visi - lp3m.undiksha.ac.idlp3m.undiksha.ac.id/wp-content/uploads/2018/04/kurikulum-fip... · 2....

1

VISI

Terwujudnya fakultas yang mengembangkan ilmu pengetahuan dan

teknologi serta menghasilkan tenaga pendidik dan kependidikan yang

cerdas dan berdaya saing tinggi.

MISI

Menyelenggarakan Tri Dharma Perguruan Tinggi yang meliputi pendidikan,

penelitian dan pengabdian kepada masyarakat untuk menghasilkan tenaga

pendidik dan kependidikan yang cerdas dan berdaya saing tinggi dalam

bidang akademik dan profesi.

2

I. PROGRAM STUDI : BIMBINGAN DAN KONSELING

A. Identitas Program Studi

1. NamaProgram Studi : Bimbingan dan Konseling

2. Izin Pendirian : 423/DIKTI/Kep/1998

3. Status Akreditasi : B

4. Visi

: Menjadi Program Studi yang unggul dalam mengembangkan ilmu

pengetahuan dan teknologidalam bidang Bimbingan Konseling

dengan berlandaskan falsafah Tri Hita Karana.

5. Misi : a. Menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran untuk

menghasilkan sumberdaya manusia yang berkualitas tinggi, di

bidang Bimbingan Konseling.

b. Menyelenggarakan penelitian untuk pengembangan, dan

penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam bidang

Bimbingan Konseling

c. Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat sebagai

wujud penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam

rangka meningkatkan konstribusi Program Studi Bimbingan

Konseling dalam rangka meningkatkan kesejahtraan

masyarakat.

d. Menyelenggarakan kerjasama dan kemitraan yang saling

menguntungkan berdasarkan nota kesepahaman Undiksha

dengan perguruan tinggi lain, instansi terkait, dunia usaha dan

industry dalam bidang Bimbingan Konseling.

6. Tujuan : a. Untuk menghasilkan sumberdaya manusia yang berkualitas

dibidang Bimbingan Konseling melalui penyelenggaraan

pendidikan dan pengajaran.

b. Untuk mengembangkan dan menerapkan ilmu pengetahuan dan

teknologi dalam bidang Bimbingan Konseling melalui

penyelenggaraan penelitian.

c. Untuk menerapkan ilmu pengetahuan dan teknologidalam

rangka meningkatkan konstribusi Program studi Bimbingan

Konseling , dalam rangka meningkatkan kesejahtraan

masyarakat melalui penyelenggaraan pengabdian kepada

masyarakat.

d. Untuk menjalin kerjasama dan kemitraan yang saling

menguntungkan berdasarkan MOU Undiksha dengan

perguruan tinggi lain , instansi terkait, dunia usaha dan industri

dalam bidang Bimbingan Konseling.

3

B. Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran

1) Profil Lulusan dan Deskripsi Profil

No

. Profil Lulusan Deskripsi Profil

1. Guru BK/ Konselor

Sekolah

Pendidik yang professional memiliki kemampuan pedagogic dan

keilmuan bidang studi Bimbingan konseling yang tinggi, serta

mampu mengelola layanan Bimbingan Konseling yang

memandirikan, baik secara klasikal, kelompok maupun individual.

2. Peneliti Peneliti bidang Pendidikan dan Bimbingan Konseling yang

mampu melakukan riset tingkat pemula, dengan menggunakan

logika berpikir ilmiah untuk memberikan alternatif pemecahan

masalah.

3. Tenaga Ahli Menguasai konsep dasar teoritik bidang Bimbingan Konseling

secara mendalam, mampu menformulasikan penyelesaian masalah

prosudural dalam bidang tersebut, dan mampu

mengkomunikasikan secara lisan maupun tertulis serta mampu

membangun hubungan interpersonal yang produktif.

4. Konselor Konselor dunia usaha dan industri , ABK, kespro dan NAPZA

yang professional. Memiliki kemampuan memberikan layanan

konseling yang bermutu tinggi serta mampu mengelola proses

konseling yang memandirikan.

2) Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran

No Profil Lulusan Capaian Pembelajaran (CP) Elemen Kompetensi

PK KK KB PB BB 1. Guru BK/

Konselor

Sekolah

A. Sikap

1. bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha

Esa dan mampu menunjukkan sikap

religius

√

2. menjunjung tinggi nilai kemanusiaan

dalam menjalankan tugas berdasarkan

agama, moral dan etika;

√

3. berkontribusi dalam peningkatan mutu

kehidupan bermasyarakat, berbangsa,

bernegara, dan peradaban berdasarkan

Pancasila

√

4. berperan sebagai warga negara yang

bangga dan cinta tanah air, memiliki

nasionalisme serta rasa tanggungjawab

pada negara dan bangsa

√

5. menghargai keanekaragaman budaya,

pandangan, agama, dan kepercayaan,

serta pendapat atau temuan orisinal

√

4

orang lain

6. bekerja sama dan memiliki kepekaan

sosial serta kepedulian terhadap

masyarakat dan lingkungan

√

7. taat hukum dan disiplin dalam

kehidupan bermasyarakat dan

bernegara

√

8. menginternalisasi nilai, norma, dan

etika akademik;

√

9. menunjukkan sikap bertanggungjawab

atas pekerjaan di bidang keahliannya

secara mandiri

√

10. menginternalisasi semangat

kemandirian, kejuangan, dan

kewirausahaan.

√

11. Menunjukkan perilaku berdasarkan

nilai moral luhur, bersikap empatik

dan menghargai adanya perbedaan

baik suku,agama, ras, tingkat usia,

jenis kelamin, dan status sosial

ekonomi

√

12. Mempunyai ketulusan, komitmen, dan

kesungguhan hati untuk

mengembangkan sikap, nilai dan

kemampuan peserta didik

√

13. Memiliki kepribadian dan interaksi

sosial yang berempatik dan humanis

√

B. Pengetahuan

1. Menguasai konsep teoritis dalam

bidang pengetahuan dan keterampilan

bimbingan dan konseling di sekolah

secara umum

√

2. Menguasai konsep teoritis bagian

khusus dalam bidang pengetahuan dan

keterampilan bimbingan dan konseling

di sekolah secara mendalam

√

3. Menguasai konsep dasar teoritis dan

memiliki kemampuan profesional

dalam bidang bimbingan dan

konseling di sekolah

√

C. Keterampilan Umum

1. mampu menerapkan pemikiran logis,

kritis, sistematis, dan inovatif dalam

konteks pengembangan atau

√ √ √

5

implementasi ilmu pengetahuan dan

teknologi yang memperhatikan dan

menerapkan nilai humaniora yang

sesuai dengan bidang keahliannya

2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri,

bermutu, dan terukur

√ √ √

3. mampu mengkaji implikasi

pengembangan atau implementasi

ilmu pengetahuan dan teknologi yang

memperhatikan dan menerapkan nilai

humaniora sesuai dengan keahliannya

berdasarkan kaidah, tata cara dan etika

ilmiah dalam rangka menghasilkan

solusi, gagasan, desain atau kritik seni

√ √ √

4. Mampu menyusun deskripsi saintifik

hasil kajian tersebut di atas dalam

bentuk skripsi atau laporan tugas

akhir, dan mengunggahnya dalam

laman perguruan tinggi

√ √ √

5. mampu mengambil keputusan secara

tepat dalam konteks penyelesaian

masalah di bidang keahliannya,

berdasarkan hasil analisis informasi

dan data

√ √ √

6. mampu memelihara dan

mengembangkan jaringan kerja

dengan pembimbing, kolega, sejawat

baik di dalam maupun di luar

lembaganya

√ √ √

7. mampu bertanggung jawab atas

pencapaian hasil kerja kelompok dan

melakukan supervisi serta evaluasi

terhadap penyelesaian pekerjaan yang

ditugaskan kepada pekerja yang

berada di bawah tanggung jawabnya

√ √ √

8. mampu mendokumentasikan,

menyimpan, mengamankan, dan

menemukan kembali data untuk

menjamin kesahihan dan mencegah

plagias

√ √ √

D. Keterampilan Khusus

1. Mampu menganalisis fenomena

perilaku siswa berdasarkan hasil

observasi, interview, dan instrumen

assesmen yang diperkenankan

√ √

6

2. Mampu memberikan alternatif

pemecahan masalah psikologis dan

pembelajaran yang terjadi pada siswa

secara individu, maupun kelompok

√ √

3. Mampu menjalin hubungan

profesional dan interpersonal secara

konstruktif dan bertanggung jawab

untuk membantu menyelesaikan

persoalan psikologis dan pembelajaran

pada siswa secara individu maupun

kelompok

√ √

2. Peneliti

A. Sikap



religius

√



agama, moral dan etika

√




Pancasila

√




pada negara dan bangsa

√




orang lain;

√




√



bernegara

√


etika akademik;

√



secara mandiri

√



kewirausahaan.

√

7





√



√



religius

√

B. Pengetahuan

1. Menguasai konsep pengetahuan dalam

beberapa cabang ilmu yang termasuk

dalam rumpun Pengetahuan Ilmu

Alam, Humaniora, sosial< dan terapan

yang masing masing terkait dengan

hidup

√

2. Menguasai konsep, prinsip dan aplikasi

berbagai pendekatan, metode penelitian

dalam beberapa cabang ilmu yang

termasuk dalam rumpun Ilmu Alam ,

humaniora, Sosial dan terapan

khususnya yang berorientasi pada

kecakapan hidup

√

3. Menguasai konsep dasar teoretik

tentang ilmu Statistika dan Metodologi

penelitian

√

4. menguasai pengetahuan factual tentang

fungsi dan manfaat teknologi

khususnya teknologi informasi dan

komunikasi yang relevan untuk

pengembangan mutu penelitian

√









√ √ √



√ √ √


pengembangan atau implementasi ilmu

pengetahuan dan teknologi yang


√ √ √

8







bentuk skripsi atau laporan tugas akhir,

dan mengunggahnya dalam laman

perguruan tinggi

√ √ √





dan data

√ √ √


mengembangkan jaringan kerja dengan

pembimbing, kolega, sejawat baik di

dalam maupun di luar lembaganya

√ √ √





ditugaskan kepada pekerja yang berada

di bawah tanggung jawabnya

√ √ √





plagiat

√ √ √


1. Mampu melakukan identifikasi dan

merumuskan permasalahan yang

ditemukan secara jelas dan mendalam

√ √

2. Mampu membuat rancangan penelitian

dengan menggunakan logika berpikir

ilmiah dalam bidang Bimbingan

Konseling

√ √

3. Mampu melakukan riset tingkat

pemula dengan menggunakan logika

berpikir ilmiah untuk memberikan

alternative penyelesaian masalah dalam

bidang Bimbingan Konseling.

√ √

4. Mampu memanfaatkan IPTEKS

dalam proses penelitian

√ √

5. Mampu mengkaji secara mendalam √ √

9

hasil-hasil penelitian dalam bidang

Bimbingan Konseling.

3. Tenaga Ahli A. Sikap



religius

√




√




Pancasila

√




pada negara dan bangsa;

√




orang lain;

√




√



bernegara

√


etika akademik;

√



secara mandiri

√



kewirausahaan.

√





√



√



religius

√

10

B. Pengetahuan

1. menguasai konsep dasar teoritik dan

kemampuan profesional dalam bidan

BK

√

2. Menguasai kode etik Bimbingan

Konseling

√

3 Menguasai konsep, prinsip, aplikasi

berbagai metode dalam Bimbingan

Konseling.

√

4 Menguasai prinsip dan teknik dalam

melakukan diagnose, pronosa, analisis,

dan tindak lanjut dalam bidang

Bimbingan Konseling

√

5 Menguasai konsep pengetahuan dalam

cabang ilmu dalam bidang BK

√

6 menguasai pengrtahuan faktual tentang




pengembangan mutu penelitian

√









√ √ √



√ √ √









√ √ √





perguruan tinggi

√ √ √



√ √ √

11



dan data

6. Mampu melakukan proses evaluasi diri

terhadap kelompok kerja yang berbeda

dibawah tanggung jawabnya

√ √ √





√ √ √







√ √ √





plagias

√ √ √


1. Memiliki kemampuan logika berfikir

ilmiah untuk mengkaji fenomena

secara teoritik maupun empirik dalam


dalam rumpun ilmu alam, humaniora,

sosial, dan terapan

√ √

2. Mampu melaksanaka riset pemula

dengan menggunakan logika berfikir

ilmiah untuk memberikan alternatif

penyelesaian masalah terkait dalam


dalam rumpun ilmu alam, humaniora,

sosial, dan terapan secara mendalam,

serta mampu memformulasikan

penyelesaian masalah prosudural

√ √

3. mampu berkomunikasi secara lisan dan

tertulis , serta membangun hubungan

interpersonal yang produktif berbasis

iptek, dan potensi lingkungan

setempat, sesuai standar proses dan

mutu

√ √

4. mampu mempertanggungjawabka hasil

kerja penelitiannya secara individu

maupun kelompok pada masyarakat

√ √

12

keilmuan maupun masyarakat luas

5. Mampu memberikan alternatif

pemecahan masalah bidang social,

humaniora, terapan, kealama yang

terjadi pada individu, kelompok,

organisasi masyarakat, tanpa

memebedakan suku, agama, ras,

tingkat usia

√ √

4 Konselor

A Sikap



religius

√




√




Pancasila

√




pada negara dan bangsa;

√




orang lain;

√




√



bernegara

√


etika akademik;

√

9 menunjukkan sikap bertanggungjawab


secara mandiri

√



kewirausahaan.

√

11. Menunjukkan perilaku berdasarkan

nilai moral luhur, bersikap empatik dan

menghargai adanya perbedaan baik

√

13

suku,agama, ras, tingkat usia, jenis

kelamin, dan status sosial ekonomi





√



√

B Pengetahuan

1. Menguasai kode etik bimbingan

konseling dan memiliki pengetahuan

faktual mengenai hukum dalam

melaksanakan layanan bimbingan

konseling di dunia industri, layanan

BK untuk ABK, layanan BK untuk

Kespro dan NAPZA

√ √

2. Menguasai konsep pedagogi dan

konsep teoritis bimbingan konseling

yang sesuai dengan ruang lingkup

dunia industri, ABK, Kespro dan

NAPZA.

√ √

3. Menguasai konsep pedagogi dan

konsep teoritis mengenai karir dan

industri, ABK, Kespro dan NAPZA.

√ √

4. Menguasai konsep, prinsip, dan

aplikasi berbagai metode dalam

bimbingan konseling yang berorientasi

pada dunia industri, ABK, Kespro dan

NAPZA.

√ √

5. Menguasai prinsip dan teknik dalam

proses diagnosa, prognosa, analisis,

dan tindak lanjut (follow up) pada

permasalahan dalam ruang lingkup

dunia industri, ABK, Kespro dan

NAPZA.

√ √

6. Menguasai jenis,manfaat, dan

pengetahuan prosedural tentang

penggunaan media BK dalam

melaksanakan layanan BK di dunia


√ √

7 Menguasai pengetahuan faktual tentang




pengembangan mutu layanan

bimbingan konseling pada dunia

√ √

14


8 Menguasai konsep dan teori

komunikasi interpersonal terkait

dengan pelaksanaan layanan bimbingan

konseling pada dunia industri, ABK,

Kespro dan NAPZA.

√ √

C Keterampilan Umum








√ √ √



√ √ √









√ √ √





perguruan tinggi

√ √ √





dan data

√ √ √





√ √ √







√ √ √



√ √ √

15



plagiat

D Keterampilan Khusus

1. Mampu mengkaji permasalahan

individu berkaitan dengan dunia kerja

dan industri, ABK, Kespro dan Napza

dengan menggunakan standar

prosedural dalam layanan bimbingan

konseling

√ √

2. Mampu membuat program layanan

bimbingan konseling dalam kaitannya

dengan dunia industri, ABK, Kespro,

dan Napza

√ √

3. Mampu merancang dan

mengaplikasikan media BK dalam

kaitannya dengan permasalahan

individu pada ruang lingkup dunia

industri, ABK, Kespro, dan Napza

√ √

4. Mampu menerapkan/mengaplikasikan

teori, prinsip, metode dan teknik

bimbingan konseling dalam

permasalahan individu berkaitan

dengan dunia industri, ABK, Kespro,

dan Napza

√ √

5. Mampu menerapkan/mengaplikasikan

media BK dalam pelaksanaan layanan

bimbingan konseling di dunia industri,

ABK, Kespro, dan napza

√ √

6. Mampu melakukan komunikasi yang

efektif dengan konseli terkait

pemberian informasi mengenai karir

dan dunia industri, ABK, Kespro dan

Napza dalam pelaksanaan layanan

bimbingan konseling

√ √

7 Mampu memberikan bantuan

profesional secara prosedural baik

secara individu maupun kelompok

terkait dengan permasalahan dalam

karir di dunia industri, ABK, Kespro,

dan Napza

√ √

8 Mampu menilai proses dan hasil

kegiatan layanan bimbingan konseling

secara prosedural

√ √

9 Mampu memanfaatkan teknologi


√ √

16


pengembangan mutu layanan

bimbingan konseling pada dunia

industri, ABK, Kespro dan Napza

10 Mampu berkomunikasi secara lisan dan

tertulis serta membangun hubungan

interpersonal dan intrapersonal yang

produktif

√ √

Keterangan:

PK: Pengembangan Keperibadian

KK: Keilmuan dan Keterampilan

KB: Keahlian Berkarya

PB: Perilaku Berkarya

BB: Berkehidupan Bermasyarakat

C. Struktur Kurikulum Program Studi Bimbingan Konseling

No Nama MK Kode MK Bobot

SKS/JS

Semes

ter

Perwujudan CP MK Prasyarat

1 Pendidikan Pancasila MPK1102 2/2 1 (1-4A1-13) -

2 Bahasa Inggris MPK1103 2/2 1 (1-4A1-13) -

3 Pendidikan Agama Hindu MPK1104 2/2 1 (1-4A1-13)

-

Pendidikan Agama Islam MPK1105 (1-4A1-13)

Pendidikan Agama

Katolik

MPK1106 (1-4A1-13)

Pendidikan Agama

Buddha

MPK1107 (1-4A1-13)

Pendidikan Agama Kristen

Protestan

MPK1110 (1-4A1-13)

Pendidikan Agama Kong

Hu Cu

MPK1111 (1-4A1-13)

4 Perkembangan Peserta

Didik PED1101 3/3

1 (1A5,11,13)(1B3) -

5 Filsafat Pendidikan BKS1101 2/2 1 (1A5,11,13)(1B3) -

6 Psikologi Pendidikan BKS1108 2/2 1 (1-4C1,2,35) -

7 Dasar-Dasar BK BKS1109

2/2 1

(1.A.12),(1.B.1),(1.C.

1) -

8 Profesi BK BKS1110

2/2 1

(1.A.11),(1.B.3).(1.C.

1,7) -

9 Perkembangan Individu BKS1111 2/4 1 (1.A.10),(1.C.1) -

10 Dinamika Individu dan

Kelompok BKS1112 2/4

1 (1.A.13),(1.A.1.B.1),(

1.C.1) -

11 Statistik Dasar BKS1113 2/2 1 (2C1,2,3) -

Jumlah 23

12 Bahasa Indonesia MPK1201 2/2 2 (1-4A1-13) -

13 Pendidikan

Kewarganegaraan MPK1208 2/2 2 (1-4A1-13) -

14 Ilmu Alamiah Dasar MPK1209 2/2 2 (1-4A1-13) -

17


SKS/JS

Semes

ter


15 Wawasan Kependidikan BKS1203 3/3 2 (1B3)(1C1) -

16 Belajar dan Pembelajaran BKS1204 2/2 2 (1B3)(1C1) -

17 Teori-Teori Konseling BKS1214

3/3 2 (1.A.8),(1.B.2),(1.C.3

) -

18 Teori-Teori Kepribadian BKS1215 2/2 2 (1-4C1,2,3) -

19 Kesehatan Mental BKS 1216 2/2 2 (1-4C1,2,3) -

20 Dasar-Dasar Pemahaman

Tingkah Laku BKS1217 2/4 2 (1-4C1,2,3,5) -

21 Pengembangan Pribadi

Konselor BKS1218 2/2 2

(1A!!,13)(1D3)(4A11

,13)(4D6) -

22 Bimbingan Kelompok BKS1219

2/2 2 (1.A.5),(1.B.1),(1.C.6

),(1.D.2) -

Jumlah 24

23 Telaah Kurikulum BKS 1305 3/3 III (1B3)(1C1) -

24 Psikologi Abnormal BKS 1320 3/3 III (1C1,2,3)(4C1,2,3) -

25 Manajemen BK BKS 1321

3/6 III (1.A.9),(1.B.1),(1.C.8

) Dasar-Dasar BK

26 BK Perkembangan BKS 1322

2/2 III (1.A.12),(1.B.2),(1.C.

1),(1.D.1) -

27 Psikologi Konseling BKS 1323

2/2 III (1C1,2,3,5)(4C1,2,3,5

) -

28 BK Karir BKS 1324 2/4 III (1A.9)(1C2) -

29 BK Belajar BKS 1325

3/4 III (1.A.13),(1.B.2),(1.C.

1,2)(4A.9)(4.C2) -

30 Studi Kasus BKS 1338 2/4 III (4D1-10)(4C1-8) Dasar-Dasar BK

31 BK Pribadi Sosial BKS 1326

2/2 III (1.A.6),(1.B.2),(1.C.1

,2) Dasar-Dasar BK

32 Komunikasi Antar Pribadi BKS 1327

2/4 III (1.A.13),(1.B.1),(1.C.

1),(3.D.3) -

33 Strategi dan Desain

Pembelajaran BKS 1406 3/3 IV (1.B3)(1.C1)

Belajar dan

Pembelajaran

34 Penilaian Supervisi Layanan

BK BKS 1428 3/3 IV (1C1,2,3) (C3C1,2,3,)

Evaluasi

Pendidikan

Dasar-Dasar BK

Manajemen BK

35 Model-Model Konseling BKS 1429

2/4 IV (1.A.12),(1.B.1),(1.C.

1)

Teori-Teori

Konseling

36 Mikro Konseling BKS 1437 3/4 IV (1.A.8,9),(1.B.2),(1.C

.1)

Teori-Teori

Konseling

Model-Mosel

Konseling

Komunikasi Antar

Pribadi

Belajar dan

Pembelajaran

Strategi dan

Disain

Pelayanan BK

37 Rancangan Layanan BK BKS 1430 2/4 IV (1C1,2,3)(3C1,2,3) -

38 Praktikum BK Belajar BKS 1439 2/4 IV (3.A.8),(3.B.1,2,3),(3.

C.1,3,5)

Mikro Konseling

Komunikasi Antar

Pribadi

Studi Kasus

18


SKS/JS

Semes

ter


Dasar-Dasar BK

Teori-Teori

Konseling

BK Belajar

Model-Mosel

Konseling

39 Praktikum BK Karir BKS 1440 3/4 IV (C1-8)(4C1-8)(1D1-

3)(4D1-10)

Mikro Konseling

Komunikasi Antar

Pribadi

Studi Kasus

Dasar-Dasar BK

Model-Mosel

Konseling

Bk Karir

40 Statistik Inferensial BKS 1431 3/3 IV (2C1,2,3) Statistik Dasar

41 Asesmen dan Evaluasi

Pembelajaran BKS 1507 3/3 V (1A,9)(1,B3)(1C,5,8)

Statistik Dasar

42 Asesmen Psikologi Teknik

Non Tes BKS 1532 3/3 V (1-4C1,2,3)

Evaluasi

Pendidikan

43 Asesmen Psikologi Teknik

Tes BKS 1533 3/3 V (4C1,2,3)

Evaluasi

Pendidikan

44 Teknologi Informasi BK BKS 1534

2/4 V (1.A.9),(1.B.2),(1.C.1

),(3.B.6) -

45 Penulisan Karya Ilmiah BKS 1541

2/2 V (C1-9)(3C1-9)(2D1-

5)(3D1-5) -

46 BK Keluarga BKS 1535

2/4 V (1.A.13),(1.A.2),(3.B.

4,5),(3.D.1) -

48 KKL/Studi Banding BKS 1543 0 V (1-4A1-13) -

Mata Kuliah Pilihan

49 Konseling Reproduksi

Remaja BKS 1555 3/6 V (4B1-8)(4D1-10) -

50 Konseling NAPZA BKS 1556 3/6 V (4B1-8)(4D1-10) -

51 Problematika Anak

Berkebutuhan Khusus BKS 1557 3/6 V

(4.A.6,12),43.B.1,2,3)

,(4.C.1) -

52 Teknik-Teknik BK Anak

Berkebutuhan Khusus BKS 1558 3/6 V

(4.A.8),(4.B.1,2,3,4,5,

67,8),(4.C.1,2) -

53 Problematika Perilaku Anak

Usia Dini dan SD BKS 1559 3/6 V (4.A.6,12),(4.B.1,2,3) -

54 Teknik-Teknik di PAUD dan

SD BKS 1560 3/6 V

(4.A.8),(4.B.1-

8),(4.C.1,2) -

55

Psikologi Industri BKS 1561

3/6 V (4A8)(4B1-8)(4C1-

2)(4D4) -

56 Teknik-Teknik BK di DUDI BKS 1562

3/6 V (4A8)(4B1-8)(4C1-

2)(4D4) -

57 Konseling Lintas Budaya BKS 1636 3/6 VI (1-4C1,2,3) -

58 Mikro Teaching BKS 1637

2/3 VI (1.A8-

13)(1.B3)(1.C1) -

59 Praktikum Konseling

Perorangan

BKS 1645

3/4 VI (3.A.8),(3.B.1,2,3),(3.

C.1,3,5)

Mikro Konseling

Komunikasi Antar

pribadi

Dasar-Dasar BK

19


SKS/JS

Semes

ter


Studi Kasus

Teori-Teori

Konseling

60 Praktikum Konseling

kelompok BKS 1646

3/4 VI

(1.A1-

13)(1,C7)(4.A1-

13)(4.C7)(4D1-

10)

Bimbingan

Kelompok

61 Praktikum Asesmen Teknik

Tes BKS 1647

3/4 VI (C1-3)(4D7)

Asesmen Teknik

Tes dan Non

Tes

62 Praktikum BK Pribadi sosial BKS 1648 3/3 VI (3.A.8),(3.B.1,2,3),(3.

C.1,3,5)

Mikro Konseling

Komunikasi Antar

pribadi

Studi Kasus

Dasar-Dasar BK

Teori-Teori

Konseling

BK Pribadi Sosial

63 Penelitian Pendidikan BK BKS 1649

3/6 VI (11,2,3c11-9)(1D1-

3)(2D1-993D1-9) -

Mata Kuliah Pilihan

64 Praktikum BK Kespro dan

NAPZA BKS 1663 3/6 VI (4B1-8)(4D1-10) -

65 Praktikum BK ABK BKS 1664

3/6 VI (4.A.9),(4.C.4,5,9),(4.

D.1-10) -

66 Praktikum BK di PAUD dan

SD BKS 1665 3/6 VI

(4.A.9),(4.C.4,5,9),(4.

D.1-10) -

67 Praktikum BK di DUDI BKS 1666 3/6 VI (4B1-8)(4D1-10) -

68 Kuliah Kerja Nyata (KKN) KKN1509

3/6 VII (1.A.3,5,6,11),(1.C.2,

3,8) -

69

PPL BKS 1754

2/4 VII

(1.A.3,8,12),(1.B.1),(

1.C.2,3,5,8,9),(1.

D.1)

-

70 Proposal SKRIPSI BKS 1750

0 VII (1,2,3C1-9)(1D1-

3)(2D1-9)(3D1-9) -

71 Internship BK BKS 1751 4/8 VIII (1C1-9)(1D1-3) -

72 SKRIPSI BKS 1752

6/12 VIII (1,2,3,(1-9)(2D1-

9)(3D1-9) -

20

II. PROGRAM STUDI : TEKNOLOGI PENDIDIKAN


1. NamaProgram Studi : Teknologi Pendidikan

2. Izin Pendirian : 423/DIKTI/Kep/1998


4. Visi


pengetahuan dan teknologidalam bidang teknologi pendidikan

dengan berlandaskan falsafah Tri Hita Karana.


menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas tinggi, di

bidang teknologi pendidikan.

b. Menyelenggarakan penelitian untuk pengembangan, dan


teknologi pendidikan.

c. Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat sebagai

wujud penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam

rangka meningkatkan kontribusi Program StudiTeknologi

Pendidikan dalam rangka meningkatkan kesejahteraan

masyarakat.

d. Menyelenggarakan kerjasama dan kemitraan yang saling

menguntungkan berdasarkan Memorandum of Understanding

(MoU) Undiksha dengan perguruan tinggi lain, instansi terkait,

dunia usaha dan industri dalam bidang teknologi pendidikan.

6. Tujuan : a. Menghasilkan tenaga pengembang teknologi pembelajaran,

tenaga pendidik, dan tenaga kependidikanyang mampu

memecahkan masalah-masalah pendidikan secara cerdas dan

kompetitif.

b. Menghasilkan karya penelitian yang unggul dalam bidang

teknologi pendidikan untuk memecahkan masalah-masalah

pendidikan.

c. Menghasilkan karya pengabdian kepada masyarakat yang

unggul dalam bidang teknologi pendidikan yang dapat

memecahkan masalah-masalah pendidikan.

d. Menghasilkan produk-produk kerjasama dan kemitraan yang

saling menguntungkan dengan perguruan tinggi, instansi

erkait, dunia usaha dan dunia industri.

21



No


1. Pendidik/Pelatih

(Trainer) di Bidang

Teknologi Pendidikan

Pendidik/Pelatih (Trainer) yang profesional memiliki kemampuan

pedagogik dan keilmuan di bidang teknologi pendidikan, serta

mampu mengelola pembelajaran secara kreatif, inspiratif, inovatif,

memotivasi, menantang dan menyenangkan.

2. Peneliti di Bidang


Peneliti Bidang Teknologi Pendidikan yang mampu melakukan

riset tingkat pemula dengan menggunakan logika berpikir ilmiah

untuk memberikan alternatif penyelesaian masalah pendidikan dan

pembelajaran.

3. Tenaga Ahli

Pengembang

Teknologi

Pembelajaran

Menguasai konsep dasar teoretik bidang teknologi pendidikan

secara mendalam, mampu memformulasikan penyelesaian

masalah prosedural dalam bidang tersebut, dan mampu

mengkomunikasikan secara lisan maupun tertulis, serta mampu

membangun hubungan interpersonal yang produktif.

4. Wirausahawan


Membangun kewirausahaan mandiri melalui penerapan teori dan

praktik teknologi pendidikan untuk menciptakan dan

mengembangkan usaha sendiri yang inovatif dan kompetitif.


No Profil Jurusan Capaian Pembelajaran (CP) Elemen Kompetensi

1. Pendidik/Pelatih

(Trainer) di

Bidang Teknologi

Pendidikan

A. Sikap PK KK KB PB BB

1. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha


religius

√ √

2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan



√ √

3. Berkontribusi dalam peningkatan

mutu kehidupan bermasyarakat,

berbangsa, bernegara, dan peradaban

berdasarkan Pancasila

√ √ √

4. Berperan sebagai warga negara yang


nasionalisme serta rasa

tanggungjawab pada negara dan

bangsa

√ √ √

5. Menghargai keanekaragaman budaya,



√ √ √

22

orang lain

6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan



√ √ √ √ √

7. Taat hukum dan disiplin dalam


bernegara

√ √ √ √

8. Menginternalisasi nilai, norma, dan

etika akademik

√ √ √ √

9. Menunjukkan sikap

bertanggungjawab atas pekerjaan di

bidang keahliannya secara mandiri

√ √ √ √ √

10. Menginternalisasi semangat


kewirausahaan

√ √ √ √

B. Pengetahuan

11. Menguasai konsep teoretis pedagogi

dan konsep teoretis pengetahuan

bidang studi yang sesuai dengan

lingkup tugasnya;

√ √ √ √ √


aplikasi berbagai metode

pembelajaran khususnya yang

berorientasi pada kecakapan hidup

(life skill);

√ √ √ √

13. Menguasai prinsip dan teknik

perencanaan dan evaluasi

pembelajaran;

√ √ √ √

14. Menguasai pengetahuan faktual

tentang fungsi dan manfaat teknologi



pengembangan mutu pendidikan.

√ √ √ √ √


15. Mampu menerapkan pemikiran logis,







√ √ √

16. Mampu menunjukkan kinerja

mandiri, bermutu, dan terukur

√ √ √

17. Mampu mengkaji implikasi





berdasarkan kaidah, tata cara dan

etika ilmiah dalam rangka

√ √

23

menghasilkan solusi, gagasan, desain

atau kritik seni





laman perguruan tinggi

√ √ √

19. Mampu mengambil keputusan secara




dan data

√ √ √

20. Mampu memelihara dan




lembaganya.

√ √

21. Mampu bertanggung jawab atas





berada di bawah tanggung jawabnya;

√ √

22. Mampu melakukan proses evaluasi

diri terhadap kelompok kerja yang

berada di bawah tanggung jawabnya,

dan mampu mengelola pembelajaran

secara mandiri

√ √

23. Mampu mendokumentasikan,




plagiasi

√ √


24. Mampu merencanakan,

melaksanakan, dan mengevaluasi

pembelajaran kurikuler, kokurikuler

dan ekstra kurikuler, dengan

pendekatan pembelajaran siswa aktif

dengan memanfaatkan berbagai

sumber belajar, media pembelajaran

berbasis ipteks, dan potensi

lingkungan setempat, sesuai standar

proses dan mutu

√ √ √

25. Mampu melakukan pendampingan

terhadap siswa dalam lingkup

pembelajaran

√ √ √

26. Mampu melakukan evaluasi proses

pembelajaran menggunakan

penelitian tindakan kelas (action

√ √ √

24

research)

27. Mampu merencanakan dan mengelola

sumberdaya dalam penyelenggaraan

kelas, sekolah, dan lembaga

pendidikan yang menjadi tanggung

jawabnya, dan mengevaluasi

aktivitasnya secara komprehensif;

√ √ √

28. Mampu mengambil keputusan

strategis berdasarkan analisis

informasi dan data dalam

penyelenggaraan kelas, sekolah, dan

lembaga pendidikan yang menjadi

tanggung jawabnya;

√ √ √

29. Mampu melakukan kajian terhadap

masalah mutu, relevansi, dan akses di

bidang pendidikan, dan menyajikan

pilihan terbaik dari solusi yang telah

ada untuk dapat digunakan sebagai

dasar pengambilan keputusan;

√ √ √

30. Mampu mengkaji dan

mengembangkan berbagai metoda

pembelajaran yang telah tersedia

secara inovatif dan teruji.

√ √ √

31. Mampu mengaplikasikan teori

pedagogi yang disesuaikan dengan

pengaplikasian proses dan teknologi

untuk meningkatkan proses dan hasil

pembelajaran.

√ √ √ √

32. Mampu menerapkan teknologi

pendidikan dan proses yang

didasarkan pada kesesuaian dengan

teori pedagogi.

√ √ √

33. mampu menciptakan aplikasi-aplikasi

yang tepat tentang proses dan

teknologi pendidikan untuk

meningkatkan pembelajaran dan

kinerja lulusan.

√ √ √

34. Mampu mengaplikasikan konten

pedagogi Mampu

mengimplementasikan proses dan

teknologi pendidikan yang tepat

berbasis pada konten pedagogi yang

tepat pula.

√ √ √

35. Mampu mendemonstrasikan proses

inkuiri yang menilai

ketercukupan/kelengkapan

pembelajaran dan mengevaluasi

pembelajaran serta implementasi

proses dan teknologi pendidikan yang

didasarkan pada refleksi praktis.

√ √ √

25

36. Mampu mengelola proses dan sumber

teknologi secara tepat untuk

menyediakan komunitas belajar yang

suportif, menciptakan lingkungan

belajar yang fleksibel dan beragam,

serta mengembangkan dan

mendemonstrasikan konten pedagogi

yang tepat.

√ √ √

37. Mampu mendesain dan memilih

media, teknologi dan proses yang

menekankan keanekaragaman

masyarakat kita sebagai komunitas

multikultur.

√ √ √

2. Peneliti di

Bidang Teknologi

Pendidikan

A. Sikap



religius

√ √




√ √




berdasarkan Pancasila

√ √ √





bangsa

√ √ √




orang lain

√ √ √




√ √ √ √ √



bernegara

√ √ √ √


etika akademik;

√ √ √ √



bidang keahliannya secara mandiri

√ √ √ √ √



√ √ √ √

26

kewirausahaan.

B. Pengetahuan




lingkup tugasnya;

√ √ √ √ √





(life skill);

√ √ √ √



pembelajaran;

√ √ √ √






√ √ √ √ √

15. Menguasai pengetahuan-pengetahuan

dasar tentang kontribusi penelitian

terhadap teori komunikasi dan

teknologi pendidikan yang ada

sekarang dan di masa lalu.








sesuai dengan bidang keahliannya;

√ √ √


mandiri, bermutu, dan terukur;

√ √ √









atau kritik seni;

√ √





laman perguruan tinggi;

√ √ √



√ √ √

27



dan data;





lembaganya.

√ √







√ √





secara mandiri;

√ √





plagiasi;

√ √











proses dan mutu;

√ √ √



pembelajaran;

√ √ √




research);

√ √ √







√ √ √



√ √ √

28




tanggung jawabnya;







√ √ √





√ √ √

32. Mampu mengevaluasi system/model

dan pemanfaatan media pembelajaran.

√ √ √ √

33. Mampu menilai model-model

pembelajaran berbasis TIK

√ √ √

34. Mampu mengevaluasi program

pendidikan dan pelatihan

√ √ √

35. Mampu mendemonstrasikan

pengetahuan-pengetahuan dasar

tentang kontribusi penelitian terhadap

teori komunikasi dan teknologi

pendidikan yang ada sekarang dan di

masa lalu.

√ √ √

36. Mampu mengaplikasikan metodologi

penelitian untuk memecahkan

masalah dan meningkatkan praktek

teknologi pendidikan.

√ √ √

37. Mampu mengaplikasikan strategi-

strategi pembelajaran secara formal

dalam menilai dan mengevaluasi

proses-proses dan sumber-sumber

untuk pembelajaran dan kinerja.

√ √ √

38. Mampu melakukan penelitian dan

praktek menggunakan pedoman-

pedoman dan prosedur-prosedur

professional dan institusi yang diakui.

√ √ √

3. Tenaga Ahli

Pengembang

Teknologi

Pembelajaran

A. Sikap



religius

√ √




√ √




berdasarkan Pancasila;

√ √ √

29





bangsa;

√ √ √




orang lain;

√ √ √



masyarakat dan lingkungan;

√ √ √ √ √



bernegara ;

√ √ √ √


etika akademik;

√ √ √ √



bidang keahliannya secara mandiri;

√ √ √ √ √



kewirausahaan.

√ √ √ √

B. Pengetahuan




lingkup tugasnya;

√ √ √ √ √





(life skill);

√ √ √ √



pembelajaran;

√ √ √ √






√ √ √ √ √









√ √ √

16. Mampu menunjukkan kinerja √ √ √

30










atau kritik seni;

√ √





laman perguruan tinggi;

√ √ √





dan data;

√ √ √





lembaganya.

√ √







√ √





secara mandiri;

√ √





plagiasi;

√ √










√ √

31


proses dan mutu;



pembelajaran;

√ √




research);

√ √







√ √






tanggung jawabnya;

√ √







√ √





√ √

31. Mampu menganalisis dan merancang

sistem/model teknologi pembelajaran

√ √

32. Mampu merancang model-model


√ √

33. Mampu mendesain system

pembelajaran, desain pesan, dan

strategi pembelajaran yang

disesuaikan dengan karakteristik

siswa dan tujuan pembelajaran.

√ √

34. Mampu memproduksi media

pembelajaran dan sumber belajar baik

cetak, audio, audio visual, berbasis

computer, dan teknologi terpadu.

√ √

35. Mampu mengembangkan model-

model pembelajaran berbasis TIK

√ √

36. Mampu memberikan solusi dalam

pemecahan masalah pembelajaran

√ √

37. Mampu menerapkan system/model

dan pemanfaatan media pembelajaran.

√ √

32

38. Mampu memanfaatkan model-model


√ √

39. Mampu menerapkan system/model

dan pemanfaatan media pembelajaran

√ √

40. Mampu berkolaborasi dengan teman

sejawat dan ahli isi mata pelajaran

untuk menganalisis peserta didik,

mendesain dan mengembangkan

pembelajaran, dan mengevaluasi

dampak kolaborasi terhadap peserta

didik.

√ √

41. Mampu memimpin teman sejawatnya

dalam mendesain dan

mengimplementasikan pembelajaran

yang didukung oleh teknologi.

√ √

42. Mampu menganalisis dan

menginterpretasikan dan bukti-bukti

serta merefleksikannya dengan desain

yang efektif, pengembangan dan

pengimplementasian belajar dan

pembelajaran yang didukung oleh

teknologi untuk meningkatkan

pertumbuhan professional mereka.

√ √

43. Mampu mendesain dan

mengimplementasikan rencana

penilaian dan evaluasi yang sesuai

dengan tujuan dan aktivitas

pembelajaran.

√ √

44. Mampu mendemonstrasikan perilaku

yang beretika dalam konteks budaya

yang ada di semua aspek pekerjaan

mereka dan rasa hormat terhadap

keanekaragaman peserta didik di

setiap seting/latar pembelajaran.

√ √

4. Wirausahawan

Teknologi

Pendidikan

A. Sikap



religius

√ √




√ √




berdasarkan Pancasila;

√ √ √





bangsa;

√ √ √

33




orang lain;

√ √ √



masyarakat dan lingkungan;

√ √ √ √ √



bernegara ;

√ √ √ √


etika akademik;

√ √ √ √



bidang keahliannya secara mandiri;

√ √ √ √ √



kewirausahaan.

√ √ √ √

B. Pengetahuan


aplikasi berbagai keterampilan yang


(life skill);

√ √ √ √






√ √ √ √ √

13. Menguasai konsep-konsep dasar

manajerial kewirausahaan.

√ √ √ √









√ √ √



√ √ √









atau kritik seni;

√ √

34





dan data;

√ √ √





lembaganya.

√ √







√ √





secara mandiri;

√ √





plagiasi;

√ √


22. Mampu mengembangkan berbagai

produkinovatif dan teruji yang dapat

memfasilitasi pembelajaran

√ √

23. Mampu mengidentifkasi sumber-

sumber peluang potensial

kewirausahaan

√ √

24. Mampu memanfaatkan keterampilan

dalam bidang jurnalistik, fotografi,

video pembelajaran, pemrograman,

komputer grafis, dasar-dasar animasi,

desain web pembelajaran, dan

multimedia.

√ √

25. Mampu merencanakan, mengelola

keuangan, dan pemasaran usaha

dalam berwirausaha.

√ √

26. Mampu menerapkan prinsip-prinsip

etika bisnis dalam berwirausaha.

√ √

27. Mampu mengembangkan bakat dan

potensi kewirausahaan

√ √

Keterangan:


35





36

C. Struktur Kurikulum Program Studi Teknologi Pendidikan


SKS/JS Semester

Perwujudan CP MK

Prasyarat

1 Pendidikan Pancasila MPK1102 2 1

2 Bahasa Inggris MPK1103 2 1

3 Pendidikan Agama Hindu MPK1104 2 1

Pendidikan Agama Islam MPK1105

Pendidikan Agama Katolik MPK1106

Pendidikan Agama Buddha MPK1107


Protestan

MPK1110


Hu Cu

MPK1111

4 Perkembangan Peserta

Didik

PED1101 2 1

5 Dasar-dasar Komputer TPD1105 3 1 1.A-1, 1.A-6, 1.A-

9, 1.B-12, 1.B-

14, 1.C-15,

1.C-16, 1.C-

17, 1.D-31,

1.D-32, 1.D-

33, 1.D-36,

1.D-37

3.A-1, 3.A-6, 3.A-

9, 3.B-12, 3.B-

14, 3.C-15, 3.C-

16, 3.C-17, 3.D-

31, 3.D-32, 3.D-

33, 3.D-36, 3.D-

37

6 Pengantar Teknologi

Pendidikan

TPD1106 3 1 1.A-3, 1.A-6, 1.A-

9, 1.B-12, 1.B-13,

1.C-15, 1.C-16,

1.C-19, 1.D-31,

1.D-32, 1.D-36,

1.D-37, 3.D-31

7 Media Pembelajaran TPD1107 3 1 1.A-1, 1.A-6, 1.A-

9, 1.B-12, 1.B-14,

1.C-15, 1.C-16,

1.C-17, 1.D-31,

1.D-32, 1.D-33,

1.D-36, 1.D-37

3.A-1, 3.A-6, 3.A-

9, 3.B-12, 3.B-14,

3.C-15, 3.C-16,

3.C-17, 3.D-31,

3.D-32, 3.D-33,

3.D-36, 3.D-37,

4.D-22 s.d 4.D-27

8 Pengantar TPKI TPD1108 2 1 1.A-3, 1.A-6, 1.A-

9, 1.B-12, 1.B-13,

1.C-15, 1.C-16,

1.C-19, 1.D-31,

1.D-32, 1.D-36,

1.D-37, 3.D-31,

2.A-1 s.d 2.A-10,

37

2.B-11 s.d 2.B-15,

2.C-16 s.d 2.C-24,

2.D-25 s.d 2.D-38

9 Pengantar Filsafat

Pendidikan

TPD1110 2 1 1.A-3, 1.A-6, 1.A-

9, 1.B-12, 1.B-13,

1.C-15, 1.C-16,

1.C-19, 1.D-31,

1.D-32, 1.D-36,

1.D-37, 3.D-31,

2.A-1 s.d 2.A-10,

2.B-11 s.d 2.B-15,

2.C-16 s.d 2.C-24,

2.D-25 s.d 2.D-38

Jumlah SKS 21

10 Bahasa Indonesia MPK1201 2 2

11 Pendidikan

Kewarganegaraan

MPK1208 2 2

12 IAD MPK1209 2 2

13 Belajar dan Pembelajaran PED1203 3 2


Pembelajaran

PED1205 3 2

15 Pengelolaan Sumber

Belajar

TPD1226 2 3

16 Manajemen Pendidikan TPD1217 2 2 1.A-1, 1.A-6, 1.A-

9, 1.B-12, 1.B-

14, 1.C-15,

1.C-16, 1.C-

17, 1.D-31,

1.D-32, 1.D-

33, 1.D-36,

1.D-37

17 Manajemen SDM TPD1218 2 2 1.A-1, 1.A-6, 1.A-

9, 1.B-12, 1.B-

14, 1.C-15,

1.C-16, 1.C-

17, 1.D-31,

1.D-32, 1.D-

33, 1.D-36,

1.D-37

18 Wawasan Pendidikan PED1202 3 2 1.A-1, 1.A-6, 1.A-

9, 1.B-12, 1.B-

14, 1.C-15,

1.C-16, 1.C-

17, 1.D-31,

1.D-32, 1.D-

33, 1.D-36,

1.D-37

19 Desain Pesan TPD1220 3 2 1.A-6, 1.A-9, 1.B-

12, 1.B-13,

1.C-15, 1.C-

16, 1.C-19,

1.D-37, 3.D-

33

Jumlah SKS 24

20 Statistika Deskriptif TPD1321 2 3 -

21 Komputer Grafis TPD1322 3 3 1.A-9, 1.B-12,

1.B-14, 1.C-15, -

38

1.C-16, 3.A-9,

3.B-12, 3.B-14,

3.C-15, 3.C-16,

3D34, 3.D-36

22 Fotografi TPD1323 3 3 1.A-4, 1.A-5, 1.A-

6, 1.A-9, 1.B-14,

1.C-15, 1.C-17,

1.C-17, 1.C-21,

1.C-23, 4.C-24

-

23 Prinsip Dasar Data Base TPD1324 3 3 1.A-3, 1.A-6, 1.A-

9, 1.B-12, 1.B-14,

1.C-15, 1.C-16,

3.A-3, 3.A-6, 3.A-

9, 3.B-12, 3.B-14,

3.C-15, 3.C-16,

3D34, 3.D-36

-

24 Telaah Kurikulum PED1304 3 3 -

25 Paket Aplikasi Komputer TPD1316 3 2 1.A-1, 1.A-6, 1.A-

9, 1.B-12, 1.B-14,

1.C-15, 1.C-16,

1.C-17, 1.D-31,

1.D-32, 1.D-33,

1.D-36, 1.D-37

3.A-1, 3.A-6, 3.A-

9, 3.B-12, 3.B-14,

3.C-15, 3.C-16,

3.C-17, 3.D-31,

3.D-32, 3.D-33,

3.D-36, 3.D-37

-

26 Inovasi Pendidikan TPD1327 2 3 -

27 Kewirausahaan TPD1328 2 3 1.A-3, 1.A-6,

1.B-11, 4.B-13,

1.C-15, 1.C-16,

4.D-22, 4.D-23,

4.D-24, 4.D-25,

4.D-26, 4.D-27

-

28 Manajemen Perpustakaan

Berbasis TIK

TPD1329 2 3 1.A-1, 1.A-6,

1.A-9, 1.B-12,

1.B-14, 1.C-15,

1.C-16, 1.C-17,

1.D-31, 1.D-32,

1.D-33, 1.D-36,

1.D-37

3.A-1, 3.A-6,

3.A-9, 3.B-12,

3.B-14, 3.C-15,

3.C-16, 3.C-17,

3.D-31, 3.D-32,

3.D-33, 3.D-36,

3.D-37

-

Jumlah SKS 23

29 Pengantar Pemrograman TPD1430 3 4 1.A-1, 1.A-6, 1.A-

9, 1.B-12, 1.B-

14, 1.C-15,

1.C-16, 1.C-

17, 1.D-31,

1.D-32, 1.D-

33, 1.D-36,

1.D-37

-

39

3.A-1, 3.A-6, 3.A-

9, 3.B-12, 3.B-

14, 3.C-15,

3.C-16, 3.C-

17, 3.D-31,

3.D-32, 3.D-

33, 3.D-36,

3.D-37

30 Jaringan Komputer TPD1431 3 4 1.A-6, 1.A-9, 1.B-

12, 1.B-14,

1.C-15, 1.C-

16, 3.A-6,

3.A-9, 3.B-12,

3.B-14, 3.C-

15, 3.C-16,

3D34, 3.D-36,

4.D-22 s.d

4.D-27

-

31 Model-model Desain

Pembelajaran

TPD1432 3 4 1.A-3, 1.A-6, 1.A-

9, 1.B-12, 1.B-

13, 1.C-15,

1.C-16, 1.C-

19, 1.D-31,

1.D-32, 1.D-

36, 1.D-37,

3.D-31

-

32 Pengembangan Bahan Ajar TPD1425 3 4 -


Pembelajaran

PED1406 3 4 -

34 Statistika Inferensial TPD1435 2 4 1.A-3, 1.A-6, 1.A-

9, 1.B-12, 1.B-13,

1.C-15, 1.C-16,

1.C-19, 1.D-31,

1.D-32, 1.D-36,

1.D-37, 3.D-31,

2.A-1 s.d 2.A-10,

2.B-11 s.d 2.B-15,

2.C-16 s.d 2.C-24,

2.D-25 s.d 2.D-38

-

35 Jurnalistik TPD1436 2 4 1.A-3, 1.A-6, 1.A-

9, 1.B-12, 1.B-13,

1.C-15, 1.C-16,

1.C-19, 1.D-31,

1.D-32, 1.D-36,

1.D-37, 3.D-31,

2.A-1 s.d 2.A-10,

2.B-11 s.d 2.B-15,

2.C-16 s.d 2.C-24,

2.D-25 s.d 2.D-

38, 4.D-22 s.d

4.D-27

-

36 Dasar-dasar Animasi TPD1437 3 4 1.A-1, 1.A-6, 1.A-

9, 1.B-12, 1.B-14,

1.C-15, 1.C-16,

1.C-17, 1.D-31,

1.D-32, 1.D-33,

1.D-36, 1.D-37

3.A-1, 3.A-6, 3.A-

9, 3.B-12, 3.B-14,

-

40

3.C-15, 3.C-16,

3.C-17, 3.D-31,

3.D-32, 3.D-33,

3.D-36, 3.D-37,

4.D-22 s.d 4.D-27

Jumlah SKS 22

37 Desain dan Pengembangan

Sistem Diklat

TPD1538 4 V 1.A-6, 1.A-10,

1.B-12, 1.B-14,

1.C-16, 1.C-15,

1.C-20, 1.D-27,

1.D-28, 1.D-30

-

38 Video/TV Pembelajaran TPD1539 3 5 1.A-1, 1.A-6, 1.A-

9, 1.B-12, 1.B-14,

1.C-15, 1.C-16,

1.C-17, 1.D-31,

1.D-32, 1.D-33,

1.D-36, 1.D-37

3.A-1, 3.A-6, 3.A-

9, 3.B-12, 3.B-14,

3.C-15, 3.C-16,

3.C-17, 3.D-31,

3.D-32, 3.D-33,

3.D-36, 3.D-37,

4.D-22 s.d 4.D-27

TPD1323

39 Pemrograman Produk

Pendidikan

TPD1540 3 5 1.A-1, 1.A-6, 1.A-

9, 1.B-12, 1.B-14,

1.C-15, 1.C-16,

1.C-17, 1.D-31,

1.D-32, 1.D-33,

1.D-36, 1.D-37

3.A-1, 3.A-6, 3.A-

9, 3.B-12, 3.B-14,

3.C-15, 3.C-16,

3.C-17, 3.D-31,

3.D-32, 3.D-33,

3.D-36, 3.D-37,

4.D-22 s.d 4.D-27

-

40 Pengembangan Web

Pembelajaran

TPD1541 3 5 1.A-1, 1.A-6, 1.A-

9, 1.B-12, 1.B-14,

1.C-15, 1.C-16,

1.C-17, 1.D-31,

1.D-32, 1.D-33,

1.D-36, 1.D-37

3.A-1, 3.A-6, 3.A-

9, 3.B-12, 3.B-14,

3.C-15, 3.C-16,

3.C-17, 3.D-31,

3.D-32, 3.D-33,

3.D-36, 3.D-37,

4.D-22 s.d 4.D-27

-

41 Penyiaran Radio

Pendidikan

TPD1542 3 5 1.A-1, 1.A-6, 1.A-

9, 1.B-12, 1.B-14,

1.C-15, 1.C-16,

1.C-17, 1.D-31,

1.D-32, 1.D-33,

1.D-36, 1.D-37

3.A-1, 3.A-6, 3.A-

9, 3.B-12, 3.B-14,

3.C-15, 3.C-16,

3.C-17, 3.D-31,

-

41

3.D-32, 3.D-33,

3.D-36, 3.D-37,

4.D-22 s.d 4.D-27

42 Metodologi Penelitian

Pendidikan

TPD1543 3 5 1.A-3, 1.A-6, 1.A-

9, 1.B-12, 1.B-13,

1.C-15, 1.C-16,

1.C-19, 1.D-31,

1.D-32, 1.D-36,

1.D-37, 3.D-31,

2.A-1 s.d 2.A-10,

2.B-11 s.d 2.B-15,

2.C-16 s.d 2.C-24,

2.D-25 s.d 2.D-38

-

43 KKL/Studi Tour TPD1544 1 5 1.A-1, 1.A-6, 1.A-

9, 1.B-12, 1.B-14,

1.C-15, 1.C-16,

1.C-17, 1.D-31,

1.D-32, 1.D-33,

1.D-36, 1.D-37,

2.D-25 s.d 2.D-

38,

3.A-1, 3.A-6, 3.A-

9, 3.B-12, 3.B-14,

3.C-15, 3.C-16,

3.C-17, 3.D-31,

3.D-32, 3.D-33,

3.D-36, 3.D-37

-

44 KKN KKN1509 3 -

Jumlah SKS 23

45 Public Relation TPD1646 2 6 1.A-3, 1.A-6, 1.A-

9, 1.B-12, 1.B-13,

1.C-15, 1.C-16,

1.C-19, 1.D-31,

1.D-32, 1.D-36,

1.D-37, 3.D-31,

2.A-1 s.d 2.A-10,

2.B-11 s.d 2.B-15,

2.C-16 s.d 2.C-24,

2.D-25 s.d 2.D-

38, 4.D-22 s.d

4.D-27

-

46 Sinematografi Pendidikan TPD1647 4 6 1.A-1, 1.A-6, 1.A-

9, 1.B-12, 1.B-14,

1.C-15, 1.C-16,

1.C-17, 1.D-31,

1.D-32, 1.D-33,

1.D-36, 1.D-37

3.A-1, 3.A-6, 3.A-

9, 3.B-12, 3.B-14,

3.C-15, 3.C-16,

3.C-17, 3.D-31,

3.D-32, 3.D-33,

3.D-36, 3.D-37,

4.D-22 s.d 4.D-27

-

47 Multimedia Pembelajaran TPD1648 3 6 1.A-1, 1.A-6, 1.A-

9, 1.B-12, 1.B-14,

1.C-15, 1.C-16,

1.C-17, 1.D-31,

1.D-32, 1.D-33,

-

42

1.D-36, 1.D-37

3.A-1, 3.A-6, 3.A-

9, 3.B-12, 3.B-14,

3.C-15, 3.C-16,

3.C-17, 3.D-31,

3.D-32, 3.D-33,

3.D-36, 3.D-37,

4.D-22 s.d 4.D-27

48 Pembelajaran Mikro PED1607 3 6 Telah lulus

semua MK

Pedagogi

49 Seminar Problematika TP TPD1650 2 6 1.A-3, 1.A-6, 1.A-

9, 1.B-12, 1.B-13,

1.C-15, 1.C-16,

1.C-19, 1.D-31,

1.D-32, 1.D-36,

1.D-37, 3.D-31

-

50 Seminar Proposal

Penelitian

TPD1651 2 6 1.A-3, 1.A-6, 1.A-

9, 1.B-12, 1.B-13,

1.C-15, 1.C-16,

1.C-19, 1.D-31,

1.D-32, 1.D-36,

1.D-37, 3.D-31,

2.A-1 s.d 2.A-10,

2.B-11 s.d 2.B-15,

2.C-16 s.d 2.C-24,

2.D-25 s.d 2.D-38

TPD1543

51 Evaluasi Program

Pendidikan

TPD1652 3 6 1.A-3, 1.A-6, 1.A-

9, 1.B-12, 1.B-13,

1.C-15, 1.C-16,

1.C-19, 1.D-31,

1.D-32, 1.D-36,

1.D-37, 3.D-31,

2.A-1 s.d 2.A-10,

2.B-11 s.d 2.B-15,

2.C-16 s.d 2.C-24,

2.D-25 s.d 2.D-38

-

52 Pengembangan E-Learning TPD1653 3 6 1.A-1, 1.A-6, 1.A-

9, 1.B-12, 1.B-14,

1.C-15, 1.C-16,

1.C-17, 1.D-31,

1.D-32, 1.D-33,

1.D-36, 1.D-37

3.A-1, 3.A-6, 3.A-

9, 3.B-12, 3.B-14,

3.C-15, 3.C-16,

3.C-17, 3.D-31,

3.D-32, 3.D-33,

3.D-36, 3.D-37,

4.D-22 s.d 4.D-27

-

Jumah SKS 22

53 PPL PED1708 3 7 Telah lulus

semua MK

Pedagogi dan

minimal telah

lulus 120 sks

54 PKL TP (Magang) TPD1755 2 7 1.A-1, 1.A-6, 1.A-

9, 1.B-12, 1.B-14,

1.C-15, 1.C-16,

1.C-17, 1.D-31,

-

43

1.D-32, 1.D-33,

1.D-36, 1.D-37

3.A-1, 3.A-6, 3.A-

9, 3.B-12, 3.B-14,

3.C-15, 3.C-16,

3.C-17, 3.D-31,

3.D-32, 3.D-33,

3.D-36, 3.D-37,

Jumlah SKS 5

55 PPL PED1808 3 8 Telah lulus

semua MK

Pedagogi dan

minimal telah

lulus 120 sks

56 Skripsi TPD1856 6 8 1.A-3, 1.A-6,

1.A-9, 1.B-12,

1.B-13, 1.C-15,

1.C-16, 1.C-19,

1.D-31, 1.D-32,

1.D-36, 1.D-37,

3.D-31, 2.A-1 s.d

2.A-10, 2.B-11

s.d 2.B-15, 2.C-

16 s.d 2.C-24,

2.D-25 s.d 2.D-

38, 3.A-1, 3.A-6,

3.A-9, 3.B-12,

3.B-14, 3.C-15,

3.C-16, 3.C-17,

3.D-31, 3.D-32,

3.D-33, 3.D-36,

3.D-37,

TPD1651

Jumlah SKS 9

Total SKS 146

44

III. PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR


1. NamaProgram Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

2. Izin Pendirian : 14904/D/T/K-N/2013


4. Visi

: Terwujudnya Program Studi yang unggul dalam mengembangkan

ilmu pengetahuan dan teknologidalam bidang Pendidikan Guru

Sekolah Dasar dengan berlandaskan falsafah Tri Hita Karana

5. Misi : a. Menyelangarakan pendidikan dan pengajaran untuk

menghasilkan sumber daya manusia yang berkulitas tinggi di

bidang Pendidikan Guru Sekolah Dasar;

b. Menyelengarakan penelitian untuk pengembangan, dan

penerapan ilmu pengetahuan dan teknologidalam bidang

Pendidikan Guru Sekolah Dasar;

c. Menyelengarakan pengabdian kepada masyarakat sebagai

wujud penerapan ilmu, teknologi dan/atau seni, dalam rangka

mewujudkan kontribusi Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar dalam rangka meningkatkan kesejahteraan

masyarakat;

d. Menyelengarakan kerjasama dan kemitraan yang saling



industri dalam bidang Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

6. Tujuan : a. Melaksanakan pembelajaran yang mendidik.

b. Melaksanakan pembelajaran berbasis ICT.

c. Melaksanakan pembelajaran yang mengembangkan nilai-nilai

kearifan lokal.

d. Melaksanakan penelitian bidang ke SD-an.

e. Menerapkan hasil-hasil penelitian dalam pembelajaran yang

berpusat pada siswa.

f. Melaksanakan P2M yang memanfaatkan hasil-hasil penelitian.

g. Melaksanakan pembelajaran untuk meningkatkan penguasaan

bidang ilmu.

h. Melaksanakan pembelajaran yang memanfaatkan sumber-

sumber yang berbahasa inggris.

i. Melaksanakan pembelajaran untuk mengembangkan

kemampuan menggunakan bahasa daerah.

j. Meningkatkan jumlah publikasi pada jurnal terakreditasi.

k. Menjalin kerjasama dengan instansi lain di bidang

kependidikan (dinas pendidikan, sekolah dasar, dan universitas

penyelengara kependidikan)

45



No


1. Pendidik Sekolah

Dasar

Pendidik yang profesional memiliki kemampuan pedagogik dan

keilmuan bidang studi pendidikan guru sekolah dasar yang tinggi,

serta mampu mengelola pembelajaran secara kreatif, inspiratif,

inovatif, memotivasi, menantang dan menyenangkan.

2. Peneliti Bidang

Pendidikan dan

Pembelajaran

Peneliti Bidang Pendidikan dan Pembelajaran di tingkat Sekolah

Dasar yang mampu melakukan riset tingkat pemula dengan

menggunakan logika berpikir ilmiah untuk memberikan alternatif

penyelesaian

3. Tenaga Ahli di

Bidang Pendidikan

Guru Sekolah Dasar

Menguasai konsep dasar teoretik bidang pendidikan guru sekolah

dasar secara mendalam, mampu memformulasikan penyelesaian

masalah prosedural dalam bidang tersebut, dan mampu

mengkomunikasikan secara lisan maupun tertulis, serta mampu

membangun hubungan interpersonal yang produktif


No Profil

Lulusan Capaian Pembelajaran (CP)

Elemen Kompetensi

PK KK KB PB BB 1. Pendidik

Sekolah

Dasar

A. Sikap

1. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa

dan mampu menunjukkan sikap religius

√ √ √ √ √

2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam

menjalankan tugas berdasarkan agama,

moral dan etika.

√

3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu



Pancasila

√



nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada

negara dan bangsa.

√


pandangan, agama, dan kepercayaan, serta

pendapat atau temuan orisinal orang lain.

√ √

6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial

serta kepedulian terhadap masyarakat dan

lingkungan.

√

7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan

bermasyarakat dan bernegara.

√ √

8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika √

46

No Profil


Elemen Kompetensi

PK KK KB PB BB

akademik;

9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas

pekerjaan di bidang keahliannya secara

mandiri.

√ √ √

10. Menginternalisasi semangat kemandirian,

kejuangan, dan kewirausahaan.

√ √

B. Pengetahuan

1. Menguasai konsep dasar teoretik bidang

makro pedagogik, meliputi kajian

pendidikan teoretis, filosofis, psikologis,

sosiologis dan anthropologis dalam bidang

kependidikan

√ √

2. Menguasai konsep dasar teoretik bidang

mikro pedagogik meliputi konsep dasar

keilmuan lima bidang studi yaitu,

Pendidikan Kewarganegaraan, Bahasa

Indonesia, Ilmu Pengetahuan Alam,

Matematika, dan Ilmu Pengetahuan Sosial

dalam kurikulum SD/MI

√ √

3. Menguasai konsep dasar teoretik terkait

dengan metodologi pembelajaran dan

evaluasi pada lima bidang studi di SD

yaitu, Pendidikan Kewarganegaraan,

Bahasa Indonesia, Ilmu Pengetahuan Alam,


√ √

4. Menguasai pengetahuan dasar TIK,

olahraga, dan seni untuk efektifitas

pembelajaran dan pengembangan diri

√ √

5. menguasai keterampilan berbahasa Bali

untuk mendukung kompetensi guru kelas di

SD/MI

√ √ √

6. menguasai keterampilan berbahasa Inggris


SD/MI

√ √ √




konteks pengembangan atau implementasi



humaniora yang sesuai dengan bidang

keahliannya.

√


bermutu, dan terukur.

√ √

3. Mampu mengkajiimplikasi pengembangan

atau implementasi ilmu pengetahuan

√

47

No Profil


Elemen Kompetensi

PK KK KB PB BB


menerapkan nilai humaniora sesuai dengan

keahli annya berdasarkan kaidah, tata cara

dan etika ilmiah dalam rangka

menghasilkan solusi, gagasan, desain atau

kritik seni, menyusun deskripsi saintifik

hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau

laporan tugas akhir, dan mengunggahnya

dalam laman perguruan tinggi.


hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk

skripsi atau laporan tugas akhir, dan

mengunggahnya dalam laman perguruan

tinggi.

√


tepat dalam konteks penyelesaian masalah

di bidang keahliannya, berdasarkan hasil

analisis informasi dan data.

√



pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam

maupun di luar lembaganya.

√



melakukan supervisi serta evaluasi terhadap

penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan

kepada pekerja yang berada di bawah

tanggung jawabnya.

√ √


terhadap kelompok kerja yang berada di

bawah tanggung jawabnya, dan mampu

mengelola pembelajaran secara mandiri.

√ √

9 Mampu mendokumentasikan,


menemukan kembali data untuk menjamin

kesahihan dan mencegah plagiasi.

√


1. Menunjukkan keterampilan merancang,

melaksanakan dan menilai proses dan hasil

pembelajaran yang saintifik, inspiratif,

inovatif, menantang, menyenangkan dan

memotivasi sesuai dengan karakteristik

peserta didik SD/MI.

√

2. Menunjukkan kompetensi pedagogik

dalam bidang ilmu pendidikan di SD.

√

3. Menunjukkan kompetensi

pedagogikterkait dengan metodologi

√

48

No Profil


Elemen Kompetensi

PK KK KB PB BB

pembelajaran untuk lima bidang studi

yaitu, Pendidikan Kewarganegaraan,

Bahasa Indonesia, Ilmu Pengetahuan Alam,


terkait dengan kurikulum SD/MI.

4. Menunjukkan keterampilan memanfaatkan

teknologi informasi baik secara mandiri

maupun berkelompok secara produktif

untuk efektifitas pembelajaran dan

pengembangan diri.

√ √

5. Menunjukkan keterampilan

berkomunikasi efektif dalam

mengkomunikasikan informasi, gagasan,

analisis, argumen dan menjalin hubungan

profesional serta interpersonal, baik secara

lisan dan tertulis, di lingkungan kerja

kependidikan.

√ √

6. Memiliki keterampilan berbahasa bali untuk

mendukung kompetensi guru kelas di

SD/MI

√ √ √

7. Memiliki keterampilan berbahasa inggris


SD/MI

√ √ √

2. Peneliti

Bidang

Pendidikan

dan

Pembelajaran

A. Sikap



√ √ √ √ √

2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan

agama, moral dan etika.

√




Pancasila

√




pada negara dan bangsa.

√



pendapat atau temuan orisinal orang lain;

√




√ √


bermasyarakat dan bernegara

√

8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika

akademik;

√

49

No Profil


Elemen Kompetensi

PK KK KB PB BB

9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab

atas pekerjaan di bidang keahliannya secara

mandiri

√ √



√ √

B. Pengetahuan

1. Menguasai konsep dasar teoretik terkait

dengan metodologi penelitian

√

2. Menguasai konsep dasar teoretik

penulisan karya ilmiah

√

3. Menguasai konsep dasar teoretik evaluasi

pendidikan

√

4. Menguasai konsep dasar teoretik statistika √








keahliannya;

√ √


bermutu, dan terukur;

√ √











dalam laman perguruan tinggi;

√ √





tinggi;

√ √




analisis informasi dan data;

√ √




√ √

50

No Profil


Elemen Kompetensi

PK KK KB PB BB







tanggung jawabnya;

√ √ √




mengelola pembelajaran secara mandiri;

√ √




kesahihan dan mencegah plagiasi;

√ √


1. Menunjukkan kemampuan melakukan

riset berdasarkan metodologi penelitian

untuk memberikan alternatif penyelesaian

masalah kependidikan di tingkat SD/MI

√ √

2. Menunjukkan kemampuan menyusun

deskripsi saintifik hasil riset di SD dalam

bentuk skripsi

√ √

3. Menunjukkan kemampuan

mempertanggungjawabkan dan

mengomunikasikan hasil penelitiannya,

baik secara lisan dan tertulis, individual

maupun kelompok pada masyarakat

keilmuan maupun masyarakat luas

√ √ √

3. Tenaga Ahli

di Bidang

Pendidikan

Guru Sekolah

Dasar

A. Sikap



√ √ √ √ √

2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan

agama, moral dan etika.

√




Pancasila

√




pada negara dan bangsa.

√



pendapat atau temuan orisinal orang lain;

√

6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan √ √

51

No Profil


Elemen Kompetensi

PK KK KB PB BB





√


akademik;

√

9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab

atas pekerjaan di bidang keahliannya secara

mandiri

√ √



√ √

B. Pengetahuan

1. Menguasai konsep dasar teoretik dalam

bidang ilmu humaniora dan terapan

kependidikan

√

2. Menguasai pengetahuan faktual tentang

profesi keguruan

√

3 Menguasai pengetahuan tentang

pengelolan lembaga belajar

√

4 Menguasai konsep dasar teoretik makro

dan mikro pedagogik untuk tingkat SD/MI

√








keahliannya;

√


bermutu, dan terukur;

√











dalam laman perguruan tinggi;

√





√

52

No Profil


Elemen Kompetensi

PK KK KB PB BB

tinggi;




analisis informasi dan data;

√





√






tanggung jawabnya;

√




mengelola pembelajaran secara mandiri;

√




kesahihan dan mencegah plagiasi;

√


1. Menunjukkan kemampuan dalam

mengembangkan media dan sumber

belajar di SD/MI

√ √

2. Menunjukkan kemampuan dalam

merancang evaluasi pembelajaran di

sekolah dasar secara berkelanjutan

√ √

3. Menunjukkan kemampuan mengelola suatu

bimbingan belajar

√ √ √

4. Menunjukkan kemampuan merancang

pembelajaran di SD/MI

√

5. Menunjukkan kemampuan dalam membina

extra kurikuler

√ √

Keterangan:






53

C. Struktur Kurikulum Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar


SKS/J

S

Semester Perwujudan CP

MK

Prasyarat

1 Bahasa Inggris MPK1103 2 1

2 Pendidikan Pancasila MPK1102 2 1

3 Pendidikan Agama Hindu MPK1104 2 1


Pendidikan Agama Katolik MPK1106

Pendidikan Agama Buddha MPK1107


Protestan

MPK1110

Pendidikan Agama Kong Hu

Cu

MPK1111

4 Perkembangan Peserta Didik PED1101 3 1

5 Psikologi Pendidikan GSD1102 2 1 A1,2,8. B1. C1. D1

6 Profesi Kependidikan GSD1103 3 1 1.A1,2,6,7,9. B1,3.

C1,2,3. D1,2,3

7 Pengantar Filsafat Pendidikan GSD1104 2 1 1.A1,2,3,4.B1.C1.D

2

8 Konsep Dasar IPS GSD1105 3 1 1.A1,4,6.B2,3.C1,3.

D1,3

9 Pendidikan Seni Musik GSD1106 3 1 1.A1,6,8.B1.C1,3.D

3

10 Kepramukaan GSD1107 2 1 1.A1,2,,3,4,6,7,8,9,1

0. B1.C2,7.D5

Jumlah 24

11 Bahasa Indonesia MPK1201 2 2

12 Pendidikan Kewarganegaraan MPK1208 2 2

13 Ilmu Alamiah Dasar MPK1209 2 2

14 Wawasan Kependidikan PED1202 3 2

15 Belajar dan Pembelajaran PED1203 3 2

16 Konsep Dasar Matematika GSD1210 3 2 1.A1,2,4,6,9.B2,3.C

1,3.D1,3

17 Konsep Dasar IPA SD GSD1211 3 2 1.A1,2,4,6,9.B2,3.C

1,3. D1,3

18 Pendidikan IPS SD GSD1212 3 2 1.A1,4,6.B2,3.C1,3.

D1,3

19 Dasar-Dasar TIK GSD1213 3 2 1.A1,2,4,6,9.B4.C1,

3.D4,5

Jumlah 24

20 Telaah Kurikulum PED1304 3 3

21 Pendidikan Bahasa Indonesia di

Kelas Rendah GSD1314 3 3

1.A1,2,4,5.B2,3.C1,

3.D1,3

22 Pendidikan Matematika di

Kelas Rendah GSD1315 3 3

1.A1,2,4,6,9.B2,3.C

1,3.D1,3 GSD1210 *

23 Pengembangan Pembelajaran

IPA SD GSD1316 3 3

1.A1,2,4,6,9.B2,3.C

1,3. D1,3 GSD1211 *

24 Pembelajaran Bahasa Bali di

SD GSD1317 2 3

1.A1,2,3,4,5,6,9.B5.

C1. D1,6

25 Pendidikan Jasmani GSD1318 2 3 1.A1,5,6,8.B4.C1,3.

D3

54


SKS/J

S


MK

Prasyarat

26 Konsep Dasar PKn SD GSD1319 3 3 1.A1,2,3,4,5,6,7.B2,

3.C1,3.D1,3

27 Statistika Deskriptif GSD1321 3 3

2.A1,2,3,5,6,7,9.B1,

2,3,4.C1,2,3,4,5,6,7,

8,9.D1,2,3

28 Keterampilan Bahasa Bali di

SD GSD1322 2 3

1.A1,2,3,4,5,6,9.B5.

C1. D1,6 Pilihan 1.1

29 Basic Integrated English Skills GSD1323 2 3 1.A1,2,6,9,10.B6.C1

. D1,7 Pilihan 2.1

24


Pembelajaran PED1405 3 4

1.A1,2,4,5.B2,3.C1,

3.D1,3

31 Pendidikan Bahasa Indonesia di

Kelas Tinggi GSD1425 3 4

1.A1,2,4,6,9.B2,3.C

1,3.D1,3

32 Pendidikan Matematika di

Kelas Tinggi GSD1426 3 4

1.A1,2,4,6,9.B2,3.C

1,3. D1,3 GSD1315 *

33 Praktikum IPA SD GSD1427 3 4 1.A1,5,6,8.B4.C1,3.

D3 GSD1316 *

34 Seni Drama Tari untuk SD GSD1428 3 4

1.A1,2,6,7,9.

B1,2,3,4. C1,2,3.

D1,2,3

35 Media Pembelajaran GSD1429 3 4

2.A1,2,3,5,6,7,9.B1,

2,3,4.C1,2,3,4,5,6,7,

8,9.D1,2,3

36 Statistika Inferensial GSD1430 3 4 1.A1,2,3,4,5,6,9.B5.

C1. D1,6 GSD1321 *

37 Apresiasi Bahasa Bali di SD GSD1431 2 4 1.A1,2,6,9,10.B6.C1

. D1,7 Pilihan 1.2

38 Intermediate Integrated English

Skills GSD1432 2 4

1.A1,2,4,5.B2,3.C1,

3.D1,3 Pilihan 2.2

23


Pembelajaran PED1506 3 5

40 Keterampilan Berbahasa dan

Sastra Indonesia GSD1534 3 5

1.A1,2,4,5.B2,3.C1,

3.D1,3


Matematika SD GSD1535 3 5

1.A1,2,4,6,9.B2,3.C

1,3.D1,3 GSD1426 *

42 Pembelajaran Terpadu GSD1536 3 5 1.A1,2,4,6.B1,2,3.C

1,3. D1,3

43 Pendidikan IPA SD GSD1537 3 5 1.A1,2,4,6,9.B2,3.C

1,3. D1,3 GSD1427 *

44 Metode Penelitian Pendidikan GSD1538 3 5

2.A1,2,3,5,6,7,9.B1,

2,3,4.C1,2,3,4,5,6,7,

8,9.D1,2,3

45 Perspektif Global GSD1539 2 5 1.A1,3,4,6.B2,3.C1,

3.D1,3

46 Teaching English For Children GSD1541 2 5 1.A1,2,3,4,5,6,9.B5.

C1. D1,6 Pilihan 2.3

47 KKN KKN1509 3 5

1.A1,2,3,4,5,6,7,8,9,

10.B1,2,3.C1,2,5,6,7

,8.D1,5

2.A1,2,3,5,6,7,9.B1,

2,3,4.C1,2,3,4,5,6,7,

8,9.D1,2,3

3. A1,6,9,10.

55


SKS/J

S


MK

Prasyarat

B1,2,3,4.

C1,2,3,4,5,6,7,8,9.

D1,2,3,4,5

23


PKn GSD1642 3 6

1.A1,2,3,4,5,6,7.B2,

3.C1,3.D1,3

49 Manejemen Berbasis Sekolah GSD1643 3 6

1.A1,2,4,6,9.B2,3.C

1,5,6,7,8.D1,5

2.A1,2,3,5,6,7,9.B1,

2,3,4.C1,2,3,4,5,6,7,

8,9.D1,2,3

3. A1,6,9,10.

B1,2,3,4.

C1,2,3,4,5,6,7,8,9.

D1,2,3,4,5

50 Bimb. Anak Berkebutuhan

Khusus GSD1644 2 6

1.A1,2,8. B1,2. C1.

D1,2,5

51 Kerajinan Tangan dan Seni

Rupa GSD1645 3 6

1.A1,5,6,8.B4.C1,3.

D3

52 BK SD GSD1646 2 6 1.A1,2,8. B1,2. C1.

D1,2,5

53 Sosiologi Pendidikan GSD1647 2 6 1.A1,2,3,4,5,6,7.B2,

3.C1,3.D1,3

54 Penulisan Karya Ilmiah GSD1648 2 6

2.A1,2,3,5,6,7,9.B1,

2,3,4.C1,2,3,4,5,6,7,

8,9.D1,2,3

55 Pembelajaran Mikro PED1607 2 6

Telah lulus

semua MK

Pedagogi

19

56 Kewirausahaan GSD1750 2 7

1.A1,2,3,4,5,6,7,9,1

0.B4,5,6.C1,5,6,7.

D4,5

Pembelajaran Bahasa Bali

Lanjut GSD1540 2 7

Pilihan 1.3

57 Seminar Pendidikan GSD1751 2 7

2.A1,2,3,5,6,7,9.B1,

2,3,4.C1,2,3,4,5,6,7,

8,9.D1,2,3

58 PPL PED1708 3 7

Telah lulus

semua MK

Pedagogi dan

minimal telah

lulus 120 sks

59 Skripsi GSD1754 6 7

1.A1,2,3,4,5,6,7,8,9,

10.B1,2,3.C1,2,5,6,7

,8.D1,5

2.A1,2,3,5,6,7,9.B1,

2,3,4.C1,2,3,4,5,6,7,

8,9.D1,2,3

120sks,

GSD1321,

GSD1430,

GSD1538 *

13

60 PPL PED1808 3 8

Telah lulus

semua MK

Pedagogi dan

minimal telah

lulus 120 sks

56


SKS/J

S


MK

Prasyarat

GSD1648 *

61 Skripsi GSD1854 6 8

1.A1,2,3,4,5,6,7,8,9,

10.B1,2,3.C1,2,5,6,7

,8.D1,5

2.A1,2,3,5,6,7,9.B1,

2,3,4.C1,2,3,4,5,6,7,

8,9.D1,2,3

120sks,

GSD1321,

GSD1430,

GSD1538 *

Keterangan :

* Mata Kuliah prasyarat

Kompetensi Alternatif

1. Bahasa Bali = Mata Kuliah GSD1322, GSD1431, GSD1540

2. Bahasa Inggris = Mata Kuliah GSD1323, GSD1432, GSD1541

57

IV. PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI


1. NamaProgram Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini

2. Izin Pendirian : 1937/D/T/09


4. Visi


pengetahuan dan teknologi dalam bidang pendidikan anak usia dini

berlandaskan Tri Hita Karana


menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas tinggi

dibidang pendidikan anak usia dini.

b. Menyelenggarakan penelitian untuk pengembangan dan


pendidikan anak usia dini

c. Menyelenggarakan kerjasama dan kemitraan yang saling



industri dalam bidang pendidikan anak usia dini

6. Tujuan : a. Menghasilkan Guru AUD yang menguasai kajian ilmu PAUD,

memiliki sikap pedagogi, terampil dan memiliki kemampuan

manajerial sebuah lembaga PAUD inklusi

b. Mengembangkan dan menghasilkan hasil riset ilmu

pengetahuan tentang pendidikan anak usia dini dan pendidikan

inklusi untuk anak usia dini secara khusus

c. Mengadakan pengabdian kepada masyarakat di bidang ilmu

pendidikan anak usia dini sebagai upaya meningkatkan

kualitas pendidikan anak usia dini di masyarakat

58



No


1. Pendidik (Guru

PAUD)

Pendidik yang profesional memiliki kemampuan pedagogik dan

keilmuan di bidang studi pendidikan anak usia dini yang tinggi

serta mampu mengelola pembelajaran yang kreatif, inspiratif,

inovatif, memotivasi, menantang dan menyenangkan

2. Peneliti Peneliti bidang pendididikan dan pembelajaran anak usia dini yang

mampu melakukan riset tingkat pemula dengan menggunakan

logika berpikir ilmiah untuk memberikan alternatif penyelesaian

masalah

3. Tenaga Ahli dalam

bidang pendidikan

anak usia dini

Menguasai konsep dasar teoretik bidang pendidikan anak usia dini

secara mendalam, mampu memformulasikan penyelesaian

masalah prosedural dalam bidang tersebut dan mampu

mengkomunikasikan secara lisan maupun tertulis serta mampu

membangun hubungan interpersonal yang produktif

4. Pengelola Memiliki kemampuan manajerial suatu lembaga PAUD yang

kreatif dan inovatif serta dapat menyediakan layanan pendidikan

inklusi


No. Profile


Elemen Kompetensi

PK PK PK PK PK 1 Pendidik A. Sikap

1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa

dan mampu menunujukkan sikap religius √ √




√

√




Pancasila;

√

√



nasionalisme serta rasa tanggung jawab

pada bangsa dan Negara

√

√



pendapat atau temuan orisinal orang lain

√

√

6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial √ √

59


lingkungan;



√ √


akademik;

√ √

9. menunjukkan sikap bertanggung jawab atas


mandiri;

√

√


kejuangan dan kewirausahaan √

√

B. Pengetahuan

1. Memahami filosofi pendidikan, prinsip

pendidikan, teori-teori belajar √ √

2. Menguasai landasan pendidikan anak usia

dini berdasarkan filsafat, agama, hukum,

neurosains, kesehatan dan gizi √

3. Menguasai teori-teori pertumbuhan,

perkembangan dan karakterisitik anak usia

dini √

4. Menguasai konsep pola asuh pada anak

usia dini √

5. Mengusai dasar-dasar pengetahuan

asesmen anak usia dini √

6. Menguasai teori-teori tentang perencanaan,

strategi, pelaksanaan dan evaluasi kegiatan

permbelajaran yang berorientasi pada

kecakapan hidup sesuai nilai-nilai Tri Hita

Karana

√ √

7. Menguasai konsep media pembelajaran

pada anak usia dini √

8. Menguasai teori bermain dan permainan √

9. Menguasai dasar-dasar seni musik, seni tari

dan seni lukis untuk anak usia dini √

10. Menguasai teori anak berkebutuhan khusus

dan berbagai pendekatannya √


1. Mampu merancang pembelajaran sesuai

dengan kebutuhan dan karakteristik anak

usia dini √ √

2. Mampu menerapkan strategi pembelajaran

yang bervariasi untuk anak usia dini √

3. Mampu mengembangkan media

pembelajaran anak usia dini dan

memanfaatkan teknologi informasi dan

komunikasi (TIK) yang sesuai untuk

pembalajaran anak usia dini

√

4. Mampu memberikan solusi terhadap

permasalahan anak usia dini terkait perilaku √

60

5. Memiliki kemampuan melakukan asesmen

dan analisis kebutuhan anak usia dini

dengan berbagai pendekatan √

6. Mampu mengevaluasi kegiatan

pembelajaran anak usia dini √

7. Mengembangkan kegiatan pembelajaran

berdasarkan aspek perkembangan dan seni

budaya dalam proses pembelajaran anak

usia dini

√

8. Memiliki ketrampilan dalam menjalin

komunikasi aktif dengan berbagai pihak

terkait √

9. Mampu mengelola lingkungan sekitar

sebagai bagian dari pengembangan

pembelajaran √

10. Mampu melakukan praktek mengajar √


1. Mampu membuat rancangan pembelajaran

individual untuk anak berkebutuhan khusus √

2. Mampu merancang media pembelajaran

yang inovatif untuk anak usia dini dan

sesuai dengan layanan pendidikan inklusi √

3. Mampu mengelola kelas yang dapat

mencakup seluruh kebutuhan anak

termasuk anak berkebutuhan khusus √

4. Memiliki kemampuan melaksanakan

asesmen dan kegiatan pembelajaran dengan

pendekatan bervariasi sebagai bentuk solusi

atas permasalahan pendidikan yang

dihadapi oleh anak berkebutuhan khusus

√ √

5. Mampu mendampingi dan membimbing

anak berkebutuhan khusus dalam proses

pembelajaran √

2 Tenaga Ahli A. Sikap


dan mampu menunujukkan sikap religious √ √



moral dan etika;

√

√

3. Berperan sebagai warganegara yang bangga

dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme

serta rasa tanggungjawab pada bangsa dan

negara

√

√




√

√




Pancasila;

√

√

61



linkungan;

√

√


bermasyarakat dan bernegara √

√


akademik √

√

9. Menunjukkan sikap beranggung jawab atas


mandiri

√

√


kejuangan, dan kewirausahaan √

√

B. Pengetahuan


pendidikan, teori-teori belajar √






dini √

4. Menguasai konsep pola asuh pada anak usia

dini √

5. Menguasai dasar-dasar asesmen dan analisis

kebutuhan anak usia dini dengan berbagai

pendekatan yang sesuai √


strategi, pelaksanaan dan evaluasi kegiatan

permbelajaran yang berorientasi pada

kecakapan hidup sesuai nilai-nilai Tri Hita

Karana

√ √

7. Menguasai konsep media pembelajaran pada

anak usia dini √


9. Menguasai dasar dasar seni musik, seni tari

dan seni lukis untuk anak usia dini √

10. Menguasai teori-teori tentang anak

berkebutuhan khusus dan layanan

pendidikan inklusi √


1. Memiliki ketrampilan dalam

mengembangkan seluruk aspek

perkembangan anak usia √

2. Memiliki ketarmpilan dalam merancang dan

mengembangkan program pembelajaran

anak usia dini √ √


mengembangkan media pembelajaran anak

usia dini √

62

4. Memiliki ketrampilan berkomunikasi secara

efektif dengan anak, orangtua dan unsur

lainnya √

5. memiliki ketarmpilan dalam melakukan

asesmen anak usia dini √ √



mengembangkan aspek perkembangan anak

usia dini yang berkebutuhan khusus √

2. Memiliki ketrampilan dalam merancang dan

mengembangkan program individu untuk

anak berkebutuhan khusus √

3. memiliki ketrampilan dalam

mengembangkan media pembelajaran anak

berkebutuhan khusus √ √

4. Memiliki ketrampilan berinteraksi dengan

anak berkebutuhan khusus dan orangtuanya √

3. Peneliti A. Sikap


dan mampu menunujukkan sikap religious √

√



moral dan etika;

√

√

3. Berperan sebagai warganegara yang bangga


serta rasa tanggungjawab pada bangsa dan

negara

√

√

4. Menghargai keanekaragaman budaya, koma



√

√




Pancasila;

√

√



linkungan;

√

√



√


akademik √

√

9. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas


mandiri;

√

√


kejuangan dan kewirausahaan √

√

B. Pengetahuan


pendidikan, teori-teori belajar √

63






dini √

4. Menguasai konsep pola asuh pada anak usia

dini √

5. Menguasai dasar-dasar pengetahuan

asesmen anak usia dini √


pelaksanaan, dan evaluasi kegiatan

pembelajaran yang berorientasi pada

kecakapan hidup, sesuai nilai-nilai Tri Hita

Karana

√ √

7. Menguasai konsep media pembelajaran anak

usia dini √


9. Menguasai dasar-dasar seni musik, seni tari,

dan seni lukis anak usia dini √





1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis,

sistimatis, dan inovatif dalam konteks



memperhatikan nilai humaniora pada bidang

keahliannya

√


bermutu, dan terukur √

3. Mampu mengakaji implikasi pengembangan

ilmu pengetahuan dan teknologi dalam

penelitian penelitian pendidikan anak usia

dini

√

4. Menyusun deskripsi saintifik hasil penelitian

dan mempublikasikannya pada masyarakat √

5. Mampu memelihara dan mengembangkan

jaringan kerja dengan mitra peneliti √

6. Mampu mendokumenasikan, menyimpan,

mengamanahkan dan menemukan kembali

data untuk menjamin kesahihan dan

mencegah plagiasi dalam penelitian


1. Mampu menemukan, mengidentifikasi dan

merumuskan permasalahan berdasarkan isu-

isu terkait pendidikan anak usia dini yang

sedang berkembang

√

2. Mampu memberikan solusi atas √

64

permasalahan penelitian

3. Mampu menguraikan berbagai tinjauan

pustaka terkait permasalahan penelitian dan

menyusun kerangka berpikir √

4. Memilih metodologi penelitian terkait

permasalahan penelitian √

5. Mampu menyusun insterumen penelitian √

6. Mampu mengambil data sesuai dengan

istrumen yang disusun serta menganalisis

data hasil penelitian √

7. Mampu merumuskan simpulan dan

implikasi penelitian √

8. Mempublikasikan hasil penelitian dalam

media ilmiah √

4. Pengelola A. Sikap


dan mampu menunujukkan sikap religious √

√



moral dan etika;

√

√




Pancasila;

√

√

4. Berperan sebagai warga negara yang bangga


serta rasa tanggung jawab pada negara dan

bangsa;

√

√



linkungan;

√

√



√



√


akademik; √

√

9. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas


mandiri;

√

√


kejuangan, dan kewirausahaan. √

√

B. Pengetahuan


pendidikan, teori-teori belajar anak usia dini √



neurosaisns, kesehatan, gizi, pertumbuhan

dan perkembangan anak usia dini

√

65

3. Menguasai dasar-dasar asesmen dan analisis

kebutuhan anak usia dini dengan berbagai

pendekatan yang sesuai √ √

4. Memiliki pengetahuan tentang dasar-dasar

manajerial dan kewirausahaan √





1. Memiliki ketrampilan menganalisis

kebutuhan penyelenggaraan lembaga

pendidikan anak usia dini √

2. Memiliki kemampuan dalam perencanaan

program kerja lembaga pendidikan anak usia

dini √


mengorganisasikan segala sumber daya yang

dimiliki lembaga pendidikan anak usia dini √

4. Mampu melaksanakan program kerja

lembaga pendidikan anak usia dini √

5. Mampu melakukan monitoring, supervise

dan evaluasi program lembaga pendidikan

anak usia dini √

6. Mampu menyusun laporan kemajuan

program lembaga pendidikan anak usia dini

secara tertulis dan lisan kepada stake holder √

7. Mampu menjalin kemitraan dan kerjasama

kelembagaan dengan berbagai pihak dalam

pengembangan lembaga √


1. Memiliki kemampuan manajerial lembaga

dengan pelayanan pendidikan inklusi √

Keterangan:






66

C. Struktur Kurikulum Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini


SKS/JS

Semes

ter Perwujudan CP MK

Prasyarat

1 Pendidikan Pancasila MPK1102 2 1 Semua Profil:

CP A.1 – A.10

2 Bahasa Inggris MPK1103 2 1 Semua Profil:

CP A.1 – A.10

Profil Pendidik:

B1 dan C8

3 Pendidikan Agama Hindu MPK1104 2 1 Semua Profil:

CP A.1 – A.10


Pendidikan Agama

Katolik

MPK1106

Pendidikan Agama

Buddha

MPK1107


Protestan

MPK1110


Hu Cu

MPK1111

4 Perkembangan Peserta Didik PED1101 3 1 Profil Pendidik:

CP A.3, A.5, dan B.3

Profil Tenaga Ahli:

CP B.3

Profil Peneliti:

CP B.3

5 Statistik Deskriptif PUD1101 2 1 Profil Pendidik:

CP C.5 dan D.4

Profil Peneliti:

CP D.4 dan D.6

6 Kesehatan dan Gizi PUD1102 3 1 Profil Pendidik:

CP C.9 dan D.3

Profil Tenaga Ahli:

CP B.2

Profil Peneliti:

CP B.2

7 Konsep Dasar PAUD PUD1103 3 1 Semua Profil:

B.2

8 Perkembangan Fisik Motorik PUD1104 2 1 Profil Pendidik:

CP B.3

Profil Tenaga Ahli:

CP B.3

Profil Peneliti:

CP B.3

9 Pengantar Filsafat

Pendidikan

PUD1105 2 1 Semua Profil:

CP A.1 – A.10

Total 21

10 Bahasa Indonesia MPK1201 2 2 Semua Profil:

CP A.1 – A.10

11 Pendidikan

Kewarganegaraan

MPK1208 2 2 Semua Profil:

CP A.1 – A.10

12 Ilmu Pendidikan Anak PUD1202 3 2 Profil Pendidik:

CP B.3 dan B.4

Profil Tenaga Ahli:

67

CP B.3 dan B.4

Profil Peneliti:

CP B.3 dan B.4

Profil Pengelola:

CP B.1

13 Ilmu Alamiah Dasar MPK1209 2 2 Semua Profil:

CP A.1 – A.10

14 Wawasan Kependidikan PED1202 3 2

15 Belajar dan Pembelajaran PED1203 3 2 Profil Pendidik:

CP B.1

Profil Tenaga Ahli:

CP B.1

16 Perkembangan Kognitif dan

Bahasa

PUD1201 3 2 Profil Pendidik:

CP B.3 dan B.4

Profil Tenaga Ahli:

CP B.3 dan B.4

Profil Peneliti:

CP B.3 dan B.4

17 Media dan Sumber Belajar

AUD


CP B.7, C.3, C.9 dan

D.2

Profil Tenaga Ahli:

CP B.7, C.3 dan D.3

Profil Peneliti:

CP B.7

18 Statistik Inferensial PUD1204 2 2 Profil Pendidik:

CP C.5 dan D.4

Profil Peneliti:

CP D.4 dan D.6

PUD1101

Total 23

1 Seni Musik Untuk AUD PUD1301 3 3 Profil Pendidik:

CP B.9 dan C.7

Profil Tenaga Ahli:

CP B.9

Profil Peneliti:

CP B.9

2 Perkembangan Sosial,

Emosi, dan Moral


CP B.3 dan B.4

Profil Tenaga Ahli:

CP B.3 dan B.4

Profil Peneliti:

CP B.3 dan B.4

3 Metodologi Pengembangan

Fisik dan Motorik


CP C.7 dan C.9

Profil Tenaga Ahli:

CP C.1

PUD1104

4 Bermain dan Permainan PUD1304 3 3 Profil Pendidik:

CP B.8 dan C.1

Profil Tenaga Ahli:

CP B.8 dan C.3

Profil Peneliti:

CP B.8

68

5 Telaah Kurikulum PED1304 3 3 Profil Pendidik:

CP B.6, C.1

Profil Tenaga Ahli:

CP B.6 dan B.2

Profil Peneliti:

CP B.6

6 Neurosains PUD1305 3 3 Profil Pendidik:

CP B.2

Profil Tenaga Ahli:

CP B.2

Profil Peneliti:

CP B.2

7 Pendidikan Anak Dalam

Keluarga


CP C.8

Profil Tenaga Ahli:

CP C.4, D.3 dan D.4

8 Matematika untuk AUD PUD1307 2 3 Profil Pendidik:

CP C.7 dan C.9

Profil Tenaga Ahli:

CP C.1

PUD1201

Total 24

1 TIK Untuk AUD PUD1401 2 4 Profil Pendidik:

CP B.7, C.3

Profil Tenaga Ahli:

CP B.7

PUD1203

2 Seni Tari untuk Anak Usia

Dini


CP B.9 dan C.7

Profil Tenaga Ahli:

CP B.9

Profil Peneliti:

CP B.9

3 Bahasa Inggris untuk AUD PUD1403 3 4 Profil Pendidik:

CP C.1 PUD1201

4 Seni Rupa untuk AUD PUD1404 3 4 Profil Pendidik:

CP B.9 dan C.7

Profil Tenaga Ahli:

CP B.9

Profil Peneliti:

CP B.9

5 Sains untuk Anak Usia Dini PUD1405 2 4 Profil Pendidik:

CP C.7 dan C.9

Profil Tenaga Ahli:

CP C.1

PUD1201

6 Strategi dan Disain

Pembelajaran

PED1405 3 4 Profil Pendidik:

CP B.6 dan C.2

Profil Tenaga Ahli:

CP B.6

Profil Peneliti:

CP B.6

7 Kreativitas dan

Keberbakatan


CP B.3

Profil Tenaga Ahli:

CP B.3

Profil Peneliti:

CP B.3

8 Manajemen Kelas AUD PUD1407 3 4 Profil Pendidik:

69

CP C.9 dan D.3

Profil Tenaga Ahli:

CP B.1

Profil Peneliti:

CP B.1

9 Deteksi Hambatan

Perkembangan AUD

PUD1408 3 4 Profil Pendidik: CP D.4

Profil Tenaga Ahli:

CP C.5

Profil Pengelola:

CP B.3

PUD1104;

PUD1201;

PUD1302

Total 24


Bahasa


CP C.7 dan C.9

Profil Tenaga Ahli:

CP C.1

PUD1201

2 Anak Berkebutuhan Khusus PUD1502 3 5 Profil Pendidik:

CP B.10 dan D.5

Profil Tenaga Ahli:

CP B.10, D.1, D.3 dan

D.4

Profil Peneliti:

CP B.10

Profil Pengelola:

CP B.5

3 Pengembangan Program

PAUD


CP B.6 dan C.1

Profil Tenaga Ahli:

CP B.6 dan C.2

Profil Peneliti:

CP B.6


Pembelajaran


CP B.1, B.5, B.6, C.5,

C.6

Profil Tenaga Ahli:

CP B.5, B.6 dan C.5

Profil Peneliti:

CP B.5 dan B.6, C.5

dan C.6

Profil Pengelola:

CP B.3

5 Permasalahan Anak Usia

Dini


CP B.10 dan D.5

Profil Tenaga Ahli:

CP B.10, D.1, D.3 dan

D.4

Profil Peneliti:

CP B.10

Profil Pengelola:

CP B.5


Kuantitatif

PUD1505 4 5 Profil Peneliti:

CP C.1, D.1 dan D.3

7 Manajeman Lembaga PAUD PUD1506 3 5 Profil Pengelola:

CP B.4 dan C.1 – C.7

8 Kuliah Kerja Nyata (KKN) KKN1509 3 5 Profil Pendidik:

CP A.1 – A.10, .B.2,

C.3 dan C.7

Total 24

1 Pembelajaran Mikro PED1607 2 6 Profil Pendidik: Telah lulus

70

CP C.10 semua MK

Pedagogi


Kualitatif


CP C.1, D.1 dan D.3

3 Teknik Penulisan Karya

Ilmiah


CP C.4


Moral /Agama


CP C.7 dan C.9

Profil Tenaga Ahli:

CP C.1

PUD1302

5 Pengembangan RPI PUD1604 3 6 Profil Pendidik:

CP D.1 dan D.4

Profil Tenaga Ahli:

CP D.2

6 Manajemen Lembaga PAUD

Inklusi

PUD1605 4 6 Profil Pengelola

CP B.4 dan C.1 – C.7

dan D.1

PUD1506


Sosial Emosional


CP C.7 dan C.9

Profil Tenaga Ahli:

CP C.1

PUD1302

Total 21

1 Seminar Usulan Penelitian


CP C.5

2 Kewirausahaan PUD1702 3 7 Profil Pengelola

CP A.3, A.5,A.6, A.9,

A.10, B.4 dan C.1

3 Praktek Pengalaman

Lapangan

PED1708

3 7 Profil Pendidik:

CP A.1 – A.10

CP.B.1, B.3. B.6 – B.9

CP C.1, C.2, C.3 dan

C.10

Telah lulus

semua MK

Pedagogi dan

minimal telah

lulus 120 sks

Skripsi PUD1701 6 7 Profil Peneliti:

CP C.3, C.6, D4, D.5,

D.6 dan D.8

MK. Statistika

& Metodologi

Penelitian

dengan jumlah

min 120 SKS

Total 13

1 Praktek Pengalaman

Lapangan


CP A.1 – A.10

CP.B.1, B.3. B.6 – B.9

CP C.1, C.2, C.3 dan

C.10

Telah lulus

semua MK

Pedagogi dan

minimal telah

lulus 120 sks

Skripsi PUD1801 6 8 Profil Peneliti:

CP C.3, C.6, D4, D.5,

D.6 dan D.8

MK. Statistika

& Metodologi

Penelitian

dengan jumlah

min 120 SKS

Total 9

TOTAL SKS JURUSAN PG PAUD 150

visi - lp3m.undiksha.ac.idlp3m.undiksha.ac.id/wp-content/uploads/2018/04/kurikulum-fip... · 2....

Documents