rencanapelaksanaanpembelajaran (rpp ......6. siswa kemudian melihat gambar teks tentang...

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 025 TENGGARONGKelas / Semester : VI (Enam) / 1Tema 2 : Persatuan dalam PerbedaanSub Tema 1 : Rukun dalam PerbedaanPembelajaran : 1Alokasi Waktu : 1 HariHari / Tgl Pelaksanaan : ..................... / ........................

A. KOMPETENSI INTI (KI)KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dantetangganya.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingintahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, danbenda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkananak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anakberiman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)Bahasa Indonesia

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR1 3.4 Menggali informasi penting dari

buku sejarah menggunakanaspek apa, di mana, kapan,siapa, mengapa, danbagaimana.

3.4.1 Menyebutkan informasipenting menggunakan aspekapa, di mana, kapan, siapa,mengapa, dan bagaimanapada peta pikiran.

2 4.4 Memaparkan informasi pentingdari buku sejarah secara lisan,

4.4.1 Mengembangkan informasipada peta pikiran melalui

2

tulis, dan visual denganmenggunakan aspek apa, dimana, kapan, siapa, mengapa,dan bagaimana sertamemperhatikan penggunaankosakata baku dan kalimatefektif.

tulisan dengan detail.

IPANO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR1 3.3 Mengalisis cara makhluk hidup

menyesuaikan diri denganlingkungan.

3.3.1 Menyebutkan ciri-ciri tumbuhanterkait habitatnya.

2 4.3 Menyajikan karya tentang caramakhluk hidup menyesuaikandiri dengan lingkungannya,sebagai hasil penelusuranberbagai sumber.

4.3.1 Menulis laporan hasilpengamatan terhadap ciri-cirisatu jenis tumbuhan terkaithabitatnya.

IPSNO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR1 3.4 Memahami makna proklamasi

kemerdekaan, upayamempertahankan kemerdekaan,dan upaya mengembangkankehidupan kebangsaan yangsejahtera.

3.4.1 Menyebutkan maknaProklamasi Kemerdekaan.

2 4.4 Menyajikan laporan tentangmakna proklamasikemerdekaan, upayamempertahankan kemerdekaan,dan upaya mengembangkankehidupan kebangsaan yangsejahtera.

4.4.1 Melaporkan danmempresentasikan maknaProklamasi Kemerdekaandalam kehidupan sehari-har.

3

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah berdiskusi Online Melalui Aplikasi Zoom/Google Meet siswamampu mengembangkan informasi pada peta pikiran melalui tulisandengan detail.

2. Setelah Melihat Gambar Yang dikirim Guru Ke Grup WA/telegram, siswamampu menyebutkan makna Proklamasi Kemerdekaan dengan benar.

3. Setelah berdiskusi, Online Melalui Aplikasi Zoom/Google Meet siswamampu melaporkan dan mempresentasikan makna ProklamasiKemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.

4. Setelah mengamatu Gambar tumbuhan dan habitatnya yang dikirim GuruKe Grup WA/telegram, siswa mampu menyebutkan ciri-ciri tumbuhanterkait habitatnya

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktu

Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan Salam danDilanjutkan dengan membaca doa (Orientasi)dipandu melalui Grup WA/telegram

2. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materiyang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkandengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)

3. Memberikan gambaran tentang manfaatmempelajari pelajaran yang akan dipelajaridalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)

4. Guru menyampaikan tahapan dan tujuanpembelajaran.

10 menit

Inti(Sintak ModelDiscoveryLearning)

1. Siswa diminta untuk mengamati gambar tulisanasli dari teks proklamasi selama satu menit yangdikirim Guru Ke Grup WA/Telegram

2. Kemudian, setiap siswa menjawab soal daringdan mendiskusikan jawabannya. (CriticalThinking and Problem Solving)

3. Siswa kemudian melihat gambar tentangProklamasi Kemerdekaan dan mengisi petapikiran yang dikirim Guru Ke Grup WA/Telegram

4. Bersama temannya, siswa mendiskusikan peta

60 menit

4


pikiran masing-masing. Guru memastikansemua siswa aktif. (Zoom)

5. Siswa menuliskan paling sedikit tiga maknaProklamasi Kemerdekaan dalam kehidupansehari-hari mereka.

6. Setiap siswa membaca teks tentang BungaTeratai. yang dikirim Guru Ke GrupWA/Telegram

7. Siswa secara berkelompok akan berpetualang dilingkungan sekolah. (Hots)

8. Guru telah menyiapkan beberapa pos. Padasetiap pos sudah tersedia berbagai jenistumbuhan atau gambar tumbuhan besertainformasi tentang cara tumbuhan tersebutberadaptasi.

9. Tugas setiap kelompok adalah mengumpulkaninformasi sebanyak mungkin, mencatatnya, danmendiskusikannya dalam kelompok. (Creativityand Innovation)

10. Guru meminta siswa memilih satu jenis tanamandan membuat catatan tentang ciri tanamantersebut serta bagaimana tanaman tersebutberadaptasi.

11. Penugasan (Mengerjakan soal daring)

Penutup 1. Bertanya jawab tentang materi yang telahdipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaianmateri).

2. Guru memberi kesempatan kepada siswa untukmenyampaikan pendapatnya tentangpembelajaran yang telah diikuti.

3. Guru selalu mengigatkan siswa untuk berbuathal- hal baik dan menjaga sopan santun dantata krama terhadap orang tua.

4. Guru melakukan penilaian hasil belajar .

10 menit

5

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Buku Pedoman Guru Tema : Persatuan dalam Perbedaan Kelas 6 (Buku

Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan danKebudayaan, 2018).

Buku Siswa Tema : Persatuan dalam Perbedaan Kelas 6 (Buku TematikTerpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,2018).

Jenis-jenis tumbuhan dan habitatnya Bendera Merah Putih

F. ASSESMENT ( PENILAIAN )Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Ketrampilan (Lihat Lampiran)

MengetahuiKepala Sekolah

Hj. SYALAWATI, M.PdNIP. 19710216 199807 2 002

Tenggarong, ………….2020Guru Kelas VI

CICIK NOVITA, S.PdNIP. 19791107 200604 2 019

6

Materi dan LKPDBahasa IndonesiaAmatilah tulisan berikut!Diskusikan dengan guru dan temanmu di kolom chat whataap/ goggle clasroom

Bacalah teks berikut dalam hati!

Proklamasi Kemerdekaan Indonesia

Proklamasi Kemerdekaan yang dilakukan tanggal 17 Agustus 1945 menjadiperistiwa penting bagi bangsa Indonesia. Peristiwa tersebut menjadi tonggak sejarahdimana bangsa Indonesia berhak atas kemerdekaan dan wajib mempertahankannya.Diawali dengan dijatuhkannya bom atom oleh tentara Amerika Serikat pada tanggal 6Agustus 1945 di kota Hiroshima dan pada tanggal 9 Agustus 1945 di kota Nagasaki,Jepang akhirnya menyerah kepada tentara Sekutu. Peristiwa ini dijadikankesempatan oleh bangsa Indonesia untuk segera membebaskan diri dari penjajahanbangsa Jepang.

Teks proklamasi ditulis di rumah Laksamana Tadashi Maeda, Jl. Imam BonjolNo. 1. Para penyusun teks proklamasi adalah Ir. Soekarno, Drs. Moh. Hatta, dan Mr.Achmad Soebardjo. Konsep teks proklamasi ditulis oleh Ir. Soekarno. Saat itu hadirpula B.M Diah, Sayuti Melik, Sukarni, dan Soediro. Sukarni mengusulkan agar yangmenandatangani teks proklamasi itu adalah Ir. Soekarno dan Drs. Moh. Hatta atasnama bangsa Indonesia. Teks proklamasi diketik oleh Sayuti Melik.

7

Pagi harinya, 17 Agustus 1945, di kediaman Soekarno, Jl. Pegangsaan TimurNo. 56 telah hadir, antara lain, Soewirjo, Wilopo, Gafar Pringgodigdo, Tabrani, danTrimurti. Acara dimulai pada pukul 10.00 dengan pembacaan proklamasi olehSoekarno dan disambung pidato singkat tanpa teks. Kemudian bendera Merah Putihyang telah dijahit oleh Ibu Fatmawati, dikibarkan.

I. Berdasarkan teks tersebut, isilah peta pikiran berikut!

Kamu dapat mengembangkan informasi pada peta pikiran tersebut dalam

bentuk tulisan dengan menggunakan kata-katamu sendiri.

1. Diskusi

8

Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik.Kriteria Sangat Baik

(4)Baik(3)

Cukup(2)

PerluPendampingan

(1)Mendengarkan Selalu

mendengarkanteman yangsedangberbicara.

Mendengarkanteman yangberbicara,namunsesekali masihperlu diingatkan.

Masih perludiingatkanuntukmendengarkanteman yangsedangberbicara.

Seringdiingatkan untukmendengarkan temanyangsedang berbicara,namun tidakmengindahkan.

Komunikasi nonverbal (kontakmata, bahasatubuh,postur,ekspresiwajah, suara).

Merespon danmenerapkankomunikasinon verbaldengan tepat.

Merespondengantepat terhadapkomunikasinon verbal yangditunjukkanteman.

Seringmeresponkurang tepatterhadapkomunikasinon verbalyangditunjukkanteman.

Membutuhkan bantuandalammemahamibentukkomunikasinon verbal yangditunjukkanteman.

Partisipasi(menyampaikanide,perasaan,pikiran)

Isipembicaraanmenginspirasiteman. Selalumendukungdan memimpinlainnya saatdiskusi.

Berbicara danmenerangkansecara rinci,meresponsesuaidengan topik.

Berbicara danmenerangkansecara rinci,namunterkadangmeresponkurangsesuai dengantopik.

Jarang berbicaraselamaproses diksusiberlangsung.

Catatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.

2. Bahasa IndonesiaTulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.

Indikator Penilaian Ada Tidak AdaMenyebutkan informasi penting denganunsur APA secara tepat

3 1

Menyebutkan informasi penting denganunsur SIAPA secara tepat

3 1

Menyebutkan informasi penting denganunsur DI MANA secara tepat

3 1

Menyebutkan informasi penting denganunsur KAPAN secara tepat

3 1

Menyebutkan informasi penting denganunsur MENGAPA secara tepat

3 1

Menyebutkan informasi penting denganunsur BAGAIMANA secara tepat

3 1

Total Nilai SiswaPenilaian (penskoran )= X100

Total Nilai Maksimal

9

II. Kamu dapat mengembangkan informasi pada peta pikiran tersebut dalam bentuktulisan dengan menggunakan kata-katamu sendiri.

2.Kesimpulan siswa dinilai dengan daftar periksaIndikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar

Menuliskan kesimpulan untuk setiapparagraf dengan benar

3 1

Tulisan memuat fakta bukan opini. 3 1Kerapian tulisan 3 1

Total Nilai SiswaPenilaian (penskoran ) = X100


10

IPSTahukah kamu bahwa Proklamasi Kemerdekaan memiliki makna yang sangatpenting bagi bangsa Indonesia?

1. Sebagai Puncak Perjuangan Indonesia

Bangsa Indonesia telah dijajah selama bertahun-tahun oleh negara negaraEropa sampai Jepang. Penduduk dengan latar belakang yang berbeda bersatuuntuk melawan penjajah. Proklamasi Kemerdekaan merupakan hasil dariperjuangan para pahlawan.

2. Pengakuan Kepada Dunia Luar

Dengan membacakan teks proklamasi, Indonesia mengumumkan kepada dunialuar bahwa Indonesia adalah negara yang merdeka. Pengakuan ini (de facto)diikuti oleh pengakuan dari negara lain (de jure).

3. Menaikkan Martabat Bangsa

Pembacaan teks proklamasi memberikan pesan kepada negara lain bahwaIndonesia adalah negara yang bebas dari penjajahan, negara yang memilikimartabat, dan negara yang mandiri.

4. Perjuangan sebagai Negara Baru

Indonesia adalah negara yang dibangun oleh rakyat dan untuk rakyat. NegaraIndonesia adalah negara mandiri yang tidak tergantung kepada negara lain.

5. Tonggak Sejarah Negara Indonesia

Pembacaan teks proklamasi merupakan awal dari masa kemerdekaan Indonesiayang terbebas dari belenggu penjajahan.

11

Apa makna Proklamasi Kemerdekaan menurutmu?Tulislah paling sedikit tiga makna Proklamasi Kemerdekaan menurutmu!

3. IPSTugas dinilai dengan daftar periksa.

Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak BenarMenyebutkan makna Proklamasi

Kemerdekaan

3 1

Tulisan memuat makna Proklamasi

Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari

3 1



12

IPABagaimana cara tumbuhan beradaptasi? Ayo, kita pelajari!

Tahukah kamu bunga teratai? Tanaman initumbuh di air. Agar dapat menyesuaikandiri, tanaman ini memiliki akar di bawah air.Tangkai daunnya tumbuh menjalarsehingga daun teratai dapat mengapung diair.

Daun teratai bundar dan lebar, fungsinya adalah agar daun dapat menyerap cahayamatahari sebanyak-banyaknya. Hal ini akan berdampak saat penguapan air danberfotosintesis. Daun teratai memiliki larutan yang bermanfaat sebagai pembersihdaun. Teratai memiliki batang dengan rongga di dalamnya. Rongga ini berfungsiuntuk membawa oksigen ke batang dan akar. Meskipun akar berada di dalam air,akar masih tetap dapat bernapas.

Tuliskan informasi yang kamu dapatkan dari teks di atas pada peta pikiran berikut!

13

Silahkan berpetualang di lingkungan sekitar rumahmu. Kumpulkan informasi sebanyak mungkin tentang ciri tumbuhan dan habitatnya,

dan mencatatnya buatlah peta pikirannya. Pilih sa;ah satu tanaman dan tulislah laporan berdasarkan informasi yang kamu

tulis pada peta pikiranmu!

IPALaporan IPA dinilai dengan daftar periksa

Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar

Menyebutkan satu jenis tanaman 3 1

Menyebutkan ciri-ciri fisik tanaman 3 1

Menyebutkan manfaat bagian tanaman

terkait habitatnya

3 1



14


Satuan Pendidikan : SDN 025 TENGGARONGKelas / Semester : VI (Enam) / 1Tema 2 : Persatuan dalam PerbedaanSub Tema 1 : Rukun dalam PerbedaanPembelajaran : 2Alokasi Waktu : 1 HariHari / Tgl Pelaksanaan: ..................... / ........................





B. KOMPETENSI DASAR (KD)PPKn

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 1.4 Mensyukuri persatuan dankesatuan sebagai anugerahTuhan Yang Maha Esa besertadampaknya.

1.4.1 Memahami manfaat persatuandalam kehidupan melaluidiagram.

2 2.4 Menampilkan sikap tanggungjawab terhadap penerapan nilaipersatuan dan kesatuan dalamkehidupan berbangsa dan

2.4.1 Mengerti tentang pengalamanhidup rukun dalam kehidupansehari-hari dan manfaatnyasebagai wujud semangat

15

bernegara persatuan.3 3.4 Menelaah persatuan dan

kesatuan terhadap kehidupanberbangsa dan bernegarabeserta dampaknya.

3.4.1 Menyebutkan manfaatpersatuan dalam kehidupanmelalui diagram.

4 4.4 Menyajikan hasil telah persatuandan kesatuan terhadapkehidupan berbangsa danbernegara beserta dampaknya.

4.4.1 Menuliskan contoh tentangpengalaman hidup rukundalam kehidupan sehari-haridan manfaatnya sebagaiwujud semangat persatuan

SBdPNO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.3 Memahami penampilan tarikreasi daerah.

3.3.1 Menyebutkan pola lantaitariannya.

2 4.3 Menampilkan tari kreasi daerah. 4.3.1 Mempraktikkan pola lantaitarian dari salah satu tariandaerah yang dipilih.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Setelah mengamati gambar yang dikirim Guru ke Grup Whats Apps, siswa

mampu menyebutkan manfaat persatuan dalam kehidupan melalui diagramdengan benar.

2. Setelah berdiskusi daring dengan aplikasi Zoom, siswa mampu menuliskancontoh tentang pengalaman hidup rukun dalam kehidupan sehari-hari danmanfaatnya sebagai wujud semangat persatuan.

3. Setelah berdiskusi berdiskusi daring dengan aplikasi Zoom tentang pola lantaiberbagai tarian daerah, siswa mampu menyebutkan pola lantai tariannyadengan benar.

4. Setelah berdiskusi berdiskusi daring dengan aplikasi Zoom, siswa mampumempraktikkan pola lantai tarian dari salah satu tarian daerah yang dipilihdengan benar.



Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan Salam dandilanjutkan dengan membaca doa (Orientasi)dipandu melalui Grup WA/telegram

2. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi

10 menit

16


yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkandengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)

3. Memberikan gambaran tentang manfaatmempelajari pelajaran yang akan dipelajaridalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi).



1. Siswa mengamati gambar yang dikirim Guru keGrup Whats Apps/Telegram dan melanjutkannyadengan membaca teks dalam hati. Gurumemberi waktu sekitar 3 menit.

2. Siswa menulis pengalamannya tentang hiduprukun dalam persatuan pada tempat yangdisediakan. Siswa saling berbagi tulisannyakepada teman di kelompoknya dan gurumeminta satu orang perwakilan untukmembacakannya dan memberi masukan.

3. Siswa melanjutkan kegiatan dengan membacateks tentang tari Lego-Lego. yang dikirim Guruke Grup Whats Apps/Telegram Guru kemudianmengajukan pertanyaan untuk mengetahuipemahaman siswa.

4. Siswa berdiskusi Online tentang tarian Lego-Lego dan guru kemudian membahasnyabersama.

5. Guru memberi penguatan tentang pola lantaitari.(Creativity and Innovation)

6. Siswa kemudian melihat gambar teks tentangpola lantai tari daerah.

7. Secara individu, siswa menuliskan contoh taridaerah dan pola lantai tariannya. Gurumendiskusikan jawabannya secara klasikal.Guru meminta salah seorang dari siswa untukmempresentasikan hasilnya. Siswa lain bisamemberikan komentar atau mempertanyakan isidari yang dipresentasikan. (Collaburation)

8. siswa mengirim Video tayangan praktik salah

60 menit

17


satu pola lantai tarian yang dipilihnya dan setiapsiswa menuliskan langkah pola lantai danmenggambarnya.

9. Penugasan (Mengerjakan soal daring)





10 menit




Teks bacaan tentang persatuan dalam perbedaan.

F . ASSESMENT ( PENILAIAN )Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Ketrampilan (Lihat Lampiran





18

Materi dan LKPDPPKnBacalah teks berikut!

Perbedaan yang Menguatkan

Kampung Cempaka adalah sebuah kampungtransmigran. Warganya berasal dari berbagaidaerah padat di Pulau Jawa. Hal itumenjadikan mereka berbeda suku maupunagama. Di Kampung Cempaka, hiduplah limaorang sahabat. Ada Asnah yang berdarahSunda, Utami dari Banyuwangi, Toni, seoranganak etnis Tionghoa yang sebelumnya tinggaldi Semarang, Wande dari suku Tengger diJawa Timur, danMarta, anak seorang pendetayang dahulu tinggal di Solo. Di KampungCempaka, rumah mereka bersebelahan danmereka pergi ke sekolah yang sama. Itusebabnya mereka sangat akrab. Mereka sukabermain bersama dan sering menghabiskanwaktu di rumah satu sama lain.

Meskipun berbeda suku, kebersamaan begitu kental terlihat dalam keseharianmereka. Bersama anak-anak lain di Kampung Cempaka, mereka setiap akhir mingguberkumpul di balai utama kampung. Biasanya, selain berolahraga bersama, merekajuga kerap berkeliling ke rumah warga, membantu melakukan apa saja yangdibutuhkan warga. Kadang-kadang mereka membantu warga lanjut usia, sekadarmembereskan rumah atau menyiapkan makanan. Sesekali mereka juga membantuorang tua yang sedang bekerja bakti membersihkan lingkungan.

Dari Toni, mereka belajar menari Barongsai. Lalu mereka ajarkan tarian itu kepadaanak-anak sekampung. Sementara itu, setiap tiba saat panen, Wande dankeluarganya akan sibuk memimpin warga membuat Tumpeng Gede, yaitu nasi khasdari daerah Tengger yang dibuat untuk mensyukuri berkah Tuhan dalam wujudpanen raya.

Sikap toleransi yang ditunjukkan kelima sahabat itu memang sekadar berupa hal-halkecil. Hal kecil dalam keseharian itulah yang mencerminkan kehidupan BhinnekaTunggal Ika di Kampung Cempaka yang kaya akan perbedaan. Mereka hidup damaiberdampingan dan tulus saling menjaga.

19

I. Tulis kesimpulan tentang persatuan melalui hidup rukun dalam perbedaanpada bagan berikut!

Kesimpulan siswa dinilai dengan daftar periksaIndikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar

Menyimpulkan perbedaan yang ada 3 1Menyimpulkan bagaimana menyikapiperbedaan

3 1

Menyimpulkan manfaat hidup rukun 3 1



20

II. Ceritakan pengalamanmu tentang hidup rukun di sekolah atau lingkungantempat tinggalmu sebagai penerapan persatuan!Jelaskan tentang: perbedaan yang ada, kegiatan yang dilakukan teman/warga bersama-sama secara rukun, sikapmu atau sikap keluargamu terhadap perbedaan yang ada, dan manfaat yang kamu rasakan dari persatuan dalam perbedaan.

PPKnProduk siswa dinilai dengan daftar periksa

Indikator Penilaian Ada Tidak Ada

Memberikan 3 contoh perbedaan yang ada

Menuliskan kegiatan yang dilakukan teman/warga

Memberikan 3 contoh sikap yang diterapkan

Menuliskan 3 manfaat dari persatuan dankesatuan



21

SBdPBacalah teks berikut dalam hati!

Lego-Lego, Tari Adat Alor Bermakna Persatuan

Tarian adat adalah salah satu kekayaan budaya yang disampaikan secara turun-temurun dari nenek moyang. Tarian adat kerap memiliki pesan dan makna yang luhur.Salah satunya ada pada tari Lego-lego dari Kabupaten Alor, Nusa Tenggara Timur(NTT).

Tarian ini ditujukan untuk mengajakmasyarakatnya bersatu membangunkampung dan negeri. Pada masing-masingkawasan di Kabupaten Alor terdapat gayatari dan nyanyian yang berbeda-beda,namun formasinya tetap sama, yaknilingkaran. Masing-masing nyayian danpantun yang diungkapkan saat menari,memiliki arti serta harapan yang berbeda-beda. Beberapa literatur menyatakanbahwa tarian ini sempat menjadi tariperang. Sekarang tarian ini lebih seringdigunakan untuk menyambut tamu.

Tamu disambut oleh masyarakat yangdituakan, lalu diajak menuju sebuahpohon besar yang rindang, denganbeberapa warga perempuan yangberpegangan tangan mengelilingipohon. Tamu dipersilakan untuk ikutserta dalam tarian tersebut. Dengangerakan kaki yang diatur sedemikianrupa, penari akan bergerak mengitaripohon. Pasa saat yang sama, sirih

pinang dan minuman sopi ditawarkan. Gerakan kaki dan nyayian di masing-masingdaerah bisa saja berbeda, namun bentuk formasi lingkaran dan komponen tradisionallainnya tetap sama.

Di dalam lingkaran, ada tiga lelaki yang memiliki tugas berbeda. Ada pemukul gongyang nadanya akan digunakan untuk menghitung langkah penari, kemudian adaseorang lelaki yang bernyanyi sekaligus mengucapkan pantun, dan seorang lagibertugas membagikan sirih pinang serta minuman sopi. Selain menjadi identitassetiap suku, tarian ini menjadi salah satu identitas pemersatu masyarakat Alor yang

22

punya mimpi agar masyarakat dan pendatang terus bersatu membangun kampungserta negeri. Sumber: beritasatu.com, 8 Juni 2014, dengan penyesuaian

Seorang penari harus memperhatikan perpindahan, pergerakan, dan pergeseranposisi saat menari. Pola lantai adalah pola denah yang harus dikuasai oleh seorangpenari dan berfungsi untuk membuat posisi dalam sebuah ruang gerak.

Perhatikan jenis pola lantai berikut!

1. Pola Lantai Vertikal (Lurus)

Tari klasik banyak menggunakan pola lantai vertikal.Penari membentuk garis vertikal, yaitu garis lurus daridepan ke belakang atau sebaliknya. Pola lantai inimemberikan kesan sederhana, tetapi kuat.

2. Pola Lantai Diagonal

Penari berbaris membentuk garis menyudut ke kanan atau ke kiri.

23

3. Pola Lantai Garis Melengkung

Penari membentuk garis lingkaran. Tari rakyatdan tari tradisional banyak menggunakan polaini. Pola lantai ini memberi kesan lemah danlembut.

Temukan berbagai tari daerahmu! Sebutkan pola lantai tariannya dan gambarkanlah !

Catatanmenggambar pola lantai tarian daerah setempat.

24


Satuan Pendidikan : SDN 025 TENGGARONGKelas / Semester : VI (Enam) / 1Tema 2 : Persatuan dalam PerbedaanSub Tema 1 : Rukun dalam PerbedaanPembelajaran : 3Alokasi Waktu : 1 HariHari / Tgl Pelaksanaan: ..................... / ........................





B. KOMPETENSI DASAR (KD)Bahasa Indonesia


1 3.4 Menggali informasi penting daribuku sejarah menggunakan aspekapa, di mana, kapan, siapa,mengapa, dan bagaimana.

3.4.1 Menyebutkan informasi pentingmenggunakan aspek apa, dimana, kapan, siapa, mengapa,dan bagaimana pada petapikiran

2 4.4 Memaparkan informasi penting daribuku sejarah secara lisan, tulis,

4.4.1 Mengembangkan informasipada peta pikiran melalui

25

dan visual dengan menggunakanaspek apa, di mana, kapan, siapa,mengapa, dan bagaimana sertamemperhatikan penggunaankosakata baku dan kalimat efektif.

tulisan

IPANO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.3 Menganalisis cara makhluk hidupmenyesuaikan diri denganlingkungan.

3.3.1 Menyebutkan cara tumbuhanberadaptasi.

2 4.3 Menyajikan karya tentang caramakhluk hidup menyesuaikan diridengan lingkungannya, sebagaihasil penelusuran berbagaisumber.

4.3.1 Membuat laporan tentang caratumbuhan beradaptasi danmelindungi diri dilingkungannya.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Setelah Melihat Video tentang tumbuhan dan habitatnya yang dikirim Guru

ke Grup WA/Telegram, siswa mampu menyebutkan cara tumbuhanberadaptasi dengan tepat.

2. Setelah melakukan pengamatan, siswa mampu membuat laporan tentangcara tumbuhan beradaptasi dan melindungi diri di lingkungannya denganbenar.

3. Setelah melihat Gambar teks tentang tokoh Proklamasi Kemerdekaan yangdikirim Guru ke Grup WA/Telegram, siswa mampu menyebutkan informasipenting menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, danbagaimana pada peta pikiran dengan tepat.

4. Setelah berdiskusi daring melalui Aplikasi Zoom/Google Meet siswa mampumengembangkan informasi pada peta pikiran melalui tulisan dengan detail.



Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan Salam dan2. dilanjutkan dengan membaca doa (Orientasi)

dipandu melalui Grup WA/telegram3. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi

10 menit

26


yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkandengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)




1. Guru mengirim Gambar tanaman ke grupWA/telegram (kangkung atau tanaman lainnya).Guru dapat meminta siswa untuk menulispertanyaan terkait tumbuhan/sayuran yangmereka lihat terkait habitatnya.

2. Siswa Berdiskuis Online tentang pertanyaanyang ditulisnya dalam kelompok.

3. Guru menginformasikan kepada siswa bahwamereka akan belajar tentang ciri-ciri tumbuhandan bagaimana mereka beradaptasi.

4. Siswa memulai kegiatan dengan melakukanpengamatan gambar dikirim guru ke grupWA/Telegram. Siswa melakukan diskusisetelahnya. Guru kembali berkeliling untukmemberikan motivasi.

5. Siswa dapat menambah pengetahuan merekadengan meminta mereka untuk melihat Video DiInternet tentang cara tumbuhan beradaptasi dilingkungannya (apabila tersedia). Apabila tidakmemiliki sumber tersebut, guru dapatmendatangkan narasumber dari orang tua.

6. Setelah mengamati gambar tumbuhan yangdikirim Guru, siswa mengisi diagram pada bukudan mendiskusikannya dalam kelompok. Gurumemberikan dukungan dengan berkeliling danmengajukan pertanyaan bantuan. (CriticalThinking and Problem Formulation)

7. Guru meminta salah satu siswa untukmembacakan diagramnya di depan kelas danmemberikan masukan. Siswa lain diberi

60 menit

27


kesempatan untuk berkomentar.8. Setiap siswa kemudian mengembangkan peta

pikirannya dan membacakannya di depan kelas.(Creativity and Innovation)

9. Siswa Mengerjakan Soal Daring





10 menit




Kangkung, lidah buaya, atau tanaman lainnya.F . ASSESMENT ( PENILAIAN )Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Ketrampilan (Lihat Lampiran





28

MATERI dan LKPDBacalah informasi berikut!.

Pohon bambu mempunyai ciri khusus, yaitu

mempunyai bulu bulu halus yang tajam. Bulu yang

tajam terdapat pada batang. Bulu tersebut melekat

kuat dan dapat menyebabkan gatal.

Tumbuhan beradaptasi untuk mempertahankan hidupnya. Adaptasi adalah ciri-cirikhusus yang dimiliki tanaman atau tumbuhan untuk hidup pada tempat atau daerahtertentu.Berdasarkan habitatnya, tumbuhan dibagi menjadi tiga jenis.

HidrofitTumbuhan yang sebagian tubuhnya ada di

permukaan air. Akarnya berada di air. Memiliki

rongga udara dalam batang atau tangkai daun.

Daunnya muncul ke permukaan air.

HigrofitTumbuhan yang hidup di daerah

lembap. Tubuhnya terdiri atas

bagian-bagian akar, batang, dan

daun. Batangnya pada umumnya

tidak tampak karena terdapat di

dalam tanah. Daunnya yang muda

umumnya melingkar atau

menggulung.

29

XerofitTumbuhan yang hidup di daerah yangkering. Tumbuhan ini memiliki dauntebal, sempit, kadang-kadang berubahbentuk menjadi bentuk duri, sisik, ataubahkan tidak mempunyai daun.Batangnya tebal dan mempunyaijaringan untuk menyimpan air. Akarnyapanjang

Untuk dapat bertahan hidup, tumbuhan perlu menyesuaikan dan melindungi diri.Bagaimana tumbuhan tersebut dapat beradaptasi dengan lingkungannya?Diskusikanlah dengan teman kelompokmu! Sekarang saatnya kamu menggaliinformasi lebih banyak lagi dari berbagai sumber tentang cara tumbuhanmenyesuaikan dan melindungi diri. Kamu bisa bertanya kepada orang dewasayangada di sekitarmu, membaca buku, koran, majalah, atau dari narasumber lainnya.Pilihlah satu jenis tumbuhan untuk kamu amati terkait habitat dan cara melindungi diri!Pergunakan informasi yang kamu peroleh untuk menambah pengetahuanmu.

Tulis hasil temuanmu pada diagram frayer berikut!

.

30

4. IPALaporan IPA dinilai dengan daftar periksa.

Indikator Penilaian Ada Tidak AdaLaporan memuat nama tumbuhan 3 1Laporan memuat habitat tumbuhan 3 1Laporan memuat cara tumbuhanberadaptasi

3 1

Laporan memuat cara tumbuhan melindungidiri

3 1



31

Bahasa Indonesia

Bacalah teks berikut dalam hati!

Proklamasi Kemerdekaan Indonesia

Proklamasi Kemerdekaan Indonesia memberi makna yang sangat penting bagibangsa Indonesia. Sejak teks Proklamasi Kemerdekaan dibacakan, rakyat Indonesiamemiliki negara merdeka, berdaulat, dan bermartabat. Tonggak sejarah tersebuttidak akan terjadi apabila tidak ada anak bangsa yang berani memproklamirkankemerdekaan. Mereka adalah pejuang bangsa yang tidak boleh dilupakan.

Berikut adalah para pejuang bangsa yang telah berjasaterhadap kemerdekaan negara Indonesia. Ir. Soekarnomerupakan salah satu orang yang berjasa dalammendirikan negara Republik Indonesia sebagai negaraberdaulat. Bung Karno lahir di Blitar, Jawa Timur, 6 Juni1901 dan meninggal di Jakarta, 21 Juni 1970. BungKarno menyusun konsep teks proklamasi di rumahLaksamana Tadashi Maeda bersama Bung Hatta danMr. Achmad Soebardjo. Ia kemudian menandatanganiteks proklamasi atas nama bangsa

Indonesia bersama Bung Hatta. Bung Karnomembacakan teks Proklamasi KemerdekaanIndonesia di kediamannya di Jalan PegangsaanTimur No. 56, Jakarta.Drs. H. Mohammad Hatta atau Bung Hatta, lahir diBukittinggi, Sumatra Barat, 12 Agustus 1902. Beliauwafat di Jakarta, 14 Maret 1980 pada usia 77 tahun.Bung Hatta menyusun konsep teks proklamasibersama Bung Karno dan Mr. Achmad Soebardjo. Iaikut menandatangani teks proklamasi atas namabangsa Indonesia bersama Bung Karno.Mohammad Hatta adalah Wakil Presiden pertamaIndonesia. Selain itu, beliau adalah Bapak KoperasiIndonesia.

32

Achmad Soebardjo Djojoadisoerjo lahir di Karawang,Jawa Barat, 23 Maret 1896 dan wafat 15 Desember1978 pada umur 82 tahun. Beliau adalah MenteriLuar Negeri Indonesia yang pertama. AchmadSoebardjo merupakan salah seorang tokoh darigolongan tua yang berperan dalam mempersiapkanProklamasi Kemerdekaan Indonesia. AchmadSoebardjo ikut menyusun konsep teks proklamasi dirumah Laksamana Tadashi Maeda bersama BungKarno dan Bung Hatta.

Laksamana Tadashi Maeda adalah seorang perwira tinggiAngkatan Laut Kekaisaran Jepang. Beliau membantupersiapan konsep teks Proklamasi Kemerdekaan denganmempersilakan rumahnya digunakan untuk kegiatan yangsangat penting. Di rumahnya berkumpul para tokohbangsa yang berjasa besar. Walaupun beliau orangJepang, beliau rela membantu Indonesia karena simpatiterhadap rakyat Indonesia.

Sukarni lahir di Blitar, Jawa Timur, 14 Juli 1916.Beliau wafat di Jakarta, 7 Mei 1971 pada usia 54tahun. Nama lengkapnya adalah SukarniKartodiwirjo. Sukarni adalah salah seorang tokohpemuda dan pejuang yang gigih melawanpenjajah. Sukarni mengusulkan agar yangmenandatangani teks proklamasi adalah BungKarno dan Bung Hatta atas nama bangsaIndonesia.

Teks Proklamasi Kemerdekaan diketik oleh Sayuti Melik.Sayuti Melik adalah tokoh pemuda yang juga sangatberperan dalam Proklamasi Kemerdekaan Indonesia.Sayuti Melik mengetik naskah proklamasi setelah iasempurnakan dari tulisan tangan Bung Karno.

33

Berdasarkan bacaan tersebut, isilah peta pikiran berikut!

Bahasa IndonesiaTulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.

Indikator Penilaian Ada Tidak AdaMenyebutkan informasi penting dengan unsur APA secara tepat 3 1Menyebutkan informasi penting dengan unsur SIAPA secara tepat 3 1Menyebutkan informasi penting dengan unsur DI MANA secara tepat 3 1Menyebutkan informasi penting dengan unsur KAPAN secara tepat 3 1Menyebutkan informasi penting dengan unsur MENGAPA secara tepat 3 1Menyebutkan informasi penting dengan unsur BAGAIMANA secaratepat

3 1



34









1 1.4 Mensyukuri persatuan dankesatuan sebagai anugerah TuhanYang Maha Esa besertadampaknya.

1.4.1 Memahami contohpelaksanaan nilai persatuandalam kehidupan sehari-hari.

2 2.4 Menampilkan sikap tanggungjawab terhadap penerapan nilai

2.4.1 Melakukan tiga kegiatan yangsesuai dengan nilai persatuan

35

persatuan dan kesatuan dalamkehidupan berbangsa danbernegara.

dan kesatuan dalamkehidupan sehari-hari.

3 3.4 Memahami manfaat persatuan dankesatuan untuk mewujudkankesejahteraan dalam bingkaiNegara Kesatuan RepublikIndonesia.

3.4.1 Menemukan contohpelaksanaan nilai persatuandalam kehidupan sehari-hari.

4 4.4 Menceritakan manfaat persatuandan kesatuan untuk mewujudkankesejahteraan dalam bingkaiNegara Kesatuan RepublikIndonesia.

4.4.1 Menerapkan tiga kegiatanyang sesuai dengan nilaipersatuan dan kesatuan dalamkehidupan sehari-hari.

Bahasa IndonesiaNO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR


3.4.1 Menyebutkan informasi pentingmenggunakan aspek apa, dimana, kapan, siapa, mengapa,dan bagaimana pada petapikiran.

2 4.4 Memaparkan informasi penting daribuku sejarah secara lisan, tulis,dan visual dengan menggunakanaspek apa, di mana, kapan, siapa,mengapa, dan bagaimana sertamemperhatikan penggunaankosakata baku dan kalimat efektif.

4.4.1 Mengembangkan informasipada peta pikiran melaluitulisan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Setelah Melihat Gambar Yang dikirim Guru Ke Grup WA/Telegram, siswa

mampu menyebutkan informasi penting menggunakan aspek apa, di mana,kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pada peta pikiran dengan tepat.

2. Setelah berdiskusi daring dengan aplikasi Zoom/Google Meet, siswa mampumengembangkan informasi pada peta pikiran melalui tulisan dengan detail.

3. Setelah mengamati Gambar Yang dikirim Guru Ke Grup WA/Telegram, siswamampu menemukan contoh pelaksanaan nilai persatuan dalam kehidupansehari-hari dengan benar.

36

4. Setelah berdiskusi Online dengan Aplikasi Zoom/Google Meet siswa mampumenerapkan tiga kegiatan yang sesuai dengan nilai persatuan dan kesatuandalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.



Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan Salam dandilanjutkan dengan membaca doa (Orientasi)dipandu melalui Grup WA/telegram.




10 menit


1. Siswa melanjutkan kegiatan dengan membacateks dan mengisi peta pikiran Yang dikirim GuruKe Grup WA/Telegram

2. Guru meminta salah seorang siswa untukmembacakan peta pikirannya melalui RekemanAudio dan memberikan masukan. Siswa laindiberi kesempatan untuk berkomentar. Gurumemberikan penguatan.

3. Setiap siswa kemudian mengembangkan petapikirannya dan mengirim rekaman Audio keguru.

4. Siswa melanjutkan kegiatan dengan membacateks dan mengisi peta pikiran. (Mandiri)

5. Di dalam grup WA, siswa menyampaikan petapikirannya

6. Setiap siswa kemudian mengembangkan petapikirannya dan membacakannya di depan kelas.(Creativity and Innovation)

7. Siswa melanjutkan kegiatan dengan mengamatigambar dan menjawab pertanyaan danmendiskusikannya dengan teman kelompoknya

60 menit

37


Yang dikirim Guru Ke Grup WA/Telegram8. Guru mendiskusikan jawaban siswa secara

klasikal. Guru meminta salah seorang dari siswauntuk mempresentasikan hasilnya. Siswa lainbisa memberikan komentar ataumempertanyakan isi dari yang dipresentasikan.

9. Guru menerangkan daftar periksa yang akandigunakan dalam penilaian.

10. Di akhir kegiatan, guru bersama siswamendiskusikan kembali tentang pengamalannilai persatuan dan kesatuan.

11. Siswa Mengerjakan Soal Daring Yang dikirimGuru ke grup WA/Telegram





10 menit




Teks bacaan tentang peristiwa penting menjelang Proklamasi Kemerdekaan. Gambar terkait kerukunan dan persatuan.

38

F . ASSESMENT ( PENILAIAN )Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Ketrampilan (Lihat Lampiran)





39

Materi dan LKPDBahasa IndonesiaCabalah teks berikut ini !Menjelang Proklamasi Kemerdekaan Indonesia, terdapat beberapa peristiwa pentingyang perlu kita ketahui, di antaranya sebagai berikut.

Tanggal 9 Agustus 1945, Ir. Soekarno, Moh. Hatta dan Dr. Radjiman Wedyodiningratpergi ke Dalat, Saigon untuk bertemu dengan Marsekal Terauchi, Panglima BesarTentara Jepang di Asia Tenggara. Panglima tersebut menyampaikan informasikepada pemerintah Indonesia bahwa Jepang akan memberikan kemerdekaankepada bangsa Indonesia.

Saat itu tentara Jepang sedang terdesak oleh tentara sekutu. Beberapa wilayahJepang dijatuhi bom oleh tentara musuh. Untuk menarik simpati rakyat Indonesia,Jepang memutuskan untuk menghadiahkan kemerdekaan.

Pertemuan antara Panglima Jepang dan Pemerintah Indonesia memicu pertentangandi dalam negeri. Terjadilah perbedaan pendapat antara tokoh golongan tua dangolongan muda. Golongan muda tidak ingin kemerdekaan Indonesia diatur olehJepang. Mereka menginginkan proses kemerdekaan Indonesia disiapkan olehbangsa Indonesia tanpa ada campur tangan asing.

I. Berdasarkan bacaan tersebut, tulislah informasi penting pada peta pikiran Berikut!

40



3 1



II. Diskusikanlah peta pikiranmu dengan kakak atau orang tuamu!Kembangkan informasi pada peta pikiran menggunakan kalimatmu sendiri.

Kesimpulan siswa dinilai dengan daftar periksaIndikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar

Mengembangkan informasi sesuaipeta pikiran.

3 1

Mengunakan kalimat sendiri 3 1



41

PPKnAmati gambar berikut!

Seandainya kamu sedang bermain bersama mereka, apa yang harus kamuperhatikan terkait kerukunan dan persatuan?

PPKnProduk dinilai dengan daftar periksa setelah disosialisasikan

Indikator Penilaian Ada Tidak AdaMemberikan 3 contoh perbedaan yang ada 3 1Menuliskan kegiatan yang dilakukan 3 1Memberikan 3 contoh sikap yang diterapkan 3 1Menuliskan 3 manfaat dari persatuan dankesatuan

3 1



42







B. KOMPETENSI DASAR (KD)IPS


1 3.4 Memahami makna proklamasikemerdekaan, upayamempertahankan kemerdekaan,dan upaya mengembangkankehidupan kebangsaan yangsejahtera.

3.4.1 Menyebutkan maknaProklamasi Kemerdekaan.

43

2 4.4 Menyajikan laporan tentang maknaproklamasi kemerdekaan, upayamempertahankan kemerdekaan,dan upaya mengembangkankehidupan kebangsaan yangsejahtera.

4.4.1 Mempresentasikan maknaProklamasi Kemerdekaandalam kehidupan sehari-hari,baik di rumah, sekolah, danmasyarakat.

SBdPNO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.3 Memahami penampilan tari kreasidaerah.

3.3.1 Menggambarkan pola lantaitariannya.

2 4.3 Menampilkan tari kreasi daerah. 4.3.1 Mempraktikkan semua polalantai tarian daerah yangdipilih.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Setelah Melihat Gambar Cinta Budaya Indonesia Yang dikirim Guru Ke Grup

WA/Telegram, siswa mampu menyebutkan makna Proklamasi Kemerdekaandengan benar.

2. Setelah berdiskusi Online dengan Aplikasi Zoom, siswa mampumempresentasikan makna Proklamasi Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari, baik di rumah, sekolah, dan masyarakat dengan tepat.

3. Setelah menonton Video pola lantai berbagai tarian daerah, siswa mampumenggambarkan pola lantai tariannya dengan benar.

4. Setelah berdiskusi Online melalui Aplikasi Zoom/Google Meet, siswa mampumempraktikkan semua pola lantai tarian daerah yang dipilih dengan benar.

D . KEGIATAN PEMBELAJARAN



2. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materiyang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan

10 menit

44


dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)




1. Di awal pembelajaran guru meminta siswamelihat Gambar/Video terkait makna ProklamasiKemerdekaan Yang dikirim Guru Ke GrupWA/Telegram. Guru memberi kesempatankepada siswa untuk membaca dalam hatiselama 2 menit.

2. Siswa menjawab pertanyaan yang ada di bukupelajaran dan mendiskusikan hasilnya denganteman kelompok. Guru memberikan bantuanapabila dibutuhkan dengan mengajukanpertanyaan pancingan.

3. Seperti biasa, guru menunjukkan daftar periksayang akan digunakan untuk menilai pekerjaansiswa dengan mengirimnya ke Grup WA

4. Guru kemudian mengajak siswa untukberdiskusi Online tentang hasilpekerjaannya.(Critical Thinking and ProblemFormulation)

5. Siswa melanjutkan kegiatan dengan menontonVideo Youtube tarian daerah dan pola lantainya.

6. Setiap siswa mengisi tabel tentang tarian daerahdan menggambar pola lantainya.

7. Ssiwa mempraktikan semua pola lantai,kemudian merekamnya melalui Video danmengirimkannya

8. Siswa Mengerjakan Soal Daring (Penugasan)

60 menit


10 menit

45








Teks bacaan tentang Cinta Budaya Indonesia.






46

MATERI dan LKPD

Edo, Lani, Siti, Udin, Dayu, dan Beni berencana mengikuti festival budaya. Saat inimereka sedang berdiskusi untuk menentukan budaya yang akan mereka usung. Edodan teman-temannya sangat antusias mengikuti festival ini. Mereka inginmemperkenalkan seni dan budaya suku-suku yang ada di Indonesia. Menentukankebudayaan mana yang akan dipilih tidak mudah. Semua budaya yang dimilikiIndonesia sangat beragam dan menarik.Akhirnya Edo dan teman temannyamemutuskan untuk memperkenalkanpermainan Rangku Alu. PermainanRangku Alu berasal dari Nusa TenggaraTimur. Dalam masyarakat Manggarai,Rangku Alu dilakukan untuk merayakanhasil panen perkebunan dan tani.Edo dan teman-temannya sangat banggadengan kebudayaan Indonesia.

Ceritakan tentang makna Proklamasi Kemerdekaan yang tercermin pada kegiatanEdo dan teman-temannya!

Apa yang kamu pelajari dari kegiatan Edo dan teman-temannya terkait maknaProklamasi Kemerdekaan?

47

Berikan contoh penerapan makna Proklamasi Kemerdekaan dalam kehidupanmusehari-hari, baik di rumah, sekolah, dan masyarakat!

IPS

Tugas dinilai dengan daftar periksa.

Indikator Penilaian Ada Tidak Ada

Menyebutkan makna Proklamasi Kemerdekaan 3 1

Tulisan memuat makna ProklamasiKemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari

3 1



48

SBdPKamu sudah belajar tentang pola lantai tarian daerah dan mempraktikkannya. Amatilahgambar berikut dan gambarlah pola lantainya

Nama tarian Pola Lantai

49









1 1.4 Mensyukuri persatuan dankesatuan sebagai anugerah TuhanYang Maha Esa besertadampaknya.

1.4.1 Memahami tiga contohpelaksanaan nilai persatuandan kesatuan dalamkehidupan sehari-hari.

50

2 2.4 Menampilkan sikap tanggungjawab terhadap penerapan nilaipersatuan dan kesatuan dalamkehidupan berbangsa danbernegara.

2.4.1 Melakukan tiga kegiatan yangsesuai dengan nilai persatuandan kesatuan dalamkegiatannya di kelas.

3 3.4 Menelaah persatuan dan kesatuanterhadap kehidupan berbangsadan bernegara besertadampaknya.

3.4.1Menemukan tiga contohpelaksanaan nilai persatuandan kesatuan dalamkehidupan sehari-hari.

4 4.4 Menyajikan hasil telah persatuandan kesatuan terhadap kehidupanberbangsa dan bernegara besertadampaknya.

4.4.1 Menerapkan tiga kegiatanyang sesuai dengan nilaipersatuan dan kesatuandalam kegiatannya di kelas.

Bahasa IndonesiaNO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR


3.4.1 Menyebutkan informasipenting menggunakan unsurapa, di mana, kapan, siapa,mengapa, dan bagaimanapada peta pikiran.

2 4.4 Memaparkan informasi penting daribuku sejarah secara lisan, tulis,dan visual dengan menggunakanaspek apa, di mana, kapan, siapa,mengapa, dan bagaimana sertamemperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif.

4.4.1 Mengembangkan informasipada peta pikiran melaluitulisan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Setelah Melihat Gambar tentang tokoh Proklamasi Kemerdekaan Yang

dikirim Guru Ke Grup WA/Telegram, siswa mampu menyebutkan informasipenting menggunakan unsur apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, danbagaimana pada peta pikiran dengan tepat.

2. Setelah berdiskusi Online dengan Aplikasi Zoom, siswa mampumengembangkan informasi pada peta pikiran melalui tulisan dengan detail.

51

3. Setelah berdiskusi Online dengan Aplikasi Zoom, siswa mampumenemukan tiga contoh pelaksanaan nilai persatuan dan kesatuan dalamkehidupan sehari-hari.

4. Setelah berdiskusi Online dengan Aplikasi Zoom, siswa mampumenerapkan tiga kegiatan yang sesuai dengan nilai persatuan dankesatuan dalam kegiatannya di rumah/ disekolah.







10 menit


1. Siswa melihat gambar yang dikriim Guru keGrup WA/telegram dan membaca teks dalamhati. Guru memberikan waktu sekitar 2 menit.(Mandiri)

2. Siswa melanjutkan kegiatan denganmenemukan informasi penting pada gambar danmengisinya pada peta pikiran.

3. Guru meminta salah satu siswa untuk merekamaudio siswa yang sedang membacakan petapikirannya dan memberikan masukan. Siswalain diberi kesempatan untuk berkomentar. Gurumemberikan penguatan.

4. Setiap siswa kemudian mengembangkan petapikirannya dan membacakannya melaluirekaman audio dan dikirim ke guru. (Creativityand Innovation)

60 menit

52


5. Guru dapat memulai kegiatan berikutnya denganmengajak siswa untuk berdiskusi Online melaluiZoom tentang nilai persatuan di kehidupansehari-hari. Guru memimpin diskusi secaraklasikal.

6. Setiap siswa kemudian menulis rencanapenerapan nilai persatuan di dalam kegiatankelasnya. Tulisan mereka harus memuat palingsedikit dua contoh kegiatan, rencanapelaksanaan kerja sama, siapa saja yangdilibatkan, dan tempat pelaksanaan sertamanfaatnya.

7. Siswa Mengerjakan Soal Daring (Penugasan)





10 menit




53






54

MATERI dan LKPDBahasa Indonesia

Bacalah teks berikut ini!

Pengibar Sang Saka Merah Putih

Peristiwa Proklamasi Kemerdekaan melibatkan banyak pihak. Salah satunya adalahmereka yang mengibarkan Sang Saka Merah Putih. Berkibarnya bendera MerahPutih menegaskan berdirinya negara Indonesia yang merdeka dan berdaulat.

Abdul Latif Hendraningrat adalah salah satu pengibar bendera pada 17 Agustus 1945di Pegangsaan Timur, Jakarta. Ia adalah lulusan Sekolah Tinggi Hukum. Saatmenjadi mahasiswa, ia mengajar Bahasa Inggris di beberapa sekolah menengahswasta, seperti yang dikelola oleh Muhammadiyah dan perguruan rakyat. Ia jugaditugaskan ke New York untuk memimpin rombongan tari.

Abdul Latif Hendraningrat pernah menjadi pasukan Pembela Tanah Air (PETA) danikut dalam berbagai pertempuran. Ia pernah menjabat komandan komando kotaketika Belanda menyerbu Yogyakarta(1948).

Kemudian ia ditunjuk sebagai atase militer RI untuk Filipina (1952), lalu dipindahkanke Washington hingga tahun 1956.

55

Berdasarkan bacaan di atas, tulislah informasi penting pada peta pikiran berikut!



3 1



56

PPKnTulislah tiga contoh wujud persatuan dan buatlah rencana untuk mewujudkannyadalam kegiatan di kelasmu! Tulis juga manfaatnya!

PPKn

Produk dinilai dengan daftar periksa.

Indikator Penilaian Ada Tidak AdaMemberikan tiga contoh penerapan nilai persatuandalam kehidupan sehari-hariMenuliskan tiga rencana pelaksanaan nilaipersatuan di kelasMenuliskan siapa yang terlibat dan tempatpelaksanaanMenuliskan manfaat persatuan dalam kehidupansehari-hari di kelas



rencanapelaksanaanpembelajaran (rpp ......6. siswa kemudian melihat gambar teks tentang...

Documents