6. prior knowledge

Problem Based LearningMateri Kuliah 6, tanggal .................................

“PRIOR KNOWLEDGE”Oleh Prof.Dr. AA. Subijanto, dr, MS & Eti Poncorini P, dr, M.Pd

s TUJUAN PEMBELAJARAN1. Mahasiswa akan dapat menjelaskan definisi prior knowledge2. Mahasiswa akan dapat menjelaskan peran prior knowledge dalam proses belajar3. Mahasiswa akan dapat menjelaskan cara mengaktifkan prior knowledge4. Mahasiswa akan dapat menjelaskan peran prior knowledge dalam PBL

Pertanyaan yang sering muncul di kalangan yang meragukan PBL“Apa mahasiswa baru yang belum memiliki dasar pengetahuan kesehatan bisa mengikuti kegiatan tutorial dalam PBL?”JAWABANNYA ADALAH: PRIOR KNOWLEDGE

PRIOR KNOWLEDGE Hilangnya kemampuan untuk mengingat dan memahami sesuatu yang berkaitan dengan

komunikasi antarpersonal akan mengganggu proses belajar Banyak jenis komunikasi yang melibatkan cerita di masa lampau Prior Knowledge (Harsono cit Kujawa & Huske, 1195

Kombinasi antara :a. Attitudesb. Experiences Yang telah dimiliki oleh peserta didikc. KnowledgeD ATTITUDES

T Rasa percaya diri sebagai peserta didikT Kesadaran akan kemampuan dan kepentingan individualT Motivasi dan dorongan untuk membaca

D EXPERIENCEST Aktivitas sehari-hari yang berkaitan dengan membacaT Kejadian dlm kehidupan yg menjadi latar belakang pemahamanT Pengalaman keluarga dan komunitas yang dibawa ke pengalaman belajar di sekolah

D KNOWLEDGET Proses membacaT Memahami isi (literatur, ilmu, matematika)T Topik (dongeng, fotosintesis, fraksi)T Konsep (teori, gagasan)T Perbedaan bentuk dan gaya (fiksi, non fiksi)T Struktur (naratif, ekspositori)T Tujuan akademik dan personal

Klasifikasi aturan pembelajarano Program pembelajaran empiriko Menggunakan aturan yang disepakati sekelompok peserta didiko Program pembelajaran analitiko Menggunakan prior knowledge untuk menjelaskan klasifikasi contoh-contoh materi dan untuk

membangun deskripsi umum tentang klasifikasi contoh materi dengan penjelasan yang samao Klasifikasi aturan pembelajarano Banyak sistem menggunakan kombinasi metode pembelajaran empirik dan analitik

↓o Prior knowledge digunakan untuk membuat peserta didik mempunyai kecondongan memilih,

konsep mana yang konsisten dengan prior knowledge

Kategori Prior Knowledge (Christen & Murphy, 2003)a. Much : super ordinate concepts, definisi, analog, linkingb. Some : contoh, attributes, mendefinisikan ciri-ciri tertentuc. Little : asosiasi, suara, pengalaman pertama

Strategi peserta didik dalam mempelajari materi barua. Peserta didik melaporkan bahwa materi yang telah mereka pelajari telah mereka ketahui

sebelumnyab. Peserta didik menemukan kata-kata baru dari konteks yang mereka pelajari dan

menyamakan pengertian kata-kata baru dengan perbendaharaaan kata yang mereka miliki dengan tidak hati-hati

c. Peserta didik yang memahami bahwa belajar merupakan kegiatan pengumpulan fakta-fakta mungkin mampu mengingat kembali informasi yang pernah diperolehnya secara tepat tanpa mengintegrasikan hal-hal yang diingatnya kembali tadi

Problem Based Learning

1 Semester 7 (Midwifery UNS)

d. Ketika peserta didik mengintegrasikan pengetahuan dengan prior knowledge yang dimilikinya maka mereka menggunakan teks untuk konfirmasi pengetahuan yang ada daripada memodifikasikannya

e. Peserta didik mempunyai pengertian bahwa materi yang mereka pelajari merupakan wahana baru untuk mengintegrasikan gagasan/ teori lama dengan pengetahuan baru.

Untuk menghindari strategi a s/d dCara yang paling baik : mencari tahu apakah peserta didik sudah mengerti tentang konsep baru yang sedang dikenalkan pada mereka

Peran prior knowledge dalam proses belajaro Pengajar perlu mengetahui tingkat PK yang dimiliki peserta didiko PK merupakan faktor utama yang akan mempengaruhi pengalaman belajar peserta didiko Lingkungan belajar harus stabil, nyaman, familiar dan menyenangkan

Cara-cara mengaktifkan prior knowledgeo Brain stormingo Know, want, learno Cognitive mapping

1. BRAIN STORMINGT Setiap individu mengeluarkan pendapatnya tentang suatu topikT Fasilitator mencatat kata, gagasan, ungkapan merekaT Diperlukan waktu bepikir, berproses dan mengingat kembaliT Bila tanggapan sudah terasa slowdown maka brain storming harus dihentikan

2. KNOW, WANT, LEARNT Tittle of topic

What I Know What I want to know

What I learn

Apa saja yang telah diketahui peserta didik tentang topik yang sedang dihadapi

Beberapa gagasan tentang apa yang ingin diketahui/ dipelajari oleh peserta didik

Rencana aktivitas belajar peserta didik sesuai dengan topik yang mereka pelajari

3. COGNITIVE MAPPINGo Peserta didik membangun pengetahuan melalui penafsiran perseptual: prior knowledge,

kompetensi, kontrol kognitif, gaya kognitif, gaya belajaro Bersifat konstruktivistiko Membawa peserta didik masuk ke dalam creation of knowledgeo Mengubah teacher centered methodology menjadi learner centered methodologyo Merangsang aktivasi kemampuan metacognitive (pengetahuan tentang kognisi, proses

berpikir secara umum, kekuatan dan kelemahan kognitif individu)o Menginduksi self reflection pada struktur kognitif individu o Adalah suatu gambar model mental individu/kelompok individuo Tersusun atas berbagai gagasan dan hubungan antar gagasano Sebagian besar hubungan antar gagasan bersifat hub. sebab akibat

Peran PK dalam problem-based learning Kunci utama tutorial: Prior knowledge yang dimiliki peserta didik PK akan keluar dari simpanan ingatan peserta didik bila ada trigger Trigger berupa scenario PK keluar dari memori peserta kemudian mengalami organisasi melalui langkah-langkah

terstruktur/ seven jump Tutor berperan mengaktifkan PK sesuai misi yang terkandung dalam skenario dan tujuan

belajar Pertanyaan :

“Apa tidak kasihan mahasiswa baru dihadapkan langsung pada masalah kesehatan, kan mereka belum tahu apa-apa?”

Jawaban :“Apa tidak kasihan mahasiswa kalau sampai lulus mereka belum tahu apa-apa?”



TERIMA KASIH



6. prior knowledge

Documents