web viewkelas/semester: viii/2. ... buku pegangan kurikulum 2013. ips untuk smp/mts jilid 2 (kelas...
TRANSCRIPT
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( 9 )
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VIII/2
Peminatan : Ilmu – Ilmu Sosial
Materi Pokok :Dampak Penyimpangan Sosial dan sikap
terhadap Pelaku Penyimpangan Sosial.
Alokasi Waktu : 2 kali pertemuan
A. Kompetensi Dasar :
3.3 Mendeskripsikan fungsi dan peran kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan
politik dalam masyarakat.
4.3 Menggunakan berbagai strategi untuk memecahkan masalah yang berkaitan
dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik di
lingkungan masyarakat sekitar.
B. Indikator Pencapaian Kompetensi :
1. Menjelaskan mengenai dampak negatif dan positif terhadap perilaku
penyimpangan sosial.
2. Mendeskripsikan sikap – sikap terhadap pelaku penyimpangan sosial.
C. Tujuan Pembelajaran :
Pertemuan 1
1. Melalui proses mengumpulkan informasi, menanya, serta mengamati lingkungan
sekitar mengenai dampak negatif dan positif terhadap perilaku penyimpangan
sosial sehingga dapat menumbuhkan rasa peduli sosial, jujur dan demokratis.
2. Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan informasi dari data
yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber –sumber terkait mengenai
dampak negatif dan positif terhadap perilaku penyimpangan sosial.
Pertemuan 2
1. Melalui proses mengumpulkan informasi, menanya, serta mengamati lingkungan
sekitar mengenai sikap – sikap terhadap pelaku penyimpangan sosialsehingga dapat
menumbuhkan rasa peduli sosial, jujur dan demokratis.
2. Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan informasi dari data
yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber –sumber terkait mengenai sikap
– sikap terhadap pelaku penyimpangan sosial.
D. Materi Pembelajaran :
1. Materi Fakta
Penyimpangan sosial tidak hanya menimbulkan dampak negatif tetapi juga
memberikan dampak positif.
Menumbuhkan sikap – sikap positif terhadap pelaku penyimpangan sosial.
2. Materi Konsep
3. Materi Prinsip
Penerapan pengetahuan mengenai dampak - dampak penyimpangan sosial
dalam kehidupan sehari – hari dan menumbuhkan sikap yang positif terhadap
pelaku penyimpangan sosial.
Terciptanya rasa peduli sosial, jujur dan demokratis.
4. Materi Prosedural
Mengidentifikasikan dampak positif penyimpangan sosial.
Mengidentifikasikan dampak negatif penyimpangan sosial.
Mendeskripsikan sikap – sikap positif terhadap pelaku penyimpangan sosial.
Mendeskripsikan sikap – sikap negatif terhadap pelaku penyimpangan sosial.
E. Metode Pembelajaran :
1. Eksplorasi
2. Presentasi
3. Tanya Jawab
4. Tes Tertulis
5. Portofolio
F. Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan 1
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan Apersepsi: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru mengulas pelajaran pada pertemuan sebelumnya.
20 menit
Kegiatan IntiMengamati Masing – masing peserta didik diminta membaca buku teks dan
sumber bacaan lainnya tentangdampak negatif dan positif terhadap perilaku penyimpangan sosial.
Menanya Sesama peserta didik berdiskusi mengenai dampak negatif dan positif
terhadap perilaku penyimpangan sosial, guru bertugas mengklarifikasi jawaban yang keliru.
80 menit
Rincian Kegiatan Waktu
Peserta didik ditugasi untuk mengajukan pertanyaan tentang sesuatu yang ingin diketahuinya lebih mendalam dampak negatif dan positif terhadap perilaku penyimpangan sosial.
Mencoba Peserta didik memberi contoh berbagai berita atau gambar yang
dipergunakan sebagai penunjang dan mengaitkannya dengan dampak negatif dan positif terhadap perilaku penyimpangan sosial dan menganalisis serta mengumpulkannya menjadi sebuah artikel.
Mengasosiasi Peserta didik diminta untuk menganalisis informasi dan data – data
yang didapatkan baik dari bacaan maupun sumber – sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang dampak negatif dan positif terhadap perilaku penyimpangan sosial.
Mengomunikasikan Masing – masing peserta didik diberi kesempatan menyampaikan hasil
analisisnya dalam bentuk tulisan yang dilengkapi dengan gambar, tabel, atau grafik yang mendukung gagasan yang ditulis.
Penutup Peserta didik menyimpulkan dan merefleksi pembelajaran. Guru memberikan evaluasi, menilai dan mengklarifikasi tiap analisis
yang dikerjakan oleh peserta didik.
35 menit
Pertemuan 2
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan Apersepsi: Guru mengulas kembali pelajaran pada pertemuan
sebelumnya. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
20 menit
Kegiatan IntiMengamati Masing – masing peserta didik membaca buku teks dan sumber bacaan
lainnya tentangsikap – sikap terhadap pelaku penyimpangan sosial.Menanya Sesama peserta didik berdiskusi mengenai sikap – sikap terhadap
pelaku penyimpangan sosial, guru bertugas mengklarifikasi jawaban yang keliru.
Peserta didik ditugasi untuk mengajukan pertanyaan tentang sesuatu yang ingin diketahuinya lebih mendalam sikap – sikap terhadap pelaku penyimpangan sosial.
Mencoba Peserta didik memberi contoh berbagai berita atau gambar yang
80 menit
Rincian Kegiatan Waktu
dipergunakan sebagai penunjang dan mengaitkannya dengan sikap – sikap terhadap pelaku penyimpangan sosial.
Peserta didik mencari kasus terbaru mengenai sikap – sikap terhadap pelaku penyimpangan sosial dan menganalisisnya.
Mengasosiasi Peserta didik diminta untuk menganalisis informasi dan data – data
yang didapatkan baik dari bacaan maupun sumber – sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang jenis - jenis penyimpangan sosial.
Mengomunikasikan Masing – masing peserta didik diberi kesempatan menyampaikan hasil
analisisnya dalam bentuk tulisan yang dilengkapi dengan gambar, tabel, atau grafik yang mendukung gagasan yang ditulis.
Penutup Peserta didik menyimpulkan dan merefleksi pembelajaran. Guru memberikan evaluasi, menilai dan mengklarifikasi tiap analisis
yang dikerjakan oleh peserta didik.
35 menit
G. Sumber Belajar/Bahan :
Slide presentasi mengenai dampak – dampak dan sikap terhadap pelaku
penyimpangan sosial.
Gambar atau foto mengenani beberapa perilaku penyimpangan sosial.
Laptop dan LCD Proyektor (menyesuaikan).
H. Sumber Belajar :
Buku Pegangan Kurikulum 2013.
IPS untuk SMP/MTs Jilid 2 (kelas VIII) (kurikulum 2013).
I. Penilaian :
1. Mekanisme dan prosedur
Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui
observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan
penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis.
2. Aspek dan instrumen penilaian
Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada
aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama.
Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus
utama pada aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi
Instrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus utama pada
kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan.
Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda
3. Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir
II. Tugas Mandiri
A. Terstruktur
Mengerjakan geo-portofolio hal. 105 - 106 buku Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VIII,
Jakarta:Erlangga
.........................................., ............................................2014
Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial
Lampiran
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI
DAN KINERJA PRESENTASI
Mata Pelajaran :Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Program : VIII
Kompetensi : KD 3.3 dan 4.3
NoNama
Peserta Didik
Observasi Kinerja Presentasi
JumlahSkor
NilaiAk
tivi-tas
TnggJawab
Kerja-sama
Peranserta
Visual Isi
(1) (2) (3) (4) (5) (6)1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22232425
Keterangan pengisian skor
4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang
Lampiran 2.
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Penilaian Observasi
Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsistenIndikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk
bekerjasamadalamkegiatankelompok.2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasamadalamkegiatankelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
No Nama siswa
SikapTanggung jawab Jujur Peduli Kerja sama Santun Percaya diri Disiplin
K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
K : Kurang C : CukupB : BaikBS : Baik Sekali