upaya peningkatan hasil belajar ipa menggunakan model...

82

Lampiran 1

Surat Ijin Observasi

Dan Penelitian

Skripsi

84

Lampiran 2

Surat Keterangan

Melakukan

Observasi dan

Penelitian Skripsi

86

Lampiran 3

Surat Uji Instrumen

Penelitian

88

Lampiran 4

Surat Keterangan

Melakukan

Instrumen Uji

Instrumen

Penelitian

90

Lampiran 5

Instrumen Soal Uji

Validitas Siklus I

dan II

91

INSTRUMEN SOAL VALIDITAS SIKLUS I

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan memberikan tanda ( ) pada pilihan

jawaban a, b, c, atau d !

1. Energi panas sering disebut juga . . . .

a. Kinetik c. Gerak

b. Kalor d. Kimia

2. Berikut merupakan sumber energi panas, kecuali . . . .

a. Matahari c. Angin

b. Api d. Gesekan

3. Energi panas yang paling utama berasal dari. . . .

a. Minyak Bumi c. Makanan

b. Air d. Matahari

4. Alat rumah tangga yang menghasilkan panas adalah . . . .

a. Setrika

b. Lemari

c. Kipas Angin

d. Mesin Cuci

5. Di antaranya tidak dapat dilihat, didengar, maupun dibau yaitu pengertian dari .

. . .

a. Energi angin

b. Energi bunyi

c. Energi panas

d. Energi gesekan

6. Sifat dari energi panas yaitu . . . .

a. Dapat berpindah ke tempat lain

b. Dapat merambat ke tempat lain

Nama :

No Absen :

Hari/Tanggal:

92

c. Dapat menimbulkan getaran ke tempat lain

d. Dapat menimbulkan panas

7. Panas matahari dapat sampai ke bumi dengan cara . . . .

a. Merambat c. Konveksi

b. Radiasi d. Konduksi

8. Berikut contoh perpindahan panas secara konduksi yaitu ....

a. Panas matahari sampai ke bumi

b. Air yang panas akan bergerak naik

c. Sendok terasa panas saat digunakan untuk mengaduk kopi panas

d. Pengeringan baju pada siang hari

9. Alat dan bahan yang digunakan untuk membuktikan bahwa timbulnya panas

dari gesekan yaitu. . . .

a. Balon c. kaleng susu bekas

b. 2 buah batu d. sendok alumunium

10. Gambar di bawah ini menunjukan pembuktikan dari . . . .


a. Membuktikan bahwa panas dapat berpindah

secara konduksi

b. Membuktikan bahwa timbulnya panas dari

gesekan

c. Membuktikan bahwa sumber bunyi dapat

menghasilkan bunyi

d. Membuktikan bahwa bunyi dapat merambat

kedalam zat cair

a. Membuktikan bahwa panas dapat berpindah

secara konduksi


gesekan


menghasilkan bunyi

d. Membuktikan bahwa bunyi dapat merambat

93

12. 1. Karet 2. Besi

3. Tembaga 4. Kayu

Yang tergolong bahan isolator adalah . . . .

a. 1 dan 2 c. 2 dan 4

b. 2 dan 3 d. 1 dan 4

13. Gambar di bawah ini menunjukan bahwa . . . .

14. Bunyi dihasilkan benda yang . . . .

a. Bergelombang c. Bergetar

b. Bersuara d. Bergerak

15. Bunyi yang dapat di dengar oleh telinga manusia adalah bunyi. . . .

a. Infrasonik

b. Audiosonik

c. Ultrasonik

d. Resonansi

16. Gerakan ujung penggaris yang menunjukan satu getaran, kecuali . . . .

a. A-B-C-B-A c. C-B-A-B-C

b. C-B-A-A-C d. B-C-B-A-B

17. Bunyi dapat melalui . . . .

a. Benda cair dan gas

b. Gas dan ruang hampa

c. Ruang hampa dan padat

d. Air dan ruang hampa

18. Rambatan bunyi dapat merambat melalui, kecuali . . . .

a. Ruang hampa

b. Benda padat

c. Benda cair

a. Panas dapat berpindah secara konduksi

b. Timbulnya panas dari gesekan

c. Sumber bunyi dapat menghasilkan bunyi

d. Bunyi dapat merambat kedalam zat cair

94

d. Benda udara

19. Sifat bunyi yang dimanfaatkan oleh tim sar untuk mencari dan menolong

kecelakaan yang terjadi di tengah lautan adalah . . . .

a. Bunyi dapat merambat melalui udara

b. Bunyi dapat merambat melalui benda padat

c. Bunyi dapat diserap dan dipantulkan

d. Bunyi dapat merambat melalui benda cair

20. Salah satu contoh perambatan bunyi melalui benda padat yaitu . . . .

a. Orang berbicara

b. Boneka di dalam air

c. 2 batu yang di ketukan bersamaan

d. Telepon-teleponan

21. Alat yang digunakan untuk membuktikan bahwa bunyi dapat merambat

kedalam zat cair yaitu . . . .

a. Ember, air dan sendok.

b. Ember, 2 batu (yang sama besar) dan air panas

c. air, ember dan 2 batu (yang sama besar

d. 2 batu (yang sama besar), gelas dan air

22. Bunyi pantul yang datang sebelum bunyi asli selesai dikirim adalah

pengertian dari.. . . .

a. Gaung c. Bunyi

b. Gema d. Pemantulan bunyi

23. Bunyi pantul yang muncul setelah bunyi asli selesai adalah pengertian . . . .

a. Gaung c. Bunyi


24. Jika dua buah batu diketukan di dalam air, maka akan terjadi perambatan

bunyi melalui benda . . . .

a. Gas c. Padat

b. Cair d. Udara

25. Saat berada di daerah pegunungan berteriak setelah beberapa saat terdengar

kembali teriakanmu adalah pemantulan bunyi secara . . . .

95

a. Gaung

b. Gema

c. Pemantulan Bunyi

d. Bunyi

26. Berikut adalah salah satu contoh dari pemantulan bunyi . . . .

27. Bunyi yang sangat yang jumlah getaran bunyinya lebih dari 20.000 getaran

per detik disebut bunyi . . . .

a. Infrasonik

b. Audiosonik

c. Ultrasonik

d. Resonansi

28. Alat musik yang menggunakan senar adalah sumber bunyinya adalah. . . .

a. Gendang c. Seruling

b. Biola d. Rebana

29. Contoh bahan peredam bunyi yaitu, kecuali. . . .

a. spon dan wol c. karet dan kain

b. kain dan karet d. Kayu dan busa

30. Contoh alat musik yang cara membunyikannya dengan cara ditiup adalah . . .

a. Gendang Dan Seruling

b. Seruling Dan Terompet

c. Gitar Dan Biola

d. Gong Dan Terompet

. bunyi

a. Gema

b. Gaung

c. Pemantulan bunyi

d. Bunyi

96

INSTRUMEN SOAL VALIDITAS SIKLUS II



1. Energi matahari disebut juga . . . .

a. Tenaga Gerak

b. Tenaga Surya

c. Tenaga Angin

d. Tenaga Air

2. Energi pengganti yang dapat menggantikan peranan minyak bumi adalah

pengertian dari . . . .

a. Energi matahari c. Energi alternatif

b. Energi air d. Energi angin

3. Berikut ini adalah macam-macam energi alternatif, kecuali. . . .

a. Energi matahari c. Energi alternative


4. Salah satu contoh pemanfaatan energi matahari yaitu . . . .

a. Mengeringkan pakaian dan pembangkit listrik menggunakan sel surya

b. Menggerakan kapal dan penerangan luar ruangan

c. Memutar turbin dan menggerakan kapal

d. Mengeringkan pakaian dan memutar turbin

5. Energi alternatif yang ada di lingkungan sekitar kita gunakan sebagai sumber

energi . . . .

a. Listrik

b. Panas

c. Bunyi

d. Cahaya

Nama :

No Absen :

Hari/Tanggal:

97

6. Sifat energi alternatif adalah . . . .

a. Membahayakan manusia

b. Cepat habis bila dipakai

c. Menimbulkan pencemaran

d. Tidak akan habis karena berasal dari matahari dan sumber daya alam lain

yang dapat diperbaharui

7. Sumber energi utama di bumi adalah . . . .

a. Matahari c. Minyak bumi

b. Batu bara d. Bintang

8. Kekurangan dari energi alternatif adalah . . . .

a. Menghasilkan polusi udara

b. Membutuhkan teknologi yang tinggi untuk membuatnya

c. Tersedia sepanjang masa

d. Penggunaan minyak bumi menjadi berkurang

9. Perahu layar dapat bergerak dengan memanfaatkan energi alternatif yang

berupa . . . .


b. Gelombang laut d. Aliran air

10. Kincir air yang ada di daerah pedesaan yang belum terjangkau oleh listrik

menggunakan energi alternatif berupa . . .

a. Angin c. Air

b. Nuklir d. Matahari

11. Energi dari air terjun digunakan untuk . . . .

a. Tempat wisata c. Sarana transporasi

b. Tempat pemandian d. Pembangkit listrik

12. Berikut ini adalah contoh pemanfaatan energi angin yaitu . . . .

a. Dapat menyalakan kompor

b. Menggiling padi

c. Membuat bahan bakar

d. Menggerakan kapal

98

13. Negara yang dijuluki negeri kincir angin karena memiliki kincir raksasa yang

digunakan sebagai sumber tenaga listrik adalah . . . .

a. Indonesia c. Inggris

b. Amerika Serikat d. Belanda

14. Pemanfaatan cahaya matahari sebagai sumber energi panas adalah . . . .

a. Membakar sampah

b. Menjemur pakaian

c. Pemanasan air laut

d. Pembuatan kerupuk

15. Alat yang digunakan untuk membuktikan bahwa energi angin dapat dijadikan

energi alternatif yaitu . . . .

a. Air, ember, batu

b. Kertas lipat, batu, kertas

c. Kertas, air, ember

d. Lidi, batu, lilin

16. Benda yang menggunakan energi alternatif yaitu . . . .

a. Mobil bertenaga surya

b. Motor bertenaga bensin

c. Kompor bertenaga minyak tanah

d. Kereta apai bertenaga solar

17. Air terjun dapat digunakan sumber tenaga . . .

a. PLTU c. PLTP

b. PLTN d. PLTA

18. Mesin yang digunakan untuk pembangkit listrik adalah . . . .

a. Generator

b. Turbin

c. Baling-Baling

d. Traktor

19. Alat yang dapat mengubah energi matahari menjadi energi listrik adalah.. . . .

a. Generator c. Pesawat

b. Dinamometer d. Sel surya

99

20. Dapat memutar turbin yang dihubungkan dengan generator untuk

menghasilkan listrik adalah pemanfaatan dari energi . . . .

a. Matahari dan angin c. Angin dan air

b. Matahari dan air d. Angin dan matahari

21. Berikut adalah contoh pemanfaatan energi matahari menjadi enrgi listrik

menggunakan sel surya adalah, kecuali . . . .

a. Menjalankan jam

b. Menjalankan kalkulator

c. Penerangan luar ruangan

d. Merangkap air

22. Gambar dibawah ini bukti bahwa . . . .

23. Sebuah turbin angin setinggi 40 m dapat menghasilkan listrik yang dapat

digunakan sekitar berapa rumah . . . .

a. 95-100 rumah

b. 100-150 rumah

c. 80-90 rumah

d. 160-180 rumah

24. Energi matahari dalam bentuk tenaga surya dapat digunakan untuk . . . .

a. Menghasilkan angina

b. Menghasilkan listrik

c. Menghasilkan air

d. Menghasilkan udara

25. Panel surya diletakan dibagian rumah sebelah mana . . . .

a. Jendela rumah c. Atap rumah

b. Pintu rumah d. Samping rumah

a. Angin dapat merambatkan perahu layar

b. Angin dapat membangkitkan perahu layar

c. Angin dapat membangkitkan tenaga listrik

d. Angin dapat menggerakan perahu layar

100

26. Keuntungan menggunakan energi alternatif yaitu . . . .

a. Terjadi pencemaran udara

b. Merusak lingkungan

c. Memboroskan minyak bumi

d. Menghemat persediaan bahan bakar fosil

27. Alat yang digunakan untuk pemanasan air dengan tenaga surya yaitu . . . .

a. Turbin c. Panel surya

b. Generator d. Baling-baling

28. Kompor matahari adalah salah satu contoh pemanfaatan dari energi . . . .

a. Angin

b. Air

c. Matahari

d. Listrik

29. Energi alternatif yang dapat menghasilkan energi panas adalah . . . .

a. Angin

b. Sinar Matahari

c. Air

d. Gelombang Laut

30. Mesin yang digunakan untuk pembangkit listrik yaitu . . . .

a. Generator

b. Turbin

c. Baling-Baling

d. Traktor

101

Lampiran 6

Hasil Uji Validitas

dan Reliabilitas

Instrumen Siklus I

dan Siklus II

102

Siklus I Tahap 1

Scale: ALL VARIABLES

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 34 100,0

Excludeda 0 ,0

Total 34 100,0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha

Cronbach's

Alpha Based on

Standardized

Items N of Items

,820 ,825 30

103

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item

Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's Alpha

if Item Deleted

VAR00001 19,0000 29,030 ,095 ,823

VAR00002 19,0000 26,485 ,620 ,803

VAR00003 18,9412 27,148 ,513 ,808

VAR00004 19,0000 27,273 ,452 ,810

VAR00005 19,0588 27,633 ,360 ,813

VAR00006 18,7941 28,350 ,369 ,814

VAR00007 19,2647 26,867 ,507 ,807

VAR00008 18,8235 27,968 ,432 ,812

VAR00009 19,0588 27,633 ,360 ,813

VAR00010 18,8235 28,089 ,399 ,813

VAR00011 19,0882 27,659 ,349 ,814

VAR00012 18,8824 27,804 ,409 ,812

VAR00013 19,0000 27,273 ,452 ,810

VAR00014 18,8235 28,089 ,399 ,813

VAR00015 19,0588 27,633 ,360 ,813

VAR00016 18,8235 30,574 -,242 ,831

VAR00017 19,0882 29,113 ,070 ,825

VAR00018 19,2647 26,867 ,507 ,807

VAR00019 19,2353 30,125 -,115 ,832

VAR00020 19,0000 26,485 ,620 ,803

VAR00021 18,8824 27,804 ,409 ,812

VAR00022 19,0588 27,633 ,360 ,813

VAR00023 18,8235 28,089 ,399 ,813

VAR00024 19,1471 30,311 -,148 ,833

VAR00025 19,3235 28,468 ,200 ,820

VAR00026 19,0000 27,273 ,452 ,810

VAR00027 18,9412 27,148 ,513 ,808

VAR00028 18,8235 27,968 ,432 ,812

VAR00029 19,2647 26,867 ,507 ,807

VAR00030 19,3235 29,256 ,048 ,825

104

Tahap 2

Scale: ALL VARIABLE


N %


Excludeda 0 ,0

Total 34 100,0


procedure.


Cronbach's

Alpha

Cronbach's

Alpha Based on

Standardized

Items N of Items

,874 .879 23

105


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 15,5882 24,189 ,629 ,863

VAR00002 15,5294 25,045 ,470 ,868

VAR00003 15,4118 25,401 ,503 ,868

VAR00004 15,6471 25,144 ,397 ,871

VAR00005 15,3824 25,940 ,392 ,871

VAR00006 15,8529 25,038 ,413 ,870

VAR00007 15,4118 25,583 ,451 ,869

VAR00008 15,6471 25,023 ,423 ,870

VAR00009 15,4118 25,401 ,503 ,868

VAR00010 15,6765 25,377 ,343 ,873

VAR00011 15,4706 25,287 ,459 ,869

VAR00012 15,5882 25,098 ,426 ,870

VAR00013 15,4118 25,401 ,503 ,868

VAR00014 15,6471 25,023 ,423 ,870

VAR00015 15,6471 25,144 ,397 ,871

VAR00016 15,5882 24,189 ,629 ,863

VAR00017 15,4706 25,287 ,459 ,869

VAR00018 15,6471 25,144 ,397 ,871

VAR00019 15,4118 25,401 ,503 ,868

VAR00020 15,5882 25,098 ,426 ,870

VAR00021 15,5294 25,045 ,470 ,868

VAR00022 15,4118 25,583 ,451 ,869

VAR00023 15,8529 25,038 ,413 ,870

106

Siklus II Tahap 1



N %


Excludeda 0 ,0

Total 34 100,0


procedure.


Cronbach's Alpha

Cronbach's Alpha

Based on

Standardized

Items N of Items

,853 ,879 30

107


Scale Mean if Item

Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's Alpha

if Item Deleted

VAR00001 20,3529 32,478 ,260 ,852

VAR00002 20,4706 31,045 ,481 ,846

VAR00003 20,7353 30,564 ,463 ,846

VAR00004 20,5588 30,496 ,529 ,844

VAR00005 20,7353 32,322 ,145 ,856

VAR00006 20,6765 30,710 ,443 ,847

VAR00007 20,4412 30,981 ,530 ,845

VAR00008 20,7941 32,653 ,087 ,858

VAR00009 20,5294 30,135 ,626 ,841

VAR00010 20,6176 31,152 ,374 ,849

VAR00011 20,4706 31,166 ,454 ,847

VAR00012 20,5588 30,496 ,529 ,844

VAR00013 20,5000 32,258 ,198 ,854

VAR00014 20,4706 31,045 ,481 ,846

VAR00015 20,4412 30,981 ,530 ,845

VAR00016 20,4412 30,981 ,530 ,845

VAR00017 20,7353 30,564 ,463 ,846

VAR00018 20,3824 32,668 ,171 ,853

VAR00019 20,5588 30,496 ,529 ,844

VAR00020 20,4706 31,045 ,481 ,846

VAR00021 20,6765 30,710 ,443 ,847

VAR00022 20,6765 30,710 ,443 ,847

VAR00023 20,8235 34,089 -,158 ,865

VAR00024 20,4412 30,981 ,530 ,845

VAR00025 20,5000 30,803 ,507 ,845

VAR00026 20,4412 33,102 ,036 ,857

VAR00027 20,4706 31,166 ,454 ,847

VAR00028 20,5588 30,496 ,529 ,844

VAR00029 20,7353 32,322 ,145 ,856

VAR00030 20,4118 32,795 ,119 ,855

108

Tahap 2



N %


Excludeda 0 ,0

Total 34 100,0

a. Listwise deletion based on all variables

in the procedure.


Cronbach's

Alpha

Cronbach's

Alpha Based

on

Standardized

Items N of Items

,889 .891 21

109


Scale Mean if Item

Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's Alpha

if Item Deleted

VAR00001 14,0882 25,659 ,490 ,885

VAR00002 14,3529 25,326 ,447 ,886

VAR00003 14,1765 24,695 ,643 ,880

VAR00004 14,2941 25,487 ,422 ,887

VAR00005 14,2353 25,822 ,367 ,888

VAR00006 14,1471 24,735 ,657 ,880

VAR00007 14,2353 25,822 ,367 ,888

VAR00008 14,0882 26,022 ,400 ,887

VAR00009 14,1765 24,695 ,643 ,880

VAR00010 14,0882 25,659 ,490 ,885

VAR00011 14,0588 25,754 ,499 ,884

VAR00012 14,0588 25,754 ,499 ,884

VAR00013 14,3529 25,326 ,447 ,886

VAR00014 14,1765 24,695 ,643 ,880

VAR00015 14,0882 25,659 ,490 ,885

VAR00016 14,2941 25,487 ,422 ,887

VAR00017 14,2941 25,487 ,422 ,887

VAR00018 14,0588 25,754 ,499 ,884

VAR00019 14,1176 25,137 ,589 ,882

VAR00020 14,0882 26,022 ,400 ,887

VAR00021 14,1765 24,695 ,643 ,880

110

Lampiran 7

Perhitungan Tingkat

Kesukaran Siklus I

dan Siklus II

111

Siklus I

TINGKAT KESUKARAN SOAL SIKLUS I

SOAL N Np P Kriteria

1 34 23 0,6765 Sedang

2 34 25 0,7353 Sedang

3 34 29 0,8529 Mudah

4 34 21 0,6176 Sedang

5 34 30 0,8824 Mudah

6 34 14 0,4118 Sedang

7 34 29 0,8529 Mudah

8 34 21 0,6176 Sedang

9 34 29 0,8529 Mudah

10 34 20 0,5882 Sedang

11 34 27 0,7941 Mudah

12 34 23 0,6765 Sedang

13 34 29 0,8529 Mudah

14 34 21 0,6176 Sedang

15 34 21 0,6176 Sedang

16 34 23 0,6765 Sedang

17 34 27 0,7941 Mudah

18 34 21 0,6176 Sedang

19 34 29 0,8529 Mudah

20 34 23 0,6765 Sedang

21 34 25 0,7353 Sedang

22 34 29 0,8529 Mudah

23 34 14 0,4118 Sedang

TINGKAT KESUKARAN SOAL

1 SUKAR 0

2 SEDANG 14

3 MUDAH 9

JUMLAH 23

112

Siklus II

TINGKAT KESUKARAN SOAL SIKLUS II

SOAL N Np P Kriteria

1 34 27 0,7941 Mudah

2 34 18 0,5294 Sedang

3 34 24 0,7059 Sedang

4 34 20 0,5882 Sedang

5 34 28 0,8235 Mudah

6 34 25 0,7353 Sedang

7 34 22 0,6471 Sedang

8 34 27 0,7941 Mudah

9 34 24 0,7059 Sedang

10 34 27 0,7941 Mudah

11 34 28 0,8235 Mudah

12 34 28 0,8235 Mudah

13 34 18 0,5294 Sedang

14 34 24 0,7059 Sedang

15 34 27 0,7941 Sedang

16 34 20 0,5882 Sedang

17 34 20 0,5882 Mudah

18 34 28 0,8235 Sedang

19 34 26 0,7647 Sedang

20 34 27 0,7941 Mudah

21 34 24 0,7059 Mudah

TINGKAT KESUKARAN SOAL

1 SUKAR 0

2 SEDANG 12

3 MUDAH 9

JUMLAH 21

113

Lampiran 8

RPP Siklus I

114

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP SIKLUS I)

Sekolah : SD Negeri Noborejo 02

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/Semester : IV / II

Waktu : 4 x 35 menit (2x pertemuan)

I. Standar Kompetensi

8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam

kehidupan sehari-hari.

II. Kompetensi Dasar

8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan

sekitar serta sifat-sifatnya.

III. Indikator

1. Menyebutkan sumber energi panas dan keguaannya.

2. Membuktikan bahwa energi panas dapat berpindah.

3. Menyebutkan sumber energi bunyi dan kegunaannya.

4. Membuktikan bahwa rambatan bunyi melalui benda cair, gas dan padat.

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui pengamatan dan penjelaskan guru, siswa dapat menyebutkan

sumber energi panas dan keguaannya dengan benar.

2. Melalui percobaan, siswa dapat membuktikan bahwa energi panas dapat

berpindah dengan rasa ingin tahu dan berani mengungkapkan pendapat

hasil penemuaannya.


sumber energi bunyi dan kegunaannya dengan benar.

4. Melalui percobaan siswa dapat membuktikan bahwa bunyi dapat

merambat melalui benda cair, gas dan padat dengan rasa ingin tahu dan

berani mengungkapkan pendapat hasil penemuaannya.

V. Materi Pembelajaran (Terlampir I)

115

- Sumber Energi Panas

- Sumber Energi Bunyi

VI. Model Pembelajaran

Discovery learning

VII. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan I (2×35 menit)

No Kegiatan Alokasi

Waktu

1 Kegiatan Awal

1. Guru mengucapkan salam dan meminta salah satu

siswa untuk memimpin doa.

2. Guru mengabsen siswa.

3. Apersepsi:

- Guru mengajak siswa keluar kelas untuk berjemur

selama ± 3-5 menit.

- Setelah siswa merasakan, guru bertanya kepada

siswa “Apa yang kalian rasakan saat berada di

lapangan terbuka pada siang hari yang

cerah?Mengapa bisa tubuhmu bisa terasa panas?

Darimana datangnya sumber energi panas itu?”

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini

yaitu tentang energi panas dan kegunaannya.

10 Menit

2 Kegiatan Inti

Percobaan 1

(membuktikan bahwa timbulnya panas dari gesekan)

Eksplorasi

Stimulasi (Pemberian rangsangan)

1. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa

mengenai sumber energi panas dari

gesekan.“Pernahkah kalian menyetuh ban mobil

yang baru saja berhenti?Jika kalian pegang ban

50 Menit

116

akan terasa hangat/panas.Nah, kalau begitu

bagaimana timbulnya panas dari gesekan ban mobil

itu?”

2. Siswa mengungkapkan pemikirannya mengenai

sumber energi panas yang mereka ketahui dengan

melakukan tanya jawab dengan guru.

Elaborasi

Problem statement (Identifikasi masalah)

1. Guru membagi siswa kedalam 3 kelompok belajar

yang heterogen dengan anggota 4-5 orang.

2. Guru membagikan lembar kerja kelompok yang

berisi langkah-langkah percobaan.

3. Guru memberikan rumusan masalah pada kelompok

belajar:

- Apakah tanganmu terasa panas jika kedua batu

digesekan±3 menit lalu ditempelkan ditangan?

4. Masing-masing kelompok merumuskan hipotesis

dari percobaan yang akan dilakukan.

Data Collection (Pengumpulan data)

1. Masing-masing kelompok mengamati keadaan

disekitar lingkungan sekolah yang berhubungan

dengan timbulnya panas dari gesekan kedua telapak

tangan.

2. Masing-masing kelompok mencatat hasil dari

pengamatan untuk membuktikan benar atau tidaknya

hipotesis yang dibuat.

3. Guru membagikan materi, alat dan bahan untuk

membuktikan timbulnya panas dari gesekan kedua

batu digesekan ±3 menit lalu ditempelkan

ditanganyaitu timbulnya panas dari gesekan.

Data Processing (Pengolahan data)

117

1. Guru memberikan petunjuk kepada kelompok untuk

mendiskusikan hasil data yang diperoleh.

2. Siswa bersama kelompoknya melakukan percobaan

berdasarkan langkah-langkah yang telah mereka

rumuskan.

3. Siswa melakukan pengamatan sesuai dengan langkah

percobaan yang telah dibuat sebelumnya.

4. Setiap kelompok mencatat hasil pengamatannya

pada lembar pengamatan yang telah dibagikan.

5. Setelah melakukan percobaan, siswa bersama

kelompoknya berdiskusi untuk membuat kesimpulan

dalam bentuk laporan.

Verifikasi data (Pembuktian)

1. Masing-masing perwakilan kelompok

mempresentasikan laporannya di depan kelas.

2. Kelompok lain memberikan tanggapan.

3. Siswa bersama dengan guru membahas hasil

percobaan yang telah dilakukan.

Konfirmasi

Generalisasi (Menarik kesimpulan)

Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan

berdasarkan diskusi kelas yang telah dilakukan.

Percobaan 2

(membuktikan bahwa panas dapat berpindah secara

konduksi)

Eksplorasi


1. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa mengenai

sifat-sifat energi panas.“Anak-anak coba kalian

sentuh leher dan keningmu dengan punggung

tanganmu?Nah, kenapa kamu dapat merasakan

118

hangat tubuhmu?”


sifat-sifat energi panas yang mereka ketahui dengan


Elaborasi





belajar:

- Apakah yang terjadi bila sendok alumunium

dicelupkan ke dalam air panas?






dengan sifat energi panas.

2. Masing-masing kelompok mencatat hasil dari




membuktikan panas dapat berpindah secara

konduksi.



mendiskusiskan hasil data yang diperoleh.



rumuskan.

3. Siswa melakukan pengamatan sesuai dengan langkah

119

percobaan yang telah dibuat sebelumnya.












Konfirmasi

Generalisai (Menarik kesimpulan)



3 KegiatanPenutup (10 menit)

1. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab

mengenai materi yang belum dipahami.

2. Siswa dengan bimbingan guru membuat rangkuman

singkat mengenai kesimpulan materi yang telah

dipelajari.

3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam

penutup

120

Pertemuan 2(2×35 menit)

NO Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu

1 Kegiatan Awal




3. Apersepsi:

- Guru menanyakan kembali kepada siswa tentang

materi pelajaran yang diajarkan pada pertemuan

sebelumnya yang berkaitan dengan materi yang

akan dipelajari.

- Guru bertanya kepada siswa “Apakah kalian

pernah melihat orang sendang bermain piano?

Apa yang dihasilkan piano itu?”


yaitu tentang sumber energi bunyi dan

kegunaannya.

10 menit

2 Kegiatan Inti

Percobaan 3

(membuktikan bahwa sumber bunyi dapat menghasilkan

bunyi)


1. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa “Anak-

anak coba amati kaleng bekas ini, ketika kalian

pukul dengan menggunakan pensil? Apakah

berbunyi? atau tidak berbunyi”


sumber energi bunyi yang mereka ketahui dengan


50 Menit

121



yang heterogendengan anggota 4-5 orang.




belajar:

- Apakah yang terjadi jika pensil dipukulkan ke

balon tersebut?






dengan sumber bunyi.

2. Masing-masing kelopok mencatat hasil dari




membuktikan sumber bunyi menghasilkan bunyi.






rumuskan.

3. Siswa melakukan pengamatan sesuai dengan

langkah percobaan yang telah dibuat sebelumnya.




122












Percobaan 4

(membuktikan bahwa bunyi dapat merambat kedalam zat

cair)



“Pernahkah kalian melempar batu kedalam

air?Bagaimanakah arah rambatan bunyi? Apakah

air itu terlihat bergelombang?


rambatan bunyi melalui cat cair yang mereka ketahui

dengan melakukan tanya jawab dengan guru.





belajar:

- Apakah bunyi ketukan kedua batu itu masih

terdengar saat berada di dalam air?



123


1. Masing-masing kelompok mengumpulkan data yang

relevan terhadap praktik yang akan dilaksanakan.

2. Masing-masing kelompok mencatat data yang

relevan terhadap penelitian yang akan dilaksanakan

untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis

yang dibuat.


membuktikan bunyi dapat merambat pada zat cair.






rumuskan.

















124

3 KegiatanPenutup



2. Siswa dengan bimbingan guru membuat rangkuman

singkat mengenai kesimpulan materi yang telah

dipelajari.

3. Guru memberikan tes evaluasi untuk mengukur

pemahaman siswa.


penutup.

10 Menit

VIII. Media/Alat dan Sumber Belajar

1. Media/Alat:

Percobaan 1

- 2 buah batu (besarnya sama)

Percobaan 2

- Gelas

- Sendok makan alumunium

- Air panas

Percobaan 3

- Kaleng susu bekas (yang satu sisinya sudah dilubangi)

- Balon

- Pensil

- 3 karet gelang.

Percobaan 4

- Ember

- Air

- 2 batu (yang sama besar)

126

Lampiran 1

Materi Pembelajaran

Berbagai Bentuk Energi dan Penggunaannya

A. Energi Panas

Panas merupakan salah satu bentuk energi yang penting bagi makhluk

hidup. Energi panas sering disebut kalor. Energi panas sangat mudah kamu

temui dalam kehidupan sehari-hari. Di sekitar kita terdapat banyak sumber

energi panas.

1. Sumber Energi Panas

Semua benda yang dapat menghasilkan panas disebut sumber energi

panas. Energi panas dapat bermanfaat bagi kehidupan manusia,

misalnya mengeringkan pakaian, menyetrika dan memasak makanan.

a. Matahari

Matahari merupakan sumber energi panas terbesar di muka Bumi.

Bumi menjadi hangat karena adanya energi panas matahari. Panas

matahari membuat suhu udara di Bumi sesuai untuk kehidupan.

Panas matahari juga berpengaruh terhadap keberlangsungan daur

air. Panas matahari ini banyak dimanfaatkan oleh manusia. Di

antaranya untuk mengeringkan pakaian. Selain itu, panas matahari

juga untuk mengeringkan bahan-bahan makanan. Seiring dengan

perkembangan teknologi, panas matahari telah banyak

dimanfaatkan untuk menghasilkan listrik.

b. Api

Api adalah sumber panas. Untuk memunculkan api, kamu

membutuhkan bahan bakar dan udara. Bahan bakar yang

digunakan dapat berupa kayu bakar, minyak tanah, dan gas. Selain

bahan bakar, udara juga diperlukan karena tanpa udara, api akan

mati. Api dapat dimunculkan dari korek api dan batu api. Pada

zaman dahulu api dihasilkan dengan menggesekkan batu api dan

menggesekkan dua batang kayu. maka jika gesekan sudah sangat

panas, akan timbul api pada batu atau kayu tersebut. Api sangat

127

bermanfaat bagi kehidupan, di antaranya untuk masak,

menjalankan mesin, serta memusnahkan sampah dan kuman.

Namun, kamu harus hati-hati menggunakannya. Api dapat

menyebabkan kebakaran. Oleh karena itu bila sudah tidak

diperlukan matikanlah api.

c. Listrik

Di rumah-rumah yang sudah terpasang aliran listrik, energi panas

banyak diperoleh melalui alat-alat listrik. Untuk Memperoleh

energi panas dari listrik sangat praktis. Misalnya nasi dapat hangat

terus jika disimpan di “Magic Jar”. Di Negara-negara yang

mengalami musim dingin, di rumah-rumah dipasang pemanas

ruangan dari listrik, tungku pemanas dengan kayu bakar sudah

jarang digunakan. Berikut adalah contoh alat-alat yang

menggunakan energi listrik.

setrika listrik magic jar

http://rizkiramadan1st.blogspot.com

d. Gesekan

Gesekan tangan dan gesekan dua batu menimbulkan panas.

Gesekan adalah suatu gerakan, maka perubahan energi gerak

merupakan sumber energi panas. Zaman dahulu orang membuat

api dengan cara menggesekkan dua benda, misalnya kayu dengan

kayu, batu dengan batu secara terus menerus. Panas yang terjadi

dapat menimbulkan percikan api. Percikan api yang mengenai

128

benda kering seperti daun kering atau ranting jika ditiup-tiup atau

dikipas-kipas akan mendapatkan api yang besar.

2. Sifat Energi Panas

Sifat energi panas di antaranya tidak dapat dilihat, didengar, maupun

dibau. Akan tetapi, pengaruh energi ini dapat dirasakan. Hal ini

menunjukkan bahwa panas mempunyai sifat dapat berpindah ke

tempat lain. Perpindahan panas dari satu benda ke benda lain terjadi

apabila terdapat perbedaan suhu di antara kedua benda tersebut. Panas

berpindah dari benda yang bersuhu tinggi ke benda bersuhu rendah.

Misalnya apabila saat membuat teh panas dan menuangkannya ke

cangkir, apabila air teh tersebut dibiarkan lama-kelamaan air teh yang

semula panas menjadi dingin, sesuai dengan suhu lingkungan. Hal ini

karena panas telah dipindahkan dari cangkir ke lingkungannya.

Proses perpindahan panas dibedakan menjadi tiga, yaitu:

- Konduksi

Konduksi yaitu perpindahan panas melalui benda padat.

Perpindahan panas tersebut tidak diikuti oleh perpindahan bagian-

bagian benda. Misalnya sendok terasa panas saat digunakan untuk

mengaduk kopi panas.

- Konveksi

Konveksi merupakan perpindahan panas pada benda yang

mengalir. Perpindahan panas tersebut selalu diikuti perpindahan

bagian-bagian benda. Misalnya air yang panas akan begerak naik.

- Radiasi

Radiasi adalah perpindahan panas tanpa medium perantara.

Misalnya panas matahari sampai ke bumi.

Konduksi dan konveksi panas dapat berpindah jika ada penghantar

panas. Penghantar panas dapat dibedakan menjadi dua, yaitu:

- Konduktor

Konduktor merupakan benda yang dapat menghantarkan panas

dengan baik. Misalnya: alumunium, besi, tembaga.

129

- Isolator

Isolator merupakan benda yang tidak dapat atau sulit

menghantarkan panas. Misalnya: kayu, karet, plastik, batu, kain.

B. Energi Bunyi

Bunyi adalah getaran di udara. Segala sesuatu yang bergetar akan

menghasilkan bunyi. Saat berbicara kita mengeluarkan bunyi. Misalnya

suara musik dari radio, tape, dan tv juga merupakan bunyi. Di jalan raya

kita juga mendengar bunyi, baik bunyi deru mesin mobil atau bunyi

klakson. Semua bunyi itu dihasilkan oleh suatu sumber bunyi.

1. Sumber Energi Bunyi

Semua benda yang bergetar dan menghasilakn bunyi disebut sebagai

sumber bunyi. Banyaknya getaran dalam satu detik disebut dengan

frekuensi. Frekuensi diukur dalam satuan Hertz. Jika satu benda

bergetar maka dapat mempengaruhi benda-benda yang lain untuk ikut

bergetar. Peristiwa bergetarnya benda yang disebabkan oleh benda

lain disebut Resonansi.

Gerakan ujung penggaris dari titik asal sampai kembali lagi ke titik

asal disebut satu getar. Misalnya, gerakan A–B–C–B–A, B–C–B–A–B,

atau C–B–A–B–C. Jadi, getaran dapat diartikan gerakan bolak-balik

yang melalui titik setimbang. Banyaknya getaran yang terjadi dalam

satu detik disebut frekuensi. Suatu benda bergetar dengan frekuensi

rendah akan menghasilkan bunyi yang rendah. Getaran berfrekuensi

tinggi akan menghasilkan bunyi yang tinggi atau melengking.

Berdasarkan kuat lemahnya atau frekuensinya, bunyi dibedakan

menjadi tiga jenis yaitu:

130

- Infrasonik

Infrasonik adalah bunyi yang sangat lemah. Jumlah getaran

bunyinya kurang dari 20 getaran per detik. Kita tidak dapat

mendengarkan bunyi ini. Hanya hewan-hewan seperti jangkrik,

angsa, dan anjing yang dapat mendengarkannya.

- Audiosonik

Audiosonik adalah jenis bunyi yang dapat kita dengar. Jumlah

getaran bunyinya berkisar antara 20 sampai 20.000 getaran per

detik.

- Ultrasonik

Ultrasonik adalah bunyi yang sangat kuat, di atas audiosonik.

Jumlah getaran bunyinya lebih dari 20.000 getaran per detik. Bunyi

ini juga tidak dapat kita dengar. Hewan yang dapat menangkap

bunyi ini, misalnya kelelawar dan lumba-lumba.

2. Sifat-sifat Energi Bunyi

a. Bunyi mempunyai sifat dapat berpindah ke tempat lain dengan

cara merambat melalui benda padat, cair, dan gas (udara).

- Bunyi Dapat Merambat Melalui Benda Padat

Bunyi dapat merambat melalui benda padat. Perambatan bunyi

melalui benda padat dapat kamu gunakan untuk membuat

mainan. Misalnya membuat mainan telepon-teleponan.

- Bunyi Dapat Merambat Melalui Benda Cair

131

Bunyi dapat merambat melalui benda cair. Ketika dua batu

diadu di dalam air, bunyi yang ditimbulkan dapat kita dengar.

Hal itu menunjukkan bahwa bunyi dapat merambat melalui zat

cair. Sifat bunyi yang dapat merambat melalui zat cair

dimanfaatkan oleh tim SAR untuk mencari dan menolong

kecelakaan yang terjadi di tengah lautan. Adanya sifat itu,

komunikasi antara orang yang ada di atas kapal dan penyelam

dapat dilakukan sehingga pencarian korban dapat berjalan

lancar.

- Bunyi Dapat Merambat Melalui Udara

Udara merupakan benda gas. Kita dapat mendengar suara

orang berbicara dan burung berkicau karena getaran suara itu

masuk ke telinga kita. Hal itu menunjukkan bahwa suara dapat

merambat melalui udara. Bunyi tidak dapat merambat di ruang

hampa. Hal ini dapat ditunjukkan dengan sebuah bel listrik

yang diletakkan di dalam wadah yang hampa udara. Jika

disembunyikan, bunyi bel dapat kita dengar. Namun, jika

udara dalam wadah yang udaranya dikeluarkan, bunyi bel tidak

terdengar walaupun bel itu digetarkan terus menerus.

Kecepatan merambatnya bunyi diudara tergantung dari suhu

udara ketika terjadi perambatan. Makin rapat atau padat

medium perantara, cepat rambat bunyi makin besar. Dengan

kata lain, cepat rambat bunyi tergantung pada jenis medium

yang dilaluinya. Udara yang panas akan lebih cepat

merambatkan bunyi daripada udara yang dingin.

b. Bunyi juga dapat dipantulkan dan dapat diserap.

Pemantulan bunyi terjadi ketika bunyi mengenai dinding atau

permukaan yang keras. Permukaan yang keras itu, misalnya batu,

besi, seng, dan kaca. Dalam pemantulan bunyi terdapat istilah

gaung dan gema.

132

- Gaung adalah bunyi pantul yang datang sebelum bunyi asli

selesai dikirim. Contoh gaung adalah ketika kamu berada di

ruangan yang sempit. Apa yang kamu ucapkan tidak terdengar

jelas karena terganggu bunyi pantul. Contoh lainnya jika kamu

berbicara di depan mulut kaleng. Apa yang kamu ucapkan

tidak akan jelas terdengar.

- Gema adalah bunyi pantul yang muncul setelah bunyi asli

selesai. Jika kamu berteriak, misalnya di daerah pegunungan,

setelah beberapa saat, terdengar kembali teriakanmu berteriak.

Bunyi tersebut sebetulnya adalah bunyi pantul yang baru sampai

di telingamu. Selain mengalami pemantulan, bunyi mengalami

penyerapan. Bunyi akan diserap jika mengenai bahan-bahan yang

lunak atau berongga. Benda-benda yang dapat menyerap bunyi

disebut peredam bunyi. Contoh bahan peredam bunyi adalah

busa, spon, wol, kain, dan karet.

3. Perubahan Energi Bunyi pada Alat Musik

Proses terdengarnya bunyi dari beberapa alat musik yaitu:

a. Alat Musik yang Dipukul

Alat musik yang dibunyikan dengan cara dipukul disebut alat musik

perkusi. pada alat musik perkusi bagian yang menghasilkan bunyi

adalah membran (selaput). Jika membran dipukul maka membran akan

bergetar sehingga ruang udara di dalamnya akan ikut bergetar dan

menghasilkan bunyi. Contoh alat musik perkusi yaitu: gendang, rebana

133

dan ada yang dipukul dengan bambu seperti calung. Ada pula yang

berbentuk logam, seperti gong.

b. Alat Musik Bersenar

Alat musik bersenar cara membunyikannya pun berbeda beda. Ada

yang dipetik dan ada pula yang digesek. Alat musik gesek adalah alat

musik yang bunyinya dihasilkan dengan gesekan. alat musik yang

digesek misalnya biola. Sedangkan alat musik yang dipetik misalnya

gitar. contohnya gitar, biola dan rebab. Pada dasarnya, alat musik yang

dipetik maupun yang digesek bertujuan sama, yaitu menggetarkan

senar. Ketika senar bergetar, udara di sekitarnya ikut bergetar. Udara

yang bergetar, kemudian merambat sampai di telinga. Akhirnya, bunyi

alat musik dapat terdengar.

c. Alat Musik Ditiup

Alat musik tiup menghasilkan bunyi dengan cara ditiup. bunyi yang

dihasilkan oleh alat musik tiup terjadi saat ruang udara dalam pipa

bergetar kerena tiupan udara dari pemainnya. Contoh alat musik tiup

yaitu seruling dan terompet. alat musik seruling berbunyi karena udara

di dalam seruling bergetar dan menghasilkan bunyi. Udara di dalam

bergetar setelah ditiup. Bunyi yang keluar dari seruling tersebut,

kemudian dirambatkan melalui udara sehingga dapat mendengarnya.

134

Lampiran 2

LEMBAR KERJA SISWA

(Percobaan 1)

Tulislah semua langkah-langkah dan hasil percobaan dibawah ini!

1. Tujuan : Membuktikan bahwa timbulnya panas dari gesekan.

2. Rumusan masalah :

Apakah tanganmu terasa panas jika kedua batu digesekan ±3 menit lalu

ditempelkan ditangan?

3. Alat dan bahan :

4. Hipotesis/jawaban sementara :

5. Langkah-langkah percobaan :

6. Simpulan

NAMA KELOMPOK :

NAMA ANGGOTA :

135

LEMBAR KERJA SISWA

(Percobaan 2)


1. Tujuan : Membuktikan bahwa panas dapat berpindah secara konduksi


Apakah yang terjadi bila sendok logam dicelupkan ke dalam air panas?

3. Alat dan bahan :



6. Simpulan :

NAMA KELOMPOK :

NAMA ANGGOTA :

136

LEMBAR KERJA SISWA

(Percobaan 3)


1. Tujuan : Membuktikan bahwa sumber bunyi dapat menghasilkan

bunyi


Apakah yang terjadi jika pensil dipukulkan ke balon tersebut?

3. Alat dan bahan :



6. Simpulan :

NAMA KELOMPOK :

NAMA ANGGOTA :

137

LEMBAR KERJA SISWA

(Percobaan 4 )


1. Tujuan : Membuktikan bahwa bunyi dapat merambat kedalam

zat cair


Apakah bunyi ketukan kedua batu itu masih terdengar saat berada di dalam air?

3. Alat dan bahan :



6. Simpulan :

NAMA KELOMPOK :

NAMA ANGGOTA :

138

EVALUASI SIKLUS I



1. Berikut merupakan sumber energi panas, kecuali . . . .


b. Api d. Gesekan

2. Energi panas yang paling utama berasal dari. . . .

a. Minyak Bumi c. Makanan

b. Air d. Matahari

3. Di antaranya tidak dapat dilihat, didengar, maupun dibau yaitu pengertian dari .

. . .

a. Energi angin

b. Energi bunyi

c. Energi panas

d. Energi gesekan

4. Sifat dari energi panas yaitu . . . .

a. Dapat berpindah ke tempat lain

b. Dapat merambat ke tempat lain

c. Dapat menimbulkan getaran ke tempat lain

d. Dapat menimbulkan panas

5. Panas matahari dapat sampai ke bumi dengan cara . . . .

a. Merambat c. Konveksi

b. Radiasi d. Konduksi

6. Berikut contoh perpindahan panas secara konduksi yaitu ....

a. matahari sampai ke bumi

Nama :

No Absen :

Hari/Tanggal:

139

b. Air yang panas akan bergerak naik

c. Sendok terasa panas saat digunakan untuk mengaduk kopi panas

d. Pengeringan baju pada siang hari

7. Alat dan bahan yang digunakan untuk membuktikan bahwa timbulnya panas

dari gesekan yaitu. . . .

c. Balon c. kaleng susu bekas

d. 2 buah batu d. sendok alumunium



10. 1. Karet 2. Besi

3. Tembaga 4. Kayu

Yang tergolong bahan isolator adalah . . . .

a. 1 dan 2 c. 2 dan 4

b. 2 dan 3 d. 1 dan 4

a. Membuktikan bahwa panas dapat

berpindah secara konduksi


gesekan


menghasilkan bunyi

d. Membuktikan bahwa bunyi dapat

merambat kedalam zat cair

a. Membuktikan bahwa panas dapat

berpindah secara konduksi


gesekan


menghasilkan bunyi

d. Membuktikan bahwa bunyi dapat

140

11. Gambar di bawah ini menunjukan bahwa . . . .

12. Bunyi yang dapat di dengar oleh telinga manusia adalah bunyi. . . .

a. Infrasonik

b. Audiosonik

c. Ultrasonik

d. Resonansi

13. Rambatan bunyi dapat merambat melalui, kecuali . . . .

a. Ruang hampa

b. Benda padat

c. Benda cair

d. Benda udara

14. Salah satu contoh perambatan bunyi melalui benda padat yaitu . . . .

a. Orang berbicara

b. Boneka di dalam air

c. 2 batu yang di ketukan bersamaan

d. Telepon-teleponan

15. Alat yang digunakan untuk membuktikan bahwa bunyi dapat merambat

kedalam zat cair yaitu . . . .

a. Ember, air dan sendok.

b. Ember, 2 batu (yang sama besar) dan air panas

c. air, ember dan 2 batu (yang sama besar

d. 2 batu (yang sama besar), gelas dan air

16. Bunyi pantul yang datang sebelum bunyi asli selesai dikirim adalah

pengertian dari.. .

a. Gaung c. Bunyi


a. Panas dapat berpindah secara konduksi

b. Timbulnya panas dari gesekan

c. Sumber bunyi dapat menghasilkan bunyi

d. Bunyi dapat merambat kedalam zat cair

141

17. Bunyi pantul yang muncul setelah bunyi asli selesai adalah pengertian . . . .

a. Gaung c. Bunyi


18. Berikut adalah salah satu contoh dari pemantulan bunyi . . . .

19. Alat musik yang menggunakan senar adalah sumber bunyinya adalah. . . .

a. Gendang c. Seruling

b. Biola d. Rebana

20. Contoh bahan peredam bunyi yaitu, kecuali. . . .

a. Spon Dan Wol c. Karet Dan Kain

b. Kain Dan Karet d. Kayu Dan Busa

a. Gema

b. Gaung

c. Pemantulan bunyi

d. Bunyi

143

Lampiran 9

RPP Siklus II

144

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP SIKLUS II)

Sekolah : SD Negeri Noborejo 02

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/Semester : IV / II

Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi

1. . Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam

kehidupan sehari-hari.

III. Kompetensi Dasar

8.2. Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya

II. Indikator

1. Menyebutkan macam-macam energi alternatif dan gunaannya.

2. Membuktikan bahwa energi matahari dapat dijadikan energi alternatif.

3. Membuktikan bahwa energi air dapat dijadikan energi alternatif.

4. Membuktikan bahwa energi angin dapat dijadikan energi alternatif.

III. Tujuan Pembelajaran


macam-macam energi alternatif dan gunaannya dengan benar.

2. Melalui pengamatan video siswa dapat membuktikan bahwa energi

matahari dapat dijadikan energi alternatif dengan rasa ingin tahu.

3. Melalui pengamatan video siswa dapat membuktikan bahwa energi air

dapat dijadikan energi alternatif dengan rasa ingin tahu.

4. Melalui percobaan siswa dapat membuktikan bahwa energi angin dapat

dijadikan energi alternatif.

IV. Materi Pembelajaran (Terlampir I)

- Energi Alternatif dan Penggunaannya.

V. Model Pembelajaran

Discovery Learning

145

VI. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan I (2×35 menit)


Waktu

1 Kegiatan Awal




3. Guru melakukan apersepsi guru bertanya kepada

siswa “Apakah kalian pernah menjemur pakaian

di bawah terik matahari? Apakah pakaian itu

akan kering? Apakah energi matahari dapat

dijadikan energi alternatif untuk menjemur

pakaian di bawah terik matahari?


yaitu tentang energi alternatif dan cara

penggunaannya.

10 Menit

2 Kegiatan Inti

Pengamatan video 1

(membuktikan bahwa energi matahari dapat dijadikan

energi alternatif)

Eksplorasi


1. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa.

“Pernahkah kalian mengendarai mobil bersama

orang tuamu? Jika bahan bakarnya habis apakah

mobil tersebut bisa berjalan, apakah mobil

tersebut bisa berjalan tanpa menggunakan bahan

bakar? Adakah energi alternatif pengganti bahan

bakar?”

50 Menit

146


energi matahari dapat dijadikan energi alternatif

dengan bertanya jawab.

Elaborasi




2. Guru membagikan lembar kerja kelompok.

3. Guru memberikan rumusan masalah pada

kelompok belajar:

- Apakah energi matahari dapat dijadikan energi

alternatif?


dari tayangan video yang akan diamati.


1. Masing-masing kelompok mengamati video

tentang energi matahari sebagai energi alternatif


pengamatan tayangan video untuk membuktikan

benar atau tidaknya hipotesis yang dibuat.

3. Guru membagikan materi untuk pengamatan

tayangan video energi air dapat dijadikan energi

alternatif.


1. Guru memberikan petunjuk kepada kelompok

untuk mendiskusiskan hasil data yang diperoleh

dari pengamatan tayangan video.

2. Siswa bersama kelompoknya melakukan

pengamatan berdasarkan langkah-langkah yang

telah mereka rumuskan.


147


4. Setelah melakukan pengamatan, siswa bersama

kelompoknya berdiskusi untuk membuat

kesimpulan dalam bentuk laporan.






pengamatan yang telah dilakukan.

Konfirmasi



berdasarkan diskusi kelas yang telah dilakukan

Pengamatan video 2

(membuktikan bahwa energi air dapat dijadikan energi

alternatif)

Eksplorasi


1. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa.

“Pernahkah kalian berkunjung ke bendungan?

Apa yang dihasilkan dari air yang ada dalam

bendungan tersebut? Energi apa yang dihasilkan

dari air bendungan tersebut?”


energi air dapat dijadikan energi alternatif dengan

bertanya jawab.

Elaborasi




148

2. Guru membagikan lembar kerja kelompok.


kelompok belajar:

- Apakah energi air dapat dijadikan energi

alternatif?


dari tayangan video yang akan diamati.


1. Masing-masing kelompok mengamati video

tentang energi air sebagai energi alternatif.


pengamatan tayangan video untuk membuktikan

benar atau tidaknya hipotesis yang dibuat.

3. Guru membagikan materi untuk pengamatan

tayangan video energi air dapat dijadikan energi

alternatif.



untuk mendiskusiskan hasil data yang diperoleh

dari pengamatan tayangan video.


pengamatan berdasarkan langkah-langkah yang




4. Setelah melakukan pengamatan, siswa bersama






149




Konfirmasi




3 Kegiatan Penutup (30 menit)



2. Siswa dengan bimbingan guru membuat

rangkuman singkat mengenai kesimpulan materi

yang telah dipelajari.


penutup.

Pertemuan 2 (2×35 menit)


waktu

1 Kegiatan Awal




3. Apersepsi:

- Tanya jawab tenatng materi yang lalu.


yaitu tentang energi angin dapat dijadikan energi

alternatif

10 menit

150

2 Kegiatan Inti

Percobaan 1

(membuktikan bahwa energi angin dapat dijadikan

energi alternatif)

Eksplorasi



mengenai energi angin dapat dijadikan energi

alternatif. “Pernahkah kalian bermain layang-

layang? Mengapa layang-layang bisa terbang?”


sumber energi panas yang mereka ketahui dengan


Elaborasi







kelompok belajar:

- Apakah angin dapat menggerakan layar kapal

layar?






dengan energi angin dapat dijadikan energi

alternatif.


30 menit

151

pengamatan untuk membuktikan benar atau

tidaknya hipotesis yang dibuat.


membuktikan energi ngin dapat dijadikan energi

alternatif.



untuk mendiskusiskan hasil data yang diperoleh.


percobaan berdasarkan langkah-langkah yang















Konfirmasi




3 Kegiatan Penutup



30 menit

152

2. Siswa dengan bimbingan guru membuat

rangkuman singkat mengenai kesimpulan materi

yang telah dipelajari.

3. Guru memberikan tes evaluasi untuk mengukur

pemahaman siswa.


penutup.

VII. Media/Alat dan Sumber Belajar

2. Media/Alat:

a. Media:

- LCD

- Laptop

- Video tentang energi alternatif matahari

- Video tentang energi alternatif air

b. Alat

Percobaan 1

- Air

- Baskom

- Kertas

- Lidi

- Kertas lipat

- Gunting

- Lem

3. Sumber belajar:

- Silabus SD kelas 4

- Poppy K. Devi, Sri Anggraeni. 2008. BSE. Ilmu Pengetahuan

Alam. Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional: Jakarta.

Hal: 129-142

153

- S. Rositawaty, Aris Muharam. 2008. BSE.senang belajar ilmu

pengetahuan alam 4. Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan

Nasional: Jakarta. Hal: 125-140

- Choiril, Wigati dan Rohana. 2008. BSE. Salingtemas. Pusat

Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional: Jakarta. Hal: 109-

117.

154

lampiaran 1

Energi Alternatif Dan Cara Penggunaannya

Energi alternatif adalah energi pengganti yang dapat menggantikan peranan

minyak Bumi. Energi alternatif yang sedang dikembangkan saat ini adalah

sebagai berikut.

1. Energi Matahari

Matahari merupakan sumber energi terbesar bagi bumi yang berupa energi

panas dan energi cahaya. Energi panas matahari dapat digunakan secara langsung,

misalnya untuk mengeringkan pakaian. Energi cahaya matahari menerangi bumi

pada siang hari. Selain itu, cahaya matahari dimanfaatkan tumbuhan hijau untuk

melakukan fotosintesis. Energi cahaya matahari juga digunakan untuk

memanaskan air atau menghasilkan listrik. Oleh karena itu, energi cahaya biasa

disebut sebagai tenaga surya. Pemanasan air dengan tenaga surya memerlukan alat

yang disebut panel surya. Panel surya biasa dibuat dari lempengan logam hitam

yang dihubungkan dengan pipa air. Lempengan ini akan memindahkan panas

matahari ke air yang mengalir di sepanjang pipa. Matahari dapat diubah menjadi

energi listrik menggunakan sel surya. Kegunaan sel surya di antaranya untuk

menjalankan jam, kalkulator, dan penerangan luar ruangan. Bahkan, sel surya

dengan susunan yang rumit dapat memberikan tenaga listrik ke satelit. Dengan

menggunakan sel surya kebutuhan listrik di sebuah rumah dapat dicukupi.

Penggunaan listrik melalui PLN dapat dikurangi. Teknologi baru tenaga matahari

juga sedang dirintis. Energi matahari dapat juga digunakan untuk menggerakkan

155

kendaraan. Jika teknologi ini berhasil, lingkungan sangat diuntungkan, karena

mobil tenaga surya tersebut bebas polusi udara dan polusi suara.

2. Energi Angin

Angin adalah gerakan udara di permukaan bumi yang terjadi karena adanya

perbedaan tekanan udara. Udara mengalir dari tempat yang bertekanan tinggi ke

tempat yang bertekanan rendah. Udara yang bergerak menimbulkan energi yang

disebut energi angin. Sejak zaman dahulu, angin telah banyak digunakan untuk

menggerakkan perahu layar.

Kincir angin di Belanda telah ratusan tahun dimanfaatkan untuk menggiling

gandum. Selain itu, kincir angin juga dimanfaatkan untuk memompa air untuk

irigasi dan membangkitkan tenaga listrik. Tenaga angin dapat mendorong layar

pada kapal laut sehingga kapal laut akan bergerak mengarungi lautan. Angin juga

merupakan sumber energi alternatif. Saat ini, angin banyak digunakan sebagai

sumber energi alternatif. Misalnya angin digunakan untuk memutar turbin yang

memiliki bilah-bilah. Bilah-bilah ini dihubungkan dengan sebuah generator. Saat

bilah bergerak, generator akan membangkitkan listrik. Selain ditentukan oleh

kecepatan angin, energi listrik yang dihasilkan juga ditentukan oleh panjang bilah

turbin. Semakin panjang bilah yang dimiliki suatu turbin, semakin besar pula

listrik yang dihasilkan.

156

3. Energi Air

Air merupakan salah satu sumber energi terbarukan yang sangat bermanfaat.

Air dapat menghasilkan energi dalam bentuk arus air, gelombang, dan air panas.

Arus air biasa dihasilkan oleh air terjun atau sungai. Tenaga yang dihasilkan air

ini biasa digunakan untuk memutar turbin dari suatu generator listrik. Air terjun

yang jatuh seperti gambar di samping menyimpan energi yang besar. Air yang

jatuh tersebut dapat diarahkan untuk memutar turbin. Akibatnya, turbin akan

berputar sehingga generator listrik bekerja. Generator tersebut dapat menghasilkan

listrik yang digunakan untuk keperluan sehari-hari. Oleh karena itu, di sekitar

bendungan biasanya dibangun pembangkit listrik. Turbin juga dapat digerakkan

menggunakan tenaga pasang. Saat laut pasang, air yang mengalir ke sungai atau

muara sungai arusnya dapat memutar turbin raksasa. Pada turbin ini dilengkapi

penahan arus. Penahan arus bekerja seperti bendungan yaitu memerangkap air,

kemudian mengalirkannya untuk menghasilkan listrik. Sumber energi listrik

secara besar-besaran diperoleh dari PLTA (Pembangkit Listrik Tenaga Air). Di

PLTA air terjun dibuat dari bendungan sungai. Tenaga air terjun yang kuat

digunakan untuk memutar turbin-turbin yang menghasilkan energi listrik.

Bendungan yang besar di Indonesia, contohnya Bendungan Jatiluhur dan Asahan.

Keuntungan penggunaan energi aternatif dibandingkan dengan sumber

energi yang digunakan sekarang yaitu harga relatif lebih murah dan terjangkau

oleh seluruh masyarakat, tidak akan habis karena berasal dari matahari dan

sumber daya alam -lain yang dapat diperbaharui, tidak menimbulkan pencemaran

lingkungan apabila digunakan.

157

lampiran 2

LEMBAR KERJA SISWA

(Pengamatan video 1)


1. Tujuan : Membuktikan bahwa energi matahari dapat dijadikan energi

alternatif


Apakah energi matahari dapat dijadikan enrgi alternatif?

3. Alat dan bahan :



6. Simpulan

NAMA KELOMPOK :

NAMA ANGGOTA :

158

LEMBAR KERJA SISWA

(Pengamatan video 2)


1. Tujuan : Membuktikan bahwa energi air dapat dijadikan energi

alternatif.


Apakah energi air dapat dijadikan energi alternatif?

3. Alat dan bahan :



6. Simpulan

NAMA KELOMPOK :

NAMA ANGGOTA :

159

LEMBAR KERJA SISWA

(Percobaan 1)


1. Tujuan : Membuktikan bahwa energi angin dapat dijadikan energi

alternatif.


Apakah angin dapat menggerakan layar kapal sebagi energi alternatif?

3. Alat dan bahan :



6. Simpulan

NAMA KELOMPOK :

NAMA ANGGOTA :

160

EVALUASI SIKLUS II



1. Energi pengganti yang dapat menggantikan peranan minyak bumi adalah

pengertian dari . . . .



2. Berikut ini adalah macam-macam energi alternatif, kecuali. . . .



3. Salah satu contoh pemanfaatan energi matahari yaitu . . . .

a. Mengeringkan pakaian dan pembangkit listrik menggunakan sel surya

b. Menggerakan kapal dan penerangan luar ruangan

c. Memutar turbin dan menggerakan kapal

d. Mengeringkan pakaian dan memutar turbin

4. Sifat energi alternatif adalah . . . .

a. Membahayakan manusia

b. Cepat habis bila dipakai

c. Menimbulkan pencemaran

d. Tidak akan habis karena berasal dari matahari dan sumber daya alam lain

yang dapat diperbaharui

5. Sumber energi utama di bumi adalah . . . .

a. Matahari c. Minyak bumi

b. Batu bara d. Bintang

6. Perahu layar dapat bergerak dengan memanfaatkan energi alternatif yang

berupa . . . .


Nama :

No Absen :

Hari/Tanggal:

161

b. Gelombang laut d. Aliran air

7. Kincir air yang ada di daerah pedesaan yang belum terjangkau oleh listrik

menggunakan energi alternatif berupa . . .

a. Angin c. Air

b. Nuklir d. Matahari

8. Energi dari air terjun digunakan untuk . . . .

a. Tempat wisata c. Sarana transporasi

b. Tempat pemandian d. Pembangkit listrik

9. Berikut ini adalah contoh pemanfaatan energi angin yaitu . . . .

a. Dapat menyalakan kompor

b. Menggiling padi

c. Membuat bahan bakar

d. Menggerakan kapal

10. Negara yang dijuluki negeri kincir angin karena memiliki kincir raksasa yang

digunakan sebagai sumber tenaga listrik adalah . . . .

a. Indonesia c. Inggris

b. Amerika Serikat d. Belanda

11. Alat yang digunakan untuk membuktikan bahwa energi angin dapat dijadikan

energi alternatif yaitu . . . .

a. Air, ember, batu

b. Kertas lipat, batu, kertas

c. Kertas, air, ember

d. Lidi, batu, lilin

12. Benda yang menggunakan energi alternatif yaitu . . . .

a. Mobil bertenaga surya

b. Motor bertenaga bensin

c. Kompor bertenaga minyak tanah

d. Kereta apai bertenaga solar

13. Air terjun dapat digunakan sumber tenaga . . .

a. PLTU c. PLTP

b. PLTN d. PLTA

162

14. Alat yang dapat mengubah energi matahari menjadi energi listrik adalah.. . . .

a. Generator c. Pesawat

b. Dinamometer d. Sel surya

15. Dapat memutar turbin yang dihubungkan dengan generator untuk

menghasilkan listrik adalah pemanfaatan dari energi . . . .

a. Matahari dan angin c. Angin dan air

b. Matahari dan air d. Angin dan matahari

16. Gambar dibawah ini bukti bahwa . . . .

17. Energi matahari dalam bentuk tenaga surya dapat digunakan untuk . . . .

a. Menghasilkan angin

b. Menghasilkan listrik

c. Menghasilkan air

d. Menghasilkan udara

18. Panel surya diletakan dibagian rumah sebelah mana . . . .

a. Jendela rumah c. Atap rumah

b. Pintu rumah d. Samping rumah

19. Alat yang digunakan untuk pemanasan air dengan tenaga surya yaitu . . . .

a. Turbin c. Panel surya

b. Generator d. Baling-baling

20. Kompor matahari adalah salah satu contoh pemanfaatan dari energi . . . .

a. Angin

b. Air

c. Matahari

d. Listrik

a. Angin dapat merambatkan perahu layar

b. Angin dapat membangkitkan perahu layar

c. Angin dapat membangkitkan tenaga listrik

d. Angin dapat menggerakan perahu layar

164

Lampiran 10

Lembar Observasi

Guru dan Observasi

Siswa

181

Lampiran 11

Daftar Nilai Pra

Siklus, Siklus I dan

Siklus II

185

Lampiran 12

Dokumentasi

Penelitian

186

DOKUMENTASI HASIL IMPLEMENTASI

SIKLUS I

Siswa melakukan stimulasi

Siswa mengidentifikasi maslah

Siswa mengumpulkan data

187

Siswa berdiskusi untuk mengolah data

Siswa presentase untuk pembuktian

Siswa menarik kesimpulan

188

Siswa melakukan evaluasi siklus I

189

DOKUMENTASI HASIL IMPLEMENTASI

SIKLUS II

Siswa melakukan stimulasi

Siswa melakukan identifikasi masalah

Siswa mengumpulkan data

190

Siswa berdiskusi untuk mengolah data

Siswa presentase untuk pembuktian

Siswa menarik kesimpulan

191

Siswa melakukan evaluasi siklus II

upaya peningkatan hasil belajar ipa menggunakan model...

Documents