KOMPONEN.KOMPONENPEMBEI-AJARAN

5.

4.

5.I

IKornpetensi

Menielaskan keterkaitan antar komponen pemb eLajararL.

Menjelasakan pengertivn, hirarki, jenis dan rumusan tujuanpembelajaran.

Meni elasakn pengertrat dan kategori materi pembelajatart.Menjelasakan pengertiafr, vartabel, pend ekatan dan kriteriapemilih art strategi pembel ajaran

Menj elasak an fungsi, klasifikasi atau penggolongan konsepdasar media pembelaj aran

Menj elaskan pengerti zn, jenis, tjujuan dan prinsippengembangan evaluasi pemb elajarart.

6.

KE GIATAh{ PEMBEIAJARAN

Perkemb angan siswa sesuai azas emansipasi menuiu

keutuhan dan kemandirian

5Tindak Mengaiar Guru:Pembelaitrtn" di kelas

*+Ab

Tindak b.l"lu siswa:

siswa mengalami proses

b.lrrlu

7A

Dampak Pengajann

3

Disain

lnsfruksional

7

Hasil B.l^tu

7BDampak Pengiring

L____

Tuiuan

Bahan

Metoda

Media/

Evaluas

.L

KOMPONEN PEMBEIAJARAN.S, I:l

\ TUJUAN PEMBELAJARAN

BAI{AN PE,MBtr,LAJARANEVALUASI PEMBELAJARAN

STRATE,GI PEMBELAJARAN MEDIA PEMBELAJARAN

HIRARKT TUJUAN PEMBEI-AJARAN

TUJUAI{ PtrNDIDIKAN NASIONAL

T UAN IN STITU SI ONA L / LEI\,IBAGA

TUJUAN KURTKULER

TUJUAI\T PtrMBELJARAN KHUSUS

fr.-

Tuiuatt fnstruksionali.

ilr\

a.

b.

c.

Man faat Tuju an Instuksional adalah sebagai dasardalam:

Menyusun fnstrumen tes

Mer ancang strategi instrukional

Men)rusun spesifikasi dan memilih rnediayangcocok

d. Melaksan akanproses belajar

ru

M acarrt- nl acarrl^ rn s truks ion al

A. T,ri luat:- Instruksion al Umum(Goal or Target Obiective)

A. Tri luatt Ins truksio nal r(husus@rubling obi ective or S,rpportive obi ecrives)

#ffi

BAHAN PEMBEI-AJARAN(

r F'AKTA

r KONStrP/TtrORII PRII{SIP

r PROStr,S

I NILAII KE,TRAMPILAN

.1

Beberapa Defi nisi Med ia

AECT : Media diartikan sebagai segala bentuk dansaluran yang dipergunakan untuk proses penyaluraninformasi.Gagne (1 970) : Media adalah berbagai jenis komponendalam lingkungan siswa yang dapat merangsang siswauntuk belaj ar.Briggs: Media adalah alat untuk memberikanrangsangan bagi siswa supaya proses belajar terjadiNational Education Asociation (NEA): Media sebagaisegala benda yang dapat dimanipulasikan dilihat,didengar, dibaca, atau dibicarakan beserta instumenyang dipergunakan untuk kegiatan tersebut.

PTNGERTIANMedia adaLah benruk jamak danmediutn yangbel:artrperantata

Media pembelaj aran merup akan wahanu daripesan /informas L Jrartg oleh sumber pesen (source) inginditeruskan kepada penerima pesan (recq irir)Pesan atau bahan ajar yang disam parka\ adalahpesan f materi pembelajann

r Tuiuan yang ingin dic apat adalah te\adirry a proses belajarpada diri siswa

FUNGSI.Saluran.Perantara (medium).Alat bantu

KEGUNAANtuk

terjadinya proses belajar

MEDIAPEMBELAJARAN

TUJUAN. Pendidikan/pembelajaran

(Rossi, 1996). Efektivitas pembe lajaran

BENTUK. Bendai.Bahan (Material).Kegiatan (event).Alat (tools)

POSISI MEDIAProses Pembelaj aran

--){r--rr-r

+I

I

I

-rrEr-I

Message

Communicator llllllVV

MEDIA

Communican

Proses B elaiu, Deng an Media

Area of Experience

GURU SISWA

L

IJnsur Media Pernbel aiarara

Hardware Softwate

MEDIA

PEMBELAJARAN

Klasifikasi Me dia Pernbel aiaran

Multimedia

Diproyeksikan

Visual

Tidak diproyeksikanMEDIAKaset Audio

Audio

Audio-Visual

StrategiPE}dBEIAJARAN

Suatu kegqatanpembelaiaran y^ngharus dikerjakaninstruktur dan peserta pemb elajaran agart tujuanpembelajarzn dapnt dicapai sec raefektif dan efisien(I{emp,1.995)

Suatu perangkat maferr dun prosedur pemb elajaranyang digunakan s(cTra bersarn a-sarna vnrukrnenimbulkanhasfl belaj ar padapeserta didik Q)ickand Carey, 1995)

1.

2.

aJ.

4.

5.

6.

Pertimb an gala Pemilih ar:- Strategipembelaiaran

Tujuan Instruksional

Bahan atau Materi Pembelujaran

Pengetahu an Awal Pes erta

Alokasi $7aktu dan SaranaPenu njang

Jr*lah Siswa

Peng alaman dan l(ewib aan Peng ajar

J.nis-Jenis Strategi Pernbel aiaran* ,. Strategi pembelaj atatrEkspositori

2. Strategi pembelajatan I{ontekstuat (CTL)3. Startegi pembelajaran Inkuiri4. Stategi pembela jaranBerbasis Masalahs. Strategi pembelaj alzn peringkatanKe rnampuan

Belpikir

t 6. Strategi pembelajaranl{ooperatif

7. Strategi pembelajaranAfektif

PARADIGMA EVALUASI

t Kegpatan penilaian dipandang dan digunakan sebagaicara ataa tel{nik p en didikan,cara untuk menilai keberhasilanmenguas aL matefi p elajafan

bukan hanyapeserta didik

sebagai

dalam

Evaluasi adalah proses yang sistematis daripengumpulan, analisis dan intrepretasiinformasi/data untuk menentukan sejauh manasiswa telah mencapai tujuan pembelajaran.

Pengukuran adalah suatu proses yang menghasilkangambaran berupa angka-angka mengenaitingkatan ciri-ciri khusus yang dimiliki olehindividu (siswa).

Ies adalah suatu alat atau prosedur yang sistematis untukmengukur suatu sampel prilaku

EVALUASI PENGAJARAN

DENGAN PENGUKURAN TANPAN PENGUKURAN

F'LNGST JENIS.JENIS PERSYARATAN

Produktivit-bE,.--dan

efektivitas belajar siswa

Memperbaiki KBM

Memperbaiki danMenyempurnakanprogram

Mengetahui kesulitansiswa dalam belajar

Menempatkan siswa

Formatif

Sumatif

Diagnostik

Penempatan

Berdasarkanfungsinya

Berdasarkancaranya

Berdasarkantekniknya

Berdasrkankriteria

Validitas

Reliabilitas

Objektivitas

praktis

Fairness

I

I

t'-

Ptr,NILAIAN F'ORMATIF'04oNrTORrNG)

r Dilaks anakan pad a saat bedangsungnya suaru pro g:amI I"1.",^l olaP^ny^-Temperbaiki kelem ahan sesege r^ mungkin,

build in dal^mpelaks aiaan program

Dilaks anakan secara kontin u agar objekti f dankomprehensif

*t$ya segera disusurr dan digun akan dalamprogramselanjutnye-

Alat penilai an : observasi, wawan cara, tes

fSnrlai : pengaiar/pelatih, kepaladiklat, supervisor, tim penilaikhusus

Sgsi .yzllrg cl i nil ai : pc:laksanaan.pengaj arar),,penilaian, bimbingan,administrrtsi, 1'rt:ttr,-lttnt lL n rrrm6e t Selajar, sarartapendidikanfJlt.

PENILAIAN SL]MATIF'

Dilak sanakan sete lah selesain ya ,;rraru pro gr^mpemb elajaranTujuan utam anya rnenilai keberhasilan suaru pro grampemb eraiaran ditih at daritujuan yangtelah dii.rtikan sebelu mnyaAspek yang dinilai teruta maproduk atauhasil dariprogr ampemb elajann

PENIIAIA}{ DIAGNOSTIK

Mengidentifikasi pes ertadidik berrn asalahMerencanakan kegiatanuntuk memb anfripes ertadidik berrnasalah

Perencan aan yang tepat unfuk p.rnb erajaran yangakan dahng

UNSUR.UNSUR EVALUASIPEMBELAJARAN

OBJEKEVALUASI

PROGRAM

PROSES

HASIL

KRITBRIA

RELATIF (PAN)

ABSOLUT (PAP)

KOMBINASI

KEPUTUSAN

SEBELUM PBMSELAMAPBMSETELAIIPBM

I

HAL POKOKYA}{G DAPATDINII-AI DALAI,I PEMBEI-AJARAN

(a)

(b)

(c)

Hasil langsung dari usaha belajar,

Transfer sebagai akibat dari be lajar,

Proses belajar itu sendiri.

K.putus an hasil pen ilaiat:-

{ Tiga jenis keputusan berkaitan dengan proses

penilaian yartu:

(") keputusan pada permulaan peng jann

O) keputusan pada saat perigajaranbedangsung, dan

(c) keputusan pada akhir pembelajaran.

I

Ir

P en ilaian d an Jrdgernenr

rnstruktw / Guru melakukan pe niJaian unrukmembuat keputusan /judgemen, terhadup :

./ Isi kurikulunr

'/ Strategi men gjar'/ Respon peserta didik./ Man ajemen pengelola an kelas

PRINSIP PENII-AIAN/

r MEN)'tr,LTJRI.]FI

TTtr,RBIJKA

rF'Ltr,KSIBLtr,

TAKLII{TABLE

BENTUK PENIIAIAI\/'

rTes tertulis

rTes Penampilan

rPenugas art atau Proyek

rPortofolio

BENTUK.BENTUKALAT EVALUASI

Jenis Tes

r Tes terqulis\

r Tes lisan

r Tes Tindakan

Jenis Non Tes

r Observasi

r \il/awaficara

t Skala

r Sosiornetri

r Srudi kasus

_-

Langkah-l angk ah P enge m b angarrEv alua si P ernb el aiar arr

(1) menenfukan tujuan evaluasi,

(2) mengidentifikasi kompetensi yang akan diukur,

(3) mengidentifikasi hasil belajar dan indicator-indikatornyz,

(4) membuat tabel spesifikasi (kisi-kisi) , dan

(5) menulis aLat evaluasi yangrelevan dengan kisi-kisites.

-