Penyusunan Rencana Pelaksanan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri

Kelas/Semester : X/ Genap

Mata Pelajaran : Metematika (Wajib)

Materi Pokok : Trigonometri

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator:

1.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2.1 Memiliki motivasiinternal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.

2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan. 3.14 Mendeskripsikan konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku melalui

penyelidikan dan diskusi tentang hubungan perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian dalam beberapa segitiga siku- siku sebangun.

3.15. Menemukan sifat-sifat dan hubungan antar perbandingan trigonometri dalam segitiga siku- siku.

Indikator:

1. Menemukan konsep perbandingan-perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.2. Menemukan sifat-sifat dan hubungan antar perbandingan trigonometri dalam segitiga siku-

siku. 4.14. Menerapkan perbandingan trigonometri dalam menyelesaikan masalah.Indikator:

1. Menentukan strategi yang tepat dalam memanfaatkan perbandingan trigonometri untuk menyelesaikan masalah.

2. Menentukan tinggi suatu obyek pada kehidupan nyata. (yang terjangkau untuk dihitung)

1

C. Tujuan Pembelajaran:Dengan proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan melalui kegiatan pembelajaran, siswa dapat:1. Menghitung unsur-unsur yang belum diketahui pada segitiga siku-siku baik dengan sifat

kesebangunan maupun teorema Phytagoras.2. Menemukan konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.3. Menentukan nilai-nilai perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dengan

menggunakan konsep yang sudah ditemukan.4. Menemukan sifat-sifat dan hubungan antar perbandingan trigonometri pada segitiga siku-

siku.

5. Menentukan strategi yang tepat dalam memanfaatkan perbandingan trigonometri untuk menyelesaikan masalah.

6. Menentukan tinggi suatu obyek pada kehidupan nyata. (yang terjangkau untuk dihitung)

D. Materi Pembelajaran:1. Pengertian sudut dan ukuran sudut.2. Perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku sebangun.3. Pengertian sinus, cosinus, dan tangen.

Perhatikan gambar berikut :

Sisi a disebut sisi yang berhadapan dengan sudut .

Sisi b disebut sisi yang berdekatan dengan sudut

Sisi c disebut sisi yang miring atau hipotenusa.

Perbandingan-perbandingan trigonometri didefinisikan :

Berdasarkan definisi di atas dapat dihubungkan :

2

a. sin =

sisi di hadapan sudut αhipotenusa

= ac d. cot =

sisi di dekat sudut αsisi di hadapan sudut α

=ba

b. cos =

sisi di dekat sudut αhipotenusa

= bc e. sec =

hipotenusasisi di dekat sudut α

= cb

y

xA

B

C

c

b

a

a. sin =

1cosec α c. cot =

1tan α

b. cos =

1sec α d. tan =

sin αcos α =

1cot α

E. Metode Pembelajaran:Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik. Pembelajaran kooperatif dengan model Discovery Learning.

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Penggaris, busur, meteran, klinometer.Tayangan Power point,Lembar Kerja Siswa Buku siswa halaman 50 – 56

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Kesatu:

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Berdoa dan memberi salam2. Guru memberi gambaran tentang pentingnya memahami

trigonometri dan sekilas memberikan gambarannya.3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

10 menit

Inti

1. Mengamati2. Menanya3. Mengumpulkan

Informasi4. Mengasosiasi5. Mengkomunika

sikan

Siswa mengamati gambar yang disajikan yaitu beberapa gambar yang ada pada kehidupan sehari-hari dan berhubungan dengan konsep yang akan dipelajari yaitu perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.

Setelah mengamati, diharapkan timbul pertanyaan dari siswa kenapa yang disajikan gambar itu.

Disajikan soal cerita (hal. 357 buku guru atau yang sejenis), kemudian siswa mengamati soal tersebut.

Guru memberi pertanyaan, bagaimana soal cerita tersebut divisualisasikan dengan gambar segitiga.

Dengan dipandu guru, siswa menyajikan soal cerita tadi dalam gambar segitiga-segitiga yang sebangun.

Setelah segitiga yang dimaksud sudah digambar, guru memberi stimulus agar siswa bertanya “apa yang harus kita lakukan kemudian.”

Siswa diarahkan untuk dapat menghitung unsur-unsur yang belum diketahui, baik dengan kesebangunan maupun dengan menggunakan teorema Phytagoras.

Setelah semua unsur pada segitiga-segitiga tadi dihitung, guru menyampaikan tentang pengertian sinus, cosinus, tangen, secan, cosecan, cotangen dari hasil perbandingan-perbandingan yang diperoleh pada perhitungan tadi.

Dengan tanya jawab siswa diarahkan untuk dapat mendefinisikan tentang perbandingan-perbandingan pada segitiga siku-siku.

Menyampaikan hasil dan menyimpulkannya.Diberikan sebuah segitiga siku-siku yang diketahui panjang dua

sisinya. Siswa mengamatinya kemudian mencari solusi untuk nilai perbandingan trigonometrinya.

Menyampaikan hasil.

70 menit

3

Penutup Siswa dipandu guru, bersama-sama untuk membuat rangkuman perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.Guru memberikan PR tentang perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

10 menit

2. Pertemuan kedua

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan Bersama-sama membahas PRMereview pengertian sinus, cosinus dan tangen

15 menit

Inti

1. Mengamati2. Menanya3. Mengumpulkan

Informasi4. Mengasosiasi5. Mengkomunikasikan

Guru memberikan penjelasan tentang pembelajaran pada pertemuan ini yaitu menghitung tinggi obyek yang ada di sekolah.

Guru membagikan LKS ke tiap-tiap kelompok yang sudah terbentuk.

Siswa secara berkelompok melakukan aktivitas sesuai dengan perintah.

Setelah waktu yang ditetapkan selesai siswa kembali ke kelas untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.

Selama kegiatan, guru melakukan penilaian baik sikap maupun keterampilan.

70 menit

Penutup Dari hasil kerja siswa, guru menyampaikan bahwa perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku bermanfaat juga dalam kehidupan nyata.

5 menit

H. Penilaian1. Jenis/Teknik penilaian:

Jenis Penilaian: penilaian autentik

Teknik: Tes tertulis dan pengamatan langsung.

2. Bentuk instrumen : Tes uraian (pengetahuan)

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian1 Sikap

a. Terlibat aktif dalam pembelajaran perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.

b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.c. Mempunyai rasa ingin tahud. Jujur

Pengamatan Selama pembelajaran dan saat diskusi

2 PengetahuanMenentukan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.

Tes tertulis uraian Penyelesaian tugas individu

3 Keterampilana. Terampil dalam menerapkan

konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah (pada kehidupan nyata) yang relevan yang berkaitan menentukan

Pengamatan Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi

4

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaianperbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.

Penilaian Pengetahuan:

1. Diketahui segitiga siku-siku PQR siku-siku di R dengan panjang sisi p = 6, sisi q = 3, hitunglah :a. nilai sinus sudut Q, b. nilai cosinus sudut Q.

2. Diketahui segitiga ABC siku-siku di B. Nilai cosinus salah satu sudut lancipnya adalah

37

, hitunglah:a. nilai cosecan dan b. nilai tangen sudut tersebut.

3. Pada segitiga siku-siku KLM yang siku-siku di L, sin K =

23

tentukan:a. cos K danb. tan K.

4. Buktikan bahwa 3.sin2 β + 3 . cos2 β = 3

.

Pedoman penskoran:Setiap soal mendapat skor maksimal 10. Total skor maksimal 80.

Nilai yang diperoleh =

jumlah skor yang diperolehtotal skor maksimal x10

Kunci Jawaban:

1. a. sin Q =

√4515

b. cos Q =

2√4515

2. a. cosec C =

7 .√1020

b. tan C =

√403

3. a. cos K =

√53

b. tan K =

2√55

4. 3sin2 β + 3 . cos2 β = 3

Bukti:Ruas kiri:

5

3sin2 β + 3cos2 β = 3(sin2 β + cos2 β ) = 3.1 = 3 (terbukti )

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Satuan Pendidikan : SMA Kelas/Semester : X/2Tahun Pelajaran : 2014/2015Waktu : 2 × 45 menit

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten 3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara

terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi

masih belum ajeg/konsisten.3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus

menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang

berbeda dan kreatif.2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses

pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama SiswaSikap

Aktif Bekerjasama ToleranKB B SB KB B SB KB B SB

1 AGUNG SETIO2 AKBAR MAULANA GRANTAKA3 ALIEF YUSUF ASHARI

MARSONO4 ANISA QONITA AZZAHRA5 ANNISA NUR JANNAH

6

No Nama SiswaSikap

Aktif Bekerjasama ToleranKB B SB KB B SB KB B SB

6 ANNISA PUSPITA DEWI7 ARRINA NUR ROHMAH8 BETI NUR KHASANAH9 DEA AMELIA RIZKY10 EVANIA PRASISTA FEBRIANI11 FADHILAH ROSYID PRADANA12 FAIZ RAMADLAN CHABIBI13 FARCHAN OKTAVIANTO

PRIBADI14 FEREN DESYANTI15 FITRIA UMMU KALSUM16 LUTHFI BANGKIT PRANANDA17 MOHAMAD HENDI HARTANTO18 MUCHLISH ZAIN19 MUHAMMAD AMIN MA'RUF20 MUHAMMAD IRFAN WIBISONO21 NADYA NUR SANTININGSIH22 NINDY SEPTIELA23 NURUL AFNI PRASAFITRI24 OKI ARDI NUGRAHA25 RAHMANNISA INDAH HANIFIA26 REZKY FEBRINA27 ROSIDA NURUL KARIMAH28 SONIA NAFISTA AZIZAH29 SRI HARYATI30 SUKMA ASTUTI PUSPA DEWI31 TYAS PRABANINGRUM

AZAHRA32 YUNITA ARIMBI

Keterangan:KB : Kurang baikB : BaikSB : Sangat baik

7

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMA Kelas/Semester : X/2Tahun Pelajaran : 2014/2015Waktu : 1 × 2 jam

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.

1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.

2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.

3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa

KeterampilanMenerapkan konsep/prinsip dan strategi

pemecahan masalahKT T ST

1 AGUNG SETIO2 AKBAR MAULANA GRANTAKA3 ALIEF YUSUF ASHARI

MARSONO4 ANISA QONITA AZZAHRA5 ANNISA NUR JANNAH6 ANNISA PUSPITA DEWI7 ARRINA NUR ROHMAH8 BETI NUR KHASANAH9 DEA AMELIA RIZKY10 EVANIA PRASISTA FEBRIANI11 FADHILAH ROSYID PRADANA12 FAIZ RAMADLAN CHABIBI13 FARCHAN OKTAVIANTO

PRIBADI14 FEREN DESYANTI15 FITRIA UMMU KALSUM16 LUTHFI BANGKIT PRANANDA17 MOHAMAD HENDI HARTANTO18 MUCHLISH ZAIN19 MUHAMMAD AMIN MA'RUF20 MUHAMMAD IRFAN WIBISONO21 NADYA NUR SANTININGSIH

8

No Nama Siswa

KeterampilanMenerapkan konsep/prinsip dan strategi

pemecahan masalahKT T ST

22 NINDY SEPTIELA23 NURUL AFNI PRASAFITRI24 OKI ARDI NUGRAHA25 RAHMANNISA INDAH HANIFIA26 REZKY FEBRINA27 ROSIDA NURUL KARIMAH28 SONIA NAFISTA AZIZAH29 SRI HARYATI30 SUKMA ASTUTI PUSPA DEWI31 TYAS PRABANINGRUM

AZAHRA32 YUNITA ARIMBI

Keterangan:KT : Kurang terampilT : TerampilST : Sangat terampil

Mengetahui …………………..,…………..Kepala Sekolah, Guru Mata pelajaran,

………………………… ……………………………….NIP …………………… NIP …………………………..

9