Pelajaran 7Pendidikan

Sumber: Jawa Pos, 2007

Pada Pelajaran 7 ini, tema Pendidikan menjadi pengantardalam materi-materi yang akan kita pelajari bersama. Beberapakemampuan yang harus kalian capai dalam pembelajaran padapelajaran ini adalah kemampuan mendengarkan pembacaan kutipannovel remaja terjemahan, membawakan sebuah acara dengan baik,menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif,serta menulis puisi.

Persiapkan diri kalian dan awalilah selalu dengan semangatuntuk berprestasi.

Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 2124

Peta Konsep

Pendidikan

MendengarkanIdentifikasi karaktertokoh novel remajaasli atau terjemahan

Berbicara Membawakanacara

Membaca Membaca intensif

Menulis Menulis puisi

Pelajaran 7 Pendidikan 125

A. Mengidentifikasi Karakter Tokoh NovelRemaja (Asli atau Terjemahan)Sebagaimana telah dikemukakan pada pembelajaran

sebelumnya, novel sebagai salah satu karya sastra memiliki unsur-unsur yang membangun, baik dari dalam (intrinsik) maupun dariluar (ekstrinsik). Tentu kalian masih mengingatnya, bukan? Cobakalian buka kembali mengenai unsur intrinsik sebuah karya sastra.Dari unsur intrinsik tersebut, kita dapat membedah sebuah karyasastra, sehingga kita tahu secara lebih mendalam mengenai karyatersebut.

Berkenaan dengan karakter tokoh yang terdapat pada novel,kalian dapat mengidentifikasikannya jika kalian membaca novelsecara utuh dan lengkap. Selain itu, kalian juga dapat memahamiunsur-unsur intrinsik yang ada.

Simaklah kutipan novel berikut dengan saksama untuk melatihkemampuan kalian mengidentifikasikan karakter tokoh dalam novel!

Stasiun KeretaMereka turun dari kereta Oimachi di

Stasiun Jiyugaoka. Mama menggandeng Totto-chan melewati pintu pemeriksaan karcis.Totto-chan yang jarang sekali naik kereta,enggan mengulurkan karcisnya yang berharga.Ia memegangi karcisnya erat-erat.

Bolehkah aku menyimpannya? Totto-chan bertanya kepada petugas pengumpulkarcis.

Tidak boleh, jawab petugas itu sambilmengambil karcis dari tangannya.

Totto-chan menunjuk kotak yang penuhdengan karcis. Itu semua punyamu?

Bukan, itu milik stasiun kereta, jawabpetugas itu sambil mengambil karcis dariorang-orang yang keluar stasiun.

Oh. Totto-chan memandang kotak itudengan penuh minat, lalu melanjutkan,Kalau sudah besar, aku mau jadi penjualkarcis kereta!

Petugas pengumpul karcis itumemandangnya untuk pertama kali. Anaklaki-lakiku juga ingin bekerja di stasiun kereta.Mungkin nanti kalian bisa bekerja sama-sama.

Totto-chan bergeser, menjauh selangkahagar bisa memandang si petugas pengumpulkarcis. Laki-laki itu bertubuh gemuk,berkacamata, dan kelihatannya berhati baik.

Hmm. Totto - chan berkacak pinggangdan mempertimbangkan gagasan itu dengansungguh-sungguh. Aku tak keberatan bekerjadengan anakmu, katanya. Aku akanmemikirkannya. Tapi sekarang aku sedangsibuk karena aku mau pergi ke sekolahku yangbaru.

Ia lari ke tempat Mama menunggusambil berteriak, Aku ingin jadi penjualkarcis!

Mama tidak kaget. Dia hanya berkata,Kukira kau ingin jadi mata-mata.

Berjalan sambil memegangi tanganMama, Totto-chan ingat, sampai kemarin diamasih yakin ingin menjadi mata-mata. Tapiasyik juga kalau harus mengurusi sekotakpenuh karcis kereta.

Aku tahu! Gagasan hebat terlintas dikepalanya. Dia menengadah memandangMama, lalu berteriak keras-keras, Bukankahaku bisa jadi penjual karcis yang sebenarnyamata-mata?

Sumber: Dok. Penerbit

Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah dapat menen-tukan dan mengidenti-fikasi karakter tokohnovel remaja (asliatau terjemahan) yangdibacakan.

Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 2126

Mama tidak menjawab. Wajahcantiknya yang ditudungi topi felt berhiaskanbunga-bungaan mungil tampak serius.Sebenarnya Mama sangat cemas. Bagaimanakalau sekolah baru itu tidak mau menerimaTotto-chan? Dia memandang Totto-chan yangmelompat-lompat sepanjang jalan sambil

berbicara pada dirinya sendiri. Totto-chantidak tahu Mama merasa khawatir. Jadi ketikamata mereka bersitatap, dia berkata riang,Aku berubah pikiran. Aku akan bergabungdengan kelompok pemusik jalanan yang selaluberkeliling sambil mengiklankan toko-tokobaru!

Suara Mama terdengar putus asa ketikaberkata, Ayo cepat! Kita bisa terlambat. Kitatidak boleh membuat Kepala Sekolahmenunggu. Jangan ceriwis. Perhatikanjalanmu dan berjalanlah dengan benar.

Di depan mereka, di kejauhan, gerbangsebuah sekolah kecil mulai kelihatan.

(Totto-chan: Gadis Cilik di Jendela, TetsukoKuroyanagi)

Dalam memahami karakter tokoh dari sebuah novel yangdiperdengarkan atau kalian simak, kalian tentu harus dapatmenyimak dengan baik. Dalam hal ini, kalian harus benar-benardapat menangkap isi cerita secara kronologis, detail, dan lengkap,terutama pada bagian-bagian yang berkaitan dengan penokohan.

Pada dasarnya, dalam sebuah novel terdapat beberapakarakter tokoh, yaitu berikut.1. Karakter yang berkaitan dengan posisi; tokoh utama, pembantu,

tokoh biasa.2. Karakter yang berkaitan dengan sifat; lembut, kasar, pemarah,

sabar, gegabah, dan lain-lain.3. Karakter yang berkaitan dengan peran: antagonis, protagonis,

dan netral.Berkenaan dengan novel di atas, judul asli novel tersebut

adalah Totto-chan: The Little Girl at the Window, yangdialihbahasakan oleh Widya Kirana menjadi Totto-chan: GadisCilik di Jendela. Berdasarkan kutipan novel di atas dapat diberikanbeberapa kesimpulan berkaitan dengan karakter tokoh yang ada.

Secara implisit (tersirat atau tidak dikemukakan langsung padabacaan), karakter tokoh dalam kutipan novel tersebut sebagaiberikut.

1. Totto-chan: seorang bocah yang aktif, cerdas, ingin banyaktahu, memiliki keinginan-keinginan pada hal-hal yangdianggap menarik, serta sayang terhadap barang atau bendayang dianggapnya berharga. Hal-hal tersebut dapat dilihat

Sumber: Dok. Penerbit

Pelajaran 7 Pendidikan 127

dalam kutipan pada paragraf pertama, paragraf 14, danlainnya.

2. Mama: seorang yang cantik, terlalu mudah khawatir,perhatian, dan sedikit mudah putus asa. Hal tersebut dapatdilihat dari beberapa paragraf menjelang akhir kutipan.

3. Tukang karcis: tegas dan perhatian, gemuk, berkacamata,serta baik hati. Hal tersebut dapat dilihat pada awal ceritadan pada paragraf 8.

Uji Kemampuan 1Simaklah petikan novel berikut dengan cermat dan saksama!

Malam itu latihan dilakukan di Play-house. Latihan terakhir sebelum pementasanpertama, dan masih banyak yang harus kamikerjakan. Sepulang sekolah, siswa laki-Iaki dikelas drama harus membawa semua propertipanggung dari ruang kelas ke truk sewaanuntuk diangkut ke Playhouse. Masalahnyaadalah siswa laki-Iakinya hanya aku danEddie, dan Eddie bukanlah orang yang indra-indranya terkoordinir dengan baik. Kami harusmelewati sebuah pintu, menggotong barangberat, dan postur Hoovillenya menjadikendala. Pada setiap saat yang kritis ketikaaku betul-betul memerlukan bantuannyauntuk menahan beban, ia akan tersandungdebu atau seekor serangga di lantai, sehinggalatar properti panggung itu akan ditimpakanpada jari-jariku, yang kemudian akan terjepitdi kusen pintu dengan cara yang amatmenyakitkan.

S-s-sori, kata Eddie. Sakit ... ya?Jawabku dengan sengit, Pokoknya

jangan lakukan itu lagi.Namun, Eddie tidak bisa mencegah

dirinya untuk tidak tersandung-sandung lagi,sama seperti halnya ia tidak mampumencegah turunnya hujan. Pada saat kamiselesai membongkar pasang semuanya,jemariku tampak seperti jemari Toby, situkang serabutan. Bagian terburuknya adalah,aku bahkan tidak sempat makan sebelumlatihan dimulai. Memindah-mindahkanproperti panggung itu telah menghabiskan

waktu tiga jam, dan kami baru selesaimemasangnya kembali beberapa menitsebelum yang lain tiba untuk mulai latihan.Dengan semua kejadian yang berlangsung,hari itu, boleh dikatakan suasana hatiku betul-betul tidak baik.

Aku mengucapkan dialog-dialogku tanpakonsentrasi, dan Miss Garber tidak sekali punmengucapkan kata luar biasa sepanjangmalam. Matanya menunjukkan keprihatinan,namun Jamie hanya tersenyum danmengatakan padanya agar tidak khawatir, dansemuanya akan baik-baik saja. Aku tahu Jamiecuma ingin mempermudah keadaan, tapi akumenolaknya ketika ia memintakumengantarnya pulang.

Playhouse terletak di tengah-tengah kota,dan aku harus berjalan ke arah yang berbedadengan arah rumahku untuk mengantarnyapulang. Selain itu, aku tidak ingin terlihatmengantarnya pulang lagi. Namun MissGarber kebetulan mendengar pembicaraankami dan berkata dengan nada tegas, bahwaaku akan menemaninya dengan senang hati.Kalian berdua bisa mengobrol tentangpementasan itu, ujarnya. Mungkin kalianbisa melatih bagian-bagian yang masih kaku.Tentu saja, yang dimaksud kaku di sini adalahaku.

Jadi sekali lagi aku mengantar Jamiepulang, tapi ia pasti tahu bahwa aku sedangtidak ingin berbicara karena aku melangkahsedikit lebih jauh di depannya. Kedua

Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 2128

tanganku di dalam saku, bahkan aku tidakmenoleh ke belakang untuk melihat apakahia mengikutiku. Ini berlangsung selamaberapa menit pertama, dan aku tidakmengucapkan sepatah kata pun padanya.

Suasana hatimu sedang tidak baik, ya?tanya Jamie akhirnya. Kau bahkan tidakberusaha malam ini.

Tidak ada yang luput dari perhatianmu,kan? sahutku ketus tanpa menoleh kearahnya.

Mungkin aku bisa membantu,usulnya. Nadanya terdengar tulus, yangmembuatku jadi semakin kesal.

Aku tidak yakin, bentakku.Mungkin, kalau kau mau menceritakan

padaku apa yang mengganjal ....Aku tidak membiarkan Jamie

menyelesaikan ucapannya.Dengar, kataku, seraya berhenti dan

berdiri berhadapan dengannya. Akumenghabiskan waktu untuk menggotong-gotong properti sialan itu. Aku belum makansejak siang, dan sekarang aku harus berjalanekstra satu mil hanya untuk memastikan kausampai di rumah, padahal kita sama-samatahu bahwa kau sebetulnya tidakmemerlukanku untuk mengantar pulang.

Baru pertama kali itulah aku menaikkanvolume suaraku saat berbicara dengannya.Terus terang, rasanya lumayan menyenangkan.Aku sudah memendamnya sekian lama. Jamietampak sangat terkejut untuk menanggapikemarahanku, dan aku terus melanjutkan.

Satu-satunya alasanku melakukan iniadalah karena ayahmu, yang bahkan tidakmenyukaiku. Semua ini betul-betul konyol.Aku berharap tidak pernah setuju untukmelakukannya.

Kau cuma mengatakan semua ini karenakau tegang menghadapi pementasan besok....

Aku memotong ucapannya dengangelengan kepalaku. Sekali aku sudah mulai,kadang-kadang sulit bagiku untuk berhenti.Aku hanya mampu menghadapi sikap optimisdan keceriaannya sampai di sini, dan inibukan hari yang tepat untuk mendesakkumakin jauh.

Kau masih juga belum mengerti, ya?tanyaku gusar. Aku sama sekali tidak merasategang menghadapi pementasan. Aku cumasedang tidak ingin berada di sini. Aku tidakingin mengantarmu pulang, aku tidak inginteman-temanku terus membicarakanku, danaku tidak ingin menghabiskan waktubersamamu. Kau terus berlagak seakan kitaberteman, tapi nyatanya tidak begitu. Kitatidak punya hubungan apa-apa. Aku cumaingin semua ini segera berakhir dan aku bisakembali ke kehidupan normalku.

Jamie tampak sakit hati menerimaluapan kemarahanku, dan sejujurnya, akutidak dapat menyalahkannya.

(Kan Kukenang Selalu, Nicholas Spark)

Kerjakanlah perintah soal berikut dengan tepat dan benardi buku tugasmu!1. Secara keseluruhan, ada berapa tokohkah yang terlibat dalam

petikan novel di atas?2. Jelaskan karakter setiap tokoh dalam petikan novel tersebut

yang berkaitan dengan kepribadian dan watak! Sertakan datayang dapat kamu temukan dalam novel tersebut!

TAGIHAN

1. Bacalah sebuah novelterjemahan!

2. Tentukan tokoh dankarakter tokoh yangterdapat dalam noveltersebut! Tunjukkan-lah datanya!

Pelajaran 7 Pendidikan 129

3. Jelaskan karakter setiap tokoh dalam petikan novel tersebutyang berkaitan dengan peran! Sertakan data yang dapat kamutemukan dalam novel tersebut!

4. Tunjukkan data yang memuat karakter tokoh berdasarkan hasilkesimpulan menyimakmu!

5. Tunjukkan contoh pengungkapan karakter tokoh yang dapatdisimpulkan berdasarkan perilaku tokoh dalam cerita!

B. Membawakan AcaraPernahkah kalian melihat seorang pembawa acara yang

tengah membawakan acara? Bagaimanakah cara dia membawa-kan acara? Dapatkah kalian membawakan sebuah acara denganbaik, benar, serta menggunakan bahasa yang santun? Tentu kalianakan dapat melakukannya, jika kalian mau mempelajari danmelatihnya.

Membawakan acara adalah menyampaikan susunan acarakepada peserta atau hadirin yang mengikuti acara. Dalam memba-wakan acara, kita harus dapat menyesuaikan sikap kita terhadapacara yang sedang dijalani. Artinya, kita dapat membedakan sikapsaat membawakan acara yang sifatnya gembira, sedih, dan khidmat.

Perhatikanlah ilustrasi berikut sebagai bahan referensi kaliandalam pembahasan materi mengenai membawakan acara ini!

Pada bulan ini kepala sekolahmu mendapat penghargaansebagai guru teladan tingkat provinsi. Acara penyerahanpenghargaan tersebut dilakukan di sekolahmu. Acara tersebutdihadiri oleh kepala Depdiknas, wali kota, dan pejabat pentinglainnya. Pada acara tersebut, kamu mendapat tugas menjadipembawa acara. Susunan acara dalam acara tersebut meliputipembukaan, sambutan ketua panitia, sambutan wali kota,penyerahan penghargaan guru teladan oleh kepala depdiknasprovinsi, kesan dan pesan sang guru teladan, istirahat dan hiburan,serta penutup. Sebagai pembawa acara, kamu harus dapatmembawakan acara dengan baik dari awal hingga akhir acaratersebut.

Contoh bentuk membawakan acara tersebut adalah berikut.

Assalamualaikum Wr. Wb.Bapak Kepala Depdiknas Provinsi

Sumatra Selatan yang kami hormati, BapakWali Kota Kodya Palembang beserta seluruhtamu undangan yang saya muliakan, marilahkita panjatkan rasa syukur kita kepada TuhanYang Maha Esa. Atas segala kebaikan yang

telah Tuhan anugerahkan kepada kita bersama,kita dapat berkumpul di sini.

Pada kesempatan ini, kami atas namapanitia dan keluarga besar MTs Mulia Darmamengucapkan terima kasih setulusnya ataskehadiran Bapak, Ibu, dan hadirin semuanyadi Aula MTs Mulia Darma, dalam rangka

Sumber: Dok. Penerbit

Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah dapatmembawakan sebuahacara dengan bahasayang baik, benar,santun serta dengansikap yang tepat.

Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 2130

penyerahan penghargaan Guru TeladanProvinsi Sumatra Selatan.

Sebelum menginjak acara yang pertama,perkenankan kami, menyampaikan rangkaianacara penyerahan penghargaan Guru TeladanProvinsi Sumatra Selatan.

Acara yang pertama adalah pembukaan,kemudian dilanjutkan sambutan ketua panitiadan sambutan Wali Kota Kodya Palembang.Selanjutnya adalah acara inti, yaitupenyerahan penghargaan Guru TeladanProvinsi Sumatra Selatan oleh KepalaDepdiknas Provinsi Sumatra Selatan. Acarakeempat, yaitu kesan dan pesan dari sangGuru Teladan. Acara kelima, yaitu lain-lain.Di pengujung acara akan kita tutup dengandoa bersama.

(Selanjutnya, penyampaian acara dapatdiperinci sebagai berikut.)

1. Untuk mengawali acara kita kali ini,marilah acara ini kita buka dengan doabersama. Berdasarkan keyakinan kitamasing-masing, berdoa mulai.

2. Acara selanjutnya adalah sambutan.Sambutan yang pertama yaitu dari ketuapanitia, yang akan disampaikan oleh BapakIr. Anwar Simatupang. Kepada BapakAnwar kami persilakan. (setelah sambutanselesai) Terima kasih kepada Bapak Anwar,dan sambutan yang kedua, yaitu oleh WaliKota Kodya Palembang. Kepada BapakWali Kota Kodya Palembang kamipersilakan.

3. Hadirin yang terhormat, kini tibalahsaatnya kita pada acara inti, yaitu

penyerahan penghargaan guru teladanProvinsi Sumatra Selatan. Penyerahanpenghargaan ini dilakukan oleh BapakKepala Depdiknas Provinsi SumatraSelatan kepada Bapak Drs. BahriKhaerudin, kepala MTs Mulia DarmaPalembang. Kemudian acara dilanjutkandengan penyampaian kesan dan pesan darisang guru teladan. Kepada beliau BapakKepala Depdiknas dan Bapak BahriKhaerudin kami persilakan.

4. Demikian tadi acara penyerahanpenghargaan serta kesan dan pesan yangdisampaikan oleh guru teladan ProvinsiSumatra Selatan tahun ini, Bapak Drs.Bahri Khaerudin. Hadiran yang terhormat,menginjak acara kita selanjutnya, yaitulain-lain. Pada acara ini kita akanberistirahat sejenak untuk menyaksikanpenampilan grup band Motivasi MTsMulia Darma. Kepada grup bandMotivasi dan panitia yang bertugaskami persilakan.

5. Hadirin sekalian, tibalah saatnya kitasampai pada pengujung acara ini, yaitupenutup. Sebelum acara ini kita tutup,sekali lagi kami mengucapkan terima kasihkepada seluruh hadirin yang berkenanmengikuti acara ini. Kami atas namapanitia mohon maaf atas segalakekurangan berkaitan dengan pelaksanaanacara ini. Akhir kata, marilah acara inikita tutup dengan doa bersama. Hadirinyang terhormat, berdoa dimulai. (setelahdoa selesai) Sekian dari kami,Wassalamualaikum, Wr. Wb.

Membacakan acara harus dilakukan dengan baik. Terkadang,sebuah kesuksesan acara ditentukan oleh seorang pembawa acara.Maka itu, dalam membawakan sebuah acara perlu memerhatikanbeberapa hal. Adapun hal yang perlu kita perhatikan dalammembawakan sebuah acara antara lain berikut.1. Penggunaan bahasa yang santun dan komunikatif.2. Mengucapkan salam, ucapan terima kasih, serta sapaan

dengan tepat.

Pelajaran 7 Pendidikan 131

3. Menyampaikan acara sesuai urutan acara dengan benar.4. Menumbuhkan kesan berkomunikasi dengan hadirin atau

peserta.5. Menerapkan intonasi dan artikulasi yang tepat.

Dengan memerhatikan beberapa hal di atas, kalian tentu akandapat membawakan acara dengan baik.

Uji Kemampuan 2Perhatikan teks ilustrasi berikut!

Peringatan Hari Pendidikan Nasionaltahun ini oleh OSIS di sekolahmudimeriahkan dengan pengadaan workshoppenulisan di media massa yang akan dipanduoleh tim redaksi sebuah koran harian dikotamu. Peserta workshop tersebut adalahutusan siswa-siswi SMP dan MTs sekabupatendaerahmu. Pelaksanaan workshop tersebut

bertempat di aula sekolahmu, setelahpelaksanaan upacara peringatan Hardiknas.

Susunan acara workshop tersebutmeliputi pembukaan, sambutan ketua OSISdan kepala sekolah, acara inti, yaitu work-shop penulisan di media massa, evaluasi dantanya jawab, lain-lain, serta penutup.

Kerjakan tugas berikut dengan cermat!1. Sampaikan susunan acara tersebut dengan baik!2. Buatlah penampilanmu sebaik mungkin, baik menyangkut

penggunaan bahasa, intonasi penyampaian, ekspresi, maupungerakan yang kamu gunakan!

3. Mintalah apresiasi dari teman dan gurumu berkenaan denganpenyampaianmu dalam membawakan acara tersebut!

C. Membaca Intensif untuk Menemukan BahanDiskusiMembaca merupakan salah satu kegiatan untuk mendapatkan

informasi. Dengan membaca kalian dapat memperoleh berbagaiinformasi, baik yang berupa pengetahuan, pelajaran, maupuninformasi lainnya. Adapun membaca intensif merupakan kegiatanmembaca yang dilakukan secara cermat dan teliti terhadap teksyang dibaca. Membaca intensif dapat diterapkan dalam upayamencari informasi yang bersifat detail. Selain hal tersebut,membaca intensif juga dapat diterapkan untuk mencari informasisebagai bahan diskusi. Artinya, dengan proses membaca secaracermat kalian dapat menentukan sebuah pokok persoalan atauperihal yang menarik dari suatu teks bacaan untuk dapat atau layakdijadikan sebagai bahan diskusi.

TAGIHANKerjakan tugas beri-kut!1. Tentukanlah sebuah

acara, baik resmi atautidak resmi!

2. Buatlah sebuah teksberisi susunan acara!

3. Bawakan acara terse-but berdasarkan susun-an acara dengan baik didepan teman-temandan bapak/ibu guru!

Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah dapat menen-tukan informasi untukbahan diskusi melaluimembaca intensif,kemudian mendiskusi-kannya.

Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 2132

Bacalah teks berikut dengan cermat dan teliti.

Mengembangkan Soft Skills Siswa Melalui Pembelajaran KontekstualOleh: Lili Pramuji, S.Pd.

Guru SMP Muhammadiyah Bogor

Kesuksesan seseorang tidak ditentukansemata-mata oleh pengetahuan danketerampilan teknis (hard skills). Namun,kesuksesan juga ditentukan oleh keterampilanmengelola diri dan orang lain (soft skills).Pendidikan soft skills bertumpu padapembinaan mentalitas agar siswa dapatmenyesuaikan diri dengan realitas kehidupan.Hasil penelitian mengungkapkan, kesuksesanseseorang hanya ditentukan sekitar 20 persendengan hard skill dan sisanya 80 persendengan soft skills.

Proses pendidikan merupakan per-ubahan pengetahuan (kognitif), keterampilan(psikomotor), dan sikap (afektif) seseorang.Maka dari itu, pendidikan seharusnyamenghasilkan output dengan kemampuanyang proporsional antara hard skills dan softskills. Selain karena kurikulum yang memilikimuatan soft skills yang rendah dibandingmuatan hard skills, ketidakseimbangan antarasoft skills dengan hard skills juga dapatdisebabkan oleh proses pembelajaran yangmenekankan pada perolehan nilai hasilulangan maupun nilai hasil ujian.

Banyak guru yang memiliki persepsibahwa peserta didik yang memilikikompetensi yang baik adalah memiliki nilaihasil ulangan atau ujian yang tinggi. Persepsiini menyebabkan guru terkungkung dalamproses pembelajaran yang konvensional(teacher centered), baik dalam penyampaiandemikian juga pada proses penilaiannya. Saatini sudah saatnya guru lebih kreatif daninovatif dalam menciptakan proses belajarmengajar yang berpusat pada siswa (studentcentered learning).

Setiap orang termasuk peserta didiksudah memiliki soft kills walaupun berbeda-beda. Soft skills ini dapat dikembangkanmenjadi lebih baik atau bernilai (diterapkandalam kehidupan sehari-hari) melalui proses

pembelajaran. Pendidikan soft skills tidakseharusnya melalui satu mata pelajarankhusus, melainkan diintegrasikan melaluimata pelajaran yang sudah ada atau denganmenggunakan strategi pembelajaran yangberpusat pada siswa. Salah satunya adalahpembelajaran kontekstual (Contextual Teach-ing and Learning).

Pembelajaran kontekstual (CTL) adalahkonsep belajar yang membantu guru. CTL jugamengaitkan antara materi yang diajarkandengan situasi dunia nyata siswa. Selain itu,CTL mendorong siswa membuat hubunganantara pengetahuan yang dimiliki denganpenerapan dalam kehidupan sehari-haridengan melibatkan komponen utamapembelajaran. Komponen tersebut yaitukonstruktivisme, menemukan, bertanya,masyarakat belajar, pemodelan, refleksi, danpenilaian yang sebenarnya. Sebuah kelasdikatakan menggunakan pendekatanpembelajaran kontekstual apabilamenerapkan ketujuh komponen tersebutdalam proses pembelajaran.

Berdasarkan ketujuh komponen tersebut,pembelajaran kontekstual merupakanpembelajaran yang berlandaskan padabeberapa hal. Beberapa hal tersebut meliputidunia kehidupan nyata, berpikir tingkattinggi, aktivitas siswa, aplikatif, berbasismasalah nyata, penilaian komprehensif, danpembentukan manusia yang memiliki akalsehat. CTL dilaksanakan melalui beberapapendekatan pengajaran, antara lain berikut.1. Belajar berbasis masalah.2. Pengajaran autentik.3. Pengajaran berbasis inquiri.4. Belajar berbasis proyek atau tugas

terstruktur.5. Belajar berbasis kerja.

(Sumber: Republika, 23 Januari 2008 denganpengubahan)

Pelajaran 7 Pendidikan 133

Beberapa hal yang perlu kalian perhatikan berkenaan denganinformasi yang layak untuk menjadi bahan diskusi, antara lain dapatmenambah pengetahuan atau wawasan, bermanfaat, dan akan lebihbaik jika sedang menjadi bahan pembicaraan masyarakat. Dalammenyimpulkan mengenai informasi atau perihal yang layak dijadikansebagai bahan diskusi dari suatu teks, kalian perlu melakukan hal-hal di antaranya berikut.1. Membaca dengan jeli sehingga dapat menentukan hal yang

paling menarik dari hal-hal yang lain. Akan lebih baik jika kalianmenemukan pokok-pokok pikiran yang ada kemudian memilihyang paling layak untuk dijadikan sebagai bahan diskusi.

2. Mempertimbangkan kemampuan diri dan kemampuan temandiskusi berkenaan dengan kemampuan diri menguasai ataumemahami perihal yang akan kalian diskusikan. Jangan sampaikalian menentukan bahan diskusi yang menarik, tetapi kaliansendiri tidak memahami persoalan tersebut.

3. Mempertimbangkan referensi yang dimiliki oleh peserta diskusiterkait perihal yang akan didiskusikan.Berkenaan dengan teks di atas, kalian dapat memilih perihal

atau tema yang dapat kalian jadikan sebagai bahan diskusi.Sebagaimana telah dikemukakan di atas, kalian dapat menentukanterlebih dahulu pokok-pokok penting dari bacaan tersebut, sepertiberikut ini.

a. Kesuksesan seseorang tidak ditentukan semata-mata olehpengetahuan dan keterampilan teknis (hard skills), tetapioleh keterampilan mengelola diri dan orang lain (softskills).

b. Proses pendidikan merupakan perubahan pengetahuan(kognitif), keterampilan (psikomotor), dan sikap (afektif)seseorang, sehingga pendidikan seharusnya menghasilkanoutput dengan kemampuan yang proporsional antarahard skills dan soft skills.

c. Saat ini sudah saatnya guru lebih kreatif dan inovatif dalammenciptakan proses belajar mengajar yang berpusat padasiswa (student centered learning).

d. Soft skills ini dapat dikembangkan menjadi lebih baik ataubernilai (diterapkan dalam kehidupan sehari-hari) melaluiproses pembelajaran.

e. Pembelajaran kontekstual (CTL) adalah konsep belajaryang membantu guru mengaitkan antara materi yangdiajarkan dengan situasi dunia nyata siswa.

Bingkai Bahasa

Dalam bacaan terdapatsingkatan CTL yangmerupakan singkatan dariContextual Teaching andLearning, yaitu konsepbelajar yang membantuguru mengaitkan antaramateri yang diajarkandengan situasi dunianyata siswa. Singkatanberbeda dengan akronim.Tahukah kamu akronimitu?Dalam KBBI Pusat Ba-hasa Departemen Pen-didikan Nasional, akro-nim adalah kependekanyang berupa gabunganhuruf atau suku kata ataubagian lain yang ditulisdan dilafalkan sebagaikata yang wajar (2002:21).Ingatlah selalu penulisanakronim! 1) Jika diambilhuruf awal, maka ditulisdengan huruf kapital, se-perti OSIS, ASRI, AIDS,dan sebagainya; 2) Jikaberupa nama diri, makaditulis huruf kapitalawalnya saja, seperti:Basamas, Askes, Atdik-bud, dan sebagainya; 3)Jika bukan nama diri, di-tulis dengan huruf kecil,seperti pemilu, puskes-mas, amdal, dan lain-lain. Guna memperdalam

kemampuanmu me-ngenai akronim,bacalah beberapa teksbacaan dari surat ka-bar yang mengandungakronim!

Tentukan arti dariakronim tersebut sertaanalisislah kebenaranpenulisannya!

Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 2134

f. Pembelajaran kontekstual merupakan pembelajaran yangberlandaskan pada dunia kehidupan nyata, berpikir tingkattinggi, aktivitas siswa, aplikatif, berbasis masalah nyata,penilaian komprehensif, dan pembentukan manusia yangmemiliki akal sehat.

g. CTL dilaksanakan melalui beberapa pendekatanpengajaran, antara lain: belajar berbasis masalah, pengajaran autentik, pengajaran berbasis inquiri, belajar berbasis proyek atau tugas terstruktur, serta belajar berbasis kerja.

Berdasarkan pokok-pokok pikiran di atas, kalian dapatmemilih salah satu atau beberapa pokok pikiran yang palingtepat untuk kalian jadikan bahan diskusi bersama teman. Selaindengan cara itu, kalian juga dapat menentukan bahan diskusidengan cara membuat kesimpulan dari pokok-pokok pikiranitu kemudian mengambil inti sari persoalannya.

Uji Kemampuan 3Bacalah teks berikut dengan cermat!

Tidak mudah mengajarkan bahasa Sundakepada anak-anak didik. Hal ini sangatdirasakan oleh Cece Hidayat, guru bahasaSunda SMPN 13 Bandung. Dia adalah salahseorang pemenang Hadiah Hardjapamekas2008. Kendala utamanya adalahketidaktertarikan siswa dalam mempelajaribahasa Sunda. Menurut Cece, ini terjadiakibat banyak keluarga yang sudah tidakmenggunakan bahasa Sunda di rumah.

Namun, hal ini tidak menjadikan priakelahiran Bandung, 26 Mei 1964 ini patahsemangat. Guru lulusan Jurusan PendidikanBahasa Daerah IKIP Bandung pada 1990 ini,memiliki banyak trik untuk menciptakanketertarikan para siswa. Satu-satunya hadiahbagi siswa adalah memberi nilai yang bagus,ujar Cece yang mulai mengajar bahasa Sundadi SMP 3 Ciputat, Tanggerang sejak 1991-2008 ini. Namun, nilai bagus yang diberikanCece bukan lantaran siswa pandai menjawab

soal-soal dalam ujian. Pasalnya, Cecemenilai, ujian itu hanya bersifat kognitif. Ceceakan memberikan nilai bagus jika sikap anakselama proses belajar dan penggunaan bahasaSunda sehari-hari dijalankan dengan baik.

Kalau siswa memperoleh nilai tigadalam ujian, tapi sikapnya baik selamabelajar dan selalu membiasakan mengguna-kan bahasa Sunda, saya dapat memberikanreward dengan memberikan nilai delapan,jelas mantan wartawan Galura, majalahberbahasa Sunda ini. Cece melakukanpembiasaan berbahasa Sunda di kelas, salahsatunya dengan ucapan salam. Biasanya,siswa itu memberikan salam saat guru masukkelas dengan ucapan Siap berdiri beri salam.Lalu diubah menjadi Sidakep, sageut, hatursalam. Ngadua dikalan, ngadua rengse, hatursalam. Cece mengaku, semangat siswa yangmemiliki darah Sunda untuk mempelajari

Selintas Makna

Keutuhan informasidapat terjaga apabilainformasi yang kamudapatkan benar-benarkamu pahami. Cermati-lah informasi yang kamuterima secara teliti danpahamilah pokok-pokokpentingnya.

Pelajaran 7 Pendidikan 135

bahasa Sunda, masih kalah dibanding siswayang justru tidak berdarah Sunda. Dia pernahmemberikan nilai 10 kepada siswa keturunanBatak karena semangat belajar bahasa Sunda

dan juga menjadi juara lomba debat bahasaSunda.

(Sumber: Republika, 23 Januari 2008, denganpengubahan)

Kerjakanlah soal-soal berikut dengan cermat dan benar dibuku tugasmu!1. Apakah tema pokok yang dikemukakan dalam teks di atas?2. Tuliskanlah pokok-pokok pikiran yang terdapat dalam teks di

atas!3. Apakah permasalahan yang dapat kamu simpulkan dari teks

di atas, yang layak untuk dijadikan sebagai bahan diskusi?4. Bandingkan hasil kerjamu dengan hasil kerja temanmu untuk

dianalisis perbedaan dan persamaannya!5. Diskusikan bahan diskusi yang paling menarik dari teks di atas

bersama teman-temanmu!

D. Menulis Puisi Bebas dengan MenggunakanPilihan Kata yang SesuaiBagi seseorang, pengalaman dapat dijadikan sebagai salah

satu sumber inspirasi dalam berkarya seni, termasuk menulis puisi.Namun demikian, menulis puisi bagi sebagian orang merupakanhal yang sulit. Terkadang, sebelum menulis puisi, seseorang sudahterbebani terlebih dahulu dengan keinginan bahwa sebuah puisi ituharus indah, bagus, dan sebagainya.

Sebenarnya menulis puisi tidak sesulit yang dibayangkan,karena sebuah puisi merupakan ungkapan jiwa seseorang ataspengolahan pengalamannya. Siapa pun yang hidup pasti punya jiwa,berarti siapa pun dapat menulis puisi. Dalam hal ini, tinggalbagaimana seseorang tersebut dapat melatih untuk menataungkapan-ungkapan jiwa tersebut ke dalam kalimat-kalimat yangpuitis.Perhatikanlah contoh puisi yang bertemakan pendidikan berikut!

Retorika pada Suatu MalamKarya: Taufiq Abi Sabda

Perempuan dan pandangnya yang sayutengah malam berkesah tiba-tibatentang harapan dan kulit yang mulai mengeriputmembuat matanya sulit memejam

Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah dapat menyu-sun puisi bebasdengan menggunakanpilihan kata yangmenarik dan sesuai.

Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 2136

Nak, hari nanti tak lagi dapat kutebus biaya sekolahmutak apalah cukup kautahu beberapa abjaduntuk membaca hidup dengan penuh pengertianjanganlah pula kecil hatisebab esok masih banyak yang bisa kaupelajaridengan biaya mempertaruhkan nyali

Perempuan dan pandangnya yang sayubertimbang pada lampu jalan dan sepidi depan pasar, sudut kota dekat terminal

Solo, 2006

Berdasarkan puisi di atas, kalian dapat melihat adanya sebuahpilihan kata atau diksi yang tepat. Misalnya pada kata berkesah,mengapa tidak berkata, bergumam, atau berteriak. Kataberkesah dipilih sesuai isi puisi. Kata ini mengungkapkan perasaangelisah yang sedang merundung tokoh yang digambarkan dalampuisi. Hal ini akan dapat meninggalkan kesan tersendiri dalam benakpembaca.

Proses menulis puisi dapat diawali dengan keinginanmenuliskan segala sesuatu yang dirasakan atau dipikirkan. Misalnyakalian ingin menulis tentang laut, sejenak kalian bayangkan danrenungkan tentang laut. Tuliskan segala sesuatu yang terlintasdalam benak dan pikiran kalian tentang laut. Teruslah mencari hal-hal yang lebih dalam dan lebih jauh berkaitan dengan laut. Setelahselesai menuliskan semuanya, suntinglah tulisan tersebut denganmemerhatikan letak urutan, tata kalimat, diksi, keserasian bait, baris,dan rimanya.

Uji Kemampuan 4Kerjakanlah soal-soal berikut dengan cermat!1. Renungkanlah sesuatu hal, peristiwa, perasaan, pemikiran,

atau pengalamanmu yang paling berkesan berkenaan denganpendidikan!

2. Tuliskan semua yang ada dalam benak atau perenunganmu!3. Pilihlah kata-kata yang bermakna dan indah berkaitan dengan

sesuatu yang kamu renungkan!4. Susunlah kata-kata tersebut menjadi kalimat-kalimat puisi!5. Suntinglah kembali tulisanmu dengan memerhatikan keserasian

bait, baris, dan pola perimaannya!Tulislah puisimu di dalam buku tugas!

Ingin Tahu?

Untuk dapat menuang-kan ide, gagasan, ataupengalaman ke dalambentuk puisi perlulatihan dan pengetahuantentang puisi yang me-madai. Dengan mengan-dalkan pengalaman-pengalaman dalam latihanbelaka, tanpa didasariteori, tuntutan, ataupengetahuan tentangpuisi yang memadai,mungkin sulit meraihhasil yang maksimal.

Pelajaran 7 Pendidikan 137

RANGKUMAN1. Dalam mengidentifikasi karakter tokoh

novel remaja, baik asli maupunterjemahan, perlu membaca novelsecara utuh dan lengkap. Selain itu,juga harus benar-benar dapat menang-kap isi cerita secara kronologis, detail,dan lengkap, terutama bagian-bagianyang berkaitan dengan penokohan.

2. Membawakan acara berarti menyam-paikan susunan acara kepada pesertaatau hadirin yang mengikuti acara.Membawakan acara harus dilakukandengan baik, misalnya menggunakanbahasa yang santun dan komunikatif,menyampaikan acara sesuai urutan,

tidak monoton, dan menerapkanintonasi dan artikulasi yang tepat.

3. Tidak semua informasi layak dijadikanuntuk bahan diskusi. Ada beberapa halmengenai kelayakan sebuah informasiuntuk menjadi bahan diskusi, antara laindapat menambah pengetahuan atauwawasan, bermanfaat, dan menjadibahan pembicaraan masyarakat.

4. Puisi merupakan ungkapan jiwaseseorang yang ditata ke dalamkalimat-kalimat yang puitis. Dalammenulis puisi perlu memerhatikan letakurutan, tata kalimat, diksi, keserasianbait, serta baris atau rimanya.

Evaluasi Pelajaran 7Kerjakan di buku tugas!1. Simaklah petikan novel berikut dengan saksama!

Kebanyakan remaja mungkin merasabosan bergaul dengan sekelompok wanitapada hari Jumat malam, tapi Holly tidak.Yah, tentu saja ia takkan keberatan pergibersama Tyler, tapi saat ia menjelaskan padacowok itu bahwa Jumat malam ia selalumenghabiskan waktunya bersama ibunya,cowok itu menerimanya. Hari Jumat adalahwaktu untuk ikatan ibu-anak mereka,begitulah menurut Wanda. Merekamenertawakan pakaian aneh-aneh yangdikenakan murid-murid Haverty, ataumenggeleng kagum melihat bakat beberapadi antara mereka. Tapi itu lebih dari sekadarmenonton acara TV.

Itu berarti menghabiskan waktu bersama.Lagi pula, mereka hanya hidup berdua. AyahHolly sudah lama meninggal, ketika Hollymasih bayi. Ibunya tak mau membicarakanhal itu. Wanda malah tidak punya foto ayahHolly selembar pun. Holly sering bertanya-tanya seperti apa wajah ayahnya, dan apakahia mirip dengannya. Apakah ayahnya sukamakan jagung karamel, seperti dirinya?Apakah ayahnya menertawakan lelucon-

lelucon yang sama? Apakah mata ayahnyabiru bak kristal es seperti matanya?

Ada begitu banyak pertanyaan. Dan takpernah ada cukup jawaban. Tak pernah adajawaban.

Oh, lihat dia, Putri, kata Ruby,menggigit kue buahnya saat seorang gadisyang mengenakan atasan ungu berkilauan dancelana panjang yang serasi berjalan ke ataspanggung Haverty Talent Hour dengan penuhpercaya diri. Gadis itu mengangguk padaFrank Shepherd, pembawa acara, danmenganggukkan kepalanya ke arah mikrofon.Nama saya Melody Gates dan malam inisaya akan menyanyikan 'I Will Always LoveYou', katanya dengan percaya diri.

Kurasa orang tuanya tahu dia bisamenyanyi sebelum mereka memberinyanama, kata Wanda sambil tersenyum saatia kembali dengan membawa baki berisicangkir-cangkir kopi yang mengepul.

Holly mengerutkan kening. Shhh,Mom! Aku ingin mendengarnya.

(Karunia yang Terindah, Britney dan Lynne Spears)

Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 2138

Kejakanlah dengan cermat dan benar!a Jelaskan karakter setiap tokoh dalam petikan novel

tersebut yang berkaitan dengan kepribadian dan watak!Sertakan data yang dapat kamu temukan dalam novel!

b. Jelaskan karakter setiap tokoh dalam petikan noveltersebut yang berkaitan dengan peran! Sertakan data yangdapat kamu temukan dalam novel!

2. Perhatikan teks ilustrasi berikut!Pada akhir tahun ajaran ini, OSIS

sekolahmu mengadakan acara pelepasanlulusan bagi siswa kelas tiga. Acara inidiadakan di aula sekolahmu, dengan dihadirioleh seluruh siswa kelas satu, dua, dan tigabeserta guru dan karyawan. Susunan acaradalam acara tersebut meliputi pembukaan,

sambutan ketua OSIS dan pembina OSIS;acara inti yaitu kesan dan pesan dari wakilsiswa kelas III yang dilanjutkan kesan danpesan dari wakil siswa kelas I dan II; petuahdari kepala sekolah, lain-lain sebagai waktuistirahat yang diisi dengan hiburan; sertapenutup.

Tulislah susunan acara tersebut secara urut dengan penomor-an!

3. Bacalah teks berikut dengan cermat!Subsidi Silang Anak Sekolah

Mengajak murid usia sekolah untukmengamati burung ternyata bukan perkaramudah. Kendati Jakarta Green Monster lewatfasilitas Flora Fauna Internasional yang jugatelah menggandeng aktor ganteng NicholasSaputra, nyatanya tidak semua sekolahbersedia mengirim muridnya untukmengamati burung di Kepulauan Seribu.Meski begitu, peminat program mengamatiburung bersama Jakarta Green Monster tidaksurut. Tahun lalu saja 1.800 anak sekolahmenjadi pesertanya.

Jakarta Green Monster menerapkanprinsip subsidi silang untuk dapat membawaanak-anak kurang mampu mengamati burung.Setiap murid sekolah yang ikut cukupmembayar Rp225.000,00 untuk menginap

dua hari satu malam di Pulau Untung Jawa.Biaya tersebut sudah mencakup transportasilaut, makan, asuransi, jaket, peminjamanteropong, serta cendera mata khusus birdwatching. Murid-murid lalu dibawamengamati burung dari Muara Angke sampaiPulau Rambut.

Nah, 10 persen biaya bird watchingdigunakan untuk menyubsidi anak-anak yangkurang beruntung. Komunitas anak jalananyang dirangkul KKS Melati merupakan salahsatu kelompok penerima subsidi bird watch-ing. Sementara komunitas seperti fotografimisalnya membayar Rp250.000,00 per oranguntuk mengikuti pengamatan burung.

(Sumber: www.republika.co.id, dengan pengubahan)

Kerjakanlah perintah soal berikut dengan cermat!a. Tuliskanlah pokok-pokok pikiran yang terdapat dalam teks

di atas!b. Apakah permasalahan yang dapat kamu simpulkan dari

teks di atas, yang layak untuk dijadikan sebagai bahandiskusi?

4. Buatlah sebuah puisi bebas yang bertema pendidikan denganpilihan diksi yang menarik!