1-pedoman penilaian kinerja kepala sekolah-revisi grand orri 25 mei 2012

5/22/2018 1-Pedoman Penilaian Kinerja Kepala Sekolah-Revisi Grand Orri 25 Mei 2012 - slide...

http:///reader/full/1-pedoman-penilaian-kinerja-kepala-sekolah-revisi-grand-or

PEDOMAN

PENILAIAN KINERJA

KEPALA SEKOLAH/MADRASAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIAPENDIDIKAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKANPUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN

2012



KATA PENGANTAR

Dalam mewujudkan profesionalisme guru, kepala sekolah, dan

pengawas sekolah, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan telah

mengeluarkan kebijakan terkait dengan penilaian kinerja pengawas

sekolah dan penilaian kinerja guru yang mendapat tugas tambahan

sebagai kepala sekolah/madrasah, wakil kepala sekolah/madrasah,

kepala laboratorium/bengkel, kepala perpustakaan dan ketua

program studi.

Penilaian kinerja dimaksudkan untuk menjaga profesionalitas

dalam melaksanakan tugasnya, di samping itu juga berdampak padapembinaan karir, peningkatan kompetensi, dan pemberian tunjangan

profesi pengawas sekolah dan guru yang mendapat tugas tambahan

sebagai kepala sekolah/madrasah, wakil kepala sekolah/madrasah,

kepala laboratorium/bengkel, kepala perputakaan dan ketua program

studi.

Pelaksanaan penilaian kinerja akan efektif pada 1 Januari 21!.

"leh karena itu, perlu dilakukan sosialisasi dan bimbingan tekniskepada seluruh unsur di lingkungan Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan serta pemangku kepentingan pendidikan termasuk

pengawas sekolah/madrasah, kepala sekolah/madrasah, dan guru

senior yang akan menjadi tim penilai kinerja.

Pedoman ini disusun sebagai a#uan dalam pelaksanaan

penilaian kinerja kepala sekolah/madrasah.

$#apan terima kasih disampaikan kepada semua pihak dantim penyusun yang telah mengembangkan Pedoman Penilaian Kinerja

Kepala %ekolah/&adrasah. %emoga pedoman ini dapat menjadi

sumber a#uan bagi semua pihak yang terkait dalam pelaksanaan

penilaian kinerja kepala sekolah/madrasah.

i



Kepala

'adan P%D&PK dan P&P,

Prof. Dr. %yawal (ultom)*P1+22!1+-!112

DAFTAR ISI

K0 P)()0 iD30 *%* iiD30 4&P*) *ii'' * P)D5$4$). 4atar 'elakang'. Dasar hukum6. 0ujuanD. &anfaat

'' ** K")%P P)*4*) J*)J KP4

%K"45/&D%5. Pengertian Penilaian Kinerja

'. uang 4ingkup Penilaian6. Prinsip PenialaianD. 0ujuan penilaian. &anfaat Penilaian3. Jenis Penilaian(. Penanggung Jawab Penilaian dan Penilai

'' *** P)(K0 P)*4*) K*)J KP4

%K"45/&D%5. Pedoman Penilaian Kinerja epala %ekolah/&adrasah

'. *nstrumen Penialain Kinerja Kepala %ekolah/&adrasah6. 3ormat 4aporan Penilaian Kinerja Kepala %ekolah

'' *7 P"%D$ P)*4*) K*)J KP4 %K"45. Persiapan'. Pelaksanaan Penilaian6. Perhitungan dan Penentuan )ilai KinerjaD. Kon8ersi )ilai Kinerja ke ngka Kredit. 6ontoh Perhitungan ngka Kredit3. Pelaporan

ii



iii



iv



BAB IPENDAHULUAN

A. Latar Belaa!"

91:92:

$ndang;$ndang )omor 2 0ahun 2! tentang %istem

Pendidikan )asional, telah mengamanatkan Peraturan Pemerintah

)omor 1+ 0ahun 2< tentang %tandar )asional Pendidikan yang

men#akup standar= 91: isi, 92: proses, 9!: kompetensi lulusan, 9>:

pendidik dan tenaga kependidikan, 9 9empat: tahun? 92:

1



Penilaian kinerja tahunan dilaksanakan oleh pengawas

sekolah/madrasah? 9!: Penilaian kinerja > 9empat: tahunan

dilaksanakan oleh atasan langsung dengan mempertimbangkan

penilaian kinerja oleh tim penilai yang terdiri dari pengawassekolah/madrasah, pendidik, tenaga kependidikan, dan komite

sekolah/madrasah di mana yang bersangkutan bertugas? 9>: 5asil

penilaian kinerja dikategorikan dalam tingkatan amat baik, baik,

#ukup, sedang atau kurang.

Penilaian Kinerja Kepala sekolah meliputi 91: usaha

pengembangan sekolah/madrasah yang dilakukan selama

menjabat kepala sekolah/madrasah? 92: peningkatan kualitas

sekolah/madrasah berdasarkan - 9delapan: standar nasional

pendidikan 9%)P: selama di bawah kepemimpinan yang

bersangkutan? 9!: usaha pengembangan profesionalisme sebagai

kepala sekolah/madrasah.

*mplementasi peraturan;peraturan tersebut maka disusunlah

sistem penilaian kinerja kepala sekolah/madrasah yang diran#ang

untuk mengidenti@kasi kinerja kepala sekolah/madrasah dalam

melaksanakan tugasnya melalui pengukuran penguasaan

kompetensi yang ditunjukkan melalui unjuk kerja. 5asil penilaian

kinerja kepala sekolah/madrasah diharapkan bermanfaat untuk

menentukan berbagai kebijakan yang terkait dengan peningkatan

mutu sekolah/madrasah.

$ntuk melaksanakan penilaian kinerja kepala

sekolah/madrasah, diperlukan pedoman penilaian kinerja.

'erkenaan dengan itu, Pusat Pengembangan 0enaga Kependidikan

'adan Pengembangan %D&PK dan P&P Kementerian Pendidikan

dan Kebudayaan memandang perlu menyusun Pedoman Penilaian

Kinerja Kepala %ekolah/&adrasah sebagai pedoman semua pihak

yang terkait untuk menghimpun data kinerja kepala

sekolah/madrasah sebagai dasar untuk pengebangan keprofesian

berkelanjutan dan pengembangan karier.

2



B. Da#ar H$$%

1. $ndangA$ndang )omor 2 0ahun 2! tentang %istem

Pendidikan )asional.

2. $ndangA$ndang )omor 1> 0ahun 2< tentang (uru danDosen.

!. Peraturan Pemerintah )omor 1+ 0ahun 2< tentang %tandar

)asional Pendidikan.

>. Peraturan Pemerintah )omor > tahun 2- tentang (uru.

0ahun 211 tentang Penilaian

Prestasi Kerja Pegawai )egeri %ipil sebagaimana yang diubah

dari Peraturan Pemerintah )omor 1 0ahun 1++ tentangPenilaian Pelaksanaan Pekerjaan Pegawai )egeri %ipil.

. Peraturan &enteri Pendidikan )asional )omor 1 0ahun 2

tentang %tandar Kuali@kasi kademik dan Kompetensi (uru.

. Peraturan &enteri Pendidikan )asional )omor 1! 0ahun 2

tentang %tandar Kepala %ekolah/&adrasah.

-. Peraturan &enteri Pendidikan )asional )omor 2 0ahun 2-

tentang %tandar Kuali@kasi dan Kompetensi Konselor.+. Peraturan &enteri )egara Pendayagunaan paratur )egara

dan eformasi 'irokrasi )omor 1 0ahun 2+ tentang Jabatan

3ungsional (uru dan ngka Kreditnya.

1.Peraturan &enteri Pendidikan )asional )omor 2- 0ahun 21

tentang Penugasan (uru sebagai Kepala %ekolah/&adrasah.

11.Peraturan 'ersama &enteri Pendidikan )asional dan Kepala

'adan Kepegawaian )egara )omor 1> 0ahun 21 dan )omor

!/7/P'/21 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan 3ungsional

(uru dan ngka Kreditnya.

12.Peraturan &enteri Pendidikan )asional )omor !< tahun 21

tentang Petunjuk 0eknis Pelaksanaan Jabatan 3ungsional (uru

dan ngka Kreditnya.

&. T$'$a!

Pedoman Pelaksanaan Penilaian Kinerja Kepala %ekolah/&adrasah

3



ini disusun untuk=

1. memperluas pemahaman semua pihak terkait tentang prinsip,

proses, dan prosedur pelaksanaan penilaian kinerja kepala

sekolah/madrasah.2.!. a#uan melaksanakan penilaian kinerja kepala

sekolah/madrasah.

D. Ma!(aat

1. &anfaat Pedoman

Pedoman penilaian kinerja kepala sekolah/madrasah inidiharapkan dapat bermanfaat untuk=a. Kepala sekolah sebagai panduan e8aluasi kinerja.b. Pengawas sekolah sebagai a#uan melaksanakan penilaian

kinerja kepala sekolah dan menentukan tindak lanjut dalam

pembinaan.#. Dinas Pendidikan kota/kabupaten/pro8insi, sebagai dasar

pelaksanaan pemantauan dan e8aluasi pelaksanaan

penilaian kinerja kepala sekolah.d. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, sebagai dasar

pelaksanaan pemantauan dan e8aluasi pelaksanaan

penilaian kinerja kepala sekolah.

2. &anfaat 5asil Penilaian Kinerja Kepala %ekolah5asil penilaian kinerja kepala sekolah/madrasah ini bermanfaat

bagi=a. Kepala sekolah sebagai e8aluasi kinerja sekolah.

b. Pengawas sebagai a#uan tindak lanjut dalam pembinaan.#. Dinas Pendidikan kota/kabupaten/pro8insi sebagai masukan

dalam menentukan kebijakan.d. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan sebagai bahan

pemetaan kinerja kepala sekolah, sehingga dapat menentukan

program peningkatan mutu kepala sekolah sesuai dengan

kebutuhan.

4



BAB IIKONSEP PENILAIAN KINERJA KEPALA

SEKOLAH/MADRASAH

A. Pe!"ert)a! Pe!)la)a! K)!er'a

Penilaian adalah suatu proses pengumpulan, pengolahan,

analisis dan interpretasi data sebagai bahan dalam pengambilan

keputusan. Dengan demikian, setiap kegiatan penilaian, berakhir

pada pengambilan keputusan. Penilaian kinerja guru dengan

tugas tambahan sebagai kepala sekolah/madrasah yang

selanjutnya disebut penilaian kinerja kepala sekolah/madrasah

selain aspek karakter indi8idu juga pada hal;hal yang

menunjukkan proses dan hasil kerja yang di#apai.

Peraturan &enteri Pendidikan )asional )omor !< 0ahun

21 menjelaskan bahwa penilaian kinerja guru merupakan

penilaian tiap butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka

pembinaan karier kepangkatan dan jabatan. (uru yang dimaksud

dalam permendiknas tersebut termasuk guru yang memiliki tugas

tambahan sebagai kepala sekolah/madrasah.

B. A#*e Pe!)la)a! K)!er'a Ke*ala Se+la,

Peraturan &enteri Pendidikan )asional )omor !< 0ahun 21

menjelaskan bahwa Penilaian kinerja guru merupakan penilaian tiap

butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karier

kepangkatan dan jabatan. (uru yang dimaksud dalam permendiknas

tersebut termasuk guru yang memiliki tugas tambahan sebagai

kepala sekolah/madrasah. Penilaian kinerja kepala sekolah/madrasah

meliputi enam aspek penilaian, yaitu kepribadian dan sosial,

kepemimpinan pembelajaran, pengembangan %ekolah/&adrasah,

manajemen sumber daya, kewirausahaan, dan super8isi

pembelajaran.

5



Peraturan &enteri Pendidikan )asional )omor 1+ tahun 2

tentang %tandar Pengelolaan Pendidikan menjelaskan bahwa

pengelolaan satuan pendidikan meliputi peren#anaan program,

pelaksanaan ren#ana kerja, pengawasan dan e8aluasi, kepemimpinansekolah/madrasah, dan %istem *nformasi manajemen.

Dalam kepemimpinan sekolah/madrasah satuan pendidikan

dipimpin oleh seorang kepala sekolah yang memiliki kemampuan

memimpin yaitu seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan

perilaku yang dimiliki, dihayati, dikuasai, dan diwujudkannya dalam

melaksanakan tugas keprofesionalan sesuai dengan %tandar

Pengelolaan %atuan Pendidikan. Dalam perturan tersebut juga kepalasekolah/madrasah mampu =

1. menjabarkan 8isi ke dalam misi target mutu,

2. merumuskan tujuan dan target mutu yang akan di#apai,

!. menganalisis tantangan, peluang, kekuatan, dan kelemahan

sekolah/madrasah?

>. membuat ren#ana kerja strategis dan ren#ana kerja tahunan

untuk pelaksanaan peningkatan mutu?



1. bertanggung jawab alas peren#anaan partisipatif mengenai

pelaksanaan kurikulum?

11. melaksanakan dan merumuskan program super8isi, serta

memanfaatkan hasil super8isi untuk meningkatkan kinerjasekolah madrasah?

12. meningkatkan mutu pendidikan?

1!. memberi teladan dan menjaga nama balk lembaga, profesi,

dan kedudukan sesuai dengan keper#ayaan yang diberikan

kepadanya?

1>. memfasilitasi pengembangan, penyebarluasan, danpelaksanaan 8isi pembelajaran yang dikomunikasikan dengan

balk dan didukung oleh komunitas sekolah/madrasah?

1



Peraturan &enteri Pendidikan )asional )omor 1! 0ahun

2 tentang standar kepala sekolah menjelaskan bahwa ada lima

dimensi kompetensi kepala sekolah yaitu kepribadian, manajerial,

kewiarausahaan, super8isi, dan sosial.'erdasarkan sintesis peraturan;peraturan di atas, maka

instrumen penilaian kinerja kepala sekolah/madrasah meliputi dua

komponen tugas utama yaitu komponen manajerial dan super8isi.

Ta-el 1 A#*e Pe!)la)a! K)!er'a Ke*ala Se+la,/Mara#a,

NO. TUGAS UTAMA SUBTUGASUTAMA

INDIKATORKINERJA

1 &anajerial

2 %uper8isi 12

JUMLAH 12 0

spek penilaian kinerja meliputi dua tugas utama kepala

sekolah/madrasah di atas dijabarkan menjadi 12 9dua belas: sub

tugas utama yang mengukur kompetensi kepala sekolah dalam

melaksanakan tugas utama dalam mengelola satuan pendidikan,danmasing;masing subtugas utama dijabarkan ke dalam



peren#anaansekolah/madrasahuntuk berbagaitingkatanperen#anaan.

program lainnya berdasarkan data hasil e8aluasi dalampemenuhan - %)P

2 Kepala sekolah merumuskan 8isi;misi sebagaiarah pengembangan program KJ&, K0/K%dan program lainnya.

! Kepala sekolah merumuskan 8isi;misi sebagai

arah pengembangan program KJ&, K0/K%dan program lainnya.

> Kepala sekolah menentukan strategi pen#apaiantujuan sekolah, dilengkapi dengan indikatorpen#apaian yang terukur.

< Kepala sekolah melengkapi program denganren#ana e8aluasi keterlaksanaan danpen#apaian program

2. &emimpinsekolah/madrasahdalam rangkapendayagunaan

sumber daya sekolah/madrasah se#araoptimal.

6 Kepala sekolah berdisiplin; hadir tepat waktu, disiplinmenggunakan waktu, dan tepat waktu mengakhiripekerjaan.

7 Kepala sekolah berdisiplin dalam melaksanakan

peraturan8 Kepala sekolah menjadi teladan dalam memanfaatkansumber daya secara efektif dan efisien.

9 Kepala sekolah menunjukkan kedisiplinan sebagaiinsan pembelajar.

!. &engelola perubahandan pengembangansekolah/madrasahmenuju organisasipembelajar yangefektif.

! Kepala sekolah mengembangkan program baru untukmeningkatkan pencapaian target yang lebih tinggi.

Kepala sekolah terampil dalam membangun tim kerjayang efektif untuk mendapatkan produk kinerja yanglebih unggul.

" Kepala sekolah menerapkan berbagai teknikpembaharuan dalam pengelolaan pembelajaran.

# Kepala sekolah menunjukkan kemampuan dalam

mengembangkan potensi dan meningkatkan prestasisekolah.

>. &en#iptakan budayadan iklim sekolah/madrasah yangkondusif dan ino8atifbagi pembelajaranpeserta didik.

$ Kepala %ekolah menjadi contoh berbudaya mutu yangkompetitif dalam mendorong peningkatan prestasiakademik dan nonakademik peserta didik

& Kepala %ekolah melengkapi sarana dan prasaranauntuk menciptakan suasana belajar kondusif danino'atif bagi peserta didik

6 Kepala sekolah memfasilitasi kegiatan(kegiatan untukmeningkatkan budaya baca dan budaya tulis pesertadidik.

7 Kepala sekolah memfasilitasi kegiatan(kegiatan lombadi bidang akademik dan nonakademik bagi peserta

didik< &engelola guru dan

staf dalam rangkapendayagunaansumber dayamanusia se#araoptimal.

8 Kepala %ekolah menyusun perencanaanpengembangan pendidik dan tenaga kependidikan

9 Kepala %ekolah melakukan pembinaan berkala untukmeningkatkan mutu %)* sekolah

"! Kepala sekolah memfasilitasi guru dan stafadministrasi untuk meningkatkan kegiatan pembinaankompetensi

" Kepala sekolah memantau dan menilai penerapanhasil pelatihan dalam pekerjaan di sekolah.

"" Kepala %ekolah menyusun perencanaanpengembangan pendidik dan tenaga kependidikan

&engelola pesertadidik dalam rangka "# Kepala %ekolah menyusun perencanaan penerimaan,pengelolaan dan pengembangan kompetensi pesertadidik.

9



penerimaan pesertadidik baru,penempatan danpengembangankapasitas pesertadidik.

"$ Kepala %ekolah memiliki program pengembanganpotensi diri dan prestasi peserta didik.

"& Kepala sekolah memfasilitasi kegiatan(kegiatan untukmeningkatkan pembiasaan melalui penanaman nilai(nilai.

"6 Kepala sekolah memfasilitasi kegiatan pengembangan

diri bagi peserta didik, pendidik, dan tenagakependidikan lainnya secara optimal

. &engelolapengembangankurikulum dankegiatanpembelajaran sesuaidengan arah dantujuan pendidikannasional.

"8 Kepala sekolah mengarahkan secara efektif dalammenerapkan prinsip(prinsip pengengembangan K+%dalam kegiatan -+, /orkshop, 0apat Koordinasi, dankegiatan *1*.

"9 Kepala sekolah mengendalikan pelaksanaan K+%berlandaskan kalender pendidikan, menerbitkan suratkeputusan pembagian tugas mengajar, danmenerapkan aturan akademik.

#! Kepala sekolah memfasilitasi efekti'itas tim kerja gurudalam rangka meningkatkan mutu pembelajaran.

# Kepala sekolah mengembangkan pelayanan belajaryang ino'atif melalui pengembangan perangkat dansumber belajar yang terbarukan.

#" Kepala sekolah memfasilitasi peserta didik dalammengembangkan kolaborasi dan kompetisi bidangakademik dan nonakademik

-. &engelola sumberdayasekolah/madrasahsesuai dengan prinsippengelolaan yangefektif, e@sien danakuntabel.

## Kepala sekolah mengarahkan pengelolaanadministrasi persuratan dan kearsipan secara efektif.

#$ Kepala sekolah mengarahkan pengelolaanadministrasi sarana prasarana secara efektif.

#& Kepala sekolah mengarahkan pengelolaanadministrasi kepegawaian sesuai denganperkembangan pembinaan kepegawaian.

#6 Kepala sekolah mengarahkan pengelolan administrasikeuangan secara efektif, efisien, transparan, danakuntabel.

#7 Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan adminstrasipeserta didik secara efektif.

#8 Kepala sekolah mengarahkan pengelolaanadministrasi perpustakaan secara efektif.

#9 Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan adminstrasilaboratorium

+. &emanfaatkankemajuan teknologiinformasi bagipeningkatan

pembelajaran danmanajemensekolah/madrasah.

$! Kepala sekolah mengembangkan sistem administrasipengelolaan secara efektif dengan dukunganpenerapan teknologi informasi dan komunikasi.

$ Kepala sekolah mengelola adminsistasi pembelajaran

secara efektif dengan dukungan penerapan teknologiinformasi dan komunikasi.

$" Kepala sekolah mengembangkan sistem pengelolaanperpustakaan secara efektif dengan dukunganpenerapan teknologi informasi dan komunikasi.

a. 91:

10



-. 91:92:9!:

9>:9



rangka peningkatanprofesionalisme guru.

dengan target pencapaian yang terukur.

$& Kepala sekolah mengembangkan instrumen super'isi.

11. &elaksanakansuper8isi akademik

terhadap gurudenganmenggunakanpendekatan danteknik super8isi yangtepat.

$6 Kepala sekolah mengadakan pertemuan awal untukmenjaring data rencana pembelajaran dan

menetapkan fokus kegiatan super'isi.$7 Kepala sekolah melaksanakan kegiatan pemantauan

pembelajaran dan membuat catatan yang objektif danselektif sebagai bahan pemecahan masalah super'isi.

$8 Kepala sekolah melakukan pertemuan refleksi,menganalisis catatan hasil obser'asi, danmenyimpulkan hasil obser'asi

$9 Kepala sekolah bersama guru menyusun rekomendasitindaklanjut perbaikan dalam bentuk kegiatan analisisbutir soal, remedial, dan pengayaan.

&! Kepala sekolah mengadakan pertemuan awal untukmenjaring data rencana pembelajaran danmenetapkan fokus kegiatan super'isi.

!. &enindaklanjuti hasilsuper8isi akademikterhadap guru dalamrangka peningkatanprofesionalisme guru.

Kepala sekolah memfasilitasi guru dalammerencanakan tindak lanjut perbaikan sistem penilaianhasil belajar.

Kepala sekolah mengecek ulang keterlaksanaanrekomendasi oleh guru

Kepala sekolah melaksanakan pembinaan danpengembangan guru sebagai tindaklanjut kegiatansuper'isi.

Kepala sekolah menggunakan data hasil super'isiuntuk pemetaan profil kinerja guru sebagai bahanperbaikan mutu pada siklus berikutnya.

&. Per)+e Pe!)la)a!

Periode penilaian kinerja kepala sekolah/madrasah meliputi=

1. Pe!)la)a! ta,$!a!Penilaian tahunan merupakan penilaian yang dilaksanakan se#ara

periodik setiap tahun dan se#ara berkala diatur sesuai dengan

pengangkatan sebagai kepala sekolah/madrasah.

Penilaian ini terdiri atas=a. Penilaian Kinerja Awal Tahun Pelajaran (Evaluasi Diri)

12



8aluasi diri merupakan penilaian yang dilakukan oleh kepala

sekolah/madrasah sendiri dengan menggunakan instrumen

penilaian kinerja kepala sekolah/madrasah. 8aluasi diri

dilaksanakan untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan,pelaksanaannya empat sampai dengan enam minggu

pertama di awal rentang waktu dua semester. 5asil e8aluasi

diri digunakan kepala sekolah untuk menyusun program

pengembangan keprofesian berkelanjutan.

-.Penilaian Kinerja Akhir Tahun PelajaranPenilaian kinerja akhir tahun pelajaran dilaksanakan dalam periode empat sampai

dengan enam minggu di akhir kurun waktu dua semester Penilaian dilakukan

dengan menggunakan instrumen penilaian kinerja kepala

sekolah/madarasah. Penilaian dilakukan oleh pengawas

sekolah/madrasah yang ditugasi oleh Kepala Dinas

Pendidikan. 0ujuan e8aluasi terhadap kinerja kepala sekolah

dan untuk melihat kemajuan yang telah di#apai setelah

kepala sekolah melaksanakan Pengembangan Keprofeian

'erkelanjutan, serta untuk menentukan )ilai Kinerja Kepala

sekolah sebagai landasan penetapan angka kredit.

2. Pe!)la)a! K)!er'a 6a!" )la$a! #e5ara $%$lat)( #et)a*

e%*at ta,$!Penilaian kinerja empat tahunan dilaksanakan oleh atasan

langsung dengan menunjuk tim penilai yang terdiri dari

pengawas sekolah/madrasah, pendidik, tenaga kependidikan,

dan komite sekolah di mana yang bersangkutan bertugas.

D. T$'$a! Pe!)la)a! K)!er'a Ke*ala Se+la,

Penilaian Kinerja Kepala sekolah/madrasah bertujuan untuk=

1. menjamin objekti@tas pembinaan kepala sekolah melalui sistem

penilaian kinerja kepala sekolah.

2. meningkatkan e@siensi dan efekti8itas kinerja kepala

sekolah/madrasah dan sekolah?

13



!. menghimpun landasan untuk pengembangan keprofesian

berkelanjutan

>. menyajikan suatu landasan untuk pengambilan keputusan

dalam mekanisme penetapan efektif atau kurang efektifnyakinerja kepala sekolah?

. Dinas Pendidikan pro8insi atau kabupaten/kota dapatmenggunakan hasil penilaian kinerja kepala sekolah/madrasah

14



sebagai dasar untuk menghimpun informasi, menentukan

kebutuhan peningktan kompetensi, data pro@l kinerja kepala

sekolah/madrasah di wilayahnya.



-. Beracuan kriteria3berarti penilaian didasarkan pada ukuran

pen#apaian kompetensi kepala sekolah/madrasah yang telah

ditetapkan.

+.Akuntabel3 berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan,baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya.

G. Pe!a!""$!" Ja9a- Pe!)la)a! a! Pe!)la)

Pelaksanaan penilaian kinerja terhadap guru yang diberi tugas

tambahan sebagai kepala sekolah/madrasah merupakan tanggung

jawab kepala dinas pendidikan. Dalam pelaksanaan penilaian

kinerja tahunan dilakukan oleh pengawas sekolah/madrasahdengan menggunakan pedoman dan instrumen penilaian kinerja

kepala sekolah/madrasah yang berlaku se#ara nasional. Dalam

pelaksanaan penilaian empat tahunan dilaksanakan oleh atasan

langsung dengan menunjuk tim penilai kinerja kepala sekolah

yang terdiri atas pengawas sekolah/madrasah, pendidik, tenaga

kependidikan dan komite sekolah. 0im penilai kinerja kepala

sekolah/madrasah memiliki persyaratan sebagai penilai seperti dibawah ini=

1. memahami pedoman penilaian dan terlatih melakukan

penilaian kinerja.

2. &emiliki keterampilan menggunakan instrumen untuk

menghimpun data se#ara objektif.

!. &emiliki kemampuan mengolah dan menafsirkan data hasil

penilaian serta menyusun rekomendasi dari hasil penilaian

sebagai inputbagi pembuat kebijakan.

5asil penilaian kinerja ditindaklanjuti oleh kepala dinas sebagai

bahan pertimbangan penetapan angka kredit, promosi, periodisasi

jabatan, dan menjadi bahan dalam membuat rumusan

rekomendasi Pengembangan Keprofesian 'erkelanjutan.

16



H.

17



BAB IIIP)(K0PENILAIAN KINERJAKEPALA SEKOLAH/MADRASAH

Perangkat yang digunakan oleh penilai untuk melaksanakan

penilaian kinerja kepala sekolah agar diperoleh hasil penilaian yang

obyektif, akurat, tepat, 8alid, dan dapat dipertanggung jawabkan adalah=

1. Pe+%a! Pe!)la)a! K)!er'a G$r$ e!"a! t$"a# ta%-a,a!

#e-a"a) Ke*ala Se+la,

Pedoman Penilaian Kinerja (uru dengan tugas tambahan sebagai

Kepala %ekolah mengatur tentang tata #ara penilaian dan norma;

norma yang harus ditaati oleh penilai.

2. I!#tr$%e! Pe!)la)a! K)!er'a

*nstrumen penilaian kinerja kepala sekolah dikembangkan

berdasarkan tugas utama kepala sekolah/madrasah yang meliputi

komponen manajerial dan super8isi yang dapat diukur dalam kinerja

atau unjuk kerja kepala sekolah sebagai pengejawantahankompetensi dalam melaksanakan tugas pokoknya. Dua komponen

tugas utama tersebut merupakan komponen penilaian. &asing;

masing komponen tugas utama dijabarkan ke dalam 12 9dua belas:

subtugas utama, dan maing;masing sub ugas utama dirumuskan ke

dalam indikator kinerja.

18



Komponen dimensi kompetensi manajerial terdiri dari sembilan

kompetensi yang dikembangkan menjadi !- 9tiga puluh delapan:indikator kinerja. Komponen Dimensi Kompetensi %uper8isi yang

terdiri dari tiga kompetensi yang dikembangkan menjadi 12 9dua

belas: indikator kinerja.

*nstrumen penilaian kinerkja kepala sekolah/madrasah

dikembangkan dengan langkah;langkah sebagai berikut=

1. nalisis kesesuaian komponen penilaian kinerja dengan tuntutan

$jian Kompetensi dan tuntutan Pengembangan Keperofesian'erkelanjutan.

2. Pemetaan Kompetensi

!. Kisi;Kisi *nstrumen Penilaian Kinerja Kepala sekolah

4 *nstrumen Penilaian Kinerja Kepala %ekolah

5 ubrik Penilaian Kinerja Kepala %ekolah

. 3ormat Pelaporan/ekapitulasi Penilaian Kinerja Kepala %ekolah

. 3ormat ekomendasi 5asil Penilaian Kinerja Kepala %ekolah.

1. A!al)#)# e#e#$a)a! +%*+!e! *e!)la)a! )!er'a e!"a!

t$!t$ta! U')a! Kompetensi dan tuntutan Pengembangan

Keperofesian 'erkelanjutan.

nalisis kesesuain penilaian kinerja dengan tuntutan

kompetensi dan PK' menggunakan format sebagai berikut=

N0

TUGASUTAMA/INDIKATOR

KINERJA

UK PKPKB

YATIDAK

ANALISIS

HASIL

YA

TIDAK

ANALISIS

HASIL

PKB1 PKB2 PKB

PDKI

PI

PDKI

PI

PDKI

PI

MANAJERIAL

1

Me!6$#$!*ere!5a!aa!#e+la,/%ara#a,$!t$ -er-a"a)t)!"ata!*ere!5a!aa!.

19



2

Me%)%*)!#e+la,/%ara#a,ala% ra!"a*e!a6a"$!aa!#$%-er a6a#e+la,/

%ara#a, #e5ara+*t)%al.

!

Me!"el+la*er$-a,a! a!*e!"e%-a!"a!#e+la,/%ara#a,%e!$'$ +r"a!)#a#)*e%-ela'ar 6a!"e(et)(.

>

Me!5)*taa!-$a6a a! )l)%#e+la,/%ara#a, 6a!"+!$#)( a!)!+:at)( -a")*e%-ela'ara!*e#erta )).

Kepala %ekolahmengembangkan KJ&,K0/K% dengan programlainnya berdasarkan data hasile8aluasi dalam pemenuhan -

%)P

Kepala %ekolah merumuskan8isi;misi sebagai arah

22



pengembangan program KJ&,K0/K% dan program lainnya.

Kepala %ekolah menentukanstrategi pen#apaian tujuansekolah, dilengkapi denganindikator pen#apaian yang

terukur.

Kepala %ekolah melengkapiprogram dengan ren#anae8aluasi keterlaksanaan danpen#apaian program

K+%*ete!#)4 Me!"era,a! a6a e*e%*)%*a! *e%-ela'ara! ala%%ereal)#a#)a! #trate") *e%a!(aata! #$%-er a6a ala% *ela#a!aa!*r+"ra%3 %ereal)#a#)a! a!""ara! a! *e%e!$,a! *r+#e$r.

1.2 Me%)%*)!#e+la,/%ara#a, ala%ra!"a

*e!a6a"$!aa! #$%-era6a #e+la,/%ara#a,#e5ara+*t)%al.

>

Kepala %ekolah berdisiplin? hadirtepat waktu, disiplinmenggunakan waktu, dan tepatwaktu mengakhiri pekerjaan.

Kepala %ekolah berdisiplin dalammelaksanakan peraturan

Kepala %ekolah menjadi teladandalam memanfaatkan sumberdaya se#ara efektif dan e@sien.

Kepala %ekolah menunjukkankedisiplinan sebagai insanpembelajar.

K+%*ete!#)4 Mereal)#a#)a! #trate") *e%a!(aata! #$%-er a6a ala%*ela#a!aa! *r+"ra%3 %ereal)#a#)a! a!""ara! a! *e%e!$,a!*r+#e$r.

1. Me!"el+la*er$-a,a!

a!*e!"e%-a!"a!#e+la,/%ara#a, %e!$'$+r"a!)#a#)*e%-ela'ar6a!" e(et)(.

>

Kepala %ekolahmengembangkan program baru

untuk meningkatkan pen#apaiantarget yang lebih tinggi.

Kepala %ekolah terampil dalammembangun tim kerja yangefektif untuk mendapatkanproduk kinerja yang lebihunggul.

Kepala %ekolah menerapkanberbagai teknik pembaharuandalam pengelolaanpembelajaran.

Kepala %ekolah menunjukkan

kemampuan dalammengembangkan potensi danmeningkatkan prestasi sekolah.

1.> Me!5)*taa!-$a6a a!)l)% #e+la,/%ara#a,6a!" +!$#)(a! )!+:at)(-a")*e%-ela'ara!*e#erta )).

> Kepala %ekolah menjadi #ontohberbudaya mutu yang kompetitifdalam mendorong peningkatanprestasi akademik dannonakademik peserta didik

Kepala %ekolah melengkapisarana dan prasarana untukmen#iptakan suasana belajarkondusif dan ino8atif bagipeserta didik

Kepala %ekolah memfasilitasikegiatan;kegiatan untukmeningkatkan budaya ba#a dan

23



budaya tulis peserta didik.

Kepala %ekolah memfasilitasikegiatan;kegiatan lomba dibidang akademik dannonakademik bagi peserta didik

1. Me!"el+la"$r$ a! #ta(ala% ra!"a*e!a6a"$!aa! #$%-era6a %a!$#)a#e5ara+*t)%al.

>

Kepala %ekolah menyusunperen#anaan pengembanganpendidik dan tenagakependidikan

Kepala %ekolah melakukanpembinaan berkala untukmeningkatkan mutu %D&sekolah

Kepala %ekolah memfasilitasiguru dan staf administrasi untukmeningkatkan kegiatanpembinaan kompetensi

Kepala %ekolah memantau danmenilai penerapan hasilpelatihan dalam pekerjaan disekolah.

1.? Me!"el+la*e#erta ))ala% ra!"a*e!er)%aa!*e#erta ))-ar$3 a!*e!e%*ata!a!*e!"e%-a!"a

! a*a#)ta#*e#erta )).

>

Kepala %ekolah menyusunperen#anaan penerimaan,pengelolaan dan pengembangankompetensi peserta didik.

Kepala %ekolah memilikiprogram pengembangan potensidiri dan prestasi peserta didik.

Kepala %ekolah memfasilitasikegiatan;kegiatan untuk

meningkatkan pembiasaanmelalui penanaman nilai;nilai.

Kepala %ekolah memfasilitasikegiatan pengembangan diribagi peserta didik, pendidik, dantenaga kependidikan lainnyase#ara optimal

1.@ Me!"el+la*e!"e%-a!"a! $r)$l$%a! e")ata!*e%-ela'ara!#e#$a)e!"a! ara,a! t$'$a!*e!))a!!a#)+!al.

< Kepala %ekolah mengarahkanse#ara efektif dalammenerapkan prinsip;prinsippengengembangan K0%P dalamkegiatan *50, Borkshop, apatKoordinasi, dan kegiatan&(&P/KK(.

Kepala %ekolah mengendalikanpelaksanaan K0%P berlandaskankalender pendidikan,menerbitkan surat keputusanpembagian tugas mengajar, danmenerapkan aturan akademik.

Kepala %ekolah memfasilitasiefekti8itas tim kerja guru dalamrangka meningkatkan mutupembelajaran.

Kepala %ekolah

mengembangkan pelayananbelajar yang ino8atif melaluipengembangan perangkat dan

24



sumber belajar yang terbarukan.

Kepala %ekolah memfasilitasipeserta didik dalammengembangkan kolaborasi dankompetisi bidang akademik dannonakademik

1. Me!"el+la#$%-er a6a#e+la,/%ara#a, #e#$a)e!"a!*r)!#)**e!"el+laa!6a!" e(et)(3e;#)e! a!a$!ta-el.

Kepala %ekolah mengarahkanpengelolaan administrasipersuratan dan kearsipan se#araefektif.

Kepala %ekolah mengarahkanpengelolaan administrasi saranaprasarana se#ara efektif.

Kepala %ekolah mengarahkanpengelolaan administrasikepegawaian sesuai dengan

perkembangan pembinaankepegawaian.

Kepala %ekolah mengarahkanpengelolan administrasikeuangan se#ara efektif, e@sien,transparan, dan akuntabel.

Kepala %ekolah mengarahkanpengelolaan adminstrasi pesertadidik se#ara efektif.

Kepala %ekolah mengarahkanpengelolaan administrasiperpustakaan se#ara efektif.

Kepala %ekolah mengarahkan

pengelolaan adminstrasilaboratorium

1. Me%a!(aata! e%a'$a!te!+l+"))!(+r%a#) -a")*e!)!"ata!*e%-ela'ara!a!%a!a'e%e!#e+la,/%ara#a,

!

Kepala %ekolahmengembangkan sistemadministrasi pengelolaan se#araefektif dengan dukunganpenerapan teknologi informasidan komunikasi.

Kepala %ekolah mengelolaadminsistasi pembelajaranse#ara efektif dengan dukunganpenerapan teknologi informasi

dan komunikasi.

Kepala %ekolahmengembangkan sistempengelolaan perpustakaanse#ara efektif dengan dukunganpenerapan teknologi informasidan komunikasi.

2 SUPER



ala% ra!"a*e!)!"ata!*r+(e#)+!al)#%e "$r$

Kepala %ekolah merumuskantujuan yang dilengkapi dengantarget pen#apaian yang terukur.

Kepala %ekolahmengembangkan instrumensuper8isi.

2.2 Mela#a!aa!#$*er:)#)aae%)ter,aa* "$r$e!"a!%e!""$!aa!*e!eata!a! te!)#$*er:)#)6a!" te*at.

>

Kepala %ekolah mengadakanpertemuan awal untukmenjaring data ren#anapembelajaran dan menetapkanfokus kegiatan super8isi.Kepala %ekolah melaksanakankegiatan pemantauanpembelajaran dan membuat#atatan yang objektif danselektif sebagai bahanpeme#ahan masalah super8isi.Kepala %ekolah melakukanpertemuan reCeksi,menganalisis #atatan hasilobser8asi, dan menyimpulkanhasil obser8asiKepala %ekolah bersama gurumenyusun rekomendasitindaklanjut perbaikan dalambentuk kegiatan analisis butirsoal, remedial, dan pengayaan.

2. Me!)!ala!'$t) ,a#)l#$*er:)#)aae%)

ala% ra!"a*e!)!"ata!*r+(e#)+!al)#%e "$r$.

>

Kepala %ekolah memfasilitasiguru dalam meren#anakantindak lanjut perbaikan sistempenilaian hasil belajar.

Kepala %ekolah menge#ek ulangketerlaksanaan rekomendasioleh guruKepala %ekolah melaksanakanpembinaan dan pengembanganguru sebagai tindaklanjutkegiatan super8isi.Kepala %ekolah menggunakandata hasil super8isi untukpemetaan pro@l kinerja gurusebagai bahan perbaikan mutupada siklus berikutnya.

T+tal

>. I!#tr$%e! Pe!)la)a! K)!er'a Ke*ala Se+la,

N$!""$ ;!)#,)!" Pa #a%-a

. R$-r) Pe!)la)a! K)!er'a Ke*ala Se+la,

N$!""$ ;!)#,)!" Pa #a%a-a

?. F+r%at Pela*+ra!/Rea*)t$la#) Pe!)la)a! K)!er'aKe*ala Se+la,

26



No.

Tugas Utama/Indikator Kinerja N!la! K!ner(a

1 MANAJERIAL

1.1Menyusun perencanaan sekolah/madrasah untuk berbagai tingkatanperencanaan.

1.Memimpin sekolah/madrasah dalam rangka pendayagunaan sumberdaya sekolah/ madrasah secara optimal.

1.!Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/madrasah menu"uorganisasi pembela"ar yang e#ekti#.

1.$Menciptakan budaya dan iklim sekolah/ madrasah yang kondusi# danino%ati# bagi pembela"aran peserta didik.

1.&Mengelola guru dan sta# dalam rangka pendayagunaan sumber daya

manusia secara optimal.

1.'Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru(dan penempatan dan pengembangan kapasitas peserta didik.

1.)Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembela"aransesuai dengan arah dan tu"uan pendidikan nasional.

1.*Mengelola sumber daya sekolah/madrasah sesuai dengan prinsippengelolaan yang e#ekti#( e#isien dan akuntabel.

1.+Meman#aatkan kema"uan teknologi in#ormasi bagi peningkatanpembela"aran dan mana"emen sekolah/madrasah

,-ERI,I

.1Merencanakan program super%isi akademik dalam rangkapeningkatan pro#esionalisme guru

.Melaksanakan super%isi akademik terhadap guru denganmenggunakan pendekatan dan teknik super%isi yang tepat.

.!Menindaklan"uti hasil super%isi akademik terhadap guru dalamrangka peningkatan pro#esionalisme guru.

To%al N!la! K!ner(a Perole$an ...

To%al N!la! K!ner(a #aks!## 2-

N!la! K!ner(a Ke"ala sekola$ 4NKKS5NKKS 6 To%al N!la! K!ner(a Perole$an 7 )33 To%al N!la! K!ner(a 'aks!#alSe8%an/Ka%egor! N!la!9 A#a% :a!k :a!k ;k" Se



28



0abel !.2 *nstrumen Penilaian Kinerja

)".

K"&P0)%*

*)D*K0" K*)J

D0 K*)J

D0 05*&P$) 5%*4P)*4*) 0*D

KDimensi Kompetensi &anajerial&enganalisis konteks internal dan eksternal sekolah sebagai dasar peren#anaan strategi, merumuskan 8isi;misi,menetapkan tujuan dan mendisain kegiatan yang men#akup pemenuhan - standar nasional

1.1

&enyusunperen#anaansekolah/madrasahuntuk berbagaitingkatanperen#anaan.

Kepala sekolah mengembangkan KJ&, K0/K%dengan program lainnya berdasarkan data hasile8aluasi dalam pemenuhan - %)P

Dokumen KJ&,K0/K% yangdisepakatipemangkukepentingan,tujuan kegiatanterukur, memenuhiskala prioritas,pengalokasiananggaran jelas,meliputi - %)P,instrumen e8aluasiprogram dan/atauD%.

Kepala sekolah merumuskan 8isi;misi sebagai arah pengembanganprogram KJ&, K0/K% danprogram lainnya.

7isi;misi sekolahmerupakanrumusan hasilkeputusan

bersama, berfungsisebagai penentuarahpengembanganprogram sekolahyangtersosialisasikan.

29



Kepala sekolah merumuskan 8isi;misi sebagai arah pengembanganprogram KJ&, K0/K% danprogram lainnya.

7isi;misi sekolahmerupakanrumusan hasilkeputusanbersama, berfungsisebagai penentuarahpengembanganprogram sekolahyangtersosialisasikan.

Kepala sekolah menentukanstrategi pen#apaian tujuan sekolah,dilengkapi dengan indikatorpen#apaian yang terukur.

Dokumen programyang memuatstrategipen#apaian tujuanpada tiap kegiatanpemenuhan stadaryang dijabarkandalam indikatorpen#apaian yangspesi@k, terukur,realistik, danberbatas waktu9%&0:

Kepala sekolah melengkapiprogram dengan ren#ana e8aluasiketerlaksanaan dan pen#apaianprogram

Dokumen ren#anae8aluasi dilengkapidengan instrumenyang mengukurketerlaksanaandan pen#apaianprogram.

&engerahkan daya kepemimpinan pembelajaran dalam merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalampelaksanaan program, merealisasikan anggaran dan pemenuhan prosedur.

1.2

&emimpinsekolah/madrasah

Kepala sekolah berdisiplin; hadir tepatwaktu, disiplin menggunakan waktu, dantepat waktu mengakhiri pekerjaan.

+indakan kepalasekolah menjadicontoh dan

30



dalam rangkapendayagunaansumber dayasekolah/ madrasahse#ara optimal.

mengarahkan guru,staf administrasi,peserta didik tepatwaktu, melaksanakankegiatan sesuaijadwal, danmenyelesaikanpekerjaan tepatwaktu.

Kepala sekolah berdisiplin dalammelaksanakan peraturan

+indakan kepalasekolah menjadi

contoh danmengarahkan guru,staf administrasi, danpeserta didikmelaksanakankegiatan sesuaidengan peraturan.

Kepala sekolah menjadi teladan dalammemanfaatkan sumber daya secaraefektif dan efisien.

*emecahkanmasalah sekolahsecara bersama(sama, merencanakanpemanfaatan sumberbelajar dan sumberinformasi, memantaupenggunaan sumberdaya, dan menilaipemanfaatan sumberdaya

Kepala sekolah menunjukkankedisiplinan sebagai insan pembelajar.

Kepala sekolah rajinmembaca danpendengar yang baik,mengekspresikanpikiran secara tertulis,mengkomunikasikanilmu pengetahuan

31



baru, danmenyediakanberbagai media untukmengembangkangagasan wargasekolah.

*erealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam pelaksanaan program, merealisasikan anggaran dan pemenuhan prosedur

!. &engelolaperubahan danpengembangansekolah/madrasahmenuju organisasipembelajar yangefektif.

Kepala sekolah mengembangkanprogram baru untuk meningkatkanpencapaian target yang lebih tinggi.

rogrampengembangansekolah mengandungtarget pencapaianpada indikator keunggulan khassatuan pendidikan,kerja sama tim, dandata realisasi targetyang meningkatdaripada pencapaiansebelumnya.

Kepala sekolah terampil dalammembangun tim kerja yang efektif untukmendapatkan produk kinerja yang lebihunggul.

+erdapat strukturorganisasi yangdilengkapi dengandistribusi dandeskripsi pembagiantugas sesuai kriteria,pembentukan timkerja, catatanpenilaian danperbaikan hasil

kinerja tim, danrekomendasiperbaikanpelaksanaankegiatan.

Kepala sekolah menerapkan berbagaiteknik pembaharuan dalam pengelolaan

+erdapat penerapanstrategi pembaharuan

32



pembelajaran. dengan strategi yangterprogram, adanyarekam jejakpenerapan strategiyang dilaksanakansecara berkelanjutanyang didukungdengan kerja samatim untukmemperoleh prestasisekolah yang

meningkat dari hasilsebelumnya.

Kepala sekolah menunjukkankemampuan dalam mengembangkanpotensi dan meningkatkan prestasisekolah.

)alam masakepemimpinannyaterdapat buktiperkembanganpotensi dan prestasipeserta didik, yangmeningkat dari waktuke waktu yangdibuktikan denganadanya membaiknyanilai hasil belajar,keber'ariasiankegiatan belajar,keber'ariasianproduk belajar,penghargaan atas

hasil belajar, danpenghargaan prestasiyang sekolahperoleh..

>. &en#iptakan budayadan iklim sekolah/

Kepala %ekolah menjadi contohberbudaya mutu yang kompetitif dalammendorong peningkatan prestasi

)okumenpeningkatan KK*,target hasil ulangan,

33



madrasah yangkondusif dan ino8atifbagi pembelajaranpeserta didik.

akademik dan nonakademik pesertadidik

hasil 23 dan targetkeunggulannonakademik pesertadidik yangterprogram,terlaksana, danmeningkat hasilnya

Kepala %ekolah melengkapi sarana danprasarana untuk menciptakan suasanabelajar kondusif dan ino'atif bagipeserta didik

%uasana lingkungansekolah yang asri,bersih, rindang,aman, dan

menyenangkanpeserta didik yangmenjadi ajang belajar,berkolaborasi,mengembangkanlingkungan sekolahsebagai mediapameran karya kreatifpeserta didik.

Kepala sekolah memfasilitasi kegiatan(kegiatan untuk meningkatkan budayabaca dan budaya tulis peserta didik.

)ata kunjunganperpustakaan,peminjaman bukuoleh peserta didik,pembaharuan bukudan bahan bacaan,ketersediaan sumberbelajar berbasis +-K,sarana publ ikasi

karya tulis, danmengembangkankompetisi karya tulissiswa tingkat sekolah.

Kepala sekolah memfasilitasi kegiatan(kegiatan lomba di bidang akademik dannonakademik bagi peserta didik

)okumenpenyelenggarankegiatan kompetisi

34



yang dimulai darit ingkat sekolah,perolehan piagampenghargaan, piala,trof i perlombaanbidang akademik dannonakademik.

< &engelola guru danstaf dalam rangkapendayagunaansumber dayamanusia se#araoptimal.

Kepala %ekolah menyusun perencanaanpengembangan pendidik dan tenagakependidikan

)okumen programpembinaan gurusecara berkelanjutanberbasis hasil e'alusikinerja serta adanyadata hasilpemantauanketerlaksanaan dandata pencapaianprogram pembinaanyang melibatkan timpengembang sekolahdan disepakatiseluruh pendidik dantenaga kependidikandi sekolah.

Kepala %ekolah melakukan pembinaanberkala untuk meningkatkan mutu %)*sekolah

)okumenpelaksanaan kegiatanpembinaan guru olehkepala sekolah,misalnya, notularapat, penyampaian

materi dalampelaksanaanpelatihan, dancatatan kegiatanpembinaan rutin,catatan pembinaankhusus secara

35



indi'idual ataukelompok, ataupeningkatan kerjasama t im sepert ioutbond training.

Kepala sekolah memfasilitasi guru danstaf administrasi untuk meningkatkankegiatan pembinaan kompetensi

)ata dukungankepala sekolah dalammemfasilitasi stafadministrasi untukmeningkatkan mutuprofesi seperti surattugas mengikutikegiatan peningkatankeprofesianberkelanjutan, danpenelitian tindakan,dan mengalokasikananggaran kegiatan.

Kepala sekolah memantau dan menilaipenerapan hasil pelatihan dalampekerjaan di sekolah.

)okumen programe'aluasi pelatihanatau pengembanganprofesi pendidik dantenaga kependidikanyangmendeskripsikantujuan, data hasile'aluasi ketercapaiantujuan dan adanyasaran tindak lanjut

yang direalisasikan.Kepala %ekolah menyusun perencanaanpengembangan pendidik dan tenagakependidikan

)okumen programpembinaan gurusecara berkelanjutanberbasis hasil e'alusikinerja serta adanyadata hasil

36



pemantauanketerlaksanaan dandata pencapaianprogram pembinaanyang melibatkan timpengembang sekolahdan disepakatiseluruh pendidik dantenaga kependidikandi sekolah.

&engelola pesertadidik dalam rangkapenerimaan pesertadidik baru,penempatan danpengembangankapasitas pesertadidik.

Kepala %ekolah menyusun perencanaanpenerimaan, pengelolaan danpengembangan kompetensi pesertadidik.

)okumen programpenerimaan pesertadidik baru, kriteriapenerimaan siswa,data hasil analisisbekal ajar pesertadidik awal, tata tertibakademik, danstrategi yangterdokumentasikandalampengembangankompetensi siswayang terarah danterukur dalam multitahun.

Kepala %ekolah memiliki programpengembangan potensi diri dan prestasipeserta didik.

%trategi yang sekolahgunakan secarakreatif dapat

meningkatkankolaborasi pendidikdan tenagakependidikan,pengembangankompetensi danprestasi pendidik dan

37



tendik,pengembangan dayakompetisi danprestasi peserta didikdalam bidangakademik dannonakademik.

Kepala sekolah memfasilitasi kegiatan(kegiatan untuk meningkatkanpembiasaan melalui penanaman nilai(nilai.

%trategi yang kepalasekolah gunakandalammengembangkancinta tanah air,wawasankebangsaan,wawasan global,tanggap isu strategisbangsa atau isustrategis global yangdiintegrasikan dalamkegiatan akademikdan nonakademikdalam bentukprogram,pelaksanaan danpemantauanketerlaksanaan, sertahasil tercapai.

Kepala sekolah memfasilitasi kegiatanpengembangan diri bagi peserta didik,

pendidik, dan tenaga kependidikanlainnya secara optimal

+arget program, datarealisasi

keterlaksanaanprogrampengembangan diripeserta didik,pendidik, dan tenagakependidikan lainnyadata pencapaian

38



program, dan adanyadata pengukuranketerlaksanaan danpencapaian.

. &engelolapengembangankurikulum dankegiatanpembelajaran sesuaidengan arah dantujuan pendidikannasional.

Kepala sekolah mengarahkan secaraefektif dalam menerapkan prinsip(prinsippengengembangan K+% dalamkegiatan -+, /orkshop, 0apatKoordinasi, dan kegiatan *1*.

)okumen hasilpengembangankurikulum yangdisusun melalui rapatkerja, -+, /orkshop,0akor, atau kegiatan*1* yangdibuktikan dokumenkendali kegiatan4surat undangan,daftar hadir, susunankegiatan, dandokumen hasilperbaikan )okumen K+%, %ilabus, dan05.

Kepala sekolah mengendalikanpelaksanaan K+% berlandaskankalender pendidikan, menerbitkan suratkeputusan pembagian tugas mengajar,dan menerapkan aturan akademik.

elaksanaan K+%sesuai dengankalender pendidikantingkat sekolah, suratkeputusanpembagian tugasmengajar, aturanakademik, jadwalpelajaran dalam

rangka memenuhistandar isi, proses,penilaian, isi, dan%K, pengembangankarakter, dan e'aluasiketerlaksanaan danketercapaian target

39



penerapan K+%.

Kepala sekolah memfasilitasi efekti'itastim kerja guru dalam rangkameningkatkan mutu pembelajaran.

ukti pelaksanaankerja sama guru padatingkat satuanpendidikan, antarsatuan pendidikandalam meningkatkanmutu perencanaan,proses, penilaian,kompetisi dankolaborasi siswa,dalam perbaikanmutu pembelajaran

Kepala sekolah mengembangkanpelayanan belajar yang ino'atif melaluipengembangan perangkat dan sumberbelajar yang terbarukan.

ukti penggunaanmetode hasilpelatihan paling akhir,memanfaatkanteknologi informasidan komunikasi,penggunaan alatperaga, teknike'aluasi baru yangmenghasilkan produkbelajar peserta didikyang dipublikasikandi lingkungan sekolahatau media lain

Kepala sekolah memfasilitasi pesertadidik dalam mengembangkan kolaborasi

dan kompetisi bidang akademik dannonakademik

)ata kegiatankolaborasi dan

kompetisi pesertadidik tingkat sekolah,antar sekolah padatingkat lokal, nasionalatau internasionaldalam bentukdokumen program,

40



data pelaksanaan,dan hasil kegiatan.

-. &engelola sumberdayasekolah/madrasahsesuai denganprinsip pengelolaanyang efektif, e@siendan akuntabel.

Kepala sekolah mengarahkanpengelolaan administrasi persuratan dankearsipan secara efektif.

+erdapat dokumenadministasipengelolaan suratmasuk, surat keluar,pengagendaan,ekspedisi, sertakearsipan yangsesuai denganstandar administrasipersuratan yangditunjang dengandokumen yang rapi.

Kepala sekolah mengarahkanpengelolaan administrasi saranaprasarana secara efektif.

+erdapat dokumenadministrasi saranaprasana, yangmeliputi administrasipengadaan, programpemeliharaan, datapenggunaan, danin'entarisasi, datapenghapusan sertabukti bahwa dataterbarukan secaraberkelanjutan.

Kepala sekolah mengarahkanpengelolaan administrasi kepegawaiansesuai dengan perkembangan

pembinaan kepegawaian.

+erdapat dokumenadministrasikepegawaian dengan

data yang terbaharuisecara berkelanjutan;meliputi datapegawai, datakehadiran,pembinaan, K,usulan naik pangkat,

41



data kenaikan gaji,data cuti, data )#,pembinaan danpengembangan.

Kepala sekolah mengarahkanpengelolan administrasi keuangansecara efektif, efisien, transparan, danakuntabel.

+erdapat dokumenadministrasikeuangan yangmeliputi penyusunananggaran, pengajuananggaran, catatanpenggunaan,spesimen, %,e'aluasi danpertanggungjawabananggaran yangmenerapkan prinsipefektif, efisien,penyusunan danbuktipertanggungjawabananggaran secaraterbuka sesuaiperaturan yangberlaku.

Kepala sekolah mengarahkanpengelolaan adminstrasi peserta didiksecara efektif.

+erdapat dokumenadministrasi yangmeliputi klaper, bukuinduk peserta didik,absen peserta didik,

buku mutasi, leger,rapot, data nilai23:2%, dan datapribadi peserta didikyang terbarukansecara berkelanjutan.

Kepala sekolah mengarahkan +erdapat dokumen

42



pengelolaan administrasi perpustakaansecara efektif.

penugasanpengelola, tata tertibperpustakaan, koleksibuku pelajaran,referensi, laporanpengadaan buku,pencatatan danpengkodean buku,data sirkulasi, datakehadiranpengunjung, danlaporan tahunan.

Kepala sekolah mengarahkanpengelolaan adminstrasi laboratorium

+erdapat dokumentata tertibpenggunaanlabolatorium, jadwalpenggunaan, sistemadministrasilaboratorium yangmeliputi administrasipengelolaan, programpenggunaan sumberdaya, in'entarisbarang, kartupengadaan, catatanperawatan, usulpemutahiran saranaprasarana, dan datapenghapusan.

+. &emanfaatkankemajuan teknologiinformasi bagipeningkatanpembelajaran danmanajemen

Kepala sekolah mengembangkan sistemadministrasi pengelolaan secara efektifdengan dukungan penerapan teknologiinformasi dan komunikasi.

+erdapat penerapan+-K 4berbasiskomputer, ),jejaring intranet,internet5 dalampengelolaanadministrasi

43



sekolah/madrasah. persuratan, saranaprasarana,kepegawaian,kepeserta didikan,dan keuangan.

Kepala sekolah mengelola adminsistasipembelajaran secara efektif dengandukungan penerapan teknologi informasidan komunikasi.

*odel penerapan +-Kdalam pengelolaanadminsitrasikurikulum danpembelajaran,misalnya,pengelolaankurikulum berbasiskomputer, intranet,dan internet.

Kepala sekolah mengembangkan sistempengelolaan perpustakaan secara efektifdengan dukungan penerapan teknologiinformasi dan komunikasi.

*odel pemanfaatan+-K dalam sistempengelolaanperpustakaanberbasis komputer,intranet, atau internet.

*elaksanakan super'isi dan e'aluasi agar mendapatkan data tentang pemenuhan target proses dan pencapaian sebagai input bagiperencanaan pada siklus berikutnya.&eren#anakanprogram super8isiakademik dalamrangka peningkatanprofesionalismeguru.

Kepala sekolah mengidentifikasimasalah yang guru hadapi dalampelaksanaan pembelajaran.

+erdapat rumusanmasalah yang kepalasekolah peroleh daripemantauanperencanaan,pelaksanaan, danpenilaianpembelajaran.

Kepala sekolah merumuskan tujuanyang dilengkapi dengan targetpencapaian yang terukur.

+erdapat rumusantujuan super'isi yangdilengkapi dengantarget pencapaianyang terukur.

44



Kepala sekolah mengembangkaninstrumen super'isi.

-nstrumen yangkepala sekolahgunakan rele'andengan targetindikator pecapaiantujuan sekolah,rele'an dengan targetpemenuhan isi,proses, danpenilaian, serta %Ksekolah dan %Kmata pelajaran.

&elaksanakansuper8isi akademikterhadap gurudenganmenggunakanpendekatan danteknik super8isiyang tepat.

Kepala sekolah mengadakan pertemuanawal untuk menjaring data rencanapembelajaran dan menetapkan fokuskegiatan super'isi.

+erdapat data hasilpertemuan awalseperti; masalah,tujuan, fokus utamasuper'isi, daninstrumen yangdisepakati olehkepala sekolahdengan guru.

Kepala sekolah melaksanakan kegiatanpemantauan pembelajaran danmembuat catatan yang objektif danselektif sebagai bahan pemecahanmasalah super'isi.

Kepala sekolahmemiliki catatan hasilobser'asipembelajaran,lengkap, objektif danselektif serta rele'andengan masalahyang menjadi fokus

super'isi.Kepala sekolah melakukan pertemuanrefleksi, menganalisis catatan hasilobser'asi, dan menyimpulkan hasilobser'asi

Kepala sekolahmemiliki catatanpelaksanaankegiatan,melaksanakanrefleksi, himpunan

45



data hasil superi'isi,analisis data,penafsiran, penilaiankeunggulan dankelemahan, sertarekomendasiperbaikan.

Kepala sekolah bersama gurumenyusun rekomendasi tindaklanjutperbaikan dalam bentuk kegiatananalisis butir soal, remedial, danpengayaan.

)ata tindak lanjutpelaksanaansuper'isi penilaian,bukti analisis butirsoal, kegiatanremedial danpengayaan.

Kepala sekolah mengadakan pertemuanawal untuk menjaring data rencanapembelajaran dan menetapkan fokuskegiatan super'isi.

+erdapat data hasilpertemuan awalseperti; masalah,tujuan, fokus utamasuper'isi, daninstrumen yangdisepakati olehkepala sekolahdengan guru.

&enindaklanjuti hasilsuper8isi akademikterhadap guru dalamrangka peningkatanprofesionalismeguru.

Kepala sekolah memfasilitasi gurudalam merencanakan tindak lanjutperbaikan sistem penilaian hasil belajar.

+erdapat bukti tindaklanjut perbaikansistem penilaian hasilbelajar seperti, kisi(kisi tes, kesesuiankisi(kisi dengan soal,pemeriksaan hasilulangan, danpengumunan hasilbelajar siswa.

Kepala sekolah mengecek ulangketerlaksanaan rekomendasi oleh guru

Kepala sekolahmengecekketerlaksanaan

46



rekomendasiperbaikan sistempenilaian hasil belajarsecara berkala.

Kepala sekolah melaksanakanpembinaan dan pengembangan gurusebagai tindaklanjut kegiatan super'isi.

+erdapat bukti,berupa laporan tindaklanjut hasil super'isisebagai dasar pelaksanaanpembinaan guru.

Kepala sekolah menggunakan data hasilsuper'isi untuk pemetaan profil kinerjaguru sebagai bahan perbaikan mutupada siklus berikutnya.

asil super'isisebagai bahanpenilaian kinerja danpemetaan profilsebagai dasar perencanaan siklusberikutnya.

47



A.

B.

1.

1.2.

1

48



1.

1

1.

1

49



&.

D.

1.

50



1.

1.

1.

1

51



1.

1.

1.

1.

52



E.

1.

1

2

53



1.2.3

1.2.!.>.

1.2.!.>.

1.2

!.4

54



1.2.!.>.

F.

1.

1.

55



1.

1.2.!.>.

1.2.!.>.

1.2.!.>.

56



1.2.!.

1.2.!.

G.

1.2.!.>.

57



1.2.!.4

1.2.!.>.

1.2.!.>.

1.

2.!.

58



1.

1.

59



60



61



BAB I;!;2;1, dengan

#ara menetapkan skor pada rentang sebagai berikut=

N

+

Re!ta!"

#+rRe!ta!" #+r S+r

1. 9LM2



angka puluhan bilangan biasa

0otal )ilai Kinerja Perolehan= Jumlah %kor %ubtugas $tama

yang diperoleh

0otal )ilai Kinerja &aksimal= Jumlah %kor %ubtugas $tama&aksimal

2. Penentuan )ilai khir

)ilai khir 9): Kinerja guru dengan tugas tambahan

sebagai kepala sekolah/madrasah dapat dihitung dengan

rumus sebagai berikut=

Keterangan=

)KK% = )ilai Kinerja Kepala %ekolah

)K( = )ilai Kinerja (uru

) = )ilai khir 9)ilai yang diperoleh dari )ilai kinerja

sebagai kepala sekolah dan nilai Kinerja (uru dalam

pembelajaran:

0. )PKK% 9)ilai Persentasi Kinerja Kepala %ekolah:

91:

92:

9!:

9>:

.

&((- , . 100

70



78

%esuai dengan Peraturan &enteri Pendayagunaan paratur

)egara dan eformasi 'irokrasi Nomor 1 0ahun 2+, )PKK%

diperoleh dari kon8ersi hasil penilaian kinerja kepala sekolah

9)KK%: kedalam Kategori 5asil Penilaian yang dinyatakan

dalam rentang nilai 1 sampai dengan 1 dan dibedakan

menjadi lima kategori penilaian yaitu NA%at Ba)C3 NBa)C3

N&$$*C3 NSea!"C dan K$ra!"C dengan ketentuan sebagai

berikut=

Ta-el >.10abel Kon8ersi )ilai

N)la) IPKKSKate"+r)/Se-

$ta!NPKKS

+1 O 1 mat 'aik 12



KK ngka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkanKPK' ngka kredit unsur pengembangan profesional

berkelanjutanKP ngka kredit unsur penunjang

J& Jumlah jam mengajar per minggu

JB& Jumlah wajib mengajar per minggu 9 jam untuk kepalasekolah:

)PK )ilai perolehan hasil kinerja sebagai guru)PKK% )ilai perolehan hasil kinerja sebagai kepala sekolah

E.&+!t+, Pe!)la)a! K)!er'a Ke*ala Se+la,/Mara#a,

)ama = hmad %umarna, %.Pd.

Jabatan = (uru &adya

Pangkat = Pembina

(olongan ruang = *7/a

0&0 = 1 pril 21>

&engajar = mata pelajaran 3isika

0ugas tambahan = Kepala %ekolah

Baktu penilaian = Desember 21>

5asil penilaian = sebagai guru memperoleh nilai >-

sebagai kepala sekolah memperoleh nilai

rata;rata 1-.

Perhitungan akhir angka kredit dilakukan berdasarkan dua

sumber penilaian, yaitu subunsur pembelajaran dan subunsur

tugas tambahan sebagai kepala sekolah.

4angkah;langkah perhitungan angka kreditnya adalah sebagai

berikut.

1.Per,)t$!"a! a!"a re)t #$-$!#$r *e%-ela'ara!4

a: Kon8ersi hasil penilaian kinerja tugas subunsur

pembelajaran bagi hmad %umarna, %.Pd. ke skala nilai

berdasarkan Peraturan &enteri )egara Pendayagunaan

paratur )egara dan eformasi 'irokrasi )omor 1 0ahun

2+ adalah=

72



b: )ilai kinerja guru untuk subunsur

pembelajaran/pembimbingan, kemudian dikategorikan ke

dalam mat 'aik 912



kepala sekolah yang diperoleh hmad %umarna, % Pd. adalah=

. Per,)t$!"a! T+tal A!"a Kre)t

0otal angka kredit per tahun diperoleh dari penjumlahan nilai

angka kredit per tahun dari subunsur pembelajaran 9bobotnya

2> 1?3@ 2>31@.

b: Jika selama > 9empat: tahun terus menerus hmad %umarna,

%.Pd mempunyai nilai kinerja yang sama, maka nilai yang

diperoleh hmad %umarna, %.Pd selama > tahun adalah=> 2>31@ ?3?

>. Per,)t$!"a! A!"a Kre)t K+%$lat)(

ngka kredit komulatif diperoleh dari total angka kredit yang

diperoleh selama > 9empat: tahun ditambah dengan angka kredityang diperoleh dari kegiatan pengembangan diri keprofesian

berkelanjutan yang dilakukan selama > 9empat: tahun tersebut.

a: %elama > 9empat: tahun hmad %umarna, %.Pd melaksanakan

kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan dan

memperoleh hasil=> angka kredit dari kegiatan pengembangan diri,12 angka kredit dari publikasi ilmiah, dan

1< angka kredit dari kegiatan unsur penunjang.b: Jadi, hmad %umarna, %.Pd memperoleh angka kredit

#ngka (redit per ahun ,

,

0otal angka kredit per tahun 92



kumulatif sebesar?3? > 12 1 12@3?

#: ngka kredit yang diperlukan untuk naik pangkat dan jabatan

fungsional guru dari golongan ruang *7/a ke golongan ruang

*7/b berdasarkan Peraturan &enteri )egara Pendayagunaan

paratur )egara dan eformasi 'irokrasi )omor 1 0ahun 2+

ialah 10.d: Dengan demikian, hmad %umarna, %.Pd T"#A$ #A%AT &A"$

%A&'$AT dari golongan ruang *7/a ke golongan ruang *7/b

dengan jabatan (uru &adya dalam waktu > 9empat: tahun

karena belum men#apai persyaratan angka kredit yang

diperlukan untuk naik pangkat dan jabatan fungsionalnya.

7>8

F. Pela*+ra!

%etelah nilai penilaian kinerja kepala sekolah/madrasah diperoleh,

penilai wajib melaporkan hasil penilaian kinerja kepala

sekolah/madrasah kepada pihak yang berwenang untuk

menindaklanjuti hasil penilaian kinerja kepala sekolah/madrasah

tersebut dengan langkah;langkah sebagai berikut=

1. Penyusunan Draf 4aporan )ilai Kinerja Kepala %ekolah.

Draf 4aporan )ilai Kinerja kepala sekolah disusun dengan

langkah;langkah sebagai berikut=

a. Penilai menyampaikan hasil penilaian kepada kepala

sekolah/madrasah yang bersangkutan disertai berita a#ara

dan bukti;bukti yang terekam dalam proses penilaian.

75



b. Kepala sekolah/madrasah yang dinilai mempelajari berita

a#ara penilaian berikut semua bukti;bukti yang disampaikan

oleh tim penilai.

#. pabila diperlukan, kepala sekolah/madrasah dapat memintapenjelasan hasil penilaian kepada Pengawas atau

memberikan penjelasan atau bukti tambahan.

d. pabila hasil penilaian disetujui oleh kepala

sekolah/madrasah, maka yang bersangkutan membuat

pernyataan persetujuan dengan menandatangani instrumen

penilaian.

e. pabila kepala sekolah tidak menyetujui hasil penilaian,

dapat mengajukan keberatan disertai alasan dan bukti;bukti

yang kuat.

f. Penilai membahas keberatan yang diajukan oleh kepala

sekolah/madrasah mengkaji se#ara mendalam alasan dan

bukti;bukti.

g. 0im penilai dapat mengubah hasil penilaian apabila

dipandang bahwa alasan dan bukti;bukti yang menyertai

keberatan tersebut dapat diterima.

h. pabila tidak di#apai kesepakatan antara tim penilai dan

kepala sekolah/madrasah yang dinilai terhadap hasil

penilaian, hasil penilaian akhir ditetapkan berdasarkan hasil

penilaian tim penilai disertai #a#atan ketidaksetujuan kepala

sekolah/madrasah yang bersangkutan.

2. Penyampaian laporan

Penilai melaporkan hasil penilaian kinerja kepala sekolah

kepada=

a. Kepala sekolah yang dinilai

b. 0im Penilai ngka Kredit kabupaten/kota/pro8insi/pusat sesuai

kewenangannya, sebagai bahan penetapan angka kredit.

#. Kepala Dinas/Kepala Kantor Kementerian gama

kab/kota/pro8insi sesuai dengan kewenangannya sebagai

masukan untuk meren#anakan kegiatan promosi, periodisasi,

76



dan PK'( tahunan. 4aporan juga diberikan kepada tim penilai

tingkat kabupaten/kota, sesuai dengan kewenangannya.

G. Re!5a!a T)!a Ha#)l Pe!)la)a! K)!er'a Ke*ala #e+la,5asil Penilaian Kinerja 0ahunan Kepala sekolah ditindak lanjuti

dengan melaksanakan Penegembangan Keprofesian

berkelanjutan 9PK':, PK' adalah proses dan kegiatan yang

diran#ang untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan

sikap profesional kepala sekolah/madrasah yang dilaksanakan

berjenjang, bertahap, dan berkesinambungan dalam rangka

meningkatkan manajemen dan kepemimpinan sekolah/madrasah.

%e#ara umum tujuan PK' kepala sekolah/madrasah adalah untuk

meningkatkan pengetahan, sikap, keterampilan, dan kinerja

profesional kepala sekolah/madrasah dalam rangka meningkatkan

kualitas pembelajaran peserta didik. %edangkan se#ara khusus

tujuan PK' kepala sekolah/madrasah adalah untuk meningkatkan

hal;hal sebagai berikut=

1. Kompetensi kepala sekolah/madrasah sejak diangkat menjadi

kepala sekolah/madrasah sampai akhir masa jabatan.2. Kinerja kepala sekolah/madrasah yang bermuara pada

meningkatnya kinerja sekolah se#ara keseluruhan.!. Kepemimpinan kepala sekolah/madrasah dalam pemberdayaan

sumber daya sekolah.>. Kepemimpinan pembelajaran kepala sekolah/madrasah dalam

pembelajaran yang berkualitas.



a. F , rekomendasi PK' 1b. ; +, direkomendasikan untuk mengikuti PK' 2c. +1;1 direkomendasikan untuk mengikuti PK' !

%e#ara umum kepala sekolah akan diberi rekomendasi berdasarkan

le8el rekomendasi terbanyak dari rekomendasi masing;masingindikator operasional.

B.

&.

.d:

e:

f:

6

d:


,

#( ,

78



e:f:

@.

#:

.

e:

f:g:


,

0otal angka kredit per tahun 92



BAB

1-pedoman penilaian kinerja kepala sekolah-revisi grand orri 25 mei 2012

Documents