21. medidas para garantizar la coord

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEIP “POLICARPO BÁEZ”

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MEDIDAS PARA GARANTIZAR LA COORDINACIÓN

ENTRE CURSOS, CICLOS Y ETAPAS

A) COORDINACIÓN ENTRE CURSOS (EQUIPOS DE NIVEL) n Dentro de un mismo nivel, el profesorado se coordina semanalmente en las

sesiones de los Equipos de Ciclo o Nivel correspondientes. No obstante, y dada la necesidad de una adecuada organización, también se realiza la coordinación en momentos de carácter informal (como en los recreos sin turno) o en horario distinto al de dedicación especial docente, por la tarde; es destacable el sentido de la responsabilidad del profesorado, en este sentido.

n La coordinación de un curso al siguiente se realiza dejando constancia de los acuerdos tomados en las reuniones en los libros de actas de cada Ciclo, en el Informe de Grupo (dos trimestrales y uno final) y en el Informe de cada Equipo de Ciclo (dos trimestrales y uno final).

n El alumnado dispone de un informe individualizado, cumplimentado por el maestro/la maestra tutor/a (a través de medios informáticos), que se conserva en el expediente personal (Secretaría) y que se pone a disposición del profesorado al inicio de cada curso escolar.

B) COORDINACIÓN EN CICLOS (EQUIPOS DE CICLO)

n Cada Equipo de Ciclo (Educación Infantil, 1er Ciclo, 2º Ciclo y 3er Ciclo de Primaria) dispone de un plan de trabajo anual.

n Los/as coordinadores de los Equipos de Ciclo también tienen su propio plan de trabajo anual.

n Los/coordinadores/as de los Equipos de Ciclo se reúnen semanalmente con la Jefa de Estudios, en sesiones organizadas, con orden del día establecido y con la cumplimentación del acta correspondiente.

n Cada coordinador/a se ocupa de informar a todo el profesorado de su Ciclo, de recabar opiniones o decisiones cuando procede y de devolver la información en la siguiente reunión de coordinadores/as.

n Cada Equipo de Ciclo/Nivel cumplimenta dos informes trimestrales y uno final a lo largo de cada curso escolar, cuyas conclusiones figuran en la Memoria Final.

n A continuación, pueden observarse los planes de trabajo mencionados:


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PLAN DE TRABAJO DE LOS/AS COORDINADORES/AS DE LOS EQUIPOS DE CICLO

OBJETIVOS TAREAS TEMPORALIZACIÓN 1. Elaborar el Plan de Trabajo de los/as

Coordinadores/as de Ciclo. � Debatir las acciones a desarrollar en

el Plan de Trabajo. � Acordar el Plan de Trabajo. � Presentar el Plan de Trabajo a los

distintos Equipos de Ciclo.

Septiembre/Octubre

2. Participar en el seguimiento y evaluación de la Propuesta Curricular/Propuesta Pedagógica de Etapa y en las posibles modificaciones de la misma.

� Asistir a las reuniones de la CCP en las que se establezca el calendario de seguimiento y revisión de la Propuesta Curricular/Propuesta Pedagógica de Etapa.

� Recoger las propuestas de los/as componentes de los Equipos de Ciclo acerca del seguimiento y las posibles modificaciones.

� Elaborar el documento que contenga las propuestas de los Equipos de Ciclo y trasladarlos a la CCP.

Diciembre/Marzo/Junio

3. Elaborar la Memoria Trimestral. � Recopilar los documentos necesarios y redactar la Memoria Trimestral.

Diciembre/Marzo/Junio


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4. Establecer el calendario de reuniones de los Equipos de Ciclo, de acuerdo con las directrices del Equipo Directivo y con las establecidas en la PGA.

� Asistir a las reuniones de coordinación entre la J. de Estudios y las Coordinadoras de Ciclo.

� Convocar las reuniones de los distintos Equipos de Ciclo, estableciendo el orden del día, con la periodicidad establecida en la PGA.

� Presidir las reuniones de los Equipos de Ciclo y levantar acta de las mismas en el Libro correspondiente.

� Convocar las sesiones de evaluación de los distintos grupos que componen los Ciclos.

� Analizar los datos emanados de las sesiones de evaluación y cumplimentar las estadísticas correspondientes.

� Realizar un balance del trabajo realizado por los distintos Equipos de Ciclo para su inclusión en la Memoria Final.

Semanal (lunes) Cuando proceda. Cuando proceda. Trimestral (Diciembre/Marzo/Junio) Trimestral (Diciembre/Marzo/Junio) Trimestral (Diciembre/Marzo/Junio)

5. Participar en la CCP. � Asistir a las reuniones. � Elevar las propuestas de los Equipos

de Ciclo. � Trasladar los aspectos tratados a

los/as demás componentes de los Equipos de Ciclo.

Mensual (calendario previsto) Ídem Ídem


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� Desarrollar el trabajo planteado por la CCP en el ámbito del Ciclo.

Curso Escolar

6. Desarrollar el Plan de Acción Tutorial.

� Estudiar las funciones del tutor/la tutora con los/as restantes componentes de los Equipos de Ciclo.

� Establecer los objetivos, las actividades, la temporalización, los recursos y los/as responsables de las distintas acciones junto con los/as restantes componentes de los Equipos de Ciclo.

� Adaptar el PAT a las necesidades de cada Ciclo, de acuerdo con lo establecido en la PGA.

� Concretar el calendario de acción tutorial de cada Ciclo.

� Recoger las demandas específicas existentes dentro de cada Ciclo y trasladarlas a la J. de Estudios.

Septiembre/Octubre Septiembre/Octubre Octubre Septiembre/Octubre Curso Escolar

7. Difundir la información precisa y facilitar el material necesario a los/as restantes componentes del Ciclo.

� Asistir a las reuniones convocadas por la J. de Estudios.

� Recoger las demandas de trabajos necesarios establecidos por el Equipo Directivo, de acuerdo con las

Curso Escolar Ídem


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necesidades del Centro. � Recoger y estudiar las propuestas

realizadas por los Equipos de Ciclo y trasladarlas al Equipo Directivo.

� Facilitar a los/as componentes del Equipo de Ciclo el material necesario, a través de los canales establecidos en el Centro.

� Facilitar cualquier información de interés educativo, en el marco de las competencias de los Equipos de Ciclo.

Ídem Ídem Ídem

8. Potenciar la coordinación y la programación de las tareas educativas, la evaluación conjunta y el conocimiento y orientación del alumnado, adecuando las programaciones.

� Revisar periódicamente las programaciones y los criterios de evaluación.

� Facilitar la coordinación entre el

profesorado del Ciclo.

Trimestral (Diciembre/Marzo/Junio) Curso Escolar

9. Propiciar la elaboración de los informes trimestrales de evaluación.

� Organizar la elaboración de los informes de evaluación y potenciar la coordinación entre el profesorado que imparte las distintas áreas al realizar los mismos.

Trimestral (Diciembre/Marzo/Junio)

10. Participar en el desarrollo de los � Trabajo conjunto con los/as Curso Escolar


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proyectos de mejora del centro o de las redes en las que participa.

coordinadores/as de los proyectos o redes, traslado de información a los/as demás componentes de su ciclo y gestión del trabajo a realizar.

(Sigue)


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PLAN DE TRABAJO DE LOS EQUIPOS DE CICLO EDUCACIÓN INFANTIL

TAREAS TEMPORALIZACIÓN RECURSOS MATERIALES 1. Constituir el Equipo de Ciclo y

proponer a la persona que coordinará el mismo; establecer el calendario de reuniones y el plan de trabajo.

Septiembre � Relación de componentes del Equipo del 1er Ciclo.

� Libro de actas.

1. Realizar la Programación Didáctica. Septiembre � P. Pedagógica de Educación Infantil. � Bibliografía apropiada. � Materiales didácticos

2. Confeccionar las actividades de repaso.

Septiembre � Programación � Materiales didácticos.

3. Programar las actividades complementarias/extraescolares.

Septiembre � Programación.

4. Programar las distintas unidades de programación.

Curso Escolar � Programación Didáctica. � Materiales didácticos. � Medios de reprografía.

5. Desarrollo del Plan de Acción Tutorial.

Curso Escolar � PAT.

6. Evaluación de la práctica docente y de la programación.

Trimestral (Diciembre – Marzo – Junio) � Programación. � Instrumentos de evaluación. � Resultados de la evaluación.

7. Evaluación del trabajo del Equipo de Trimestral (Diciembre – Marzo – Junio) � Plan de Trabajo.


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Ciclo.

� Libro de actas.

8. Evaluar al alumnado. Continua, durante el curso � Criterios de evaluación. � Instrumentos de evaluación.

9. Cumplimentar los documentos de evaluación del alumnado.

Trimestral y final de curso � Resultados de las evaluaciones. � Documentos de evaluación.

10. Informar a las familias sobre los resultados de la evaluación.

Trimestral (Diciembre – Marzo – Junio) � Documentos de evaluación. � Boletines informativos.

11. Elaboración de la Memoria del Ciclo. Trimestral (Diciembre – Marzo – Junio) � Plan de Trabajo del Ciclo. � Libro de Actas. � Resultados de las evaluaciones.

12. Elaboración de diplomas para el alumnado.

Junio � Material y medios de reprografía.

13. Determinar los criterios para dar respuesta a las NEAE dentro del Ciclo, a través del profesor/la profesora de apoyo, y en colaboración con la Orientadora y la profesora especialista.

Curso Escolar, según las necesidades detectadas.

� P.E. � P. Pedagógica de Educación Infantil. � Documentos aprobados por la CCP. � Materiales aportados por la

Orientadora del Centro. 14. Desarrollar los proyectos de mejora y

las redes, en el ámbito de sus competencias.

Curso Escolar � Proyecto y materiales aportados por la coordinación de los mismos.

(Sigue)


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PLAN DE TRABAJO DE LOS EQUIPOS DE CICLO 1er CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

TAREAS TEMPORALIZACIÓN RECURSOS MATERIALES

1. Constituir el Equipo de Ciclo y proponer a la persona que coordinará el mismo; establecer el calendario de reuniones y el plan de trabajo.

Septiembre � Relación de componentes del Equipo del 1er Ciclo.

� Libro de actas.

2. Elaborar la Programación Didáctica. Septiembre � Currículo de Primaria. � Rúbricas. � Material bibliográfico. � Materiales didácticos. � Material y medios de reprografía.

3. Planificar las actividades complementarias/extraescolares.

Septiembre � Programación Didáctica.

4. Preparar la evaluación inicial del alumnado.

Septiembre � Programación del curso anterior. � Informes de evaluación del curso

anterior. � Material de reprografía.

5. Organizar y desarrollar el Plan de Acción Tutorial.

Curso Escolar � P.E. � Materiales específicos.

6. Preparar los aspectos a tratar conjuntamente en las distintas visitas de padres/madres/tutores-as legales.

Curso Escolar � Propuestas del profesorado. � Documentos de carácter puntual.

7. Preparación de las estrategias para Septiembre � Normativa sobre convivencia.


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difundir la normativa sobre convivencia, de acuerdo con el nivel del alumnado.

� Materiales elaborados.

8. Elaborar las listas de distribución del alumnado en caso de ausencias del profesorado.

Septiembre � Listas de grupos. � Listas de distribución.

9. Elaborar el plan de actividades de atención educativa, temporalizadas para el curso actual.

Septiembre � P.E. � Currículo. � Materiales específicos.

10. Programar las distintas Unidades de Programación.

Curso Escolar � Currículo. � Programación Didáctica. � Material bibliográfico. � Materiales didácticos. � Material de reprografía.

11. Planificar la coordinación entre el profesorado del Ciclo y con la Orientadora y profesorado especialista, según las directrices establecidas en la PGA.

Curso Escolar � PGA � Criterios establecidos por la CCP.

12. Planificar la atención al alumnado con NEAE o necesitado de apoyo, según las directrices establecidas en la CCP.

Curso Escolar � Criterios establecidos por la CCP. � Normativa vigente. � Currículo.

13. Evaluar al alumnado. Curso Escolar y trimestralmente (Diciembre – Marzo – Junio)

� Programación. � Criterios de evaluación. � Instrumentos de evaluación. � Resultados de las evaluaciones. � Informes de evaluación.

14. Evaluar la programación y la práctica Curso Escolar y trimestralmente � Programación.


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docente. (Diciembre – Marzo – Junio). � Resultados de las evaluaciones. � Informes de evaluación.

15. Valoración y análisis del trabajo desarrollado por el Equipo de Ciclo.

Trimestral (Diciembre – Marzo – Junio) � PGA. � Plan de Trabajo del Ciclo. � Libro de actas. � Plantillas para la Memoria.

16. Desarrollar los proyectos de mejora, en el ámbito de sus competencias.


17. Evaluar el Plan de Mejora.

Trimestral (Enero – Abril – Junio) � Plan de Mejora.

(Sigue)


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PLAN DE TRABAJO DE LOS EQUIPOS DE CICLO

2º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA



Septiembre � Relación de componentes del Equipo del 2º Ciclo.

� Libro de actas.

2. Elaborar la Programación Didáctica. Septiembre � Currículo. � Rúbricas. � Material bibliográfico. � Materiales didácticos. � Material y medios de reprografía.

3. Planificar las actividades complementarias/extraescolares.

Septiembre � Programación General.




5. Organizar y desarrollar el Plan de Acción Tutorial.

Curso Escolar � P.E. � Materiales específicos.

6. Preparar los aspectos a tratar conjuntamente en las distintas visitas de padres/madres/tutores-as legales.

Septiembre (1ª visita) y Curso Escolar � Propuestas del profesorado. � Documentos de carácter puntual.


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7. Preparación de las estrategias para difundir la normativa sobre convivencia, de acuerdo con el nivel del alumnado.

Septiembre � Normativa sobre convivencia. � Materiales elaborados.




Septiembre � P.E. � Currículo de Primaria. � Materiales específicos.


Curso Escolar � Currículo de Primaria. � Programación Didáctica. � Rúbricas. � Material bibliográfico. � Materiales didácticos. � Material de reprografía.

11. Planificar la coordinación entre el profesorado del Ciclo con la Orientadora y profesorado especialista, según las directrices establecidas en la PGA.

Curso Escolar � PGA. � Criterios establecidos por la CCP.

12. Planificar la atención al alumnado con NEAE o necesitado de apoyo, según las directrices establecidas en la CCP.

Curso Escolar � Criterios establecidos por la CCP. � Normativa vigente. � Currículo.

13. Evaluar al alumnado. Curso Escolar y trimestralmente (Diciembre – Marzo – Junio)

� Programación. � Criterios de evaluación. � Rúbricas.


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� Instrumentos de evaluación. � Resultados de las evaluaciones. � Informes de evaluación.

14. Evaluar la programación y la práctica docente.

Curso Escolar y trimestralmente (Diciembre – Marzo – Junio).

� Programación. � Resultados de las evaluaciones. � Informes de evaluación.

15. Valoración y análisis del trabajo desarrollado por el Equipo de Ciclo.

Trimestral (Diciembre – Marzo – Junio) � PGA. � Plan de Trabajo del Ciclo. � Libro de actas. � Plantillas para la Memoria.

16. Desarrollar los proyectos de mejora, en el ámbito de sus competencias.


18. Evaluar el Plan de Mejora.

Trimestral (Enero – Abril – Junio) � Plan de Mejora.

(Sigue)


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PLAN DE TRABAJO DE LOS EQUIPOS DE CICLO 3er CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA



Septiembre � Relación de componentes del 3er Ciclo. � Libro de actas.

2. Elaborar la Programación Didáctica.

Septiembre � Currículo de Primaria. � Rúbricas. � Material bibliográfico. � Materiales didácticos. � Material y medios de reprografía.





Septiembre � P.E. � Currículo de Primaria. � Materiales específicos.



6. Formular propuestas para la elaboración de la PGA.

Septiembre – Octubre � Normativa vigente. � Índice de la PGA.


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� Plantillas facilitadas por el Equipo Directivo.

7. Organizar y desarrollar las

enseñanzas propias del Ciclo. Curso Escolar � Currículo.

� Programación Didáctica. � Plantillas para la programación de

unidades didácticas. � Materiales curriculares.

8. Planificar la información que se trasladará a las familias acerca del alumnado y de la organización del Centro.

Septiembre (información general colectiva) y durante el curso.

� Propuestas del profesorado. � Información verbal. � Circulares.


Curso Escolar � Currículo de Primaria. � Programación Didáctica. � Rúbricas. � Material bibliográfico. � Materiales didácticos. � Material de reprografía.

10. Analizar la consecución de los objetivos y proponer medidas de mejora.

Trimestral (Diciembre – Marzo – Junio) � Programación. � Plantillas. � Instrumentos de evaluación. � Resultados de las evaluaciones.

11. Revisar los criterios de promoción de Ciclo.

Mayo � Currículo.

12. Mantener actualizada la metodología didáctica.

Curso Escolar � Resultados de las evaluaciones. � Cursos de perfeccionamiento. � Autoformación.

13. Organizar y realizar las actividades Curso Escolar � Programación.


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complementarias /extraescolares. � Archivo de visitas. � Plantillas.

14. Determinar los criterios para dar respuesta a las NEAE del Ciclo, en colaboración con el profesorado especialista.

Octubre � Currículo Normativa vigente. � Directrices establecidas por la CCP. � Plantillas facilitadas por la

Orientadora. 15. Establecer las actuaciones

necesarias para mejorar el clima de convivencia.

Curso Escolar � PAT � Actividades complementarias. � Tutorías. � Reuniones con padres/madres/tutores-

as legales. 16. Establecer las coordinaciones

necesarias entre los-as tutores-as, profesorado especialista, servicios de apoyo y orientación y las familias.

Curso Escolar � Normativa vigente. � Plantillas. � Documentos puntuales. � Programación.

17. Planificar la acción tutorial. Octubre � P.E. � PAT � Normativa vigente. � Plantillas.

18. Evaluar al alumnado. Curso y trimestralmente (Diciembre – Marzo – Junio)

� Programación. � Criterios de evaluación. � Rúbricas. � Instrumentos de evaluación. � Plantillas. � Informes de evaluación.

19. Evaluar la programación y la práctica docente.

Trimestral (Diciembre – Marzo – Junio) � Programación. � Instrumentos de evaluación.


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� Resultados de las evaluaciones. � Plantillas. � Informes de evaluación.

20. Realizar la valoración del trabajo realizado por el Equipo del 3er. Ciclo.

Trimestral (Diciembre – Marzo – Junio) � Plan de trabajo del Ciclo. � Libro de actas. � Trabajos realizados. � Plantillas. � Memorias anteriores.

21. Desarrollar los proyectos de mejora y de redes, en el ámbito de sus competencias.


22. Evaluar el Plan de Mejora. Trimestral (Enero – Abril – Junio) � Plan de Mejora.

(Sigue)


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C) COORDINACIÓN ENTRE ETAPAS: EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA De acuerdo con la normativa, “el sistema educativo se organiza en etapas y cursos de forma que se asegure la transición entre los mismos y, en su caso, dentro de cada uno de ellos”.

Es fundamental, por consiguiente, la coordinación entre el profesorado de Educación Infantil y el del primer ciclo de Educación Primaria.

El profesorado procurará que se desarrollen las capacidades y aptitudes de los niños y las niñas durante el curso de la forma más tranquila posible. Para ello, y como ya se ha indicado, es muy importante la coordinación entre los/as docentes de Infantil y Primaria, que permita a estos/as últimos/as conocer de antemano las necesidades y características escolares del alumnado. Los/as maestros/as favorecerán la adaptación al primer curso de Primaria si se muestran flexibles y comprensivos/as, sobre todo durante los primeros meses del curso; si utilizan una metodología más abierta y similar a la de Educación Infantil. El profesorado de Educación Infantil también debe introducir adaptaciones a los nuevos métodos pedagógicos durante el último trimestre del nivel de cinco años, para iniciar paulatinamente al alumnado en la siguiente etapa educativa. Tenemos la necesidad de elaborar una programación didáctica que asegure la continuidad y de asegurar la coordinación didáctica entre los equipos educativos de ambos ciclos. Las reuniones de coordinación de estos equipos de ciclo deben convertirse en espacios de reflexión e intercambio de experiencias educativas, teniendo como objetivo básico el hecho de garantizar un paso ademado del alumnado de Educación Infantil a la Educación Primaria. Los aspectos organizativos fundamentales son los siguientes:

COMPONENTES RESPONSABLES Equipo educativo de Educación Infantil Equipo educativo del 1er y el 2º curso de Primaria Jefe/a de Estudios Orientador/a Especialista de Pedagogía Terapéutica Especialista de Audición y Lenguaje

Jefe/a de Estudios Coordinadores/as de Ciclo


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ORGANIZACIÓN DE LAS REUNIONES DE COORDINACIÓN CALENDARIO MÍNIMO ASUNTOS A TRATAR (MÍNIMOS)

Septiembre/octubre Noviembre/diciembre

Enero/febrero Marzo/abril Mayo/junio

� Tránsito Infantil/Primaria. � Características académicas y de

aprendizaje del alumnado que inicia Primaria.

� Alumnado con NEAE y necesitado de apoyo educativo.

� Metodología en ambas etapas. Estrategias pedagógicas.

� Expresión oral y escrita, fomento de la lectura, comunicación audiovisual, competencia matemática, TIC+D y educación en valores.

� Organización del aula. Ambiente. � Actividades. � Materiales. � Aspectos a tratar con las familias.

ASPECTOS DE CARÁCTER CURRICULAR � Las programaciones de ambas etapas se elaborarán tomando como referencia la

Propuesta Pedagógica de Educación Infantil y el Currículo de Educación Primaria de Canarias.

� Ambos equipos educativos tratarán de la situación del alumnado al finalizar la Educación Infantil y lo observado en el inicio de Educación Primaria.

� Igualmente acordarán los indicadores de evaluación final de Educación Infantil y de evaluación inicial del 1er curso de Educación Primaria.

� Elaborarán el modelo de evaluación inicial para aplicar al inicio del 1er curso de Primaria (observación a través del trabajo en el aula).


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ASPECTOS DE CARÁCTER METODOLÓGICO

1er C

UR

SO D

E PR

IMA

RIA

� Se organizarán rincones, especialmente en el primer trimestre, sobre aspectos tales como los siguientes: biblioteca/lectura, de matemáticas (temas concretos) y de actividades plásticas. Aunque no tengan el mismo peso que en Educación Infantil, se realizarán al menos como actividades de refuerzo y ampliación, de tal manera que el alumnado no cambie de metodología de forma drástica.

� Se realizará la asamblea al inicio de las clases. También puede llevarse a cabo al regresar del recreo para conservar las rutinas de aseo, agua y relajación.

� Se fomentará el trabajo en equipo (pequeño grupo). � Se continuará trabajando las dramatizaciones de cuentos y las

poesías. � Se utilizarán otros tipos de lenguaje (plástico, corporal, TIC+D).

EDU

CA

CIÓ

N IN

FAN

TIL

� En el nivel de cinco años se irá acrecentando la cantidad de actividades en las que los ritmos individuales deban ir adaptándose a los del grupo.

� Se trabajará la atención por períodos más prolongados de tiempo, así como el autocontrol en el aula (sentarse correctamente y durante más tiempo).

� Se tomarán acuerdos sobre el aprendizaje de la grafía del vocabulario básico, en consonancia con la planificación de la escritura del 1er curso de Primaria.

� Se utilizarán estrategias que fomenten el razonamiento lógico-matemático.

� Se acordará la forma de enseñar las operaciones matemáticas (iniciación en el nivel de cinco años) con el 1er curso de Primaria.

AM

BO

S C

ICLO

S

� Criterios para la selección de materiales curriculares. � Introducción de actividades complementarias para ambos ciclos. � Introducción al trabajo por proyectos y tareas. � Acuerdos relacionados con el aprendizaje de la lectoescritura: -- Soporte (pauta de dos rayas y grosor, cuadrícula, sin pauta). -- Modelo de grafía. -- Forma correcta de coger el lápiz. -- Direccionalidad del texto. � Normas de convivencia comunes. � Pautas comunes de atención a las familias. � Ambientación de las aulas conforme a los centros de interés o los

temas transversales que se estén trabajando.

(Sigue)


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ACUERDOS EDUCACIÓN INFANTIL – EDUCACIÓN PRIMARIA PARA EL CURSO 2019/2020

1.- Análisis de la metodología utilizada en ambos ciclos en el área de lengua Castellana y Literatura:

� EDUCACIÓN INFANTIL:

Ø Lectura:

En dicha etapa se enseñarán los fonemas trabajando la discriminación auditiva y con apoyo de los gestos. Se utilizarán los apoyos visuales (pictogramas) para cada fonema. Se comenzará en 3 años con la lectura de las vocales y su reconocimiento en los nombres de los/as alumnos/as. En 4 años, se empezará con la lectura de frases con pictogramas y vocales. En 5 años, se continuará con lectura de frases y palabras de los fonemas trabajados.

Ø Escritura:

En cuanto a la escritura, se utilizará la pauta Montessori, partiendo de una pauta de gran tamaño hasta llegar a una de tamaño medio. Se comenzará con los grafemas en mayúsculas, para introducir en 5 años las minúsculas. Se trabajará la estructuración de la frase con ayuda de pictogramas, letras y dibujos. Se trabajará la direccionalidad de cada fonema.

� PRIMER CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA:

Ø Lectura:

En 1º, la lectura se trabajará presentando cada fonema con una lámina y asociándolo a un dibujo y un gesto (Método Onomatopéyico y Letrilandia).

Ø Escritura:

En cuanto a la escritura, se utilizará la pauta Montessori/dos rayas y se trabajará cada fonema siguiendo los siguientes pasos:

a) Presentación del grafema. b) Ejercicios de grafomotricidad.


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c) Trabajo de la direccionalidad en la pizarra digital, en el aire y en el papel. d) Se asocia el fonema y grafema a un gesto.

2.- Análisis de la metodología utilizada en ambos ciclos en el área de Matemáticas:

� EDUCACIÓN INFANTIL:

Ø Numeración:

En Educación Infantil se enseñarán los números trabajando la direccionalidad mediante canciones, retahílas, etc., asociando la cantidad al número y contando con diferentes recursos: regletas, chapas, número de alumnos/as de la clase, etc. Se enseñarán los números hasta el 10; se contará hasta el 50.

Ø Operaciones: En cuanto a las operaciones, en Educación Infantil/5 años se enseñarán los algoritmos de la suma y la resta, y el símbolo igual. Se trabajarán las operaciones de forma manipulativa con elementos del aula, en todos los niveles (unir, separar, quitar, poner, cuánto falta y repartir).

Ø Medida:

Se trabajará la medida del tiempo: días de la semana, meses y años. Se utilizarán el palmo, el paso y el pie. Todas las medidas se realizarán con el propio cuerpo y utilizando los recursos que se tienen en el aula (regletas, lápices, ceras, muebles, etc.).

Ø Geometría:

Se trabajarán las figuras geométricas planas básicas: cuadrado, círculo, triángulo, rectángulo, rombo y óvalo. En cuanto a los cuerpos geométricos, se enseñarán la esfera, el cubo, el cono y el cilindro.


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� PRIMER CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA:

Ø Numeración:

En primero se enseñarán los números trabajando la direccionalidad, asociando la cantidad al número. Se trabajará a partir del 10, formando grupos de familias e introduciendo el concepto de unidad y decena. Se utilizará el ábaco. Se realizarán seriaciones ascendentes y descendentes.

Ø Operaciones: En cuanto a las operaciones, se trabajará utilizando los apoyos visuales y el apoyo de los dedos, si se precisa.

Ø Medida:

Se trabajará la medida del tiempo: el reloj, días de la semana, meses y año. Se utilizará el palmo, el paso y el pie. Se utilizarán otros materiales para medir, como pueden ser la regla, lápices, gomas, mobiliario, etc. Se trabajará la estimación de las medidas.

Ø Geometría:

Se trabajarán las figuras geométricas (cuadrado, círculo, triángulo, rectángulo, rombo y óvalo, fundamentalmente), partiendo de la observación e identificación de las mismas en el entorno. Se dibujarán, pintarán, se manipularán los bloques lógicos y se crearán en cartón las figuras. Se trabajarán, igualmente, los cuerpos geométricos (esfera, cubo, rombo y cilindro, básicamente).

ASPECTOS METODOLÓGICOAS FUNDAMENTALES ACORDADOS:

� Usar los gestos para trabajar la discriminación auditiva de los fonemas (información y material proporcionados por la especialista de Audición y


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lenguaje del centro). Se acuerda que todos/as los/as maestros/as de ambos ciclos utilizarán los mismos gestos para apoyar el aprendizaje de la lectoescritura.

� Utilizar, en ambos ciclos, materiales de lectoescritura con pauta Montessori/dos rayas y con enlace inicial en los grafemas, para facilitar la direccionalidad correcta de los mismos.

� En el primer curso de Educación Primaria, se continuará con las rutinas de la asamblea al menos durante el primer trimestre y, si es posible, durante todo el curso (es preferible esta segunda opción).

� Se continuará fomentando el hábito de los rincones de trabajo iniciado y desarrollado en Educación Infantil, adaptándolos a la metodología del primer curso de Primaria. Por ejemplo: rincón de las letras para reforzar grafías; rincón de los números para trabajar con regletas, ábacos, calculadora, etc.; rincón de la plástica; rincón de la biblioteca de aula, etc.

� El Equipo de Ciclo de Educación Infantil trabajará, básicamente, los siguientes fonemas-grafemas: vocales, /s/, /p/, /t/, /m/ y /l/.

3.- Propuesta de evaluación final de Educación Infantil/5 años y de evaluación inicial de 1º de Educación Primaria Se utilizará la propuesta acordada en el centro, con el asesoramiento del Orientador/la Orientadora.

4.- Elaboración de las listas de material del alumnado Se elegirán los materiales curriculares y complementarios teniendo en cuenta todos los acuerdos a los que nos hemos comprometido anteriormente y las pautas establecidas por el centro.


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D) COORDINACIÓN ENTRE ETAPAS: EDUCACIÓN PRIMARIA Y EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Para garantizar la coordinación entre el 3er Ciclo de Educación Primaria (6º) y el 1er Ciclo de la ESO se llevarán a efecto las siguientes acciones: n Reuniones trimestrales entre el profesorado de 6º de Primaria y de 1º de la

ESO, de acuerdo con el calendario establecido de común acuerdo. n Reunión de coordinación (3er trimestre) a la que asistirán los/as

orientadores/as y jefes/as de estudios de nuestro centro y del IES cabecera de distrito. En dicha reunión se aportará la información acordada acerca del alumnado, la programación y la evaluación, en los impresos normalizados comunes.

n Entrega de informes individuales del alumnado al IES cabecera de distrito, en los que se indican los datos personales, los resultados de evaluación, y el grado de desarrollo de las competencias básicas de cada alumno/a.

E) LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

La Comisión de Coordinación Pedagógica (en adelante, CCP) es el órgano responsable de coordinar, de forma habitual y permanente, los asuntos relacionados con las actuaciones pedagógicas, el desarrollo de los programas educativos y su evaluación (DECRETO 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias).

PLAN DE ACTUACION DE LA CCP

SEPTIEMBRE:

Ø Constitución. Ø Nombramiento del Secretario/la Secretaria. Ø Composición, organización y competencias de la CCP

(Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria (Decreto 81/2010, de 8 de julio).

Ø Calendario de reuniones de la CCP en el presente curso. Ø Normativa: ROC.


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Ø Normativa: apoyo a las NEAE. Ø Criterios para la elaboración del horario de atención al

alumnado con NEAE. Ø Plan de actuación del orientador/la orientadora y de la

especialista de A+L; análisis de necesidades. Ø Plan de trabajo de la profesora especialista de PT. Ø Criterios pedagógicos específicos para la elaboración de las

estrategias metodológicas y organizativas de atención al alumnado con NEAE.

OCTUBRE:

Ø PGA. Propuestas. Ø Calendario de actuaciones para la elaboración de documentos

institucionales. Ø Plan de trabajo de las profesionales del EOEP en el centro. Ø Atención a la diversidad.

NOVIEMBRE:

Ø Calendario de coordinación Educación Infantil – 1er Ciclo de Primaria. Asuntos a tratar.

Ø Calendario de coordinación 3er Ciclo de Primaria – 1º de la ESO. Asuntos a tratar.

Ø Plan de formación del profesorado. Ø Uso de TIC+D en el centro. Propuestas. Acuerdos. Ø Valores a trabajar durante el curso actual. Propuestas.

Acuerdos. Ø Organización de las sesiones de evaluación del 1er. Trimestre. Ø Organización de las actividades de Navidad.

ENERO:

Ø Seguimiento del Plan de Mejora. Ø Seguimiento de la elaboración de documentos institucionales. Ø Análisis de los resultados de la 1ª Evaluación. Propuestas.

Acuerdos. Ø Absentismo (1er Trimestre). Propuestas. Acuerdos. Ø Grado de desarrollo de la Programación Didáctica. Ø Seguimiento de la PGA. Ø Atención a la diversidad. Valoración. Propuestas y

modificaciones, si procede. Ø Seguimiento de proyectos. Propuestas.


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Ø Planificación de actividades del Día de la Paz. FEBRERO:

Ø Seguimiento del Plan de Formación del Profesorado. Ø Organización de las sesiones de evaluación del 2º Trimestre. Ø Seguimiento de los proyectos del centro, de las redes y del

programa “Cepillín, Cepillán”. Ø Organización de las actividades de Carnaval.

MARZO:

Ø Organización de actividades para la celebración del Día del Libro. Encuentros con autores/as.

Ø Atención a la diversidad. Valoración. Propuestas y modificaciones, si procede.

ABRIL:

Ø Seguimiento del Plan de Mejora. Ø Análisis de los resultados de la 2ª Evaluación. Propuestas.

Acuerdos. Ø Absentismo (2º Trimestre). Propuestas. Acuerdos. Ø Grado de desarrollo de la Programación Didáctica. Ø Seguimiento de la PGA. Ø Atención a la diversidad. Valoración. Propuestas y

modificaciones, si procede. Ø Organización de actividades para la celebración del Día de

Canarias. MAYO:

Ø Criterios de promoción de ciclo y de etapa (recordatorio). Ø Seguimiento de los proyectos del centro, de las redes y del

programa “Cepillín, Cepillán”. Ø Valoración del Plan de Formación del Profesorado.

Propuestas. Ø Memoria Final: aspectos a tratar. Propuestas. Ø Organización de las sesiones de evaluación del 3er Trimestre.

JUNIO:

Ø Evaluación final del Plan de Mejora. Ø Seguimiento de la elaboración de los documentos de carácter

institucional. Ø Valoración de la PGA.


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Ø Valoración del Curso Escolar 2019/2020. Propuestas de mejora para el curso 2020/2021.

Ø Resultados de la Evaluación Final. Ø Índice de absentismo escolar del centro. Ø Memoria del Plan de Trabajo de la CCP. Ø Memoria Final del Centro.

CALENDARIO MÍNIMO DE REUNIONES DE LA CCP

PARA EL CURSO 2019/2020

MES DÍA Septiembre 6

Octubre 7

Noviembre 4

Diciembre --

Enero 13

Febrero 3

Marzo 10

Abril 13

Mayo 4

Junio 16

21. medidas para garantizar la coord

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