k arya tulis ilmiah dalam pengembangan profesi guru

KARYA TULIS ILMIAHDALAM PENGEMBANGAN

PROFESI GURU

1

Dwi Hastuti

Tujuan Pembelajaran Meningkatkan pengetahuan dan wawasan pendidik terhadap

lingkup pengembangan karya ilmiah Meingkatkan pengetahuan dan wawasan pendidik terhadap

kebijakan pemerintah seputar pengembangan profesi guru melalui penyusunan karya ilmiah

Meningkatkan keterampilan pendidik dalam merencanakan dan mendesain pengembangan profesi guru melalui penyusunan karya ilmiah

Meningkatkan pengetahuan dan wawasan pendidik tentang permasalahan dalam penyusunan karya ilmiah

2

LANDASAN HUKUM UU No: 14/2005 tentang Guru dan Dosen

Pasal 1 (ayat 1) dan Pasal 2 (ayat 1)

Keputusan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara No. 84/1993 Penetapan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya

Keputusan Bersama Menteri Pendidikan dan Kebudayaan dan Kepala BAKN No. 0433/P/1993, No. 25 tahun 1993, tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan angka kreditnya

Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi No. 16 Tahun 2009, yang mengatur kenaikan pangkat jabatan fungsional guru (guru dan kepala sekolah) , juncto Peraturan bersama Mendiknas dan Kepala BKN No. 03/V/PB/2010 dan No. 14 Tahun 2010 tentang Juklak Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya .

3

4

Apa yang dimaksud dengan Karya Tulis Ilmiah (KTI)?

5

Karya Tulis Ilmiah (KTI) adalah laporan tertulis tentang (hasil) kegiatan ilmiah

6

Bagaimana hubungan KTI dengan Penelitian ?

7

Penelitian merupakan kegiatan ilmiah, sehingga laporan hasil penelitian juga merupakan Karya Tulis Ilmiah.

Dikatakan ilmiah apabila:

Isi kajiannya berada pada lingkup pengetahuan ilmiah;

Langkah-langkah kegiatannya dijiwai atau menggunakan metode berpikir ilmiah;

Tampilannya sesuai dan telah mempunyai persyaratan sebagai suatu sosok tulisan keilmuan

8

Tiga Macam kegiatan ilmiah dasar (sebagai induk pelaksanaan kegiatan ilmiah)

N0 Ragam Kegiatan Ilmiah Dasar

Macam Karya Tulis

1 Penelitian (resarch) Laporan hasil penelitianTulisan/ makalah ilmiah ringkasan hasil penelitianTulisan ilmiah populer kegiatan penelitian

2. Pengembangan Laporan hasil pengembanganTulisan makalah ringkasan hasil pengembangan

3. Evaluasi Laporan hasil evaluasiTulisan /makalah ringkasan hasil evaluasi

9

KTI laporan hasil penelitian yang dibuat oleh guru, widyaiswara, pengawas

Guru Widyaiswara PengawasKTI Hasil penelitian•KTI tinjauan/ulasan ilmiah•Tulisan ilmiah populer•Prasaran disampaikan dalam pertemuan ilmiah•Buku•Diktat•Karya terjemahan

KTI hasil penelitian•KTI hasil tinauan /ulsasan ilmiah•Tulisan ilmiah populer•Prasaran disampaikan dalam pertemuan ilmiah•Buku•Karya Terjemahan•Diktat• Orasi ilmiah sesuai dengan bidang yang diajarkan

KTI hasil penelitian•KTI tinjauan/ulasan ilmiah•Tulisan ilmiah populer•Prasaran disampaikan dalam pertemuan ilmiah

10

Sebelumnya… (Hanya…)• kenaikan Golongan IVa ke

atas, wajib ada angka kredit dari

Kegiatan Pengembangan Profesi (12 angka kredit)

Di samping angka kredit dari unsur pendidikan, Di samping angka kredit dari unsur pendidikan, pembelajaran, dan unsur kegiatan penunjang pembelajaran, dan unsur kegiatan penunjang pembelajaranpembelajaran

11

Tabel :Jabatan Fungsional Guru dan Besar Angka Kredit Pengembangan profesi Lanjutan untuk Setiap Kali Kenaikan Pangkat jabatan Berdasarkan Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan

reformasi Birokrasi No. 16/2009

NO Kenaikan Pangkat Golongan Besar Angka Kredit*)

Jabatan Fungsional

PD PI/KI

1 Dari penata Muda/III/A ke Penata Muda Tk. I, III /B. 3 -Guru Pertama

2 Dari Penata Muda Tk. I, III/B ke Penata, III/C 3 4

3 Dari Penata, III/C ke Penata Tk I, III/D 3 6Guru Muda

4 Dari Penata, TK I, III/D ke Pembina , IV/A 4 8

5 Dari Pembina, IV/A ke Pembina Tk I, IV/B 4 12

Guru Madya6 Dari Pembina Tk I, IV/B ke Pembina Utama Muda, IV/C 4 12+presentasi

7 Dari Pembina Utama Muda, IV/C ke Pembina Utama Madya, IV/D 5 14

8 Dari Pembina Utama Madya, IV/D ke Pembina Utama, IV/E 5 20 Guru Utama

Sumber: Disarikan dari peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan reformasi Birokrasi No. 16/2009Catatan : • Besar Angka Kredit pengembangan profesi lanjutan yang dipersyaratkan dari untuk tiap kali kenaikan jabatan fungsional.

PD ; Pengembangan Diri (pelatihan dan kegiatan kolektif guru)PI : Publikasi Ilmiah (karya tulis ilmiah)KI : Karya Inovatif (membuat alat peraga, alat pelajaran, karya teknologi/ seni

Kegiatan pengembangan profesi guru

adalah pengamalan (penerapan) keterampilan guru untuk peningkatan

mutu belajar mengajar, atau menghasilkan sesuatu yang bermanfaat

bagi diknas

13

04/22/23 14

TUJUAN PENGEMBANGAN PROFESI

Memotivasi tenaga kependidikan agar mau menulis, meneliti, mengemukakan pendapat

Memotivasi Tenaga Kependidikan banyak membaca/menyerap informasi sehingga akan meningkatkan kemampuan profesionalismenya

55 macam Kegiatan Kegiatan Pengembangan Pengembangan

ProfesiProfesi : :1.1. K T IK T I2.2. Teknologi Tepat Teknologi Tepat

GunaGuna3.3. Alat PeragaAlat Peraga4.4. Karya seniKarya seni5.5. KurikulumKurikulum 15

TujuanTujuan pengembangan profesi pengembangan profesi bukan untuk menambah guru bukan untuk menambah guru dengan golongan IVa ke atasdengan golongan IVa ke atas, , tetapi untuk memperbanyak tetapi untuk memperbanyak guru yang makin profesionalguru yang makin profesional

sebagai penghargaan bagi guru profesional, diberikan penghargaan, di antaranya kenaikkan golongannya

16

Kenaikan golongan IIIa ke Kenaikan golongan IIIa ke IVa IVa relatif lancarrelatif lancar

Tidak (belum) Tidak (belum) mempersyaratkan angka mempersyaratkan angka kredit pengembangan kredit pengembangan profesiprofesi

17

Sangat TIDAK adil dan Sangat TIDAK adil dan TIDAK professionalTIDAK professional jika jika

penghargaan diberikan penghargaan diberikan ““secara otomatissecara otomatis” atau ” atau hanya mengacu pada hanya mengacu pada masa kerja.masa kerja.

18

19

7 macam KTI1.1.PenelitianPenelitian2.Karangan Ilmiah 3.Ilmiah Populer 4.Prasaran Seminar5.Buku 6.Diktat7.Terjemahan

20

MASALAH……

21

Masalah………Naik dari IIIa ke IVa lancar… IVa banyak, Golongan IVb ke atas sedikit…… menumpukSyarat: 12 kredit pengembangan profesi

Pengembangan Profesi berupa KTI tidak mudah…..

KTI banyak kurang berhasilAKIBATNYA…..

22

Akibatnya ………• Mengeluh, marah, curiga, apatis, ….• Yang penting ada KTI … apapun bentuk dan

cara membuatnya

23

Akibatnya ………• Ada KTI yang diragukan keasliannya• KTI yang tidak perlu…tidak

bermanfaat. Sehingga tidak sesuai dengan tujuan

Kegiatan Pengembangan Profesi

24

Mengapa Mengapa banyak KTI tidak aslibanyak KTI tidak asli? ?

• guru lama tidak menulis, kemauan dan guru lama tidak menulis, kemauan dan kemampuan perlu ditingkatkan.kemampuan perlu ditingkatkan.

• keliru keliru : yang penting adalah KTInya , dan : yang penting adalah KTInya , dan bukan kegiatan pengembangan profesinya. bukan kegiatan pengembangan profesinya.

• banyak peluang untuk membuatkan , banyak peluang untuk membuatkan , menjiplak dan membayarnya. menjiplak dan membayarnya.

• adanya kabar KTI tidak asli adanya kabar KTI tidak asli berhasilberhasil

25

Mengapa Mengapa banyak KTI dangkalbanyak KTI dangkal?? yang paling mudah dibuatyang paling mudah dibuat

(dibuatkan?).(dibuatkan?). cenderung KTI tidak aslicenderung KTI tidak asli. . contoh judul-: contoh judul-: Manfaat perpustakaan dalam meningkatkan mutu Manfaat perpustakaan dalam meningkatkan mutu

pendidikan.pendidikan. Peran KBK dalam upaya mencerdaskan siswa.Peran KBK dalam upaya mencerdaskan siswa. Hubungan IQ dan nilai matematika.Hubungan IQ dan nilai matematika. Pengaruh kondisi sosek orangtua terhadap prestasi Pengaruh kondisi sosek orangtua terhadap prestasi

siswa.siswa. DllDll

betapa mudahnya diganti betapa mudahnya diganti nama penulisnyanama penulisnya

26

KTI harus KTI harus mampu mampu memberikan laporan memberikan laporan kegiatan yang kegiatan yang dilakukan dalam dilakukan dalam pengembangan pengembangan profesinyaprofesinya..

27

Macam KTI pada Kegiatan Pengembangan Profesi GuruNO Macam KTI Macam Publikasi Angka

Kreditnya

1 KTI hasil penelitian, pengkajian, survey dan atau evaluasi

Berupa buku yang di edarkan secara nasional. 12,5

Berupa tulisan (atikel ilmiah) yang dimuat pada majalah ilmiah (jurnal) yang diakui oleh kementrian Diknas.

6,0

Berupa buku yang tidak diedarkan secara nasional. 6,0

Berupa makalah yang disimpan di perpustakaan . 4,0

2 KTI yang merupakan tinjauan atau gagasan sendiri dalam bidang pendidikan

Berupa buku yang diedarkan secara nasional 8,0

Berupa tulisan (artikel) ilmiah yang dimuat pada majalah ilmiah yang diakui oleh Depdiknas

4,0

Berpa buku yang yang tidak diedarkan secara nasional 7,0

Berupa makalah 3,5

3. KTI yang berupa tinjauan gagasan, atau ulasan ilmiah popular yang disebarkan melalui media mas

Berupa tulisan (artikel ilmiah ) yang dimuat pada media masa.

2,0

28

No Macam KTI Macam Publikasinya Angka Kredit

4. KTI yang berupa tinjauan gagasan, atau ulasan ilmiah yang disampaikan sebagai prasaran dalam pertemuan ilmiah

Berupa makalah dari prasaran yang disampaika pada pertemuan ilmiah

2,5

5. KTI yang berupa buku pelajaran

Berupa buku yang bersifat nasional

5

Berupa buku yang bertaraf propinsi

3

6. KTI yang berupa diktat pelajaran

Berupa diktat yang digunakan di sekolahnya

1

7. KTI yang berupa terjemaham

Berupa karya terjemahan buku pelajaran karya ilmiah yang bermanfaat bagi pendidikan

2,5

29

Apakah untuk memperoleh angka kredit pengembangan profesi harus dengan

membuat KTI ?

TIDAK.. KTI bukan merupakan satu-satunya kegiatan pengembangan profesi guru. Namun, dengan berbagai alasan, antara lain karena belum jelasnya petunjuk operasional pelaksanaan dan penilaian dari kegiatan selain menyusun KTI, maka pelaksanaan kegiatan pengembangan profesi sebagian terbesar dlakukan melalui KTI

30

Bab 2Laporan hasil PTKSebagai KTI

31

Mengapa PTK diminati?

32

• PTK adalah penelitian tindakan untuk memperbaiki mutu praktik pembelajaran di kelasnya, sehingga berfokus pada kelas atau pada proses belajar-mengajar yang terjadi di kelas.

• PTK adalah tindakan yang nyata yang diyakini lebih baik dari yang biasa dilakukan.

• Tujuan PTK memecahkan permasalahan nyata dalam kelas, untuk memperbaiki mutu pembelajaran sekaligus mencari jawaban ilmiah mengapa hal tersebut dapat dipecahkan dengan tindakan yang dilakukan.

33

• Penelitian bidang pembelajaran PBM• Meningkatkan mutu rancangan, sajian

dan evaluasi• Kegiatan pengembangan profesi guru =

kegiatan guru dalam peningkatan mutu PBMnya

• Melalui PTK

34

Mengapa PTK disarankan sebagai

pengembangan profesi?

35

Karena ...• Merupakan laporan kegiatan

nyata guru di kelas• Sesuai dengan tujuan

pengembangan profesi guru

36

37

BentukBentuk Laporan PTKLaporan PTK1. Berupa buku diterbitkan secara nasional 12,52. Barupa artikel ilmiah di muat di Jurnal 6,03. Buku yang tidak diterbitkan 6,04. Makalah yang disimpan di perpustakaan 4,05. Disajikan sebagai Tulisan Ilmiah Populer 2,06. Disajikan sebagai prasaran 2,5

KTI adalah laporan atau rencana

kegiatan pengembangan

profesi38

KTI = LAPORAN prestasi

• Laporkan via KTI

• KTInya harus APIK

39

• Lakukan Kegiatan Pengembangan Profesi

• kegiatan nyata (PBM)

• yang bermanfaat

• Mendapat angka kredit

KTI harus……... A sli

P erlu I lmiahK onsisten

40

A41

Asli, karya sendiri, bukan jiplakanIni syarat utama

Yang pernah dijumpai, Terlihat KTI tsb karya orang /institusi lain.

Mis: (tempelan nama, bentuk ketikan, lokasi dan subjek yang tidak konsisten, Tanggal pembuatan tidak sesuai , data tidak konsisten, tidak akurat, waktu pembuatan KTI yang tidak masuk akal, tidak melampirkan dokumen kegiatan)

KTI berupa skripsi, tesis ybs. Beberapa KTI dari guru yang sama, sangat jauh berbeda kualitasnya KTI

hasil penelitian Dalam 1 tahun mengajukan lebih dari 2 KTI satu daerah : sama (sangat mirip) satu dengan yang lainnya

Orang yang sama, KTI sangat mirip : pengantar, isi, daftar pustaka dll sama, yang beda hanyalah tanggal pembuatannya.

Atau bahkan Sangat Beda Fakta di lapangan menunjukkan adanya biro jasa

42

Tidak JUJUR• Pengaruh model

pembelajaran melalui seting belajar kooperatif terhadap pemahaman konseptual dan algoritmik matematik realistik.

• Kajian sangat rinci dengan format tesis jumlah halaman 182, dengan 43 kepustakaan

• Terdapat indikasi KTI tidak asli

• Bukan karya yang bersangkutan, lebih mirip tesis

• Diperingatkan dan disarankan membuat KTI baru, karya sendiri tentang permasalahan nyata di kelasnya

43

P44

Perlu, memberikan manfaat Ada kegiatan nyata guna Pengembangan profesi guru

Yang pernah dijumpai,KTI tsb mempermasalahkan…

• KTI sangat umum, tidak terkait dengan permasalahan di sekolah/ di kelasnya,

• “kliping ” tidak ada pendapat ybs• sudah jelas jawabannya, tidak manfaat

• Tidak ada kegiatan nyata PBM….

• Tidak jelas ALASANnya

45

Tidak Manfaat

• Membangun karakter bangsa melalui kegiatan ekstra-kurikuler

• Mendiskripsikan upaya membangun karakter bangsa

• Masalah terlalu luas• Tidak ada kaitan nyata

dengan permasalahan PBM di kelasnya

• Hanya berupa “kliping” pendapat

• Disarankan membuat KTI baru tentang permasalahan nyata di kelasnya

46

Tidak Perlu• Hubungan antara

kondisi ekonomi orang tua dengan prestasi belajar siswa

• Studi korelasi antara pendapat siswa tentang kondisi ekonomi ortunya dengan nilai prestasi belajar (yang diambil via kusener)

• Masalah sangat umum, sudah jelas jawabannya

• Tidak ada kaitan nyata dengan permasalahan PBM di kelasnya

• Tidak ada tindakan terhadap PBM

• Disarankan membuat KTI baru tentang permasalahan nyata di kelasnya

47

I48

Ilmiah, mengikuti kaidah keilmuanMenggunakan metoda ilmiahBenar ilmiahTampilan memakai tatacara keilmuan

I

lmiah

49

TIDAKTIDAK

1.1. Di luar masalah ilmiah Di luar masalah ilmiah pendidikan/pembelajaran pendidikan/pembelajaran

2.2. Rumusan tidak jelas Rumusan tidak jelas 3.3. TEORI, FAKTA dan analisisnya TEORI, FAKTA dan analisisnya

kurang jelas / tidak sesuaikurang jelas / tidak sesuai4.4. Metode penelitiannya tidak benarMetode penelitiannya tidak benar5.5. Belum menjawab permasalahanBelum menjawab permasalahan

Masalah Khasanah Teori

Fakta Empirik

Hipotesis

Uji Hipotesis

Kesimpulan

Metode Ilmiah: deduksi induksi dan penyahihan

(verifikasi) 50

K51

Konsisten, hal yang ditulis sesuaidengan keahlian, tanggung jawab, tempat,waktu dan lingkup tugas penulisnya

Yang pernah dijumpai…..

• KTI dari guru SMU membahas SD…• Dari guru di sekolah A di daerah B membahas sekolah X di daerah Y

• Membina mata pelajaran A membahas mata belajar Z

• Tugasnya X membahas masalah Y (guru membahas kepengawasan, kepariwisataan, dll..)

52

Belum dapat dinilai

• Pengaruh komunikasi kepala sekolah terhadap peningkatan semangat kerja guru

• Studi deskriptif berdasar hasil angket yang diisi oleh guru yang menanggapi kegiatan komunikasi kepala sekolah dan “kinerja”nya

• Tidak berkaitan dengan tugas guru dalam pembelajaran

• Tidak sesuai latar belakang keahlian tugas pokok penulis

• Tidak ada kegiatan nyata yang dilakukan guru tentang permasalahan PBM di kelasnya

• Disarankan membuat KTI baru tentang permasalahan nyata di kelasnya

• (KTI tersebut relevan bila ditulis oleh kepala sekolah)

53

Rangkuman 54

• KTI harus APIK• Keaslian (kejujuran) nilai utama• KTI bukan SKRIPSI, TESIS atau DESERTASI • KTI adalah laporan kegiatan pengembangan

profesi guru• Fokuskan pada

– adakah kegiatan pengembangan profesi yang dilakukan guru

– adakah manfaatnya kegiatan yang dilakukan

55

Mari kita Mari kita diskusikandiskusikan

Terima kasih atas

perhatiannya

56