i

PERAN PENGELOLA PERPUSTAKAAN DALAM MENINGKATKAN

MINAT BACA SISWA MELALUI PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN

SMA N SURULANGUN KAB. MUSI RAWAS UTARA

SKRIPSI

Diajukan Untuk Melengkapi Syarat-Syarat Guna Memperoleh Gelar

Sarjana Stara Satu (S1) Dalam Ilmu Perpustakaan dan Informasi

Pada Fakultas Adab dan Humaniora

Oleh

MUHAMMAD KODRI

NIM. IPT 150449

JURUSAN ILMU PERPUSTAKAAN DAN INFORMASI

FAKULTAS ADAB DAN HUMANIORA

UIN SULTHAN THAHA SAIFUDDIN JAMBI

2019

ii

iii

iv

v

MOTTO

ا اَل َأُقىُل الن حْرٌف َهْن َقَرَأ َحْرًفا ِهْن ِكَتاِب اللَِّه َفَلُه ِبِه َحَسَنٌة َواْلَحَسَنُة ِبَعْشِر َأْهَثاِلَه

.َوَلِكْن َأِلٌف َحْرٌف َواَلٌم َحْرٌف َوِهيٌن َحْرٌف

Artinya:

“Barang siapa yang membaca satu huruf dari Kitabullah, maka dia akan

mendapatkan satu kebaikan sedangkan satu kebaikan itu (bernilai)

sepuluh kali lipatnya, aku tidak mengatakan „Alif Laam Miim „ sebagai

satu huruf, akan tetapi „Alif sebagai satu huruf, „Laam „ sebagai satu

huruf dan „miim „ sebagai satu huruf.” (HR. At-Tirmidzi 2910 dan

dishahihkan al-Albani).1

1https://konsultasisyariah.com/32154-mendengarkan-al-quran-pahalanya-sama-seperti-

membaca.html. Tanggal: 01 Mei 2019. Pukul: 20:30 WIT.

https://konsultasisyariah.com/32154-mendengarkan-al-quran-pahalanya-sama-seperti-membaca.htmlhttps://konsultasisyariah.com/32154-mendengarkan-al-quran-pahalanya-sama-seperti-membaca.html

vi

PERSEMBAHAN

Ya Allah ya Tuhanku, sujud syukur kupersembahkan kepadamu atas

segala Rahmat dan hidayah yang tak hentinya ku lantunkan

kepadamu,

Sang pencipta alam semesta ini.

Namun terkadang hati ini lalai dan kemudian menyekutukan

Cintamu Ya Allah.

Terimalah ampunan serta taubat hambamu yang hina ini Ya Allah,

Tuntunlah hamba dijalan yang engkau Ridhoi,

Yang penuh dengan kasihmu dan Jauhilah hambamu dari sifat

dendam dan dengki. Alhamdulillah Ya Allah, karena izinmu

Skripsi ini dapat kuselesaikan.

Terima kasih Ayahku M. Yusuf dan Ibuku Junaida,

Begitu besar kasih sayang dan pengorbananmu

yang terkadang sempat menahan keinginan kalian

demi memenuhi keinginan anakmu.

Tak bisa ku ungkapkan betapa besarnya cinta

dan pengorbanan kalian untukku.

Hanya untaian do’aku selalu panjatkan buat kedua orang tuaku.

Semoga selalu diberikan kesehatan dan berkah umur panjang

Ammiiin..

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu‟alaikum Wr. Wb

Alhamdulillah puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan

rahmat, taufiq dan hidayatnya kepada penulis sehingga skripsi yang berjudul “

Peran pengelola perpustakaan dalam meningkatkan minat baca siswa

melalui pemanfaatan perpustakaan SMA N Surulangun Kab. Musi Rawas

Utara” dapat diselesaikan walaupun masih terdapat kesalahan dan kekurangan.

Sholawat dan salam senantiasa tercurahkan kepada baginda Rasulullah

Muhammad SAW serta keluarganya.

Setelah melewati proses yang begitu panjang akhirnya penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini guna melengkapi persyaratan untuk memperoleh gelar

Sarjana Strata Satu (S.1) dalam Ilmu Perpustakaan. Dalam penulisan skripsi ini,

penulis menyadari masih banyak kekurangan karena keterbatasan ilmu yang

dimiliki tetapi berkat kesungguhan hati dan niat yang suci serta bantuan yang

diberikan oleh semua pihak akhirnya skripsi ini dapat penulis rampungkan

walaupun dalam bentuk yang sederhana.

Selanjutnya atas segala bantuan yang diberikan kepada penulis, maka

melalui tulisan ini, penulis menyampaikan penghargaan dan terima kasih kepada:

1. Bapak Fahmi SY, M.Si selaku pembimbing I dan Ibu Athiatul Haqqi, S.Ag,

S.IP, M.I.Kom selaku pembimbing II.

2. Prof. Dr. Maisah, M.Pd.I selaku Dekan Fakultas Adab dan Humaniora UIN

Sultan Thaha Saifuddin Jambi.

3. Bapak M. Rum, M.Si selaku Ketua Jurusan dan Ibu Masyrisal Milliani, SS,

M.Hum Sekertaris jurusan Ilmu Perpustakaan.

4. Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Adab dan Humaniora UIN Sultan Thaha

Saifuddin Jambi yang telah memberikan pengetahuannya kepada penulis.

5. Ibu Suheriah, S.Pd, MM selaku kepala sekolah dan Bapak dan Ibu Guru di

sekolah SMA N Surulangun Kab. Musi Rawas Utara.

6. Bapak M. Yusuf, S.Pd selaku kepala perpustakaan dan jajarannya.

viii

7. Seluruh pihak yang membantu dalam menyelesaikan skripsi ini yang tidak

penulis sebutkan satu persatu.

Semoga bantuan dan dorongan yang diberikan kepada penulis baik secara

langsung maupun tidak langsung menjadi amal baik serta diterima oleh Allah

SWT dan semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi yang membacanya.

Dengan demikian, akhirnya penulis mengucapkan terima kasih kepada

semua pihak yang telah membantu sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dalam

kurun waktu tertentu. Mungkin penulis tidak dapat membalas atas jasa-jasanya

yang telah diberikan kepada penulis dan mendukung dalam penyusunan skripsi

ini. Semoga Allah SWT melimpahkan berkah dan rahmat-nya kepada kita semua.

Amiiinn ya rabbal’alamin.

Wassalamu‟alaikum Wr.Wb.

Jambi, Mei

2019

Penulis

MUHAMMAD

KODRI

NIM. IPT 150449

ix

ABSTRAK

Judul : “ Peran Pengelola Perpustakaan Dalam Meningkatkan Minta

Baca Siswa Melalui Pemanfaatan Perpustakaan SMA N

Surulangun Kab. Musi Rawas Utara.”

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui upaya pengelola perpustakaan

sekolah dalam meningkatkan minat baca siswa. Sebagaimana masalah pokok

dalam penelitian ini adalah mengenai minat baca siswa di sekolah kurang optimal,

masalah pokok ini dirincikan sebagai berikut: Peran pengelola dalam

meningkatkan minat baca siswa, Apa kendala yang dihadapi pengelola

perpustakaan dalam meningkatkan Minat baca siswa dan Apa upaya yang

dilakukan pengelola perpustakaan dalam meningkatkan minat baca siswa.

Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif deskriptif dan

pengumpulan data yang dilakukan melalui observasi, wawancara dan

dokumentasi. Sedangkan teknik analisis data yang digunakan adalah analisis data

model Miles dan Huberman yang aktivitas dalam analisis data yaitu analisis

reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

Dari hasi wawancara dan observasi peneliti di lapangan, menunjukan

minat baca siswa di SMA N Surulangun Kab. Musi Rawas Utara masih tergolong

rendah. Hal ini terkait dengan kendala-kendala tentang jumlah koleksi di

perpustakaan masih kurang serta fasilitas yang kurang memadai, sehingga

membuat minat siswa berkunjung ke perpustakaan menjadi kurang tertarik.

Upaya yang dilakukan pengelola perpustakaan untuk meningkatkan minat

baca siswa yaitu: melakukan kerjasama dengan guru di sekolah, menyediakan

koleksi yang cukup sesuai kebutuhan siswa serta fasilitas yang memadai bagi

kebutuhan dan kenyamanan siswa yang berkunjung ke perpustakaan.

Key word : Peran pengelola, Minat Baca. Perpustakaan sekolah.

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................... ii

NOTA DINAS .............................................................................................. iii

PENGESAHAN ........................................................................................... iv

PERNYATAAN ORISINILITAS .............................................................. v

MOTTO ....................................................................................................... vi

PERSEMBAHAN ........................................................................................ vii

KATA PENGANTAR ................................................................................. viii

ABSTRAK ................................................................................................... x

DAFTAR ISI ................................................................................................ xi

DAFTAR TABEL........................................................................................ xiv

DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .............................................................................. 3

C. Tujuan Penelitian ................................................................................ 4

D. Manfaat Penelitian.............................................................................. 4

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Definisi peran ..................................................................................... 5

B. Pengelola Perpustakaan ...................................................................... 5

C. Perpustakaan Sekolah ......................................................................... 8

D. Minat Baca ......................................................................................... 9

E. Manfaat Membaca .............................................................................. 11

F. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Minat Baca................................. 12

G. Terbentuknya minat baca ................................................................... 13

xi

H. Studi Relevan ..................................................................................... 15

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ......................................................... 19

B. Lokasi Penelitian ................................................................................ 19

C. Subjek Penelitian ................................................................................ 19

D. Objek Penelitian ................................................................................. 20

E. Data dan Sumber Data ........................................................................ 20

F. Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 21

G. Teknik Analisis Data .......................................................................... 23

H. Triangulasi .......................................................................................... 24

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran Umum dan Objek Peneliti ............................................... 26

1. Sejarah Singkat SMA N Surulangun Kab. Musi Rawas Utara ... 26

2. Visi dan Misi Sekolah ................................................................. 28

3. Struktru Organisasi Sekolah ........................................................ 29

4. Data Guru Sekolah ...................................................................... 30

5. Data Siswa Sekolah ..................................................................... 33

6. Struktru Organisasi Perpustakaan ............................................... 34

7. Visi dan Misi Perpustakaan ......................................................... 35

8. Peraturan Ketertiban Perpustakaan ............................................. 36

9. Tata Tertib Perpustakaan............................................................. 38

10. Tugas Pengurus Perpustakaan ..................................................... 39

11. Program Kerja Perpustakaan ....................................................... 40

xii

B. Hasil Penelitian dan Pembahasan...................................................... 41

1. Peran Pengelola Perpustakaan Dalam Meningkatkan Minat

Baca Siswa Melalui Pemanfaatan Perpustakaan SMA N

Surulangun Kab. Musi Rawas Utara ........................................... 43

2. Kendala-kendala pengelola perpustakaan dalam meningkatkan

minat baca siswa melalui pemanfaatan perpustakaan SMA N

Surulangun Kab. Musi Rawas Utara ........................................... 44

3. Upaya-upaya pengelola perpustakaan dalam meningkatkan

minat baca siswa melalui pemanfaatan perpustakaan SMA N

Surulangun Kab. Musi Rawas Utara ........................................... 55

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ....................................................................................... 65

B. Saran .................................................................................................. 66

REFERENSI

INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA

LAMPIRAN

BIODATA PENULIS

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Studi Relevan ................................................................................ 15

Tabel 4.2 Data Guru SMA N Surulangun Kab. Musi Rawas Utara ............. 30

Tabel 4.3 Data Siswa SMA N Surulangun Kab. Musi Rawas Utara ............ 33

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Struktur Organisasi Sekolah ...................................................... 31

Gambar 4.4 Struktur Organisasi Perpustakaan ............................................. 36

1

29

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pada kehidupan yang modern ini, setiap orang dituntut mempunyai daya

baca yang tinggi. Banyak judul buku, surat kabar, majalah, jurnal, obrolan, tugas

professional, dan lainnya sebagian besar disajikan dalam bentuk teks. Semua itu

ditulis dan dipublikasikan untuk dibaca orang. Jadi, semua orang memang harus

memiliki kemampuan membaca yang tinggi.2

Minat baca yang baik akan berimbas pada kemajuan pendidikan di

Indonesia serta mampu mengarahkan pada tujuan negara yaitu mencerdaskan

kehidupan bangsa. Namun demikian dalam kenyataannya, kondisi minat baca

bangsa Indonesia memang cukup memprihatinkan. Berdasarkan studi "Most

Littered Nation In the World" yang dilakukan oleh Central Connecticut State

Univesity pada Maret 2016 lalu, Indonesia dinyatakan menduduki peringkat ke-60

dari 61 negara soal minat membaca. Indonesia persis berada di bawah Thailand

(59) dan di atas Bostwana (61).3

Minat membaca masyarakat Indonesia yang masih rendah dipengaruhi

oleh beberapa factor. Diantaranya kurangnya fasilitas perpustakaan merupakan

salah satu penghambat untuk membaca. Juga kurangnya kesadaran masyarakat

akan pentingnya pengetahuan dan wawasan kita semakin luas. Tingkat melek baca

masyarakat kita juga masih rendah. Jika budaya membaca menyebar bagaikan

virus endemik di masyarakat kita, tentu penghargaan terhadap ilmu pun menjadi

meningkat. Membaca merupakan jembatan ilmu dan urat nadi kehidupan yang

dapat menjadikan bangsa kita lebih terhormat.4

Padahal, dari segi penilaian infrastuktur untuk mendukung membaca

peringkat Indonesia berada di atas negara-negara Eropa. "Penilaian berdasarkan

2 Nurhadi, Teknik Membaca, ( Jakarta: Bumi Aksara, 2016) hal.2. 3https://edukasi.kompas.com/read/2016/08/29/07175131/minat.baca.indonesia.ada.di.urutan

.ke-60.dunia. Diakses pada hari jum’at tgl. 23-11-2018, jam 10:20 WIB. 4 Meity H. Idris & Izul Ramdani. Menumbuhkan minat membaca pada anak usia dini.

(Jakarta: Redaksi luxima. 2015 ), hal. 2.

https://edukasi.kompas.com/read/2016/08/29/07175131/minat.baca.indonesia.ada.di.urutan.ke-60.duniahttps://edukasi.kompas.com/read/2016/08/29/07175131/minat.baca.indonesia.ada.di.urutan.ke-60.dunia

16

komponen infrastruktur Indonesia ada di urutan 34 di atas Jerman, Portugal,

Selandia Baru dan Korea Selatan," papar mantan Menteri Pendidikan dan

Kebudayaan, Anies Baswedan, (27/8/2016), di acara final Gramedia Reading

Community Competition 2016 di Perpustakaan Nasional, Salemba, Jakarta.

Kenyataan itu, menurut Anies, menunjukkan Indonesia masih sangat minim

memanfaatkan infrastruktur. Jadi, menurut dia, indikator sukses tumbuhnya minat

membaca tak selalu dilihat dari berapa banyak perpustakaan, buku dan mobil

perpustakaan keliling.5

Sedangkan peran pengelola perpustakaan juga sangat penting dalam

meningkatkan minat baca di sekolah dengan pemanfaatan perpustakaan sebagai

sumber belajar. Sebagai pengelola perpustakaan sekolah bukan sekedar kegiatan

menempatkan buku-buku di rak, akan tetapi lebih dari itu, sangat kompleks,

berkelanjutan, dan selalu berubah. Pengelolaan adalah mengetahui secara tepat

apa yang akan dikerjakan dan kemudian melihat cara kerja yang terbaik, dengan

kata lain pengelolaan adalah pengendalian dari suatu usaha dengan menggunakan

sumber-sumber daya organisir untuk mencapai tujuan organisasi yang telah

ditetapkan. Untuk mencapai tujuan tersebut maka pengelola perpustakaan sekolah

perlu memahmi prinsip dan fungsi manajemen dengan baik, sehingga visi, misi,

dan tujuan yang ditetapkan oleh sekolah dapat tercapai dengan baik.6

Berdasarkan surve awal saya di SMA N Surulangun sebagai sekolah yang

Terakreditasi A, perpustakaan sekolah ini terletak sangat strategis berada di

tengah-tengah sekolah dan memudahkan siswa-siswi dalam berkunjung ke

perpustakaan tersebut. Tetapi minat baca siswa di SMA N Surulangun ini juga

kurang berjalan dengan baik. Salah satu penyebabnya adalah lebih dominan siswa

dalam mencari informasi menggunakan komputer dan handpone melalui internet

dan lainnya. Serta pengelola perpustakaan kurang dalam memberikan pelayanan

serta koleksi di perpustakaan yang masih kurang lengkap untuk menunjang

kebutuhan siswa dalam sumber belajar di sekolah.

5 Meity H. Idris & Izul Ramdani. Menumbuhkan minat membaca pada anak usia dini. ,

hlm. 2. 6http://eprints.ung.ac.id/4783/6/2012-1-86204-131408012-bab2-28082012060427.pdf

diakses pada tanggal 29-11-2018, pukul 09:00 WIB.

http://eprints.ung.ac.id/4783/6/2012-1-86204-131408012-bab2-28082012060427.pdf%20diakses%20pada%20tanggal%2029-11-2018,%20pukul%2009:00http://eprints.ung.ac.id/4783/6/2012-1-86204-131408012-bab2-28082012060427.pdf%20diakses%20pada%20tanggal%2029-11-2018,%20pukul%2009:00

17

Secara fisik, jenis-jenis koleksi yang ada di perpustakaan sekolah ini

berupa buku dan nonbuku, yang terdiri dari buku teks, buku ajaran, buku paket,

majalah, Koran, jurnal, serta ada makalah dari siswa di sekolah ini, jumlah .

Namun kurang terjamak dengan baik oleh siswa, sedangkan dengan jumlah siswa

dari kelas 1, 2 dan 3 yang jumlah seluruhnya sekitar 879 orang siswa, untuk

datang ke perpustakaan dalam membaca dan mencari informasi yang

diperlukannya.

Sehubungan dengan rendahnya pengunjung keperpustakaan, pengelola di

perpustakaan harus bisa membuat siswa yang ada di sekolah tersebut suka datang

keperpustakaan baik itu membaca, mencari tugas sekolah dan meminjam buku di

perpustakkan.

Berdasarkan fenomena tersebut, maka peneliti tertarik untuk melakukan

penelitian dengan judul “ Peran pengelola perpustakaan dalam meningkatkan

minat baca siswa melalui pemanfaatan perpustakaan SMA N Surulangun Kab.

Musi Rawas Utara “

B. Rumusan Masalah

1) Bagaimana peran pengelola perpustakaan dalam meningkatkan minat baca

siswa melalui pemanfaatan perpustakaan SMA N Surulangun Kab. Musi

Rawas Utara ?

2) Apa kendala pengelola perpustakaan dalam meningkatkan minat baca

siswa melalui pemanfaatan perpustakaan SMA N Surulangun Kab. Musi

Rawas Utara ?

3) Apa upaya pengelola perpustakaan dalam meningkatkan minat baca siswa

melalui pemanfaatan perpustakaan SMA N Surulangun Kab. Musi Rawas

Utara ?

18

C. Tujuan Penelitian

1) Untuk mengetahui peran pengelola perpustakaan dalam meningkatkan

minat baca siswa melalui pemanfaatan perpustakaan SMA N Surulangun

Kab. Musi Rawas Utara ?

2) Sistem yang dilakukan pengelola perpustakaan dalam meningkatkan minat

baca siswa melalui pemanfaatan perpustakaan SMA N Surulangun Kab.

Musi Rawas Utara ?

3) Upaya pengelola perpustakaan dalam meningkatkan minat baca siswa

melalui pemanfaatan perpustakaan SMA N Surulangun Kab. Musi Rawas

Utara ?

D. Manfaat Penelitian

1) Bagi lembaga

Penelitian ini diharapkan memberi kontribusi ilmiah pada kajian

tentang pengelolaan perpustakaan dalam upaya mendukung minat baca

siswa melalui pemanfaatan perpustakaan sebagai sumber belajar bagi

lembaga sebagai referensi bagi perkembangan ilmu pengetahuan

kedepannya di bidang ilmu perpustakaan dan informasi.

2) Bagi pihak lain ( praktis )

Penelitian ini diharapkan bisa memberi manfaat bagi pihak lain

yang memerlukan informasi melalui analisis yang dipaparkan dalam

penelitian ini.

3) Bagi penulis

Penelitian ini diharapkan mampu memberikan manfaat baik bagi

peneliti kedepannya nanti.

19

BAB II

KERANGKA TEORI

A. Definisi Peran

Peranan menurut Blalock adalah suatu konsep yang dipakai sosiologi

untuk mengetahui pola tingkah laku yang teratur dan relative bebas dari orang-

orang tertentu yang kebetulan menduduki berbagai posisi dan menunjukan tingkah

laku yang sesuai dengan tuntutan peranan yang dilakukannya.7 Sedangkan

menurut Soekanto mendefinisikan bahwa peranan adalah merupakan aspek

dinamis dari status (kedudukan), apabila seseorang atau beberapa orang atau

organisasi melakukan hak dan kewajibannya sesuai dengan kedudukannya maka

ia atau mereka tersebut menjalankan peranannya.8

Jadi dapat disimpulkan bahwa peranan adalah suatu konsep untuk

mengetahui tingkah laku seseorang yang dinamis dengan melakukan hak dan

kewajibannya sesuia dengan kedudukannnya menjalankan peranannya. Oleh

karena itu peranan yang harus dijalankan ikut menentukan dan mempengaruhi

tercapainya misi dan tujuan perpustakaan.

Peranan yang dimainkan perpustakaan diharapkan bisa memberikan

pelayanan yang memuaskan bagi siswa dan dorongan agar siswa lebih mampu dan

lebih berdayaguna meningkatkan minat bacanya, yang pada akhirnya akan

mendorong dan menjadikan siswa yang berwawasan dan berpikir bijaksana.

B. Pengelola Perpustakaan

1. Pengelola

Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia kata pengelola adalah orang yang

mengelola perpustakaan atau yang biasa disebut staf perpustakaan.9 Pengelola

perpustakaan sering juga disebut sebagai pustakawan, menurut Ikatan Pustakawan

7 Bobby Rahmad, Peran Organisasi Dalam Pemberdayaan Ekonomi Masyarakat Duri.

(Yogyakarta : UGM, 2005), Hal. 11. 8 Bobby Rahmad, Peran Organisasi Dalam Pemberdayaan Ekonomi Masyarakat Duri.,

Hal. 12 9 Kamus Besar Bahasa Indonesia, ( Jakarta: Balai Pustaka, 2007)

20

Indonesia (IPI) sebagai organisasi yang menghimpun para pustakawan dalam

kode etikanya menyatakan bahwa Pustakawan adalah seseorang yang

melaksanakan kegiatan perpustakaan dengan jalan memberikan pelayanan kepada

masyarakat sesuai dengan tugas lembaga induknya berdasarkan ilmu pengetahuan,

dokumentasi dan informasi yang dimilikinya melalui pendidikan.10

2. Perpustakaan

Perpustakaan merupakan tempat menyimpan, mengelola dan merawat

bahan pustaka baik berbentuk buku atau non buku yang disusun dengan metode

tertentu untuk mempermudah dalam temu kembali informasi bagi pengguna yang

membutuhkan. Sedangkan pengertian perpustakaan menurut Sutarno yaitu

mencakup suatu ruangan, bagian dari gedung atau bangunan, atau gedung

tersendiri yang berisi buku-buku koleksi, yang disusun dan diatur sedemikian rupa

sehingga mudah untuk dicari dan dipergunakan apabila sewaktu-waktu diperlukan

oleh pembaca.11

3. Pengelola Perpustakaan

Pengelola Perpustakaan atau pustakawan adalah orang yang bekerja di

perpustakaan untuk melaksanakan pengelolaan dan pelayanan perpustakaan,

sebagaimana dijelaskan pada Undang-undang Nomor 43 Tahun 2007 tentang

perpustakaan pada pasal 1 ayat 8, pustakawan adalah seorang yang memiliki

kompetensi yang diperoleh melalui pendidikan dan/atau pelatihan

kepustakawanan serta mempunyai tugas bertanggung jawab untuk melaksanakan

pengelolaan dan pelayanan perpustakaan.12

Departemen Pendidikan Nasional RI menyatakan bahwa pengelola

perpustakaan sebaiknya terdiri atas pustakawan, asisten pustakawan, tenaga

administrasi dan tenaga fungsional lainnya sebegai berikut :

1) Pustakawan dengan pendidikan paling rendah Strata 1 (S1) dalam bidang

Ilmu Perpustakaan, Dokumentasi dan Informasi (pusdokinfo), atau S1

10 Hermawan S, Rachman dan Zen, Zulfikar. Etika Kepustakawanan: Suatu Pendekatan

Terhadap Kode Etik Pustakawan Indonesia.( Jakarta: Sagung Seto, 2006). 11 Sutarno NS, Manajemen Perpustakaan: Suatu Pendekatan Praktis. ( Jakarta: Sagung Seto

2006). 12

Undang-Undang perpustakaan. ( UU RI No. 43 Tahun 2007 Tentang Perpustakaan.2010), Hal. 5.

21

bidang studi lain yang memiliki kompetensi dengan pengelolaan

perpustakaan, dengan tugas melaksanakan tugas keprofesian dalam bidang

perpustakaan.

2) Asisten pustakawan dengan pendidikan Ilmu Perpustakaan, Dokumentasi

dan Informasi (pusdokinfo) dengan tugas melaksanakan tugas keprofesian

dalam bidang perpustakaan.

3) Tenaga Fungsional lain dengan pendidikan kejuruan atau keahlian tingkat

kesarjanaan dengan tugas melaksanakan pekerjaan penunjang keprofesian

seperti pranata komputer dan kearsipan.

4) Tenaga Administrasi dengan tugas melaksanakan kegiatan kepegawaian,

keuangan, kerumah tanggaan, perlengkapan, penjilidan, pelistrikan,

grafika dan lain-lainnya.

Pengelola perpustakaan menjadi tulang punggung perpustakaan, termasuk

perpustakaan sekolah. Mereka diperlukan untuk mendukung program-program

pengajaran disekolah agar berhasil. Mereka diperlukan untuk mengatur dan

menjalankan kegiatan sehari-hari di perpustakaan.13

Adapun peran pustakawan Menurut Ranchman Hermawan peran

pustakawan ialah sebagai berikut:

1.) Pendidik (educator)

Sebagai pendidik atau educator, pustakawan dalam melaksanakan

tugasnya harus berfungsi dan berjiwa sebagai pendidik, melaksanakan fungsi

pendidik yaitu mendidik, mengajar dan melatih. Mendidik adalah

mengembangkan kepribadian, mengajar adalah mengembangkan kemampuan

berfikir, dan melatih adalah membina dan mengembangkan keterampilan.

2.) Manajer

Pustakawan memiliki tanggung jawab besar untuk seluruh kegiatan pada

perpustakaan dan mempunyai wawasan yang luas, karena pustakawan akan

menjadi manajer informasi dan analisis informasi, akan terlibat langsung secara

integral dalam kegiatan bisnis.

13

Rode ester farida mangapeng, Peranan pengelola perpustakaan dalam meningkatkan pelayanan bagi siswa SMP N Empat Manado, Vol.5, No.3, 2016.

22

3.) Pengawas (Supervisor)

Sebagai pengawas atau supervisor pustakawan harus:

1. Dapat melaksanakan pembinaan professional,

2. Dapat meningkatkan prestasi, pengetahuan dan keterampilan,

3. Mempunyai wawasan yang luas, pandangan jauh kedepan, memahami

beban kerja, hambatan-hambatan, serta bersikap sabar, tetap tegas, adil,

objektif dalam melaksanakan tugasnya.

4. Mampu berkoordinasi, baik dengan sesama pustakawan maupun dengan

para pembinanya dalam menyelesaikan berbagai persoalan dan kendala.14

C. Perpustakaan Sekolah

Perpustakaan sekolah merupakan bagian dari perpustakaan secara umum.15

Perpustakaan merupakan suatu unit kerja dari suatu badan atau lembaga tertentu

yang mengelola bahan-bahan pustaka, baik berupa buku-buku maupun bukan

berupa buku (non book material) yang diatur secara sistematis menurut aturan

tertentu sehingga dapat digunakan sebagai sumber informasi oleh setiap

pemakainya.16

Perpustakaan sekolah juga sebagai informasi akan memiliki kinerja yang

baik apabila dikelola dengan manajemen yang memadai. Dengan adanya

manajemen yang memadai, kegiatan perpustakaan sekolah akan mencapai tujuan

yang telah ditetapkan.

Menurut Carter V. Good dalam bukunya pengelolaan perpustakaan

sekolah mengemukakan bahwa:

“Juga pernah memberikan suatu definisi terhadap perpustakaan

sekolah. Iya menjelaskan bahwa perpustakaan sekolah merupakan

koleksi yang diorganisasi didalam suatu ruang agar dapat digunakan

oleh murid-murid dan guru-guru. Didalam penyelenggaraannya,

14 Ranchman Hermawan, Etika Kepustakawanan: Suatu Pendekatan Terhadap Kode Etik

Pustakawan Indonesia. (Jakarta: sagung seto, 2006).

15 Ibrahim Bafadal, Pengelolahan Perpustakaan Sekolah, (Jakarta: Bumi Aksara, 2008) Hal.1

16 Ibrahim Bafadal. Hal.3

23

perpustakaan sekolah tersebut diperlukan seorang pustakawan yang

bisa diambil dari salah seorang guru ”.17

Menurut Wafford, dalam bukunya di perpustakaan sekolah

mengemukakan bahwa:

“ Perpustakaan sebagai salah satu organisasi sumber belajar yang

menyimpan, mengelola dan memberikan layanan bahan pustaka baik

buku maupun non buku kepada masyarakat tertentu maupun

masyarakat umum. Lebih luas lagi pengertian perpustakaan adalah

salah satu unit kerja yang berupa tempat untuk mengumpulkan,

menyimpan, mengelola dan mengatur koleksi bahan pustaka secara

sistematis untuk digunakan oleh pemakai sebagai sumber informasi

sekaligus sebagai sarana belajar yang menyenangkan”.18

Berdasarkan dari beberapa pengertian diatas dapat disimpulkan, bahwa

yang dimaksud dengan perpustakaan sekolah adalah perpustakaan yang berada di

lingkungan sekolahan baik yang berada di tingkat sekolah dasar sampai menengah

atas guna untuk menunjang proses belajar dan mengajar bagi siswa-siswi maupun

guru di sekolah.

D. Minat Baca Siswa

Minat seseorang terhadap sesuatu adalah kecenderungan hati yang tinggi,

gairah atau keinginan seseorang tersebut terhadap sesuatu. Minat adalah suatu

kegiatan yang timbul karena adanya keinginan atau kesukaan seseorang akan

sesuatu, baik benda mati maupun hidup yang membuatnya merasa senang.

Menurut A. Ridwan Siregar minat baca ditentukan oleh keinginan dan

sikap terhadap bahan-bahan bacaan. Minat baca berarti adanya perhatian atau

kesukaan ( kecenderungan hati ) untuk membaca. Perhatian atau kesukaan untuk

membaca merupakan keterampilan dasar untuk belajar dan untuk memperoleh

kesenangan.19

17 Ibrahim Bafadal. Hal.4 18 Darmono, Perpustakaan Sekolah, (Jakarta: PT Gramedia, 2007) Hal.23. 19 Siregar, A. Ridwan. 2004. Perpusatakaan: Energy Pembangunan Bangsa. Medan: USU

press. Diakses dari http://library.usu.ac.id/download/e-book/979-458-206-9.pdf, pada tanggal 20-

10-2018.

http://library.usu.ac.id/download/e-book/979-458-

24

Minat membaca akan tumbuh bila didukung dengan bahan-bahan bacaan

yang memadai dan diminati oleh pembacanya. Sebab dari bahan bacaan itulah

seseorang akan menjumpai berbagai hal yang belum pernah diketahui olehnya.

Minat baca siswa akan tumbuh apabila kerjasama antara guru dan tenaga

perpustakaan yang selalu menginginkan kebijakan pengembangan koleksi bahan

pustaka yang dapat menunjang pelajaran dan tata ruangan perpustakaan, membaca

adalah salah satu jalan yang penting untuk memcerdaskan kehidupan bangsa. Pada

zaman sekarang sudah banyak bahan bacaan yang bermanfaat bagi pengembangan

kehidupan, pada gilirannya minat baca seseorang akan sangat berpengaruh

terhadap minat belajarnya.20

Dari beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa minat baca

merupakan aktivitas yang dilakukan dengan penuh ketekunan dan cenderung

menetap dalam rangka membangun pola komunikasi dengan diri sendiri, agar

pembaca dapat menemukan makna tulisan dan memperoleh informasi sebagai

proses transaksi pemikiran untuk mengembangkan intelektualitas dan pelajaran,

serta dilakukan dengan penuh kesadaran dan mendatangkan perasaan senang dan

suka dalam membaca.

Membaca merupakan kegiatan penting dalam kehidupan, mengingat

semua aspek di dalam kehidupan dewasa ini selalu melibatkan kegiatan membaca

didalamnya. Untuk menumbuhkan kembali minat membaca, harus dimulai dari

lingkungan seseorang sejak usia dini. Untuk itu tidak mudah menumbuhkan minat

membaca pada anak-anak.

Minat baca pada anak-anak sangat penting untuk menambah ilmu

pengetahuan tentang kehidupan ini. Jadi dengan minat baca yang tinggi dapat

membuat anak-anak rajin membaca buku dan berkunjung ke perpustakaan sebagai

gudang informasi.

20 Ida laila, pengelolaan perpustakaan sekolah dalam meningkatkan minat baca siswa studi

pada perpustakaan Madrasah Aliyah Laboratorium Jambi, Skripsi jurusan Ilmu perpustakaan dan

Informasi Islam, UIN Sultan Thaha Saifuddin jambi, 2012.

25

E. Manfaat Membaca

Menurut Ibrahim Bafadal manfaat membaca adalah sebagai berikut:

1. Adanya tujuan yang ditetapkan sebelum membaca.

2. Selama kegiatan membaca berlangsung, selalu menerapkan berbagai

teknik keterampilan membaca dengan harapan semakin lama semakin

mahir.

3. Mampu menafsirkan berbagai peta, gambar, daftar dan grafik, serta dapat

menggunakan alat-alat penunjuk penelusuran buku.

4. Seseorang yang membaca harus mempunyai latar belakang pemahaman

sehingga dapat lebih muda mengerti materi yang sedang dibacanya.

5. Seseorang membaca yang baik membentuk sikap-sikap tertentu sebagai

hasil pemahaman terhadap bahan yang sedang dibacanya.

6. Seseorang membaca yang baik selalu mengembangkan minat bacaannya

sebagaimana membina dan mengembangkan kemampuan bacanya.

7. Seorang pembaca yang baik tanpa tergantung pada orang lain. Ia selalu

berusaha sepenuhnya menggunakan kemampuan sendiri.

8. Seorang pembaca yang baik harus bisa membaca dengan kritis, baik kritis

dalam membaca dan memahami materi yang imajinatif, faktual, terutama

materi yang disusun untuk mempengaruhi pembaca, maupun materi yang

bersifat opini.

9. Seorang pembaca yang baik selalu melihat atau mengamati hubungan

antara bahan yang sedang dibaca dengan masalah yang sedang dihadapi.

10. Seorang pembaca yang baik selalu mengorganisasi konsep dari berbagai

sumber dan membuat aplikasi praktis dari yang sedang dibaca.

11. Seorang pembaca yang baik harus bisa membaca dengan penuh

kenikmatan. Dia bisa duduk dengan santai dan memperoleh kesenangan

dalam membacanya.21

21 Ibrahim, bafadal. hal. 374

26

F. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Minat Baca

Secara garis besar ada dua factor yang mempengaruhi minat baca, yaitu

faktor interen yang berasal dari individu dan faktor ekstern yang berasal dari luar

individu.

1. Faktor interen meliputi:

a. Faktor aspek bawaan (bakat)

Pembawaan adalah kemampuan yang terbawa sejak lahir mungkin

karena keturunan atau kondisi dalam lingkungan. Bakat adalah

kemampuan khusus yang sangat kuat pada individu seseorang. Hal ini

biasanya merupakan faktor keturunan dan diperkuatkan oleh faktor

dari luar, misalnya seorang anak yang dibesarkan dan dilahirkan oleh

keluarga dan akan cenderung menggemari bacaan-bacaan wayang,

anak orang yang berbakat dalam bidang ilmu eksakta (ilmu pasti)

cenderung memilih buku-buku eksakta.

b. Faktor aspek jenis kelamin

Kodrat seorang wanita dan pria berbeda, tugas hidup dan keadaan

jiwanya juga berbeda Whitehead dalam Children Literature Strategies

of Teaching menyebutkan bahwa anak laki-laki umur 9-11 tahun

bacaan favoritnya adalah cerita binatang buas, sedangkan anak wanita

seumur itu suka bacaan tentang kuda.

c. Faktor aspek umur dan tingkat perkembangan

Anak mempunyai tingkat perkembangan yang lebih tinggi dari

pada anak yang perkembangannya yang rendah dan memiliki minat

baca yang rendah.

d. Faktor aspek keadaan fisik dan spikis

Keadaan fisik dan spikis seseorang pada waktu tertentu,

mempengaruhi tingkah lakunya pada waktu itu. Demikian pula minat

baca, kalau mereka dalam keadaan sakit, susah, binggung dan

sebagainya tidak akan tertarik pada buku-buku bacaan.

27

2. Faktor ekstern meliputi:

a. Faktor sosial ( human ) pergaulan dengan sesama manusia hal ini

mencakup:

1) Pergaulan sesama kawan di sekolah.

2) Pergaulan sesame teman sebaya diluar sekolah.

3) Pengaruh guru di sekolah.

4) Pengaruh lingkungan di sekolah.

b. Faktor lingkungan ( non human ) lingkungan tempat berbeda hal ini

mencakup:

1) Adanya tempat membaca yang memadai ( perpustakaan ).

2) Tersedianya fasilitas bacaan dan pengaruh media masa, seperti

televise, radio, video dan sebagainya yang mendorong minat

baca.22

G. Terbentuknya Minat Baca

Membaca sangat penting bagi kehidupan manusia. Akan tetapi,

kenyataanya bahwa banyak orang dewasa apalagi anak-anak atau siswa,

khususnya siswa di sekolah dasar sampai tingkat atas belum menjadikan membaca

sebagai suatu kebiasaan.

Hal itu dikarenakan mereka belum menjadikan membaca sebagai suatu

kebutuhan atau budaya. Minat membaca tidak hadir dengan sendirinya tetapi

terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi minat membaca.23

22 Ida laila, pengelolaan perpustakaan sekolah dalam meningkatkan minat baca siswa studi

pada perpustakaan Madrasah Aliyah Laboratorium Jambi, Skripsi jurusan Ilmu perpustakaan dan

Informasi Islam, UIN Sultan Thaha Saifuddin jambi, 2012, hal. 27-29. 23

Meity H. Idris & Izul Ramdani. Menumbuhkan minat membaca pada anak usia dini. ( Jakarta: Redaksi luxima. 2015 ), hal. 29.

28

Menurut Anna Yulia tantangan atau hambatan dalam menumbuhkan minat

baca adalah :

1) Budaya membaca rendah

Menurut penelitian dari ASEAN Libraries masyarakat Negara-

negara sedang berkembang masih kental dengan budaya mengobrol

dibandingkan dengan budaya membaca.

Hal ini bisa kita lihat misalnya : di tempat umum, ketika mereka

antri untuk sesuatu, mereka lebih banyak menghabiskan waktunya untuk

mengobrol atau melamun dibandingkan dengan membaca buku.

Kesadaran masyarakat untuk menggunakan waktu yang berharga untuk

membaca masih rendah.

2) Pengaruh Televisi

Televisi sangat besar pengaruhnya untuk orang dewasa maupun

anak-anak, kebanyakan mereka meghabiskan waktu luangnya di depan

televisi apakah itu untuk menonton film anak, sinetron maupun liputan

kriminal.

Meskipun program televisi itu tidak salah tapi, jika

mengkonsumsinya terlalu banyak dapat menyita waktu yang berharga

yang seharusnya bisa dialokasikan untuk hal-hal yang bermanfaatkan yaitu

membaca sebuah buku.

3) Buku bukan prioritas

Pada umumnya di negara berkembang, masyarakatnya masih

berjuang dalam masalah ekonomi sehingga focus kehidupannya lebih pada

pemenuhan kebutuhan pokok seperti sandang, pangan dan papan. Barulah

mereka merambat pada kebutuhan-kebutuhan sekunder. Tetapi masyarakat

pada umumnya belum mempunyai kesadaran yang tinggi terhadap

pendidikan dan buku.

4) Kurangnya fasilitas

Kondisi lingkungan atau masyarakat memang sangat

mempengaruhi budaya baca. Dinegara sedang berkembang yang

masalahnya masih berkutat diseputar masalah ekonomi atau politik seperti

29

di Indonesia, seringkali pendidikan ditempatkan diurutan sekian, sehingga

perpustakaan merupakan suatu hal yang langka dimasyarakat. Kalaupun

ada biasanya jumlah bukunya masih kurang lengkap.

5) Keluarga

Menurut Rubin orang tua yang hangat, demokratis, bisa

mengarahkan anak-anak mereka pada kegiatan yang berorientasi pada

pendidikan, suka menantang anak untuk berfikir, dan suka mendorong

anak untuk mandiri merupakan orangtua yang memiliki sikap yang

dibutuhkan anak sebagai persiapan yang baik untuk belajar disekolah.

Rumah juga berpengaruh pada sikap anak terhadap buku dan

membaca. Orang tua yang gemar membaca, memiliki koleksi buku,

menghargai membaca dan senang membacakan cerita pada anak-anak

umumnya menghasilkan anak yang gemar membaca pula.24

H. Studi Relevan

Studi relevan merupakan beberapa daftar penelitian yang berkaitan dengan

tema penelitian yang sedang diteliti. Studi relevan biasanya digunakan untuk

mencari persamaan dan juga perbedaan antara penelitian orang lain dengan

penelitian yang sedang kita buat, atau juga dengan tujuan untuk membandingkan

sebuah penelitian dengan penelitian lain.

Adapun studi relevan yang berkaitan dengan tema yang sedang penulis

teliti antara lain sebagai berikut:

Tabel 2.1

Studi Relevan

Penelitian I Penelitian II Penelitian III

Judul Upaya perpustakaan

sekolah dalam

meningkatkan minat

Peran perpustakaan

madrasah dalam upaya

meningkatkan minat

Peranan

perpustakaan

sekolah dalam

24

Meity H. Idris & Izul Ramdani. Menumbuhkan minat membaca pada anak usia dini, hal. 31.

30

baca siswa di Sekolah

Menengah Pertama

Negeri 19 Kota Jambi

baca siswa di

perpustakaan

Madrasah Tsanawiyah

(Mts) Nurussa’adah di

desa teluk tigo

sarolangun.

menunjang proses

pembelajaran (

studi pada

madrasah aliyah

negeri (MAN)

model kota jambi )

Tempat Sekolah Menengah

Pertama Negeri 19

Kota Jambi

Madrasah Tsanawiyah

(Mts) nurussa’adah di

desa teluk tigo

sarolangun.

Jambi

Penulis Supri Hadi Salwa Tri Indah Sari

Tahun 2011 2011 2010

Jenis

data dan

Analisis

data

Kualitatif Kualitatif Kualitatif

Tingkat

Analisis

Penelitia

n

Analisis Deskriftif - Analisis Deskriftif

Teknik

Pengum

pulan

data

Observasi,

Wawancara dan

Dokumentasi.

Observasi, Wawancara

dan Dokumentasi.

Observasi,

Wawancara dan

Dokumentasi

31

Kesimpu

lan

Minat baca siswa di

perpustakaan sekolah

menengah pertama

negeri 19 kota jambi

masih tergolong

rendah, dan kendala

yang di hadapi

perpustakaan tersebut

adalah dari segi SDM

yang kurang

professional dan dana

anggaran

perpustakaan belum

baik sehingga sulit

mengembangkan

perpustakaan serta

sistem pembelajaran

yang kurang

mengarahkan siswa

untuk berkreatifitas

dan mandiri dalam

mencari informasi

dan menanbahkan

wawasan dengan

membaca buku di

perpustakaan.

Peran perpustakaan

madrasah dalam

meningkatkan minat

baca siswa yaitu

dengan peran belajar,

mengembangkan

minat baca siswa,

perpustakaan sebagai

tempat rekreasi/

hiburan, menambah

ilmu pengetahuan,

motivasi siswa agar

memanfaatkan

perpustakaan sekolah.

Hasil penelitian ini

menunjukan bahwa

kondisi

perpustakaan

sekolah yang ada

selama ini terkesan

berjalan apa

adanya, tidak

adanya sarana dan

prasarana yang

mendukung

khususnya koleksi

yang merupakan

kebutuhan bagi

setiap pemustaka

akan informasi.

Berdasarkan studi

awal penunjukan

adanya kesenjangan

antara keinginan

siswa dengan

kondisi

perpustakaan yang

ada. Hal ini

disebabkan karena

tenaga

perpustakaan yang

belum professional,

koleksi

perpustakaan yang

masih kurang dan

32

terbatasnya fasilitas

teknologi

informasi.

Dari ketiga hasil penelitian di atas, penulis menarik kesimpulan bahwa

penelitian tersebut mempunyai kaitan dengan tema penelitian yang akan dikaji

oleh penulis, yaitu sama- sama meneliti tentang minat baca siswa di sekolah.

Secara konseptual dapat dijadikan sebagai acuan teori umum bagi

penelitian dalam melakukan penelitian. Penelitian yang relevan memfokuskan

kepada pengembangan SDM, sedangkan studi penelitian lebih memfokuskan

kepada peran pengelola perpustakaan, pengembangan perpustakaan, koleksi

perpustakaan, pelayanan serta sarana dan prasarana di perpustakaan.

33

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Pendekatan dan Jenis Penelitian

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif untuk mendapatkan

informasi yang sifatnya memberikan gambaran atau penjelasan tentang suatu

gejala atau peristiwa sebagaimana adanya atau sesuai yang terjadi di lapangan.

Jenis penelitian deskriftif. Menurut Arikunto, Penelitian deskriftif adalah

penelitian yang dimaksudkan untuk mengumpulkan informasi mengenai status

suatu gejala yang ada, yaitu keadaan gejala menurut apa adanya pada saat

penelitian dilakukan.25

Dalam penelitian ini digambarkan bagaimana minat baca siswa di SMA N

Surulangun Kab. Musi Rawas Utara. Titik fokus dari penelitian ini adalah tentang

peran pengelola perpustakaan dalam meningkatkan minta baca siswa.

B. Lokasi Penelitian

Penelitian ini dilakukan di Perpustakaan Sekolah Menengah Atas Negeri

(SMA N) Surulangun, Kabupaten Musi Rawas Utara, Kecamatan Rawas Ulu

Palembang yang bertempat di Jln. Jendral Sudirman No.06 Kel. Pasar Surulangun,

Kec. Rawas Ulu, Kab. Musi Rawas Utara, Prov. Sumatera Selatan Palembang,

Pos. 31656.

C. Subjek Penelitian

Subjek penelitian dari penelitian ini adalah pengelola perpustakaan dan

seluruh siswa di SMA N Surulangun Kab. Musi Rawas Utara. Dalam penelitian

ini subjek penelitian ditentukan dengan menggunakan teknik Purposive Sampling,

yaitu salah satu teknik non random sampling dimana peneliti menentukan

pengambilan sample dengan cara menetapkan ciri-ciri khusus yang sesuai dengan

tujuan penelitian sehingga diharapkan dapat menjawab permasalahan penelitian.

25 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian, ( Jakarta: Rineka Cipta, 2006).

34

Adapun alasan penulis memilih untuk menggunakan teknik Purposive

Sampling dalam penelitian ini dikarena teknik penelitian ini relative mudah untuk

dilakukan, serta informasi yang diperoleh akan lebih akurat dan relevan.

D. Objek Penelitian

Dalam penelitian ini, penulis akan meneliti tentang peran pengelola

perpustakaan dalam meningkatkan minat baca siswa melalui pemanfaatan

Perpustakaan SMA N Surulangun, Kab. Musi Rawas Utara.

E. Data dan Sumber Data

Jenis-jenis data yang dikumpulkan adalah data sebagai berikut :

1. Data primer

Data primer adalah data berupa teks hasil wawancara dan diperoleh

melalui wawancara dengan informan yang sedang di jadikan sample dalam

penelitian.26

Data primer yang diperoleh langsung dari informan.

Penentuan informan dalam penelitian kualitatif menyatakan bahwa dapat

dilakukan saat penelitian mulai memasuki lapangan dan selama penelitian

berlangsung yaitu memilih orang tertentu yang dipertimbangkan akan

memberikan data yang diperlukan dan selanjutnya berdasarkan data atau

informan lainnya yang diharapkan dapat memberikan data yang lebih

lengkap.

Data primer ini didapatkan dari kenyataan-kenyataan yang

langsung diperoleh dari hasil wawancara dan observasi di lapangan. Data

yang dimaksud dalam penelitian ini adalah data-data mengenai

kemampuan pengelola perpustakaan dalam memberikan pelayanan kepada

siswa-siswi, daftar pengunjung dan peminjaman buku serta jumlah koleksi

buku yang ada diperpustakaan guna untuk meningkatkan minat baca

26 Iskandar, Metodologi Penelitian Kualitatif: aplikasi untuk penelitian pendidikan,

hukum, ekonomi, manajemen social politik, agama dan filsafat. (Jakarta: Gaung Persada Press,

2009). Hal.118.

35

mereka dalam berkunjung ke perpustakaan di SMA N Surulangun Kab.

Musi Rawas Utara.

2. Data sekunder

Data sekunder adalah sumber yang didapatkan secara tidak

langsung, misalnya lewat orang lain atau dokumentasi.27

Data yang

biasanya telah tersusun dalam bentuk dokumen-dokumen yang sudah ada.

Dalam hal ini data digali dengan melihat data-data dokumen seperti:

a. Gambaran umum perpustakaan SMA N Surulangun Kab. Musi Rawas

Utara.

b. Dokumen-dokumen jumlah koleksi buku dan anggota Perpustakaan.

c. Daftar pengunjung dan peminjaman buku siswa-siswi di SMA N

Surulangun Kab. Musi Rawas Utara.

d. Data-data yang erat terkait dengan permasalahan penelitian ini.

F. Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data adalah cara-cara untuk memperoleh data-data yang

lengkap, objektif dan dapat dipertanggung jawabkan kebenarannya sesuai dengan

permasalahan penelitian.

Adapun teknik pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini

adalah:

1. Observasi

Sejarah penggunaan observasi sebagai instrument penggalian data

telah ratusan tahun digunakan dan dianggap sebagai sebuah instrumen

yang dapat dipercaya. Bahkan Russel mengatakan bahwa metode

observasi berusia lebih tua dari pada ilmu pengetahuan.28

Jika wawancara

yang dilakukan adalah wawancara mendalam maka jenis observasi yang

digunakan adalah observasi partisipasi.

27 Sugiono, Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif dan R&D. ( Bandung: Alfabeta, 2011).

Hal. 225.

28 Herdiansyah, Wawancara, Observasi dan Focus Group, ( Jakarta:Grafindo,2013),

Hal.124.

36

Observasi partisipasi adalah teknik berpartisipasi yang sifatnya

interaktif mendalam situasi yang alamiah dan melalui penggunaan waktu

secara catatan observasi untuk menjelaskan apa yang terjadi.

Berdasarkan observasi peneliti di SMA N Surulangun Kab. Musi

Rawas Utara. Perpustakaan sudah berjalan dengan baik, mulai dari waktu

berkunjung siswa ke perpustakaan mulai pukul 07:00 s.d 14:15 WIB

sesuai dengan tata tertib perpustakaan. Pengelola perpustakaan dalam

memberikan pelayanan kepada siswa di sekolah sudah cukup baik serta

koleksi yang ada di perpustakaan masih sangat kurang untuk menarik

minat siswa untuk berkunjung ke perpustakaan. Fasilitas yang tersedia di

perpustakaan juga masih kurang seperti: komputer dan pendingin ruangan

( AC ) yang masih belum tersedia bagi kebutuhan dan kenyamanan siswa

saat berada di perpustakaan.

Alasan peneliti melakukan observasi adalah untuk menyajikan

gambaran realistik perilaku atau kejadian di lapangan yang sebenarnya,

untuk menjawab pertanyaan dan membantu mengerti situasi dan perilaku

manusia, dan untuk evaluasi yaitu melakukan pengukuran terhadap aspek-

aspek tertentu dengan melakukan umpan balik terhadap pengukuran

tersebut.

2. Wawancara

Wawancara merupakan suatu kegiatan tanya jawab dalan mencari

informasi atau keterangan yang telah diperoleh sebelumnya. Teknik

wawancara yang penulis gunakan dalam penelitian ini adalah wawancara

mendalam, yaitu memperoleh informasi dengan cara tanya jawab secara

langsung kepada narasumber dengan atau tanpa menggunakan pedoman

wawancara, dimana narasumber dipercaya mampu memberikan informasi

yang dibutuhkan oleh peneliti.

Wawancara peneliti yaitu informan yang berada di lingkungan

sekolah yang meliputi:

1) Kepala Perpustakaan.

2) Pengelola Perpustakaan.

37

3) Guru-guru di SMA N Surulangun Kab. Musi Rawas Utara.

4) Siswa-siswi di SMA N Surulangun Kab. Musi Rawas Utara.

3. Dokumentasi

Martinis Yamin menyatakan bahwa dokumentasi adalah

mengumpulkan data dengan cara mengambil data-data dari catatan,

dokumentasi, administrasi yang sesuai dengan masalah yang diteliti.29

Dokumentasi merupakan salah satu teknik pengumpulan data

kualitatif dengan cara melihat atau menganalisis dokumen-dokumen yang

dibuat oleh subjek sendiri atau orang lain mengenai objek penelitian.

Metode ini digunakan untuk memperoleh data-data pendukung

yang diambil dari dokumentasi meliputi:

1) Profil SMA N Surulangun Kab. Musi Rawas Utara.

2) Visi, misi, progam dan struktur organisasi SMA N Surulangun Kab.

Musi Rawas Utara.

3) Keadaan perpustakaan.

4) Visi, misi dan struktur organisasi perpustakaan.

5) Peraturan ketertiban perpustakaan.

6) Data koleksi buku dan anggota perpustakaan.

7) Sarana dan prasarana perpustakaan.

8) Data pengunjung dan peminjaman buku perpustakaan.

9) Program kerja perpustakaan.

29

Martinis Yamin, Metodologi Penelitian Pendidikan dan Sosial Kualitatif dan Kuantitatif, ( Jakarta: Komplek Kajaksaan Agung, Cipayung,2009), Hal.79.

38

G. Teknik Analisis Data

Setelah melakukan pengumpulan data, maka penulis mengelolah data

tersebut dan menganalisisnya dengan mengumpulkan seluruh data yang tersedia

dari berbagai sumber, yaitu dari wawancara, pengamatan yang sudah dituliskan

dalam catatan lapangan, dokumen pribadi, dokumen resmi, gambar, foto, dan

sebagainya.30

Untuk melakukan analisis data peneliti menggunakan pendapat Milles and

Huberman yang mengemukakan bahwa analisis data kualitatif dilakukan secara

interaktif dan berlangsung secara terus menerus sampai tuntas, sehingga datanya

sudah jelas.

Aktivitas dalam analisis data, yaitu Data Reduction, Data Display, dan

Conclusion Drawing/Verification. Berikut penjelasannya menurut Milles and

Huberman yaitu:

1. Reduksi Data

Reduksi data artinya merangkum, memilih hal-hal pokok,

memfokuskan hal-hal yang penting, dicari tema dan polanya.31

Dengan

demikian data yang direduksi akan memberikan gambaran yang lebih jelas

dan mempermudah peneliti untuk melakukan pengumpulan data

selanjutnya dan mencarinya bila diperlukan.

2. Penyajian Data

Setelah data direduksi, maka langkah selanjutnya adalah

mendisplay data. Penyajian data bisa dilakukan dalam bentuk uraian singkat,

bagan, hubungan antar kategori, Flowchart dan sejenisnya. Dalam penelitian

ini peneliti akan mendisplay data dalam bentuk teks yang bersifat naratif.

3. Verifikasi/Penarikan Kesimpulan

Penarikan kesimpulan merupakan bagian akhir dari penelitian

sebagai konfigurasi yang utuh. Kesimpulan awal yang dikemukakan masih

bersifat sementara, dan akan berubah bila tidak ditemukan bukti-bukti yang

30 Moleong, Lexy J. Metode Penelitian Kualitatif. (Bandung: Remaja Rosdakarya,2014),

Hal. 274. 31

Sugiono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Hal. 92

39

kuat yang mendukung pada tahap pengumpulan data berikutnya.32

makna-

makna yang muncul dari data harus selalu dikaji kebenaran dan kesesuaiannya

sehingga validitas terjamin.

H. Triangulasi

Triangulasi adalah teknik pemeriksaan keabsahan data yang

memanfaatkan sesuatu yang lain di luar data itu untuk keperluan pengecekan atau

perbandingan terhadap data. Norman K. Denkin mendefinisikan triangulasi

sebagai gabungan atau kombinasi berbagai metode yang dipakai untuk mengkaji

fenomena yang saling berkaitan dari sudut pandang dan perspektif yang berbeda.

Menurutnya, triangulasi meliputi 4 hal, yaitu: triangulasi metode, triangulasi

antar-peneliti ( jika peneliti dilakukan dengan kelompok ), triangulasi sumber

data, dan triangulasi teori.

Adapun teknik pemeriksaan keabsahan data yang penulis gunakan dalam

penelitian ini adalah dengan menggunakan triangulasi metode. Triangulasi metode

dilakukan dengan membandingkan informasi atau data dengan cara yang berbeda.

Dalam penelitian kualitatif peneliti menggunakan metode wawancara, observasi

dan survei. Untuk memperoleh kebenaran informasi yang handal dan gambaran

yang utuh mengenai informasi tertentu, peneliti bisa menggunakan metode

wawancara dan observasi atau pengamatan untuk mengecek kebenarannya.

Untuk itu dalam melakukan penelitian ini, peneliti akan melalui proses

sebagai berikut:

1) Mengajukan berbagai macam variasi pertanyaan.

2) Mengecek dengan berbagai sumber data yang ada.

3) Memanfaatkan berbagai metode, agar pengecekan data dapat dilakukan

dengan benar.

Selain itu, peneliti juga bisa menggunakan informan yang berbeda untuk

mengecek kebenaran informasi tersebut. Triangulasi tahap ini dilakukan jika data

atau informasi yang diperoleh dari subjek atau informan penelitian diragukan

kebenarannya.

32 Sugiono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Hal. 99

40

BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran Umum Objek Penelitian

1. Sejarah Singkat SMA N Surulangun Kab. Musi Rawas Utara

SMA N Surulangun Kab. Musi Rawas Utara merupakan salah satu

9 sekolah negeri yang ada di Kab. Musi Rawas Utara. Alamat sekolah Jln.

Jendral Sudirman No.06 Kel. Pasar Surulangun, Kec. Rawas Ulu, Kab.

Musi Rawas Utara, Prov. Sumatera Selatan, Pos. 31656. Posisi geografis: -

2.6379 Lintang dan 102.7248 Bujur. Sekolah ini di bangun karena sewaktu

itu belum terdapat SMA N di Kel. Pasar Surulangun, hanya ada SD N dan

SMP N yang tersedia. Jadi di bangunlah SMA N Surulangun untuk jenjang

lanjutan sekolah siswa-siswi di daerah ini.

SMA N Surulangun Kab. Musi Rawas Utara ini adalah termasuk

sekolah favorit bagi siswa-siswi lulusan SMP N dengan nilai tertinggi

selalu membanjiri ruang pendaftaran melebihi daya tampung yang ada.

Berbagai prestasi akademik dan non akademik sampai tingkat nasional

banyak di raih setipa tahunnya oleh siswa-siswi SMA N Surulangun Kab.

Musi Rawas Utara. Prestasi di ujian tingkat nasional terus meningkat dari

tahun ke tahun. Bahkan bagi siswa-siswi untuk melanjutkan ke studi

perguruan tinggi negeri ternama di Indonesia terus di kirim.

Pada awal berdirinya SMA N Surulangun Kab. Musi Rawas Utara,

berdiri pada tahun 1990-an dan langsung beroperasi. Tahun pelajaran

2012/2013 ini, SMA N Surulangun Kab. Musi Rawas Utara menerima

sebanyak 240 peserta didik yang terbagi menjadi 8 kelas terdiri dari kelas

IPA 1-4 dan IPS 1-4, salah satu kelas khusus siswa-siswi yang berprestasi.

SMA N Surulangun Kab. Musi Rawas Utara di bawah arahan

Kemdikbud. Pada permulaan awal belajar mengajar SMA N Surulangun

Kab. Musi Rawas Utara mulai menerapkan Kurikulum 2013 ( K-13 )

untuk siswa kelas X sampai XII. Luas tanah sekolah yaitu 19.549 m2.

41

Sejalan dengan perkembangan zaman, SMA N Surulangun Kab.

Musi Rawas Utara menata diri menjadi sekolah unggul dan berbudaya

lingkungan. Sampai saat ini siswa-siswi SMA N Surulangun Kab. Musi

Rawas Utara sudah banyak yang mengikuti kegiatan O2SN, lomba-lomba

cabang olahraga, kesenian dan marching band.

Akhirnya dibandingkan dengan tahun pertama berdiri dengan

sekarang. SMA N Surulangun Kab. Musi Rawas Utara telah Terakreditasi

A dan sudah banyak mengalami kemajuan baik dari segi infrastruktur,

sarana dan prasaranan yang sudah sangat signifikan. SMA N Surulangun

Kab. Musi Rawas Utara hanya membuka 8 kelas dan sekarang sudah

memiliki 24 ruang kelas, 4 laboratorium, 1 perpustakaan dan 1 mushola.

Sedangkan jumlah siswa-siswi di sekolah juga sangat meningkat dari 244

orang dan sekarang sudah 879 orang siswa-siswi di SMA N Surulangun

Kab. Musi Rawas Utara.

Jadi sampai sekarang SMA N Surulangun Kab. Musi Rawas Utara

telah berkembang dengan baik semenjak awal berdirinya sekolah ini

sampai sekarang. SMA N Surulangun Kab. Musi Rawas Utara sekarang

telah menjadi SMA favorit bagi siswa-siswi yang telah lulus SMP di Kab.

Musi Rawas Utara di bandingkan dengan sekolah swasta yang ada di Kab.

Musi Rawas Utara lainnya.

42

2. Visi dan Misi Sekolah

VISI

* MEWUJUDKAN LULUSAN YANG BERAKHLAKULKARIMAH,

UNGGUL, KOMPETITIF DAN BERWAWASAN LINGKUNGAN *

Indikator:

1) Membaca tulis Al-qur’an.

2) Berperilaku sopan dan santun terhadap orang tua, guru dan teman.

3) Mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

4) Meningkatkan jumlah lulusan yang diterima di PTN.

5) Unggul dibidang akademik dan non akademik.

6) Budaya bersih, sehat dan nyaman.

MISI

1) Menumbuhkan dan mengintensifkan ajaran agama yang dianutnya

dalam kehidupan sehari-hari.

2) Membentuk karakter peserta didik melalui kegiatan ekstrakulikuler,

intrakulikuler dan kokulikuler.

3) Meningkatkan pelaksanaan kegiatan belajar mengajar dan bimbingan

yang efektif, efisien dan berkualitas.

4) Meningkatkan pembelajaran berbasis teknologi.

5) Menumbuhkan budaya gemar membaca melalui gerakan literasi

sekolah.

6) Menumbuhkan atau mengembangkan budaya sekolah yang bersih,

sehat, aman dan nyaman.33

33 Dokumentasi, 14 Maret 2019.

29

3. Struktur Organisasi Sekolah Gambar 4.1 : Struktur Organisasi Sekolah

WL. IPS 3

Hendri. Y

Wl. IPS 2

Dia. O

WL. IPS 1

Erda. P

Kepala Sekolah

Suheriah, S.Pd M.M

Ketua Komite

Hazairin Saputra, S.Pd

Kepala Tata Usaha

Chaililur Rahman

Wk. Urusan Kurikulum

Fitrianto, S.Pd M.Pd

Wk. Urusan Kesiswaan

Novida Trisna, S.Si

Wk. Urusan Sarana

Jimmy Zulmando, S.Pd

Ka. Perpus

M. Yusuf, S.Pd

Wk. Urusan Humas

Mukhtar, S.Ag

Pembina Osis

Bukhori, S.Pd

Ka. Labor

Cecep Supriadi, S.Pd

Bp/Bk

Dwi Fitriyanti,

S.Pd

WL. IPA 3

Febi. Ds WL. IPA 2

Tri. D

WL. IPA 1

Kumala

Paskibraka

Pashmiro

SISWA

30

4. Data Guru Sekolah

Tabel 4.2

Data Guru SMA N Surulangun Kab. Musi Rawas Utara

No NAMA MATA PELAJARAN

1 Agus Cik S.Pd Matematika

2 Agustiono Tm S.Pd Matematika

3 Aidil Fitriansyah A.Md -

4 Amsir S.HI Bahasa Arab

5 Anur Kholik -

6 Ari Sri Ratnaningsih A.Md -

7 Arma Yuliana S.Pd.I PAI dan Budi Pekerti

8 Ayu Mardiah S.Pd Bahasa Inggris

9 Bambang Bustomi S.Pd Seni Budaya

10 Bukhori S.Pd Pendidikan Jasmani dan Olahraga

11 Cecep Supriadi S.Pd Biologi

12 Chalilur Rahman -

13 Desi Agustina S.Pd Fisika, Prakarya dan Kewirausahaan

14 Desi Winarti S.Pd Biologi, Prakarya dan Kewirausahaan

15 Dewi Fitriyanti S.Sos Bimbingan Konseling (BK)

16 Dia Ovita S.Pd Pembina Ekstrakulikuler

17 Diana Susanti S.Pd Matematika

18 Dwi Wahyuni S.Pd Bahasa Inggris

19 Eka Liantini S.Pd Bahasa Indonesia

20 Elvi Martin S.E Prakarya dan kewirausahaan, Ekonomi

21 Emiyanti Siregar S.Pd Ekonomi

22 Erda Purwanti S.Pd Geografi, Sosiologi

23 Eva Anas Tenaga Perpustakaan

31

24 Fadhilah -

25 Febi Diana Sari S.Pd B. Inggris dan B. Indonesia

26 Fitriyanto M.Pd Bahasa Inggris

27 Fricha Herlina S.Pd Fisika, Prakarya Kewirausahaan

28 Haris Juwita Sari S.Pd -

29 Hasnayanti S.Ag PAI dan Budi Pekerti

30 Hayati S.Sos Sosiologi

31 Hendri Yohansyah S.Pd Matematika

32 Ibrahim S.Pd Sejarah Indonesia

33 Indah Pusvitasari S.Pd Sejarah Indonesia

34 Ismail A.Ma.Pd -

35 Jimmi Zulmandho S.Pd Fisika

36 Juriah S.Pd Matematika

37 Kholiza S.Pd Kimia

38 Kumala Sari S.T Kimia

39 Lika Malamiati S.Pd Prakarya dan Kewirausahaan, Kimia

40 Mahendra Waya S.Pd Pendidikan Jasmani dan Olahraga

41 Maulana S.Pd Teknologi Informasi dan Komunikasi

42 Meta Lestari S.Pd Bahasa Indonesia

43 Mira Yunita S.Pd Geografi

44 Muhammad Yusuf S.Pd Kepala Perpustakaan

45 Mukhtar S.Ag PAI

46 Nilasari S.Pd Sosiologi, Bahasa Inggris

47 Novida Trisna S.Pd Biologi

48 Pahmisor S.Pd PAI

49 Rasiyem -

50 Rifqiyati Marta S.IP PPKN

51 Rina Septiliana S.Pd Bimbingan Konseling

32

52 Romadona S.Pd Bahasa Indonesia

53 Rumainur S.Pd Ekonomi, Prakarya dan Kewirausahaan

54 Sahada S.Pd Bahasa Indonesia

55 Saiful Anwar S.Pd PPKN

56 Siska Mayang Sari S.Pd PAI dan Budi Pekerti

57 Siti Nurbaya Ayu Lestari S.Pd Bahasa dan Sastra Inggris

58 Sugiarto S.Pd PENJASKES

59 Suheriah S.Pd, M.M Kepala Sekolah

60 Surya Karmila S.Pd Fisika

61 Susanti -

62 Titin Elfiani S.Pd Sejarah Indonesia

63 Tri Darmiyanti S.Pd Biologi

64 Winda Hartati S.Pd Seni Budaya

65 Wira Iskandar S.Pd Sejarah Indonesia

66 Yuniarti S.Pd Matematika

67 Yunita Anggraini S.Pd -

Berdasarkan data di atas, dapat disimpulkan bahwa kepala sekolah

1 orang, Guru-guru yaitu berjumlah 52 orang, staf tata usaha dan tenaga

pengajar lainnya yaitu berjumlah 14 orang. Jadi jumlah seluruhnya adalah

67 orang yang berada dilingkungan SMA N Surulangun.34

34 Data Dapodik SMA N Surulangun 2019.

33

5. Data Siswa dan Siswi

Tabel 4.3

Data Siswa SMA N Surulangun Kab. Musi Rawas Utara

Tingkat Pendidikan L P Total

Tingkat 12 114 131 245

Tingkat 11 152 171 323

Tingkat 10 141 170 311

Total 407 472 879

Berdasarkan data di atas dapat saya simpulkan bahwa, siswa/siswi

di kelas 10 berjumlah 311orang, siswa/siswi di kelas 11 berjumlah 323

orang dan siswa/siswi di kelas 12 berjumlah 245 orang, berdasarkan data

tersebut jumlah seluruh siswa/siswi di SMA N Surulangun adalah 879

orang.35

35 Data Dapodik SMA N Surulangun 2019

34

6. Struktur Organisasi Perpustakaan

Gambar 4.4

STRUKTUR ORGANISASI PERPUSTAKAAN

SMA N SURULANGUN

Kepala Perpustakaan

M. Yusuf S.Pd

Layanan

Robiatul Al Adawiyah

Teknik

Eva Anas

Kepala Sekolah

Suheriah, S.Pd, MM

SISWA

35

7. Visi dan Misi Perpustakaan

VISI

Untuk meningkatkan ketaqwaan terhadap tuhan yang maha esa

keceriaan dan keterampilan, mempertinggi budi pekerti dan mempertebal

keimanan, kebanggaan dan cinta tanah air sehingga dapat menunaikan

manusia-manusia pembangunan yang dapat membangun dirinya sendiri

untuk bersama-sama bertanggung jawab atas pembangunan bangsa dan

negara dengan sistem pendidikan nasional yang berdasarkan pancasila dan

UUD 1945.

MISI

1) Mengembangkan minat kemampuan dan kebiasaan membaca

khususnya serta mendayagunakan budaya tulisan dalam segala sektor

kehidupan.

2) Mengembangkan kemampuan mencari dan mengolah serta

memanfaatkan informasi.

3) Mendidik siswa agar dapat memelihara dan memanfaatkan bahan

pustaka secara tepat dan berhasil guna.

4) Meletakkan dasar-dasar kearah belajar mandiri.

5) Memupuk dan mengembangkan minat dan bakat siswa dalam segala

aspek.

6) Menumbuhkan penghargaan siswa terhadap pengalaman imajinatif.

7) Mengembangan kemampuan siswa untuk memecahkan masalah yang

dihadapi atas tanggung jawab dan usaha mandiri.36

36 Dokumentasi, 13 Maret 2019.

36

8. Peraturan Ketertiban Perpustakaan

Peraturan Yang Perlu Diperhatikan

1) Siswa, guru, Karyawan serta pengunjung lain yang memasuki

ruang perpustakaan diharapkan melapor kepada pengelola/petugas

perpustakaan dan mengisi buku daftar pengunjung.

2) Di dalam ruangan perpustakaan harap menjaga ketertiban dan

kesopanan supaya tidak menganggu orang lain yang sedang

membaca atau belajar.

3) Setiap peminjam buku, majalah, surat kabar dan lain-lain harus

memiliki kartu anggota perpustakaan.

4) Setiap peminjam diperbolehkan mengambil sendiri buku-buku,

majalah, surat kabar yang akan dipinjam dan melaporkan kepada

petugas perpustakaan.

5) Selesai membaca buku, majalah, surat kabar dan lain-lain harus

dikembalikan pada tempatnya semula.

6) Setiap peminjam harus mengembalikan pinjaman buku, majalah,

surat kabar dan lain-lain sesuai dengan waktu yang sudah

ditentukan oleh perpustakaan.

7) Bila ada jam kosong siswa/siswi diperbolehkan belajar diruang

perpustakaan setelah terlebih dahulu melapor kepada petugas

perpustakaan.

8) Menjaga/merawat buku-buku, majalah, surat kabar dan lain-lain

yang dipinjam dari perpustakaan supaya tidak rusak atau kotor.

9) Apabila buku-buku, majalah, surat kabar dan lain-lain yang

dipinjam rusak atau hilang harap segera melapor kepada

pengelola/petugas perpustakaan.

10) Jagalah kebersihan dan tidak membuang sampah sembarangan di

dalam ruang perpustakaan, untuk mendapatkan kenyamanan

bersama.

37

Larangan Yang Harus Duperhatikan

1) Tidak dibenarkan memakai topi, jaket, serta membawa tas ke

dalam ruang perpustakaan.

2) Dilarang membawa makanan/minuman serta benda-benda lain

yang tidak berhubungan dengan keperluan perpustakaan.

3) Dilarang makan/minum, merokok, atau hal-hal lain yang bisa

menodai barang-barang di dalam ruang perpustakaan serta

membuat udara di dalam ruangan tidak nyaman.

4) Dilarang mencoret-coret/menggunting, menyobek buku-buku,

majalah, surat kabar dan lain-lain milik perpustakaan.

5) Dilarang bermain atau bergurau yang dapat menganggu orang lain

yang sedang membaca/belajar.

6) Tidak dibenarkan menggunakan ruang perpustakaan untuk

keperluan lain, selain sebagai sarana pendidikan disekolah serta

untuk meningkatkan efektifitas kegiatan belajar mengajar.

7) Tidak dibenarkan menukar buku-buku, majalah, surat kabar dan

lain-lain milik perpustakaan dengan buku-buku lain tanpa seijin

pengelola/petugas perpustakaan, walaupun judul dan pengarangnya

sama.

Sanksi Pelanggaran

1) Setiap pengunjung/peminjam yang tidak mematuhi ketentuan

peraturan ketertiban perpustakaan di atas akan dikenakan sanksi.

2) Buku-buku, majalah, surat kabar dan lain-lain serta barang-barang

lain milik perpustakaan yang rusak akibat kelalaian peminjam

harus dipertanggungjawabkan sesuai dengan kebijaksanaan dan

ketentuan yang berlaku di perpustakaan.

3) Buku-buku yang hilang harus diganti sesuai dengan judul buku

yang hilang atau diganti dengan uang yang sesuai dengan harga

buku pada saat itu.37

37 Dokumentasi, 13 Maret 2019.

38

9. Tata Tertib Perpustakaan

1) Tata Tertib Masuk Ke Perpustakaan

a. Pengunjung perpustakaan harus berpakaian rapi dan sopan.

b. Pengunjung harus terlebih dahulu mengisi buku tamu.

c. Pengunjung harus terlebih dahulu menitipkan tas/barang ke

petugas penitipan.

d. Waktu berkunjung/ pelayanan pada perpustakaan yaitu:

Hari senin-kamis pada jam : 07:00 s.d 14:15 WIB.

Hari jum’at pada jam : 07:00 s.d 11:30 WIB.

Hari sabtu pada jam : 07:00 s.d 13.15 WIB.

2) Tata Tertib Dalam Ruangan Perpustaakan

a. Pengunjung perpustakaaan harus berlaku sopan.

b. Pengunjung perpustakaan harus menjaga ketenangan.

c. Pengunjung harus menjaga kebersihan.

d. Pengunjung tidak boleh merokok dalam ruangan perpustakaan.

e. Tidak boleh membawa makanan/minuman.

f. Tidak boleh merusak alat-alat/buku yang ada di perpustakaan.

g. Kembalikan buku ketempatnya seperti semula.

3) Tata Tertib Peminjaman Di Perpustakaan

a. Harus menunjukan kartu anggota kepada petugas perpustakaan

untuk didaftarkan pada peminjaman.

b. Harus memiliki kartu perpustakaan sendiri.

c. Tidak diizinkan meminjam dengan menggunakan kartu orang

lain.

d. Selain dari buku, tidak dipinjamkan.

e. Proses peminjaman dan pengembalian dilaksanakan di

perpustakaan.

f. Jumlah buku yang dipinjam tidak melebihi 2 Eksemplar.

g. Menjaga dan memelihara buku yang dipinjam.

h. Peminjam harus mengembalikan buku paling lambat 6 hari

untuk buku teks pelajaran dan 3 hari untuk buku sastra.

39

4) Sanksi-Sanksi

a. Buku-buku yang telah dipinjamkan lebih dari 3 hari, maka

dikenakan denda Rp.500,-/ hari khusus buku fiksi.

b. Buku rusak/hilang harus dapat diganti dengan buku yang sama

atau mengganti dengan memfotocopy buku yang sama.

c. Bagi yang melanggar tata tertib di atas akan dikenakan sanksi

oleh pengelola perpustakaan.38

10. Tugas Pengurus Perpustakaan

Tugas pengurus perpustakaan SMA N Surulangun Kab. Musi

Rawas Utara Yaitu :

1) Tugas kepala sekolah

Bertanggung jawab penuh atas penyelenggaraan kegiatan

perpustakaan yang telah diprogramkan.

2) Tugas Koordinator

a. Bertanggung jawab penuh tentang pengelolaan seluruh unit

perpustakaan.

b. Mengkoordinir tata kerja dan hubungan dengan staf

perpustakaan.

3) Tugas Bendahara

a. Bertanggung jawab penuh tentang pengelolaan seluruh unit

perpustakaan.

b. Mengkoordinir tata kerja dan hubungan dengan staf

perpustakaan.

4) Tugas Urusan Pengadaan atau Pemeliharaan

a. Menambah koleksi perpustakaan.

b. Menyeleksi koleksi perpustakaan.

c. Menerima saran dan permintaan dari pemakai (guru bidang

studi ).

d. Mengadakan kerjasama dengan instansi lain (Dikbud, sekolah

lain, kantor)

38 Dokumentasi, 12 Maret 2019

40

e. Menginventarisasi buku baru.

f. Mengatur buku.

g. Menjaga kebersihan dan kerapian buku.

h. Menjilid buku, majalah dan koran.39

11. Program Kerja Perpustakaan

1) Menginventarisasi alat-alat/kebutuhan perpustakaan dalam

pemakaian 1 tahun.

2) Mengindukkan buku hasil pembelian dan sumbangan.

3) Menentukan nomor klasifikasi umum.

4) Menentukan nomor klasifikasi koleksi referensi.

5) Pembuatan label buku, kantong buku dan kartu buku.

6) Pembuatan kartu deskripsi sekaligus pengetikan kartu katalog.

7) Melakukan penyampulan dan perawatan bahan pustaka.

8) Pembuatan statistik pengunjung harian, bulanan dan tahunan.

9) Pembuatan statistik buku yang dipinjam harian, bulanan dan

tahunan.

10) Memberikan informasi kepada siswa tentang penambahan buku

perpustakaan.

11) Pembelian buku perpustakaan.

12) Penataan kembali buku paket dan buku koleksi umum sesuai

dengan judul buku.

13) Peminjaman buku paket.

14) Peminjaman buku koleksi sistem kartu/penunjang.

15) Penguindukan Koran dan majalah.

16) Evaluasi kerja perpustakaan : koleksi, staf, dana dan ruang.

17) Kerjasama antara guru dan perpustakaan untuk memilih bahan

pustaka sesuai dengan kebutuhan.

18) Merekap daftar peminjaman untuk guru dan siswa yang terlambat

mengembalikan buku.

39 Dokumentasi, 12 Maret 2019.

41

19) Melakukan bimbingan kepada siswa baik layanan referensi atau

layanan lainnya.

20) Membuat rencana anggaran pendapatan dan belanja perpustakaan.

21) Promosi jasa perpustakaan termasuk pemberian hadiah kepada

siswa yang berkualitas.

22) Program penghijauan perpustakaan serta memelihara keindahan

kerapian ruang.

23) Pengetikan kartu anggota perpustakaan.

24) Pengembalian buku paket dari siswa.

25) Pemberian surat bebas pinjaman kepada siswa yang telah

mengembalikan buku.

26) Pengembangan dan perencanaan gedung perpustakaan.

27) Pemberian buku kenangan sekolah untuk siswa yang telah lulus.40

B. Hasil Penelitian dan Pembahasan

1. Peran Pengelola Perpustakaan Dalam Meningkatkan Minat Baca

Siswa Melalui Pemanfaatan Perpustakaan SMA N Surulangun Kab.

Musi Rawas Utara

Membaca merupakan suatu kegiatan yang mudah, tetapi sangat

sulit untuk melakukannya tanpa adanya minat dan kesadaran pribadi

bahwasanya membaca itu sangat penting, karena dengan membaca

seseorang dapat menambahkan wawasan serta pengetahuan yang baru.

Dari pengamatan penulis, keadaan di lapangan menunjukan bahwa,

peran pengelola perpustakaan dalam meningkatkan minat baca siswa

melalui pemanfaatan perpustakaan SMA N Surulangun Kab. Musi Rawas

Utara, penulis melihat bahwa masalah minat baca siswa masih kurang.

Sedangkan pengelola perpustakaan telah melaksanakan perannya sebagai

pustakawan untuk menarik minat baca siswa di SMA N Surulangun Kab.

Musi Rawas Utara.

40 Dokumentasi, 12 Maret 2019.

42

Hal ini terlihat dengan peran pengelola perpustakaan yang sebagai

berikut:

a) Penyelenggaraan lomba membaca buku

Pengelola perpustakaan dalam meningkatkan minat baca siswa

di sekolah yaitu dengan menyelenggarakan lomba membaca buku. Hal

ini terlihat pengelola perpustakaan SMA N Surulangun Kab. Musi

Rawas Utara telah melakukan suatu kegiatan positif, agar siswa-siswi

yang berada di sekolah tertarik untuk berkunjung ke perpustakaan.

Perlombaan ini sudah di mulai sejak tahun 2015. Pengelola

perpustakaan yang bertanggung jawab atas kegiatan ini. Perlombaan

membaca buku ini, setiap 1 bulan sekali, tepatnya di hari senin sesudah

upacara di umumkan siapa siswa SMA N Surulangun Kab. Musi

Rawas Utara yang memenangkan lomba terbanyak membaca buku di

perpustakaan.

Dengan perlombaan ini, siswa akan lebih sering berkunjung ke

perpustakaan dan akan meningkatkan minat baca siswa SMA N

Surulangun Kab. Musi Rawas Utara.

Hal ini sebagaimana disampaikan oleh kepala perpustakaan

Bapak M.Yusuf S.Pd, yang mengatakan:

“ Pengelola perpustakaan dalam meningkatkan minat baca

siswa di sekolah, sudah pernah membuat lomba seperti

membaca buku di perpustakaan, karena untuk meningkatkan

minat baca siswa dan menambah ilmu pengetahuannya.”41

Selanjutnya juga disampaikan oleh Ibu Eva Anas sebagai

pengelola perpustakaan bagian Teknik, yang mengatakan:

“ Kami menyelenggarakan lomba membaca buku di

perpustakaan bagi semua siswa di sekolah untuk menarik minat

kunjung dan meningkatkan minat baca siswa, karena minat

baca siswa di SMA N Surulangun masih kurang.”42

41

Wawancara, 12 Maret 2019. 42 Wawancara, 13 Maret 2019.

43

Jadi, dapat diketahui bahwa peran pengelola perpustakaan

dalam meningkatkan minat siswa di SMA N Surulangun Kab. Musi

Rawas Utara yaitu menyelenggarakan lomba membaca buku di

perpustakaan, supaya siswa lebih tertarik untuk berkunjung ke

perpustakaan dalam mengisi waktu istirahatnya dan secara perlahan

dapat meningkatkan minat baca siswa SMA N Surulangun Kab. Msui

Rawas Utara.43

b) Bekerjasama dengan guru-guru disekolah

Pengelola perpustakaan memiliki tanggung jawab besar untuk

seluruh kegiatan pada perpustakaan dan mempunyai wawasan yang

luas, karena pengelola perpustakaan menjadi manajer informasi di

sekolah dan akan terlibat langsung secara integral dalam kegiatan

bisnis.

Pengelola perpustakaan SMA N Surulangun Kab. Musi Rawas

Utara bekerjasama dengan guru-guru di sekolah agar siswa mau

berkunjung ke perpustakaan. Kerjasama yang dilakukan yaitu guru

membawa siswanya belajar di perpustakaan dan membaca buku-buku

yang ada di perpustakaan. Sehingga buku-buku di perpustakaan dapat

termanfaatkan dengan baik oleh pengunjungnya.

Dengan seringgnya siswa berkunjung ke perpustakaan dapat

meningkatkan minat baca mereka, agar siswa yang berkunjung ke

perpustakaan merasa nyaman. Pengelola perpustakaan menyediakan

fasilitas seperti kipas angin agar siswa tidak merasa kepanasan saat

berada di perpustakaan, serta menyediakan koleksi buku-buku fiksi

yang cukup guna menarik minat baca siswa SMA N Surulangun Kab.

Musi Rawas Utara.

43 Observasi, 12 Maret 2019.

44

Hal ini sebagaimana disampaikan oleh kepala perpustakaan

Bapak M.Yusuf S.Pd, yang mengatakan:

“ Sebagai kepala perpustakaan perlu melakukan kerjasama

dengan pihak guru di sekolah dalam meningkatkan minat baca

siswa di sekolah, karena dengan melakukan kerjasama dengan

guru-guru disekolah dapat membuat siswa berkunjung ke

perpustakaan dan meningkatkan minat baca siswa.”44

Selanjutnya penyampaian yang sama dari Ibu Robiatul Al

Adawiyah pengelola perpustakaan bagian pelayanan, yang

mengatakan:

“ Melakukan kerjasama dengan guru-guru di sekolah dalam

meningkatkan minat baca siswa, karena guru merupakan

bagian penting dari sekolah dan yang bertemu langsung dengan

siswa-siswi agar dapat mengajak mereka berkunjung ke

perpustakaan untuk membaca buku.”45

Berdasarkan keterangan diatas, dapat diketahui bahwa peran

pengelola dalam meningkatkan minat baca siswa yaitu dengan

melakukan kerjasama dengan guru-guru di SMA N Surulangun Kab.

Musi Rawas Utara. Dengan melakukan kerjasama tersebut dapat

membuat siswa datang ke perpustakaan dan membuat siswa membaca

buku-buku yang ada di perpustakaan.46

2. Kendala-kendala pengelola perpustakaan dalam meningkatkan minat

baca siswa melalui pemanfaatan perpustakaan SMA N Surulangun

Kab. Musi Rawas Utara

Kendala-kendala yang dihadapi oleh petugas perpustakaan SMA N

Surulangun Kab. Musi Rawas Utara dalam meningkatkan minat baca

siswa sesuai dengan hasil observasi, wawancara dan temuan di lapangan

diantaranya sebagai berikut:

44 Wawancara, 13 Maret 2019. 45

Wawancara, 20 Maret 2019. 46 Observasi, 12 Maret 2019.

45

a) Sumber Daya Manusia ( SDM )

Faktor penghambat utama dalam meingkatkan minat baca di

perpustakaan adalah masalah sumber daya manusia yang

mengelolanya. Kita sering menemui bahwa pekerjaan yang

berhubungan dengan perpustakaan hanya menjadi kerjaan sampingan

sehingga tidak dikelola secara baik. Bahwa dalam beberapa kasus

katiadaan SDM ini membuat perpustakaan sekolah terutama sama

sekali tidak memperdulikan adanya perpustakaan sebagai bagian

integral dari sistem pendidikannya.

SDM atau pengelola perpustakaan merupakan kunci utama

dalam kesuksesan sebuah perpustakaan. Inovasi dan ide-ide

kreatifitasnya akan membawa perpustakaan menjadi perpustakaan

yang berdayaguna dan juga nyaman digunakan oleh siswa maupun

guru yang datang ke perpustakaan. Untuk itu pengelola perpustakaan

memang membutuhkan pengelolaan yang memang benar-benar

berlatar belakang dari tamatan ilmu perpustakaan atau minimal D3

ilmu perpustakaan serta telah menempuh pelatihan tentang ilmu

perpustakaan dari lembaga yang resmi di Indonesia.

Sedangkan perpustakaan SMA N Surulangun Kab. Musi Rawas

Utara ini belum mempunyai tenaga yang berasal dari tamatam ilmu

perpustakaan, Sehingga kurang ahli di bidang perpustakaan sehingga

dalam mengelola bahan pustaka yang ada di perpustakaan belum

optimal serta penataan rungan masih kurang sesuai dengan ketentuan

standar susunan suatu perpustakaan sebagaimana mestinya.

Perpustakaan SMA N Surulangun Kab. Musi Rawas Utara

yang dikelola oleh seseorang yang tamatan SMA dan sarjana Biologi

di UIN Sultan Thaha Saifuddin