1:- laporan pen .. elitian c.··'...4 belum adanya satu kesatuan pola iutama untuk melakukan...

Pl/iLO f;v~!I/C4t... rysTEifS

li'f•g

....

LAPORAN PEN .. ELITIAN /

PENELITIAN TENTANG BUKU- BUKU KEPUS'I'f.KAAK .· PANCASILA YANG DIPERGUNAIDIK PABA

JiRGURUAN TINGGt DAN KEMUNGRDIAMt& UN'l'UK MENYUSVN SYLLABUS SECARA UMUM

OLEH 2 //'-'

ABBAS HAMAMI MINTAREDJA DKK

DILAKSANAKAN A1'~S BIAYA :

PROYEK PENGEMBANGAN ILMU DAN TEKNOLOGI DEPARTEMEN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DENGAN SURAT KONTRAK PENEUTIAN NO. 405/PIT/DPPM/495/1982 TANGGAL 3 AGUSTUS 1812

FAKULTAS FILSAFAT

UNIVERSITAS GADJAH MADA

DEPARTEMEN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

I I I 3 ..

•

~ 1:-C.··'

i

B I D A N G I L VI U

Bidnn[S Ilmu

Judul Ponelitian

Nama Peneli ti

Fakultas

ILIJIU PL.NCJ:..SILA yYRIDIS KENEGARJJ .. N

ILmU FILSL.FAT PANCI~SILI:..

BUKU-BUJro KEPUSTLKLlJf Pl:..NCJ;.SILA · ~..... '·'

YANG DIPERGUNI.KL.N PAD/ .. PERGURUAN

TINGGI DL.N KEMUNGKINLNNYA UNTUK

MENYUSUN SYLIJ! .. BUS SECLRl.. Uf!IUl\1

ABBAS HLliiJJ·H MI lTTJ..REDJ J,

J .. LI MUDHOFIR ,

RUSTINL.H R j ----SYI.FRONI

YOGYJJ

t ii

PRAKATA

Peneli t~.an terhadap buku-buku kepustakaan Pancasila dima.lc-

sudkan untuk mendapatkan suatu_gambaran yang cukup lengkap

tentang pemakaian buk~-buku Pancasila yang dipergunakan s~ bagai acuan di Perguruan Tinggi. Da~i hasil penelitian ini diharapkan dapat dirumuska~ suatu Syllabus atau yang lebih terperinci lagi dalam Satufln Acara Perkuliahan ( SL..P) yang. cukup adekwat atau memadai eehirigga seragam pelaksanaannya,

sehingga hasilnyapun bis.a ~eragam terutama apabila tidak akan menimbullcan tafei~an ~an pengertian yang cukup bernu-ansa sehingga dalam pengharatan, pengamalan, dan pengama -nanr..ya akah bermacam ragam, pula.

Sebagai peneliti dengan rehdah hati ke~i menyadari bahwa tanpa bantuan, petunjuk, s~rta kepercayaan, dari pelbagai pihak tidak mungkin penelitian terlaksana dengan baik. Atas dasar i tu sewajai·nyal~.h apabila pada kesempatan, ini ke~i menghaturkan terima k~sih yang sebesar-besarnya kepa-da :

Direktorat Pembinaan Pen~litian dan Pengabdian pada Masyarakat, Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

-Universitas Gadjah ~/Iarla Yogyakarta - I K I P Mal ang

I K I P Bandung - Perpustakaan Hatta Fonda~ion Yogyakarta - Perpustakaan Negara Wila~ah Yogyakarta - Fakultas Filsafat Universitas Gadjah Mala Yogyakarta.

iii

Akhirnya kami menye.CI-iari dan menginsafi bahwa hasil

penelitian ini tida~ lepas d~ri kekurangan-kekurang-

an, maka tegur sapa pelbagai pihak kami terima dengan

8enang hati.

Wludah-mudahan hasil peneli ti1an ini memberikan mar .. faat

bagi kemajuan pendidikan umumnya dan pendidikan Panca -sila pada khususnya.

Yogyakarta, Mei 1983

iv '

Il.l:..FTAR IS~

I

o o o • o o o ~ • ·I . o o o • o o o •• J U D U L

I • • • • • : • 0 • 0

1

• ·o 0 • • • 0 • • •

DAFTL.R ISI • • • • o • • • ' • • I • 0 • . . e o e o B.AB I

BL.B II

BAB III

B.l' ... B IV

BAB v

BJJ3 VI

BJ..B VII

I PENDJJ1ULU!..N 0 • " • I o . . . I I

PENELJJJH..N TINJ L.Ul:..I~TI KEPUSTJJCA.ll.N .. • I

TUJUL.N PE~TELITIAN .I . o o • • • o • i !

. i j

• •

• •

Hf~SIL YL.HO. DIHARL.PKV~N • • • • • • • I

HETODOLOG!l: I • ! • 0 . . . . . . . . . CL.Rl:.. f...NL.LISJ... 0 • • I" • • • • • • • • •

I HLSIL PENELITILN DL.~ P~·:IBl.HJ ... Sl~ • • • •

BAB VIII PENUTUP

DAFTL.R PUSTJJCJ., • •

. ' . • • • • . . . • • • • 0 0 •

• • • • •

. . • 0 • • • LJJ\~PIRL.N - LAMPIRI...11" • • • • • • • • • • • • • • •

i ~·· .,

ii

iv

l

3

6

7

8

9

11

62

63

74

. 'I

.1

BAB I

PEI\fDAHULUAN

Mat2 nj2.ran Ilmu Pancasila mempetoleh tempat yang layak

de.le . .m sistem Pendidikan fevmsa ini, lebih-lebih setelah I

me.sulc de,lam kelompok Ilm* Budc>.ye. · 2.tau Mat a Kuliah Dasar

Umur.a ( MKDU) • Walaupw1. d$mikian J!Jelnksanaannya p2.da Per-

guru[m Tinggi belum e.da iesero.gaman baik Ke:')ustakaan,

Syllabus, maupun Satuan K~edit S~m~ter (SKS).

Sebagai contoh Universitas Gac~jah Me.da baik kepustclcaan

dan Syllabusnya berorientasi pada bulcu-buku acuan yang

ditulis oleh Prof. Dr. Drs. Notonagoro, SH. sedang untU:k

Perguruan Tinggi di Daerah Je.wa Timur berorientasi p2da

buku-bulcu yang c1ikeluarkan oleh Laboratorium IKIP Malang

de.n untu.lc daere.h Bandung mempergUn.eJcan buku-buku yang di

tulis oleh Drs. Ismaun dari IKIP Bandung. Den sudah ba -

rang tentu Perguruan Tinggi -Perguruan Tinggi lainnyapun

memakai bwcu kepustakaan tersendiri.

Peneli tian ini bcrmal:sud unt1.,1l;:: me:m;;Jeroleh gambaran yang

lentslce.p tentang buku-buku kepustakaan mengenai Pancasila

baik Ilmu Pancasila Yuridis Kenegaraan maupun Ilmu Filsa

fat. Dari hasil penelitian ini diusahakan (sebagai saran)

untuk mencoba menyusun suatu Syllabus yang ageJc terperin

ci yang terjabarkan dale.m Satuan Acara Perkuliahan (SAP).

2

Sehingga materi kuliah Pancas~la di Seluruh Perguruan

Tinggi di Indonesia dapat disQragamkan dan pada saatnya

pula disusun suatu buku AcuaniPokok atau semacam bwcu

Materi Dasar.

3

BAB II

PENELAHAN TINJAUAN KEPUSTAKAAN

Seperti tersirnt dalam Pembuk

4

belum adanya satu kesatuan pola iutama untuk melakukan

Pendidikan Pancasila dan Pendid~kan Moral Pancasila.

Hipotesa ini hanya berlaku untuk ,Pendidikan Pancasila di . '

Pergt1ruan Tinggi, hal ini kare~. sampai kini belum ac.a ·

1-cesatuan pokok ajaran (perkuliahan) yang berupa syllabus

yang berlaku secara un1um sebagai pedoman untuk melaksan~

kannya di Perguruan Tinggi di s~lurUh Indonesia. Padahal

perkuliahan Pancasila di Pergui).lan Tinggi mempunyai tuj~

an antara lain adalah ~

I. Memberi :pengertian tentang Dasar Filsafat Negara

Pancasila yang benar, dan sah dan dapat dipertang-

gung jawabkan.

II. Wfenghayati, mengamalkan, dan mengama:nkan Pancasila.

III. Dapat memecahkan masalah-II!B.salah hidup kenegaraan

dan hidup kemasyarakatan menurut koneepsi berdasar-

kan Pancasila.

Dengan memperhatikan tujuan ini jelas bahwa pendidikan

Pancasila bermaksud untuk memb$rikan satu pola pemilciran

tentang Pancasila. Namun pada kenyataan dalam pembicara-

£m mengenai Pancasila yang terungkap dalam buku-buku ac~

an satu dengan lainnya masih terkandung perbedaan. Perbe

daan ini tampaknya muncul karena perbedaan latar belakang '

pendidikan penulis itu, apakah ia ahli ilmu Hukum, Ilmu

Politik 1 Ilmu Pendidikan atau lainnya.

5

Hal semacam ini dapat kita bandingkan misalnya buku-bvku

acuan yar!.g dipergunakan di lingkungan Universitas Gadjah

Mada memakai tulisan Pro. Dr. Drs. Notonagoro SH., dan

yang dipakai di Jawa Barat (Bandung) berorientasi pada

tulisan Drs. Ismaun 1 dan lain lagi di Jawa Timur memper-

gunakan karya dari Laboratorium Pancasila IKIP Malang.

Dengan adanya perbedaan yang khas dari buku-buku acuan

yang dipakai itu, maka perlu untuk diadakan penelitian

yang cukup lengkap untuk dapat dibandingkan dGngan tujuan

untuk mGngambil satu pola yang dapat dipekai di seluruh

Perguruan ~Tinggi Indonesia secara Nasional.

6

BAB. III

TUJUAN PENELITIAN

Dengan titik tumpu pada hipotesa yang diajukan yaitu 11 be

lum adanya satu kesatuan pola utama untuk melakukan Pen-

didikan Pancasila dan Pendidikan Moral Pancasila", dengan

demikian akan mengakibatkan hasil pendidikan Ilmu Panca-

sila Yuridis Kenegaraan dan Ilmu Filsafat Pancasila ti -

dak merupakan satu hasil yang sama atau seragam (dalam

arti kesamaan materi yang diperoleh si terdidik/leanner)

yang memberikan gambaran pengertian tentang Pancasile,

yang benar, dan sah, dan dapat dipertanggung jawabkan.

Juga akan menimbulkan kesukaran untuk mendapatkan pola

yang sama dan seragam dalam penghayatan, pengarn.alan dan

pengamanannya.

Oleh karena itu perlu diadakan suatu penelitian yang

lengkap tentang pemakaian buku-buku kepustakaan yang di

pergunakan sebagai acuan, sehingga hipotesa itu terban-

tah atau ditolak apabila dari hasil penelitian itu buku-

buku acuan dan syllabus mempunyai nada yang sama dan po-

la pikir yang sama pula.

Dan apabila sebaliknya, maka penelitian ini berusaha un-

tuk :mencari kesamaan secara induktif (menyimpulkan dengan

melalui logika induktif) yang kemudian ditungkan dalam

suatu syllabus kuliah a~tau tepatnya Satuan Acara Perku -

lianan (SAP) yang bersifat umum dan diharapkan dapat be!

laku tLi.seluruh Perguruan Tinggi Indonesia secara Nasional.

7

BAB IV

HASIL YANG DIHARAPKAN

1. Gambaran yang menyelurul1. mengenai . persentase maca.m

buku dan mat eri buku yang dapat dipakai untulc men~

sun silabus atau Satuan Acara Perkuliahe..n (SAP).

Pancasj)a Yuridis Kenegaraan dalam satu semester.

2. Identifikasi persentase tertinggi dari sesuatu buku

yang dipakai sebagai bahan penyusunan setiap SAP

dalam satu semester untuk mata kuliah Pancasila Yu-

ridis Kenegaraan.

3. Memperoleh gambaran secara kuantitatif yang diwuju~

kan dal&n bentw{ persentase mengenai macam dan mate . -

ri bul-cu yang dapat dipakai sebagai bahan penyusunan

silabus atu SAP Filsafat Pancasila dalam satu seme~

ter.

4. Mengadakan identifikasi persentase tertin~gi dari

sesuatu buku yang dipakai sebagai bahan penyusunan

masing-masing SAP (16 SAP) dalam satu semester untulc

mata kuliah Filsafat Pancasila.

5. Mencari persamaan dan perbedaan tentang buku-buku

yang dipergunakan untuk menyusun silabus atau SAP

Pancasila Yuridis Kenegaraan dan SAP Filsafat Pane~

sila.

8

BAB V

M E T 0 D 0 L 0 G I

·.eeneli tian ini adalah peneli tian kepustakaan yai tu pene-

litian mengenai buku-bW{U kepustakaan yang dipergunakan

sebagai acuan dari kuliah Pancasila. Oleh karena itu pe~

nelitian ini dilaksanekan dengan ·cara observasi serta

orientasi ke Perguruan Tinggi-Perguruan Tinggi yang men-

jadi ae..mple. Tempat peneli tian di tetaplcan Perguruan Tin_g

gi di Jawa yang diwakli oleh Perguruan Tinggi antara lain

Universitas Gadjah Mada Yo~Jakarta, IKIP Malang dan IKIP

Bandung.

Hal-hal yang diobservasi dan diteliti terutama mengenai

buku-buku yang dipergunakan sebagai acauan baik wajib ma_

upun anjuran, dan dalam pelaksanaannya yang disajikan d§.~

lam suatu ;syllabus.

Data-data yang diperoleh dari hasil observasi kemudian

dianalisa dan disimpulkan menurut Logika Induktif dan

logika dediktif. Dari hasil analisa itu dicoba untuk di-

susun suatu syllabus atau Satuan Acara Perkuliahan (SAP)

yang bersifat umum yang dipergunakan sebagai pedoman ma-

teri kuliah Pancasila di Perguruan Tinggi.

Dalam pelaksanaannya sebelum disimpulkan secara tuntas

ak~n didiskusikan mengenai ateri hasil penelitian itu

terutama calon Syllabus atau Satuan Acara Perkuliahannya

dengan para ahli dalam bidang Ilmu Pancasila baik Yuri-

dis Kenegaraan maupun Ilmu Filsafat Pancasila.

9

BAB.VI

CARA ANALISA

Dalam penelitian ini dua variabel yaitu variabel SAP

dan variabel buku. Setelah diindentifikasi masing-ma-

sing SAP dan macam-macam buku, kemudian diadakan tab!!

lasi yaitu memempatkan sesuatu buku yang relevan de -

ngan SAP tertentu. Cara penyajian data mempengaruhi

cara menganalisa data yang terkumpul.

Penyajian data tent$~ buku yang dipakai sebagai bahan

SAP Pancasila Yuridts Kenegaraan dan SAP Filsafat Pan-

casila divvujutkan dalam bentuk persentase.

Care. penggunaan ::.at a kuanti tat if yang paling sederhana

adalall dalam bentuk persentase. Pada hakekatnya tujuan

persentase adalah untuk memperlihatkan dengan tegas

besarnya secara relatif antara dua angka atau lebih,

atau ~engan perkataan lain untuk menyederhanakan gamb~

ran dari hubungan antara dua angka atau lebih.

[email protected]·atau penyederha.naan ini diperoleh dengan dua

cara. iala.h :

1. S~ua angka disederhanakan sehingga mudah dikalikan

dan dibagi, Persentase selalu merupakan angka yang

k\q"ang dari sere.tus {100)

10

2. Salah satu angka te.ii!U';·o.ngkg pokGkiJ3"n· .diubah dalam

angka 100, yang m11dah di bagi, sehingga mudah pula un ' ..

tuk memperoleh besar kecilnya angka-angka itu secara

relatif.

11

BAB. VII

HASIL PENELITIAli DAN :PitliBAHASAN

Kegiatan analisa ye.ng dtlakukan dalam :penelitien ini di-

maksud.kan untult mengungkapkan jenis-jenis bUku clan mate ...

ri yang tel~uat dalam buku tersebut dan materi satuan ~

cara Perlruliahan untulc mata kuliah Pancasila.

Deneru~ demikian penelitian yang dijalankan mempergunaka~

dua variabel yaitu • •

l) variabel jenis-jenis buku

2) variabel Satuan Acara Perkuliahan

Variabel-variabel yang dikemw{akan diatas masing-masing

dianalisa dal~n arti dicari unsur-unsurnya dan kemudian

dicari hubungandi.J;.antara unsu.r setiap variabel.

Variabel jenis bt"'ku yang dimaksudkan untuk mengidentifi-

kasikan macam-macam bulru yang diharapkan dapat menunja.ng

perk:u.lia.han Pancasil.a.

Pengidentifikasian ini diperlukan dengan harapan dapat

diketahui mace.m bultu yang memuat materi perkul.iahan Pan-

easila yang ltemudian diolah dan diungkapkan dala.m bentuk

Satuan Acara Perkulia.han. Macam-macam buku yang diidenti-

fikasiltan ada.l.ah : l.Hukum, 2 Sejara.h, 3 FOlitik, 4 Ilznu

Negara, 5 Pendidikan, 6 Psikologi, 7 likonomli. ·., 8 Metafisi-

ka, 9 Logika, 10 Etika, 11 Umum.

Fengidentifiltasian buku tersebut mengandung pengertian

bahwa seluruh isi buku de.pat dipe.kai unt\lk menun:Ja.ng ·

12

perkuliahan Pancasila atau dapat juga sal?h satu bob atau

bebera1)a 'bP.b d2.lam suatu buku mengandung ~.-i

14

Penjelasan·nomor-nomor kolom

1. Hukum

2. Sejarah

3· Po1itik

4. I1mu Negara

5. Pendidikan

6. Psikologi

7. Ekonomi

8. Metafisika

9. Logilca

10. Etika

11. Umum, mencakup: Kum.pulan Karangan a tau Rumus

12. Jumlal1 buku yang tidak merupakan referensi sesuatu

mata kulie~, akan tetapi referensi untuk mata kuliah

yang lain.

15

Dari penys.jian dc-.ta yang termuat dalam tabel diatas dapat

diperoleh beber.:-.pa kesimpulan sebe.gai berUrut ;

1. Dari sejumlElll bu!:~~u yang dikurn:~mll:.an untuk referensi

yai tu sebanyak 102 bUl;:u, ternyata jumlah buku Ul'ltuk ba

hD.Xl·:?erku1iahan Pancasi1a Yuridis Kenegaraan (untuk se-

le.njutnyadi tingkat PYK) 1ebih banyak dibandingkan de -

ngan jW.t11ah buku untulc perlruliahan Fi1safat Pancasila

( untuk selanjutnya disingkat FP).

Kesimpu1an ini diperoleh dari kolom 12 yaitu kolom ten

tang jumlah buku yang tidak menjadi referen sesuatu m~

ta kuliah.

Dala.m kolom 12, untuk ;;>erkuliahan PY.K terisi 20,58 ~~

dan unt'Ulr perku1iall~~ FP terisi 36,27~. Kenyataan da-

lam kolom 12 tersebut menUl'ljukkan bahwa banyak buL:u

yang dipergunclcan referensi perku1iahan ?YK yang tidruc

dipakai untuk referensi perkuliahan FP. Demikian pula

sebaliknya ada sejumlah bulcu yang khas dipergunalran r~

ferensi untuk perkuliahan FP tetapi tidak dipakai untuk

referensi perkuliahan PYK. Dari kenyataan semacam ini

terutama berdasar pada kolom 12, untuk perkuliahan PYK

mencakup 79,425~ dari kese1uruhan buku yang diajuJcan,

sedangkan perkuliahan FP mencakup 63, 73~;.

Porsentase buku-buku untUl{ perkuliahan PYK lebih tinggi

daripada perkuliahan FP. Hal ini dapat dimaklumi kalau

dikaitkan dengan obyek formal (sudut pandangan) yang

16

dipergunakan de.lam perkuliahan PYK.

Perkuliahan PYK memper@lnakan tiga sudut pandangan

yai tu dari segi yuriC.is, sejarah dan dari ketataneg8.-

raan. Penjelasan atas tiga sudut pandangan tersebut

dapat diungkapkan dengan kutipan hasil rapat kerja

Pembantu Rektor Bidang Akademis Universitas/Institut

Negeri Terbatas tenggal 18-20-19

liah Pancasila.

mengenai materi ku

Materi perkuliahe.n Pancasila berdasarkan atas ti tik

pangkal Pembwcaan UUD 1945, karena pembw~aan ini me~

pakan konsensus nasional, secara yuridis merupakan da

sar negara, secara filosofis merupakan filsafat dan

tata nilai baik dilihat dari segi kehidupan bangsa

maupun dari segi lcehidupe.n negara.

Dal8.i-n hubungan itu, pemahaman Pancasiladi-dalam rang-

ka mencapai tujuan perkuliahan yang disajikan pada

dasarnya de;pat dilalcukan :?emahaman dari segi sejara.h,

segi ketatanegaraan, segi filsafat. Analisa dari segi

sejare~ mengantarkan akan pengertian Pbncasila dalam

hubungannya dengan perjuangen bangsa, sehingga: per-

junngnn lttt dapnt dir~sakan sebagai suatu usaha untllic

menentul:an nasi b sendiri dalam kehidupan sele.njutnya

didunia ini berdasarkan Pancasila.

Analisa dari segi lcetatanegarae.n ( yuridis konsti tusio -nil) akan mengantarkan Pancasila sebagai Dasar Negara

•

17

yang secara pol\:ok terurai di dalam Batang TubUh UUD

1945. Da~:-i segi j_ni akan dirasakan betapa pentingnya

m.ela1csana1w.n isi i tu secara s2"dar sebab he.l i tu mer~:

peJccm cal"'a mevru.jutkan ci ta-ci ta bang sa.

P enj elasan tie;a sudut pande.ngan c.1iatas dar>at diperkuat

dengan tabel 1 7 terutame, pe.da kolom 1,2,3, dan 4.

Kolcn1·-kolom tersebut memuat persentasi buku-buku yang

di~(le.lcai untuk meninjau ::~erkuliahan Pancasila dari segi

yuridis sejarBn dan ketatanegaraan. Perinciannya adalah

sebagai berikut

a. Buku-buJ:cu referensi perkuliahan Pancasila dari segi

yuridis (hulmm) mencakup 26,47>~ (kolom)l).

b. Bulci..J.-buku refer:en~ perkuliahan Pancasila dari segi

historis (sejarah) mencakup 13,72% (kolom 2).

c. Bu.ku-:-bt.1.1r:u referensi perkuliahan Pancasila dari segi

konsti tusional ( ketatanegaraan) mencakup 16, 66/~

(kolom 3 dan 4).

2. Kalau diperbandingke.n dalB..m hal macamnya serta jumlah

buku yang dipakai sebe.gai o.cuo.n ternyata antara perku-·

liahan PYK dan FP memang berbeda. Salah satu faktor pe-

nyebabnya adalah sudut pandangan (obyek formal) yang

berbeda terhadap Pancasila. Telnlt dikemukal;:an cukup

luas bertalian dengan sudut pandc:mgan yang di:;:mkai oleh

me~a kuliah Pancasila Yuridis Kenegaraan.

18

~!Iats. kulio.h Fils8.f8.t Panc::::cs:·,_la memr,1ke.i suc1ut pandane;an

secera kef.i.lsafatan dalam e.rti bermalcsud al-can memperoleh

pencet2.huan hakel:El.t ( essensi) mengeno.i Pa::.'lco.sila.

Pe:i."'k1.,1.l.iahan FP merupakan lcelanjutsn d~.:.:r'i perl:uliahan PYK.

Kalau de.l&'11 perl:uliahan PYK se.:>."'2.na utame.nya adD.lah memag

ta.pkan kea.ucl.u.kan Pembul;:aan UUD' 45 sebacr,r'>i Pokok Kaida..1.

N eg2.r2. yc..ng_;fundmnental dt:m meman:G[?.pLgn keduc1u1can Pane a ~~

silo. sebe.gai Dasnr Fj_lscdat N ega:ca.

Di tinjau dari see;i J.1mteriilnye. te:r·ny8.ta bulm.-buku ya,ng

bercors.k kefilsP.fe.tan juga Elencakup persentase yang cul-~.up

tincgi ba:.:;i perkv~h~.han FP. Dalam tabel 1, buli::u-buku ya:'lg

bercorak l::efils2.fatan yanr dipake.i sebac~=d bahan-be?.han

perkuliahan FP menc2.kup 19 ,.S;o~ yang terdiri d2ri metafi-

sike. o,GO/o logika 0,9G~p dan etika D,32% (}colom 8,9danl0)

Buku-buku coral;: l:efils2.fatan u.ntt1lc perkuliahan FP nampak

menonj ol bila c1i banding1::an clencc:m bu.ku-bul~u. coraJr }:efil-

safata:1 sebag2i bahevn pembantu perkuliahan PYK. Perinci~-·

an buku-bu1cu Jcefils2.fatan tmtul;: Pl'K ialah.:

met2.fisil:a: 1,96/~, LogP:a: 0,987~ d8n etika: 3,92;'.,.

Dengan demi!.':ian jt.trJ.lalmya adalah : 6, 2,6J1,.

0"1 r-l

S A P

I

. r"·"· .. -··· - .. ··-··-

__ ..... _ _.. . ........_, ....... _

III --=--·----..,.

IV ·~

v ~----:..:a--

VI ·~

VII - ,___ ____

VIII -----"'

I IX

.. .......... ~~

X

XI

Tabel 2.

' I ! Huk Sej.

1 2

4 2 33__~3% 16,6% 7 11

26,9/6 42,3% 5 2

33,3;6 13,3% 8 11

29, 65b 4o,7% 8 7

36,3% 31,8% 9 1

60 ;~ 6 6'"1 ' !0

5 1 31,2% 6 2"1

' 10

6 2 42.9% 14 .. 2%

7 1 41.1% 5.8%

3 6 1576 30%

4 5 16,6% 20 ,8;:6

Persentase Bc1ku - buku Pancasila Menurut Klasifikasi SAP

Pol. Neg. Pen. Psi. Eko. Met. Log. Eti. Umum Total 3 4 5 6 _2_ 8 g 10 _ll . 12.

- 1 2 1 2 12 8,3% 11.6,6% 8,3% ti-6._6% 100 %

2 1 5 26 7 ,6;6 3,8;6 19,2% 100 % 3 3 2 15

20% 113, 3?6 100 ;6

3 1 4 27 11,1)6 3, 7)6 14,8% 100 %

2 z 1 2 22 9% 9% 4,5% 9% 100% 1 3 1 15

6,6;6 20;6 6, 6;~ 100% -1 5 2 1 1 16 .....

6,2:% 31,2;;6 12,5% 6.2;6 6,2% 100 % ··-

2 3 1 14 14.2% 21.4% 7.14;6 100%

2 5 1 1 17 11.7% 29o4i6 5.8,:& 5. 8~16 100%

3 2 1 5 20 15% 10% 5% 25/6 100 %

4 1 2 1 2 5 24 16,6% 4,1% 8,3% 4,1% 8,396 20,8% 100 %

0 N

1 2

2 5 XII

8 yt t ;o 20,8%

XIII 7 5 25% 117,8%

3 5 XIV 11,1% tl..8,5%

XV 8 2 38% 9,5%

5 1 25~6 5%

Sumber : Sata Primer

3 4 5

3 2

12,5% 8,3%

8 1 28,5;6

3 2 11,1% 7,4%

1 1 2 4,7% 4,7% 5,5%

3 3 2 15% 15% 10%

il

6 7 8 9 10 11 12 ·- '-----·- -1 ' 1 2 5 24 4,1% 8,3% 4,1% 8,3% 20,8% 100% 1 1 5 28

3,5% 3,5~6 17,8% 100%

2 2 2 3 5 27 7,4% 7,4% 7,4% 11,1% 18,5% 100%

·-

1 1 2 3 21 4,7% 4,7% 9,276 14,2% 100~ --

1 2 3 20 5% 10% 15% 100%

21

=:... Polcvl{ bahasan (materi) SliP I ac1alah latar belakang

renting:nya per1cuJ..iahan Pancasila dan obyek formal I cbyek m.ateriil PYK. Untuk SAP I buku-bt1l;:u yang me -

nyangkut hukum mencaku:p persentase yang tinggi( 33, 37~)

sedangkan bu.~;:u-buku !.~j.arah, ;Q€ndidikan dan ~~·

Ketige.-tiganya menca:tlai :persentase yang sama ( 16, 6;;~).

Berd.8.sar buku-buku yang mencapai persentase tertinggi

di atas dapat diungkapkan alasan-alasan pentingnya

perkuliahan Pl'I

22

b1.:J.{e.n bagaimana dasf'.r negara i tu, melainkan bae;r:dme.na

p~merc'.pa:::t dasar negara bagi kehidupan bangsa dan ber

masaraka-~ •

4. Pokok bahasan SAJ? III adalah Proses Per1.unusan Pancasila

Proses chsi:ni o.imaksudkan seba~ai ranglru..r.aan kegiatan

yane bertujuan un-'cuk memperoleh hasil. Bedan dengan

S.AP II yang juga memberikan rumusan Pancasila, dalam

arti meninjau aspek statis rumusan Pancasila. Sedang-

kan. SAP IV meninje.u as0elc clinamis de.ri rumusan Panca-

sila. Dalam SAP IV persentase tertinggi di.capai. oleh

buku sejarah (40,7%), sedang bul;:u hu.ku mencapai(29,6i,',)

Dalam SAP IV sudah memasulckan unsur filsafati de.la.m

arti metafisis ( 3, 7;~) •

5. SAP V pokok bahasax:u:lYa adalah hubungan diantara tiga

hal yai tu : Pancasila, Prol{lamasi Kemerdekam1. dan PeE

bul{aan UUD 1945. Materi perkuliahan yang menyangkut 3

hal terse but di:peroleh dari bulw. tentang hulrum ( 36, 3%) ,

sejarah (31,8%), politik(9%) dan neg8.ra(9%). Dan ter~·

nyata Ut."'1.tuk buku filsafat meningkat ( 3, 7%). Ini dapat

dimengert.;. karena konsep "relation" atau hubungan se -

lalu dibahas dalam buku metafisika.

6. Dibanding dengan bulDQ-buku y8ng lain, ternyata SAP VI

didominasi oleh buku hulrum ( 60%), yang berarti melebihi

50%. ini dapat dimengerti karena pokok bahasannya adalah

23

nHubungan antara Pembukaan UUD 1945 dengan Batang Tu-

buhnya":. Buku t entang negara ( 207~) juga memberikan

su11.bangan bahan . ~tulc SAP VI.

7. Bu..l{u hukum ( 31 ~ 2%) dan negara ( 31/o) secara lcwanti ta -

tif-meteriil banyak memberikan sumbangan bahan SAP VII

yang pokok bahasannya adalah "Hakekat-sifat dan Ben-

tu,k Negara Repub1ik Indonesia 1\!enurut DUD 1945".

Persentase tertinggi dicapai oleh buku h~ucum dan ne~

gara yang masing-masing adalah 31,2/o. Kemudian untulc

memahami istilah-istilah filsafat: hakekat, sifat 0.:::~

ri bulcu metafisi¥;a(12,5%) dan logika(6,2~&).

8. Da1am SAP VIII yang pokok bahasannya ada1e.h "Konsep-

konsep Lembaga Tinggi Negaran buku ;;rang mencapai pe_!:

sentase tertinggi adalah hw{~~(42,G%)< negara(21,4%)

Sedangkan bulcu-buku sejarah dan poli tik masing-masing

persentasenya adalah sruma(14,2%). Dan untuk SAP ini

t ernyata t:tdak di butul1lr::an buku-buku fil safat.

9. Seperti halnya SAP VII, dalam SAP IX persentase ter-

tinggi juga masih d.i}Jegang oleh bulcu hulmm(41,1%) dan

negara(29,4%). Karena pokok bahasan SAP adale.h

nRealisasi Sila-sila Pancasila di dalam Batang Tubuh

DUD 1945 11 ini berarti menyangkut pembahasan tentang

penjabaran dari suatu hal ''umum" menuju kebeberapa

hal nkhususn. Pembahasan ini termasuk bidang logika

( 5, 8/~) •

24

10. DP.L.Al\~ SAP X persent:a.se tertinggi dicapai oleh bulcu

sejarah( 305~), kemudian hukwn(l5%) dan politik(l55-~).

Dan ternyata SAP ini juga membutillL~an buku filsafat

yane cu..l{:up yai tu t erdiri dari metafisika( 10/o) dan

logika(5%). Disamping itu juga diperlukan sebagai ba

han perbandingan ya:ltu buku umum(25%).

11. Da.l.am SAP "Sila Kem$.nusiaan yang adil dan beradab"

menunjukkan penyebaran buku yang dipalcai sebagai ba-

han. Disampine bul-ru hukum(l6,6%), sejareJ.'l(20,85'o) dan

politik(l6,6?~) juga buku-bulcu yang bercorak filsafa"'.:;

yaitu metafisika(8,3;~), logika(4,1%) dan etika(8,3%).

12. Ada persamaan anim.ra SAP XI dan XII dalam hal buku--bu

k~ yang dipakai sebagai baha1~~ya. Perbedaannya terle-

tak pada pene~bahan bulcu sebagai benan yaitu pendidi~

an(8,3%) dan psikologi(4sl%).

13. Ini pokok bahasan SAP XIII adalah politik dan juga

moral. Buku politik(28,5%) dan didukung oleh moral a--·

tau etika(3,5%). Perlu juga diungkap pelbagai bentul{

musyawarah yang pernen dipraktekkan dalam sejarah 1-re-·

tatanegaraan Indonesia(l7,8%), dan dasar hukum(25%)

untulc melaksanakan musawarah.

14. Pokok bahasan SAP XIV adalah "Inti isi stla Keadilan

So sial bagi Seluruh Re.kyat Indonesian. DP.lr111 S.Al? ~ni

ada tiga macam buku ye.ng persentasenya seimbe..ng(ll,l~t)

yaitu hukum, politik dan etika. Persentase seimbang

yang lain(7,4%) adalah pendidikan, psikolo.cri. ekonomi

D8lam SPJ? ini ada tiga macam buku yang persentasenya

seirLbr:.ag(ll.l;~) yaitu hukum, politik dan etika.

Persen-;;ase seimbang yang lain( 7, 4~~) ad.alah pendidik~·

an, psLwlogi, ekonomi dan metafisika,

15. Pokolt b2l1.e.,3an SAP XV dan XVI merupakan pelaksanaan

SAP-SAP sebelumnya dala arti lebih menekankan segi

pra.ktis daripada segi leari tis. Kec1ua SAP tBrsel>ut

menunjuJ;:kan pemerataan buku-buku yang dipalcai mesl:i-

pun secnra kwanti ts.tif berbeda. Misalny!l S.A.P X:V untuk

hu..'Lcum( 38;~) sedang SAP XVI ( 25%), pendidikan( 9, 5:;~)

dan( 10%) etika( 9 1 5j~) dan ( 100) •

:. D8.:J:.'i 16 S.A.P yang diberiltan dalar.o. satu semester, pokok

'tab.e.Gdnl'.tYH dape;lj diklasi filce..sil;:an menj adi 7 l{elompok

~lai tu : J!Okok l:>ahasan mengenai pengantar (SAP I) , P.9.

kol: bsllasan me:tgenai metodologi untuk mem:peroleh pe-

!lgetehuan tentang haltekat Pancasila ( SAJ? II), pokok

bahasan mengenai ilw~fi}safa~ pada un1umnya dimeksua

kar. sebagai bahan untuk mengantar·,an ke Filsafat Pan-

.Ja.sila ( SAP III, IVt V, VI)~ pokok bahasan tentang

bentul'..: susuneJ:LPance.sila (SAP VIII) ; pokck b&..."lasan

tentang ~i filsafati~ Pancasila (SAP VIII,IX,X?

XI dan XII) v pokok be.hasan tentan~ fela};:s

Filsafat Pancasile. d.iper1u1ccm metode analisa-abstra.!s

si. Nie·Gode: ini menjcadi ,pokok bahasan SAP II untUk me

m8.hami metoc"\.e ini dibutu.hk~.n bwcu-buku umum( 50%), l.Q.

gika( 30%) dan metafi sika( 20%) •

4~ Inti pokok bahasan $.AP III sampai dengan S.A.P VI ada-

1ah : masa1ah filsai'ati, cabang-cabang filsafat, s~

ber·-sumber pengeta.hu.an, aliran fi lsafat. Semua hal

tersebut dapat di~~:elompolckan menjac1i pol;:ok bahase;:1.

filsafat UffiUil.l. Untuk S.AP III (masalah fi1s8.fat) pe -

tincian buku-bukunya ada1ah metafisike. (44,4Y~) UmUm

( 33, 3y;) , 1ogika ( 3.1 ,1~~) dan etika ( 11, 1~~~). Untuk SAP

IV sama dengan SAP III yaitu metafisika (44,4%),Umum

( 33 • 3%) , logilca ( 11, l>'o) dan etilre, ( 11, lj~) • Da1am

SAP V terje.di perubah.an yaitu metafisika ( 507~),

Umum ( 35, 7%) dan logil:a ( 14, 3%) , SAP VI denge.n pokok

bsl1.asan aliran-a1iran fi1safat perincian buku-bul{unya

ada.lah metafisika (40%), umurn (33,3%), 1ogika (13,3~~)

dan etika (13,3%).

5. Inti pokok baha'San SA:~? VII ada1ah bentul{ susunan Pa!!

casila$ Untul: S.P.P VII ini didominasi oleh buku-bul...:u

metafisika ( 38, 5%), umum ( 38, 51~) dan etika ( 13%).

28

6. Iokok bahasan meneeliai fi1safat Pancasi1a disajikan

da1ar!l i3~.P VIII sa.mpa;i XII. Untuk SAP VII persentase

tertingei dipegang Oileh bu.ku-buku metafisika ( 34,8~)

dan umum ( 26%) untulc S.AP IX yai tu hakekat si1a Kem2;

nusiaan yar..g adil dam beradab buku-bul{U yang dibutuh·

kan a

8 ~ Inti poko}.r bahasan S'J.LP XV dan x:JI adala.h kepribadian

Pancas: la -:;.an Noral 'Pancasila~ Untul{ S.AP Kepribadian

Pan.:::asila pe:csentase bu..'tcu-bukunya ac1..aJ ah n1etafisika

( 20, 8~~), etika ( 20, 87~) dan umum ( 20, 8~~).. Sedang untuk

SAP Moral PancasiJ.a ternyata m·erata di setiap buku-

bn.kus baik buku yang kefil safatan maupun non-fil saf- •

ti yang raling menonj ol ac1alah etika ( 16, 19~0) , tunum

( J.6 9 l~fo) , hulcum ( 9, 6;$) , psikologi ( 9, 6%) dan ekonorn 1.

( 9 '6%) •

0 ~

S A T U L N A C A R A P E H K U L I A H A N - _ ___.._____________ --------~ Mata kulia

Kode

PAI:CASILA YURIDIS KENEGARA.AN"

-~----- ··------Kredit

Semester Ke

2

: l

:Minggu ........

I

p 0 k 0 k Bahasan

l .• Latar belakang pen tingnya peE. didikan Panca-sila pada Per-guruan Tinggi (Introduksi)

l. .-Obyek Fo;mal ,, f dan obyer~ mate I rial Pancasil Yuridis Kenega ,. raan.

I I

I

L l l I

Tujuan Instruksional Umum

Mahasiswa dapat : l.memahami dan me -

ngerti pentingnya Pendidikan Tinggi.

2.memah~mi dan menge+ ti obyek formal da~ obyek material da-lam·Pembicaraa.n Ilmu Pancasila ua-ri tinjauan Yuridi Kenegaraan.

Keterangen : +) disusun menurut Nomor Urut Abjad

Tujuer Instruksional Khusus

Mahasiswa dapat

M

l.menjelaskan bagaimana pentinJl! nya Pen~idikan mental Panca-Pancasila sebagai landasan atau corak berpikir Bangsa Indonesia bagi mahasiswa seba gai peneliti-peneliti keilmu~ an.

2.menjelaskan obyek pembahasan Pancasila secara keilmuan.

3.~embandingkan obyek pembah~san dengan obyek-obyek baik formal maupun material dari j.lmu··ilmu lainnya.

H a t e r i

l.Ketetapan-kete-tapan dan pera .. turan-peraturan yang menyangkut pentingnya Pen-didikan Panca -sila.

2 .Pengertian dan perbedaan anta,-tara obyek for-maldan obyek material Panca-sila.

3.0byek formal Pancasila YK.

-tinjauan aecara yuridis dan

:tinjauan secara historis.

daftar Kepustakaan Pancasila/Filaafat Pancasila atau yang berkaitan dengan itu.

+ S u m b e r

...... f(\

S A T U A N A C A R A P E R K U 1 I A H A N ------------·------~~····

Mata kuliah

Kode

PANCASILA YURIDIS KENEGARAAN

Kredit

Semester Ke

:

l---

Minggu ke

II

Pokok Bahasan

Pengertian Pe.neasila dan pelbagai Perumusan Pancasila

I

·T Tujuan Instruksional Umum

Tujuan Instruksional Kl:~sus

Mahasiswa dapat : ~Mahasiswa dapat : l.me.mahami dan menger l.menjelaskan dan mendefinisikan.

ti makna pengertian Pancasila sebagai Dasar Negara "PANCASILA11

2.menerangkan pelbagai perumusan 2.memahami dan mengerl Paneasila.

ti pelbagai rumusan Pancasila sejak ~==~3-membedakan dan membandingkan

~ rumusan-per-tama - karakteristik--tiap-tia.p per-U-lam sidang Badan musan berdasarkan saat dirumus. Penyelidik Usaha an berdasarkan saat dirumuskan Persiapan Kemerde - nya. kaan sampai dengan keluar Instruksi Presiden No.l2 ta-hun 1968 tanggal 13 April 1968.

Keterangan : +l disusun menurut Nomor Urut Abjad

M a t e r i

l.Pengertian Pancasila dari segi: - etimologi - filsafat - ideologi

2.Rumusan Panca-sil~

- sebelum Pro-- klamasi

3.Persamaan dan perbedaan rumu-s;;.n Pancasila sebelum Prokla-masi dan sesu -dah Proklamasi.

daftar Kepustakaan Pancasila/Filsafat Pancasila atau yang berkaitan dengan itu.

S u m b e r +)

S A T U A N A C A R A P E ~ K U L I A ll A N -------~- ---· -------~

Hata kuliah

Kode

PANCASILA YURIDIS KENEGAR~AN . . 0'--- -~--------

Kre4i:t: : 2

Semester Ke ~ 1

MJ.nggu I Pok.ok .. d f Bahasan

III JKedudul:an dan fungsi Pancasila dalam Negara Republik IndoneGia.

C\C --t--tr\ - f--

Tujuan Instruksi Umum

Mahasiswa dapat m hami dan mengerti dudukan dan fung Pancasila sebaga1 -Dasar Ngara -Dasar Filsafat N ra

- --------- --

-Pandangan Hidup Bangsa.

nal

-

en1a-Ke-

i

ega-

Tujuan Instrusional .• lUSUS

--

Mahasiswa dapat : l.menjelaskan kedudukan dan fun~

si Pancasila sebagai - Dasar Negara (Basis operati-

onal penyelenggaraan). - Pandangan hidup Bangsa.

2.membeda.kan kedudukan dan fung-si Pancasila sebagai - Dasar Negara - Dasar Filsafat Negara ·• Pand ngan Hidup Bangsa

I I

L_~l. _j_-__ Keterangu.n +) disusun menurut Nomor Urut Abjad

M a t e r i

l.Pengertian Pancasila seba-gai . . -Dasar Negara -Dasar Filsafat

Ne_sara -Pandangan Hidu l3"angsa -

2.Fungsi Pancasil< eebagai : -Dasar Negara -Dasar Filsafat

Negara -Pandangan hidu Bangsa.


Sumber

4

tiinggu p 0 k 0 k

Ke Bc.;.haso.n

IV I Proses Perumu-san Pancasila

I

I

~ujuan Instruksional

Umum

Tujuan Instruksional

Khusus

Mahasiswa dapat : ~Mahasiswa Japat : l.memahami dan menger l.menerangkan perkembangan seja-

ti liku-liku perja- rah yang berkaitan dengan lanan dan perkemba- PERUMUSAN PANCASILA ngan sejarah Panca-sila.

2-.. memahami ~;lba-ga-i Pernmusan Pancasila sejak permu~.aan d~licarakannya da -lam sidang BPUPKI

2.membedakan satu rumusan dengan rumusan lainnya beserta karak-teristik yang terkandung di -dalamnya.

I hingga d.ewasa ::.ni

3.Dapat membandingkan rumusan -rumusan Pancasila terutama Pancasila seperti terkandun~ dalam piagam Jakarta; I :!:embukaan UUD 1945; Mukadimah

1g5o

Materi

l.macam-macam organisasi Pergerakan Ibsional yang memberikan pemikiran bagi perumusan Paneas-ila.

2.Rumusan Panca -sila dari tokoh-tokoh da1am si dang BPUPKI

I I 0UDS J sila dalam

f

' : 4.menjelaskan 1atar belakang Piagam Jakarta, 1 i keluarnya INPRES no.12 tahun Pembukuaan UUD I . 1 I 19o8~ 1945, Mukadimah L __ _j_ L UUD-RIS dan UUD3. Keterangan +) disusun menurut Nomor Urut Abjad

d~:,ftar Kepustakaan Pancat>ila/Fileafat Pancasila a tau yang berkai tan dengan i tu.

S u m b e r

..,. It'\

S A T U A N A C A R A P E R K U L I A H A N

Mata kuliah

Kode

PAHCASILA YURIDIS KENEGARAAN

Kredit : 2

Semester Ke : l

Minggu

ke

v

Pokok Bahasan

Hubungan antara Pancasila Prokla ... masi Kemerdekaan dan Pembukaan UUD 1945

1---- - --+--- -


Tujuan Instruksional Khusus

Mahasiswa dapat : Mahasiswa dapat : 1.memahami dan me -

ngerti bahwa antare Pancasi1a-Proklama~

si Kemerdekaan dan Pembukaan UUD ·1945 ._ ·· terdapat hubungan

1.menjelaskan bahwa antara,Panca sila-Proklamasi-dan Pembukaan· UUD 1945 terdapat hubung~ d~ hubu.ngan t-imbat· oalik yang sa .. tu dengan lainnya sa1ing mene~ tukan. -

M a t e r i

l.Corak hubungan antara Pancasil dengan Prokla -masi Kemerdeka-an.

~angsung _yp._ng_ __ sa_tl.l_ _ dengan lainnya sa-l 2.menggambarkan status (keadaanl· ling menentukan I dari masing-masing Pancasi1a-

2.Corak hubungan antara Panca • sila dengan Pem bukaan UUD 1945'

2.memahami dan menger ti bahwa Pancasila~

Proklamasi Ke~erde kaan dan Pembukaan

UUD 1945 mempunyai makna tersendiri yang satu dengan lainnya tak dapat dipisabkan.

Proklamasi-Pembukaan UUD 19451 3 Co k h b • ra u ungan Dan pengaruhnya antara satu ·dengan lainnya.

3.membandingkan bagaimana pen • tingnya Pancasi1a-Proklamasi dan Pembukaan UUD 1945 bagi Negara Repub1ik Indonesia.

an tara Prokla.ma si dengan -Pembukaan UUD 1945.

'Keterangan +) disusun menurut Nomor Urut Abjad daftar Kepustakaan Pancasila/Filsafat Pancasi1a atau yang berkaitan dengan itu.

Sumber

Lt\ ~


Mata kuliah

Kode

: PANCASILA YURIDIS KENEGARAAN . •

K.redit

Semester Ke

2

: l

Minggu ke

VI

p 0 k 0 k

Bahasa

Hubungan an tara Pembukaan UUD 19!1-5 dengan -Batang Tubuh (UUD 19lr5)

~ujuan Instruksional Umum


M a t e r i

!Mahasiswa dapat : Mahasiswa dapat : .Keduduk-an Pembu-' l.memahami dan menger l.menjelaskan bagaimana hubungan kaan UUD 1945

ti Peml?._~aan UUD langsung antarP Pembukaan de - sebagai : lg4; mempunyai kedu ngan batang tubuh UUD 1945. -Stats fondamen-dukan sebagai Pokok tal norm. Kaidah Negara yang 2.menerangkan kedudukan Pembuka- -Tempat terdapat Fundamental an UUD 1945 sebagai Pokok Kai- nya Pancasila

dab Negara yang Fundamental. (formal)

S u m b e r

~C

'\0 !('\


---------------------------------------·---·-Mat..a~k.uliah

Kode

PANCASILA YURIDIS KENEGARAAN . .

-~~=·~~------------... ----~ K~t ~ 2

Seme~ Ke : 1

Mingp. Ke

VII

Pokok Dahasa

Hakekat-Si!at-dan Bentuk Negara Repuplik Indonesia menu-UUD 1945.

Tujuan Il)struksional IJmum

Tujuan Instrukston.al Khusus

Mahasiswa dapat : l.menjelaskan bagaimana hakekat,

sifat.dan bentuk Negara seper-ti yang terkant!ung dalam UUD 1945.

Mahasiswa dapat : memahami dan mengerti bagamana hakekat si -fat dan bentuk Negara R.I. seperti yang ter ikandung dalam UUD -11945 2.membedA.kan hakekat,sifat,dan

bentuk Negara R.I. dengan kon-n-~- _§~-konsep Negara Modern di -

dunia Dewasa ini.

.}.menerangkan bagaimana pengaruh /hubtmgan konsep tentang hake-kat,sifat,dan bentuk manusia Indonesia dalam hakekat,sifat dan :bentuk Negara R.I.

Keterangan +) disusun menurut Nomor U1"Qt Abjad

M a t e r i

l.Pengertian me -ngenai hakekat Negara RI menu-UUD 1945

2.Pengertian menge nai sifat Negara

• Sum be ...

RI. +----

3.Pengertian men~ nai bentuk Nega-' ra RI menurut UUD 1945.

4.Persamaan dan perbedaan sifat dan bentuk Nega-ra R.:r. dengan Negara lain.

i5.Hakekat.sifat dan bentuk Manu-sia Indonesia.

daftar Kepustakaan Pancasila/Filsafat Pnacasila atau berkaitan dengan itu.

S A T U A N A C A R A P E R K U L I A H A N -----------------------------------Mat-a kuliah

Kode

: PANCASILA YURIDIS KENEGARAAN

Kre4i;t

Semester Ke

Minggu Ke

. . : 2

1

p 0 k 0 k Bahasan

VIII IKonsep-konsep Lembaga Tinggi Negara menurut UUD 19L~5

Tujuan Instruksional u.am

Mahasiswa dapat : l.mengerti dan mema-

konsep-konsep Lem-baga Tinggi Negara seperti yang terk~

Tujuan lnst uksional Khusus

Mahasiswa dapat : l.menjelaskan kandungan

konsep Lembaga Tinggi menurut UUD 1945

konsep-Negara

M a t r i

l.Konsep mengenai Lembaga Tinggi Negara.

!--- • ______J__ . .t. _ .... dari nl

0"1 tt'\

S A ~ U A N A C A R A P E R K U L I A H A N

Mata lm1iah

Kode


Kredit : 2

Semester Ke : 1

Minggu ke

X

p 0 k 0 k

Bahasa

!Inti isi Panca-sila se bagai Lasar Negara dan Ideologi Negara Negara dari sila Ketuhanan Yang Haha Esa.



Mah~siswa dapat : JMahasiswa dapat : l.memahami dan menge£. l.menerangkan inti isi yang ter-

ti inti isi penger•. kandung dalam.sila Ke Tuhanan tian Pancasila da -~ Yang Maha Esa dalam hubungan -lam kedudukannya s~ nya dengan penyelenggaraan bagai Dasar Negara Negara. RI. maupun sebagai Dasar Ideologi

M a t e r i

l.Pengertian Pan-casila sebagai Dasar Negara dan Ideologi Negara.

-t~ ---+--·· -+- - ~--------·m-- -- ---negara • 2.menj.elaskan huhun_g_an antara

id.ekeTuhanan dengan ide keTu-nan dengan menjalankan syariat

2.Hubungan fungsi onal an tara_ Pan__ c~~iia --d~ngan -Dasar Ideologi.

2.memahami dan me - Islam bagi pemeluk-pemeluknya ngerti realisasi seperti tercantum dalam Piagam 3.Hubungan Panca-Pancasila sila keTu Jakarta. sila dengan Pi-hanan Yang Maha Esa agam Jakarta. baik dalam kehidu - 3.menjelaskan pengertian-pengert pan bernegara mau - an yang terkandung dalam pasal 4.Hubungan dari pun bermasyarakat 29 UUD 1945 yang merupakan :i:e- pengertian sila dalam kehidupan se- alisasi dari sila KeTuhanan Ke'Juhanan YME hari-hari. Yang Maha Esa. deng~ pasal

- 29 UUD 1945.

L I 4.meuerangkan konsep dasar bahwa

Keterangan +) disusun menurut Nomor Urut Abjad

sila I merupakan hal yang men-ji~ai d~ mendas~ri sila-sila la1nnya {2,3 4,5J


s u m b e

0 _st

S A ~ U A N A C A R A P E R K U L I A H A N

g,,~ta kuliah

Kode


Kredit

. . : 2

Seaester Ke : 1

Minggu ~(e

XI

p 0 k 0 k

Bahasa

Inti sila Kema-nusiaan yang udil dan beradab sebagai Dasar Negara dan Ideo-logi Negara.

------~--

i

I


Mahasiswa dapat : l.memahami dan menger

ti inti isi penger: tian sila Kemanusi-aan yang adil dan beradab dalam kedu-dukannya sebagai Dasar Negara maupun

-- s3bagai -dasar Irut--ologi Negara.

2.memahami dan mengel" ti penjabaran sila ... kemanusiaan yang adil dan beradab da. lam kehidupan bern~ gara dan kehidupan bermasyarakat dala~ kehidupan sehari-hari.


Tujuan In5truksioanl Khusus

Mahasi~•a. dapat : l.menjelaskan inti isi pengertj-

anyang terkandung dalam sila Kemanusiaan yang adil dan ber-adab.

2.menjelaskan hubungan antara ide (pengertian) kemanusiaan den-gan hak-hak asasi manusia secara universal.

,.menerangkan pengerti~-pengertian yang merupakan penjabaran dari sila kemanusiaan yang rdil dan beradab dalam UUD 1945, termasuk dalam Pembukaan UUD 1945.

4omenerangkan peran dan fungsi sila kemanusiaall yang adil dan beradab yang dijiwai dan dida-didasari sila 1 serta menjiwa~ d~~ mendasari sila 2,3,4, dan

M a t e r i

l.Hubungan antara. Pancasila seba-gai Dasar Nega-ra dan Ideologi Negara disatu pihak dengan sila 2.

-2 .,Hubungan- anm kemanusiaan dan hak-hak asasi.

3.Penjelmaan sila 2 dalam pasal-pasal UUD 1945.

4.Hubungan antara sila ke 2 denga sila 1 sila ke2 dEmgan s-ila-sil ke 3,4 dan 5.

daftar Kepustakaan Pancasila/Filsafat Pancasila atau yang berk~itan dengan itu.

S u m b e r

.---~

S A T U A N A C A R A P E R K U L I H A A N

Mata kuliah : PANCASILA YURID!S'KENEGARAAN

Kode

Kredit : 2

Semester Ke : 1

-+--

Minggu Ke

XII

~-

p 0 k 0 k Bahasa

Inti isi sila Persatuan Indonesia.

Tujuan Instruksioanal Umum

Mahasiswa dapat : l.mengerti dan memaha

mi konsep "kebangsa an" yang terkandung dalam pengertian Persatuan Indonesia

2.mengerti dan memah~ mi u.:n.su:r-unsur yang terkandung dalam konsep Persatuan Indonesia.


Tujuan Intruksional Khusus

Mahasiswa dapat : l.menerangkan konsep 11 kebangsa-

an11 (Faham Nasionalisme) men~ rut konsep Persatuan Indonesi

2.membandingkan konsep ilkebang-saan" yang dikemukakan oleh E.Renan,Otto Bauer, Muh Yami~ Bung Karno Dll. serta makna yang terkandung dalam konsep Persatuan Indonesia.

3. menjelaskan realisasi konsep Persatuan Indonesia dalam

M a t e r i

l.Pelbagai konsep mengenai "keba.n.f saan"

2.Pengertian dan unsur-unsur yang termuat da lam Persatuan Indonesia.

3.Tealisasi secare bertingkat sila Persatuan Indone sia dalam UUD -1945 dan pertur• an dibawahnya.

UUD 1945 dan peraturan lainny~.

4.melukiskan pentingnya persatu-an Indonesia dari Negara Kesa-tuan Republik Indonesia.

4 .. Fakta historis yang menunjukkar. pentingnya Per -satuan Indonesia

daftar Kepustakaan Pancasila/Filsafat Pancasila atau yang berkaitan dengan ituD

Sumbe~

C\1 ~c'~~--

S A T U A N A C A R A P E R K U L I H A A N

Mata kuliah

Kode

FiNCASILA YURIDIS KENEGARAAN

Kredit : 2

Semester Ke : l

Minggu Ke

p 0 k 0 k

Bahasa

XIII I Inti isi sila Kerakyatan yanr; dipimpin olch hikmat kebijaksanaan dnlam pcrmusyawaratan

~- . /per'>'mkilan.


Mahasiswa dapat : l.mengerti dam mema-

hami konsep kerak-yatan y8 ng dipim -pin oleh hikmat ke bijaksanaan dalam-permusyawaratan/ p~rwakilan.

2.mengerti dan mema-hami konsep 11 demo-krasi 11 sepert:i_ yang terkandung da lam sila kerakyatm yang dipimpin oleh


Mahasiswa dapat : l~menjelaskan konsep kerakya.tnn

dan konsep kedaulatan rakyat.

2.membedakan antara konsep demo krasi Indonesia dengan konsep demokrasi yang dianut oleh negara-negara lainnya.

3.menerangkan demokrasi Indone• sia/P~Roaeila/Gotons royong yang didalamnya terkandung makna demokrasi Politik dan demokrasi sosial ekonomi ser-ta kultural.

M a t e r i

l.Pengertian dan hubungan konsep: kerakyatan de-ngan rakyat.

2~Perbedaan demo-krasi

Indonesia de - f ngan demokrasi dinegara Barat dan Timur.

b.Pelaksanaan demokrasi Indonesia.

. hikmat kebisaksana I an dalam permusya~ 4.menjabarkan sila kerakyatan 3.Pengertian de -I waratan/perwakilan yang dipimpin oleh hikmnt ke- mokrasi monodu-

1

bijaksanaan dalam permusyawa- alis dan demo -, ratan/perwakilan dal~ l____ UUD 1945.


daftar kepustakaan Pancasila/Filsafat Pancasila atau yang berkaitan dengan itu.

Sumbe~

S A T ry A ~ A C A R A P E R K U L I A H A N

Mata kuliah

Kolle

: PM~CASILA YURIDIS KENEGARAAN

-··-·------------Kredit

Semester Ke

2

1

Minggu Ke

XIV

p 0 k 0 k

Bahasa

Inti iei .sila Keadilan sosial b.::tgi seluruh rakyut Indonesia

~ujuan Instruksional lJmum

Mahasiswa danat : l.oenahami dan menge•

ti arti dan makna -keadilan.·

2.memahami dan menger tian bahwa dalam -

---{i-----+----- --------+----- __ _ _______ _j_ ___ ~onsep ~ k~~~~lan te! masUICJuga penger•-tian demokrasi so-sial ekonorr.i serta

'kultural.


Mahasiswa dapat : l.menjelaskan pengertian keadi-

lan yang tidak terpisah denga11 pengertian yang terkandung da-

M a t e r i

tJ..Pelbagai macam pengertian kead! lan.

lam sila-sila lainnya. ~.Pengertian :

2.menerangkan kpnsep demokrasi · sosial ekonomi dan kultural

{ demokrasi fttn-gsi~)

3.menje1askan rea1isasi si1a keadi1an sosial bagi se1uruh rakyat Indonesia da1am UUD 1945.

demokrasi sosial -ekonomi.

-~.Pengertian_.damo.~-krasi Po1itik.

4.rea1isasi sila V da1am pasa1-pasa UUD 1945.

Sumbel

L~~--~----~~-Keterangan : +) disusun menurut Nomor Urut Abjad

' daftar Kepustakaan Pancasi1a/Fi1safat Pancasi1a atau yang berlcaitan dengan itu~

-.;to -~

S A T U A N A C A R A P E R K U L I A IT A N

--------------------------------------------Mata kuliah

Kode


Kredit : 2

Semester Ke : 1

~------~~---------------r--------------------~r---------------------------------~----------------~r-------------Minggu

Ke Pokok Bahasa

XV (Moral Fancasila

I

I

A.Pelaksanaan Pancasila yan! obyelctif/ Pelaksanaan Pancasila menurut peraturan perundangan


Mahasiswa dapat ~ mengerti dan memaha-mi serta mampu melak

sanakan unsur-unsur Pancasila dalam pe-ngertian yang obyek tif, sebagai bagian dari moral Pa.ncasil~ --------------- --- -----------


Mahasiswa dapat : lnmenerangkan pengertian moral

Pancasila.

2.menerangkan pelaksanaan Panca sila yang obyektif yang kon = kretisasinya terjabarkan da -la dalam 1 bentuk tingkat-

. tingkat peratu-ran.


daftar Kepustakaan Pancasila/Filsafat Panc~sila atau yang berkaitan dengan itu.

S u m b e

lt\ ....,..

S A T U A N A C A R A P E R K U L I A H ! N ·-----------~ --~-

Mata kuliah

Kode


-~

Kredit : 2

Semester Ke : 1

Mi.nggu Ke

p 0 k 0 k Bahasa


Tu~uan Instrusional Khusus

M a t e r i Sumbe_

----~----------~-----------------------+--------------------~-------------

XVI Pelaksanaan Panc


Mata Kuliah

Kode

FILSAFAT PANCASILA

Kredit : 2

Semester Ke : 6

Minggu Ke

I

p 0 k 0 k Bahasan

Pengertian Ilmu Pancasila Yuridis Kenegaraan

dan Ilmu


Mahdsiswa dapat mema-hami persamaan dan perbedaan antara Ilmu1 Pancasila Yuridis Ke-negaraan dengan Ilmu Filsafat Pancasila~


l.Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian mengenai bahan yang dipelajari Ilmu Pancasila Yuri dis Kenegaraan dan Ilmu Filsa: fat Pancasila (sebagai materi-al obyect)

M a t e r i

l.Pengertian Ilmu.

2.Penggolongan (jenis-jenis) Ilmu.

3.Komponen-kompo-nen ilmu

S u m b e :r

~ Filsafat -7 I Pancasj J a l 2 ·~:~::;:{!n d::!e:~ij:t~~~a~anj· ~-~:~~~;. ~~!!1_ -----

dangan yang dipakai Ilmu Pane ilmiah. sila Yuridis Kenegaraan dan - 5.Macam-macam Ilmu Filsafat Pq:ncasila. pengetahuan

ilmiah mengenai Pancasila a.Pengetahuan

deskriptif b.Pengetahuan

kausal c.Pengetahuan

L I I I I d.=:~:!~!uan I _ I (hakekat) Keteranga.n +) disusun menurut Nomor Urut Abjad


S A T U A N

Mata kulio.h

Kode

FILSAFAT PANCASILA

~etit : 2

Semester Ke : 6

Minggu Ke

p 0 k 0 k Bahasan

Tujuan Instruksioana Umum

A C A R A P E R K U L I ~ IT A N ----- -----------~-----

Tujuan Instruksioual· Khusus

M a t e r i

~--------~-----------------;------~---------------+-----

II Hetoda Analisa Abstraksi

l.Mahasiswa dapat memahami sudut Pan dangan :filsafat terhadap kenyataan (realitas)

I 2.I1emahami. tahap-ta-__ . --. ~ ~---- --+-__hap_~ _harus__di_-tempuh untuk sam -pa.i pada pengetahu an hakiki~ -

I I t I

I I I I i -- I

I

l

I - l

3 .. Memahami pengeta.l:Lu an essensi (hakiki

l Keterangc>.n +) disusun menurut Nomor Urut Abjad

l.Mahasis1.-•a dapat menjelaskan pengertian metode analis~

2.Menjelaskan pengertian metode abstraksi ~----·

3.Menyeb~tkan tahap-tahap yan3 harus ditempuh-untuk---m•:Hlgada-analisa ahstraksi.

l.Pengertian Katagori

2.Jenis-jenis substance(zat) quantity (besa-ran), quality (sifat),relati-~ ( hubungani-,--J place (tempat), time (waktu), position (sikapn

stete (keadaan, pemilikan), action {aksi), passion (pende-ritaan)

3.Ciri pengetahu-an hakiki: abstrak,umum, universal.

daftar Kepustakaan Pancasila/Filsafat Pancasila atau yang berkaitan dengan ituo

S u m b e r

.

.,.,. ~

S A T U A N

Mata kuliah

Kode

~ FILSAFAT PANCASILA

Kredit : 2

Semester Ke : 6

Mi.nggu p 0 k 0 k Tujuan Instruksional

Ke Bahasan Umum -lli MasaJ.ah Filsa - Mahasiswa dapat :

fat dan Pemiki!:, l.memahami pelbagai an secara ciri masalah kefil-kefilsafatan safatan

2.mengetahui pelbagai ---- -----------------------------~~ ciri pemiki:r@ ~~~~

:.·a kefilsafatan.

t I

I t I

LL t I

Keterangan : +) disusun menurut Nomor Urut Abjad

A C A R A r E R K U L I A H A N

Tujuan Instruksional Materi Khusus

.,, . -·-Mahasiswa dapat . l.Ciri masalah . l..Henyebutkan ciri-ciri masalah kefilsafatan:

kefilsafatan. bukan fakta menyangkut

2.Membuat contoh-contoh masalah nilai, kritis, kefilsafatan. spekulatif,

- --------------- ~--_§i.noptik_!

-----

3.Menyebutkan ciri.ciri berfi -kir secara kefilsafatan 2.Unsur-unsur

pemikiran : 4.Membuat contoh-contoh berfi - konsep, persep,

kir secara kefilsafatan generalisasi.

3.Ciri berfikir kefilsafatn : radikal, siste-matik, umum konsisten (run-tut), bebas, komprehensif, bertujuan.


S u m b e

------ -- ----------

S A T U A N A C A R A P ~ R K U L I A H A N ---------------------------

Mata kuliah

Kode

FILSAF AT PANCASII,A

Kredit : 2

Semester Ke : 6

Minggu Ke

IV f

p 0 k 0 k Bahasan

I Cabang-cabang . Filsafat dan · hubungannya

denGan Pancasil~ sebac;ai Dasar F~lsafat Negara


Mahasiswa dapat ~ l.Memahami pelbagai

cabang filsafat dan hubungannya satu dengan yang lain.

---- ~ ---+----------+ ------- -- ----------f 2 .Hemahami ·· hubungan-1

' i

~--

Keterangan

nya den~an Pancasila sebagai cuatu sistiL1 Filsafat.

+) disusun menurut Nomor Urut Abjad


:b1ahasiswa· dapat : l.Menyebutkan secara terperinci

pelbagai cabang filsafat.

M a t e r i

Jenis-jenis perso~ alan filsafat per.J soalan tentang : ada (being),penge~

2.Mengidentifikasi pelbagai ma- tahuan (Knowled-salah yang menjadi bagian da- ge), metode (me-ri setiap cabang filsafat. thod) penyimpulan

-( inferebce )T--ke-su-3.Menghubungkan pelbagai cabang silaan (morality),

filsafat sehingga menjadi su- keindahan (beauty),. atu sistim filsafat. .

Cabang-cabang 4.Menjelaskan pengertian sistem filsafat :

filsafat dan menyebut unsur - Metafisika, unsurnya. epistemologi,

metodologi, 5.Mengidentifikasi Pancasila llogika,

sebagai suatu sistem Filsafat Etika dan estetika.

daftar Kepustakaan Pancasila/Filsafat Pancasila atau yang berl:a~tan dengan itu.

S u m b e

S A T U A N

Mata Kuliah

Kode

FILSt~AT PANCASILA

Kredit

Semester

Minggu ke

v

2

6

Pokok' Bahasan

Sumber-sumber rengetahuan dan teori kebenaran.

- ---0----+--~-- ---~-+---1.!"\


Mahasiswa dapat : memahami pelbagai sumber pengetahuan sebagai bahan-bahan untuk memahami ilmu filsafat Pancasila.

A C A R A P E R K U L I A H A N

Tujuan Instruksioanl Khusus

Mahasiswa dapat : l.Menyebutkan dan

pelbagai sumber yang dibutuhkan

menjelaskan pengetahuan man usia.

2.Menjelaskan pelbagai teori ke-benaran yang bertalian dengan -pengetahuan yang diperoleh dari sumbe~-sumber tersebut.

N a t e r i

Sumber-sumber pengetahuan : akal sehat (com -mon senoa),peng-alaman indera (external dan in-ternal sense), a:kal: 1:mdi -(reason~ orang yang ahli (authority),

3.Henerapkan dalam bidang kenya-lintuisi, wahyu taan dari pengetahuan yang di- (revelation), diperoleh dengan kemampuan-ke- kepercayaan (bel mampuan yang dimiliki manusia. (belief), dan ke-

akinan (faith)

Teori-teori kebe-naran :

L I 1 . ~ore~pondensi

I I Koherensi Pragmatik.

I



S u m b e

-lr\-

S A T U A N A C A R A F ;,; R K U L I ).. :: :. N. --~----- ·--

Mata Kuliah

Kode

FILSAFAT PANCASILA

Kredit : 2

Semester Ke : 6

Minggu Ke

VI

p 0 k 0 k Bahasan

Pelbagai aliran pemikiran kefil safatan

L_j_

Tuj' 1an Instruksional

Maha merna dan fils deng fat

Umum

siswa dapat hami persamaan perbedaan antara afat Pancasila an. aliran filsa-lain.

Keterangan : +) disusun menurut Nomor Urut Abjad

Tujuan Instruksional M a t e r i Khusus

..

Mahasiswa dapat . Aliran-aliran . l.menyebutkan pelbagai aliran filsafat yang rna-

filsafat yang rnencoba merum~ nyangkut rnasalah kan jawaban terhadap masalaL. keberadaan : keberadaan, pengetahuan,nilai Monisme, Dualisme,

Pluralisme, Spi -2 .Mengidentifilc.a& pelbagai ciP~ rituali-sme--n M. '"'""' ' ..

pemikiran yang terrnuat dalam rialisrne, Mekani~ setiap aliran filsafat. me, Dll.

-


Sumbe:&.

--- - - --------

S A T U A N A C A R A. P E R K U L I A H A N ------ -----

Mata Kuliah

Kode

FILSAFAT PANCASILA

Kredit : 2

Semester Ke : 6

Minggu Ke

p 0 k 0 k Bahasan


Tujnan Instruksional Khusus

M a t e r i Sumber

~------~---------------~---------------------r------------------·--------------+---------------~r-----------

VII Bentuk-susunan :rancasila

- N -- -+-----~----+-------1!\

I I

I L1 ---

Mahasiswa dapat memahami bentuk-susu-nan PancaBila sebaga· suatu pengertian yane memiliki cakupan(de-notation) dan isi (conotation). -----------------


Mahasiswa dapat : l.menjelaskan bentuk susunan

sila-sila yang hirarkhis pira-midal yang menunjukkan tingke~ an-tingkatan pengertian

2.mengindentifikasi teori-teori tentang kesatua.n dan.kesatuan organik dari sila-sila Pancasila

l.Isi pengertian 2.Luas pengertian 3.Perbandingan

terbalik antara isi dan luas pengertian

4.Teori-teori Resa~uan: : a.agregate b .. mekanik c.organik


£c"'\ II"\

I ' I I

SA'l'UAN A ~ A R A P E R K U L I A Z A N ----·---------------··~~~·-~

Hata Kuliah

Kode

FILSAFAT PANCASILA

Kredit : 2

Semester Ke : 6

Minggu Ke

VIII

p 0 k 0 k B8.he.san

Sil8.; KeTuhanan Yc.ng Haha Esa

Tujuan I~struksioanl Umum

Mahasiswa dapat memahami-makna sila KeTuhanan Yang Maha Esa.

Tujuan Instruksicual Khusus

Mahasiswa dapat : l.menyebutkan pelbagai macam

pembuktian adanya Tuhan

2.mengevaluasi segi kelemahan

M a t e r i

l.ada secara -obyektif (real -dalam pikiran -kemungkinan

dan kekuatan dari setiap pem~ 2.Pembuktian ada-buktian.

3. menjelaskan pengertian aada:;

nya Tuhan -secara:---:-- ----+--ontologis -kausal (kosmo-logis)

-kontingensi -pengalaman

keagamaan -manfaat -keajaiban

(mitacle) -teleologis

L_j_l ___ _ Keterang

---~

I.C'\

Mata kuliah

Kode

FILSAFAT PANCASILA

Kredit : 2

Semester Ke : 6

S/1.TUAN A C A R A ? E R K U L I ~ li A N

,-- --------,...-------------.---·-- -- -----i

l Tujuan Instruksionalj

! t' t-------- -i Sil2. Kemanusia- i Mahasiswa dapat Mahasiswa dapat : l 'Ul yang adil 1 memahami makna · l.menjelaskan kedudukan dan dun berndab. I kemanusiaan yang fungsi manusia dalam hubungan I I ~-i 1 adil dan beradab. nya dengan hal lainnya. I I I - I

Minggu p 0 k 0 k Tuj'tan Instruksional

IX

I I ~ - i ----~-! I

2.menjel•skan unsur-unsur h~~ekat pribadi manusia

I I

i I , I I

1

L-----··-·-----~------------l ________________ __L_ _______ _ Keterangan +) disusun menurut Nomor Urut Abjad

M a t e II i

l.Hubungan manu -sia dengan : diri sendiri, benda mati, ornag lain, Tuhan dan alam semesta.

2.Unsur hakekat manusia : benda mati, tumbuh-tumbuha hewani, kehen -dak, induvidu, mahluk sosial, pribadi berdiri sendiri, mahluk Tuhan


S u m b e

S .A T U A N A C A R A P E R K U L I A H A N

Mata Kuliah

Kode

: FILSAFAT PANCASILA

Kredit : 2

Semester Ke : 6

! I Minggu

Ke

p 0 k 0 k

Bahasan jTujuan Instruksioanall Tujuan Instruksional

L Uml.lm~----- , Khusus

X

. --~----+-------+ LC'\

I I

Sila Persatuan I M~=~iswa dapat 11

Nab.asiswa dapat : Indonesia lmemahami makna l.menjelaskan pengertian 11 Satu"

iPersatuan Indonesia. I •

I ------ ---t--------

2.menjelaskan pengertian tingkat hakekat

I L_i ~--

Keterangan : +) diususn menurut Nomor Urut Abjad

M a t e r i

Pengertian 11 satu11 tak terbagi (inde vided), terpisah-dengan hal lain, ada pada tempat tersendiri.

~ - -- - -------Tingkatan hakekat -hakekat abstrak -hakekat pribadi -hakekat konkret

--

daftar Kepuotakaan/Filsafat Pancasila atau yang berkaitan dengan itu.

S u m b e

S .A T U .A. N A C A R A P E R K U L I ~ : A E ·-------- ----- -· --~--..,.-=--.........__ .... ,_...._ __ .__.., _______ _,.

Nata Kuliah

Kode

FILASAFAT PANl!ASILA

Kredit

Semester Ke

Hinggu Ke

2.

6

Polcok l1c.l1C~.Sai1

XI I Sil,·. ICerakyatan yanc dipimpin olch hikmat ke-


Hahasiswa dapat mem~ hami makna ke&·ak~ta t-an ·yang dipimpin ole


Mahasiswa dapat : l.menjelaskan pengertian

-kerakyatan -permusyawaratan/perwakilan

H a t e r i

bijdmo.naan I hikmat kebijaksanaan d;.'. L::-.m dalam permusyawF ':'at-

\0 I n----~~~:~~~~~;~~~~~~-~ · _an~~~~~akilan. -kedaulatan rakyat

.. --l----2.-menjela-skan pengert-i-an derno -krasi, jenis-jenisnya dan ma-cam-macamnyn.

l.Kerakyatan dan permusyawaratan /perwakilan sebagai dasar filsafat dijel-makan sebagai

---kedaulatan rak- I yqt sebagai da-sar politik.

It'\

j I I I

I

I I Keterangan -:-) disusun menerut Nomor Urut Abjad

2.Jenis-jenis de-mokrasi -indu-vidualis -so sial -monodualis

3.Hacam-macam demokrasi -demokrasi politik

-demokrasi sosia.l ekonomi.

delft&'!;' Kepustakaan Pancasila/Filsafat Pancasila a tau yang berkc:.i tan dengan i tu ..

'1"~-·

S u m b e

t-Lr\

-

S A T U A N A C A R A P E R K U L I A U A N ------------------------~----------------------------·~--~------~--~------~

Mata Kulinh

Kode

FILSAFAT PANCASILA

Kredit : 2

Semest6r Ke : 6

Minggu p 0 k 0 k Ke

XII Sila Kea.dilan sosia.l bagi seluruh rakyat Indonesia.

------

I


Mahasiswa dapat memahami makna keadilan sosial bagi. seluruh ro.kyat Indonesia.

f-------- . -- ----

Ll -I -

Tuj·.1an Instruksional Khusus

Mahasiswa dapat . . l.merijelaskan pengertian adil

2.menyebutkan unsur-unsur dulam perbuatan adil

3.menyebutkan dan menjelaskan macam-macam keadilan.

-·-


M a t e r i

i.Unsur-unsur keadilan -hubungan -keseimbangan -hak -wajib

2.Macam-macam - u Keadilan -----u--

-distributif -komuta-+;if -legal


S u m b e

--------- -- - -----

S A T U A N A C A R A P E R K U L I A IT A N

Mata KuJ.in.h

Kode


Kredit

Semester Ke

Minggu Ke

. . : 2

6

P"Okok Balms an

XIII Pelaksanaan J>n.ncasila

Tujuan Instruksioanal Umum

Mahasiswa dapat : l.memahami makna pe-

laksanaan Pancasila secara obyE.ktif

2.memahami makna pe-

Tujuan Instruksioanl Khusus

Mahasiswa dapat : l.menjelaskan pengertian

a.pelaksanaan b.obyektif c.subyektif

laksanaan Pancasil~ 2.Mampu membedakan pelaksanaan ~ I I + secara subyekti4' + Panoasila seG-aPa ob:'t·ektif dan

subyektif


M a t e r i

l.Tingkatan-ting-katan perturan pelaksanaan Pancasila seca-ra obyektif.

2.Bidang-bidang - pelaksanaan ---t--

Pancasila : legeslatif, eksekutif, yudikatif,

3.Tahap-tahap pelaksanaan Pancasila seca-ra subyektif.

daftar Kepustakaan Pancasila/Filsafat Pancasila atau yang berlcaitan dengan itu.

S u m b e

0'\ LC'\

S A T U A N A C A R A P E R K U L I A II A E ----------·----~--------------~

Mata Kulin.h

Kode


Kredit : 2

Semester Ke : 6

Minggu Ke

XIV

p 0 k 0 k Ba.lln.sa.n

~Cesc.d2.ro.n

P .:t.."lco..silo.


Mahasiswa dapat memahami pengertian kesadaran Pancasila

dan hubungan dengan perbuatan serta aki-bat-akibatnya.


Mahasiswa dapat : l.menjelaskan pengertio.n tentang

kesadaran Pancasila

2omenjelaskan hubungan antnra. kesadaran Pancasila dan pela.k-sanaan Pancasila.

3.Menjelaskan pengertinn kesad~ an akan wajib untuk melaksand.: an Pancasila ..

M a t e r i

l.Pengertian-pe-ngertian - kesadaran - pel8:ksanaan - kewajiban

2.Saling hubungan .nntara kesadar-an, pelaksanaan dan kewajiban melaksanakan Pancasila.

J:Pengertian-pe _ ngertian - kesadaran

akan wajib

· I I pelanggaran I

terhadap

L j - akibat-akibat

___ kewajiban.

Keterangm1 +) disusun menurut Nomor Urut Abjad

do..ftar Kepustakaan Pancasila/Filsafat Pancasila atau yang berknitan dengan itu.

S u m b e r

S A T U A N A C A R A P E R K U 1 I A H A N ·---------------------~

Mata Kulinh

Kode

FILSAFAT PANCASILA

Kredit : 2

Semester Ke : 6

Minggu Ke

XV

p 0 k 0 k Ba.hnsan

Kepribndian Pa.ncn.sila

~ujuan Instruksional Umum

Tujuan Instruksionn1 Khusus

Mahasiswa dapat ~ Mahasiswa dapat : -. h • h-'- ... t d +. ·l.menjelaskan pengertinn

merna nm1 ~ea~ ani h k k t t• k t d a e a , 1ng a an an unsur-unsur kepriba- unsur dian Pa~caeila

hake unsur-

,........_ ---1--- --'-0 I ------1--- ---- -

2.menyebutkan dan menjelaskan tingkatan-tingkatan kepriba-

- 1 _ _

... \.0

Mata KuJ:ia

Kode

Kredit

Semester Ke

. . FILSAFAT PANCASILA

2

6

S A T U A N A C A R A P E R K U L _ A JI ). N

r-------.--------------.-------------------r----------------------------~---------------r------------

Minggu Ke

XVI

l

p 0 k 0 k Bcthasan

Moral Pancasila

i I I I I Ll I


Mahasiswa dapat rnemahami titik tolak dan rumusan obyektif (bagi manusia) dan moral Pancasila



Mahasiswa dapat : l.monjelaskan titi tolak dari

moral Pancasila (sila II)

2.rnenjelaskan saling hubungan antar hakekat rnanusia dengnn moral Pancasila

3.menyebutkan rumusan secaro. subyektif moral Pancasila

M a t e r i

l.Penertian-pe -ngertian : - kesatuan or~ nis - hakekat manu-

sia.

2.Kebutuhan hidup

- raga-jiwa; induvidu-sosial dan relijius

3.Tabiat saleh - kebijaksanaan - kesederhanaan - keteguhan - keadilan.

cbftar Kepustakaan Pencasila/F'ilsafat Panr.".sila a tau yang berko.i tan dengan i tu.,.,. ~

S u m b e r

BAB III

p EN U t up I

Kesimpulan ~ I !I I

Kesimpulan hasil penelit an ini adalah

1. Bahwa b't,ll-cu ye..ng dipak i baik untuk ilmu Pancasila Y~

ridis Kenegaraan maup ilmu filsafat Pancasila ti -

dak/belum terdapat keteragaman materi yang diberilcan.

2 .P"'tlbc>.h.o.o:::m dari Buku a4uan untuk Buku ilmu Pancasila

YuriC.is Kenegaraan tekte.m~. di t~njau dari segi ilmu

Hukum, ilmu Pol~tik~ j~n .... ilmtl. Sejarah. ~ 3. Pembl\ho.aota.4- de.rL:Buku 1acuan filsafat Pancasila pend~

katan filsafatny~ mas~1l lcurang. Pembahasan Kefilsaf§ tan terutama dari segil ilmu filsafat Etika.

SARAN :

· Setelah mengadakan pembahiasan terhadap me.teri buku-buku

acuan Pancasila disarankar.

1. Diadakan satu bW{U acu~n pokok.(Bwcu yang menggambs£ kan seluruh materi perkuliahan) berdasarke..n pada Sa-

tuan Acara P erkuliahani. yang baku.

2. Diseyogyakan untuk tiap-tiap Perpustakaan-Perpustak!!

an df.selUlJ'Uh Perguruan Tinggi agak culcup lengkap de-

ngan maksud agar para Mahasiswa dapat membandingkan

materi yang ia peroleh:pada saat kuliah.

Buku-Buku Kepustakaan ~ni Seyogyanya seperti yang te!

cantum dalam Daftar pu~taka penelitian ini.

3. Untuk mendapatlcan enmbtran yang cu..lcup lengkap dan meB; dasar pada saat yang ~a~ datang seyogyanya diadakan

penelitian ye..ng lengka~ dari seluruh Perguruan Tinggi I

di Indonesia. i

DAFTAR PUST

64

11. Blackstone, 'vi.T., and .Existence:.· Intro·

12.

13.

Budiard.. ;jo, H~r:iam .• loo.., J1asaJ.ah K~nesaraan, Jakarta, Gramed:ta., 19do.

I

Darmodihardjo, Da:re{ji, Fei)€;ant.ar· Stud.i P.ancasila, . 1·.·· -

Pende~tan s1cara Filos·ofis-Heles;us, Surabaya, I

Harian Bhira'ifa, .1971. ,, ' . !

14. ----, Dkk., San;tiaJi Pancasila, surabaya, Usaha Na-

sio:hal, 1979~ i

15. ----, Pokok-pokok ~emo~asi.Pancasila: .Suatu U~aian

Si:g.gkat, Na14ng, Lembaga Penerbitan Uni versi-

tas Brawijaya, 1979.

16. ----, Pancasila Sug.tu Orientla.si Singkat, Nalang,

Lembaga PeneJtbitan Universitas Brawijaya, 1980.

17. ----, Pedoman Perw;l)ayatan dan Pergamalan Pancas.il.a,

Halang ~ Lembaga Penerbit.an Universitas Bra"'"

\djaya, 1979.,

18. Departemen Pener-dngan HI , Kernbali Kepada Undang-un-

dang Dasar .1945, Penerbit IGlusus.

19. Ewing, Alfred Cyrl:Jt, The Fundamental Question of Phi-

losophY:.Rea1ing .from Classical and.Contem;po-

rar:y. Source, iNew York, Collier Books, 1962. I

20. Fakultas So.sial dati Politik UGi·I, Seminar Tentang De-

mokrasi, Yog;>takarta, Fakultas Sosial dan Poli-1

tik UGM, 19..59• I

65

21. Djakarta,

Tintamas, 19 I

22. Harjosatoto, Suharyoyo, Perwt;judan Demokrasi P.anca-

sil.a Di Dale.¥ Sistem tJndang-un

66

32. ----, Pancasila d Jilid

3-3. ----, Pancasila da

I, Jakarta,

Dasar 1 4c:, Jilid

Paramita, 1900.

34. Kartohadiprodjo, S1ediman, Kumpulan Karangan, Jakar-1

ta, ::t~ Pemba1gunan, 1965.

35. ----, 3eberap;a Pik~ran Sekitar Pancasila, Bandung, .

Reuni, 1976. 36. Kirdi pipoyudo, Pa4eas.ila Arti dan· Pelaksanaannya,

I

Jakarta, Yay~san Proklama.si OSIS,. 19?9. ,.

37. Krissantono, ed., ifandangan Presiden Soeharto Tentang.

Pancasila, Jakarta, CSIS, 19?6. I

38. Klubertanz, George :P .SJ., Introduction to The Philo-

soDhY of B;eii}ej, New York, .Appleton-Century-

Crofts, 195':i.,

39. Kusnardi, Hoh. , & ~in tan H. Saragih, susunan Pemb¥i-

an Kekuas~a~ i l1lenurut Sistem Undapg•undantt Dasar

~' Jakarta, Gramedia, 19?8.

40. Laboratorium Panca$ila IKIP Nalang, Pancas.ila Sila

Demi S,ila: .. Ptngertian Perumusan dah Sistematik-

nya, Surabay$, ~IV l?adjar, 19?1 •.

4"1. ----, Pene;ertian P!P£a,sila Atas Dasa.r UUD 1945 dan

Keteta,pan-ke$etapan · i•iPHS, Halang, Lembaga Pe ....

nerbitan IKTJP Nalang, 1972. '

42. ----, Pokok-nokok!j;embahasan Paneasila..Dasar Filsafat

Negara i~!, S*rabaya., Usaha Nasional, 19'79. I . .

J

67

~--------~T' Surabaya, Usaha Nasional, 1979.

44. an Baru Tentan

Dasar Indonesia 1 4 ,

Malang, Labotatorium Paneasila IKIP ~alang, !

1982. i

45. Lubis, Ibrahim, Kutiah Penghayatan dan Pengamalan Pan-'

casila, Jakatta, Ghalia Indonesia, 1982. i

46. Nakmuri, Muhammad,iSistem Filsa!at Paneasila, Jakarta,

Kementerian Fenerangan RI, 1958. '

47. Malik, Adam, Riwayat Proklamasi Agustus 1945, Jakarta,

_ \ilijaya, Cetakan ke 6, 1975.

48. ----, Menuju Pel!fsanaan Demokrasi Pancasila, Jakar-

ta, Idayu, 1979.

49. Mawardi Ai., Panca§ila, Yogyakarta, BPA-UGI·:, 1977.

50. Melik, Sajoeti, Deffiokrasi Pancasila dan Perdjoeangan

Idiologis Di Dalamnya, Djogjakarta-Djakarta,

Pesat, 1953.

51. Mertoprawiro, H. Sudarsono, Implemtasi Pancasila : se

bagai panddP.gan Hidup Bangsa Indonesia dan Da-

sar Negara jrndonesia Dalam Kehidupan Sebari-

hari, Jaka~ta, Balai Pustaka, 1982.

52. Noertono, Fungsi ~ancasila Sebagai Dasar Perenungan

Filsafat HYfkum dalam Tertib Huk:um Di Indonesi~

Jogjakarta,! Jajasan Penerbit Gadjah Eada, 1967 I •

53. hubiarto t:: Boedionlo, Ekonomi fancasila, Yosyakarta,

Bagian Penqrbitan Fakultas Ekonomi UGN, 1981.

54. l·:iu bi art o , _H_o.;:;.r,;;;;;al;;;;....;E;;;;;k-.~ ,..-.=;;....;;;F;..;a;;.:n:;.;:c;.;;a;;.=s:.=i:.:l;;;a;.L..::;C.::;e.:.r.;:;;am=ah:::...;d::an=...:Pr:.::.:a~s!

ran serta Gu an Press Tent Ekonomi Pan-

casila, Jaka ta, PT. Idayu Press, 1982. I

55. Notohamidjojo, o., IDemi Keadilan dan kemanusiaan, J! karta, BPK. 1unung Mulia, 1975.

56. Notonagoro, Pancas~la Dasar Filsafat Negara R.I., Y2

gyakarta, Universitas Gadjah Mada, 1957. I

57. ----, I

Dasar 1 4 : Pokok

Kaedah Funda1entil Negara Indonesia, Joygakar-

ta, Universi~as Gadjah Mada, 1957.

58. ----, Tujuan Pendiqikan Sebagai Penjelmaan dari pada

Pancasila Daaar Filsafat Negara Republik Indo-

sia, Termuat Dalam Majalah Djiwa Baru, Jogya-

karta, Fakul~as Pedagogik UGM, No. 3 Maret

1960.

59. ----, Moral Pancasjla, Diktat Kuliah, Stensil, 1969.

60. ----, Pancasila Da§ar Falsafah Negara, Jakarta, Pan~

curan Tujuh, 1975 • . 61. ----, Pancasila Seqara Ilmiah Populer, Jakarta, Pan-

curan Tujuh, 1974.

62. ----, Pengantar Nolj'al Pancasila dan Nilai-nilai 194~

Diktat Fenat~ran, Stensil, 1975.

63. ----, Beberapa Hal 1I·lengenai Falsafah Pancasila, Ja-

karta, Panc~an Tujuh, 1979.

69

64. Nugroho Notosusantd, Naskah Proklamasi Yang Otentik . I

dan Rumusan ancasila Yan Otentik, Jakarta,

PN. Balai Pu taka, 1979. I

65. Pamudji, s., Demo~asi Pancasila dan Ketahanan Nasio nal : ISuatu Analisa Di Bidang Politik

I dan Pemerint'-han, Jaka:t"ta, Bina Aksara, 1981.

I I

66. Pandoyo, S. Toto, ..;.u.;:;}.;:;;a;::s.;:;;a;;;:n;...;;.T.;:;e;:;.r.::h.;;..;a.;:;;d.;:;;ap.._B;;;..;;.e b~er.a.p.s;.;a-.....K-.e-t.-e;:;.;n;;.t.-u-.a;;:;;n I

UUD 1945 : Pfoklamasi dan Kekuasaan Jl1PR, Yogy! I

karta, Liberpy, 1981.

67. ----, Ulasan terha~ap Beoerapa Ketentuan UUD 194? :

Sistem Polit~k dan Perkembangan Kehidupan Dem2

krasi, Yogyakarta, Liberty, 1981.

68. Parmono, Dkk., Pa9casila dasar Filsafat Negara Rep~

blik IndoneAAia, Yayasan Pembinaan Fakultas Fi!

safat UGM, 1ogyakarta, 1980.

69. Pengasuh i'iadjalah Basis, Kumpulan Karangan Almarhum

Prof. Dr. N1 Drijarkoro S.J., Yogyakarta, Kan!

sius, ~anpa tahun.

70. Purbopranoto, Kuntjoro, Hak-hak Azasi Manusia dan

Pancasila, fakarta, Pradnya Paramita, 1976.

71. Runes, Dagobert D., Dictionary of Philosophy, New

Jersey, Lit~lefield, Adams & Co, 1975.

72. Said, Hoh. (.ed), fedoman Untuk f-'ielaksanakan A.manat

Penderitaani Rakyat, Surabaya, Permata, Tanpa I

Tahun.

' '

70 I I

73. Saleh, K. Watjik, Htmpunan Ketetepan-ketetapan MPRS-

MPR 1960-1978~ Jakarta, Ghalia Indonesia, 198~

74. Saleh, Roeslan, Pen'abaran Pancasila dan UUD 1 d!

Jakarta, 1979. i

75. Soekarno, Lahirnya rancasila, Djakarta, Departemen ,

Penerangan RI/• , 1947.

76. ----, Pancasila Se~sgai Dasar Negara,

san Prapanca ,/ 1959.

Djakarta, Jaja -' '

77. ----, Tjamkan PancB;sila : Pancasila Dasar :Falsafah

Negara, Jakarta, Panitia Nasional Penggali La-

hirnya Panca$ila, 1964.

78. Soeprapto, Sri, Ru.ng Lingkup Pancasila Yuridis Ke-

negaraan, Yogyakarta, Sumbangsih, 1980.

79. ----, Nilai-nilai moral Pancasila, Yayasan Pembinaan

Fakultas Filsafat UGM, Yogyakarta, 1981.

80. Soetrisno, P.H., Fflsafah Hidup Pancasila Sebagaima~

na Tercermin1Dalam Falsafah Hidup Orang Jawa,

Yogyakarta, Pandawa, 1977.

81. Soejadi, R., Reali§asi Pancasila Dalam Ketetapan Ma-

jelis Permusrawaratan RakYat dan Perudang-und~

ngan R.I. SeQak Proklamasi Kemerdekaan Hingga

Tahun 1CJ7S, ~royek Penelitian PIT/DPPN/1930-

81.

82. Suhadi, Inti Penr;elt ahuan Tentang Orde Baru Dan Pane a

Tertib, Kla~en, 1979. I

71

83. Suhadi, Ra kuman Filsafat Pancasila, Solo, Tiga se-

rangkai, 19

84. Sunarto,

Keadilan 1

1982.

an Untuk Kemerdakaan dan

Jakarta, Pr. Idayu Press,

!

Tujuan, Yogyfl'arta, Yayasan Pembinaan Fakultas

Filsafat UGM~ tanpa tahun. I

86. ----, Paneasila Ti*jauan Historis, Yogyakarta, Yaya-,

san Pembina~ Fakultas Filsafat UGM, tanpa ta-

hun.

87. ----, folengenai Fil~afat Pancasila : Pandakatan Mala-

lui Metafisi~a-Iogika-etika, Yogyakarta, Bagi-

an.Penarbitan: Fakultas Ekonomi UII, 1981.

88. ----, Mapgenai Filsafat Pancasila : Pendakatan Mala-

lui Sejarah D~n Pelaksanaannya, Yogyakarta, B~

gian Penerbitan Fakultas Ekonomi UII, 1982.

89. ----, l-1engenai Filsffat Pancasila : Etika Pancasila,

Yogyakarta, B~gian Fakultas Ekonomi UII,1982.

90. Suny, Ismail, Mekanisme Demokrasi Pancasila, Jakarta

Aksara Baru, ~978. ' 91. ----, Pembagian Kek*asaan Negara, Jakarta, Aksara B!

ru, 1978. !

9l. Suryountoro, s., Pa4casila dan Orde Baru, Surabaya, I.

72

i

Pt. Bina Ilmy, 1975.

93. Syahar, Syaidus, P1ncasila sebagai Paham Kemas;rarak:!

tan dan Kene~araan Indonesia, Bandung, Alumni,

1975. i

94. Taylor, A.E., Elements of Metaphysics, London, Meth! !

en & Co, 19511.• I

95. The Liang Gie, Teor~-teori Keadilan : Sumbangan Ba-

han untuk Femrmaman Pancasila, Yogyakarta, B!!

per, 1979.

96. Titus, Harold H., Living Issues in Philosonhy, New

York, America~ Books Company, 1964.

97. Universitas Gadjah Mada, Pidato Pengukuhan Gelar Dok

tor Honoris Ctusa Dalam Ilmu Filsafat pada

Prof. Dr. Drs 1 Notonagoro S.H., Yogyakarta,

Gadjah Mada University Press, 1974.

98. Wernland, James D.J., How To Think Straight, Totawa,

New Jersey, Littlefield, Adams & Co, 1975.

99. \v'hiteley, C.H., An Introduction to I•letaphysics, Bos

ton, Beacon Press, 1951.

100. Widodo, Gejala Ke A!ph Kultur Oposisi Dalam Demokr!:

si Pancasila, Yogyakarta, Kowilhan II kapen,

1977.

101. "v!iratmo, Sis\'JO, Serbfi-serbi Tentanr; I~ancasila dan

UUD 1945, Yogtakarta, Hanindata, 1021.

73

102. Yamin, Muh., Nas~ Persiapan UUD 1945, Jilid I, Ja-

jasan Prapa~tja, Djakarta, 1959. I

103. ----, Naskah Pers.apan UUD 1945, Jilid II, Jajasan !

Prapantja, ~jakarta, 1959. I I

104. Zakaria, A., Panc$sila Dipandang Dari Sudut Islam, i.

Djakarta, ~staka dan Penerbit Endang H., tan I -

pa tahun.

74 LA.N::?IRAH I

PEDl'l1AF j?BI:KULIAHAE l?AllCAr'ILA PADA PEHGURUAN TINGGI ..... ......._.___. __ ., ~ --------.... -------

1. P :.Z E A H U L U A N

I

K h .. I e laupan suatu r.e~:;ara,. kelangs1..:ng n hidUj)annya sanga~ para \oJal•ga netjaranya. Hal ini sang t terc;antung kepada nega.ra i tu aendiri. Pancasi.l

' 75

IV. Sl.SrPHi p:.~NGA.JARAN .._ ... :aq-~------... Untuk menda:patkan pengctalwan soc~ra lebih mendalali1 men.;enai Pancasila, oaka pernahaman secara konper~ensii diperlukan. Dalao hubuncan ini maka seci~·segi kausal-historis .norr.1ati~ serta filosofisnya harus diunt;ka:pkan, aca:..' r.Jahcsist.r&. da:'Jat memahai.1:l. ne

76

2. S i 1 a b i ------Pada garis besarnya sebac£d dijelaskan didalam kerangka isid!.atas, me.ka susunan da;-, silabinya akan diatur secara-topik. Setiap topik akan berisi probema-probema sehingga tersusunlah suatu silabi yang sifatnya topikal-problematis .. Hal ini lobih raen~untunekan karena dengan susunan dan sila-bi yang demikian akan mendorcnc r.1ahasiswa berpikir-pi!dr intecral dan konprehensif disam;Jing merangsang lJemikiran iilereka akan masalah-masalah sosial yang berkaitan dengan Pance1.sila.

:Suatu lJelajaran tanpa di tunjang oleh kepustakaan adalah janggal dan ku-rane memenuhi persyaratan akademis. Untuk itu perlu disusun suatu Ke:::ms-takuan untuk dosen dan ke:;;mstakaan untuk. mahasiswa. Pada dasarnya sernua kepustak.aan untuk mahasis\.a adalah ju[_;a untuk dosen, dalam arti doscn r,1emahaui semua kepustakaan tersebut. Dalam hal kepustakaan mahasisvra, sebac;aimana biasa akan clitontukan mana dh1ajibkan dan oana yang dianjur-kan, Khusus mengenai kepustakaan yang diwajibkan tersebut, seyogyanya cukup tersedia di Universitas-Fakultas agar hal torsebut terjangkau oleh mahasisv1a. Dalam hal ini :patut disarankan agar diusahakan suatu penulisan berupa buku yang berisi secara minimal Pancasila yang dianjurkan tersebut.

VI. I:VALUA.SI BELAJAR --~~------------

Seperti dijela.skan didalam tujuan perkuliahan Pc.ncasila yang tidak saja didalam bidang pengc'!tahuan teta:pi juga moliputi bidang sikap, mal;:a dengan sendirinya harus diciptakan suatu alat evaluasi yang scsuai dengan tujuan yanc hendak dicapai tersebut. Funcsi evaluasi dalau hal ini adalh untuk r.wngukur tercapai atau tidaknya tuj.uan. Evaluasi belajar clalam hentuk pengukuran pengetahuan telah terbi-ns denc;an baik, dalam arti telah terdapat bentuk-bentuknya yang umu1:1 di-pakai. Evaluasi bela jar dalam bentuk pengukuran silcap, harus dapat dicip-takan suatu alat mencukur yang relevant dan relatif uudah dilaksanakan. Dalar.1 hal pencukuran sikap ini, disampii:J.g di~:Jerlukan alat evaluasi yang relevant biasanya dikenal dencan nassessmentn, maka juga harus diperhati-ko.n jv.E:lah mahasiswa yang 1:pc..ntas ,; diasuh oleh seorang dosen. Dengan ba -tas-batas tersebut maka seorang dosen akan lebih manpu melaksanakan peng-ukuran sikap tersebut.

VII. FEHBINAAN KJ.:.~El'TAGAAU ____ .... _ .. .___._ ---...-.--Dalam rangka pembinaan te~aga pnncajar Pancasila perlu diatur lebih lan-jut usaha-usaha dalam bentuk lokakarya dengEm tujuan agar tercn.pai ada -nyn kesamaan pandangan dalaru bidang penr;ajaran tersebut. Pembinaan ini .. 1eli1Juti baik perguruan tinsr;i ncgeri, maupun s;,asta. Pengaturan lebih lanjut, akan dilaksanakan oleh Direktorat Jenderal Pcndiclikan Tinggi.

77

Tonaga-tenaga inti yant; dilatih dalam loka-karya itu akan merupakan te-naga pene;g'3ralc L-caa pengatur perl-::uliahc:::.n Pancasila pada masing-masine; perguruan tincgi yanc bersanc;kutan. IJamanya latih.:::.n clalam lokt1.··knr~ra bcrkisar antara dua minsgu-satu bulan. Dcr.l:ikian jugc. drngan ten~1.c;:: lJengajar dida.lam loka-karya sarta kt~rikuluL1 nya akan d~.:;u.su.n ·leb:Lh l.:mjut, deng~n k~tentuan harus sesuai dat memahaui:

a. tentang sejarah l)erjoc:mcan nasional dalam kaitannya dengan lahix-. dan pcrker,Jbangan Pancasila sebag::d dasar ncgc:tra.

b. tentang fancasila dalam kaitanny:::. dencan kahidup2.n ketatanoc;araa.n kita.

c. tentanc; Pancacila sehacai kcnsep filsafat yang ~arupekan dascr negara serta pandangan hidup bangsa kita.

2. AsJ?ek ketran.:pilan

DongDn :pengetahuan dan ponai1aman tcntc:.nG sejarah, kehidupan kotata.-~ negaraan serta konsel:J filsafat tadi, diharapkan agar para nahasist-/a trampil :

a. didalar:1 17lenyatakan buah lJikirc:tnnyc. nengenai pelbagai aspek tentang Pancasila;

b. Llenganalisa kec.daan masya

1:- laporan pen .. elitian c.··'...4 belum adanya satu kesatuan pola iutama untuk melakukan...

Documents