rpp pai kls 7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Nomor : 01

1. Sekolah :Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : VII / 1

2. Standar Kompetensi : 1. Menerapkan Hukum bacaan ”Al” Syamsiyah dan ”Al”Qomariyah

3. Kompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan hukum bacaan bacaan ”Al” Syamsiyah dan ”Al”Qomariyah

1.2 Membedakan hukum bacaan bacaan ”Al” Syamsiyah dan ”Al”Qomariyah

1.3 Menerapkan bacaan bacaan ”Al” Syamsiyah dan ”Al”Qomariyah dalam bacaan surat-surat Al-Qur’an dengan benar

4. Indikator : 1.1.1

Menjelaskan pengertian "Al" Syamsiyah

1.1.2

Menjelaskan pengertian "Al" Qamariyah

1.1.3

Menyebutkan huruf-huruf Syamsiyah

1.1.4

Menyebutkan huruf-huruf Qamariyah

1.2.1

Membedakan lafaz yang mengandung "Al" Syamsiyah dengan "Al" Qamariyah dari segi tulisan

1.2.2

Membedakan lafaz yang mengandung "Al" Syamsiyah dengan "Al" Qamariyah dari segi bacaan

1.3.1

Mepraktekkan bacaan "Al" Syamsiyah dalam ayat-ayat pilihan

1.3.2

Mempraktekkan bacaan "Al" Qamariyah dalam ayat-ayat pilihan

5. Tujuan PembelajaranSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, Peserta Didik dapat :1. Menjelaskan pengertian "Al" Syamsiyah melalui tanya jawab2. Menjelaskan pengertian "Al" Qamariyah melalui tanya jawab3. Menyebutkan huruf-huruf Syamsiyah melalui telaah Al-Qur’an4. Menyebutkan huruf-huruf Qamariyah melalui telaah Al-Qur’an5. Membedakan lafaz yang mengandung "Al" Syamsiyah dengan "Al" Qamariyah dari segi

tulisan melalui diskusi6. Membedakan lafaz yang mengandung "Al" Syamsiyah dengan "Al" Qamariyah dari segi

bacaan melalui diskusi7. Mempraktekkan bacaan "Al" Syamsiyah dalam ayat-ayat pilihan melalui modeling8. Mempraktekkan bacaan "Al" Qamariyah dalam ayat-ayat pilihan melalui modeling

6. Materi Pembelajaran1. Pengertian "Al" Syamsiyah2. Pengertian "Al" Qamariyah3. Huruf-huruf Syamsiyah4. Huruf-huruf Qamariyah5. Lafaz yang mengandung "Al" Syamsiyah dengan "Al" Qamariyah dari segi tulisan6. Lafaz yang mengandung "Al" Syamsiyah dengan "Al" Qamariyah dari segi bacaan7. Praktik bacaan "Al" Syamsiyah dalam ayat-ayat pilihan8. Praktik bacaan "Al" Qamariyah dalam ayat-ayat pilihan

SMPN 4 Sei Suka

7. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

8. Metode Pembelajaran1. Kombinasi Modeling dengan The Power of Two2. Active Knowledge Sharing

9. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (2 x 40 menit)Kegiatan Pendahuluan (10 menit)Pra Pembelajaran; - Doa/Salam

- Bersama-sama membaca ayat yang ditugaskan- Kebersihan kelas - Mengabsen Peserta Didik

Apersepsi : - Mengamati kelengkapan belajar Peserta Didik- Menyampaikan tujuan pembelajaran- Menyampaikan metode pembelajaran Kombinasi Modeling dengan The Power of Two- Pre test : Apa yang kamu ketahui tentang “Al” Syamsiyah?

Motivasi : - Salah seorang peserta didik pemodelan membaca QS. Ad Dhuha lalu guru menceritakan di

dalam surah tersebut terdapat hukum bacaan Al-Syamsiyah dan menanyakan siapa yang bisa menjelaskannya?

Kegiatan Inti (50 menit)- Peserta didik bereksplorasi mendengarkan penjelasan materi pembelajaran tentang hukum

bacaan Al-Syamsiyah melalui peta konsep. (NBKB : rasa ingin tahu, kreatif)- Guru atau Peserta didik melakukan pemodelan membaca surah yang mengandung hukum

bacaan Al-Syamsiyah.- Guru membagikan / membacakan soal / pertanyaan sesuai materi pembelajaran.- Setiap peserta didik menjawab soal / pertanyaan secara individual (NBKB: Mandiri, Kerja

Keras, Tanggung Jawab)- Membagi peserta didik menjadi berpasang-pasangan lalu tiap pasangan berelaborasi dengan

saling bertukar jawaban dan mendiskusikan jawaban kesepakatan (NBKB: Toleransi, demokratis, komunikatif).

- Peserta didik mengkonfirmasikan hasil diskusinya melalui presentasi (NBKB: Kreatif, Komunikatif, Tanggung jawab)

Kegiatan Penutup (20 menit)- Membuat kesimpulan - Melakukan Penilaian dan/atau Refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.- Umpan Balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.- Tindak lanjut : penugasan terstruktur : PR soal dari buku paket hal ……. s/d …….- Menginformasikan materi pembelajaran pada pertemuan berikut.

Pertemuan 2 (2 x 40 menit)Kegiatan Pendahuluan (10 menit)Pra Pembelajaran; - Doa/Salam

- Bersama-sama membaca ayat yang ditugaskan- Kebersihan kelas

- Mengabsen Peserta Didik

Apersepsi : - Mengamati kelengkapan belajar Peserta Didik- Menyampaikan tujuan pembelajaran- Mengumpulkan PR- Menyampaikan metode pembelajaran Active Knowledge Sharing- Pre test : Apa yang kamu ketahui tentang “Al” Qamariyah?- Mengulang pelajaran sebelumnya : Sebutkan ciri bacaan “Al” Syamsiyah!Motivasi : - Salah seorang peserta didik pemodelan membaca QS. Al-Adiyat lalu guru menceritakan di

dalam surah tersebut terdapat hukum bacaan “Al” Qomariah dan menanyakan siapa yang bisa menjelaskannya?

Kegiatan Inti (50 menit)- Peserta didik bereksplorasi mendengarkan penjelasan materi pembelajaran tentang Hukum

bacaan “Al” Qamariyah melalui peta konsep. (NBKB : rasa ingin tahu, kreatif)- Guru membagikan / membacakan beberapa soal / pertanyaan sesuai materi ajar.- Setiap peserta didik menjawab soal /pertanyaan secara individual (NBKB : Mandiri,

Tanggung Jawab)- Setiap peserta didik yang tidak mampu menjawab soal, saling mendatangi temannya yang

dianggap mampu menjawab.- Setiap peserta didik berelaborasi untuk mengajari temannya yang datang (NBKB :

Toleransi, Demokratis, Komunikatif, Menghargai Prestasi)- Setiap peserta didik kembali ke bangku masing-masing dan mengkonfirmasikan hasil

kerjanya dengan bertukar pasangan mengoreksi jawaban temannya. (NBKB : Jujur, Tanggung Jawab, Menghargai Prestasi)


10. Penilaian Hasil Belajar

NoIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

1.1.1 Menjelaskan pengertian "Al" Syamsiyah

Tes Tertulis

Tes Uraian 1. Jelaskan pengertian "Al" Syamsiyah!

1.1.2 Menjelaskan pengertian "Al" Qamariyah

Tes Tertulis

Tes Uraian 2. Jelaskan pengertian "Al" Qamariyah!

1.1.3 Menyebutkan huruf-huruf Syamsiyah

Tes Tertulis

Tes Uraian 3. Sebutkan huruf-huruf Syamsiyah!

1.1.4 Menyebutkan huruf-huruf Qamariyah

Tes Tertulis

Tes Uraian 4. Sebutkan huruf-huruf Qamariyah!

1.2.1 Membedakan lafaz yang mengandung "Al" Syamsiyah dengan "Al" Qamariyah dari segi tulisan

Tes Unjuk Kerja

Tes Uji Petik Kerja Prosedur

5. Bedakanlah lafaz yang mengandung "Al" Syamsiyah dengan "Al" Qamariyah dari segi tulisan!

1.2.2 Membedakan lafaz yang mengandung "Al" Syamsiyah dengan "Al"

Tes Unjuk Kerja

Tes Uji Petik Kerja

6. Bedakanlah lafaz yang mengandung "Al" Syamsiyah dengan "Al"

Qamariyah dari segi bacaan

Prosedur Qamariyah dari segi bacaan!

1.3.1 Mepraktekkan bacaan "Al" Syamsiyah dalam ayat-ayat pilihan

Tes Unjuk Kerja


7. Praktik bacaan "Al" Syamsiyah dalam ayat-ayat pilihan!

1.3.2 Mempraktekkan bacaan "Al" Qamariyah dalam ayat-ayat pilihan

Tes Unjuk Kerja


8. Praktik bacaan "Al" Qamariyah dalam ayat-ayat pilihan!

Kunci Jawaban Skor

1. Yaitu bacaan lafal atau kalimat dalam Al-Qur’an jika terdapat huruf alif lam mati bertemu dengan huruf Syamsiyah

2

2. Yaitu bacaan lafal atau kalimat dalam Al-Qur’an jika terdapat huruf alif lam mati bertemu dengan huruf Qamariyah

2

3. 4

4. 4

5. Tergantung guru 6




Jumlah Skor 34

Nilai = Skor perolehanSkor Maksimal

11. Sumber Belajar :

1. Al-Qur’an2. Buku Paket Pendidikan Agama Islam Kelas VII3. Buku-buku yang relevan

Mengetahui Kuala Indah, 16 Juli 2012Kepala SMPN 4 Sei Suka Guru MGMP PAI

M U S L I K H ,S.Pd IRWANSYAH,S.PdI NIP. 196210281984031006 NIP. 1979 11 09 2008 011002

x 100 =

MULATUA SIREGAR,S.PdINIP.



2. Standar Kompetensi : 2. Meningkatkan keimanan kepada Allah SWT melalui pemahaman sifat-sifatNya

3. Kompetensi Dasar : 2.1 Membaca ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan sifat-sifat Allah

2.2 Menyebutkan arti ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan sifat-sifat Allah SWT

2.3 Menunjukkan tanda-tanda adanya Allah SWT2.4 Menampilkan perilaku sebagai cermin keyakinan akan sifat-

sifat Allah SWT4. Indikator : 2.1.

1Menjelaskan pengertian iman kepada Allah SWT

2.1.2

Membaca dalil naqli tentang sifat-sifat Allah SWT

2.1.3

Menyebutkan sifat-sifat Allah

2.2.1

Menjelaskan sifat-sifat wajib dan mustahil Allah SWT

2.2.2

Menjelaskan sifat jaiz bagi Allah SWT

2.3.1

Menyebutkan tanda-tanda kekuasaan Allah SWT

2.4.1

Membedakan perilaku orang yang beriman dengan yang tidak beriman

2.4.2

Menjelasakan gambaran perilaku orang yang beriman

2.4.3

Menunjukkan perilaku yang mencerminkan diri sebagai orang yang beriman kepada Allah SWT

5. Tujuan PembelajaranSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, Peserta Didik dapat :1. Menjelaskan pengertian iman kepada Allah SWT melalui tanya jawab2. Membaca dalil naqli tentang sifat-sifat Allah SWT melalui modeling3. Menyebutkan sifat-sifat Allah melalui telaah buku paket4. Menjelaskan sifat-sifat wajib dan mustahil Allah SWT melalui telaah buku paket5. Menjelaskan sifat jaiz bagi Allah SWT melalu diskusi6. Menyebutkan tanda-tanda kekuasaan Allah SWT melalui telaah buku paket7. Membedakan perilaku orang yang beriman dengan yang tidak beriman melalui diskusi8. Menjelasakan gambaran perilaku orang yang beriman melalui diskusi9. Menunjukkan perilaku yang mencerminkan diri sebagai orang yang beriman kepada Allah

SWT melalui diskusi

6. Materi Pembelajaran1. Pengertian iman kepada Allah SWT2. Membaca dalil naqli tentang sifat-sifat Allah SWT3. Sifat-sifat Allah4. Sifat-sifat wajib dan mustahil Allah SWT

SMPN 4 Sei Suka

5. Sifat jaiz bagi Allah SWT6. Tanda-tanda kekuasaan Allah SWT7. Membedakan perilaku orang yang beriman dengan yang tidak beriman8. Gambaran perilaku orang yang beriman9. Perilaku yang mencerminkan diri sebagai orang yang beriman kepada Allah SWT


8. Metode Pembelajaran1. The Power Of Two

9. Kegiatan Pembelajaran (2 x 40 menit)Kegiatan Pendahuluan (10 menit)Pra Pembelajaran; - Doa/Salam


Apersepsi : - Mengamati kelengkapan belajar Peserta Didik- Menyampaikan tujuan pembelajaran- Mengumpulkan PR- Menyampaikan metode pembelajaran The Power Of Two- Pre test : Sebutkan tanda-tanda adanya Allah SWT!- Mengulang Pelajaran Sebelumnya : Sebutkan huruf-huruf Syamsiyah!

Motivasi : - Guru memanggil seorang peserta didik lalu diajak untuk menceritakan kejelekan guru yang

mengajar di kelasnya, tetapi peserta didik yang dipanggil tidak bersedia memberi tanggapan karena dia tahu Tuhan Maha Mendengar. Bagaimana tanggapan kalian terhadap sikap peserta didik tersebut?

Kegiatan Inti (50 menit)- Peserta didik bereksplorasi mendengarkan penjelasan materi pembelajaran tentang Iman

Kepada Allah melalui peta konsep. (NBKB : rasa ingin tahu, kreatif)- Guru membagikan / membacakan soal / pertanyaan sesuai materi pembelajaran.- Setiap peserta didik menjawab soal / pertanyaan secara individual (NBKB: Mandiri, Kerja





10. Penilaian Hasil BelajarNo Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen

Kompetensi Penilaian Penilaian2.1.1 Menjelaskan pengertian

iman kepada Allah SWTTes Tertulis

Tes Uraian 1. Jelaskan pengertian iman kepada Allah SWT!

2.1.2 Membaca dalil naqli tentang sifat-sifat Allah SWT

Tes Unjuk Kerja


2. Bacalah dalil naqli tentang sifat-sifat Allah SWT!

2.1.3 Menyebutkan sifat-sifat Allah

Tes Tertulis

Tes Uraian 3. Sebutkan sifat-sifat Allah!

2.2.1 Menjelaskan sifat-sifat wajib dan mustahil Allah SWT

Tes Tertulis

Tes Uraian 4. Jelaskan sifat-sifat wajib dan mustahil Allah SWT!

2.2.2 Menjelaskan sifat jaiz bagi Allah SWT

Tes Tertulis

Tes Uraian 5. Jelaskan sifat jaiz bagi Allah SWT!

2.3.1 Menyebutkan tanda-tanda kekuasaan Allah SWT

Tes Tertulis

Tes Uraian 6. Sebutkan tanda-tanda kekuasaan Allah SWT!

2.4.1 Membedakan perilaku orang yang beriman dengan yang tidak beriman

Tes Tertulis

Tes Uraian 7. Bedakanlah perilaku orang yang beriman dengan yang tidak beriman!

2.4.2 Menjelasakan gambaran perilaku orang yang beriman

Tes Tertulis

Tes Uraian 8. Jelaskan gambaran perilaku orang yang beriman!

2.4.3 Menunjukkan perilaku yang mencerminkan diri sebagai orang yang beriman kepada Allah SWT

Tes Tertulis

Tes Uraian 9. Tunjukkanlah perilaku yang mencerminkan diri sebagai orang yang beriman kepada Allah SWT!

Kunci Jawaban Skor

1. Yaitu yakin dengan sepenuh hati bahwa Allah SWT itu ada dengan segala sifat-sifat kesempurnaan-Nya

2

2. Terserah Guru 53. Sifat wajib, sifat mustahil, sifat jaiz 44. Sifat wajib : Wujud, Qidam, Baqa, Mukahalafatu Lil Hawadisi,

Qiyamuhu bi nafsihi, wahdaniyah, qudrat, iradat, ilmu, hayyat, sama’, bashar, kalamSifat mustahil : Adam, hudus, fana’, mumassalatu lil hawadisi, ihtryaj li ghairihi, ta’addud, ‘ajzun, karahah, jahlun, mautun, summun, ‘umyun, bukmun

26

5. Sifat yang serba mungkin bagi Allah SWT sesuai dengan kehendak-Nya

2

6. Adanya diri kita Adanya alam dan isinya

2

7. Orang yang beriman berperilaku seperti sabar dan tekun, dan berpenampilan bersih, suci serta menarikOrang yang tidak beriman berperilaku tidak terpuji

4

8. Ibadahnya tekun, akhlaknya mulia, sifatnya terpuji 3

9. Melaksanakan perintah Allah SWT dan menjauhi segala larangan-Nya

2

Jumlah Skor 50



1. Al-Qur’an dan Terjemahannya2. Buku Paket Pendidikan Agama Islam Kelas VII3. Buku-buku yang relevan




x 100 =



2. Standar Kompetensi : 3. Memahami Asmaul Husna3. Kompetensi Dasar : 3.1 Menyebutkan arti ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan

dengan 10 Asmaul Husna3.2 Mengamalkan isi kandungan 10 Asmaul Husna


Menjelaskan pengertian Asmaul Husna

3.1.2

Menjelaskan pengertian 10 Asmaul Husna (al-Aziz, al-Wahhab, al-Fattah, al-Qoyyum, al-Hadi, ar-Rozzaq, al-Latif, al-Adlu, al-Malik, dan al-Ghoffar)

3.1.3

Membaca dalil naqli tentang 10 Asmaul Husna (al-Aziz, al-Wahhab, al-Fattah, al-Qoyyum, al-Hadi, ar-Rozzaq, al-Latif, al-Adlu, al-Malik, dan al-Ghoffar)

3.2.1

Menjelaskan penerapan menghayati 10 Asmaul Husna dalam perilaku sehari-hari

3.2.2

Berperilaku yang mencerminkan penghayatan 10 Asmaul Husna

5. Tujuan PembelajaranSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, Peserta Didik dapat :1. Menjelaskan pengertian Asmaul Husna melalui tanya jawab2. Menjelaskan pengertian 10 Asmaul Husna (al-Aziz, al-Wahhab, al-Fattah, al-Qoyyum, al-

Hadi, ar-Rozzaq, al-Latif, al-Adlu, al-Malik, dan al-Ghoffar) melalui diskusi3. Membaca dalil naqli tentang 10 Asmaul Husna (al-Aziz, al-Wahhab, al-Fattah, al-

Qoyyum, al-Hadi, ar-Rozzaq, al-Latif, al-Adlu, al-Malik, dan al-Ghoffar) melalui demonstrasi

4. Menjelaskan penerapan menghayati 10 Asmaul Husna dalam perilaku sehari-hari melalui diskusi

5. Berperilaku yang mencerminkan penghayatan 10 Asmaul Husna melalui diskusi

6. Materi Pembelajaran1. Pengertian Asmaul Husna2. Pengertian 10 Asmaul Husna (al-Aziz, al-Wahhab, al-Fattah, al-Qoyyum, al-Hadi, ar-

Rozzaq, al-Latif, al-Adlu, al-Malik, dan al-Ghoffar)3. Membaca dalil naqli tentang 10 Asmaul Husna (al-Aziz, al-Wahhab, al-Fattah, al-

Qoyyum, al-Hadi, ar-Rozzaq, al-Latif, al-Adlu, al-Malik, dan al-Ghoffar)4. Penerapan menghayati 10 Asmaul Husna dalam perilaku sehari-hari5. Perilaku yang mencerminkan penghayatan 10 Asmaul Husna


8. Metode Pembelajaran1. Active Knowledge Sharing

9. Kegiatan Pembelajaran (2 x 40 menit)

SMPN 4 Sei Suka

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)Pra Pembelajaran; - Doa/Salam


Apersepsi : - Mengamati kelengkapan belajar Peserta Didik- Menyampaikan tujuan pembelajaran- Mengumpulkan PR- Menyampaikan metode pembelajaran Active Knowledge Sharing- Pre test : Sebutkan 5 diantara Nama-nama Allah SWT yang kamu ketahui!- Mengulang Pelajaran Sebelumnya : Jelaskan gambaran perilaku orang yang beriman!

Motivasi : - Dalam berdo’a, kita dianjurkan untuk menyebut Nama-nama Allah, mengapa demikian?

Peserta didik memberi tanggapan.

Kegiatan Inti (50 menit)- Peserta didik bereksplorasi mendengarkan penjelasan materi pembelajaran tentang Asmaul

Husna melalui peta konsep. (NBKB : rasa ingin tahu, kreatif)- Guru membagikan / membacakan beberapa soal / pertanyaan sesuai materi ajar.- Setiap peserta didik menjawab soal /pertanyaan secara individual (NBKB : Mandiri,








KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

3.1.1 Menjelaskan pengertian Asmaul Husna

Tes Tertulis

Tes Uraian 1. Jelaskan pengertian Asmaul Husna!

3.1.2 Menjelaskan pengertian 10 Asmaul Husna (al-Aziz, al-Wahhab, al-Fattah, al-Qoyyum, al-Hadi, ar-Rozzaq, al-Latif, al-Adlu, al-Malik, dan al-Ghoffar)

Tes Tertulis

Tes Uraian 2. Jelaskan pengertian 10 Asmaul Husna (al-Aziz, al-Wahhab, al-Fattah, al-Qoyyum, al-Hadi, ar-Rozzaq, al-Latif, al-Adlu, al-Malik, dan al-Ghoffar)

3.1.3 Membaca dalil naqli Tes Unjuk Tes Uji 3. Bacalah dalil naqli tentang

tentang 10 Asmaul Husna (al-Aziz, al-Wahhab, al-Fattah, al-Qoyyum, al-Hadi, ar-Rozzaq, al-Latif, al-Adlu, al-Malik, dan al-Ghoffar)

Kerja Petik Kerja Prosedur

10 Asmaul Husna (al-Aziz, al-Wahhab, al-Fattah, al-Qoyyum, al-Hadi, ar-Rozzaq, al-Latif, al-Adlu, al-Malik, dan al-Ghoffar)

3.2.1 Menjelaskan penerapan menghayati 10 Asmaul Husna dalam perilaku sehari-hari

Tes Tertulis

Tes Uraian 4. Jelaskan penerapan menghayati 10 Asmaul Husna dalam perilaku sehari-hari

3.2.2 Berperilaku yang mencerminkan penghayatan 10 Asmaul Husna

Tes Tertulis

Tes Uraian 5. Bagaimana caya berperilaku yang mencerminkan penghayatan 10 Asmaul Husna

Kunci Jawaban Skor

1. Nama-nama Allah yang baik 4


3. Tergantung guru

4. Tergantung guru

5. Tergantung guru

Jumlah Skor



1. Al-Qur’an dan Terjemahannya2. Buku Paket Pendidikan Agama Islam Kelas VII3. Buku-buku yang relevan




x 100 =



2. Standar Kompetensi : 4. Membiasakan Perilaku Terpuji3. Kompetensi Dasar : 4.1 Menjelaskan pengertian tawadhu, ta’at, qana’ah dan sabar

4.2 Menampilkan contoh-contoh perilaku tawadhu, taat, qana’ah dan sabar

4.3 Membiasakan perilaku tawadhu, taat, qana’ah dan sabar4. Indikator : 4.1.

1Menjelaskan pengertian tawadhu, ta’at, qana’ah dan sabar

4.1.2

Membaca dan mengartikan dalil naqli tentang tawadhu, ta’at, qana’ah dan sabar

4.1.3

Menjelaskan fungsi tawadhu, ta’at, qana’ah dan sabar dalam kehidupan

4.2.1

Menyebutkan contoh-contoh perilaku tawadhu, taat, qana’ah dan sabar dalam kehidupan

4.2.2

Menunjukkan sikap senang berperilaku tawadhu, taat, qana’ah dan sabar dalam kehidupan

4.3.1

Membiasakan diri berperilaku tawadhu, taat, qana’ah dan sabar dalam kehidupan

4.3.2

Merasakan manfaat berperilaku tawadhu, taat, qana’ah dan sabar dalam kehidupan

5. Tujuan PembelajaranSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, Peserta Didik dapat :1. Menjelaskan pengertian tawadhu, ta’at, qana’ah dan sabar melalui tanya jawab2. Membaca dan mengartikan dalil naqli tentang tawadhu, ta’at, qana’ah dan sabar melalui

demonstrasi dan telaah buku paket3. Menjelaskan fungsi tawadhu, ta’at, qana’ah dan sabar dalam kehidupan melalui diskusi4. Menyebutkan contoh-contoh perilaku tawadhu, taat, qana’ah dan sabar dalam kehidupan

melalui diskusi5. Menunjukkan sikap senang berperilaku tawadhu, taat, qana’ah dan sabar dalam kehidupan

melalui diskusi6. Membiasakan diri berperilaku tawadhu, taat, qana’ah dan sabar dalam kehidupan melalui

tanya jawab7. Merasakan manfaat berperilaku tawadhu, taat, qana’ah dan sabar dalam kehidupan melalui

tanya jawab

6. Materi Pembelajaran1. Pengertian tawadhu, ta’at, qana’ah dan sabar2. Membaca dan mengartikan dalil naqli tentang tawadhu, ta’at, qana’ah dan sabar3. Fungsi tawadhu, ta’at, qana’ah dan sabar dalam kehidupan4. Contoh-contoh perilaku tawadhu, taat, qana’ah dan sabar dalam kehidupan5. Menunjukkan sikap senang berperilaku tawadhu, taat, qana’ah dan sabar dalam kehidupan6. Membiasakan diri berperilaku tawadhu, taat, qana’ah dan sabar dalam kehidupan7. Manfaat berperilaku tawadhu, taat, qana’ah dan sabar dalam kehidupan

SMPN 4 Sei Suka


8. Metode Pembelajaran1. Team Mates Consult2. Pyramid Grouping



Apersepsi : - Mengamati kelengkapan belajar Peserta Didik- Menyampaikan tujuan pembelajaran- Mengumpulkan PR- Menyampaikan metode pembelajaran Team Mates Consult- Pre test : Apa yang kamu ketahui tentang Tawadhu, Taat, Qanaah, dan Sabar?- Mengulang Pelajaran Sebelumnya : Jelaskan pengertian Asmaul Husna!

Motivasi : - Guru menceritakan keberhasilan seorang pelajar menjuarai Festival Lomba Seni Siswa

Nasional di Bidang Baca Al-Qur’an karena rajin membaca Al-Qur’an serta rajin mengikuti Pengajian. Lalu menanyakan bagaimana upaya yang dapat kalian lakukan agar mampu seperti dia? Peserta didik memberi tanggapan.

Kegiatan Inti (50 menit)- Siswa bereksplorasi mendengarkan penjelasan materi pembelajaran tentang Tawadu,

Qanaah, Taat, dan Sabar melalui peta konsep (NBKB: kreatif, rasa ingin tahu) - Membagi siswa dalam 6 kelompok @ 6-7 siswa- Membagikan soal / kasus / masalah kepada tiap kelompok- Siswa berelaborasi mendiskusikan soal / kasus/ masalah.(NBKB: toleransi, disiplin,

demokratis)- Siswa mengkonfirmasikan hasil diskusi melalui presentasi (NBKB: kerja keras, kreatif,

komunikatif, tanggung jawab)




Apersepsi : - Mengamati kelengkapan belajar Peserta Didik- Menyampaikan tujuan pembelajaran- Mengumpulkan PR- Menyampaikan metode pembelajaran Pyramid Grouping- Pre test : Sebutkan 2 contoh perilaku Taat!- Mengulang Pelajaran Sebelumnya : Jelaskan pengertian Tawadu, Qanaah, Taat, dan Sabar!

Motivasi : - Guru menceritakan peristiwa bencana alam yang mengakibatkan korban jiwa dan korban

harta benda serta anak yang kehilangan orang tuanya. Bagaimana upaya kita memberi semangat terhadap anak tersebut? Peserta didik memberi tanggapan.

Kegiatan Inti (50 menit)- Siswa bereksplorasi mendengarkan penjelasan materi pembelajaran tentang Tawadu,

Qanaah, Taat, dan Sabar melalui peta konsep (NBKB: kreatif, rasa ingin tahu) - Guru membagikan soal kepada setiap peserta didik- Peserta didik berelaborasi mengerjakan soal secara individu (NBKB : Mandiri, Tanggung

Jawab)- Setiap peserta didik dibentuk berpasang-pasangan lalu berelaborasi untuk mendiskusikan

jawaban kesepakatan (NBKB : Toleransi, Demokratis, Komunikatif)- Menggabungkan 2 pasangan lalu berelaborasi untuk mendiskusikan jawaban kesepakatan

(NBKB : Toleransi, Demokratis, Komunikatif)- Menggabungkan 4 pasangan lalu berelaborasi untuk mendiskusikan jawaban kesepakatan

(NBKB : Toleransi, Demokratis, Komunikatif)- Peserta didik mengkonfirmasikan hasil diskusi melalui presentasi (NBKB : Kerja Keras,

Tanggung Jawab, Komunikatif)




KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

4.1.1 Menjelaskan pengertian tawadhu, ta’at, qana’ah dan sabar

Tes Tertulis

Tes Uraian 1. Jelaskan pengertian tawadhu, ta’at, qana’ah dan sabar!

4.1.2 Membaca dan mengartikan dalil naqli tentang tawadhu, ta’at, qana’ah dan sabar

Tes Unjuk Kerja


2. Baca dan artikanlah dalil naqli tentang tawadhu, ta’at, qana’ah dan sabar!

4.1.3 Menjelaskan fungsi tawadhu, ta’at, qana’ah dan sabar dalam kehidupan

Tes Tertulis

Tes Uraian 3. Jelaskan fungsi tawadhu, ta’at, qana’ah dan sabar dalam kehidupan!

4.2.1 Menyebutkan contoh-contoh perilaku tawadhu, taat, qana’ah dan sabar dalam kehidupan

Tes Tertulis

Tes Uraian 4. Sebutkan contoh-contoh perilaku tawadhu, taat, qana’ah dan sabar dalam kehidupan!

4.2.2 Menunjukkan sikap Tes Tes Uraian 5. Bagaimana cara

senang berperilaku tawadhu, taat, qana’ah dan sabar dalam kehidupan

Tertulis menunjukkan sikap senang berperilaku tawadhu, taat, qana’ah dan sabar dalam kehidupan!

4.3.1 Membiasakan diri berperilaku tawadhu, taat, qana’ah dan sabar dalam kehidupan

Tes Tertulis

Tes Uraian 6. Bagaimana cara membiasakan diri berperilaku tawadhu, taat, qana’ah dan sabar dalam kehidupan!

4.3.2 Merasakan manfaat berperilaku tawadhu, taat, qana’ah dan sabar dalam kehidupan

Tes Tertulis

Tes Uraian 7. Bagaimana cara merasakan manfaat berperilaku tawadhu, taat, qana’ah dan sabar dalam kehidupan!

Kunci Jawaban Skor

1. Tawadhu : Sikap merendahkan hati, baik dihadapan Allah SWT maupun sesama manusiaTaat : Tunduk dan patuh baik terhadap perintah Allah SWT, Rasul-Nya maupun ulil amri atau pemimpinQana’ah : Merasa cukup atas apa yang telah dikaruniakan Allah SWT kepada kita sehingga mampu menjauhkan diri dari sifat tamakSabar : Menahan diri dari segala sesuatu yang tidak disukai karena mengharap ridho dari Allah SWT

4

2. Tergantung guru

3. Membuat manusia selalu berlapang dada, tentram dan bebas dari keserakahan

4

4. Sabar ketika sakit, lapang dada menerima cobaan, melaksanakan perintah Allah, tidak bersikap sombong (Tergantung guru)

4

5. Tergantung guru

6. Tergantung guru

7. Tergantung guru

Jumlah Skor






x 100 =



1. Sekolah :

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : VII / 1

2. Standar Kompetensi : 5. Memahami ketentuan – ketentuan thaharah (bersuci)3. Kompetensi Dasar : 5.1 Menjelaskan ketentuan –ketentuan mandi wajib

5.2 Menjelaskan perbedaan hadas dan najis4. Indikator : 5.1.

1Menjelaskan pengertian mandi wajib

5.1.2

Menyebutkan hal-hal yang menyebabkan mandi wajib

5.1.3

Menjelaskan tata cara mandi wajib

5.1.4

Mendemonstrasikan mandi wajib

5.2.1

Menjelaskan pengertian hadas dan najis

5.2.2

Menyebutkan macam-macam hadas dan cara mensucikannya

5.2.3

Menyebutkan macam-macam najis dan cara mensucikannya

5.2.4

Menjelaskan perbedaan antara hadas dengan najis

5. Tujuan PembelajaranSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, Peserta Didik dapat :1. Menjelaskan pengertian mandi wajib melalui tanya jawab2. Menyebutkan hal-hal yang menyebabkan mandi wajib melalui telaah buku paket3. Menjelaskan tata cara mandi wajib melalui telaah buku paket4. Mendemonstrasikan mandi wajib melalui demonstrasi5. Menjelaskan pengertian hadas dan najis melalui tanya jawab6. Menyebutkan macam-macam hadas dan cara mensucikannya melalui telaah buku paket7. Menyebutkan macam-macam najis dan cara mensucikannya melalui diskusi8. Menjelaskan perbedaan antara hadas dengan najis melalui diskusi

6. Materi Pembelajaran1. Pengertian mandi wajib2. Hal-hal yang menyebabkan mandi wajib3. Tata cara mandi wajib4. Mendemonstrasikan mandi wajib5. Pengertian hadas dan najis6. Macam-macam hadas dan cara mensucikannya7. Macam-macam najis dan cara mensucikannya8. Perbedaan antara hadas dengan najis


8. Metode Pembelajaran

SMPN 4 Sei Suka

1. Kombinasi Modeling dengan The Power of Two2. Kombinasi Modeling dengan Active Knowledge Sharing3. Kombinasi Modeling dengan Everyone is a Teacher Here



Apersepsi : - Mengamati kelengkapan belajar Peserta Didik- Menyampaikan tujuan pembelajaran- Mengumpulkan PR- Menyampaikan metode pembelajaran Kombinasi Modeling dengan The Power of Two- Pre test : Apa yang dimaksud dengan Thaharah dan sebutkan macam-macamnya!- Mengulang Pelajaran Sebelumnya : Sebutkan contoh-contoh perilaku tawadhu, taat,

qana’ah dan sabar dalam kehidupan!

Motivasi : - Dua orang peserta didik mempraktikkan tata cara berwudhu, sedang peserta didik yang lain

mengamati dan memberi tanggapan atas praktik yang dilakukan kedua peserta didik tersebut lalu membandingkannya.

Kegiatan Inti (50 menit)- Peserta didik bereksplorasi mendengarkan penjelasan materi pembelajaran tentang Wudhu

melalui peta konsep. (NBKB : rasa ingin tahu, kreatif)- Dua orang peserta didik melakukan pemodelan tentang tatacara berwudhu.- Guru membagikan / membacakan soal / pertanyaan sesuai materi pembelajaran.- Setiap peserta didik menjawab soal / pertanyaan secara individual (NBKB: Mandiri, Kerja





Pertemuan 2 (2 x 40 menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)Pra Pembelajaran; - Doa/Salam


Apersepsi : - Mengamati kelengkapan belajar Peserta Didik- Menyampaikan tujuan pembelajaran- Mengumpulkan PR- Menyampaikan metode pembelajaran Kombinasi Modeling dengan Active Knowledge

Sharing- Pre test : Jelaskan pengertian Tayamum!- Mengulang Pelajaran Sebelumnya : Jelaskan pengertian Wudhu!

Motivasi : - Guru mempraktikkan tatacara bertayammum lalu peserta didik mengamati dan

mendemonstrasikan tatacara bertayamum tersebut.

Kegiatan Inti (50 menit)- Peserta didik bereksplorasi mendengarkan penjelasan materi pembelajaran tentang

Tayammum melalui peta konsep. (NBKB : rasa ingin tahu, kreatif)- Guru melakukan pemodelan tentang tatacara bertayammum.- Guru membagikan / membacakan beberapa soal / pertanyaan sesuai materi ajar.- Setiap peserta didik menjawab soal /pertanyaan secara individual (NBKB : Mandiri,








Apersepsi :

- Mengamati kelengkapan belajar Peserta Didik- Menyampaikan tujuan pembelajaran- Mengumpulkan PR- Menyampaikan metode pembelajaran Kombinasi Modeling dengan Everyone is a Teacher

Here- Pre test : Jelaskan pengertian Mandi Wajib!- Mengulang Pelajaran Sebelumnya : Jelaskan pengertian Tayammum!

Motivasi : - Guru menceritakan ciri-ciri akil baligh dan menceritakan seorang yang sudah akil baligh

mengalami mimpi basah dan sebelum shalat subuh, dia mandi wajib. Mengapa demikian? Peserta didik memberi tanggapan!

Kegiatan Inti (50 menit)- Peserta didik bereksplorasi mendengarkan penjelasan materi pembelajaran tentang Mandi

Wajib melalui peta konsep. (NBKB : rasa ingin tahu, kreatif)- Guru melakukan pemodelan tatacara mandi wajib.- Guru membagikan 2 lembar potongan kertas kepada setiap peserta didik lalu setiap peserta

didik menuliskan satu soal / pertanyaan sesuai materi ajar (NBKB : Mandiri, Tanggung jawab).

- Mengumpulkan kembali setiap potongan kertas setelah berisi soal/pertanyaan lalu diacak dan dibagikan kembali kepada peserta didik.

- Setiap peserta didik berelaborasi menjawab soal/pertanyaan yang diperolehnya. (NBKB: Mandiri, Tanggung Jawab, Kerja Keras)

- Setiap Peserta didik secara bergiliran mengkonfirmasikan hasil jawabannya di depan kelas sedang yang lain memberi tanggapan (NBKB : Mandiri, Komunikatif, Kreatif)

Kegiatan Penutup (20 menit)- Membuat kesimpulan - Melakukan Penilaian dan/atau Refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.- Umpan Balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.- Tindak lanjut : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur : Gambarkanlah salah satu tatacara

wudhu, dan tayammum di kertas karton dan beri warna serta penjelasannya.- Menginformasikan materi pembelajaran pada pertemuan berikut.



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

5.1.1 Menjelaskan pengertian mandi wajib

Tes Tertulis

Tes Uraian 1. Jelaskan pengertian mandi wajib!

5.1.2 Menyebutkan hal-hal yang menyebabkan mandi wajib

Tes Tertulis

Tes Uraian 2. Sebutkan hal-hal yang menyebabkan mandi wajib!

5.1.3 Menjelaskan tata cara mandi wajib

Tes Tertulis

Tes Uraian 3. Jelaskan tata cara mandi wajib!

5.1.4 Mendemonstrasikan mandi wajib

Tes Unjuk Kerja

Tes Simulasi

4. Mendemonstrasikan mandi wajib!

5.2.1 Menjelaskan pengertian hadas dan najis

Tes Tertulis

Tes Uraian 5. Jelaskan pengertian hadas dan najis!

5.2.2 Menyebutkan macam-macam hadas dan cara mensucikannya

Tes Tertulis

Tes Uraian 6. Sebutkan macam-macam hadas dan cara mensucikannya!

5.2.3 Menyebutkan macam-macam najis dan cara mensucikannya

Tes Tertulis

Tes Uraian 7. Sebutkan macam-macam najis dan cara mensucikannya!

5.2.4 Menjelaskan perbedaan antara hadas dengan najis

Tes Tertulis

Tes Uraian 8. Jelaskan perbedaan antara hadas dengan najis!

Kunci Jawaban Skor

1. Meratakan air keseluruh tubuh dengan niat menghilangkan hadas besar

2

2. Keluar sperma, selesai haid, selesai melahirkan, selesai nifas, hubungan suami istri, mati

6

3. Persiapan mandi, niat mandi, meratakan air ke seluruh tubuh 3


5. Hadas ialah segala sesuatu yang membatalkan shalat dan wudhuNajis ialah segala sesuatu yang membatalkan shalat tapi tidak membatalkan wudhu

2

6. Hadas besar dengan mandi wajibHadas kecil dengan berwudhu

4

7. Najis berat dengan membasuhnya dengan air 7 x salah satunya air yang bercampur tanahNajis pertengahan

8. Hadas : Sesuatu yang membatalkan wudhu dan shalatNajis : Sesuatu yang membatalkan shalat, tapi tidak membatalkan wudhu

Jumlah Skor







x 100 =


1. Sekolah :


2. Standar Kompetensi : 6. Memahami tatacara salat3. Kompetensi Dasar : 6.1 Menjelaskan ketentuan-ketentuan salat wajib

6.2 Mempraktikkan salat wajib4. Indikator : 6.1.

1Menjelaskan pengertian salat wajib

6.1.2

Membaca dan mengartikan dalil naqli tentang salat wajib

6.1.3

Menyebutkan syarat-syarat salat

6.1.4

Menyebutkan rukun salat

6.1.5

Menyebutkan sunah-sunah salat

6.1.6

Menyebutkan hal-hal yang membatalkan salat

6.2.1

Hafal bacaan-bacaan salat

6.2.2

Memperagakan gerakan-gerakan salat

6.2.3

Mempraktikkan salat wajib

5. Tujuan PembelajaranSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, Peserta Didik dapat :1. Menjelaskan pengertian salat wajib melalui tanya jawab2. Membaca dan mengartikan dalil naqli tentang salat wajib melalui telaah buku paket3. Menyebutkan syarat-syarat salat melalui telaah buku paket4. Menyebutkan rukun salat melalui telaah buku paket5. Menyebutkan sunah-sunah salat melalui telaah buku paket6. Menyebutkan hal-hal yang membatalkan salat melalui tanya jawab7. Hafal bacaan-bacaan salat melalui buku tuntunan shalat8. Memperagakan gerakan-gerakan salat melalui demonstrasi9. Mempraktikkan salat wajib melalui demonstrasi

6. Materi Pembelajaran1. Pengertian salat wajib2. Membaca dan mengartikan dalil naqli tentang salat wajib3. Syarat-syarat salat4. Rukun salat

SMPN 4 Sei Suka

5. Sunah-sunah salat6. Hal-hal yang membatalkan salat7. Hafal bacaan-bacaan salat8. Gerakan-gerakan salat9. Praktik salat wajib


8. Metode Pembelajaran1. Team Games Tournament (TGT)2. Kombinasi Modeling dengan Active Knowledge Sharing



Apersepsi : - Mengamati kelengkapan belajar Peserta Didik- Menyampaikan tujuan pembelajaran- Mengumpulkan PR- Menyampaikan metode pembelajaran Team Games Tournament (TGT)- Pre test : Jelaskan pengertian Shalat Wajib!- Mengulang Pelajaran Sebelumnya : Jelaskan macam-macam najis!

Motivasi : - Guru membacakan dalil tentang shalat adalah tiang agama dan menceritakan betapa

besarnya dosa seorang muslim meninggalkan shalat wajib. Bagaimana pelaksanaan shalat di lingkungan sekolahmu? Peserta didik menanggapi.

Kegiatan Inti (50 menit)- Peserta didik bereksplorasi saat mendengarkan penjelasan materi ajar tentang Shalat Wajib

melalui Peta Konsep. (NBKB : Kreatif, Rasa Ingin Tahu)- Guru menyiapkan soal-soal diskusi dan soal-soal turnamen pada kartu.- Kelas dibagi menjadi 6 tim, tiap tim terdiri dari 6 peserta didik secara heterogen dari segi

jenis kelamin dan kemampuan akademik.- Tiap tim berelaborasi mendiskusikan jawaban soal yang dibagikan guru hingga semua

anggota tim dapat menguasai materi diskusi untuk persiapan mengikuti turnamen (NBKB : Komunikatif, Toleransi, Demokratis dan Disiplin).

- Membuat meja permainan sejumlah tim (6 meja).- Setiap tim mengirim perwakilannya mengikuti turnamen secara bergiliran sampai seluruh

anggota tim mengikuti turnamen, lalu salah seorang peserta mencabut soal untuk dibacakan guru, sedang peserta turnamen menjawab soal di buku latihan ((NBKB : Jujur, Mandiri, Tangung Jawab).

- Guru memeriksa jawaban tiap meja lalu mengkonfirmasikan hasil perolehan tiap tim di papan tulis (NBKB : Jujur, Menghargai Prestasi).

- Setelah seluruh anggota tim selesai mengikuti turnamen, guru mengkonfirmasi hasil penjumlahan nilai tiap tim dan member penghargaan (NBKB : Jujur, Menghargai Prestasi).




Apersepsi : - Mengamati kelengkapan belajar Peserta Didik- Menyampaikan tujuan pembelajaran- Mengumpulkan PR- Menyampaikan metode pembelajaran Kombinasi Modeling dengan Active Knowledge

Sharing- Pre test : Jelaskan tatacara shalat wajib secara berurutan!- Mengulang Pelajaran Sebelumnya : Jelaskan pengertian Shalat Wajib!

Motivasi : - Guru menceritakan kemudahan-kemudahan yang diberikan oleh Allah SWT dalam

pelaksanaan shalat wajib diantaranya pada seorang musafir. Apa contoh kemudahan tersebut? Peserta didik memberi tanggapan.

Kegiatan Inti (50 menit)- Peserta didik bereksplorasi mendengarkan penjelasan materi pembelajaran tentang tatacara

Shalat Wajib melalui peta konsep. (NBKB : rasa ingin tahu, kreatif)- Guru melakukan pemodelan tentang tatacara Shalat Wajib.- Guru membagikan / membacakan beberapa soal / pertanyaan sesuai materi ajar.- Setiap peserta didik menjawab soal /pertanyaan secara individual (NBKB : Mandiri,





Kegiatan Penutup (20 menit)- Membuat kesimpulan - Melakukan Penilaian dan/atau Refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.- Umpan Balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.- Tindak lanjut : Kegiatam Mandiri Tidak Terstruktur : Gambarkanlah pada kertas karton

tatacara shalat wajib sesuai dengan yang tertera pada buku tuntunan shalat.- Menginformasikan materi pembelajaran pada pertemuan berikut.

10. Penilaian Hasil BelajarNo Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen

Kompetensi Penilaian Penilaian6.1.1 Menjelaskan pengertian

salat wajibTes Tertulis

Tes Uraian 1. Jelaskan pengertian salat wajib!

6.1.2 Membaca dan mengartikan dalil naqli tentang salat wajib

Tes Unjuk Kerja


2. Baca dan artikan dalil naqli tentang salat wajib!

6.1.3 Menyebutkan syarat-syarat salat

Tes Tertulis

Tes Uraian 3. Sebutkan syarat-syarat salat!

6.1.4 Menyebutkan rukun salat Tes Tertulis

Tes Uraian 4. Sebutkan rukun salat!

6.1.5 Menyebutkan sunah-sunah salat

Tes Tertulis

Tes Uraian 5. Sebutkan sunah-sunah salat!

6.1.6 Menyebutkan hal-hal yang membatalkan salat

Tes Tertulis

Tes Uraian 6. Sebutkan hal-hal yang membatalkan salat!

6.2.1 Hafal bacaan-bacaan salat

Tes Unjuk Kerja

Tes Identifikasi

7. Hafalkan bacaan-bacaan salat!

6.2.2 Memperagakan gerakan-gerakan salat

Tes Unjuk Kerja


8. Peragakan gerakan-gerakan salat!

6.2.3 Mempraktikkan salat wajib

Tes Unjuk Kerja


9. Praktikkan salat wajib!

Kunci Jawaban Skor

1. Shalat yang wajib dikerjakan oleh orang islam dengan syarat dan ketentuan tertentu

2

2. Tergantung guru

3. Suci dari hadas, suci dari najis, menutup aurat, telah masuk waktu shalat, menghadap kiblat

5

4. Niat, berdiri bagi yang mampu, takbiratul ikhram, membaca surat Al-Fatihah, rukuk, i’tidal, sujud, duduk diantara dua sujud, duduk tahiyat, membaca tasyahud akhir, bershalawat, salam, tertib

13

5. Mengangkat kedua tangan ketika takbir, mengangkat kedua tangan ketika akan rukuk, berdiri dari rukuk dan saat berdiri dari tasyahud awal, meletakkan telapak tangan diatas punggung tangan kiri diatas dada, melihat ketempat sujud, membaca ibtitah, membaca ta’awuz

6

6. Meninggalkan salah satu rukun dengan sengaja, meninggalkan salah satu syarat sah shalat, berbicara dengan sengaja, bergerak lebih dari 3 kali, makan dan minum, berubah niat

6

7. Tergantung guru

8. Tergantung guru

9. Tergantung guru

Jumlah Skor



1. Al-Qur’an dan terjemahannya2. Buku Paket Pendidikan Agama Islam Kelas VII

x 100 =

3. Buku-buku yang relevan4. Buku Tuntunan Shalat





1. Sekolah :


2. Standar Kompetensi : 7. Memahami tatacara salat jamaah dan munfarid (sendiri)3. Kompetensi Dasar : 7.1 Menjelaskan pengertian salat jama’ah dan munfarid

7.2 Memperaktikkan salat berjamaah dan salat munfarid


Menjelaskan pengertian salat jamaah dan munfarid

7.1.2

Membaca dan mengartikan dalil naqli tentang keutamaan salat jamaah

7.1.3

Menjelaskan syarat-syarat salat berjamaah

7.1.4

Menjelasakan ketentuan imam dan makmum

7.1.5

Menjelaskan ketentuan makmum masbuk dan muwafiq

7.1.6

Menjelaskan ketentuan shaf salat berjamaah

7.1.7

Menyebutkan halangan salat jamaah

7.2.1

Mempraktikkan salat berjamaah

7.2.2

Mensimulasikan shaf salat jamaah dengan satu makmum, dua makmum, dan tiga makmum

7.2.3

Mensimulasikan makmum muwafiq dan makmum masbuk

5. Tujuan PembelajaranSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, Peserta Didik dapat :1. Menjelaskan pengertian salat jamaah dan munfarid melalui tanya jawab2. Membaca dan mengartikan dalil naqli tentang keutamaan salat jamaah melalui telaah Al-

Qur’an3. Menjelaskan syarat-syarat salat berjamaah melalui diskusi4. Menjelasakan ketentuan imam dan makmum melalui telaah buku paket5. Menjelaskan ketentuan makmum masbuk dan muwafiq melalui telaah buku paket6. Menjelaskan ketentuan shaf salat berjamaah melalui diskusi7. Menyebutkan halangan salat jamaah melalui tanya jawab

SMPN 4 Sei Suka

8. Mempraktikkan salat berjamaah melalui demonstrasi9. Mensimulasikan shaf salat jamaah dengan satu makmum, dua makmum, dan tiga

makmum melalui simulasi10. Mensimulasikan makmum muwafiq dan makmum masbuk melalui simulasi

6. Materi Pembelajaran1. Pengertian salat jamaah dan munfarid2. Membaca dan mengartikan dalil naqli tentang keutamaan salat jamaah3. Syarat-syarat salat berjamaah4. Ketentuan imam dan makmum5. Ketentuan makmum masbuk dan muwafiq6. Ketentuan shaf salat berjamaah7. Halangan salat jamaah8. Praktik salat berjamaah9. Shaf salat jamaah dengan satu makmum, dua makmum, dan tiga makmum10. Makmum muwafiq dan makmum masbuk


8. Metode Pembelajaran1. Kombinasi Reading Guide & Students Have Question2. Kombinasi Modeling dengan The Power Of Two



Apersepsi : - Mengamati kelengkapan belajar Peserta Didik- Menyampaikan tujuan pembelajaran- Mengumpulkan PR- Menyampaikan metode pembelajaran Kombinasi Reading Guide & Students Have

Question- Pre test : Dalam shalat berjama’ah ada yang dikenal dengan istilah masbuk. Jelaskan

pengertiannya!- Mengulang Pelajaran Sebelumnya : Sebutkan lafaz yang dibaca ketika duduk antara dua

sujud!

Motivasi : - Guru meminta peserta didik untuk mengingat kembali kejadian janggal yang pernah

dilihatnya pada saat pelaksanaan shalat berjamaah. Lalu menceritakannya kepada teman-temannya.

Kegiatan Inti (50 menit)- Siswa bereksplorasi mendengarkan penjelasan materi pembelajaran tentang pengertian

Shalat Berjamaah dan Munfarid melalui peta konsep (Kreatif, Rasa Ingin Tahu)- Guru menentukan bacaan buku paket hal. .... sampai ..... lalu Peserta Didik membacanya.

(NBKB : Mandiri)- Guru membagikan 2 lembar potongan kertas kepada setiap Peserta Didik lalu setiap Peserta

Didik menulis 1 soal pertanyaan dari yang dibacanya. (Mandiri, Kreatif, Tanggung Jawab)- Setiap Peserta Didik berelaborasi dengan bertukar soal lalu menjawab soal yang

diperolehnya. (NBKB : Mandiri, Tanggung Jawab, Kerja Keras)- Peserta didik mengkonfirmasikan hasil kerja dengan cara : 5 orang siswa di depan kelas dan

seluruh siswa di bangku masing-masing secara bergiliran (NBKB : Komunikatif, Tanggung Jawab, Menghargai)




Apersepsi : - Mengamati kelengkapan belajar Peserta Didik- Menyampaikan tujuan pembelajaran- Mengumpulkan PR- Menyampaikan metode pembelajaran Kombinasi Modeling dengan The Power Of Two- Pre test : Sebutkan syarat sah menjadi Imam!- Mengulang Pelajaran Sebelumnya : Bacalah hadits Nabi yang menyatakan bahwa Shalat

berjamaah melebihi Shalat sendirian!

Motivasi : - Guru menceritakan pada saat shalat berjamaah seorang imam melakukan kesilapan. Apa

yang dilakukan makmum? Peserta didik memberi tanggapan.

Kegiatan Inti (50 menit)- Peserta didik bereksplorasi mendengarkan penjelasan materi pembelajaran tentang Praktik

Shalat berjamaah dan Munfarid melalui peta konsep. (NBKB : rasa ingin tahu, kreatif)- Salah seorang peserta didik melakukan pemodelan sebagai imam dan 6 orang sebagai

makmum serta 2 orang sebagai masbuk. - Guru membagikan / membacakan soal / pertanyaan sesuai materi pembelajaran.- Setiap peserta didik menjawab soal / pertanyaan secara individual (NBKB: Mandiri, Kerja




Kegiatan Penutup (20 menit)- Membuat kesimpulan - Melakukan Penilaian dan/atau Refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.- Umpan Balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.- Tindak lanjut : penugasan terstruktur : PR soal dari buku paket hal ……. s/d …….

- Menginformasikan materi pembelajaran pada pertemuan berikut.



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

7.1.1 Menjelaskan pengertian salat jamaah dan munfarid

Tes Tertulis

Tes Uraian 1. Jelaskan pengertian salat jamaah dan munfarid!

7.1.2 Membaca dan mengartikan dalil naqli tentang keutamaan salat jamaah

Tes Unjuk Kerja


2. Baca dan artikan dalil naqli tentang keutamaan salat jamaah!

7.1.3 Menjelaskan syarat-syarat salat berjamaah

Tes Tertulis

Tes Uraian 3. Jelaskan syarat-syarat salat berjamaah!

7.1.4 Menjelasakan ketentuan imam dan makmum

Tes Tertulis

Tes Uraian 4. Jelaskan ketentuan imam dan makmum!

7.1.5 Menjelaskan ketentuan makmum masbuk dan muwafiq

Tes Tertulis

Tes Uraian 5. Jelaskan ketentuan makmum masbuk dan muwafiq!

7.1.6 Menjelaskan ketentuan shaf salat berjamaah

Tes Tertulis

Tes Uraian 6. Jelaskan ketentuan shaf salat berjamaah!

7.1.7 Menyebutkan halangan salat jamaah

Tes Tertulis

Tes Uraian 7. Sebutkan halangan salat jamaah!

7.2.1 Mempraktikkan salat berjamaah

Tes Unjuk Kerja


8. Praktik salat berjamaah!

7.2.2 Mensimulasikan shaf salat jamaah dengan satu makmum, dua makmum, dan tiga makmum

Tes Unjuk Kerja

Tes Simulasi

9. Simulasikan shaf salat jamaah dengan satu makmum, dua makmum, dan tiga makmum!

7.2.3 Mensimulasikan makmum muwafiq dan makmum masbuk

Tes Unjuk Kerja

Tes Simulasi

10 Simulasikan makmum muwafiq dan makmum masbuk!

Kunci Jawaban Skor

1. Shalat jamaah : shalat yang dikerjakan bersama-sama dimana salah satunya sebagai imamShalat munfarid : shalat yang dikerjakan sendiri

4


3. Ada imam dengan syarat-syarat tertentu, ada makmum dengan syarat-syarat tertentu, pada waktu yang sama, pada tempat yang sama, makmum tidak mendahului imam

5

4. Laki-laki, baca Al-Qur’annya bagus, mengerti ilmu agama, bukan orang yang dibenci

8

5. Makmum masbuk : Makmum yang terlambat sementara imam telah melakukan rukun shalat. Jika ia takbir imam belum rukuk, maka langsung membaca Al-Fatihah. Jika ia takbir imam telah

4

rukuk, maka ia langsung rukuk dan ia belum terlambat. Tapi bila ia takbir dan imam telah rukuk, maka ia terlambat pada rakaat itu.Makmum muwafiq : makmum yang dapat mengikuti imam dengan sempurna

6. Bila makmum 1 orang ia berdiri di belakang imam agak ke kanan.Bila datang makmum kedua, makmum pertama mundur.Makmum laki-laki di depan makmum perempuan.

6

7. Karena hujan, karena sakit, karena lapar/haus, karena kesulitan sesuatu

4




Jumlah Skor 49







x 100 =


1. Sekolah :


2. Standar Kompetensi : 8. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW3. Kompetensi Dasar : 8.1 Menjelaskan sejarah Nabi Muhammad SAW

8.2 Menjelaskan misi Nabi Muhammad SAW untuk semua manusia dan bangsa


Menjelaskan kehidupan bangsa Arab menjelang kelahiran Muhammad

8.1.2

Menceritakan kehidupan Muhammad semasa kanak-kanak

8.1.3

Menceritakan kehidupan Muhammad semasa remaja dan dewasa

8.1.4

Menjelaskan proses diangkatnya Muhammad menjadi Rasul

8.2.1

Membaca dan mengartikan dalil naqli bahwa Nabi Muhammad SAW diutus untuk seluruh umat manusia dan bangsa

8.2.2

Menjelaskan misi Nabi Muhammad SAW untuk kemajuan dan kebaikan umat manusia tanpa membedakan suku dan bangsa

5. Tujuan PembelajaranSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, Peserta Didik dapat :1. Menjelaskan kehidupan bangsa Arab menjelang kelahiran Muhammad melalui tanya

jawab2. Menceritakan kehidupan Muhammad semasa kanak-kanak melalui diskusi3. Menceritakan kehidupan Muhammad semasa remaja dan dewasa melalui diskusi4. Menjelaskan proses diangkatnya Muhammad menjadi Rasul melalui tanya jawab5. Membaca dan mengartikan dalil naqli bahwa Nabi Muhammad SAW diutus untuk seluruh

umat manusia dan bangsa melalui demonstrasi6. Menjelaskan misi Nabi Muhammad SAW untuk kemajuan dan kebaikan umat manusia

tanpa membedakan suku dan bangsa melalui diskusi

SMPN 4 Sei Suka

6. Materi Pembelajaran1. Kehidupan bangsa Arab menjelang kelahiran Muhammad2. Kehidupan Muhammad semasa kanak-kanak3. Kehidupan Muhammad semasa remaja dan dewasa4. Proses diangkatnya Muhammad menjadi Rasul5. Dalil naqli bahwa Nabi Muhammad SAW diutus untuk seluruh umat manusia dan bangsa6. Misi Nabi Muhammad SAW untuk kemajuan dan kebaikan umat manusia tanpa

membedakan suku dan bangsa


8. Metode Pembelajaran1. Guided Note Taking



Apersepsi : - Mengamati kelengkapan belajar Peserta Didik- Menyampaikan tujuan pembelajaran- Mengumpulkan PR- Menyampaikan metode pembelajaran Guided Note Taking- Pre test : Jelaskan pengertian Zaman Jahiliyah!- Mengulang Pelajaran Sebelumnya : Jelaskan ketentuan makmum masbuk dan muwafiq!

Motivasi : - Guru menceritakan kehidupan masyarakat arab pada zaman jahiliyah yang bertentangan

dengan ajaran agama islam. Lalu peserta didik memberi contoh-contoh dari zaman jahiliyah tersebut.

Kegiatan Inti (50 menit)- Membagikan ringkasan materi kepada setiap peserta didik dengan cara mengosongkan

sebagian poin-poin sehingga terdapat ruang kosong pada materi yang diberikan- Siswa bereksplorasi mendengarkan penjelasan materi pembelajaran tentang Sejarah Nabi

Muhammad SAW melalui peta konsep (NBKB: kreatif, rasa ingin tahu) - Pada saat guru menjelaskan peta konsep, maka setiap peserta didik berelaborasi mengisi

ruang kosong dari materi yang dibagikan (NBKB : Mandiri, Tanggung Jawab) - Setiap peserta didik berelaborasi dengan saling bertukar mengoreksi hasil pekerjaan

temannya (NBKB : Jujur, Tanggung Jawab)- Setiap peserta didik mengkonfirmasikan hasil koreksinya (NBKB : Jujur, Menghargai

Prestasi)




KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

8.1.1 Menjelaskan kehidupan bangsa Arab menjelang kelahiran Muhammad

Tes Tertulis

Tes Uraian 1. Jelaskan kehidupan bangsa Arab menjelang kelahiran Muhammad!

8.1.2 Menceritakan kehidupan Muhammad semasa kanak-kanak

Tes Tertulis

Tes Uraian 2. Ceritakan kehidupan Muhammad semasa kanak-kanak!

8.1.3 Menceritakan kehidupan Muhammad semasa remaja dan dewasa

Tes Tertulis

Tes Uraian 3. Ceritakan kehidupan Muhammad semasa remaja dan dewasa!

8.1.4 Menjelaskan proses diangkatnya Muhammad menjadi Rasul

Tes Tertulis

Tes Uraian 4. Jelaskan proses diangkatnya Muhammad menjadi Rasul!

8.2.1 Membaca dan mengartikan dalil naqli bahwa Nabi Muhammad SAW diutus untuk seluruh umat manusia dan bangsa

Tes Unjuk Kerja


5. Baca dan artikan dalil naqli bahwa Nabi Muhammad SAW diutus untuk seluruh umat manusia dan bangsa!

8.2.2 Menjelaskan misi Nabi Muhammad SAW untuk kemajuan dan kebaikan umat manusia tanpa membedakan suku dan bangsa

Tes Tertulis

Tes Uraian 6. Jelaskan misi Nabi Muhammad SAW untuk kemajuan dan kebaikan umat manusia tanpa membedakan suku dan bangsa!

Kunci Jawaban Skor

1. Menjelang kelahiran Nabi Muhammad, bangsa Arab jauh dari Allah SWT. Mereka menyembah berhala. Masyarakatnya terkenal sebagai masyarakat jahiliyah.

4

2. Muhammad sejak lahir telah kehilangan ayahnya dan sejak kecil kehilangan ibunya. Ia diasuh oleh atoknya dan pamannya. Sewaktu kecil ia menggembala kambing

4

3. Muhammad saat remaja dan dewasa memiliki kepribadian baik, sederhana dan bersahaja. Ia dijuluki dengan Al-Amin. Ia selalu diajak berdagang oleh pamannya ke negeri syam.

4

4. Pada tahun 611 M sewaktu Muhammad berusia 40 tahun, beluai menerima wahyu yang pertama, yaitu QS. Al-Alaq : 1-5. Saat itu Muhammad sedang di Gua Hira untuk berkhalwat atau menyendiri dan merenung.

4

5. Membaca dan mengartikan dalil naqli bahwa Nabi Muhammad diutus untuk seluruh umat manusia dan bangsa.

5

6. Bahwa Nabi Muhammad SAW diutus Allah SWT untuk menyempurnakan akhlak manusia dan menjaga persatuan dan

4

kerukunan umat manusia tanpa membedakan suku dan bangsa

Jumlah Skor 29


11. Sumber Belajar :1. Buku Paket Pendidikan Agama Islam Kelas VII2. Buku-buku yang relevan




x 100 =

rpp pai kls 7

Documents