revisi sop tematik integratif 17 mei gumati

SOP TEMATIK INTEGRATIFSD

MATERI PELATIHAN 1: KONSEP TEMATIK INTEGRATIF

A. KOMPETENSI

Peserta pelatihan dapat:

1. Memahami secara utuh perubahan pendekatan pembelajaran ke pendekatantematik integratif.

2. Memahami secara utuh pendekatan saintifik dalam pembelajaran.3. Memahami keterkaitan antara SKL, KI, dan KD pada kurikulum 20134. Memahami secara utuh penerapan penilaian otentik.

B. LINGKUP MATERI

1. Pengertian, landasan, prinsip, dan model pembelajaran tematik integratif.2. Pengertian,dan langkah-langkah penggunaan pendekatan saintifik dalam

pembelajaran.3. Pengertian dan jenis-jenis penilaian otentik

C. INDIKATOR

1. Menerima perubahan sistem pembelajaran konsep pembelajaran tematikintegratif.

2. Menjelaskan keuntungan penerapan pembelajaran tematik integratif bagi pesertadidik, guru, dan masyarakat.

3. Membedakan konsep pembelajaran yang lama dengan konsep pembelajarantemaik integratif.

4. Mengidentifikasi ciri-ciri pendekatan saintifik.

5. Menjelaskan berbagai macam jenis penilaian otentik

D. PERANGKAT PELATIHAN


1. Video tentang contoh pembelajaran tematik integratif.

2. Bahan Tayang

a. Perbedaan konsep pembelajaran tematik dengan konsep pembelajarantematik integratif.

b. Ciri-ciri pendekatan saintifik dalam pembelajaran tematik integratifc. Tema

3. Lembar Kerja format identifikasi kendala pelaksanaan tematik, format perubahankurikulum, format implikasi perubahan kurikulum dalam pengelolaanpembelajaran.

4. Dokumen Bahan Bacaan

a. Bahan Ajar Temaik Integratif5. ATK

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Apersepsi:

Fasilitator membagikan kertas HVS kosong untuk dipotong-potong oleh pesertadan digunakan unuk menuliskan setiap kendala yang dihadapi.

Peserta diminta untuk menuliskan kendala-kendala pelaksanaan pembelajarantematik berdasarkan pengalaman di sekolahnya masing-masing.

Hasil identifikasi disinkronkan dengan peserta diklat yang lain secaraberpasangan, bertiga, berempat, per deret bangku peserta hingga memperolehdata kendala yang essensial.

Hasil diskusi tersebut ditulis dalam flow chard dan dipajang di ruang diklat.Kegiatan ini menggunakan lembar kerja lampiran A.

LEMBAR KERJA: lampiran A

Petunjuk Kegiatan identifikasi kendala pelaksanaan tematik di sekolah asal.

Kompetensi : memahami kondisi pembelajaran di sekolahnya.Tujuan kegiatan:Untuk mengetahui kendala pembelajaran tematik yang telah dilaksanakan.

1. Tuliskan kendala-kendala yang selama ini dihadapi oleh guru di sekolah yanganda pimpin, dalam pelaksanaan pembelajaran tematik!

2. Diskusikan hasil tulisan anda dengan kelompok anda.

3. Tuliskan hasil diskusi kelompok anda dengan menggunakan format berikut!


Lampiran A. Kelompok: …………………………………….

Rekapitulasi kendala pelaksanaan pembelajaran tematik..

1. ………………………………………………………………………………………………

2. ………………………………………………………………………………………………

3. ………………………………………………………………………………………………

4. ………………………………………………………………………………………………

5. ………………………………………………………………………………………………

6. ………………………………………………………………………………………………

7. dst.

Langkah Kegiatan Inti

PenayanganVideo

Pustekom

Diskusitentang

tayanganvideo

Dihubungkandengankonseptematik

integratif

Membuatkesimpulan

tentangtayangan

videoberdasarkanhasil diskusidan dipajang

20 Menit 40 Menit 5 Menit

Penayangan Video

Video tentang pembelajaran tematik integratif selama 20 menit.

Aktifitas selama penayangan video: peserta diminta mencatat hal-hal penting.

Diskusi


Fasilitator membagikan lembar kerja kemudian memutarkan video pembelajaran

Peserta secara berkelompok memperhatikan tayangan video yang diputar,kemudian mendiskusikan bersama kelompoknya.

Hasil diskusi dipresentasikan dan dipajang di ruang kelas.

Hal-hal yang didiskusikan mencakup perubahan:

a. Pendekatan dan metode pembelajaran yang digunakan guru.b. Cara guru merangsang aktivitas peserta didik.c. Cara guru menerapkan penilaian pembelajaran.d. Pengelolaan kelas.

Diskusi menggunakan lembar kerja lampiran 3

LEMBAR KERJA: lampiran 3, 1, dan 2

Petunjuk Kegiatan Identifikasi perubahan pola pembelajaran pada kurikulum 2013.

Kompetensi: mengetahui aspek perubahan pola pembelajaranTujuan kegiatan:Agar peserta diklat mampu menyikapi perubahan pola pembelajaran.

1. Perhatikan dengan seksama tayangan video pembelajaran yang diputar.2. Catat perubahan/ hal-hal penting yang menarik perhatian anda.3. Buat kesimpulan dari hasil pengamatan anda tentang pola pembelajaran yang

anda saksikan!

lampiran 3

PERUBAHAN POLA PEMBELAJARAN

POLA LAMA POLA BARU


Lampiran 1

Identifikasi Perubahan Kurikulum

ASPEK PADA KURIKULUM2006

ASPEK PADA KURIKULUM2013

ASPEK PERUBAHAN

Lampiran 2

IMPLIKASI PERUBAHAN KURIKULUM DALAM PENGELOLAAN PEMBELAJARAN

ASPEK IMPLIKASI PERUBAHAN

BAHAN TAYANG

KONSEP PEMBELAJARAN TEMATIK INTEGRATIFPPT-6.1


PERBEDAAN KONSEP

TEMATIK TEMATIK INTEGRATIF

• MAPEL 3•KD•INDIKATOR




MAPEL2

SK

SK

SK

SK

MAPEL3

SK

SK

SK

SK MAPEL4

SK

SK

SK

SK

TEMA TEMA

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Kompetensi Inti1, 2, 3, 4

CIRI PEMBELAJARAN TEMATIK INTEGRATIF(PENDEKATAN SAINTIFIK)

Jenis Bukan Sainstifik Sainstifik

Pendekatan Intuitif Empiric

Struktur Tidak sistematis Sistematis

Deskripsi pelaporan Subyektif Obyektif

Konsep Ambigu Jelas

Hipotesis Untestable Testable

Sikap Tidak kritis Kritis


IMPLIKASI

BAGIGURU

TERHADAPSARPRAS

BAGISISWA

PENGELOLAAN KELAS

PEMILIHANMETODE


AUTHENTIC ASSESSMENT

KEGIATAN BELAJAR II

PENGELOLAAN PEMBELAJARAN TEMATIK INTEGRATIF


MATERI PELATIHAN 2: PENGELOLAAN PEMBELAJARAN TEMATIK INTEGRATIF

A. KOMPETENSI


1. Membimbing guru dalam menyusun perencanaan pembelajaran tematik integratifyang sesuai dengan kurikulum 2013.

2. Mengelola pelaksanaan pembelajaran tematik integratif di sekolahnya.3. Membimbing guru dalam menerapkan penilaian otentik dalam pembelajaran.

A. LINGKUP MATERI1. Analisis pemetaan KI dan KD2. Penyusunan matrik3. Menyusun jaringan tema4. Menyusun kalender tematik5. Menyusun RPP tematik terpadu.

B. INDIKATOR

1. Mengetahui tahapan-tahapan penyusunan perencanaan pembelajarantematik integratif

2. Menganalisis keterkaitan SKL, KI, KD dan menyatukan dalam tema.

3. Merancang skenario pembelajaran dengan pendekatan saintifik dan penilaianotentik.

C. PERANGKAT PELATIHAN1. Bahan Tayang

6.1.2 PENGELOLAAN PEMBELAJARAN TEMATIK INTEGRATIF

6.1.2.1 PERENCANAAN

6.1.2.2 PELAKSANAAN

6.1.2.3 PENILAIAN


a. Pemetaan SKL, mata pelajaran, tema dan sub tema.b. Matrik mata pelajaran, KI, KD, Indikator, dan Temac. Jaringan temad. Kalender tematike. RPP tematik integratif.

2. Lembar Kerja format:Pemetaan Mapel, format matrik, jaringan tema, kalendertematik, dan RPP.

3. Dokumen Bahan Bacaan

a. Bahan Ajar Temaik Integratifb. Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Isi [Kompetensi Inti (KI),

dan Kompetensi Dasar (KD)], Standar Proses, Standar Penilaian4. ATK/ flow chard

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Langkah Kegiatan Inti

PESERTAMENYUSUN

PERENCANAANMeliputi

1. Analisispemetaan KI danKD

2. Infentarisasi temadan sub tema

3. Menyusun matrik4. Menyusun

kalender tematik

Berdasarkanperencanaan yangsudah dibuatmasing-masingkelompokmenyusun RPPtematik integratif .setiap kelompokmengerjakan 1tema yang berbedadari kelompok lain.Hasil pekerjaandipajang di kelas

80 Menit 40 Menit

Langkah-langkah kegiatan:

1. Fasilitator membagikan SKL, KI, dan KD kepada seluruh peserta diklat.

2. Peserta berhimpun dalam 8 (delapan) kelompok untuk mengerjakan lembar kerjalampiran 4, 5, dan 6.

LEMBAR KERJA: lampiran 4

SIMULASI/

PEMODELAN

120 Menit


Petunjuk Kegiatan Inventarisasi Tema dan sub tema yang sesuai dengan SKL danKI/KD.

Kompetensi: menginventarisir tema, merincinya ke sub tema, dan memetakan yangsesuai dengan SKL/KI/KD.Tujuan kegiatan: menginventarisir tema, merincinya ke sub tema, dan memetakanyang sesuai dengan SKL/KI/KD

1. Inventarisir tema selama satu tahun.2. Buat sub tema-sub tema yang lebih spesifik agar mudah digunakan untuk

penyusunan matrik.!PEMETAAN TEMA YANG SESUAI KD

SKL MAPEL TEMA SUB TEMA

LEMBAR KERJA: lampiran 5Petunjuk Kegiatan Penyusunan Matrik.

Kompetensi: memetakan mapel ke dalam tema, KI, KD, dan Indikator yang sesuaikurikulum 2013Tujuan kegiatan: mampu memetakan mapel ke dalam tema, KI, KD, dan Indikator yangsesuai kurikulum 2013.

1. Buat pemetaan Mapel, KI, KD, dan indikator ke dalam tema yang sesuai.


LEMBAR KERJA: lampiran 6Petunjuk Kegiatan Penyusunan jaringan tema.

Kompetensi: Penyusunan jaringan temaTujuan kegiatan: mampu menyusun jaringan tema.

1. Buatlah jaringan tema, berdasarkan pemetaan yang sudah dibuat sebelumnya.

PENYUSUNAN MATRIK


Lampiran 6

JARINGAN TEMA

Tema:

……………………………….

Sub Tema:

…………………………………

KD KD

KD KD


PPT. 6.1

PENYUSUNAN RPP TEMATIK INTEGRATIF

A. KOMPETENSI


1. Menyusun RPP tematik integratif yang menerapkan pendekatan scientific sesuaimodel belajar yang relevan dengan mempertimbangkan karakteristik pesertadidik baik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, maupun intelektual

2. Merancang penilaian autentik pada proses dan hasil belajar

B. LINGKUP MATERI

1. Penyusunan RPP2. Perancangan Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil Belajar

C. INDIKATOR

1. Menunjukkan sikap tanggung jawab dankreatif dalam menyusun RPP.

2. Mengidentifikasi rambu-rambu penyusunan RPP tematik integratif.3. Menyusun RPP tematik integratif yang sesuai dengan SKL, KI dan KD; Standar

Proses; dan pendekatan scientific.


4. Menelaah RPP tematik integratif5. Menunjukkan sikap tanggung dan kreatif dalam menyusun rancangan penilaian

autentik6. Mengidentifikasi kaidah perancangan penilaian autentik pada proses dan hasil

belajar7. Menelaah contoh penerapan penilaian autentik pada pembelajaran tematik

integratif8. Menelaah rancangan penilaian autentik pada proses dan hasil belajar yang ada

dalam RPP9. Merevisi rancangan penilaian pada RPP yang telah disusun.

10. Setiap kelompok menyusun RPP dari satu tema. Penentuan tema diundi olehfasilitator.

11. Hasil kerja kelompok (RPP) ditulis dalam flow chard dan dipajang.

12. Kelompok lain berkeliling untuk saling melihat dan memberikan komentar.Komentar ditulis dibawah.

BAHAN TAYANG PPT 6.1


Tujuan PembelajaranTujuan sesuai indikator 1.1 (mapel 1)Tujuan sesuai indikator 1.2 (mapel 1), dst

Materi pelajaran

materi dikemas secara terpadu mencakup esensi beberapa mata pelajaran.Metode Pembelajaran

Pilih metode yang memungkinkan kegiatan belajar aktif dengan pendekatansaintifik (demonstrasi, bermain peran, penemuan, percobaan, diskusi, dsb)

KKMKriteria Ketuntasan minimal dihitung setiap indikator, dan KD.


SIMULASI (PEMODELAN)

Fasilitator memberikan kesempatan setiap kelompok untuk mensimulasikan RPP yangtelah dibuat.


Kelompok yang lain praktik simulasi melakukan pendampingan dengan melakukan:

Pengamatan Mencatat hal-hal penting. Memberikan umpan balik menggunakan lembar kerja lampiran 8.

Lampiran 8.LEMBARAN PENGAMATAN

ASPEK YANG DIAMATI CATATAN

Kegiatan membuka pembelajaran

Pengkondisian siswa untukawal belajar

Kegiatan inti pembelajaran

Pendekatan dan metodeyang diterapkan selamaproses belajar

Kesesuaian materi dengan KIdan KD dalam RPP

Aktivitas siswa yangmencerminkan eksplorasidan elaborasi

Penggunaan media dan alatperaga

Kegiatan konfirmasi

Jenis penilaian yangdigunakan


Kegiatan Penutup

Konfirmasi/penarikankesimpulan

Pemberian tugas lanjutan

DISKUSI

Fasilitator mengajak peserta diklat untuk melihat kembali kendala-kendala yangtelah dipajang.

Peserta mendiskusikan cara unuk mengatasi kendala berdasarkan pengetahuandan pengalaman selama mengikuti diklat.

Peserta diklat menuliskan hal-hal penting yang akan dilakukannya untukmengawal pelaksanaan pembelajaran tematik integratif di sekolahnya.

BAHAN TAYANG

LANGKAH-LANGKAH PERENCANAAN


TEMANO TEMA WAKTU

1 Diri Sendiri 4 minggu

2 Kegemaranku 4 minggu

3 Kegiatanku 4 minggu

4 Keluargaku 4 minggu

5 Pengalamanku 4 minggu

6 Lingkunganku bersih dan sehat 4 minggu

7 Benda, binatang, dan tanaman disekitarku

4 minggu

8 Peristiwa alam 4 minggu

PRINSIP PEMILIHAN/PENETAPAN TEMA


PEMBELAJARAN BERBASIS CTLBertanya

(questioning)Inkuiri

(inquiry)Kontruktivisme(contructivism)

Masyarakat belajar(Learning

community)

Penilaian autentik(authentic)

Refleksi(reflection)

Pemodelan(modeling)

revisi sop tematik integratif 17 mei gumati

Documents