MAJELIS PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH MUHAMMADIYAH

DAERAH MUHAMMADIYAH KABUPATEN PROBOLINGGO

SMA MUHAMMADIYAH 3 PROBOLINGGO

NPSN: 302052012001 TERAKREDITASI B

SMA MUH 3 Jl. Raya Sebaung Gending '(0335) 612017 Probolinggo Kp.67272

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMA Muhammadiyah 3 Probolinggo

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/ Semester : X/2

Pertemuan : 1 dan 2

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem

Kompetensi Dasar : 4.1 Mendiskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan

Indikator : 1. Mengidentifikasi komponen ekosistem

2. Mendeskripsikan peran komponen ekosistem bagi kehidupan

3. Mendeskripsikan rantai makanan, jaring-jaring makanan, dan daur biogeokimia

4. Menganalisis masalah lingkungan jika tidak terjadi keseimbangan

Tujuan : Siswa mampu mendeskripsikan komponen ekosistem,peran ekosistem, rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida ekologi, daur biogeokimia dan masalah lingkungan

Karakter siswa yang diharapkan :

Jujur , kerja keras, toleransi, rasa ingin tahu,

komunitif, menghargai prestasi, tanggung jawab,

peduli lingkungan

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif:

Percaya diri, berorientasi tugas dan hasil

1. Materi: EKOSISTEMSub Materi : Komponen ekositem, interaksi makhluk hidup dengan lingkungannya, tipe-tipe ekosistem, rantai makanan, aliran energi, daur biogeokimia, dan suksesi

2. STRATEGI PEMBELAJARANPendekatan :ProsesMetode : kooperatif learningModel : Think Pair Share (TPS)

Tatap muka Terstruktur Mandiri

Mengidentifikasi komponen ekosistem, tipe ekosistem, rantai makanan dan aliran energi

Mendeskripsikan daur biogeokimia dan suksesi

Mengumpulkan informasi dengan studi literatur tentang masalah lingkungan jika tidak terjadi keseimbangan

Identifikasi komponen ekosistem, tipe ekosistem, rantai makanan dan aliran energi

Deskripsi daur biogekimia dan suksesi

Diskusi kelas pengumpulan informasi dengan studi literatur tentang masalah lingkungan jika tidak terjadi keseimbangan

Siswa dapat mengidentifikasi komponen ekosistem, tipe ekosistem, rantai makanan dan aliran energi

Siswa dapat mendeskripsikan daur biogekimia dan suksesi

Siswa menganalisis masalah lingkungan jika tidak terjadi keseimbangan

3. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan 1 ( 2x 45 menit)

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

Kegiatan Awal (10 menit)

1. Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam dan mengabsen siswa

Siswa menjawab salam dan menyimak absensi oleh guru

2. Guru memberikan apersepsi “interaksi anatara makhluk hidup dengan lingkungannya disebut apa?”

Siswa menjawab apresepsi guru, harapan guru siswa menjawab “ekosistem”

3. Guru menuliskan topik dan menyampaikan tujuan pembelajaran

siswa menyimak dan mencatat topik serta tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti (65 menit)

EKSPLORASI

1. Guru menyampaikan inti materi

dan kompetensi yang ingin

dicapai

(5 menit )

Siswa menyimak penjelasan materi guru

2. Guru meminta siswa untuk berfikir secara mandiri tentang materi/permasalahan yang disampaikan guru (5 menit)

Siswa mulai berfikir secara mandiri tentang materi/permasalahan yang disampaikan guru

ELABORASI

Guru meminta siswa berpasangan

dengan teman sebelahnya

(kelompok 2 orang) dan

mengutarakan hasil pemikiran

masing-masing (15 menit )

Siswa berpasangan dengan teman sebelahnya (kelompok 2 orang) dan mengutarakan hasil pemikiran masing-masing

KONFIRMASI

Guru memimpin pleno kecil diskusi, tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya

(30 menit)

Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya

Guru mengarahkan pembicaraan pada

pokok permasalahan dan menambah materi

yang belum diuangkapkan para siswa (5

menit)

Guru memberikan kesimpulan (5 menit)

Siswa menyimak penegasan materi dari guru

Guru menyimak kesimpulan dari guru

Kegiatan akhir (5 menit)

Guru memberikan aplikasi “manfaatkan sumber daya alam dengan bijaksana agar dapat dinikmati anak cucu kelak”

Guru memberikan tugas untuk mencari informasi rantai makanan aliaran energi daur biogeokimia dan sukesi dan membuat peta konsep dari berbagai sumber dan mengakhiri pelajaran dengan salam

Siswa menyimak aplikasi dan penugasan dari guru

PERTEMUAN 2 (2x 45 menit)

Pendekatan : konsep

Model : Mind mapping

Kegiatan guru Kegiatan siswa

Kegiatan awal (10 menit)

1. Guru memberikan apresepsi “ peristiwa makan dan di makan oleh suatu organisme dalam ekosistem disebut??”

2. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai

3. Guru mengemukakan

konsep/permasalahan yang akan

ditanggapi oleh siswa/sebaiknya

permasalahan yang mempunyai

alternatif jawaban

Kegiatan Inti (60 menit )

Eksplorasi

1. Guru menjelaskan materi secara singkat menggunakan peta konsep (10 menit)

2. Guru membentuk kelompok yang

anggotanya 2-3 orang (5 menit)

3. Guru membimbing jalannya diskusi

(20 menit)

1. Siswa menjawab dan mendengarkan apresepsi dari guru, harapan guru siswa menjawab “rantai makanan”

2. Siswa menyimak kompetensi yang ingin di capai

3. Siswa menyimak permasalahan yang dikemukakan oleh guru

1. Siswa menyimak penjelasan guru (rasa ingin tahu dan kerja keras)

2. Siswa membentuk kelompok sesuai instruksi guru

3. Tiap kelompok

menginventarisasi/mencatat

alternatif jawaban hasil diskusi

4. Tiap kelompok (atau diacak

Elaborasi

4. Guru menginstruksikan salah satu

kelompok untuk membaca hasil

diskusi kelompok kemudian guru

mencatat di papan dan

mengelompokkan sesuai kebutuhan

dan meminta tanggapan perwakilan

dari kelompok lain

(15 menit)

Konfirmasi

5. Guru membimbing siswa untuk

membuat kesimpulan dan

membandingkan peta konsep yang

(10 menit)

Kegiatan akhir (10 menit)

Guru memberikan aplikasi dari pembelajaran

“usahakan memanfaat sumber daya alam

dengan bijaksana”

Guru memberikan tugas lanjutan untuk

mempelajari materi yang telah dilalau

sebagai bahan ulangan harian

Guru mengakhiri pelajaran dengan salam

kelompok tertentu) membaca

hasil diskusinya

5. siswa membuat kesimpulan dan

mem bandingan sesuai konsep

yang disediakan guru

siswa menyimak apliaksi dari

guru dan penugasan dari guru

4.Sumber Belajar

Sumber belajar : buku biologi kelas X (Pujianto,Sri, 2004.Khazanah pengetahuan biologi jilid 1a SMA.Surakarta: Tiga Serangkai

Buku biologi kelas X Aryulina, Diah, dkk. 2006. Biologi SMA dan MA untuk kelas X. Jakarta: Esis

Tim penyusun.LKS Teladan Biologi kelas X semester 1. CV Merah Putih

Tim Penyusun.LKS Maestro Biologi kelas X semester 1.CV Hasan Pratama

5.Alat dan bahan

Alat dan bahan : papan tulis, spidol, dan soal tes

6.PENILAIAN

Penilaian : test tulis (terlampir )

A. KOGNITIF Soal ulangan harian (terlampir)

1. Jelaskan apa yang dimaksud lingkungan biotik dan abiotik!(C1)

2. Jelaskan tipe-tipe ekosistem! (C2)

3. Urutkan proses daur biogeokimia dan rantai makanan dengan bagan !(C3)

4. Analisislah apa yang akan terjadi jika komponen ekosistem tidak seimbang!(C4)

B. AFEKTIF

1. Mengikuti intruksi dari guru untuk langkah identifikasi sampai

mengkomunikasikan permasalahan ekosistem dengan penuh tanggung jawab,

kerja keras, dan disiplin (A1)

2. Mendengarkan pendapat teman saat kegiatan diskusi kelompok dengan rasa ingin

tahu, toleransi dan komunikatif (A1)

3. Mempertahankan pendapat terkait ekosistem dari kelompoknya saat disanggah

oleh anggota kelompok lain dengan rasa tanggung jawab dan toleransi (A2)

4. Mengatakan pendapat saat kegiatan diskusi untuk memecahkan permasalahan

ekosistem di kelompok belajar dengan rasa ingin percaya diri, tahu, komunikatif

dan toleransi (A3)

5. Mengusulkan saran alternatif pemecahan masalah ekosistem saat diskusi

kelompok dengan mandiri, penuh tanggung jawab dan komunikatif

6. Menghubungkan teori yang terkait dengan konsep yang terdapat ekosistem

dengan percaya diri, teliti dan komunikatif (A4)

7. Menyatakan pendapat dengan kalimatnya sendiri saat diskusi kelompok dengan

mandiri, percaya diri, rasa tanggung jawab dan komunikatif (A5)

Rubrik penilaian pendidikan karakter

No Aspek yang dinilai Kriteria Skor

1 Tanggung jawab Sangat bertanggung

jawab dalam

melaksanakan tugas

(mengerjakan laporan)

Mempertahankan

pendapatnya saat

disanggah oleh

kelompok lain

Mengikuti instruksi

guru

Mengusulkan saran

alternatif pemecahan

masalah yang dapat

dipertanggungjawabkan

1

1

1

1

2 Bekerja Keras Bersungguh- sungguh

dan dengan sebaik-

baiknya dalam

mengerjakan tugas

Mengerjakan tugas

laporan dengan teliti

dan rapi

Menggunakan waktu

secara efektif untuk

menyelesaikan tugas-

tugas dikelas dan di

luar kelas

Berusaha mencari

informasi tentang

permasalahan biologi

1

1

1

1

3 Disiplin Teliti dan tertib dalam

mengerjakan laporan

Menyelesaikan tugas

sesuai waktu yang

1

ditentukan 1

4 Rasa ingin tahu Bertanya tentang suatu

hal yang berkaitan

dengan materi yang

sedang dibahas

Membaca sumber

diluar buku teks

tentang permasalahan

biologi

1

1

5 Toleransi Mau menerima

pendapat yang berbeda

dari teman sekelas

(pada saat diskusi)

1

6 Komunikatif Memberi pendapat

dalam kelompok di

kelas

Memberi dan

mendengarkan

pendapat dalam diskusi

kelas

1

1

Saat diskusi kelas

mengemukakan

pendapat/ bertanya

Saat guru mendampingi

diskusi kelompok,

peserta didik berani

mengajukan pertanyaan

1

7 mandiri Menyimpulkan sendiri

hasil diskusi atau

presentasi

Tidak bergantung pada

orang lain dalam

menyelaikan tugas

studi literature

Mengerjakan soal

ulangan harian dan lks

secara mandiri

1

1

1

8 Teliti Teratur dalam

penulisan pengerjaan

laporan

Cermat dalam

mengerjakan tugas dan

soal

1

1

9 Percaya diri Mengatakan pendapat

saat kegiatan diskusi

untuk memecahkan

permasalahan biologi

di kelompok belajar.

Menyatakan pendapat

dengan kalimatnya

sendiri saat diskusi

kelompok

1

1

Nilai: skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal

No Nama

Siswa

Aspek yang dinilai

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

C. PSIKOMOTOR

1. Mengumpulkan informasi yang terkait dengan ekosistem (P1)

2. Menyesuaikan topik dengan permasalahan yang dikaji (P1)

3. Merancang hipotesis yang sesuai dengan permasalahan ekosistem (P2)

4. Mengemas kesimpulan dari permasalahan yang dikaji (P3)

5. Memindahkan informasi dan data yang di peroleh dalam bentuk komunikasi hasil (P3)

6. Memperbaiki kesalahan penyusunan laporan penugasanTPS dan mind mapping (P4)

Nilai Keseluruhan : (K+ P+ A) /3

Skor :

Skor yang diperoleh/ jumlah soal X 100%

Keterangan :

A= 80-100

B= 70-79

C= 60-69

D= <59

Gending, Agustus 2016

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Rini Lestari, SH Aini Maskuro, S.Pd

NIP/NIK. NIP/NIK.