2. kelas 1 lingkungan rumahku
Post on 26-Oct-2015
564 Views
Preview:
TRANSCRIPT
DAFTAR ISI
KATA SAMBUTAN PENGANTAR PENULISDAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUANA. Latar BelakangB. Dasar HukumC. Pengertian D. Cara Anak BelajarE. Keuntungan Pembelajaran TematikF. Fungsi dan Tujuan Pembelajaran TematikG. Ciri-Ciri Pembelajaran TematikH. Kekuatan Tema Dalam Proses PembelajaranI. Peran Tema dalam Proses PembelajaranJ. Prinsip Pemilihan TemaK. Pemilihan TemaL. Contoh TemaM. Karakteristik Pembelajaran TematikN. Rambu-Rambu Pembelajaran TematikO. Karakteristik Mata Pelajaran
BAB II PEMETAAN KOMPETENSI DASAR DENGAN TEMA dan SILABUS TEMATIKA. Pemetaan dan Pengkajian Tema
1. Bahasa Indonesia2. PKn3. IPA4. IPS5. Matematika6. Seni Budaya7. Olah Raga Jasmani dan Kesehatan8. Agama
B. Jaringan Kompetensi Dasar dan IndikatorC. Silabus Tematik
BAB III RPP TEMATIK KELAS 1A. RPP Pertemuan 1 ,2 dan 3B. RPP Pertemuan 4 ,5, dan 6C. RPP Pertemuan 7, 8, dan 9D. RPP Pertemuan 10, 11
BAB IV PENILAIANA. Aspek PenilaianB. Instrumen Penilaian
DAFTAR RUJUKAN
BAB IPENDAHULUAN
1 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
A. Latar Belakang
Pendekatan tematik kendeatipun sudah sejak tahun 2004 telah digulirkan dan disosialisasi
behkan telah mendapatkan legalitas berdasarkan Permendiknas nomor 22 tahun 2006 secara
resmi disosialisasi, dilatihkan kepada para pendidik dan tenaga kependidikan, agaknya di
lapangan masih memerlukan penjelasan yang terperinci. Apa, mengapa, dan bagaimana
membelajarkan model secara tematik. Di dalam buku ini akan dikupas secara mendalam yang
akan diawali dari pengkajian ruang lingkup berbagai mata pelajaran. Kupasan atau kajian ini
tetapi tentunya masih diperlukan motivasi, kontribusi dan adaptasi antara guru dan siswa setempat.
Karena suatu model pembelajaran sangat cocok dengan siswa A di kelas A belum tentu cocok
sama perlakuannya apabila disajikan untuk siswa B di tempat B. Hal ini masih diperlukan adaptasi-
adaptasi pembelajaran, dengan tetap memperhatikan kondisi siswa di tempat guru bertugas.
Ruang lingkup pengembangan pembelajaran tematik meliputi seluruh mata pelajaran
pada kelas I sekolah Dasar, yaitu: Pendidikan Agama, Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu
Pengetahuan Alam, Pendidikan Kewarganegaraan, Ilmu Pengetahuan Sosial, Seni Budaya dan
Keterampilan, serta Pendidikan Jasmani,Olahraga dan Kesehatan yang dapat dipadukan secara
luwes.
Pembelajaran Tematik meliputi berbagai mata pelajaran yang disajikan secara terpadu
dengan tema sebagai pemersatunya. Menyatukan berbagai kompetensi dasar dari berbagai mata
pelajaran diperlukan telaah, atau suatu kajian yang mendalam dengan mengacu pada karakteristik
dari masing-masing mata pelajaran.
Pembelajaran tematik disajikan secara luwes, tidak dipaksakan, melainkan bergulir begitu
saja keterpaduannya saling melengkapi, saling mengkait, tidak terpisahkan. Kesepakatan yang
dilakukan oleh 4 PPPPTK (IPS dan PKn, IPA, IPS, Matematika dan Bahasa Indonesia) bahwa
Pendekatan Tematik menggunakan model penyajian INTEGRATED. Berbagai mata pelajaran
disajikan terintegrasi dimana pemisahan berbagai mata pelajaran tidak nampak dan menyajikan
beberapa konsep mata pelajaran dalam satu proses pembelajaran dengan Tema sebagai
pemersatunya.
B. Pengertian Tematik
Pembelajaran tematik dilaksanakan dengan menggunakan prinsip pembelajaran terpadu.
Pembelajaran terpadu melalui tema sebagai pemersatu dimaksudkan sebagai kegiatan yang memadukan
beberapa mata pelajaran sekaligus dalam satu kali tatap muka, dimaksudkan untuk memberikan
pengalaman yang bermakna kepada siswa. Karena siswa dalam memahami berbagai konsep yang
2 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
mereka pelajari selalu melalui pengalaman langsung dan menghubungkannya dengan konsep lain yang
telah dikuasainya.
Pembelajaran terpadu sebagai suatu konsep dapat dikatakan sebagai pendekatan belajar
mengajar yang melibatkan beberapa mata pelajaran diyakini sebagai pendekatan yang berorientasi pada
praktek pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan perkembangan anak.
Pelaksanaan pendekatan ini berawal dari suatu tema dan atau topik yang dipilih/dikembangkan
dan ditemukan oleh guru dan atau bersama anak. Apabila dibandingkan dengan pembelajaran
konvensional, maka pembelajaran terpadu ini tampak lebih menekankan pada keterlibatan anak dalam
belajar. Membuat anak aktif terlibat dalam proses pembelajaran dan pembuatan keputusan. Memberikan
pengalaman langsung pada anak dan tidak tampak adanya pemisahan antara mata pelajaran yang satu
dengan lainnya. Menyajikan materi dari berbagai mata pelajaran dalam suatu proses pembelajaran, bersifat
fleksibel dan hasil pembelajarannya dapat berkembang sesuai dengan minat dan kebutuhan anak.
Tim pengembang PGSD dalam Pembelajaran Terpadu D-II PGSD dan S-2 Pendidikan Dasar
disebutkan bahwa pengertian pembelajaran terpadu dapat dilihat sebagai:
1. Pembelajaran yang beranjak dari satu tema tertentu sebagai pusat perhatian yang digunakan untuk
memahami gejala-gejala dan konsep lain, baik yang berasal dari bidang studi yang bersangkutan
maupun dari bidang studi lainnya.
2. Suatu pendekatan pembelajaran yang menghubungkan berbagai bidang studi/mata pelajaran yang
mencerminkan dunia nyata di sekeliling dan dalam rentang kemampuan dan perkembangan anak.
3. Suatu cara untuk mengembangkan pengetahuan dan keterampilan anak secara simultan
4. Merakit atau menggabungkan sejumlah konsep dalam beberapa bidang studi/mata pelajaran yang
berbeda, dengan harapan anak dapat belajar dengan lebih baik dan bermakna
C. Cara Anak Belajar
Piaget (1950) menyatakan bahwa setiap anak memiliki cara tersendiri dalam
menginterpretasikan dan beradaptasi dengan lingkungannya (teori perkembangan kognitif).
Menurutnya, setiap anak memiliki struktur kognitif yang disebut schemata yaitu sistem konsep
yang ada dalam pikiran sebagai hasil pemahaman terhadap objek yang ada dalam lingkungannya.
Pemahaman tentang objek tersebut berlangsung melalui proses asimilasi (menghubungkan objek
dengan konsep yang sudah ada dalam pikiran) dan akomodasi (proses memanfaatkan konsep-
konsep dalam pikiran untuk menafsirkan objek). Kedua proses tersebut jika berlangsung terus
menerus akan membuat pengetahuan lama dan pengetahuan baru menjadi seimbang. Dengan
cara seperti itu secara bertahap anak dapat membangun pengetahuan melalui interaksi dengan
lingkungannya. Berdasarkan hal tersebut, maka perilaku belajar anak sangat dipengaruhi oleh
aspek-aspek dari dalam dirinya dan lingkungannya. Kedua hal tersebut tidak mungkin dipisahkan
karena memang proses belajar terjadi dalam konteks interaksi diri anak dengan lingkungannya.
3 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
Anak usia sekolah dasar berada pada tahapan operasi konkrit. Pada rentang usia tersebut
anak mulai menunjukkan perilaku belajar sebagai berikut: (1) Mulai memandang dunia secara
objektif, bergeser dari satu aspek situasi ke aspek lain secara reflektif dan memandang unsur-
unsur secara serentak, (2) Mulai berpikir secara operasional, (3) Mempergunakan cara berpikir
operasional untuk mengklasifikasikan benda-benda, (4) Membentuk dan mempergunakan
keterhubungan aturan-aturan, prinsip ilmiah sederhana, dan mempergunakan hubungan sebab
akibat, dan (5) Memahami konsep substansi, volume zat cair, panjang, lebar, luas, dan berat.
Memperhatikan tahapan perkembangan berpikir tersebut, kecenderungan belajar anak
usia sekolah dasar memiliki tiga ciri, yaitu:
1. Konkrit
Konkrit mengandung makna proses belajar beranjak dari hal-hal yang konkrit yakni yang dapat
dilihat, didengar, dibaui, diraba, dan diotak atik, dengan titik
penekanan pada pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar. Pemanfaatan lingkungan akan
menghasilkan proses dan hasil belajar yang lebih bermakna dan bernilai, sebab siswa dihadapkan
dengan peristiwa dan keadaan yang sebenarnya, keadaan yang alami, sehingga lebih nyata, lebih
faktual, lebih bermakna, dan kebenarannya lebih dapat dipertanggungjawabkan.
2. Integratif
Pada tahap usia sekolah dasar anak memandang sesuatu yang dipelajari sebagai suatu keutuhan,
mereka belum mampu memilah-milah konsep dari berbagai disiplin ilmu, hal ini melukiskan cara
berpikir anak yang deduktif yakni dari hal umum ke bagian demi bagian.
3. Hierarkis
Pada tahapan usia sekolah dasar, cara anak belajar berkembang secara bertahap mulai dari hal-hal
yang sederhana ke hal-hal yang lebih kompleks. Sehubungan dengan hal tersebut, maka perlu
diperhatikan mengenai urutan logis, keterkaitan antar materi, dan cakupan keluasan serta kedalaman
materi .
4. Belajar dan Pembelajaran Bermakna
Belajar pada hakekatnya merupakan proses perubahan di dalam kepribadian yang berupa
kecakapan, sikap, kebiasaan, dan kepandaian. Perubahan ini bersifat menetap dalam tingkah laku
yang terjadi sebagai suatu hasil dari latihan atau pengalaman. 4 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
Pembelajaran pada hakekatnya adalah suatu proses interaksi antar anak dengan anak, anak
dengan sumber belajar dan anak dengan pendidik. Kegiatan pembelajaran ini akan menjadi bermakna
bagi anak jika dilakukan dalam lingkungan yang nyaman dan memberikan rasa aman bagi anak.
Proses belajar bersifat individual dan kontekstual, artinya proses belajar terjadi dalam diri individu
sesuai dengan perkembangannya dan lingkungannya.
Belajar bermakna (meaningfull learning) merupakan suatu proses dikaitkannya informasi baru
pada konsep-konsep relevan yang terdapat dalam struktur kognitif seseorang. Kebermaknaan belajar
sebagai hasil dari peristiwa mengajar ditandai oleh terjadinya hubungan antara aspek-aspek, konsep-
konsep, informasi atau situasi baru dengan komponen-komponen yang relevan di dalam struktur
kognitif siswa. Proses belajar tidak sekadar menghafal konsep-konsep atau fakta-fakta belaka, tetapi
merupakan kegiatan menghubungkan konsep-konsep untuk menghasilkan pemahaman yang utuh,
sehingga konsep yang dipelajari akan dipahami secara baik dan tidak mudah dilupakan. Dengan
demikian, agar terjadi belajar bermakna maka guru harus selalu berusaha mengetahui dan menggali
konsep-konsep yang telah dimiliki siswa dan membantu memadukannya secara harmonis konsep-
konsep tersebut dengan pengetahuan baru yang akan diajarkan.
Dengan kata lain, belajar akan lebih bermakna jika anak mengalami langsung apa yang
dipelajarinya dengan mengaktifkan lebih banyak indera daripada hanya mendengarkan orang/guru
menjelaskan.
D. Keuntungan pembelajaran tematik
Dengan tema diharapkan akan memberikan banyak keuntungan, di antaranya:
1) Siswa mudah memusatkan perhatian pada suatu tema tertentu,
2) Siswa mampu mempelajari pengetahuan dan mengembangkan berbagai kompetensi dasar antar
matapelajaran dalam tema yang sama;
3) pemahaman terhadap materi pelajaran lebih mendalam dan berkesan;
4) kompetensi dasar dapat dikembangkan lebih baik dengan mengkaitkan matapelajaran lain
dengan pengalaman pribadi siswa;
5) Siswa mampu lebih merasakan manfaat dan makna belajar karena materi disajikan dalam
konteks tema yang jelas;
5 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
6) Siswa lebih bergairah belajar karena dapat berkomunikasi dalam situasi nyata, untuk
mengembangkan suatu kemampuan dalam satu mata pelajaran sekaligus mempelajari
matapelajaran lain;
7) guru dapat menghemat waktu karena mata pelajaran yang disajikan secara tematik dapat
dipersiapkaan sekaligus dan diberikan dalam dua atau tiga pertemuan, waktu selebihnya dapat
digunakan untuk kegiatan remedial, pemantapan, atau pengayaan.
E. Fungsi dan Tujuan Pembelajaran Tematik
Pembelajaran dengan menggunakan tema berfungsi untuk memberikan kemudahan bagi siswa dalam
memahami dan mendalami konsep materi yang tergabung dalam tema serta menambah semangat karena
materi yang dipelajari merupakan materi yang nyata dan bermakna serta dikenal oleh anak.
Pemilihan dalam pembelajaran tema bertujuan agar supaya anak dapat:
1. Mudah memusatkan perhatian pada satu tema atau topik tertentu
2. Mempelajari pengetahuan dan mengembangkan berbagai kompetensi mata pelajaran dalam tema yang
sama
3. Memiliki pemahaman terhadap materi pelajaran lebih mendalam dan berkesan
4. Mengembangkan kompetensi berbahasa lebih baik dengan mengaitkan berbagai mata pelajaran lain
dengan pengalaman pribadi anak
5. Lebih bergairah belajar, karena mereka dapat berkomunikasi dalam situasi yang nyata seperti:
bertanya, bercerita, menulis, sekaligus mempelajari mata pelajaran yang lain
6. Lebih merasakan manfaat dan makna belajar karena materi yang disajikan dalam konteks tema yang
jelas
7. Guru dapat menghemat waktu karena mata pelajaran yang disajikan secara terpadu dapat
dipersiapkan sekaligus dan diberikan dalam 2 atau 3 kali pertemuan bahkan lebih dan atau pengayaan
8. Budi pekerti dan moral anak dapat ditumbuhkan dengan mengangkat sejumlah nilai budi pekerti sesuai
dengan situasi dan kondisi
F. Ciri-ciri Pembelajaran Tematik
Pembelajaran terpadu memiliki ciri-ciri antara lain sebagai berikut :
1. Berpusat pada anak
2. Memberikan pengalaman langsung pada anak
3. Pemisahan antara bidang studi/mata pelajaran dalam tidak begitu jelas
4. Menyajikan konsep dari berbagai bidang studi/mata pelajaran dalam suatu proses pembelajaran
5. Bersifat luwes
6. Hasil pembelajaran dapat berkembang sesuai dengan minat dan kebutuhan anak
6 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
G. Kekuatan Tema Dalam Proses Pembelajaran
Pembelajaran terpadu memiliki kekuatan antara lain:
1. Memberikan pengalaman dankegiatan belajar mengajar yang relevan dengan tingkat
perkembangan dan kebutuhan anak
2. Menyenangkan karena bertolak dari minat dan kebutuhan anak
3. Hasil belajar dapat bertahan lama karena lebih berkesan dan bermakna
4. Mengembangkan keterampilan berpikir anak sesuai dengan permasalahan yang dihadapi
5. Menumbuhkan keterampilan sosial dalam bekerjsama
6. Memiliki sikap toleransi, komunikasi dan tanggap terhadap gagasan oranglain artinya respek
terhadap gagasan orang lain.
7. Menyajikan kegiatan yang bersifat pragmatis sesuai dengan permasalahan yang sering ditemui
dalam lingkungan anak.
H. Peran Tema Dalam Proses pembelajaran
Tema berperan sebagai pemersatu kegiatan yang memadukan beberapa mata pelajaran sekaligus,
dengan membuat pembelajaran tematik, yaitu terpadu antara kelompok mata pelajaran Agama (Akhlak
Mulia/Budi Pekerti/Tata krama),
Pendidikan Kewarganegaraan dan kepribadian, Ilmu Pengetahuan dan Teknologi yang terdiri dari: (Bahasa
Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Sosial, Ilmu Pengetahuan Alam), Estetika (Seni Budaya –
Keterampilan), dan Jasmani dan Olah Raga dan kesehatan.
Khusus untuk mata pelajaran agama, tidak diberikan contoh perpaduan dalam tematik,
dikarenakan di Indonesia ada beberapa agama yang diakui (Islam, Nasrani Katolik dan Protestan, Hindu
dan Budha), maka harapan penulis agar sekolah menyesuaikan dengan karakteristik keagamaannya
masing-masing. Dan khusus untuk mata pelajaran agama ini disarankan agar guru kelas dapat
berkoordinasi dengan guru agama dan juga guru olah raga untuk bersama-sama membuat kesepakatan
mana-mana indikator yang akan dibelajarkan bersama-sama dalam naungan tema dan mana yang akan
dibelajarkan oleh guru agama dan guru olah raga.
Penyepakatan ini mengacu pada bobot penyajian sebagaimana yang tertuang di dalam ketentuan
Kerangka Dasar Kurikulum yang disebutkan:
15% untuk Agama
50% untuk Calistung (baca, tulis dan hitung)
35% untuk Pendidikan Kewarganegaraan dan Kepribadian, Iptek (Bahasa, IPA, IPS dan Matematika),
Estetika, Olah Raga dan Kesehatan
Alokasi waktu yang disediakan total adalah 26 jam pelajaran perminggu untuk kelas 1, 27 jam
pelajaran perminggu untuk kelas 2 dan 28 jam pelajaran perminggu untuk kelas 3. sedangkan jumlah
minggu efektif tersedia antara 34 – 40 minggu. Dan untuk kepentingan analisis standar kompetensi, 7 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
kompetensi dasar, dan indikator misalnya ditetapkan 36 minggu efektif dalam satu tahun, sehingga masing-
masing semester tersedia 18 minggu.
Pembelajaran tematik bagi siswa kelas 1, 2, dan 3 ini tidak dikenal adanya jadwal mata
pelajaran. Karena pembelajaranya harus dilakukan oleh guru klas yang menyajikan secara terpadu dalam
naungan sebuah tema. Jadi jadwal penyajiannya adalah pembelajaran tema yang memuat beberapa mata
pelajaran sekaligus. Dengan mengacu pada Struktur Kurikulum dalam Permendiknas nomor 22 tahun 2006
dimana kelas 1, 2, dan 3 menggunakan pendekatan tematik dan tidak ada penjelasan pembagian alokasi
waktu per mata pelajarannya, maka dampak langsung dalam pengaturan adalah seyogyanya menggunakan
Jadwal Tema per harinya dipadukan dengan jadwal mata pelajaran khususnya mata pelajaran yang
memang secara mayoritas tidak dapat dipadukan seperti Agama, seni budaya dan Olah Raga. Apabila
terdapat kompetensi dasar dan indikator yang dibuat ternyata diketahui tidak dapat dipadukan dalam
sebuah tema, maka dibuatkan tema khusus untuk mengakomodasi indikator-indikator tersebut perlu
dibuatkan tema tersendiri agar dapat mencapai ketuntasan kompetensi dasar.
I. Prinsip Pemilihan Tema
Pembelajaran terpadu yang diikat dengan sebuah tema tertentu disebut juga sebagai pembelajaran
tematik. Dalampenyusunannya guru perlu melihat semua kurikulum dan silabus dari semua mata pelajaran
untuk menemukan dan menentukan tema dan atau topik yang bisa dikaitkan atau dipadukan.
Penentuan tema atau topik yang dipilih diharapkan melibatkan siswa dalam tugas-tugas yangterkait
dengan sesuatu yangmenjadi bagian dalam kehidupan siswa.
Pemilihan dan penentuan tema atau topik yang merupakan pemersatu mata pelajaran, dan dengan
adanya tema tersebut tidak dikehendaki bahwa mata pelajaran tidak dapat dibahas. Apapun tema yangakan
dimunculkan seyogyanya tidak menghalangi masuknya indikator dari kompetensi dasar dari sebuah mata
pelajaran yang akan dibahas. Oleh karena itu perlu memperhatikan
Prinsip-prinsip sebagai berikut :
1. Tema tidak terlalu luas, namun dapat dengan mudah dipergunakan untuk memadukan banyaknya mata
pelajaran
2. Tema bermakna, artinya bahwa tema yang dipilih untuk dikaji harus memberikan bekal bagi siswa
untukbelajar selanjutnya.
3. Tema Harus sesuai dengan tingkat perkembangan psikologis anak
4. Tema yang dikembangkan harus mampu mewadahi sebagian besar minat anak di sekolah/kelas
5. Tema yang dipilih hendaknya mempertimbangkan peristiwa-peristiwa otentik yang terjadi di dalam
rentang waktu belajar
6. Mempertimbangkan kurikulum yangberlaku dan harapan masyarakat terhadap hasil blajar siswa.
7. Mempertimbangkan ketersediaan sumber belajar.
8 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
J. Pemilihan Tema
Membuat/memilih tema
1. Penentuan tema yang akan dikembangkan di kelas 1 2 dan 3 dapat mempertimbangkan
kriteria pembuatan tema sebagai berikut :
2. Tema tidak terlalu luas namun dapat dengan mudah dipergunakan untuk memadukan banyak
mata pelajaran
3. Tema bermakna, artinya bahwa tema yang dipilih untuk dikaji harus memberikan bekal bagi
siswa untuk belajar selanjutnya
4. Harus sesuai dengan tingkat perkembangan psikologis anak
5. Tema yang dikembangkan harus mampu mewadahi sebagian besar minat anak di sekolah
6. Tema yang dipilih hendaknya mempertimbangkan peristiwa-peristiwa otentik yang terjadi di
dalam rentang waktu belajar
7. Mempertimbangkan kurikulum yang berlaku dan harapan masyarakat terhadap hasil belajar
siswa
8. Mempertimbangkan ketersediaan sumber belajar
K. Contoh Tema Kelas 1 dalam 1 tahun sebagai berikut :
Semester I
1. Aku dan Keluargaku
2. Lingkungan
3. Tempat Umum
4. Kebersihan, Kesehatan dan Keamanan
5. Alat Transportasi
6. Alat Komunikasi
Semester II
7. Hewan dan Tumbuhan
8. Pekerjaan
9. Kejadian Sehari-hari
10. Rekreasi
11. Negara Indonesia
12. Gejala Alam
Catatan : Jika tema tersebut tidak sesuai dengan kebutuhan sekolah, maka guru/sekolah dapat mengganti dengan tema lain yang lebih sesuai dengan konteks sekolah dan atau lingkungan sekitar.
L. Karakteristik Pembelajaran Tematik
9 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
Sebagai suatu model pembelajaran di sekolah dasar, pembelajaran tematik memiliki karakteristik-
karakteristik sebagai berikut:
1) Berpusat pada siswa
Pembelajaran tematik berpusat pada siswa (student centered), hal ini sesuai dengan
pendekatan belajar modern yang lebih banyak menempatkan siswa sebagai subjek belajar
sedangkan guru lebih banyak berperan sebagai fasilitator yaitu memberikan kemudahan-
kemudahan kepada siswa untuk melakukan aktivitas belajar.
2) Memberikan pengalaman langsung
Pembelajaran tematik dapat memberikan pengalaman langsung kepada siswa (direct
experiences). Dengan pengalaman langsung ini, siswa dihadapkan pada sesuatu yang
nyata (konkrit) sebagai dasar untuk memahami hal-hal yang lebih abstrak.
3) Pemisahan matapelajaran tidak begitu jelas
Dalam pembelajaran tematik pemisahan antar mata pelajaran menjadi tidak begitu jelas.
Fokus pembelajaran diarahkan kepada pembahasan tema-tema yang paling dekat
berkaitan dengan kehidupan siswa.
4) Menyajikan konsep dari berbagai matapelajaran
Pembelajaran tematik menyajikan konsep-konsep dari berbagai mata pelajaran dalam
suatu proses pembelajaran. Dengan demikian, Siswa mampu memahami konsep-konsep
tersebut secara utuh. Hal ini diperlukan untuk membantu siswa dalam memecahkan
masalah-masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari.
5) Bersifat fleksibel
Pembelajaran tematik bersifat luwes (fleksibel) dimana guru dapat mengaitkan bahan ajar
dari satu mata pelajaran dengan mata pelajaran yang lainnya, bahkan mengaitkannya
dengan kehidupan siswa dan keadaan lingkungan dimana sekolah dan siswa berada.
6) Hasil pembelajaran sesuai dengan minat dan kebutuhan siswa
Siswa diberi kesempatan untuk mengoptimalkan potensi yang dimilikinya sesuai dengan
minat dan kebutuhannya.
7) Menggunakan prinsip belajar sambil bermain dan menyenangkan
M. Rambu-rambu Pembelajaran Tematik
1. Rambu-Rambu Umum
a. Tidak semua mata pelajaran harus dipadukan
10 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
b. Dimungkinkan terjadi penggabungan kompetensi dasar lintas semester
c. Kompetensi dasar yang tidak dapat dipadukan, jangan dipaksakan untuk dipadukan.
Kompetensi dasar yang tidak diintegrasikan dibelajarkan secara tersendiri.
d. Kompetensi dasar yang tidak tercakup pada tema tertentu harus tetap diajarkan baik
melalui tema lain maupun disajikan secara tersendiri.
e. Kegiatan pembelajaran ditekankan pada kemampuan membaca, menulis, dan berhitung
serta penanaman nilai-nilai moral
f. Tema-tema yang dipilih disesuaikan dengan karakteristik siswa, minat, lingkungan, dan
daerah setempat
2. Rambu-rambu khusus
Dalam membuat/memilih tema
Penentuan tema yang akan dikembangkan di kelas 1, 2 dan 3 dapat mempertimbangkan kriteria
pembuatan tema sebagai berikut :
a. Tema tidak terlalu luas namun dapat dengan mudah dipergunakan untuk memadukan
banyak mata pelajaran
b. Tema bermakna, artinya bahwa tema yang dipilih untuk dikaji harus memberikan bekal bagi
siswa untuk belajar selanjutnya
c. Harus sesuai dengan tingkat perkembangan psikologis anak
d. Tema yang dikembangkan harus mampu mewadahi sebagian besar minat anak di
sekolah
e. Tema yang dipilih hendaknya mempertimbangkan peristiwa-peristiwa otentik yang terjadi
di dalam rentang waktu belajar
Berdasarkan uraian tersebut diatas, dan setelah melalui kegiatan kajian ruang lingkup
dari beberapa mata pelajaran, (Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn, Seni – Budaya,
Olah Raga Jasmani dan Kesehatan serta muatan agama khususnya budi pekerti dan akhlak
mulianya) dari mata pelajaran yang telah dilakukan dalam kegiatan sebelumnya, maka dalam
kegiatan Pengembangan Tema ini diharapkan para Guru dapat menginventarisasi,
memprediksikan, serta cara mengembangkan tema yang merupakan langkah lebih lanjut dari
pembuatan tema. Diasumsikan bahwa tema dari setiap jenjang kelas disajikan tidak sama antara
kelas 1, 2, dan 3. Melainkan merupakan kelanjutan, dari yang paling dasar atau awal meningkat
sampai yang lebih tinggi, lebih luas, dan lebih mendalam.
Tema dikembangkan berdasarkan SK dan KD serta indikator yang mengacu pada
Kurikulum setiap mata pelajaran. Pengembangan dan penjabaran materi yang disajikan secara
11 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
terpadu dengan tema sebagai pemersatu dan mengacu pada karakteristik penyajiannya yaitu
antara lain pemisahan antar mata pelajaran tidak nampak dan menyajikan beberapa konsep mata
pelajaran dalam satu proses pembelajaran serta keterpaduannya luwes, tidak dipaksakan.
Apabila indikator tidak bisa dipadukan dengan mata pelajaran manapun, maka sebaiknya
dibuatkan tema tersendiri dan disajikan tersendiri. Pembelajaran tematik disajikan di dalam kelas
berupa kegiatan guru dan siswa sedangkan penilaiannya kembali ke mata pelajaran yang akan
menguji keberhasilan dari masing-masing indikator dari setiap mata pelajaran yang telah
dibelajarkan secara terpadu.
N. Karakteristik Mata Pelajaran
Selain mempertimbangkan karakteristik pembelajaran tematik, guru sebaiknya tetap
memperhatikan juga karakteristik setiap mata pelajaran, antara lain:
1. BAHASA INDONESIA SD/MI
a. Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional peserta
didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari semua bidang studi.
Pembelajaran bahasa diharapkan membantu peserta didik mengenal dirinya, budayanya, dan
budaya orang lain, mengemukakan gagasan dan perasaan, berpartisipasi dalam masyarakat
yang menggunakan bahasa tersebut, dan menemukan serta menggunakan kemampuan
analitis dan imaginatif yang ada dalam dirinya.
b. Pembelajaran bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik
untuk berkomunikasi dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar, baik secara lisan
maupun tulis, serta menumbuhkan apresiasi terhadap hasil karya kesastraan manusia
Indonesia.
c. Standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia merupakan kualifikasi kemampuan
minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, keterampilan
berbahasa, dan sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia. Standar kompetensi
ini merupakan dasar bagi peserta didik untuk memahami dan merespon situasi lokal, regional,
nasional, dan global.
d. Dengan standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia ini diharapkan:
1) peserta didik dapat mengembangkan potensinya sesuai dengan kemampuan, kebutuhan,
dan minatnya, serta dapat menumbuhkan penghargaan terhadap hasil karya kesastraan
dan hasil intelektual bangsa sendiri;
2) guru dapat memusatkan perhatian kepada pengembangan kompetensi bahasa peserta
didik dengan menyediakan berbagai kegiatan berbahasa dan sumber belajar;
3) guru lebih mandiri dan leluasa dalam menentukan bahan ajar kebahasaan dan
12 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
kesastraan sesuai dengan kondisi lingkungan sekolah dan kemampuan peserta didiknya;
4) orang tua dan masyarakat dapat secara aktif terlibat dalam pelaksanaan program
kebahasaan daan kesastraan di sekolah;
5) sekolah dapat menyusun program pendidikan tentang kebahasaan dan kesastraan sesuai
dengan keadaan peserta didik dan sumber belajar yang tersedia;
6) daerah dapat menentukan bahan dan sumber belajar kebahasaan dan kesastraan sesuai
dengan kondisi dan kekhasan daerah dengan tetap memperhatikan kepentingan
nasional.
7) peserta didik dapat mengembangkan potensinya sesuai dengan kemampuan, kebutuhan,
dan minatnya, serta dapat menumbuhkan penghargaan terhadap hasil karya kesastraan
dan hasil intelektual bangsa sendiri;
8) guru dapat memusatkan perhatian kepada pengembangan kompetensi bahasa peserta
didik dengan menyediakan berbagai kegiatan berbahasa dan sumber belajar;
9) guru lebih mandiri dan leluasa dalam menentukan bahan ajar kebahasaan dan
kesastraan sesuai dengan kondisi lingkungan sekolah dan kemampuan peserta didiknya;
10) orang tua dan masyarakat dapat secara aktif terlibat dalam pelaksanaan program
kebahasaan daan kesastraan di sekolah;
11) sekolah dapat menyusun program pendidikan tentang kebahasaan dan kesastraan sesuai
dengan keadaan peserta didik dan sumber belajar yang tersedia;
12) daerah dapat menentukan bahan dan sumber belajar kebahasaan dan kesastraan sesuai
dengan kondisi dan kekhasan daerah dengan tetap memperhatikan kepentingan
nasional.
e. Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan:.
1) Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik
secara lisan maupun tulis
2) Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan
dan bahasa negara
3) Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk
berbagai tujuan
4) Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta
kematangan emosional dan sosial
5) Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, memperhalus
budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa
6) Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan
13 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
intelektual manusia Indonesia.
f. Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponen kemampuan berbahasa dan
kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1) Mendengarkan
2) Berbicara
3) Membaca
4) Menulis.
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA PELAJARAN
Bahasa Indonesia SD/MI
1. Mendengarkan
Memahami wacana lisan berbentuk perintah, penjelasan, petunjuk, pesan, pengumuman, berita,
deskripsi berbagai peristiwa dan benda di sekitar, serta karya sastra berbentuk dongeng, puisi,
cerita, drama, pantun dan cerita rakyat
2. Berbicara
Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam
kegiatan perkenalan, tegur sapa, percakapan sederhana, wawancara, percakapan telepon,
diskusi, pidato, deskripsi peristiwa dan benda di sekitar, memberi petunjuk, deklamasi, cerita,
pelaporan hasil pengamatan, pemahaman isi buku dan berbagai karya sastra untuk anak
berbentuk dongeng, pantun, drama, dan puisi
3. Membaca
Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana berupa petunjuk, teks panjang,
dan berbagai karya sastra untuk anak berbentuk puisi, dongeng, pantun, percakapan, cerita, dan
drama
4. Menulis
Melakukan berbagai jenis kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan
informasi dalam bentuk karangan sederhana, petunjuk, surat, pengumuman, dialog, formulir, teks
pidato, laporan, ringkasan, parafrase, serta berbagai karya sastra untuk anak berbentuk cerita,
puisi, dan pantun
2. MATEMATIKA SD/MI
a. Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologi modern,
mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin dan memajukan daya pikir manusia.
Perkembangan pesat di bidang teknologi informasi dan komunikasi dewasa ini dilandasi oleh
perkembangan matematika di bidang teori bilangan, aljabar, analisis, teori peluang dan
14 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
matematika diskrit. Untuk menguasai dan mencipta teknologi di masa depan diperlukan
penguasaan matematika yang kuat sejak dini.
b. Mata pelajaran Matematika perlu diberikan kepada semua peserta didik mulai dari sekolah
dasar untuk membekali peserta didik dengan kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis,
kritis, dan kreatif, serta kemampuan bekerjasama. Kompetensi tersebut diperlukan agar
peserta didik dapat memiliki kemampuan memperoleh, mengelola, dan memanfaatkan
informasi untuk bertahan hidup pada keadaan yang selalu berubah, tidak pasti, dan kompetitif.
c. Standar kompetensi dan kompetensi dasar matematika dalam dokumen ini disusun sebagai
landasan pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan tersebut di atas. Selain itu
dimaksudkan pula untuk mengembangkan kemampuan menggunakan matematika dalam
pemecahan masalah dan mengkomunikasikan ide atau gagasan dengan menggunakan
simbol, tabel, diagram, dan media lain.
d. Pendekatan pemecahan masalah merupakan fokus dalam pembelajaran matematika yang
mencakup masalah tertutup dengan solusi tunggal, masalah terbuka dengan solusi tidak
tunggal, dan masalah dengan berbagai cara penyelesaian. Untuk meningkatkan kemampuan
memecahkan masalah perlu dikembangkan keterampilan memahami masalah, membuat
model matematika, menyelesaikan masalah, dan menafsirkan solusinya.
e. Dalam setiap kesempatan, pembelajaran matematika hendaknya dimulai dengan pengenalan
masalah yang sesuai dengan situasi (contextual problem). Dengan mengajukan masalah
kontekstual, peserta didik secara bertahap dibimbing untuk menguasai konsep matematika.
Untuk meningkatkan keefektifan pembelajaran, sekolah diharapkan menggunakan teknologi
informasi dan komunikasi seperti komputer, alat peraga, atau media lainnya.
f. Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut.
1) Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan
mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan tepat, dalam
pemecahan masalah
2) Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematika dalam
membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan
matematika
3) Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang model
matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh
4) Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk
memperjelas keadaan atau masalah
15 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
5) Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa
ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan
percaya diri dalam pemecahan masalah.
Mata pelajaran Matematika pada satuan pendidikan SD/MI meliputi aspek-aspek:.
a. Bilangan
b. Geometri dan pengukuran
c. Pengolahan data.
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA PELAJARAN
Matematika SD/MI
1) Memahami konsep bilangan bulat dan pecahan, operasi hitung dan sifat-sifatnya, serta
menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari
2) Memahami bangun datar dan bangun ruang sederhana, unsur-unsur dan sifat-sifatnya, serta
menerapkannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari
3) Memahami konsep ukuran dan pengukuran berat, panjang, luas, volume, sudut, waktu,
kecepatan, debit, serta mengaplikasikannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-
hari
4) Memahami konsep koordinat untuk menentukan letak benda dan menggunakannya dalam
pemecahan masalah kehidupan sehari-hari
5) Memahami konsep pengumpulan data, penyajian data dengan tabel, gambar dan grafik
(diagram), mengurutkan data, rentangan data, rerata hitung, modus, serta menerapkannya
dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari
6) Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupan
7) Memiliki kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif
3. KARAKTERISTIK MATA PELAJARAN
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL SD/MI
a. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan salah satu mata pelajaran yang diberikan mulai dari
SD/MI/SDLB sampai SMP/MTs/SMPLB. IPS mengkaji seperangkat peristiwa, fakta, konsep,
dan generalisasi yang berkaitan dengan isu sosial. Pada jenjang SD/MI mata pelajaran IPS
memuat materi Geografi, Sejarah, Sosiologi, dan Ekonomi. Melalui mata pelajaran IPS, peserta
didik diarahkan untuk dapat menjadi warga negara Indonesia yang demokratis, dan
bertanggung jawab, serta warga dunia yang cinta damai.
16 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
b. Di masa yang akan datang peserta didik akan menghadapi tantangan berat karena kehidupan
masyarakat global selalu mengalami perubahan setiap saat. Oleh karena itu mata pelajaran
IPS dirancang untuk mengembangkan pengetahuan, pemahaman, dan kemampuan analisis
terhadap kondisi sosial masyarakat dalam memasuki kehidupan bermasyarakat yang dinamis.
c. Mata pelajaran IPS disusun secara sistematis, komprehensif, dan terpadu dalam proses
pembelajaran menuju kedewasaan dan keberhasilan dalam kehidupan di masyarakat. Dengan
pendekatan tersebut diharapkan peserta didik akan memperoleh pemahaman yang lebih luas
dan mendalam pada bidang ilmu yang berkaitan.
d. Mata pelajaran IPS bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan:.
1) Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan
lingkungannya
2) Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri,
memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial
3) Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan
4) Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat
yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan global.
e. Ruang lingkup mata pelajaran IPS meliputi aspek-aspek:.
1) Manusia, Tempat, dan Lingkungan
2) Waktu, Keberlanjutan, dan Perubahan
3) Sistem Sosial dan Budaya
4) Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan.
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA PELAJARAN SD/MI
Ilmu Pengetahuan Sosial SD/MI
1) Memahami identitas diri dan keluarga, serta mewujudkan sikap saling menghormati dalam
kemajemukan keluarga
2) Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan tetangga,
serta kerja sama di antara keduanya
3) Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di lingkungan
kabupaten/kota dan provinsi
4) Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan
kabupaten/kota dan provinsi
5) Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah nasional, keragaman suku bangsa
serta kegiatan ekonomi di Indonesia
17 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
6) Menghargai peranan tokoh pejuang dalam mempersiapkan dan mempertahankan
kemerdekaan Indonesia
7) Memahami perkembangan wilayah Indonesia, keadaan sosial negara di Asia Tenggara
serta benua-benua
8) Mengenal gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga, serta
dapat melakukan tindakan dalam menghadapi bencana alam
9) Memahami peranan Indonesia di era global
4. KARAKTERISTIK MATA PELAJARAN
OLAH RAGA JASMANI DAN KESEHATAN
a. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan merupakan bagian integral dari pendidikan
secara keseluruhan, bertujuan untuk mengembangkan aspek kebugaran jasmani,
keterampilan gerak, keterampilan berfikir kritis, keterampilan sosial, penalaran, stabilitas
emosional, tindakan moral, aspek pola hidup sehat dan pengenalan lingkungan bersih melalui
aktivitas jasmani, olahraga dan kesehatan terpilih yang direncanakan secara sistematis dalam
rangka mencapai tujuan pendidikan nasional.
b. Pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk terlibat langsung dalam berbagai pengalaman belajar melalui aktivitas jasmani,
olahraga dan kesehatan yang terpilih yang dilakukan secara sistematis. Pembekalan
pengalaman belajar itu diarahkan untuk membina pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis
yang lebih baik, sekaligus membentuk pola hidup sehat dan bugar sepanjang hayat.
c. Pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan, berupa gerak sebagai aktivitas jasmani adalah
dasar bagi manusia untuk mengenal dunia dan dirinya sendiri yang secara alami
berkembang searah dengan perkembangan zaman.
d. Selama ini telah terjadi kecenderungan dalam memberikan makna mutu pendidikan yang
hanya dikaitkan dengan aspek kemampuan kognitif. Pandangan ini telah membawa akibat
terabaikannya aspek-aspek moral, akhlak, budi pekerti, seni, psikomotor, serta life skill.
e. Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan merupakan media untuk mendorong
pertumbuhan fisik, perkembangan psikis, keterampilan motorik, pengetahuan dan
penalaran, penghayatan nilai-nilai (sikap-mental-emosional-sportivitas-spiritual-sosial), serta
pembiasaan pola hidup sehat yang bermuara untuk merangsang pertumbuhan dan
perkembangan kualitas fisik dan psikis yang seimbang.
f. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan bertujuan agar peserta didik memiliki
kemampuan sebagai berikut.
1) Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan
18 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai aktivitas jasmani
dan olahraga yang terpilih
2) Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik.
3) Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar
4) Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai yang
terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan
5) Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggungjawab, kerjasama, percaya diri
dan demokratis
6) Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri, orang lain dan
lingkungan
7) Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih
sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna, pola hidup
sehat dan kebugaran, terampil, serta memiliki sikap yang positif.
g. Ruang lingkup mata pelajaran Pendiidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan meliputi aspek-
aspek:.
1) Permainan dan olahraga meliputi: olahraga tradisional, permainan. eksplorasi gerak,
keterampilan lokomotor non-lokomotor,dan manipulatif, atletik, kasti, rounders, kippers,
sepak bola, bola basket, bola voli, tenis meja, tenis lapangan, bulu tangkis, dan beladiri,
serta aktivitas lainnya
2) Aktivitas pengembangan meliputi: mekanika sikap tubuh, komponen kebugaran jasmani,
dan bentuk postur tubuh serta aktivitas lainnya
3) Aktivitas senam meliputi: ketangkasan sederhana, ketangkasan tanpa alat, ketangkasan
dengan alat, dan senam lantai, serta aktivitas lainnya
4) Aktivitas ritmik meliputi: gerak bebas, senam pagi, SKJ, dan senam aerobic serta aktivitas
lainnya
5) Aktivitas air meliputi: permainan di air, keselamatan air, keterampilan bergerak di air, dan
renang serta aktivitas lainnya
6) Pendidikan luar kelas, meliputi: piknik/karyawisata, pengenalan lingkungan,
7) berkemah, menjelajah, dan mendaki gunung
8) Kesehatan, meliputi penanaman budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari- hari,
khususnya yang terkait dengan perawatan tubuh agar tetap sehat, merawat
lingkungan yang sehat, memilih makanan dan minuman yang sehat, mencegah dan
merawat cidera, mengatur waktu istirahat yang tepat dan berperan aktif dalam
kegiatan P3K dan UKS. Aspek kesehatan merupakan aspek tersendiri, dan secara
19 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
implisit masuk ke dalam semua aspek.
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA PELAJARAN
ORJASKES SD/MI
1. Mempraktekkan gerak dasar lari, lompat, dan jalan dalam permainan sederhana serta nilai-nilai
dasar sportivitas seperti kejujuran, kerjasama, dan lain-lain
2. Mempraktekkan gerak ritmik meliputi senam pagi, senam kesegaran jasmani (SKJ), dan
aerobik
3. Mempraktekkan gerak ketangkasan seperti ketangkasan dengan dan tanpa alat, serta senam
lantai
4. Mempraktekkan gerak dasar renang dalam berbagai gaya serta nilai-nilai yang terkandung di
dalamnya
5. Mempraktekkan latihan kebugaran dalam bentuk meningkatkan daya tahan kekuatan otot,
kelenturan serta koordinasi otot
6. Mempraktekkan berbagai keterampilan gerak dalam kegiatan penjelajahan di luar sekolah
seperti perkemahan, piknik, dan lain-lain
7. Memahami budaya hidup sehat dalam bentuk menjaga kebersihan diri dan lingkungan,
mengenal makanan sehat, mengenal berbagai penyakit dan pencegahannya serta
menghindarkan diri dari narkoba
CATATAN:
Untuk mata pelajaran ORJASKES yang diutamakan dapat disajikan secara terpadu adalah
yang menacu pada pola hidup sehat, dan bukan pada gerak yang menuntut secara fisik. Yang
disatukan/dipadukan dengan berbagai mata pelajaran adalah yang diutamakan adalah
kesehatannya sedangkan gerak dasar fisik sebatas gerakan-gerakan ringan yang dapat
dilakukan di dalam kelas
5. KARAKTERISTIK MATA PELAJARAN
SENI – BUDAYA SD/MI
a. Muatan seni budaya dan keterampilan sebagaimana yang diamanatkan dalam PP RI No 19
tahun 2005 tentang SNP tidak hanya terdapat dalam satu mata pelajaran karena budaya itu
sendiri meliputi segala aspek kehidupan. Dalam mata pelajaran Seni Budaya dan
Keterampilan, aspek budaya tidak dibahas secara tersendiri tetapi terintegrasi dengan
seni. Karena itu, mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada dasarnya merupakan
pendidikan seni yang berbasis budaya.
20 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
b. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan diberikan di sekolah karena keunikan,
kebermaknaan, dan kebermanfaatan terhadap kebutuhan perkembangan peserta didik,
yang terletak pada pemberian pengalaman estetik dalam bentuk kegiatan
berekspresi/berkreasi dan berapresiasi melalui pendekatan: “belajar dengan seni,” “belajar
melalui seni” dan “belajar tentang seni.” Peran ini tidak dapat diberikan oleh mata pelajaran
lain.
c. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki sifat multilingual, multidimensional,
dan multikultural. Multilingual bermakna pengembangan kemampuan mengekspresikan diri
secara kreatif dengan berbagai cara dan media seperti bahasa rupa, bunyi, gerak, peran dan
berbagai perpaduannya. Multidimensional bermakna pengembangan beragam kompetensi
meliputi konsepsi (pengetahuan, pemahaman, analisis, evaluasi), apresiasi, dan kreasi
dengan cara memadukan secara harmonis unsur estetika, logika, kinestetika, dan etika.
Sifat multikultural mengandung makna pendidikan seni menumbuhkembangkan kesadaran dan
kemampuan apresiasi terhadap beragam budaya Nusantara dan Mancanegara. Hal ini
merupakan wujud pembentukan sikap demokratis yang memungkinkan seseorang hidup
secara beradab serta toleran dalam masyarakat dan budaya yang majemuk.
d. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki peranan dalam pembentukan pribadi
peserta didik yang harmonis dengan memperhatikan kebutuhan perkembangan anak dalam
mencapai multikecerdasan yang terdiri atas kecerdasan intrapersonal, interpersonal, visual
spasial, musikal, linguistik, logik matematik, naturalis serta kecerdasan adversitas, kecerdasan
kreativitas, kecerdasan spiritual dan moral, dan kecerdasan emosional.
e. Bidang seni rupa, musik, tari, dan keterampilan memiliki kekhasan tersendiri sesuai dengan
kaidah keilmuan masing-masing. Dalam pendidikan seni dan keterampilan, aktivitas
berkesenian harus menampung kekhasan tersebut yang tertuang dalam pemberian
pengalaman mengembangkan konsepsi, apresiasi, dan kreasi. Semua ini diperoleh melalui
upaya eksplorasi elemen, prinsip, proses, dan teknik berkarya dalam konteks budaya
masyarakat yang beragam.
f. Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki
kemampuan:.
1) Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan
2) Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan
3) Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan
4) Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal,
regional, maupun global.
21 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
g. Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek:.
1) Seni rupa, mencakup pengetahuan, keterampilan, dan nilai dalam menghasilkan
karya seni berupa lukisan, patung, ukiran, cetak-mencetak, dan sebagainya
2) Seni musik, mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal, memainkan
alat musik, apresiasi karya musik
3) Seni tari, mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa
rangsangan bunyi, apresiasi terhadap gerak tari
4) Seni drama, mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik,
seni tari dan peran
5) Keterampilan, mencakup segala aspek kecakapan hidup ( life skills ) yang meliputi
keterampilan personal, keterampilan sosial, keterampilan vokasional dan keterampilan
akademik.
h. Di antara keempat bidang seni yang ditawarkan, minimal diajarkan satu bidang seni sesuai
dengan kemampuan sumberdaya manusia serta fasilitas yang tersedia. Pada sekolah yang
mampu menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni, peserta didik diberi
kesempatan untuk memilih bidang seni yang akan diikutinya. Pada tingkat SD/MI, mata
pelajaran Keterampilan ditekankan pada keterampilan vokasional, khusus kerajinan
tangan.
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA PELAJARAN SD/MI
SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN
1. Seni Rupa
Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni rupa terapan melalui gambar
ilustrasi dengan tema benda alam yang ada di daerah setempat
Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni rupa murni melalui
pembuatan relief dari bahan plastisin/tanah liat yang ada di daerah setempat
Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan motif
hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi bertema hewan, manusia dan kehidupannya
serta motif hias dengan teknik batik
Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan motif
hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi dengan tema bebas
22 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara melalui
pembuatan benda kreatif yang sesuai dengan potensi daerah setempat
2. Seni Musik
Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan memperhatikan
dinamika melalui berbagai ragam lagu daerah dan wajib dengan iringan alat musik
sederhana daerah setempat
Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan ansambel sejenis
dan gabungan terhadap berbagai musik/lagu wajib, daerah dan Nusantara
Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan menyanyikan lagu
wajib, daerah dan Nusantara dengan memainkan alat musik sederhana daerah
setempat
3. Seni Tari
Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan simbol dan
keunikan gerak, busana, dan perlengkapan tari daerah setempat
Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan simbol dan
keunikan gerak, busana, dan perlengkapan tari Nusantara
Mengapresiasi dan mengekspresikan perpaduan karya seni tari dan musik Nusantara
4. Keterampilan
Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan daerah setempat dengan teknik konstruksi
Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan dan benda permainan dengan teknik
meronce dan makrame
Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan anyaman dengan menggunakan berbagai
bahan
Mengapresiasi dan membuat karya benda mainan beroda dengan menggunakan berbagai
bahan
6. KARAKTERISTIK MATA PELAJARAN
PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN SD/MI
a. Mempersiapkan peserta didik menjadi warga negara yang memiliki komitmen kuat
dan konsisten untuk mempertahankan nkri
23 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
b. Komitmen yang kuat dan konsisten terhadap prinsip dan semangat kebangsaan
dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara yang berdasarkan
Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945,
c. Kehidupan yang demokratis di dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat,
d. Komitmen terhadap Kesadaran bela negara,
e. Penghargaan terhadap hak azasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian
lingkungan hidup, tanggung jawab sosial,
f. Ketaatan pada hukum, ketaatan membayar pajak, serta sikap dan perilaku anti
korupsi, kolusi, dan nepotisme.
g. PKn Fokus pada pembentukan warganegara yang memahami dan mampu
melaksanakan hak-hak dan kewajibannya untuk menjadi warganegara Indonesia yang
cerdas, terampil, dan berkarakter yang diamanatkan oleh Pancasila dan UUD
1945.
h. PKn bertujuan agar peserta didik:
1) Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu
kewarganegaraan
2) Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak secara
cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta anti-
korupsi
3) Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan
karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan
bangsa-bangsa lainnya
4) Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara
langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi.
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA PELAJARAN
PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN SD/MI
1) Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan
2) Memahami dan menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah
3) Memahami kewajiban sebagai warga dalam keluarga dan sekolah
4) Memahami hidup tertib dan gotong royong
5) Menampilkan sikap cinta lingkungan dan demokratis
24 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
6) Menampilkan perilaku jujur, disiplin, senang bekerja dan anti korupsi dalam
kehidupan sehari-hari, sesuai dengan nilai-nilai pancasila
7) Memahami sistem pemerintahan, baik pada tingkat daerah maupun pusat
8) Memahami makna keutuhan negara kesatuan Republik iIndonesia, dengan kepatuhan
terhadap undang-undang, peraturan, kebiasaan, adat istiadat, kebiasaan, dan
menghargai keputusan bersama
9) Memahami dan menghargai makna nilai-nilai kejuangan bangsa
10) Memahami hubungan Indonesia dengan negara tetangga dan politik luar negeri
Ruang Lingkup Kelas Kompetensi
1. Persatuan Dan Kesatuan Bangsa
123359711
Hidup Rukun Dalam PerbedaanCinta LingkunganKebanggaan Sebagai Bangsa IndonesiaSumpah PemudaKeutuhan NkriPartisipasi Dalam Pembelaan NegaraSikap Positif Thd NkriKeterbukaan Dan Jaminan Keadilan
2. Norma, Hukum Dan Peraturan
113581011
Tertib Dalam Kehidupan KeluargaTata Tertib Di SekolahNorma Yang Berlaku Di MasyarakatPeraturan-Peraturan DaerahNorma-Norma Dlm Khd Berbangsa & BernegaraSistem Hukum Dan Peradilan NasionalHukum Dan Peradilan Internasional
3. Hak Asasi Manusia 1110
7 – 10
Hak & Kewajiban AnakHak & Kewajiban Anggota MasyarakatInstrumen Nasional Dan Internas HamPemajuan Penghormatan & Perlindungan Ham
4. Kebutuhan Warga Negara
23575910
Hidup Gotong RoyongHarga Diri Sebagai Warga MasyarakatKebebasan BerorganisasiKemerdekaan Mengeluarkan PendapatMenghargai Keputusan BersamaPrestasi DiriPersamaan Kedudukan Warga Negara
5. Konstitusi Negara 7810
Proklamasi Kemrdekaan Dan Kosntitusi Yg PertamaKonstitusi Yg Pernah Digunakan Di IndonesiaHubungan Dasar Negara Dg Konstitusi
6. Kekuasaa Dan Politik
444
8 – 1011
2 – 11
Pemerintahan Desa & KecamatanPemerintahan Daerah Dan OtonomiPemerintahan PusatDemokrasi Dan Sistem PolitikBudaya PolitikBudaya Demokrasi Menuju Masyarakat Madani
25 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
Ruang Lingkup Kelas Kompetensi
6–8–12 12
Sistem PemerintahanPers Dalam Masyarakat Demokrasi
7. Pancasila 86212
Kedudukan Pancasila Sbg Dasar Neg & Ideologi NegProses Permsan Pancasila Sbg Dasar NegaraPengamalan Nilai Pancasila Dlm Khdpan Sehari-HariPancasila Sebagai Ideologi Terbuka
8. Globalisasi 4691112
Globalisasi Di LingkungannyaPolitik Luar Negeri Indonesia Di Era GlobalisasiDampak GlobalisasiHubungan Internasional Dan Organisasi InternasionalMengevaluasi Globalisasi
7. KARAKTERISTIK MATA PELAJARAN
ILMU PENGETAHUAN ALAM
a. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berhubungan dengan cara mencari tahu tentang alam secara
sistematis,
b. IPA bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-fakta, konsep-
konsep, atau prinsip-prinsip saja tetapi juga merupakan suatu proses penemuan.
c. Pendidikan IPA diharapkan dapat menjadi wahana bagi peserta didik untuk mempelajari diri
sendiri dan alam sekitar, serta prospek pengembangan lebih lanjut dalam menerapkannya di
dalam kehidupan sehari-hari.
d. Proses pembelajarannya menekankan pada pemberian pengalaman langsung untuk
mengembangkan kompetensi agar menjelajahi dan memahami alam sekitar secara ilmiah.
e. Pendidikan IPA diarahkan untuk inkuiri dan berbuat sehingga dapat membantu peserta didik
untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang alam sekitar.
f. Di tingkat SD/MI diharapkan ada penekanan pembelajaran Salingtemas (Sains, lingkungan,
teknologi, dan masyarakat) yang diarahkan pada pengalaman belajar untuk merancang dan
membuat suatu karya melalui penerapan konsep IPA dan kompetensi bekerja ilmiah secara
bijaksana.
g. Pembelajaran IPA sebaiknya dilaksanakan secara inkuiri ilmiah (scientific inquiry) untuk
menumbuhkan kemampuan berpikir, bekerja dan bersikap ilmiah serta
mengkomunikasikannya sebagai aspek penting kecakapan hidup. 26 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
h. IPA di SD/MI menekankan pada pemberian pengalaman belajar secara langsung melalui
penggunaan dan pengembangan keterampilan proses dan sikap ilmiah.
i. Pencapaian SK dan KD didasarkan pada pemberdayaan peserta didik untuk membangun
kemampuan, bekerja ilmiah, dan pengetahuan sendiri yang difasilitasi oleh guru.
j. Mata Pelajaran IPA di SD/MI bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan:.
1) Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan
keberadaan, keindahan dan keteraturan alam ciptaan-Nya
2) Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang bermanfaat
dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari
3) Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positip dan kesadaran tentang adanya hubungan
yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan, teknologi dan masyarakat
4) Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar, memecahkan
masalah dan membuat keputusan
5) Meningkatkan kesadaran untuk berperanserta dalam memelihara, menjaga dan
melestarikan lingkungan alam
6) Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai
salah satu ciptaan Tuhan
7) Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan keterampilan IPA sebagai dasar untuk
melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs.
k. Ruang Lingkup bahan kajian IPA untuk SD/MI meliputi.
1) Makhluk hidup dan proses kehidupan, yaitu manusia, hewan, tumbuhan dan
interaksinya dengan lingkungan, serta kesehatan
2) Benda/materi, sifat-sifat dan kegunaannya meliputi: cair, padat dan gas
3) Energi dan perubahannya meliputi: gaya, bunyi, panas, magnet, listrik, cahaya dan
pesawat sederhana
4) Bumi dan alam semesta meliputi: tanah, bumi, tata surya, dan benda-benda langit
lainnya.
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA PELAJARAN IPA
1) Melakukan pengamatan terhadap gejala alam dan menceritakan hasil pengamatannya secara
lisan dan tertulis
2) Memahami penggolongan hewan dan tumbuhan, serta manfaat hewan dan tumbuhan bagi
manusia, upaya pelestariannya, dan interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya
3) Memahami bagian-bagian tubuh pada manusia, hewan, dan tumbuhan, serta fungsinya dan
perubahan pada makhluk hidup
27 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
4) Memahami beragam sifat benda hubungannya dengan penyusunnya, perubahan wujud benda,
dan kegunaannya
5) Memahami berbagai bentuk energi, perubahan dan manfaatnya
6) Memahami matahari sebagai pusat tata surya, kenampakan dan perubahan permukaan bumi,
dan hubungan peristiwa alam dengan kegiatan manusia
28 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
BAB II
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR DENGAN TEMA
1. BAHASA INDONESIA
KOMPETENSIDASAR INDIKATOR
TEMA DAN WAKTU PER MINGGU
AKU & KELU
AR GAKU
LING KUNGN
TMPAT UMUM
KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN
ALAT TRANS
POR TASI
ALAT KOMUNI KASI
HEWAN DAN
TUMBU HAN
PEKERJAAN
KJADIAN SEHARI-
HARIRKREASI
NEGARA INDONE
SIA
GEJA LA ALAM
4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Mendengarkan
1.1 Membedakan berbagai bunyi bahasa
Membedakan bunyi suara tertentu dengan tepat
Menirukan bunyi suara tertentu dengan tepat seperti suara panggilan ibu dengan nenek
Membedakan suara ayah dengan ibu Mengenal bunyi bahasa Membedakan bunyi bahasa
√
√
√
1.2 Melaksanakan sesuatu sesuai dengan perintah atau petunjuk sederhana
Melaksanakan sesuatu sesuai perintah Mengerjakan tugas sesuai dengan
petunjuk Mendengarkan perintah guru seperti
duduk dengan benar, berdiri, membaca buku
Mengerjakan tugas sesuai perintah guru seperti: melingkari, menyilang, menulis, member garis, member tanda cek dll.
√
√
1.3 Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita
Menyebutkan benda yang ada di sekitar
Mengidentifikasi nama-nama benda yang ada di lingkungan sekitar
Menceritakan kegunaan benda-benda di sekitar
Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita yang didengar
Berbicara 2.1 Memperkenalkan diri
sendiri dengan kalimat Menyebutkan nama diri sendiri dengan
bahasa yang santun√ √
29 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
KOMPETENSIDASAR INDIKATOR
TEMA DAN WAKTU PER MINGGU
AKU & KELU
AR GAKU
LING KUNGN
TMPAT UMUM
KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN
ALAT TRANS
POR TASI
ALAT KOMUNI KASI
HEWAN DAN
TUMBU HAN
PEKERJAAN
KJADIAN SEHARI-
HARIRKREASI
NEGARA INDONE
SIA
GEJA LA ALAM
4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
sederhana dan bahasa yang santun
Memperkenalkan diri sendiri (menyebut nama, alamat rumahnya) dengan kalimat yang benar dan bahasa sederhana
2.2 Menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat sapaan yang tepat dan bahasa yang santun
Melakukan percakapan sederhana sesuai dengan tema (aku dan keluargaku).
Melakukan percakapan pendek dan menjawab pertanyaan guru dengan santun.
Menyapa guru atau teman dengan menggunakan kalimat yang tepat dan bahasa yang santun
√
2.3 Mendeskipsikan benda-benda di sekitar dan fungsi anggota tubuh dengan kalimat sederhana
Mengidentifikasi benda-benda yang ada di sekitar
Menceritakan kegunaan anggota tubuh dengan kalimat sederhana.
Mendeskripsikan nama-nama benda dengan kalimat yang sederhana.
Mencocokan gambar sesuai dengan informasi yang didengar
√ √
2.4 Mendeklamasikan puisi anak dengan lafal dan intonasi yang sesuai
Membaca puisi dengan lafal yang benar.
Membaca puisi dengan intonasi yang tepat
Mendeklamasikan puisi sesuai dengan lafal dan intonasinya
Mendeklamasikan puisi sesuai dengan tema yang dipelajari.
Membaca 3.1 Membaca nyaring suku kata
dan kata dengan lafal yang tepat
Membaca teks pendek dalam buku sesuai petunjuk guru.
Membaca dengan nyaring suku kata dan kata dengan benar sesuai petunjuk guru.
√
3.2 Membaca nyaring kalimat sederhana dengan lafal dan intonasi yang tepat
Membaca dengan nyaring kalimat dengan nyaring dengan lafal dan kata yang tepat.
Membaca puisi sesuai dengan intonasi
30 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
KOMPETENSIDASAR INDIKATOR
TEMA DAN WAKTU PER MINGGU
AKU & KELU
AR GAKU
LING KUNGN
TMPAT UMUM
KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN
ALAT TRANS
POR TASI
ALAT KOMUNI KASI
HEWAN DAN
TUMBU HAN
PEKERJAAN
KJADIAN SEHARI-
HARIRKREASI
NEGARA INDONE
SIA
GEJA LA ALAM
4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
yang tepat Membaca syair lagu dengan benar
sesuai petunjuk yang di dengar Membaca nyaring (di dengar siswa lain)
kalimat demi kalimat sesuai dengan lafal dan intonasinya sehingga mudah dipahami .
Menulis 4.1 Menjiplak berbagai bentuk
gambar, lingkaran, dan bentuk huruf
Mengenali berbagai bentuk huruf dan menyalin di bukunya dengan benar
Menjiplak berbagai bentuk huruf sesuai petunjuk dengan benar.
Menjiplak berbagai bentuk gambar sesuai perintah guru dengan benar
Menjiplak berbagai bentuk lingkaran sesuai dengan ptunjuk guru dengan benar.
√ √
4.2 Menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf
Memegang pensil dengan benar Menebalkan berbagai bentuk huruf
dengan benar. Menebalkan berbagai bentuk gambar
dengan rapi Menebalkan berbagai bentuk lingkaran
dengan benar.
√
4.3 Mencontoh huruf, kata, atau kalimat sederhana dari buku atau papan tulis dengan benar
Mencontoh bentuk huruf di bukunya sendiri sesuai petunjuk dengan tepat.
Mencontoh dan menulis kata atau kalimat sederhana di bukunya sendiri dengan benar
Menontoh kalmiat sederhana di bukunya sendiri dengan benar
Menulis kalimat sederhana di papan tulis sesuai perintah guru.
Menyalin kalimat sederhana dari papan tulis ke bukunya sendiri dengan benar
4.4 Melengkapi kalimat yang belum selesai berdasarkan gambar
Menuliskan kalimat yang belum selesai di bukunya sendiri berdasarkan gambar
Melengkapi kalimat yang belum selesai di buku tugasnya dengan benar
4.5. Menyalin puisi anak sederhana dengan huruf lepas
Menulis puisi anak sesuai dengan tema secara tepat.
Menyalin puisi anak sederhana dengan huruf lepas secara tepat.
Mendengarkan
31 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
KOMPETENSIDASAR INDIKATOR
TEMA DAN WAKTU PER MINGGU
AKU & KELU
AR GAKU
LING KUNGN
TMPAT UMUM
KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN
ALAT TRANS
POR TASI
ALAT KOMUNI KASI
HEWAN DAN
TUMBU HAN
PEKERJAAN
KJADIAN SEHARI-
HARIRKREASI
NEGARA INDONE
SIA
GEJA LA ALAM
4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
5.1 Mengulang deskripsi tentang benda-benda di sekitar
Menulis deskripsi benda-benda di sekitar dengan benar.
Menulis kembali nama-nama hasil identifikasi benda yang ada di sekitarnya
√ √
5.2 Menyebutkan isi dongeng Menjawab pertanyaan guru tentang isi dongeng .
Menjebutkan tokoh dalam cerita dongeng
Menceritakan isi dongeng dengan kalimat sederhana.
Berbicara 6.1 Menjelaskan isi gambar
tunggal atau gambar seri sederhana dengan bahasa yang mudah dimengerti
Menyampaikan kepada temannya nama benda dalam gambar sesuai tema dengan bahasa sederhana
Bertanya jawab tentang isi gambar dengan bahasa yang mudah dimengerti
Menceritakan isi gambar seri dengan bahasa yang mudah dimengerti.
.
√ √
6.2 Melakukan percakapan sederhana dengan menggunakan kalimat dan kosakata yang sudah dikuasai
Menyapa tema sekelasnya dengan cara yang sesuai
Menyapa guru dengan bahasa sederhana yang santun
Mengucapkan ijin kepada guru jika akan keluar kelas
Mengucapkan selamat kepada teman yang berhasil baik
Mengucapkan terima kasih kepada guru atau teman
Menyampaikan permintaan maaf kepada guru atau teman dengan kalimat yang benar
Mengucapkan maaf kepada guru atau teman
6.3 Menyampaikan rasa suka atau tidak suka tentang suatu hal atau kegiatan dengan alasan sederhana
Mengungkapkan isi hati perasaan suka dan tidak suka pada suatu benda atau suatu kegiatan
Mengungkapkan dan menjelaskan alas an mengapa merasa suka atau tidak suka pada suatu benda
Mengungkapkan alasan mengapa merasa suka atau tidak suka pada suatu kegiatan.
√ √
√
32 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
KOMPETENSIDASAR INDIKATOR
TEMA DAN WAKTU PER MINGGU
AKU & KELU
AR GAKU
LING KUNGN
TMPAT UMUM
KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN
ALAT TRANS
POR TASI
ALAT KOMUNI KASI
HEWAN DAN
TUMBU HAN
PEKERJAAN
KJADIAN SEHARI-
HARIRKREASI
NEGARA INDONE
SIA
GEJA LA ALAM
4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Menceritakan hal-hal yang pernah dialami, dilihat dan didengar selama perjalanan dari rumah ke sekolah.
6.4 Memerankan tokoh dongeng atau cerita rakyat yang disukai dengan ekspresi yang sesuai
Mengenal nama-nama dalam isi dongeng dan menyebutkannya di kelas
Menceritakan nama-nama tokoh dalam isi dongeng yang didengar dengan benar.
Memerankan tokoh dalam dongeng atau cerita rakyat yang disukai dengan ekspresi yangsesuai.
Membaca 7.1 Membaca lancar beberapa
kalimat sederhana yang terdiri atas 3-5 kata dengan intonasi yang tepat
Membaca huruf, kata dan kalimat sederhana dengan lancar
Membaca lancar beberapa kalimat yang terdiri 3-5 kata sesuai dengan intonasi yang tepat
Membaca lancar kalimat sesuai dengan lafal dan jedanya dengan tepat.
Membaca kalimat dengan memperhatikan tempat jeda (berhenti, menarik napas) sesuai dengan panjang dan pendeknya kalimat
√ √
7.2 Membaca puisi anak yang terdiri atas 2-4 baris dengan lafal dan intonasi yang tepat
Membaca kalimat sederhana sesuai dengan lafal, intonasi, jeda puisi anak
Mengidentifikasi kata-kata kunci dari
bacaan puisi yang agak panjang . Membaca puisi dengan benar sesuai
bacaan Membacakan puisi sesuai penggalan
dan intonasi yang tepatMenulis 8.1 Menulis kalimat sederhana
yang didiktekan guru dengan huruf tegak bersambung
Menggerakkan jari tangan dengan benar untuk menulis kalimat sederhana
Memegang alat tulis dengan benar sesuai petunjuk guru untuk menulis kata, kalimat
Menyalin kata dan kalimat sesuai perintah guru dengan benar
Menulis kalimat sederhana yang didektekan guru dengan benar .
Menulis kalimat dengan huruf sambung yang rapi dan dapat dimengerti orang
33 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
KOMPETENSIDASAR INDIKATOR
TEMA DAN WAKTU PER MINGGU
AKU & KELU
AR GAKU
LING KUNGN
TMPAT UMUM
KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN
ALAT TRANS
POR TASI
ALAT KOMUNI KASI
HEWAN DAN
TUMBU HAN
PEKERJAAN
KJADIAN SEHARI-
HARIRKREASI
NEGARA INDONE
SIA
GEJA LA ALAM
4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
lain.8.2 Menyalin puisi anak dengan
huruf tegak bersambung Menulis kata dan kalimat puisi yang
didektekan guru dengan huruf sambung Menulis puisi anak di bukunya sendiri
dengan huruf tegak bersambung. Menyalin puisi anak di bukunya sendiri
dengan huruf tegak bersambung secara tepat.
2. MATEMATIKA
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
TEMA DAN WAKTU PER MINGGU
AKU & KELU
AR GAKU
LINGKRMAH
TMPAT UMUM
KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN
ALAT TRANS
POR TASI
ALAT KOMUNI KASI
HEWAN DAN
TUMBU HAN
PEKERJAAN
KJADIAN SEHARI-
HARIRKREASI
NEGARA INDONE
SIA
GEJA LA ALAM
4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Bilangan 1.1 Membilang banyak benda Menghitung secara urut.
Membilang banyak benda Mengidentifikasi dan membilang
banyak benda
√ √
1.2 Mengurutkan banyak benda Menyebutkan banyak benda Menghitung urut benda Mengurutkan sekelompok benda yang
berpola secara teratur Mengurutkan sekelompok benda dari
terkecil sampai terbesar.
√ √
1.3 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20
Membaca dan menggunakan symbol (= ; + ; - ) dalam pengerjaan hitung sampai dengan 20
34 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
TEMA DAN WAKTU PER MINGGU
AKU & KELU
AR GAKU
LINGKRMAH
TMPAT UMUM
KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN
ALAT TRANS
POR TASI
ALAT KOMUNI KASI
HEWAN DAN
TUMBU HAN
PEKERJAAN
KJADIAN SEHARI-
HARIRKREASI
NEGARA INDONE
SIA
GEJA LA ALAM
4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Melakukan penjumlahan sampai dengan angka 20
Melakukan pengurangan sampai dengan 20.
Membandingkan dua kumpulan benda melalui istilah lebih sedikit, lebih banyak atau sama banyak.
1.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan sampai 20
Mengidentifikasi masalah berkaitan dengan penjumlahan sampai dengan angka 20.
Mengidentifikasi masalah berkaitan dengan pengurangan sampai dengan angka 20
Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan.
√
Geometri dan Pengukuran
2.1 Menentukan waktu (pagi, siang, malam), hari, dan jam (secara bulat)
Menyebutkan konsep waktu melalui kalimat sederhana (pagi, siang, malam)
Mengenal konsep waktu : lama, sebentar
Member contoh dalam kehidupan sehari-hari konsep waktu: sebentar dan lama dalam sehari-hari.
Membaca tanda waktu dalam hitungan jam.
√ √
2.2 Menentukan lama suatu kejadian berlangsung
Mengidentifikasi konsep waktu : lama suatu kejadian berlangsung.
Menceritakan konsep waktu dalam kejadian sehari-hari berkaitan dengan kejadian .
2.3 Mengenal panjang suatu benda melalui kalimat sehari-hari (pendek, panjang) dan membanding kannya
Mengidentifikasi benda-benda yang termasuk katagori panjang dan pendek
Membandingkan suatu benda yang panjang dan yang pendek.
Menentukan benda-benda yang termasuk panjang dan mana yang termasuk pendek dalam hubungan dengan benda-benda di sekitar rumah dan sekolah.
35 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
TEMA DAN WAKTU PER MINGGU
AKU & KELU
AR GAKU
LINGKRMAH
TMPAT UMUM
KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN
ALAT TRANS
POR TASI
ALAT KOMUNI KASI
HEWAN DAN
TUMBU HAN
PEKERJAAN
KJADIAN SEHARI-
HARIRKREASI
NEGARA INDONE
SIA
GEJA LA ALAM
4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Geometri
2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu dan panjang
Memberi contoh masalah sehari-hari yang memerlukan waktu lama atau panjang.
Mendeskripsikan permasalahan yang memerlukan waktu lama
Membedakan kegiatan yang memerlukan waktu lama dengan waktu yang panjang (dalam arti waktu).
√ √
3.1 Mengelompokkan berbagai bangun ruang sederhana (balok, prisma, tabung, bola, dan kerucut)
Mengidentifikan bentuk-bentuk benda (segitiga, segi empat, bulat, kerucut) suatu benda.
Mengelompokkan benda-benda sesuai dengan bentuknya (balok, prisma, tabung, bola dan atau kerucut).
√
3.2 Menentukan urutan benda-benda ruang yang sejenis menurut besarnya
Mengidentifikasi benda-benda sesuai dengan bentuk dan ukurannya
Mengidentifikasi benda-benda sesuai dengan ruang dan besarnya.
√ √
4.1 Membilang banyak benda Mengidentifikasi benda-benda Mengelompokkan jumlah benda.
√ √
4.2 Mengurutkan banyak benda Mengurutkan benda-benda sesuai dengan kelompok besar dan kecilnya.
Membandingkan besar dan kecilnya sekelompok benda.
√ √
4.3 Menentukan nilai tempat puluhan dan satuan
Mengidentifikasi nilai tempat satuan Mengidentifikasi nilai tempat puluhan. Membandingkan nilai satuan dengan
puluhan.4.4 Melakukan penjumlahan
dan pengurangan bilangan dua angka
Melakukan penjumlahan dua angka Melakukan penjumlahan dua angka
atau lebih Melakukan pengurangan dua angk
√ √
4.5 Menggunakan sifat operasi pertukaran dan pengelompokan
Mengidentifikasi sifat operasi hitung pertukaran dan pengelompokan.
Menggunakan sifat operasi pertukaran dan pengelompokan dan hitungan.
4.6 Menyelesaikan masalah yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan bilangan dua
Mendeskripsikan masalah yang melibatkan penjumlahan.
Mendeskripsikan masalah yang melibatkan pengurangan.
36 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
TEMA DAN WAKTU PER MINGGU
AKU & KELU
AR GAKU
LINGKRMAH
TMPAT UMUM
KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN
ALAT TRANS
POR TASI
ALAT KOMUNI KASI
HEWAN DAN
TUMBU HAN
PEKERJAAN
KJADIAN SEHARI-
HARIRKREASI
NEGARA INDONE
SIA
GEJA LA ALAM
4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
angka5.1 Membandingkan berat
benda (ringan, berat) Mengidentifkasi benda-benda yang
berat Mengidentifikasi benda-benda yang
ringan di sekitar. Membandingkan berat dan ringan suatu
benda.5.2 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan berat benda
Mendeskripsikan masalah berkaitan dengan berat benda.
Membandingkan masalah yang berkaitan dengan berat suatu benda
6.1 Mengenal segitiga, segi empat, dan lingkaran
Mengidentifikasi benda-benda yang termasuk segitiga, segi empat dan lingkaran.
Membandingkan bentuk-bentuk benda.
√ √
6.2 Mengelompokkan bangun datar menurut bentuknya
Mengidentifikasi benda-benda sesuai dengan bangun datar.
Membandingkan benda-benda sesuai dengan bentuknya.
37 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
3 Ilmu Pengetahuan Sosial
TEMA DAN WAKTU PER MINGGU
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
AKU & KELU
AR GAKU
LINGK RMAH
TMPAT UMUM
KESEHT, KEBRSH &
KEA MANAN
ALAT TRANS
POR TASI
ALAT KOMU NI KASI
HEWAN & TUMBU
HAN
PEKERJAAN
KJADIAN SEHARI-
HARIRKREASI
NEGARA INDONE
SIA
GEJA LA ALAM
4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1 Mengidentifikasi identitas diri, keluarga, dan kerabat
Menyebutkan nama pendek dan nama panjang dirinya sendiri
Menyebutkan nama pendek dan nama panjang keluarganya (ayah, ibu, adik dan kakak)
Menyebutkan nama pendek dan nama panjang kerabat (kakek, nenek, bibi, paman
√
√
√
2 Menceriterakan pengalaman diri
Menceritakan pengalaman diri dalam pergaulan di rumah
Menceritakan pengalaman diri ketika bermain dengan saudara (adik atau kakak) di rumah
√
√
√
3 Menceriterakan kasih sayang antar anggota keluarga
Menceritakan sikap kasih sayang anggota keluarganya (ayah, ibu, adik dan kakak)
Menceritakan kasih sayang anggota keluarganya (kakek, nenek, paman dan bibi)
Memberi contoh bentuk sikap kasih sayang antar anggota keluarga dan kerabat
√
√
√
√
4 Menunjukkan sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga
Memberi contoh sikap hidup rukun di dalam keluarga (dengan saudara/adik/kakak)
Menerapkan sikap rukun dalam keberbedaan dengan saudara/adik/kakaknya
√
√
√
2.1 Menceritakan kembali peristiwa penting yang dialami sendiri di
Menceritakan peristiwa-peristiwa penting yang dialami sendiri dalam pergaulan dengan saudara/adik/kakak
38 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
TEMA DAN WAKTU PER MINGGU
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
AKU & KELU
AR GAKU
LINGK RMAH
TMPAT UMUM
KESEHT, KEBRSH &
KEA MANAN
ALAT TRANS
POR TASI
ALAT KOMU NI KASI
HEWAN & TUMBU
HAN
PEKERJAAN
KJADIAN SEHARI-
HARIRKREASI
NEGARA INDONE
SIA
GEJA LA ALAM
4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
lingkungan keluarga di lingkungan keluarganya Menjelaskan peristiwa penting yang
dialami sendiri dalam pergaulan dengan anggota keluarganya
2.1 Mendeskripsikan letak rumah
Menyebutkan arah alamat rumahnya dengan benar
Menjelaskan letak rumah diantara rumah di sekitarnya
Menyebutkan ciri-ciri rumahnya sendiri
2.3 Menjelaskan lingkungan rumah sehat dan perilaku dalam menjaga kebersihan rumah
Menyebutkan ciri-ciri rumah sehat Memberi contoh keadaan lingkungan
rumah yang sehat Menjelaskan cara menjaga kebersihan
rumah agar lingkungan menjadi sehat Menceritakan manfaat lingkungan
rumah yang sehat Menceritakan pengalamannya sendiri
dalam membantu orang tua untuk menjaga rumah agar lingkungan menjadi sehat dan bersih
√√
√
√
39 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
4. Ilmu Pengetahuan Alam
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
TEMA DAN WAKTU PER MINGGU
AKU & KELU
AR GAKU
LINGKRMAH
TMPAT UMUM
KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN
ALAT TRANS
POR TASI
ALAT KOMUNI KASI
HEWAN DAN
TUMBU HAN
PEKERJAAN
KJADIAN SEHARI-
HARIRKREASI
NEGARA INDONE
SIA
GEJA LA ALAM
4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan1.1 Mengenal bagian-bagian
tubuh dan kegunaannya serta cara perawatannya
Mengidentifikasi nama-nama anggota tubuh (seperti mata, telinga, hidung, lidah, kulit, gigi dll)
Menjelaskan kegunaan bagian-bagian tubuh sesuai dengan fungsinya
Menceritakan cara perawatan anggota tubuh dengan benar.
Menceritakan manfaat memelihara/merawat anggota tubuh dikaitkan dengan kesehatan.
√
√
√
√
1.2 Mengidentifikasi kebutuhan tubuh agar tumbuh sehat dan kuat (makanan, air, pakaian, udara, lingkungan sehat)
Mengidentifikasi macam-macam makanan yang diperlukan manusia
Mengidentifikasi macam-macam kebutuhan tubuh yang diperlukan untuk tumbuh menjadi besar
Menceritakan kebutuhan tubuh yang diperlukan untuk tumbuh menjadi sehat, dan kuat.
Mengidentifikasi lingkungan sehat yang diperlukan tubuh.
√
√
√
1.3 Membiasakan hidup sehat Mengidentifikasi cara hidup sehat. Menceritakan cara merawat tubuh agar
sehat Menunjukkan waktu perawatan anggota
tubuh .
√√
√
2.1 Mengenal cara menjaga lingkungan agar tetap sehat
Mengidentifikasi lingkungan sehat. Mendeskripsikan lingkungan rumah dan
sekolah yang sehat Menceritakan cara menjaga lingkungan
agar tetap sehat.2.2 Membedakan lingkungan
sehat dengan lingkungan tidak sehat
Mengidentifikasi lingkungan yang sehat dengan yang tidak sehat.
Mengidentifikasi manfaat lingkungan yang sehat bagi tubuh manusia
Mendeskripsikan keuntungan bagi manusia jika menjaga lingkungan tetap sehat dan bersih
Menceritakan akibat yang muncul karena lingkungan yang tidak sehat.
2.2 Menceritakan perlunya Mengidentifikasi perlunya merawat √40 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
TEMA DAN WAKTU PER MINGGU
AKU & KELU
AR GAKU
LINGKRMAH
TMPAT UMUM
KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN
ALAT TRANS
POR TASI
ALAT KOMUNI KASI
HEWAN DAN
TUMBU HAN
PEKERJAAN
KJADIAN SEHARI-
HARIRKREASI
NEGARA INDONE
SIA
GEJA LA ALAM
4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
merawat tanaman, hewan peliharaan dan lingkungan sekitar
tanama di sekitar rumah dan sekolah Menceritakan cara menjaga lingkungan
yang sehat dan bersih. Menceritakan perlunya merawat hewan
peliharaan di rumah Mendeskripsikan cara merawat
lingkungan sekitar rumah dan sekolah agar bersih dan sehat.
Benda dan Sifatnya.3.1 Mengidentifikasi benda yang
ada di lingkungan sekitar berdasarkan cirinya melalui pengamatan
Mengidentifikasi nama-nama benda yang ada di lingkungan sekitarnya dengan tepat.
Mendeskripsikan ciri-ciri benda di sekitar lingkungannya melalui pengamatan sendiri .
Menceritakan kegunaan benda-benda yang ada di rumah dan di sekolah
√
3.2 Mengenal benda yang dapat diubah bentuknya
Mengidentifikasi benda-benda (cair, dan padat) di sekitar lingkungannya
Mengidentifikasi benda-benda yang dapat berubah bentuk (misalnya air dan es, awan dengan hujan).
mendeskripsikan benda-benda yang dapat berubah
membandingkan bentuk benda3.3 Mengidentifikasi kegunaan
benda di lingkungan sekitar Mendeskripsikan benda-benda dan
kegunaannya sesuai dengan bentuk dan cirinya...
Mendeskripsikan kegunaan benda di lingkungan sekitar.
Energy dan Perubahannya4.1 Membedakan gerak benda
yang mudah bergerak dengan yang sulit bergerak melalui percobaan
Mengidentifikasi benda-benda yang dapat bergerak di sekitar.
Menyebutkan bentuk gerak dari benda di sekitar
Membedakan benda yang dapat bergerak dengan yang tidak dapat bergerak
Melakukan percobaan untuk membedakan benda yang dapat bergerak dengan yang sulit bergerak.
Menceritakan macam-macam energy yang banyak diperlukan manusia sehari-hari
41 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
TEMA DAN WAKTU PER MINGGU
AKU & KELU
AR GAKU
LINGKRMAH
TMPAT UMUM
KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN
ALAT TRANS
POR TASI
ALAT KOMUNI KASI
HEWAN DAN
TUMBU HAN
PEKERJAAN
KJADIAN SEHARI-
HARIRKREASI
NEGARA INDONE
SIA
GEJA LA ALAM
4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Menerangkan penyebab mengapa benda bisa bergerak
4.2 Mengidentifikasi penyebab benda bergerak (batere, per/pegas, dorongan tangan, dan magnet)
Mengidentifikasi macam-macam benda yang bisa bergerak
Mendeskripsikan penyebab benda bisa bergerak (karena dorongan, per/pegas, magnet dsb).
Menceritakan energy yang paling banyak digunakan manusia sebagai sumber energy gerak
Memberi contoh listrik dan panas sebagai kegunaan energy.
√ √
Bumi dan Alam Semesta5.1 Mengenal berbagai benda
langit melalui pengamatan Mengidentifikasi benda-benda yang
ada di langit Mengidentifikasi benda-benda yang
ada di bumi. Menceritakan berbagai benda di langit
melalui pengamatan Menerangkan berbagai benda yang
ada di langit dan di bumi yang dapat bergerak.
√ √
5.2 Mengenal keadaan cuaca di sekitar kita
Mengidentifikan keadaan cuaca di sekitar
Mendeskripsikan tanda-tanda akan turun hujan
Menjelaskan perbedaan suhu pada musim hujan dan musim kemarau.
Menerangkan Membandingkan suhu udara pada
musim hujan dengan musim kemarau.5.3 Membedakan pengaruh
musim kemarau dengan musim hujan terhadap kegiatan manusia
Menceritakan pengaruh musim kemarau terhadap kegiatan manusia.
Menceritakan pengaruh musim hujan terhadap kegiatan manusia
Menceritakan keuntungan musim kemarau terhadap kegiatan manusia
Menceritakan keuntungan musim penghujan pada manusia.
42 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
43 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
5 PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
TEMA DAN WAKTU PER MINGGU
AKU & KELU
AR GAKU
LINGKRMAH
TMPAT UMUM
KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN
ALAT TRANS
POR TASI
ALAT KOMUNI KASI
HEWAN DAN
TUMBU HAN
PEKERJAAN
KJADIAN SEHARI-
HARIRKREASI
NEGARA INDONE
SIA
GEJA LA ALAM
4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1.1 Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama, dan suku bangsa
Mengidentifikasi jenis kelamin anggota keluarganya
Mengidentifikasi macam-macam agama Mengidentifikasi macam-macam suku
bangsa. Menerangkan tempat ibadah sesuai
dengan agama Menjelaskan perbedaan jenis kelamin,
agama dan suku bangsa
√
√√
√
1.2 Memberikan contoh hidup rukun melalui kegiatan di rumah dan di sekolah
Mengidentifikasi contoh hidup rukun di rumah
Mengidentifikasi contoh hidup rukun di sekolah
Mendeskripkan hidup rukun di sekolah Menjelaskan akibat jika tidak rukun
dengan saudara di rumah. Menjelaskan akibat jika tidak mau
rukun dengan tema di sekolah.
√
√
√
√√
√
1.3 Menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah
Menerapkan sikap hidup rukun di rumah
Menerapkan sikap hidup rukun di sekolah.
√ √
2.1 Menjelaskan pentingnya tata tertib di rumah dan di sekolah
Menceritakan penting tata tertib di rumah
Menjelaskan pentingkanya tata tertib di sekolah.
Menceritakan akibat jika tidak tertib di rumah dan di sekolah
2.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan di sekolah
Melaksanakan tata tertib di rumah Melaksanakan tata tertib di sekolah
dengan penuh kesadaran.
3.1 Menjelaskan hak anak untuk bermain, belajar dengan gembira dan didengar pendapatnya
Mengidentifikasi hak-hak anak di rumah.
Mengidentifikasi hak anak di sekolah. Mendeskripsikan sikap dalam
melaksanakan haknya
√ √
3.2 Melaksanakan hak anak di Menceritakan pelaksanaan hak anak di
44 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
TEMA DAN WAKTU PER MINGGU
AKU & KELU
AR GAKU
LINGKRMAH
TMPAT UMUM
KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN
ALAT TRANS
POR TASI
ALAT KOMUNI KASI
HEWAN DAN
TUMBU HAN
PEKERJAAN
KJADIAN SEHARI-
HARIRKREASI
NEGARA INDONE
SIA
GEJA LA ALAM
4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
rumah dan di sekolah rumah Menceritakan pelaksanan hak di
sekolah.
4.1 Mengikuti tata tertib di rumah dan di sekolah
Mematuhi tata tertib di rumah Mematuhi tata tertib di sekolah.
4.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di masyarakat
Melaksanakan aturan sekolah dengan patuh.
Melaksanakan aturan masyarakat dengan patuh
Mentaati peraturan yang berlaku di masyarakat.
6. SENI-BUDAYA
45 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
TEMA DAN WAKTU PER MINGGU
AKU & KELU
AR GAKU
LINGKRMAH
TMPAT UMUM
KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN
ALAT TRANS
POR TASI
ALAT KOMUNI KASI
HEWAN DAN
TUMBU HAN
PEKERJAAN
KJADIAN SEHARI-
HARIRKREASI
NEGARA INDONE
SIA
GEJA LA ALAM
4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1. Mengidentifikasi unsur rupa pada benda di alam sekitar
2. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur rupa pada benda di alam sekitar
3. Mengekspresikan diri melalui gambar ekspresif
4. Mengekspresikan diri melalui teknik5. menggunting/menyobek6. Mengidentifikasi unsur/elemen
musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia
7. Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia
8. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia
9. Menampilkan permainan pola irama sederhana
10. Mengekspresikan diri melalui vokal11. Mengekspresikan diri melalui alat
musik atau sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia
12. Melafalkan lagu anak-anak Menyanyikan lagu anak dengan benar
Melafalkan lagu anak-anak dengan benar dan semangat.
√√
√√
13. Menyanyikan lagu anak-anak secara individual, kelompok maupun klasikal
Menyanyikan lagu secara kelompok dengan kompak.
Menyanyikan lagu anak decara individu dengan benar.
√
√
√
√
14. Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak di tempat
15. Menampilkan gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah
16. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah
46 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
TEMA DAN WAKTU PER MINGGU
AKU & KELU
AR GAKU
LINGKRMAH
TMPAT UMUM
KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN
ALAT TRANS
POR TASI
ALAT KOMUNI KASI
HEWAN DAN
TUMBU HAN
PEKERJAAN
KJADIAN SEHARI-
HARIRKREASI
NEGARA INDONE
SIA
GEJA LA ALAM
4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
17. Menanggapi rangsangan bunyi dengan gerakan spontan
18. Menampilkan unsur gerak tari di depan penonton
19. Mengidentifikasi unsur rupa pada benda di alam sekitar
20. Menyatakan sikap apresiatif terhadap unsur rupa pada benda di alam sekitar
.
.
21. Mengekspresikan diri melalui karya seni gambar ekspresif
22. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa dua dimensi dengan teknik menempel
23. Mengidentifikasi unsur/elemen musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilkan alam
24. Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi yang dihasilkan alam
25. Mengidentifikasi irama dan melodi sederhana
26. Menampilkan permainan pola irama dan melodi sederhana
27. Memeragakan dinamik sederhana
28. Mengekspresikan diri melalui vocal, alat musik atau sumber bunyi sederhana
29. Menyanyikan lagu anak-anak dan lagu wajib
Menyanyikan lagu anak dengan benar.
Menyanyikan lagu wajib dengan semangat.
√√
√√
30. Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak berpindah tempat
31. Menampilkan gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah
47 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
TEMA DAN WAKTU PER MINGGU
AKU & KELU
AR GAKU
LINGKRMAH
TMPAT UMUM
KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN
ALAT TRANS
POR TASI
ALAT KOMUNI KASI
HEWAN DAN
TUMBU HAN
PEKERJAAN
KJADIAN SEHARI-
HARIRKREASI
NEGARA INDONE
SIA
GEJA LA ALAM
4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
32. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah
33. Menanggapi dengan gerakan spontan rangsangan bunyi
34. Merangkaikan gerak tari sesuai iringan bunyi
35. Mengekspresikan diri melalui gerakan sendiri
48 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
7. OLAH RAGA JASMANI DAN KESEHATAN
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
TEMA DAN WAKTU PER MINGGU
AKU & KELU
AR GAKU
LINGKRMAH
TMPAT UMUM
KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN
ALAT TRANS
POR TASI
ALAT KOMUNI KASI
HEWAN DAN
TUMBU HAN
PEKERJAAN
KJADIAN SEHARI-
HARIRKREASI
NEGARA INDONE
SIA
GEJA LA ALAM
4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1.1 Mempraktikkan gerak dasar jalan, lari dan lompat dalam permainan sederhana, serta nilai sportivitas, kejujuran, kerjasama, toleransi dan percaya diri
1.2 Mempraktikkan gerak dasar memutar, mengayun ataupun menekuk dalam permainan sederhana, serta nilai sportivitas, kejujuran, kerjasama, toleransi dan percaya diri
1.3 Mempraktikkan gerak dasar lempar tangkap dan sejenisnya dalam permainan sederhana, serta nilai sportivitas, kejujuran, kerjasama, toleransi dan percaya diri
1.4 Mendemonstrasikan sikap tubuh dalam posisi berdiri
2.2 Mendemonstrasikan sikap tubuh dalam posisi berjalan
.
.3.1 Mempraktikkan gerak
keseimbangan statis tanpa alat, serta nilai percaya diri dan disiplin
3.2 Mempraktikkan gerak keseimbangan dinamis tanpa alat, serta nilai percaya diri dan disiplin
4.1 Mempraktikkan gerak bebas berirama tanpa menggunakan musik dan nilai disiplin dan kerjasama
4.2 Mempraktikkan gerak bebas berirama menggunakan musik dan nilai disiplin dan kerjasama
5.1 Menjaga kebersihan diri yang meliputi kuku dan kulit
Selalu menjaga kebersihan tangan dan kuku.
Selalu menjaga kebersihan semua kulit tubuh dari kotoran atau debu.
√
√
√
√
49 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
TEMA DAN WAKTU PER MINGGU
AKU & KELU
AR GAKU
LINGKRMAH
TMPAT UMUM
KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN
ALAT TRANS
POR TASI
ALAT KOMUNI KASI
HEWAN DAN
TUMBU HAN
PEKERJAAN
KJADIAN SEHARI-
HARIRKREASI
NEGARA INDONE
SIA
GEJA LA ALAM
4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
5.2 Mengenal pentingnya imunisasi6.1 Mempraktikkan gerak dasar jalan,
lari dan lompat ke berbagai arah dengan berbagai pola dalam permainan sederhana, serta nilai kerjasama, kejujuran, tanggung jawab dan toleransi
6.2 Mempraktikkan gerak dasar memutar, mengayun, menekuk dalam permainan sederhana, dan nilai kerjasama, toleransi, kejujuran dan tanggung jawab
6.3 Mempraktikkan gerak dasar menangkap obyek berbagai ukuran dalam permainan sederhana , dan kerjasama, toleransi, kejujuran dan tanggung jawab
7.1 Membiasakan penampillan sikap tubuh dalam posisi diam
7.2 Membiasakan penampilkan sikap tubuh dalam posisi bergerak
8.1 Mempraktikkan gerakan senam lantai sederhana, serta nilai percaya diri dan disiplin
8.2 Mempraktikkan gerak peregangan dan pelemasan dalam kegiatan pemanasan sederhana dengan benar serta nilai disiplin
9.1 Menampilkan gerak bebas berirama diorientasikan dengan arah mengikuti bunyi-bunyian secara individu, serta nilai estetika
9.2 Menampilkan gerak bebas berirama diorientasikan dengan arah menggunakan bunyi-bunyian secara berpasangan/ kelompok kecil, serta nilai estetika
10.1 Mempraktikkan aktivitas dasar di air
50 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
TEMA DAN WAKTU PER MINGGU
AKU & KELU
AR GAKU
LINGKRMAH
TMPAT UMUM
KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN
ALAT TRANS
POR TASI
ALAT KOMUNI KASI
HEWAN DAN
TUMBU HAN
PEKERJAAN
KJADIAN SEHARI-
HARIRKREASI
NEGARA INDONE
SIA
GEJA LA ALAM
4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
10.2 Mempraktikkan berbagai permainan di air dangkal disertai nilai percaya diri, kebersihan, dan disiplin
11.1 Mempraktikkan pengenalan lingkungan sekolah secara beregu, dan nilai disiplin, kerjasama, dan kebersihan lingkungan
Mempraktikkan kerjasama dengan teman
Selalu menjaga kebersihan diri Selalu menjaga kebersihan
lingkungan
√
√√
√
√√
11.2 Mempraktikkan berbagai aktivitas jasmani yang menyenangkan di lingkungan sekolah, dan nilai disiplin, kerja sama dan pola hidup sehat
Cuci tangan sebelum makan Mencuci kaki dan tangan sebelum
tidur Sikat gigi sebelum tidur. Terbiasa mencuci buah yang akan
dimakan.
√√√√
√√√√
11.3 Mempraktikkan pemanfaatan makanan dan minuman yang baik
Menyimpan makanan dengan rapi. Makan dan minum sesuai
kebutuhan tubuhnya Member contoh kegunaan minum
dan makan.
√√
√√√
12.1 Menjaga kebersihan gigi dan mulut
Selalu gosok gigi pagi dan sore hari
Membersihkan tangan jika akan makan.
Memegang buah atau makanan dengan tangan kanan yang selalu bersih dari kotoran/debu.
√√ √
√
12.2 Mengenal makanan sehat Member contoh makanan yang bersih.
Menceritakan kegunaan makanan yang sehat.
√√
6 AGAMA (CONTOH DI SINI AGAMA ISLAM) AGAMA LAIN YANG DIMASUKKAN ADALAH BUDI PEKERTINYA
51 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
TEMA DAN WAKTU PER MINGGU
AKU & KELU
AR GAKU
LINGKRMAH
TMPAT UMUM
KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN
ALAT TRANS
POR TASI
ALAT KOMUNI KASI
HEWAN DAN
TUMBU HAN
PEKERJAAN
KJADIAN SEHARI-
HARIRKREASI
NEGARA INDONE
SIA
GEJA LA ALAM
4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
3.1 Membiasakan perilaku jujur Terbiasa berbicara sesuai dengan kead aan yang sebenarnya.
Tidak berbohong Berbicara jujur.
√
√√
3.2 Membiasakan perilaku bertanggung jawab
Menyelesaikan tugasdari guru dengan tepat waktu
Mengerjakan perintah guru dengan baik.
Mendengarkan perintah orang tua agar dating kesekolah tepat waktu.
√ √
√
√
3.3 Membiasakan perilaku hidup bersih
Terbiasa hidup bersih Menunjukkan sikap selalu menjaga
kebersihan diri sendiri Menjaga kebersihan lingkungan sekitar.
√√
√
3.4 Membiasakan perilaku disiplin
Selalu datang tepat waktu Menunjukkan sikap tidak terlambat
datang ke sekolah Selalu mengerjakan tugas tepat waktu.
√√
√
8.1 Menampilkan perilaku rajin Selalu mengerjakan tugas dari guru sesuai perintah
Menunjukkan sikap rajin dalam mengerjakan tugas.
Selalu mengerjakan tugas .
√ √
√
√8.2 Menampilkan perilaku
tolong-menolong Suka menolong teman. Selalu membantu tema yang kesulitan.
√√
8.3 Menampilkan perilaku hormat terhadap orang tua
Menunjukkan sikap hormat kepada guru
Bersikap santu kepada orang yang lebih tua.
Selalu bersikap hormat kepada orang tua.
√ √
√
√
8.4 Menampilkan adab makan dan minum
Selalu menunjukkan sikap baik ketika makan dan minum
Tidak sembarang membuang sampah makanan
Selalu menunjukkan adab makan dan minum sesuai tata krama.
√
√
√
8.5 Menampilkan adab belajar Selalu menunjukkan sikap rajin belajar Selalu menunjukkan adab belajar.
√√
52 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
53 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI
B. JARINGAN KD/INDIKATOR
54 Suplemen Tematik: BERMUTU By: PPPPTK PKn IPS
AKU DAN KELUARGAKU
BAHASA INDONESIA1..1 Membedakan berbagai bunyi bahasa 1..2 Melaksanakan sesuatu sesuai dengan perintah atau petunjuk sederhana 1..3 Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita 2..1 Memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat sederhana dan bahasa yang santun 2..2 Menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat sapaan yang tepat dan bahasa yang santun 3..1 Membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat 4..1 Menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf 4..2 Menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf 4..3 Mencontoh huruf, kata, atau kalimat sederhana dari buku atau papan tulis dengan benar Membedakan bunyi suara tertentu dengan tepat Menirukan bunyi suara tertentu dengan tepat seperti suara panggilan ibu dengan nenek Membedakan suara ayah dengan ibu Mengenal bunyi bahasa Membedakan bunyi bahasa Melaksanakan sesuatu sesuai perintah Mengerjakan tugas sesuai dengan petunjuk Mendengarkan perintah guru seperti duduk dengan benar, berdiri, membaca buku Mengidentifikasi nama-nama benda yang ada di lingkungan sekitar Menyebutkan nama diri sendiri dengan bahasa yang santun Memperkenalkan diri sendiri (menyebut nama, alamat rumahnya) dengan kalimat yang benar dan
bahasa sederhana Melakukan percakapan sederhana sesuai dengan tema (aku dan keluargaku). Melakukan percakapan pendek dan menjawab pertanyaan guru dengan santun. Membaca teks pendek dalam buku sesuai petunjuk guru. Membaca dengan nyaring suku kata dan kata dengan benar sesuai petunjuk guru Mengenali berbagai bentuk huruf dan menyalin di bukunya dengan benar Menjiplak berbagai bentuk huruf sesuai petunjuk dengan benar. Memegang pensil dengan benar Mencontoh bentuk huruf di bukunya sendiri sesuai petunjuk dengan tepat Mencontoh dan menulis kata atau kalimat sederhana di bukunya sendiri dengan benar
IPA1..1 Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya serta cara perawatannya 1..3 Membiasakan hidup sehat Mengidentifikasi nama-nama anggota tubuh (seperti mata, telinga, hidung, lidah, kulit, gigi
dll) Menjelaskan kegunaan bagian-bagian tubuh sesuai dengan fungsinya Menceritakan cara perawatan anggota tubuh dengan benar. Menceritakan manfaat memelihara/merawat anggota tubuh dikaitkan dengan kesehatan Mengidentifikasi nama-nama benda yang ada di lingkungan sekitarnya dengan tepat.
MATEMATIKA1..1 Membilang banyak benda 1..2 Mengurutkan banyak benda 2..1 Menentukan waktu (pagi, siang, malam), hari, dan jam (secara bulat) Menghitung secara urut. Membilang banyak benda Mengidentifikasi dan membilang banyak benda Menyebutkan banyak benda Menghitung urut benda Mengurutkan sekelompok benda yang berpola secara teratur Mengurutkan sekelompok benda dari terkecil sampai terbesar. Menyebutkan konsep waktu melalui kalimat sederhana (pagi, siang, malam)
IPS1..1 Mengidentifikasi identitas diri, keluarga, dan kerabat 1..2 Menceriterakan pengalaman diri 1..3 Menceriterakan kasih sayang antar anggota keluarga 1..4 Menunjukkan sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga 2..1 Menceritakan kembali peristiwa penting yang dialami sendiri di lingkungan keluarga Menyebutkan nama pendek dan nama panjang dirinya sendiri Menyebutkan nama pendek dan nama panjang keluarganya (ayah, ibu, adik dan
kakak) Menyebutkan nama pendek dan nama panjang kerabat (kakek, nenek, bibi, paman Menceritakan pengalaman diri dalam pergaulan di rumah Menceritakan pengalaman diri ketika bermain dengan saudara (adik atau kakak) di
rumah Menceritakan sikap kasih sayang anggota keluarganya (ayah, ibu, adik dan kakak) Menceritakan kasih sayang anggota keluarganya (kakek, nenek, paman dan bibi) Memberi contoh bentuk sikap kasih sayang antar anggota keluarga dan kerabat Memberi contoh sikap hidup rukun di dalam keluarga (dengan saudara/adik/kakak) Menerapkan sikap rukun dalam keberbedaan dengan saudara/adik/kakaknya Menceritakan peristiwa-peristiwa penting yang dialami sendiri dalam pergaulan
dengan saudara/adik/kakak di lingkungan keluarganya Menjelaskan peristiwa penting yang dialami sendiri dalam pergaulan dengan anggota
keluarganya
SENI BUDAYA Melafalkan lagu anak-anak Menyanyikan lagu anak dengan benar Melafalkan lagu anak-anak dengan benar dan semangat.
OLAH RAGA & KESHTN5..1 Menjaga kebersihan diri yang meliputi kuku dan kulit Selalu menjaga kebersihan tangan dan kuku. Selalu menjaga kebersihan semua kulit tubuh dari kotoran atau debu.
PKn 1..1 Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama, dan suku bangsa 1..2 Memberikan contoh hidup rukun melalui kegiatan di rumah dan di sekolah 1..3 Menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah Mengidentifikasi jenis kelamin anggota keluarganya Mengidentifikasi macam-macam agama Mengidentifikasi macam-macam suku bangsa. Menerangkan tempat ibadah sesuai dengan agama Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama dan suku bangsa Mengidentifikasi contoh hidup rukun di rumah & di sekolah Mendeskripkan hidup rukun di sekolah Menjelaskan akibat jika tidak rukun dengan saudara di rumah Menjelaskan akibat jika tidak mau rukun dengan tema di sekolah. Menerapkan sikap hidup rukun di rumah dan di sekolah
AGAMASESUAIKAN DENGAN SEKOLAH3..1 Membiasakan perilaku jujur 3..3 Membiasakan perilaku hidup bersih Terbiasa berbicara sesuai dengan kead aan yang sebenarnya. Tidak berbohong Berbicara jujur. Terbiasa hidup bersih Menunjukkan sikap selalu menjaga kebersihan diri sendiri Menjaga kebersihan lingkungan sekitar.
C Silabus TematikSilabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu
yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. Silabus merupakan penjabaran lebih lanjut dari standar kompetensi dan kompetensi dasar yang harus dicapai oleh siswa.
Pengembangan silabus dan penilaian bersifat hierarkis atau berstruktur yaitu diawali dari Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, Materi Pembelajaran, Indikator Pencapaian Kompetensi, Kegiatan Pembelajaran, Alokasi Waktu, Penilaian Dan Sumber Belajar. Silabus bermanfaat sebagai pedoman pengembangan pembelajaran lebih lanjut mulai dari perencanaan, pengelolaan kegiatan pembelajaran dan pengembangan penilaian.
Silabus pembelajaran tematik disusun oleh guru kelas (Kelas 1, atau 2, atau 3). Dalam penyusunan silabus pembelajaran tematik, rangkaian kegiatan telah dilakukan seperti menjabarkan SK/KD ke dalam indicator pencapaian kompetensi; membuat/mengembangkan tema, melakukan pemetaan KD sesuai tema, sampai dengan membuat jaringan indicator pencapaian kompetensi. Sehingga penyusunan silabus merupakan muara dari serangkaian kegiatan yang telah dilakukan sebelumnya. Dengan demikian guru tinggal menambahkan kegiatan pembelajaran, penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar.
Format silabus pembelajaran tematik diawali dengan identitas. Ada perbedaan antara silabus tematik dengan silabus mata pelajaran. Perbedaan terletak pada identitas dan isi silabus. Identitas pada silabus tematik tertulis judul tema. Sedangkan silabus berisi SK/KD mata pelajaran yang terkait dan disusun ke bawah atau berlapis-lapis sesuai tema. Berikutnya komponen silabus pembelajaran tematik adalah : SK/KD dari beberapa mata pelajaran yang terkait dengan Tema, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Indikator Pencapaian Kompetensi , Penilaian, Alokasi Waktu Dan Sumber Belajar. Berikut ini adalah contoh silabus pembelajaran tematik :
Komponen silabus terdiri dari :
Standar Kompetensi dan kompetensi Dasar : Kompetensi merupakan pernyataan tujuan yang menjelaskan apa yang harus diketahui siswa dan kemampuan melakukan sesuatu dalam mempelajari suatu mata pelajaran. Kompetensi juga menunjukkan adanya spesifikasi skor dan perolehan peringkat kinerja yang berkaitan dengan kategori pencapaiannya. Tingkat pemahaman yang harus dikuasai siswa dalam hal pengetahuan, ketrampilan dan sikap. Diisi dengan SK/KD mapel-mapel yang sesuai dengan tema.
Materi PembelajaranDituliskan materi yang akan dibelajarkan dari berbagai mata pelajaran yang akan dipadukan
Kegiatan PembelajaranMemuat kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan siswa dalam mencapai indikator dan kompetensi dasar. Perumusan Kegiatan pembelajaran merupakan interaksi antara siswa dengan sumber belajar dalam rangka mencapai kompetensi dasar, standar kompetensi baik di dalam maupun di luar kelas. Rumusan pengalaman belajar diharapkan menggunakan kata kerja operasional seperti: mendifinisikan, menunjukkan, menghitung, menggambarkan, membedakan, mengidentifikasi , dst.
Indikator Pencapaian Kompetensi Indikatordirumuskandalam bentuk kalimat dengan menggunakan kata kerja operasional. Rumusan indikator sekurang-kurangnya mencakup dua hal yaitu tingkat kompetensi dan materi yang menjadi media pencapaian kompetensi.
Penilaian Penilaian yang dimuat di dalam silabus adalah cara dan alat serta jenis penilaian yang direncanakan dilakukan untuk mencapai indikator dan hasil belajar dalam setiap kompetensi dasar.
Alokasi waktu
55 Suplemen Tematik: BERMUTU By: PPPPTK PKn IPS
Alokasi waktu yang diperlukan dalam menyajikan materi untuk mencapai tujuan yang tertuang dalam indikator dan kompetensi dasar dicantumkan dengan rasionalisasi ketercapaiannya selama kegiatan tatap muka. Alokasi waktu ini diisi berapa kali tatap muka misalnya 5x35 menit (1 kali pertemuan = 1 hari)
Nilai Karakter bangsa Memuat nilai-nilai budaya karakter bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, rasa cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat/komunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli sosial dan peduli lingkungan dan tanggung jawab
Sumber BelajarMemuat media dan sumber belajar yang diperlukan dalam menyampaikan materi pembelajaran.
56 Suplemen Tematik: BERMUTU By: PPPPTK PKn IPS
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SEKOLAH DASAR KELAS 1A. TEMA : AKU DAN KELUARGAKU
SK & KD INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN ALKS
WAKTUSARANA DAN
SUMBER BELAJAR PENILAIAN
NILAI PENDIDIKAN BUDAYA DAN
KARAKTER BANGSA1 3 4 5 6 7
PKn1.. SK: Menerapkan
hidup rukun dalam perbedaan.
1..1 Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama, dan suku bangsa
1..2 Memberikan contoh hidup rukun melalui kegiatan di rumah dan di sekolah
1..3 Menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah
Mengidentifikasi jenis kelamin anggota keluarganya
Mengidentifikasi macam-macam agama
Mengidentifikasi macam-macam suku bangsa.
Menerangkan tempat ibadah sesuai dengan agama
Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama dan suku bangsa
Mengidentifikasi contoh hidup rukun di rumah
Mengidentifikasi contoh hidup rukun di sekolah
Mendeskripkan hidup rukun di sekolah
Menjelaskan akibat jika tidak rukun dengan saudara di rumah
Menjelaskan akibat jika tidak mau rukun dengan tema di sekolah.
Menerapkan sikap hidup rukun di rumah
Menerapkan sikap hidup rukun di sekolah.
Jenis kelamin anggota keluarganya
Macam-macam agama Macam-macam suku bangsa. Tempat ibadah sesuai dengan
agama Perbedaan jenis kelamin, agama
dan suku bangsa Contoh hidup rukun di rumah Contoh hidup rukun di sekolah Contoh hidup rukun di sekolah Akibat jika tidak rukun dengan
saudara di rumah Akibat jika tidak mau rukun
dengan tema di sekolah. Sikap hidup rukun di rumah Sikap hidup rukun di sekolah.
Mengamati gambar tentang keluarga
Bertanya jawab tentang anggota keluarga
Berdiskusi kelas membahas kasih sayang keluarga
Mengidentifikasi macam-macam contoh keperbedaan
Menceritakan kasih sayang keluarga
Menjelaskan perbedaan jenis kelamin dalam keluarga
Memberikan contoh hidup rukun melalui kegiatan di rumah dan di sekolah
Menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah
4 Ming gu4x6 hr= 24 hari
Kurikulum Standar Isi 2006 mata Pelajaran Bahasa Indonesia, IPA, PKn, IPS, Matematika, Orkes, Seni-Budaya dan Agama.
Kerangka Dasar Kurikulum Standar Isi 2006
Buku Ajar Siswa Pembelajaran Terpadu dengan Pendekatan Tematik untuk Kelas 1A.
Buku Kerja Tematik Mata Pelajaran Bahasa Indonesia, IPA, PKn, IPS
Buku lain yang relevan Buku Ajar Siswa mata
Pelajaran Bahasa Indonesia, IPA, PKn, IPS, Matematika, Orkes, Seni-Budaya dan Agama.
Lingkungan sekitar (rumah, sekolah, dan masyarakat) yang relevan dengan tema
Penilaian Tingkah laku Mengamati kesiapan siswa
dalam mengikuti pelajaran. Mencatat ak tivitas siswa
yang merespon tanya jawab
Mengamati Menilai aktivitas siswa dalam mengerjakan Tugas dengan menggunakan lembar pengamatan
Mengamati dan mencatat sikap siswa dalam ber diskusi dengan teman sebang kunya.
Mengumpulkan dan menilai ha sil tugas siswa dan dimasukkan dalam dokumen siswa.
Mengumpulkan dan Mmenilai ha sil pekerjaan sis wa dalam meng hubungkan dan mewarnai
Penilaian lisan Penilian obyektif tes Penilaian Subyekti tes Penilaian unjuk kerja
Toleransi Religius Demokratis Bersahabat/
Komunikasi Cinta damai Peduli lingkungan Peduli sosial Tanggung jawab Rasa ingin tahu kerjasama
IPS1.. SK: Memahami
identitas diri dan keluarga, serta sikap saling menghormati dalam kemajemukan keluarga
Menyebutkan nama pendek dan nama panjang dirinya sendiri
Menyebutkan nama pendek dan nama panjang keluarganya (ayah, ibu, adik dan kakak)
Menyebutkan nama pendek dan nama panjang kerabat (kakek, nenek, bibi, paman
Menceritakan pengalaman diri dalam pergaulan di rumah
Menceritakan pengalaman diri ketika bermain dengan saudara (adik atau kakak) di rumah
Menceritakan sikap kasih sayang anggota keluarganya (ayah, ibu, adik dan kakak) )
Cara menyebutkan nama pendek dan nama panjang dirinya sendiri
Cara menyebutkan nama pendek dan nama panjang keluarganya (ayah, ibu, adik dan kakak)
Ara menyebutkan nama pendek dan nama panjang kerabat (kakek, nenek, bibi, paman
Cerita tentang pengalaman diri dalam pergaulan di rumah
Cerita pengalaman diri ketika bermain dengan saudara (adik atau kakak) di rumah
Cerita sikap kasih sayang anggota keluarganya (ayah, ibu, adik dan kakak)
Mengamati gambar tentang keluarga
Bertanya jawab tentang nama-nama anggota kelkuarga
Mendeskrisikan kasih sayang anggota keluarga
Menceriterakan pengalaman diri Menceriterakan kasih sayang
antar anggota keluarga Menunjukkan sikap hidup rukun
dalam kemajemukan keluarga
1..1 Mengidentifikasi identitas diri, keluarga, dan kerabat
1..2 Menceriterakan pengalaman diri
1..3 Menceriterakan kasih sayang antar anggota keluarga
57
SK & KD INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN ALKS
WAKTUSARANA DAN
SUMBER BELAJAR PENILAIAN
NILAI PENDIDIKAN BUDAYA DAN
KARAKTER BANGSA1 3 4 5 6 7
1..4 Menunjukkan sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga
2..1 Menceritakan kembali peristiwa penting yang dialami sendiri di lingkungan keluarga
Menceritakan kasih sayang anggota keluarganya (kakek, nenek, paman dan bibi)
Memberi contoh bentuk sikap kasih sayang antar anggota keluarga dan kerabat
Memberi contoh sikap hidup rukun di dalam keluarga (dengan saudara/adik/kakak)
Menerapkan sikap rukun dalam keberbedaan dengan saudara/adik/kakaknya
Menceritakan peristiwa-peristiwa penting yang dialami sendiri dalam pergaulan dengan saudara/adik/kakak di lingkungan keluarganya
Menjelaskan peristiwa penting yang dialami sendiri dalam pergaulan dengan anggota keluarganya
Cerita kasih sayang anggota keluarganya (kakek, nenek, paman dan bibi)
Contoh bentuk sikap kasih sayang antar anggota keluarga dan kerabat
Contoh sikap hidup rukun di dalam keluarga (dengan saudara/adik/kakak)
Sikap rukun dalam keberbedaan dengan saudara/adik/kakaknya
Peristiwa-peristiwa penting yang dialami sendiri dalam pergaulan dengan saudara/adik/kakak di lingkungan keluarganya
Peristiwa penting yang dialami sendiri dalam pergaulan dengan anggota keluarganya
BAHASA INDONESIA1.. SK:
(Mendengarkan) memahami bunyi bahasa, perintah dan dongeng yang dilisankan
Membedakan bunyi suara tertentu dengan tepat
Menirukan bunyi suara tertentu dengan tepat seperti suara panggilan ibu dengan nenek
Membedakan suara ayah dengan ibu
Mengenal bunyi bahasa Membedakan bunyi bahasa Melaksanakan sesuatu sesuai
perintah Mengerjakan tugas sesuai
dengan petunjuk Mendengarkan perintah guru
seperti duduk dengan benar, berdiri, membaca buku
Bunyi suara Identifikasi bunyi suara tertentu
dengan tepat seperti suara panggilan ibu dengan nenek
Perbedaan suara ayah dengan ibu
Bunyi bahasa Cara melaksanakan sesuatu
sesuai perintah Tugas sesuai dengan petunjuk Mendengarkan perintah guru
seperti duduk dengan benar, berdiri, membaca buku
Diajak bertepuk tangan dengan suara keras, sedang dan lemah
Membedakan berbagai bunyi/suara tertentu secara tepat
Menjawab pertanyaan guru sesuai dengan isi materi
Kurikulum Standar Isi 2006 mata Pelajaran Bahasa Indonesia, IPA, PKn, IPS, Matematika, Orkes, Seni-Budaya dan Agama.
Kerangka Dasar Kurikulum Standar Isi 2006
Buku Ajar Siswa Pembelajaran Terpadu dengan Pendekatan Tematik untuk Kelas 1A.
Buku Kerja Tematik Mata Pelajaran Bahasa Indonesia, IPA, PKn, IPS
Buku lain yang relevan Buku Ajar Siswa mata
Pelajaran Bahasa Indonesia, IPA, PKn, IPS, Matematika, Orkes, Seni-Budaya dan Agama.
Lingkungan sekitar (rumah, sekolah, dan masyarakat) yang relevan dengan tema
Penilaian Tingkah lakumewarnai
Penilaian lisan Penilian obyektif tes Penilaian Subyekti tes Penilaian unjuk kerja
Toleransi Religius Demokratis Bersahabat/
Komunikasi Cinta damai Peduli lingkungan Peduli sosial Tanggung jawab Patuh pada tugas
1.1 Membedakan berbagai bunyi bahasa
1.2 Melaksanakan sesuatu sesuai dengan perintah atau petunjuk sederhana
1.3 Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita
2.. SK: (Berbicara) Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi, secara lisan dengan perkenalan dan tegur sapa, pengenalan benda dan fungsi anggota
Mengidentifikasi nama-nama benda yang ada di lingkungan sekitar
Menyebutkan nama diri sendiri dengan bahasa yang santun
Memperkenalkan diri sendiri (menyebut nama, alamat rumahnya) dengan kalimat
Identifikasi nama-nama benda yang ada di lingkungan sekitar
Nama diri sendiri dengan bahasa yang santun
Perkenalan diri sendiri (menyebut nama, alamat rumahnya) dengan kalimat yang benar dan bahasa
Mengisi kolom/memberi tanda sesuai dengan informasi yang didengarkan
Menyelesaikan gambar yang belum selesai
Bertanya jawab tentang data diri (nama, kelas, sekolah dan tempat tinggal) dg kalimat
58
SK & KD INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN ALKS
WAKTUSARANA DAN
SUMBER BELAJAR PENILAIAN
NILAI PENDIDIKAN BUDAYA DAN
KARAKTER BANGSA1 3 4 5 6 7
tubuh, dan deklamasi
yang benar dan bahasa sederhana
Melakukan percakapan sederhana sesuai dengan tema (aku dan keluargaku).
Melakukan percakapan pendek dan menjawab pertanyaan guru dengan santun.
sederhana Percakapan sederhana sesuai
dengan tema (aku dan keluargaku).
Percakapan pendek dan menjawab pertanyaan guru dengan santun
sederhana Menyebutkan nama orang tua
dan saudara kandung Menjawab pertanyaan guru ten
tang nama anggota badan dan keguna annya dengan kalimat sederhana
2.1 Memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat sederhana dan bahasa yang santun
2.2 Menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat sapaan yang tepat dan bahasa yang santun
2. SK: (Membaca) memahami teks pendek dengan membaca nyaring
Membaca teks pendek dalam buku sesuai petunjuk guru
Membaca dengan nyaring suku kata dan kata dengan benar sesuai petunjuk guru
Teks pendek dalam buku sesuai petunjuk guru
Bacaan nyaring suku kata dan kata dengan benar sesuai petunjuk guru
Menunjukkan posisi duduk dengan benar
Mengatur jarak antara mata dan obyek (30 Cm)
Membuka buku dengan ururtan yang benar
Mengamati gambar tentang keluarga
Bertanya jawab tentang makna gambar
Membaca nyaring (didengar siswa lain) kalimat demi kalimat dalam paragraf serta menggu nakan afal dan intonasi yang tepat sehingga dapat dipahami orang lain
3.1 Membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat
4.. SK: (Menulis) permulaan dengan menjiplak, menebalkan, mencontoh, melengkapi, dan menyalin
Mengenali berbagai bentuk huruf dan menyalin di bukunya dengan benar
Menjiplak berbagai bentuk huruf sesuai petunjuk dengan benar.
Memegang pensil dengan benar
Mencontoh bentuk huruf di bukunya sendiri sesuai petunjuk dengan tepat
Mencontoh dan menulis kata atau kalimat sederhana di bukunya sendiri dengan benar
Bentuk huruf dan menyalin di bukunya dengan benar
Cara memegang pensil dengan benar
Bentuk huruf di bukunya sendiri sesuai petunjuk dengan tepat
Tulisan kata atau kalimat sederhana di buku sendiri
Mengenali huruf-huruf dan membacanya sebagai suku kata, kata dan kalimat sederhana
Membaca penggalan cerita dg lafal dan intonasi yang benar
Mengikuti semua tugas guru4.1 Menjiplak berbagai
bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf
4.2 Menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf
4.3 Mencontoh huruf, kata, atau kalimat
59
SK & KD INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN ALKS
WAKTUSARANA DAN
SUMBER BELAJAR PENILAIAN
NILAI PENDIDIKAN BUDAYA DAN
KARAKTER BANGSA1 3 4 5 6 7
sederhana dari buku atau papan tulis dengan benar
SENI BUDAYA
4.. SK: (Seni-Musik) Mengekspresikan diri melalui karya seni musik
Menyanyikan lagu anak dengan benar
Melafalkan lagu anak-anak dengan benar dan semangat.
lagu anak Cara melafalkan lagu anak-
anak yang benar dan semangat.
Menyanyikan lagu anak dengan semangat
4..4 Melafalkan lagu anak-anak 4..5 Menyanyikan lagu
anak-anak secara individual, kelompok maupun klasikal
IPA1. . SK: (Makhluk
Hidup dan Proses Kehidupan) Mengenal anggota tubuh dan kegunaannya serta cara perawatannya
Mengidentifikasi nama-nama anggota tubuh (seperti mata, telinga, hidung, lidah, kulit, gigi dll)
Menjelaskan kegunaan bagian-bagian tubuh sesuai dengan fungsinya
Menceritakan cara perawatan anggota tubuh dengan benar.
Menceritakan manfaat memelihara/merawat anggota tubuh dikaitkan dengan kesehatan Mengidentifikasi nama-nama benda yang ada di lingkungan sekitarnya dengan tepat.
Nama-nama anggota tubuh (seperti mata, telinga, hidung, lidah, kulit, gigi dll)
Kegunaan bagian-bagian tubuh sesuai dengan fungsinya
Cara perawatan anggota tubuh dengan benar.
Manfaat memelihara/merawat anggota tubuh dikaitkan dengan kesehatan
Nama-nama benda yang ada di lingkungan sekitarnya dengan tepat.
Memberi makna pada hasil pengamatan
Menggunakan informasi dari hasil pengamatan untuk menjawab pertanyaan
Menerangkan bagian-bagian tubuh misal nya mata, telinga, hidung, lidah, kulit dan gigi
Menceritakan kegunaan bagian-bagian tubuh yang diamati Membiasakan merawat tubuh
1..1 Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya serta cara perawatannya
3..1 Mengidentifikasi benda yang ada di lingkungan sekitar berdasarkan cirinya melalui pengamatan
MATEMATIKA1.. SK: (Bilangan)
Melakukan penjumlahan dan penggunaan bilangan sampai 20
Menghitung secara urut. Membilang banyak benda Mengidentifikasi dan
membilang banyak benda Menyebutkan banyak benda Menghitung urut benda Mengurutkan sekelompok
benda yang berpola secara teratur
Mengurutkan sekelompok benda dari terkecil sampai terbesar.
Hitungan secara urut. Bilangan banyak benda Identifikasi dan membilang
banyak benda Banyak benda Urutan sekelompok benda yang
berpola secara teratur Urutan sekelompok benda dari
terkecil sampai terbesar. Konsep waktu melalui kalimat
sederhana (pagi, siang, malam)
Membilang atau menghitung secara urut
Menyebutkan banyak benda Membandingkan dua
kumpulan benda melalui istilah lebih banyak, lebih sedikit atau sama banyak
Membaca dan menulis lambang bilangan
1..1 Membilang banyak benda
1.,2 Mengurutkan banyak benda
2.,1 Menentukan waktu (pagi, siang, malam), hari, dan
60
SK & KD INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN ALKS
WAKTUSARANA DAN
SUMBER BELAJAR PENILAIAN
NILAI PENDIDIKAN BUDAYA DAN
KARAKTER BANGSA1 3 4 5 6 7
jam (secara bulat) Menyebutkan konsep waktu melalui kalimat sederhana (pagi, siang, malam)
OLAH RAGA & KESEHATAN5.. SK: Menerapkan
budaya hidup sehat Mengetahui bagian-bagian tubuh:
kepala, bahu, dada, punggung, pinggang, le ngan, pergelangan, jari tangan, tungkai, engkel dan kaki
Selalu menjaga kebersihan tangan dan kuku.
Selalu menjaga kebersihan semua kulit tubuh dari kotoran atau debu.
Bagian-bagian tubuh: kepala, bahu, dada, punggung, pinggang, lengan, pergelangan, jari tangan, tungkai, engkel dan kaki
Cara menjaga kebersihan tangan dan kuku.
Cara menjaga kebersihan semua kulit tubuh dari kotoran atau debu.
Mengetahui bagian-bagian tubuh: kepala, bahu, dada, punggung, pinggang, le ngan, pergelangan, jari tangan, tungkai, engkel dan kaki
Mengetahui lokasi paru dan keguna annya
Melakukan beberapa sikap duduk de ngan benar
5..1 Menjaga kebersihan diri yang meliputi kuku dan kulit
Format Silabus pembelajaran Tematik 2006)
61
BAB IIIMODEL RPP TEMATIK KELAS 1
A. Model RPP Tematik
RPP Di bawah ini sebagai contoh dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah, guru dan siswa di lingkungan setempat. Setiap RPP di rencanakan disajikan dalam 6 pertemuan, dengan mencapai target SK, KD, Indikator, Tujuan dan Materi yang diprediksikan sama, oleh karena itu ditulis hanya satu kali. Tetapi dalam setiap pertemuan kegiatan pembelajarannya tetap dibagi menjadi tiga kegiatan, yaitu kegiatan Pendahuluan/Awal, Kegiatan Inti Dan Kegiatan Penutup (mengacu para Permendiknas nomor 41 . tentang Standar Proses yang di dalam kegiatan intinya memuat komponen Eksplorasi, Elaborasi Dan Konfirmasi.
Model RPP di dalam buku ini disajikan 2 Tema, yaitu Tema Aku dan Keluargaku dan Tema Lingkungan. Kedua nya disajikan untuk beberapa kali pertemuan. Apabila guru memandang bahwa kegiatan pembelajaran yang dicontohkan ini tidak sesuai dengan kondisi peserta didik di sekolahnya, maka guru dapat melakukan adaptasi-adaptasi dan diharapkan dikondisikan dengan karakteristik peserta didik di lingkungan sekolahnya sendiri. Diharapkan guru tidak begitu saja mengadopsi model RPP ini yang tentunya belum tentu sesuai semuanya dengan perenanaan yang ada di dalam buku ini, termasuk pemilihan KD dana pembuatan indikatornya.
Penulisan SK dan KD, Indikator terkesan agak banyak. Hal ini yang perlu di catat adalah penyajian dalam setiap harinya TIDAK SEBANYAK Indikator tersebut. Melainkan terpilih mana yang akan disajikan secara luwes dalam setiap harinya. Dan mata pelajaran yang terpadupun juga bergulir, menyatu tidak dipaksakan dengan harapan pembelajaran lebih bermakna, kontekstual serta dipahami oleh peserta didik secara mendalam, tidak parsial sesuai dengan karakteristik perkembangan usia anak. Sedangkan untuk uji kompetensi dan penilaian hasil belajar dikonsentrasikan sesuai dengan masing-masing KD dan Indikator mata pelajaran. Penilaian tidak dilakukan secara terpadu, tetapi tetap per mata pelajaran dengan memperhatikan karakteristik/ruang lingkup mata pelajaran dan memperhatikan aspek kognitif, afektif dan psikomotornya. Penilaian dapat dilakukan dengan berbagai cara dan alat penilaian, dan dilakukan dengan cara tes atau non tes, dengan cara tulis atau lisan serta instrumen yang sesuai dengan yang dikehendaki oleh tuntutan KD dan Indikatornya.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK
Sekolah : SD HARAPANKUTEMA : AKU DAN KELUARGAKUKELAS /SEMESTER : 1 (satu)/ 1 (satu)WAKTU : 6 kali pertemuan @ 5 JP/hari (6 hari)
I. STANDAR KOMPETENSI
BAHASA INDONESIA 1,. SK: (Mendengarkan) Memahami bunyi bahasa, perintah, dan dongeng yang dilisankan
2., SK: (Berbicara) Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi, secara lisan dengan perkenalan dan tegur sapa, pengenalan benda dan fungsi anggota tubuh, dan deklamasi
3.. SK: (Membaca) Memahami teks pendek dengan membaca nyaring 4,. SK: (Menulis) Menulis permulaan dengan menjiplak, menebalkan,
mencontoh, melengkapi, dan menyalin 5., SK: (Mendengarkan) Memahami wacana lisan tentang deskripsi benda-
benda di sekitar dan dongeng IPS 1.. SK : Memahami identitas diri dan keluarga, serta sikap saling
menghormati dalam kemajemukan keluarga2., SK: Mendeskripsikan lingkungan rumah
MATEMATIKA 1., SK: (Bilangan) Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan
62 Suplemen Tematik Kelas 1. Oleh : PPPPTK PKn dan IPS bATU
sampai 202., SK: (Geometri dan Pengukuran) Menggunakan pengukuran waktu dan
panjangPKn 1., SK: Menerapkan hidup rukun dalam perbedaanIPA 1,. SK: (Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan) Mengenal anggota tubuh
dan kegunaannya, serta cara perawatannya3,. SK: (Benda dan Sifatnya) Mengenal berbagai sifat benda dan
kegunaannya melalui pengamatan perubahan bentuk bendaORJASKES 5,. SK: Menerapkan budaya hidup sehatSENI BUDAYA 4,. SK: Mengekspresikan diri melalui karya seni musikAGAMA 3.. SK: (Agama) Membiasakan perilaku terpuji
II. KOMPETENSI DASAR
BAHASA INDONESIA 1.,1 Membedakan berbagai bunyi bahasa 1.,2 Melaksanakan sesuatu sesuai dengan perintah atau petunjuk
sederhana1.,3 Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita2.,1 Memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat sederhana dan bahasa
yang santun2.,2 Menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat sapaan yang
tepat dan bahasa yang santun3..1 Membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat4.,1 Menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf4.,2 Menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf 4.,3 Mencontoh huruf, kata, atau kalimat sederhana dari buku atau papan
tulis dengan benar 5.,2 Menyebutkan isi dongeng
IPS 1..1 Mengidentifikasi identitas diri, keluarga, dan kerabat1..2 Menceriterakan pengalaman diri1..3 Menceriterakan kasih sayang antar anggota keluarga1..4 Menunjukkan sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga
IPS 2,.1 Menceritakan kembali peristiwa penting yang dialami sendiri di lingkungan keluarga
MATEMATIKA 1.,1 Membilang banyak benda1.,2 Mengurutkan banyak benda2,.1 Menentukan waktu (pagi, siang, malam), hari, dan jam (secara bulat)
PKn 1.,1 Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama, dan suku bangsa1.,2 Memberikan contoh hidup rukun melalui kegiatan di rumah dan di
sekolah1.,3 Menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah
IPA 1.,1 Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya serta cara perawatannya
3.,1 Mengidentifikasi benda yang ada di lingkungan sekitar berdasarkan cirinya melalui pengamatan
ORJASKES 5.,1 Menjaga kebersihan diri yang meliputi kuku dan kulitSENI BUDAYA 4.,5 Menyanyikan lagu anak-anak secara individual, kelompok maupun
klasikalAGAMA 3..1 Membiasakan perilaku jujur
3..2 Membiasakan perilaku bertanggung jawab3..3 Membiasakan perilaku hidup bersih3.,4 Membiasakan perilaku disiplin
III. INDIKATOR\
63 Suplemen Tematik Kelas 1. Oleh : PPPPTK PKn dan IPS bATU
BAHASA INDONESIA Membedakan berbagai bunyi bahasa Melaksanakan sesuatu sesuai dengan perintah atau petunjuk
sederhana Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita Memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat sederhana dan bahasa
yang santun Menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat sapaan yang
tepat dan bahasa yang santun Membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat Menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf Menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf Mencontoh huruf, kata, atau kalimat sederhana dari buku atau papan
tulis dengan benar Menyebutkan isi dongeng
IPS Mengidentifikasi identitas diri, keluarga, dan kerabat Menceriterakan pengalaman diri Menceriterakan kasih sayang antar anggota keluarga Menunjukkan sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga
IPS Menceritakan kembali peristiwa penting yang dialami sendiri di lingkungan keluarga
MATEMATIKA Membilang banyak benda Mengurutkan banyak benda Menentukan waktu (pagi, siang, malam), hari, dan jam (secara bulat)
PKn Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama, dan suku bangsa Memberikan contoh hidup rukun melalui kegiatan di rumah dan di
sekolah Menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah
IPA Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya serta cara perawatannya
Mengidentifikasi benda yang ada di lingkungan sekitar berdasarkan cirinya melalui pengamatan
ORJASKES Menjaga kebersihan diri yang meliputi kuku dan kulitSENI BUDAYA Menyanyikan lagu anak-anak secara individual, kelompok maupun
klasikalAGAMA Membiasakan perilaku jujur
Membiasakan perilaku bertanggung jawab Membiasakan perilaku hidup bersih Membiasakan perilaku disiplin
IV. TUJUAN
64 Suplemen Tematik Kelas 1. Oleh : PPPPTK PKn dan IPS bATU
BAHASA INDONESIA Siswa dapat membedakan berbagai bunyi bahasa Siswa dapat melaksanakan sesuatu sesuai dengan perintah atau
petunjuk sederhana Siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita Siswa dapat memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat sederhana
dan bahasa yang santun Siswa dapat menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat
sapaan yang tepat dan bahasa yang santun Siswa dapat membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang
tepat Siswa dapat menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk
huruf Siswa dapat menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan
bentuk huruf Siswa dapat mencontoh huruf, kata, atau kalimat sederhana dari buku
atau papan tulis dengan benar Siswa dapat menyebutkan isi dongeng
IPS Siswa dapat mengidentifikasi identitas diri, keluarga, dan kerabat Siswa dapat menceriterakan pengalaman diri Siswa dapat menceriterakan kasih sayang antar anggota keluarga Siswa dapat menunjukkan sikap hidup rukun dalam kemajemukan
keluargaIPS Siswa dapat menceritakan kembali peristiwa penting yang dialami
sendiri di lingkungan keluarga MATEMATIKA Siswa dapat membilang banyak benda
Siswa dapat mengurutkan banyak benda Siswa dapat menentukan waktu (pagi, siang, malam), hari, dan jam
(secara bulat)PKn Siswa dapat menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama, dan
suku bangsa Siswa dapat memberikan contoh hidup rukun melalui kegiatan di
rumah dan di sekolah Siswa dapat menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah
IPA Siswa dapat mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya serta cara perawatannya
Siswa dapat mengidentifikasi benda yang ada di lingkungan sekitar berdasarkan cirinya melalui pengamatan
ORJASKES Siswa dapat menjaga kebersihan diri yang meliputi kuku dan kulitSENI BUDAYA Siswa dapat menyanyikan lagu anak-anak secara individual, kelompok
maupun klasikalAGAMA Siswa dapat membiasakan perilaku jujur
Siswa dapat membiasakan perilaku bertanggung jawab Siswa dapat membiasakan perilaku hidup bersih Siswa dapat membiasakan perilaku disiplin
V. MATERI
65 Suplemen Tematik Kelas 1. Oleh : PPPPTK PKn dan IPS bATU
BAHASA INDONESIA Bunyi bahasa Identifikasi bunyi suara tertentu dengan tepat, seperti suara panggilan
ibu dan nenek Tokoh-tokoh dalam cerita Cara memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat sederhana dan
bahasa yang santun Cara menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat sapaan
yang tepat dan bahasa yang santun Cara membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat Cara menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf Cara menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk
huruf Contoh huruf, kata, atau kalimat sederhana dari buku atau papan tulis
dengan benar Isi dongeng
IPS Identitas diri, keluarga, dan kerabat Ceritera pengalaman diri Kasih sayang antar anggota keluarga Kikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga
IPS Menceritakan kembali peristiwa penting yang dialami sendiri di lingkungan keluarga
MATEMATIKA Bilangan banyak benda Urutan banyak benda Waktu (pagi, siang, malam), hari, dan jam (secara bulat)
PKn Perbedaan jenis kelamin, agama, dan suku bangsa Contoh hidup rukun melalui kegiatan di rumah dan di sekolah Sikap hidup rukun di rumah dan di sekolah
IPA Bagian-bagian tubuh dan kegunaannya serta cara perawatannya Benda yang ada di lingkungan sekitar berdasarkan cirinya melalui
pengamatanORJASKES Kebersihan diri yang meliputi kuku dan kulitSENI BUDAYA Lagu anak-anak secara individual, kelompok maupun klasikalAGAMA Perilaku jujur
Perilaku bertanggung jawab Perilaku hidup bersih Perilaku disiplin
VI. PENDEKATAN DAN METODEPendekatan : Cooperatif LearningMetode : Ceramah, Tanya jawab, Diskusi, Penugasan
VII. LANGKAH PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE 1 (SATU)
1. Kegiatan Awal/Pendahuluan1) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing. (Nilai
Religius)2) Mengajak siswa menyanyikan lagu “Aku Sayang Ibu” sambil menggerakkan anggota badan
sesuai dengan syair lagu (Orkes, Budaya-Keterampilan)3) Menginformasikan tema yang akan dipelajari bersama (Aku Dan Keluargaku)
2. Kegiatan Inti 1) Meminta semua siswa mengamati gambar Keluarga Adi Yang terdiri dari ayah, ibu, Asih dan Adi.
Guru menceritakan makna gambar, dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang nama masing-masing siswa (Eksplorasi, Nilai rasa ingin tahu)
66 Suplemen Tematik Kelas 1. Oleh : PPPPTK PKn dan IPS bATU
2) Guru membacakan teks tentang “keluargaku” dan semua siswa menirukan cara membaca dengan lafal yang tepat (BI, IPS, Elaborasi, nilai ketertiban)
3) Menugaskan semua siswa untuk menyebutkan data dirinya (nama, kelas, sekolah dan tempat tinggal) dan anggota Keluarga yang tinggal dalam satu rumah dengan kalimat sederhana (PKn& IPS & BI, MAT, Eksplorasi, Nilai Peduli sosial dan lingkungan)
siapa nama panggilannya, siapa nama panjang/lengkapnya siapa nama ayahnya dan ibunya (PKn, IPS & BI)
4) Memotivasi siswa agar berani menjawab pertanyaan guru 5) Mengajak semua siswa menyanyi lagu “Disini Senang” untuk mengkondisikan suasana senang
dan siswa tidak takut kepada guru
3. Kegiatan Akhir/Penutup1) Bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasi2) Bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama pembelajaran
(evaluasi hasil belajar)3) Mengajak semua siswa berdoa ( reliqius )untuk mengakhiri pelajaran
SUMBER BELAJAR1) Gambar-gambar tentang Keluarga2) Lingkungan keluarga 3) Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Budaya-Keterampilan, IPS
dan agama)
PENILAIAN Jenis Penilaian (lisan dan tulis) Teknis Penilaian (obyektif tes, subyektif tes, unjuk kerja, tingkah laku) Bentuk Penilaian (tes dan non tes)
PERTEMUAN KE 2 (DUA)1. Kegiatan Awal/Pendahuluan
1) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing.2) Mengajak siswa menyanyikan lagu “Dua Mata Saya” sambil menggerakkan anggota badan
sesuai dengan syair lagu (Orkes, Budaya-Keterampilan)3) Bertanya jawab tentang syair lagu4) Menginformasikan tema yang akan dipelajari bersama lanjutan (Tema: Aku Dan Keluargaku)
2. Kegiatan Inti 1) Bertanya jawab tentang nama-nama siswa, nama panggilannya, nama panjangnya, atau juga
nama anggota keluarganya yang diketahui.(IPS, PKn, BI, Eksplorasi, Nilai peduli sosial)2) Semua siswa ditugaskan untuk berkenalan dengan teman sebangkunya (dengan menyebutkan
namanya, nama panggilannya, apabila memungkinkan juga dimana alamat rumahnya) .(IPS, PKn, BI, Eksplorasi, Nilai peduli sosial)
3) Semua siswa diminta mengamati contoh huruf sambung dan contoh huruf lepas, serta cara penulisannya.
4) Setiap siswa belajar menulis data dirinya di buku masing-masing, untuk mengenali huruf-huruf dan membacanya sebagai suku kata, kata dan kalimat sederhana (PKn & IPS & BI, Eksplorasi, Nilai rasa ingin tahu).
5) Semua hasil tulisan di buku siswa dikumpulkan untuk diberi catatan-catatan cra menulis yang benar
6) Guru menunjukkan gambar atau foto keluarga dan bertanya jawab tentang isi foto7) Bertanya jawab apakah siswa mempunyai foto juga seperti keluarga (Eksplorasi, Nilai rasa
ingin tahu)8) Meminta siswa yang berani, kalau tidak berani sendirian, bisa dua atau tiga anak) untuk
menyanyi lagu yang mereka bisa nyanyikan. Yang lain bertepuk tangan memberi semangat
67 Suplemen Tematik Kelas 1. Oleh : PPPPTK PKn dan IPS bATU
9) Guru bercerita bahwa dilingkungan sekitar siswa ada mahluk lain yaitu :
Ada manusia (teman sekelasnya, ada ayah, ibu, adik, kakak, kakek, nenek dsb) Ada hewan (kucing, burung, ayam, kambing dsb) Ada tumbuhan (bunga, rumput, mangga, dsb)
10) Guru meminta semua siswa mengamati lingkungan sekitar sekolah untuk membuktikan penjelasannya.
11) Semua siswa secara klasikal diajak mengidentifikasi nama-nama benda yang ada di lingkungan sekitar
3. Kegiatan Akhir/Penutup1) Bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasi2) Bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama
pembelajaran (evaluasi hasil belajar)3) Mengajak semua siswa berdoa ( religius )untuk mengakhiri pelajaran
SUMBER BELAJAR1) Gambar-gambar tentang Keluarga2) Lingkungan keluarga 3) Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Budaya-Keterampilan, IPS dan
agama)
PENILAIAN1) Jenis Penilaian (lisan dan tulis)2) Teknis Penilaian (obyektif tes, subyektif tes, unjuk kerja, tingkah laku)3) Bentuk Penilaian (tes dan non tes)
PERTEMUAN KE 3 (TIGA)
1. Kegiatan Awal/Pendahuluan1) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing.2) Mengajak siswa menyanyikan lagu “Naik-Naik Ke Puncak Gunung” sambil menggerakkan
anggota badan sesuai dengan syair lagu (Orkes, Budaya-Keterampilan)3) Bertanya jawab tentang syair lagu dikaitkan dengan pengalaman siswa, apakah pernah
pergi ke tempat rekreasi di puncak gunung?4) Menginformasikan tema yang akan dipelajari bersama lanjutan (Tema: Aku Dan
Keluargaku)
2. Kegiatan Inti 1) Bertanya jawab tentang nama-nama teman sebangkunya, dan nama-nama anggota
keluarganya (ayah, ibu, adik kakak, kakek dan nenek dsb) untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya.
2) Bertanya jawab tentang keadaan keluarga siswa, apakah ayah dan ibu dengan anak-anak, saling menyayangi, guru bercerita tentang keluarga yang saling menyayangi dan bagaimana hubungan kasih sayang di rumah yang baik (PKn, IPS & BI, Eksplorasi, Nilai peduli sosial dan cinta damai)
3) Mengajak semua siswa berdiri dan menyanyikan lagu ”Satu-Satu” sambil menggerakkan badannya
4) Memanggil salah satu siswa untuk bercerita tentang kasih sayang di keluarganya (untuk melatih keberanian dalam mengungkapkan isi hatinya) (PKn, IPS & BI, Eksplorasi, Nilai Cinta Damai)
Guru bercerita bahwa semua manusia adalah ciptaan Tuhan Ada Laki-laki dan Ada perempuan Ayah yang sudah tua Ada yang masih anak-anak Ada yang senang olah raga Ada yang senang menyanyi
68 Suplemen Tematik Kelas 1. Oleh : PPPPTK PKn dan IPS bATU
Di dalam keluarga haruslah saling menyayangi, mengasihi, tidak bertengkar satu sama lain dsb
5) Guru menunjukkan gambar tentang suasana keluarga dan bertanya jawab tentang maknanya secara umum.
6) Menugaskan siswa untuk berdiskusi dengan teman sebangku, membahas tentang gambar sikap orang tua terhadap anak, sikap terhadap teman yang berbeda jenis kelamin (PKn, IPS & BI)
3. Kegiatan Akhir/Penutup1) Bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasi2) Bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama
pembelajaran (evaluasi hasil belajar)3) Mengajak semua siswa berdoa ( religius )untuk mengakhiri pelajaran
SUMBER BELAJAR1) Gambar-gambar tentang Keluarga2) Lingkungan keluarga 3) Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Budaya-Keterampilan, IPS dan
agama)
PENILAIAN1) Jenis Penilaian (lisan dan tulis)2) Teknis Penilaian (obyektif tes, subyektif tes, unjuk kerja, tingkah laku)3) Bentuk Penilaian (tes dan non tes)
PERTEMUAN KE 4 (EMPAT)1. Kegiatan Awal/Pendahuluan
1) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing.2) Mengajak siswa menyanyikan lagu “Dua Mata Saya” sambil menggerakkan anggota badan
sesuai dengan syair lagu (Orkes, Budaya-Keterampilan)3) Menginformasikan tema yang akan dipelajari bersama lanjutan (Tema : Aku Dan Keluargaku)
2. Kegiatan Inti1) Bertanya jawab membahas anggota keluarga di rumah (keluarga inti dan keluarga tambahan : (
PKn, Mat, IPS & BI)2) Guru memberikan wawasan bahwa semua orang pasti mempunyai nama, punya orang tua,
punya kerabat seperti paman/om, tante/bibi, kakek dan nenek dsb 3) Semua siswa ditugaskan untuk belajar menulis nama keluarga inti dan keluarga tambahan yang
ada di rumah masing-masing siswa dan alamat rumah (PKn, Mat, IPS, BI) Nama paman (adik ayah/ibu) Nama bibi/tante (adik ayah/ibi) Nama kakek Nama nenek
4) Bertanya jawab tentang sikap kasih sayang terhadap keluarga di rumah, dan menunjuk salah satu siswa untuk bercerita di depan kelas
5) Guru bercerita bahwa di dunia ini ada beberapa perbedaan suku, dan agama dan pakaian adatnya
Ada yang suku jawa Ada yang suku madura Ada yang suku sunda Ada yang suku batak Ada yang suku osing Dan sebagainya
6) Bertanya jawab tentang cerita macam-macam suku di Indonesia7) Guru menyimpulkan pelajaran dengan mengamati keberanian siswa menjawab pertanyaan guru
69 Suplemen Tematik Kelas 1. Oleh : PPPPTK PKn dan IPS bATU
3. Kegiatan Akhir/Penutup1) Bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasi2) Bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama
pembelajaran (evaluasi hasil belajar)3) Mengajak semua siswa berdoa untuk mengakhiri pelajaran
ALAT DAN SUMBER BELAJAR1) Gambar-gambar tentang Keluarga2) Lingkungan keluarga 3) Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Budaya-Keterampilan,
IPS dan agama)4) Kurikulum mata pelajaran (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Se-Bud-
Keterampilan, IPS dan agama)
PENILAIAN1) Penilaian Lisan (dalam proses)2) Penilaian Tingkah laku (Pengamatan)3) Penilaian Produk4) Penilaian Portofolio5) Penilaian Tertulis Obyektif6) Penilaian Tertulis Subyektif7) Penilaian Unjuk Kerja (dalam proses)
PERTEMUAN KE 5 (LIMA)1. Kegiatan Awal/Pendahuluan
1) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing.2) Mengajak siswa menyanyikan lagu “Disini Senang” sambil menggerakkan anggota badan
sesuai dengan syair lagu (Orkes, Budaya-Keterampilan)3) Menginformasikan tema yang akan dipelajari bersama lanjutan (Tema: Aku Dan Keluargaku)
2. Kegiatan Inti1) Bertanya jawab tentang nama-nama suku dan agama yang ada di Indonesia2) Guru membacakan teks tentang ”Perbedaan Suku dan Agama”. semua siswa menirukan
membaca. Siswa diminta membaca sambil memahami huruf dan tulisannya3) Bertanya jawab apa suku dan agama para siswa yang ada di kelas 1 ini. 4) Semua siswa diharuskan saling menghargai meskipun berbeda suku, adat, agama dan bahasa
daerahnya5) Menugaskan semua siswa berkelompok dengan teman sebangkunya dan berdiskusi tentang
suku bangsa siswa yang bersangkutan. (sama atau tidak), perbedaan kesukaannya pada makanan
Kesukaan buah apa..? Kesukaan makanananya apa? Kesukaan kue apa? Kesukaan baju warna apa? Kesukaan sepatu warna apa? dsb
8) Guru bercerita bahwa di rumah, kemungkinan ada yang, berbeda kesukaan, berbeda suku dan sebagainya dan bagaimana seharusnya sikap yang baik (PKn, Mat, IPS, BI, Eksplorasi, nilai cinta damai)
9) Bertanya jawab apa saja kesukaan anak-anak dalam melihat acara TV. Dan apakah kesukaan adik/kakak? Apa kesukaan ayah kalau nonton TV dsb
10) Guru mengakhiri pelajaran dengan membuat klarifikasi dari hasil diskusi siswa
3. Kegiatan Akhir/Penutup1) Bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasi2) Bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama
pembelajaran (evaluasi hasil belajar)3) Mengajak semua siswa berdoa untuk mengakhiri pelajaran
70 Suplemen Tematik Kelas 1. Oleh : PPPPTK PKn dan IPS bATU
ALAT DAN SUMBER BELAJAR1) Gambar-gambar tentang Keluarga2) Lingkungan keluarga 3) Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Budaya-Keterampilan,
IPS dan agama)4) Kurikulum mata pelajaran (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Se-Bud-
Keterampilan, IPS dan agama)
PENILAIAN1) Penilaian Lisan (dalam proses)2) Penilaian Tingkah laku (Pengamatan)3) Penilaian Produk4) Penilaian Portofolio5) Penilaian Tertulis Obyektif6) Penilaian Tertulis Subyektif7) Penilaian Unjuk Kerja (dalam proses)
PERTEMUAN KE 6 (ENAM)1. Kegiatan Awal/Pendahuluan
1) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing.2) Mengajak siswa menyanyikan lagu “Nama-Nama Hari” sambil menggerakkan anggota badan
sesuai dengan syair lagu (Orkes, Budaya-Keterampilan)3) Menginformasikan tema yang akan dipelajari bersama (Aku Dan Keluargaku)
2. Kegiatan Inti1) Bertanya jawab tentang nama-nama hari dan hari ini hari apa? Pelajaran/tema yang akan
dipelajari apa? Materi yang sudah dipelajari sebelumnya apa saja.?2) Siswa dikondisikan untuk mengekspresikan diri 3) Guru menunjukkan macam-macam bentuk garis (ada garis lurus, lengkung, bintik, dan ada
aneka bentuk:
bulat, segitiga, segi empat, segi panjang dsb)
4) Semua siswa ditugaskan mengamati gambar, dan menjiplak garis, bentuk, warna, bintik dan bidang serta menyebutkan warna-warnanya di buku masing-2
5) Siswa ditugaskan untuk menirukan/membuat macam-macam garis di bukunya 6) Siswa menyebut nama-nama kotak, panjang, dsb7) Terakhir semua siswa diminta Berbudi Pekerti dan diharapkan semua siswa menerapkan
perilaku-perilaku positif sesuai dengan nilai karakter bangsa seperti: Nilai jujur Disiplin Kerjasama Cinta damai / Rukun
3. Kegiatan Akhir/Penutup1) Bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasi2) Bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama
pembelajaran (evaluasi hasil belajar)3) Mengajak semua siswa berdoa untuk mengakhiri pelajaran
ALAT DAN SUMBER BELAJAR1) Gambar-gambar tentang Keluarga2) Lingkungan keluarga 3) Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Budaya-Keterampilan, IPS
dan agama)4) Kurikulum mata pelajaran (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Se-Bud-
71 Suplemen Tematik Kelas 1. Oleh : PPPPTK PKn dan IPS bATU
Keterampilan, IPS dan agama)
PENILAIAN1) Penilaian Lisan (dalam proses)2) Penilaian Tingkah laku (Pengamatan)3) Penilaian Produk4) Penilaian Portofolio5) Penilaian Tertulis Obyektif6) Penilaian Tertulis Subyektif7) Penilaian Unjuk Kerja (dalam proses)
Mengetahui, Guru Kelas 1
Kepala Sekolah
72 Suplemen Tematik Kelas 1. Oleh : PPPPTK PKn dan IPS bATU
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK
Sekolah : SD HARAPANKUTEMA : AKU DAN KELUARGAKUKELAS /SEMESTER : 1 (satu)/ 1 (satu)WAKTU : 6 kali pertemuan @ 5 JP/hari (6 hari)PERTEMUAN : 7 s.d 12
I STANDAR KOMPETENSI
BAHASA INDONESIA 1,. SK: (Mendengarkan) Memahami bunyi bahasa, perintah, dan dongeng yang dilisankan
2., SK: (Berbicara) Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi, secara lisan dengan perkenalan dan tegur sapa, pengenalan benda dan fungsi anggota tubuh, dan deklamasi
3.. SK: (Membaca) Memahami teks pendek dengan membaca nyaring 4,. SK: (Menulis) Menulis permulaan dengan menjiplak, menebalkan,
mencontoh, melengkapi, dan menyalin 5., SK: (Mendengarkan) Memahami wacana lisan tentang deskripsi benda-
benda di sekitar dan dongeng IPS 1.. SK : Memahami identitas diri dan keluarga, serta sikap saling
menghormati dalam kemajemukan keluarga2., SK: Mendeskripsikan lingkungan rumah
MATEMATIKA 1., SK: (Bilangan) Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20
2., SK: (Geometri dan Pengukuran) Menggunakan pengukuran waktu dan panjang
PKn 1., SK: Menerapkan hidup rukun dalam perbedaanIPA 1,. SK: (Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan) Mengenal anggota tubuh
dan kegunaannya, serta cara perawatannya3,. SK: (Benda dan Sifatnya) Mengenal berbagai sifat benda dan
kegunaannya melalui pengamatan perubahan bentuk bendaORJASKES 5,. SK: Menerapkan budaya hidup sehatSENI BUDAYA 4,. SK: Mengekspresikan diri melalui karya seni musikAGAMA 3.. SK: (Agama) Membiasakan perilaku terpuji
II. KOMPETENSI DASAR
BAHASA INDONESIA 1.,1 Membedakan berbagai bunyi bahasa 1.,2 Melaksanakan sesuatu sesuai dengan perintah atau petunjuk
sederhana1.,3 Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita2.,1 Memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat sederhana dan bahasa
yang santun2.,2 Menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat sapaan yang
tepat dan bahasa yang santun3..1 Membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat4.,1 Menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf4.,2 Menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf 4.,3 Mencontoh huruf, kata, atau kalimat sederhana dari buku atau papan
tulis dengan benar 5.,2 Menyebutkan isi dongeng
IPS 1..1 Mengidentifikasi identitas diri, keluarga, dan kerabat1..2 Menceriterakan pengalaman diri1..3 Menceriterakan kasih sayang antar anggota keluarga
73 Suplemen Tematik Kelas 1. Oleh : PPPPTK PKn dan IPS bATU
1..4 Menunjukkan sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluargaIPS 2,.1 Menceritakan kembali peristiwa penting yang dialami sendiri di
lingkungan keluarga MATEMATIKA 1.,1 Membilang banyak benda
1.,2 Mengurutkan banyak benda
2,.1 Menentukan waktu (pagi, siang, malam), hari, dan jam (secara bulat)
PKn 1.,1 Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama, dan suku bangsa1.,2 Memberikan contoh hidup rukun melalui kegiatan di rumah dan di
sekolah1.,3 Menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah
IPA 1.,1 Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya serta cara perawatannya
3.,1 Mengidentifikasi benda yang ada di lingkungan sekitar berdasarkan cirinya melalui pengamatan
ORJASKES 5.,1 Menjaga kebersihan diri yang meliputi kuku dan kulit
SENI BUDAYA 4.,5 Menyanyikan lagu anak-anak secara individual, kelompok maupun klasikal
AGAMA 3..1 Membiasakan perilaku jujur3..2 Membiasakan perilaku bertanggung jawab3..3 Membiasakan perilaku hidup bersih3.,4 Membiasakan perilaku disiplin
III. INDIKATORBAHASA INDONESIA Membedakan berbagai bunyi bahasa
Melaksanakan sesuatu sesuai dengan perintah atau petunjuk sederhana
Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita Memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat sederhana dan bahasa
yang santun Menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat sapaan yang
tepat dan bahasa yang santun Membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat Menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf Menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf Mencontoh huruf, kata, atau kalimat sederhana dari buku atau papan
tulis dengan benar Menyebutkan isi dongeng
IPS Mengidentifikasi identitas diri, keluarga, dan kerabat Menceriterakan pengalaman diri Menceriterakan kasih sayang antar anggota keluarga Menunjukkan sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga
IPS Menceritakan kembali peristiwa penting yang dialami sendiri di lingkungan keluarga
MATEMATIKA Membilang banyak benda Mengurutkan banyak benda Menentukan waktu (pagi, siang, malam), hari, dan jam (secara bulat)
PKn Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama, dan suku bangsa Memberikan contoh hidup rukun melalui kegiatan di rumah dan di
sekolah Menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah
IPA Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya serta cara perawatannya
Mengidentifikasi benda yang ada di lingkungan sekitar berdasarkan cirinya melalui pengamatan
74 Suplemen Tematik Kelas 1. Oleh : PPPPTK PKn dan IPS bATU
ORJASKES Menjaga kebersihan diri yang meliputi kuku dan kulitSENI BUDAYA Menyanyikan lagu anak-anak secara individual, kelompok maupun
klasikalAGAMA Membiasakan perilaku jujur
Membiasakan perilaku bertanggung jawab Membiasakan perilaku hidup bersih Membiasakan perilaku disiplin
IV. TUJUAN
BAHASA INDONESIA Siswa dapat membedakan berbagai bunyi bahasa Siswa dapat melaksanakan sesuatu sesuai dengan perintah atau
petunjuk sederhana Siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita Siswa dapat memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat sederhana
dan bahasa yang santun Siswa dapat menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat
sapaan yang tepat dan bahasa yang santun Siswa dapat membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang
tepat Siswa dapat menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk
huruf Siswa dapat menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan
bentuk huruf Siswa dapat mencontoh huruf, kata, atau kalimat sederhana dari buku
atau papan tulis dengan benar Siswa dapat menyebutkan isi dongeng
IPS Siswa dapat mengidentifikasi identitas diri, keluarga, dan kerabat Siswa dapat menceriterakan pengalaman diri Siswa dapat menceriterakan kasih sayang antar anggota keluarga Siswa dapat menunjukkan sikap hidup rukun dalam kemajemukan
keluargaIPS Siswa dapat menceritakan kembali peristiwa penting yang dialami
sendiri di lingkungan keluarga MATEMATIKA Siswa dapat membilang banyak benda
Siswa dapat mengurutkan banyak benda Siswa dapat menentukan waktu (pagi, siang, malam), hari, dan jam
(secara bulat)PKn Siswa dapat menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama, dan
suku bangsa Siswa dapat memberikan contoh hidup rukun melalui kegiatan di
rumah dan di sekolah Siswa dapat menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah
IPA Siswa dapat mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya serta cara perawatannya
Siswa dapat mengidentifikasi benda yang ada di lingkungan sekitar berdasarkan cirinya melalui pengamatan
ORJASKES Siswa dapat menjaga kebersihan diri yang meliputi kuku dan kulitSENI BUDAYA Siswa dapat menyanyikan lagu anak-anak secara individual, kelompok
maupun klasikalAGAMA Siswa dapat membiasakan perilaku jujur
Siswa dapat membiasakan perilaku bertanggung jawab Siswa dapat membiasakan perilaku hidup bersih Siswa dapat membiasakan perilaku disiplin
V. MATERI
75 Suplemen Tematik Kelas 1. Oleh : PPPPTK PKn dan IPS bATU
BAHASA INDONESIA Bunyi bahasa Identifikasi bunyi suara tertentu dengan tepat, seperti suara panggilan
ibu dan nenek Tokoh-tokoh dalam cerita Cara memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat sederhana dan
bahasa yang santun Cara menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat sapaan
yang tepat dan bahasa yang santun Cara membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat Cara menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf Cara menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk
huruf Contoh huruf, kata, atau kalimat sederhana dari buku atau papan tulis
dengan benar Isi dongeng
IPS Identitas diri, keluarga, dan kerabat Ceritera pengalaman diri Kasih sayang antar anggota keluarga Kikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga
IPS Menceritakan kembali peristiwa penting yang dialami sendiri di lingkungan keluarga
MATEMATIKA Bilangan banyak benda Urutan banyak benda Waktu (pagi, siang, malam), hari, dan jam (secara bulat)
PKn Perbedaan jenis kelamin, agama, dan suku bangsa Contoh hidup rukun melalui kegiatan di rumah dan di sekolah Sikap hidup rukun di rumah dan di sekolah
IPA Bagian-bagian tubuh dan kegunaannya serta cara perawatannya
Benda yang ada di lingkungan sekitar berdasarkan cirinya melalui pengamatan
ORJASKES Kebersihan diri yang meliputi kuku dan kulit
SENI BUDAYA Lagu anak-anak secara individual, kelompok maupun klasikal
AGAMA Perilaku jujur Perilaku bertanggung jawab Perilaku hidup bersih Perilaku disiplin
VI. PENDEKATAN DAN METODEPendekatan : Cooperatif LearningMetode : Ceramah, Tanya jawab, Diskusi, Penugasan
VII. LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE 7 (TUJUH)
1. Kegiatan Awal/Pendahuluan1) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing.2) Mengajak siswa menyanyikan lagu “Aku Sayang Ibu” sambil menggerakkan anggota badan
sesuai dengan syair lagu (Orkes, Budaya-Keterampilan)
76 Suplemen Tematik Kelas 1. Oleh : PPPPTK PKn dan IPS bATU
3) Menginformasikan tema yang akan dipelajari bersama (Aku Dan Keluargaku)
2. Kegiatan Inti1) Semua siswa ditugaskan mengamati gambar dan bertanya jawab tentang siapa saja yang ada
dalam gambar tersebut. Berapa jumlah orang dalam gambar 2) Semua siswa ditugaskan untuk menyelesaikan gambarnya dengan cara menghubungkan titik-2
serta memberi warna. (PKn & PS, BI, MAT & SENI-BUDAYA)3) Menugaskan siswa berkelompok dengan cara mencari pasangan
adik +kakak; kakek +nenek; Ayah + Ibu
4) Semua siswa mencari pasangannya dan setelah menemukan pasangannya (kelompok berpasangan) ditugaskan mengerjakan unsur rupa pada tabel di
5) Hasil pekerjaan diwarnai dan dikumpulkan kepada guru sebagai bagian dari portofolio.6) Mengajak semua siswa menyanyikan lagu “dua Mata saya”7) Setelah semua siswa lancar menyanyi, diiringi tepuk tangan serempak (dikomando guru agar
kompak). Kekompakan ini untuk mengawali ketercapaian indikator musik pada Mata pelajaran Kertakes. (BI, ORJAS, SENI-BUDAYA, MATEMATIKA & IPA).
8) Mengelompokkan siswa dengan teman sebangkunya diminta mengerjakan table dengan mengacu pada gambar keluarga
9) Selanjutnya semua ditugaskan untuk mengidentifikasi macam-macam indera sebagaimana pada lagu yang telah dinyanyikan diatas, dan meminta semua siswa belajar menulis tentang kegunaan setiap anggota tubuh. Mata jumlah ada …. Gunanya untuk apa Hidung ada …. Gunanya untuk …. Telinga ada …. Gunanya untuk …. Kaki ada …. Gunanya untuk …. Dan seterusnya
10) Untuk pemahaman, dapat memanggil beberapa siswa untuk demontrasi menunjukkan bagian-bagian tubuhnya (BI, PENJAS, KERTAKES, MATEMATIKA & IPA).
11) Terakhir semua siswa diminta Berbudi Pekerti dan diharapkan semua siswa menerapkan perilaku-perilaku positif sesuai dengan nilai karakter bangsa seperti: Nilai jujur Disiplin Kerjasama Cinta damai / Rukun
3. Kegiatan Akhir/Penutup1) Bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasi2) Bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama
pembelajaran (evaluasi hasil belajar)3) Mengajak semua siswa berdoa untuk mengakhiri pelajaran
ALAT DAN SUMBER BELAJAR1) Gambar-gambar tentang Keluarga2) Lingkungan keluarga 3) Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Budaya-Keterampilan,
IPS dan agama)4) Kurikulum mata pelajaran (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Se-Bud-
Keterampilan, IPS dan agama)
PENILAIAN1) Penilaian Lisan (dalam proses)2) Penilaian Tingkah laku (Pengamatan)3) Penilaian Produk4) Penilaian Portofolio5) Penilaian Tertulis Obyektif
77 Suplemen Tematik Kelas 1. Oleh : PPPPTK PKn dan IPS bATU
6) Penilaian Tertulis Subyektif7) Penilaian Unjuk Kerja (dalam proses)
PERTEMUAN KE 8 (DELAPAN)
LANGKAH PEMBELAJARAN1. Kegiatan Awal/Pendahuluan
1) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing.2) Mengajak siswa menyanyikan lagu “Aku Sayang Ibu” sambil menggerakkan anggota badan
sesuai dengan syair lagu (Orkes, Budaya-Keterampilan)3) Menginformasikan tema yang akan dipelajari bersama (Aku Dan Keluargaku)
2. Kegiatan Inti1) Mengajak semua siswa mengamati gambar anggota tubuh yang perlu dirawat dengan baik
seperti: Rambut harus keramas Mata diberi penyegar/vitamin Telinga dibersihkan Gigi disikat Kuku dipotong Tangan yang ktoro harus dicuci Alat-alat makan harus dicuci Dan sebagainya
2) Bertanya jawab mengapa semua itu harus dilakukan? Dan bagaimana cara melakukannya.3) Pada Bagian “Ayo Bercerita” siswa ditugaskan untuk membawa foto (bisa ibu, ayah, kakek atau
siapa saja yang dikenal siswa) dan ditempelkan di dalam kotak. Siswa diminta mengamati kartu huruf
2) Semua siswa diajak bermain kartu huruf dengan cara mengambil kartu huruf dan menyebutkannya di depan kelas (dengan cara dilombakan, siapa yang paling banyak menyebutkan kartu huruf akan mendapat hadiah permen) Setelah selesai berlomba
3) Semua siswa ditugaskan untuk menempelkan huruf-huruf itu di bahwa foto yang ada, sambil membacanya keras-keras, dan semua siswa ditugaskan menuliskannya di buku catatannya masing-masing dengan huruf sambung
4) sesuai petunjuk atau contoh dari guru (BI, PKn, Mat, IPS, IPA,Orkes)5) Siswa dikelompokkan dengan cara mencari pasangan sebagaimana yang telah dilakukan
sebelumnya, 6) Setelah mendapatkan pasangannya, semua pasangan ditugaskan mengamati gambar, dan
menceritakan peristiwa yang ada pada gambar bersama pasangannya. 7) Setelah diperoleh ceritanya, semua siswa diminta kembali ke bangkunya sendiri, kemudian
ditugaskan saling menceritakan peristiwa gambar tersebut kepada teman sebangkunya (apakah cerita yang dibangun dengan teman pasangan tadi sama dengan yang diceritakan kepada teman sebangkunya atau tidak) (BI, (BI, PKn, Mat, IPS, IPA,Orkes)
8) Semua kelompok pasangan ditugaskan mengerjakan tugas dan mendeskripsikan nama benda-benda yang ada dan warnanya
9) Bertanya jawab dengan siswa (diskusi kelas) membahas peristiwa dalam gambar, apakah siswa pernah mengalami sebagaimana pada gambar tersebut.? Dan apa yang harus dilakukan anak .? (Pengembangan cerita siswa) (MAT, BI, (BI, PKn, Mat, IPS, IPA,Orkes)
10) Bagian “Ayo Berhitung” mengajak siswa untuk memahami Matematika dengan cara mengamati gambar, Guru menceritakan makna gambar dan bertanya jawab untuk mengidentifikasi siapa saja yang ada pada gambar. Bertanya jawab tentang isi peristiwa dalam gambar, berapa jumlah yang membaca surat kabar, membaca majalah dan seterusnya. (BI, PKn, Mat, IPS, IPA,Orkes)
11) Terakhir semua siswa diminta Berbudi Pekerti dan diharapkan semua siswa menerapkan perilaku-perilaku positif sesuai dengan nilai karakter bangsa seperti:
Nilai jujur Disiplin Kerjasama
78 Suplemen Tematik Kelas 1. Oleh : PPPPTK PKn dan IPS bATU
Cinta damai / Rukun
3. Kegiatan Akhir/Penutup1) Bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasi2) Bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama
pembelajaran (evaluasi hasil belajar)3) Mengajak semua siswa berdoa untuk mengakhiri pelajaran
ALAT DAN SUMBER BELAJAR1. Gambar-gambar tentang Keluarga2. Lingkungan keluarga 3. Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA, Matematika, Orkes, Budaya-Keterampilan, IPS dan
agama)4. Kurikulum mata pelajaran (Bahasa Indonesia, PKn, IPA, Matematika, Orkes, Se-Bud-
Keterampilan, IPS dan agama)
PENILAIAN1. Penilaian Lisan (dalam proses)2. Penilaian Tingkah laku (Pengamatan)3. Penilaian Produk4. Penilaian Portofolio5. Penilaian Tertulis Obyektif6. Penilaian Tertulis Subyektif7. Penilaian Unjuk Kerja (dalam proses)
PERTEMUAN KE 9 (SEMBILAN)
VII. LANGKAH PEMBELAJARAN1. Kegiatan Awal/Pendahuluan
1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing.2. Mengajak siswa menyanyikan lagu “Aku Sayang Ibu” sambil menggerakkan anggota badan sesuai
dengan syair lagu (Orkes, Budaya-Keterampilan)3. Menginformasikan tema yang akan dipelajari bersama (Aku Dan Keluargaku)
2. Kegiatan Inti1) Semua siswa diajak bertanya jawab untuk menjawab pertanyaan bagian “Ayo berhitung”2) Semua siswa ditugaskan untuk berlatih menulis angka-angka bilangan 1 sampai dengan 5 dan
menyebutkan berapa banyak jumlah orang dalam gambar. Sambil membandinghkan mana yang jumlahnya lebih banyak, lebih sedikit. Dan menugaskan semua untuk:
Menulis jumlah orang dengan angka menulis lambang bilangan cara menulis cara membaca
3) semua siswa dikelompokkan dengan teman sebangkunya dan ditugaskan untuk mengamati gambar dan mengerjakan soal-soalnya.
4) Semua siswa ditugaskan untuk memperhatikan gambar, dan menulis angka di dalam kotak5) Untuk menghilangkan kejenuhan, semua siswa diajak ber main-main semua siswa diminta
berkelompok dengan teman sebangkunya mengamati gambar dan mencari mana yang salah pada gambar tersebut. Memanggil salah satu siswa untuk bercerita di depan kelas (yang berani maju) (MAT, BI, PKn, IPS, IPA)
6) Guru memberikan wawasan tambahan kepada siswa bahwa yang berbunyi “satu” bisa diganti dengan angka “1“, “dua” bisa diganti dengan angka “2” dan seterusnya. (MAT, BI, PKn, IPS, IPA)
7) Semua siswa ditugaskan belajar menulis angka atau lambang bilangan secara urut 1 sampai dengan 5 dan bagaimana cara membacanya, dibaca keras-keras bersama-sama, sambil diminta mengamati gambarnya. Kemudian dilanjutnya membandingkan mana yang lebih banyak, dan mana yang lebih sedikit jumlahnya (MAT, BI, PKn, IPS, IPA)
79 Suplemen Tematik Kelas 1. Oleh : PPPPTK PKn dan IPS bATU
8) Untuk pengembangan semua siswa diajak mengamati lingkungan kelas, dan menunjuk gambar-gambar atau diajak menghitung jumlah papan, bangku, kursi dan sebagainya. Untuk menyebutkan banyak benda, dan membandingkannya. (MAT, BI, PKn, IPS, IPA)
9) Semua siswa ditugaskan mengerjakan soal dengan cara di pandu guru secara lisan, (siswa yang mengamati gambar dan guru memberikan pertanyaan/membacakan soalnya) bisa menunjuk siswa secara bergantian atau menunjuk siswa yang berani angkat tangan. Setelah dirasa sebagian besar siswa dapat memahami dan menjawab soal, dilanjutkan belajar menuliskan jawabannya pada kertas atau buku siswa. Semua jawaban siswa dikumpulkan untuk salah satu bahan portofolio. (MAT, BI, PKn, IPS, IPA)
10) Terakhir semua siswa diminta Berbudi Pekerti dan diharapkan semua siswa menerapkan perilaku-perilaku positif sesuai dengan nilai karakter bangsa seperti: Nilai jujur Disiplin Kerjasama Cinta damai / Rukun
3. Kegiatan Akhir/Penutup1) Bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasi2) Bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama pembelajaran
(evaluasi hasil belajar)3) Mengajak semua siswa berdoa untuk mengakhiri pelajaran
ALAT DAN SUMBER BELAJAR1) Gambar-gambar tentang Keluarga2) Lingkungan keluarga 3) Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Budaya-Keterampilan,
IPS dan agama)4) Kurikulum mata pelajaran (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Se-Bud-
Keterampilan, IPS dan agama)
PENILAIAN1) Penilaian Lisan (dalam proses)2) Penilaian Tingkah laku (Pengamatan)3) Penilaian Produk4) Penilaian Portofolio5) Penilaian Tertulis Obyektif6) Penilaian Tertulis Subyektif7) Penilaian Unjuk Kerja (dalam proses)
PERTEMUAN KE 10 (SEPULUH)
VII. LANGKAH PEMBELAJARAN1. Kegiatan Awal/Pendahuluan
1) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing.2) Mengajak siswa menyanyikan lagu “Aku Sayang Ibu” sambil menggerakkan anggota badan
sesuai dengan syair lagu (Orkes, Budaya-Keterampilan)3) Menginformasikan tema yang akan dipelajari bersama (Aku Dan Keluargaku)
2. Kegiatan Inti1) Semua siswa diminta mengamati gambar pada bagian “Ayo Belajar” dan mengerjakan soalnya
Siapa nama ibu Nama ayah Nama bibi Nama paman Dan seterusnya
80 Suplemen Tematik Kelas 1. Oleh : PPPPTK PKn dan IPS bATU
2) Diharapkan siswa “Berbudi Pekerti” : Guru membiasakan dan menceritakan bagaimana seharusnya bersikap di dalam keluarga, dngan teman, dengan guru dan sebagainya
3) Setelah semua siswa menuliskan nama-nama anggota keluarganya sesuai dengan kata dalam daun (misalnya kata ayah, dibawahnya ditulis nama ayahnya sendiri,
4) Dan semua siswa diajak menghitung berapa jumlah daunnya, 5) Di atas pohon ada burung, berapa jumlahnya6) dan siapa yang menciptakannya. Di selingi dengan dinamika dan menyanyikan lagu “Satu-Satu
aku sayang ibu…” (BI, PKn, IPA, MAT, Orkes, Agama)7) semua siswa diajak bertanya jawab tentang materi-materi sebelumnya8) Terakhir semua siswa diminta Berbudi Pekerti dan diharapkan semua siswa menerapkan perilaku-
perilaku positif sesuai dengan nilai karakter bangsa seperti: Nilai jujur Disiplin Kerjasama Cinta damai / Rukun
3. Kegiatan Akhir/Penutup1) Bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasi2) Bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama
pembelajaran (evaluasi hasil belajar)3) Mengajak semua siswa berdoa untuk mengakhiri pelajaran
ALAT DAN SUMBER BELAJAR
1) Gambar-gambar tentang Keluarga2) Lingkungan keluarga 3) Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Budaya-Keterampilan,
IPS dan agama)4) Kurikulum mata pelajaran (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Se-Bud-
Keterampilan, IPS dan agama)
PENILAIAN1) Penilaian Lisan (dalam proses)2) Penilaian Tingkah laku (Pengamatan)3) Penilaian Produk4) Penilaian Portofolio5) Penilaian Tertulis Obyektif6) Penilaian Tertulis Subyektif7) Penilaian Unjuk Kerja (dalam proses)
PERTEMUAN KE 11 (SEBELAS)
VI. LANGKAH PEMBELAJARAN1. Kegiatan Awal/Pendahuluan
1) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing.2) Mengajak siswa menyanyikan lagu “Nama-nama Rasa” sambil menggerakkan anggota
badan sesuai dengan syair lagu (Orkes, Budaya-Keterampilan)3) Menginformasikan tema yang akan dipelajari bersama lanjutan (Aku Dan Keluargaku)
2. Kegiatan Inti
1) Semua siswa diminta mengamati gambar dan diajak mengidentifikasi nama-nama anggota tubuh Nama anggota tubuh (mata, tangan, hidung, mulut dsb) Kegunaan anggota tubuh Jumlah anggota tubuh
81 Suplemen Tematik Kelas 1. Oleh : PPPPTK PKn dan IPS bATU
Dan sebagainya2) Semua siswa diminta berkelompok dengan teman sebangkunya dan belajar menulis hal-hal
sebagai berikut:. (BI, PKn, IPA, MAT, Orkes, Agama) Nama diri sendiri (nama panjang dan nama panggilan) Nama orang tua (ayah dan ibu) Nama kakek dan nenek (dari ayah dan dari ibu) Nama paman dan bibi (dari ayah dan dari ibu)
3) Bertanya jawab bahwa semua yang ada di dunia ini ada yang menciptakannya dan siapa yang menciptakannya.
4) Mengajak semua siswa berdinamika dan menyanyikan lagu “Satu-Satu aku sayang ibu…” (BI, PKn, IPA, MAT, Orkes, Agama)
5) Mengadakan penilaian tertulis dan lisan6) Terakhir semua siswa diminta Berbudi Pekerti dan diharapkan semua siswa menerapkan
perilaku-perilaku positif sesuai dengan nilai karakter bangsa seperti: Nilai jujur Disiplin Kerjasama Cinta damai / Rukun
3. Kegiatan Akhir/Penutup1) Bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasi2) Bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama pembelajaran
(evaluasi hasil belajar)3) Mengajak semua siswa berdoa untuk mengakhiri pelajaran
ALAT DAN SUMBER BELAJAR1) Gambar-gambar tentang Keluarga2) Lingkungan keluarga 3) Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA, Matematika, Orkes, Budaya-Keterampilan, IPS dan
agama)4) Kurikulum mata pelajaran (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Se-Bud-
Keterampilan, IPS dan agama)
PENILAIAN1) Penilaian Lisan (dalam proses)2) Penilaian Tingkah laku (Pengamatan)3) Penilaian Produk4) Penilaian Portofolio5) Penilaian Tertulis Obyektif6) Penilaian Tertulis Subyektif7) Penilaian Unjuk Kerja (dalam proses)
82 Suplemen Tematik Kelas 1. Oleh : PPPPTK PKn dan IPS bATU
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK
83 Suplemen Tematik Kelas 1. Oleh : PPPPTK PKn dan IPS bATU
BAB IV
PENILAIAN
A. Aspek Penilaian
Guru bisa melakukan penilaian proses maupun hasil dengan konsentrasi pada penilaian mata
pelajaran tertentu. Hasil belajar kemudian dikumpulkan dan akan menjadi rujukan penilaian rapor
siswa di akhir semester.
Berdasarkan identifikasi permasalahan penilaian pembelajaran tematik, ditemukan bahwa guru
lebih sering menggunakan penilaian tertulis dibandingkan dengan penilaian yang lain. Penyebabnya
antara lain karena guru belum memahami dan menguasai tentang jenis-jenis penilaian. Jenis
penilaian antara lain: ulangan harian,ulangan tengah semester,ulangan akhir semester dan ulangan
kenaikan kelas.
Guru diharapkan memperhatikan keberagaman dan karakteristik peserta didiknya, sehingga
pada saat melakukan pengukuran terhadap siswa kelas awal (kelas seyogyanya dapat memilah dan
memilih beberapa cara dan alat penilaian dari berbagai cara dan alat penilaian, sebagaimana dalam
format di atas, jadi guru bisa menggunakan berbagai alternatif dalam melaksanakan penilaian
pembelajaran. Misalnya bagi guru kelas 1 yang siswanya belum lancar membaca dan menulis, bisa
menggunakan penilaian lisan, menjodohkan gambar, unjuk kerja (menyanyi, memperagakan
sesuatu), tingkah laku, dan lainnya. Dengan demikian penilaian dapat dilakukan baik selama proses
maupun akhir pembelajaran.
Pada saat melakukan penilaian proses dan hasil belajar guru diharapkan selalu
memperhatikan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa sebagaimana daftar di bawah ini dan yang
telah direncanakan di dalam silabus. Nilai-nilai dimaksud sebagai berikut:
B. Instrumen Penilaian
Pelaksanaan penilaian tidak dilakukan secara tematik, tetapi sudah terpisah-pisah per mata
pelajaran dengan konsentrasi pada ketercapaian Indikator dan tujuan pembelajaran yang sudah
dituangkan di dalam RPP.
Daftar Penilaian Check list
Format Penilaian Diskusi
Kelas: _____
84 Suplemen Tematik Kelas 1. Oleh : PPPPTK PKn dan IPS bATU
N0 NAMA SISWAASPEK YANG DINILAI
NILAI AKHIRAKTIF TIDAK
AKTIFBERAN
ITOLERANS
I
1.
2.
3.
4.
Skor yang dicapai
Skor maksimum
Keterangan:
1. Daftar check list ini untuk menilai kinerja siswa ketia dilaksanakannya pembelajaran (PBM)2. Guru bisa membuat lambang untuk memudahkan pelaksanakaan penilaiannya (misalnya tanda check 1
berarti skor = 1, kalau check 2 berarti skor 2 dst) guru dapat membuat sendiri rambu-rambu astau penandanya.
3. Jika siswa tidak ada tanda check sama sekali berarti siswa tersebut tremasuk katagori yang perlu mendapat perhatian guru. Karena tugas guru adalah memberi fasilitas agar siswa semua dapat aktif dan berani tampil menjawab permasalahan ketika berdiskusi.
Halaman sampul Buku Catatan Harian:
85 Suplemen Tematik Kelas 1. Oleh : PPPPTK PKn dan IPS bATU
BUKU CATATAN HARIAN TENTANG PESERTA DIDIK
nama sekolah
Mata Pelajaran : ___________________
Kelas/Semester : ___________________
Tahun Pelajaran : ___________________
Nama Guru : ___________________
Isi Buku Catatan Harian :
No. Hari/ Tanggal
Nama peserta didik Kejadian
Keterangan:Kolom kejadian diisi dengan kejadian positif maupun negatif. Catatan dalam lembaran buku tersebut, selain
bermanfaat untuk merekam dan menilai perilaku peserta didik sangat bermanfaat pula untuk menilai sikap
peserta didik serta dapat menjadi bahan dalam penilaian perkembangan peserta didik secara keseluruhan.
Selain itu, dalam observasi perilaku dapat juga digunakan daftar cek yang memuat perilaku-perilaku tertentu
yang diharapkan muncul dari peserta didik pada umumnya atau dalam keadaan tertentu. Berikut contoh
format Penilaian Sikap.
Contoh Penilaian Sikap:
Mata pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas / Semester : I (Satu) / 1 (satu)
No Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Aspek Penilaian
86 Suplemen Tematik Kelas 1. Oleh : PPPPTK PKn dan IPS bATU
1 Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan
Menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah
1. Mengidentifikasi sikap hidup rukun di rumah dan di sekolah
2. Menerapkan sikap hidup rukun di sekolah
Kognitif
KognitifAfektif
Tertulis
Pengamatan sikap .
3. Berteman dengan siapa saja tanpa membedakan
Afektif psikomotor
Pengamatan sikap .
87 Suplemen Tematik Kelas 1. Oleh : PPPPTK PKn dan IPS bATU
KETERKAITAN NILAI DAN INDIKATOR UNTUK SEKOLAH DASAR
NILAI INDIKATOR1 – 3
Religius:Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, serta hidup rukun dengan pemeluk agama lain.
Mengenal dan mensyukuri tubuh dan bagiannya sebagai ciptaan Tuhan melalui cara merawatnya dengan baik.Mengagumi kebesaran Tuhan karena kelahirannya di dunia dan hormat kepada orangtuanya.
Mengagumi kekuasaan Tuhan yang telah menciptakan berbagai jenis bahasa dan suku bangsa.
Senang mengikuti aturan kelas dan sekolah untuk kepentingan hidup bersama.
Senang bergaul dengan teman sekelas dan satu sekolah dengan berbagai perbedaan yang telah diciptakan-Nya.
Jujur:Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan.
Tidak meniru jawaban teman (menyontek) ketika ulangan ataupun mengerjakan tugas di kelas.
Menjawab pertanyaan guru tentang sesuatu berdasarkan yang diketahuinya. Mau bercerita tentang kesulitan dirinya dalam berteman.Menceritakan suatu kejadian berdasarkan sesuatu yang diketahuinya.
Mau menyatakan tentang ketidaknyaman suasana belajar di kelas.
Toleransi:Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya.
Tidak mengganggu teman yang berlainan agama dalam beribadah.
Mau bertegur sapa dengan teman yang berbeda pendapat.
Membantu teman yang mengalami kesulitan walaupun berbeda dalam agama, suku, dan etnis.Menerima pendapat teman yang berbeda dari pendapat dirinya.
Disiplin:Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.
Datang ke sekolah dan masuk kelas pada waktunya.Melaksanakan tugas-tugas kelas yang menjadi tanggung jawabnya.
Duduk pada tempat yang telah ditetapkan.Menaati peraturan sekolah dan kelas.Berpakaian rapi.
Mematuhi aturan permainan.Kerja keras:Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar, tugas, dan menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya.
Mengerjakan semua tugas kelas dengan sungguh-sungguh.
Mencari informasi dari sumber di luar buku pelajaran.
Menyelesaikan PR pada waktunya.
Menggunakan sebagian besar waktu di kelas untuk belajar.
Mencatat dengan sungguh-sungguh sesuatu yang ditugaskan guru.
Kreatif:Berpikir dan melakukan sesuatu yang menghasilkan cara atau hasil baru
Membuat suatu karya dari bahan yang tersedia di kelas.
Mengusulkan suatu kegiatan baru di kelas
88 Suplemen Tematik Kelas 1. Oleh : PPPPTK PKn dan IPS bATU
NILAI INDIKATOR1 – 3
berdasarkan sesuatu yang telah dimiliki.
Menyatakan perasaannya dalam gambar, seni, bentuk-bentuk komunikasi lisan dan tulis.Melakukan tindakan-tindakan untuk membuat kelas menjadi sesuatu yang nyaman.
Mandiri:Sikap dan prilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas.
Melakukan sendiri tugas kelas yang menjadi tanggung jawabnya.Mengerjakan PR tanpa meniru pekerjaan temannya.
Demokratis:Cara berpikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain.
Menerima ketua kelas terpilih berdasarkan suara terbanyak.Memberikan suara dalam pemilihan di kelas dan sekolah.
Mengemukakan pikiran tentang teman-teman sekelas.
Ikut membantu melaksanakan program ketua kelas.
Menerima arahan dari ketua kelas, ketua kelompok belajar, dan OSIS.
Rasa ingin tahu:Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajari, dilihat, dan didengar.
Bertanya kepada guru dan teman tentang materi pelajaran.
Bertanya kepada sesuatu tentang gejala alam yang baru terjadi.
Bertanya kepada guru tentang sesuatu yang didengar dari radio atau televisi.Bertanya tentang berbagai peristiwa yang dibaca dari media cetak.
Semangat kebangsaan:Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya.
Turut serta dalam upacara peringatan hari pahlawan dan proklamasi kemerdekaan.
Menggunakan bahasa Indonesia ketika ada teman dari suku lain.
Menyanyikan lagu Indonesia Raya dan lagu-lagu wajib.
Mengagumi banyaknya keragaman bahasa di Indonesia.
Mengakui persamaan hak dan kewajiban antara dirinya dan teman sebangsa dari suku, etnis, budaya lain.
Membaca buku-buku mengenai suku bangsa dan etnis yang berjuang bersama dalam mempertahankan kemerdekaan.
Cinta tanah air:Cara berpikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa.
Mengagumi keunggulan geografis dan kesuburan tanah wilayah Indonesia.Menyenangi keragaman budaya dan seni di Indonesia.
Menyenangi keragaman suku bangsa dan bahasa daerah yang dimiliki Indonesia.Mengagumi keragaman hasil-hasil pertanian, perikanan, flora, dan fauna Indonesia. Mengagumi kekayaan hutan Indonesia.
89 Suplemen Tematik Kelas 1. Oleh : PPPPTK PKn dan IPS bATU
NILAI INDIKATOR1 – 3
Mengagumi laut serta perannya dalam kehidupan bangsa Indonesia.
Menghargai prestasi: Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, mengakui, dan menghormati keberhasilan orang lain.
Mengerjakan tugas dari guru dengan sebaik-baiknya.
Berlatih keras untuk berprestasi dalam olah raga dan kesenian.
Hormat kepada sesuatu yang sudah dilakukan guru, kepala sekolah, dan personalia sekolah lain.Menceritakan prestasi yang dicapai orang tua.
Menghargai hasil kerja pemimpin di masyarakat sekitarnya.
Menghargai tradisi dan hasil karya masyarakat di sekitarnya. Bersahabat/ komunikatif:Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain.
Bekerja sama dalam kelompok di kelas.
Berbicara dengan teman sekelas.
Bergaul dengan teman sekelas ketika istirahat.
Bergaul dengan teman lain kelas.
Berbicara dengan guru, kepala sekolah, dan personalia sekolah lainnya.
Cinta damai:Sikap, perkataan, dan tindakan yang menyebabkan orang lain merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya
Tidak menggunakan kekuatan fisik dalam berselisih dengan teman.
Berbicara dengan kata-kata yang tidak mengundang amarah teman.
Tidak mengambil barang teman.
Mengucapkan salam atau selamat pagi/siang/sore ketika bertemu teman untuk pertama kali pada hari itu.
Gemar membaca:Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.
Membaca buku atau tulisan yang diwajibkan guru.
Membaca buku-buku cerita yang ada di perpustakaan sekolah.
Membaca koran atau majalah dinding.
Membaca buku yang ada di rumah tentang flora, fauna, dan alam.
Peduli sosial:Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan kepada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan.
Membagi makanan dengan teman.
Berterima kasih kepada petugas kebersihan sekolah.
Meminjamkan alat kepada teman yang tidak membawa atau tidak punya.Mengumpulkan uang dan barang untuk korban bencana alam.
Peduli lingkungan: Buang air besar dan air kecil di WC.
90 Suplemen Tematik Kelas 1. Oleh : PPPPTK PKn dan IPS bATU
NILAI INDIKATOR1 – 3
Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan lingkungan alam di sekitarnya dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.
Membuang sampah di tempatnya.
Membersihkan halaman sekolah.
Tidak memetik bunga di taman sekolah.
Tidak menginjakrumput di taman sekolah.Menjaga kebersihan rumah
Tanggung Jawab
(Pengembangan Pendidikan Budaya Karakter Bangsa : Depdiknas)
91 Suplemen Tematik Kelas 1. Oleh : PPPPTK PKn dan IPS bATU
DAFTAR RUJUKAN
Dasim Budimansyah; (2002): Model Pembelajaran dan Penilaian Portofolio, PT Ganesindo, Bandung.Departemen Pendidikan Nasional, Pusat Kurikulum; (2006): Standar Isi tahun 2006: Kerangka Dasar
Kurikulum 2006 Jakarta.………………………………………………………….; (2006): Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta.………………………………………………………….; (2006): Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Ilmu
Pengetahuan Sosial untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta.
………………………………………………………….; (2006): Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta.
………………………………………………………….; (2006):Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta.
………………………………………………………….; (2006):Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Olah Raga Jasmani dan Kesehatan untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta.
………………………………………………………….; (2006):Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Kertakes untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta.
………………………………………………………….; (2006):Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah kelas 1Jakarta.
………………………………………………………….; (2006):Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Agama untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta.
Departemen Pendidikan Nasional, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah; (2012): Pedoman Penyelenggaraan Ujian Akhir Sekolah di SD, SDLB, SLB Tingkat dasar dan MI, Jakarta.
Direktorat PLP, 2003. Pendekatan Kontekstual – Cotextual Teaching and Learning – CTL,. Jakarta: Direktorat PLP Ditjen Dikdasmen Depdiknas
Dyah Sriwilujeng., dkk (2007): Pembelajaran Terpadu dengan Pendekatan Tematik SD/MI kelas 1, 2, dan 3. ESIS-Erlangga Jakarta
Dyah Sriwilujeng., dkk (2007): Buku Kerja Tematik SD/MI Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial kelas 1, 2, dan 3.. ESIS-Erlangga Jakarta
Dyah Sriwilujeng., dkk (2007): Buku Kerja Tematik SD/MI Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam kelas 1, 2, dan 3.. ESIS-Erlangga Jakarta
Dyah Sriwilujeng., dkk (2007): Buku Kerja Tematik SD/MI Mata Pelajaran Matematika kelas 1, 2, dan 3.. ESIS-Erlangga Jakarta
Dyah Sriwilujeng., dkk (2007): Buku Kerja Tematik SD/MI Mata Pelajaran Bahasa Indonesia kelas 1, 2, dan 3.. ESIS-Erlangga Jakarta
Dyah Sriwilujeng., (2012): Rambu-Rambu Tematik SD/MI; Tema Alat Transportasi; Laboratorium PKn Sekolah Dasar; Batu Jawa Timur
Dyah Sriwilujeng., (2012): Model Pembelajaran Tematik Untuk Guru Kelas 1 SD/MI; Laboratorium PKn Sekolah Dasar Batu Jawa Timur
Gagne, Robert M., 1989. Kondisi Belajar dan Teori Pembelajaran, penerjemah Munandir. Jakarta: PAU-UT.
Gredler, Margaret E. Bell, 1994. Belajar dan Membelajarkan, penerjemah Munandir. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
H. Muslimin Ibrahim dan Mohamad Nur, 2000. Pengajaran Berdasarkan Masalah. Surabaya: Unesa Universiity Press.
Herwindo Haribawa; (1999/2000): Penilaian Portofolio (Portofolio assesment), Depdiknas, Proyek perluasan dan Peningkatan Mutu SLTP, Jakarta.
92 Suplemen Tematik Kelas 1. Oleh : PPPPTK PKn dan IPS bATU
Joni, T. Raka, 1991. Strategi Belajar Mengajar : Acuan Konseptual Pengelolaan Kegiatan Belajar Mengajar. Jakarta : Universitas Terbuka
Moelyono, Tj., 1981. Proses Pengambilan Keputusan. Bogor: Proyek Pembinaan SGO Depdikbud.Muhibbin Syah,1995. Psikologi Pendidikan.Bandung: Remaja Rosdakarya.Nurhadi, dkk. 2003. Pembelajaran Konstektual dan Penerapannya dalam KBK. Malang; Universitas
Negeri Malang.Percival, Fred; Henry Ellington, 19984. Teknologi Pendidikan, alih bahasa Sudjarwo S. Jakarta: ErlanggaSedyawati, Edi dkk, (1999) Pedoman Penanaman Budi Pekerti Luhur, Jakarta: Balai PustakaUndang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 (2006) tentang Guru dan Dosen, CV
Laksana Mandiri JakartaUndang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
NasionalPeraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
93 Suplemen Tematik Kelas 1. Oleh : PPPPTK PKn dan IPS bATU
top related