perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id pengaruh model

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PREDICT OBSERVE EXPLAINT

(POE) MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI

TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN

LARUTAN PENYANGGA KELAS XI SMA AL ISLAM 1

SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Oleh :

DIAN MA’RIFATUN

K3310025

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2014


commit to user

ii


commit to user

iii

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PREDICT OBSERVE EXPLAINT

(POE) MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI

TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN

LARUTAN PENYANGGA KELAS XI SMA AL ISLAM 1

SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Oleh:

DIAN MA’RIFATUN

K3310025

Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana

Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia

Jurusan Pendidikan Matematika dan IlmuPengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2014


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

MOTTO

Sebab sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan

(Q.S. Al-Insyirah : 5-6)

Hal pertama yang harus kau taklukkan ketika ingin maju adalah rasa takutmu sendiri (Penulis)

Mengeluh tak akan menyelesaikan masalah, tapi justru menjauhkan kita dari penyelesaiannya (Penulis)


commit to user

vii

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, skripsi ini kupersembahkan kepada :

1. Mamah dan Bapak tercinta atas kasih sayang, do’a, restu dan

semangat yang tidak pernah terputus.

2. Kakak tersayang (Mas Asep, Mba Evi, Mas Fadol, Mba Lina,

dan Aa Nung) atas doa dan semangat yang meneguhkan langkah.

3. Sahabat-sahabat yang dekat dan yang jauh, terimakasih untuk

“sharing time” nya.

4. Teman-teman P. Kimia ’10 yang memberi benyak pelajaran hidup.

5. Almamater


commit to user

viii

ABSTRAK

Dian Ma’rifatun. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PREDICT OBSERVE EXPLAINT (POE) MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PAD A POKOK BAHASAN LARUTAN PENYANGGA KELAS XI SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014 . Skripsi. Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret, Mei 2014.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bahwa metode eksperimen dapat memberikan prestasi belajar lebih tinggi dibandingkan dengan metode demonstrasi pada penerapan model pembelajaran Predict Observe Explaint (POE) untuk pokok bahasan larutan penyangga.

Penelitian ini menggunakan metode eksperimen semu dengan rancangan The-One-shot-Case-Study. Populasi penelitian ini meliputi kelas XI IPA SMA Al Islam 1 Surakarta tahun pelajaran 2013/2014 yang berjumlah 4 kelas. Pemilihan sampel menggunakan teknik cluster random sampling. Sampel terdiri dari dua kelas yaitu kelas XI IPA 1 sebagai kelas eksperimen I (model pembelajaran POE dengan metode eksperimen) dan kelas XI IPA 2 sebagai kelas eksperimen II (model pembelajaran POE dengan metode demonstrasi). Teknik pengumpulan data aspek kognitif menggunakan metode tes obyektif, sedangkan aspek afektif menggunakan metode angket. Teknik analisis data untuk pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji t pihak kanan.

Berdasarkan hasil penelitian diperoleh nilai rata-rata prestasi belajar kognitif siswa kelas eksperimen I dan kelas eksperimen II masing-masing sebesar 76,05 dan 71,42. Nilai rata-rata prestasi belajar afektif siswa kelas eksperimen I dan kelas eksperimen II masing-masing sebesar 83,63 dan 80,14. Hasil uji t-pihak kanan untuk prestasi belajar kognitif diperoleh thitung = 1,77 > ttabel = 1,67 dan untuk prestasi belajar afektif diperoleh thitung = 1,94 > ttabel = 1,67. Dapat disimpulkan bahwa metode eksperimen memberikan prestasi belajar lebih tinggi dibandingkan dengan metode demonstrasi pada penerapan model pembelajaran POE untuk pokok bahasan larutan penyangga.

Kata Kunci : POE, Eksperimen, Demonstrasi, Prestasi Belajar, Larutan

Penyangga.


commit to user

ix

ABTRACK

Dian Ma’rifatun. THE INFLUENCE OF PREDICT OBSERVE EXPLAINT (POE) LEARNING WITH EXPERIMENT AND DEMONSTRATION TOWARDS THE STUDENT’S LEARNING ACHIEVEMENT ON THE SUBJECT MATTER OF BUFFER FOR CLASS XI SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR 2013/2014. Minor Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University, May 2014.

The aim of this research is to know that experiment gives higher student's learning achievement than demonstration on the using of Predict Observe Explaint (POE) learning for the subject matter of buffer.

This research used quasi experimental method with The-One-shot-Case-Study design. The population in this research was students of class XI SMA Al Islam 1 Surakarta in the academic year 2013/2014 that consisting of 4 classes. Samples were taken with cluster random sampling techniques. Samples were consisted of two classes, there were the class of XI IPA 1 as experimental class I (POE learning with experiment) and XI IPA 2 as experimental class II (POE learning with demonstration). Technique of collecting the data of cognitive achievement was using the objective test method, whereas the affective achievement was using questionnaire method. Data analysis techniques for hypothesis testing was done by using t-test on the right side.

Based on the research results were obtained the average student's cognitive achievements in experimental class I and the experimental class II, each for 76.05 and 71.42. The average student's affective achievement in experimental class I and class II there were 83.63 and 80.14. The results of the t-test on the right side for cognitive achievement were obtained tcount = 1.77 > ttable = 1.67 and for affective achievement were obtained tcount = 1.94 > ttable = 1.67. It could be concluded that experiment give higher student's learning achievement than demonstration on the using of POE learning for the subject matter of buffer. Keywords: POE, Experiment, Demonstration, Student's Learning Achievement,

Buffer.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis mampu menyelesaikan

skripsi ini untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana

Pendidikan Program Kimia Jurusan PMIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan dan bimbingan dari

berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan

terima kasih kepada yang terhormat:

1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah

memberikan ijin penelitian.

2. Sukarmin, M.Si., Ph.D., selaku Ketua Jurusan PMIPA Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah menyetujui

permohoman penyusunan skripsi.

3. Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Kimia

Jurusan PMIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta yang telah menyetujui permohoman penyusunan skripsi.

4. Dra. Kus Sri Martini, M.Si., selaku Pembimbing I yang telah menyetujui

permohonan penyusunan skripsi, membimbing dengan tekun dan penuh

pengertian.

5. Dr. Suryadi Budi Utomo, M.Si., selaku Dosen Pembimbing II yang telah

membimbing serta memberikan saran dalam penyusunan skripsi ini.

6. Prof. Dr. Ashadi, selaku pembimbing akademik yang selalu memberikan

nasehat dan bimbingan sehingga penulis bisa menyelesaikan studi dengan

baik.

7. Bapak dan Ibu dosen Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bekal

ilmu yang sangat berguna kepada penulis.


commit to user

xi

8. Drs. H. Abdul Halim, selaku Kepala SMA Al Islam 1 Surakarta yang telah

memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah yang

beliau pimpin.

9. Dra. Sri Hari Triana, selaku guru mata pelajaran kimia SMA Al Islam 1

Surakarta yang telah mamberikan arahan dan bimbingan serta informasi

kepada penulis selama melakukan penelitian.

10. Siswa-siswi kelas XI SMA Al Islam 1 Surakarta, khususnya kelas XI IPA 1

dan XI IPA 2 sebagai subjek penelitian yang telah yang telah bersedia untuk

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

11. Bapak, ibu, dan kakak yang selalu memberikan doa dan semangat sehingga

penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

12. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

mungkin disebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa dalam skripsi ini masih ada kekurangan. Oleh

karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun

untuk perbaikan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan dapat

memperluas wawasan pembaca terutama dalam bidang pendidikan.

Surakarta, Mei 2014

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN .......................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... v

MOTTO ......................................................................................................... vi

PERSEMBAHAN .......................................................................................... vii

ABSTRAK ..................................................................................................... viii

ABSTRACT ................................................................................................... ix

KATA PENGANTAR ................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................. xii

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xviii

BAB I. PENDAHULUAN ......................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ................................................................ 4

C. Pembatasan Masalah ............................................................... 6

D. Perumusan Masalah ................................................................. 6

E. Tujuan Penelitian ..................................................................... 6

F. Manfaat Penelitian ................................................................... 7

BAB II. LANDASAN TEORI . ................................................................... 9

A. Tinjauan Pustaka ..................................................................... 9

1. Belajar .............................................................................. 9

2. Teori Belajar Kosntruktivisme .......................................... 10

3. Prestasi Belajar ................................................................. 11

4. Model Pembelajaran Predict Observe Explaint (POE) .... 12

5. Metode Eksperimen .......................................................... 15

6. Metode Demonstrasi ......................................................... 16


commit to user

xiii

7. Larutan Penyangga ........................................................... 17

B. Kerangka Berpikir ................................................................... 24

C. Perumusan Hipotesis ............................................................... 26

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN . ................................................ 27

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................. 27

1. Tempat Penelitian ............................................................. 27

2. Waktu Penelitian .............................................................. 27

B. Rancangan Penelitian .............................................................. 27

1. Variabel Penelitian ........................................................... 28

2. Prosedur Penelitian ........................................................... 28

C. Populasi dan Sampel............................................................... 29

1. Populasi dan Sampel Penelitian ....................................... 29

2. Teknik Pengambilan Sampel ............................................ 29

D. Pengumpulan Data................................................................... 30

E. Instrumen Penelitian ................................................................ 31

1. Instrumen Pembelajaran ................................................... 31

2. Instrumen Penilaian .......................................................... 31

F. Analisis Data ........................................................................... 39

1. Uji Keseimbangan ............................................................ 39

2. Uji Prasyarat Analisis ....................................................... 40

3. Uji Hipotesis ..................................................................... 41

BAB IV. HASIL PENELITIAN . ................................................................. 43

A. Deskripsi Data ......................................................................... 43

1. Prestasi Belajar Kognitif pada Pokok Bahasan

Larutan Penyangga ........................................................... 43

2. Prestasi Belajar Afektif pada Pokok Bahasan

Larutan Penyangga ........................................................... 44

B. Uji Prasyarat Analisis .............................................................. 45

1. Uji Normalitas .................................................................. 45

2. Uji Homogenitas ............................................................... 46

C. Pengujian Hipotesis ................................................................. 46


commit to user

xiv

1. Uji Hipotesis Prestasi Belajar Kognitif ............................ 46

2. Uji Hipotesis Prestasi Belajar Afektif .............................. 47

D. Pembahasan Hasil Analisis Data ............................................. 47

1. Pelaksanaan Proses Pembelajaran .................................... 47

2. Prestasi Belajar Kognitif .................................................. 50

3. Prestasi Belajar Afektif .................................................... 54

BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN . ................................... 56

A. Simpulan .................................................................................. 56

B. Implikasi .................................................................................. 56

1. Implikasi Teoritis ............................................................. 56

2. Implikasi Praktis ............................................................... 56

C. Saran ........................................................................................ 57

DAFTAR PUSTAKA . ................................................................................... 58

LAMPIRAN . .................................................................................................. 62

PERIJINAN . .................................................................................................. 159


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1.1 Rata-Rata Ulangan Harian Larutan Penyangga SMA Al Islam 1 Surakarta Tahun Ajaran 2012/ 2013 ………………………

4

Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ……………………….………… 27

Tabel 3.2 Rancangan Penelitian ……………………….…………….… 28

Table 3.3 Hasil Uji Validitas Formula Gregory Instrumen Pembelajaran ……………………………………………………………….

32

Tabel 3.4 Hasil Uji Validitas Formula Gregory Tes Kognitif ………… 33

Tabel 3.5 Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Kognitif Pokok Bahasan Larutan Penyangga …………………………………

34

Tabel 3.6 Ringkasan Hasil Uji Taraf Kesukaran Instrumen Kognitif Pokok Bahasan Larutan Penyangga …………………………

35

Tabel 3.7 Ringkasan Hasil Uji Daya Pembeda Instrumen Kognitif Pokok Bahasan Larutan Penyangga …………………………

36

Tabel 3.8 Kriteria Skor Penilaian Afektif ……………………………… 37

Tabel 3.9 Hasil Uji Validitas Formula Gregory Tes Afektif ………..… 38

Tabel 3.10 Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Afektif Pokok Bahasan Larutan Penyangga …………………………………

39

Tabel 3.11 Ringkasan Hasil Uji Normalitas Nilai Ulangan Tengah Semester Ganjil ………………………………………………

40

Tabel 3.12 Ringkasan Hasil Uji Homogenitas Nilai Ulangan Tengah Semester Ganjil ………………………………………………

40

Tabel 3.13 Ringkasan Hasil Uji t-test Nilai Ulangan Tengah Semester Ganjil …………………………………………………………

43

Tabel 4.1 Rangkuman Deskripsi Data Penelitian ……………………… 44

Tabel 4.2 Perbandingan Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Kognitif Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II Pokok Bahasan

45


commit to user

xvi

Larutan Penyangga …………………………………………

Tabel 4.3

Perbandingan Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II Pokok Bahasan Larutan Penyangga …………………………………………

46

Tabel 4.4 Rangkuman Uji Normalitas Prestasi Belajar Kognitif Pokok Bahasan Larutan Penyangga ………………………………

46

Tabel 4.5 Rangkuman Uji Normalitas Prestasi Belajar Afektif Pokok Bahasan Larutan Penyangga …………………………….…

46

Tabel 4.6 Rangkuman Uji Homogenitas Prestasi Belajar Siswa Pokok Bahasan Larutan Penyangga ………………………………..

47

Tabel 4.7

Hasil Uji t-Pihak Kanan Prestasi Belajar Kognitif Pokok Bahasan Larutan Penyangga ……………………………..…

47

Tabel 4.8 Hasil Uji t-Pihak Kanan Prestasi Belajar Afektif Pokok Bahasan Larutan Penyangga ………………………………..

47


commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1.1

Gambar 4.1

Gambar 4.2

Pendekatan Analisis Sistem Kegiatan Belajar …………

Histogram Perbandingan Prestasi Belajar Kognitif Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II Pokok Bahasan Larutan Penyangga …………………………..

Histogram Perbandingan Prestasi Belajar Afektif Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II Pokok Bahasan Larutan Penyangga …………………………………….

1

44

45


commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1.

Lampiran 2.

Lampiran 3.

Lampiran 4.

Lampiran 5.

Lampiran 6.

Lampiran 7.

Lampiran 8.

Lampiran 9.

Lampiran 10.

Lampiran 11.

Lampiran 12.

Lampiran 13.

Lampiran 14.

Lampiran 15.

Lampiran 16.

Lampiran 17.

Lampiran 18.

Lampiran 19.

Silabus Pembelajaran SMA Al Islam 1 Surakarta Tahun Ajaran 2013/ 2014 ……………………………………...

Validitas Silabus ……………………….….…….….….

RPP Kelas Eksperimen I ……………………….….…...

RPP Kelas Eksperimen II …………………………...….

RPP Posttest Kelas eksperimen I dan II …………….…

Validitas RPP ……………………….….…….….…..…

Indikator Instrumen Kognitif ………………………….

Instrumen Kognitif dan Jawaban ……………………..

Indikator Instrumen Afektif …………………………...

Instrumen Afektif dan Pedoman Penskoran ……………

Hasil Uji Keseimbangan Nilai Ulangan Tengah Semester Ganjil ………………………………………..

Validitas dan Uji Instrumen Kognitif …………….....…

Validitas dan Uji Instrumen Afektif ……………………

Data Induk Penelitian ………………………………….

Distribusi Frekuensi Data Prestasi Kognitif ……………

Distribusi Frekuensi Data Prestasi Afektif …………….

Uji Normalitas Prestasi Belajar Kognitif …………..….

Uji Normalitas Prestasi Belajar Afektif ……………….

Uji Homogenitas Prestasi Belajar ……………………..

62

64

65

92

118

119

120

122

130

131

135

137

141

145

148

150

152

153

154


commit to user

xix

Lampiran 20.

Lampiran 21.

Lampiran 22.

Lampiran 23.

Uji Hipotesis Prestasi Belajar Kognitif ………………..

Uji Hipotesis Prestasi Belajar Afektif …………………

Dokumentasi Penelitian ……………………………….

Perijinan ……………………………………………….

155

156

157

159

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id pengaruh model

Documents