upaya peningkatan hasil belajar ipa melalui model...
TRANSCRIPT
i
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN PEMECAHAN MASALAH (PROBLEM SOLVING )
SISWA KELAS 3B SD YPK IMANUEL MOKMER DISTRIK BIAK KOTA
KABUPATEN BIAK NUMFOR SEMESTER 1
TAHUN PELAJARAN 2016-2017
SKRIPSI
Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
oleh
YABAL WOMSIWOR
262013348
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2016
ii
ABSTRAK
Yabal Womsiwor 2016. Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pemecahan Masalah
Problem Solving Siswa Kelas 3B SD YPK IMANUEL Mokmer Distrik Biak Kota
Kabupaten Biak Numfor Semester 1 Tahun Pelajaran 2016-2017. Program Studi Pendidikan
Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas
Kristen Satya Wacana. Pembimbing Dr. Marwadi, M.Pd.
Kata kunci: Problem Solving,pendekatan saintifik, hasil belajar IPA.
Tujuan penelitian adalah untuk meningkatkan hasil belajar IPA melalui model pembelajaran
Pemecahan Masalah (Problem Solving), siswa kelas 3B SD YPK IMANUEL Mokmer Distrik Biak
Kota Kabupaten Biak Numfor semester 1 tahun pelajaran 2016-2017.
Jenis penelitian ini adalah jenis PTK dengan menggunakan model (Problem Solving) yang
dapat meningkatkan hasil belajar muatan IPA pada SD YPK Imanuel Mokmer Distrik Biak Kota
Tahun pelajaran 2016/2017.
Penelitian terdiri dari 2 siklus ,siklus 1 terdiri dari 3 kali pertemuan dan siklus 2 terdiri dari 3
kali pertemuan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas 3B SD YPK Imanuel Mokmer Distrik
Biak Kota yang berjumlah 20 siswa dengan karateriststik yang heterogen Pembelajaran mengacu pada
langkah –langkah model problem solving yang terdiri atas lima tahapan yaitu mengindentifikasi
permasalahan, membatasi permasalahan, menyusun hipotesis,mengumpulkan data, dan menguji
hipotesis dengan membuat simpulan. Hasil penelitian menunjukan adanya peningkatan rata-rata hasil
belajar muatan IPA. Pada kondisi awal nilai rata-rata siswa yaitu 62,40 dengan persentase ketuntasan
40%. Pada pembelajaran Siklus 1 dengan memnerapkan problem solving, nilai rata-rata siswa
meningkat menjadi 71,80 dengan persentase ketuntasan 50%. Pada pembelajaran siklus 2 nilai rata-
rata siswa 87,15 dengan persentase 100%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model
Problem Solving dapat meningkatkan hasil belajar muatan IPA kelas 3B SD YPK Imanuel Mokmer
Distrik Biak Kota.
Berdasarkan pada hasil penelitian, maka disarankan kepada guru IPA di SD, agar dalam
pembelajaran IPA menggunakan model pembelajaran Problem Solving supaya hasil belajar IPA
siswa meningkat.
iii
iv
v
vi
vii
MOTTO
Pergilah jadikanlah semua bangsa itu muridku
Dan ketahuilah ,bahwa aku menyertaimu samapai akhir zaman
MAtius 28:19 - 20
Pendidikan berlansung seumur hidup
( Long Live education )
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan kepada :
1. Orang tua yang telah melahirkan dan menanamkan nilai-nilai moral dan
pengetahuan dalam dunia pendidikan bagi penulis
2. Kepada Istri tercinta yang dengan setia mendukung dalam Doa dan Motivasi bagi
penulis.
3. Anak-anak tersayang yang selalu memberi hiburan dan semangat bagi penulis.
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yesus yang telah memberikan berkah dan anugerah Nya,
sehingga skripsi yang berjudul “Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model
Pembelajaran Problem Solving (Pemecahan Masalah) Siswa Kelas 3B SD YPK Imanuel
Mokmer Distrik Biak Kota Kabupaten Biak Numfor Semester 1 Tahun Pelajaran 2016-
2017”, dapat diselesaikan dengan baik.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah peningkatan hasil belajar
IPA dapat diupayakan melalui model pembelajaran ‘’Problem Solving (Pemecahan Masalah)
Siswa Kelas 3B SD YPK Imanuel Mokmer Distrik Biak Kota Kabupaten Biak Numfor
Semester 1 Tahun Pelajaran 2016-2017”,
Penulisan skripsi ini tidak akan mungkin terselesaikan tanpa adanya dukungan dan
bantuan dari semua pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu,
pada kesempatan ini dengan tulus disampaikan ucapan terimakasih yang sebesar-besarnya
kepada :
1. Pdt. Albert Yoku., ketua Sinode GKI Tanah Papua, yang memberi kesempatan untuk
melanjutkan kuliah S1 untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan di Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) FKIP UKSW
2. Lot Yensenen, SE, M.Si., kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Biak Numfor, yang telah
memberi ijin untuk melanjutkan kuliah S1 untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan di
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) FKIP UKSW.
3. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th. D., Rektor Universitas Kristen Satya Wacana, yang telah
memberi kebijakan untuk menerima menjadi mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar (PGSD) FKIP UKSW.
4. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd, Dekan FKIP UKSW, yang telah memfasilitasi belajar
sampai selesainya perkuliahan.
5. Herry Sanoto, S. Si., M. Pd., Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah
memberikan pelayanan akademik dan melaksanakan program studi, sehingga belajar di S1
PGSD FKIP UKSW dapat terselesaikan dengan baik.
6. Dr. Marwadi, M.Pd. dosen pembimbing dan sekaligus penguji II yang sabar dan semangat
serta keteladanannya telah memberikan motivasi, bimbingan, saran dan memberi
pengarahan, sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
ix
7. Keluarga yang setia menemani dan memberikan dorong serta semagat dalam segala hal
yang mencangkup Penulisan skripsi ini
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pelaku pendidikan khususnya dan masyarakat
pada umumnya.
Salatiga, Oktober 2016
Penulis
x
DAFTAR ISI
ABSTRAK ....................................................................................................... ii
SURAT PERNYATAAN ....................................................................... iii
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN .......................................................... v
KATA PENGANTAR ............................................................................. vi
DAFTAR ISI ................................................................................................. viii
DAFTAR TABEL ............................................................................... x
DAFTAR GAMBAR ............................................................................... xi
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xii
BAB I PENDAHULUAN ........................................................ 1
1.1 Latar Belakang Masalah ............................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ................................................ 3
1.3 Rumusan Masalah ................................................ 5
1.4 Tujuan dan Manfaat Penelitian ............................................... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA .................................................. 6
2.1 Kajian Teori ........................................................................... 6
2.1.1. Pembelajaran IPA .................................................. 6
2.1.2. Pembelajaran Tematik ..................................................... 7
2.1.3 Pendekatan Saintifik ................................................ 10
2.2 Kerangka Berpikir ..................................................... 13
2.3 Hipotesis Tindakan ..................................................... 15
BAB III METODE PENELITIAN .......
3.1 Jenis Penelitian ......................................................... 16
3.2 Lokasi Penelitian .......................................................... 19
3.3 Subyek Penelitian .......................................................... 19
3.4 Variabel Penelitian ………………………………........... 20
xi
3.5 JenisTindakan …………………………………...... 20
3.6 Siklus ................................................................ 21
3.7 Teknik Dan Instrumen Pengumpulan Data ……………… 22
3.8 Uji Validasi dan Reliabilitas Instrumen …………………………. 26
3.9 Analisis Taraf Kesukaran Instrumen ………………… 29
3.10 Analisa Data ………………… 29
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................ 30
4.1 Hasil Penelitian ............................................................... 30
4.1.1 Hasil Penelitian Siklus 1 ...................................... 30
4.1.2 Hasil Penelitian Siklus 2 ................................ 33
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian .............................................................. 36
BAB V PENUTUP .................................................................................... 40
5.1 Simpulan ..................................................................................... 40
5.2 Saran ..................................................................................... 40
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 41
LAMPIRAN ....................................................................................... 42
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 SK dan KD Pembelajaran IPA Kelas 3 Semester 1 7
Tabel 2.2. Langkah-Langkah Model Pembelajan Problem Solving 9
Tabel 3.1 Kisi–kisi Instrumen Penilaian Pembelajaran IPA dengan
Model Pembelajaran Problem Solving
17
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 3 SD
YPK Imanuel Mokmer Distrik Kota Kabupaten Biak
Numfor Semester 1 Tahun Pelajaran 2016-2017 Siklus 1
20
Tabel 4.2 Distribusi Hasil Belajar IPA Berdasarkan Ketuntasan
Siswa Kelas 3 SD YPK Imanuel Mokmer Distrik Kota
Kabupaten Biak Numfor Semester 1 Tahun Pelajaran
2016-2017 Siklus 1
21
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 3 SD
YPK Imanuel Mokmer Distrik Kota Kabupaten Biak
Numfor Semester 1 Tahun Pelajaran 2016-2017 Siklus 2.
23
Tabel 4.4 Distribusi Hasil Belajar IPA Berdasarkan Ketuntasan
Siswa Kelas 3 SD YPK Imanuel Mokmer Distrik Kota
Kabupaten Biak Numfor Semester 1 Tahun Pelajaran
2016-2017Siklus 2 .........
24
Tabel
4.5
Perbandingan Hasil Belajar IPA Berdasarkan Ketuntasan
Belajar Siklus 1 dan Siklus 2
25
Tabel 4.6 Perbandingan Hasil Belajar IPA Berdasarkan Skor
Minimal, Skor Maksimal dan Skor Rata-rata Siklus 1 dan
Siklus 2
26
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Peningkatan Hasil Belajar IPA
Melalui
Model Pembelajaran Problem Solving
14
Gambar 3.1 PTK Model Spiral dari Stephen Kemmis dan
Robin Mc. Taggart
17
Gambar 4.1 Diagram Lingkaran Hasil Belajar IPA
Berdasarkan Ketuntasan Siswa Kelas 3 SD
YPK Imanuel Mokmer Distrik Kota
Kabupaten Biak Numfor Semester 1 Tahun
Pelajaran 2016-2017 Siklus 1
21
Gambar 4.2 Diagram Lingkaran Hasil Belajar IPA
Berdasarkan Siswa Kelas 3 SD YPK
Imanuel Mokmer Distrik Kota Kabupaten
Biak Numfor Semester 1 Tahun Pelajaran
2016-2017 Siklus 2 .
24
Gambar 4.3 Diagram Batang Perbandingan Hasil Belajar
IPA Berdasarkan Ketuntasan Belajar Siswa
Siswa Kelas 3 SD YPK Imanuel Mokmer
Distrik Kota Kabupaten Biak Numfor
Semester 1 Tahun Pelajaran 2016-
2017Siklus 1 dan Siklus 2
25
Gambar 4.4 Diagram Batang Perbandingan Hasil Belajar
IPA Berdasarkan Skor Rata-Rata, Skor
Minimal, dan Skor Maksimal Siswa Kelas 3
SD YPK Imanuel Mokmer Distrik Kota
Kabupaten Biak Numfor Semester 1 Tahun
Pelajaran 2016-2017 Siklus 1 dan Siklus 2
27
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 RPP IPA Kelas 3 dan Perangkat Pembelajaran Siklus I….30
Lampiran 2 RPP IPA Kelas 3 dan Perangkat Pembelajaran Siklus 2 31
Lampiran 3 Lembar Observasi Implementasi Tindakan Model
Pembelajaran Problem Solving 41
Lampiran 4 Rubrik Penilaian Pembelajaran IPA 45
Lampiran 5 Daftar Skor Hasil Belajar IPA Siklus 1 dan Siklus 2 46
Lampiran 6 Surat Ijin Penelitian 48
Lampiran 7 Surat Keterangan Penelitian 49
Lampiran 8 Dokumentasi Penelitian 50