10

BAB II

KAJIAN TEORETIS

2.1 Kajian Teoretis

2.1.1. Pentingnya Minat Belajar

Kata minat dalam bahasa Inggris disebut interest yang berarti menarik atau

tertarik. Minat adalah keinginan jiwa terhadap sesuatu objek dengan tujuan untuk

mencapai sesuatu yang dicita - citakan.. Hal ini menggambarkan bahwa seseorang

tidak akan mencapai tujuan yang dicitacitakan apabila di dalam diri orang

tersebut tidak terdapat minat. Menurut Slameto (2010:57) minat adalah

Kecenderungan jiwa yang tetap untuk memperhatikan dan mengenang beberapa

aktivitas atau kegiatan. Minat menjadi motor penggerak untuk dapat mencapai

tujuan yang diinginkannya, dalam hubungannya dengan kegiatan belajar.

Belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh

suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil

pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya. Slameto

(2010:2), sedangkan menurut Morgan (dalam Sobur 2010 : 219) merumuskan

Belajar sebagai suatu perubahan yang relative menetap dalam tingkah laku

sebagai akibat atau hasil pengalaman yang lalu.

Minat belajar anak didik ditingkatkan agar dapat mengarahkan perhatian

terhadap pelajaran. Hal ini menjadi salah satu tugas guru dalam meningkatkan

kualitas pembelajaran. Menurut Gulo ( 2002 : 74 ) Belajar adalah aktivitas

manusia dimana semua potensi dikerahkan. Kegiatan ini tidak terbatas hanya

11

pada kegiatan mental intelektual, tetapi juga melibatkan kemampuan yang bersifat

emosional, bahkan melibatkan kemampuan fisik.

Cara yang paling efektif untuk membangkitkan minat pada pelajaran IPS

dengan menggunakan minat- minat siswa yang telah ada. Misalnya siswa menaruh

pada alam, guru dapat menarik perhatian atau minat siswa dengan menceritakan

isi alam denga menggunakan media gambar alam.

Adapun cara untuk dapat meningkatakan minat belajar anak yaitu :

1. Membangkitkan suatu kebutuhan penghargaan atau pujian

2. Hubungan dengan masa lampau

3. Memberikan kesempatan untuk mendapatkan yang terbaik

4. Menggunakan berbagai bentuk belajar seperti diskusi, kerja kelompok,

membaca dan sebagainya.

2.1.2 Bentuk Bentuk Minat

Minat merupakan salah satu faktor penentu terhadap keberhasilan

mencapai sesuatu yang direncanakan. Tinggi rendahnya minat dapat menentukan

keberhasilan atau kegagalan mencapai suatu tujuan.

Menurut Gie ( 2004 : 58 ) minat dapat dibedakan menjadi 2 macam yaitu :

a. Minat primitif adalah minat yang meliputi kesadaran tentang kebutuhan

yang langsung dapat memuaskan dorongan untuk mempertahankan

organisme yang bersifat biologis seperti kebutuhan makan, minum, bebas

bergaul dan sebagainya.

12

b. Minat kultural dapat disebut juga minat sosial yang berasal atau diperoleh

dari proses belajar. Jadi minat kultural lebih tinggi nilainya dari pada

minat primitif.

Selanjutnya Gie (dalam Hurlock 2002 : 117 ) membagi minat menjadi 3

aspek yaitu :

a. Aspek Kognitif. Minat ini berdasrkan konsep yang dikembangkan anak

mengenai bidang yang terkait, misalnya aspek kognitif dari minat anak

terhadap mata pelajaran. Seorang siswa akan menganggap kelas adalah

tempat yang menyenangkan untuk belajar, jika mereka dapat menemukan

suasana yang tidak membosankan. Untuk mengetahui minat seorang siswa

terhadap sesuatu yang disukai maka seorang siswa harus selalu mencari

tahu sesuatu yang terkait dengan minatnya yaitu kebutuhan akan informasi

dan rasa ingin tahu.

b. Aspek Afektif. Minat ini berkembang dari pengalaman pribadi yang

berasal dari lingkungan keluarga maupun sekolah. Lingkungan belajar

akan lebih berpengaruh kepada suasana belajar di kelas maupun di luar.

Pengalaman yang didapat dari orang tua, guru, teman sebaya terhadap

kegiatan dengan minat tersebut. Menurut crow dan crow ( dalam Sobur

2003 : 220 ) belajar adalah memperoleh kebiasaan kebiasaan,

pengetahuan, sikap. Belajar dalam pandangannya yaitu menunjuk adanya

perubahan yang progresif dari tingkah laku. Belajar dapat memuaskan

minat individu untuk mencapai tujuan.

13

c. Aspek Psikomotor. Berjalan lancar tanpa pemikiran lagi, urutannya tepat.

Namun kemajuan tetap memungkinkan sehingga keluwesan dan

keunggulan meningkat.

Menurut Surya ( 2007 : 122 ) Minat diklasifikasikan menjadi tiga jenis

yaitu :

1. Minat Volunter adalah minat yang timbul dari dalam diri siswa tanpa ada

pengaruh dari luar

Minat Involunter adalah minat yang timbul dari dalam diri siswa dengan

adanya pengaruh situasi yang diciptakan oleh guru

2. Minat nonvolunter adalah minat yang timbul dari dalam diri siswa secara

paksa atau dihapuskan.

Berdasarkan arahnya, minat dapat dibedakan menjadi dua arah yaitu :

1. Minat intriksi adalah minat yang langsung berhubungan dengan aktivitas

itu sendiri yang merupakan minat asli dan mendasar

2. Minat ekstrinsik adalah minat yang berhubungan dengan tujuan akhir dari

kegiatan.

2.1.3 Peranan Minat Belajar

Minat merupakan salah satu factor yang mempengaruhi usaha yang

dilakukan seseorang. Minat memegang peranan penting dalam kehidupan dan

mempunyai dampak yang besar terhadap prilaku dan sikap, dan merupakan

sumber motivasi yang kuat untuk belajar. Peranan minat dalam proses

pembelajaran peserta didik adalah untuk pemusatan pemikiran dan juga untuk

14

menimbulkan kegembiraan dalam usaha belajar. Untuk mengetahui peran minat

yang penting bagi kehidupan peserta didik perlu diketahui ciri-ciri minat anak.

Menurut Hurlock ( 1985 : 115 ) ciri-ciri minat anak ada adalah : a) Minat tumbuh

bersamaan dengan perkembangan fisik dan mental, b) Minat tergantung pada

kesiapan belajar, c) Minat tergantung pada kesempatan belajar, d) Perkembangan

minat mungkin terbatas pada ketidakmampuan fisik dan mental serta pengalam

sosial yang terbatas dapat membatasi minat anak.

Sedangkan menurut Sadirman (2006 : 95) peranan minat belajar antara lain :

1) Menciptakan, menimbulkan kosentrasi atau perhatian dalam belajar

2) Menimbulkan kegembiraan atau perasaan senang dalam belajar

3) Memperkuat ingatan anak tentang pelajaran yang telah diberikan guru

4) Melahirkan sikap belajar yang positif dan kontruktif

5) Memperkecil kebosonan anak terhadap pelajaran.

2.1.4 Fungsi Minat Belajar

Menurut Abdul wahid (dalam Hurlock 2002 : 121) minat belajar memiliki

fungsi bagi kehidupan anatara lain :

a. Minat mempengaruhi bentuk intensitas cita cita. Sebagai contoh anak

yang berminat pada olah raga maka cita citanya adalah menjadi olah

ragawan yang berprestasi.

b. Minat sebagai tenaga pendorong yang kuat. Minat anak untuk menguasai

pelajaran bisa mendorongnya untuk belajar kelompok di tempat temannya

meskipun suasana sedang hujan. Prestasi selalu dipengaruhi oleh jenis dan

15

intensitas. Minat seseorang meskipun diajar oleh guru yang sama dan

diberi pelajaran tapi antara satu anak

c. Prestasi selalu dipengaruhi oleh jenis dan intensitas.

Minat seseorang meskipun diajar oleh guru yang sama dan yang lain

mendapatkan jumlah pengetahuan yang berbeda.

d. Minat yang terbentuk sejak kecil masa kanak-kanak sering terbawa seumur

hidup karena minat minat membawa kepuasan. Minat menjadi guru yang

telah membentuk sejak kecil. Minat yang terbentuk sejak kecil/masa

kanak-kanak sering terbawa.

2.1.5 Manfaat Minat Belajar

Menurut Rukmini (1998 : 156) bahwa minat belajar adalah rasa suka atau

ketertarikan peserta didik terhadap pelajaran sehingga mendorong peserta didik

untuk menguasai pengetahuan dan pengalaman, hal tersebut dapat ditunjukkan

melalui partisipasi dan keaktifan dalam mencari pengetahuan dan pengalaman

tersebut.

Minat memiliki manfaat sebagai pendorong yang kuat dalam mencapai

prestasi. Dengan memiliki minat belajar, peserta didik lebih memperkuat ingatan

tentang pelajaran yang diberikan oleh pendidik. Dengan ingatan yang kuat peserta

didik berhasil memahami materi pelajaran yang diberikan. Selain itu manfaat

minat belajar yaitu menciptakan dan menimbulkan kosentrasi dalam belajar.

Peserta didik akan memiliki kosentrasi yang baik apabila dalam dirinya terdapat

minat untuk mempelajari hal yang ingin mereka ketahui.

16

Minat mengandung unsur-unsur kognisi (mengenal), emosi (perasaan),

dan konasi (kehendak). Atas dasar tersebut minat dianggap sebagai respon yang

sadar dari diri individu. Yang dimaksud kognisi adalah minat tersebut didahului

oleh pengetahuan dan informasi mengenai obyek yang dituju, kemudian

menimbulkan emosi atau perasaan tertentu, dan akan menuju pada konasi atau

kehendak untuk mencapaianya, seperti adanya keiniginanan dan kemauan dari diri

individu tersebut.

2.1.6 Faktor - Faktor Mempengaruhi Minat Belajar

Menurut Slameto (2010:54) faktor-faktor mempengaruhi belajar

digolongkan menjadi tiga golongan yaitu faktor intern, faktor ekstern, dan factor

masyarakat

A. Faktor Intern (dalam diri individu)

1. Faktor Jasmaniah terdiri dari a) Faktor kesehatan. Proses belajar

seseorang akan terganggu jika kesehatannya terganggu, agar seseoarang

dapat belajar dengan baik haruslah memiliki kesehatan. Sehat berati dalam

keadaan baik segenap badan, b) cacat tubuh adalah sesuatu yang

menyebabkan kurang sempurna mengenai tubuh atau badan. Cacat itu

dapat berupa buta, tuli, patah kaki atau tangan dan lain lain.

2. Faktor Psikologis. Dalam belajar seseorang bukan saja memiliki fisik yang

sehat akan tetapi perkembanagn mental juga dibutuhkan, diantaranya

mencakup intelegensi, bakat, minat, motif, kematangan dan kesiapan .

17

3. Faktor Kelelahan. Kelelahan pada seseorang dapat dibedakan menjadi dua

yaitu lelahan jasmani yang menyangkut lemahnya tubuh, kurang tidur,

peredaran darah tidak berjalan lancer karena kurangnya olah raga yang

tiadak teratur. Kelelahan rohani belajar sambil bekerja yang

mengakibatkan kebosanan.

B. Faktor Ekstern (dari luar diri individu )

1. Faktor keluarga. Keluarga adalah lembaga pendidikan yang pertama dan

utama dan bersifat menentukan. Faktor ini berupa : Cara orang tua

mendidik, Relasi antara anggota keluarga, suasana rumah, keadaan

ekonomi keluarga, latar belakang kebudayaan

2. Faktor Sekolah. Sekolah merupakan lembaga yang mengupayakan

memberikan pendidkan melalui pengajaran, faktor sekolah yang

mempengaruhi belajar seperti metode mengajar, kurikulum, relasi guru

dan siswa, relasi siswa dengan siswa, disiplin sekolah, dan waktu

pelajaran, keadaan gedung, metode belajar.

3. Faktor Masyarakat. Masyarakat juga berpengaruh terhadap belajar siswa.

Pengaruh itu terjadi karena keberadaannya dalam masyarakat. a) Kegiatan

Siswa Dalam Masyarakat seperti kegiatan social, keagamaan dan lain-lain

dapat menguntungkan terhadap perkembangan pribadi, b) Mass Media.

Yang termasuk mass media massa adalah surat kabar, televise, radio,

majalah dan lain-lain member pengaruh yang baik terhadap siswa dan

terhadap belajarnya, c) teman Bergaul. Pengaruh dari teman bergaul siswa

lebih cepat masuk dalam jiwanya daripada yang kita duga. Agar siswa

18

dapat belajar dengan baik, maka perlu diusahakan agar memiliki teman

bergaul yang baik, d) bentuk kehidupan Masyarakat. Masyarakat yang

terdiri dari orang-orang yang terpelajar akan berpengaruh terhadap belajar

siswa, sebaliknya juga dengan pengaruh dari masyarakat terdiri dari

orang-orang tidak terpelajar, siswa akan terganngu belajar bahkan

kehilangan semangat belajar.

` Sedangkan menurut Sobur ( 2003 : 244 ) terdapat dua faktor yang

mempengaruhi belajar anak yaitu faktor endogen dan faktor eksogen

1. Faktor endogen ( dari dalam diri individu )

a. Faktor fisik yaitu berhubungan dengan kesehatan seseorang seperti : cacat

tubuh, kurang gizi

b. Faktor Psikis. Faktor yang dapat mempengaruhi kualitas perolehan

pembeljaran, seperti : intelensi atau kemampuan seseorang, perhatian atau

minat, bakat, motivasi, kematangan, dan kepribadian.

2. Faktor eksogen ( dari luar diri individu )

a) Faktor keluarga. Keluarga menurut pandanagan sosiologis adalah lembaga

sosial terkecil dari masyarakat dan salah satu penentu belajar seperti :

kondisi ekonomi keluarga, hubungan emosional orang tua dan anak, serta

cara oarang tua mendidik.

b) Faktor sekolah tentang lingkungan sosial sekolah seperti : para guru,

pegawai administrasi dan laian-lain dapat mempengaruhi semangat belajar

seseorang seperti : sikap dan kepribadian guru, cara guru mengajarkan

pengetahuan, dan disiplin.

19

Menurut Dimyati ( 2009 : 236 ) factor yang mempengaruhi minat pada proses

belajar yaitu :

1. Faktor Intern Belajar

Proses belajar merupakan hal yang kompleks. Siswa yang bertindak dan

menentukan terjadi atau tidaknya belajar dan siswa pula yang akan

menghadapi masalah-masalah

a) Sikap terhadap Belajar

Sikap merupakan kemampuan memberikan penilaian tentang sesuatu.

Adanya penilaian tentang sesuatu mengakibatkan terjadinya sikap

menerima, menolak atau mengabaikan.

b) Motivasi Belajar

Motivasi belajar merupakan kekuatan mental yang mendorong terjadinya

proses belajar. Agar siswa memiliki motivasi belajar yang kuat diciptakan

suasana belajar yang menggembirakan.

c) Konsentrasi Belajar

Kosentrasi belajar merupakan kemampuanmemusatkan perhatian pada

pelajaran. Pemusatan perhatian tersebut tertuju pada isi bahan belajar

maupun proses memperolehnya.

Mengolah Bahan Belajar

Mengolah bahan belajar merupakan kemampuan siswa untuk menerima isi

dan cara perolehan ajaran sehingga menjadi bermakna bagi siswa.

d. Menyimpan Perolehan Hasil Belajar

20

Menyimpan perolehan hasil belajar merupakan kemampuan menyimpan

isi pesan dan cara perolehan pesan

f. Menggali Hasil Belajar Yang Tersimpan

Menggali hasil belajar yang tersimpan merupakan proses pesan yang

terterima. Baik dalam hal pesan baru maupun pesan lama.

g. Kemampuan Berprestasi atau Unjuk Hasil Belajar

Kemampuan berprestasi atau unjuk hasil belajar merupakan suatu puncak

proses belajar. Pada tahap ini siswa membuktikan keberhasilan belajar. Siswa

menunjukkan bahwa ia telah mampu memecahkan tugas belajar dan mentrasfer

hasil belajar.

h. Rasa Percaya Diri Siswa

Rasa percaya diri timbul dari keinginan mewujudkan diri bertindak dan

berhasil. Dari segi perkembangan, rasa percaya diri dapat timbul berkat adanya

pengakuan dari lingkungan.

Intelegensi Dan Keberhasilan Belajar

Intelegensi merupakan suatu kecakapan global atau rangkuman kecakapan

untuk dapat bertindak secara terarah, berpikir secara baik, dan bergaul

dengan lingkungan secara efisien.

Kebiasaan Belajar

Dalam kegiatan sehari-hari ditemukan adanya kebiasaan belajar yang

kurang baik. Kebiasaan belajar tersebut antara lain berupa belajar pada

21

akhir semester, belajar tidak teratur, menyia-nyiakan kesemapatn belajar

dan lain-lain.

2. Faktor ekstern Belajar

Proses belajar didorong oleh motivasi intrinsic siswa. Disamping itu

proses belajar juga dapat terjadi atau menjadi bertambah kuat, bila

didorong oleh lingkungan siswa. Ditinjau dari segi siswa ditemukan

beberapa factor ekstern yang berpengaruh pada aktivitas belajar siswa.

Factor ekstern sebagai berikut.

1) Guru sebagai Pembina Siswa Belajar

Guru adalah pengajar yang mendidik. Sebagai pendidik, ia

memusatkan perhatian pada kepribadian siswa, Khususnya berkenaan

dengan minat belajar siswa.

2) Prasarana dan Sarana Pembelajaran

Prasarana pembelajaran meliputi gedung sekolah, ruang belajar,

lapangan olah raga, ruang ibadah, ruang kesenian, peralatan olah raga.

Sarana pembelajaran meliputi buku pelajaran, buku bacaan, dan berbagai

media pembelajaran. Lengkapnya sarana dan prasarana pembelajaran

merupakan kondisi pembelajaran yang baik.

3) Kebijakan Penilaian

Proses belajar mencapai puncaknya pada hasil belajar siswa. Hasil

belajar merupakan proses pembelajaran. Pelaku aktif pembelajaran adalah

guru. Guru sebagai pengelola pelajaran memiliki kebijakan penilaian

4) Lingkungan Sosial Siswa di Sekolah

22

Siswa-siswa di sekolah membentuk suatu lingkungan pergaualan,

yang dikenal sebagai lingkungan social. Dalam lingkungan social tersebut

ditemukan adanya kedudukan dan peranan tertentu yang diakui oleh

sesama. Jika seorang siswa terterima maka ia akan dengan mudah

menyesuaikan diri dan segera dapat belajar

5) Kurikulum Sekolah

Program pembelajaran berdasarkan pada kurikulum berisi tujuan

pendidikan. perubahan kurikulum bagi siswa, perlu mempelajari cara-cara

belajar, buku pelajaran, dan sumber belajar yang baru.

Berdasarkan beberapa uraian pendapat tentang factor-faktor

mempengaruhi minar belajar siswa, peneliti menarik kesimpulan pada pendapat

Slameto ( 2010 : 54 ) bahwa factor yang mempengaruhi minat belajar siswa yaitu

factor intern ( dalam diri individu ) berupa 1) factor jasmaniah yang menyangkut

kesehatan siswa, ataupun pengaruh dari cacat tubuh, 2) factor fisiologis

menyangkut dengan intelegensi, perhatian dari suatu pembelajaran, minat atau

keinginan untuk tetap memperhatikan kegiatan belajar, bakat yang dimiliki yang

bisa menunjang proses belajar, motif sebagai pendorong yang harus diperhatikan

agar siswa dapat belajar dengan baik, kematangan disesuaikan dengan

pertumbuhan dan perkembangan, kesiapan dalam mengikuti pelajaran yang harus

pula disesuaikan dengan kebutuhan siswa, 3) faktor kelelahan berupa lemahnya

tubuh, kurang lancarnya peredaran darah yang membuat malas bergerak, waktu

istrahat tidak teratur sehingga menimbulkan kebosanan. Faktor Ekstern ( dari luar

diri individu ), 1) Faktor keluarga yang erat kaitannya denagn pola asuh orang tua

23

dalam hal mendidik anak, hubungan yang diciptakan dalam keluarga tersebut,

memberikan suasana rumah yang aman dan menyenangkan, ekonomi keluarga

yang dapat memenuhi kebutuhan anak dan merupakan bentuk perhatian, 2) factor

Sekolah yang menyangkut metode yang digunakan dalam proses pembelajaran,

kurikulum yang disesuaikan dengan petumuhan dan perkembangan siswa,

hubungan yang terjadi antara guru dan siswa pada proses pembelajaran maupun

diluar pembelajaran, hubungan teman yang bisa menerima kedudukan dan

tanggung jawab sebagai siswa, disiplin sekolah yang harus dipatuhi oleh baik

siswa maupun guru yang punya peraturan, media pembelajaran yang digunakan

dalam proses belajar mengajar, waktu yang disesuaikan dalam penggunaanya

pada prose pembelajaran agar dapat efekti dan efisien, keadaan gedung

disesuaikan dengan jumlah karakteristik siswa, 3) factor masyarakat yang

meyangkut kegiatan dalam masyarakat yang dilakukan diluar sekolah, hubungan

interaksi dengan masyarakat, penggunaan media membantu untuk mendapatkan

bahan siswa dalam hal tugas rumah, teman bergaul setempat untuk bisa berbagi,

bermain bersama dan bargaul dalam hal positif.