3_peranan guru biasa

8/17/2019 3_peranan Guru Biasa

1/29

PERANAN GURUBIASA SEBAGAI

GURUPEMBIMBING


2/29


3/29

Apakah tugas mereka

Peranan guru kaunseling

Membantu murid memahami dirinya dlmhubungannya dengan dunia sosial.Memahami sikap,minat,bakat, kebolehandan peluang penyempurnaan kendiri.

Membantu murid bertingkahlaku spysesuai dengan bakat,minat,sikap,kebolehan dan peluang untuk

penyempurnaan kendiri. Membantu murid mencapai keperluan utk

mengembangkan keupayaan membuat

keputusan sendiri


4/29

Membantu semua kakitangan sekolah

untuk memahami perlunya orangperseorangan dan memberi maklumattambahan dan bantuan perundingan

bertujuan untk membantu supaya lebihmemahami lagi tentang murid.

Menentukan program motivasi dan

pengembangan psikososial murid dankakitangan lain.

Melaksanakan bimbingan kaunseling

individu dan kelompok.


5/29

Membantu ibubapa utk memahamikemajuan pengembanagn anaknya

supaya peluang-peluang dankeperluan lain diskeliling dapatmenambah kebolehan dan

perkembangan mereka sendiri. Memberi interpretasi kpd komuniti

pentingnya bertimbangrasa utkindividu dan memberi sumbangan kpdprogram kaunseling sekolah

Mengadakan hubungan baik dgnsemua pihak seperti polis,JKM,LPPKN,pejabat agama slam dan!ayasan


6/29

PERANAN GURU BIASA

Guru biasa memainkan peranan penting dalam

membimbing murid di bawah jagaannya1. Membimbing murid membuat penyesuaian

peribadi,sosial,emosi dan akademik dgn

persekitaran sekolah,peraturan-peraturan

tatatertib dsbg

2. Membimbing murid menyesuaikan diri dengan

alam persekolahan baharu

3. Mengembangkan peluang-peluang muid utkmengembangkan daya kebolehan dan

kemampuan ereka utk mencapai tahap

kebolehan maksimum. Guru perlu beri bimbingan


7/29

".Memberi kesedaran kepada muriddiperingkat a#al sehingga mereka

berjaya mananamkan sikap suka belajardalam diri mereka dan memba#apencapaian objekti$ pembelajaran

berkesan%.Mengesan masalah atau keadaan ygtidak memuaskan yg boleh menjejaskanpencapaian akademik murid.&. Membantu murid membentuk danmemupuk tabiat kerja yang baik danmenghargai kerja yg diamanahkan.

'. (aruslah bekerjasama dan bermesra


8/29

'. Menyediakan kad rekod himpunanutkmengetahui butir-butir lengkap

tentang maklumat pelajar danlatarbelakang mereka


9/29

Mengenalpasti Masalah anak%kanak

)chinka*+% telah menyenaraikansebanyak sebelas bidang masalahkanak-kanak berumur *% -+/tahun.

Masalah tersebut melibatkan aspek-aspek berikut0Emosi ; Konsep KendiriRakan sebaya/sepermainan dan sekolahBahasa dan pemikiranTumpuan/penyusunanTahap aktiviti/kawalan motor

Tingkah laku ; tabiat


10/29

Manakala &h#mas A'henba'h()**+pula melalui kajiannya telah

mengkategorikan masalah tingkahlakukanak-kanak kepada empat kategori iaitu0

1ingkahlaku terpendam*internalizing

behavior) 1ingkahlaku yg boleh

dilihat*eternalizing behavior

Masalah sosial,perhatian dan pemikiran 1ingkahlaku masalah tambahan


11/29

).Pemendaman &ingkahlaku(Internalizing Behavior)

Keadaan apabila kanak-kanak mengarahkanperasaan dan emosi mereka ke dalam iaitu dgnmemendamkan perasaan dan emosi mereka ke dlmiaitu dgn memendamkan perasaan dan emosimereka.

&iga jenis 1L yg terpendam ini termasuklahrungutan somatik, 1L kebimbingan2tertekan danmenarik diri

Masalah s#matik 3 keletihan, sengal-sengal,

muntah,sakit kepala, pening,loya

&! menarik diri 3 malu merenung, merajuk,sedih

ebimbangan 3 1L menangis,takut,sendirian,risau, bersalah dan risau


12/29

+.Menunjukkan&!"perangai(Externalizing behavior)

Masalah em#si yg ditunjukkan oleh 1Lyg

boleh dilihat seperti agresi$ dandelikuen.

&! delikuen seperti menipu,

menyumpah ponteng, mencuri,vandalisme.

&! agresi$ 3 menjerit, menunjuk-


13/29

,.Masalah s#sial-perhatian danpemikiran(social - Attentin and

thought Problem)Masalah s#sial% berlagak muda, tdkboleh berbaik dgn rakan sebaya,

cemerkap dan suka bermain dgn org yglebih muda.

Masalah pemikiran% melihat dan

mendengar sesuatu, mengulangi danbertingkah laku dgn idea dn tindakn yganeh dan pelik.

Masalah memberi perhatian%melibatkan kecelaruan hi erakti$


14/29

. &ingkah laku masalah tambahan

- mengigau, bermimpi, masalah makan,

suka bercerita tentang bunuh diri,kemalangan, menggigit kuku, masalahpercakapan


15/29


16/29

B/ MASA!A0 1ISIP!IN

Masalah disiplin di sekolah boleh di

kelaskan kpd tiga jenis). &ingkah !aku 1isrupti$ 3 1Lbermasalah dan boleh mengganggu

guru yg sdg mengajar.-pelakuan yg disengajakan oleh murid,seperti pertengkaran , menyibuk yg

mengganggu pembelajaran.


17/29

)alah laku 4isrupti$ dapat di lihat dalam &aspek0

Masalah kemahiran melaksanakan tugaspembelajaran seperti penjagaanbuku,kerja rumah yg tdk lengkap dan

cara meminta bantuan guru2rakan. 1ingkah laku lisan 3 enggan mematuhiarahan, berbual ketika guru mengajar,

menjerit,mengancam5uru, membuat bunyi ketika gurumengajar.

1L bukan lisan - mimik muka,


18/29

Pro6l emosi 3seperti mudah menangis,gagal menga#al rasa marah. penderaan

diri.

-pengaturan diri seperti tidak

mementingkan masa,ponteng,gagal ba#aperalatan,serta tiada kekemaasan diri.

Pakaian yang kurang kemas,rambutber$esyen dan berkuku panjang

-


19/29

+.&INGA0 !AU 1IS&RU&I2

1L yg merosakkan, mencederakan, dan

merbahaya.1L ini akan meninggalkankesan kepada pelaku dan juga kpd oranglain.

7ontoh0Merosakkan harta benda sekolah,membuli secara jenayah,memba#a

peralatan merbahaya, perlakuan lucah,tidak jujur,merokok dan mengedar,ambil dadah dan hidu gam.


20/29


21/29

Kesan 1L distrukti$ boleh memba#a kpd8

Kecederaan dan kerosakan ygberpanjang9

1L ini menunjukkan terdapatnya ciriyg lemah ka#alan diri serta harga diriyg rendah.

Mendatangkan bahaya dan mudaratkepada diri dan masyarakat


22/29

,.&INGA0 !AUEBERGAN&UNGAN

Menunjukkan murid perlu sokongandaripada rakan dan guru.

1idak dapat menunjukkan tingkah laku

tanpa sokongan orang lain )ekiranya murid dapat melaukan

sesuatu hanya dengan adanya

sokongan dan bantuan rakan danguru.

Mereka ini sebenarnya telah

bergantung bukan tidak


23/29

,.MASA!A0 EM3SI

Masalah emosi kanak-kanak perlu

ditangani segera dgn cara terbaik jikadibiarkan menjadi kronik.

:mosi ibu dan bapa akanmempengaruhi anak mereka tetapisukar dikesan


24/29

. MASA!A0 !E4A&PEREMBANGAN.

4alam kalangan murid-muridmengalami le#at perkembangan.

1erdapat le#at prkembangan kogniti$,

emosi,sosial dan pertuturan,kemahiranmotor halus dan motor kasar.


25/29

%. M;K 4>N =:K>1

Kurang memberi tumpuan kerana

telah lebih dahulu mengetahui danmemahami perkara yg ingin diajar

7epat bosan dan berangan

Kurang sikap sabar dalam keinginanutk menyelesaikan sesuatu kerja ygdianggap kurang memberi$aedah

?alaupun pintar tetapi dlmsesetengah hal kurang sikap sabar


26/29

Mempunyai daya tenaga dan keinginanauntuk berkuasa

%. Masalah ketidakupayaanbelajar*4isleksia dan autisme

1iada keupayaan belajar secara normal


27/29

PUN5A MASA!A0 1A!AM A!ANGANANA%ANA

2akt#r Bi#l#gi@aktor nuer#l#gi-bi#kimia atau genetikibubapa.

2akt#r Sek#lah dan Masyarakat -rakan sebaya membuli 3 menjejaskanemosi yg terganggu

Menarik diri dgn masyarakat,sukarmenyertai aktiviti pembelajarn

Perasaan rendah diri


28/29

2A&3R PERSEI&ARAN

pengalaaman negati$ memberi kesan

kepada perkembangan murid pengalaman negati$ yg banyak

menyebabkan mereka lebih murung

dan rendah diri


29/29

OK

3_peranan guru biasa

Documents