upaya peningkatan hasil belajar ... -...
TRANSCRIPT
i
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE STAD PADASISWA KELAS IV SDN KEPUTON 02
SEMESTER I2013/2014
Skripsi Untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
oleh
Sukardi
NIM. 262012018
PROGRAM SARJANA KEPENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
2013
PERPUSTAKAAN UNlvrnstrasUNMERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
ll. Diponegoro 52 - 6'0 salatiga 5071 I lawaT".gah, Indoneria Telp. 0298 - 32l1l2,
Fu. o2e8 r r'*r, u","1,#'ifift*:,tH:t:
PERNYATAAN TIDAK PIIIGIAT DAN PERSETUJUAN AI$ES
Sebagai sivitas akademik Universitas Kristen Satya Wacana, saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama , ....s..u.1*.A..B.D.t.
NrM , ...2.G20).2.0.!...U
Fakultas
Judurrugas Akhirt ..aPaX.A,l.tt*tg.a.kArA.A/...L*al./.1=..nra.AtA8..^a*r.e,{/t4,T.l.Kaa.g,uart
PlF..*t E. Aa, p & Afit..ltl*, A €-(. ?..em h.g.aa JA A.e.{i-. kee p a. &,a.il*..t/. 2, €..$. rAgfAO+ S te HA kgtltS ru s 0N kFpufo{ o2 €eines fea / zerr,/ 2ol4
Dengan ini menyerahkan karya tersebut di atas untuk disimpan dalam Koleksi Digital Perpustakaan Universitas dengan
ketentuan akses tugas akhir elektronik sebagai berikut (beri tanda pada kotak yang sesuai):
V a. Saya mengiiinkan karya tersebut diunggah ke dalam aplikasi Koleksi Digital Perpustakaan Universitas,dan/atau portal GARUDA.
I b. Saya tidak mengijinkan karya tersebut diunggah ke dalam aplikasi Koleksi Digital PerpustakaanUniversitas,dan/atau portal GARUDA. *
Dengan ini saya juga menyatakan bahwal
t, Hasil karya yang saya serahkan ini adalah asli dan belum pernah diajukan untuk mendapatkan gelar kesarjanaanbaik diUniversitas Kristen Satya Wacana maupun di institusi pendidikan lainnya.
2, Hasil karya saya ini bukan saduran/terjemahan melainkan merupakan gagasan, rumusan, dan hasilpelaksanaan penelitian/implementasi saya sendiri, tanpa bantuan pihak lain, kecuali arahan pembimbingakademik dan narasumber penelitian.
3. Hasil karya saya ini merupakan hasil revisi terakhir setelah diujikan yang telah diketahui dan disetujuioleh pembimbing.
4. Dalam karya saya ini tidak terdapat karya atau pendapat yang telah ditulis atau dipublikasikan orang lain, kecualiyang digunakan sebagai acuan dalam naskah dengan menyebutkan nama pengarang dan dicantumkandalam daftarpustaka.
5. Saya menyerahkan hak non.eksklusif kepada Perpustakaan Universitas-Universitas Kristen Satya Wacanauntuk menyimpan, mengatur akses serta melakukan pengelolaan terhadap karya saya ini dengan mengacupada ketentuanakses tugas akhir elektronik di atas dan norma hukum yang berlaku.
Pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terbukti ada penyimpangan danketidakbenarandalam pernyataan ini maka saya bersedia menerima sanksi akademlk berupa pencabutan gelaryanB telah diperoleh karena karya saya ini, serta sanksi lain yang sesuai dengan ketentuan yang berlaku diUniversitas Kristen Satya Wacana.
Mengeahul,
e/ D H A SARW oN O.5.5 n tvt pd.
PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS I UNIVERSITAS KRISTEN SATY
,sl 14 pd.
ii
ABSTRAK
Sukardi, 2013. Upaya Peningkatkan Hasil Belajar Matematika dengan menerapkan Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD pada siswa kelas IV SD Negeri Keputon 02 Kecamatan Blado Kabupaten Batang Semester 1 Tahun 2013/2014. Program SKGJ Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Herry Sanoto,S.Si.,M.Pd.
Kata Kunci : Hasil Belajar, Model Pembelajaran tipe STAD.
Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah hasil belajar siswa pada mata pelajaran Matematika harus dicapai sesuai dengan KKM yang ditetapkan. Namun KKM yang ditetapkan > 70, yang sebenarnya penguasaan kompetensi yang dicapai tidak optimal. Oleh karena itu salah satu upaya untuk mengoptimalkan hasil belajar siswa digunakan pendekatan Kooperatif tipe STAD, agar siswa mampu belajar secara mandiri melalui kerjasama kelompok dapat saling tukar gagasan melibatkan siswa dalam mengambil keputusan.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah apakah penggunaan model pembelajaran Kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan hasil belajar matematika pada siswa kelas IV di SD Negeri Keputon 02 Kecamatan Blado Kabupaten Batang semester 1 tahun pelajaran 2013/2014.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) atau classroom action research. Model PTK yang digunakan adalah model spiral dari Stephen Kemmisdan Robin Mc Taggart, dengan menggunakan 2 siklus, masing–masing siklus terdiri dari 3 tahap yakni .tahapan perencanaan tindakan (planning), pelaksanaan tindakan (acting) dan pengamatan (observation), dan refleksi (reflection). Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri Keputon 02 Kecamatan Blado Kabupaten Batang dengan jumlah siswa 11. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes dan observasi. Adapun instrument penelitiannya dengan menggunakan butir–butir soal dan lembar observasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif komparatif yang meliputi perbandingan rata-rata ,skor minimal, skor maksimal dan persentase antar siklus.
Hasil penelitian ini menunjukkan ada peningkatan hasil belajar siswa tentang Operasi hitung campuran dengan menerapkan model pembelajaran Kooperatif tipe STAD. Hal ini Nampak pada peningkatan rata-rata hasil belajar siswa prasiklus 52,72, siklus 1 naik menjadi 66,45 dan pada siklus ke 2 menjadi 75,45. Pada kondisi pra siklus skor minimal siswa 30, siklus pertama menjadi 50 dan pada siklus ke 2 skor minimal 60. Nampak ada peningkatan skor maksimal siswa yakni pada kondisi pra siklus 80, siklus 1 sebesar 80, siklus 2 sebesar 90. Nampak ada peningkatan ketuntasan belajar siswa pada kondisi pra siklus 36,36 %, siklusk e 1 sebesar 54,54 %, siklus ke 2 sebesar 90,90 %.
Saran yang dapat diajukan adalah pendekatan kooperatif tipe STAD dapat digunakan sebagai alternative untuk meningkatkan hasil belajar siswa. .
iii
LEMBAR PERSETUJUAN
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE STAD PADASISWA KELAS IV SDN KEPUTON 02
SEMESTER I 2013/2014
oleh
Sukardi
NIM. 262012018
Skripsi ini telah disetujui untuk diuji Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Salatiga, ...... September 2013
Pembimbing
Herry Sanoto, S.Si, M.Pd
v
vi
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa
yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyusun
skripsi dengan judul “Upaya Peningkatan Hasil Belajar Matematika dengan menerapkan model
pembelajaran Kooperatif Tipe STAD pada siswa kelas IV SDN Keputon 02 Kecamatan Blado
Kabupaten Batang Semester 1 Tahun Pelajaran 2013/2014”.
Tujuan penulisan skripsi ini adalah untuk mengetahui apakah peningkatan hasil
belajar Matematika dapat diupayakan melalui model pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
pada siswa kelas IV SDN Keputon 02 KecamatanBladoKabupatenBatang Semester 1 Tahun
Pelajaran 2013/2014”.
Dalam penyusunan laporan ini, penulis banyak menerima bimbingan, petunjuk,
saran, dan motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis menyampaikan ucapan
terimakasih kepada:
1. Prof. Pdt. Drs. John A. Titaley, Th.D, Rektor Universitas Kristen Satya Wacana, atas
keputusannya untuk menerima penulis sebagai mahasiswa Program Sarjana
Kependidikan Guru Dalam Jabatan Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FKIP dan kebijaksanaannya terhadap Program tersebut.
2. Drs Yari Dwikurnaningsih, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberi fasilitas-fasilitas yang
menunjang perkuliahan pada program S1 PGSD FKIP.
3. Herry Sanoto, S.Si.,M.Pd dosen pembimbing dan Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW
yang telah memberi layanan akademik, sehingga terselesainya belajar penulis di
Program Sarjana Kependidikan Guru Dalam Jabatan Program Studi S1 PGSD FKIP
UKSW
4. Ridha Sarwono,S.Sn,M.Pd, Selaku dosen penguji yang telah bersedia meluangkan
waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan pada penulis
hingga skripsi ini dapat selesai.
5. Para Dosen Program Studi S-1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan bekal dan
ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat bagi penulis hingga penulis dapat
menyelesaikan studi.
vii
6. Gigih Sayogo,SH. Kepala Disdikpora Kabupaten Batang membantu dalam proses
penelitian.
7. Budi Sayoga,S.Pd., Kepala UPT Disdikpora Kecamatan Blado Kabupaten Batang.
8. Parjinem, S.Pd.SD, Kepala SD Negeri Keputon 02, yang telah memberikan ijin kepada
penulis dalam mengadakan penelitian.
9. Parjinem, S.Pd.SD, observer dalam pelaksanaan kegiatan penelitian tindakan kelas di
SDN Keputon 02 Kecamatan Blado Kabupaten Batang.
10. Guru dan karyawan SD Negeri Kerputon 02 Kecamatan Blado Kabupaten Batang,
yang telah bersedia membantu dan menyediakan waktu untuk mengadakan penelitian
yang dilaksanakan.
11. Siswa kelas IV SD Negeri Keputon 02 Kecamatan Blado Kabupaten Batang, yang
semangat mendukung terlaksananya penelitian.
12. Teman – teman seperjuangan yang telah banyak membantu.
Semoga bermanfaat bagi siapa saja yang membutuhkan.
Salatiga, September 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ……………………………………………………………………. i
ABSTRAK………………………………………………………………………………
LEMBAR PERSETUJUAN…………………………………………………………………………
ii
iii
PERNYATAAN………………………………………………………….. iv
PENGESAHAAN………………………………………………………… v
KATA PENGANTAR............................................................................................ vi
DAFTAR ISI …………………………………………………………………………. viii
DAFTAR TABEL……………………………………………………………………..
DAFTAR GAMBAR………………………………………………………………….
DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………………………..
x
xi
xii
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah…………………………………………… 1
1.2. Identifikasi Masalah………………………………………………… 3
1.3. Pembatasan Masalah………………………………………………
1.4. Cara Pemecahan Masalah…………………………………………
3
3
1.5. Rumusan Masalah ……………………………………………........ 4
1.6. Tujuan Penelitian……………………………………………………………….
1.7. Manfaat Penelitian………………………………………………….
4
4
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 KajianTeori………………………………………………………….
2.1 Hakekat Matematika……………………………………………….
2.2 HasilBelajar………………………………………………………..
2.3 Pengertian Pembelajaran Kooperatif.........................................
2.4 Pembelajaran Kooperatif tipe STAD……………………………..
2.5 Kajian Hasil-Hasil Penelitian yang relevan……………………..
2.6 Kerangka berpikir………………………………………………….
2.7 Hipotesis…………………………………………………………..
6
6
9
13
15
19
21
22
ix
BAB III METODE PENELITIAN
3.1.Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian……………………. 23
3.2 Variabel Penelitian ……………………………………………….
3.3. Rencana Tindakan…………………………………………………
24
25
3.4 Tehnik dan Alat Pengumpul Data 32
3.5 Indikator Kinerja…………………………………………………… 36
3.6 Analisis Data………………………………………………………. 36
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Kondisi Awal................................................................ 37
4.2 Deskripsi Hasil Perbaikan Siklus 1…………………………….... 38
4.3 Deskripsi Hasil Perbaikan Siklus 2……………………………….
4.4 Hasil Tindakan............................................................................
4.5 Pembahasan..................................................................................
43
47
50
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan..................................................................................... 54
5.2 Saran........................................................................................... 54
DAFTAR PUSTAKA……………………………… .......................................... 55
DAFTAR LAMPIRAN-LAMPIRAN
x
DAFTAR TABEL
No Tabel Halaman
4.1
Ketuntasan Belajar Siswa Hasil Tes Pra Siklus
37
4.2 Perolehan Nilai Tes Matematika Pra Siklus 38
4.3 Ketuntasan Belajar Siswa Hasil Tes Siklus 1 40
4.4
4.5
Perolehan Nilai Tes Hasil belajar Matematika Siklus 1
Ketuntasan Belajar Siswa Hasil Tes Siklus 2
40
45
4.6 Perolehan Nilai Tes Hasil belajar Matematika Siklus 2 45
4.7
Tabel Hasil Ketuntasan Pembelajaran Matematika Pra
Siklus, Siklus I, Siklus II
48
xi
DAFTAR GAMBAR
No Gambar Halaman
3.1
4.1
Model Spiral Kemmis danTagart
Grafik perbandingan nilai terendah, nilai tertinggi dan
rata – rata kelas antara pra siklus dan siklus I
25
41
4.2 Grafik Perbandingan Ketuntasan Belajar Kondisi Awal
dan Siklus I
42
4.3 Grafik perbandingan nilai terendah, nilai tertinggi dan
rata – rata kelas antara Siklus I dan siklus II
46
4.4 Grafik Perbandingan Ketuntasan Belajar Siklus I dan
siklus II
46
4.5
4.6
Grafik Perbandingan Ketuntasan belajar siswa kelas IV
Pra siklus, Siklus I dan siklus II
Rekap Persentase Tingkat Ketuntasan Belajar Grafik
Perbandingan Persentase Ketuntasan belajar siswa
kelas IV Pra siklus,Siklus I dan siklus II
49
49
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Keterangan Kepala Sekolah
Lampiran 2. Surat pernyataan Kepala Sekolah
Lampiran 3. Rencana Perbaikan Pembelajaran IPA Siklus 1
Lampiran 4. Daftar Nilai Pra Siklus dan Siklus 1
Lampiran 5. Hasil Observasi Aktivitas Siswa dan Guru Siklus I
Lampiran 6. Rencana Perbaikan Pembelajaran IPA Siklus 2
Lampiran 7. Daftar Nilai Siklus 2
Lampiran 8. Hasil Observasi Aktivitas Siswa dan Guru Siklus 2
Lampiran 9. Dokumentasi Proses Kegiatan Siklus 1
Lampiran 10 Dokumentasi Proses Kegiatan Siklus 2
xiii
xiv
LAMPIRAN - LAMPIRAN