4. ppt 3 d-01-revisi ancol
TRANSCRIPT
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKANKEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2013
PENGELOLAAN KURIKULUM DAN SUPERVISI AKADEMIK
Pelatihan Pendampingan Kurikulum 2013
PPT.3D.1.1
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN 2
TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta dapat mengembangkan dan merancang model pengelolaan KTSP dengan indikator kompetensi sebagai berikut.•Mengidentifikasi pedoman penyusunan dan pengelolaan KTSP 2013 berdasarkan Lampiran 1 Permendikbud No. 81A.•Mengembangkan muatan kurikulum dan beban belajarpada kurikulum tingkat satuan pendidikan.
•Mengembangkan dokumen pengelolaan KTSP 2013.
PPT.3D.1.2
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN 3
STATEGI PEMBELAJARAN
. PENDAHULUAN KEGIATAN INTI PENUTUP
• MENJELASKAN TOPIK• MENJELASKAN TUJUAN• MEMBERIKAN APERSEPSI• MENJELASKAN STRATEGI
PEMBELAJARAN
• MENGIDENTIFIKASI STRUKTUR MELALUI MEMBACA TEKS
• MEMBUAT PERTANYAAN TERHADAP ISI STRUKTUR
• MERUMUSKAN JAWABAN MELALUI MEMBACA SECARA MENDALAM ISI STRUKTUR
• MERUMUSKAN : KOMPONEN PENGELOLAAN KTSP , MEKANISME, UNSUR YG TERLIBAT
• MENGKOMUNIKASIKAN RUMUSAN ISI STRUKTUR MELALUI WALK GALLERY
• MENYUSUN KERANGKA DOKUMEN PENGELOLAAN KTSP 2013
• MENGEMBANGKAN MODEL PENGELOLAAN KTSP 2013
• PRESENTASI HASIL KERJA
• MEMBERIKAN KONFIRMASI
• MENUTUP SESI
20 MENIT 135 Menit 15 MENIT
PPT.3D.1.3
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN 4
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
• Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu
• Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh tiap satuan pendidikan yang berfungsi sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan nasional, daerah, dan satuan pendidikan sesuai kebutuhan peserta didik.
PPT.3D.1.4
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN 5
Pedoman Pengelolaan Kurikulum
Pengelolaan kurikulum mencakup kegiatan perancangan dan pengembangan, implementasi kurikulum dalam pelaksanaan tugas guru menyampaikan materi pelajaran, serta monitoring dan evaluasi untuk memastikan bahwa keterlaksanaan dan keberhasilannya sesuai dengan yang diharapkan.
PPT.3D.1.5
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN 6
Kerangka Kompetensi Abad 21
Kerangka ini menunjukkan bahwa berpengetahuan [melalui core
subjects] saja tidak cukup, harus dilengkapi:
-Berkemampuan kreatif - kritis-Berkarakter kuat [bertanggung jawab, sosial, toleran, produktif,
adaptif,...]Disamping itu didukung dengan
kemampuan memanfaatkan informasi dan berkomunikasi
Kehidupan dan Karir• Fleksibel dan adaptif• Berinisiatif dan mandiri• Keterampilan sosial dan budaya• Produktif dan akuntabel• Kepemimpinan&tanggung jawab
Pembelajaran dan Inovasi• Kreatif dan inovasi• Berfikir kritis menyelesaikan masalah• Komunikasi dan kolaborasi
Informasi, Media and Teknologi• Melek informasi• Melek Media• Melek TIK
Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008
PPT.3D.1.6
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN 7
Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008
•Mendukung Keseimbangan penilaian: tes standar serta penilaian normatif dan sumatif
•Menekankan pada pemanfaatan umpan balik berdasarkan kinerja peserta didik
•Membolehkan pengembangan portofolio siswa
•Menciptakan latihan pembelajaran, dukungan SDM dan infrastruktur
•Memungkinkan pendidik untuk berkolaborasi, berbagi pengalaman dan integrasinya di kelas
•Memungkinkan peserta didik untuk belajar yang relevan dengan konteks dunia
•Mendukung perluasan keterlibatan komunitas dalam pembelajaran, baik langsung maupun online
Perlunya mempersiapkan proses penilaian yang tidak hanya tes saja, tetapi dilengkapi dengan
penilaian lain termasuk portofolio siswa. Disamping itu dierlukan dukungan lingkungan
pendidikan yang memadai
Kerangka Kompetensi Abad 21 PPT.3D.1.7
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN 8
Arah Pengembangan: Penguatan Proses
Proses Karakteristik Penguatan
Pembelajaran
Menggunakan pendekatan saintifik melalui mengamati, menanya, mencoba, menalar,....
Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembelajaran untuk semua mata pelajaran
Menuntun siswa untuk mencari tahu, bukan diberi tahu [discovery learning]
Menekankan kemampuan berbahasa sebagai alat komunikasi, pembawa pengetahuan dan berfikir logis, sistematis, dan kreatif
Penilaian
Mengukur tingkat berfikir siswa mulai dari rendah sampai tinggi
Menekankan pada pertanyaan yang mebutuhkan pemikiran mendalam [bukan sekedar hafalan]
Mengukur proses kerja siswa, bukan hanya hasil kerja siswa
Menggunakan portofolio pembelajaran siswa
PPT.3D.1.8
PROSES WALK GALLERY
..
GROUP 1
GROUP 2 GROUP 3
GROUP 4GROUP
2 ORANG Penjaga
2 ORANG Penjaga 5”
2 ORANG Penjaga 5”
2 ORANG Penjaga
2 ORANG Penjaga
3 ORANG Belanja 5”
3 ORANG Belanja
3 ORANG Belanja 5”
3 ORANG Belanja 5” 3 ORANG
Belanja 5”
PPT.3D.1.9
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN 10
PEDOMAN PENYUSUNAN DAN PENGELOLAAN
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
Dasar : PERMENDIKBUD NO. 81A TAHUN 2013LAMPIRAN 1 dan PERATURAN LAIN YANG RELEVAN
DALAM PEMENUHAN STANDAR
PPT.3D.1.10
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN 11
• Masing-masing daerah memerlukan pendidikan yang sesuai dengan karakteristik daerah
• Kurikulum dikembangkan secara berdiversifikasi dengan maksud agar memungkinkan penyesuaian program pendidikan pada satuan pendidikan dengan kondisi dan kekhasan potensi yang ada di daerah serta peserta didik; dan
• Kurikulum dikembangkan dan dilaksanakan di tingkat satuan pendidikan.
• Kurikulum operasional yang dikembangkan dan dilaksanakan oleh satuan pendidikan diwujudkan dalam bentuk Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
PENDAHULUAN PPT.3D.1.11
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN 12
• Menjadi acuan operasional bagi kepala sekolah dan guru dalam menyusun dan mengelola KTSP secara optimal di satuan pendidikan.
• Menjadi acuan operasional bagi dinas pendidikan atau kantor kementerian agama provinsi dan kabupaten/kota dalam melakukan koordinasi dan supervisi penyusunan dan pengelolaan kurikulum di setiap satuan pendidikan.
TUJUAN PEDOMANPPT.3D.1.12
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN 13
• Visi, Misi, dan Tujuan Pendidikan Satuan Pendidikan
• Muatan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (nasional, daerah, kekhasan satuan pendidikan)
• Pengaturan beban belajar• Kalender pendidikan
KOMPONEN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
Permendikbud 81 A/2013PPT.3D.1.15
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN 14
MEKANISME PENYUSUNAN DAN PENGELOLAAN
PPT.3D.116
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN 15
Perumusan visi dan misi; Penyiapan dan penyusunan
draf; Riviu, revisi, dan finalisasi; Pemantapan dan penilaian; Pengesahan.
Tahapan PenyusunanPPT.3D.1.17
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN 16
Peningkatan Iman, Takwa, dan Akhlak Mulia Kebutuhan Kompetensi Masa Depan Peningkatan Potensi, Kecerdasan, dan Minat sesuai dengan
Tingkat Perkembangan dan Kemampuan Peserta Didik Keragaman Potensi dan Karakteristik Daerah dan Lingkungan Tuntutan Pembangunan Daerah dan Nasional Tuntutan Dunia Kerja Perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni Agama Dinamika Perkembangan Global Persatuan Nasional dan Nilai-Nilai Kebangsaan Kondisi Sosial Budaya Masyarakat Setempat Kesetaraan Jender Karakteristik Satuan Pendidikan
Prinsip-prinsip Penyusunan PPT.3D.1.18
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN 17
• Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya
• Beragam dan terpadu • Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan,
teknologi dan seni • Relevan dengan kebutuhan kehidupan • Menyeluruh dan berkesinambungan
• Belajar sepanjang hayat
• Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
Mekanisme PengelolaanPPT.3D.1.19
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN 18
• Tim penyusun KTSP pada SD, SMP, SMA dan SMK terdiri atas: guru, konselor, dan kepala sekolah sebagai ketua merangkap anggota.
• Tim penyusun KTSP pada MI, MTs, MA dan MAK terdiri atas: guru, konselor, dan kepala madrasah sebagai ketua merangkap anggota.
• Tim penyusun KTSP pada pendidikan khusus (SDLB, SMPLB, dan
• SMALB) terdiri atas: guru, konselor, dan kepala sekolah sebagai ketua merangkap anggota.
PIHAK YANG TERLIBAT PPT.3D.1.20
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN 19
KOMPONEN PEDOMAN PENGELOLAAN KTSP LAMPIRAN 1 PERMENDIKBUD NO 81 A
TAHUN 2013I. Visi, Misi, dan Tujuan Pendidikan Satuan Pendidikan
A. Visi
B. Misi
C. Tujuan pendidikan.
II. Muatan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
A. Muatan Kurikulum pada Tingkat Nasional
B. Muatan Kurikulum pada Tingkat Daerah
C. Muatan Kekhasan Satuan Pendidikan
III. Pengaturan Beban Belajar
IV. Kalender Pendidikan
PPT.3D.1.21