Contoh penetapan kompetensi yang dikembangkan Contoh penetapan kompetensi yang dikembangkan

dalam PBKLdalam PBKL

Tema PBKLTema PBKL Ket.Kompetensi /Indikator yang

ingin Dicapai

• Mengenal jenis dan variasi tanaman hias dengan ciri-cirinya sebagai bagian ilmu biologi

• Memahami syarat tumbuh tanaman hias berda-sarkan jenisnya

• Memahami pertumbuhan dan perkembangbiakantanaman hias sesuai dengan jenisnya

• Memahami perawatan & pemupukan tanaman hias• Memahami hama dan penyakit pada tanaman hias• Memahami nilai ekonomi yang dapat dikembang-

kan dari budi daya tanaman hias• Menyusun analisis usaha pada budidaya

tanaman hias dalam skala kecil • Menjelaskan strategi pemasaran produk budi-

daya tanaman hiasDst.

Budidaya Tanaman Hias

Contoh Pemetaan Kompetensi PBKL Dalam Standar Isi

TEMA TEMA PBKLPBKL

KOMPETENSKOMPETENSI PBKLI PBKL

RELERELE--VANSIVANSI RANAHRANAH

K0MPEK0MPETENSITENSI

MATA PELAJARANMATA PELAJARAN BIOLOGIBIOLOGI

YYAA

TITI--DADAKK

STANDAR STANDAR KOMPETEKOMPETE

NNSISI

KOMPETENKOMPETENSI DASARSI DASAR

INDIKATORINDIKATOR PENCAPAIANPENCAPAIAN

BudiBudi daya daya tanatana--man man hiashias

Mengenal Mengenal jenis dan jenis dan variasi variasi tanaman tanaman hias hias dengan dengan ciri-cirinya ciri-cirinya sebagai sebagai bagian bagian ilmu ilmu biologibiologi

vv Penge-Penge-tahuan, tahuan, ketera-ketera-mpilanmpilan

3.3.MemaMemaha-ha-mimi manfamanfa--at at keanekeane kkaraaragamgam--an an hayatihayati

3.13.1 MendesMendes--kripkripsikan sikan konsep konsep keanekeaneka- ka- ragaman ragaman gen, jenis gen, jenis ekosistem ekosistem melalui melalui kegiatan kegiatan pengamapengama--tantan

Mengidentifikasi Mengidentifikasi keanekaragaman gen keanekaragaman gen dan jenis tanaman hias dan jenis tanaman hias dari hasil pengamatan dari hasil pengamatan lingkunganlingkunganMenjelaskan keanekaMenjelaskan keaneka- - ragaman gen dan jenis ragaman gen dan jenis tanaman hias dari tanaman hias dari hasil hasil pengamatanpengamatan l lingkunganingkunganMengidentifikasi keMengidentifikasi ke anekaragaman jenis anekaragaman jenis dan variasi tanaman dan variasi tanaman hiashias..Merumuskan konsep Merumuskan konsep keseragaman dan keseragaman dan keberagaman makhluk keberagaman makhluk hidup dari hasil hidup dari hasil pengamatan.pengamatan.

Contoh format dan isian ANALISIS/ PEMETAAN SK/KDMata Pelajaran : Biologi

StandarStandar KomKom

petensipetensi

Kompetensi Kompetensi DasarDasar

TahTahapaapan n

BerBerpikir pikir KDKD

Indikator PencapaianIndikator Pencapaian

TahapTahapBerpikiBerpiki

rrIndiktIndiktoo

rr

Materi PokokMateri Pokok

Ruang Ruang Lingkup Lingkup (SK(SK––KD)KD)

Alokasi Alokasi WaktuWaktu

11 22 33

MemahaMemahami mi manfaat manfaat keanekeanekakaragamragamaannhhayatiayati

3.1 3.1 MMendeskripendeskripsisi--kan kan konsepkonsep keaneka rakeaneka ra--gaman gen, gaman gen, jenisjenis, , EkosistemEkosistem memelalui lalui kkegiatan egiatan pengamatanpengamatan

DDsb ....sb ....

C5C5 Menyebutkan 3 jenis Menyebutkan 3 jenis keanekagaman keanekagaman hayatihayati

Menjelaskan Menjelaskan keanekakeaneka ragaman ragaman gen dan jenis gen dan jenis tanaman hias dari tanaman hias dari hasil pengamatan hasil pengamatan lingkungan.lingkungan.

MMengelompokkan engelompokkan keanekeane--karagaman karagaman gen dan jenis gen dan jenis tanaman hias dari tanaman hias dari hasil pengamatan hasil pengamatan lingkunganlingkungan

MeMendiskripsikan ndiskripsikan keanekakeaneka ragaman ragaman jenis dan variasi jenis dan variasi tanaman hias tanaman hias

Mendeskripsikan Mendeskripsikan konsep konsep keanekaragaman keanekaragaman gen, jenis, dan gen, jenis, dan ekosistem melalui ekosistem melalui pengamatanpengamatan

DDst .st . ......

C1C1

CC22

CC33

CC44

C5C5

Konsep Konsep keanekakeaneka

ragaman gen, ragaman gen, jenis jenis

ekosistemekosistemkkeanekaragaeanekaraga

man man gengen..

BBerbagaierbagai variasi variasi

dari satu jenisdari satu jenis makhluk makhluk

hiduphidup..

KeanekaragaKeanekaragaman man

jenis adalah jenis adalah keanekaragakeanekaraga

man man pada spesies pada spesies yyang berbedaang berbeda..

vv

vv

vv

vv

…… memenitnit

…… memenitnit

…… memenitnit

…… memenitnit

…… memenitnit

Keterangan: Ruang lingkup mata perlajaran Biologi1.Hakikat biologi, keanekaragaman hayati dan pengelompokan makhluk hidup, hubungan antarkomponen ekosistem, perubahan materi dan energi, peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem2.Organisasi seluler, struktur jaringan, struktur dan fungsi organ tumbuhan, hewan dan manusia serta penerapannya dalam konteks sains, lingkungan, teknologi dan masyarakat3.Proses yang terjadi pada tumbuhan, proses metabolisme, hereditas, evolusi, bioteknologi dan implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi dan masyarakat.

Kelas : XI

Contoh Format dan isian silabusNama sekolah : SMAN Handayani Kelas/Program : XI/1Mata Pelajaran : Biologi Semester : 2Standar Kompetensi: : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati

KompeKompe--TensiTensi DasarDasar

Materi Materi PembelajPembelaj

aranaran

Kegiatan Kegiatan PPembelajaranembelajaran IndikatorIndikator PenilaianPenilaian

AAWW

Sumber/Sumber/BBahan/Alatahan/Alat

MendesMendes--kripsikan kripsikan KonsepKonsepKeaneKeanekkaa--ragaragammanan ggeen, n, jjenisenis,,eekosiskosistteem m melalui melalui kekegiatgiat--an pengan pengAmatan.Amatan.

Konsep Konsep keanekaragakeanekaragaman gen, man gen, jenis, jenis, ekosistemekosistem

KeanekaragaKeanekaragaman genman gen

Gen Gen mengekspremengekspresikan sikan berbagai berbagai variasi dari variasi dari satu jenis satu jenis makhluk makhluk hidup,hidup,

KeanekaragaKeanekaragaman jenis man jenis adalah adalah keanekaragakeanekaragam an pada m an pada spesies yang spesies yang berbeda. berbeda.

KeanekaragaKeanekaragaman man ekosistemekosistem

Melakukan Melakukan pengamatan pengamatan keanekaragaman keanekaragaman makhluk hidup makhluk hidup termasuk tanaman termasuk tanaman hias di lingkungan hias di lingkungan sekitarnya dan sekitarnya dan mengelompokkan mengelompokkan sesuai jenisnya sesuai jenisnya masing-masing.masing-masing.

Mengelompokkan Mengelompokkan tumbuhan yang tumbuhan yang sama jenisnya dan sama jenisnya dan menemukan menemukan keanekaragaman keanekaragaman pada satu jenis pada satu jenis tumbuhan, seperti tumbuhan, seperti ukuran daun, ukuran daun, warna bunga, warna bunga, tinggi pohon dll. tinggi pohon dll. dari tumbuhan dari tumbuhan yang diamati, yang diamati, termasuk pada termasuk pada tanaman hiastanaman hias

Menyebutkan 3 Menyebutkan 3 jenis jenis keanekagaman keanekagaman hayatihayati

Menjelaskan Menjelaskan keanekakeaneka ragaman ragaman gen dan jenis gen dan jenis tanaman hias dari tanaman hias dari hasil pengamatan hasil pengamatan llingkunganingkungan

MMengelompokkan engelompokkan keanekeane--karagaman karagaman gen dan jenis gen dan jenis tanaman hias dari tanaman hias dari hasil pengamatan hasil pengamatan lingkunganlingkungan

MeMembedakan mbedakan keanekarakeanekara--gaman gaman jenis dan variasi jenis dan variasi tanaman hias tanaman hias

MMendeskripsikan endeskripsikan kon-kon-sepsep keaneka keaneka ragaman gen, jenisragaman gen, jenis EkosistemEkosistem me melalui lalui kkegiatan egiatan pengamatanpengamatan

DDst .st . ......

Jenis tagihan:Jenis tagihan:Tugas Tugas Kelompok, Kelompok, UUlangan.langan.

BentukBentuk Tes Tes : : TesTes pilihan pilihan ganda, dan ganda, dan tes uraian.tes uraian.

Non Tes, Non Tes, LLaporan hasil aporan hasil ppengamatanengamatanlingkungan,lingkungan,PPeengelongelompokmpokan danan dan

identi-identi-fikasi fikasi

organis-organis-me khas me khas ddaeae--rah/rah/ wilayah) wilayah)

PPengamatanengamatan sikapsikap..

Sumber:Sumber:Buku acuan Buku acuan yang relevan, yang relevan, lingkungan lingkungan sekitar.sekitar.

Alat:Alat:Kaca Kaca

pembesarpembesar, ,

OHP/OHP/KomputerKomputer, ,

LCD.LCD.

Bahan:Bahan:LKS, bahan LKS, bahan presentasi.presentasi.gambar/foto/ gambar/foto/ film berbagai film berbagai ekosistem.ekosistem.

Terintegrasi Pada Mata Pelajaran

Mata Pelajaran Keterampilan

Muatan Lokal

STRATEGI KELEBIHAN

SK/KD telah tersedia

KELEMAHAN

Substansi PBKL belum tentu sesuai dengan SK/KD mapel yg ada

Menghasilkan produk;Meningkatkan nilai jual sekolah di masyarakat;Ada rasa kebanggaan pada diri peserta didik

Memerlukan kelengkapansarana prasarana yang lebih;Memerlukan tenaga ahli di bidang vokasional;SK/KD keterampilan yangtersedia belum tentu sesuai

Tidak tersedia SK/KD; Tidak mudah mengem- bangkan SK/KD mulok.

Materinya fleksibel, tidak harus berkelanjutan,

BAB IIIBAB IIISSTRATEGI PELAKSANAAN PBKL TRATEGI PELAKSANAAN PBKL PADA PROSES PEMBELAJARANPADA PROSES PEMBELAJARAN

Alur pelaksanaan PBKL pada proses pembelajaranAlur pelaksanaan PBKL pada proses pembelajaran

Menggunakan Silabus

Melaksanakan Penilaian PBKL

Menyusun RPP

Melaksanakan Pembelajaran PBKL

Mengembangkan Bahan Ajar

A. A. Pelaksanaan PBKL Melalui Mata Pelaksanaan PBKL Melalui Mata Pelajaran Pelajaran yang Relevanyang Relevan

1. 1. Mengembangkan/menggunakan Mengembangkan/menggunakan silabussilabus

2. 2. MMengembangengembangkkan/menyempurnaan an/menyempurnaan RPPRPP

3. 3. MMembuat embuat bbahan ahan aajarjar

4. 4. MeMelaksanalaksanakkan pembelajaranan pembelajaran

5. 5. MMelaksanaelaksanakkan an penilaianpenilaian

1. Mengembangkan Silabus1. Mengembangkan Silabus

Silabus dikembangkan berdasarkan Silabus dikembangkan berdasarkan analisis SK/KD serta indikator analisis SK/KD serta indikator pencapaian kompetensipencapaian kompetensi

Disusun dan dikembangkan mengacu Disusun dan dikembangkan mengacu juknis pengembangan silabusjuknis pengembangan silabus

Contoh silabusNama sekolah : SMAN Handayani Kelas/Program : XI/1Mata Pelajaran : Biologi Semester : 2Standar Kompetensi: : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati

KompKompee--

TensiTensi DasarDasar

Materi Materi PembelajarPembelajar

anan

Kegiatan Kegiatan PPembelajaranembelajaran IndikatorIndikator PenilaianPenilaian

AAWW

Sumber/Sumber/BBahan/Alatahan/Alat

MendeMendess

kripsi-kripsi-kan kan KonsepKonsepKeaneKeane--kkaragaaragammanan ggeen, n, jjenisenis,,eekosiskosis--ttem em melalui melalui kekegiatgiat--an an

pepengng

AmataAmatan.n.

Konsep Konsep keanekaragakeanekaragaman gen, man gen, jenis, jenis, ekosistemekosistem

KeanekaragKeanekaragaman genaman gen

Gen Gen mengekspremengekspresikan sikan berbagai berbagai variasi dari variasi dari satu jenis satu jenis makhluk makhluk hidup,hidup,

KeanekaragKeanekaragaman jenis aman jenis adalah adalah keanekaragakeanekaragam an pada m an pada spesies yang spesies yang berbeda. berbeda.

KeanekaragKeanekaragaman aman ekosistemekosistem

Melakukan Melakukan pengamatan pengamatan keanekaragamakeanekaragaman makhluk hidup n makhluk hidup termasuk termasuk tanaman hias di tanaman hias di lingkungan lingkungan sekitarnya dan sekitarnya dan mengelompokkamengelompokkan sesuai n sesuai jenisnya masing-jenisnya masing-masing.masing.

MengelompokkaMengelompokkan tumbuhan n tumbuhan yang sama yang sama jenisnya dan jenisnya dan menemukan menemukan keanekaragamakeanekaragaman pada satu jenis n pada satu jenis tumbuhan, tumbuhan, seperti ukuran seperti ukuran daun, warna daun, warna bunga, tinggi bunga, tinggi pohon dll. dari pohon dll. dari tumbuhan yang tumbuhan yang diamati, diamati, termasuk pada termasuk pada tanaman hiastanaman hias

Menyebutkan 3 Menyebutkan 3 jenis keanekajenis keaneka--raragaman gaman hayatihayati

Menjelaskan Menjelaskan keanekakeaneka ragaman gen ragaman gen dan jenis dan jenis tanaman hias tanaman hias dari hasil dari hasil pengamatan pengamatan lingkungan.lingkungan.

MMengelompokkengelompokkan an keanekaragamkeanekaragaman gen dan an gen dan jenis tanaman jenis tanaman hias dari hasil hias dari hasil pengamatan pengamatan lingkunganlingkungan

MeMembedakan mbedakan keanekaragamkeanekaragaman jenis dan an jenis dan variasi variasi tanaman hias tanaman hias

MMendeskripsikendeskripsikan konsepan konsep keanekakeaneka--ragaman gen, ragaman gen, jenisjenis, dan , dan EkosistemEkosistem memelalui lalui kkegiatan egiatan pengapenga--matanmatan

Jenis tagihan:Jenis tagihan:Tugas Tugas kelompok, kelompok, ulangan.ulangan.

Bentuk Bentuk Tes: Tes: TesTes pilihan pilihan ganda, dan ganda, dan tes uraian.tes uraian.

Non tes, Non tes, LLaporan hasil aporan hasil ppengamatanengamatanlingkungan,lingkungan,PPeengelongelompokmpokan danan dan

identi-identi-fikasi fikasi

organis-organis-me khas me khas ddaeae--rah/rah/

wilayah), wilayah),

PPengamatanengamatan sikapsikap..

Sumber:Sumber:Buku acuan Buku acuan yang relevan, yang relevan, lingkungan lingkungan sekitar.sekitar.

Alat:Alat:Kaca Kaca

pembesarpembesar, ,

OHP/OHP/KomputerKomputer, ,

LCD.LCD.

Bahan:Bahan:LKS, bahan LKS, bahan presentasi.presentasi.gambar/foto/ gambar/foto/ film berbagai film berbagai ekosistem.ekosistem.

2. Pengembangan RPP2. Pengembangan RPP

RPP disusun berdasarkan silabus yang RPP disusun berdasarkan silabus yang telah dikembangkan;telah dikembangkan;

RPP disusun dan dikembangkan RPP disusun dan dikembangkan mengacu juknis penyusunan RPP.mengacu juknis penyusunan RPP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPPRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP))

Nama SekolahNama Sekolah : SMA: SMAN HandayaniN Handayani Kelas, semester Kelas, semester : XI, 2: XI, 2Mata PelajaranMata Pelajaran : Biologi : Biologi Alokasi WaktuAlokasi Waktu : 2 X 45 menit: 2 X 45 menit

A.Standar Kompetensi:A.Standar Kompetensi: 3. 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati Memahami manfaat keanekaragaman hayati

B. Kompetensi Dasar :B. Kompetensi Dasar : 3.1 3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, gen, jenis, ekosistem, melalui kegiatan pengamatanekosistem, melalui kegiatan pengamatan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :C. Indikator Pencapaian Kompetensi :1.1. Siswa dapat mSiswa dapat menyebutkan 3 jenis keanekagaman enyebutkan 3 jenis keanekagaman hayatihayati2.2. Siswa dapat mSiswa dapat menjelaskan keanekaenjelaskan keaneka ragaman gen dan jenis tanaman ragaman gen dan jenis tanaman

hias dari hasil pengamatan lingkungan.hias dari hasil pengamatan lingkungan.3.3. Siswa dapat mengelompokkan Siswa dapat mengelompokkan keanekaragaman gen dan jenis keanekaragaman gen dan jenis

tanaman hias dari hasil pengamatan lingkungantanaman hias dari hasil pengamatan lingkungan4.4. Siswa dapat mSiswa dapat meembedakan mbedakan keanekaragaman jenis dan variasi keanekaragaman jenis dan variasi

tanaman hiastanaman hias 5.5. Siswa dapat mSiswa dapat mendeskripsikan konsependeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jeniskeanekaragaman gen, jenis, ,

dan dan EkosistemEkosistem me melalui lalui kkegiatan pengamatanegiatan pengamatanD. D. Tujuan Pembelajaran :Tujuan Pembelajaran :1. Siswa dapat m1. Siswa dapat menjelaskan keanekaenjelaskan keaneka ragaman gen dan jenis ragaman gen dan jenis ekosistem ekosistem

tanaman hias dari hasil pengamatan lingkungan.tanaman hias dari hasil pengamatan lingkungan.

EE. . Materi Ajar (materi pokok):Materi Ajar (materi pokok): Konsep keanekaragaman gen, jenis ekosistem, dst.Konsep keanekaragaman gen, jenis ekosistem, dst.FF.. Metode Pembelajaran:Metode Pembelajaran: Observasi, Diskusi/tanya jawab, Penugasan.Observasi, Diskusi/tanya jawab, Penugasan.G. G. Kegiatan pembelajaran:Kegiatan pembelajaran: TM/PT/KMTTTM/PT/KMTTLangkah-langkah Pertemuan:Langkah-langkah Pertemuan:1.1. KKeegiatan awal: Apersepsi dan motivasigiatan awal: Apersepsi dan motivasi2.2. Kegiatan inti: Penjelasan/paparan, observasi, diskusi informasiKegiatan inti: Penjelasan/paparan, observasi, diskusi informasi3.3. Kegiatan penutup: Kesimpulan, evaluasiKegiatan penutup: Kesimpulan, evaluasiH..H.. Sumber Belajar:Sumber Belajar: Kebun/halaman sekolah, internet, buku-buku yang sesuaiKebun/halaman sekolah, internet, buku-buku yang sesuaiI. I. Penilaian:Penilaian: 1. Tes tertul1. Tes tertulisis 2. 2. Tugas/LaporanTugas/LaporanContoh butir soal:Contoh butir soal: 1.1. Dari pengamatan yang telah anda lakukan, sebutkan masing-masing 4 Dari pengamatan yang telah anda lakukan, sebutkan masing-masing 4

macam tanaman hias yang termasuk dalam rumpun Gramynae dan macam tanaman hias yang termasuk dalam rumpun Gramynae dan termasuk rumpun Palmae.termasuk rumpun Palmae.

2.2. ...... dst....dst....

lanjutan ....

3. Penyusunan bahan ajar3. Penyusunan bahan ajar

BBahan ahan aajar cetak maupun non cetak jar cetak maupun non cetak setidaknya mengandung komponen: setidaknya mengandung komponen: judul, petunjuk belajar, KD mapel judul, petunjuk belajar, KD mapel yang terkait PBKL, informasi yang terkait PBKL, informasi pendukung, latihan, tugas/langkah pendukung, latihan, tugas/langkah kerja dan penilaiankerja dan penilaian..

Bahan ajar disusun berdasarkan Bahan ajar disusun berdasarkan juknis pengembangan bahan ajar.juknis pengembangan bahan ajar.

4. 4. Pelaksanaan Pelaksanaan PPembelajaranembelajaran

Pembelajaran hPembelajaran harus mengacu RPP arus mengacu RPP yang telah disusun termasuk yang telah disusun termasuk materi PBKL yang dikembangkanmateri PBKL yang dikembangkan..

Pelaksanaan pembelajaran Pelaksanaan pembelajaran meliputi kegiatan pendahuluan, meliputi kegiatan pendahuluan, kegiatan Inti dan kegiatan kegiatan Inti dan kegiatan penutup. penutup.

Mengacu pada juknis Mengacu pada juknis pelaksanaan pembelajaran.pelaksanaan pembelajaran.

5. 5. Pelaksanaan Pelaksanaan PenilaianPenilaian

PPenilaian kompetensi PBKL mengacu pada enilaian kompetensi PBKL mengacu pada RPPRPP..

Instrumen dInstrumen dikembangkan dari indikator ikembangkan dari indikator kompetensi menjadi indikator penilaian, kompetensi menjadi indikator penilaian, dengan spesifikasi PBKL yang dengan spesifikasi PBKL yang dilaksanakan.dilaksanakan.

Prosedur dan langka-langkah penilaian Prosedur dan langka-langkah penilaian mengacu pada ketentuan standar mengacu pada ketentuan standar penilaian dan penilaian dan jjuknis uknis ppelaksanaan elaksanaan ppenilaianenilaian..

B. PB. Pelaksanaan PBKL Melalui Mapel elaksanaan PBKL Melalui Mapel KetrampilanKetrampilan Mengacu pada tujuan dan lingkup mata pelajaran Mengacu pada tujuan dan lingkup mata pelajaran

keterampilan yang terdapat pada keterampilan yang terdapat pada sstandar tandar iisi, meliputi si, meliputi aspek keterampilan kerajinan, pemanfaatan teknologi aspek keterampilan kerajinan, pemanfaatan teknologi rekayasa, teknologi budidaya, teknologi pengolahan, dan rekayasa, teknologi budidaya, teknologi pengolahan, dan kewirausahaankewirausahaan..

Mengembangkan SK/KD yang sudah ada pada standar isiMengembangkan SK/KD yang sudah ada pada standar isi.. AApabila SK/KD yang sudah ada tidak sesuai dengan pabila SK/KD yang sudah ada tidak sesuai dengan kompetensi PBKL yang dikembangkan, maka SK/KD baru kompetensi PBKL yang dikembangkan, maka SK/KD baru harus disusun dan dikembangkan secara mandiri.harus disusun dan dikembangkan secara mandiri.

Struktur pengetahuan terdiri atas jenis, bentuk, cara kerja Struktur pengetahuan terdiri atas jenis, bentuk, cara kerja dan fungsi kerajinan atau teknologi, dengan dan fungsi kerajinan atau teknologi, dengan mengimplementasikan pengetahuan yang diperoleh siswa mengimplementasikan pengetahuan yang diperoleh siswa pada mata pelajaran lain.pada mata pelajaran lain.

Mapel keterampilan yang diberikan sama dan Mapel keterampilan yang diberikan sama dan berkelanjutan dari kelas X sampai kelas XII.berkelanjutan dari kelas X sampai kelas XII.

Prosedur dan proses pembelajaran hampir sama dengan Prosedur dan proses pembelajaran hampir sama dengan Pelaksanaan PBKL melalui pengintegrasian Mapel.Pelaksanaan PBKL melalui pengintegrasian Mapel.

Contoh silabus mapel Keterampilan Sekolah : SMAN Handayani Kelas : XIStandar Kompetensi : Membuat talam singkong beraroma pandan Semester : 1

KompeKompett

ensi ensi DasarDasar

Materi Materi PembelajaranPembelajaran

Kegiatan Kegiatan PembelajarPembelajar

ananInIndikatordikator PenilaiPenilai

ananAAWW

SumSumberber

BhanBhan/alat/alat

MengguMenggunakan nakan alat danalat danbahan bahan untuk untuk pembuapembua

ttan an panganpangananan

1.Bahan-bahan 1.Bahan-bahan yang diperlukan yang diperlukan dalam dalam pembuatan pembuatan Talam singkong Talam singkong aroma pandanaroma pandan

2.Alat-alat yang 2.Alat-alat yang dipergunakan dipergunakan untuk untuk pembuatan pembuatan Talam singkong Talam singkong aroma pandanaroma pandan

1.Mengidentifika1.Mengidentifikasi bahan yang si bahan yang dperlukan dalamdperlukan dalam pembuatan pembuatan Talam singkong Talam singkong aroma pandanaroma pandan2.Mengidentifika2.Mengidentifikasi alat-alat yang si alat-alat yang dipergunakan dipergunakan untuk pembuatnuntuk pembuatn Talam singkongTalam singkong aroma pandanaroma pandan

--MengidentifiMengidentifikasi kasi

komposisi komposisi bahan bahan

yang diperlukanyang diperlukandalam dalam

pembuatan pembuatan Talam singkongTalam singkong aroma pandanaroma pandan--

MengidentifiMengidentifikasikasi

alat-alat yangalat-alat yang dipergunakan dipergunakan untuk untuk

pembuatanpembuatan Talam Talam

singkongsingkong aroma pandanaroma pandan

Jenis Jenis tagihantagihan

::Tes Tes

lisalisann

/tulis/tulis

2X 2X 4545

’’

InterInternet, net, Maja-Maja-lahlahBoga,Boga,MajaMajalah lah BudaBudayaya

3.Langkah-langkah 3.Langkah-langkah pengolahan pengolahan Talam singkong Talam singkong aroma pandanaroma pandan

3.Mengurutkan 3.Mengurutkan langkah-langkahlangkah-langkah pengolahan pengolahan talam singkong talam singkong aroma pandanaroma pandan

-Mengerjakan -Mengerjakan langkah-langkah-

langkahlangkahpengolahan pengolahan

talamtalam singkong singkong

aroma aroma pandanpandan

Jenis Jenis tagihantagihan

::Tes Tes unjukunjuk kerjakerja

1X1X4545

’’

InterInternet,net,Maja-Maja-lahlah

Contoh :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah: SMAN Handayani Kelas, semester: XI, 2Nama Sekolah: SMAN Handayani Kelas, semester: XI, 2Mata Pelajaran: KeterampilanAlokasi Waktu: 2 X 45 menitMata Pelajaran: KeterampilanAlokasi Waktu: 2 X 45 menit

A. Standar KompetensiA. Standar Kompetensi: Memproduksi talam singkong aroma pandan: Memproduksi talam singkong aroma pandanB. Kompetensi DasarB. Kompetensi Dasar: Menggunakan alat dan bahan untuk pembuatan : Menggunakan alat dan bahan untuk pembuatan

pangananpangananC. Indikator C. Indikator :: 1. Mengidentifikasi komposisi bahan yang diperlukan dalam pembuatan 1. Mengidentifikasi komposisi bahan yang diperlukan dalam pembuatan

TalamTalam singkong aroma pandan,singkong aroma pandan, 2. Mengidentifikasi alat-alat yang dipergunakan untuk pembuatan Talam 2. Mengidentifikasi alat-alat yang dipergunakan untuk pembuatan Talam

singkong singkong aroma pandan,aroma pandan, 3. Mengerjakan langkah-langkah pengolahan talam singkong aroma 3. Mengerjakan langkah-langkah pengolahan talam singkong aroma

pandan.pandan.

D. Tujuan pembelajaranD. Tujuan pembelajaran: Siswa dapat membuat kue talam singkong yang : Siswa dapat membuat kue talam singkong yang beraroma pandan.beraroma pandan.

E. Materi PembelajaranE. Materi Pembelajaran: Alat, Bahan, dan Langkah pembuatan Talam : Alat, Bahan, dan Langkah pembuatan Talam singkong.singkong.

F. Metode pembelajaranF. Metode pembelajaran: Eksperimen: EksperimenG. Kegiatan pembelajaranG. Kegiatan pembelajaran::

Contoh : lanjutan ....

Langkah- langkah PertemuanLangkah- langkah Pertemuan::1.1. Kegiatan awal : Apersepsi, MotivasiKegiatan awal : Apersepsi, Motivasi2.2. Kegiatan inti : Praktek pembuatan Talam singkong aroma pandan.Kegiatan inti : Praktek pembuatan Talam singkong aroma pandan.3.3. Kegiatan penutup: Evaluasi produk, laporan kelompok.Kegiatan penutup: Evaluasi produk, laporan kelompok. PT/KMTTPT/KMTTH. Sumber Belajar: Internet, buku-buku yang sesuai.H. Sumber Belajar: Internet, buku-buku yang sesuai.I. PenilaianI. Penilaian 1.Jenis: Unjuk kerja, tertulis1.Jenis: Unjuk kerja, tertulis 2.Bentuk: Produk, laporan2.Bentuk: Produk, laporan Butir-butir soalButir-butir soal : : 1. Dengan bahan dan peralatan yang ada, buatlah Talam singkong yang 1. Dengan bahan dan peralatan yang ada, buatlah Talam singkong yang

memiliki memiliki aroma pandan secara kelompok.aroma pandan secara kelompok. 2. Buatlah laporan pembuatan Talam singkong aroma pandan secara 2. Buatlah laporan pembuatan Talam singkong aroma pandan secara

lengkap.lengkap.

C. PC. Pelaksanaan PBKL melalui mata elaksanaan PBKL melalui mata pelajaran pelajaran Muatan LokalMuatan Lokal

1. Menyusun SK/KD mapel mulok secara mandiri1. Menyusun SK/KD mapel mulok secara mandiri– Penyusunan SK/KD dilakukan dengan melihat Penyusunan SK/KD dilakukan dengan melihat

kkelayakan elayakan sstandar tandar kkompetensi ompetensi llulusan ulusan mmulok ulok yang yang meliputi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang meliputi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diharapkan dikuasai peserta didik setelah mengikuti diharapkan dikuasai peserta didik setelah mengikuti seluruh pembelajaran muatan lokal di SMAseluruh pembelajaran muatan lokal di SMA

2. 2. Menganalisis SK/KDMenganalisis SK/KD3. 3. Mengembangkan silabusMengembangkan silabus4. 4. Me Menyusunan RPPnyusunan RPP5. Menyusunan Bahan Ajar5. Menyusunan Bahan Ajar6. Melaksanakan Proses Pembelajaran6. Melaksanakan Proses Pembelajaran7. Melaksanakan Penilaian7. Melaksanakan Penilaian

Contoh : Mulok Agrowisata

SKSK KDKD

1. Menerapkan 1. Menerapkan pengertian pengertian perencanaan perencanaan umum dan lingkup umum dan lingkup pariwisatapariwisata

1.1 Menjelaskan perencanaan umum dan 1.1 Menjelaskan perencanaan umum dan ruang ruang lingkup pariwisata kawah lingkup pariwisata kawah papandayanpapandayan

1.21.2 Menerapkan tahap-tahap perencanaan Menerapkan tahap-tahap perencanaan pariwisata kawah papandayanpariwisata kawah papandayan

2. Memahami 2. Memahami pengertian dan pengertian dan ruang lingkup ruang lingkup agrowisataagrowisata

2.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur 2.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur ruang lingkup agrowisataruang lingkup agrowisata

2.2 Menganalisis faktor hubungan antara 2.2 Menganalisis faktor hubungan antara pertanian dan pariwisatapertanian dan pariwisata

2.3 Menganalisis faktor-faktor peluang 2.3 Menganalisis faktor-faktor peluang pertanian dalam pariwisatapertanian dalam pariwisata

Ruang Lingkup Mulok : Kepariwisataan

Standar Standar KompetKompet

ensiensi

KompetenKompetensisi

DasarDasar

IndikatorIndikator ThapThapBerpikBerpik

irir

Materi Materi PokokPokok

AlkasAlkasii

WaktWaktuu

1.Menerapkan 1.Menerapkan pengertian pengertian perencanaaperencanaan umum n umum dandan lingkup lingkup pariwisatapariwisata (C3)(C3)

MenMenjelaskan jelaskan pperenerenccanaananaan umum danumum dan ruang lingkup ruang lingkup pariwipariwissataata KKawahawah PapandaPapandayan yan

1.1. MendefinisikaMendefinisikann p pengertian engertian dan lingkup dan lingkup ppariari-wisata-wisata

2.2. MenjelaskanMenjelaskan llingkup wisata ingkup wisata kkaawah wah PapandayPapandayaann

3.3. MendiskripsikMendiskripsikan peluang an peluang keberkeber--hasilan hasilan ppengeenge--lolalolaan an wwisata Kaisata Kawah wah PapanPapan--dayan.dayan.

4.4. Membuat Membuat model model pperencanaan erencanaan ppariwisata ariwisata KawahKawah PapandayanPapandayan

C1C1

C1C1

C2C2

C3C3

C4C4

PerencaPerenca--nnaanaan dan dan Ruang Ruang llingkupingkupKepariwiKepariwi--ssataanataan

2 x 452 x 45’’

KompetensiDasar

Materi Pembelajar

an

Keg. Pembelaj.

IndikatorPenilai

an

Alokasi

Waktu

Sumber/Bahan

TM

PT KMTT

1.1. Menjelaskan perencanaan umum dan ruang lingkup pariwisata kawah Pa-pandayan

Lingkup Pariwisata

Perencana-an dan pengem-bangan pariwisata

v     1.Mendefinisikan pengertian dan lingkup pariwisata2.Menjelaskan ling- kup pariwisata ka- wah Papandayan.3.Mendiskripsikan peluang keberpeluang keber-- hasilan hasilan ppengeengelo-lo- lalaan wan wisata isata kkaa-- wah wah Papandayan.Papandayan.4.Membuat model perencanaan pari wisata kawah Papandayan

Tes tertulis; Penilaiankinerja (sikap danpraktik)

90’ Sumber: Buku, Internet.

Bahan: BahanPresentasi, Video Rekam

Contoh silabus mapel Muatan Lokal :Sekolah : SMAN HandayaniMata Pelajaran : Muatan Lokal/KepariwisataanKelas/Semester : XI/2 Standar Kompetensi: Menerapkan pengertian perencanaan umum dan lingkup pariwisata

Contoh bagian pokok RPP ( masih harus dikembangkan)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNama SekolahNama Sekolah : SMAN 16 Garut: SMAN 16 GarutMata PelajaranMata Pelajaran : Mulok/Kepariwisataan: Mulok/KepariwisataanKelas/semesterKelas/semester : XI/2: XI/2Alokasi WaktuAlokasi Waktu : 2X45 menit: 2X45 menitA.Standar KompetensiA.Standar Kompetensi : Menerapkan pengertian perencanaan dan : Menerapkan pengertian perencanaan dan

lingkup lingkup pariwisata.pariwisata.B. Kompetensi Dasar B. Kompetensi Dasar : Menyusun Perencanaan Pengembangan : Menyusun Perencanaan Pengembangan

Pariwisata Kawah Papandayan Pariwisata Kawah Papandayan C. Indikator:C. Indikator: 1. Mendefinisikan Pengertian 1. Mendefinisikan Pengertian dan lingkup dan lingkup PariwisataPariwisata

2. Men2. Menjelaskan jelaskan lingkup pariwisata Kawah Kawah PapandayanPapandayan 3. Mendeskripsik3. Mendeskripsikaann p peluang keberhasilan eluang keberhasilan ppengelolaan engelolaan wwisata isata

KawahKawah PapandayanPapandayan 4. Membuat Model Perencanaan Pariwisata Kawah4. Membuat Model Perencanaan Pariwisata Kawah

PapandayanPapandayan

D. D. Tujuan pembelajaran: Siswa memahami potensi wisata Tujuan pembelajaran: Siswa memahami potensi wisata KKawahawah PapanPapan dayan dayan dan dapat menyusun rencana pengembangan dan dapat menyusun rencana pengembangan potensi wisata potensi wisata KKawah awah PPapandayanapandayan))

E. Materi Pembelajaran: Ruang Lingkup KepariwisataanE. Materi Pembelajaran: Ruang Lingkup Kepariwisataan,, dan dan PerencanaanPerencanaan

F. Metode pembelajaran: Dokumentasi, Diskusi InformasiF. Metode pembelajaran: Dokumentasi, Diskusi Informasi, , penugasanpenugasan

Contoh bagian pokok RPP ( masih harus dikembangkan) lanjutan ....

G. Kegiatan pembelajaran: TM/PT/KMTTG. Kegiatan pembelajaran: TM/PT/KMTTLangkah- langkah Pertemuan:Langkah- langkah Pertemuan:1.1. PendahuluanPendahuluan : Apersepsi: Apersepsi,, dan motivasi dan motivasi 2.2. Inti : Inti : Paparan dan penayangan video rekam kondisiPaparan dan penayangan video rekam kondisi /aktifitas Kawah Papandayan/aktifitas Kawah Papandayan Diskusi Diskusi ppotensi otensi KKawah Papandayan yang dapat awah Papandayan yang dapat dikembangkan dalamdikembangkan dalam wisatawisata3. 3. Penutup Penutup : Kesimpulan, Evaluasi, Penugasan: Kesimpulan, Evaluasi, Penugasan..HH. . Sumber Belajar: internet, buku-buku yang sesuaiSumber Belajar: internet, buku-buku yang sesuai..II.. PenilaianPenilaian,, Jenis Jenis : : Non tes/tesNon tes/tes BentukBentuk : unjuk kerja, produk, laporan: unjuk kerja, produk, laporan; tertulis ; tertulis

(uraian)(uraian)Butir-butir soalButir-butir soal1.Diskripsikan hal-hal yang dapat ditawarkan sebagai paket wisata 1.Diskripsikan hal-hal yang dapat ditawarkan sebagai paket wisata

kawah Papandayan.kawah Papandayan.2.Buatlah model paket wisata Kawah Papandayan, mengacu 2.Buatlah model paket wisata Kawah Papandayan, mengacu

potensi wisata yang ada.potensi wisata yang ada.3.Bagaimana upaya anda 3.Bagaimana upaya anda uuntuk menjaga kelestarian kawah ntuk menjaga kelestarian kawah

Papandayan. DstPapandayan. Dst..

D. PD. Pengawasan dan Supervisiengawasan dan Supervisi KKepala sekolah, epala sekolah, ppengawas sekolahengawas sekolah, dan , dan

jajaran jajaran DDinas inas PPendidikanendidikan tingkat Provinsi tingkat Provinsi maupun Kabupaten/Kotamaupun Kabupaten/Kota memiliki memiliki tugas tugas dan dan tanggung jawab yang besar untuk tanggung jawab yang besar untuk keberhasilan keberhasilan pelaksanaan PBKL di SMA, pelaksanaan PBKL di SMA, melalui kegiatan pengawasan, supervisi, melalui kegiatan pengawasan, supervisi, dan evaluasi.dan evaluasi.

Pengawasan/supervisi dilakukan meliputi Pengawasan/supervisi dilakukan meliputi proses penyelenggaraan dan proses penyelenggaraan dan pelaksanaannya dalam pembelajaran.pelaksanaannya dalam pembelajaran.

PENUTUPPENUTUP PBKL dapat menjadi karakteristik tersendiri bagi PBKL dapat menjadi karakteristik tersendiri bagi

sekolah disamping karakteristik standar sekolah disamping karakteristik standar nasional pendidikan (SNP) yang dilaksanakan di nasional pendidikan (SNP) yang dilaksanakan di sekolah.sekolah.

Penyelenggaraan PBKL harus dilaksanakan Penyelenggaraan PBKL harus dilaksanakan melalui analisis kondisi internal dan eksternal melalui analisis kondisi internal dan eksternal sekolah sebagai bagian dari analisis konteks sekolah sebagai bagian dari analisis konteks dalam pengembangan KTSP, agar memiliki dalam pengembangan KTSP, agar memiliki kebermaknaan bagi kebutuhan sekolah.kebermaknaan bagi kebutuhan sekolah.

PBKL bukan program dan mata pelajaran yang PBKL bukan program dan mata pelajaran yang berdiri sendiri, melainkan sebagai bagian dari berdiri sendiri, melainkan sebagai bagian dari program sekolah dan bagian dari sturutur program sekolah dan bagian dari sturutur program kurikulum sekolah/KTSP, dan program kurikulum sekolah/KTSP, dan dilaksanakan secara berkesinambungan.dilaksanakan secara berkesinambungan.

Pembelajaran PBKL di sekolah dapat dilaksanakan Pembelajaran PBKL di sekolah dapat dilaksanakan melalui tiga alternatif strategi yaitu, integrasi melalui tiga alternatif strategi yaitu, integrasi pada Mapel yang relevan, melalui Mapel pada Mapel yang relevan, melalui Mapel Ketrampilan atau melalui Mapel Mulok. Ketrampilan atau melalui Mapel Mulok.

Pelaksanaan PBKL disekolah dilaksanakan dengan Pelaksanaan PBKL disekolah dilaksanakan dengan mengacu pada ketentuan Juknis dalam KTSP mengacu pada ketentuan Juknis dalam KTSP karena PBKL merupakan bagian dari keseluruhan karena PBKL merupakan bagian dari keseluruhan program sekolah dan pelaksanaannya merupakan program sekolah dan pelaksanaannya merupakan bagian dari proses pembelajaran secara umum bagian dari proses pembelajaran secara umum disekolah.disekolah.

Kepala Sekolah, Pengawas, dan segenap Kepala Sekolah, Pengawas, dan segenap komponen dalam jajaran Dinas Pendidikan komponen dalam jajaran Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota maupun Provinsi Kabupaten/Kota maupun Provinsi perluperlu secara secara optimal melaksanakan fungsi dan perannya optimal melaksanakan fungsi dan perannya dalam pembinaan sekolah-sekolah dalam pembinaan sekolah-sekolah khusunya khusunya dalam pelaksanaan PBKL.dalam pelaksanaan PBKL.

Kementerian Pendidikan NasionalDitjen Manajemen Dikdasmen

Direktorat Pembinaan SMA