06. b. salinan lampiran permendikbud no. 68 th 2013 ttg kurikulum smp-mts.pdf

8/17/2019 06. B. Salinan Lampiran Permendikbud No. 68 th 2013 ttg Kurikulum SMP-MTs.pdf

1/97

1

LAMPIRANPERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANNOMOR 68 TAHUN 2013

TENTANGKERANGKA DASAR DAN STRUKTUR KURIKULUM

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA/MADRASAH TSANAWIYAH

KERANGKA DASAR DAN STRUKTUR KURIKULUMSEKOLAH MENENGAH PERTAMA/MADRASAH TSANAWIYAH

I. PENDAHULUANA. Latar Belakang

1. Pengertian KurikulumUndang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional menyebutkan bahwa kurikulum adalah seperangkatrencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaranserta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraankegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.Berdasarkan pengertian tersebut, ada dua dimensi kurikulum, yangpertama adalah rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, danbahan pelajaran, sedangkan yang kedua adalah cara yangdigunakan untuk kegiatan pembelajaran.Kurikulum 2013 yang diberlakukan mulai tahun ajaran 2013/2014memenuhi kedua dimensi tersebut.

2. Rasional Pengembangan Kurikulum 2013Kurikulum 2013 dikembangkan berdasarkan faktor-faktor sebagaiberikut:a. Tantangan Internal

Tantangan internal antara lain terkait dengan kondisi pendidikandikaitkan dengan tuntutan pendidikan yang mengacu kepada 8(delapan) Standar Nasional Pendidikan yang meliputi standar isi,standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidikdan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana,standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaianpendidikan.

Tantangan internal lainnya terkait dengan perkembanganpenduduk Indonesia dilihat dari pertumbuhan penduduk usiaproduktif. Saat ini jumlah penduduk Indonesia usia produktif(15-64 tahun) lebih banyak dari usia tidak produktif (anak-anakberusia 0-14 tahun dan orang tua berusia 65 tahun ke atas).

Jumlah penduduk usia produktif ini akan mencapai puncaknyapada tahun 2020-2035 pada saat angkanya mencapai 70%. Olehsebab itu tantangan besar yang dihadapi adalah bagaimanamengupayakan agar sumberdaya manusia usia produktif yangmelimpah ini dapat ditransformasikan menjadi sumberdayamanusia yang memiliki kompetensi dan keterampilan melaluipendidikan agar tidak menjadi beban.


2/97

2

b. Tantangan Eksternal Tantangan eksternal antara lain terkait dengan arus globalisasidan berbagai isu yang terkait dengan masalah lingkungan hidup,kemajuan teknologi dan informasi, kebangkitan industri kreatifdan budaya, dan perkembangan pendidikan di tingkatinternasional. Arus globalisasi akan menggeser pola hidup

masyarakat dari agraris dan perniagaan tradisional menjadimasyarakat industri dan perdagangan modern seperti dapatterlihat di World Trade Organization (WTO), Association ofSoutheast Asian Nations (ASEAN) Community, Asia-PacificEconomic Cooperation (APEC), dan ASEAN Free Trade Area (AFTA). Tantangan eksternal juga terkait dengan pergeserankekuatan ekonomi dunia, pengaruh dan imbas teknosains sertamutu, investasi, dan transformasi bidang pendidikan.Keikutsertaan Indonesia di dalam studi International Trends inInternational Mathematics and Science Study (TIMSS) dan Program

for International Student Assessment (PISA) sejak tahun 1999

juga menunjukkan bahwa capaian anak-anak Indonesia tidakmenggembirakan dalam beberapa kali laporan yang dikeluarkan

TIMSS dan PISA. Hal ini disebabkan antara lain banyaknyamateri uji yang ditanyakan di TIMSS dan PISA tidak terdapatdalam kurikulum Indonesia.

c. Penyempurnaan Pola PikirKurikulum 2013 dikembangkan dengan penyempurnaan polapikir sebagai berikut:1) pola pembelajaran yang berpusat pada guru menjadi

pembelajaran berpusat pada peserta didik. Peserta didik

harus memiliki pilihan-pilihan terhadap materi yangdipelajari untuk memiliki kompetensi yang sama;

2) pola pembelajaran satu arah (interaksi guru-peserta didik)menjadi pembelajaran interaktif (interaktif guru-pesertadidik-masyarakat-lingkungan alam, sumber/media lainnya);

3) pola pembelajaran terisolasi menjadi pembelajaran secara jejaring (peserta didik dapat menimba ilmu dari siapa sajadan dari mana saja yang dapat dihubungi serta diperolehmelalui internet);

4) pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran aktif-mencari(pembelajaran siswa aktif mencari semakin diperkuat denganmodel pembelajaran pendekatan sains);

5) pola belajar sendiri menjadi belajar kelompok (berbasis tim);6) pola pembelajaran alat tunggal menjadi pembelajaran

berbasis alat multimedia;7) pola pembelajaran berbasis massal menjadi kebutuhan

pelanggan ( users ) dengan memperkuat pengembanganpotensi khusus yang dimiliki setiap peserta didik;

8) pola pembelajaran ilmu pengetahuan tunggal ( monodiscipline )menjadi pembelajaran ilmu pengetahuan jamak(multidisciplines ); dan

9) pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran kritis.


3/97

3

d. Penguatan Tata Kelola KurikulumPelaksanaan kurikulum selama ini telah menempatkankurikulum sebagai daftar matapelajaran. Pendekatan Kurikulum2013 untuk Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyahdiubah sesuai dengan kurikulum satuan pendidikan. Olehkarena itu dalam Kurikulum 2013 dilakukan penguatan tata

kelola sebagai berikut:1) tata kerja guru yang bersifat individual diubah menjadi tatakerja yang bersifat kolaboratif;

2) penguatan manajeman sekolah melalui penguatankemampuan manajemen kepala sekolah sebagai pimpinankependidikan ( educational leader ); dan

3) penguatan sarana dan prasarana untuk kepentinganmanajemen dan proses pembelajaran.

e. Penguatan MateriPenguatan materi dilakukan dengan cara pendalaman danperluasan materi yang relevan bagi peserta didik.

B. Karakteristik Kurikulum 2013Kurikulum 2013 dirancang dengan karakteristik sebagai berikut:1. mengembangkan keseimbangan antara pengembangan sikap

spiritual dan sosial, rasa ingin tahu, kreativitas, kerja sama dengankemampuan intelektual dan psikomotorik;

2. sekolah merupakan bagian dari masyarakat yang memberikanpengalaman belajar terencana dimana peserta didik menerapkanapa yang dipelajari di sekolah ke masyarakat dan memanfaatkanmasyarakat sebagai sumber belajar;

3. mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan sertamenerapkannya dalam berbagai situasi di sekolah dan masyarakat;

4. memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkanberbagai sikap, pengetahuan, dan keterampilan;

5. kompetensi dinyatakan dalam bentuk kompetensi inti kelas yangdirinci lebih lanjut dalam kompetensi dasar matapelajaran;

6. kompetensi inti kelas menjadi unsur pengorganisasi ( organizingelements ) kompetensi dasar, dimana semua kompetensi dasar danproses pembelajaran dikembangkan untuk mencapai kompetensi

yang dinyatakan dalam kompetensi inti;7. kompetensi dasar dikembangkan didasarkan pada prinsip

akumulatif, saling memperkuat ( reinforced ) dan memperkaya(enriched ) antarmatapelajaran dan jenjang pendidikan (organisasihorizontal dan vertikal).

C. Tujuan Kurikulum 2013Kurikulum 2013 bertujuan untuk mempersiapkan manusia Indonesiaagar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara

yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampuberkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara,dan peradaban dunia.

II. KERANGKA DASAR KURIKULUMA. Landasan Filosofis

Landasan filosofis dalam pengembangan kurikulum menentukankualitas peserta didik yang akan dicapai kurikulum, sumber dan isidari kurikulum, proses pembelajaran, posisi peserta didik, penilaianhasil belajar, hubungan peserta didik dengan masyarakat danlingkungan alam di sekitarnya.


4/97

4

Kurikulum 2013 dikembangkan dengan landasan filosofis yangmemberikan dasar bagi pengembangan seluruh potensi peserta didikmenjadi manusia Indonesia berkualitas yang tercantum dalam tujuanpendidikan nasional.Pada dasarnya tidak ada satupun filosofi pendidikan yang dapatdigunakan secara spesifik untuk pengembangan kurikulum yang dapat

menghasilkan manusia yang berkualitas. Berdasarkan hal tersebut,Kurikulum 2013 dikembangkan menggunakan filosofi sebagai berikut.1. Pendidikan berakar pada budaya bangsa untuk membangun

kehidupan bangsa masa kini dan masa mendatang. Pandangan inimenjadikan Kurikulum 2013 dikembangkan berdasarkan budayabangsa Indonesia yang beragam, diarahkan untuk membangunkehidupan masa kini, dan untuk membangun dasar bagi kehidupanbangsa yang lebih baik di masa depan. Mempersiapkan peserta didikuntuk kehidupan masa depan selalu menjadi kepedulian kurikulum,hal ini mengandung makna bahwa kurikulum adalah rancanganpendidikan untuk mempersiapkan kehidupan generasi muda

bangsa. Dengan demikian, tugas mempersiapkan generasi mudabangsa menjadi tugas utama suatu kurikulum. Untukmempersiapkan kehidupan masa kini dan masa depan peserta didik,Kurikulum 2013 mengembangkan pengalaman belajar yangmemberikan kesempatan luas bagi peserta didik untuk menguasaikompetensi yang diperlukan bagi kehidupan di masa kini dan masadepan, dan pada waktu bersamaan tetap mengembangkankemampuan mereka sebagai pewaris budaya bangsa dan orang yangpeduli terhadap permasalahan masyarakat dan bangsa masa kini.

2. Peserta didik adalah pewaris budaya bangsa yang kreatif. Menurutpandangan filosofi ini, prestasi bangsa di berbagai bidang kehidupandi masa lampau adalah sesuatu yang harus termuat dalam isikurikulum untuk dipelajari peserta didik. Proses pendidikan adalahsuatu proses yang memberi kesempatan kepada peserta didik untukmengembangkan potensi dirinya menjadi kemampuan berpikirrasional dan kecemerlangan akademik dengan memberikan maknaterhadap apa yang dilihat, didengar, dibaca, dipelajari dari warisanbudaya berdasarkan makna yang ditentukan oleh lensa budayanyadan sesuai dengan tingkat kematangan psikologis serta kematanganfisik peserta didik. Selain mengembangkan kemampuan berpikirrasional dan cemerlang dalam akademik, Kurikulum 2013memposisikan keunggulan budaya tersebut dipelajari untukmenimbulkan rasa bangga, diaplikasikan dan dimanifestasikandalam kehidupan pribadi, dalam interaksi sosial di masyarakatsekitarnya, dan dalam kehidupan berbangsa masa kini.

3. Pendidikan ditujukan untuk mengembangkan kecerdasan intelektualdan kecemerlangan akademik melalui pendidikan disiplin ilmu.Filosofi ini menentukan bahwa isi kurikulum adalah disiplin ilmudan pembelajaran adalah pembelajaran disiplin ilmu ( essentialism ).Filosofi ini mewajibkan kurikulum memiliki nama matapelajaran

yang sama dengan nama disiplin ilmu, selalu bertujuan untukmengembangkan kemampuan intelektual dan kecemerlanganakademik.


5/97

5

4. Pendidikan untuk membangun kehidupan masa kini dan masadepan yang lebih baik dari masa lalu dengan berbagai kemampuanintelektual, kemampuan berkomunikasi, sikap sosial, kepedulian,dan berpartisipasi untuk membangun kehidupan masyarakat danbangsa yang lebih baik ( experimentalism and social reconstructivism ).Dengan filosofi ini, Kurikulum 2013 bermaksud untuk

mengembangkan potensi peserta didik menjadi kemampuan dalamberpikir reflektif bagi penyelesaian masalah sosial di masyarakat,dan untuk membangun kehidupan masyarakat demokratis yanglebih baik.

Dengan demikian, Kurikulum 2013 menggunakan filosofi sebagaimanadi atas dalam mengembangkan kehidupan individu peserta didik dalamberagama, seni, kreativitas, berkomunikasi, nilai dan berbagai dimensiinteligensi yang sesuai dengan diri seorang peserta didik dan diperlukanmasyarakat, bangsa dan ummat manusia.

B. Landasan Teoritis

Kurikulum 2013 dikembangkan atas teori “pendidikan berdasarkanstandar” ( standard-based education ), dan teori kurikulum berbasiskompetensi ( competency-based curriculum ). Pendidikan berdasarkanstandar menetapkan adanya standar nasional sebagai kualitas minimalwarganegara yang dirinci menjadi standar isi, standar proses, standarkompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan,standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standarpembiayaan, dan standar penilaian pendidikan. Kurikulum berbasiskompetensi dirancang untuk memberikan pengalaman belajar seluas-luasnya bagi peserta didik dalam mengembangkan kemampuan untukbersikap, berpengetahuan, berketerampilan, dan bertindak.

Kurikulum 2013 menganut: (1) pembelajaan yang dilakukan guru(taught curriculum ) dalam bentuk proses yang dikembangkan berupakegiatan pembelajaran di sekolah, kelas, dan masyarakat; dan (2)pengalaman belajar langsung peserta didik ( learned-curriculum ) sesuaidengan latar belakang, karakteristik, dan kemampuan awal pesertadidik. Pengalaman belajar langsung individual peserta didik menjadihasil belajar bagi dirinya, sedangkan hasil belajar seluruh peserta didikmenjadi hasil kurikulum.

C. Landasan YuridisLandasan yuridis Kurikulum 2013 adalah:1. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945;2. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional;3. Undang-undang Nomor 17 Tahun 2005 tentang Rencana

Pembangunan Jangka Panjang Nasional, beserta segala ketentuan yang dituangkan Rencana Pembangunan Jangka MenengahNasional; dan

4. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang StandarNasional Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan PeraturanPemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan AtasPeraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang StandarNasional Pendidikan.


6/97

6

III. STRUKTUR KURIKULUMA. Kompetensi Inti

Kompetensi inti dirancang seiring dengan meningkatnya usia pesertadidik pada kelas tertentu. Melalui kompetensi inti, integrasi vertikalberbagai kompetensi dasar pada kelas yang berbeda dapat dijaga.Rumusan kompetensi inti menggunakan notasi sebagai berikut:

1.

Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual;2. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial;3. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan; dan4. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.Uraian tentang Kompetensi Inti untuk jenjang Sekolah MenengahPertama/Madrasah Tsanawiyah dapat dilihat pada Tabel berikut.

Tabel 1: Kompetensi Inti Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah

KOMPETENSI INTIKELAS VII

KOMPETENSI INTIKELAS VIII

KOMPETENSI INTIKELAS IX

1. Menghargai danmenghayati ajaranagama yang dianutnya



2. Menghargai danmenghayati perilaku

jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli(toleransi, gotongroyong), santun,percaya diri, dalamberinteraksi secaraefektif denganlingkungan sosial danalam dalam jangkauanpergaulan dankeberadaannya


jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli(toleransi, gotongroyong), santun,percaya diri, dalamberinteraksi secaraefektif denganlingkungan sosial danalam dalam jangkauanpergaulan dankeberadaannya


jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli(toleransi, gotongroyong), santun,percaya diri, dalamberinteraksi secaraefektif denganlingkungan sosial danalam dalam

jangkauan pergaulandan keberadaannya

3. Memahamipengetahuan (faktual,konseptual, danprosedural)berdasarkan rasaingin tahunya tentangilmu pengetahuan,teknologi, seni,budaya terkaitfenomena dankejadian tampak mata

3. Memahami danmenerapkanpengetahuan (faktual,konseptual, danprosedural)berdasarkan rasaingin tahunya tentangilmu pengetahuan,teknologi, seni,budaya terkaitfenomena dankejadian tampak mata

3. Memahami danmenerapkanpengetahuan (faktual,konseptual, danprosedural)berdasarkan rasaingin tahunya tentangilmu pengetahuan,teknologi, seni,budaya terkaitfenomena dankejadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah,dan menyaji dalamranah konkret(menggunakan,mengurai, merangkai,memodifikasi, danmembuat) dan ranahabstrak (menulis,membaca,menghitung,menggambar, danmengarang) sesuai

4. Mengolah, menyaji,dan menalar dalamranah konkret(menggunakan,mengurai, merangkai,memodifikasi, danmembuat) dan ranahabstrak (menulis,membaca,menghitung,menggambar, danmengarang) sesuai

4. Mengolah, menyaji,dan menalar dalamranah konkret(menggunakan,mengurai, merangkai,memodifikasi, danmembuat) dan ranahabstrak (menulis,membaca,menghitung,menggambar, danmengarang) sesuai


7/97

7

KOMPETENSI INTIKELAS VII

KOMPETENSI INTIKELAS VIII

KOMPETENSI INTIKELAS IX

dengan yang dipelajaridi sekolah dan sumberlain yang sama dalamsudut pandang/teori



B. MatapelajaranBerdasarkan kompetensi inti disusun matapelajaran dan alokasi waktu

yang sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan. Susunanmatapelajaran dan alokasi waktu untuk Sekolah MenengahPertama/Madrasah Tsanawiyah sebagaimana tabel berikut.

Tabel 2: Matapelajaran Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah

MATA PELAJARANALOKASI WAKTU PER

MINGGUVII VIII IX

Kelompok A1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 32. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3 3 33. Bahasa Indonesia 6 6 64. Matematika 5 5 55. Ilmu Pengetahuan Alam 5 5 56. Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 47. Bahasa Inggris 4 4 4

Kelompok B1. Seni Budaya 3 3 32. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan 3 3 33. Prakarya 2 2 2

JUMLAH ALOKASI WAKTU PER MINGGU 38 38 38

Keterangan: Matapelajaran Seni Budaya dapat memuat Bahasa Daerah. Selain kegiatan intrakurikuler seperti yang tercantum di dalam

struktur kurikulum diatas, terdapat pula kegiatan ekstrakurikulerSekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah antara lain

Pramuka (Wajib), Usaha Kesehatan Sekolah, dan Palang MerahRemaja. Kegiatan ekstra kurikuler seperti Pramuka (terutama), Unit

Kesehatan Sekolah, Palang Merah Remaja, dan yang lainnya adalahdalam rangka mendukung pembentukan kompetensi sikap sosialpeserta didik, terutamanya adalah sikap peduli. Disamping itu jugadapat dipergunakan sebagai wadah dalam penguatan pembelajaranberbasis pengamatan maupun dalam usaha memperkuat kompetensiketerampilannya dalam ranah konkrit. Dengan demikian kegiatanekstra kurikuler ini dapat dirancang sebagai pendukung kegiatankurikuler.

Matapelajaran Kelompok A adalah kelompok mata pelajaran yangkontennya dikembangkan oleh pusat. Mata pelajaran Kelompok B

yang terdiri atas mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya sertaPendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan adalah kelompokmata pelajaran yang kontennya dikembangkan oleh pusat dandilengkapi dengan konten lokal yang dikembangkan oleh pemerintahdaerah.


8/97


9/97

9

Pengelompokkan kompetensi dasar seperti tersebut di atas adalahsebagai berikut.1. Kompetensi Dasar Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

1.1 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

KELAS: VII

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghargai dan menghayatiajaran agama yangdianutnya

1.1 Menghayati Al-Quran sebagaiimplementasi dari pemahaman rukuniman.

1.2 Beriman kepada Allah SWT1.3 Beriman kepada malaikat Allah SWT1.4 Menerapkan ketentuan bersuci dari hadas

kecil dan hadas besar berdasarkan syariat

Islam1.5 Menunaikan shalat wajib berjamaahsebagai implementasi dari pemahamanrukun Islam

1.6 Menunaikan shalat Jumat sebagaiimplementasi dari pemahaman Q.S. Al-

Jumu‘ah (62): 9 1.7 Menunaikan shalat jamak qasar ketika

bepergian jauh (musafir) sebagaiimplementasi dari pemahaman ketaatanberibadah

2. Menghargai dan menghayatiperilaku jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli(toleransi, gotong royong),santun, percaya diri, dalamberinteraksi secara efektifdengan lingkungan sosialdan alam dalam jangkauanpergaulan dankeberadaannya

2.1 Menghargai perilaku jujur sebagaiimplementasi dari pemahaman Q.S. Al-Baqarah (2): 42 dan hadis terkait

2.2 Menghargai perilaku hormat dan patuhkepada orang tua dan guru sebagaiimplementasi dari Q.S. Al-Baqarah (2): 83dan hadis terkait

2.3 Menghargai perilaku empati terhadapsesama sebagai implementasi dari Q.S.An-Nisa (4): 8 dan hadis terkait

2.4 Menghargai perilaku ikhlas, sabar, danpemaaf sebagai implementasi daripemahaman Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. AlBaqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3):134, dan hadis terkait

2.5 Menghargai perilaku amanah sebagaiimplementasi dari Q.S. Al-Anfal (8): 27 danhadis terkait

2.6 Menghargai perilaku istiqamah sebagaiimplementasi dari pemahaman QS Al-Ahqaf (46): 13 dan hadis terkait

2.7 Menghargai perilaku semangat menuntutilmu sebagai implementasi daripemahaman sifat Allah (Al- ’Alim, al -Khabir, as- Sami’, dan al -Bashir) dan Q.S.Al-Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman(55):33 serta hadis terkait


10/97

10


2.8 Meneladani perjuangan Nabi MuhammadSAW periode Mekah dan Madinah

2.9 Meneladani sikap terpujikhulafaurrasyidin

3. Memahami pengetahuan(faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkanrasa ingin tahunya tentangilmu pengetahuan,teknologi, seni, budayaterkait fenomena dankejadian tampak mata

3.1 Memahami makna al-Asmaul-Husna: Al-’Alim, al -Khabir, as- Sami’, dan al -Bashir3.2 Memahami makna iman kepada malaikat

berdasarkan dalil naqli3.3 Memahami kandungan Q.S. Al-

Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman(55): 33 serta hadits terkait tentangmenuntut ilmu.

3.4 Memahami makna empati terhadapsesama sesuai kandungan Q.S. An-Nisa(4): 8 dan hadis terkait

3.5 Memahami kandungan Q.S. An-Nisa (4) :146, Q.S. Al-Baqarah (2): 153, dan Q.S.Ali Imran (3): 134 serta hadis terkaittentang ikhlas, sabar, dan pemaaf

3.6 Memahami makna amanah sesuaikandungan Q.S. Al-Anfal (8): 27 danhadis terkait

3.7 Memahami istiqamah sesuai kandunganQ.S. Al-Ahqaf (46): 13 dan hadis terkait

3.8 Memahami ketentuan bersuci dari hadasbesar berdasarkan ketentuan syari’atIslam

3.9 Memahami ketentuan shalat berjamaah3.10 Memahami ketentuan shalat Jumat3.11 Memahami ketentuan shalat Jamak

Qasar3.12 Memahami sejarah perjuangan Nabi

Muhammad SAW periode Mekah3.13 Memahami sejarah perjuangan Nabi

Muhammad SAW periode Madinah3.14 Mengetahui sikap terpuji

khulafaurrasyidin

4. Mencoba, mengolah, danmenyaji dalam ranahkonkret (menggunakan,mengurai, merangkai,memodifikasi, danmembuat) dan ranahabstrak (menulis, membaca,menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuaidengan yang dipelajari di

sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudutpandang/teori

4.1 Menyajikan contoh perilaku yangmencerminkan orang yang meneladanial-Asmaul-Husna: Al- ’Alim, al -Khabir,as- Sami’, dan al -Bashir.

4.2 Menyajikan contoh perilaku yangmencerminkan iman kepada malaikat.

4.3.1 Membaca Q.S. Al- Mujadilah (58):11,Q.S. Ar-Rahman (55): 33, Q.S. An-Nisa(4): 146, Q.S. Al-Baqarah (2): 153, danQ.S. Ali Imran (3): 134 dengan tartil

4.3.2 Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Mujadilah (58): 11, Q.S. Ar-Rahman(55): 33, Q.S. An-Nisa (4):146, QS. AlBaqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3):134 dengan lancar.

4.4 Mencontohkan perilaku empatiterhadap sesama sesuai kandungan QSAn-Nisa (4): 8 dan hadis terkait


11/97

11


4.5.1 Membaca Q.S.An-Nisa (4): 146, Q.S. Al-Baqarah (2): 153, dan Q.S. Ali Imran (3):134 dengan tartil

4.5.2 Menunjukkan hafalan Q.S. An-Nisa(4):146, QS. Al Baqarah (2):153, danQ.S. Ali Imran (3): 134 dengan lancar

4.6 Mencontohkan perilaku amanah sesuaikandungan Q.S. Al-Anfal (8): 27 danhadis terkait

4.7 Mencontohkan perilaku istiqamahsesuai kandungan QS. Al-Ahqaf (46): 13dan hadis terkait

4.8 Mempraktikkan tata cara bersuci darihadas besar

4.9 Mempraktikkan shalat berjamaah4.10 Mempraktikkan shalat Jumat4.11 Mempraktikkan shalat jamak dan qasar4.12 Menyajikan strategi perjuangan yang

dilakukan Nabi Muhammad Saw.periode Mekah

4.13 Menyajikan strategi perjuangan yangdilakukan Nabi Muhammad Saw.periode Madinah

4.14 Mencontohkan perilaku terpuji darikhulafaurrasyidin

KELAS: VIII



1.1 Menghayati Al-Quran sebagaiimplementasi dari pemahaman rukuniman.

1.2 Meyakini Kitab suci Al-Quran sebagaipedoman hidup sehari-hari

1.3 Meyakini Nabi Muhammad SAW sebagainabi akhir zaman

1.4 Menunaikan shalat sunnah1.5 Menerapkan ketentuan sujud syukur,sujud tilawah dan sujud syahwiberdasarkan syariat Islam

1.6 Menunaikan puasa Ramadhan dan puasasunnah sebagai implementasi daripemahaman rukun Islam

1.7 Menerapkan ketentuan syariat Islamdalam mengonsumsi makanan yang halaldan bergizi

2. Menghargai dan menghayatiperilaku jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli(toleransi, gotong royong),santun, percaya diri, dalamberinteraksi secara efektifdengan lingkungan sosialdan alam dalam jangkauan

2.1 Menghargai perilaku jujur sebagaiimplementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 8 dan hadits terkait

2.2 Menghargai perilaku hormat dan patuhkepada orang tua dan guru sebagaiimplementasi dari pemahaman Q.S. An-Nisa (4): 36 dan hadits terkait


12/97


13/97

13


4. Mengolah, menyaji, danmenalar dalam ranahkonkret (menggunakan,mengurai, merangkai,memodifikasi, danmembuat) dan ranahabstrak (menulis, membaca,menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuaidengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain

yang sama dalam sudutpandang/teori

4.1.1 Membaca Q.S. Al Furqan (25): 63 danAl- Isra’(17) : 27 dengan tartil

4.1.2 Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Furqan(25) ayat 63 dan Al- Isra’(17) : 27 sertaHadits terkait

4.2.1 Membaca Q.S. An Nahl (16): 114 dengantartil

4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. An Nahl(16): 114 serta Hadits terkait

4.3.1 Membaca Q.S. Al-Maidah (5): 90 – 91dan32 dengan tartil

4.3.2 Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Maidah(5): 90 – 91 dan32 serta Hadits terkait

4.4 Menyajikan dalil naqli tentang berimankepada Kitab-kitab Allah Swt

4.5

Menyajikan dalil naqli tentang imankepada Rasul Allah Swt4.6.1 Memahami hikmah shalat sunnah

berjamaah dan munfarid4.6.2 Mempraktikkan shalat sunnah

berjamaah dan munfarid4.7 Mempraktikkan sujud syukur, sujud

sahwi, dan sujud tilawah4.8 Melaksanakan puasa wajib dan puasa

sunnah sebagai implementasi daripemahaman hikmah puasa wajib dan

puasa sunnah4.9 Mengonsumsi makanan yang halal danbergizi sesuai ketentuan syariat Islam

4.10 Merekonstruksi sejarah pertumbuhanilmu pengetahuan sampai masaUmayah dan masa Abbasiyah untukkehidupan sehari-hari

KELAS IX



1.1 Menghayati Al-Quran sebagaiimplementasi dari pemahaman rukuniman

1.2 Beriman kepada Hari Akhir1.3 Beriman kepada Qadha dan Qadar1.4 Menerapkan ketentuan syariat Islam

dalam pelaksanaan penyembelihan hewan1.5 Menunaikan ibadah qurban dan aqiqah

sebagai implementasi dari surah al-Kautsar

2. Menghargai dan menghayatiperilaku jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli(toleransi, gotong royong),santun, percaya diri, dalamberinteraksi secara efektifdengan lingkungan sosial

2.1 Menghargai sikap optimis, ikhtiar, dantawakal sebagai implementasi daripemahaman Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S.An-Najm (53): 39-42; Q.S. Ali Imran (3):159 dan hadits terkait.


14/97

14


dan alam dalam jangkauanpergaulan dankeberadaannya

2.2 Menghargai perilaku toleran danmenghargai perbedaan dalam pergaulandi sekolah dan masyarakat sebagaiimplementasi dari pemahaman Q.S. Al-Hujurat (49): 13 dan hadits terkait.

2.3 Menghargai perilaku jujur dalamkehidupan sehai-hari sebagaiimplementasi dari pemahaman Q.S. AliImran (3): 77; Q.S. Al-Ahzab (33): 70 danhadits terkait.

2.4 Menghargai perilaku hormat dan taatkepada orang tua da guru sebagaiimplementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra (17): 23 dan Q.S. Luqman (31): 14dan hadits terkait.

2.5 Menghargai perilaku yang mencerminkantata krama, sopan-santun, dan rasa malusebagai implementasi dari pemahamanQ.S. Al- Baqarah (2): 83 dan haditsterkait.

2.6 Menghargai sikap empati, peduli, dangemar menolong kaum dhuafa sebagaiimplementasi dari pemahaman maknaibadah qurban dan aqiqah

2.7 Menghargai sikap mawas diri sebagaiimplementasi dari pemahaman iman

kepada Hari Akhir2.8 Menghargai sikap tawakal kepada Allahsebagai implementasi dari pemahamaniman kepada Qadha dan Qadar

3. Memahami dan menerapkanpengetahuan (faktual,konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmupengetahuan, teknologi,seni, budaya terkaitfenomena dan kejadiantampak mata

3.1 Memahami Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S.An-Najm (53):39-42; dan Q.S. Ali Imran(3): 159 serta hadits terkait tentangoptimis, ikhtiar, dan tawakal serta haditsterkait.

3.2 Memahami Q.S. Al-Hujurat (49): 13tentang toleransi dan menghargaiperbedaan dan haditst terkait.

3.3 Memahami Q.S. Ali Imran (3): 77 danQ.S. Al-Ahzab (33): 70 serta haditsterkait tentang perilaku jujur dalamkehidupan sehari-hari.

3.4 Memahami Q.S. Al- Isra (17): 23 dan Q.S.Luqman (31): 14 dan hadits terkaittentang perilaku hormat dan taat kepadaorang tua dan guru.

3.5 Memahami Q.S. Al- Baqarah (2): 83 danhadits terkait tentang tata krama, sopan-santun, dan rasa malu.

3.6 Memahami makna iman kepada hariAkhir berdasarkan pengamatan terhadapdirinya, alam sekitar, dan makhlukciptaan Nya.


15/97

15


3.7 Memahami makna iman kepada Qadhadan Qadar berdasarkan pengamatanterhadap dirinya, alam sekitar danmakhluk ciptaan-Nya

3.8 Memahami ketentuan penyembelihanhewan dalam Islam

3.9 Memahami hikmah qurban dan aqiqah3.10 Memahami ketentuan haji dan umrah3.11 Memahami sejarah perkembangan Islam

di Nusantara

4. Mengolah, menyaji, danmenalar dalam ranahkonkret (menggunakan,mengurai, merangkai,memodifikasi, dan

membuat) dan ranahabstrak (menulis, membaca,menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuaidengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain


4.1.1 Membaca Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S.An-Najm (53): 39-42, dan Q.S. AliImran (3): 159 sesuai dengan kaedahtajwid dan makhrajul huruf

4.1.2 Menunjukkan hafalan Q.S. Az-Zumar(39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42, danQ.S. Ali Imran (3): 159

4.2.1 Membaca QS. Al Hujurat (49) : 13sesuai dengan kaedah tajwid danmakhrajul huruf

4.2.2 Menunjukkan hafalan QS. Al Hujurat(49) : 13

4.3 Menyajikan contoh perilaku jujurdalam kehidupan sehai-hari sebagaiimplementasi dari pemahaman Q.S. AliImran (3): 77; Q.S. Al-Ahzab (33): 70dan hadits terkait

4.4 Menyajikan contoh perilaku hormatdan taat kepada orang tua da gurusebagai implementasi dari pemahamanQ.S. Al- Isra (17): 23 dan Q.S. Luqman(31): 14 dan hadits terkait

4.5 Menyajikan contoh perilaku tatakrama, sopan-santun, dan rasa malusebagai implementasi dari pemahamanQ.S. Al- Baqarah (2): 83 dan haditsterkait.

4.6 Menyajikan dalil naqli yangmenjelaskan gambaran kejadian hariakhir

4.7 Menyajikan dalil naqli tentang adanyaqadha dan qadar

4.8 Memperagakan tata carapenyembelihan hewan

4.9 Mempraktikkan pelaksanaan ibadahqurban dan akikah di lingkungansekitar rumah

4.10 Mempraktikkan manasik haji4.11.1 Melakukan rekonstruksi sejarah

perkembangan Islam di Nusantara4.11.2 Menceritakan sejarah tradisi Islam

Nusantara


16/97

16

1.2 Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti

KELAS VII



1.1 Menerima bahwa hanya Allah yang dapatmengampuni dan menyelamatkanmanusia melalui Yesus Kristus.

1.2 Mengakui bahwa pemeliharaan Allahterhadap manusia dan alam lebih kuatdari pada kecenderungan manusia untukmerusaknya.

1.3 Menghayati arti peduli dan solidaritasbagi sesama

1.4 Menghayati arti sikap rendah hatidengan mengacu pada Kitab I Petrus 5:5

1.5 Menerima disiplin sebagai wujudketaatan pada Firman Tuhan

1.6 Menghayati nilai-nilai Kristiani mengacupada Kitab Galatia 5:22-26

2. Menghargai dan menghayatiperilaku jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli(toleransi, gotong royong),santun, percaya diri, dalamberinteraksi secara efektif

dengan lingkungan sosialdan alam dalam jangkauanpergaulan dankeberadaannya

2.1 Bersedia mengampuni orang lain2.2 Turut bertanggung jawab memelihara

alam2.3 Menghargai sesama sebagai wujud

solidaritas2.4 Memiliki sikap rendah hati mengacu pada

I Petrus 5:52.5 Memiliki sikap disiplin sebagai wujudketaatan pada Firman Tuhan

2.6 Berperilaku yang menunjukkan nilai-nilaiKristiani mengacu pada Kitab Galatia5:22-26


3.1 Menjelaskan Allah mengampuni danmenyelamatkan manusia melalui YesusKristus

3.2 Menjelaskan pemeliharaan Allah yangterus berlangsung bagi manusia dan alam

3.3 Menceritakan bentuk solidaritas sosial yang dilakukan bagi sesama mengacupada ajaran Yesus

3.4 Menjelaskan arti sikap rendah hatimengacu pada I Petrus 5:5

3.5 Menjelaskan manfaat disiplin bagi remaja3.6 Menjelaskan makna nilai-nilai Kristiani

yang terdapat dalam Kitab Galatia 5:22-26

4. Mencoba, mengolah, danmenyaji dalam ranahkonkret (menggunakan,mengurai, merangkai,memodifikasi, danmembuat) dan ranahabstrak (menulis, membaca,menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuai

4.1 Mempraktekkan perilaku rendah hati,peduli dan disiplin sebagai manusia yangtelah diselamatkan

4.2 Turut memelihara alam dan lingkunganhidup

4.3 Membiasakan diri bersikap soliderterhadap sesama dalam berbagai bentukdan cara

4.4 Mempraktekkan sikap rendah hati


17/97

17


dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain


4.5 Terbiasa bersikap disiplin dan taat padaaturan yang berlaku sebagai wujudketaatan pada Firman Allah

4.6 Membuat karya yang mengekspresikannilai-nilai kristiani misalnya lagu, puisi,dan gambar

KELAS VIII



1.1 Mensyukuri makna hidup beriman danberpengharapan.

1.2 Menghayati peran Roh Kudus dalamproses hidup beriman.

1.3 Mensyukuri hidup sebagai orang beriman1.4 Menghayati keteladanan Tuhan Yesus1.5 Menghargai ibadah, doa dan membaca

Alkitab sebagai wujud hidup orangberiman

2. Menghargai dan menghayatiperilaku jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli(toleransi, gotong royong),santun, percaya diri, dalam

berinteraksi secara efektifdengan lingkungan sosialdan alam dalam jangkauanpergaulan dankeberadaannya

2.1.1 Menunjukkan sikap hidup beriman danberpengharapan relasi dengan sesama

2.1.2 Berperilaku jujur, rendah hati, percayadiri, dan kasih terhadap sesama sebagaiwujud hidup beriman.

2.2

Menunjukkan ketergantungan padaperan Roh Kudus sebagai hidup orangberiman.

2.3 Menunjukkan sikap hidup bersyukur2.4 Menunjukkan sikap rela berkorban

seperti yang diajarkan Tuhan Yesus2.5 Menunjukkan kesetiaan dalam ibadah,

doa dan membaca Alkitab sebagaiwujud hidup orang beriman


3.1.1 Memahami arti sikap hidup berimandan berpengharapan relasi dengansesama

3.1.2 Menceritakan wujud kejujuran, rendahhati, percaya diri, dan kasih terhadapsesama sebagai bentuk hidup beriman

3.2 Menjelaskan peran Roh Kudus dalamproses hidup beriman

3.3 Menjelaskan makna hidup bersyukur3.4 Menceritakan pengalaman rela

berkorban seperti yang diajarkan TuhanYesus

3.5 Menjelaskan pentingnya kesetiaandalam beribadah, berdoa dan membacaAlkitab

4. Mengolah, menyaji, danmenalar dalam ranahkonkret (menggunakan,mengurai, merangkai,memodifikasi, dan

4.1.1 Menyajikan cara hidup beriman danberpengharapan dalam bentuk nyata

4.1.2 Memperlihatkan sikap kejujuran,rendah hati, percaya diri, kasihterhadap sesama


18/97

18


membuat) dan ranahabstrak (menulis, membaca,menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuaidengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain


4.2 Menyajikan hidup bergantung padabimbingan Roh Kudus

4.3 Mendemonstrasikan sikap hidupbersyukur sebagai orang beriman dilingkungan sekitar

4.4 Merespon teladan yang Yesus ajarkandalam kehidupan nyata

4.5 Menerapkan sikap hidup beriman danberpengharapan melalui kesetiaanberibadah, berdoa, dan membacaAlkitab

KELAS: IX



1.1 Menghayati karya Allah dalampertumbuhan gereja sebagai umat-Nya didunia yang bergumul untuk menjadisaksi-Nya yang setia

1.2 Mensyukuri Karya Allah melaluiperubahan-perubahan baru yangdihadirkan gereja di tengah-tengah dunia.

1.3 Mensyukuri teladan Yesus Kristus dalamhal toleransi antar manusia padaumumnya dan secara khusus antar umat

beragama.1.4 Menerima berbagai bentuk pelayanangereja di tengah masyarakat pada masakini

1.5 Menerima perannya sebagai anggota gerejadan masyarakat


2.1 Bersikap menghargai karya Allah dalampertumbuhan gereja sebagai umat-Nya didunia yang bergumul untuk menjadisaksi-Nya yang setia

2.2 Bersikap menghargai Karya Allah melaluiperubahan-perubahan baru yangdihadirkan gereja di tengah-tengah dunia

2.3 Memiliki sikap toleran antar manusia padaumumnya dan secara khusus antar umatberagama sesuai dengan ajaran TuhanYesus.

2.4 Turut bertanggung jawab terhadap bentukpelayanan gereja di tengah masyarakatpada masa kini

2.5 Menunjukkan perilaku bertanggungjawabterhadap perannya sebagai anggota gerejadan masyarakat

3. Memahami dan menerapkanpengetahuan (faktual,konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmupengetahuan, teknologi,

3.1 Memahami karya Allah dalampertumbuhan gereja sebagai umat-Nya didunia yang bergumul untuk menjadisaksi-Nya yang setia


19/97

19


seni, budaya terkaitfenomena dan kejadiantampak mata

3.2 Menjelaskan Karya Allah melaluiperubahan-perubahan baru yangdihadirkan gereja di tengah-tengah dunia

3.3. Menguraikan berbagai sikap toleran antarmanusia pada umumnya dan secarakhusus antar umat beragama berdasarkanajaran Tuhan Yesus.

3.4 Mengkritisi bentuk pelayanan gereja ditengah masyarakat pada masa kini

3.5 Menyebutkan tindakan kongkrit yangdilakukan dalam mewujudkan perannyasebagai anggota gereja dan masyarakat .

4. Mengolah, menyaji, danmenalar dalam ranahkonkret (menggunakan,

mengurai, merangkai,memodifikasi, danmembuat) dan ranahabstrak (menulis, membaca,menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuaidengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain


4.1 Menelaah karya Allah dalampertumbuhan gereja sebagai umat-Nya didunia yang bergumul untuk menjadi

saksi-Nya yang setia4.2 Membuat refleksi terhadap perubahan-

perubahan baru yang dihadirkan gereja ditengah-tengah dunia

4.3 Menerapkan sikap toleran antar manusiapada umumnya dan secara khusus antarumat beragama berdasarkan ajaran TuhanYesus.

4.4 Membuat karya tentang pelayanan gerejadi tengah masyarakat pada masa kini

4.5 Berperan aktif sebagai anggota gereja danmasyarakat

1.3 Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti

KELAS VII



1.1 Menghargai diri sebagai citra Allah yangbaik adanya

1.2 Menghargai diri sebagai citra Allah yangmemiliki kemampuan dan keterbatasan

1.3 Menghargai laki-laki atau perempuansebagai citra Allah yang sederajat

1.4 Menghayatiseksualitas sebagai anugerahAllah demi kehidupan bersama yang lebihbaik

1.5 Menghargai peran keluarga, sekolah,Gereja dan masyarakat terhadapperkembangan dirinya

1.6 Menghargai peran teman sebaya terhadap

perkembangan dirinya1.7 Menghayatiberbagai sifat dan sikap YesusKristus

1.8 Menghayatinilai-nilai Kerajaan Allah yangdiperjuangkan Yesus Kristus sebagailandasan membangun hidup bersama


20/97

20



2.1 Menerima diri sebagai citra Allah yangunik yang diciptakan baik adanya

2.2 Bersikap rendah hati dan sadarbahwadirinya dan sesamanya memilikikemampuan dan keterbatasan

2.3 Menghormati perempuan dan laki-lakisebagai ciptaan Tuhan yang sederajat

2.4 Mengembangkan seksualitas secarabertanggung jawab sebagai anugerah Allah

2.5 Homat dan kasih pada keluarga, sekolah,Gereja dan masyarakat atas peran merekaterhadap perkembangan dirinya

2.6 Menghargai peran teman sebaya terhadapperkembangan dirinya

2.7 Meneladani berbagai sifat dan sikap Yesus

Kristus dalam upaya memperkembangkandiri2.8 Mengupayakan terwujudnya nilai-nilai

Kerajaan Allah yang diperjuangan YesusKristus demi mengembangkan hidupbersama yang lebih baik


3.1 Menemukan keunikan diri sebagai citraAllah yang baik adanya

3.2 Menginventarisasi berbagai kemampuandan keterbatasan dirinya

3.3 Mengumpulkan informasi tentang sikapdan pandangan masyarakat tentangkesederajatan perempuan dan laki-laki

3.4 Mengetahui berbagai cara untukmengembangkan seksualitas sebagaianugerah Allah demi kehidupan bersama

3.5 Menemukanberbagai peran keluarga,sekolah, Gereja dan masyarakat dalamperkembangan dirinya

3.6 Merumuskan berbagai peran temansebaya terhadap perkembangan dirinya

3.7 Menggali Kitab Suci untuk menemukanberbagai sifat dan sikap Yesus Kristus

yang patut diteladani3.8 Menggali Kitab Suci untuk menemukan

berbagai nilai Kerajaan Allah yangdibutuhkan demi pengembangan hidupbersama

4. Mencoba, mengolah, danmenyaji dalam ranahkonkret (menggunakan,mengurai, merangkai,

memodifikasi, danmembuat) dan ranahabstrak (menulis, membaca,menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuaidengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain

yang sama dalam sudut

4.1 Menyusun doa yang mengungkapkanrasasyukur atas dirinya sebagai citraAllah yang diciptakan baik adanya

4.2 Merencanakan berbagai aktivitas demimengembangkan kemampuan danmengatasi keterbatasan

4.3 Merencanakan berbagai aktivitas demimengembangkan kesederajatanperempuan dan laki-laki dalam hidupsehari-hari


21/97

21


pandang/teori 4.4 Merencanakan berbagai aktivitas demimengembangkan seksualitas sebagaianugerah Allah demi kehidupan bersama

yang lebih baik4.5 Merencanakan berbagai aktivitas yang

mengungkapkan rasa syukur atas perankeluarga, sekolah,Gereja dan masyarakatterhadap perkembangan dirinya

4.6 Merencanakan berbagai aktivitas yangmengungkapkan rasa syukur atas peranteman sebaya terhadap perkembangandirinya

4.7 Meneladani berbagai sifat dan sikap YesusKristus dalam kehidupan sehari-hari

4.8 Meneladani Yesus Kristus dalam

memperjuangkan nilai-nilai Kerajaan Allahdemi hidup bersama yang lebih baik

KELAS VIII



1.1 Menghayati nilai-nilai Kerajaan Allah yang diwartakan Yesus Kristus melaluisabda dan tindakan

1.2 Menghayati makna sengsara, wafat dan

kebangkitan Yesus Kristus sebagaikonsekuensi atas perjuangan-Nyamenegakkan nilai-nilai Kerajaan A llah

1.3 Menghayati pribadi Yesus Kristussebagai Allah yang menjelma menjadimanusia

1.4 Menghayati panggilan dan perutusanYesus Kristus kepada murid-murid-Nyauntuk mewartakan Kerajaan Allah

1.5 Menghayati peranan Roh Kudus sebagaidaya hidup Gereja

1.6 Menghayati makna Gereja sebagaiPaguyuban umat beriman1.7 Menghargai orang-orang yang terlibat

dalam pelbagai pelayanan Gereja demiterwujudnya karya penyelamatan Allah

1.8 Menghayati bahwa Gereja sebagai tandadan sarana keselamatan bagi semuaorang

1.9 Menghayati makna dan konsekuensisakramen inisiasi dalam hidupmenggereja

1.10 Menghayati sakramen tobat sebagaitanda dan sarana rekonsiliasi antaramanusia dengan Allah dan sesama

1.11 Menghayati konsekuensi sakramenpengurapan orang sakit sebagai wujudpendampingan Gereja terhadap orang

yang menderita sakit


22/97

22



2.1 Bersedia mewujudkan nilai-nilaiKerajaan Allah melalui kata danperbuatan

2.2 Rela menderita sengsara, bahkan wafatseperti Yesus Kristus demi menegakkannilai-nilai Kerajaan Allah

2.3 Berusaha agar kehadirannya ditengahsesamanya dapat dirasakan sebagaiwujud Allah yang menjelma menjadimanusia

2.4 Melibatkan diri dalam panggilan danperutusan Yesus Kristus untukmewartakan Kerajaan Allah

2.5 Mengembangkan sikap dan kebiasaanhidup yang diarahkan Roh Kudus dalamkehidupan menggereja

2.6 Bertanggung jawab mengembangkankehidupan agar Gereja makin dirasakansebagai Paguyuban umat beriman

2.7 Melibatkan diri dalam pelbagaipelayanan Gereja demi terwujudnyakarya penyelamatan Allah

2.8 Bekerjasama dengan semua umatberusaha mewujudkan Gereja sebagaitanda dan sarana keselamatan bagisemua orang

2.9

Bersedia melakukan panggilan danperutusan sebagai anggota Gerejasebagai konsekuensi sakramen inisiasidalam hidup menggereja

2.10 Bersedia terlibat melakukan danmerayakan sakramen tobat sebagaitanda dan sarana rekonsiliasi antaramanusia dengan Allah dan sesama

2.11 Melibatkan diri perayaan sakramenpengurapan orang sakit sebagai wujudpendampingan Gereja terhadap orang

yang menderita sakit3. Memahami dan menerapkan

pengetahuan (faktual,konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmupengetahuan, teknologi,seni, budaya terkaitfenomena dan kejadiantampak mata

3.1 Menemukan aktualisasi tugas YesusKristus mewartakan Kerajaan Allahmelalui sabda dan tindakan dalamkehidupan sehari-hari

3.2 Menggali informasi dari Kitab Sucitentang peristiwa yang berkaitan dengansengsara, wafat dan kebangkitan YesusKristus

3.3 Menggali informasi dari Kitab Suci danajaran Gereja tentang makna YesusKristus sebagai Allah yang menjelmamenjadi manusia

3.4 Menggali bentuk-bentuk panggilan danperutusan Yesus Kristus kepada murid-murid-Nya pada zaman sekarang demimewujudkan Kerajaan Allah


23/97

23


3.5 Menggali informasi tentang kesadaranGereja bahwa kehidupannya tidak bisamelepaskan diri dari peranan Roh Kudus

3.6 Menggali informasi penghayatan Umattentang makna Gereja sebagaiPaguyuban umat beriman

3.7 Menggalipengalaman orang-orang yangbersedia terlibat aktif dalam pelbagaibentuk pelayanan Gereja

3.8 Menggali informasi dari Kitab Suci danajaran Gereja untuk memahami bahwaGereja adalah tanda dan saranakeselamatan bagi semua orang

3.9 Menggali informasi dari Kitab Suci danajaran Gereja tentang makna dankonsekuensi sakramen inisiasi dalamhidup menggereja

3.10 Memahamisakramen tobat sebagai tandadan sarana rekonsiliasi antara dirinyadengan Allah dan sesama

3.11 Memahamisakramen pengurapan orangsakit sebagai sarana gereja untukmendampingi orang yang sakit.



4.1. Menceritakan pengalaman keterlibatandalam mewartakan Kerajaan Allahmelalui kata dan perbuatan

4.2. Merefleksikan pengalaman dirinyaberkaitan dengan teladan Yesus Kristus

yang rela sengsara, wafat dan bangkitdemi menegakkan nilai-nilai KerajaanAllah

4.3. Merencanakan kegiatan agar sesamadapat merasakan Allah yang menjelmamenjadi manusia melalui pelayanan yangdilakukannya

4.4. Menunjukkan contoh konkretpelaksanakan tugas panggilan danperutusan Yesus Kristus untukmewartakan Kerajaan Allah.

4.5. Mengungkapkan doa permohonan agarRoh Kudus senantiasa menjadi sebagaidaya hidup

4.6. Membuat penilaian tentang realisasiGereja sebagai Paguyuban umat berimanberdasarkan pengamatan kehidupanUmat di lingkungannya

4.7. Mendoakan orang-orang yang terlibatdalam pelbagai bentuk pelayanan Gerejademi terwujudnya karya penyelamatanAllah

4.8. Mendoakan Gereja agar makin mampumewujudkan diri sebagai tanda dansarana keselamatan bagi semua orang


24/97

24


4.9. Mendoakan segenap Umat Paroki agarmakin bertanggung jawab melaksanakankonsekuensi dari sakramen inisiasidalam hidup hidup sehari-hari

4.10. Secara rutin melakukan mawas diri danmendoakan Doa Tobat

4.11. Mengunjungi umat atau teman yangsedang menderita sakit

KELAS: IX



1.1 Menghayati bahwa tindakan Allahmenyelamatkan semua orang perluditanggapi dengan beriman danberagama

1.2 Menghayati konsekuensi hidup sebagaiumat beriman kristiani

1.3 Menghayati hak dan kewajiban sebagaianggota jemaat beriman kristiani dalamkehidupan sehari-hari

1.4 Menghayatipanggilan dan peran orangberiman kristiani di tengah masyarakat

1.5 Menghargai keluhuran martabat hidupmanusia

1.6

Menghargai kejujuran dan keadilan1.7 Menghargai keutuhan alam ciptaan1.8 Menghargai sikap hormat dan

persaudaraan sejati dengan penganutagama dan kepercayaan lain

1.9 Menghayati pentingnya menyiapkanmasa depan

1.10 Menghayatimakna Sakramen Perkawinandan Sakramen Tahbisan


2.1 Bersikap taat dalam menjalankan hidupberiman dan beragama sebagaitangggapan atas iman akan Allah yangmenyelamatkan semua orang

2.2 Bersedia menanggung konsekuensihidup sebagai umat beriman kristiani

2.3 Bertanggung jawab dalam melaksanakanhak dan kewajiban sebagai anggota

jemaat beriman kristiani2.4 Berperan aktif dalam kehidupan di

tengah masyarakat2.5 Membiasakan diri menghormati martabat

luhur hidup manusia2.6 Terbiasa bertindak secara jujur dan adil2.7 Ikut bertanggung jawab dalam

memelihara keutuhan alam ciptaan2.8 Bekerjasama dengan penganut agama

dan kepercayaan lain, selalu berusahamengusahakan sikap hormat danpersaudaraan sejati


25/97

25


2.9 Membiasakan diri memikirkan danmerencanakan masa depan

2.10 Menghargai kesucian SakramenPerkawinan dan Sakramen Tahbisansebagai panggilan hidup


3.1 Menggali informasi tentang faham Allah yang senantiasa berusahamenyelamatkan semua orang, bersumberdari ajaran Gereja dan Kitab Suci

3.2 Menggali informasi tentang praktekkehidupan beriman dan beragamadalammasyarakat, serta merumuskanhubungan antara hidup beriman danhidup kemasyarakatan

3.3 Menggali ajaran Gereja dan Kitab Sucitentang hak dan kewajiban anggota

jemaat beriman kristiani3.4 Mencari informasi tentang latarbelakang

dan tujuan, serta pelbagai bentukpelayanan Gereja di tengah masyarakat

3.5 Mencari informasi tentang sikap danpandangan Gereja berkaitan dengankeluhuran martabat hidup manusia

3.6 Mencari informasi dari masyarakattentang praktek kejujuran dan keadilan;dan tentang ajaran Gereja berkaitandengan kejujuran dan keadilan

3.7 Menggali berbagai keprihatinan tentangkeutuhan alam ciptaan, usaha yangdilakukan, sikap dan pandanganj Gerejaterkait dengan hal tersebut.

3.8 Menggali pemahaman tentangajaranGereja berkaitan dengan sikap hormatdan persaudaraan sejati denganpenganut agama dan kepercayaan lain

3.9 Menggali pandangan masyarakat tentangpentingnya cita-cita dan pandanganGereja tentang perlunya cita-cita

3.10 Memahami Sakramen Perkawinan danSakramen Tahbisan sebagai panggilanhidup

4. Mengolah, menyaji, danmenalar dalam ranahkonkret (menggunakan,mengurai, merangkai,memodifikasi, danmembuat) dan ranah

abstrak (menulis, membaca,menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuaidengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain


4.1. Menyusun doa permohonan demikerukunan hidup beragama di Indonesia

4.2. Mencari pengalaman orang dipandangmemliliki kehidupan beragamanyasangat baik

4.3. Menghafal doa Syahadat Iman, sebagai

bentuk penghayatan akan iman kristiani4.4. Menceritakan kembali pengalaman tokoh

Katolik yang terlibat aktif dalam kegiatankemasyarakatan

4.5. Membuat tanggapan atas maraknyakasus perendahan martabat hidupmanusia


26/97

26


4.6. Menyusun motto yang mengungkapkantekad untuk tetap bersikap jujur dan adilsekalipun banyak tantangannya.

4.7. Merencanakan kegiatan penghijauan dilingkungan sekolah sebagai bagian dariusaha mengupayakan keutuhan alamciptaan

4.8. Mengadakan kunjungan kepada Umatberagama lain

4.9. Membicarakan tentang cita-cita yangdimiliki dengan orang tua

4.10. Mengingat dan merayakan hariperkawinan orang tua dan mendoakanagar makin banyak remaja yangterpanggil menjadi biarawan/wati

1.4 Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti

KELAS: VII



1.1 Membiasakan mengucapkan salam agamaHindu.

1.2 Membiasakan mengucapkan DainikaUpasana (doa sehari-hari).


2.1. Toleran terhadap sesama, keluarga, danlingkungan dengan cara menyayangiciptaan Sang Hyang Widhi (Ahimsa).

2.2. Berperilaku jujur (Satya), menghargai danmenghormati (Tat Tvam Asi) makhlukciptaan Sang Hyang Widhi.


3.1 Memahami konsepsi Avatara, Deva, danBhatara dalam agama Hindu.

3.2 Memahami ajaran Karmaphala Tattvasebagai bagian dari Sraddha.

3.3 Memahami Mantram dan Sloka vedasebagai penyelamat manusia.

3.4 Memahami ajaran Sad Atatayi sebagaiperbuatan yang harus dihindari.

3.5 Memahami ajaran Sapta Timira sebagaiperilaku yang harus dihindari.

3.6

Memahami ajaran Yajñā dan kualitasYajñā .3.7 Memahami konsep ketuhanan dalam

agama Hindu.3.8 Memahami Veda dan batang tubuh Veda.

4. Mencoba, mengolah, danmenyaji dalam ranahkonkret (menggunakan,

4.1 Menceritakan konsepsi Avatara, Deva, danBhatara dalam agama Hindu.


27/97

27


mengurai, merangkai,memodifikasi, danmembuat) dan ranahabstrak (menulis, membaca,menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuaidengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain


4.2 Menunjukkan contoh Karmaphala Tattvadalam kehidupan.

4.3 Melantunkan Mantram dan Sloka vedasebagai penyelamat manusia.

4.4 Menceritakan perilaku Sad Atatayi yangharus dihindari.

4.5 Menceritkan perilaku Sapta Timira yangharus dihindari.

4.6 Menyebutkan contoh Yajñā yang bersifatSātvika, Rajasika, dan Tamasika.

4.7 Menceritakan konsepsi ketuhanan dalamagama Hindu.

4.8 Mengelompokkan Veda dan batang tubuhVeda.

KELAS: VIII






2.1 Toleran terhadap sesama, keluarga, danlingkungan dengan cara menyayangiciptaan Sang Hyang Widhi (Ahimsa).

2.2 Berperilaku jujur (Satya), menghargai danmenghormati (Tat Tvam Asi) makhlukciptaan Sang Hyang Widhi.


3.1 Memahami Sad Ripu sebagai aspek diri yang harus dihindari.

3.2 Memahami sifat-sifat Tri Guna dalam diri.3.3 Memahami Atman sebagai sumber hidup.3.4 Memahami Panca Maha Bhuta sebagai

unsur pembentuk alam semesta.3.5 Memahami dan menerapkan ajaran Rsi

Yajñā dan Pitra Yajñā. 3.6 Memahami perkembangan agama Hindu

di Asia.

4. Mengolah, menyaji, danmenalar dalam ranahkonkret (menggunakan,mengurai, merangkai,memodifikasi, danmembuat) dan ranahabstrak (menulis, membaca,

4.1 Menceritakan perilaku Sad Ripu dalamkehidupan yang harus dihindari.

4.2 Menunjukkan sifat-sifat Tri Gunadalamdiri.

4.3 Menceritakan Atman sebagai sumberhidup makhluk hidup.


28/97

28


menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuaidengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain


4.4 Mempraktikkan cara melestarikan alamsemesta.

4.5 Mempraktikan Rsi Yajñā dan Pitra Yajñādalam kehidupan.

4.6 Menceritakan perkembangan agamaHindu di Asia.

KELAS: IX





2. Menghargai dan menghayatiperilaku jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli(toleransi, gotong royong),santun, percaya diri, dalamberinteraksi secara efektifdengan lingkungan sosialdan alam dalam jangkauanpergaulan dan

keberadaannya

2.1 Toleran terhadap sesama, keluarga, danlingkungan dengan cara menyayangiciptaan Sang Hyang Widhi (Ahimsa).

2.2 Berperilaku jujur (Satya), menghargai danmenghormati (Tat Tvam Asi) makhlukciptaan Sang Hyang Widhi.


3.1 Memahami kemahakuasaan Sang HyangWidhi sebagai Asta Aiswarya.

3.2 Memahami Panca Yama dan NyamaBratha sebagai ajaran Susila.

3.3 Memahami perilaku Dasa Mala yang harusdihindari dalam kehidupan.

3.4 Memahami ajaran Nitya Yajñā danNaimitika Yajñā dalam kehidupan.

3.5 Memahami isi dari Parwa-parwa dalamkitab Mahabharata.

3.6 Memahami makna inisiasi (Samskara)dalam jenjang kehidupan manusia.

3.7 Memahami ajaran Kepemimpinan dalamagama Hindu.

4. Mengolah, menyaji, danmenalar dalam ranahkonkret (menggunakan,mengurai, merangkai,memodifikasi, danmembuat) dan ranah

abstrak (menulis, membaca,menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuaidengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain


4.1 Menceritakan kemahakuasaan SangHyang Widhi sebagai Asta Aiswarya.

4.2 Menunjukkan contoh Panca Yama danNyama Bratha dalam kehidupan.

4.3 Menceritakan perilaku Dasa Mala yangharus dihindari dalam kehidupan.

4.4 Mempraktikkan dan menyaji contoh NityaYajñā dan Naimitika Yajñā dalamkehidupan.

4.5 Menceritkan kelahiran Bhisma dalamcerita Mahabharata.

4.6 Mempraktikkan proses inisiasi dalamSamskara Hindu.

4.7 Menyaji contoh kepemimpinan yang baik.


29/97

29

1.5 Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti

KELAS VII



1.1 Menghayati empat sifat luhur sebagaihakikat sifat Ketuhanan dalam agamaBuddha.

1.2 Menghayati Pancasila Buddhis danPancadhamma dalam kehidupan sehari-hari


2.1 Menghayati identitas agama dan umatBuddha.

2.2 Mengembangkan perilaku toleransi dalamberinteraksi dengan lingkungan sosial danpergaulan.

2.3 Menghayati peristiwa tujuh minggusetelah Petapa Gotama mencapaiPenerangan Sempurna dan pemutaranroda dhamma

3. Memahami pengetahuan(faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkanrasa ingin tahunya tentang

ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budayaterkait fenomena dankejadian tampak mata

1.1 Mendeskripsikan formulasi PancasilaBuddhis dan Pancadhamma

1.2 Mengidentifikasikan kitab suci, tempatibadah, dan lambang-lambang sebagai

identitas agama Buddha1.3 Mengidentifikasi kriteria agama Buddhadan umat Buddha

1.4 Memahami peristiwa tujuh minggu setelahPetapa Gotama mencapai PeneranganSempurna dan pemutaran roda dhamma

4. Mencoba, mengolah, danmenyaji dalam ranahkonkret (menggunakan,mengurai, merangkai,memodifikasi, danmembuat) dan ranahabstrak (menulis, membaca,menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuaidengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain


4.1 Melaksanakan Pancasila Buddhis danPancadhamma

4.2 Membuat lambang-lambang sebagaiidentitas agama Buddha

4.3 Menceriterakan peristiwa tujuh minggusetelah Petapa Gotama mencapaiPenerangan Sempurna dan pemutaranroda dhamma

KELAS: VIII



1.1 Menghayati makna kotbah pertama dalamkehidpan sehari-hari

1.2 Menghargai jasa para pejuang dhamma

2. Menghargai dan menghayatiperilaku jujur, disiplin,

2.1 Menghayati khotbah pertama dalamkehidupan sehari-hari


30/97

30


tanggungjawab, peduli(toleransi, gotong royong),santun, percaya diri, dalamberinteraksi secara efektifdengan lingkungan sosialdan alam dalam jangkauanpergaulan dankeberadaannya

2.2 Menghayati perilaku tanggung jawabterhadap tempat-tempat Dharmayatra dantempat-tempat suci agama Buddha

3. Memahami dan menerapkanpengetahuan (faktual,konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmupengetahuan, teknologi,seni, budaya terkait

fenomena dan kejadiantampak mata

3.1 Mendeskripsikan isi khotbah pertamaBuddha

3.2 Mendeskripsikan riwayat para siswautama dan para pendukung Buddha

3.3 Memahami puja, tempat-tempat suci, danDharmayatra

3.4 Memahami sejarah penyiaran agamaBuddha pada zaman Mataram Kuno,Sriwijaya, zaman penjajahan dankemerdekaan.

4. Mengolah, menyaji, danmenalar dalam ranahkonkret (menggunakan,mengurai, merangkai,memodifikasi, danmembuat) dan ranahabstrak (menulis, membaca,

menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuaidengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain


4.1 Membuat tulisan agama Buddha terkaitisi khotbah pertama Buddha

4.2 Menceritakan riwayat para siswa utamaBuddha

4.3 Melaksanakan puja di tempat-tempat sucidan waktu dhammayatra.

4.4 Menceritakan sejarah penyiaran agama

Buddha pada zaman Mataram Kuno,Sriwijaya, zaman penjajahan dankemerdekaan.

KELAS: IX



1.1 Menghayati perilaku disiplin melakukanmeditasi ketenangan batin dalamkehidupan sehari-hari

1.2 Membiasakan budaya disiplin dalamkehidupan sehari-hari


2.1 Memiliki perilaku santun dan peduli,disiplindalam kehidupan sehari-hari

2.2 Menghargai kewajiban timbal balik dalamkehidupan bermasyarakat

2.3 Menghargai penegakkan hak asasimanusia dan kesetaraan gender

3. Memahami dan menerapkanpengetahuan (faktual,konseptual, dan prosedural)

3.1 Mendeskripsikan peranan agama Buddhauntuk menegakkan Hak Asasi Manusiadan kesetaraan gender.


31/97

31


berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmupengetahuan, teknologi,seni, budaya terkaitfenomena dan kejadiantampak mata

3.2 Mendeskripsikan peranan agama Budhauntuk memelihara perdamaian

3.3 Memahami peristiwa Buddha parinibbana3.4 Memahami cara pengembangan

ketenangan batin.

4. Mengolah, menyaji, danmenalar dalam ranahkonkret (menggunakan,mengurai, merangkai,memodifikasi, danmembuat) dan ranahabstrak (menulis, membaca,menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuai

dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain


4.1 Membuat tulisan tentang agama Buddha yang terkait dengan Hak Asasi Manusiadan kesetaraan gender

4.2 Menceriterakan kisah Buddha untukmenciptakan perdamaian

4.3 Menceriterakan peristiwa Buddhaparinibbana

4.4 Mempraktikan pengembangan ketenanganbatin.

1.6 Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti

KELAS: VII



1.1 Meyakini ajaran Khonghucu adalah wahyu Tian yang diturunkan melalui para nabi.

1.2 Meyakini Nabi Kongzi sebagaiMu Duo Tian(Tian Zi Mu Duo ).

2. Menghargai dan menghayatiperilaku jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli(toleransi, gotong royong),santun, percaya diri, dalamberinteraksi secara efektif

dengan lingkungan sosialdan alam dalam jangkauanpergaulan dankeberadaannya

2.1 Menghayati makna dan nilai-nilai agamabagi kehidupan manusia.

2.2 Menghayati nilai-nilai sejarah masuknyaagama Khonghucu ke Indonesia.

2.3 Menunjukkan semangat melaksanakankebajikan sesuai dengan tuntunan

keimanan yang pokok.2.4 Menunjukkan sikap sikap hati-hati,sungguh-sungguh, rendah hati, sederhanadan suka mengalah.


3.1 Menjelaskan definisi, makna, fungsi, dantujuan pengajaran agama.

3.2 Menjelaskansejarah asal mula danperkembangan, agama Khonghucu diIndonesia.

3.3 Menceritakan hikayat suci Nabi Kongzi.3.4 Menjelaskan perjalanan Nabi Kongzi

sebagai Mu Duo Tian.3.5 Memahami keimanan yang pokok (Chen

Xin Zhi Zhi).3.6 Mengenal tempat-tempat ibadah umat

Khonghucu.


32/97

32


3.7 Memahami pentingnya sikap hati-hati,sungguh-sungguh, rendah hati,sederhana, dan suka mengalah.

4. Mencoba, mengolah, dan

menyaji dalam ranahkonkret (menggunakan,mengurai, merangkai,memodifikasi, danmembuat) dan ranahabstrak (menulis, membaca,menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuaidengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain

yang sama dalam sudut

pandang/teori

4.1 Mencari fakta-fakta, berita, informasi

tentang makna, fungsi, dan tujuanpengajaran agama.4.2 Berpartisipasi aktik dalam kegiatan

keagamaan sebagai bentuk syukur danterima kasih atas kebijakan pemerintahmemberikan pelayanan yang setaradengan agama lain.

4.3 Mendiskusikan sikap dan perilaku NabiKongzi untuk menerapkan dalamkehidupan sehari-hari.

4.4 Membuat peta dan rangkuman sikap dankebijaksanaan Nabi Kongzi dalampengembaraannya sebagai Mu Duo ( TianZi Mu Duo ).

4.5 Mempraktekkan Pengakuan Iman YangPokok ( Chen Xin Zhi Zhi ) dalam perilakusehari-hari.

4.6 Rutin melaksanakan kebaktian sebagaibentuk penghargaan terhadap agama yangdiimani.

4.7 Mempraktekan perilaku hati-hati,sungguh-sungguh, rendah hati,sederhana, dan suka mengalah.

KELAS: VIII



1.1 Meyakini bahwa benih-benih kebajikanwatak sejati ( Xing ) dalam diri manusiaadalah Firman Tian.

2. Menghargai dan menghayati

perilaku jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli(toleransi, gotong royong),santun, percaya diri, dalamberinteraksi secara efektifdengan lingkungan sosialdan alam dalam jangkauanpergaulan dankeberadaannya

2.1 Menghayati makna bhakti kepada orang

tua adalah jalan untuk sujud dan taatkepada Tian.2.2 Menunjukkan sikap hidup harmonis

sebagai cara menempuh jalan suci didunia.


33/97

33



3.1 Menjelaskan makna Kebajikan ( De ).3.2 Menjelaskan tata cara bersalam dan

menghormat3.3 Menjelaskan secara garis besar bagian

kitab Si Shu dan kitab Xiao Jing.3.4 Mengenal dupa (Xiang) dan Meja Abu

(altar) Leluhur. 3.5 Mengenal upacara sembahyang kepada

leluhur. 3.6 Memahami karakter dan perilaku Junzi. 3.7 Memahami Pokok-pokok ajaran moral.

4. Mengolah, menyaji, danmenalar dalam ranahkonkret (menggunakan,mengurai, merangkai,

memodifikasi, danmembuat) dan ranahabstrak (menulis, membaca,menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuaidengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain


4.1 Memperaktekan poin-poin delapankebajikan ( Ba De ).

4.2 Mempraktekkan tata cara. menghormatdengan merangkapkan tangan ( Bai )

membungkuk ( Ju Gong ), dan berlutut(Gui ).

4.3 Membuat skematik isi kitab Si Shu danXiao Jing.

4.4 Memperagakan penggunaan dupa dalamsembahyang kepada Tuhan setiap pagidan sore.

4.5 Mempraktekkan upacara sembahyangkepada leluhur.

4.6 Mempraktekkan beberapa karakter Junzi.4.7 Menyusun jadual kegiatan belajar dan

menjalankannya dengan konsisten.

KELAS: IX



1.1 Meyakini bahwa hormat dan patuhkepada orang tua adalah jalan untuksujud dan taat kepada Tian

2. Menghargai dan menghayati

perilaku jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli(toleransi, gotong royong),santun, percaya diri, dalamberinteraksi secara efektifdengan lingkungan sosialdan alam dalam jangkauanpergaulan dankeberadaannya

2.1 Menghayati Pembinaan Diri sebagai

kewajiban poko setiap manusia2.2 Mengamalkan perilaku bakti (Xiao)kepada Tian, kepada orang tua, dankepada alam

2.3 Mengemukakan nilai-nilai berkaitandengan bakti kepada orang tua dan cintakepada lingkungan

2.4 Menunjukan sikap hidup harmonissebagai cara menempuh jalan suci didunia

2.5 Menunjukkan sikap hidup rukun dan

toleran dengan penganut agama lain3. Memahami dan menerapkan

pengetahuan (faktual,konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmupengetahuan, teknologi,

3.1 Menyebutkan tahapan dan prosespembinaan diri

3.2 Menjelaskan arti kata Xiao berdasarkankarakter huruf

3.3 Menjelaskan tingkatan Rohaniwanagama Khonghucu


34/97

34


seni, budaya terkaitfenomena dan kejadiantampak mata

3.4 Menjelaskan tugas dankewajibanseorang rohaniwan

3.5 Menjelaskan arti Dao berdasarkankarakter huruf

3.6 Menjelaskan arti Dao berdasarkanpemahaman iman

3.7 Mengemuka- kan nilai-nilai berkaitandengan upacara LiYuan umat, danpemberkatan pernikahan

3.8 Menjelaskan macam-macam, maksuddan tujuan upacara LiYuan (pemberkatan)

3.9 Menjelaskan tentang kebebasanberagama di Indonesia



4.1 Menyanyikan lagu-lagu berkaitandengan perilaku bakti kepada orang tuadan cinta kepada lingkungan

4.2 Menyanyikan lagu-lagu berkaitandengan upacara Li Yuan peneguhaniman, dan pemberkatan pernikahan

4.3 Mempraktekkan upacara LiYuan Peneguhan Iman

2. Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

KELAS: VII



1.1 Menghargai perilaku beriman danbertaqwa kepada Tuhan YME danberakhlak mulia dalam kehidupan disekolah dan masyarakat

2. Menghargai dan menghayatiperilaku jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli(toleransi, gotong royong),santun, percaya diri, dalamberinteraksi secara efektifdengan lingkungan sosialdan alam dalam jangkauanpergaulan dan

keberadaannya

2.1 Menghargai semangat dan komitmenkebangsaan seperti yang ditunjukkan olehpara pendiri negara dalam perumusan danpenetapan Pancasila sebagai dasar negara

2.2 Menghargai perilaku sesuai norma-normadalam berinteraksi dengan kelompoksebaya dan masyarakat sekitar

2.3 Menghargai sikap toleran terhadapkeberagaman suku, agama, ras, budaya,

dan gender2.4 Menghargai semangat persatuan dankesatuan dalam memahami daerah tempattinggalnya sebagai bagian yang utuh dantak terpisahkan dalam kerangka NegaraKesatuan RepubIik Indonesia (NKRI)


35/97

35



3.1 Memahami sejarah dan semangatkomitmen para pendiri Negara dalammerumuskan dan menetapkan Pancasilasebagai dasar negara

3.2 Memahami sejarah perumusan danpengesahan Undang-Undang DasarNegara Republik Indonesia Tahun 1945

3.3 Memahami isi alinea Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia

Tahun 19453.4 Memahami norma-norma yang berlaku

dalam kehidupan bermasyarakat danbernegara

3.5 Memahami karakteristik daerah tempattinggalnya dalam kerangka NKRI

3.6

Memahami keberagaman suku, agama,ras, budaya, dan gender3.7 Memahami pengertian dan makna

Bhinneka Tunggal Ika

4. Mencoba, mengolah, danmenyaji dalam ranahkonkret (menggunakan,mengurai, merangkai,memodifikasi, danmembuat) dan ranahabstrak (menulis, membaca,menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuaidengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain


4.1 Menyaji hasil telaah tentang “sejarah dansemangat komitmen para pendiri negaradalam merumuskan dan menetapkanPancasila sebagai dasar negara”

4.2 Menyaji hasil telaah tentang sejarahperumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia

Tahun 19454.3 Menyaji hasil kajian isi Pembukaan

Undang-Undang Dasar Negara RepublikIndonesia Tahun 1945

4.4 Menyaji hasil pengamatan tentang norma-norma yang berlaku dalam kehidupanbermasyarakat dan berbangsa

4.5 Menyaji hasil pengamatan karakteristikdaerah tempat tinggalnya sebagai bagianutuh dari NKRI

4.6 Berinteraksi dengan teman dan orang lainberdasarkan prinsip saling menghormati,dan menghargai dalam keberagamansuku, agama, ras, budaya, dan gender

4.7 Menyaji hasil telaah tentang maknaBhinneka Tunggal Ika

4.8 Menyaji bentuk partisipasikewarganegaraan yang mencerminkankomitmen terhadap keutuhan nasional


36/97

36

KELAS: VIII



1.1 Menghargai perilaku beriman danbertaqwa kepada Tuhan YME danberakhlak mulia dalam kehidupan dilingkungan sekolah, masyarakat, bangsa,dan negara

2. Menghargai dan menghayatiperilaku jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli(toleransi, gotong royong),santun, percaya diri, dalamberinteraksi secara efektifdengan lingkungan sosial

dan alam dalam jangkauanpergaulan dankeberadaannya

2.1 Menghargai keluhuran nilai-nilai Pancasilasebagai pandangan hidup bangsa

2.2 Menghargai semangat kebangsaan dankebernegaraan seperti yang ditunjukkanoleh para pendiri negara dalammenetapkan Undang-Undang DasarNegara Republik Indonesia Tahun 1945

sebagai landasan konstitusional negarakebangsaan

2.3 Menghargai sikap kebersamaan dalamkeberagaman masyarakat sekitar

2.4 Menghargai semangat dan komitmensumpah pemuda dalam kehidupanbermasyarakat sebagaimana ditunjukkanoleh tokoh-tokoh pemuda pada saatmendeklarasikan Sumpah Pemuda tahun1928

2.5 Menghargai semangat dan komitmenpersatuan dan kesatuan bangsa untukmemperkuat dan memperkokoh NKRI

3. Memahami dan menerapkanpengetahuan (faktual,konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmupengetahuan, teknologi,seni, budaya terkaitfenomena dan kejadian

tampak mata

3.1 Memahami nilai-nilai Pancasila sebagaidasar negara dan pandangan hidupbangsa

3.2 Memahami fungsi lembaga-lembaganegara dalam Undang-Undang DasarNegara Republik Indonesia Tahun 1945

3.3 Memahami tata urutan peraturanperundang-undangan nasional

3.4 Memahami norma dan kebiasaanantardaerah di Indonesia3.5 Memahami Hak Asasi Manusia (HAM)

dalam Undang-Undang Dasar NegaraRepublik Indonesia Tahun 1945

3.6 Memahami makna keberagaman dalambingkai Bhinneka Tunggal Ika

3.7 Memahami unsur-unsur NKRI

4. Mengolah, menyaji, danmenalar dalam ranahkonkret (menggunakan,mengurai, merangkai,memodifikasi, danmembuat) dan ranahabstrak (menulis, membaca,menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuaidengan yang dipelajari di

4.1 Menalar nilai-nilai Pancasila sebagai dasarnegara dan pandangan hidup bangsadalam kehidupan sehari-hari

4.2 Menyaji hasil telaah fungsi lembaga-lembaga negara dalam Undang-UndangDasar Negara Republik Indonesia Tahun1945

4.3 Menyaji hasil telaah tata urutan peraturanperundang-undangan nasional


37/97

37


sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudutpandang/teori

4.4 Menalar hasil telaah norma dan kebiasaanantardaerah di Indonesia

4.5 Menyaji pelaksanaan kewajiban asasimanusia sebagaimana diatur Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia

Tahun 19454.6 Menyaji hasil telaah tentang kerjasama

dalam masyarakat yang beragam dalambingkai Bhinneka Tunggal Ika

4.7 Menyaji hasil telaah unsur-unsur NKRIsebagai satu kesatuan yang utuh

4.8 Berinteraksi dengan teman dan orang lainberdasarkan prinsip saling menghormati,dan menghargai dalam keberagaman

suku, agama, ras, budaya, dan gender4.9 Menyaji bentuk partisipasikewarganegaraan yang mencerminkankomitmen terhadap keutuhan nasional

KELAS: IX


1. Menghargai dan menghayatiajaran agama yang

dianutnya

1.1 Menghayati perilaku beriman danbertaqwa kepada TuhanYME dan

berakhlak mulia dalam kehidupan dilingkungan pergaulan antarbangsa


2.1 Menghargai keluhuran nilai-nilai Pancasilasebagai dasar negara dan pandanganhidup bangsa sesuai dengan dinamikaperkembangan jaman

2.2 Menghargai keluhuran nilai-nilai Pancasilasebagai pandangan hidup bangsa

2.3 Menghargai hukum yang berlaku dalammasyarakat sebagai wahana perwujudankeadilan dan kedamaian

2.4 Menghargai sikap toleransi dan harmonikeberagaman dalam kehidupanbermasyarakat, berbangsa, dan bernegaraIndonesia

2.5 Menghargai semangat dan komitmensumpah pemuda sebagai perekatkebangsaan sebagaimana ditunjukkanoleh tokoh-tokoh pemuda pada saatmendeklarasikan Sumpah Pemuda tahun1928

2.6 Menghayati semangat dan komitmenpersatuan dan kesatuan nasional dalammengisi dan mempertahankan NKRI

3. Memahami dan menerapkanpengetahuan (faktual,konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu

3.1 Memahami dinamika perwujudanPancasila sebagai dasar negara danpandangan hidup bangsa


38/97

38


pengetahuan, teknologi,seni, budaya terkaitfenomena dan kejadiantampak mata

3.2 Memahami pokok-pokok pikiran yangterkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia

Tahun 19453.3 Memahami aturan hukum yang berlaku

dalam kehidupan bermasyarakat danbernegara

3.4 Memahami perbedaan baik dan burukdalam bertutur kata, berperilaku, danbersikap sesuai dengan nilai-nilaiPancasila

3.5 Memahami masalah-masalah yangmuncul dalam keberagaman masyarakatdan cara pemecahannya

3.6 Memahami konteks kesejarahan NKRI



4.1 Menyaji hasil telaah nilai-nilai Pancasilasebagai dasar negara dan pandanganhidup bangsa sesuai dinamikaperkembangan jaman

4.2 Menyaji hasil telaah pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam PembukaanUndang Dasar Negara Republik Indonesia

Tahun 19454.3 Menyaji hasil telaah tentang aturan

hukum yang berlaku dalam kehidupanbermasyarakat dan bernegara

4.4 Menyaji sikap, tutur kata, dan perilaku yang baik, sesuai dengan nilai dan moralPancasila dalam pergaulan hidup sehari-hari di masyarakat, bangsa dan negara

4.5 Menalar penyelesaian masalah yangmuncul dalam keberagaman masyarakat

4.6 Menyaji hasil telaah dinamika penguatankomitmen mempertahankan NKRI dalamkonteks kesejarahan

4.7 Berinteraksi dengan teman dan orang lainberdasarkan prinsip saling menghormati,dan menghargai dalam keberagamansuku, agama, ras, budaya, dan gender

4.8 Menyaji bentuk-bentuk partisipasi dantanggung jawab kewarganegaran yangmencerminkan komitmen terhadapkeutuhan nasional

3. Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia

KELAS: VII



1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaanbahasa Indonesia sebagai anugerah TuhanYang Maha Esa untuk mempersatukanbangsa Indonesia di tengah keberagamanbahasa dan budaya


39/97

39

06. b. salinan lampiran permendikbud no. 68 th 2013 ttg kurikulum smp-mts.pdf

Documents