RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan: SMA Negeri 4 Singaraja

Mata Pelajaran: Biologi

Kelas / Semester: XI MIA /1

Materi Pokok: Sistem Sirkulasi pada ManusiaPertemuan Ke:

Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit (1 x pertemuan) I. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.II. Kompetensi Dasar

1.1.Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman 1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses

1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya

2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium

3.6. Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme peredaran darah serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem sirkulasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.

4.6. Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah, jantung dan pembuluh darah yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia melalui berbagi bentuk media presentasi.

.III. Indikator

1.1.1 Mensyukuri keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang sistem sirkulasi pada manusia2.1.3 Peduli dalam observasi dan eksperimen selama mengikuti kegiatan pembelajaran tentang penggolongan darah

2.1.4 Teliti dalam mengamati percobaan penggolongan darah

3.6.4 Menjelaskan prinsip dasar penggolongan darah

3.6.5 Menjelaskan dasar transfusi darah

4.6.3 Membuat laporan praktikum sederhana tentang penggolongan darah4.6.4 Mempresentasikan dasar transfusi darah dan prinsip dasar penggolongan darahIV. Tujuan Pembelajaran 1.1.1.1Mensyukuri keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang sistem sirkulasi pada manusia

2.1.3.1Selama pembelajaran siswa dapat menerapkan sikap teliti dalam mengamati percobaan penggolongan darah

2.1.4.1Selama pembelajaran siswa dapat menerapkan sikap teliti dalam mengamati percobaan penggolongan darah3.6.4.1Melalui kegiatan praktikum golongan darah dan diskusi kelompok siswa dapat menjelaskan prinsip dasar penggolongan darah dengan benar.3.6.5.1 Melalui kajian literature dan diskusi kelompok siswa dapat menjelaskan dasar transfusi darah dengan benar

4.6.3.1 Melalui praktikum dan diskusi kelompok siswa mampu menentukan golongan darah sendiri atau orang lain secara tepat

4.6.3.2 Melalui praktikum dan diskusi kelompok siswa mampu menentukan golongan darah sendiri atau orang lain secara tepat

4.6.3.3 Melalui kegiatan praktikum dan diskusi kelompok siswa dapat membuat laporan praktikum sederhana tentang penggolongan darah dengan benar.

4.6.4.1 Melalui kegiatan persentasi di depan kelas siswa dapat memaparkan hasil diskusi kelompok mengeni dasar transfusi darah dan prinsip dasar penggolongan darah dengan benar2 Materi AjarPertemuan 2

1. Materi fakta Alat dan bahan dalam praktikum menentukan golongan darah

Gambar antigen

Gambar lancet

2. Materi konsep

dasar yang digunakan dalam transfusi darah

dasar yang digunakan dalam penggolongan darah

fungsi darah3 Model dan Metode Pembelajaran

a. Pendekatan : Pendekatan saintifik dengan keterampilan proses dasar.b. Strategi : Belajar kelompokc. Model pembelajaran : Siklus Belajar (Learning Cycle) d. Metode Pembelajaran: observasi, diskusi, penugasan, presentasi4 Media, Alat dan Sumber belajar

a. Media Pembelajaran:

1.Gambar sel darah

2.Power Point

3. Video jenis-jenis sel darah dan fungsinya4. LKS (Terlampir)b. Alat:

1. LCD Proyektor

2. Laptop 3. Papan tulis4. Spidolc. Sumber belajar:

Campbell. A. Neil, Recee, J.B, Mitchell. L.G. 2003. Biologi Jilid 3. Edisi kedelapan. Hal 315-343. Jakarta: Erlanga.

Citrawathi, Desak Made, dkk. 2001. Anatomi dna Fisiologi Manusia. Jurusan Pendidikan Biologi. Insitut Keguruan dan Ilmu Pendidikan Negeri Singaraja. Ernawati,Ristie. 2012. 100% Suka Biologi SMA Kelas XI. Jakarta: Mata Elang Media.

5 Langkah-langkah PembelajaranNoTahapKegiatan PembelajaranAlokasi Waktu

1.Pembukaan Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam pembuka, dan siswa membalas salam guru

Guru mengecek kehadiran siswa dan menanyakan kesiapan siswa untuk menerima pelajaran.

Guru memberikan apersepsi dan motivasi dengan mengajukan pertanyaan

Pernahkah kalian tergores atau terluka? Apa yang terjadi saat kalian mengalami hal tersebut? Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan pentingnya mempelajari sistem gerak, khususnya otot

Guru menjelaskan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran terkait materi struktur dan fungsi otot sebagai penyusun sistem gerak pada manusia5 menit

2.Inti Tahap Eksplorasi

a. Mengamati :

Siswa membentuk kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 orang.

Siswa bersama kelompok melakukan pengamatan gambar komponen penyusun darah dalam tubuh manusia dengan tujuan pembelajaran yang tertera di LKS dengan didampingi oleh guru

Siswa mengamati video tentang komponen darah serta fungsinya yang ditayangkan dan dibimbing oleh gurub. Menanya:

c. Siswa dengan didampingi oleh guru melakukan diskusi dengan teman kelompoknya mengenai hasil pengamatan tentang komponen darah dan fungsinya.d. Mengumpulkan data:

Siswa dalam kelompok mengumpulkan data hasil pengamatan tentang komponen darah serta fungsinya dengan melakukan kajian literatur dan mengamati video yang ditayangkan guru.

Guru memfasilitasi peserta didik dalam melakukan diskusi sambil menilai kinerja kelompok.

e. Mengasosiasi:

Siswa mengolah atau mengkaitkan informasi yang sudah diperoleh dari hasil pengamatan gambar dan video terkait komponen darah serta fungsinya dengan teori yang diperoleh dari kajian pustaka.

Ssiwa membuat hasil diskusi bersama kelompoknya, guru memfasilitasi siswa dalam berdiskusi dan menyusun laporan hasil diskusi.Introduksi Konsep

f. Mengkomunikasikan:

Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya, dan kelompok lain memperhatikan dan menanggapi presentasi rekan yang lain

Guru memfasilitasi berlangsungnya proses diskusi dengan menunjukkan media gambar dan power point terkait komponen darah serta fungsinya. Guru mengkoreksi hasil diskusi dan menambahkan konsep-konsep penting

Aplikasi Konsep

Guru mengajukan masalah baru terkait materi yang sudah dibahas Mengapa darah kita berwarna merah?Apakah fungsi dari zat tersebut? Mengapa seorang yang mengalami diabetes jika mengalami luka, proses penyembuhannya memerlukan waktu yang lama? Guru memberikan kesempatan bagi siswa untuk menanyakan materi yang belum dipahami

Guru mengumpulkan LKS untuk diberikan nilai 70 menit

3.Penutup Siswa menyimpulkan materi yang sudah dibahas mengenai komponen darah serta fungsinya Siswa kembali ke tempat duduk semula untuk mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru

Guru menyampaikan materi pelajaran pada pertemuan berikut mengenai golongan darah, transfusi darah dan proses pembekuan darah Guru bersama peserta didik menutup pelajaran dengan salam penutup15 menit

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Kompetensi sikapa. Teknik penilaian : observasi (terlampir) b. Bentuk penilaian: lembar observasi sikap (terlampir)

2. Kompetensi pengetahuan

a. Teknik penilaian : tes (terlampir)b. Bentuk penilaian: tes pilihan ganda (terlampir)

3. Kompetensi ketrampilan

a. Teknik penilaian : observasi (terlampir)

b. Bentuk penilaian: lembar observasi (terlampir)

II. Tugas mandiri terstruktur (TM)

1. Buatlah makalah tentang penyakit anemia terkait dengan konsumsi zat besi, kemampuan dalam mengangkut oksigen atau bentuk sel darah. Siswa dapat mengembangkan makalah tentang anemia, di luar contoh topik yang diberikan!Mengetahui Singaraja, September 2015

Guru PamongPeserta PPL-Real

Putu Eka Sri Pandreyati, S.PdAgus Putu Adi Wyadnya Yoga

NIP.19670914 199003 2 009

NIM. 1213041006

Lampiran 1Lembar Kerja SiswaStruktur dan Fungsi Sel Penyusun Jaringan pada Sistem GerakIdentitas siswa

Nama

:

No. Absen:

Kelas

:

Kompetensi Inti:1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.Tujuan:

1. Melalui pengamatan dan diskusi kelompok siswa dapat menjelaskan struktur komponen penyusun darah dan fungsinya dengan benar.2. Melalui pengamatan dan kajian literature siswa dapat menjelaskan proses terjadinya pembekuan darah3. Melalui kajian literature dan diskusi kelompok siswa dapat menjelaskan proses pertukaran O2 dari darah ke seluruh jaringan tubuh dan CO2 dari jaringan tubuh ke darah.Petunjuk:

Jawablah pertanyaan dan lengkapi tabel berikut!

1. Lengkapi tabel dibawah ini!

EritrositLeukositTrombositPlasma Darah

Bentuk

Jumlah/mm3

Fungsi

2. Jelaskan proses pembekuan darah!

.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................3. Jelaskan proses pertukaran O2 dari darah ke seluruh jaringan tubuh dan CO2 dari jaringan tubuh ke darah!. .........Lampiran 2

Kisi-kisi Penilaian Sikap

No.SikapKIDeskripsiIndikator

1.ReligiusKI-1Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, dan selalu hidup rukun dengan pemeluk agama lain. Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu. Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut. Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.

2.TelitiKI-2Sikap cermat, hati-hati dalam melakukan sesuatu (pengamatan atau penelitian). Cermat dalam melakukan pengamatan. Menggunakan alat praktikum dengan hati-hati

3.Peduli dalam observasi dan eksperimenKI-2Suatu tindakan yang didasari pada keprihatinan terhadap masalah dalam melakukan suatu observasi dan eksperimen Memperhatikan arahan guru selama mengikuti kegiatan observasi/eksperimen. Menemukan solusi terhadap masalah yang diberikan.

Lampiran 3

Pedoman Penilaian Sikap KI-1 dan KI-2Nama Siswa:

No. Absen:

Kelas/Sem:

No.NilaiIndikatorNilaiKet.

BTMTMBMD

1.Religius Berdoa/mengucapkan salam panganjali/paramasanthi sebelum dan sesudah menjaankan sesuatu.

Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu

Menghormati orang lain menjalankan ibadah sesuai agamanya

2.Teliti Cermat dalam melakukan pengamatan

Menggunakan alat praktikum dengan hati-hati

3.Peduli dalam observasi dan eksperimen Memperhatikan arahan guru selama mengikuti kegiatan observasi/eksperimen

Menemukan solusi terhadap masalah yang diberikan

Keterangan:

BT: Belum Terlihat (jika siswa belum menunjukkan sikap dari komponen yang diamati).

MT: Mulai Terlihat (jika siswa sudah mulai menunjukkan sikap dari komponen yang diamati).

MB: Mulai Berkembang (jika siswa sudah menunjukkan sikap dari komponen yang diamati dan mulai konsisten).

MD: Membudaya (jika siswa sudah terus menerus secara terbiasa dan konsisten menunjukkan sikap dari komponen yang diamati.

Lampiran 4

Rubrik Penilaian MakalahNama:

Kelas:

Aspek yang DinilaiSkorSkor yang diperoleh

0123

Kesesuaian dengan format Sebagian besar urutan yang tertukarSedikit urutan yang tertukarSesuai dengan format laporan

Ketepatan waktu dalam pengumpulan Pengumpulan laporan tidak tepat waktuPengumpulan laporan tepat waktu

Hasil dan pembahasanSeluruh pembahasan salahSebagian besar pembahasan salahSebagian kecil pembahasan salahSeluruh hasil pembahasan benar

Penggunaan istilahBanyak menggunakan istilah yang tidak tepatSedikit menggunakan istilah yang tidak tepatPenggunaan istilah sudah tepat

Penarikan kesimpulanKesimpulan tidak sesuai dengan tujuan Kesimpulan kurang sesuai dengan tujuanKesimpulan sesuai dengan tujuan, namun kurang tepatKesimpulan sesuai dengan tujuan

Skor Total

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai =

x 100

Skor maksimal ideal

Skor Maksimal Ideal (SMI) = 15

gambar reaksi berbagai jenis golongan darah terhadap serum antigen