€¦ · web viewkurikulum. program magister pendidikan agama islam. fakultas ilmu tarbiyah dan...
TRANSCRIPT
KURIKULUM
PROGRAM MAGISTER PENDIDIKAN AGAMA ISLAMFAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUANUNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
MEDAN 2017
1
DAFTAR ISI
SK DEKAN PENETAPAN VISI DAN MISI
DAFTAR ISI……………………………………………………………… 2
KATA PENGANTAR…………………………………………………… 3
BAB I PENDAHULUAN………………………………………………… 4
A. Sejarah Berdiri………………………………………………….. 4
B. Visi dan Misi……………………………………………………. 4
BAB II PROFIL………………………………………………………….. 7
A. Profil Lulusan…………………………………………………… 7
B. Rumusan Capaian Pembelajaran (Outcome)……………………. 7
BAB III BEBAN STUDI………………………………………………… 11
A. Distribusi Mata Kuliah………………………………………….. 11
B. Silabus………………………………………………………….. 13
2
KATA PENGANTAR
Puji syukur kita panjatkan kepada Tuhan yang Maha Kuasa bahwasanya mulai
semester gasal 2016/2017 dapat dimulai penyelenggaraan perkuliahan di Program
Magister Pendidikan Agama Islam FITK Universitas Islam Negeri Sumatera Utara
Medan .
Kami ucapkan terimakasih kepada mahasiswa yang telah bergabung dengan
Program Magister Pendidikan Agama Islam (PAI) untuk bersama-sama berdinamika
mengembangkan PAI, yang diharapkan dapat memberikan sumbangan kemajuan bagi
Pendidikan Agama Islam di Indonesia.
Buku kurikulum ini dimaksudkan untuk memberikan penjelasan dan panduan
mengenai kegiatan akademik, khususnya di Program Magister Pendididikan Agama
Islam. Adapun panduan akademik yang lebih umum ada pada panduan atau pedoman
akademik di tingkat universitas. Kami ucapkan terimakasih pada segenap pengampu di
Program Magister Pendididikan Agama Islam yang telah mencurahkan pikiran dan
pendapatnya dalam menyusun konsep kegiatan akademik yang akan diselenggarakan di
Program Magister Pendididikan Agama Islam. Terimakasih pula pada segenap pihak-
pihak yang telah berkontribusi dalam persiapan dan penyelenggaraan program ini.
Akhir kata semoga buku Kurikulum ini bermanfaat bagi proses penyelenggaraan
pendidikan di Program Magister Pendididikan Agama Islam. Kami sangat terbuka akan
perbaikan, usulan, dan ide-ide inovatif buku ini, demi optimalnya kinerja program studi
ini dalam menghasilkan lulusan, penelitian dan pengadian yang dapat memberikan
sumbangan bagi kemajuan Pendidikan Agama Islam di Indonesia. Terimakasih.
Medan, 20 Mei 2017
Ketua Program Magister PAIFITK UINSU MEDAN
Dr. Ali Imran Sinaga, M.AgNIP. 196909071994031004
3
BAB IPENDAHULUAN
A. Sejarah Berdiri.
Program Magister Pendidikan Agama Islam Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan UIN Sumatera Utara Medan berdiri sejak tahun 2016 berdasarkan Surat
Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia
Nomor: 4506 Tahun 2015.
Mengingat tuntutan dan kebutuhan yang tinggi terhadap Magister Pendidikan
Agama Islam dari stakeholder, maka secara berkesinambungan dilakukan workshop
untuk menentukan jati diri Program Magister Pendidikan Agama Islam FITK UINSU
Medan. Akhirnya, pembukaan Program Magister Pendidikan Agama IslamFITK
UINSU Medan dilakukan dengan dihadiri Kasubdit Pengembangan Akademik Pada
Dirjen Dikti Kemenag RI bapak Dr.Muhammad Zein, M.A dan Prof. Dr. Djafar Siddik,
M.A guru besar FITK UIN Sumatera Utara Medan. Termasuk juga dihadiri oleh
stakeholder, guru, kepala madrasah, pengawas, alumni, Kantor Wilayah Kementerian
Agama Provinsi Sumatera Utara, dan para dosen program studi.
Penerimaan mahasiswa awal dilakukan dua gelombang sejak bulan april tahun
2016 dan juli 2016. Pada tahun pertama mahasiswa sebanyak 60 mahasiswa dari
program studi aktif mengikuti perkuliahan.
Untuk itulah, buku ini sebagai salah satu komponen untuk melengkapi
perjalanan Program Magister Pendidikan Agama Islam di FITK UIN Sumatera Utara.
B. Visi dan Misi
1. Visi
a. Visi, Misi, dan Tujuan, dan Kompetensi Lulusan
Menjadi Program Studi Magister Pendidikan Agama Islam dalam menghasilkan
masyarakat pembelajar, profesional dan berkarakter islami guna memajukan
Pendidikan Islam unggul dan terpadu tingkat nasional tahun 2025.
4
b. Misi 1) Melaksanakan pendidikan dan pembelajaran yang inovatif, menjunjung tinggi
nilai-nilai integritas, kemandirian, profesionalitas, dan transdisipliner.
2) Merumuskan pemikiran pembelajaran Pendidikan Agama Islam dalam
menjawab tantangan pendidikan Islam pada masa depan.
3) Melaksanakan penelitian ilmiah dan memfasilitasi penelaahan kritis terhadap
hasil-hasil penelitian dalam bidang Pendidikan Agama Islam.
4) Menjalin kerja-sama/networking dengan pemangku kepentingan pendidikan
guna meningkatkan kualitas pendidikan Islam dan kemampuan penelitian
ilmiah berbasis transdisiplin.
5) Melaksanakan pengabdian kepada masyarakat dalam bentuk memandirikan dan
memfasilitasi kegiatan pemecahan masalah pendidikan dan keagamaan di
dalam dan di luar madrasah/sekolah.
c. Tujuan
Program Magister (S2) Program Studi Pendidikan Agama Islam FITK UINSU,
bertujuan untuk;
1) Menghasilkan magister Pendidikan Agama Islam yang kompeten dalam aspek
pengetahuan, sikap dan aspek ketrampilan dalam bidang ilmu pendidikan
agama.
2) Menghasilkan magister Pendidikan Agama Islam yang mampu melakukan
kegiatan penelitian dengan baik tentang pendidikan agama yang didasarkan
pada masalah yang nyata, perkembangan zaman, ilmu pengetahuan dan
teknologi;
3) Menghasilkan karya bermutu dalam bidang Pendidikan Agama Islam yang
dapat diterapkan untuk memperbaiki dan meningkatkan penyelenggaraan
pembelajaran Agama Islam, serta dapat dipublikasikan di tingkat nasional
maupun internasional;
4) Memanfaatkan hasil-hasil penelitian Pendidikan Agama Islam untuk
memberikan pelayanan kepada masyarakat.
5) Menghasilkan magister Pendidikan Agama Islam yang berkarakter, humanis
(rasa kemanusiaan yang tinggi), sehingga dapat membimbing siswa dan
mahasiswa dengan baik dan efektif.
6) Menghasilkan berbagai gagasan dan rintisan yang terkait dengan
pengembangan dan penyelenggaraan proses pembelajaran agama Islam di
5
sekolah/madrasah dan Perguruan Tinggi serta dapat meningkatkan hubungan
sinergis dengan stakeholder.
d. Kompetensi Lulusan
1) Kompetensi Utama: “Tenaga pengajar Pendidikan Agama Islam yang
profesional dan memiliki kemampuan manajerial lembaga pendidikan Islam
sebagai sector industry pendidikan dengan menitik beratkan kepada mutu”
dengan kriteria sebagai berikut:
a) Memiliki kemampuan dalam mengajar bidang studi Pendidikan Agama
Islam untuk sekolah tingkat dasar, menengah, dan pendidikan tinggi,
b) Menguasai dasar-dasar teori dan instrumen aplikatif pendidikan Islam untuk
dapat mengidentifikasi, merumuskan, dan memecahkan masalah untuk
kemajuan lembaga pendidikan;
c) Mampu merancang frame work lembaga pendidikan Islam;
2) Kompetensi Pendukung
a) Memiliki kemampuan IT untuk lembaga pendidikan Islam;
b) Memiliki kemampuan komunikasi dalam bahasa asing (Inggris dan Arab);
c) Memiliki kemampuan dalam merancang program kewirausahaan.
3) Kompetensi lainnya (soft skill)
a) Kemampuan beradaptasi;
b) Kemampuan memecahkan masalah;
c) Kemampuan memimpin;
d) Kemampuan berkomunikasi;
e) Kemampuan menganalisis;
6
BAB IIPROFIL
A. Profil Lulusan
Profil utama lulusan Program Magister Pendidikan Agama Islam FITK
UINSU adalah Tenaga Pendidik dan Peneliti bidang Pendidikan Agama Islam
yang mampu melaksanakan pendidikan dan pembelajaran secara efektif,
efesien, dan Islami yang berbasis pendekatan integrasi keilmuan dan
keislaman serta bertanggung-jawab terhadap pelaksanaan tugas berlandaskan
etika kerja.
Profil Lulusan Rumusan Profil LulusanPendidik dan Pengembang pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di Madrasah/Sekolah.
Mampu memajukan dan mengembangkan Ilmu, prilaku terdidik, dan Lembaga Pendidikan Agama Islam di madrasah/sekolah dengan memanfaatkan IPTEKS yang inovatif, efektif, efisien, dan berkarakter Islami, transdisiplin, dan bertanggung-jawab.
Peneliti bidang Pendidikan Agama Islam (PAI) berbasis/pendekatan transdisipliner.
Mampu melakukan riset terhadap problematika pendidikan agama Islam di madrasah/ sekolah berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah berbasis transdisipliner yang dapat diunggah di jurnal ilmiah nasional dan internasional.
Konsultan Pendidikan Agama Islam (PAI) di Madrasah/Sekolah.
Mampu memberikan solusi dan menerima konsultasi masyarakat pendidik berkenaan dengan Pendidikan Agama Islam di Madrasah/Sekolah
Penulis buku Pendidikan Agama Islam (PAI) Madrasah/Sekolah berbasis/pendekatan transdisipliner
Mampu memproduksi bahan bacaan Pendidikan Agama Islam bagi masyarakat pendidik yang berbasis transdisipliner.
B. Rumusan Capaian Pembelajaran (Outcome)
a. Rumusan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI)Deskripsi Umum
Sesuai dengan ideologi Negara dan budaya bangsa Indonesia, maka implementasi sistem pendidikan nasional yang dilakukan di Indonesia pada setiap level kualifikasi pada KKNI mencakup proses yang membangun karakter dan kepribadian manusia Indonesia sebagai berikut:1) Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa2) Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik dalam menyelesaian tugasnya.3) Berperan sebagai warga Negara yang bangga dan cinta tanah air serta mendukung
7
perdamaian dunia.4) Mempu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial dan kepedulian yang tinggi terhadap
masyarakat dan lingkungannya.5) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan, dan agama serta
pendapat/temuan original orang lain.6) Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat untuk mendahulukan
kepentingan bangsa serta masyarakat luas.
Deskripsi Jenjang Kualifikasi Level 8 Program Magister (S2)Deskripsi Generik level 8 (Pragraf Pertama) jenjang Program Magister.Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan/atau seni di dalam bidang Pendidikan Agama Islam melalui riset sehingga menghasilkan karya inovasi dan teruji.1) Mampu menemukan dan mengembangkan teori-teori Pendidikan Agama Islam yang tepat
guna dan hasil guna.2) Mampu mengambil keputusan strategis, logis, benar, dan tepat dalam merancang,
implementasi, dan mengevaluasi Pendidikan Agama Islam di sekolah dan madrasah dari riset yang dilakukan.
3) Mampu melakukan inovasi, teruji, aktual, dan berseni dalam bidang pendidikan agama Islam dalam pengembangan pembelajaran di sekolah dan madrasah
Deskripsi Generik Level 8 (Pragraf Kedua)Mampu memecahkan permasalahan ilmu pengetahuan, teknologi dan/atau seni di dalam bidang pendidikan agama Islam melalui pendekatan inter atau multidisipliner.1) Mampu menguasai dan mengaplikasikan teori-teori di bidang pendidikan agama Islam
secara analisis, komprehensif, dan kekinian selaras dengan tuntutan perkembangan IPTEK.
2) Mampu menemukan akar permasalahan antar waktu di bidang pendidikan agama Islam di sekolah dan madrasah dan melakukan pembenahan seperlunya.
3) Mampu bekerjasama dengan pihak lain dalam menemukan solusi di bidang pendidikan agama Islam khususnya di sekolah dan madrasah menuju kualitas yang bermartabat dan bertanggung-jawab.
Deskripsi Generik Level 8 (Pragraf Ketiga)Mampu mengelola riset dan pengembangan yang bermanfaat bagi masyarakat dan keilmuan, serta mampu mendapatkan pengakuan nasional dan internasional.1) Mampu menguasai dan mengembangkan teori dan aplikasi riset di bidang pendidikan
agama Islam secara aktual, ilmiah, dan bertanggung-jawab. 2) Mampu memenej riset ilmiah sebagai solusi persoalan di bidang pendidikan agama
Islam dan dipublikasikan pada jurnal nasional dan internasional.
b. Rumusan Capaian Pembelajaran (Learning Outcomes) Program Magister1) Capaian Pembelajaran Bidang Sikap dan Tata Nilai
Rumusan Capaian Pembelajaran Bidang Sikap Umum dan Tata Nilai1) Mampu mewujudkan imannya dalam tindakan, menghargai iman dan/atau keyakinan orang
lain, serta merefleksikan pengalaman perwujudan imannya dalam kehidupan.2) Mampu berperan sebagai warga negara yang cinta tanah air dan memiliki semangat
nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada bangsa dan negara berdasarkan Pancasila. 3) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan moral dan
etika, serta taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara. 4) Mampu bekerjasama dengan berbagai pihak yang memiliki keberagaman latar belakang,
8
pandangan, dan keyakinan.5) Memiliki semangat memperjuangkan keadilan, kepemimpinan, dan sikap bertanggung-
jawab.
2) Capaian Pembelajaran Bidang Pengetahuan
Rumusan Capaian Pembelajaran Bidang Pengetahuan1) Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan atau desain pembelajaran di dalam
bidang Pendidikan Agama Islam serta praktek profesionalnya melalui riset, sehingga menghasilkan karya inovatif dan teruji.
2) Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau desain pembelajaran di dalam bidang Pendidikan Agama Islam melalui pendekatan inter atau multi disipliner.
3) Mampu mengelola riset dan pengembangan di bidang Pendidikan Agama Islam yang bermanfaat bagi masyarakat dan keilmuan, serta mampu mendapat pengakuan nasional maupun internasional.
4) Mampu memahami isu-isu terkini dalam bidang pendidikan dan Pendidikan Agama Islam, baik tingkat dasar maupun tingkat lanjut dan Perguruan Tinggi.
5) Mampu memberikan sumbangan yang signifikan untuk pengembangan kajian dalam bidang pendidikan dan Pendidikan Agama Islam.
6) Mampu menyusun tesis dalam bidang pendidikan dan Pendidikan Agama Islam berdasarkan kaidah keilmuan yang dapat diakses oleh masyarakat akademik.
7) Mampu menyusun peta-peta jalan riset dalam bidang pendidikan dan Pendidikan Agama Islam baik secara mandiri maupun bekerjasama dengan pihak lain melalui pendekatan inter dan multidisipliner.
8) Mampu melaksanakan riset dalam bidang pendidikan dan Pendidikan Agama Islam berbasis peta jalan riset baik secara mandiri maupun dengan bekerjasama dengan pihak lain melalui pendekatan inter atau multidisipliner.
9) Mampu mengkomunikasikan hasil riset di bidang pendidikan dan Pendidikan Agama Islam dalam bentuk publikasi pada jurnal ilmiah terakreditasi.
10) Mampu mengelola data hasil riset (mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan memperolehnya kembali) untuk keperluan dokumentasi ilmiah serta mampu menerjemahkan hasil riset untuk keperluan pengembangan praktek pendidikan dan Pendidikan Agama Islamsehari-hari di sekolah/madrasah, di perguruan tinggi, atau di lembaga pendidikan yang lain.
3) Capaian Pembelajaran Bidang keterampilan Umum
Rumusan Capaian Pembelajaran Bidang keterampilan Umum Program Magister1) Mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif melalui penelitian
ilmiah, penciptaan desain atau karya seni dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan bidang keahliannya, menyusun konsepsi ilmiah dan hasil kajiannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam bentuk tesis yang dipublikasikan tulisan dalam jurnal ilmiah yang terakreditasi;
2) Mampu melakukan validasi akademik atau kajian sesuai bidang keahliannya dalam menyelesaikan masalah di masyarakat atau industri yang relevan melalui pengembangan pengetahuan dan keahliannya;
3) Mampu menyusun ide, hasil pemikiran dan argumen saintifik secara bertanggung jawab dan berdasarkan etika akademik, serta menkomunikasikan melalui media kepada masyarakat akademik dan masyarakat luas;
4) Mampu mengidentifikasi bidang keilmuan yang menjadi obyek penelitiannya dan memosisikan ke dalam suatu peta penelitian yang dikembangkan melalui pendekatan inter
9
atau multi disipliner;5) Mampu mengambil keputusan dalam konteks menyelesaikan masalah pengembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora berdasarkan kajian ,analisis atau eksperimental terhadap informasi dan data;
6) Mampu mengelola, mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan kolega, sejawat di dalam lembaga dan komunitas penelitian yang lebih luas;
7) Mampu meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri;8) Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data
hasil penelitian dalam rangka menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi;
4) Capaian Pembelajaran Bidang Pekerjaan
Rumusan Capaian Pembelajaran Bidang Pekerjaan1) Mampu memecahkan permasalahan dalam bidang pendidikan dan Pendidikan Agama
Islam, dengan memanfaatkan hasil riset yang relevan, dengan melalui pendekatan inter serta multidisipliner sesuai dengan keperluan.
2) Mampu mendesain program pembelajaran yang inovatif dalam bidang pendidikaan dan Pendidikan Agama Islam yang disesuaikan dengan karakteristik materi pembelajaran serta peserta didik.
3) Mampu mengembangkan kajian kritis dan inovatif terhadap kebijakan dan strategi pendidikan dan Pendidikan Agama Islam yang sudah ada, demi peningkatan kualitas dan pengembangan lebih lanjut.
4) Mampu berkontribusi di dalam peningkatan kualitas sistem pendidikan dan Pendidikan Agama Islam terkait dengan evaluasi dan pengembangan kebijakan khususnya yang terkait dengan Pendidikan Agama Islam serta pendidikan pada umumnya.
5) Mampu memanfaatkan pendidikan dan Pendidikan Agama Islam untuk peningkatan kualitas kehidupan manusia yang religius, terutama di Indonesia.
6) Mampu memanfaatkan teknologi informasi dan kamunikasi untuk pengembangan kemampuan dalam riset dan pengembangan praktek pendidikan dan Pendidikan Agama Islam sehari-hari.
5) Capaian Pembelajaran Bidang Manajerial
Rumusan Capaian Pembelajaran Bidang Manajerial 1) Mampu merencanakan, mengelola, memimpin dan mengembangkan riset dan
pengembangan dalam bidang pendidikan dan Pendidikan Agama Islam yang bermanfaat bagi kemaslahatan manusia serta diakui baik di tingkat nasional maupun internasional.
2) Mampu merencanakan, mengelola, memimpin dan mengembangkan program pembelajaran dalam dunia pendidikan dan Pendidikan Agama Islam baik di jenjang pendidikan dasar dan menengah maupun di jenjang pendidikan tinggi.
3) Mampu mengkoordinasikan pemanfaatan hasil riset dalam bidang pendidikan dan Pendidikan Agama Islam, untuk digunakan dalam praktek pendidikan sehari-hari dan pengembangan Pendidikan Agama Islam lebih lanjut, baik secara mandiri maupun dengan berkolaborasi dengan rekan-rekan sejawat yang sebidang.
4) Mampu meningkatkan mutu sumber daya dalam bidang pendidikan dan Pendidikan Agama Islam untuk penguatan dan pengembangan kelembagaan lebih lanjut.
5) Mampu meningkatkan kapasitas pembelajaran mandiri dan tim yang berada di bawah tanggung jawabnya.
6) Mampu merencanakan, mengembangkan, dan memelihara jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, dan pihak-pihak lain baik di dalam institusi maupun di dalam komunitas riset yang lebih luas, baik dalam lingkup di dalam negeri maupun dalam lingkup dunia internasional.
10
BAB III
BEBAN STUDI
A. Distribusi Mata Kuliah
Masa Program Studi Magister Pendidikan Agama Islam FITK UINSU didesain selama
4 semester (2 tahun) dengan 4 (empat) semester untuk perkuliahan teoritik (42 SKS), diselingi
dengan tesis ( 6 SKS), dan penulisan tulisan di jurnal salah satu sebagai prasyarat kelulusan
proses pendidikan. Mahasiswa semester III sudah harus diupayakan memiliki proposal tesis
sehingga pada semester IV berkonsentrasi pada penulisan tesis beserta perangkat ilmu
penunjangnya dan semester IV sudah ujian tesis.
11
DISTRIBUSI MATA KULIAHPROGRAM MAGISTER PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
SEMESTER INO KODE MATA KULIAH SKS
1 1032101 Studi Alquran dan Al-Hadis 32 1032102 Studi Akidah dan Akhlak 33 1032104 Studi Fikih Kontemporer 34 1032105 Filsafat dan Ilmu Pendidikan Islam 35 1032113 Metode Penelitian Kualitatif 36 1032114 Metode Penelitian Kuantitatif 3
Jumlah 18
SEMESTER II
12
N0 KODE MATA KULIAH SKS SEMESTERKomponen Dasar Keilmuan 1 2 3 4
1 1032101 Studi Alquran dan Al-Hadis 3 x2 1032102 Studi Akidah dan Akhlak 3 x3 1032103 Sejarah Peradaban dan Pemikiran Islam 3 x4 1032104 Studi Fikih Kontemporer 3 x
Komponen Dasar Islam dan Pendidikan5 1032105 Filsafat dan Ilmu Pendidikan Islam 3 x6 1032106 Studi Pendidikan Islam di Indonesia 3 x
Komponen Bidang Keahlian7 1032107 Pengembangan Perencanaan Pembelajaran PAI 3 x8 1032108 Pengembangan Kurikulum PAI di sekolah dan
madrasah3 x
9 1032109 Pengembangan Strategi dan Media Pembelajaran PAI 3 x10 1032110 Analisis Kebijakan dan Inovasi PAI 3 x11 1032111 Pengembangan Evaluasi Pembelajaran PAI 3 x
Komponen Tesis12 1032112 Tesis 6 x
Komponen Penunjang13 1032113 Metode Penelitian Kualitatif 3 x14 1032114 Metode Penelitian Kuantitatif 3 x15 1032115 Statistik 3 x
Jumlah Total 48 18 18 6 6Mata Kuliah Pilihan
16 1032116 Sejarah Sosial Pendidikan Islam 3 x17 1032117 Psikologi Pendidikan 3 x
1032118 Pendidikan Nilai 3 x Jumlah 57 18 18 15 6
NO KODE MATA KULIAH SKS1 1032103 Sejarah Peradaban dan Pemikiran Islam 32 1032106 Studi Pendidikan Islam di Indonesia 33 1032108 Pengembangan Kurikulum PAI di sekolah dan
madrasah3
4 1032109 Pengembangan Strategi dan Media Pembelajaran PAI
3
5 1032110 Analisis Kebijakan dan Inovasi PAI 36 1032111 Pengembangan Evaluasi Pembelajaran PAI 3
Jumlah 18
SEMESTER IIINO KODE MATA KULIAH SKS1 1032107 Pengembangan Perencanaan Pembelajaran PAI 32 1032115 Statistik 3
Jumlah 6
SEMESTER IVNO KODE MATA KULIAH SKS1 1032112 Tesis 6
Jumlah 6
REKAPITULASISEMESTER I II III IV JLH SKS
BOBOT 18 18 6 6 48
B. Mata Kuliah Pilihan
Semester Kode MK Nama MK (pilihan) Bobot SKS
Unit/ Jur/ Fak Pengelola
(1) (2) (3) (4) (6)
1 010321016 Sejarah Sosial Pendidikan Islam
3 PM PAI FITK
2 010321017 Psikologi Pendidikan 3 PM PAI FITK3 010321018 Pendidikan Nilai 3 PM PAI FITK
Total SKS 9
C. Silabus
IDENTITAS MATA KULIAHNama Mata Kuliah : Studi Alquran dan HadisProgram Studi : Pendidikan Agama IslamKode/Bobot : 01032105 / 3 sksKomponen :
STANDAR KOMPETENSI
13
Setelah mengikuti matakuliah ini mahasiswa mampu menjelaskan urgensi kajian ‘Ulum Alquran dan hadis sebagai sumber ajaran Islam dengan baik dan benar serta mampu menjadikan Alquran dan hadis sebagai dasar dari segala aktivitas sehari-hari dalam mewujudkan Islam sebagai rahmatan lil’alamin. Tujuannya agar mahasiswa mampu memahami, meneliti dan menafsirkan Alquran dan hadis secara komprehensif, integral dan rasional.
DESKRIPSI MATA KULIAHMata kuliah Alquran adalah mata kuliah yang mengkaji Alquran dan hadis dengan metode-metode penafsiran terhadap ayat-ayat Alquran yang meliputi tentang Sejarah Turun dan Penulisan Alquran, Mushhaf 'Utsmani, al-Munâsabah, I'jaz Alquran, Nâsikh dan Mansûkh, Makkiyah dan Madaniyah, Asbâb al-Nuzûl serta sejarah Hadis dari zaman Nabi saw sampai sekarang, jenis-jenis kitab Hadis, metodologi kritik Hadis dan pemahamannya secara tekstual dan kontekstual.
MATERI PEMBELAJARAN
1. Sejarah Turun Alquran dan Penulisannya a. Pengertian Alquran b. Hubungan Keummian Nabi dengan Keautentikan Alquran c. Rahasia Gradualitas Alquran dan Implikasinya Terhadap Tugas Kerasuland. Karakteristik Alquran
2. Al- Munāsabah dalam Alquran a. Pengertian al-Munāsabahb. Landasan Pikir Tentang Adanya al-Munāsabah dalam Alquran c. Bentuk-bentuk al-Munāsabah dalam Alquran d. Urgensi Mengetahui al-Munāsabah
3. Asbāb al-Nuzūla. Pengertian Asbāb al-Nuzūlb. Perdebatan Sekitar Signifikansi Asbāb al-Nuzūl c. Cara-cara mengetahui Asbāb al-Nuzūld. Hubungan Kontekstualitas dengan Asbāb al-Nuzūl
4. Kisah-kisah dalam Alquran a. Pengetian Kisah (al-qashash) b. Perbedaan Kisah dengan Sejarahc. Bentuk- bentuk Pengungkapan Kisahd. Tujuan Kisah dan Rahasia Pengulangannya dalam Alquran
5. I’jāz Alquran a. Pengertian I’jāz Alquran b. Signifikansi I’jāz Alquran c. Sisi-sisi Kemu’jizatan Alquran d. Arah Baru dalam Memahami Kemu’jizatan Alquran
6. Tafsir bi al-Ma’tsūr, Tafsir bi al-Ra’yī, Tafsir al-Isyārīa. Pengertian b. Bentuk Masing-masing Tafsirc. Pandangan Para Ulama d. Kategori Masing-masing Tafsir
7. Tafsir al-Mawḍū'ī
14
a. Pengertian Tafsir al-Mawḍū'ī b. Langkah-langkah yang Dilakukan dalam Tafsir al-Mawḍū'ī c. Kelebihan dan Kekurangan Tafsir al-Mawḍū'ī
8. Tafsir al-Tarbawîa. Pengertian Tafsir al-Tarbawîb. Bentuk Tafsir al-Tarbawîc. Contoh Tafsir al-Tarbawî
9. Kedudukan Hadis di Dalam Islama. Pengertian Hadisb. Hujjah dalam Agama dan Sebagai Dalil Hukum c. Alat Bantu Memahami Alquran d. Merinci Keumuman Ayat Alquran
10. Sejarah Kodifikasi Hadisa. Penyampaian Hadis di Zaman Rasulullah b. Larangan Rasulullah Mencatat Hadisc. Pengkodifikasian Hadis Masa 'Umar bin 'Abd al-'Azizd. Pandangan Ulama tentang Pengkodifikasian Hadis
11. Faktor-faktor Pendorong Pengkodifikasian Hadisa. Pertikaian Politikb. Khilâfiyah dalam Bidang Theologi dan Fikihc. Pendekatan kepada Penguasad. Motivasi yang Berlebihan
12. Pembagian Sanad Hadisa. Hadis al-Mutawâtirb. Hadis al-Masyhûrc. Hadis al-'Azîzd. Hadis al-Âḥâde. Kitab-kitab Hadis a. Ṣaḥîḥ al-Bukhârîb. Ṣaḥîḥ Muslimc. Sunan Abû Dâwudd. Sunan al-Turmuzîe. Sunan Ibn Mâjahf. Sunan al-Nasâ'î
LITERATUR PEMBELAJARAN
1. Al-Itqān fī ‘Ulūm al-Qur'ān oleh al-Suyūthī2. Al-Burhān fī ‘Ulūm al-Qur'ān oleh al-Zarkāsyī3. Al-Tafsīr wa al-Mufassirūn oleh Muhammad Husain al-Zahabī4. Manāhil al-‘Irfān fī 'Ulūm al-Qur'ān oleh al-Zarqānī5. Al-Ishābah fī Tamyīz al-Shahabah oleh Ibn Hajar al-‘Asqalānī6. Aqsām al-Qur'ān oleh Ibn Qayyim7. Al-Zhāhirah al-Qur'āniyyah oleh Mālik bin Nabi8. I’jāz al-Qur'ān oleh Mushthafa Shādiq Rafi’ī9. Mabāhits fī 'Ulūm al-Qur'ān oleh Shubhī Shālih10. Al-Kitāb wa al-Qur'ān Qira'ah Mu'āsharah oleh Muhammad Syahrūr11. Al-Wahy al-Muhammadī oleh Rasyid Ridha12. Tārikh al-Qur'ān oleh Abdu al-Shabu Shahin
15
13. Ushūl al-Tafsīr wa Qawā’iduh oleh Abd al-Rahman al-’Āq14. Dustūr al-Akhlāq fī al-Qur'ān oleh 'Abd al-Shabūr Syāhīn15. Manhaj al-Qur'ān al-Karīm fī Madh al-Qillah wa Zamm al-Katsrah oleh
Tawfīq 'Ali Zabādī16. Al-Ittijāhāt al-Munharifah fī al-Tafsīr oleh Muhammad Husain al-Zahabī17. Asbāb al-Nuzūl oleh al-Wāhidī18. Al-Naskh fī al-Qur'ān oleh Mushthafa Zaid19. Al-Muwāfaqt fī Ushūl al-Syarī’ah oleh al-Syāthibī20. Islam oleh Fazlur Rahman21. Islam and Modernity: Transformation of an Intelectual Tradition oleh Fazlur
Rahman22. Membumikan al-Quran oleh M. Quraish Shihab23. Al-Qur'ān wa al-Tafsīr oleh ‘Abdullah Mahmud Syahatah24. Mukjizat al-Qur'ān dan as-Sunnah tentang Iptek25. Bell’s Introduction to the Quran oleh W.Montgomery Watt26. The Cultural Atlas of Islam oleh al-Faruqiy27. Mabāhits fī 'Ulūm al-Qur'ān oleh Mannā' al-Qaththān28. Tārikh al-Tafsīr oleh Qāsim al-Qaysī29. Al-Qur'ān fī al-Islām oleh Muhammad Husain al-Thabathaba'ī30. Mutasyābih al-Qur'ān oleh 'Adnān Muhammad Zarzur31. Dekonstruksi Syari’ah oleh Abdullahi Ahmed An-Na’im32. Sejarah Dalam Perspektif Al-Quran oleh M. Baqir Ash-Shadr33. Fajr al-Islām oleh Ahmad Amīn34. Dhuha al-Islām oleh Ahmad Amīn35. Tārikhiyyat al-Fikr al-Arabī oleh Muhammad Arkoun 36. Al-Bidāyat fī Tafsīr al-Mawdhū'ī oleh Al-Farmāwī37. Kajian al-Quran di Indonesia oleh Howard M. Federspiel38. Rahasia Keummiyan Rasulullah oleh Abdulah Nashih Ulwan39. Al-Qādhi 'Abd al-Jabbār: Mutasyābihal-Qur'ān Dalih Rasionalitas Al-
Quran Oleh Machasin40. Filsafat Sains Menurut Al-Quran oleh Mahdi Ghulsyani41. Pedoman Tafsir Modern oleh al-'allamah Muhammad Bagir Shadr42. Manusia Diungkap al-Quran oleh Abbas Mahmud al-Aqad43. Bongkar Tafsir: Liberalisasi, Revolusi, Hermeneutik olehHassan Hanafi44. Madzāhib al-Tafsīr oleh 'Abd al-Mustaqīm45. Sejarah dan Metodologi Tafsir oleh ‘Ali Hasan al-‘Aridh46. Gelombang Perubahan Dalam Islam oleh Fazlur Rahman47. Islam Rasional: Gagasan dan Pemikiran Harun Nasution, Editor Saiful
Muzani48. A Literary History of the Arab oleh Nicholson49. Muhammedanism oleh H.R. Gibb50. Rûḥ al-Dîn al-Islâm, 'Afîf ;Abd al-Fattâḥ Ṭabbârah51. Ilmu Muṣṭalah Hadis, Hasbi Ash-Shiddieqy52. Qawâ'id al-Taḥdits, Jamal al-Dîn al-Qâsimî
16
IDENTITAS MATA KULIAH
Nama Mata Kuliah : Sejarah Perkembangan Peradaban dan Pemikiran Dalam Islam
Program Studi : Pendidikan Agama IslamKode/Bobot : 01032107 / 3 sksKomponen :
STANDAR KOMPETENSISetelah mengikuti mata kuliah ini mahasiswa memiliki kemampuan menganalisis Sejarah Perkembangan Peradaban dan Pemikiran Dalam Islam dan Indonesia serta memberikan apresiasi terhadap pemikiran-pemikiran tersebut.
DESKRIPSI MATA KULIAHMata kuliah ini membahas Sejarah Perkembangan Pemikiran dan Peradaban Islam mulai Arab Pra Islam dan Munculnya Peradaban Islam Masa Nabi Muhammad; Khulafa’ Rasyidin; Dinasti Umawiyah; Dinasti Abbasiyah; Kebangkitan Eropa; Pemikiran Teologi Islam Klasik; Pemikiran Modern dalam Islam hingga Gerakan-gerakan Modernis Islam di Indonesia.
MATERI PEMBELAJARAN1. Arab Pra Islam dan Munculnya Peradaban Islam Masa Nabi Muhammad s2. Peradaban dan Pemikiran Islam Masa Khulafa’ Ar-Rasyidin: Abu Bakar As-
Shiddiq, Umar bin Khattab.3. Peradaban dan Pemikiran Islam Masa Khulafa’ Ar-Rasyidin: Utsman bin Affan, Ali
bin Abi Thalib 4. Peradaban dan Pemikiran Islam Masa Dinasti Umawiyah 5. Peradaban dan Pemikiran Islam Masa Dinasti Abbasiyah6. Peradaban dan Pemikiran Islam di Spanyol7. Kontribusi Peradaban dan Pemikiran Islam bagi Kebangkitan Eropa (Renaissance)8. Peradaban dan Pemikiran Islam Masa Dinasti Utsmani di Turki9. Peradaban dan Pemikiran Islam Masa Dinasti Safawi di Persia 10. Peradaban dan Pemikiran Islam Masa Dinasti Mongol di India 11. Perkembangan Peradaban dan Pemikiran Islam di Asia Tenggara (Indonesia,
Malaysia, Singapura, Thailand, dan Filipina) 12. Pemikiran Teologi Islam Klasik: Mu’tazilah, Asy’ariyah, dan Maturidiyah13. Pemikiran Teologi Islam Klasik: Khawarij dan Syiah14. Pemikiran Modern dalam Islam: Corak Pemikiran Muhammad Abduh, dan Rasyid
Ridho.15. Gerakan-Gerakan Modernis Islam di Indonesia;
BUKU SUMBER
1. Aunur Rahim Faqih dan Munthoha, 1997. Pemikiran dan Peradaban Islam, UII Press, Yogyakarta.
2. Ahmad Salabi, Sejarah Kebudayaan Islam, Bulan Bintang, Jakarta.
17
3. Badri Yatim, 1999, Sejarah Peradaban Islam, RajaGrafindo Persada, Jakarta.4. Dahlan Thaib dan Moh. Mahfud MD, 1984. 5 Windu UII, Sejarah Pertumbuhan
dan Perkembangan Islam di Indonesia Yogyakarta 1945-1984, Liberty Offsit,Yogyakarta.
5. Fahmi Huwaidi, Kebangkitan Islam dan Persamaan Hak antar Warga Negara, http://media. isnet.org/islam/ bangkit/ huwaidi1.html, akses, 2/9/2003.
6. Faisal Ismail, 1998, Paradigma Kebudayaan Islam, Studi Kritis dan Refleksi Historis,Titian Ilahi Press, Yogyakarta.
7. Asy’arie, 1999. Filsafat Islam Tentang Kebudayaan, LESFI, Yogyakarta.8. Fazlur Rahman, 1985. Islam dan Modernitas, Tentang Transformasi Intelektual,
terj., Ahsin Mohammad, Pustaka, Bandung.9. Fazlur Rahman,1997. Islam, terj., Ahsin Mohammad, Pustaka, Bandung.10. Hasan at-Turabi, Kebangkitan Islam ( Fakta dan Analisa, http://www. geocities.
com/kebenaran_ islam/ kebangkitan. html, akses, 2/9/2003.11. Hassan Ibrahim Hassan, 1989. Sejarah dan Kebudayaan Islam, Kota Kembang,
Yogyakarta.12. Harun Nasution,1988. Islam Ditinjau Dari Berbagai Aspek, UI Press, Jakarta.13. Harun Nasution, 1989. Pembaharuan Dalam Islam Sejarah Pemikiran dan
Gerakan, Rajawali, Jakarta.14. Hasjim, 1993. Sejarah Kebudayaan Islam, Cetakan ke-4, Bullion Bintang, Jakarta.15. Musa Asy’arie, 1999. Filsafat Islam Tentang Kebudayaan, LESFI, Yogyakarta.16. Supardi, dkk., 1994. Setengah Abad UII Sejarah Perkembangan Universitas Islam
Indonesia, UII Press, Yogyakarta.17. Syafruddin Azhar, Gerakan Modernisme Islam di Indonesia, http: //mail2. factsoft.
de/ pipermail/ national/ 2002, september/008231.html,akses, 2/9/2003.
IDENTITAS MATA KULIAH
Nama Mata Kuliah : Studi Fikih Kontemporer Program Studi : Pendidikan Agama IslamKode/Bobot : 01032108 / 3 sksKomponen :
STANDAR KOMPETENSISetelah mengikuti mata kuliah ini mahasiswa memiliki kemampuan menganalisis konsep dasar Fikih dalam kontek kekinian sebagai salah satu pembelajaran PAI, mengkontruksi dalam berbagai model landasan berpikir dan memahami persoalan pembelajaran PAI
DESKRIPSI MATA KULIAH
18
Mata kuliah ini mengkaji persoalan Fikih terkini untuk memperdalam pengetahuan dan memperluas wawasan mahasiswa dalam pengamalan Fikih sehingga perbedaan dalam peraktek Fikih tidak menimbulkan perpecahan umat Islam. Kajian matakuliah ini mencakup pembahasan hakikat Fikih Kontemporer, berbagai konsep tentang: Ad-Diin, Syariah, Ushul Fikih, Fikih, Qonun, Qadha, dan Fadwa, studi kritis dan historis pembaharuan dalam ijtihad Fikih (berkaitan dengan ijtihad, Taklid dan Talfik dalam Fikih), Maqashid Syariah dalam berbagai pandangan Ulama ( Yusuf Qardhowi, jamaluddin Athiyah Muhammad dan Jasser Audah) berbagai metode Fikih kontemporer menurut para tokoh (Muhammaad Syahrur, Fikih Versi Abdullah Ahmed An-Naeem, Reaktualisasi Ajaran Islam Versi Munawir Syadzali ). Kajian matakuliah ini juga mencakup : Kontraversi Fatwa Merokok, Hukum makanan dan minuman yang membahayakan, Penggunaan Cosmetik berbahaya, Peraktek Perbankan Dalam Islam, Berbagai Akad dan Produk-Produk Perbankan Syariah, Bayi Tabung, Keluarga Berencana dalam perspektif Fikih Islam, Zakat Profesi dan Investasi Dalam Pengelolaan Zakat, Transplantasi Organ Tubuh, Wakaf Produktif, sistem dan praktek Asuransi.
MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengantar Studi Fikih Kontemporer (Pengertian, obyek kajian, ruang lingkup kajian, perbedaan antara Fikih klasik dan Fikih kontemporer, tujuan dan sasaran yang ingin dicapai dalam mempelajarinya).
2. Berbagai konsep yang berkaitan dengan Hukum Islam ( al-Diin, Syariah, Fiqih,Ushul Fiqih, Qodo dan Qonun Fatwa, Ijtihad, Taklid dan Talfik dalam Fikih)
3. Maqashid Syariah dalam berbagai pandangan Ulama: Yusuf Qardhowi4. Maqashid Syariah dalam berbagai pandangan Ulama Jamaluddin Athiyah
Muhammad 5. Maqashid Syariah dalam berbagai pandangan Ulama dan Jasser Audah6. Berbagai metode Fikih kontemporer menurut para tokoh :Muhammaad Syahrur.7. Fikih Versi Abdullah Ahmed An-Naeem8. Reaktualisasi Ajaran Islam Versi Munawir Syadzali9. Kontraversi Fatwa Merokok dalam perspektif Fikih Islam10. Hukum makanan dan minuman yang membahayakan dalam perspektif Fikih Islam11. Penggunaan Cosmetik berbahaya dalam perspektif Fikih Islam12. Undang- Undang Perlindungan Anak dan Kekerasan terhadap Anak13. Kekerasan Dalam Rumah Tangga ( KDRT )14. Riba, bunga bank konvensional dan bagi hasil. 15. Peraktek Perbankan Dalam Islam dan perinsip-perinsip ekonomi Syariah16. Hak milik dalam Islam17. Berbagai Akad dan Produk-Produk Perbankan Syariah18. Jual beli Valuta Asing19. Bayi Tabung dalam perspektif Fikih Islam20. Keluarga Berencana dalam perspektif Fikih Islam21. Zakat Profesi dan Investasi Dalam Pengelolaan Zakat22. Transplantasi Organ Tubuh dalam perspektif Fikih Islam23. Wakaf Produktif dalam perspektif Fikih Islam24. Sistem dan praktek Asuransidalam perspektif Fikih Islam.25. Syamsara : agen dalam perspektif Fikih Islam.
19
BUKU SUMBER
1. Abu Yasid,Ahmad An-Naim, Nalar dan Wahyu. Jakarta : Penerbit Erlangga.2. Ahmad An-Naim, Abdullah, Dekonstruksi Syariah, Bandung : PT Mizan Pustaka.3. Ahmad An-Naim,Abdullah, Islam dan negara sekuler, PT Mizan Pustaka.4. Al-Ansari, Abdou Filali, Pembaharuan Islam :Darimana dan Hendak Kemana ?
Bandung : Mizan.5. Athiyyah Muhammad Jamaluddin, 2006. Fikih baru Bagi Kaum Minoritas,
Bandung penerbit Marja. 6. Al-Banna, Jamal, Manifesto Fiqh Baru I Jakarta Penerbit Erlangga. 7. Al-Banna, Jamal, Manifesto Fiqh Baru II Jakarta Penerbit Erlangga. 8. Al-Banna, Jamal, Manifesto Fiqh Baru III Jakarta Penerbit Erlangga.9. Al-Banna Gamal, Evolusi Tafsir. Jakarta, Penerbit Qisthi Press.10. Al-Buthi, Muhammad Said Ramadhan, Finding Islam: Dialog Tradisionalisme-
Liberalisme. Jakarta: Penerbit PT Erlangga.11. Khairuman Badri, Hukum Islam Dalam Perubahan Sosial. Bandung Pustaka Setia.12. Al-Qardhawi, Yusuf :Fiqih Maqashid Syari’ah, Jakarta: Penerbit PT al-Kutsar.13. Riyanta dkk ,Neo Ushul Fiqh, Menuju Ijtihad Kontekstual.Yogyakarta: Fakultas
Syariah Prees.14. Shahrur, Muhammad, Metodologi Fiqh Islam Kontemporer. Yogyakarta Penerbit
PT el-SAQ15. Sjadzali Munawir, Kontekstualisasi Ajaran Islam. Jakarta IPHI dan Yayasan Wakaf
Paramadina.16. Zuhaily, Wahbah dan Athiyyah, Jamaluddin : . Jakarta: PT Erlangga.17. Zuhdi, Masjfuk, Masail Fiqhiyyah, Jakarta CV Masagung.18. Efendi, Satria, M. Zein, Problematika hukum Islam Kontemporer, Analisis
Yurisprudensi, dengan pendekatan Ushuliyah. Jakarat : UIN dan Balitbang Depag RI.
19. Tim Redaksi Fokusmedia, Undang-Undang RI Nomor 23 tahun 2002 tentang Perlindungan Anak. Bandung Fokusmedia.
20. Suemitro Irma Sutyowati, Asfek Hukum Perlindungan Anak : Jakarta Bumi Aksara 21. Syaifullah, Undang-Undang Rumah Tangga Nomor 23 Tahun 2004 & undang-
Undang Perlindungan Anak nomor 23 tahun 2002, Padang Sumbar : Baduose Media th 2008.
22. Shidiq, Sapiudin, Fikih Kontemporer, Jakarta, Prenada Media Groop : 2016.23. Jamil, Muhammad, Fikih Kontemporer, Medan, Cita Pustaka Media : 201424. Albani, Mhd Syukri, 2014. Filsafat Hukum Islam, Jakarta, PT RajaGrafindo
Persada.25. Manan, Abdul, 2005. Reformasi Hukum Islam di Indonesia, tijauan dari asfek
Metodologis, Legalisasi, dan Yurisprudensi, Jakarta, RajaGrapindi Persada. 26. Hamdani Faisal, 2011. Metode Hermeneutika M.Syahrur Dalam Memahami Al-
Quran dan Implikasinya terhadap Penetapan Hukum, Jakarta, Sekolah Pascasarjana UIN Syarif Hidayatullah.
20
IDENTITAS MATA KULIAH
Nama Mata Kuliah : Filsafat dan Ilmu Pendidikan IslamProgram Studi : Pendidikan Agama IslamKode/Bobot : 01032101 / 3 sksKomponen :
STANDAR KOMPETENSISetelah mengikuti mata kuliah ini mahasiswa memiliki kemampuan menganalisis konsep-konsep dasar filsafat pendidikan Islam sebagai acuan dan landasan pemikiran yang bersifat mendalam, sistematis, dan universal dalam penyusunan dan pengembangan konsep dan praktik pendidikan Islam
DESKRIPSI SINGKATMata kuliah ini mengkaji konsep-konsep dasar filsafat pendidikan Islam dalam ruang lingkup ontologi, epistimologi, dan aksiologi dengan bahasan yang mencakup: (a) pengertian, tujuan, fungsi, metode, dan ruang lingkup kajian Filsafat Pendidikan Islam, (b) esensi manusia, masyarakat, alam semesta, dan ilmu pengetahuan dalam Islam, (b) pendidikan akhlâq dan pembentukan kepribadian Muslim, dan (c) unsur-unsur dasar pendidikan dalam Islam.
MATERI PEMBELAJARAN
1. PENGANTAR KE FILSAFAT PENDIDIKAN ISLAM1) Pengertian, Tujuan, Fungsi, dan Ruang Lingkup Filsafat
Pendidikan Islam2) Metode Studi dalam Filsafat Pendidikan Islam: Tajribi, Burhani,
Bayani, dan `Irfani2. ONTOLOGI PENDIDIKAN ISLAM
1) Esensi Manusia dalam Perspektif Filsafat Pendidikan Islam2) Esensi Masyarakat dalam Perspektif Filsafat Pendidikan Islam3) Esensi Alam Semesta dalam Perspektif Filsafat Pendidikan Islam
3. EPISTIMOLOGI PENDIDIKAN ISLAM1) Konsep Ilmu dalam Perspektif Filsafat Pendidikan Islam2) Islamisasi Ilmu Pengetahuan: Perspektif Filsafat Pendidikan
Islam3) Metode Pendidikan: Perspektif Filsafat Pendidikan Islam
4. AKSIOLOGI PENDIDIKAN ISLAM1) Kosep, Dasar, dan Tujuan Pendidikan dalam Islam2) Pembentukan Kepribadian Muslim: Perspektif Filsafat
Pendidikan Islam3) Pendidikan Akhlâq: Perspektif Filsafat Pendidikan Islam
5. UNSUR-UNSUR DASAR PENDIDIKAN ISLAM1) Esensi Pendidik dalam Perspektif Filsafat Pendidikan Islam2) Esensi Peserta Didik dalam Perspektif Filsafat Pendidikan Islam3) Esensi Kurikulum dalam Perspektif Filsafat Pendidikan Islam
21
4) Reward and Punishment dalam Perspektif Filsafat Pendidikan Islam
5) Esensi Evaluasi dalam Perspektif Filsafat Pendidikan Islam
BUKU SUMBER
1. Abdullah, Abdul Rahman Salih. 1982. Educational Theory: A Qur’anic Outlook. Makkah: Umm al-Qurra University.
2. Abud, Abdul Ghani. 1977. Fi al-Tarbiyah al-Islam. Mesir: Dar al-Fikr.
3. Al Rasyidin, 2008. Falsafah Pendidikan Islami: Membangun Kerangka Ontologi, Epistimologi, dan Aksiologi Praktik Pendidikan. Bandung: Citapustaka Media.
4. al-`Ainani, Ali Khalil Abu. 1980. Falsafah al-Tarbiyah al-Islamiyah fi al-Qur’an al-Karim. Mesir: Dar al-Fikr al-`Arabi.
5. al-Abrasyi, M. Athiyah. 1969. al-Tarbiyah al-Islamiyah wa Falasifatuha. Mesir: `Isa al-Babi al-Halabi.
6. Alatas, Ismail Fajrie. 2006. Risalah Konsep Ilmu dalam Islam: Sebuah Tinjauan Ihsani, Jakarta: Diwan.
7. al-Attas, S.M. al-Naquib. 1979. Aims and Objectives of Islamic Education. Jeddah: King Abdul Aziz University.
8. al-Attas, S.M. al-Naquib. 1990. Konsep Pendidikan Dalam Islam. Terj. Haidar Bagir. Bandung. Mizan.
9. Al-Faruqi , Isma`il Raji, 1984. Islamisasi Pengetahuan. Bandung: Pustaka.
10. al-Jamaly, Muhammad Fadhil. 1995. Filsafat Pendidikan dalam al-Qur’an, Terj. A.S. Zamakhsyari. Jakarta: Pustaka al-Kautsar.
11. al-Nahlawi, Abdurrahman. 1992. Prinsip-Prinsip dan Metode Pendidikan Islam. Bandung: Diponegoro.
12. al-Syaibany, Omar M. al-Thoumy. 1975. Falsafah al-Tarbiyah al-Islamiyah. Bairut-Libanon: Dar al-Tarbiyah.
13. Amien, Miska Muhammad. 1983. Epistimologi Islam: Pengantar Filsafat Pengetahuan Islam. Jakarta: UI Perss.
14. Assegaf, Abd. Rahman. 2011. Filsafat Pendidikan Islam. Jakarta: Rajawali Grafindo Persada.
15. Bagir, Zainal Abidin et. al, 2005. Integrasi Ilmu dan Agama; Interpretasi dan Aksi. Bandung: Mizan.
16. Ibn Maskawaih. 1994. Menuju Kesempurnaan Akhlâq. Bandung: Mizan.
17. Kartanegara, Mulyadhi. 2005. Integrasi Ilmu: Sebuah Rekonstruksi Holistik. Bandung: Arasy.
18. Kuntowijoyo. 2004. Islam Sebagai Ilmu: Epistimologi, Metodologi, dan Etika. Bandung: Mizan.
22
19. Muhaimin, 2003. Wacana Pengembangan Pendidikan Islam, Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
20. Quthb, Muhammad. 1983. Manhaj al-Tarbiyah al-Islamiyah, Bairut: Dar al-Syuruq.
21. Rosenthal, Franz. 1979. Knowledge Triumpant: the Concept of Knowledge in Medievel Islam. Leiden: E.J. Brill.
22. Rosidin, Dedeng. 2003. Akar-Akar Pendidikan dalam Al-Quran dan Al-Hadits. Bandung: Pustaka Umat.
23. Safi, Louay. 1996. The Foundation of Knowledge: A Comparative Study in Islamic and Western Methods of Inquiry. Malaysia: International Islamic University Malaysia and International Institute of Islamic Thought.
24. Tafsir, Ahmad. 2006. Filsafat Pendidikan Islami: Integrasi Jasmani, Rohani, dan Kalbu Memanusiakan Manusia. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
25. Umdirah, Abdurrahman. Metode Alqur’an dalam Pendidikan. Surabaya: Mutiara Ilmu. t.t.
26. Wan Daud, Wan Mohd. Nor. 2003. Filsafat dan Praktik Pendidikan Islam. Bandung: Mizan.
27. Wan Daud, Wan Mohd. Nor. 1989. The Concept of Knowledge in Islam. London and New York: Mansel Publishing Ltd.
28. Yaljan, Miqdad. 1977. al-Tarbiyah al-Akhlâq al-Islamiyah. Mesir: Maktabah al-Khanajiy.
IDENTITAS MATA KULIAH
Nama Mata Kuliah : Pengembangan Strategi dan Media Pembelajaran PAIProgram Studi : Pendidikan Agama IslamKode/Bobot : 01032109 / 3 sksKomponen :
STANDAR KOMPETENSI
Setelah mengikuti mata kuliah ini, mahasiswa memiliki kemampuan menganalisis serta mengembangkan cara-cara mengklasifikasikan azas-azas, konsep-konsep, dan teori-teori strategi dan media pembelajaran dalam proses belajar mengajar PAI.
DESKRIPSI MATA KULIAHMata kuliah ini membahas tema-tema tentang Konsep Dasar Strategi dan media Pembelajaran Efektif, Teori-teori belajar dan media dalam pembelajaran, Pendekatan
23
strategi dan media Pembelajaran, Model dan media Pembelajaran, Strategi pembelajaran langsung (direct instruction) dan tak langsung (indirect instruction), Metode dan teknik Pembelajaran, PAKEM dan pengelolaan kelas serta penelitian berbasis strategi dan media pembelajaran PAI
MATERI PEMBELAJARAN1. Konsep Dasar strategi dan media Pembelajaran 2. Teori-teori strategi dan media belajar dalam pembelajaran3. Pendekatan strategi dan media Pembelajaran4. Model strategi dan media Pembelajaran5. Strategi pembelajaran langsung (direct instruction) dan tak langsung (indirect
instruction)6. Karakteristik media pengajaran jenis Media Visual7. Pengembangan dan Evaluasi media pengajaran8. Strategi Pembelajaran Interaktif dan Eksperimen9. Studi masyarakat sebagai media pengajaran10. Strategi Pembelajaran Mandiri11. Metode dan teknik Pembelajaran12. Pembelajaran Kontekstual (CTL)13. Pemilihan materi dan media pembelajaran14. PAKEM dan Pengelolaan Kelas15. Penelitian berbasis strategi dan media pembelajaran PAIBUKU SUMBER
1. Arend, Ricard. 1997. Classroom Instructional Management. New York: The Mc Graw-Hill Company.
2. Bahri Syaeful dan Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.
3. Hasibuan, J.J. dan Moedjiono. 2008. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
4. Hamalik, Oemar. 2008. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara5. Killen, Roy. 1998. Effective Teaching Strategies: Lesson from Reseach and
Practice, second edition. Australia: Social Science Press.6. Sanjaya Wina. 2007. Strategi Pembelajaran: Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.7. Sagala, Syaiful, 2006. Konsep dan Makna Pembelajaran Untuk Membantu
Memecahkan Problematika Belajar dan Mengajar. Bandung: Alfabeta.8. Trianto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik.
Jakarta: Prestasi Pustaka.9. Wiryawan, S.A. dan Noorhadi. 1998. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta:
Universitas Terbuka.10. Zaini, dkk. 2002. Strategi Pembelajaran Aktif. Center for Teaching Staff
Development, Yogyakarta.
24
IDENTITAS MATA KULIAH
Nama Mata Kuliah : Pengembangan Perencanaan Pembelajaran PAIProgram Studi : Pendidikan Agama IslamKode/Bobot : 010321010 / 3 sksKomponen :
STANDAR KOMPETENSI
Setelah mengikuti perkuliahan Pengembangan Perencanaan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam ini, mahasiswa akan memiliki pemahaman, keterampilan dan kemampuan mengembangkan konsep, prinsip dan prosedur penyusunan Perencanaan Pembelajaran PAI.
DESKRIPSI MATA KULIAHMata kuliah Perencanaan Pembelajaran Pendidikan Islam merupakan mata kuliah yang akan membekali mahasiswa dengan pengetahuan dan keterampilan tentang mendesain pembelajaran. Mata kuliah ini memberi pengetahuan kepada mahasiswa tentang cara merancang dan merencanakan pembelajaran PAI agar dapat meningkatkan kreativitas dan kemampuan mahasiswa dalam upaya mencapai tujuan pembelajaran di sekolah/madrasah dengan mengkaji konsep, prinsip, dan prosedur penyusunan desain rencana pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Selanjutnya, mahasiswa juga akan dituntut untuk berlatih dalam membuat desain rencana pembelajaran Pendidikan Agama Islam.
MATERI PEMBELAJARAN
1. Hakikat Perencanaan Pembelajaran PAI2. Pendidikan Agama Islam: Pengertian, Dasar, Fungsi dan Tujuan3. Analisis Perkembangan Peserta Didik (Periode SD. SMP, SMA)4. Pengalaman Belajar Berbasis Pencapaian Kompetensi5. Perencanaan Sistem Pembelajaran6. Model-Model Pembelajaran: Model Banathy, PPSI dan Model Dick dan Carey7. Perencanaan Pembelajaran Berbasis Saintifik8. Perencanaan Pembelajaran Berbasis Project9. Standar Kompetensi Lulusan, Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata
Pelajaran PAI10. Indikator Pencapaian Kompetensi dan Tujuan Pembelajaran11. Desain Materi / bahan Ajar12. Metode dan Strategi Pembelajaran13. Media dan Sumber Belajar14. Penilaian15. Membuat dan Mengembangkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
BUKU SUMBER
25
1. Abdul Majid. (2012). Belajar dan Pembelajaran PAI. Bandung: Remaja Rosdakarya.
2. Benny A. Pribadi. (2009). Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Dian Rakyat.
3. Bermawy Munthe. (2014). Desain Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Insan madani.
4. Dewi Padmo, dkk. (2003). Teknologi Pembelajaran. Jakarta: Kerjasama UT, Pustekom, IPTPI, dan UNJ.
5. Charles M. Reigeluth,ed., (1983). Instructional Desain Theories and Models: An Overview of their Current Status.New Jersey: Lawrence.
6. Dick, Walter & Carey, Lou. (1996). The Systematic Design of Instructional. New York: Harper Collins College Publishers.
7. Dick, Walter & Reiser, Robert A. (1989). Planning Effective Instruction.Boston: Allyn and Bacon.
8. Gagne, Robert M.; Leslie J. (1979). Principles of Instructional Design. New York: Holt Rinehart and Winston.
9. Gagne Rober M. (1985). The Conditions of Learning and Theory of Instruction. New York: Holt Rinehart and Winston.
10. Gronlund, Norman, E. (1985). Measurement and Evaluation in Teaching. New York: Mcmillan Publishing Company.
11. M. Yaumi. (2014). Prinsip-Prinsip Desain Pembelajaran. Jakarta: Kencana.12. Miarso, Yusufhadi. (1982). Konsepsi dan Aplikasi Teknologi Intruksional. Buku III
C Program Akta Mengajar V.13. Miarso, Yusufhadi. (2004). Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta:
Kencana.14. Mudhoffir. (1987). Teknologi Instruksional. Bandung: Remadja Karya.15. Nurani, Yuliani, dkk. (2003). Strategi Pembelajaran. Jakarta: Universitas Terbuka.16. Permendikbud No. 54, No. 64, No. 65, No. 66, No. 67, No. 68, No. 69, No. 70
Tahun 2013.17. Prawiradilaga, Dewi Salma. (2007). Prinsip-Prinsip Desain Pembelajaran. Jakarta:
Kencana.18. Sanjaya, Wina. (2008). Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta:
Kencana.19. Soekamto, Toeti. (1993). Perancangan dan Pengembangan Sistem Instruksional.
Jakarta: Intermedia.20. Suparman, Atwi. (1997). Desain Instruksional. Jakarta: PAU dan DIKTI DIKBUD.21. Syah, Darwyn, dkk. (2007). Perencanaan Sistem Pengajaran Pendidikan Agama
Islam. Jakarta: GP Press.22. Zainal Arifin Ahmad. (2012). Perencanaan Pembelajaran dari Desain Sampai
Implementasi. Yogyakarta: Pedagogia.
IDENTITAS MATA KULIAH
Nama Mata Kuliah : Pengembangan Kurikulum PAI di Sekolah
26
dan MadrasahProgram Studi : Pendidikan Agama IslamKode/Bobot : 010321011 / 3 sksKomponen :
STANDAR KOMPETENSISetelah mengikuti perkuliahan Pengembangan kurikulum PAI ini, mahasiswa memiliki kemampuan: 1) memahami konsep dasar dan model-model strategi pengembangan kurikulum, 2) mengembangkan kurikulum PAI sesuai dengan tuntutan kurikulum dan regulasi perundangan yang diberlakukan, 3) mengevaluasi muatan/isi kurikulum PAI di satuan pendidikan, dan 4) melakukan pemetaan SKL, KI dan KD, merumuskan materi, indikator dan tujuan pembelajaran dalam Kurikulum
DESKRIPSI SINGKATMata kuliah ini akan membekali mahasiswa dengan pengetahuan dan keterampilan dalam mengembangkan kurikulum PAI dengan bahasan berikut: (1) Konsep dasar kurikulum; (2) Perkembangan teori kurikulum; (3) Permasalahan dalam strategi pengembangan kurikulum; (4) Komponen-komponen Utama kurikulum; (5) Landasan pengembangan kurikulum; (6) Pendekatan pengembangan kurikulum; (7) Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum; (8) Model-model pengembangan kurikulum; (9) Strategi pengembangan sumber dan bahan ajar; (10) Strategi pengembangan Evaluasi Kurikulum (11) Strategi pengembangan evaluasi hasil pembelajaran; (12) Elemen-Elemen Perubahan dalam Kurikulum 2013: SKL, KI, Struktur Kurikulum dan Penilaian); (13) Teknik Pemetaan SKL, KI dan KD, merumuskan Indikator dan Tujuan pembelajaran
MATERI PEMBELAJARAN1. Kontrak Perkuliahan2. Konsep dasar kurikulum dan Implementasi Kurikulum di Sekolah/madrasah3. Perkembangan teori-teori kurikulum4. Permasalahan-permasalahan dalam pengembangan kurikulum5. Model-model pengembangan kurikulum6. Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum7. Pendekatan-pendekatan dalam pengembangan kurikulum8. Landasan Pengembangan kurikulum9. Komponen-komponen utama dalam pengembangan kurikulum dan fungsinya10. Elemen-elemen perubahan dalam kurikulum 201311. Analisis SKL, KI, KD, Pengembangan Indikator dan Tujuan Pembelajaran dalam
kurikulum 201312. Pengembangan materi ajar13. Pengembangan bahan ajar dan sumber belajar14. Pengembangan evaluasi kurikulum 15. Pengembangan hasil pembelajaran
BUKU SUMBER1. Crowell Y. Thomas, 1976. Curriculum:Principles and Foundation, New York:
Harper & Row, Publishers
27
2. Davies, Ivor K, 1976. Objectives In Curriculum Design, Megraw-Holl Book Company, London
3. Galen Saylor. William M. Alexander dan Arthur J. Lewis, 1981 Curriculum Planning for Better Teaching and Learning,
4. Hamalik, Oemar. 2001. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. 5. Halimah, Siti. 2011. Telaah Kurikulum, Medan: Perdana Mulya Sarana. 6. Kaber, Achacius, 1988. Pengembangan Kurikulum, Dirjen Dikti, Proyek
Pengembangan Lembaga dan Tenaga Kependidikan, Jakarta.7. Kep Men Diknas No. 22 tahun 2006 Tentang Standar Isi8. Kep Men Diknas No. 23 tahun 2006 Standar Kompetensi Lulusan9. Lois, dan Roberta, editor, 1976. Curriculm: Principles and Foundation, New York:
Harper & Row Publishers. 10. McNeil, D.John. 1990. Curriculum A Comprehensive Introduction, London: Scott,
Foresman and Company.11. Miller, P. John, & Seller, Wayne, Curriculum Perspective and Practice,New York:
Longman 12. Muhaimin. 2005. Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam di Sekolah,
Madrasah dan Perguruan Tinggi. Jakarta: RajaGrafindo Persada.13. Mulyasa, E. 2007. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Suatu Panduan Praktis.
Bandung: Remaja Rosdakarya. 14. Oliva, Peter F, 1992. Developing the Curriculum, New York: Harper Colins
Publishers.15. Permendikbud Nomor 54 Tahun 2013 tentang Standar Kelulusan16. Permendikbud Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses17. Permendikbud Nomor 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian18. Permendikbud Nomor 68,69,70 Tahun 2013 Struksur Kurikulum SD/MI,
SMP/MTs, SMA/MA 19. Permendikbu Nomor 81-a Tahun 2013.20. Pratt, David, 1980. Curriculum Design and Development, Harcout Brace
Jovanovich, Inc, New York. 21. Sanjaya, Wina, 2008. Kurikulum dan Pembelajaran: Teori dan Praktek
Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan pendidikan. Jakarta: Prenada Media Group.
22. Schubert, William, 1986. Curriculum:Perspective, Paradigm, and Possibility, New York: Macmillan Publishing Company.
23. Smith, B.O, Stanley, W.O. dan Shores, J.H., 1957. Fundamentals of Curriculum Development, Harcourt Brace and World, New York.
24. Sukmadinata, Nana Syaodih, 2001. Pengembangan Kurikulum: Teori dan Praktek. Bandung: Remaja Rosdakarya.
25. Taba, Hilda. (1962). Curriculum Development: Theory and Practice. New York: Harcout, Brace and World, Inc.
26. Tanner, Daniel, dan Tanner, Laurel N. 1975. Curriculum Development: Theory into Practice, Macmillan Publishing Company, Inc., New York.
27. Wibowo, M.E. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan berdasarkan Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulus
28. Zais, Robbert S. 1976. Curriculum Principles and Foundations. New York: Harper & Row Publisher.
28
IDENTITAS MATA KULIAHNama Mata Kuliah : Pengembangan Evaluasi Pembelajaran PAI Program Studi : Pendidikan Agama IslamKode/Bobot : 010321012 / 3 sksKomponen :
STANDAR KOMPETENSISetelah mengikuti perkuliahan ini, mahasiswa memiliki kemampuan memahami dan menganalisis konsep dasar evaluasi pembelajaran PAI, mengkontruksi tes dan non tes, dan mampu melaksanakan penilaian dan pengukuran dalam pembelajaran PAI
DESKRIPSI SINGKATMata kuliah ini mengkaji evaluasi pembelajaran PAI dengan pembahasan yang mencakup konsep dasar, tujuan, fungsi, prinsip, dan ruang lingkup evaluasi dalam Pembelajaran PAI; perencanaan, pelaksanaan, pengolahan, dan pelaporan hasil evaluasi evaluasi pembelajaran PAI; pengembangan alat evaluasi tes dan non tes, analisis kualitas tes dan butir soal, sampai pemanfaatan dan refleksi hasil evaluasi evaluasi pembelajaran PAI
MATERI PEMBELAJARAN2. Pengertian dan Kedudukan Evaluasi dalam Pembelajaran PAI3. Tujuan, Fungsi, dan Prinsip dalam Pembelajaran PAI 4. Ruang Lingkup, Karakteristik, dan Pendekatan dalam Pembelajaran PAI 5. Perencanaan dan Pelaksanaan Evaluasi dalam Pembelajaran PAI 6. Pengolahan dan Pelaporan Hasil Evaluasi dalam Pembelajaran PAI 7. Pengembangan Alat Evaluasi Jenis Tes 8. Pengembangan Alat Evaluasi Jenis Non Tes9. Konsep, Prinsip, dan Karakteristik Penilaian Pembelajaran PAI10. Jenis dan Tahapan Penilaian Portofoio11. Teknik Pengolahan Hasil Evaluasi12. Analisis Kualitas Tes13. Analisis Kualitas Butir Soal 14. Pemanfaatan Hasil Evaluasi dan Refleksi Pelaksanaan Evaluasi Pembelajaran PAI
BUKU SUMBER
1. Adewumi, J.A and Ogunlade O.O. 1991. Introduction to educational measurement and Evaluation.Ilorin. Gbenle press.ISBN 978-30861-1-1 Googleusercontent.com /search
2. Gronlund, N.E and Linn, R.L. 1990. Measurement and evaluation in teaching, 6th edition.
3. Ipaye T. 1982. Continuous assessment in schools.Ilorin. University of Ilorin Press.
29
4. Kerlinger, F.N. 1973. Foundations of behavioral research 2nd .New York. Holt, Rinehart and Kizilk B. .2010. Measurement, assessment in education .http.//webcache London. Macmillan.
5. Mehron and Lehman. 1980. Standardized tests in education. New York. Holt, Reinhart and Thorndike, R.L and Hagen E.R. 1969. Measurement in Psychology and education .3rd edition.
6. Venkatraman Sitalakshmi. 2010. An Educational Measurement Model. To Evaluate, Wiley. Winston Inc.
IDENTITAS MATA KULIAH
Nama Mata Kuliah : Studi Pendidikan Islam di Indonesia Program Studi : Pendidikan Agama IslamKode/Bobot : 010321013 / 3 sksKomponen :
STANDAR KOMPETENSISetelah mengikuti perkuliahan ini, mahasiswa mampu menganalisis sejarah dan perkembangan pendidikan Islam di Indonesia sejak masa-masa kerajaan Islam di Indonesia hingga masa modern dan memberikan solusi alternatif untuk kemajuan pendidikan Islam Indonesia di masa mendatang.
DESKRIPSI MATA KULIAH
Mata kuliah ini merupakan suatu matakuliah yang memberikan gambaran yang detail tentang segala aspek yang ada dan terjadi dalam dunia pendidikan Islam di Indonesia sejak awal mula masuknya Islam dan berkembang di Indonesia, yang meliputi sejarah masuknya Islam di Indonesia, perkembangannya pada masa-masa kerajaan Islam hingga periode modern dan kebijakan-kebijakan pendidikan yang diterapkan oleh pemerintahan yang berkuasa di tiap periode dan masa yang dilalui umat Islam Indonesia serta pembaruan-pembaruan yang terjadi dalam pendidikan Islam di Indonesia.
MATERI PEMBELAJARAN
1. Dinamika pendidikan Islam sepanjang sejarah2. Masuknya Islam di Indonesia3. Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia4. Masa kejayaan dan kemunduran kerajaan Islam di Indonesia5. Pendidikan Islam pada masa kerajaan Islam di Indonesia6. Periodisasi sejarah pendidikan Islam di Indonesia7. Organisasi Keagamaan sebagai penyelenggara pendidikan8. Sistem Pendidikan Islam pada masa organisasi keagamaan9. Pendidikan Islam pada masa penjajahan Jepang
30
10. Pendidikan Islam pada masa penjajahan Belanda11. Pendidikan Islam pada masa kemerdekaan RI12. Pendidikan Islam pada masa Orde Baru13. Pendidikan Islam pada masa Reformasi14. Pembaruan Pendidikan Islam di Indonesia15. Pendidikan Islam satu dekade pascareformasi
BUKU SUMBER
1. Abdurrahman Mas’ud. 2002. Dinamika Pesantren dan Madrasah. Yogyakarta: IAIN Walisongo dan Pustaka Pelajar.
2. Abudin Nata. 2004. Sejarah Pendidikan Islam. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.3. Amin Haedari. 1993. Masa Depan Pesantren. Jakarta: IRD Press, 2005).4. Arbiyah Lubis. Pemikiran Muhammadiyah dan Muh. Abduh. Jakarta: Bulan
Bintang.5. Azyumardi Azra. 1999. Islam Reformis, Dinamika Intelektual dan Gerakan, Jakarta:
PT Raja Grafindo Persada, Cet. I. 6. Deliar Noer. 1973.Gerakan Modern Islam di Indonesia 1900-1942, Jakarta: LP3ES. 7. Syamsul Nizar. 2005. Sejarah dan Pergolakan Pemikiran Pendidikan Islam, (Potret
Timur Tengah Era Awal dan Indonesia), Jakarta: Quantum Teaching. 8. Danasuparti Djumhur. 1974. Sejarah Pendidikan, Bandung: CV Ilmu.9. Hasbullah. 1996. Sejarah Pendidikan Islam di Indonesia, Jakarta: PT Raja Grafindo
Persada. 10. Karel A. Steenbrink. 1986. Pesantren, Madrasah, Sekolah. Jakarta: KP3ES,.11. M. Amin Haedari. 2004. Masa Depan Pesantren dalam Tantangan Modernitas
dan Tantangan Kompleksitas Global.Jakarta: IRD Press. 12. Mastuhu. 1994. Dinamika Sistem Pendidikan Pesantren: Suatu Kajian tentang
Unsur dan Nilai Sistem Pendidikan Pesantren. Jakarta: INIS. 13. Mahmud Yunus. 1995. Sejarah Pendidikan Islam di Indonesia. Jakarta Pusat,
Mutiara Sumber Widya. 14. Suwendi. 2004. Sejarah & Pemikiran Pendidikan Islam. Jakarta: PT Raja Grafindo
Persada.15. Winarna Surahmad. 2003. Reformasi Pendidikan Muhammadiyah Suatu
Keniscayaan. Yogyakarta: Pustaka SM. 16. Yasmadi. 2002. Modernisasi Pesantren. Jakarta: Ciputat Press.17. Zamakhsyari Dhofier. 1982. Tradisi Pesantren: Studi tentang Pandangan Hidup
Kyai. Jakarta: LP3ES.18. Zuhairini. 1992. Sejarah Pendidikan Islam. Jakarta: Bumi Aksara. 19. Badri Yatim, Sejarah Peradaban Islam.20. Musyrifah Sunanto, Sejarah Islam Klasik.21. Azyumardi Azra, Jaringan Ulama Timur Tengah dan Kepulauan Nusantara Abad
XVII dan XVII.22. Haidar Putra Daulay, Sejarah Pertumbuhan dan Pembaruan Pendidikan Islam di
Indonesia.23. Samsul Nizar, Sejarah Pendidikan Islam: Menelusuri Jejak Sejarah Pendidikan
Era Rasulullah Sampai Indonesia.24. Muh. Saerozi, Pembaruan Pendidikan Islam: Studi Historis Indonesia dan
Malaysia 1900-1942.
31
25. Abd. Halim Soebahar, Kebjakan Pendidikan Islam dari Ordonansi Guru sampai UU Sisdiknas.
IDENTITAS MATA KULIAH
Nama Mata Kuliah : Psikologi PendidikanProgram Studi : Pendidikan Agama IslamKode/Bobot : 010321014 / 3 sksKomponen :
STANDAR KOMPETENSI :
Setelah mengikuti perkuliahan ini, Mahasiswa memahami teori-teori belajar, kematangan anak, pengaruh hereditas dan lingkungan terhadap anak dengan pendekatan psikologis serta implikasinya terhadap aktivitas pendidikan dan pembelajaran
DESKRIPSI MATA KULIAHMata kuliah ini membahas tema-tema tentang teori, konsep, dan hakekat Psikologi Pendidikan, teori perkembangan, teori psikologi pendidikan klassik, teori-teori psikologi pendidikan kontemporer, dan evaluasi pembelajaran.
MATERI PEMBELAJARAN
7. Pengantar dan Review Mata Kuliah8. Hakikat Psikologi pendidikan9. Kontribusi Psikologi Pendidikan dalam Bidang Pembelajaran10. Hakekat dan Ragam Belajar11. Kerjasama Orangtua dan Sekolah Dalam Pembinaan Anak12. Karakteristik dan Perbedaan Individual dalam Pembelajaran13. Teori Belajar Behavioristik dan Implikasinya dalam Pembelajaran14. Teori Belajar Humanistik dan Implikasinya dalam Pembelajaran15. Teori Belajar Kognitif dan Implikasinya dalam Pembelajaran16. Teori Belajar Konstruktivistik dan Implikasinya dalam Pembelajaran17. Model-model Pembelajaran Inovatif18. Motivasi Belajar 19. Kecerdasan Emosional (emosional Intelligence)20. Kecerdasan Ganda (Multiple Intelligence)21. Lingkungan Pembelajaran yang Efektif22. Penilaian Hasil Belajar
BUKU SUMBER
1. Amstrong, Thomas. 2003. Sekolah Para Juara. Bandung: Kaifa.2. Anita Wolf, Educational Psychology.
32
4. B.Uno, Hamzah. 2008. Teori Motivasi dan Peng-ukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.
5. B.Uno, Hamzah,. 2008. Orientasi Baru Dalam Psikologi Pembelajaran.Jakarta: Bumi Aksara.
6. Goleman, Daniel. 1995. Emotional Intelligence. (Terj. Alex Tri Kancono Widodo), Jakarta : PT Gramedia.
7. Gardner, Howard,. Kecerdasan Majemuk: Teori dan Praktik. Diterjemahkan oleh Sindoro. Jakarta: Interaksara.
8. Hergenhahn, .B.R. & Olson. N.H. 2008. Theories Of Learning. New York: Prentice Hall.
9. Makmun, Abin Syamsuddin. 2003. Psikologi Pendidikan. Bandung : PT Rosda Karya Remaja.
10. Slavin, Robert, E. 2006 Educational Psyhology: Theory and Practice. Boston: Allyn & Bacon.
11. Syamsu Yusuf LN. 2003. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: PT Rosda Karya Remaja.
12. Santrock, J.W. 2004. Educational Psychology. USA: McGraw-Hill.co.13. Hurlock, Elizabeth. 1998. Child Development. USA: McGraw-Hill.co.14. Stenberg, R.J. 2006. Cognitive Psychology. Fourth Editions. USA: Thomson
Widsworth. 15. Solso, Robert, dkk. 2007. Psikologi Kognitif. Diterjemahkan oleh Mikael
Rahardanto. Jakarta: Erlangga.16. Thalib, Syamsul Bahri. 2010. Psikologi Pendidikan Berbasis Analisis Empiris.
Cet. 1. Jakarta: Prenada Media Group.17. Toerr, Thomas. 2007. Buku Kerja Multiple Intelligence. Jakarta : Kaifa, Mizan
Group.18. Buku dan Jurnal-jurnal yang relevan
IDENTITAS MATA KULIAH
Nama Mata Kuliah : Metode Penelitian KualitatifProgram Studi : Pendidikan Agama IslamKode/Bobot : 01032102 / 3 sksKomponen :
STANDAR KOMPETENSI
Setelah mengikuti perkuliahan ini, Mahasiswa memahami konsep-konsep metode penelitian melalui penugasan penulisan dan penyajian paper dengan tepat serta mampu menulis penelitian setingkat tesis melalui diskusi dan menganalisis hasil praktik dalam penulisan bagian-bagian isi tesis
DESKRIPSI MATA KULIAH
Perkuliahan ini menguraikan beberapa materi sebagai berikut: Pengenalan Penelitian
33
Kualitatif, Jenis-jenis penelitian kualitatif, jenis-jenis penelitian, kajian teori, penentuan subjek dan sumber penelitian, metode pengumpulan data, teknik analisis data, dan teknik penjaminan keabsahan data penelitian tindakan.
MATERI PEMBELAJARAN
1. Filsafat Metode Penelitian, Sumber Pengetahuan, Metode Memperoleh Pengetahuan, Norma Komunitas Ilmiah, Pengertian Penelitian Kualitatif, Persamaan dan Perbedaan Penelitian Kuantitatif dan Penelitian Kualitatif, Jenis-jenis Penelitian Kuantitatif dan Penelitian Kualitatif, dan ruang lingkup penelitian pendidikan Islam
2. Penelitian Tindakan Kelas atau Penelitian Tindakan Sekolah: Pengertian, kriteria masalah, dan Tata cara pelaksanaannya
3. Penelitian Naskah: Pengertian, Tujuan, Jenis, dan metodologinya4. Penelitian Kualitatif Studi Kasus: Pengertian, Tujuan, dan metodologinya5. Perumusan Latar Belakang dan masalah Penelitian, Tujuan, manfaat penelitian, dan
merumuskan judul penelitian6. Penentuan subjek dan sumber penelitian7. Praktik pembuatan latar belakang masalah, masalah, tujuan, manfaat penelitian,
judul penelitian, dan penentuan subjek atau sumber penelitian8. Kajian Pustaka9. Praktik pembuatan kajian pustaka10. Metode pengumpulan datapada penelitian kualitatif11. Praktik pembuatan pedoman wawancara, pedoman observasi, dan pedoman studi
dokumen12. Praktik pengumpulan data13. Teknik Analisis data kualitatif14. Teknik penjaminan keabsahan data kualitatif15. Praktik penulisan hasil penelitian dengan analisis data penelitian kualitatif dengan
menggunakan teknik penjaminan keabsahan data kualitatif16. Ujian Teori-teori Penelitian dan Ujian Praktik (menulis satu penelitian kualitatif
mini) dalam bentuk tugas rumah17. Review Seluruh Materi Perkuliahan dan Persiapan Ujian Teori dan Praktik
BUKU SUMBER
1. Alwasilah, A. Chaedar. 2002. Pokoknya Kualitatif, Bandung, PT Kiblat Buku Utama.
2. Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta, Rineka Cipta.
3. Creswell. 2008. Educational Research, Columbia, Pearson.4. Eriyanto. 2011. Analisis Isi: Pengantar Metodologi untuk Penelitian Ilmu
Komunikasi dan Ilmu-ilmu Sosial Lainnya, Jakarta: Kencana.5. Fred, Kerlinger. 2004. Asas-Asas Penelitian Behavioral, terjemahan Landung R.
Simatupang Yogyakarta: Gajah Mada University Press.6. Geoffery E.Mills, 2003. Action Research A Guide for The Teacher Researcher
Columbia: Merril Printice Hall. 7. Greenwoord Davydd J, dan Morten Levin, 1998. Intorduction to Action Research,
USA, Sage Publications,
34
8. Hopkins, David. 2002 A Theacher Guide to Classroom Research, Buckingham, Open University Press.
9. James P. Spradley, 1979. The Ethnographic Interview New York: Holt, Rinehart and Winston.
10. Kember, David, 2000. Action Learning and Action Research, London, Kagan Page Limited.
11. Mahmud, Mani’ Abd. Halim, 2006. Metodologi Tafsir, Terj. Faisal Saleh, Jakarta, RajaGrafindo Persada.
12. Meredith D. Gall et.al, 2003. Educational Research in Introduction, Boston, Pearson.
13. Mills, Geoffrey E, 2003. Actiona Research A Giude for The Theacher Researcher, Columbus, Upper Saddle River.
14. Muhajir, Noeng, 1996. Metodologi Penelitian Kualitatif, Yogyakarta, Rake Sarasin. 15. Singarimbun, Masri dan Sofyan Effendi, 1989. Metode Penelitian Survei, Jakarta,
LP3ES.16. Sit, Masganti, 2011. Metodologi Penelitian Pendidikan Islam, Medan: Perdana
Publishing.17. Spradley, James P, 1979. The Etnographic Interview, Holt, Rinehart and Winston. 18. Sugioyono, 2009. Metode Penelitian Administrasi, Bandung, Alfabeta.19. Yin, Robert K, 1996. Studi Kasus: Desain dan Metode, Jakarta RajaGrafindo
Persada. 20. Yusuf, Muri, 2014. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Gabungan,
Jakarta, Prenada Media Group.
DENTITAS MATA KULIAH
Nama Mata Kuliah : Metode Penelitian KuantitatifProgram Studi : Pendidikan Agama IslamKode/Bobot : 01032103 / 3 sksKomponen :
STANDAR KOMPETENSI
Setelah mengikuti perkuliahan ini, Mahasiswa mampu menjelaskan dan menerapkan konsep dan langkah-langkah penelitian pendidikan. Disamping itu mahasiswa dapat melaksanakan penelitian mandiri di bidang Pendidikan Agama Islam.
DESKRIPSI MATA KULIAH
Mata kuliah ini membahas konsep dan langkah-langkah penelitian. antara lain: konsep penelitian, ruang lingkup penelitian Pendidikan, jenis penelitian, prosedur, mengidentifikasi dan merumuskan masalah, studi pendahuluan, mengkaji literature, menetapkan tujuan penelitian, merumuskan anggapan dasar dan hipotesis, memilih pendekatan, menentukan variabel, memilih sumber data, menentukan dan menyusun
35
instrumen, mengumpulkan data, menganalisis dan menginterpretasi data, serta membuat laporan penelitian.
MATERI PEMBELAJARAN
1. Jenis-Jenis Penelitian Kuantitatif2. Latar belakang, Identifikasi, Perumusan, Tujuan dan manfaat Penelitian3. Kajian Literatur, Indikator, Penelitian yang relevan dan Hipotesis,4. Metode Penelitian, Sampel, Variabel Penelitian 5. Instrumen Penelitian, validitas dan reliabilitas6. Pengumpulan Data Penelitian, analisis data dan penarikan kesimpulan7. Review Thesis Korelasional 8. Review Thesis Konstribusi (regresi) 9. Review Thesis Experimen10. Presentasi Proposal Penelitian11. Presentasi Proposal Penelitian12. Presentasi Proposal Penelitian13. Presentasi Proposal Penelitian 14. Presentasi Proposal Penelitian15. Presentasi Proposal Penelitian16. Presentasi Proposal Penelitian
BUKU SUMBER
1. Creswell, John W., 1994. Research Design: Qualitative & Quantitative Approaches, London: Sage Publications.
2. Creswell, John W., 2008. Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research, New Jersey: Pearson Education, Inc.
3. Frankel, Jack L. and Norman E. Wallen. 2012. How to Design and Evaluate Research in Education. New York: McGraw-Hill.Gay, L.G. 1987. Educational Research. USA: Merril Publishing Company.
4. Kerlinger, F N. 1986. Foundation of Behavioural Research. Holt Rinehart and Winston.
5. Leary, Mark R. 2004. Introduction to Behavioral Research Methods. Boston: Pearson.
6. Moh. Nazir. 1983. Metode Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia.7. Neumen, W. L., 2007, Social Research Method: Qualitative and Quantitative
Approaches, Boston, MA: Pearson Education.8. Wiseman, Douglas C. 1999. Research Strategies for Education. Boston:
Wadsworth Publishing Company.9. Buku-buku Penelitian yang sesuai.10. Buku Penelitian pendidikan baik kuantitatif dan kualitatif dapat di download di:
en.bookfi.net
IDENTITAS MATA KULIAH
36
Nama Mata Kuliah : Analisis Kebijakan dan Inovasi PAIProgram Studi : Pendidikan Agama IslamKode/Bobot : 011321015 / 3 sksKomponen :
STANDAR KOMPETENSISetelah mengikuti perkuliahan ini, mahasiswa mampu menganalisis permasalahan nyata kebijakan dan implementasi pendidikan dari berbagai cara pandang kebutuhan masyarakat dari segi sosial-budaya, politik, ekonomi, hukum, dan iptek dan mampu memberikan alternatif solusinya.
DESKRIPSI MATA KULIAHMata Kuliah ini bertujuan agar mahasiswa diharapkan dapat memahami konsep-konsep, teori dan lingkup kebijakan pendidikan serta mampu melakukan analisis kebijakan terhadap aktivitas dan lembaga pendidikan baik di pendidikan formal, non formal dan informal termasuk peran pelaku di dalamnya serta kegiatan-kegiatannya.
MATERI PEMBELAJARAN1. Pengertian, konsep, teori, dan lingkup inovasi dan Kebijakan Pendidikan2. Inovasi dan perubahan dalam pendidikan3. Pendidikan dan Perubahan Sosial Budaya 4. Analisis Kebijakan Pendidikan Dasar dan Menengah5. Analisis Kebijakan Pendidikan Kejuruan6. Analisis Kebijakan Pendidikan Tinggi7. Analisis Kebijakan Pendidikan Luar Sekolah dan Pendidikan Pembebasan8. Pendidikan dan Gender9. Pendidikan dan Ekonomi10. Pendidikan dan Mobilitas Sosial11. Pendidikan Multikultural12. Pendidikan Inklusi13. Pendidikan dan Teknologi Informasi14. Pendidikan dan Kebijakan Politik (kajian Reformasi Pendidikan di Indonesia
terkini)15. Tantangan dunia pendidikan dan implikasinya terhadap pengembangan inovasi pen
didikan dan pembelajaran PAI
BUKU SUMBER
1. Azyumardi Azra. 2006. Paradigma Baru Pendidikan Nasional, Rekonstruksi dan Demokratisasi, Jakarta: Kompas Media Nusantara.
2. Anzishan, Syafarudin. 2004. Sistem Pengambilan Keputusan Pendidikan, Jakarta: Grasindo
3. Baedhowi, 2009. Kebijakan Otonomi Daerah Bidang Pendidikan, Konsep Dasar dan Implementasi, Semarang: Penerbit Pelita Insani.
4. Bertrand Russell. 1993. Pendidikan dan Tatanan Sosial, Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
5. Darmaningtyas. 2004. Pendidikan Yang Memiskinkan. Yogyakarta: Galang Press
37
6. Djohar. 2003. Pendidikan Strategik, Alternatif Untuk Pendidikan Masa Depan, Yogyakarta: LESFI
7. Driyarkara, 1980.Tentang pendidikan, Yogyakarta: Penerbit Kanesius8. Fullan, Michael G. 1991. The New Meaning Of Educational Change, Columbia
University, NY: Teaher College Press. 9. Giroux, Henry A. 1983, Theory & Resistance in Education, Massachusetts: Bergin
&Garvey Publishers, Inc.10. Grindle, M.S. 1980. Politics and Policy Implementation in The Third World, New
Jersey : Princetown University Press.11. Hussin, Sufean (Ed.). 2002. Revitalising Education Some Prospective Policy
Inovation, Kuala Lumpur: Utusan Publication & Distributors SDN BHD. 12. Ivan Illich, 1999 . Desscoling Society 13. Karabel, Jerome dan A.H.Hasley (ed.), 1977. Power and Ideology in Education,
New York: Oxford University Press 14. Karsidi, Ravik.2005. Sosiologi Pendidikan, Surakarta: UNS Press dan LPP UNS15. Kumar, Krishna. 2005. Political Agenda of Education, Lonndon: Sage Publication.16. Markum, M.Enoch. 2007. Pendidikan Tinggi dalam Perspektif Sejarah dan
Perkembangannya, Jakarta: Penerbit UI17. Paulo Freire .1984. Pendidikan sebagai Praktek Pembebasan, Jakata: Gramedia.18. Tilaar, HAR. 2003. Kekuasaan dan Pendidikan Suatu Tinjauan dari Perspektif
Studi Kultural, Magelang: Indonesiatera. 19. --------, 2006. Standarisasi Pendidikan Nasional Suatu Tinjauan Kritis, Jakarta:
Penertbir Rineka Cipta.20. Walter Feinberg dan Jonas F.Soltis.1985. School and Society, New York: Teacher
College Press Columbia University.21. Wen, Sayling. 2003. Future of Education ( Masa Depan Pendidikan), Alih bahasa
Arfin Saputra dkk., Batam: Lucky Publihers.
38