catatangeografi.files.wordpress.com · web view2018. 11. 6. · rencanapelaksanaanpembelajaran...

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)(LANGKAH-LANGKAH PENELITIAN GEOGRAFI)

Sekolah : SMA N 1 SejangkungMata pelajaran : GEOGRAFIKelas / Semester : X IPS / GanjilTahun Pelajaran : 2018/2019Alokasi Waktu : 12 x 45 Menit (4 pertemuan)

A.Kompetensi Inti (KI)1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif, sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B.Kompetensi Dasar dan IndikatorKompetensi Dasar Indikator

3.3 Memahami langkah-langkah penelitian ilmu geografi dengan menggunakan peta

3.3.1

3.3.2

3.3.3

3.3.43.3.5

3.3.6

Melakukan pengamatan fenomena geografiMerumuskan pertanyaan penelitian geografiMelakukan proses pengumpulan dan pengolahan data geografisMenganalisis data geografisMenguraikan cara pembuatan laporan penelitian geografiMembuat laporan penelitian

geografi4.3 Menyajikan hasil observasi

lapangan dalam bentuk makalah yang dilengkapi dengan peta, bagan, gambar, tabel, grafik, foto, dan/atau video

4.3.1 Menyajikan hasil observasi lapangan dalam bentuk makalah yang dilengkapi dengan peta, bagan, gambar, tabel, grafik, foto, dan/atau video

C. Tujuan PembelajaranMelalui pembelajaran dengn pendekatan saintific, model Problem Based Learning berbasis aktivitas observasi, diskusi, tanya jawab, dan presentasi diharapkan peserta didik mampu membuat laporan penelitian gorgrafi sehingga peserta didik dapat menyajikan hasil penelitian dalam bentuk laporan/ makalah/ karya tulis yang

2

dilengkapi dengan peta, bagan, gambar, tabel, grafik, foto, dan/atau video sebagai wujud mensyukuri karya sang pencipta, terlihat aktif dalam proses pembelajaran, memiliki rasa ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggungjawab sebagai bagian penguatan karakter positif serta mengembangkan budaya literat sehingga dapat berfikir kritis, kreatif, komunikatif, dan kompinatif yang dilakukan dengan baik.

D.Materi Pembelajaran LANGKAH-LANGKAH PENELITIAN GEOGRAFI1. Materi faktual. Mengamati video dan gambar atau pengamatan langsung

dilapangan mengenai fenomena geosfer.2. Materi konseptual. Memahami konsep mengenailangkah-langkah penelitian

geografi dan tata cara penyusunan laporan penelitian.3. Materi Prinsip. Berkerjasama dalam merumuskan langkah-langkah penelitian

dan melakukan pengamatan serta membuat laporan pengamatan dan analisis penelitian dalam bentuk makalah yang diserta id engan peta maupun gambar..

4. Materi Prosedural. Melakukan penelitian terhadap fenomena geosfer dan menyajikan hasil penelitian yang disertai dengan peta maupun gambar.

E.Metode PembelajaranDiskusi, Tanya Jawab, Penugasan, observasi

F.Media Pembelajaran1. LCD Proyektor2. Laptop3. Speaker 4. Gambar mengenai fenomena geosfer5. Slide power point6. Film atau tayangan atau video fenomena geosfer7. Rubrik dan Lembar Kerja Peserta didik.

G.Kegiatan PembelajaranPertemuan 1Mengamati Fenomena Geografis dan merumuskan pertanyaan penelitian geografi

Indikator Pencapaian Kompetensi;3.3.1 Melakukan pengamatan fenomena geografi3.3.2 Merumuskan pertanyaan penelitian geografi

Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

Pendahuluan (10’)1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama siswa2. Guru mengabsensi kehadiran siswa dan mempersiapkan kondisi fisik maupun

psikis siswa dengan menanyakan kabar dan kesiapan siswa3. Guru menjelaskan kompetensi, indikator dan tujuan materi pembelajaran

beserta rencana / skenario pembelajaran dan manfaat dari pembelajaran tersebut

4. Guru menggali informasi mengenai pengetahuan siswa mengenai fenomena geografi

3

Inti (115’)1. Mengorientasi peserta didik pada masalah. Tahap ini untuk memfokuskan

peserta didik mengamatimasalah yang menjadi objek pembelajaran melalui video. Dalam hal ini guru menayangkan berbagai contoh fenomena social maupun fisik yang akan ditemukan oelh peserta didik permasalahan di dalamnya.

2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran. Pengorganisasian pembelajaran merupakan salah satu kegiatan dimana peserta didik menyampaikan berbagai pertanyaan (atau menanya) terhadap fenomena yang dipaparkan.

3. Guru menyajikan materi mengenai fenomena alam dan sosial geografi. Kemudian perserta didik mengidentifikasi dan mengelompokkan masalah yang dipaparkan apakah termasuk fenomena alam atau fenomena sosial beserta berbagai pertanyaan terkait dengan masalah yang dipaparkan. Kemudian peserta didik digiring untuk mengaitkan fenomena yang dipaparkan dengan yang ada di lingkungan tempat tinggalnya.

4. Guru membagi peserta didik menjadi 6 kelompok. Setiap kelompoknya harus memberikan nama kelompoknya sesuai dengan nama fenomena geosfer contohny a”Kelompok Tsunami”. Setiap kelompok menentukan ketua, sekretaris, dan anggota kelompoknya.

5. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi menemukan permasalahan yang terkait dengan fenomena alam maupun fenomena sosial yang ada di sekitar tempat tinggalnya. Setiap kelompok hanya diperbolehkan mengemukakan satu permasalahan geografi.

6. Peserta didik mengemukaan dan menuliskan alasan mengapa permasalahan tersebut yang diambil (latar belakang). Dan guru menggiring siswa untuk menentukan judul sebuah penelitian.

7. Peserta didik merumuskan berbagai pertanyaan untuk menjawab berbagai permasalahan yang ditentukan dan tujuan serta manfaat penelitian.

Penutup (10’)1. Guru meminta siswa mengumpulkan lembar kerja kelompok2. Guru memberikan unpan balik terhadap proses pembelajaran

Thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m very happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class?

3. Guru menegaskan kembali manfaat pembelajaran dan menyampaikan pokok bahasan materi dan kegiatan yang akan di pelajari pada pertemuan selanjutnya.

4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan meminta siswa berdoa dan memberikan salam penutup.

Rasa Ingin Tahu, berberfikir kritis

Kolaborasi, Inovatif, creative thinking

Komunikasi, berpikir kritis

4

Pertemuan 2Mengumpulkan, Mengolah dan menganalisis data geografis

Indikator Pencapaian Kompetensi;3.3.3 Melakukan proses pengumpulan dan pengolahan data geografis3.3.4 Menganalisis data geografis

Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)


psikis siswa dengan menanyakan kabar dan kesiapan siswa3. Guru merevie kembali materi pembelajaran sebelumnya4. Guru menjelaskan materi pembelajaran yang akan dilaksanankan rencana

pembelajaran dan manfaat dari pembelajaran tersebut5. Guru menggali informasi tetang pengumpulan data dengan mengaitkannya

dengan materi sebelumnya

Inti (115’)1. Guru menjelaskan proses pengumpulan data dan pengolahan serta analisis

data.

2. Guru membimbing penyelidikan kelompok. Pada tahap ini peserta didik melakukan kegiatan pengumpulan data dari berbagai sumber dalam rangka menjawab atau menyelesaikan masalah yang dikaji.

3. Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari pengumpulan data dengan berbagai data lain dari berbagai sumber.

4. Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah. Setelah peserta didik mendapat jawaban terhadap masalah yang ada, selanjutnya dianalisis dan dievaluasi hingga mendapatkan kesimpulan.

Penutup1. Guru meminta peserta didik mengumpulkan lembar kerja kelompoknya.2. Guru memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran yang

dilaksanakan.

Thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m very happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class?

3. Guru menegaskan kembali manfaat pembelajaran dan menyampaikan pokok bahasan materi yang akan di pelajari pada pertemuan selanjutnya.


PEMBELAJARAN HOTSLiterasi

Teliti, bertanggun jawab

Kolaborasi, Inovatif, creative thinking

5

Pertemuan 3 Pembuatan laporan

Indikator Pencapaian Kompetensi;3.3.5menguraikan cara pembuatan laporan penelitian geografi3.3.6 Membuat laporan penelitian geografi4.3.1 Menyajikan hasil observasi lapangan dalam bentuk makalah yang dilengkapi dengan peta, bagan, gambar, tabel, grafik, foto, dan/atau video

Model Pembelajaran: Problem Based Learning (PBL)

Pendahuluan1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama siswa2. Guru mengabsensi kehadiran siswa dan mempersiapkan kondisi fisik maupun

psikis siswa dengan menanyakan kabar dan kesiapan siswa3. Guru mereview pelajaran sebelumnya.4. Guru menjelaskan materi pembelajaran yang akan dilaksanankan rencana

pembelajaran dan manfaat dari pembelajaran tersebut5. Guru menggali informasi pendekatan dan prinsif geografi dengan

mengaitkannya dengan materi sebelumny

Inti1. Guru menjelasakan tata cara penulisan dan sistematika penulisan laporan

penelitian.2. Berdasarkan hasil kerja kelompok dari pertemuan sebelumnya, peserta didik

menyusun sebuah laporan penelitian dalam bentuk makalah.

Penutup1. Guru memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran yang

dilaksanakan di dalam kelas Thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m very happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class?

2. Guru menegaskan kembali manfaat pembelajaran dan menyampaikan pokok bahasan materi yang akan di pelajari pada pertemuan selanjutnya.


Pertemuan 4Publikasi Hasil Penelitian

Indikator Pencapaian Kompetensi;4.3.1 Menyajikan hasil observasi lapangan dalam bentuk makalah yang

dilengkapi dengan peta, bagan, gambar, tabel, grafik, foto, dan/atau video

Model Pembelajaran: Problem Based Learning (PBL)


psikis siswa dengan menanyakan kabar dan kesiapan siswa3. Guru mereview pelajaran sebelumnya.

Kolaborasi, Inovatif, creative thinking, teliti

6

4. Guru menjelaskan materi pembelajaran yang akan dilaksanankan rencana pembelajaran dan manfaat dari pembelajaran tersebut

5. Guru menggali informasi pendekatan dan prinsif geografi dengan mengaitkannya dengan materi sebelumny

Inti (115’)1. Setiap kelompok mengkomunikasikan hasil penelitiannya di depan kelas

melalui karya ilmiah. Kondisi kelas dibuat seperti ruang sidang uji penelitian. Sebagai tim penguji adalah guru.

2. Guru bersama siswa mebuat suatu kesimpulan mengenai penelitian geografi.

Penutup (10’)1. Guru memberikan evaluasi berupa tugas tidak terstruktur (pekerjaan rumah)2. Guru meminta siswa mengumpulkan tugas tersebut pada pertemuan

selanjutnya3. Guru memberikan reward kepada siswa atas persenstasinya.4. Guru memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran yang

dilaksanakan di dalam kelas Thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m very happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class?

5. Guru menegaskan kembali manfaat pembelajaran dan menyampaikan kegiatan pada pertemuan selanjutnya yaitu ulangan harian.


H. Teknik penilaian1. Penilaian Pengetahuan

a. Aspek yang dinilai: Pengetahuanb. Teknik penilaian: Tes Tertulisc. Instrumen (terlampir)d. Rubrik Penilaian (terlampir)

2. Penilaian Keterampilana. Aspek yang di nilai: Keterampilanb. Teknik penilaian: Obeservasic. Instrumen (terlampir)d. Rubrik Penilaian (terlampir)

3. Penilaian Sikapa. Aspek yang di nilai: Sikapb. Teknik penilaian: Obeservasi dengan mencatat prilaku positif dan negatif

peserta didik dalam jurnal pembelajaran

Program Remidial (< KKM)1. Pembelajaran ulang2. Pemberian bimbingan secara khusus3. Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus4. Pemanfaatan tutor sebaya

Instrumen (terlampir)Program Pengayaan (> KKM)1. Belajar kelompok2. Belajar mandiri3. Pembelajaran berbasis tema

Instrumen (terlampir)

Komunikasi, berpikir kritis

7

Lampiran-lampiran:1. Pengembangan Bahan Ajar 2. Pengembangan Media Pembelajaran 3. Instrumen Penilaian dan Rubrik Penilaian4. Lembar Kerja Peserta Didik 5. Analisis Penilaian dan Hasil Belajar6. Program Remidial7. Program Pengayaan

Mengetahui Sejangkung, Juli 2018Kepala SMA N 1 Sejangkung Guru Mata Pelajaran Geografi

ASEP SJARIFFUDIN , S.Pd, M.Pd ADAM MALIK , M .Pd NIP. 19690911 199402 1 001 NIP. 19820619 200604 1 006

8

Lampiran 1 PENGEMBANGAN BAHAN AJARLANGKAH-LANGKAH PENELITIAN GEOGRAFI

Sekolah : SMA N 1 SejangkungMata pelajaran : GeografiKelas / Semester : X IPS / GanjilTahun Pelajaran : 2018/2019Aspek Pembelajaran : Pengetahuan

A. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif, sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia



B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar Indikator


3.3.1

3.3.2

3.3.3

3.3.43.3.5

3.3.6





C. Tujuan PembelajaranMelalui pembelajaran dengn pendekatan saintific, model Problem Based Learning berbasis aktivitas observasi, diskusi, tanya jawab, dan presentasi diharapkan peserta didik mampu membuat laporan penelitian gorgrafi sehingga peserta didik dapat menyajikan hasil penelitian dalam bentuk laporan/ makalah/ karya tulis yang

9

dilengkapi dengan peta, bagan, gambar, tabel, grafik, foto, dan/atau video sebagai wujud mensyukuri karya sang pencipta, terlihat aktif dalam proses pembelajaran, memiliki rasa ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggungjawab sebagai bagian penguatan karakter positif serta mengembangkan budaya literat sehingga dapat berfikir kritis, kreatif, komunikatif, dan kompinatif yang dilakukan dengan baik.

D. Materi Pembelajaran LANGKAH-LANGKAH PENELITIAN GEOGRAFI1. Materi faktual. Mengamati video dan gambar atau pengamatan langsung





E. Ringkasan

Pertemuan 1 Penelitian geografi pada hakikatnya merupakan suatu penerapan dari metode

ilmiah. Dalam kaitan ini, pemecahan suatu masalah disadarkan atas kegiatan berfikir rasional dan empiris,serta teori yang didukung oleh fakta. Secara garis besar tahap dalam penelitian ilmiah geografi adalah sebagai berikut;

Merumuskan maslaah dengan mengajukan pertanyaan yang bersumber dari teori maupun fakta

Mengkaji teroi atau berfikir rasioanal untuk menentukan jawaban sementara atau dugaan terhadap masalah yang muncul.

Mencari data di lapangan untuk pembuktian jawaban sementara Menarik kesimpulan, yaitu menetapkan apakan jawaban sementara pada

langkah kedua diterima atau ditolak.

Tujuan Penelitian Geografi 1. menerapkan hasil penelitian geografi bagi kepentingan pemecahan masalah

social2. menerapkan hasil penelitian geografi bagi kepentingan hidup manusia masa

kini dan masa akan dating3. menyumbangkan hasil penelitian geografi bagi perencanaan dan

pengembangan daerah4. menguji kebenaran hipotesis yang diajukan terhadap masalah5. menyumbangkan konsep, teori atau prinsip baru ditemukan pada penelitian

bagi kepentingan pengembangan ilmu geografi.

Unsur-unsur pokok dalam penelitian geografi1. Pengamatan fenomena 2. Perumusan masalah3. Pengumpulan informasi dan data pendukung4. Pengajuan hipotesis dan pengujian hipotesis5. Pengolahan dan analisis data6. Perumusan kesimpulan

10

Mengamati Fenomena GeografisGeografi mempelajari fenomena- fenomena geosfer yang dapat dianalisis menggunakan konsep, prinsif, dan pendekatan geografi. Hasil analisis yang diperoleh menjadi dasar dalam memecahkan masalah berkaitan dengan fenomena yang terjadi. Pemecahan masalah berkaitan dengan fenomena geosfer dapat dilakukan dalam bentik penelitian geografi.Peneliian geografi memiliki sifat umum yang digunakan sebagai dasar pemecahan masalah. Sifat-sifat penelitiaan geografi adalah ilmiah, berbasis penemuan dan pengembangan, menguji kebenaran, serta memecahkan masalah geosfer. Dengan demikian mengamati fenomena geografis merupakan penerapan salah satu sifat penelitian penemuan masalah di lingkungan geosfer yang diperoleh melalui pengamatan fenomena geosfer.1. Fenomena Alam

a. Fenomena Atmosferb. Fenomena litosferc. Fenomena hidrosferd. Fenomena biosfer

2. Fenomena SosialFenomena social berhubungan dengan aktivitas manusia yang memengaruhi kondisi lingkungan. Dalam kajian geosfer, fenomena social dapat terjadi pada lapisan astenosfer.

Merumuskan Pertanyaan Penelitian GeografiLangkah awal dalam penelitian geografi adalah mengamati fenomena geografis. Hasil pengamatan tersebut dapat menentukan pokok permasalah geografis yang dapat dipecahkan dalam penelitian geografi. Pokok permaasalahan dapat menentukan focus penelitian seperti subjek dan objek penelitian. Pokok permasalahan penelitian dapat dibuat suatu rumusn masalah penelitian yang disajikan dalam bentuk pertanyaan.Perumusan pertanyaan penelitian geografi harus memperhatikan komponen berikut.1. Keterjangkauan2. Ketrsedian data3. Manfaat penelitian

Masalah geografi sekurang-kurangnya menyangkut tiga persolan pokokapa masalahnya (berkaitan dengan gejalanya)dimana masalahnya (berkaitan dengan lokasi dan ruang)mengapa masalah tersebut terjadi (berkaitan dengan relasi, interelasi, interaksi gejala tersebut dengan gejala lainnya)

Rumusan masalah dalam penelitian berhubungan dengan penentuan judul penelitian. Judul penelitian merupakan inti dari rumusan masalah. Penyusunan judul penelitian harus memperhatikan syarat berikut.1. Judul disusun setelah mengetahui masalah pokok yang akan diteliti2. Judul penelitian mencerminkan keseluruhan isi penulisan penelitian3. Judul penelitian disusun menggunakan kalimant singkat, jelas dan tidak

ambigu

11

Pertemuan 2Mengumpulkan Data Penelitian GeografiData merupakan komponen penting dalam penelitian geografi.Jenis Data penelitian Geografi1. Berdasarkan sifat penelitian

a. Data kuantitatifb. Data kualitataif

2. Berdasarkan sumbera. Data primerb. Data sekunder

Teknik pengumpulan data1. Observasi

Observasi dapat dilakukan dengan cara mengunjungi objek, mengamati, dan meneliti objek secara langsung.

2. WawancaraWawancara merupakan pengumpulan data penelitian dengan cara mengajukan pertanyaan kepada subjek penelitian. Wawancara menghasilkan data primer yang melengkapi data hasil observasi.wawancara langsungwawancara tidak langsung (angket)

3. PemetaanSalah satu ciri pemetaan geografi adalah pemetaan. Pemetaan digunakan untuk mengatahui kondisi daerah penelitian menggunakan peta.

4. Penggunaan sarana ilmiahSarana ilmiah yang sering digunakan dalam penelitian geografi adalah penginderaan jauh.

Mengolah Data Penelitian GeografiData yang terkumpul perlu dilakukan pengolahan dan analisis data. Pengolahan dan analisis data memengaruhi keakuratan hasil penelitian. Pengolahan dan analisis data disesuaikan dengan jenis data yaitu kualitatif dan kuantitatif.

Menganalisis Data Geografis dan membuat laporan Penelitian GeografiData penelitian yang telah dikumpulkan dengan teknik pengumpulan data tertentu dapat diolah dan dianalisis. Tujuan menganalisis data adalah menyusun data yang telah diolah sehingga dapat disajikan dalam bentuk kesimpulan penelitian. Kesimpulan penelitian menunjukkan hasil kegiatan penelitian berupa cara penyelesaian masalah penelitian. Keseluruhan langkah penelitian geografi dapat disajikan dalam penelitian geografi.Analisis Data Geografis1. Analisis statistik

Analisis statistic dilakukan untuk mengolah data kuantitatif misalnya data jumlah responden berdasarkan hasil jawaban wawancara dan kuesioner. Jenis analisis statistic yang sering digunakan dalam penelitian geografi antara lain analisis korelasi, analisis regresi, analisis chi kuadrat, dan analisis varian.

2. Anailisis DeskriptifAnalisis deskriptif dilakukan untuk mengolah data kualitatif. Dalam bidang geografi social, analisis deskriptif diperlukan untuk menjelaskan fenomena social seperti penyebab migrasi penduduk dan penyebab keragaman adat istiadat. Dalam geografi fisik, analisis deskriptif untuk menjelaskan gejala fisik seperti proses terjadinya banjir dan proses pembentukan meander sungai.

Pertemuan 3

12

Membuat laporan penelitian GeografiSebelum membuat laporan penelitian, perlu ditentukan jenis penelitian yang bertujuan menentukan batasan penelitian.Jenis-jenis Penelitian Geografi1. Berdasarkan Tujuan

a. Penelitian eksploratifb. Penelitian deskriptifc. Penelitian eksplanatif

2. Berdasarkan Bentuk dan metode Pelaksanaannyaa. Studi kasusb. Surveyc. Eksperiment

3. Berdasarkan manfaat penelitiana. Penelitian murni

Penelitian murni bertujuan mengembangkan ilmu pengetahuan yang sudah ada. Biasanya penelitian murni merujuk pada penelitian sebelumnya yang relevan.

b. Penelitian terapanPenelitian terapan biasanya merupakan permintaan suatu pihak terhadap penelitia. Dengan demikian, peneliti tidak memiliki kebebasan dalam menentukan topic yang diteliti.

4. Berdasarkan metode Penelitiana. Penelitian kualitatif

Penelitian kualitatif berupa deskripsi atau gambaran umum mengenai hasil pengumpulan data penelitian.

b. Penelitian kuantitatifPenelitian kuantitatif merupakan suatu penelitian menggunakan angka-angka dan analisis statistic.

Sistematika Penulisan laporan Penelitian geografi

BAGIAN PENDAHULUANJudul Karya TulisHalaman PengesahanHalaman PersetujuanHalaman PersembahanKata PengantarAbstrakDaftar isiDaftar GambarDaftar TabelDaftar Lampiran

BAGIAN ISIBAB 1 PENDAHULUANA. Latar Belakang MasalahB. Rumusan MasalahC. Tujuan PenelitianD. Manfaat PenelitianBAB II LANDASAN TEORIBAB III METODOLOGI PENELITIANA. Identifikasi VariabelB. Populasi dan SampelC. Model Analisis dan Teknik Analisis BAB IV ANALISIS DATA

BAGIAN PENUTUPBAB V KESIMPULAN DAN SARANA. KesimpulanB. SaranDAFTAR PUSTAKALAMPIRAN

Tata Tulis laporan penelitian geografiBahasa laporan

13

Laporan penelitian geografi disusun dnegan menggunakan kata baku dan disesuaikan dengan ejaan yang disempurnakan. Kalimat dalam laporan harus memiliki subjek, presikat, objek dan keterangan. Bahasa laporan disusun dengan kalimat menarik agar pembaca berminat mempelajari.Pedoman tulisan1. Pedoman yang perlu diperhatikan dalam menyusun tulisan laporan penelitian

adalah sebagai berikut.2. Karya ilmiah ditulis dua spasi dengan kertas HVS ukuran A4 dengan huruf tipe

Times New Roman atau Arial 12 kecuali judul ditulis dengan ukuran 14.Satu paragaraf daam laporan sekurang-kurangnya terdiri atas lima baris dalam dua kalimat.

3. Batas pengetikan 4 cm dari kanan dan atas, 3 cm dari bawah dan kiri4. Alinia baru diketik menjorok ke dalam sebanyak tujuh ketukan5. Judul bab ditulis dengan huruf capital di tengah bagian atas dan nomor bab

menggunakan angka romawi6. Apabila ada tabel, berilah judul tabel dan nomor tabel7. Penulisan halaman pada bagian kata pengantar, daftar isi dan halaamn depan

sebelum memasuki bab meggunakan angka romawi kecil misalnya I, ii, dan iii. Nomor halaman yang mengawali bab ditulis di bagian bawah tengah dengan menggunakan angka. Untuk bagian halaman lain yang tidak berisi judul bab, nomor halamanditulis pada bagian atas sebelah kanan.

8. Penulisan kutipan kurang dari 40 kata ditulis lengkap, sedangkan kutiapan lebih dari 4o kata ditulis dengan menggunakan spasi 1.

9. Penulisan daftar pustaka berdasarkan nama abjad pengarang. Penulisannya harus lengkap yakni nama pengarang, judul karangan, nama penerbit, penerbit, Kota terbit, tahun terbit. Nama pengaran orang Indonesia tidak di balik, tetapi jika pengarangnya dari luar harus dibalik. Judul buku harus di cetak miring atau dihitamkan atau di garis bawahi.

Makalah penelitian geografisepertinya karya tulis, makah harus mengandung permasalahan yang menuntut pemecahan, metode pemecahan masalah, hasil pemecahan masalah dan kesimpulan. Makalah ada dua yakni makalah deduktif yang penyelesaian masalahnya didasarkan pada pemikiran rasional melalui telaah kepustakaan dan makalah induktif yang didasarkan pada pemikiran empiris melalui data dan fakta.Prosedur penyusunan makalah1. Pendahuluan2. Pembahasan3. Penutup



14

Lampiran 2PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN


A. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif, sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia



B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator3.3 Memahami langkah-langkah

penelitian ilmu geografi dengan menggunakan peta

3.3.1

3.3.2

3.3.3

3.3.43.3.5

3.3.6





C. Tujuan PembelajaranMelalui pembelajaran dengn pendekatan saintific, model Problem Based Learning berbasis aktivitas observasi, diskusi, tanya jawab, dan presentasi diharapkan peserta didik mampu membuat laporan penelitian gorgrafi sehingga peserta didik

15

dapat menyajikan hasil penelitian dalam bentuk laporan/ makalah/ karya tulis yang dilengkapi dengan peta, bagan, gambar, tabel, grafik, foto, dan/atau video sebagai wujud mensyukuri karya sang pencipta, terlihat aktif dalam proses pembelajaran, memiliki rasa ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggungjawab sebagai bagian penguatan karakter positif serta mengembangkan budaya literat sehingga dapat berfikir kritis, kreatif, komunikatif, dan kompinatif yang dilakukan dengan baik.

D. MEDIA

Pertemuan 1VideoVideo yang ditampilkan adalah fenomena-fenomena yang terjadi di geosfer baik fisik maupun sosial.

Video pertama yang disajikan adalah video pencemaran lingkungan di Pulau Merah akibat limbah pabrik. Perairan laut di Pulau Merah telah terkontaminasi oleh merkuri. Selanjutnya disajikan video kedua mengenai aliran Sungai Ciliwung yang banyak sampah. Video berikutnya adalah video letusan gunung kelud.

Slide Power Point

16

Pertemuan 2Slide Power Point

17

Pertemuan 3Slide Power Point



18

Lampiran 3INSTRUMEN PENILAIAN DAN RUBRIK PENILAIAN


A. Kompetensi Inti (KI)1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong royong,




B. Kompetensi Dasar dan IndikatorKompetensi Dasar Indikator


3.3.1

3.3.2

3.3.3

3.3.43.3.5

3.3.6





C. Tujuan PembelajaranMelalui pembelajaran dengn pendekatan saintific, model Problem Based Learning berbasis aktivitas observasi, diskusi, tanya jawab, dan presentasi diharapkan peserta didik mampu membuat laporan penelitian gorgrafi sehingga peserta didik dapat menyajikan hasil penelitian dalam bentuk laporan/ makalah/ karya tulis yang dilengkapi dengan peta, bagan, gambar, tabel, grafik, foto, dan/atau video sebagai wujud mensyukuri karya sang pencipta, terlihat aktif dalam proses pembelajaran,

19

memiliki rasa ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggungjawab sebagai bagian penguatan karakter positif serta mengembangkan budaya literat sehingga dapat berfikir kritis, kreatif, komunikatif, dan kompinatif yang dilakukan dengan baik.

D. Instrument dan Rubrik Penilaian

Pertemuan 1 Jenis tagihan: tugas individu dan tugas kelompok

Kisi-Kisi Soal Tugas Individu

IPKMateri

Pembelajaran

Kelas/ Smt

Indikator Butir Soal

Level Kog

Bentuk Soal

No. Soal

3.3.1 Melakukan pengamatan fenomena geografi

Mengamati fenomena geosfer

X/ Ganjil

Disajikan gambar perkotaan, peserta didik mejelaskan fenomena dapat diteliti dengan pendekatan geografi, menentukan permasalahan social dan menganalisis langkah-langkah pengamatan fenomena geografi tersebut.

C4 Uraian

1

Rumusan Soal Tugas Individu

Indikator Soal HOTS/LOTS Rumusan Soal

Disajikan gambar perkotaan, peserta didik mejelaskan fenomena dapat diteliti dengan pendekatan geografi, menentukan permasalahan social dan menganalisis langkah-langkah pengamatan

HOTS Perhatikan gambar

a. Mengapa fenomena pada gambar dapat diteliti menggunkan penelitian

20

fenomena geografi tersebut.

geografi?b. Permasalahan social apa saja yang

dapat diteliti menggunakan penelitian geografi?

c. Analisislah langkah-langkah pengamatan fenomena geogrfais berdasarkan gambar!

Kunci Jawaban1. fenomena permukiman padat penduduk menimbulkan permasalahan

lingkungan seperti pencemaran lingkungan dan alih fungsi lahan. Permasalahan tersebut dapat diselesaikan dengan penelitian geografi yang didukung oleh ilmu penunjang geografi yang didukung oleh ilmu penunjang geografi sepereti demografi dan kependudukan.

2. Permasalahan social dalam kegiatan penelitian geografi berdasarkana fenomena pada gambar adalah sengketa lahan, alih fungsi lahan dan pencemaran lingkungan yang menggangu kesehatan masyarakat.

3. kegiatan pengamatan dalam penelitian geografi dapat menerapkan pendekatan keruangan. Analisis pendektan keruangan menemukan suatu peermasalahan geosfer dapat diselesaikan dalam penelitian geografi. Pengamatan fenomena dilajukan dengan menjawab pertanyaan sesuai dengan prinsif 5 W 1 H. Dengan demikian langkah-langkah pengamatan fenomena geografis sebagai berikut;a. menentukan fenomena atau peristiwa yang terjadi.Gambar pada soal

menunjukkan fenomena permukiman padat penduduk. Permukiman padat penduduk dapat menimbulkan permasalahan geosfer seperti pencemaran dan penurunan produktivitas lahan.

b. Menentukan lokai fenomena yang dapat menjadi objek penelitian. Lokasi padata permukiman penduduk biasa terdapat di perkotaan.

c. Menentukan pihak-pihak yang terlibat dalam fenomena tersebut. Kegiatan tersebut akan membentuk subjek penelitia adalah masyarakat di sekitar tempat tersebut

d. Mengetahui waktu kejadian fenomena tersebut. waktu kejadia berhubungan dengan keakuratan atau kekinian suatu fenomena.

e. Mencari informasi tentang proses suatu kronologi fenomena yang diamati. Setelah mengetahui proses atau kronologi suatu fenomena dapat diketahui penyebab dan permasalahan geosfer yang dapat diselesaikan dalam penelitian geografi. fenomena permukiman padat penduduk terutama diwilayah perkotaan disebabkan oleh pertumbuhan penduduk yang meningkat. Pertumbuhan penduduk disebabkan oleh arus urbanisasi. oleh karena luas lahan di perkotaan tidak sebanding dengan pertambahan jumlah penduduk menyebabkan munculnya permukiman padat penduduk yang dapat menyebabkan permasalahan seperti pencemaran dan tindak criminal.

Skor NilaiNo Skor Bobot Jumlah1 25 1 25

21

2 25 1 253 10 5 50

100



22

Lampiran 4LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Sekolah : SMA N 1 SejangkungMata pelajaran : GeografiKelas / Semester : X IPS / GanjilTahun Pelajaran : 2018/2019Aspek Pembelajaran : Keterampilan






4.3 Menyajikan hasil observasi lapangan dalam bentuk makalah yang dilengkapi dengan peta, bagan, gambar, tabel, grafik, foto, dan/atau video


C. Tujuan PembelajaranMelalui pembelajaran dengn pendekatan saintific, model Problem Based Learning berbasis aktivitas observasi, diskusi, tanya jawab, dan presentasi diharapkan peserta didik mampu membuat laporan penelitian gorgrafi sehingga peserta didik dapat menyajikan hasil penelitian dalam bentuk laporan/ makalah/ karya tulis yang dilengkapi dengan peta, bagan, gambar, tabel, grafik, foto, dan/atau video sebagai wujud mensyukuri karya sang pencipta, terlihat aktif dalam proses pembelajaran, memiliki rasa ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggungjawab sebagai bagian penguatan karakter positif serta mengembangkan budaya literat sehingga dapat berfikir kritis, kreatif, komunikatif, dan kompinatif yang dilakukan dengan baik.

23

D. Langkah KerjaPertemuan 1 Langkah Kerja1. Guru membagi peserta didik menjadi 6 kelompok. Setiap kelompoknya harus

memberikan nama kelompoknya sesuai dengan nama fenomena geosfer contohny a”Kelompok Tsunami”. Setiap kelompok menentukan ketua, sekretaris, dan anggota kelompoknya.

2. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi menemukan permasalahan yang terkait dengan fenomena alam maupun fenomena sosial yang ada di sekitar tempat tinggalnya. Setiap kelompok hanya diperbolehkan mengemukakan satu permasalahan geografi.

3. Peserta didik mengemukaan dan menuliskan alasan mengapa muncul permasalahan tersebut (latar belakang) sehingga dijadikan sebagai sebuah hal yang perlu untuk dilakukan sebuah penelitian. Dan guru menggiring siswa untuk menentukan judul sebuah penelitian.

4. Peserta didik merumuskan berbagai pertanyaan untuk menjawab berbagai permasalahan yang ditentukan dan tujuan serta manfaat penelitian.

Nama Kelompok : ..........................................................................Kelas : ..........................................................................Mata Pelajaran : ..........................................................................Ketua : ..........................................................................Sekretaris : ..........................................................................Anggota : ..........................................................................

..........................................................................

..........................................................................

..........................................................................

1. Tulislah Permasalahan terkait dengan fenomena geografi di sekitar tempat tinggalmu dalam tabel berikut:

2. M e n g e m b a n g k a n l a t a r b e l a k a n g m u n c u l n y a p e r m a s a l a h a n t e r s e b u t s e h i n g g a

perlu untuk diteliti.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Judul penelitian............................................................................................................................

No

Fenomena Permasalahan LokasiAlam Sosial

24

............................................................................................................................

............................................................................................................................

............................................................................................................................4. Rumusan pertanyaan (rumusan masalah)

............................................................................................................................

............................................................................................................................

............................................................................................................................

............................................................................................................................5. Tujuan Penelitian

............................................................................................................................

............................................................................................................................

............................................................................................................................

............................................................................................................................6. Manfaat Penelitian

............................................................................................................................

............................................................................................................................

............................................................................................................................

............................................................................................................................

Pertemuan 2Langkah Kerja1. Peserta didik dalam kelompoknya mengumpulkan semua informasi yang

mereka dapatkan di lapangan maupun di sumber lainnya.2. Peserta didik menyusun pembahasan dapat melengkapi penyajian hasil

pengumpulna data dalam bentuk tabel, peta, bagan, diagram , foto atau gambar.

3. Peserta didik mengumpulkan hasil kerja kelompoknya pada guru.

7. Pembahasan................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

8. Kesimpulan................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Pertemuan 3Langkah Kerja

25

1. Peserta didik dalam kelompoknya menyusun sebuah laporan penelitian dalam sebuah makalah berdasarkan sistematika penulisan yang benar.

2. Peserta didik mengumpulkan hasil kerja kelompoknya pada guru.

Rubrik Penilian Keterampilan1. Kesesuaian Latar belakang masalah

Keterangan NilaiPenulisan latar belakang masalah memuat penjelasan dari umum ke khusus menjurus pada lingkup masalah lebih khusus pada suatu ruang dan waktuPenulisan latar belakang masalah memuat penjelasan umum ke permasalahan khusus Penulisan latar belakang masalah hanya menggambarkan masalah secara umum

10

6

3

2. Judul penelitianJudul mencerminkan seluruh isi penulisan penelitian dengan kalimat singat, jelas, tidak ambigu dan sesuai dengan masalah yang dikaji (10)Judul mencerminkan isi penulisan penelitian dengan kalimat yang kurang jelas dan sesuai dengan masalah yang dikaji (6)Judul tidak mencerminkan isi penulisan penelitian dengan kalimat yang kurang jelas dan tidak sesuai dengan masalah yang dikaji (3)

3. Perumusan MasalahPerumusan masalah sesuai dengan judul dan latar belakang masalah yang mudah dijangkau dan ketersedian data juga mendukung serta mempunyai nilai kebermanfaatan lebih (10)Perumusan masalah sesuai dengan judul dan latar belakang masalah yang mudah dijangkau dan ketersedian data kurang mendukung serta mempunyai nilai kebermanfaatan lebih (8)Perumusan masalah sesuai dengan judul dan latar belakang masalah yang mudah dijangkau dan ketersedian data kurang mendukung serta kurang nilai kebermanfaatan lebih (6)Perumusan masalah sesuai dengan judul dan latar belakang masalah yang kurang dijangkau dan ketersedian data kurang mendukung serta kurang nilai kebermanfaatan lebih (4)Perumusan masalah tidak sesuai dengan judul dan latar belakang masalah yang sulit dijangkau dan ketersedian data kurang mendukung serta kurang nilai kebermanfaatan lebih (2)

4. Ruang lingkup kajian teoritisKeterangan Nilai

Memuat kajian teoritis dari berbagai sumber dan sesuai untuk kajian masalah yang ditelitiMemuat kajian teoritis hanya dari satu sumber meskipun sesuai dengan kajian masalah yang diteliti Memuat kajian teoritis yang kurang sesuai dengan masalah yang diteliti

157

26

5. Data yang disajikan untuk menunjang analisis dan pembahasanKeterangan Nilai

Data yang ditampilkan terbaru, sesuai untuk menjawab permasalahan, dari sumber yang terpercayaData yang ditampilkan terbaru, sesuai untuk menjawab permasalahan, namun tidak mencantumkan sumber dataData yang ditampilkan kadaluarsa, tidak sesuai untuk menjawab permasalahan, tidak mencantumkan sumber data

15

10

5

6. Hasil analisis dan PembahasanHasil analisis dan pembahasan menjawab semua rumusan masalah dengan kritis dan disertai dengan bukti empiris (20)Hasil analisis dan pembahasan menjawab semua rumusan masalah namun tidak disertai dengan bukti empiris (13)Hasil analisis dan pembahasan tidak menjawab semua rumusan masalah dengan kritis dan tidak disertai dengan bukti empiris (6)

7. Ketepatan penulisan dan penggunaan bahasaKeterangan Nilai

Tepat dalam pengaturan huruf, penulisan kutipan, daftar pustaka dan menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia YDSKurang tepat dalam pengaturan huruf, penulisan kutipan, daftar pustaka dan menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia YDSTidak tepat dalam pengaturan huruf, penulisan kutipan, daftar pustaka dan menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia YDS

10

6

3

8. Ketepatan sistematika laporanKeterangan Nilai

Tepat (semua sesuai)Kurang tepat ( terdapat 1-2 komponen yang tidak dicantumkan atau kurang tepat tata letaknya)Tidak tepat ( sistematika laporan yang tidak beraturan)

106

3

Nilai Maksimal = Jumlah nilai tertinggi setiap item/ kriteria penilaian

DAFTAR NILAI KERJA KELOMPOK PEMBUATAN LAPORAN PENELITIAN

KELAS : X IPS 1HARI/TANGGAL :Aspek : Keterampilan

KELOMPOKUNSUR PENILAIAN NILAI

LAPORAN1 2 3 4 5 6 7 8

27



LAPORAN1 2 3 4 5 6 7 8



LAPORAN1 2 3 4 5 6 7 8



28

Lampiran 5ANALISIS PENILAIAN DAN HASIL BELAJAR








3.3.1

3.3.2

3.3.3

3.3.43.3.5

3.3.6





C. Tujuan PembelajaranMelalui pembelajaran dengn pendekatan saintific, model Problem Based Learning berbasis aktivitas observasi, diskusi, tanya jawab, dan presentasi diharapkan peserta didik mampu membuat laporan penelitian gorgrafi sehingga peserta didik dapat menyajikan hasil penelitian dalam bentuk laporan/ makalah/ karya tulis yang dilengkapi dengan peta, bagan, gambar, tabel, grafik, foto, dan/atau video sebagai

29

wujud mensyukuri karya sang pencipta, terlihat aktif dalam proses pembelajaran, memiliki rasa ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggungjawab sebagai bagian penguatan karakter positif serta mengembangkan budaya literat sehingga dapat berfikir kritis, kreatif, komunikatif, dan kompinatif yang dilakukan dengan baik.

D. Materi Pembelajaran LANGKAH-LANGKAH PENELITIAN GEOGRAFI5. Materi faktual. Mengamati video dan gambar atau pengamatan langsung





E. Analisis Penilaian dan Hasil Belajar

Alur Kegiatan Penilaian Pembelajaran

Rancangan Penilaian

Pelaksanaan

Penilaian

Hasil Analisis Penilaian

Tindak Lanjut Hasil Analisis Penilaian

PelaporanRemediasi

Pengayaan

1 2 3 4 5 6Pada

tabel 1Pada tabel

2Pada

tabel 3Pada

tabel 4Pada tabel 4

Tabel 1. Rancangan Penilaian

6. Berisi rambu-rambu tentang hal-hal penting yang harus dicatat oleh guru setelah proses pembelajaran satu atau lebih pasangan KD dilaksanakan yang mengacu pada rubrik yang dibuat, tujuannya untuk memudahkan guru membuat rumusan deskripsi pada rapor. (Guru diharapkan segera mencatat atau merekam hal-hal istimewa yang dicapai oleh peserta didik setelah pembelajaran, tujuanya agar jangan kehilangan data atau informasi pada saat mengisi rapor)

30

KD/IPKRuang

Lingkup Penilaian

Tehnik Penilaia

n

Bentuk Penilaian

/ Instrume

n3.3

3.3.13.3.23.3.3

3.3.43.3.5

3.3.6

Memahami langkah-langkah penelitian ilmu geografi dengan menggunakan petaMelakukan pengamatan fenomena geografiMerumuskan pertanyaan penelitian geografiMelakukan proses pengumpulan dan pengolahan data geografisMenganalisis data geografisMenguraikan cara pembuatan laporan penelitian geografiMembuat laporan penelitian geografi

Tertulis Uraian

Tabel 2 Kisi-kisi Soal (LOTS dan HOTS)

KD/IPK Materi

Kelas/Smt

Indikator Butir Soal

Level

Kog.Bentuk

SoalNo

Soal


3.3.1 Melakukan pengamatan fenomena geografi

3.3.2 Merumuskan pertanyaan penelitian geografi

3.3.3 Melakukan proses

pengamatan fenomena geografi

Merumuskan pertanyaan penelitian geografi

pengumpulan dan

X/Genap

X/Genap

X/Genap

Menyebutkan contoh fenomena geosfer yang dapat diamati dalam penelitian geografi

Disajikan hasil observasi terhadap fenomena geografi, peserta didik merumuskan pertanyaan penelitian

C1

C4

C4

Uraian

Uraian

Uraian

1

2

3

31

pengumpulan dan pengolahan data geografis

3.3.4 Menganalisis data geografis

3.3.5menguraikan cara pembuatan laporan penelitian geografi

3.3.6 Membuat laporan penelitian geografi

pengolahan data geografis

Menganalisis data geografis

Cara pembuatan laporan penelitian geografi

Membuat laporan penelitian geografi

X/Genap

X/Genap

X/Genap

geografi.

Disajikan gambar suatu fenomena, peserta didik menentukan proses pengumpulan data dalam penelitian geografi.

Peserta didik membedakan penelitian kualitatif dan kuantitatif

Menjelaskan kaidah dan aturan penulisan dalam pembuatan laporan penelitian.

Membuat susunan format dalam menyajikan karya tulis ilmiah.

C4

C3

C5

Uraian

Uraian

Uraian

4

5

6

32

KARTU SOAL

Kartu Soal(Uraian)

Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X IPS / GanjilKompetensi Dasar : 3.3 Memahami langkah-langkah penelitian ilmu

geografi dengan menggunakan petaIPK : 3.3.1 Melakukan pengamatan fenomena geografiMateri : Pengamatan fenomena geografiLevel Kognitif : C1

Butir Soal : 1Sebutkan contoh fenomena geosfer yang dapat diamati dalam penelitian geografi!Pedoman Penskoran

:

No Uraian Jawaban / Kata Kunci Skor1 Fenomena arus mudik merupakan fenomena sosial yang

menyebabkan permasalahan seperti kemacetan daan polusiFenomena penebangan hutan merupakan fenomena social yang menyebabkan kerusakan lingkungan seperti banjir, longsor, dan kerusakan ekosistem.

10

Total Skor 10Keterangan:Soal ini termasuk LOTS dengan alasan hanya menyebutkan contoh fenomena geosfer.

Kartu Soal(Uraian)


geografi dengan menggunakan petaIPK : 3.3.2 Merumuskan pertanyaan penelitian geografiMateri : Merumuskan pertanyaan penelitian geografiLevel Kognitif : C4

Butir Soal : 2Perhatikan hasil observasi terhadap fenomena geografis.Fenomena sampah menjadi salah satu permasalahan lingkungan di Desa Mekarsari. Semakin tinggi populasi manusia, produksi sampah makin meningkat. Volume sampah di lingkungan tersebut sebanding dengan tingkat konsumsi masyarakat terhadap barang yang digunakan sehari-hari. Sekitar 60-70 % sampah terdiri atas sampah basah. Penumpukan sampah dapat menggangu kerusakan lingkungan dan kesehatan masyarakat. Dengan demikian, diperlukan suatu upaya pengelolaan sampah secara tepat.Rumuskanlah sebuah pertanyaan peenlitian geografi yang sesuai dengan hasil observasi diatas!

33

Pedoman Penskoran

:

No Uraian Jawaban / Kata Kunci Skor2 Apa saja dampak yang ditimbulkan dari masalah sampah di Desa

Mekar Sari!15

Total Skor 15Keterangan:Soal ini termasuk HOTS dengan alasan peserta didik membuat rumusan masalah penelitian sendiri atas hasil pengamatan/ observasi terhadap suatu fenomena.

Kartu Soal(Uraian)


geografi dengan menggunakan petaIPK : 3.3.3 Melakukan proses pengumpulan dan pengolahan

dataMateri : Pengumpulan dan pengolahan data geografisLevel Kognitif : C4

Butir Soal : 3Perhatikan fenomena pada gambar berikut!

Bagaimana pengumpulan data yang dilakukan dalam kegiatan penelitian sesuai dengan fenomena pada gambar di atas!Pedoman Penskoran

:

No Uraian Jawaban / Kata Kunci Skor3 Kegiatan pertanian merupakan fenomena social yang dapat diteliti

menggunakan penelitian geografi. Pengumpulan data penelitian fenomena tersebut dapat dilakukan dengan observasi dan wawancara. Observasi dilakukan untuk menentukan objek dan subjek penelitian serta permasalahan yang dapat diteliti dalam penelitian geografi. wawancara dapat dilakukan antara peneliti dan petani padi sebagai subjek penelitian. Observasi lahan pertanian dan kegiatan pertanian dapat digunakan sebajak objek peneltian. Data hasil wawancara dan observasi menghasilkan data primer dalam penelitian.

20

Total Skor 20Keterangan:Soal ini termasuk HOTS dengan alasan soal tersebut menentukan teknk pengumpulan data dari suatu fenomena yang disajikan.

Kartu Soal(Uraian)

Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X IPS / Ganjil

34

Kompetensi Dasar : 3.3 Memahami langkah-langkah penelitian ilmu geografi dengan menggunakan peta

IPK : 3.3.4 Menganalisis data geografisMateri : Menganalisis data geografisLevel Kognitif : C4

Butir Soal : 4Apakah perbedaan penelitian kuantitatif dan penelitian kualitatifPedoman Penskoran

:

No Uraian Jawaban / Kata Kunci Skor4 Penelitian Kuantitatif Penelitian Kualitatif

a Menguji kebenaran teori Mengembangkan teori ilmu pengetahuan

bMenerapkan metode penelitian eksperimen, observasi dan survei

Menerapkan metode penelitian wawancara terbuka dan obseervasi

c Instrumen penelitian berupa wawancara, tes dan angket

Instrumen penelitian berupa buku catatan dan rekaman

d Data kualitatif berupa angka Data kualitatif disajikan secara deskriptif

e Analisis data menggunakan metode statistik

Analisis data kualitatif dilakukan secara berkelanjutan menggunakan metode deskriftif.

.

20

Total Skor 20Keterangan:Soal ini termasuk HOTS karena membedakan perbandingan penelitian kualitatif dan kuantitatif dalam bentuk tabel.

Kartu Soal(Uraian)


geografi dengan menggunakan petaIPK : 3.3.5 Menguraikan cara pembuatan laporan penelitian

geografiMateri : Cara pembuatan laporan penelitian geografiLevel Kognitif : C3

Butir Soal : 5Bagaimana aturan tata tulis dalam laporan penelitian?Pedoman Penskoran

:

No Uraian Jawaban / Kata Kunci Skor5 Bahasa laporan 15

35

Laporan penelitian geografi disusun dnegan menggunakan kata baku dan disesuaikan dengan ejaan yang disempurnakan. Kalimat dalam laporan harus memiliki subjek, presikat, objek dan keterangan. Bahasa laporan disusun dengan kalimat menarik agar pembaca berminat mempelajari.Pedoman tulisan Pedoman yang perlu diperhatikan dalam menyusun tulisan laporan

penelitian adalah sebagai berikut. Karya ilmiah ditulis dua spasi dengan kertas HVS ukuran A4

dengan huruf tipe Times New Roman atau Arial 12 kecuali judul ditulis dengan ukuran 14.Satu paragaraf daam laporan sekurang-kurangnya terdiri atas lima baris dalam dua kalimat.

Batas pengetikan 4 cm dari kanan dan atas, 3 cm dari bawah dan kiri

Alinia baru diketik menjorok ke dalam sebanyak tujuh ketukan Judul bab ditulis dengan huruf capital di tengah bagian atas dan

nomor bab menggunakan angka romawi Apabila ada tabel, berilah judul tabel dan nomor tabel Penulisan halaman pada bagian kata pengantar, daftar isi dan

halaamn depan sebelum memasuki bab meggunakan angka romawi kecil misalnya I, ii, dan iii. Nomor halaman yang mengawali bab ditulis di bagian bawah tengah dengan menggunakan angka. Untuk bagian halaman lain yang tidak berisi judul bab, nomor halamanditulis pada bagian atas sebelah kanan.

Penulisan kutipan kurang dari 40 kata ditulis lengkap, sedangkan kutiapan lebih dari 4o kata ditulis dengan menggunakan spasi 1.

Penulisan daftar pustaka berdasarkan nama abjad pengarang. Penulisannya harus lengkap yakni nama pengarang, judul karangan, nama penerbit, penerbit, Kota terbit, tahun terbit. Nama pengaran orang Indonesia tidak di balik, tetapi jika pengarangnya dari luar harus dibalik. Judul buku harus di cetak miring atau dihitamkan atau di garis bawahi.

Total Skor 15Keterangan:Soal ini termasuk LOTS dengan alasan hanya menjelaskan aturan penulisan laporan hasil penelitian

Kartu Soal(Uraian)


geografi dengan menggunakan petaIPK : 3.3.6 Membuat laporan penelitian geografiMateri : Laporan penelitian geografiLevel Kognitif : C5

Butir Soal : 6Buatlah sistematika laporan penelitian Pedoman Penskoran

:

36

No Uraian Jawaban / Kata Kunci Skor6 BAGIAN PEMBUKAAN

Judul Karya TulisHalaman PengesahanHalaman PersetujuanHalaman PersembahanKata PengantarAbstrakDaftar isiDaftar GambarDaftar TabelDaftar Lampiran

BAGIAN ISIBAB 1 PENDAHULUANE. Latar Belakang MasalahF. Rumusan MasalahG. Tujuan PenelitianH. Manfaat PenelitianBAB II LANDASAN TEORIBAB III METODOLOGI PENELITIAND. Identifikasi VariabelE. Populasi dan SampelF. Model Analisis dan Teknik Analisis BAB IV ANALISIS DATA

BAGIAN PENUTUPBAB V KESIMPULAN DAN SARANC. KesimpulanD. SaranDAFTAR PUSTAKALAMPIRAN

20

Total Skor 20Keterangan:Soal ini termasuk HOTS dengan alasan membuat urutan tepat laporan penelitian



37

Lampiran 6PROGRAM PEMBELAJARAN REMEDIAL

Sekolah : SMA N 1 SejangkungMata pelajaran : GeografiKelas / Semester : X IPS / GanjilTahun Pelajaran : 2018/2019Aspek Pembelajaran : PengetahuanKKM Mata Pelajaran : 70

Jenis Remedial : Uji perbaikan melalui pembelajaran dengan pemanfaatan tutor sebaya

Materi : Langkah-langkah penelitian ilmu geografi dengan menggunakan peta

Kompetensi Dasar Indikator3.3 Memahami

langkah-langkah penelitian ilmu geografi dengan menggunakan peta

3.3.13.3.23.3.3

3.3.43.3.5

3.3.6

Melakukan pengamatan fenomena geografiMerumuskan pertanyaan penelitian geografiMelakukan proses pengumpulan dan pengolahan data geografisMenganalisis data geografisMenguraikan cara pembuatan laporan penelitian geografiMembuat laporan penelitian geografi

Pembelajaran Remedial Pembelajaran Remedial diberikan bagi siswa yang tidak tuntas (memperoleh Nilai KD kurang dari nilai KKM yakni 70 dengan mengikuti program pembelajaran kembali baik dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal) atau memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang belum tuntas kemudian melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/kompetensi yang belum tuntas melalui pemanfaatan tutor sebaya.

Kelas X IPS 1No Nama NU IPK yang Belum

Dikuasai IPK Tes Ulang Hasil1.2.3.4.5....

dst.

38



dst.



dst.



39

Lampiran 7PROGRAM PEMBELAJARAN PENGAYAAN

Sekolah : SMA N 1 SejangkungMata pelajaran : GeografiKelas / Semester : X IPS / GanjilTahun Pelajaran : 2018/2019Aspek Pembelajaran : PengetahuanKKM Mata Pelajaran : 70

Rencana Pengayaan : Belajar mandiri mengenai sesuatu yang diminati

Materi : Langkah-langkah penelitian ilmu geografi dengan menggunakan peta

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator3.3 Memahami

langkah-langkah penelitian ilmu geografi dengan menggunakan peta

3.3.13.3.23.3.3

3.3.43.3.5

3.3.6

Melakukan pengamatan fenomena geografiMerumuskan pertanyaan penelitian geografiMelakukan proses pengumpulan dan pengolahan data geografisMenganalisis data geografisMenguraikan cara pembuatan laporan penelitian geografiMembuat laporan penelitian geografi

Pembelajaran PengayaanPembelajaran Pengayaan diberikan bagi siswa yang telah tuntas (memperoleh Nilai KD ≥ KKM = 70) dengan memberikan program pembelajaran tambahan berupa materi dan pembahasan soal-soal dengan variasi yang lebih tinggi dan memberikan uji kompetensi atau menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal) melalui pembelajaran mandiri.

Kelas X IPS 1No Nama NU Bentuk Pengayaan Hasil1.2.3.4.5....

dst.

40


dst.


dst.



catatangeografi.files.wordpress.com · web view2018. 11. 6. · rencanapelaksanaanpembelajaran...

Documents