Mata Pelajaran LPMP Sulawesi Barat Tahun 2014
No. Mata Pelajaran
Kabupaten
Total Mamuju Majene Polman Mamasa
Mamuju
Tengah
Mamuju
Utara
1. Bahasa Indonesia
6 10 11 4 5 5 41
2. Bahasa Inggris
5 11 11 5 3 4 39
3. Biologi 8 10 8 5 2 5 38
4. BK 5 8 10 3 1 4 31
5. Ekonomi 12 15 20 9 7 9 72
6. Fisika 3 4 7 4 0 3 21
7. Kimia 1 10 11 3 3 5 33
8. Geografi 6 0 0 0 0 0 6
9. Matematika 10 13 11 5 2 0 41
No. Mata Pelajaran
Kabupaten
Total Mamuju Majene Polman Mamasa
Mamuju
Tengah
Mamuju
Utara
10. PJOK 3 9 12 4 3 6 37
11. PKn 7 9 6 5 2 5 34
12. Prakarya 1 3 8 5 1 4 22
13. Sejarah 5 8 9 3 3 4 32
14. SBD 4 7 7 5 3 4 30
15. Sosiologi 6 4 6 3 3 3 25
Jumlah 82 121 137 63 38 61 502
Sumber data: LPMP Sulawesi Barat
Tabel 1.6 di atas menunjukkan bahwa guru yang sudah mengikuti pelatihan
Kurikulum 2013 pada jenjang SMA Mata Pelajaran (Mapel) Bahasa
Indonesia ; Kab. Mamuju sebanyak 7 orang, Kab. Majene sebanyak 9 orang,
Kab. Polman sebanyak 6 orang, Kab. Mamasa sebanyak 5 orang, Kab.
Mamuju Tengah sebanyak 2 orang, dan Kab. Mamuju Utara 5 orang. Total
untuk guru yang telah didiklat sebanyak 34 orang. Mapel Bahasa Inggris ;
Kab. Mamuju sebanyak 5 orang, Kab. Majene sebanyak 11 orang, Kab.
Polman sebanyak 11 orang, Kab. Mamasa sebanyak 5 orang, Kab. Mamuju
Tengah sebanyak 3 orang, dan Kab. Mamuju Utara 4 orang. Total untuk guru
yang telah didiklat sebanyak 39 orang, yang telah di diklat. Mapel Biologi ;
Kab. Mamuju sebanyak 8 orang, Kab. Majene sebanyak 10 orang, Kab.
Polman sebanyak 8 orang, Kab. Mamasa sebanyak 5 orang, Kab. Mamuju
Tengah sebanyak 2 orang, dan Kab. Mamuju Utara 5 orang. Total untuk guru
yang telah didiklat sebanyak 38 orang. Mapel Bimbingan Konseling (BK) ;
Kab. Mamuju sebanyak 5 orang, Kab. Majene sebanyak 8 orang, Kab.
Polman sebanyak 10 orang, Kab. Mamasa sebanyak 3 orang, Kab. Mamuju
Tengah sebanyak 1 orang, dan Kab. Mamuju Utara 4 orang. Total untuk guru
yang telah didiklat sebanyak 31 orang. Mapel Ekonomi ; Kab. Mamuju
sebanyak 12 orang, Kab. Majene sebanyak 15 orang, Kab. Polman sebanyak
20 orang, Kab. Mamasa sebanyak 9 orang, Kab. Mamuju Tengah sebanyak 7
orang, dan Kab. Mamuju Utara 9 orang. Total untuk guru yang telah didiklat
sebanyak 72 orang. Mapel Fisika ; Kab. Mamuju sebanyak 3 orang, Kab.
Majene sebanyak 4 orang, Kab. Polman sebanyak 7 orang, Kab. Mamasa
sebanyak 4 orang, Kab. Mamuju Tengah tidak ada, dan Kab. Mamuju Utara
3 orang. Total untuk guru yang telah didiklat sebanyak 21 orang. Mapel
Kimia; Kab. Mamuju sebanyak 1 orang, Kab. Majene sebanyak 10 orang,
Kab. Polman sebanyak 11 orang, Kab. Mamasa sebanyak 3 orang, Kab.
Mamuju Tengah sebanyak 3 orang, dan Kab. Mamuju Utara 5 orang. Total
untuk guru yang telah didiklat sebanyak 33 orang. Mapel Geografi ; Kab.
Mamuju sebanyak 6 orang, Kab. Majene sebanyak 10 orang, Kab. Polman,
Kab. Mamuju Tengah, dan Kab. Mamuju Utara tidak ada. Total untuk Guru
yang telah didiklat sebanyak 6 orang Guru. Mapel Matematika ; Kab.
Mamuju sebanyak 10 orang, Kab. Majene sebanyak 13 orang, Kab. Polman
sebanyak 11 orang, Kab. Mamasa sebanyak 5 orang, Kab. Mamuju Tengah
sebanyak 2 orang, dan Kab. Mamuju Utara tidak ada. Total untuk guru yang
telah didiklat sebanyak 41 orang. Mapel PJOK ; Kab. Mamuju sebanyak 3
orang, Kab. Majene sebanyak 9 orang, Kab. Polman sebanyak 12 orang, Kab.
Mamasa sebanyak 4 orang, Kab. Mamuju Tengah sebanyak 3 orang, dan
Kab. Mamuju Utara 6 orang. Total untuk guru yang telah didiklat sebanyak
37 orang. Mapel PPKn ; Kab. Mamuju sebanyak 7 orang, Kab. Majene
sebanyak 9 orang, Kab. Polman sebanyak 6 orang, Kab. Mamasa sebanyak 5
orang, Kab. Mamuju Tengah sebanyak 2 orang, dan Kab. Mamuju Utara 5
orang. Total untuk Guru yang telah di diklat sebanyak 34 orang. Mapel
Prakarya ; Kab. Mamuju sebanyak 1 orang, Kab. Majene sebanyak 3 orang,
Kab. Polewali Mandar sebanyak 8 orang, Kab. Mamasa sebanyak 5 orang,
Kab. Mamuju Tengah sebanyak 1 orang, dan Kab. Mamuju Utara 4 orang.
Total untuk guru yang telah didiklat sebanyak 22 orang. Mapel Sejarah ; Kab.
Mamuju sebanyak 5 orang, Kab. Majene sebanyak 8 orang, Kab. Polman
sebanyak 9 orang, Kab. Mamasa sebanyak 3 orang, Kab. Mamuju Tengah
sebanyak 3 orang, dan Kab. Mamuju Utara 4 orang. Total untuk guru yang
telah didiklat sebanyak 32 orang. Mapel Seni Budaya ; Kab. Mamuju
sebanyak 4 orang, Kab. Majene sebanyak 7 orang, Kab. Polman sebanyak 7
orang, Kab. Mamasa sebanyak 5 orang, Kab. Mamuju Tengah sebanyak 3
orang, dan Kab. Mamuju Utara 4 orang. Total untuk Guru yang telah di
diklat sebanyak 30 orang. Mapel Sosiologi ; Kab. Mamuju sebanyak 6 orang,
Kab. Majene sebanyak 4 orang, Kab. Polman sebanyak 6 orang, Kab.
Mamasa sebanyak 3 orang, Kab. Mamuju Tengah sebanyak 3 orang, dan
Kab. Mamuju Utara 3 orang. Total untuk guru yang telah didiklat sebanyak
25 orang.
Grafik 1.5 Jumlah Guru Sasaran SMA Diklat Kurikulum 2013 di Provinsi Sulawesi Barat
Tabel 1.7 Jumlah Guru Sasaran Pelatihan Kurikulum 2013 Jenjang SMK
Per Mata Pelajaran LPMP Sulawesi Barat Tahun 2014
No. Mata Pelajaran
Kabupaten
Total Mamuju Majene Polman Mamasa
Mamuju
Tengah
Mamuju
Utara
1. Bahasa Indonesia
5 8 11 8 3 5 40
2. Bahasa Inggris
1 10 20 3 3 2 39
3. BK 0 12 5 1 0 0 18
4. Matematika 3 15 13 5 0 0 36
5. PJOK 2 10 13 2 1 3 31
6. PKn 4 5 9 4 2 4 28
7. Sejarah 0 2 0 0 0 0 2
8. SBD 4 7 10 7 1 3 32
Jumlah 19 69 81 30 10 17 226
Sumber data: LPMP Sulawesi Barat
Tabel 1.7 di atas menunjukkan jumlah Guru jenjang SMK yang telah
mengikuti diklat kurikulum Mapel Bahasa Indonesia; Kab. Mamuju sebanyak
5 orang, Kab. Majene sebanyak 8 orang, Kab. Polman sebanyak 11 orang,
Kab. Mamasa sebanyak 8 orang, Kab. Mamuju Tengah sebanyak 3 orang,
dan Kab. Mamuju Utara 5 orang. Total untuk Guru yang telah didiklat
sebanyak 40 orang. Mapel Bahasa Inggris ; Kab. Mamuju sebanyak 1 orang,
Kab. Majene sebanyak 10 orang, Kab. Polman sebanyak 20 orang, Kab.
Mamasa sebanyak 8 orang, Kab. Mamuju Tengah sebanyak 3 orang, dan
Kab. Mamuju Utara 2 orang. Total untuk Guru yang telah didiklat sebanyak
39 orang. Mapel Bimbingan Konseling (BK) ; Kab. Mamuju Tidak ada, Kab.
Majene sebanyak 12 orang, Kab. Polman sebanyak 5 orang, Kab. Mamasa
sebanyak 1 orang, Kab. Mamuju Tengah, dan Kab. Mamuju Utara juga tidak
ada. Total untuk Guru yang telah didiklat sebanyak 18 orang. Mapel
Matematika ; Kab. Mamuju sebanyak 3 orang, Kab. Majene sebanyak 15
orang, Kab. Polman sebanyak 13 orang, Kab. Mamasa sebanyak 5 orang,
Kab. Mamuju Tengah, dan Kab. Mamuju Utara tidak ada. Total untuk Guru
yang telah didiklat sebanyak 36 orang. Mapel PJOK ; Kab. Mamuju sebanyak
2 orang, Kab. Majene sebanyak 10 orang, Kab. Polman sebanyak 13 orang,
Kab. Mamasa sebanyak 2 orang, Kab. Mamuju Tengah sebanyak 1 orang,
dan Kab. Mamuju Utara sebanyak 3 orang. Total untuk Guru yang telah
didiklat sebanyak 31 orang. Mapel PKn ; Kab. Mamuju sebanyak 4 orang,
Kab. Majene sebanyak 5 orang, Kab. Polman sebanyak 9 orang, Kab.
Mamasa sebanyak 4 orang, Kab. Mamuju Tengah sebanyak 2 orang, dan
Kab. Mamuju Utara sebanyak 4 orang. Total untuk Guru yang telah didiklat
sebanyak 28 orang. Mapel Sejarah ; Hanya Kab. Majene sebanyak 2 orang,
sedangkan 5 (Lima) kabupaten yang lain belum ada. Total untuk Guru yang
telah didiklat sebanyak 2 orang. Mapel Seni Budaya ; Kab. Mamuju
sebanyak 4 orang, Kab. Majene sebanyak 7 orang, Kab. Polman sebanyak 10
orang, Kab. Mamasa sebanyak 7 orang, Kab. Mamuju Tengah sebanyak 1
orang, dan Kab. Mamuju Utara sebanyak 3 orang. Total untuk Guru yang
telah didiklat sebanyak 32 orang.
Grafik 1.6 Jumlah Guru Sasaran Diklat Kurikulum 2013 Jenjang SMK Provinsi Sulawesi Barat.
D. Tenaga PendidikanPendidik
Undang-Undang No 20 Tahun 2005 tentang guru dan Dosen menyebutkan
pendidik merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan
melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan
pembimbingan dan pelatihan, serta melakukan penelitian dan pengabdian
kepada masyarakat, terutama bagi pendidik pada perguruan tinggi. Untuk
selanjutnya, pendidik yang akan diuraikan dalam tulisan ini adalah guru yang
mengajar pada jenjang TK, jenjang SD, jenjang SMP, jenjang SMA, jenjang
SMK dan jenjang SLB. Profil Pendidikan yang di uraikan dalam kaitannya
dengan pendidik (guru) adalah Jumlah guru, usia, kualifikasi pendidikan,
jenis kelamin, mata pelajaran yang diampu, status kepegawaian, golongan,
hasil UKG dan tahun sertifikasi guru per jenjang diuraikan sebagai berikut:
1. Jumlah Guru per Jenjang tiap kabupaten di Provinsi Sulawesi Barat
Jumlah guru per jenjang per kabupaten di Provinsi Sulawesi Barat secara rinci
dapat dilihat pada tabel dibawah:
Tabel 1.8 Jumlah guru per jenjang per kabupaten
di Provinsi Sulawesi Barat
NO KABUPATEN
JENJANG
Total
TK SD SMP SMA SMK SLB
1 Majene 646 2.288 583 241 323 6 4.087
2 Mamasa 185 2.205 711 195 279 0 3.575
3 Mamuju 404 2643 680 349 239 25 4.340
4 Mamuju Tengah 70 1.021 341 147 85 0 1.664
5 Polewali Mandar 118 1240 424 173 101 0 6.083
6 Mamuju Utara 476 3.613 1125 384 454 31 2.056
JUMLAH 1.899 13.010 3.864 1.489 1.481 62 21.805
Sumber data: Padamu Negeri 2014
Tabel 1.8 di atas menunjukkan sebaran jumlah guru di Provinsi Sulawesi Barat
terbanyak ada di jenjang SD sebanyak 13.010 orang dan yang paling sedikit
guru SLB sebanyak 62 orang. Adapun sebaran guru SD yang paling banyak
adalah kabupaten Polewali Mandar sebanyak 3.613 orang, selanjutnya
kabupaten Mamuju sebanyak 2643 orang, kabupaten Majene sebanyak
2.288, kabupaten Mamasa sebanyak 2.205, kabupaten Mamuju Utara
sebanyak 1.240, dan yang paling sedikit kabupaten Mamuju Tengah sebanyak
1.021 orang.
2. Keadaan Guru Berdasarkan Status Kepegawaian per Jenjang
Keadaan guru per jenjang berdasarkan status kepegawaian di setiap
kabupaten di Provinsi Sulawesi Barat secara rinci dapat dilihat pada Tabel
dibawah:
Tabel 1.9 Status Kepegawaian guru per kabupaten
di Provinsi Sulawesi Barat
NO KABUPATEN
STATUS KEPEGAWAIAN
Total
NON PNS PNS
1 Majene 1.588 2.499 4.087
2 Mamuju Tengah 1.071 593 1.664
3 Mamuju 2.207 2.133 4.340
4 Mamuju Utara 847 1.209 2.056
5 Polewali Mandar 2.494 3.589 6.083
6 Mamasa 2.094 1.481 3.575
Jumlah 10.301 11.504 21.805
Sumber data: Padamu Negeri 2014
Tabel 1.9 di atas menunjukkan bahwa guru di Provinsi Sulawesi Barat
sebagian besar masih berstatus PNS. Jumlah Non PNS hanya 10.301 dari
21.805 orang. Jumlah guru Non PNS terbanyak terdapat di Kabupaten
Polewali Mandar yaitu sebanyak 2.494 orang, sedangkan jumlah Guru Non
PNS paling sedikit terdapat di Kabupaten Mamuju Utara yaitu sebanyak 847
orang. Adapun Jumlah guru berstatus PNS terbanyak terdapat di Kabupaten
Polewali Mandar yaitu sebanyak 3.589 orang dan yang paling sedikit terdapat
di Kabupaten Mamuju Tengah, yang hanya berjumlah 593 orang.
3. Keadaan Guru Berdasarkan Jenis Kelamin
Keadaan guru per jenjang berdasarkan jenis kelamin tiap kabupaten di
Provinsi Sulawesi Barat dapat dilihat pada uraian dibawah:
Tabel 1.10 Keadaan Guru Berdasarkan Jenis Kelamin per kabupaten
di Provinsi Sulawesi Barat
NO KABUPATEN
JENIS KELAMIN
Total
LAKI-LAKI PEREMPUAN
1 Majene 1.343 2.744 4.087
2 Mamuju Tengah 671 993 1.664
3 Mamuju 1.579 2.761 4.340
4 Mamuju Utara 759 1.297 2.056
5 Polewali Mandar 2.269 3.844 6.083
6 Mamasa 1.530 2.045 3.575
Jumlah 8.151 13.684 21.805
Sumber data: Padamu Negeri 2014
Tabel 1.10 di atas menunjukkan bahwa guru di Provinsi Sulawesi Barat
sebagian besar berjenis kelamin Perempuan. Jumlah Guru yang berjenis
kelamin Laki-laki hanya 8.151 dari 21.805 orang. Jumlah guru berjenis
kelamin Laki-laki terbanyak terdapat di Kabupaten Polewali Mandar yaitu
sebanyak 2.269 orang, sedangkan jumlah Guru berjenis kelamin Laki-laki
paling sedikit terdapat di Kabupaten Mamuju Tengah yaitu sebanyak 671
orang. Adapun Jumlah guru Berjenis kelamin Perempuan terbanyak
terdapat di Kabupaten Polewali Mandar yaitu sebanyak 3.844orang dan
yang paling sedikit terdapat di Kabupaten Mamuju Tengah, yang hanya
berjumlah 993 orang.
4. Keadaan Guru Berdasarkan Golongan
Keadaan guru per jenjang berdasarkan golongan tiap kabupaten di Provinsi
Sulawesi Barat dapat dilihat pada tabel di bawah ini :
Tabel 1.11 Guru Berdasarkan Golongan Per Kabupaten di Provinsi
Sulawesi Barat
NO KABUPATEN
JENJANG
Total
<III.a III.a III.b III.c III.d >=IV.a Non
PNS
1 Majene 348 324 331 250 266 978 1.590 4.087
2 Mamasa 348 241 252 169 167 299 2.099 3.575
3 Mamuju 327 271 311 247 290 758 2.215 4.340
4 Mamuju Tengah 74 58 89 82 122 165 1.074 1.664
5 Polewali Mandar 441 353 453 302 272 1.776 2.473 6.083
6 Mamuju Utara 353 248 254 203 104 78 852 2.056
Jumlah 1.891 1.495 1.690 1.253 1.221 4.054 10.303 2.1805
Sumber data: Padamu Negeri 2014
Tabel 1.11 di atas menunjukkan bahwa guru di Provinsi Sulawesi Barat
sebagian besar memiliki golongan >=IV.a. Jumlah guru memiliki golongan
>=IV.a terbanyak terdapat di Kabupaten Polewali Mandar yaitu sebanyak
1.776 orang, sedangkan jumlah Guru memiliki golongan >=IV.a paling sedikit
terdapat di Kabupaten Mamuju Utara yaitu sebanyak 78 orang.
5. Keadaan Guru Berdasarkan Kualifikasi Pendidikan
Keadaan guru per jenjang dilihat dari kualifikasi pendidikan tiap kabupaten di
Provinsi Sulawesi Barat selanjutnya dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
Tabel 1.12 Keadaan Guru Berdasarkan Kualifikasi pendidikan tiap
Kabupaten di Provinsi Sulawesi Barat
NO KABUPATEN
Kualifikasi Pendidikan
Total <= SMA
D1 D2 D3 D4 S1 S2
1 Majene 464 18
933 42 5 2.509 116 4.087
2 Mamasa 1.028 21 550 60 5 1.806 51 3.575
3 Mamuju 532 15 893 37 7 2.778 78 4.340
4 Mamuju
Tengah 186 2 202 20 6 1.203 45 1.664
5 Polewali
Mandar 697 25 958 48 10 4.093 252 6.083
6 Mamuju Utara 369 12 256 7 6 1.379 32 2.056
Jumlah 3.276 93 3.792 214 39 13.768 574 21.805
Sumber data: Padamu Negeri 2014
Tabel 1.12 di atas menunjukkan bahwa guru di Provinsi Sulawesi Barat
sebagian besar berkualifikasi pendidikan S1. Jumlah Guru yang berkualifikasi
pendidikan S1 sejumlah 13.768 dari 21.805 orang. Jumlah guru terbanyak
terdapat di Kabupaten Polewali Mandar yaitu sebanyak 4.093 orang,
sedangkan jumlah Guru berjenis kelamin Laki-laki paling sedikit terdapat di
Kabupaten Mamuju Utara yaitu sebanyak 32 orang.
E. Uji Kompetensi Guru (UKG)
LPMP Provinsi Sulawesi Barat telah melaksanakan Uji Kompetensi Guru
(UKG) tahun 2013 dan tahun 2014. Sedangkan UKG (UKA) tahun 2012 masih
dilaksanakan di LPMP Provinsi Sulawesi Selatan. Hasil pelaksanaan UKG
Provinsi Sulawesi Barat secara rinci disajikan dalam tabel di bawah.
Tabel 1.13 Jumlah Peserta UKG per kabupaten se Sulawesi Barat
NO KABUPATEN
TAHUN
Total
2012 2013 2014
1 Majene 931 634 514 2.079
2 Mamuju
Tengah 568 1.010 166 1.744
3 Mamuju 1.144 618 954 2.716
4 Mamuju Utara - - 284 284
5 Polewali
Mandar 206 626 136 968
6 Mamasa 1.701 1.068 230 2.999
Jumlah 4.550 3.956 2.284 10.790
Tabel 1.13 ini menunjukkan bahwa jumlah guru yang telah mengikuti Uji
Kompetensi Guru (UKG) dari tahun 2012 – 2014 se Provinsi Sulawesi Barat
sebanyak 10.790 orang. Tahun 2012 sebanyak 4.550 orang, tahun 2013
sebanyak 3.956 orang dan tahun 2014 sebanyak 2.284 orang. Untuk tahun
2014 jumlah peserta UKG yang paling banyak dari Kabupaten Mamuju
sebanyak 954 orang, Kabupaten Majene sebanyak 514 orang, Kabupaten
Mamuju Tengah sebanyak 284 orang, Kabupaten Polewali Mandar sebanyak
230 orang, Kabupaten Mamasa sebanyak 166 orang, dan Kabupaten
Mamuju Utara sebanyak 136 orang.
Jika mengacu pada jumlah guru secara keseluruhan di Provinsi Sulawesi
Barat yaitu sebanyak 21.805 orang maka persentase guru yang telah
mengikuti Uji Kompetensi Guru (UKG) dari tahun 2012 hingga tahun 2014
sebanyak 10.790 orang atau sebesar 50,31 %.
F. Hasil Uji Kompetensi Guru (UKG)
Hasil pelaksanaan UKG Provinsi Sulawesi Barat secara rinci disajikan dalam
tabel di bawah.
Tabel 1.14 Persen rata-rata benar UKG per kabupaten
di Provinsi Sulawesi Barat
NO KABUPATEN
TAHUN
Rata-Rata
2012 2013 2014
1 Majene 41.48 42.37 42.11 41.99
2 Mamuju
Tengah 43.17 40.31 40.68 41.39
3 Mamuju 41.93 40.11 38.42 40.15
4 Mamuju Utara - - 38.51 38.51
5 Polewali
Mandar 39.90 41.10 38.57 39.86
6 Mamasa 41.10 42.17 43.10 42.12
Rata-Rata 41.51 41.21 40.23 40.67
Tabel 1.14 ini menunjukkan bahwa persen rata-rata benar hasil Uji
Kompetensi Guru (UKG) se Provinsi Sulawesi Barat tahun 2012 sebesar 41,51
%, tahun 2013 sebesar 41,21 % dan tahun 2014 sebesar 40,23 %. Persen
benar per kabupaten per tahun untuk Kabupaten Majene tahun 2012 sebesar
41,48%, tahun 2013 sebesar 42,37%, tahun 2014 sebesar 42,11%. Kabupaten
Mamasa tahun 2012 sebesar 43,17%, tahun 2013 sebesar 40,31%, tahun
2014 sebesar 40,68%. Kabupaten Mamuju tahun 2012 sebesar 41,93%, tahun
2013 sebesar 40,11%, tahun 2014 sebesar 38,42%. Kabupaten Mamuju
Tengah tahun 2012 dan 2013 belum menyelenggarakan UKG, tahun 2014
sebesar 38,51%. Kabupaten Mamuju Utara tahun 2012 sebesar 39,90%,
tahun 2013 sebesar 41,10%, tahun 2014 sebesar 38,57%. Kabupaten Polewali
Mandar tahun 2012 sebesar 41,10%, tahun 2013 sebesar 42,17%, tahun 2014
sebesar 43,10%.
G. Sertifikasi Guru
Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 pasal 15 menyebutkan bahwa
seorang guru yang telah memenuhi persyaratan dapat di berikan tunjangan
profesi. Salah satu persyaratan untuk mendapatkan tunjangan profesi
adalah memiliki sertifikat pendidik. Seorang guru dapat memiliki serifikat
pendidik lebih dari satu, namun tunjangan profesi yang diberikan tetap satu.
Jumlah guru yang sudah bersertifikasi di Provinsi Sulawesi Barat secara rinci
dapat dilihat pada tabel di bawah:
Tabel 1.15 Peserta Sertifikasi Guru Setiap Kabupaten
di Provinsi Sulawesi Barat
NO Tingkat Sekolah
Belum Sertifiksi
Tahun Sertifikasi Total Sudah
Sertifiksi JML
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
1 Mamuju 2.232 112 404 250 238 162 147 533 262 2.108 4.340
2 Mamuju Utara
1.538 4 50 46 47 35 70 125 141 518 2.056
3 Polewali Mandar
3.458 154 540 334 292 371 382 505 47 2.625 6.083
4 Mamasa 2.588 33 126 74 139 191 108 220 96 987 3.575
5 Majene 2.548 70 257 185 287 205 165 311 59 1.539 4.087
6 Mamuju Tengah
1.562 0 0 0 0 0 0 0 102 102 1.664
NO Tingkat Sekolah
Belum Sertifiksi
Tahun Sertifikasi Total Sudah
Sertifiksi JML
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
JUMLAH 13.926 373 1.377 889 1.003 964 872 1.694 707 7.879 21.805
Sumber data: BPSDMPK dan PMP tahun 2014
Tabel menunjukkan jumlah guru yang sudah bersertifikasi di Provinsi
Sulawesi Barat dari tahun 2007 hingga tahun 2014 sebanyak 7.879 orang
guru dengan rincian Kabupaten Mamuju 2.108 orang, Kabupaten Mamuju
Utara 518 orang, Kabupaten Polewali Mandar 2.625 orang, Kabupaten
Mamasa 986 orang, Kabupaten Majene 1.539 orang, dan Kabupaten
Mamuju Tengah 102 orang.
Secara keseluruhan persentase guru yang sudah sertifikasi di Provinsi
Sulawesi Barat sebanyak 7.879 orang atau sebesar 36,13%. Dengan jumlah
guru yang sudah di sertifikasi ini diharapkan dapat meningkatkan
kompetensi dan profesionalisme guru sehingga dapat berbanding lurus
dengan kompetensi lulusan peserta didik.
H. Program Professional Development for Education Personel (ProDEP)
Pada tahun 2014 ini Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP) Provinsi
Sulawesi Barat melaksanakan dua program ProDEP yaitu Program
Pendampingan Kepala Sekolah oleh Pengawas Sekolah (PPKSPS) dan
program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB). Tabel dibawah
menyajikan secara rinci jumlah peserta dari kedua program tersebut:
Tabel 1.16 Jumlah PTK yang telah mengikuti Program ProDEP
di Provinsi Sulawesi Barat
NO KABUPATEN
KEMDIKBUD KEMENAG
JUMLAH Pengawas Kepala
Sekolah
Pengawas Kepala
Sekolah
1 Mamuju 7 35 1 5 48
2 Majene 7 35 1 5 48
3 Polewali 7 35 1 5 48
NO KABUPATEN
KEMDIKBUD KEMENAG
JUMLAH Pengawas Kepala
Sekolah
Pengawas Kepala
Sekolah
TOTAL 21 105 3 15 144
Tabel 1.16 di atas menunjukkan bahwa jumlah PTK yang mengikuti program
PPKSPS untuk Kemdikbud sebanyak 21 orang dan Kemenag 3 orang. PTK yang
mengikuti program Peningkatan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) dari
kemdikbud sebanyak 105 orang dan dari Kemenag 15 orang.
I. Program Sekolah Berbasis Standar Nasional Pendidikan
Untuk menindaklanjuti hasil pemetaan mutu berupa Evaluasi Diri Sekolah
(EDS) yang dilakukan pada tahun 2013, LPMP Sulawesi Barat melakukan
program Sekolah Berbasis Standar Nasional Pendidikan (SBSNP).
Program SBSNP di Provinsi Sulawesi Barat dilakukan pada 3 (tiga) kabupaten
terpilih berdasarkan hasil EDS, unsur yang terlibat dalam kegiatan ini dapat
dilihat pada tabel di bawah:
Tabel 1.17 Jumlah PTK yang telah mengikuti Program Sekolah Berbasis
Standar Nasional Pendidikan (SBSNP)
NO KABUPATEN PTK
JUMLAH Guru Kepala Sekolah Pengawas
1 Mamuju 11 3 3 17
2 Majene 37 4 4 45
3 Mamuju Tengah 35 3 3 41
Total 83 10 10 103
BAB II VISI, MISI, DAN TUJUAN LPMP SULAWESI BARAT
Berdasarkan visi, misi, tujuan, sasaran, kebijakan, dan program Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaandan Ditjen Dikdasmen Tahun 2015—2019, LPMP
Sulawesi Barat merumuskan Visi dan Misi Tahun 2015—2019 sebagai berikut:
A. Visi Visi LPMP Sulawesi Barat Tahun 2015-2019:
“Menjadi Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan Dasar dan Menengah di
Provinsi Sulawesi Barat yang transparan dan akuntabel”.
Makna dari Visi LPMP Sulawesi Barat ”Menjadi Lembaga Penjaminan Mutu
Pendidikan Dasar dan Menengah di Provinsi Sulawesi Barat yang
transparan dan akuntabel " adalah sebagai berikut:
1. Penjaminan mutu pendidikan dasar dan menengah dimaknai sebagai
kegiatan sistemik dan terpadu oleh satuan atau program pendidikan,
penyelenggara satuan atau program pendidikan, pemerintah daerah,
pemerintah, dan masyarakat untuk menaikkan tingkat kecerdasan
kehidupan bangsa melalui pendidikan(Pasal 1 ayat 2 Permendiknas No.
63 Tahun 2009 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan).
2. Transparan adalah keterbukaan atas semua tindakan dan kebijakan
yang diambil oleh pemimpin lembaga. Nilai penyusunnya seperti
kejujuran dan keterbukaan. Terlebih sekarang era keterbukaan, tidak
ada yang ditutup-tutupi, kecuali yang bersifat rahasia negara.
Transparansi akan membuat pegawai akan merasa memiliki, tidak saling
curiga, dan terpenuhinya rasa keadilan, sehingga menimbulkan iklim
kerja yang baik
3. Akuntabel adalah Segala tindakan dan kebijakan dapat
dipertanggungjawabkan sesuai peraturan dan perundangan yang
berlaku, serta tidak bertentangan dengan kedua hal tersebut, dimana
pertanggungjawaban ini menyangkut input, proses dan hasil/output
yang didapatkan
B. Misi Dalam rangka mencapai visi ini, ada 6 (tiga) misi yang harus diemban oleh
LPMP Sulawesi Barat, yaitu:
1. Melaksanakan pemetaan mutu pendidikan dasar dan pendidikan
menengah;
2. Melaksanakan pengembangan dan pengelolaan sistem informasi mutu
pendidikan dasar dan pendidikan menengah;
3. Melaksanakan supervisi satuan pendidikan dasar dan pendidikan
menengah dalam pencapaian standar nasional pendidikan;
4. Melaksanakan fasilitasi peningkatan mutu pendidikan terhadap satuan
pendidikan dasar dan pendidikan menengah dalam penjaminan mutu
pendidikan;
5. Melaksanakan kerja sama di bidang penjaminan mutu pendidikan;
6. Melaksanakan urusan administrasi LPMP Sulawesi Barat.
Penjaminan mutu pendidikan adalah suatu mekanisme yang sistematis,
terintegrasi dan berkelanjutan untuk memastikan bahwa seluruh proses
pendidikan sesuai dengan standar mutu dan aturan yang ditetapkan.
Penjaminan mutu (quality assurance) pendidikan merupakan upaya
sistematik untuk memenuhi standar mutu atau melampauinya sehingga
segenap stakeholder pendidikan mendapatkan kepuasan.
Jika penjaminan pendidikan ini berhasil, maka akan tercipta satuan
pendidikan bermutu. Satuan pendidikan bermutu dapat dimaknai sebagai
kapasitas program dan satuan pendidikan dalam memanfaatkan sebaik
mungkin berbagai sumberdaya yang dimiliki untuk menciptakan proses
pembelajaran yang baik, menyenangkan, dan optimal berikut
menghasilkan output dan outcomes sesuai atau melaaihi standar yang
ditetapkan. Hal ini tentu memerlukan proses yang berkelanjutan dan
terus-menerus sehingga dapat dicapai dengan hadirnya kesadaran
bersama, terutama di dalam satuan pendidikan.
Tujuan akhir dari sistem penjaminan mutu ialah terwujudnya budaya mutu
(quality culture) dalam dunia pendidikan. Budaya mutu, terutama mutu
akademik, mencitrakan dunia pendidikan sebagai arena yang memiliki nilai
tinggi baik moral maupun sosial. Suatu dunia yang bergerak dalam proses
pencarian dan penemuan kebenaran yang tiada henti berikut penciptaan
sumberdaya manusia yang memiliki life skill yang membuatnya mampu
membangun kehidupan yang lebih baik, maju, dan dinamik. Dengan
demikian, dunia pendidikan, khususnya satuan pendidikan seharusnya
tampil sebagai institusi yang berwibawa dan menjadi simbol kebenaran
sekaligus kemajuan.
`
Misi Renstra LPMP Provinsi Sulawesi Barat 2015—2019 dapat dimaknai
sebagai berikut:
1. Melaksanakan pemetaan mutu pendidikan dasar dan pendidikan
menengah, Penjaminan mutu pendidikan dasar dan menengah adalah
suatu mekanisme yang sistematis, terintegrasi, dan berkelanjutan
untuk memastikan bahwa seluruh proses penyelenggaraan pendidikan
telah sesuai dengan standar mutu dan aturan yang ditetapkan. Untuk
dapat melakukan penjaminan mutu pendidikan dengan baik
diperlukan adanya sistem penjaminan mutu pendidikan;
2. Melaksanakan pengembangan dan pengelolaan sistem informasi
mutu pendidikan dasar dan pendidikan menengah, Mutu pendidikan
adalah hal yang mutlak di era persaingan sekarang, yang lebih
mementingkan kualitas atau mutu ketimbang kuantitas. Lembaga
pendidikan yang bermutu akan dicari oleh para siswa, sementara
lembaga yang tidak berkualitas akan ditinggalkan. Mutu pendidikan
akan mudah diperoleh bila memanfaatkan sistem informasi. Artikel ini
membahas tentang mutu pendidikan dan sistem informasi mutu
tersebut. Argumen yang dibangun adalah kedua hal itu merupakan satu
kesatuan yang tidak dapat dipisahkan. Sesuatu yang bermutu tidak
banyak berguna bila tidak diinformasikan, sementara informasi tentang
sesuatu yang tidak bermutu juga akan dianggap sebagai sesuatu yang
tidak penting dalam hal ini dilakukan dengan cara menengah pada jalur
pendidikan formal di Provinsi Sulawesi Barat melalui kegiatan pemuktakhiran
dan updating data evaluasi diri sekolah yang dilakukan secara
berkesinambungan;
3. Melaksanakan supervisi satuan pendidikan dasar dan pendidikan
menengah dalam pencapaian standar nasional pendidikan,
diharapkan dengan adanya supervisi ke setiap satuan pendidikan baik
itu pada pendidikan dasar maupun menengah bisa mengarahkan
mereka pada pencapaian standar nasional pendidikan dilakukan
melalui melalui kegiatan konsolidasi program, penyelenggaraan pendidikan
dan latihan, monitoring serta melakukan pendampingan implementasi
program pendidikan dalam rangka pencapaian Standar Nasional Pendidikan
di Provinsi Sulawesi Barat;
4. Melaksanakan fasilitasi peningkatan mutu pendidikan terhadap
satuan pendidikan dasar dan pendidikan menengah dalam
penjaminan mutu pendidikan, Mutu pendidikan dasar dan menengah
adalah tingkat kesesuaian antara penyelenggaraan pendidikan dasar
dan menengah dengan Standar Nasional Pendidikan (SNP) pada satuan
pendidikan dasar dan pendidikan menengah dan/atau program
keahlian. Mutu pendidikan di satuan pendidikan tidak akan meningkat
tanpa diiringi dengan penjaminan mutu pendidikan oleh satuan
pendidikan. Penjaminan mutu pendidikan dasar dan menengah adalah
suatu mekanisme yang sistematis, terintegrasi, dan berkelanjutan
untuk memastikan bahwa seluruh proses penyelenggaraan pendidikan
telah sesuai dengan standar mutu dan aturan yang ditetapkan. Untuk
dapat melakukan penjaminan mutu pendidikan dengan baik diperlukan
adanya sistem penjaminan mutu pendidikan;
5. Melaksanakan kerja sama di bidang penjaminan mutu pendidikan,
dengan adanya kerja sama yang baik sesama stakeholder di bidang
pendidikan maka akan dengan mudah terwujudnya penjaminan mutu
pendidikan di setiap satuan pendidikan;
6. Melaksanakan urusan administrasi LPMP Sulawesi Barat, dalam
kegiatannya sehari-hari LPMP Sulawesi Barat untuk menunjang ke-5
Misi di atas diperlukan juga pengurusan administrasi yang lengkap, agar
misi-misi tersebut bisa berjalan sesuai dengan yang
C. Tujuan Strategis LPMP Sulawesi Barat
Rumusan tentang tujuan dan sasaran strategis adalah untuk
menggambarkan ukuran-ukuran terlaksananya misi dan tercapainya visi.
Tujuan strategis LPMP Sulawesi Barat Tahun 2015—2019 adalah sebagai
berikut:
Tabel 2.1. Tujuan Strategis LPMP Sulawesi Barat
KODE TUJUAN STRATEGIS
T1 Pengembangan peta mutu pendidikan dasar dan pendidikan menengah
T2 Pengembangan sistem informasi mutu pendidikan dasar dan menengah
T3 Peningkatan supervisi satuan pendidikan dasar dan pendidikan menengah dalam pencapaian standar nasional pendidikan
T4 Peningkatan fasilitasi peningkatan mutu pendidikan terhadap satuan pendidikan dasar dan menengah dalam penjaminan mutu pendidikan
T5 Peningkatan kerja sama di bidang penjaminan mutu pendidikan
T6 Penguatan tata kelola penjaminan mutu pendidikan
Penjelasan dari masing-masing tujuan strategis yang akan dicapai dalam
periode 2015—2019 adalah sebagai berikut:
1. Tujuan Strategis 1: Pengembangan peta mutu pendidikan dasar dan
pendidikan menengah
Penjaminan mutu pendidikan adalah kegiatan sistemik dan terpadu
oleh satuan atau program pendidikan, penyelenggara satuan atau
program pendidikan, pemerintah daerah, pemerintah, dan masyarakat
untuk meningkatkan mutu pendidikan dalam rangka menaikkan
tingkat kecerdasan kehidupan bangsa melalui pendidikan. Salah satu
jenis kegiatan penjaminan mutu pendidikan adalah pemetaan mutu
satuan pendidikan.
Berdasarkan tugas dan fungsi penjaminan mutu pendidikan, LPMP
melaksanakan pemetaan mutu pendidikan dasar dan menengah
melalui serangkaian kegiatan yang salah satu tahapan adalah
penyusunan instrumen. Hal ini dimaksudkan untuk menghasilkan peta
mutu yang valid (sahih) dan reliabel (dapat dipercaya). Pemetaan ini
diharapkan dapat berfungsi ganda sebagai acuan dalam melakukan
evaluasi diri di tingkat sekolah serta sekaligus memetakan mutu
pendidikan pada tingkat pusat maupun daerah.
2. Tujuan Strategis 2: Pengembangan sistem informasi mutu pendidikan
dasar dan menengah
Sistem informasi diartikan secara teknis adalah serangkaian komponen
yang saling terkait yang mengumpulkan (atau menelusuri),
memproses, menyimpan dan mendistribusikan informasi guna
mendukung pengambilan keputusan dan kontrol di dalam suatu
organisasi.
Berdasarkan tugas dan fungsi penjaminan mutu pendidikan, LPMP
melaksanakan pengembangan dan pengelolaan sistem informasi
publik tentang mutu pendidikan dasar dan menengah. Hal ini sejalan
dengan Undang-Undang No. 14 Tahun 2008 tentang Keterbukaan
Informasi Publik yang menyatakan bahwa instansi publik diamanatkan
untuk menyediakan atau memberikan informasi publik melalui media
penyebaran informasi terkecuali jenis informasi yang mendapat
pengecualian undang-undang. Sistem informasi yang dikembangkan
dan dikelola LPMP dilakukan melalui serangkaian kegiatan sehingga
menghasilkan informasi mutu pendidikan dasar dan menengah yang
kredibel (dapat dipercaya) dan akuntabel (dapat
dipertanggungjawabkan).
3. Tujuan Strategis 3: Peningkatan supervisi satuan pendidikan dasar
dan pendidikan menengah dalam pencapaian standar nasional
pendidikan
Supervisi pendidikan merupakan tindak lanjut dari hasil pemetaan
mutu dimana satuan pendidikan yang masih berada di bawah SNP
memerlukan pembinaan yang berupa bimbingan atau tuntunan ke
arah perbaikan mutu pendidikan pada umumnya dan peningkatan
mutu pembelajaran pada khususnya melalui konsultasi, mentoring
and coaching, dan kegiatan sejenis.
4. Tujuan Strategis 4: Peningkatan fasilitasi peningkatan mutu
pendidikan terhadap satuan pendidikan dasar dan menengah dalam
penjaminan mutu pendidikan
Selain kegiatan supervisi pendidikan, hasil pemetaan mutu juga
digunakan sebagai dasar pelaksanaan kegiatan fasilitasi penjaminan
dan peningkatan mutu pendidikan terhadap satuan pendidikan dasar
dan menengah dalam ekosistem pendidikan. Fasilitasi yang dimaksud
adalah proses mempermudah, melayani, memperlancar sesuatu
kegiatan untuk mencapai tujuan. Meningkatkan kapasitas pendidik,
tenaga kependidikan dan satuan pendidikan untuk mencapai SNP
dengan cara mentransfer pengetahuan dan ketrampilan.
5. Tujuan Strategis 5: Peningkatan kerja sama di bidang penjaminan
mutu pendidikan
Kemitraan merupakan hubungan kerjasama berbagai pihak yang
strategis, berdasar prinsip saling membutuhkan, saling mendukung,
dan saling menguntungkan dengan disertai pembinaan dan
pengembangan. Dalam kegiatan penjaminan mutu pendidikan perlu
dilakukan kemitraan dengan stakeholder dunia pendidikan sebagai
upaya perluasan dan percepatan pencapaian penjaminan mutu di
provinsi.
6. Tujuan Strategis 6: Penguatan tata kelola penjaminan mutu
pendidikan
Penguatan tata kelola administrasi melalui sistem manajemen mutu
dilakukan untuk memperkokoh dan mendukung seluruh kegiatan
penjaminan mutu termasuk pengelolaan keuangan.
Peningkatan akuntabilitas pengelolaan keuangan dan kinerja bertujuan
untuk menjaga agar (a) mutu laporan keuangan sesuai dengan
peraturan keuangan yang berlaku, dan (b) tingkat pencapaian
akuntabilitas pengelolaan kinerja dalam kategori baik, yaitu dengan
cara peningkatan efisiensi dan efektivitas perencanaan dan
pelaksanaan program kerja dan anggaran serta pengembangan
koordinasi dan kerjasama antar seksi/subbag.
Di samping itu, pembenahan tata kelola administrasidiharapkan dapat
memberikan layanan prima, mewujudkan tata kelola yang bersih,
efektif dan efisien, Wilayah Bebas Korupsi (WBK) dan transparansi
dengan melibatkan publik dalam seluruh aspek pengelolaan kebijakan
berbasis data, riset, dan bukti lapangan.
D. Sasaran Strategis LPMP Sulawesi Barat Untuk mengukur tingkat ketercapaian tujuan strategis dalam peningkatan
mutu pendidikan dasar dan mengah yang efektif, efisien, transparan, dan
akuntabel serta penguatan pelibatan publik, diperlukan sejumlah Sasaran
Strategis (SS) yang menggambarkan kondisi yang dicapai pada tahun 2019.
Selanjutnya, ditetapkan Indikator Kinerja Sasaran Strategis (IKSS) untuk
mengukur apakah sasaran strategis dapat mengkonfirmasi tujuan strategis
yang akan dicapai pada masa depan (tahun 2019). Sasaran strategis untuk
tingkat ketercapaian masing-masing tujuan adalah sebagai berikut:
1. Terwujudnya tujuan strategis 1 (T1): Pengembangan peta mutu
pendidikan dasar dan pendidikan menengah ditandai dengan
tercapainya sasaran strategis berikut:
Tabel 2.2. Sasaran Strategis Pengembangan Peta Mutu Pendidikan Dasar Dan
Pendidikan Menengah
Kode Sasaran Strategis Indikator Kinerja Sasaran Strategis
(IKSS) Tahun 2019
S.S.1
Meningkatnya
penjaminan mutu
pendidikan di
seluruh jenjang
pendidikan dasar
melalui pemetaan
mutu
1. Persentase SD/SDLB yang dipetakan
mutunya berdasarkan SNP sebanyak
100% (IKK.3.4002.2.1-Dikdasmen)
2. Persentase SMP/SMPLB yang
dipetakan mutunya berdasarkan SNP
sebanyak 100% (IKK.3.4002.2.3-
Dikdasmen)
S.S.2
Meningkatnya
penjaminan mutu
pendidikan di
seluruh jenjang
pendidikan
1. Persentase SMA/SMALB yang
dipetakan mutunya berdasarkan SNP
sebanyak 100% (IKK.3.4002.2.5-
Dikdasmen)
2. Persentase SMK yang dipetakan
menengah
melalui pemetaan
mutu
mutunya berdasarkan SNP sebanyak
100% (IKK.3.4002.2.6-Dikdasmen)
2. Terwujudnya tujuan strategis 2 (T2): Pengembangan sistem informasi
mutu pendidikan dasar dan menengah ditandai dengan tercapainya
sasaran strategis berikut:
Tabel 2.3. Sasaran Strategis Pengembangan Sistem Informasi Mutu Pendidikan Dasar
Dan Menengah
Kode Sasaran Strategis Indikator Kinerja Sasaran
Strategis (IKSS) Tahun 2019
S.S.3 Tersedianya dukungan
manajemen dan pelaksanaan
tugas teknis lainnya melalui
pengembangan dan
pengelolaan sistem informasi
mutu pendidikan dasar
Jumlah layanan sistem
pendataan dan informasi
pendidikan dasar minimal
sebanyak 6 layanan
(IKK.3.2005.1.3-
Dikdasmen)
S.S.4 Tersedianya dukungan
manajemen dan pelaksanaan
tugas teknis lainnya melalui
pengembangan dan
pengelolaan sistem informasi
mutu pendidikan menengah
Jumlah layanan sistem
pendataan dan informasi
pendidikan menengah
minimal sebanyak 6
layanan (IKK.3.2005.1.3-
Dikdasmen)
3. Terwujudnya tujuan strategis 3 (T3): Peningkatan supervisi satuan
pendidikan dasar dan pendidikan menengah dalam pencapaian
standar nasional pendidikan ditandai dengan tercapainya sasaran
strategis berikut:
Tabel 2.4. Sasaran Strategis
Peningkatan Supervisi Satuan Pendidikan Dasar Dan Pendidikan
Menengah Dalam Pencapaian Standar Nasional Pendidikan
Kode Sasaran Strategis Indikator Kinerja Sasaran Strategis
(IKSS) Tahun 2019
S.S.5 Meningkatnya
penjaminan mutu
pendidikan di
seluruh jenjang
1. Persentase SD/SDLB yang telah
disupervisi dalam pencapaian SNP
sebanyak 80 % (IKK.3.4005.1.1-
Dikdasmen)
pendidikan dasar
melalui supervisi
satuan pendidikan
2. Persentase SMP/SMPLB yang telah
disupervisi dalam pencapaian SNP
sebanyak 80 % (IKK.3.4005.1.2-
Dikdasmen)
S.S.6 Meningkatnya
penjaminan mutu
pendidikan di
seluruh jenjang
pendidikan
menengah melalui
supervisi satuan
pendidikan
1. Persentase SMA/SMALB yang telah
disupervisi dalam pencapaian SNP
sebanyak 80 % (IKK.3.4005.1.3-
Dikdasmen)
2. Persentase SMK/SMKLB yang telah
disupervisi dalam pencapaian SNP
sebanyak 80 % (IKK.3.4005.1.4-
Dikdasmen)
4. Terwujudnya tujuan strategis 4 (T4): Peningkatan fasilitasi
peningkatan mutu pendidikan terhadap satuan pendidikan dasar dan
menengah dalam penjaminan mutu pendidikan ditandai dengan
tercapainya sasaran strategis berikut:
Tabel 2.5. Sasaran Strategis
Pelaksanaan Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan
Terhadap Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah
Dalam Penjaminan Mutu Pendidikan
Kode Sasaran Strategis Indikator Kinerja Sasaran Strategis
(IKSS) Tahun 2019
S.S.7 Meningkatnya
penjaminan mutu
pendidikan di
seluruh jenjang
pendidikan dasar
melalui fasilitasi
satuan pendidikan
1. Persentase SD/SDLB yang telah
difasilitasi dalam pencapaian SNP
sebanyak 80 % (IKK.3.4005.1.1-
Dikdasmen)
2. Persentase SMP/SMPLB yang telah
difasilitasi dalam pencapaian SNP
sebanyak 80 % (IKK.3.4005.1.2-
Dikdasmen)
S.S.8 Meningkatnya
penjaminan mutu
pendidikan di
seluruh jenjang
pendidikan
menengah melalui
1. Persentase SMA/SMALB yang telah
difasilitasi dalam pencapaian SNP
sebanyak 80 % (IKK.3.4005.1.3-
Dikdasmen)
2. Persentase SMK/SMKLB yang telah
difasilitasi dalam pencapaian SNP
fasilitasi satuan
pendidikan
sebanyak 80 % (IKK.3.4005.1.4-
Dikdasmen)
5. Terwujudnya tujuan strategis 5 (T5): Peningkatan kerja sama di
bidang penjaminan mutu pendidikan ditandai dengan tercapainya
sasaran strategis berikut:
Tabel 2.6. Sasaran Strategis Peningkatan Kerja Sama Di Bidang Penjaminan Mutu Pendidikan
Kode Sasaran Strategis Indikator Kinerja Sasaran
Strategis (IKSS) Tahun 2019
S.S.9 Tersedianya dukungan manajemen dan pelaksanaan tugas teknis lainnya melalui kerja sama bidang penjaminan mutu pendidikan dasar
Kerja sama bidang penjaminan mutu pendidikan dasar dengan Dinas Pendidikan atau institusi/instansi lainnya minimal sebanyak 13 layanan (IKK.3.2005.1.5-Dikdasmen)
S.S.10 Tersedianya dukungan manajemen dan pelaksanaan tugas teknis lainnya melalui kerja sama bidang penjaminan mutu pendidikan menengah
Kerja sama bidang penjaminan mutu pendidikan menengah dengan Dinas Pendidikan atau institusi/instansi lainnya minimal sebanyak 13 layanan (IKK.3.2005.1.5-Dikdasmen)
6. Terwujudnya tujuan strategis 6 (T6): Penguatan tata kelola
penjaminan mutu pendidikan ditandai dengan tercapainya sasaran
strategis berikut:
Tabel 2.7. Sasaran Strategis Penguatan Tata Kelola Penjaminan Mutu Pendidikan
Kode Sasaran Strategis
Indikator Kinerja Sasaran Strategis (IKSS) Tahun 2019
S.S.11 Tersedianya dukungan manajemen dan pelaksanaan tugas teknis lainnya melalui peningkatan tata kelola
Persentase layanan pengendalian internal yang berfungsi dengan baik sejumlah 100% (IKK.3.2005.1.1-Dikdasmen)
Jumlah layanan pelaksanaan dukungan manajemen dan pelaksanaan program pendidikan dasar dan menengah sebanyak 18 layanan (IKK.3.2005.1.2-Dikdasmen)
Jumlah dokumen rumusan kebijakan, perencanaan, penganggaran dan pengendalian kegiatan serta koordinasi
lintas sektoral bidang Pendidikan Dasar dan Menengah sebanyak 25 dokumen (IKK.3.2005.1.4-Dikdasmen)
E. Tata Nilai LPMP Sulawesi Barat Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan Sulawesi Barat menyadari bahwa
visi dan misi dapat terwujud apabila didukung dengan penerapan tata
nilai yang sesuai dan mendukung usaha-usaha pelaksanaan misi dan
pencapaian visi. Tata nilai merupakan dasar sekaligus arah bagi sikap
dan perilaku seluruh pegawai dalam menjalankan tugas. Tata nilai
juga akan menyatukan hati dan pikiran seluruh pegawai dalam usaha
mewujudkan layanan prima pendidikan bermutu dan berdaya saing. Tata
nilai yang dimaksud adalah kebersamaan, transparansi, integritas,
religius dan profesional.
Kelima butir tata nilai lembaga tersebut berasal dari masukan 25 peserta
workshop sebagai representasi pegawai LPMP Provinsi Sulawesi Barat.
Dengan mengambil masukan nilai-nilai dari pendapat pegawai, maka tata
nilai yang akan dibakukan akan berurat akar di hati dan pikiran pegawai,
sehingga ada rasa memiliki dan tanggung jawab melaksanakannya.
Tata nilai LPMP Sulawesi Barat dapat dimaknai sebagai berikut:
1. Kebersamaan adalah rasa keterikatan yang terbentuk karena rasa
kekeluargaan atau persaudaraan, lebih dari sekedar bekerja sama atau
hubungan kerja biasa. Unsur penyusunnya seperti kekeluargaan,
sopan santun, saling menghargai, komunikasi yang lancar dan efektif,
demokratif, berkeadilan, saling menghormati, sehati dan sepikir, tidak
egois, rendah hati, dan rela berkorban. Apabila nilai kebersamaan ini
dapat diterapkan di lembaga, maka membuat suasana kerja akan
kondusif bagi tercapainya prestasi puncak.
2. Transparansi adalah keterbukaan atas semua tindakan dan kebijakan
yang diambil oleh pemimpin lembaga. Nilai penyusunnya seperti
kejujuran dan keterbukaan. Terlebih sekarang era keterbukaan, tidak
ada yang ditutup-tutupi, kecuali yang bersifat rahasia negara.
Transparansi akan membuat pegawai akan merasa memiliki, tidak
saling curiga, dan terpenuhinya rasa keadilan, sehingga menimbulkan
iklim kerja yang baik.
3. Integritas adalah konsistensi dan keteguhan yang tak tergoyahkan
dalam menjunjung tinggi nilai-nilai luhur dan keyakinan, atau dengan
kata lain konsistensi antara tindakan dengan nilai dan prinsip. Unsur
integritas seperti kedisiplinan, tanggung jawab, taat aturan, dan
loyalitas. Pegawai yang memiliki integritas akan melaksanakan tugas,
fungsi, hak dan kewajibannya dengan penuh tanggung jawab.
4. Religius adalah sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan
ajaran agama yang dianutnya. Unsur religius seperti keikhlasan,
keteladanan, ketulusan, berahlak mulia, moralitas, percaya
(keimanan), etis, berkarakter, dan tanpa pamrih. Nilai religius akan
membuat pegawai melaksanakan tugas dan kewajibannya dengan
didasari nilai ibadah, sehingga selain dampak duniawi, pekerjaannya
juga berdampak dengan bertambahnya pahala dirinya.
5. Profesional adalah sikap melaksanakan pekerjaan dengan mematuhi
peraturan dan norma-norma yang berlaku baik tertulis maupun tidak
tertulis dan melaksanakan pekerjaannya tersebut dengan sebaik-
baiknya. Unsur profesional antara lain kreatif, kerja keras, inovatif,
dan belajar tiada henti. Nilai profesional tentu wajib dimiliki oleh
pegawai dalam melaksanakan tugasnya sehari-hari.
BAB III
ARAH KEBIJAKAN DAN STRATEGI
Arah Kebijakan dan Strategi LPMP Sulawesi Barat tahun 2015—2019 dirumuskan
berdasarkan pada visi, misi, tujuan, dan sasaran strategis yang mengacu pada
Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dan Renstra Ditjen
Dikdasmen 2015—2019 dan hasil evaluasi capaian LPMP Sulawesi Barat.
A. Arah Kebijakan dan Strategi Ditjen Dikdasmen Arah kebijakan dan strategi Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan
Menengah Tahun 2015 – 2019 diturunkan dari arah kebijakan dan strategi
nasional. Direktorat Pendidikan Dasar dan Menengah mengemban tugas
merumuskan dan melaksanakan kebijakan dan stadarisasi teknis di bidang
Pendidikan Dasar dan Menegah, maka Direktorat Jenderal Pendidikan
Dasar dan Menengah harus menentukan arah kebijakan sesuai dengan
bidang yang dibawahinya yaitu Sekretariat Direktorat Jenderal Pendidikan
Dasar dan Menengah, Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar, Direktorat
Pembinaan Sekolah Menengah Pertama, Direktorat Pembinaan Pendidikan
Khusus dan Layanan Khusus, Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah
Atas, Direktorat Pembinaan Sekolah Kejuruan serta Lembaga Penjaminan
Mutu Pendidikan.
Untuk memenuhi seluruh hak anak Indonesia tanpa pengecualian
dilaksanakan Program Indonesia Pintar (PIP) dengan pelaksanaan Wajib
Belajar 12 Tahun untuk dapat menyelesaikan pendidikan dasar dan
menegah sesuai sebagaimana diamanatkan oleh UUD 1945. Kebijakan
tersebut dilakukan untuk mempercepat ketersediaan insan terdidik dalam
memenuhi kebutuhan pasar kerja yang terus berkembang, terutama
pemanfaatan bonus demografi dan menyiapkan perdagangan bebas di
kawasan ASEAN.
Arah kebijakan dan strategi Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan
Menengah dituangkan dalam rincian sebagai berikut:
1. Dalam rangka pemenuhan hak terhadap pelayanan pendidikan dasar
dan menengah yang berkualitas maka kebijakan yang akan ditempuh
adalah melanjutkan upaya untuk memenuhi hak seluruh penduduk
mendapatkan layanan pendidikan dasar dan menengah berkualitas. Hal
ini akan dilakukan melalui strategi sebagai berikut :
a. Penyediaan bantuan untuk anak yang berasal dari keluarga kurang mampu agar dapat mengikuti Program Indonesia Pintar pada pendidikan dasar yang dilaksanakan melalui Kartu Indonesia Pintar
b. Penanganan akses pendidikan, khususnya di daerah 3T c. Penyediaan pendidikan khusus dan pendidikan layanan khusus d. Penyediaan biaya operasional sekolah (BOS) e. Peningkatan partisipasi pendidikan dalam rangka mengurangi
variasi antar daerah dan kesenjangan gender f. Peningkatan ketersediaan Sekolah menengah di kecamatan-
kecamatan yang belum memiliki satuan pendidikan menengah, melalui pembangunan USB, terutama penambahan RKB, dan pembangunan SMP-SMA serta MTs/MA satu atap, ketersediaan SMK yang mendukung pembangunan bidang pertanian, maritim, pariwisata, industri manufaktur, dan ekonomi kreatif
g. Penguatan peran swasta dalam menyediakan layanan pendidikan
menengah yang berkualitas.
2. Dalam rangka peningkatan pendidikan kewargaan maka kebijakan yang
ditempuh adalah mengembangkan pendidikan kewargaan di sekolah
untuk menumbuhkan jiwa kebangsaan, memperkuat nilai-nilai toleransi,
menumbuhkan penghargaan pada keragaman sosial-budaya,
memperkuat pemahaman mengenai hak-hak sipil dan kewargaan, serta
tanggung jawab sebagai warga negara yang baik (good citizen). Hal ini
akan dilakukan melalui strategi penguatan pendidikan kewargaan yang
terintegrasi ke dalam mata pelajaran yang relevan (PKN, IPS, [sejarah,
geografi, sosiologi/antropologi], bahasa Indonesia)
3. Dalam rangka peningkatan pendidikan karakter maka kebijakan yang
ditempuh adalah: a) meningkatkan kualitas pendidikan karakter untuk
membina budi pekerti, watak, dan kepribadian peserta didik; serta b)
membangun budaya sekolah yang kondusif bagi penciptaan lingkungan
belajar yang baik bagi siswa. Hal ini akan dilakukan melalui strategi
sebagai berikut :
a. Penguatan pendidikan karakter pada anak-anak usia sekolah pada semua jenjang pendidikan untuk memperkuat nilai-nilai moral, akhlak, dan kepribadian peserta didik dengan memperkuat pendidikan karakter yang terintegrasi ke dalam mata pelajaran;
b. Pengembangan kurikulum jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah yang memberi porsi yang proporsional bagi pelajaran budi pekerti untuk membina karakter dan memupuk kepribadian siswa yang sesuai dengan nilai-nilai moralitas dan etika sosial
c. Pelibatan peran orang tua dan masyarakat dalam pengelolaan persekolahan dan proses pembelajaran, untuk mencegah perilaku menyimpang yang tak sesuai dengan norma susila dan nilai moral.
d. Pengawasan yang ketat terhadap penyelenggaraan pendidikan dan pemberian bimbingan-penyuluhan dalam proses pembelajaran, untuk mendukung siswa dalam mengembangkan segenap potensi dan kepribadian dengan sempurna.
4. Dalam rangka peningkatan kualitas pembelajaran maka kebijakan yang ditempuh adalah: a) memperkuat jaminan kualitas (quality assurance) pelayanan pendidikan; dan b) mengembangkan kurikulum. Hal ini akan dilakukan melalui strategi sebagai berikut : a. Pemantapan penerapan SPM untuk jenjang Pendidikan Dasar dan
Menengah. b. Peningkatan kapasitas pemerintah kabupaten/kota dan satuan
pendidikan untuk mempercepat pemenuhan SPM Pendidikan Dasar dan Menengah.
c. Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan (SNP) secara bertahap jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah.
d. Penguatan proses akreditasi untuk satuan pendidikan negeri dan swasta.
e. Evaluasi kurikulum secara ketat, komprehensif dan berkelanjutan f. Pelibatan guru dan pemangku kepentingan lain untuk memberikan
informasi pelaksanaan kurikulum termasuk hasil penilaian di kelas. g. Penguatan kerjasama antara guru, kepala sekolah, dan pengawas
sekolah untuk mendukung efektivitas pembelajaran. h. Pengembangan profesi berkelanjutan tentang praktek
pembelajaran di kelas untuk guru dan kepala sekolah. i. Penyediaan dukungan materi pelatihan secara online untuk
membangun jaringan pertukaran materi pembelajaran dan penilaian antar guru.
j. Peningkatan kompetensi kognitif siswa di bidang matematika, sains, dan literasi, baik dalam UN maupun dalam tes internasional.
k. Peningkatan kualitas pembelajaran matematika, sains, dan literasi dengan mempertimbangkan kesetaraan hasil belajar antarjenis kelamin.
l. Peningkatan kompetensi siswa sesuai dengan bakat, minat dan kemampuannya di bidang sains, olahraga dan seni.
5. Dalam rangka Peningkatan tata kelola pendidikan maka kebijakan yang ditempuh adalah: a) meningkatkan tata kelola pendidikan dalam kerangka desentralisasi; b) memperkenalkan model pendanaan dan penganggaran berbasis kinerja untuk bidang pendidikan di tingkat daerah; c) memperkuat Manajemen Berbasis Sekolah (MBS); d) memperkuat peran swasta dalam menyediakan layanan pendidikan yang berkualitas; dan e) memperkuat sistem informasi
pendidikanMemperkuat sistem informasi pendidikan. Hal ini akan dilakukan melalui strategi sebagai berikut : a. Penguatan kapasitas pemerintah provinsi/ kabupaten/ kota dalam
perencanaan, pelaksanaan dan pemantauan pembangunan pendidikan.
b. Penguatan kemitraan antara Pusat dengan Dinas pendidikan Provinsi, dan Dinas Pendidikan Provinsi dengan Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.
c. Pelaksanaan desentralisasi asimetris atau pendelegasian kewenangan kepada kabupaten/ kota dengan mempertimbangkan kapasitas daerah dalam mengelola layanan pendidikan dan pembiayaannya.
d. Penyelarasan peraturan yang memungkinkan pemanfaatan
sumberdaya keuangan untuk pembiayaan semua jenis satuan
pendidikan.
e. Penguatan MBS melalui peningkatan partisipasi seluruh pemangku kepentingan untuk meningkatkan efektivitas dan akuntabilitas penyelenggaraan pendidikan di sekolah.
f. Peningkatan kapasitas Kepala Sekolah, Guru dan Komite Sekolah dalam melaksanakan MBS.
g. Peningkatan kapasitas Kabupaten/Kota dalam mendukung pelaksanaan MBS oleh satuan pendidikan.
h. Penguatan kapasitas staf administrasi sekolah dalam pengelolaan sekolah yang transparan dan akuntabel
i. Peningkatan akuntabilitas sekolah/madrasah swasta dalam penggunaan bantuan yang disediakan.
j. Penegakan aturan tentang jaminan kualitas penyelenggaraan
pendidikan swasta.
k. Penguatan kelembagaan dan kapasitas pengelola sistem informasi
l. Peningkatan komitmen pusat dan daerah dalam penyediaan data
dan informasi pendidikan.
m. Penguatan sistem informasi pendidikan berbasis masyarakat untuk
mengidentifikasi penduduk sasaran layanan pendidikan.
6. Dalam rangka peningkatan efisiensi pembiayaan pendidikan maka
kebijakan yang ditempuh adalah: a) meningkatkan efisiensi
pemanfaatan anggaran pendidikan; dan b) memperkuat mekanisme
pembiayaan pendidikan. Hal ini akan dilakukan dengan strategi sebagai
berikut :
a. Memperkuat sistem penggunaan dan laporan pertanggungjawaban anggaran.
b. Memperkuat sistem perencanaan pendidikan dasar dan menengah
melalui peningkatan/ pembangunan kapasitas provinsi/
kabupaten/kota
c. Peninjauan kembali aturan penggunaan dana BOS untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah.
Untuk melaksanakan strategi di atas diperlukan berbagai program yang
bertujuan untuk mewujudkan terselenggaranya Wajib Belajar 12 Tahun
yang dijabarkan sebagai berikut:
1. Peningkatan akses pendidikan dasar dan menengah kepada seluruh
masyarakat tanpa membedakan latar belakang ekonomi, gender,
geografis, usia, serta kondisi fisik dan mental;
2. Peningkatan jaminan kualitas pelayanan pendidikan dasar dan
menengah;
3. Peningkatan pemberian Bantuan Operasional Sekolah (BOS) dan
bantuan siswa miskin melalui Kartu Indonesia Pintar (KIP);
4. Peningkatan efektivitas dan efisiensi pengelolaan pendidikan serta
partisipasi pemerintah daerah dan masyarakat.
Perincian Sasaran Strategis dan Program serta Indikator Kinerja Program
Pendidikan Dasar dan Menengah dapat dilihat pada Tabel berikut:
Tabel 3.1. Sasaran Program dan IKP Pendidikan Dasar dan Menengah
NO. SASARAN
PROGRAM IKP
1 Pemenuhan hak
terhadap
pelayanan
Pendidikan Dasar
dan Menengah
yang berkualitas
a. APM SD/SDLB
b. APK SD/SDLB/Paket A
c. Angka Putus Sekolah SD APM
SMP/SMPLB
d. APK SMP/SMPLB/Paket B
e. Angka Putus Sekolah SMP
f. Angka Melanjutkan SD/MI ke SMP
g. Jumlah siswa jenjang pendidikan dasar
penerima bantuan melalui Kartu
Indonesia Pintar (KIP)
h. Rasio APM perempuan:laki-laki di SD
i. Rasio APM perempuan:laki-laki di SMP
2 Siswa yang
berpartisipasi
mengikuti
pendidikan
a. APK SMA/SMK/SMLB/Paket C
b. Angka Melanjutkan SMP/MTs ke
SMA/SMK
c. Rasio APK perempuan:laki-laki di
SMA/SMK/SMLB/
Paket C
SMA/SMK
3 Persentase angka
putus sekolah
SMA/SMK/
SMLB/Paket C
a. Jumlah siswa jenjang pendidikan
menengah penerima bantuan melalui
Kartu Indonesia Pintar (KIP)
b. Angka putus sekolah SMA/SMK
4 Sekolah
menengah di
setiap kecamatan
pada tahun 2019
Persentase kecamatan yang memiliki
Minimal 1 Sekolah Menengah
5 Peningkatan
kualitas
pembelajaran
a. Jumlah SD/SDLB dan SMP/SMPLB yang
dipersiapkan berakreditasi
b. Rata-rata nilai sikap siswa SD/SDLB,
SMP/SMPLB, SMA/SMLB, dan SMK
minimal baik (pendidikan karakter)
c. Jumlah perolehan medali tertimbang
dari kompetisi internasional tingkat
pendidikan dasar dan menengah
d. Persentase SD yang memiliki sarana dan
prasarana sesuai SNP
e. Persentase SMP yang memiliki sarana
dan prasarana sesuai SNP
f. Persentase SD yang memenuhi Standar
Pelayanan Minimal (SPM)
g. Persentase SMP yang memenuhi
Standar Pelayanan Minimal (SPM) SM
menerapkan program penyelarasan
dengan dunia kerja
6 Jumlah sekolah
menengah
rujukan/ model di
setiap kabupaten
dan kota
a. Persentase kabupaten dan kota yang
memiliki minimal 1 sekolah menengah
rujukan/model
b. Persentase SM yang memenuhi
akreditasi minimal B
7 Meningkatnya
kualitas satuan
pendidikan
Persentase satuan pendidikan yang
meningkat indeks efektivitasnya
berdasarkan SNP
melalui
peningkatan 8
Standar Nasional
Pendidikan (SNP
8 Tata kelola Ditjen
Pendidikan Dasar
dan Menengah
yang baik Tata
kelola Ditjen
Pendidikan Dasar
dan Menengah
yang baik
a. Data pendidikan dasar dan menengah
akurat, berkelanjutan, dan terbarukan
Nilai minimal LAKIP Ditjen Dikdasmen
sebesar 80 (baik) pada tahun 2019
b. Data pendidikan dasar dan menengah
akurat, berkelanjutan, dan terbarukan
Nilai minimal LAKIP Ditjen Dikdasmen
sebesar 80 (baik) pada tahun 2019
B. Arah Kebijakan dan Strategi LPMP Sulawesi Barat
Arah Kebijakan LPMP Sulawesi Barat Tahun 2015—2019 disusun sebagai
implementasi dari strategi program yang ditetapkan untuk mendukung
tujuan penjaminan mutu pendidikan dasar dan menengah di Provinsi
Sulawesi Barat berdasarkan semangat gotong royong. Program yang
disusun sesuai dengan Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan 2015—2019 dan Renstra Ditjen Dikdasmen 2015—2019.
Arah Kebijakan dan strategi yang akan ditempuh LPMP Sulawesi Barat
untuk mencapai penjaminan mutu pendidikan dasar dan menengah di
Provinsi Sulawesi Barat.Penjelasan masing-masing arah kebijakan dan
strategi untuk mencapai Sasaran Strategis (SS) pada setiap Tujuan Strategis
(T) ada dalam uraian berikut ini.
1. Arah kebijakan dan strategi untuk mencapai Sasaran Strategis 1 (SS1)
pada Tujuan Strategis 1 (T1): Meningkatnya penjaminan mutu
pendidikan di seluruh jenjang pendidikan dasar melalui pemetaan mutu.
Adapun strategi yang digunakan untuk mendorong tercapainya tujuan strategis adalah sebagai berikut: a. Pemetaan melalui Evaluasi Diri Sekolah mutu jenjang Pendidikan
Dasar
b. Analisis hasil Ujian Nasional Jenjang Pendidikan Dasar
c. Analisis hasil Uji Kompetensi Guru Jenjang Pendidikan Dasar
d. Analisis hasil Penilaian Kinerja Guru Jenjang Pendidikan Dasar
e. Analisis data hasil supervisi jenjang pendidikan Dasar
2. Arah kebijakan dan strategi untuk mencapai Sasaran Strategis 2 (SS2) pada Tujuan Strategis 2(T2): Meningkatnya penjaminan mutu pendidikan di seluruh jenjang pendidikan menengah melalui pemetaan mutu a. Pemetaan mutu melalui Evaluasi Diri Sekolah Jenjang Pendidikan
Menengah
b. Analisis hasil Ujian Nasional Jenjang Pendidikan Menengah
c. Analisis hasil Uji Kompetensi Guru Jenjang Pendidikan Menengah
d. Analisis hasil Penilaian Kinerja Guru Jenjang Pendidikan Menengah
e. Analisis data hasil supervisi jenjang pendidikan menengah
3. Arah kebijakan dan strategi untuk mencapai Sasaran Strategis 3 (SS3)
pada Tujuan Strategis 2(T2) : Tersedianya dukungan manajemen dan pelaksanaan tugas teknis lainnya melalui pengembangan dan pengelolaan sistem informasi mutu pendidikan dasar a. Pengembangan dan pengelolaan sistem informasi mutu pendidikan
dasar melalui aplikasi Dapodik,PMP dan e-Supervisi yang
terintegrasi dan pengembangan website LPMP Sulawesi Barat
b. Pengembangan dan pengelolaan sistem informasi mutu pendidikan
dasar melalui pembentukan tim pengelolaan data dan informasi di
lingkungan LPMP Sulawesi Barat.
4. Arah kebijakan dan strategi untuk mencapai Sasaran Strategis 4 (SS4) pada Tujuan Strategis 2(T2) : Tersedianya dukungan manajemen dan pelaksanaan tugas teknis lainnya melalui pengembangan dan pengelolaan sistem informasi mutu pendidikan menengah a. Pengembangan dan pengelolaan sistem informasi mutu pendidikan
menengah melalui aplikasi Dapodik,PMP dan e-Supervisi yang
terintegrasi dan pengembangan website LPMP Sulawesi Barat
2) Pengembangan dan pengelolaan sistem informasi mutu
pendidikan menengah melalui pembentukan tim pengelolaan
data dan informasi di lingkungan LPMP Sulawesi Barat.
5. Arah kebijakan dan strategi untuk mencapai Sasaran Strategis 5 (SS5) pada Tujuan Strategis 2(T2) : Meningkatnya penjaminan mutu pendidikan di seluruh jenjang pendidikan dasar melalui supervisi satuan pendidikan a. Pendampingan ke sekolah jenjang pendidikan dasar dalam
pemanfaatan hasil EDS
b. Supervisi Sekolah Jenjang pendidikan Dasar
c. Pendampingan penyusunan dokumen mutu sekolahjenjang
pendidikan dasar
d. Pendampingan Audit Mutu Internal jenjang pendidikan dasar
6. Arah kebijakan dan strategi untuk mencapai Sasaran Strategis 6 (SS6) pada Tujuan Strategis 2(T2) : Meningkatnya penjaminan mutu pendidikan di seluruh jenjang pendidikan menengah melalui supervisi satuan pendidikan a. Pendampingan ke sekolah jenjang pendidikan menengah dalam
pemanfaatan hasil EDS
b. Supervisi Sekolah Jenjang pendidikan Menengah
c. Pendampingan penyusunan dokumen mutu sekolah jenjang
pendidikan menengah
d. Pendampingan Audit Mutu Internal jenjang pendidikan menengah
7. Arah kebijakan dan strategi untuk mencapai Sasaran Strategis 7 (SS7)
pada Tujuan Strategis 3(T3) : Meningkatnya penjaminan mutu pendidikan di seluruh jenjang pendidikan dasar melalui fasilitasi satuan pendidikan a. Bimbingan Teknis Kurikulum 2013 jenjang pendidikan dasar b. Pendampingan pemenuhan standar proses jenjang pendidikan
dasar c. Pendampingan pemenuhan standar penilaianjenjang pendidikan
dasar d. Pendampingan pemenuhan standar SKL jenjang pendidikan dasar e. Pendampingan pemenuhan standar isi jenjang pendidikan dasar
8. Arah kebijakan dan strategi untuk mencapai Sasaran Strategis 8 (SS8)
pada Tujuan Strategis 4(T4) : Meningkatnya penjaminan mutu pendidikan di seluruh jenjang pendidikan menengah melalui fasilitasi satuan pendidikan a. Bimbingan Teknis Kurikulum 2013 jenjang pendidikan menengah
b. Pendampingan pemenuhan standar penilaian jenjang pendidikan menengah
c. Pendampingan pemenuhan standar SKL jenjang pendidikan menengah
d. Pendampingan pemenuhan standar isi jenjang pendidikan menengah
9. Arah kebijakan dan strategi untuk mencapai Sasaran Strategis 10 (SS9) pada Tujuan Strategis 5(T5) : Tersedianya dukungan manajemen dan
pelaksanaan tugas teknis lainnya melalui kerja sama bidang penjaminan mutu pendidikan dasar a. Sosialisasi program Penjaminan Mutu jenjang pendidikan dasar ke
Dinas Pendidikan
b. Koordinasi dan sinkronisasi program penjaminan mutu jenjang
pendidikan dasar dengan Dinas Pendidikan
c. Kerjasama dengan Dinas Pendidikan dalam pelaksanaan program
penjaminan mutu pendidikan ke satuan pendidikan jenjang
pendidikan dasar
10. Arah kebijakan dan strategi untuk mencapai Sasaran Strategis 10 (SS10) pada Tujuan Strategis 5(T5) : Tersedianya dukungan manajemen dan pelaksanaan tugas teknis lainnya melalui kerja sama bidang penjaminan mutu pendidikan menengah a. Sosialisasi program Penjaminan Mutu jenjang pendidikan menengah
Pendidikan ke Dinas Pendidikan
b. Koordinasi dan sinkronisasi program penjaminan mutu jenjang
pendidikan menengah dengan Dinas Pendidikan
c. Kerjasama dengan Dinas Pendidikan dalam pelaksanaan program
penjaminan mutu pendidikan ke satuan pendidikan jenjang
pendidikan menengah
11. Arah kebijakan dan strategi untuk mencapai Sasaran Strategis 11
(SS11) pada Tujuan Strategis 6 (T6) : Tersedianya dukungan manajemen dan pelaksanaan tugas teknis lainnya melalui peningkatan tata kelola a. Pencapaian daya serap keungan dan fisik lebih besar atau sama
dengan 95%
b. Pencapaian laporan keuangan berpredikat WTP (Wajar Tanpa
Pengecualian)
c. Pencapaian skor Laporan Akuntabilitas Kinerja Instansi Pemerintah
mencapai 95
Arah kebijakan LPMP Sulawesi Barat selanjutnya dilaksanakan melalui
program dan dijabarkan dalam kegiatan-kegiatan periode 2015—2019.
Sejalan dengan pola perencanaan pada periode 2015—2019, LPMP
Sulawesi Barat telah menggunakan struktur perencanaan dan anggaran
yang terbaru. Penyesuaian dan penyempurnaan dilakukan pada struktur
kinerja yang mencakup Sasaran Strategis LPMP Sulawesi Barat dan
Indikator Kinerja Sasaran Strategis LPMP Sulawesi Barat, Sasaran Program
(SP) dan Indikator Kinerja Program (IKP), serta Sasaran Kegiatan (SK) dan
Indikator Kinerja Kegiatan (IKK).
Struktur Program dan kegiatan LPMP Sulawesi Barat yang bertanggung
jawab untuk mengelola kegiatan ditunjukkan pada tabel 3.1 dibawah ini:
Tabel 3.2 Program, Kegiatan dan Penanggung Jawab
KODE PROGRAM/ KEGIATAN ESELON IV
1 Peningkatan penjaminan mutu pendidikan di seluruh jenjang pendidikan dasar melalui pemetaan mutu
Seksi Sistem Informasi dan Pemetaan Mutu
1.1 Pemetaan mutu jenjang pendidikan dasar melalui Evaluasi Diri Sekolah
Seksi Sistem Informasi dan Pemetaan Mutu
1.2 Analisis hasil Ujian Nasional jenjang pendidikan dasar
Seksi Sistem Informasi dan Pemetaan Mutu
1.3 Analisis hasil Uji Kompetensi Guru jenjang pendidikan dasar
Seksi Sistem Informasi dan Pemetaan Mutu
1.4 Analisis hasil Penilaian Kinerja Guru jenjang pendidikan dasar
Sub Bagian Umum
2 Peningkatan penjaminan mutu pendidikan di seluruh jenjang pendidikan menengah melalui pemetaan mutu
Seksi Sistem Informasi dan Pemetaan Mutu
2.1 Pemetaan mutu jenjang pendidikan menengah melalui Evaluasi Diri Sekolah
Seksi Sistem Informasi dan Pemetaan Mutu
2.2 Analisis hasil Ujian Nasional jenjang pendidikan menengah
Seksi Sistem Informasi dan Pemetaan Mutu
2.3 Analisis hasil Uji Kompetensi Guru jenjang pendidikan menengah
Seksi Sistem Informasi dan Pemetaan Mutu
2.4 Analisis hasil Penilaian Kinerja Guru jenjang pendidikan menengah
Sub Bagian Umum
3 Penyediaan dukungan manajemen dan pelaksanaan tugas teknis lainnya melalui pengembangan dan pengelolaan sistem informasi mutu pendidikan dasar
Seksi Sistem Informasi dan Pemetaan Mutu
3.1 Pengembangan dan pengelolaan sistem informasi mutu pendidikan dasar melalui aplikasi Dapodik yang terintegrasi dan pengembangan website LPMP Sulawesi Barat
Seksi Sistem Informasi dan Pemetaan Mutu
3.2 Pengembangan dan pengelolaan
sistem informasi mutu
pendidikan dasar melalui
pembentukan tim pengelolaan
data dan informasi di lingkungan
LPMP Sulawesi Barat.
Seksi Sistem Informasi dan Pemetaan Mutu
4 Penyediaan dukungan manajemen dan pelaksanaan tugas teknis lainnya melalui pengembangan dan pengelolaan sistem informasi mutu pendidikan menengah
Seksi Sistem Informasi dan Pemetaan Mutu
4.1 Pengembangan dan pengelolaan sistem informasi mutu pendidikan menengah melalui aplikasi Dapodik yang terintegrasi dan pengembangan website LPMP Sulawesi Barat
Seksi Sistem Informasi dan Pemetaan Mutu
4.2 Pengembangan dan pengelolaan
sistem informasi mutu
pendidikan menengah melalui
pembentukan tim pengelolaan
data dan informasi di lingkungan
LPMP Sulawesi Barat.
Seksi Sistem Informasi dan Pemetaan Mutu
5 Peningkatan penjaminan mutu pendidikan di seluruh jenjang pendidikan dasar melalui supervisi satuan pendidikan
Seksi Supervisi dan Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan
5.1 Pendampingan ke sekolah jenjang pendidikan dasar dalam pemanfaatan hasil EDS
Seksi Sistem Informasi dan Pemetaan Mutu
5.2 Pendampingan penyusunan Seksi Sistem Informasi dan
dokumen mutu sekolah jenjang pendidikan dasar
Pemetaan Mutu
5.3 Pendampingan Audit Mutu Internal jenjang pendidikan dasar
Seksi Sistem Informasi dan Pemetaan Mutu
6 Peningkatan penjaminan mutu pendidikan di seluruh jenjang pendidikan menengah melalui supervisi satuan pendidikan
Seksi Supervisi dan Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan
6.1 Pendampingan ke sekolah jenjang pendidikan menengah dalam pemanfaatan hasil EDS
Seksi Sistem Informasi dan Pemetaan Mutu
6.2 Pendampingan penyusunan dokumen mutu sekolah jenjang pendidikan menengah
Seksi Sistem Informasi dan Pemetaan Mutu
6.3 Pendampingan Audit Mutu Internal jenjang pendidikan menengah
Seksi Sistem Informasi dan Pemetaan Mutu
7 Peningkatan penjaminan mutu pendidikan di seluruh jenjang pendidikan dasar melalui fasilitasi satuan pendidikan
Seksi Supervisi dan Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan
7.1 Pelatihan Kurikulum 2013 jenjang pendidikan dasar
Seksi Supervisi dan Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan
7.2 Pendampingan pemenuhan standar proses jenjang pendidikan dasar
Seksi Supervisi dan Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan
7.3 Pendampingan pemenuhan standar penilaian jenjang pendidikan dasar
Seksi Supervisi dan Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan
7.4 Pendampingan pemenuhan standar SKL jenjang pendidikan dasar
Seksi Supervisi dan Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan
7.5 Pendampingan pemenuhan standar isi jenjang pendidikan dasar
Seksi Supervisi dan Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan
8 Peningkatan penjaminan mutu pendidikan di seluruh jenjang pendidikan dasar melalui
Seksi Supervisi dan Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan
fasilitasi satuan pendidikan
8.1 Peningkatan penjaminan mutu pendidikan di seluruh jenjang pendidikan dasar melalui fasilitasi satuan pendidikan
Seksi Supervisi dan Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan
8.2 Pelatihan Kurikulum 2013 jenjang pendidikan menengah
Seksi Supervisi dan Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan
8.3 Pendampingan pemenuhan standar prosesjenjang pendidikan menengah
Seksi Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan
8.4 Pendampingan pemenuhan standar penilaian jenjang pendidikan menengah
Seksi Supervisi dan Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan
8.5 Pendampingan pemenuhan standar SKL jenjang pendidikan menengah.
Seksi Supervisi dan Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan
9 Ketersediaan dukungan manajemen dan pelaksanaan tugas teknis lainnya melalui kerja sama bidang penjaminan mutu pendidikan dasar
Seksi Supervisi dan Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan
9.1 Sosialisasi program Penjaminan Mutu jenjang pendidikan dasar ke Dinas Pendidikan
Sub Bagian Umum
9.2 Koordinasi dan singkronisasi program penjaminan mutu jenjang pendidikan dasar dengan Dinas Pendidikan
Sub Bagian Umum
9.3 Kerjasama dengan Dinas Pendidikan dalam pelaksanaan program penjaminan mutu ke satuan pendidikanjenjang pendidikan dasar
Sub Bagian Umum
10 Ketersediaan dukungan manajemen dan pelaksanaan tugas teknis lainnya melalui kerja sama bidang penjaminan mutu pendidikan menengah
Sub Bagian Umum
10.1 Sosialisasi program Penjaminan Mutu jenjang pendidikan menengah ke Dinas Pendidikan
Seksi Sistem Informasi dan Pemetaan Mutu
10.2 Koordinasi dan sinkronisasi program penjaminan mutu jenjang pendidikan menengah dengan Dinas Pendidikan
Seksi Sistem Informasi dan Pemetaan Mutu
10.3 Kerjasama dengan Dinas Pendidikan dalam pelaksanaan program penjaminan mutu jenjang pendidikan menengah ke satuan pendidikan
Sub Bagian Umum
11 Ketersediaan dukungan manajemen dan pelaksanaan tugas teknis lainnya melalui peningkatan tata kelola
Sub Bagian Umum
11.1 Optimalisasi ketepatan pelaksanaan program/kegiatan sesuai jadwal
Sub Bagian Umum
11.2 Pemenuhan ketersediaan sarana prasarana dan optimalisasi penggunaan sarana dan prasarana
Sub Bagian Umum
11.3 Pengelolaan laporan kinerja dan keuangan sesuai aturan yang berlaku
Sub Bagian Umum
C. Kerangka Kelembagaan
Kerangka kelembagaan adalah perangkat struktur organisasi Lembaga
Penjaminan Mutu Pendidikan yang meliputi Subbagian Umum, Seksi
Sistem Informasi, Seksi Pemetaan Mutu dan Supervisi serta Seksi Fasilitasi
Peningkatan Mutu Pendidikan. Acuan yang menjadi dasar proses bisnis
LPMP Sulawesi Barat adalah struktur, aktivitas, alur kerja dan interaksi
antar komponen kelembagaan. Dalam struktur organisasi Kemdikbud,
LPMP dipimpin oleh seorang kepala yang memiliki unit utama pembina
Direktorat Pendidikan Dasar dan Menengah. Kepala LPMP membawahi 2
seksi (Seksi Sistem Informasi dan Pemetaan Mutu
dan Supervisi, dan Seksi Supervisi dan Fasilitasi Peningkatan Mutu
Pendidikan), 1 bagian (Subbagian Umum), serta kelompok fungsional
(Widyaiswara). Pada struktur organisasi LPMP dapat dilihat hubungan antar
seksi dan bagian tersebut yang digambarkan pada gambar struktur
organisasi.
Setiap unsur organisasi di dalam LPMP diarahkan untuk saling bersinergi
mencapai tujuan kelembagaan dengan mengacu pada tugas dan fungsi
LPMP yang ditetapkan dalam peraturan. Upaya ini dilakukan dengan
menguraikan tugas dan kewenangaan LPMP ke setiap bagiannya sesuai
dengan fungsi yang ditetapkan oleh Permendikbud Nomor 14 Tahun 2015
tentang Struktur Organisasi dan Tata Kerja LPMP. Pembagian kewenangan
merupakan upaya pembagian kekuasaan dalam penggunaan sumber daya
untuk mencapai tujuan organisasi dalam rangka pemenuhan tugas yang
menjadi kewajiban LPMP.
Struktur organisasi Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan Sulawesi Barat
2015—2019 ditunjukkan pada gambar berikut:
Gambar 3.1. Struktur organisasi Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan
Sulawesi Barat 2015—2019
KEPALA LPMP SULAWESI BARAT
Sub Bagian Umum
Seksi Supervisi dan Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan
Seksi Sistem Informasi dan Pemetaan Mutu Pendidikan
Kelompok Jabatan Fungsional
BAB IV TARGET KINERJA DAN KERANGKA PENDANAAN
A. Target Kinerja
Renstra merupakan persyaratan utama bagi upaya mewujudkan
akuntabilitas dan transparansi serta peningkatan mutu keluaran (output)
dan hasil (outcome) dalam pemanfaatan APBN. Renstra akan menjadi
acuan (guidance) pelaksanaan program dan kegiatan bagi setiap pimpinan
unit kerja agar dalam melaksanakan tugas dan fungsinya semakin
akuntabel (accountable).
Penyusunan Renstra bertujuan untuk menggambarkan keterkaitan antara
sasaran kementerian/lembaga, sasaran program, dan sasaran kegiatan
dengan Indikator Kinerja Sasaran Strategis (IKSS), Indikator Kinerja Program
(IKP) dan Indikator Kinerja Kegiatan (IKK). Hal ini dimaksudkan untuk lebih
memantapkan kembali penerapan Penganggaran Berbasis
Kinerja/Performance Based Budgeting khususnya sejak diberlakukannya
undang-undang tentang penganggaran dan keuangan.
Ketercapaian target Renstra dikukuhkan dengan dibuatnya perjanjian
kinerja antara Kepala LPMP dengan Pimpinan dari unit utama pembinanya.
Dimana dalam dokumen perjanjian kinerja yang dibuat setiap awal tahun
anggaran berisi target-target kinerja yang akan dicapai pada tahun
anggaran berjalan sebagai rencana kerja tahunan.
Penetapan target kinerja ditentukan setelah IKSS, IKP, dan IKK yang disusun
dan disepakati baik di tingkat kementerian maupun di tingkat Eselon I
hingga ke unit pelaksana teknis. Target kinerja menunjukkan tingkat
sasaran kinerja spesifik yang akan dicapai oleh suatu unit kerja di dalam
program dan kegiatan periode 2015—2019. Oleh karena itu didalam
menyusun dan menetapkan target kinerja mengacu dan memperhatikan
beberapa kriteria, yaitu:
1. Target kinerja harus dapat menggambarkan angka kuantitatif dan
satuan yang akan dicapai dari setiap indikator kinerja sasaran (IKSS, IKP,
dan IKK);
2. Penetapan target dipilih karena relevan dengan indikator kinerjanya,
logis dan berdasarkan pada baseline data yang jelas.
Setelah tersusunnya Renstra, setiap unit satuan kerja harus
menerjemahkannya ke dalam rencana tahunan yang terukur dengan
menerapkan prinsip penganggaran berbasis kinerja. Berikut ini adalah
sasaran kegiatan dan indikator kinerja kegiatan LPMP Sulawesi Barat:
1. Program/Kegiatan
Peningkatan layanan pengembangan penjaminan mutu pendidikan
untuk seluruh jenjang pendidikan
2. Sasaran Kegiatan
Meningkatnya penjaminan mutu pendidikan di seluruh jenjang
pendidikan
3. Indikator Kinerja Kegiatan
a. Persentase SD yang telah disupervisi dan difasilitasi dalam
pencapaian SNP
b. Persentase SMP yang telah disupervisi dan difasilitasi dalam
pencapaian SNP
c. Persentase SMA yang telah disupervisi dan difasilitasi dalam
pencapaian SNP
d. Persentase SMK yang telah disupervisi dan difasilitasi dalam
pencapaian SNP
Terkait dengan fungsi LPMP Sulawesi Barat untuk melakukan pemetaan
mutu pendidikan, mengacu pada sasaran kegiatan dan indikator kinerja
kegiatan dari Setditjen Dikdasmen, yaitu:
1. Program/Kegiatan
Pembinaan penjaminan mutu pendidikan
2. Sasaran Kegiatan
Meningkatnya penjaminan mutu pendidikan di seluruh jenjang
pendidikan
3. Indikator Kinerja Kegiatan
a. Persentase SD yang telah dipetakan mutunya
b. Persentase SD yang meningkat indeks efektivitasnya
c. Persentase SMP yang telah dipetakan mutunya
d. Persentase SMP yang meningkat indeks efektivitasnya
e. Persentase SMA yang telah dipetakan mutunya
f. Persentase SMA yang meningkat indeks efektivitasnya
g. Persentase SMK yang telah dipetakan mutunya
h. Persentase SMK yang meningkat indeks efektivitasnya
B. Matrik Proses tahapan Kinerja
Proses tahapan kinerja LPMP Sulawesi Barat yang dirancang untuk program
lima tahun ke depan, 2015-2019, mengacu pada target unit utama
pembina LPMP yaitu Dirjen Dikdasmen Kemendikbud yang terangkum
dalam Renstra Kemendikbud 2015-2019 yang dapat diuraikan sebagai
berikut:
Tabel 4.1. Target Kinerja Sasaran Program Dirjen Dikdasmen Kemdikbud
SASARAN PROGRAM
IKP SAT. KOND. AWAL 2014
2015 2016 2017 2018 2019
Peningkatan layanan pengembangan penjaminan mutu pendidikan untuk seluruh jenjang pendidikan
Meningkat-nya penjaminan mutu pendidikan di seluruh jenjang pendidikan
Persentase satuan dikdasmen yang memberikan layanan sesuai SNP
% 0 16.8 25 40 60 80
Pembinaan penjaminan mutu pendidikan
Meningkat-nya penjaminan mutu pendidikan di seluruh jenjang pendidikan
Persentase satuan dikdasmen yang siap memenuhi SNP
% 70 70 100 100 100 100
Berdasarkan target Program Pendidikan Dasar dan Menengah di atas, maka
disusunlah matrik pentahapan kinerja LPMP Sulawesi Barat yang terbagi
dalam dua indikator kinerja kegiatan, yaitu supervisi dan fasilitasi serta
pemetaan mutu pendidikan.
1. Supervisi dan Fasilitasi
Tabel 4.2. Target Kinerja Sasaran Kegiatan (SK) Supervisi dan Fasilitasi
SASARAN KEGIATAN
IKK SAT KOND.AWAL 2014
2015 2016 2017 2018 2019
Meningkatnya penjaminan mutu pendidikan di seluruh jenjang pendidikan
Persentase SD/SDLB yang telah disupervisi dalam pencapaian SNP
Sek 1.05% /
14
16% /
209
25% /
327
40% /
524
60% /
785
80% /
1047
Persentase SMP/SMPLB yang telah disupervisi dalam pencapaian SNP
Sek 1.8% / 3
16% /
52
25% /
81
40% /
129
60% /
193
80% /
258
Persentase SMA/SMALB yang telah disupervisi dalam pencapaian SNP
Sek 0 16% / 12
25% /
18
40% /
29
60% /
43
80% /
58
Persentase SMK/SMKLB yang telah disupervisi dalam pencapaian SNP
Sek 0 16% / 16
25% /
25
40% /
40
60% /
60
80% /
80
Persentase SD/SDLB yang telah difasilitasi dalam pencapaian SNP
Sek 0 6% /
79
25%/
327
40% /
524
60% /
785
80% /
1047
Persentase SMP/SMPLB yang telah difasilitasi dalam pencapaian SNP
Sek 0 6% /
19
25%/
81
40% /
129
60% /
193
80% /
258
Persentase Sek 0 6% 25% 40% 60% 80%
SMA/SMALB yang telah difasilitasi dalam pencapaian SNP
/ 4
/ 18
/ 29
/ 43
/ 58
Persentase SMK/SMKLB yang telah difasilitasi dalam pencapaian SNP
Sek 0 6% / 6
25%/
25
40% /
40
60% /
60
80% /
80
2. Pemetaan Mutu Pendidikan
Tabel 4.3. Target Kinerja Sasaran Kegiatan (SK)
Pemetaan Mutu Pendidikan
SASARAN KEGIATAN
IKK SAT KOND.AWAL 2014
2015 2016 2017 2018 2019
Meningkat-nya penjaminan mutu pendidikan di seluruh jenjang pendidikan
Persentase SD/SDLB yang dipetakan mutunya berdasarkan SNP
Sek 50% / 655
50% /
655
80% /
1047
90% /
1178
95% /
1244
100% /
1309
Persentase SMP/SMPLB yang dipetakan mutunya berdasarkan SNP
Sek 50% /
161
50% /
161
80% / 258
90% / 290
95% / 306
100% /
322
Persentase SMA/SMALB yang dipetakan mutunya berdasarkan SNP
Sek 50% / 36
50% / 36
80% / 58
90% / 65
95% / 68
100% /
72
Persentase SMK yang dipetakan mutunya berdasarkan SNP
Sek 40% /
40
50 % / 50
70% / 70
80% / 80
90% / 90
100% /
100
Persentase SD Sek 0 0 15% 40% 75% 95%
C. Kerangka Pendanaan
Perkiraan pendanaan pendidikan dalam kurun waktu 2015-2019 mengacu
pada amanat UUD 1945 dan UU Sisdiknas serta kebijakan Penjaminan
Mutu yang ada pada Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
Dalam Renstra Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan Sulawesi Barat telah
ditetapkan visi, misi dan tujuan organisasi yang akan menentukan arah
kebijakan dalam menyusun program sesuai dengan tugas dan fungsi LPMP
Sulawesi Barat.
Pertumbuhan ekonomi Indonesia selama tahun 2015 diperkirakan berkisar
di angka 4,73% dan untuk beberapa tahun selanjutnya diperkirakan
mencapai 6,5% per tahun.
Total pagu anggaran LPMP Sulawesi Barat tahun 2014 adalah Rp.
25.959.798.000 dan akan terus bertambah sesuai dengan perkembangan
kebutuhan lembaga maupun bertambahnya sasaran program yang ingin
dicapai.
Sehingga menurut perhitungan pertumbuhan ekonomi dan perubahan
inflasi setiap tahun, maka dapat kami peroleh perkiraan kebutuhan
anggaran seperti ditunjukkan pada tabel dan grafik berikut:
yang meningkat indeks efektivitasnya
/ 196
/ 524
/ 982
/ 1244
Persentase SMP yang meningkat indeks efektivitasnya
Sek 0 0 35% /
113
60% /
193
80% /
258
95% /
306
Persentase SMA yang meningkat indeks efektivitasnya
Sek 0 0 35% / 25
60% /
43
80% /
58
95% /
68
Persentase SMK yang meningkat indeks efektivitasnya
Sek 0 0 25% / 25
45% /
45
70% /
70
95% /
95
Rp25.959.798.000
Rp44.948.887.000 Rp44.897.311.000 Rp46.086.736.000Rp48.581.255.000
2015 2016 2017 2018 2019
Jum
lah
Pag
u A
ngg
aran
Tahun
JUMLAH PAGU ANGGARAN LPMP Sulawesi Barat
JUMLAH PAGUANGGARAN
Tabel 4.4. Proyeksi Kebutuhan Pendanaan LPMP Sulawesi Barat 2015-2019
Tahun 2015 2016 2017 2018 2019
Pagu Anggaran
25.959.798 44.948.887 44.897.311 46.086.736 481.581.255
* dalam ribuan Rupiah
Gambar 4.1. Proyeksi Kebutuhan Pendanaan LPMP Sulawesi Barat 2015-2019
Perkiraan kebutuhan anggaran LPMP Sulawesi Barat selama periode
2015—2018 adalah sebesar Rp. 210.437.987.000,-. Untuk mencapai
sasaran Renstra LPMP Sulawesi Barat diperlukan peran serta Pemerintah
Provinsi, Kabupaten dan Kota, masyarakat, orang tua, dan dunia usaha
untuk berpartisipasi dalam pemenuhan pendanaan pendidikan di Sulawesi
Barat.
D. Sistem Pemantauan dan Evaluasi
Peraturan Pemerintah Nomor 60 Tahun 2008 tentang Sistem Pengendalian Intern Pemerintah (SPIP) telah mewajibkan seluruh Kementerian dan Lembaga untuk mengendalikan seluruh kegiatan dengan menyelenggarakan sistem pengendalian intern. Tujuannya adalah untuk memastikan bahwa tujuan organisasi dapat tercapai
sesuai visi dan misi yang telah ditetapkan. Sistem pemantauan yang dilakukan LPMP Sulawesi Barat merujuk pada salah satu unsur dalam penyelenggaraan SPIP, yaitu pemantauan dan pengendalian intern. Sedangkan evaluasi atas pelaksanaan program lembaga merujuk pada hasil audit dari institusi terkait, antara lain Inspektorat Jenderal Kemendikbud serta hasil penilaian SAKIP dari institusi yang berwenang melakukan penilaian Sistem AKIP UPT, yaitu Biro Keuangan Kemendikbud.
1. Tujuan Pemantauan dan Evaluasi
Sistem pemantauan dan evaluasi merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari implementasi Renstra LPMP Sulawesi Barat. Pemantauan dan evaluasi bertujuan untuk mengetahui tingkat pencapaian dan kesesuaian antara rencana yang telah ditetapkan dalam Renstra LPMP Sulawesi Barat Tahun 2015—2019 dengan hasil yang dicapai pada tahun pencapaian Renstra.
2. Prinsip-Prinsip Pemantauan dan Evaluasi 1. Organisasi menerapkan proses sistematik dalam menentukan “apa” dan “bagaimana” melakukan pemantauan. 2. Pemantauan mempertimbangkan bagaimana keseluruhan pengendalian intern mengelola risiko, bukan bagaimana setiap kegiatan pengendalian beroperasi dalam sistem tertutup. 3. Pimpinan mempunyai peran penting dalam pemantauan pengendalian intern (khususnya pengendalian terkait dengan “tone of the top”) dan dalam rangka memitigasi risiko dari “override” oleh pimpinan. 4. Pemahaman dasar atas desain dan efektivitas operasi suatu pengendalian intern bermanfaat sebagai titik tolak yang baik dalam mengimplementasikan prosedur pemantauan yang efektif dan efisien. 5. Menetapkan apa yang harus dipantau dipengaruhi oleh: a. Dampak dan probabilitas dari risiko; b. Sifat dari pengendalian yang dirancang untuk mengelola atau memitigasi risiko; dan c. Informasi yang diperlukan untuk menyimpulkan apakah pengendalian yang diterapkan telah efektif. 6. Organisasi harus mempertimbangkan untuk menggunakan pemantauan berkelanjutan, jika memungkinkan. 7. Pemantauan yang efektif mendasarkan pada informasi tentang pengendalian yang berjalan atas elemen pengendalian operasi, berdasarkan evaluasi oleh pihak yang kompeten dan independen. 8. Pimpinan harus menggunakan pertimbangan yang logik untuk melakukan pemantauan.
9. Pemantauan mencakup penggunaan informasi langsung dan tidak langsung. Penggunaan informasi tidak langsung hanya untuk periode tertentu. 10. Kelemahan pengendalian yang diidentifikasi harus: a. Dievaluasi dampaknya; b. Dilaporkan; dan c. Dipertimbangkan tindakan perbaikannya.
3. Ruang Lingkup Pemantauan dan Evaluasi Implementasi pemantauan dan evaluasi yang direncanakan berjalan di lingkungan LPMP Sulawesi Barat meliputi: (i) Pemantauan dan pengendalian program triwulanan dalam bentuk
Rapat Manajemen; (ii) Pemeriksaan dalam kerangka pembinaan yang dilakukan
Inspektorat Jenderal Kemendikbud dalam program audit semester; (iii) Evaluasi kinerja tahunan melalui Sistem AKIP yang dilakukan oleh
Biro Keuangan Kemendikbud; dan (iv) Evaluasi akhir masa Renstra yang disusun dalam suatu laporan
kinerja yang disampaikan kepada Unit Utama Pembina, yaitu Ditjen Dikdasmen Kemendikbud.
BAB V
P E N U T U P
Rencana strategis LPMP Provinsi Sulawesi Barat tahun 2015-2019 merupakan
perencanaan dan arah bagi pemangku kepentingan untuk berperan aktif dalam
pembangunan sumber daya manusia pendidikan dan kebudayaan. Renstra LPMP
Sulawesi Barat memuat visi, misi, kebijakan, tujuan strategis, sasaran program
dan indikator kinerja program bidang pendidikan dasar dan menengah yang
dijabarkan dalam program dan kegiatan tahunan yaitu mulai tahun 2015 hingga
tahun 2019.
Implementasi dari strategi dan arah kebijakan peningkatan penjaminan mutu
pendidikan tahun 2015 - 2019 dirumuskan berdasarkan pada Renstra Direktorat
Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan dan hasil evaluasi pelaksanaan Renstra LPMP Provinsi Sulawesi
Barat 2010-2014. Pada periode tahun 2015-2019 kebijakan perencanaan
program dan kegiatan serta penganggaran berbasis kinerja di lingkungan LPMP
Provinsi Sulawesi Barat diarahkan pada :
1. Pemetaan mutu satuan pendidikan dasar dan menengah dalam pencapaian
Standar Nasional Pendidikan
2. Pengembangan dan pengelolaan sistem informasi mutu pendidikan dasar dan
menengah
3. Pelaksanaan supervisi satuan pendidikan dasar dan pendidikan menengah
dalam pencapaian standar nasional pendidikan
4. Fasilitasi peningkatan mutu pendidikan terhadap satuan pendidikan dasar
dan menengah dalam penjaminan mutu pendidikan
5. Meningkatkan kerja sama di bidang penjaminan mutu pendidikan
6. Meningkatkan tata kelola administrasi LPMP
Seluruh kegiatan yang tertuang dalam Rencana Strategis LPMP Sulawesi Barat ini
harus tetap terarah dan terencana dalam mencapai sasaran yang telah
ditetapkan dalam indikator kinerja serta efisien dalam pengelolaan pembiayaan
dan realisasi anggaran.Tantangan dan hambatan dalam realisasi Renstra LPMP
Sulawesi Barat diantaranya adalah komitmen dalam mewujudkan Renstra dalam
seluruh kegiatan LPMP Sulawesi Barat.
top related