12e_ktsp terpencil kalbar

8/19/2019 12e_KTSP Terpencil Kalbar

1/14

KURIKULUM

SDN 11 TAPANG SEBELUH

DUSUN TAPANG SEBELUH, DESA MALENGGANG,

KECAMATAN SEKAYAM, KABUPATEN SANGGAU,

KALIMANTAN BARAT

(SEKOLAH TERPENCIL)

TAHUN PELAJARAN 2007 – 2008

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KABUPATEN SANGGAUKALIMANTAN BARAT


2/14

12e KTSP PLK Terpencil Sanggau-Kalbar 2

LEMBAR PENGESAHAN

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Untuk SEKOLAH TERPENCIL

SDN 11 TAPANG SEBELUH

DUSUN TAPANG SEBELUH, DESA MALENGGANG,

KECAMATAN SEKAYAM, KABUPATEN SANGGAU,

KALIMANTAN BARAT

Dengan memanjatkan puji syukur, Alhamdulillah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

untuk Sekolah Terpencil: SDN 11 Tapang Sebeluh, Dusun Tapang Sebeluh, Desa

Malenggang, Kecamatan Sekayam, Kabupaten Sanggau, Kalimantan Barat mulai tahun

pelajaran 2007/2008 dinyatakan diberlakukan setelah diteliti dan disahkan pada tanggal

................ Oktober 2007.

Dusun Tapang Sebeluh, Oktober 2007

Kepala SDN 11 Tapang Sebeluh,

....................................................

NIP. ............................................

Mengetahui,

Pengawas Komite Sekolah

SDN 11 Tapang Sebeluh,

………………………… ……………………

NIP: ............................

Disahkan,

Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Garut

............................................

NIP: .......................


3/14


KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas limpahan rahmat

dan karunia-Nya penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) untukSekolah Terpencil: SDN 11 Tapang Sebeluh tahun pelajaran 2007-2008 dapat

diselesaikan.

Di dalam penyusunan kurikulum ini, Tim Penyusun KTSP terlebih dahulu

menginventarisir masukan dari berbagai pihak terkait yang mempunyai perhatian

terhadap pendidikan di SDN 11 Tapang Sebeluh.

Melalui kurikulum ini mudah-mudahan dalam menjalankan tugas pokok dan fungsi

serta tanggung jawab dalam memajukan dan memberdayakan semua potensi peserta didik

dapat terarah, terprogram dan berkesinambungan sehingga visi SDN 11 Tapang Sebeluh

dapat tercapai dengan lancar dan bermakna.

Kami telah berusaha menyusun kurikulum ini dengan sebaik mungkin. Dalam

kesempatan ini, kami pun menghaturkan terima kasih kepada semua pihak yang telah

membantu dalam penyusunan KTSP ini. Namun demikian, tidak tertutup kemungkinandalam beberapa hal masih perlu penyempurnaan. Dengan segala kerendahan hati, kami

mohon maaf atas segala kekurangan isi maupun sistematika KTSP ini, dan selalu berharap

masukan bahkan kritik yang berharga dari semua pihak, sehingga ada perbaikan dalam

realisasinya maupun dalam pembentukan kurikulum dimasa yang akan datang.

Akhirnya, harapan kami secara khusus semoga para pendidik dan komite sekolah

dapat membangun dan memberdayakan seluruh potensi sekolah sehingga dapat dirasakan

manfaatnya oleh semua pihak di Dusun Tapang Sebeluh. Harapan kami secara umum

semoga KTSP untuk sekolah terpencil ini dapat bermanfaat bagi sekolah kami dan juga

bagi sekolah-sekolah terpencil di seluruh Indonesia. Amin.

Dusun Tapang Sebeluh, Oktober 2007

Kepala SDN 11 Tapang Sebeluh

...................................................

NIP. ..........................................


4/14


DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN 2KATA PENGANTAR 3DAFTAR ISI 4

BAB I PENDAHULUAN 6

A. Latar Belakang 6B. Pengertian 9C. Landasan Hukum 10D. Tujuan Pendidikan Dasar 11E. Visi dan Misi Satuan Pendidikan 12

1. Visi SDN 11 Tapang Sebeluh 122. Misi SDN 11 Tapang Sebeluh 12

F. Tujuan Satuan Pendidikan 131. Tujuan Umum 132. Tujuan Khusus 13

G. Prinsip Pengembangan Kurikulum 13

BAB II PROFIL DAN POTENSI SEKOLAH

A. Profil SekolahB. Identitas SekolahC. Sarana dan Prasarana

1. Tanah dan Halaman2. Gedung Sekolah3. Perlengkapan Pembelajaran Sekolah

D. Personil SekolahE. Peserta DidikF. Orang tua Peserta Didik

G. Kerjasama SekolahH. Beasiswa dan Prestasi Sekolah1. Beasiswa2. Prestasi Sekolah

I. Dana SekolahJ. Analisa Kekuatan, Kelemahan, Peluang dan Tantangan

1. Kekuatan2. Kelemahan3. Peluang4. Tantangan

BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. Struktur KurikulumB. Muatan Kurikulum

1. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam


5/14


2. Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan

3. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

4. Mata Pelajaran Matematika

5. Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam

6. Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial

7. Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan

8. Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani dan Olahraga Kesehatan

9. Muatan Lokal

9.1 Muatan Lokal Wajib

9.2 Muatan Lokal Pilihan

10. Pengembangan Diri

10.1 Kegiatan Pelayanan Konseling

10.2 Kegiatan Ekstrakurikuler

C. Beban Belajar

D. Kriteria Ketuntasan Minimal

1. Kenaikan Kelas

2. KelulusanE. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global

1. Keunggulan Lokal

2. Keunggulan Global

F. Pengajaran Kelas Rangkap/Multigrade

1. Definisi Kelas Rangkap

2. Pengorganisasian Kurikulum Kelas Rangkap

3. Strategi Pengajaran Kelas Rangkap

4. Pengorganisasian Kelas pada Kelas Rangkap

BAB IV KALENDER PENDIDIKAN

A. PengertianB. Komponen Kalender Pendidikan

C. Jadwal Kalender Pendidikan

LAMPIRAN:

1. Pengorganisasian Kurikulum dengan 2 Tingkatan Kelas

2. Pengorganisasian Kurikulum dengan 3 Tingkatan Kelas

3. Muatan Lokal

4. Pengembangan Diri


6/14


BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Kurikulum adalah seperangkat rencana proses pembelajaran dan pengaturanmengenai ujian, materi dan bahan pelajaran untuk mencapai tujuan yang telah

direncanakan. Sebagaimana dengan apa yang ditentukan dalam Undang-Undang No.

20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 36 Ayat (2) yang ditegaskan

bahwa Kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan

prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta

didik. Atas dasar pemikiran itu maka dikembangkan apa yang dinamakan Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Untuk menyikapi tantangan dan harapan ini,

maka SDN 11 Tapang Sebeluh, Dusun Tapang Sebeluh, Desa Malenggang,

Kecamatan Sekayam, Kabupaten Sanggau, Kalimantan Barat dengan sungguh-

sungguh menciptakan pengelolaan pendidikan dengan diawali membuat atau

menyusun kurikulum yang disesuaikan dengan situasi dan kondisi lingkungan

sekolah.

SDN 11 Tapang Sebeluh, Dusun Tapang Sebeluh, Desa Malenggang, Kecamatan

Sekayam, Kabupaten Sanggau, Kalimantan Barat adalah sebuah sekolah yang terletak

di daerah terpencil pegunungan. Untuk mencapai Kecamatan Sekayam, Kabupaten

Sanggau ini diperlukan waktu perjalanan 9 jam dari kota Pontianak dengan kendaraan

bis umum. Pemandangan alam yang dilewati sepanjang jalan adalah sawah dan

hutan-hutan.

Persawahan Hutan dan jalan beraspal

Adapun, Desa Malenggang berjarak 60 km dari Kecamatan Sekayam, yang

memerlukan waktu tempuh 90 menit dengan kendaraan motor. Separuh jalan menuju

Desa Malenggang dari Kecamatan Sekayam keadaan jalannya sudah beraspal, dan

separuhnya lagi masih berupa bebatuan tanah merah. Di saat musim hujan jalanan inisangat licin dan harus sangat hati-hati. Dalam perjalanan menuju Desa Malenggang


7/14


menanjak ke pegunungan dengan melewati persawahan, ladang, maupun lahan tidur

yang belum digarap manusia.

Jalan tanah merah yang licinsaat hujan

Jalan yang hanya bisadengan kendaraan motor

Jalan jembatan kayu yangkondisinya kurang baik

Adapun, jarak dari Desa Malenggang ke Dusun Tapang Sebeluh + 20 km dan

melewati dua pedesaan. Desa Malenggang terdiri atas lima dusun yaitu Dusun SungaiDaun, Dusun Malenggang, Dusun Sungai Sepan, Dusun Tapang Sebeluh, dan Dusun

Tapang Engkabang. Perjalanan menuju Dusun Tapang Sebeluh sangatlah berat, karena

kondisi jalan berupa tanah merah, menanjak-menurun dan berkelok-kelok tajam. Juga

melalui sungai dan beberapa jembatan kayu yang kondisinya tidak baik, sehingga

kalau melalui jembatan tersebut harus berjalan kaki, tidak bisa dengan motor yang

berpenumpang. Mobilpun tidak bisa mencapai dusun Tapang Sebeluh. Kondisi jalan

seperti ini akan sangat berbahaya di saat musim hujan, sehingga penduduk pada

umumnya saat hujan tidak berani berjalan ke luar rumah. Akses jalan yang tidak

mendukung tersebut, membuat sulit dalam menjangkau dusun lainnya, dikarenakan

tidak adanya transportasi umum, maupun jarangnya transportasi pribadi yang dimiliki

penduduk.

Populasi masyarakat di Dusun Tapang Sebeluh sangat sedikit dan letak pemukiman

antar penduduk berjauhan dan terpencar yaitu sekitar 200 Kepala Keluarga dengan

luas wilayah ratusan hektar.

Selain itu, di Dusun Tapang Sebeluh tidak ada sarana prasarana kebutuhan masyarakat

yang memadai. Penduduk menggunakan sanitasi umum yang dibangun oleh

pemerintah, mereka tidak memiliki sanitasi MCK sendiri. Untuk keperluan sanitasi

menggunakan sumber air yang ditampung, di sungai dan ada juga sumber air yang

dibiarkan mengalir begitu saja. Letak sumber air ada di sekitar pemukiman penduduk.


8/14


9/14


Sore hari babi-babi pulang sendiri ke rumahnya. Walau babi dibiarkan berkeliaran

kemana-mana penduduk tahu babi itu milik siapa dan tidak akan ada yang mengambil.

Penduduk Dusun Tapang Sebeluh, Desa Malenggang memiliki kehidupan agama

Kristen Khatolik yang kuat, dengan tetap berpegang pada kebiasaan kepercayaan

tradisional. Hasil pertanian ini sangat bergantung pada keadaan alam. Keadaan alam

yang subur, udara bersih dan situasi tenang membuat penduduk dapat hidup cukup

pangan, walau hanya bekerja sebagai buruh tani atau petani.

Berdirinya SDN Tapang Sebeluh 11 dengan segala keterbatasannya, memberikan

berbagai kemudahan pada masyarakat untuk mendapatkan pendidikan. Peserta didik

yang duduk di kelas 4 s.d. 6 SD sangat diharapkan oleh orangtuanya untuk membantu

bekerja. Oleh karenanya, masyarakat Dusun Tapang Sebeluh yang sebagian besar

adalah petani membutuhkan pemahaman dan keterampilan yang memadai untuk dapat

memanfaatkan potensi daerahnya. Dengan demikian, maka diperlukan pedoman

pengembangan kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik daerah

pertanian. Pada kondisi demikianlah kurikulum diperlukan untuk dijadikan sebagai

pedoman dalam penyelenggaraan pendidikan pada SDN 11 Tapang Sebeluh, Dusun

Tapang Sebeluh, Desa Malenggang, Kecamatan Sekayam, Kabupaten Sanggau,

Kalimantan Barat.

B. Pengertian

1. Prof. HAR Tilaar berpendapat bahwa daerah terpencil adalah daerah kepulauan

atau daerah yang sukar dicapai dan memiliki kendala komunikasi, sehingga

menjadi daerah yang relatif kurang efisien dalam pengembangan dan ketinggalan

dibandingkan dengan daerah perkotaan atau pedesaan yang memiliki sarana

komunikasi yang memadai.

2. Adapun berdasarkan Keputusan Menteri Pembangunan Daerah Tertinggal No

001/KWP/M-PDT/II/2005 tanggal 7 Februari 2005 tentang Strategi Nasional

Pembangunan Daerah Tertinggal (STRANAS PDT), daerah tertinggal/terpencil

didefinisikan sebagai daerah kabupaten yang masyarakat serta wilayahnya relatif

kurang berkembang dibandingkan daerah lain dalam skala nasional. Suatu daerah

dikategorikan sebagai daerah tertinggal/terpencil, didasarkan pada salah satu atau

kombinasi dari hal-hal berikut:

a. Kondisi geografis yang sulit dijangkau;

b. Kurang memiliki potensi sumber daya alam;

c. Kualitas sumber daya manusia relatif rendah;

d. Prasarana dan Ssarana yang terbatas;

e. Daerah rawan bencana dan konflik sosial;

f. Efek kebijakan pembangunan yang tidak tepat.

3. Sedangkan Depdiknas mendefinisikan bentuk pendidikan layanan khusus yang

diperuntukan bagi masyarakat yang tinggal di daerah terpencil, sebagai berikut:


10/14


SD Terpencil

Adalah SD yang lokasinya berada di daerah yang berpenduduk sedikit dengan

letak permukiman penduduk yang berjauhan dan terpencar satu sama lain, serta

penyediaan komunikasi yang sulit untuk dilakukan.

SD Kecil

Adalah SD yang dibangun pada lokasi atau daerah yang mengalami kesulitan

sarana transportasi dan komunikasi, serta berpenduduk yang relatif sedikitsehingga jumlah murid juga sedikit.

Dengan demikian, dari beberapa pengertian tersebut dapatlah disimpulkan pengertian

dan karakteristik dari daerah terpencil, sebagai berikut :

Pengertian daerah terpencil adalah daerah yang terisolasi secara geografis, yaitu di

pulau-pulau terpencil, di pegunungan, daerah pedalaman, maupun daerah lepas

pantai.

Karakteristik daerah terpencil, antara lain:

a. daerah yang memiliki kondisi geografis yang sulit dicapai, seperti letak

pemukiman penduduk yang berjauhan/terpencar

b. memiliki kendala akses komunikasi

c. sarana prasarana (akses tranportasi) yang terbatas, dand. daerah yang wilayahnya relatif sulit untuk berkembang, baik itu karena potensi

sumber daya alamnya, kualitas sumber daya manusia yang relatif rendah,

lemahnya tingkat ekonomi masyarakat dan melekatnya budaya yang menutup

diri terhadap kemajuan peradaban.

C. Landasan Hukum

Kurikulum SDN 11 Tapang Sebeluh, Dusun Tapang Sebeluh, Desa Malenggang,

Kecamatan Sekayam, Kabupaten Sanggau, Kalimantan Barat dilandasi beberapa

ketentuan dengan tata urutan antara lain sebagai berikut :

1. Undang-Undang Dasar 1945, pasal 31• ayat (1) mengamanatkan bahwa setiap warga negara berhak mendapatkan

pendidikan, dan

• ayat (2) mengharuskan bahwa setiap warga negara wajib mengikuti pendidikan

dasar dan pemerintah wajib membiayainya.

2. Undang-Undang No. 20, tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dalam

Pasal 5

• ayat (1) berbunyi: setiap warga negara mempunyai hak yang sama untuk

memperoleh pendidikan yang bermutu”

• ayat (3) dinyatakan: warga negara di daerah terpencil atau terbelakang serta

masyarakat adat yang terpencil berhak memperoleh pendidikan layanan

khusus

3. Undang-Undang No. 20, tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 32,

ayat 2, dijelaskan pendidikan layanan khusus ialah pendidikan bagi peserta didik di


11/14


daerah terpencil atau terbelakang, masyarakat adat yang terpencil, dan/atau

mengalami bencana alam, bencana sosial, dan tidak mampu dari segi ekonomi.

4. Undang-Undang No.23, tahun 2002 tentang Perlindungan Anak pada

• Pasal 1, yang menyebutkan “Setiap anak berhak memperoleh pendidikan dan

pengajaran dalam rangka pengembangan pribadinya dan tingkat kecerdasannya

sesuai dengan minat dan bakatnya”

• Pasal 48, pemerintah wajib menyelenggarakan pendidikan dasar minimal 9(sembilan) tahun untuk semua anak.

• Pasal 49, Negara, pemerintah, keluarga, dan orang tua wajib memberikan

kesempatan yang seluas-luasnya kepada anak untuk memperoleh pendidikan.

• Pasal 53, ayat 1, pemerintah bertanggung jawab untuk memberikan biaya

pendidikan dan/atau bantuan cuma-cuma atau pelayanan khusus bagi anak dari

keluarga kurang mampu, anak terlantar, dan anak yang bertempat tinggal di

daerah terpencil.

• Pasal 53, ayat 2, Pertanggungjawaban pemerintah sebagaimana dimaksud

dalam ayat 1 termasuk pula mendorong masyarakat untuk berperan aktif.

5. Peraturan Pemerintah No. 19, tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan:

• Pasal 19, ayat 1: proses pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan

secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi pesertadidik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi

prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan

perkembangan fisik serta psikologis peserta didik

• Pasal 42, ayat 1: setiap satuan pendidikan wajib memiliki sarana yang meliputi

perabot, peralatan pendidikan, media pendidikan, buku, dan sumber belajar

lainnya, bahan habis pakai, serta perlengkapan lain yang diperlukan untuk

menunjang proses pembelajaran yang teratur dan berkelanjutan.

6. Permen Diknas No. 19, tahun 2007 tentang Standar pengelolaan pendidikan oleh

satuan pendidikan dasar dan menengah.

7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 22, tahun 2006 tentang Standar Isi.

8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 23, tahun 2006 tentang Standar

Kompetensi Lulusan.

9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 24, tahun 2006 tentang pelaksanaan

Permendiknas No. 22 dan 23.

D. Tujuan Pendidikan Dasar

Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan,

kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti

pendidikan lebih lanjut.


12/14


E. Visi dan Misi Satuan Pendidikan

1. Visi SDN 11 Tapang Sebeluh

“Mewujudkan peserta didik yang bertakwa, cerdas, terampil dan berkepribadian

Indonesia”.

Pada kalimat visi ini terdapat beberapa kata esensial yang perlu mendapat kejelasan,

yaitu :

Bertakwa

Cerdas

Terampil

Kepribadian Indonesia

Untuk menyamakan persepsi perlu dijelaskan makna kata esensial tersebut di atas

sebagai berikut :

Bertakwa

Peserta didik dapat menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agama Islam danmentaati perintahNya serta menjauhi laranganNya.

Cerdas

Kemampuan peserta didik dalam mengaktualisasikan potensinya ketika menghadapi

berbagai tantangan serta pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari.

Terampil

Kemampuan peserta didik dalam mengembangkan potensi bidang keterampilan dan

kreativitas, sehingga peserta didik dapat menghasilkan karya yang dapat membantu

ekonomi keluarga.

Kepribadian Indonesia

Perwujudan dari kepribadian Indonesia adalah peserta didik mempunyaikemampuan berpikir, bertuturkata, dan bertindak yang sesuai dengan nilai-nilai

yang berlaku dalam kehidupan berkeluarga, bertetangga, bermasyarakat, beragama,

dan berbangsa sesuai dengan karakter bangsa Indonesia yang santun dan ramah.

2. Misi SDN 11 Tapang Sebeluh

Dalam rangka mewujudkan visi di atas, misi yang akan diemban oleh SDN 11

Tapang Sebeluh, Dusun Tapang Sebeluh, Desa Malenggang, Kecamatan Sekayam,

Kabupaten Sanggau, Kalimantan Barat sebagai berikut :

Meningkatkan minat baca, tulis, dan berhitung serta pengetahuan sosial

berdasarkan pada kompetensi dasar dan pengembangannya.

Mewujudkan pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan bermaknamelalui kegiatan ekstra kurikuler.


13/14


Membiasakan disiplin dan perilaku yang baik sesuai dengan nilai-nilai yang

berlaku di masyarakat seperti: bertutur kata santun, sikap saling tolong

menolong, saling membantu dan saling menghormati dalam kehidupan sehari-

hari.

Meningkatkan mutu lulusan yang siap bersaing di jenjang pendidikan berikutnya

dan memberdayaan daerah sebagai daerah pertanian.

F. Tujuan Satuan Pendidikan

1. Tujuan umum

Terwujudnya peserta didik yang memiliki pengetahuan, sikap dan keterampilan

memadai, serta memiliki integritas kepribadian berbangsa dan ketakwaan yang

mantap. Tujuan ini dapat diklasifikasikan menjadi tujuan yang bersifat akademik

dan non akademik.

Tujuan yang bersifat akademik adalah menghasilkan kemampuan untuk

meningkatkan prestasi belajar. Sedangkan tujuan yang non akademik menyangkut

pembinaan kepribadian, ketakwaan dan keterampilan peserta didik.

2. Tujuan khusus

Meningkatkan pengetahuan dan prestasi belajar peserta didik.

Mengembangkan potensi dan ketrampilan peserta didik terutama yang terkait

dengan ketrampilan vokasional

Menumbuhkembangkan sikap, minat, dan perilaku kewirausahaan, serta

kemandirian bagi peserta didik.

Meningkatkan kemampuan bersosialisasi bagi peserta didik.

Menciptakan pembelajaran yang efektif dan efisien

G. Prinsip Pengembangan Kurikulum

Kurikulum SDN 11 Tapang Sebeluh, Dusun Tapang Sebeluh, Desa Malenggang,

Kecamatan Sekayam, Kabupaten Sanggau, Kalimantan Barat dikembangkan sebagai perwujudan dari kurikulum pendidikan dasar. Pengembangan kurikulum ini

berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut :

• Berpusat kepada kebutuhan siswa.

Setiap siswa berbeda. Di dalam kelas kebutuhan siswa sangat beragam, baik dari

sisi akademik maupun non akademik. Setiap siswa adalah unik.

• Memperhatikan kondisi sekolah dan lingkungan.

Kondisi setiap sekolah memiliki permasalahan yang berbeda. Apa yang dimiliki

oleh setiap sekolah dapat dijadikan sebagai karakteristik dari sekolah tersebut dan

menjadi kekuatan yang mungkin tidak dimiliki oleh sekolah lain.

• Dinamis dalam memperhatikan perkembangan pendidikan.Pendidikan selalu berkembang. Setiap sekolah selayaknya selalu mengikuti

perkembangan pendidikan yang terus menerus berkembang setiap waktu.


14/14


• Bebas jender

Memberlakukan keadilan terhadap siswa laki-laki dan perempuan di dalam

pembelajaran.

• Berkesinambungan

Setiap materi diperhatikan urutannya sesuai dengan kebutuhan, baik dari sisi isi

maupun tingkat kesulitan.

12e_ktsp terpencil kalbar

Documents