aimarusciencemania.files.wordpress.com · web viewperkembangan paska embrionik akan mengalami...

SMP ISLAM NAZHATUT THOLIBINNPSN

Jl. Ky Jamal Hasibi Liprak Wetan Dusun Pao Banyuanyar Probolinggo

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah : SMPI Nazhatut TholibinMata Pelajaran : IPA Aspek BiologiKelas / Semester : VIII / IMateri Pokok : Pertumbuhan dan perkembangan Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

A. Standart Kopetensi1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.

B. Kopetensi Dasar1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.

C. Tujuan1. Konteks Sains

Menjelaskan konsep pertumbuhan dan perkembangan Memnyebutkan faktor-faktor yangh mempengaruhi pertumbuhan Membedakan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup Membandingkan metamorfosis dan metagenesis Mengamati pertumbuhan pada tumbuhan berdasarkan titik tumbuhnya

2. Konteks Aplikasi sains Memberi contoh pertumbuhan pada makhluk hidup Memberi contoh perkembangan makhluk hidup Memberi contoh faktor-faktor dari dalam (Internal) yang mempengaruhi

pertumbuhan dan perkembangan. Memberi contoh faktor-faktor dari luar (External) yang mempengaruhi

pertumbuhan dan perkembangan. Membedakan pertumbuhan dan perkembangan. Membedakan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna. Memberi contoh hewan yang mengalami metamorfosis sempurna dan tidak

sempurna. Membedakan metagenesis pada tumbuhan lumut dengan tumbuhan paku. Penerapan konsep pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan.

3. Ketrampilan Proses Mencari informasi melalui studi pustaka tentang pertumbuhan dan

perkembangan pada makhluk hidup. Mengamati pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. Mengkorelasikan hasil pengamatan untuk untuk menemukan konsep

pertumbuhan dan perkembangan.

Mengkomunikasikan hasil pengamatan untuk menemukan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan.

Mengamati Carta Siklus metamorfosis sempurna dan tidak sempurna. Mengamati bagan pergiliran keturunan pada tumbuhan lumut dan paku. Mengkomunikasikan hasil pengamatan dan data yang diperoleh Menyimpulkan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.

4. Sikap yang dinilai Menunjukkan ketertarikan terhadap pembelajaran Merangsang keinginan bertanya Ketekunan siswa dalam menjalankan pengamatan Merasakan manfaat bekerja sama dengan teman Merasakan manfaat pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup

dalam kehidupan sehari-hari Merespon pertanyaan guru dalam proses diskusi

5. Berfikir kritis Menemukan konsep pertumbuhan dan perkembangan Memprediksi faktor-faktor pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk

hidup Membedakan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup Membedakan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna Membedakan metagenesis pada pertumbuhan lumut dan paku

D. Materi Pelajaran Pertumbuhan adalah bertambahnya biomasa (tinggi, besar dan volumenya, berat) yang dapat diukur dan bersifat Ireversibel contoh : tumbuhan menjadi tinggi, makhluk hidup menjadi besar. Perkembangan adalah bertambah dewasanya suatu makluk hidup yang tidak dapat diukur dan bersifat Ireversibel Contoh : Tumbuhnya bunga, terjadinya pernyebukan dan terbentuknya biji.Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan.a. Faktor internal : 1. Keturunan (hereditas)

2. Hormonb. Faktor External : suhu, cahaya, kelembaban, PH tanah, ketersediaan

makanan (unsur hara) dan airMetamorfosis adalah perubahan bentuk tubuh dan fungsinya dari kecil menjadi besar.Metamorfosis sermpurna : telur larva (ulat) Pupa(kepompong) Imago.Contoh : Kupu-kupu, nyamuk dan lebah.Metamorfosis tidak sempurna : telur nimfa imago (dewasa). Contoh : Belalang, jangkrik dan kecoak.Metagenesis adalah pergiliran keturunan dari cara perkembangbiakan vegetatif dan perkembangbiakan generatif secara bergantian.

E. Model dan Metode Pembelajaran.

Model Pembelajaran : Cooperatif Learning Pendekatan Pembelajaran : Kontektual dan Ketrampilan proses Metode Pembelajaran : Diskusi informasi, Experimen dan

observasi

F. Kegiatan PembelajaranPertemuan ke 1 ( 2 x 40 menit )

No Langkah Pembelajaran

Diskripsi Kegiatan WaktuGuru Siswa

1 Tahap Kontak - Bertanya tentang pertumbuhan.

- Berdiskusi secara bebas

5 menit

2 Tahap Koriositi

- Melakukan experimen dengan perkecambahan biji di tempat gelap dan terang.

- Apakah yang mempengaruhi pertumbuhan biji ?


20 menit

3 Tahap Elaborasi

- Memberi tugas kepada siswa secara kelompok untuk melakukan experimen menanam biji kacang hijau di tempat gelap dan terang.

- Meminta siswa untuk mencatat pertumbuhan tanaman setiap hari.

- Membimbing siswa melakukan penmgamatan.

- Membimbing siswa untuk mengkomunikasikan hasil pengamatan.

- Berkelompok melakukan experimen menanam biji kacang hijau.

- Berdiskusi dalam kelompok untuk mengisi data.

- Mengkomunikasikan hasil pengamatan kedalam tabel pengamatan dan menjawab LKS.

35 menit

4 Tahap Nexus - Memberi penegasan kesimpulan tentang pertumbuhan biji.

- Membedakan pertumbuhan dan perkembangan.

- Mendengarkan dan mencatat kesimpulan.

20menit

Pertemuan ke 2 ( 2 x 40 menit )

No LangkahPembelajaran

Diskripsi Pembelajaran WaktuGuru Siswa

1 Tahap Kontak - Bertanya tentang hewan yang mengalami metamorfosis.


5 menit

2 Tahap Koriositi

- Menginformasikan terjadinya metamorfosis pada hewan.

- Apakah metamorfosis ?


15 menit

3 Tahap Elaborasi

- Memberi tugas kepada siswa secara berkelompok untuk mengamati carta/vidio proses metamorfosis pada hewan dan proses metagenesis pada tumbuhan.

- Meminta siswa untuk membedakan proses metamorfosis pada katak, belalang dan kupu-kupu.

- Membimbing siswa membedakan proses metagenesis pada tumbuhan lumut dan tumbuhan paku

- Membimbing siswa untuk mengkomunikasikan hasil pengamatan.

- Membimbing siswa dalam

- Berdiskusi secara kelompok untuk mengamati perubahan bentuk dari telur hingga dewasa.

- Berdiskusi secara kelompok untuk mencari perbedaan proses metamorfosis pada hewan-hewan

- Berdiskusi secara kelompok untuk mencari perbedaan proses metagenesis pada tumbuhan lumut dan tumbuhan paku

- Mengkomunikasikan hasil pengamatan dan menjawab pertanyaan.

- Menyimpulkan hasil akhir dari kegiatan ini.

40 menit

menyimpulkan dari hasil kegiatan.

4 Tahap Nexus - Memberi penegasan kesimpuilan tentang pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup.

- Mendengarkan dan mencatat kesimpulan yang diberikan guru.

20 menit

G. Alat Dan Bahan.Alat : Cawan petri, spidol permanen, kotak kardus, gelas kimia, Penggaris.Bahan : Biji kacang hijau, kapas, air, kertas saring, dobel tip.

H. Sumber Pembelajaran.Sumber Pembelajaran : Buku paket BSE, buku lain yang relevan, lembar kerja siswa.

Saeful Karim dkk .2008.Membuka Cakrawala alam sekitar 2 untuk kelas VIII.Jakarta. Departemen pendidikan Nasional

- Lembar kerja peserta didik dan LKS Siti Wahyuni.2016.SMART IPA Terpadu Kelas 8.Swadana Murni

I. Penilaian.a. Tehnik : Tes tulis dan unjuk kerja b. Bentuk tes : Pilihan ganda, uji petik topik (LKS) dan obsevasi.c. Instrumen.

1. Kognitif

No Indikator Instrumen butir soal1

22.

Memberi contoh pertumbuhan pada makhluk hidup

Memberi contoh perkembangan makhluk hidup

Bagian akar kecambah yang pertambahan panjangnya aling cepat adalah.........................a. Pangkal akar c. belakang ujung

akarb. Ujung akar d. Tudung akarJika tumbuhan telah berbunga maka tumbuhan tersebut telah mencapai taraf akhir.......................a. Perkembangan c. pertumbuhanb. Perkecambahan d. Pertahanan diri

3

4

Memberi contoh faktor-faktor yang mempengaruhi dari dalam pada pertumbuhan dan perkembangan.

Hormon pertumbuhan yang dapat memacu tanaman mengalami pertumbuhan meraksasa adalah ............................a. Giberilin c. auksinb. Sitokinin d. Asam traumalin

Peningkatan panjang batang kecambah di tempat gelap lebih cepat dari pada ditempat terang yang terkena cahaya, hal ini disebabkan oleh ........................

5

6

7

8

9

10

Memberi contoh faktor-faktor dari luar pada pertumbuhan dan perkembangan.

Membedakan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.

Membedakan metamorfosis sempurna dan tidalk sempurna.

Memberi contoh hewan yang mengalami metamorfosis sempurna.

Membedakan metagenesis pada tumbuhan paku dan lumut.Penerapan konsep pertumbuhan dan perkembangan dalam kehidupan sehari-hari.

a. Menghambat hormon pertumbuhanb. Membantu pembentukan racunc. Menghambat laju fotosintesisd. Dapat mengaktifkan hormon auksinFaktor-faktor external yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan yaitu.............a. Suhu, kelembaban, unsur harab. Kelembaban, hereditas dan cahayac. Suhu, pH tanah dan hereditasd. Hormon, hereditas dan airPernyataan yang benar tentang pertumbuhan dan perkembangan dibawah ini adalah ......................a. Pertumbuhan : dapat diukur, kuantitatif, ireversibel,

dibatasi usiab. Dapat diukur perkembangan : tidak dapat diukur,

kuantitatif, ireversibel, tidak dibatasi usiac. Pertumbuhan : tidak dapat diukur kualitatif

ireversibel, dan dibatasi usiad. Perkembangan : dapat diukur kuantitatif, reversibel

dan dibatasi usiaDibawah ini merupakan fase dalam metamorfosis adalah :1. Telur 3. Kupa 5. Imago2. Larva 4. Nimva Urutan metamorfosis pada kecoak adalah ............a. 1, 2, 3, 4, 5 c. 1,4,5b. 1, 2, 3, 5 d. 1, 5, 4Dibawah ini hewan yang mengalami metamorfosis sempurna adalah....................a. Nyamuk, kupu-kupu, kecoakb. Lalat, belalang, kupu-kupuc. Kupu-kupu, nyamuk, lebahd. Lalat, kupu-kupu, belalang Pada bagan pergiliran keturunan tumbuhan paku dan lumut yang bertindak sebagai gametofit adalah ....................a. Paku dan lumut c. protalium dan

lumutb. Protalium dan protonema d. Paku dan

protonema Untuk mengetahui pertumbuhan dan perkembangan pada balita adalah di .....................a. Pos yandu c. UGDb. Laboratorium d. Apotik

2. Perilaku / Afektif.1. Kemampuan siswa bekerjasama 2. Keterampilan siswa berkomunikasi3. Tanggung jawab siswa4. Ketekunan siswa dalam bekerja

3. Psikomotor1. Kemampuan siswa melakukan percobaan pertumbuhan pada tanaman 2. Kemampuan siswa melakukan pengamatan perkembangan pada manusia

J. Format Penilaian

No. NamSiswaKognitif Afektif

Psikomotor

Jumlah

Ket.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 1 2 31.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.

Banyuanyar, Agustus 2016Mengetahui : Guru Bidang Studi IPA Kepala Sekolah

M. Sanip, S.Pd Aini Maskuro, S.Pd

LEMBAR KEGIATAN SISWA( LKS )

Pertumbuhan dan Perkembangan pada tumbuhan kacang hijau.

Indikator : Membuat laporan hasil percobaan pertumbuhan pada macam-macam

tumbuhan berdasarkan titik tumbuhnya.

Pendekatan : Keterampilan proses.

Tujuan : Mengamati kecepatan tumbuh pada kacang hijau karena faktor diluar

dan dalam.

Alat dan Bahan

1. 2 buah gelas aqua yang bersih diberi kapas basah

2. 4 biji kacang hijau

3. Air

4. Penggaris

5. Kardos

Urutan Kerja.

1. Berilah label gelas aqua dengan huruf A dan B

2. Gelas diberi kapas basah

3. Masukkan masing-masing 2 biji kacang hijau

4. Gelas A di tempat terang dan gelas B di tempat gelap ( dalam kardos )

5. Lakukan pengukuran setiap hari selama 5 hari

6. Tuliskan hasil pengukuran A dan B pada tabel

Tabel Hasil penmgamatan

Hari ke Gelas A (tempat terang) Gelas B (tempat gelap)Tanaman 1 Tanaman 2 Rata-rata Tanaman 1 Tanaman 2 Rata-rata

12345

Pertanyaa n.1. Adakah perbedaan tanaman pada gelas A dan gelas B ?2. Apa akibatnya bila tanaman diletakkan di tempat yang gelap untuk waktu yang lama3. Apa pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tanaman ? Jelaskan jawabmu.4. Apa yang dapat kamu simpulkan dikegiatanh ini ?

LEMBAR KEGIATAN SISWA( LKS )

Tujuan : Mengetahui letak titik tumbuh pada tumbuhanAlat dan Bahan : Biji kacang tanah merahy yang sudah berkecambah, tinta hitam,

kertas tissu, kertas milimeter, kantung plastik, tusuk gigi, silet atau pisau kecil.

Cara Kerja1. Letakkan kecambah kacang merah atau kacang hijau diatas kertas milimeter2. Bertitik tolak dari bagioan ujung akar kecambah buatlah tiga garis pada

kecambah yang berjarak 2 mm antara garis satu dengan garis lainnya3. Ulangi prosedur No. 1 dan 2 untuk kecambah yang lain4. Pi;ihlah kecambah diantara dua tersebut, gunakan silet untuk memotong

ujung akar kecambah sepanjang 2 mm5. Siapkan 2 potong kertas tissu. Tempelkan pada label dan tulis kacang 1 dan

kacang 2 untuk yang kecambah tanpa ujung akar6. Basahi kertas tissu dengan air secukupnya. Letakkan dua kecambah

tersebut diatas kertas tissu 7. Masukkan kertas tissu dalam kantung plastik8. Amatilah sampai dengan 3 hari dan catatlah pada tabel

Hari Ke I Ke II Ke IIIKacang No. 1 2 1 2 1 2

Panjang ujung akar sampai tanda coretan pertamaPanjang tanda coretan pertama sampai keduaPanjang tanda coretan kedua sampai ketiga

Pertanyaan.1. Manakah kacang yang akarnya terus tumbuh ?2. Dibagian manakah pada akar tersebut yang mengalami pertumbuhan memanjang

paling cepat !3. Deskripsikan pertumbuhan pada kacang hijau berdasarkan titik tumbuhnya !

LEMBAR DISKUSI SISWA (LDS)Pertumbuhan dan Perkembangan

Serta Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Pertumbuhan dan Perkembangan

Tujuan ~Mengetahui perbedaan pertumbuhan dan perkembangan~Mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan

Tugas dan PermasalahanTabel 1.No Usia BB (Kg) TB (cm)1 0 bulan 3 Kg 50 cm2 1 tahun 10 Kg 75 cm3 4 tahun 18 Kg 110 cm4 14 tahun 39 Kg 140 cm

Tabel 2.No Usia Kemampuan1 0 bulan Menangis2 1 tahun Berjalan3 4 tahun Belajar baca dan tulis4 14 tahun Muncul ciri-ciri sekunder

Dengan menggunakan tabel diatas, diskusikan dengan kelompokmu :1. Apa yang dimaksud dengan pertumbuhan ?2. Apa yang dimaksud dengan perkembangan ?3. Bandingkan pertumbuhan dengan perkembangan berdasarkan ciri-cirinya ? 4. Faktor apa saja yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan ?

Pengantar Fakta1. Anto dan Ali sama-sama berusia 12 tahun, tapi tinggi badan Anto lebih tinggi

dari tinggi badan Ali, karena orang tua Anto lebih tinggi dari orang tua Ali. Apa sebabnya ?2. Rio punya 2 pot tanaman yang sama. Pot 1diberi pupuk dan pot 2 tidak diberi

pupuk.mana yang akan tumbuh lebih baik ?3. Tumbuhan yang diletakkan di tempat gelap tumbuh lebih cepat dan lebih

panjang dari tumbuhan yang diletakkan di tempat terang. Mengapa ?


Sekolah :SMPI Nazhatut TholibinMata pelajaran : IPA (Aspek Biologi)Kelas / Semester : VIII / IMateri Pokok : Perkembangan ManusiaAlokasi Waktu : 4 x 40 menit

A. STANDART KOPETENSI1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

B. KOPETENSI DASAR1.2 Mendiskripsikan tahapan perkembangan manusia

C. TUJUAN1. Konten Sains.

Menjelaskann tahapan perkembangan manusia Menjelaskan karakteristik setiap tahapan perkembangan manusia

2. Konteks Aplikasi. Menyebutkan perkembangan embrio Menjelaskan tahapan masa bayi (balita) Menjelaskan karakteristik masa bayi (balita) Menjelaskan tahapan perkembangan masa anak-anak Menjelaskan karakteristik masa anak-anak Menjelaskan tahapan perkembangan masa remaja Menjelaskan karakteristik masa remaja Membedakan masa pubertas pada remaja putra dan putri Menjelaskan karakteristik masa dewasa Menjelaskan karakteristik masa manula

3. Keterampilan Proses. Mengamati carta perkembangan embrio Mengkomunikasikan hasil pengamatan Mengamati perubahan perkembangan masa balita Mengamati karakter masa balita Mengamati perkembangan masa anak-anak Mengamati karakter masa anak-anak Mengamati perkembangan masa remaja Mengamati karakter masa remaja Mengamati karakter masa dewasa Mengamati karakter manula Membedakan perubahan morfologi pada remaja putra dan remaja putri Mengkomunikasikan hasil perkembangan manusia

4. Sikap yang di Nilai. Menunjukkan ketertarikan pada proses pembelajaran Merangsang keinginan bertanya Ketekunan siswa dalam menjalankan pengamatan

Merasakan manfaat bekerjasama dengan teman Merasakan manfaat mengetahui konsep perkembangan manusia Merespon pertanyaan guru dalam proses diskusi

5. Berfikir Kritis. Mengidentifikasi perkembangan embrio Memngkorelasikan untuk menemukan konsep perkembangan pada embrio Mencari informasi melalui studi pustaka tentang perubahan karakteristik dalam

perkembangan manusia Mencari informasi melalui pos yandu tentang perkembangan balita Membedakan ciri-ciri pubertas pada remaja putra dan putri

D. MATERI PELAJARAN.- Pertumbuhan dan perkembangan pada manusia meliputi dua fase utama

yaitu :1. Fase Embrionik meliputi morula, blastula, gastrula, morfogenesis dan

organogenesis2. Paska Embrionik meliputi Fase balita, anak-anak, remaja, dewasa, dan manula

- Masa Embrionik meliputi tiga tahapan yaitu : trimester pertama, trimester kedua, dan trimester ketiga.

- Perkembangan paska embrionik akan mengalami perubahan fisik dan karakteristik terjadi pada tahapan-tahapan berikut :a. Bayi atau balita (0 sampai 5 tahun)b. Anak-anak (5 sampai 12 tahun)c. Remaja (12 sampai 17 tahun)d. Tahap dewasa (17 sampai 40 tahun)e. Masa tua (40 sampai 60 tahun)f. Tahap manula diatas 60 tahun.

- Masa pubertas (masa remaja banyak sekali mengalami perubahan fisik dan karakter).

- Perubahan-perubahan fisik pada remaja putra dan putri berbeda.

E. MODEL PEMBELAJARAN Model Pembelajaran : Cooperatif Learning Pendekatan Pembelajaran : Kontektual danketerampilan proses Metode Pembelajaran : Diskusi informasi dan obserfasi

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke 1 (2 x 40 menit)


Deskripsi Kegiatan WaktuGuru Siswa

1 Tahap Kontak - Bertanya tentang perkembangan makhluk hidup.


10 menit

2 Tahap Kuriosirti

- Dari hasil pengamatan carta tentang

- Siswa berdiskusi secara bebas

15 menit

perkembangan embrio.

- Sejak kapan perkembangan manusia dimulai dan diakhiri ?

3 Tahap Elaborasi

- Memberi tugas kepada siswa secara berkelompok untuk mengidentifikasi perkembangan embrio

- Meminta siswa untuk mencari informasi tentang perkembangan dan karakteristik pada balita

- Membimbing siswa untuk melakukan pengamatan KMS

- Membimbing siswa untuk mengkomunikasikan hasil pengamatan

- Berdiskusi melakukan pengamatan.

- Siswa menginterprestasikan hasil pengamatan.

- Berdiskusi untuk mengerjakan LDS.

- Mengkomunikasikan hasil pengamatan perkembangan manusia.

40 menit

4 Tahap Nexus - Memberikan penegasan kesimpulan tentang perkembangan manusia.

- Mendengarkan dan mencatat hasil kesimpulan.

15 menit

Pertemuan ke 2 (2 x 40 menit)


Deskripsi Kegiatan WaktuGuru Siswa

1 Tahap Kontak - Bertanya tentang karakteristik pada manusia.

- Berdiskusi bebas 10 menit

2 Tahap Kuriositi

- Dari hasil studi pustaka apakah tahap perkembangan pada manusia diikuti dengan karakteristik

- Berdiskusi bebas 15 menit

yang berbeda.3 Tahap

Elaborasi- Memberikan tugas

kepada siswa untuk mencari informasi dan studi pustaka tentang perkembangan dan karakteristik pada anak-anak hingga manula

- Meminta siswa mengidentifikasi perbembangan karakteristik pada anak-anak hingga manula.

- Membimbing siswa untuk mengkomunikasikan hasil diskusi LDS.

- Berdiskusi untuk mengerjakan LDS

- Mencatat Karakteristik anak-anak hingga manula.

- Mengkomunikasikan hasil diskusi kedalam tabel LDS dan menjawab pertanyaan.

40 menit

4 Tahap Nexus - Memberikan penegasan kesimpulan tentang perkembangan pada manusia

- Mendengarkan dan mencatat kesimpulan

15 menit

G. ALAT DAN BAHAN

~ Gambar perkembangan embrio manusia ~ KMS (kartu menuju sehat)~ LDS (lembar diskusi siswa)

H. SUBER PEMBELAJARANBuku paket BSE kelas Saeful Karim dkk .2008.Membuka Cakrawala alam sekitar 2

untuk kelas VIII.Jakarta. Departemen pendidikan Nasional- Lembar kerja peserta didik dan LKS Siti Wahyuni.2016.SMART IPA Terpadu

Kelas 8.Swadana Murni

Lembar Diskusi Siswa

I. PENILAIANa. Tehik : Tes tertulis dan unjuk kerjab. Bentuk tes : Pilihan ganda, uji petik topik (LDS) dan observasi.c. Instrumen

1. KognitifNo Indikator Instrumen (butir soal)1 Menyebutkan perkembangan Perkembangan embrio melalui fase-fase

embrio tertentu. Pertumbuhan dan perkembangan pada manusia diawali dari fase...............a. sel telur c. sigotb. sperma d. embrio

2 Menjelaskan tahap perkembangan pada masa balita

Pertumbuhan badan paling cepat terjadi pada masa .......a. balita c. usia 20 sampai 40 thb. usia 17 sampai 20 th d. usia 40 tah keatas

3 Menjelaskan karakteristik balita Balita dapat berjalan kira-kira pada usia...............a. 1 th c. 3 thb. 2 th d. 4 th

4 Menjelaskan tahapan perkembangan masa anak-anak

Gigi susu diganti gigi dewasa pada usia..................a. 0 sampai 5 tahun c. 12 sampai 17 tahunb. 5 sampai 12 tahun d. 17 sampai 21 tahun

5 Menjelaskan karakter masa anak-anak.

Pada masa anak-anak perkembangan jiwanya tampak seperti dibawah ini kecuali..............a. patuh perintah c. daya ingatnya kuiatb. mudah menghafal d. logikanya berkembang

6 Menjelaskan perkembangan masa remaja

Berikut ini ciri-ciri anak perempuan masa pubertas kecuali.................a. kelenjar lemaknya sangat aktifb. suara menjadi lebih besarc. paha, pinggul, tampak membulatd. mengalami menstruasi

7 Menjelaskan karakter masa remaja Karakteristik masa remaja adalah............a. logika belum berkembang b. mudah menghafal c. mudah lupad. mudah ikut-ikutan

8 Tahapan perkembangan masa dewasa

Pertumbuhan organ tubuh juga sempurna pada masa....a. bayi c. dewasab. balita d. msanula

9 Menjelaskan tahapan fase manula. Dibawah ini adalah penurunan fungsi organ pada fase manula kecuali .....................a. hipermeropi c. meopib. osteoporosis d. polio

10 Menjelaskan karakteristik masa manula.

Pengeroposan tulang banyak menyerang wanita pada usia..........a. 6 tahun c. 20 tahun

b. 11 tahun d. 55 tahun

2. Perilaku / Afektif1. Kemampuan siswa bekerjasama2. Keterampilan siswa berkomunikasi3. Tanggung jawab siswa4. Ketekunan siswa dalam bekerja

3. Psikomotor1. Kemampuan siswa melakukan pengamatan perkembangan pada manusia2. Kemampuan siswa memprediksikan tahapan perkembangan manusia

J. Format Penilaian

No. NamSiswaKognitif Afektif

Psikomotor

Jumlah

Ket.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 1 2 31.



LEMBAR DISKUSI SISWA (LDS)Tahapan Perkembangan Balita

Tujuan : Menjelaskan Tahapan Perkembangan Balita

Tugas dan Permasalahan1. Amati perkembangan anak balita dari kartu KMS 2. Mencari informasi dan studi pustaka tentang perkembangan balita3. Isilah tabel dibawah ini sesuai dengan data KMS dan hasil informasi

Tabel 1.

No Usia Perkembangan balita pada umumnya1 0 – 3 bulan Menangis, dapat melihat dan tertawa2 3 – 6 bulan3 6 – 9 bulan4 9 – 12 bulan5 12 – 18 bulan6 18 – 24 bulan7 2 – 3 tahun8 3 – 4 tahun9 4 – 5 tahun

Tabel 2.No Usia Tahapan Perkembangan Karakteristiknya1 5 – 12 tahun Anak-anak2 12 – 17 tahun Remaja3 17 – 40 tahun Dewasa4 40 – 60 tahun Tua

5 Diatas 60 tahun

Manula

Pertanyaan :1. Dari tabel diatas, pada usia berapa manusia mengalami perkembangan sangat

pesat ?2. Jelaskan perbedaan masa pubertas pada remaja putra dan putri ?3. Pada usia berapa disebut masa produktif jelaskan !4. Pada usia berapa pertumbuhan dan perkembangan mulai menurun jelaskan !5. Jelaskan apa saja yang terjadi ketika seseorang mengalami penuaan ?

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP)

Sekolah : SMPI Nazhatut Tholibin

Mata Pelajaran : IPA (Aspek Biologi)Kelas/Semester : VIII / GanjilMateri Pokok : Sistem GerakWaktu : 4 x 40 menit

A. Standar Kompetensi1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

B. Kompetensi Dasar

1. 3. Mendes-kripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan

C. Tujuan Pembelajaran1. Konten Sains

Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia Membedakan anatomi dan fungsi tulang rawan, tulang keras, sebagai penyusun rangka tubuh dan alat gerak pasif

Membedakan anatomi dan fungsi otot sebagai alat gerak aktif Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang, sendi dan

otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya

2. Konteks Aplikasi Sains Menyebutkan fungsi rangka Membedakan zat penyusun tulang Menyebutkan fungsi dari saluran havers Menyebutkan nama tulang dari 3 bagian rangka Menyebutkan macam sendi berdasarkan cara kerjanya Membedakan otot tubuh berdasarkan ciri yang di milikinya Mencari data tentang penyakit, dan penyebabnya

3. Ketrampilan Proses Melalui carta/ torso/LKS Memberi nomor pada nama-nama tulang Melakukan demonstrasi cara kerja sendi Menunjuk pada torso nama- nama tulang dan sendi

4. Sikap dan Nilai Merasakan manfaat / guna rangka Membandingkan jenis tulang rawan dengan tulang keras Merespon pertanyaan guru dalam proses diskusi Merasa bersyukur karena sudah di karuniai tulang , otot dan sendi yang normal Merangsang keinginan bertanya5. Berpikir Kritis

Merespon hasil percobaan tulang yang telah direndam dalam H Cl 10 % Cara sel tulang / lakuna mendapatkan nutrisi

Cara kerja otot dan sendi Penyakit yang berhubungan dengan kelainan tulang belakang,sendi dan otot

D. Materi Pelajarano Alat gerak aktif adalah rangka dan alat gerak pasif adalah ototo Guna rangka:

Penegak /pemberi bentuk tubuhpelindung bagian yang halussangkutan otot,sebagai alat gerak pasif

o Beda struktur tulang : tl.rawan calsium sedikit banyak kolagen, sedangkan tl. Keras banyak calsiun sedikit kolagrn

o Bentuk tulang : ~ Pipih terletak pada belikat, penyangga usus,dan pada tl. penyusun tengkorak. ~ Pipa terletek paada teulang hasta,pengupil,betis dll~ Pendek terleteak pada pergelangan, ruas jari dll

o Tulang kita dalamnya berongga terdapat saluran havers yang memberi nutrisi pada setiap lacuna berupa pembuluh darah

o Rangka tubuh terbagi 3 antara lain:o ~Tulang tengkorak , meliputi: dahi; ubun-ubun;pelipis;baji dll)o ~Tulang badan , bagian depan : rusuk dll; tl. Hulu dan tl. Pedang-pedangan

Tulang badan bagian belakang : leher;punggung;pinggang ; kel. Bersatu,ekoro ~Tulang anggota : lengan : lengan atas, hasta pengupil ,perg.tangan; ruas jari

Tuang anggota : tungkai, : paha;tl. Kering;betis ; perg. kali ; ruas jari kaki- Pertemuan IIo Sendi merupakan hubungan antar tulang.

Menurut cara geraknya sendi dibagi 3 yaitu :o sendi mati : sendi yang tidak memungkinkan terjadinya gerak contoh pada

lempengan pembentuk tengkorako sendi kaku : sendi yang memungkinkan terjadinya sedikit gerak cotoh pada ruas

tuang belakang/ hubungan selao sendi gerak : sendi yang dapat digerakkan ke segala arah.o Berdasarkan sifat geraknya sendi dibagi 5 :o ~ sendi peluru contoh pada pergelangantangan,o ~ sendi engsel contoh pada siku dan lututo ~ sendi putar contoh pada leher dengan tulang atlaso ~ sendi pelana contoh pada ibu jario ~ sendi geser contoh pada telepak tangan dengan tulang lengano Otot tubuh ada 3 macam, antara lain :o Otot polos bentuk pendek., Satu inti di tengah,bekerja secara tak sadar/otonom

Terdapat pada : usus, paru-paru, pembuluh daraho Otot lurik bentuk panjang, terdapat garis gelap dan terang / lurik, intinya banyak

di tepi,Cara kerja sadar, terdapat pada : organ tubuh /melekat pd rangka

o Otot jantung : Lurik bercabang, inti bayak di tengah, terdapat pd organ jantungcara kerja tak sadar

o Kelainan tulang disebabkan kebiasaan yang salah. Antara lain :1. Skoliosis : possisi tl belakang bengkok ke kiri/kanan2. Kifosis : Posisi tl belakang membungkuk ke depan3. Lordosis : Posisi tl. Panggul terlalu ke depan

o Penyakit / gangguan tulang :Osteoporosis – Keropos tulang karena kekurangan calsiumRheumatik : nyeri sendiKeseleo / terkilir : salah uratPatah tulangKejang otot dll

E. Model dan Metode Pembelajaran~ Model Pembelajaran : Cooperatif learning~ Pendekatan Pembelajaran : Kontekstual dan ketrampilan proses~ Metode Pembelajaran : Diskusi Informasi, Demonstrasi

F. Kegiatan PembelajaranPertemuan 1 ( 2 x 40 menit)No Langkah

PembelajaranDeskripsi Kegiatan Waktu

Guru Siswa1. Tahap Kontak - Bertanya

seandainya manusia tidak di karuniai rangka, apa yang terjadi...?


10 menit

2. Tahap Kuriositi - Membagi kelompok untuk berdikusi / mengisi LDS

- Demonstrasi memperlihatkan tulang ayam yang sudah di celup H Cl 10 % sehari.dan melengkungkan tulang yang lentur

- Bersiap diskusi kelompok untuk mengisi LDS

- Mngamati perubahan warna pada bagian tulang yang tercelup dan yang tidak tercelup H Cl 10 %

20 menit

3. Tahap Elaborasi

- Menunjuk kelompok secara bergantian untuk presentasi hasil diskusi tetang : zat penyusun tulang,

- penggolongan

- Mencatat hasilnya

- Berdiskusi kelompok untuk menjawab pertanyaan LDS Sistem gerak I

40 menit

bentuk tulang, nutrisi pada tulang dan bagian rangka tubuh

- Menunjuk 3 bagian tulang dan memperkenalkan bagiannya /nama masing-masing tulang

- Menyebutkan nama tulang sambil melihat pada gambar di LDS

4. Tahap Nexus - Memberikan penegasan dari hasil presentasi kelompok dan mencatat di papan

- Menarik kesimpulan


10 menit

Pertemuan 1I( 2 x 40 menit)


Deskripsi Kegiatan Waktu Guru Siswa

1. Tahap Kontak - Memimpin siswa untuk menggerakkan tangan dengan : mengangkat tangan , menekuk dan meluruskan dan menayakan apa yang terlibat?


15 menit

2. Tahap Kuriositi - Membagi materi pada kelompok yang berbeda untuk membahas LDS sistem gerak II

- Berkeliling antar kelompok

- Berdiskusi kelompok membahas LDS sistem gerak II

15 menit

3. Tahap Elaborasi

- Menunjuk kelompok secara bergantian untuk presentasi materi yang berbeda

- Mendengarkan informasi dari teman yang di depan dan mencatat hasilnya

30 menit

tentang : sendi, ciri-ciri otot dan penyakit / kelainan pada tulang, sendi dan otot

4. Tahap Nexus - Memberikan penegasan tentang Macam sendi dan cara geraknya, ciri otot tubuh, dan kelainan tulang dan penyakitnya

- .


20 menit

G. Alat dan BahanAlat :- Torso rangka tubuh dan carta- LDS - Buku BSE- Gelas kimia- PinsetBahan :- Tulang ayam- larutan H Cl 10 %

H. Sumber Pembelajaran- Buku Paket BSE IPA kelas VIII Saeful Karim dkk .2008.Membuka Cakrawala

alam sekitar 2 untuk kelas VIII.Jakarta. Departemen pendidikan Nasional

- Lembar Diskusi SiswaLKS Siti Wahyuni.2016.SMART IPA Terpadu Kelas 8.Swadana Murni

I. Penilaian a. Tehnik - Tes tertulis - Unjuk kerjab. Bentuk Tes - Pilihan ganda - Uji petik topik (LKS) - Observasic. Instrumen

1. Kognitif

No Indikator Instrumen (butir soal)1. - Menyebutkan guna

/ fungsirangka bagi tubuh

Pernyataan di bawah yang bukan merupakan fungsi rangka adalah :

a.Sebagai alat gerak aktifb. Pembentu dan penegak tubuhc. Pelindung dari bagian yang halusd. Tempat sangkutan otot

2 - Membedakan zat penyusun pada tulang keras dan tulang rawan

Manakah yang benar tentang kandungan zat penyusun pada tulang rawan?a. Calsium sedikit,perekatnya banyakb. Calsium banyak perekat sedikitc. Perekat sedikit, calsium sedikitd. Perekat banyak, calsium banyak

3. - Menggolongkan tulang,menurut bentuknya

Perhatikan nama-nama tulang manusia :1. Tl. Dahi dan ubun-ubun2. Tl. Hasta dan pengupil3. Tl. Pergelangan tangan dan pergelangan kaki

Tulang yang berbentuk : pipa – pendek dan pipih adalaha. 1-2-3b. 3-2-1c. 2-3-1d. 2-1-3

4. - Menyebutkan fungsi dari saluran havers

Tulang kita tidak pejal, tetapi dalamnya banyak ronggaMembentuk sistem havers. sedangkanFungsi dari saluran havers adalaha. Memberi rongga pada tulangb. Memberi darah c. Memberi makanan pada sumsum tulangd. Memberi nutrisi pada lacuna

5. - Menunjukkan 3 bagian dari rangka manusia

Perhatikan gambar

BA

CD

Tulang anggota gerak di tunjukkan oleh gambara. A dan Bb. A dan Cc. C dan Dd. B dan D

6. - Membedakan sendi dan letaknya pada tubuh

Sendi yang tidak mampu di gerakkan di sebut sendi mati. Terletak pada.....a. siku dan lututb. Pergelangan tangan dan pangkal pahac. Ruas-ruas tulang belakangd. Ruas tulang pada tengkorak

7. - Membedakan sendi dan letaknya pada tubuh

Organ tubuh kita terdapat beberapa sendi gerak . apakah nama sendi yang terpapat pada : siku-ibu jari-leher dan pangkal lengan ?a. Pelana – engsel-peluru dan putar b. Peluru- pelana –putar dan engselc. Putar – peluru – engsel dan pelana d. Engsel- pelana- putar dan peluru

8 - Membedakan otot jantung dengan otot lurik

Perhatikan gambar di atas.Kesamaan antara ke duanya adalah:a. Cara kerjanyab. Letak dan jumlah intic. bentuk yang lurikd. Pada organ tubuh yang sama

9. - Menyebutkan cara kerja otot

Otot yang bekerjanya di luar kesadran kita adalah otot a. lurik b. polosc. lurik bercabang d. Bisep

10. - Meyebutkan kelainantulang belakang

Posisi kelainan tulang belakang karena kebiasaan menggending sampinga. Skoliosisb. Lordosisc. Kifosisd. Osteoporosis

2. Perilaku/Afektif1. Kemampuan siswa bekerja sama2. Ketrampilan siswa berkomunikasi3. Tanggung jawab siswa4. Ketekunan siswa dalam bekerja

3. Psikomotor1. Kemampuan menggerakkan sendi2. Kemampuan siswa Menggerakkan otot3. Kemampuan menunjukkan kontraksi dan relaksasi pada bisep dan trisep

J. Format Penilaian

No. Nama Siswa Kemampuan Bekerja Sama Ketrampilan Tanggung

Jawab Ketekunan

No.

Nama Siswa

Kognitif Afektif Psikomotor

Jumlah Ket.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 1 2 31.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.



Sistem Gerak ( Rangka)SK : 2. Memahami bebagai system dalam kehidupan manusiaKD : 2.3 Mendiskripsikan berbagai system gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatanIndikator :

1. Menyebutkan guna/fungsi rangka2 Membedakan kandungan zat penyusun tulang

3 Memberikan contoh dari 3 bentuk tulang 4. Menyebutkan fungsi dari saluran havers 5. Menyebutkan 3 bagian rangka tubuh beserta nama-nama tulang nya

Tujuan : Mendiskripsikan system gerak pasifUraian Materi: Bayangkan seandainya kita tidak punya rangka apakah dapat berdiri tegak?..........Bentuk tubuh kita juga karena rangka . zat yang terkandung pada tulang adalah calsium dan kolagen . rangka tubuh terdiri atas 3 bagian yaitu : tulang penyusun tengkorak ; tulang-tulang badan dan tulang tulang anggota gerakTulang kita bagian dalamnya berongga disitu terdapat system havers. Sel tulang / lacuna kita selalu di beri nutrisi berupa pembuluh darah melalui saluran havers. ( Amati tulang yang sudah di celup H Cl 10 % setelah 24 jam )1.Sebutkan 3 guna /fungsi rangka

a)………………………………………………b)………………………………………………..c)……………………………………………….

2.Zat yang terkandung pada tulang…………….dan……………..3.Perubahan tulang pada ubun-ubun bayi : disebut…………………4.Beda tulang tergantung sedikit banyaknya calsium dan kolagennya

No Jenis tulang Calsium/zat kapur

Kolagen/zat perekat

1 Tulang rawan / kartilago

2 Tulang keras / osteon

5. Sel tulang di beri nutrisi melalui………………. Berupa…………6 Perhatikan gambar dan golongkan tulang menurut bentuknya dan tulis keterangandi bawah gambar

. ………………… …………….. Beri nomor t

Sistem Gerak II ( Sendi dan Otot)

Tengkorak:

Tulang badan:

Tulang anggota:

SK : 2. Memahami bebagai system dalam kehidupan manusiaKD : 2.3 Mendiskripsikan berbagai system gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatanIndikator :

6. Menyebutkan bagian sendi dan cara kerjanya7 Membedakan 3 bagian otot berdasarkan ciri yang dimiliki

8 Mencari data penyakit /kelainan yang berhubungan dengan system gerak

Tujuan : Memahami sendi dan ototUraian Materi :Hubungan antar tulang disebut sendi. Ada sendi mati; sendi kaku dan sendi gerakCarilah contoh dari ke tiga sendi pada buku BSE dan beri contohnya. Sedangkan alat gerak aktif berupa otot. Juga terbagi 3 antara lain : otot lurik ; otot polos dan otot jantung. Penggolongan ini berdasarkan cri-cirinya.carilah informasi tentang penyakit yang berhubungan dengan alat gerak pasif dan aktif.Isilah dan sesuaikan dengan gambar

sendi

Isilah tabel ciri-ciri otot dengan mengamati gambar otot di bawahBagian Otot polos Otot lurik Otot jantung

Bentuk ototJmlh dan letak intiCara kerja Letak pd organ

Sebutkan penyakit/kelainan pd tulang maupun otot : ...................................................................................................................

1. Nama Sendi :2. Cara gerakan:3. Contoh

4. Nama Sendi :5. Cara gerakan:6. Contoh :



Sekolah : SMPI Nazhatut Tholobin

Mata Pelajaran : IPA (Aspek Biologi )Kelas/Semester : VIII/GanjilMateri Pokok : 2.2 Sistem Pencernaan Waktu : 4 x 40’

A. Standar Kompetensi 1.Memahami bebagai sistem dalam kehidupan manusia

B. Kompetensi Dasar 1.4 Mendiskripsikan system pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan

kesehatan

C. Tujuan Pembelajaran1. Konteks sains

- Menyebutkan sumber makanan yang sehat,kandungan unsur nya- Mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di

dalamnya - Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan uji makanan- Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi- Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai

penyusun sistem pencernaan pada manusia- Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang

biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya

2. Konteks Aplikasi Sains- Menyebutkan kandungan makanan pada 4 sehat 5 sempurna- Menyebutkan contoh dari makanan yang mengandung karbohidrat,

protein, vitamin dan mineral- Menbandingkan banyaknya kalori yang terkandungan pada karbohidrat - Melakukan percobaan uji makanan- Membandingkan pencernaan secara mekanika dan kimia di mulut- Menyebutkan urutan alat pencernaan makanan- Menunjukkan organ penghasil enzym yang membantu pencernaan- Menyebutkan fungsi dari organ organ pencernaan- Mendata beberapa kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan

pencernaan

3. Ketrampilan Proses- Membuat menu seminggu untuk makanan sehat- Melakukan uji amylum- Mencari data tetang enzym , fungsi organ pencernaan- Mencari data tentang penyakit dan kelainan alat pencernaan

4. Sikap dan Nilai

- Menunjukkan ketertarikan dalam proses pembelajaran- Merangsang keinginan bertanya- Merangsang ketekunan siswa dalam bekerja kelompok- Merasakan manfaat mengetahui jenis makanan sehat- Merespon pertanyaan dari guru

5. Berpikir Kritis- Menemukan data pada uji amylum- Merasakan manfaat gizi pada makanan- Menemukan informasi tentang efek samping bahan kimia dalam produk

makananD. Materi Pelajaran

o Menu seimbang di Indonesia di kenal dengan 4 sehat 5 sempurna o Mengandung karbohidrat,protein,vitamin ,mineral dan airo Makanan yang sebagai sumber energi:

~ Karbohidrat .( sagu,jagung,terigu,beras , umbi-umbian)~ Lemak ( mentega, kelapa, keju, kacang tanah, gajih )~ Gula.

o Makanan sebagai sumber pembangun:~ Protein Hewani/esensial ( ikan,daging, telur,) dan protein

nabati:kedele,kacang dllo Makanan sebagai bahan perbaikan kerja alat – alat tubuh:

~ Vitamin yang larut dalam lemak : ADEK dan yang larut dalam air BC~ Mineral dan air: sayuran hijau dan buah-buahan

o Makanan penyempurna : susu: o Bahan – bahan makanan tersebut jika dioksidasi dalam tubuh maka akan

menghasilkan energi sebagai berikut:~ 1 gram karbohidrat mengandung 4 kalori.( mengandung unsur CHO)~ 1 gram protein mengandung 4 kalori (mengandung unsur CHON)~ 1 gram lemak mengandung 9 kalori~ Untuk menguji adanya karbohidrat dalam makanan menggunakan lugol /

yodium tintur , hasilnya setelah di tetesi biru hitam~ Untuk menguji kadar gula : dengan benedict/FehlingA dan B hasil merah

bata~ Untuk menguji kandungan protein: dengan reagen biuret, hasinya ungu

bercicino Pencernaan makanan pada manusia ada 2 macam :

~ Pencernaan secara mekanik : proses perubahan bentuk makanan dari kasar menjadi halus dengan bantuan gigi

~ Pencernaan secara kimiawi : proses perubahan makanan denan bantuan enzim

o Alat pencernaan makanan pada manusia ada 2 :a. Saluran pencernaan b. Kelenjar pencernaan

A. Alat pencernaan makanan terdiri dari :1. Mulut.

Pencernaan di mulut : a) secara mekanik – dibantu gigi mengunyah makananSedangkan secara kimia di bantu oleh enzym amilase/ptialin2. Kerongkongan , terjadi gerak peristaltik3. Lambung terjadi pencernaan secara kimiawi4. Usus Halus terjadi pencernaan secara kimiawi dan penyerapan sari

makanan5. Usus halus ada 3 bagian:

Duodenum( usus 12 jari) meremas makanan /gerak peristaltikJejunum(usus kosong) menambah getah pencernaanIleum(usus penyerapan)dindingnya berfili/berjonjot untuk memperluas penyerapan

6. Usus besar/kolon : mengatur kadar air pada sisa makanan dan membentuk vit B complex

7. Rectum( poros usus) dan Anus ( lubang pelepasan)

Penghasil enzym: Tempat produksi enzym

Nama enzym Fungsi Penyakit/ Kelainan

lambung -H Cl ( asam Clorida)-Pepsi

-Renin

-Pembunuh kuman/ penawar racun- merombak protein menjadi pepton-Mengendapkan kasein susu

Asam lambung

Hati Kel. empedu -Pembunuh kuman /penawar racun - peng emulsi lemak

Pankreas -Amilase

-Tripsin

-Lipase

-Merombak amilum menjadi glukosa-Merombak protein/pepton menjadi asam amino-Merubah lemak menjadi asam lemak dan gliserol

E. Model dan Metode Pembelajaran1. Model Pembelajaran : Kooperatif Learning2. Pendekatan Pembelajaran : Kontekstuan dan Ketrampilan Proses3. Metode Pembelajaran : Diskusi dan ceramah

F.Kegiatan Pembelajaran ( Pertemuan 1 : 2 x 40’ )

No. Langkah Pembelajaran


1. Tahap Kontak - Bertanya tentang makanan sehat sehari-hari dan makanan kesukaan dan menganjurkan makan sayuran hijau

- Mendengar, dan berdiskusi secara bebas

10 menit

2. Tahap Kuriositi

- Menyuruh berkumpul dengan kelompoknya, dan membagikan LKS, dan alat praktikum

- Mendengarkan informasi dan menerima LKS,alat dan bahan

15 menit

3. Tahap Elaborasi

- Mengontrol pelaksanaan prakticum uji makanan

- Meminta siswa menyebutkan makanan 4 sehat 5 sempurna dan mengupas nya( fungsinya, kandungan unsur nya, macamnyadan sumbernya untuk mendari data pada buku BSE

- Mempresentasikan hasil temuan pada kakanan sumber karbohidrat, protein, vitamin dan mineral

- Melakukan prakticum sesuai LKS

- Meminta siswa menyebutkan makanan 4 sehat 5 sempurna dan mengupas nya( fungsinya, kandungan unsur nya, macamnyadan sumbernya untuk mendari data pada buku BSE

- Mempresentasikan hasil temuan pada makanan sumber karbohidrat, protein, vitamin dan mineral

40 menit

4. Tahap Nexus - Memberikan penegasan kesimpulan hasil diskusi kelas setelah ketua-

- Mendengar, mencatat dan mengajukan pertanyaan jika ada kesimpulan

15 menit

ketua kelompok menyampaikan hasil pembahasan kelompoknya

akhir yang belum jelas

Pertemuan ke – 2 ( 2 x 40’ ) belum

No. Langkah Pembelajaran


1. Tahap Kontak Bertanya tentang rasa apabila hanya makan nasi putih saja? Bertanya tentang efek samping pemutih pada tangan jika bersentuhan langsung saat pemakaian

Berdiskusi dan menjawab pertanyaan yang diajukan guru

10 menit

2. Tahap Kuriositi

- Membagi LDS

- Penjelasan tentang urutan organ pencernaan,di mulut, kerongkongan, lambung,usus halus, usus besar dan anus mempersilahkan mencari data pada buku BSE dan memminta siswa untuk mempresentasikan hasil dikusi

- Masing-masing menerima LDS

- Berdiskusi kelompok , mendengarkan,mencari data pada buku BSE dan mencatat hasilnya

20 menit

3. Tahap Elaborasi

- Berkeliling antar kelompok

- Meminta anggota kelompok untuk mengidentifikasi hasil perolehan studi literatur tentang pencernaan

- Berdiskusi secara kelompok melalui studi literatur

- Bergantian mempresentasikan hasil diskusi kelompok pada topik yang berbeda

- Berdiskusi dan

40 menit

- Membimbing siswa dalam mengkomunikasikan hasil studi literatur

mencatat hasil studi literatur tentang pencernaan

4. Tahap Nexus - Memberikan penegasan kesimpulan hasil diskusi tentang organ pencernaan,proses pencernaan penyakit dan kelainannya, serta memberi reaward pada kelompok yang presentasinya paling bagus

- Mendengar, mencatat dan mengajukan pertanyaan jika ada kesimpulan akhir yang belum jelas

10 menit

Alat dan Bahan1. Satu set rak dan tabung reaksi sejumlah bahan .2. Martil satu set3. Gelas kimia, pipet ,pinset, dan klem4. Larutan yodium tinture5. Nasi, tahu, putih telur, buah pisang dll

H. Sumber Belajar- Buku Paket BSE IPA Kelas VIII Saeful Karim dkk .2008.Membuka Cakrawala


- LKSSiti Wahyuni.2016.SMART IPA Terpadu Kelas 8.Swadana Murni

I Penilaiana. Tehnik

- Tes tertulis- Tes unjuk kerja

b. Bentuk Tes- Tes uraian- Uji Petik Topik ( LKS )

c. Intrumen1. AfektifNo Indikator Instrumen (butir soal)1. Menyebutkan

kandungan makanan pada 4 sehat 5 sempurna

Manakah makanan yang mencerminkan makanan 4 sehat 5 sempurna?a.Nasi soto dan susu

b. Rujak cingur dan susuc. Sate bakar dan susud. Ayam goreng dan susu

2 Menyebutkan contoh dari makanan yang mengandung karbohidrat, protein, vitamin dan mineral

Setiap hari makanan kita lebih banyak nasinya, itu karena kita ingin mendapatkan a. Zat pembagun tubuhb. Pelindung tubuhc. Energi bagi tubuhd. Cairan tubuh

3. Menbandingkan banyaknya kalori yang terkandungan pada karbohidrat

Kandungan kalori untuk sumber : protein – lemak dan karbohidrat adalah.......kaloria. 9-4-4b. 4-9-9c. 9-9-4d. 4-9-4

4. Melakukan percobaan uji makanan / uji amilum

Tahu – tempe- terigu – tapeoka. Setelah masing-masing bahan di encerkan dan tetesi dengan ..Yodium tinture... hasilnya masih biru hitam. Ini bukti bahwa pada semua makanan juga mengandung......a. Proteinb. karbohidrat c. Vitamind. Mineral

5. Membandingkan pencernaan secara mekanika dan kimia di mulut

Kemampuan enzym ptialin yang di hasilkan oleh rongga mulut adalah....a. Merubah zat tepung menjadi zat gulab. Merubah protein menjadi peptonc. Membunuh kuman yang masuk bersama

makanand. Meng emulsikan lemak

6. Menyebutkan urutan alat pencernaan makanan

Mulut- kerongkongan- ..(.P.). usus halus-..( Q )..- Rectum dan anus . Sesuai urutan yang benar untu P dan Q adalaha. Lambung dan usus besarb Lambung dan usus 12 jaric. Usus 12 jari dan usus buntud. Lambung dan hati

7. Menunjukkan organ penghasil enzym yang membantu pencernaan

Yang berfingsi pembunuh kuman dan peng emulsi lemak di nasilkan oleh organ nomor...a. 1 b. 2c. 3 d. 4

8 Menyebutkan fungsi dari organ organ pencernaan

Dinding ileum ber vili-vili / berjonjot fungsi dari jonjot usus adalah....a. Mengurangi produksi enzym b. Memperluas Permuaan penerapanc. Memudahkan memproduk enzymd. Mempercepat pembusukan sisa makanan

9. Mendata beberapa kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan pencernaan

Otot yang bekerjanya di luar kesadran kita adalah otot a. lurik b. polosc. lurik bercabang d. Bisep

10. Mendata beberapa kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan pencernaan

Posisi kelainan tulang belakang karena kebiasaan menggending sampinga. Skoliosisb. Lordosisc. Kifosisd. Osteoporosis

2. Perilaku1. Kemampuan siswa bekerja sama2. Ketrampilan siswa dalam berdiskusi3. Tanggung jawab4. Ketekunan

3. Psikomotor1. Kemampuan mengklasifikasikan bahan kimia yang ada dalam produk kebutuhan

rumah tangga berdasarkan kegunaannya2. Kemampuan mencari informasi tentang efek samping bahan kimia yang terdapat dalam

produk bahan kebutuhan rumah tangga

J. Format Penilaian

No. Nama Siswa Kemampuan Ketrampilan Tanggung Ketekunan

Bekerja Sama Jawab

No. Nama Siswa


Jumlah Ket.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 1 21.2.3.4.5.6789101112131415161718192021222324



LKS KEGIATAN I Sistem Pencernaan Makanan

SK : 2. Memahami bebagai system dalam kehidupan manusiaKD : 2.2 Mendiskripsikan system pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatanIndikator :

1.Menyebutkan sumber makanan sehat kandungan unsur, / fungsi nyabagi tubuh2.Mengelompokkan jenis makanan sumber karbohidrat melalui ters uji amilum dan lemak

Tubuh kita memerlukan makanan sehat dan higienis.Di Indonesia di kenal dg istilah 4 sehat 5 sempurna di Amerika seven basic

1. sumber karbohidrat pd makanan yang mengandung amylum contohnya……………………………………………………………

2. fungsi karbohidrat……………………………………………………

3. Protein esensial pd………………..yang non esensial pd……………

4. fungsi protein ……………………………………………………….

5. Sumber vitamin pd…………………………………………………..

6. fungsi vitamin………………………………………………………

7. mineral yang di perlukan tubuh adalah:………………………………..............................................................................................................………………………………………………………………………..

Nama bahan Warna asal Larutan peguji Warna hasilAmylum

protein

lemak

KESIMPULAN:

LDS SISTEM PENCERNAAN II

Pencernaan di mulut di bantu oleh : 1. ………………. yg berfungsi…………………2. ……………….yang berfungsi………………

bri keterangan.Lokasi kepekaan lidah. Apa fungsi dari gigi di bawah ini…?

SK : 2. Memahami bebagai system dalam kehidupan manusiaKD : 2.2 Mendiskripsikan system pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatanIndikator :

3. Membedakan pencernaan secara mekanika dan secara kimia di mulut4. Menyebutkan urutan organ pencermaan yang di lalui oleh makanan

5. Meyebutkan macam enzyme pencernaan beserta peranan enzymnya

1

3

2

41.Incisifus/gigi seri ……………………….2. Caninus/ gigi taring ……………………..3. Premorale/ geraham uka dan.Moralegeraham blk. ……………………………

. Di mulut ada 2 proses pencernaan yaitu :1. yg di bantu oleh gigi secara………………. 2. yg di bantu oleh air ludah secara……………

3. enzym di mulut di namanya………mampu merubah…………… Menjadi………………

.4. setelah di kunyah makanan di telan masuk ke……………dg gerak…………………

5 dinding lambung menghasilkan 3 enzym al:a…………………..fungsi…………………..b…………………..fungsi…………………..c. …………………fungsi…………………..6. dari lambung kakanan turun ke…………….

7. …………..organ penghasil 3 enzym yang membantu pencernaan antara laina. enzym…………fungsi…………………….

b. enzyme………..fungsi…………………….

c. enzyme………..fungsi……………………

8. apa fungsi kel. empedu bagi pencernaan? 9.Usus ada 3 bagian sebutkan dg fungsinyaa………………..fungsi……………………

b………………..fungsi……………………

c. ………………fungsi……………………

10. gerakan usus meremas makanan……….. Yang berlangsung di usus…………………

11.Proses peyerap sari makanan di…………yg Permukaan dinding berjonjot / berfili.-fili bertujuan……………………………………

12. Fungsi usus buntu…………………….

13. fungsi kolon/ usus bear………………….

14 lubang pelepasan sisa makanan………….

15.Sebutkan penyakit yg berkaitan dg alat pencernaan……………………………………

LDS Lanjutan ( system Pencernaan II )

Berilahnomor pd gambar di bawah& ket kanannya

Urutan pencernaan :yg dilalui makanan

1……………………………………..

2…………………………………….

3…………………………………….

4……………………………………..

5…………………………………….

6……………………………………

7…………………………………….

Ada 2 Organ yg membantu pencernaan menghasilkan enzyme adalah

a…………………..

b…………………..

Dinding ileum berjonjot/ berfili-fili hal tersebut bertujuan……………………….

12. pd usus buntu terdapat umbai cacing Disitu terdapat……………….Bermanfaat Untuk……………………………..

13. yang mengatur kadar air pd sisa makanan

Adalah usus………………………

14 hati menghasilkan…………………

15. fungsi empedu ada 2 yaitu

a…………………………………..

b……………………………..

16.sisa makanan di buang melalui……….

17 Penyakit yang menggangu pencernaan

Pd lambung…………………………

………………………………………….

18. Penyakit di usus…………………….

19 Penyakit di rectum………………….

1. di mulut ada 2 proses pencernaan yaitu secara……………..dan …………….

2.3. Enzym yg dihasilkan oleh

mulut……….Yang mampu merubah…………mjd……..

4. Gerakan merurunkan makanan…………..

LAMBUNG menghasilkan:5. asam Clorida / H Cl.

Berfungsi………….6. enzyme…………. yg mampu

memecah protein menjadi …...............7. enzyme …………….yg dapat

menggumpalkan protein susu/ kasein

PANKREAS menghasilkan: Enzym7 ………… merubah zat tepung(Maltosa) menjadi zat gula( Glukosa)

8……………merubah protein / pepton menjadi asam amino

9. …………..merubah lemak menjadi asam lemak dan gliserol

USUS HALUS ada3 bagian

10.usus apakan yang berfungsi meremas makanan? …………… dg.gerak…………..

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP)

Sekolah : SMPI Nazhatut TholibinMata Pelajaran : IPA (Aspek Biologi)Kelas/Semester : VIII / GanjilMateri Pokok : Sistem pernapasan pada manusiaWaktu : 4 x 40 menit

A. Standar Kompetensi1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

B. Kompetensi Dasar1.5 Mendiskripsikan sisem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan

C. Tujuan Pembelajaran 1. Konten Sains

- Menjelaskan macam-macam dan fungsi organ penyusun sistem pernapasan pada manusia

- Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan- Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa

dijumpai- dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya

2. Konteks Aplikasi Sains

- Meng urutkan organ –organ pernapasan yang di lalui udara saat bernapas- Menyebutkan fungsi dari organ pernapasan- Membuktikan bahwa udara yang di keluarkan oleh paru-paru adalah gas karbon

dioksida ( melalui prakticum )- Memperagakan langsung tentang perbedaan udara tidal dengan komplementer- Menpraktikkan langsung ekspirasi dan membedakan udara tidal dengan udara

suplementer)- Melakukan percobaan untuk membedakan kapasitas vital dan total paru-paru - Membedakan pernapasan dada dengan pernapasan perut ( melalui peragaan )- Diskusi-informasi tentang kelainan dan penyakit pernapasan dan polusi- Membuat kleeping kelompok tentang penyakit yang berhubungan dengan

pernapasan 3. Ketrampilan Proses

- Melalui carta/ torso/LKS menunjukkan urutan alat pernapasan mulau udara masuk - Melakukan demonstrasi kelompok dengan meniup air kapur dan

membandingkannya- Melakukan kegiatan menarik napas pendek( tidal ) dan mengkorelasikannya

dengan bernapas secara dalam ( Komplementer).kemudian

- Melakukan kegiatan menghembuskan napas pendek( tidal ) dan mengkorelasikannya dengan menghembuskan napas secara keseluruhan ( suplementer). luk hidup

- Prakticum pernapasan tentang kapasitas dan volume paru-paru- Mencari devinisi pada buku BSE tentang volume udara.- Mencari informasi melalui media komunikasi dan perpustakaan tentang penyakit

pernapasan untuk di buat kleeping4. Sikap dan Nilai

- Membandingkan air kapur yang di tiup dengan yang tidak beserta reaksi kimianya- Merangsang keinginan bertanya- Merasakan manfaat bekerja sama dengan teman- Merasakan manfaat mengetahui konsep bernapas dan penyakit pernapasan- Merespon pertanyaan guru dalam proses diskusi

5. Berpikir Kritis

- Mendata zat yang mengganggu alat pernapasan penyakit alat pernapasan pada manusia

- Memberi solusi supaya tidak terjadi pencemaran- Memprediksi proses penularan penyakit TBC beserta cara menghindarnya-

D. Materi Pelajaran

- Bernapas ialah menghirup oksigen untuk pembentukan energi dalam tubuh .dan membuang gas sisa pembakaran berupa carbon dioksida agar tidak bersifat racun -.Oksigen yang terhirup melalui urutan organ pernapasan antara lain: 1. Hidung ( terdapat bulu hidung dan lendir berfungsi menyaring udara masuk) 2. Laring ( pangkal tenggorok) 3.Trachea(batangtenggorok) 4. Bronkus ( cabang dari trachea) 5. Bronkiolus 6 Alveolus ( gelembung paru-paru) tempat pertukatan gas secara difusi-Bukti bahwa paru-paru membuang gas karbondioksida dengan cara meniup air kapur, akan menjadi keruh : ( kegiatan I )Kapasitas paru-paru:-Udara tidal = udara yang keluar/masuk paru-paru sat bernapas biasa 500 ml-Udara komplememter =1500 ml, bila kita menarik napas sekuatnya -Udara komplementer =1500 ml, bila kita menghembuskan napas sekuatnya -Udara residu = 500 ml,udara sisa/ tertinggal di paru –paru setelah komplementer-kapasitas vital paru-paru = 3500 ml , jumlah volume dari udara :tidal , komplementer dan suplementer

Kapasitas vital 3500 ml

Udara komplementer 1500 ml

Kapasitas total4500 mlUdara tidal 500 ml

Udara suplementer 1500 ml Udara residu 1000 ml

-Kapasitas total paru-paru = 5000 ml , jumlah dari vital + residu + organ paru-paru- Untuk membuktikan kapasitas paru-paru melakukan (kegiatan II)meniup sekuatnya air dalam stoples tertelungkup -Jenis pernapasan :1. Pernapasan dada :tulang rusuk berkontraksi rongga dada mengembang, diafragma mendatarudara masuk ke paru-paru ( inspirasi)2. Pernapasan perut : (terjadi saat ekspirasi) rongga dada mendatar , perut mengembangDiafragma kembali melengkung keatas udara keluar dari paru-paru-Kelainan dan penyakit pada alat prnapasan1. Asma = penyempitan organ karena alergi ( udara , makanan,dll)2. Kanker paru-paru =kebiasaan merokok( aktif maupun pasif)Menular :3. Bronkitis = ter inveksinya di sekitar bronkus 4. Influenza = ter infeksi virus di sekitar hidung 5 TBC = batuk darah yang menular karena ter infeksi micobakteriun tubercolusis

E. Model dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Cooperatif learningPendekatan Pembelajaran : Kontekstual dan ketrampilan prosesMetode Pembelajaran : Diskusi Informasi, eksperimen

F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 ( 2 x 40 menit)No Langkah


Guru Siswa1. Tahap Kontak - Bertanya

tentang tabung gas yang berisi oksigen di rumah sakit dan merasakan manfaatnya bahwa oksigen itu mahal


10 menit

2. Tahap Kuriositi - Melalui carta / torso paru-paru menunjuk

- Berdiskusi secara bebas memadukan

15 menit

organ pernapasan

- Menyuruh salah satu siswa untuk meniup air kapur yang jernih dan membandingkan hasil tiupan dengan yang tidak di tiup?

dengan LKS (kegiatanI )

- Mngamati perubahan warna pada kedua gelas

3. Tahap Elaborasi

- Menuliska reaksi kimia percobaan di atas

- Memancing siswa untukmencari devinisi di buku tentang kaapasitas paru-paru: udara tidal, udara suplementer , udara komplementer dan residu

- Menyuruh menjawab pertanyaan pada LKS kegiatan I

- Mencatat hasilnya

- Bila menemukan devinisinya, menuliskan pendapatnya di papan

- Berdiskusi kelompok untuk memjawab pertanyaan LKS kegiatan I

40 menit

4. Tahap Nexus - Memberikan penegasan tentang urutan organ pernapasan

- Tempat pertukaran oksigen dan karbondioksida

- Kapasitas paru-paru

- .


15 menit

Pertemuan 2 ( 2 x 40 menit)No Langkah


Guru Siswa

1. Tahap Kontak - Bertanya tentang kemampuan paru-paru untuk menghirup udara maksimal dan mengeluarkannya


10 menit

2. Tahap Kuriositi - Menyuruh siswa membentuk kelompok dan membagikan LKS Kegiatan II

- Menberi informasi sebelum prakticum untuk mencari data volume dan divinisi udara pernapasan sesuai LKS

- Berkumpul dengan kelompoknya

- Mencari devinisi pada buku BSE

15 menit

3. Tahap Elaborasi

- Menyuruh salah satu kelompok maju melakukan demonstrasi kelas

- Membimbing (Kegiatan II ) bergantian

- Menyuruh menjawab pertanyaan pada LKS kegiatan II

- Mengamati teman dari jauh

- Mengamati teman dan mencatat hasilnya

- Menjawab pertanyaan

40 menit

4. Tahap Nexus - Memberikan penegasan tentang volume udara

- Menarik kesimpulan

- Memberi tugas pengumpulan artikel/resep yang berhubungan dengan alat pernapasan


- Mencatat kesimpulan

- Membuat satu buku/klepping dalam 1 kelasnya

15 menit

G. Alat dan BahanAlat :- Torso / carta paru-paru- Curigen berskala & bak - Slang plastikBahan :- Air- Koran bekas untuk klipping- Buku gambar untuk klepping- lem kertas

H. Sumber Pembelajaran- Buku Paket BSE IPA kelas VIII Saeful Karim dkk .2008.Membuka Cakrawala


- Lembar Kerja SiswaSiti Wahyuni.2016.SMART IPA Terpadu Kelas 8.Swadana Murni

I. Penilaian a. Tehnik - Tes tertulis - Unjuk kerjab. Bentuk Tes - Pilihan ganda - Uji petik topik (LKS) - Observasic. Instrumen

1. Kognitif

No Indikator Instrumen (butir soal)1. - Meng urutkan

organ –organ yang di lalui udara saat bernapas

Alat- alat pernapasan :1. trachea 4. alveolus2. bronkus 5. bronkiolus3. hidung 6. laringUrutan yang benar bila kita bernapas adalaha.1-2-3-4-5-6b. 6-5-4-3-2-1c. 3-6-1-2-5-4d. 3-1-2-4-6-5

2 - Membuktikan bahwa udara yang di keluarkan oleh paru-paru adalah gas karbon dioksida

Setelah meniup air kapur akan menjadi keruh, ini suatu bukti bahwa :a. Calsium larut di dalam air kapurb. Bernapas mengeluarkan oksigenc. Dalam tubuh terjadi respirasid. Zat sisa pernapasan berupa Carbon dioksida

3. - Membedakan pengertian dari udara tidal dengan udara komplementer

Pernyataan di bawah, manakah yang membedakan antara udara tidal dengan udara komplementer ?a. lumba-lumba memiliki bentuk tubuh streamlineb. Rayap memakan kulit tubuhnya yang terkelupasc. bunglon merubah warna tubuh sesuai lingkungannyad. cicak memutuskan ekor demi keselamatan hidupnya dari mangsa.

4. - membedakan udara tidal dengan udara suplementer)

Perhatikan devinisi di bawah :1. Udara yang masuk ke paru-paru saat bernapas pendek2. Kemampuan paru-paru untuk menampung udara secara maksimal3. Kemampuan paru-paru untuk mengeluarkan udara secara maksimal4. Udara sisa yang tertinggal di paru-paru setelah menghembuskan napas secara maksimalUdara tidal dan udara suplementer di tunjukkan oleh nomor:a. 1 dan 2b. 1 dan 3c. 2 dan 4d. 3 dan 4

5. - Membedakan kapasitas vital dan total paru-paru

Volume udara yang menunjukkan kapasitas vital dan totan paru-paru adalah:a. 3000 dan 5000 mlb. 1500 ml dan 1500 mlc. 1500 ml dan 3000 mld. 5000 ml dan 1500 ml

6. - Membedakan pernapasan dada dengan pernapasan perut

Apabila kita menarik napas, rongga dada mengembang , udara masuk ke paru-paru. Proses ini di sebuta. Pernapasan dadab. Pernapasan perutc. Respirasid. Ekspirasi

7. Menyebutkan Tempat pertukaran oksigen dengan karbondioksida

Pertukaaran antara udara yang mengandung oksigen dengan karbondioksida secara difusi terjadi pada bagiana. Bronkus b. Tracheac. Bronkeolus d. Alveolus

8. Menyebutkan jenis penyakit pernapasan

Penyakit pernapasan yang tergolong tidak menular adalah:

karna kelainan a. Difteri, partusisb. Asma , alergi serbuksari bungac. Tubercolusis, brokkitisd. Influenza, flu burung

9. Menyebutkan jenis penyakit pernapasan yang menular

Dari nomor yang ada manakah yang tergolong penyakit pernapasan yang menular kecuali ? 1. Asma 2.Radang pleura 3. TBC4. Bronkitis 5. Influenza 6. Batuk rejana. 1 b. 2c. 6 d. 3

10. Menyadari pentingnya tumbuhan hijau sebagai paru-paru kota

Manakah yang tidak berkaitan dengan manfaat jalur hijau di tengah kota ...? a. Menambah kerindangan dan menyejukkan matab. Siang hari udara menjadi segar c. Kandungan oksigen yang tinggi menyehatkan paru-

parud. Tidak ada bedanya, siang-malam tetap gelap

2. Perilaku/Afektif5. Kemampuan siswa bekerja sama6. Ketrampilan siswa menentukan volume paru-paru7. Tanggung jawab siswa8. Ketekunan siswa dalam bekerja dalam pembuatan klepping

3. Psikomotor4. Kemampuan siswa melakukan peragaan tidal dan komplementer dengan benar 5. Kemampuan siswa melakukan percobaan Pernapasan pada manusia 6. Kemampuan merakit perangkat percobaan

Format Penilaian

No. Nama Siswa Kemampuan Bekerja Sama Ketrampilan Tanggung

Jawab Ketekunan

J. Format Penilaian

No. Nama Siswa


Jumlah Ket.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 1 2 31.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.



LKSSISTEM RESPIRASI

1.

Salah satu ciri –ciri dari maklhuk hidup adalah bisa bernapas. Bernapas pada hakekatnya : memasukkaan gas berupa oksigen saat kita menarik napas dan mengeluarkan gas sisa pembakaran dari dalam tubuh bersamaan dengan menghembuskan napas. Untuk membuktikan bahwa sisa oksidasi berupa crbondioksida lakukan percobaan di bawah ini:

KEGIATAN IAlat dan Bahan : 1.-Gelas piala 2 dan pipa kaca 2 ( bisa dig anti gelas akua dan sedotan plstik) 2.-Air kapur yang jernih ( di isi separuhnya)Cara kerja :- Biarkan gelas pertama sebagai control- Tiup lah pipa ber ulang –ulang yang ada pada gelas ke dua selama 3 menit- Bandingkan gekas pertama dengan gelas kedua- Mintalah penjelasan pada gurumu tentang reaksi kimia nya

SK : 2. Memahami bebagai system dalam kehidupan manusiaKD : 2.3 Mendiskripsikan system penapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatanIndikator :

1. Membedakan mekanisme bernapas /inspirasi dg ekspirasi beserta kandungan gas & buktinya2. Menyebutkan peranan oksigen pada metabolisme sel dg reaksi kimianya

3. Meyebutkan urutan alat pernapasan dengan benar dan kaitannya dg penyalit

RESPIRASI INSPIRASI

EKSPIRAS

1.Inspirasi terjadi saat ……………. kandungan gasnya………… Ekspirasi terjadi saat……………. kandungan gasnya………… bgmn cara membuktikannya?2a).Oksigen sangat di perlukan oleh sel-sel tubuh. untuk………………. Porses katabolisme …………….. + …………… … + …….+ ………. b) Sedangkan anabolisme berlangsung pada tumbuhan hijau siang hari Proses anabolisme ….. + …… …………… + …………..

LKSSISTEM RESPIRASI

KEGIATAN IIAlat dan bahan

1. Ember besar, slang plastic kecil panjangnya 1 meter dan stples berskala2. air

Cara kerja :1. Ember di isi air yang penuh2. Stoples/curigen di isi air penuh 3. Posisi stoples di balik dalan air , hingga air dalam stoples menjadi penuh4. Amati klala dan catat posisi airnya5. Tari napas panjang lalu tiup slangnya , dan lihat skalanya6. Apakah nama udara yang kalian tiup tadi ? isilan tabel di bawah.7. Isilah terlebuh dahulu devinisi pada tabel ( paket BSE)

2.

3a).Urutan alat pernafasan . ……………………… …………………… …………………… …………………… …………………… ……………………..

b) Pertukaran gas O2 dengan CO2 terjadi di …….…………. berlangsung secara……………4.sebutkan nama penyakit & cara menghindarnyaa)karena kelainan……………………………b) ter infeksi mikro organisme…………………….. ………………………………………………….

6 Pernapasan dada ialah………………………………… ……………………………………………………….

7. Pernapasan perut ialah……………………………….. ……

SK : 2. Memahami bebagai system dalam kehidupan manusiaKD : 2.3 Mendiskripsikan system penapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatanIndikator :

4. Membedakan kapasitas paru-paru dg volume nya 5. Membedakan pernapasan dada dg pernapasan perut

Pertanyaan :1. Jumlah volume udara pada

no 5 saat menarik napas dengn menghembuskan napas?

2. dan bagaimana bila hal tersebut di lakukan dengan napas pendek, apakah masih sama?

3.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran

Kelas / Semester

Materi Pokok

Alokasi Waktu

:

:

:

:

IPA (aspek Biologi)

VIII / 1

Sistem Peredaran Darah Manusia

2 x 40 Menit

A. STANDAR KOMPETENSI

Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

B. KOMPETENSI DASAR

1.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan

C. TUJUAN :

1. Konteks Sains

Menjelaskan sistem peredaran darah manusia.

Menjelaskan Sistem peredaran darah sistem ABO.

Menjelaskan fungsi jantung, fungsi pembuluh darah dan darah dalam sistem peredaran darah.

No Nama udara Volume / ml Devinisi1 Komplementer2 suplementer3 Tidal4 residu

5 Kapasitas vital paru-paru

6 Kapasitas totalParu- paru

Kesimpulan:

Tugas rumah : buatlah kleeping / artikel tentang penyakit yang bewrhubungan dengan pernapasan manusia

2. Konteks Aplikasi Sains

Membandingkan struktur dan fungsi organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia

Membuat table perbedaan karakteristik macam-macam pembuluh darah Menyebutkan fungsi senyawa asam basa pada kehidupan sehari hari.

Mendata contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

3. Keterampilan Proses

Menggunakan tetoskop untuk mengukur tekanan darah

Mengamati perubahan yang terjdi pada indicator alami.

Mengkomunikasikan hasil pengamatan dari data yang diperoleh.

Membuat skema pembekuan darah, golongan darah beserta skema transfusi darah.

Membuat table perbedaan karakteristik macam-macam pembuluh darah.

4. Sikap dan Nilai

Menunjukkan ketertarikan terhadap pembelajaran

Merangsang keinginan bertanya

Ketekunan siswa dalam bekerja

Merasakan manfaat bekerja sama dengan teman.

Merasakan manfaat mengetahui konsep sistem peredaran darah manusia

Merespon pertanyaan guru

5. Berpikir Kritis

Menemukan cara membedakan tekanan sistol diastol

Mengidentifikasi eritocyt leucocyt, tromobocyt.

Menginventaris golongan darah

Mempredikasikan kemungkinan yang akan terjadi bila bila pada darah manusia banyak mengandung leukocyt

D. MATERI PELAJARAN

1. Organ penyusun sistem peredaran darah2. Darah dan proses pembekuan ]3. Kelainan pada system peredaran darah

E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Model pembelajaran : Konstruktivisme

Pendekatan pembelajaran : Kontekstual dan Keterampilan proses

Metode pembelajaran : Diskusi, Ceramah, eksperimen

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

NO. Langkah Pembelajaran

Deskripsi Kegiatan

Guru Siswa

1.Tahap Kontak Bertanya tentang

peredaran darah manusia

Berdiskusi secara bebas

2. Tahap Kuriositi Mengapa darah manusia berwarna merah?

Berdiskusi secara bebas

3 Tahap Elaborasi Memberi tugas kepada siswa secara kelompok untuk melakukan golongan darah

Meminta siswa mengidentifikasi dan sistem peredaran darah

Berdiskusi dalam kelompok untuk mencari penggolongan darah manusia

Berdiskusi dalam kelompok

NO. Langkah Pembelajaran

Deskripsi Kegiatan

Guru Siswa

Membimbing siswa melakukan diskusi kelompok

Membimbing siswa mengkomunikasi-kan hasil diskusi

untuk mencari jawaban tentang peredaran darah

Mengkomunikasikan hasil pengamatan kedalam tabel pengamatan dan menjawab pertanyaan dalam LKS

4.Tahap Nexus

(pengambilan kesimpulan)

Memberikan penegasan kesimpulan tentang tentang sistem peredaran darah manusia

Mendengar dan mencatat penguatan yang diberikan guru

E. Alat dan Bahan

Alat: Pelat tetes

Pipet tetes

Lumpang dan alu

Tabung reaksi

Bahan:

Kertas Lakmus merah dan biru

Ekstrak Bunga kembang sepatu

Kunyit,

Ekstrak Kulit buah manggis

Larutan cuka.

Air kapur sirih

Larutan Natrium Klorida

H. SUMBER PEMBELAJARAN

Saeful Karim dkk .2008.Membuka Cakrawala alam sekitar 2 untuk kelas VIII.Jakarta. Departemen pendidikan Nasional- Lembar kerja peserta didik dan LKS Siti Wahyuni.2016.SMART IPA Terpadu

Kelas 8.Swadana Murni

A. PENILAIANa.Teknik

Test Tulisan

Unjuk kerja

b. Bentuk Tes

• Pilihan Ganda

• Uji petik topik (LKS)

• Observasi

c. Instrumen

1. Kognitif

1. Teknik penilaian dan bentuk instrumen.Teknik Bentuk instrumenTes Lisan Pertanyaan langsung

Tes Tulis UraianTes Unjuk kerja Tes uji petik kerja prosedur.

2. Contoh instrumenSoal Pertanyaan langsung : Apa yang dimaksud dengan peredaran darah besar ?Soal Tes tulis uraian : Tulislah skema proses pembekuan darah !Soal tes uji petik kerja prosedur

Lakukan observasi tentang denyut nadi!No Aspek Skor

1 Pesiapan alat dan bahan 12 Ketertiban dalam melakukan kerja 13 Ketepatan dalam pengukuran 24 Presentasi dan Diskusi 25 Ketepatan hasil dan isi pelaporan 36 Skor maksimum 3

d. Perilaku1. Kemampuan siswa bekerja sama.2. Keterampilan siswa berkomunikasi.3. Tanggung jawab siswa .4. Ketekunan siswa dalam bekerja

e. Psikomotor1. kemampuan melakukan percobaan dengan kertas lakmus2. kemampuan melakukan percobaan dengan indicator alami

J. Format Penilaian.

NO NAM

SISW

Kognitif Afektif Psikomotor Jumlah Keterangan1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2

1234

A

567

E

Keterangan. Setiap nomor pada jenjang kemampuan kogitif memiliki nilai 2 x 5 = 10 Setiap nomor pada jenjang afektif mendapat nilai 2,5 x 4 = 10

Setiap nomor pada jenjang Psikomotor mendapat nilai 5 x 2 = 10 Total nilai kognitif + afektif + psikomotor = 10 + 10 + 10 = 10



aimarusciencemania.files.wordpress.com · web viewperkembangan paska embrionik akan mengalami...

Documents