upaya peningkatan hasil belajar ipa melalui model ... · (angin, hujan, cahaya matahari, gelombang...

82

L

A

M

P

I

R

A

N

83

Lampiran 01

KISI-KISI SOAL UJI VALIDITAS

Standar

Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Butir soal

Jumlah

item

10. Memahami

perubahan fisik

danpengaruhnya

terhadap daratan

Siklus I

10.1Mendeskripsikn

berbagai penyebab

perubahan

lingkungan fisik

(angin, hujan, cahaya

matahari, gelombang

air laut).

1.Faktor-faktor

penyebab

perubahan

lingkungan

fisik yang

disebabkan

oleh angin dan

hujan.

1,2,3,4,5,7,8,

12,13.

9 Soal

2. Memahami Manfaat

yang

didapat dan

kerugian yang

dapat

ditimbulkan

dari adanya

angin dan hujan.

6,9,10,11,15,

20,14.

7 Soal

3. Memahami faktor-

faktor penyebab

perubahan lingkungan

fisik oleh Cahaya

matahari dan

gelombang laut.

16, 17

2Soal

4. Mengetahui

manfaat yang

didapat dan

kerugian yang

dapat

ditimbulkan

dari adanya

cahaya

matahari dan

gelombang

laut.

18,19

2 Soal

84

Memahami

perubahan fisik

dan

pengaruhnya

terhadap daratan

Siklus II

Mendeskripsikan

cara pencegahan

kerusakan

lingkungan (erosi,

abrasi, banjir, dan

longsor).

1. 1. Menyebutkan

kerusakan lingkungan

dengan penyebabnya

8,19,18.4,9.

5 Soal

2. 2. Memahami cara-

cara mencegah banjir

dan tanah longsor.

5,10,12,16,1

1,7,

15

7 Soal

3. 3. Memahami cara-cara mencegah erosi

tanah dan abrasi.

1,2,20,17,14,

6,3,13

8 soal

85

Lampiran 02

SOAL UJI VALIDITAS SIKLUS I

Nama Sekolah : SD Negeri Kalibeji 01

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas / Semester : IV (Empat)/ II (Dua)

Waktu : 60 Menit

Kompetensi Dasar : 10.1 Mendeskripsikn berbagai penyebab perubahan

lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari,

gelombang air laut).

Nama :

No Absen :

Berilah tanda silang (X) huruf a,b,c, atau d pada jawaban yang kamu anggap

paling tepat !

1. Perubahan lingkungan di bawah ini yang disebabkan oleh faktor manusia

adalah….

a. Gunung meletus c. Erosi

b. Penambangan pasir d. Gempa bumi

2. Aliran udara disebut juga….

a. Angin c. Cahaya matahari

b. Hujan d. Gelombang laut

3. Angin terjadi karena adanya perbedaan….

a. Suhu c. Cuaca

b. Tekanan Udara d. Cahaya matahari

4. Angin darat terjadi karena….

a. Tekanan udara di atas permukaan laut lebih rendah daripada di daratan

b. Tekanan udara di atas permukaan laut lebih tinggi daripada di daratan

c. Suhu di daratan sama dengan suhu di lautan

d. Suhu di daratan lebih rendah daripada suhu di pantai

86

5. Angin laut terjadi pada waktu….

a. Malam hari c. Siang hari

b. Pagi hari d. Sore hari

6. Negara di Eropa yang banyak memanfaatkan angin untuk menggerakkan

kincir angin adalah….

a. Inggris c. Belanda

b. Perancis d. Jerman

7. Tenaga angin dapat dimanfaatkan sebagai sumber energi gerak pada….

a. Kapal layar c. Motor

b. Pesawat terbang d. Kereta api

8. Embusan angin laut terkuat terjadi pada pukul….

a. 13.00 c. 15.00

b. 14.00 d. 16.00

9. Salah satu jenis olah raga yang memanfaatkan angin adalah….

a. Sepak bola c. Renang

b. Tenis meja d. Selancar angin

10. Berikut ini yang merupakan kerugian yang disebabkan oleh angin….

a. Membantu penyerbukan tanaman

b. Menerbangkan layang-layang

c. Mengikis permukaan tanah

d. Membantu penyebaran tanaman

87

11. Angin laut dimanfaatkan oleh para nelayan untuk….

a.Mencari ikan c. Menggerakkan kincir angin

b. Kembali kedaratan d. Proses penyerbukan

12. Hujan yang berlangsung secara terus-menerus dapat menyebabkan…..

a. Banjir c. Tsunami

b. Kemarau d. Badai

13. Berikut cara yang dilakukan untuk mencegah terjadinya banjir, kecuali….

a. Tidak membuang sampah sembarangan

b. Menanam pohon di tanah yang gundul

c. Menebang pohon secara liar

d. Membersihkan saluran air

14. Air hujan yang turun dari bukit-bukit sambil yang batu-batuan dan lumpur ke

daerah yang lebih rendah dapat menyebabkan…..

a. Banjir bandang c. Badai topan

b. Badai d. Banjir kiriman

15. Salah satu manfaat yang didapat dari turunnya hujan adalah sebagai berikut,

kecuali….

a. Melarutkan debu-debu yang berterbangan diudara

b. Udara menjadi bersih

c. Tanah tercukupi kandungan airnya unruk pertumbuhan tanaman

d. Terjadi banjir dimana-mana

16. Teriknya cahaya matahari dimusim kemarau dapat menyebabkan tanah atau batuan

mengalami ....

a. Pengerasan c. Pemuaian

b. Keretakan d. Pengerutan

17. Material panas yang keluar dari gunung merapi dan meluncur mengikuti aliran

sungai disebut....

a. Awan panas c. Air panas

b. Lumpur d. Lava

18. Contoh perubahan lingkungan yang menguntungkan adalah....

a. Pembuatan waduk irigasi

88

b. Penambangan pasir secara besar-besaran

c. Pembukaan lahan pertanian dengan pembakaran hutan

d. Pembakaran hutan untuk pemukiman

19. Berikut ini yang bukan merupakan keuntungan hujan adalah ....

a. Melarutkan kotoran ke udara

b. Mengairi sawah pertanian

c. Membuat udara menjadi segar

d. Menyebarkan banjir dan tanah longsor

20. Hujan berkepanjangan menyebabkan terjadinya….

a. Gunung meletus c. Angin rebut

b. d. Banjir d. Gempa bumi

89

Lampiran 03

KUNCI JAWABAN SOAL UJI VALIDITAS SIKLUS I

1.B

2. A

3. B

4. A

5. D

6. C

7. A

8. C

9. D

10. C

11. B

12. A

13. C

14. A

15. D

16. B

17. D

18. A

19. D

20.

95

95

Lampiran 04

SOAL UJI VALIDITAS SIKLUS II




Waktu : 60 Menit

Kompetensi Dasar : 10.2 Mendeskripsikancara

pencegahankerusakanlingkungan (erosi,abrasi, banjir,

danlongsor).

Nama :

No Absen :


paling tepat !

1. Dilahan pertanian atau perkebunan yang miring seperti perbukitan banyak

terdapat.... untuk mencegah terjadinya erosi dan longsor.

a. Sengkedan

b. Hutan baku

c. Tembok beton

d. Rebosiasi

2. Hutan bakau di pingiran pantai berfungsi sebagai....

a. Tempat berteduh

b. Pemecah ombak

c. Petunjuk arah

d. Memelihara hewan laut

3. Pengikisan pantai yang disebabkan oleh gelombang laut disebut ....

a. Erosi c. Rebosiasi

b. Abrasi d. Seimentasi

96

4. Perubahan pada daratan disebabkan oleh peristiwa-peristiwa berikut,

kecuali....

a. Angin topan c. Erosi

b. Kebakaran hutan d. Rebosiasi

5. Pencegahan longsor dapat dilakukan sebagai berikut....

a. Reboisasi

b. Irigasi

c. Menanam pohon bakau di pinggiran pantai

d. Pengerukkan sungai-sungai yang dangkal

6. Erosi dapat dicegah dengan cara berikut, kecuali....

a. Mencegah penebangan hutan

b. Reboisasi

c. Membuat sengkedan

d. Membuat hujan buatan

7. Pohon bakau yang ditanam di daerah pingiran pantai berguna untuk

mencegah terjadinya....

a. Longsor c. Abrasi

b. Gempa bumi d. Banjir bandang

8. Faktor yang mempengaruhi keadaan tanah menjadi retak adalah....

a. Tiupan angin

b. Cahaya matahari

c. Air hujan

d. Tampungan air

9. Pasir, tanah dan batu yang dibawa aliran air kemudian diendapkan di suatu

tempat dinamakan....

a. Erosi c. Abrasi

b. Sedimentasi d. Rebosiasi

10. Ada bebrapa cara yang dapat dilakukan untuk mencegah banjir,

kecuali....

a. Mendirikan bangunan liar di pingir sungai

b. Melakukan pengerukan disungai-sungai yang dangkal

97

c. Tidak melakukan penebangan secara liar

d. Tidak membuang sampah kesungai

11. Jika air hujan turun pada tanah yang gundul, maka aliran air akan….

a. Deras karena banyak tumbuhan

b. Lamban karena tidak ada tumbuhan

c. Deras karena tidak ada tumbuhan

d. Lamban karena banyak tumbuhan

12. Sistem terasering sangat cocok diterapkan pada tanah yang…

a. Miring c. Landai

b. Subur d. Basah

13. Untuk mencegah terjadinya erosi, maka perlu dilakukan hal-hal sebagai

berikut,

kecuali….

a. Melakukan penebangan pohon di hutan secara liar.

b. Penanaman kembali pohon-pohon di atas tanah yang gundul.

c. Pembuatan sengkedan pada tanah yang miring.

d. Mengadakan hutan lindung di lereng-lereng gunung.

14. Jenis pohon yang ditanam ditepi pantai untuk mencegah abrasi adalah....

a. Cendana c Kelapa

b. Beringin d. Bakau

15. Penanaman kembali hutan yang gundul disebut….

a. Migrasi c. Urbanisasi

b. Reboisasi d. Transportasi

16. Jika tidak diimbangi hujan, cahaya matahari dapat menyebabkan….

a. Kekeringan c. Erosi

b. Polusi udara d. Abrasi

17. Erosi dapat mengakibatkan….

a.kesuburan tanah bertambah

b. air tanah bertambah

c. hilangnya kesuburan tanah banyak\

98

d. tanah menjadi gembur

18. Cahaya matahari secara terus-menerus dapat menyebabkan kekeringan.

Untuk mencegah kekeringan didaerah pertanian atau persawahan maka

para petani pada umumnya membuat…

a. Kincir angin c. Erosi

b. Irigasi d. Polusi


kecuali ....

a. Reboisasi c. Gempa bumi

b. Angin topan d. Erosi

20. Pernyataan yang benar tentang abrasi adalah ....

a. Meluncurnya tanah akibat tanah tersebut tidak dapat lagi

menampung air dalam tanah.

b. Pengikisan yang terjadi pada tanah

c. Pengikisan daratan oleh gelombang air laut

d. Pengikisan daratan oleh air hujan

99

Lampiran 05

KUNCI JAWABAN SOAL UJI VALIDITAS SIKLUS II

1. A 11. B

2. B 12. C

3. B 13. A

4. A 14. D

5. A 15. B

6. D 16. A

7. C 17. C

8. B 18. A

9. B 19. A

10.A 20. C

100

Lampiran 06

Out Put Uji Validitas dan Reabilitas Soal Tes siklus I

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

,434 20

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item

Deleted

item1 6,73 7,099 ,083 ,431

item2 6,87 7,361 -,010 ,452

item3 6,93 7,720 -,138 ,478

item4 6,90 6,714 ,247 ,393

item5 6,97 6,654 ,295 ,383

item6 6,87 7,085 ,094 ,429

item7 6,77 6,875 ,168 ,411

item8 6,83 7,661 -,119 ,477

item9 6,97 6,999 ,148 ,416

item10 6,93 6,961 ,154 ,415

item11 6,80 6,993 ,123 ,422

item12 6,77 6,047 ,510 ,323

item13 7,07 6,547 ,417 ,364

item14 7,03 6,378 ,469 ,349

item15 7,13 6,947 ,283 ,397

item16 7,00 7,379 ,000 ,447

item17 7,00 7,517 -,056 ,458

item18 6,63 6,861 ,187 ,407

item19 7,07 7,995 -,252 ,489

item20 6,80 7,131 ,071 ,434

101


Cronbach's Alpha N of Items

,624 15


Scale Mean if

Item Deleted

Scale

Variance if

Item Deleted

Corrected

Item-Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

item1 5,10 7,541 ,084 ,635

item4 5,27 7,237 ,211 ,613

item5 5,33 7,333 ,191 ,616

item6 5,23 7,426 ,132 ,626

item7 5,13 7,223 ,202 ,615

item9 5,33 7,402 ,163 ,620

item10 5,30 7,321 ,186 ,617

item11 5,17 7,454 ,116 ,629

item12 5,13 6,189 ,627 ,538

item13 5,43 6,944 ,431 ,582

item14 5,40 6,731 ,501 ,570

item15 5,50 7,224 ,371 ,595

item16 5,37 7,689 ,057 ,635

item18 5,00 6,966 ,320 ,595

item20 5,17 7,109 ,246 ,608

102

Lampiran 07

Out Put Uji Validitas dan Reabilitas Soal Tes siklus II


Cronbach's

Alpha N of Items

.738 20


Scale Mean if

Item Deleted

Scale

Variance if

Item Deleted

Corrected

Item-Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

item1 7.76 13.547 .293 .729

item2 7.79 12.527 .592 .702

item3 7.93 13.709 .279 .730

item4 8.21 15.027 -.109 .745

item5 7.66 12.734 .536 .707

item6 7.90 13.525 .322 .726

item7 7.83 12.648 .562 .705

item8 7.72 15.135 -.124 .763

item9 7.76 13.547 .293 .729

item10 8.10 13.525 .487 .718

item11 7.90 14.167 .138 .741

item12 7.86 12.409 .647 .697

item13 7.66 12.734 .536 .707

item14 7.72 14.635 .003 .753

item15 8.00 13.500 .379 .722

item16 7.83 12.648 .562 .705

item17 7.62 15.815 -.294 .775

item18 7.52 13.830 .256 .731

item19 8.03 14.534 .063 .744

item20 7.79 12.527 .592 .702


Cronbach's

Alpha N of Items

.798 17

103


Scale Mean if

Item Deleted

Scale

Variance if

Item Deleted

Corrected

Item-Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

item1 6.67 14.299 .323 .792

item2 6.70 13.390 .579 .774

item3 6.83 14.557 .276 .795

item5 6.60 13.628 .515 .779

item6 6.80 14.303 .339 .791

item7 6.77 13.426 .582 .774

item9 6.67 14.299 .323 .792

item10 7.03 14.447 .469 .785

item11 6.83 15.109 .123 .805

item12 6.77 13.151 .664 .768

item13 6.60 13.628 .515 .779

item14 6.63 15.482 .015 .813

item15 6.93 14.478 .347 .790

item16 6.77 13.426 .582 .774

item18 6.43 14.599 .290 .794

item19 6.93 15.306 .092 .805

item20 6.70 13.390 .579 .774

104

Lampiran 08

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (SIKLUS I)

(RPP)




Alokasi Waktu : 6x 35 Menit (3 x Pertemuan)

I. Standar Kompetensi :

10. Memahami perubahan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan.

II. Kompetensi Dasar :

10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin,

hujan, cahaya matahari, gelombang air laut).

III .Indikator :

1. Menyebutkan faktor-faktor penyebab perubahan lingkungan fisik yang

disebabkan oleh angin dan hujan.

2. Memahami manfaat yang didapat dan kerugian yang dapat ditimbulkan dari

adanya angin dan hujan.

3. Memahai faktor-faktor penyebab perubahan lingkungan fisik oleh cahaya

matahari dan gelombang laut.

4. Mengetahui manfaat yang didapat dan kerugian yang dapat ditimbulkan dari

adanya cahaya matahari dan gelombang laut.

IV. Tujuan Pembelajaran :

1. Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan 3 faktor-faktor penyebab

perubahan lingkungan fisik yang disebabkan oleh angin dan hujan.

2. Melalui pengamatan benda nyata (kipas angi, kipas tangan, kertas yang dibuat

dari perahu, air ) siswa dapat memahami manfaat yang diperoleh dari adanya

angin dan serta kerugian yang dapat ditimbulkan dari adanya angin dan hujan.

105

3. Melalui pengamatan benda nyata (Biji kacang hijau, kapas, gelas aqua

kecil,pengaris atau mistar) siswa dapat menyebutkan 3 faktor-faktor penyebab

perubahan lingkungan fisik yang disebabkan oleh cahaya matahari.

4. Siswa dapat mengetahui manfaat yang diperoleh dari adanya angin dan hujan

serta kerugian yang dapat ditimbulkan dari adanya cahaya matahari dan

gelombang laut.

5. Melalui percobaan benda nyata seperti kipas angin atau kipas tangan, perahu

dari kertas, air, dua buah baskom, siswa dapat membedakan manfaat dari

adanya angin dan mengetahui kerugian dari adanya angin yang akan terjadi.

6. Melalui percobaan benda nyata seperti biji kacang hijau, kapas, gelas aqua

kecil, penggaris atau mistar, siswa dapat membedakan pertumbuhan kecambah

yang terkena cahaya matahari dan yang tidak terkena cahaya matahri.

Nilai karakter siswa yang diharapkan :

1. Religius (sikap berdoa yang benar)

2. Disiplin (disiplin dalam mengikuti pembelajaran)

3. Keberanian (berani dalam menjawab pertanyaan, pendapat)

4. Percaya Diri (percaya diri tampil di depan kelas dan presentasi)

5. Kerja sama (kerja sama dalam diskusi kelompok)

6. Kejujuran (jujur dalam mengerjakan soal evaluasi)

7. Bertanggung Jawab (bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas)

8. Ketelitian (teliti dalam mengerjakan tugas kelompok maupun

individu)

V. Materi Pembelajaran

Angin,Hujan, Cahaya Matahari dan Gelombang Laut

a. Angin

Udara memberikan tekanan ke segala arah. Tekanan udara di setiap tempat

tidaklah sama. Aliran udara terjadi dari tempat yang bertekanan tinggi ketempat

yang bertekanan rendah.Aliran udara disebut angin.Pada siang hari, dataran lebih

cepat panas dari pada lautan.Perbedaan tekanan itu manyebabkan terjadinya angin

106

yang berhembus dari laut ke darat.Angin seperti itu disebut angin laut.Pada malam

hari, suhu di lautan lebih panas daripada di daratan.Hal itu terjadi karena daratan

lebih mudah melepaskan panas daripada lautan.Akibatnya tekanan udara di

daratan lebih tinggi daripada lautan.Perbedaan angin tersebut menyebabkan angin

dari daratan berhembus ke lautan.Angin seperti itu disebut angin darat.

b. Hujan

Turunnya hujan sangat menyenangkan para petani.Karena dengan hujan

petani dapat mengairi kebun dan sawahnya.Dapatkah kamu bayangkan apabila

hujan turun dengan lebat dan terus menerus?Ya, hujan yang besar dapat

menimbulkan banjir yang sangat merugikan bagi makhluk hidup. Rumah-rumah

terendam, sawah yang tidak bisa dipanen karena terendam banjir, jalanan yang

macet dan lain lain. Selain itu banjir dapat merusak lapisan tanah. Tanah yang

gundul tidak akan mampu menahan aliran air, sehingga terjadilah erosi atau

pengikisan tanah. Tanah yang terkikis terbawa oleh aliran air dan diendapkan

pada suatu tempat, peristiwa itu dinamakan sedimentasi.Daerah pinggiran sungai

yang tidak ditumbuhi tanaman lebih mudah terkikis oleh arus sungai.Pengikisan

oleh air sungai tetap terjadi mmeskipun pinggiran sungai ditanami tumbuhan.

Hanya pengikisan yang terjadi lebih sedikit! Hujan dapat membuat tanaman dapat

tumbuh subur dan cuaca menjadi sejuk.Tanaman menjadi subur karena akar

tanaman banyak menghisap air hujan yang meresap ke dalam tanah.Hujan

menyebabkan udara menjadi bersih, karena air hujan dapat melarutkan kotoran di

udara.

107

c. Cahaya matahari

Matahari merupakan sumber energi panas dan cahaya yang terbesar di

muka bumi.Adanya energi panas dan cahaya dari matahari menyebabkan bumi

sesuai untuk kehidupan makhluk hidup.Energi panas matahari menyebabkan bimi

tidak membeku, dan energi cahaya dari matahari diperlukan oleh tumbuhan untuk

melakukan fotosintesis.

Kekeringan pada tanah dapat

mengakibatkan tanah menjadi

retak-retak.Perubahan yang

tampak akibat kekeringan, yaitu

di daerah pertanian yang

biasanya hijau oleh pohon-

pohon tampak gersang.Gambar

pada musin sawah menjadi

kering.

d. Gelombang air laut

Gelombang laut dapat dilihat dari pantai. Gelombang laut terkadang

tampak besar dan kadang tampak kecil sehingga menyebabkan gelombang laut

tampak indah dan menarik. Oleh karena itu banyak pantai yang dijadikan tempat

tujuan objek wisata. Gelombang laut dapat menghempaskan benda yang ada

dipermukaannya.

Gambar pantai

Apa pengaruhnya akibat ombak terus-menerus menghantam daratan panati.

108

Jika pasir berasal dari batu karang berwarna putih pantai ini dikenal

dengan nama pasir putih. Pantai yang curam dengan batu karang yang terjal

terjadi karena empasan gelombang air laut yang sangat kuat mengikis batu karang

dalam waktu beribu-ribu tahun. Pada pantai ini ada batu karang yang membentuk

gua-gua dan dikenal dengan namakarang bolong. Pengikisan daratan oleh

gelombang air laut menyebabkan perubahan pada permukaan bumi.Peristiwa ini

ini disebut Abrasi.Abrasi biasanya terjadi di pantai dan menyebabkan pantai

menjadi semakin lebar.

VI. Metode dan model pendekatan pembelajaran :

Metode :

- Tanya jawab

- Percobaan

- Diskusi kelompok

- Pemberian tugas.

Model : Pendekatan Contextual Teaching and Learning

109

VII. Langkah-langkah Pembelajaran

Siklus I Prtemuan pertama

Kegiatan Waktu

1. Kegiatan awal

a. Apersepsi

Menayakan materi tentang perubahan

lingkungan yang disebabkan oleh lingkungan

fisik, contohnya angin, hujan, cahaya matahri,

dan gelombang laut.

b. Motivasi

Guru memberi motivasi dan bertanya kepada

siswa “Anak- anak kemarin apakah ada hujan,

nah siapa yang kemarain kena hujan?

Bagaimana jika hujan turun terus menerus

setiap hari? Apakah memberi manfaat yang

baik atau bahkan memberi dampak yang

buruk?

c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

yang akan dicapai.

d. Hari ini kita akan belajar tentang Angin,

Hujan, Cahaya Matahari, dan Gelombang Laut

10 Menit

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

a. Guru memperlihatkan benda nyata seperti kipas

angin, atau kiapas tangan, air, dan dua buah

baskom. Yang akan dilakukan dan siswa

menyimak dengan baik. (Pemodelan)

b. Siswa melakukan percobaan untuk

membuktikan perpindahan tekanan angin

melalui benda nyata seperti kipas angin, atau

kipas tangn, air, dua buah baskom.

50 Menit

110

c. Percobaan yang dilakukan siswa melalui kipas

angin, air ini beertujuan untuk mengetahui

manfaat dan perbedaan tekanan angin yang akan

terjadi.

Elaborasi

a. Guru membagi kelas kedalam 5 kelompok, setiap

kelompok terdiri dari 4-5 orang siswa.

b. Siswa melakukan diskusi di dalam kelompok

masing-masing untuk memecahkan masalah

melalui percobaan ilmiah yang dilakukan.

(Konstruktivisme)

c. Masing-masing kelompok menulis laporan hasil

percobaannya dengan kata-katanya sendiri.

(Inkuiri)

d. Masing-masing kelompok mempersentasikan

percobaan tersebut didepan kelas dan

menyampaikan hasil laporan percobaan.

(Komunitas belajar)

e. Tanya jawab antar kelompok tentang percobaan

yang dilakukan.(Tanya jawab)

f. Guru membimbing siswa baik secara individual

kelompok dalam pemahaman materi, sikap, dan

perilaku siswa dalam diskusi kelompok.

Konfirmasi

a. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan

kesalah pemahaman.

b. Guru bertanya tentang ha-hal yang belum

diketahui siswa.

c. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

bertanya.

3. Kegiatan Penutup

111

a. Guru meninjau kembali kegiatan pembelajaran

yang telah dilakukan.

b. Masing-masing kelompok memberikan

kesimpulan materi tentang angin dari hasil

percobaan yang telah dilakukan. melalui benda

nyata seperti kipas angin/kipas tangan, perahu

dari kertas, air dan 2 buah baskom dimana

percobaan yang dilakukan tersebut bertujuan:

(Refleksi)

“ Kesimpulan: Bergerak atau berpindah posisi,

karena adanya tekanan angin, angin dapat

membantu perahu berpindah tempat, karena angin

memberikan dorongan sehingga perahu dapat

berpindah tempat. Angin dimanfaatkan untuk para

nelayan untuk berlayar untuk mencari ikan dilaut,

sedangkan bagi tumbuhan angin bermanfaat

untuk membantu tumbuhan dalam penyerbukan.

Dan bagi nelayan air bermanfaat untuk

menggerakan kincir air yang digunakan untuk

irigasi. Angin yang memberikan kerugian bagi

makhluk hidup di bumi seperti angin puting

beliung, anagin topan dan agin ribut. Karena

angin terjadi begitu cepat dan mampu merusak

lingkungan.

c. Guru memberikan penugasan tentang kecambah

yang terdiri dari 2 buah gelas aqua kecil, gelas

(A) dan gelas (B). masing-masing gelas tersebut

berisi 4 biji kacang hiju, kapas.

d. Guru menutup pelajaran.

10 Menit

Siklus I Pertemuan kedua

112

Kegiatan Waktu

1. Kegiatan awal

a. Apresepsi

Guru mengingatkan siswa tentang materi pada

pertemuan pertama.

b. Motivasi

“Guru bertanya kepada siswa: “apakah anak-

anak pernah berjemur saat teriknya sinar

matahari?” Sinar matahari banyak manfaatnya

bagi manusia, tetapi jika sinar matahari tidak

di imbangi dengan hujan maka musim

kemarau akan melanda dan tanah-tanah akan

menjadi kering sehingga perubahan

lingkungan fisik akan terjadi. Dan

menyebabkan petumbuhan kurang

berkembang.

c. Guru menyampaikan tujuan

pembelajaranyang akan dicapai.

10 Menit

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

a. Guru memperlihatkan benda nyata seperti

(Biji kacang hijau, kapas, gelas aqua kecil,

penggaris atau mistar) yang akan dilakukan

dan siswa menyimak dengan baik.

(Pemodelan)

b. Siswa melakukan percobaan yang

berhubungan dengan materi yang sedang

diajarkan, melalui benda nyata seperti (Biji

kacang hijau, gelas aqua kecil, kapas,

penggaris atau mistar).

c. Percobaan yang dilakukan siswa melalui biji

50 Menit

113

kacang hijau ini untuk mengetahui manfaat

cahaya matahari bagi pertumbuhan kecambah.

Elaborasi

a. Guru membagi kelas kedalam 5 kelompok,

setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang siswa.

b. Siswa melakukan diskusi di dalam kelompok



(Konstruktivisme)

c. Masing-masing kelompok menulis laporan

hasil percobaannya dengan kata-katanya

sendiri. (Inkuiri)

d. Masing-masing kelompok mempersentasikan



(Komunitas belajar)

e. Tanya jawab antar kelompok tentang

percobaan yang dilakukan.(Tanya jawab)

f. Guru membimbing siswa baik secara

individual kelompok dalam pemahaman

materi, sikap, dan perilaku siswa dalam

diskusikelompok.

Konfirmasi

a. Guru bersama siswa bertanya jawab

meluruskan kesalah pemahaman.


diketahui siswa.

c. Guru memberi kesempatan kepada siswa

untuk bertanya.

3. Kegiatan Penutup

a. Guru meninjau kembali kegiatan

114

pembelajaran yang telah dilakukan.

b. Masing-masing kelompok memberikan

kesimpulan tentang materi cahaya matahari

dan hasil percobaan yang telah dilakukan

melalui biji kacang hijau, kapas, gelas aqua

kecil. dimana tujuan percobaan itu sendiri

adalah: (Refleksi)

“ Kesimpulan: Terjadi ada perbedaan biji

kacang hijau yang tidakt erkena cahaya

matahari dapat tumbuh lebih cepat

dibandingkan dengan biji kacang hijau yang

terkena cahaya matahahari. Bentuk batang

yang tidak terkena cahaya matahari memiliki

batang yang lebih tinggi namun batang

tersebut tidak memiliki batang yang kokoh,

sedangkan biji kacang hijau yang terkena

cahaya matahari batang lebih pendek tapi

dapat mencari fotosintesis dapat membuat

batang tumbuh menjadi kokoh.

c. Guru memberitahukan siswa pada pertemuan

selanjutnya kita akan mengerjakan soal

evaluasi.

d. Guru memberi penguatan diharapkan anak-

anak belajar dirumah pada materi yang sudah

dipelajari.

e. Guru menutup pelajaran.

10 Menit

Siklus I Pertemuan Ketiga

Kegiatan Waktu

1. Kegiatan Awal

a. Apresepsi

10 Menit

115

” Guru mengingatkan siswa tentang materi pada

pertemuan pertama dan kedua.

b. Motivasi

“ Guru bertnya bagimana proses pertumbuhan

kecambah yang terkena cahaya matahari, dan yang

tidak terkena cahaya matahari?

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

a. Siswa sebelum mengerjakan soal evaluasi diberi

kesempatan untuk bertanya tentang materi yang

belum dipahami.

b. Guru membagikan lembar soal evaluasi

c. Guru membimbing siswa dalam mengerjakan

soal evaluasi.

Elaborasi

a. Siswa mengerjakan soal evaluasi secara

individu.

Konfirmasi

a. Siswa yang sudah megerjakan soal evaluasi

diharapakan tetap duduk di bangku masing-

masing.

b. Siswa mengumpulkan lembar soal evaluasi.

30 Menit

1. Kegiatan Peneutup

a. Guru dan siswa bersama-sama membahas soal

evaluasi.

b. Guru memberi penghargan kepada siswa yang

mendapat nilai terbaik.

c. Guru menutup pelajaran

20 Menit

116

VIII. Media dan Sumber Belajar :

A. Media Belajar :

a. Kipas angin yang berukuran kecil atau kipas tangan.

b. Kertas yang akan dibuat menjadi perahu.

c. Air.

d. Dua nampan atau baskom.

e. Biji kacang hijau.

f. Kapas.

g. Gelas aqua kecil.

h. Penggaris atau mistar.

B. Sumber Belajar :

a. Buku IPA kelas IV, karangan Poppy K. Devi dan Sri Anggraeni

(BSE)

b. Buku IPA kelas IV, karangan Heri Sulistyanto dan Edy Wiyono

(BSE)

c. Buku IPA kelas IV, karangan S. Rositawaty dan Aris Muharam

(BSE)

d. Buku Ilmu Pengetahuan Alam SD kelas IV, Tiga Serangkai.

IX. Evaluasi dan Penilaian

1. Teknik :

- Penilaian proses lembar pengamatan

2. Jenis tes :

- Tertulis

3. Bentuk tes :

- Pilihan ganda

4. Jumlah soal

- 15 soal

5. Pedoman Penilaian/ Skor

- Tes Pilihan ganda : Jumlah soal benar 15x100:15 =100

117

Lembar Kerja Siswa (Pertemuan I )

Kegiatan 1

Hari/ tanggal :

kelas :

Nama anggota kelompok:

1.

2.

3.

4.

5.

Lakukan kegiatan ini bersama kelompokmu!

Tujuan Kegiatan : Untuk mengetahui manfaat dan perbedaan tekanan

angin yang terjadi.

Alat dan bahan :

1. Kipas Angin yang berukuran kecil atau kipas tangan.

2. Kertas yang akan dibuat menjadi perahu.

3. Air secukupnya

4. Dua nampan atau baskom.

Cara kerja :

1. Isi nampan atau baskom dengan air secukupnya.

2. Letakkan perahu yang terbuat dari kertas ke dalam nampan yang telah

berisi air.

3.Taruhlah kipas angin di sebelah kiri nampan yang berisi air dan nyalakan

kipas angin tersebut. Anggaplah bahwa sebelah kiri nampan adalah

daratan dan sebelah kanan adalah lautan.

4. Amatilah yang terjadi.

5. Lalu letakkan kipas keberlainan arah yaitu sebelah kanan dan nyalakan

kipas tersebut.


Pertanyaan

118

1. Apakah kertas tersebut bergerak dan berpindah posisi ?

2. Jika perahu kertas bergerak dan berpindah posisi, Apa yang

menyebabkan kertas menjadi berpindah posisi?

3. Apa sajakah manfaat angin dalam kehidupan sehari-hari ?

4. Angin apakah yang dapat memberikan kerugian bagi manusia dan

menyebabkan terjadinya perubahan fisik pada lingkungan ?

5. Buatlah kesimpulan dari percobaan yang telah dilakukan.

119

Lembar kerja siswa pertemuan I

Kegiatan 2

Hari/ tanggal :

Kelas :

Nama Anggota Kelompok:

1.

2.

3.

4.

5.

Lakukan kegiatan ini bersama kelompokmu!

Tujuan : Kegiatan Mengetahui manfaat cahaya matahari bagi tumbuhan.

Alat dan bahan :

1. Biji kacang hijau

2. Dua gelas aqua.

3. Kapas.

4. Penggaris atau mistar.

Cara Kerja : 1. Letakkan kapas ke dalam gelas aqua yang telah disiapkan.

2. Letakkan beberapa biji kacang hijau di atas kapas yang telah ditaruh di

dalam gelasaqua.

3. Air secukupnya

4. Lalu beri perlakuan yang berbeda, gelas aqua yang pertama diletakkan

diruanganyang terkena cahaya matahari dan gelas aqua yang kedua

diletakkan diruanganyang tidak ada cahaya matahari.

5. Amati apa yang terjadi dan ukurlah pertumbuhan tinggi batang dari hari ke

hari.

No Perlakuan Pertumbuhan kecambah

Hari I

(cm)

Hari II

(cm )

Hari III

(cm)

Hari IV

(cm)

1. Gelas A (terkena

120

cahaya matahari)

2. Gelas B (tidak

terkena cahaya)

Pertanyaan :

1. Apakah terjadi perbedaan antara kecambah yang terkena cahaya dengan

yang tidak terkena cahaya ?

Jawab:

2. Manakah yang lebih cepat berkembang antara kecambah yang terkena

cahaya dengan yang tidak terkena cahaya ?

Jawab :

3. Bagaimanakah bentuk batang yang tumbuh antara kecambah yang terkena

cahaya dengan yang tidak terkena cahaya ?

4. Buatlah kesimpulan dari percobaan di atas ?

5. Apakah manfaat yang didapat dari adanya cahaya matahari dan apa pula

kerugian yang diperoleh dari cahaya matahari?

121

JAWABAN PERTANYAAN (PERTEMUAN I)

Kegiatan 1

1. Bergerak atau berpindah posisi

2. Karena adanya angin.

3. Angin dapat membuat perahu berpindah tempat, karena angin memberikan

dorongan sehingga perahu dapat berpindah tempat.

4. Angin dimanfaatkan untuk para nelayan untuk berlayar mencari ikan di

laut, sedangkan bagi tumbuhan angin bermanfaat untuk membantu

tumbuhan dalam proses penyerbukan. Selain itu angi juga dapat

dimanfaatkan untuk sarana olah raga yairu untuk olah laga selancar air.

Dan bagi nelayan air bermanfaat untuk menggerakan kincir air yang

digunakan untuk irigasi.

5. Angin yang memberikan kerugian bagi makhluk hidup di bumi yang

terjadi di Indonesia adalah angin puting beliung, angin topan dan angin

ribut. Karna angin terjadi begitu cepat dan mampu memporak-porandakan

lingkungan yang dilalui oleh angin tersebut.

122

JAWABAN PERTANYAAN (PERTEMUAN II)

Kegiatan 2

1. Terjadi atau ada perbedaan. Biji kacang hijau yang tidak terkena matahari

dapat tumbuh lebih cepat dibandingkan dengan kecambah yang terkena

matahari.

2. Biji kacang hijau yang tidak terkena matahari dapat tumbuh atau

berkembang dibandingkan dengan yang terkena matahari.

3. Bentuk batang yang tidak terkena matahari memilki batang yang lebih

tinggi, namun batang tersebut tidak memiliki batang yang

kokoh.Sedangkan yang terkena matahari, walaupun batang lebih

berukuran pendek dibandingkan dengan batang yang tidak terkena

matahari, namun batang ini memiliki tekstur yang kuat dan lebih kokoh.

4. Cahaya matahari mempunyai manfaat yang sangat baik bagi tumbuhan

karna selain cahaya matahari dapat membantu proses fotosintesis, cahaya

matahari juga dapat membuat batang tumbuhan menjadi kokoh.

5. Matahari dapat memberikan banyak manfaat bagi manusia yaitu matahari

dimanfaatkan oleh manusia untuk menjemur pakaian agar pakaian menjadi

kering, selain itu matahari juga dimanfaatkan oleh para nelayan untuk

menjemur ikan hasil tangkapannya untuk dibuat ikan asin. Sedangkan bagi

tumbuhan dimanfaatkan untuk proses fotosintesis. Dan yang paling

penting manfaat matahari adalah sumber penerangan di bumi. Cahaya

matahari yang berlangsung secara terus menerus dan tidak diimbangi

dengan hujan akan menyebabkan terjadinya kekeringan.

123

SOAL EVALUASI SIKLUS I




Waktu : 60 Menit

Kompetensi Dasar : 10.1 Mendeskripsikn berbagai penyebab perubahan

lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari,

gelombang air laut).

Nama :

No Absen :


paling tepat !

1. Perubahan lingkungan di bawah ini yang disebabkan oleh faktor manusia

adalah….

a. Gunung meletus c. Erosi

b. Penambangan pasir d. Gempa bumi

2. Angin darat terjadi karena….

a. Tekanan udara di atas permukaan laut lebih rendah daripada di daratan

b. Tekanan udara di atas permukaan laut lebih tinggi daripada di daratan

c. Suhu di daratan sama dengan suhu di lautan

d. Suhu di daratan lebih rendah daripada suhu di pantai

3. Angin laut terjadi pada waktu….

a. Malam hari c. Siang hari

b. Pagi hari d. Sore hari

4. Negara di Eropa yang banyak memanfaatkan angin untuk menggerakkan kincir

angin adalah….

a. Inggris c. Belanda

b. Perancis d. Jerman

5. Tenaga angin dapat dimanfaatkan sebagai sumber energi gerak pada….

a. Kapal layar c. Motor

b. Pesawat terbang d. Kereta api

124

6. Salah satu jenis olah raga yang memanfaatkan angin adalah….

a. Sepak bola c. Renang

b. Tenis meja d. Selancar angin

7. Berikut ini yang merupakan kerugian yang disebabkan oleh angin….

a. Membantu penyerbukan tanaman c. Mengikis permukaan tanah

b. Menerbangkan layang-layang d. Membantu penyebaran tanah

8. Angin laut dimanfaatkan oleh para nelayan untuk….

a. Mencari ikan c. Menggerakkan kincir angin

b. Kembali kedaratan d. Proses penyerbukan

9. Hujan yang berlangsung secara terus-menerus dapat menyebabkan…..

a. Banjir c. Tsunami

b. Kemarau d. Badai

10. Berikut cara yang dilakukan untuk mencegah terjadinya banjir, kecuali….

a. Tidak membuang sampah sembarangan c. Menebang pohon secara liar

b. Menanam pohon di tanah yang gundul d. Membersikan saluran air

11. Air hujan yang turun dari bukit-bukit sambil yang batu-batuan dan lumpur

ke daerah yang lebih rendah dapat menyebabkan…..

a. Banjir bandang c. Badai topan

b. Badai d. Banjir kiriman

12. Salah satu manfaat yang didapat dari turunnya hujan adalah sebagai berikut,

kecuali….

a. Melarutkan debu-debu yang berterbangan diudara

b. Udara menjadi bersih

c. Tanah tercukupi kandungan airnya unruk pertumbuhan tanaman

d. Terjadi banjir dimana-mana

13. Teriknya cahaya matahari dimusim kemarau dapat menyebabkan tanah atau

batuan mengalami ....

a. Pengerasan c. Pemuaian

b. Keretakan d. Pengerutan

125

14. Contoh perubahan lingkungan yang menguntungkan adalah....

a. Pembuatan waduk irigasi

b. Penambangan pasir secara besar-besaran

c. Pembukaan lahan pertanian dengan pembakaran hutan

d. Pembakaran hutan untuk pemukiman

15. Hujan berkepanjangan menyebabkan terjadinya ....

a. Gunung meletus c. Angin ribut

b. Banjir d. Gempa bumi

126

Lampiran 09

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (SIKLUS II)

(RPP)


Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)


Alokasi Waktu : 6 x 35 Menit (3 x Pertemuan)

I. StandarKompetensi

10. Memahami perubahan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan.

II. Kompetensi Dasar

10.2 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi,

banjir, dan longsor).

III. Indikator

1. Menyebutkan kerusakan lingkungan dengan penyebabnya.

2. Memahami cara-cara mencegah banjir dan tanah longsor.

3. Memahami cara-cara mencegah erosi tanah dan abrasi.

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan kerusakan lingkungan yang

disebabkan oleh banjir dan tanah longsor.

2. Melalui pengamatan saluran air yang ada dilingkungan sekolah siswa

dapat mengetahui cara-cara yang dilakukan untuk mencegah terjadinya

banjir dan tanah longsor dalam kehidupan sehari-hari.

3. Melalui percobaan benda nyata seperti lapisan tanah biasa, lapisan tanah

berumput sedikit, dan lapisan tanah berumput banyak, siswa dapat

memahami cara-cara mencegah erosi tanah dan abrasi.

Nilai Karakter siswa yang diharapakan :

9. Religius (sikap berdoa yang benar)

10. Disiplin (disiplin dalam mengikuti pembelajaran)

11. Keberanian (berani dalam menjawab pertanyaan, pendapat)

12. Percaya Diri (percaya diri tampil di depan kelas dan presentasi)

13. Kerja sama (kerja sama dalam diskusi kelompok)

127

14. Kejujuran (jujur dalam mengerjakan soal evaluasi)

15. Bertanggung Jawab (bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas)

16. Ketelitian (teliti dalam mengerjakan tugas kelompok maupun

individu)

V. Matari Pembelajaran

merusak permukaan tanah.Aliran air dari banjir dapat menghanyutkan

tanaman.Akibatnya, banyak tanaman yang hilang.Banjir disebabkan oleh jumlah

air hujan yang terlalu banyak. Banjir akan lebih parah jika tidak diimbangi

kelancaran pembuangan air. Ketidak lancaran itu disebabkan oleh saluran air yang

tersumbat sampah. Langkah-langkah yang dapat dilakukan untuk mencegah

terjadinya banjir salah satunya yaitu tidak membuang sampah ke saluran air, tidak

mendirikan bangunan liar di pinggir sungai, tidak melakukan penebangan liar,

cara mencegahnya, Pemerintah dapat mencegah banjir dengan cara:melakukan

pengerukan sungai-sungai yang dangkal;melakukan reboisasi di hutan-hutan yang

gundul; memperingatkan bahaya akibat penebangan liar kepada masyarakat

sekitarnya.

Tanah longsor adalah bencana alam yang disebabkan oleh keadaan tanah

yang telah mengalami erosi tanah sehingga tanah menjadi hilang kesuburannya

dan pada saat musim hujan, tanah tidak dapat menyimpan cadangan air di dalam

tanah dengan baik.Hal ini dikarnakan tidak adanya tumbuhan yang dapat

membantu menyimpan cadangan air di dalam tanah. Cara mencegahnya tanah

longsor dan erosi yaitu:

Di bukit-bukit atau pegunungan, erosi dan longsor akibat air hujan dapat

dicegah dengan melakukan reboisasi atau penanaman kembali pohon-pohon di

hutan yang gundul.Cara lain untuk mencegah erosi dan longsor pada lahan

perkebunandan pertanian yang miring, yaitu dengan membuat tanah sengkedan

atau terasering. Tanah sengkedan berupa tanah berundak-undak, sehingga aliran

air tidak terlalu deras menyapu lapisan atau tanah.

128

GambarSistem sengkedan atau terasering untuk mencegah erosi tanah.

Cara pencegahan kekeringan pada tanah

Kerusakan karena kekeringan, tanah menjadi kurang

subur.Untukpencegahan kekeringan di daerah pertanian atau pesawahan dibuat

irigasi yaitu aliran sungai dibendung kemudian aliran air dibagi secara teratur

sehingga semua daerah kebagian air.

Tanah yang subur terdapat pada lapisan atas.Tanah dilapisan atas yang

tidak memiliki penahan, setiap tanah dapat terkikis dan hanyut terbawa

air.Pengikisan tanah oleh air dan angin disebut erosi.Sedangkan pengikisan tanah

di pantai yang disebabkan oleh gelombang laut disebut abrasi.

Membuatpemecah ombak berupa batu-batu besar,dinding dan tembok beton

disepanjang pantai.

Gambar bangunan pemecah obak untuk mencegah

abrasi pantai

VI. Metode dan model pendekatan pembelajaran :

Metode

- Tanya jawab

- Demonstarasi

129

- Diskusi

- Pemberian tugas.

Model : Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL).

VI. Langkah -langkah Pembelajaran

Siklus II Pertemuan Pertama

Kegiatan Waktu

4. Kegiatan Inti

Eksplorasi

a. Guru bertanya kepada siswa tentang

pencegahan banjir, dan tanah longsor,

kemudian guru mengajak siswa untuk

mengamati saluran air yang ada dilingkungan

sekolah.

b. Guru memberikan pengarahan tentang

pengamatan yang akan dilakukan setiap

kelompok melalui saluran air yang ada di

lingkungan sekolah. dan siswa menyimak

dengan baik. (Pemodelan).

c. Siswa melakukan pengamatan yang

berhubungan dengan materi yangsedang

diajarkan yaitu mengamati keadaan saluran air

di sekolah,kegiatan ini bertujuan agar siswa

memahami cara-cara mencegahbanjir yang

dapat dimulai dari lingkungan sekolah.

Elaborasi

g. Guru membagi kelas kedalam 5 kelompok,

setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang siswa.

h. Siswa melakukan diskusi di dalam kelompok



(Konstruktivisme)

10 Menit

130

i. Masing-masing kelompok menulis laporan

hasil percobaannya dengan kata-katanya

sendiri. (Inkuiri)

j. Masing-masing kelompok mempersentasikan



(Komunitas belajar)

k. Tanya jawab antar kelompok tentang

percobaan yang dilakukan.(Tanya jawab)

l. Guru membimbing siswa baik secara

individual kelompok dalampemahaman materi,

sikap, dan perilaku siswa dalam

diskusikelompok.

Konfirmasi

d. Guru bersama siswa bertanya jawab


e. Guru bertanya tentang ha-hal yang belum

diketahui siswa.

f. Guru memberi kesempatan kepada siswa

untuk bertanya.

5. Kegiatan Penutup

e. Guru meninjau kembali kegiatan pembelajaran

yang telahdilakukan siswa.

f. Masing-masing kelompok memberikan

kesimpulan tentang materi dan hasil

pengamatan yang telah dilakukan siswa

melalui saluran air yang ada dilingkungan

sekolah.. (Refleksi)

“Kesimpulan: Saluaran air yang ada dilingkungan

sekolah berfungsi untuk menampung air hujan,

sehingga air dapat mengalir dengan baik. Jika

131

saluran air terdapat banyak sampah, maka akan

menyebabkan mengenangnya air atau banjir kecil.

Mengenangnya air atau banjir kecil dapat

memberikan dampak yang tidak baik bagi

lingkungan, karena mengenangnya air atau banjir

kecil dapat membuat lingkungan menjadi kotor.

Berbagi cara untuk yang dapat dilakukan untuk

mencegah terjadinya mengenang air atau banjir

kecil dilingkungan sekolah yaitu membunglah

sampah pada tempatnya dan membersihkan saluran

air secara rutin dari sampah agar air dapat mengalir

dengan lancar.

g. Guru memberitahukan siswa untuk

melanjutkan materi selanjutnya pada

pertemuan berikutnya tentang percobaan

lapisan tanah biasa (A), lapisan tanah

berumput sedikit (B), lapisan berumput banyak

(C).

h. Guru menutup pelajaran.

Siklus II Pertemuan Kedua

Kegiatan Waktu

1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

” Guru mengingatkan kembali kepada siswa

materi pada pertemuan sebelumnya.

b. Motivasi

“ Anak-anak pernah melihat terjadinya tanah

longsor.? Jika tanah longsor terjadi apa yang

menyebabkannya.?

c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang

10 Menit

132

akan dicapi.

d. Hari ini kita belajar tentang cara pencegahan

tanah longsor oleh erosi dan abarsi.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

a. Guru dan siswa bertanya jawab tentang

pencegahan longsor, erosi, abrasi dalam

kehidupan sehari-hari.

b. Guru memperlihatkan benda nyata seperti

lapisan tanah biasa, lapisan tanah berumput

sedikit, dan lapisan tanah berumput banyak.

c. Guru menunjukan benda-benda nyata seperti

kotak atau nampan, tiga kota penyangg, air

secukupnya, gayung.

d. Siswa melakukan percobaan yang

berhubungan dengan materi yangsedang

diajarkan. Percobaan yang dilakukuan

bertujuan untuk mengetahui ketahanan tanah

terhadap erosi.

e. Siswa melakukan diskusi di dalam kelompok



(Konstruktivisme)

f. Masing-masing kelompok menulis laporan

hasil percobaannyadengan kata-katanya

sendiri. (Inkuiri)

g. Masing-masing kelompok mempersentasikan

percobaan tersebutdidepan kelas dan

menyampaikan hasil laporan

percobaan.(Komunitas belajar)

50 Menit

133

h. Guru membimbing siswa baik secara

individual kelompok dalampemahaman materi,

sikap, dan perilaku siswa dalam

diskusikelompok.

Konfirmasi

a. Guru bersama siswa bertanya jawab



diketahui siswa.

c. Guru memberi kesempatan kepada siswa

untuk bertanya.

3. Kegiatan Penutup

a. Siswa diminta menulis rangkuman singkat

tentang materi diskusi melalui percobaan

ketahanan tanah terhadap erosi .(Refleksi)

“ Kesimpulan : Tanah yang ditumbuhi rumput

akan dapat menyerap air lebih cepat menyerap

kedalam tanah dibandingkan dengan tanah

yang tidak ditumbuhi rumput. Hal ini

membuktikan bahwa tanah yang ditumbuhi

tumbuhan dapat mencegah terjadinya erosi

tanah, karena tumbuhan berfungsi untuk

menyerap air ke dalam tanah.

b. Guru memberitahukan siswa pada pertemuan

selanjutnya kita akan mengerjakan soal

evaluasi.

c. Guru memberi penguatan diharapkan anak-

anak belajar dirumah pada materi yang sudah

dipelajari.

d. Guru menutup pelajaran.

10 Menit

134

Siklus II Pertemuan Ketiga

Kegiatan Waktu

4. Kegiatan Awal

a. Apresepsi

” Guru mengingatkan siswa tentang materi pada

pertemuan pertama dan kedua.

b. Motivasi

“ Guru bertanya dari hasil percobaan tentang

ketahanan tanah terhadap erosi.? Bagimanakah cara

mencegah terjadinya erosi.?

10 Menit

5. Kegiatan Inti

Eksplorasi

d. Siswa sebelum mengerjakan soal evaluasi diberi

kesempatan untuk bertanya tentang materi yang

belum dipahami.

e. Guru membagikan lembar soal evaluasi

f. Guru membimbing siswa dalam mengerjakan soal

evaluasi.

Elaborasi

b. Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individu.

Konfirmasi

c. Siswa yang sudah megerjakan soal evaluasi

diharapakan tetap duduk di bangku masing-masing.

d. Siswa mengumpulkan lembar soal evaluasi.

i. e

n

i

t

6. Kegiatan Peneutup

d. Guru dan siswa bersama-sama membahas soal

evaluasi.

e. Guru memberi penghargaan kepada siswa yang

mendapat nilai terbaik.

f. Guru menutup pelajaran

30 Menit

135

VIII. Media dan Sumber Belajar :

A. Media Belajar :

a. Saluran air di lingkungan sekolah.

b. Lapisan tanah biasa atau tanah yang tidak ada rumput. (A)

c. Lapisan tanah berumput sedikit. (B)

d. Lapisan tanah berumput banyak. (C)

e. Enam kotak atau nampan.

f. Tiga kotak peyangga.

g. Air secukupnya.

h. Gayung

B. Sumber Belajar :

a. Buku IPA kelas IV, karangan Poppy K. Devi dan Sri Anggraeni

(BSE)

b. Buku IPA kelas IV, karangan Heri Sulistyanto dan Edy Wiyono

(BSE)

c. Buku IPA kelas IV, karangan S. Rositawaty dan Aris Muharam

(BSE)

d. Buku Ilmu Pengetahuan Alam SD kelas IV, Tiga Serangkai.

IX. Evaluasi dan Penilaian

1. Teknik :

- Penilaian proses lembar pengamatan

2. Jenis tes :

- Tertulis

3. Bentuk tes :

- Pilihan ganda

4. Jumlah soal

- 15 soal

5. Pedoman Penilaian/ Skor

- Tes Pilihan ganda : Jumlah soal benar 15x100:15 =100

137

Lembar Kerja Siswa (Pertemuan I)

Kegiatan 1

Hari/ tanggal :

Kelas :

Nama anggota kelompok :

1.

2.

3.

4.

5.

I. Amatilah keadaan saluran air yang ada di lingkungan sekolahmu dan

jawablah soal-soal di bawah ini !

Tujuan : Untuk mengetahui bagaimana cara merawat lingkungan dan

mencegah terjadinya perubahan fisik bumi yang disebabkan oleh

manusia.

1. Apakah saluran air yang ada di sekolahmu dalam keadaan bersih dan

bebas sampah ?

Jawab :

2. Apakah air yang ada di saluran air disekolahmu dapat mengalir dengan

lancar ?

Jawab :

3. Apakah fungsi dari saluran air yang ada di sekolahmu ?

Jawab :

4. Apa yang terjadi jika saluran di sekolahmu tidak dapat berfungsi dengan

baik ?

Jawab :

5. Bagaimanakah cara menjaga saluran air agar tetap bersih dan bebas dari

sampah ?

Jawab :

138

Lembar Kerja Siswa (Pertemuan II)

Kegiatan 2

Hari/ tanggal :

Kelas :

Nama anggota kelompok:

1.

2.

3.

4.

5.

Lakukan kegiatan ini bersama anggota kelompokmu!

Tujuan Kegiatan : Mengetahui ketahanan tanah terhadap erosi.

Alat dan bahan : 1. Lapisan tanah biasa atau tanah yang tidak ada rumput (A).

2. Lapisan tanah berumput sedikit (B).

3. Lapisan tanah berumput banyak C).

4. Enam kotak atau nampan.

5. Tiga kotak peyangga.

6. Air secukupnya.

7. Gayung.

Cara kerja : 1. Sediakan tiga jenis lapisan tanah yang telah dipersiapkan.

2. Letakkan masing-masing lapisan tanah dengan nampan.

3. Letakkan ketiga nampan tersebut di atas kayu penyangga sehingga

nampan

4. menjadi miring.

5. Tuangkan segayung air di tiap-tiap nampan.


7. Catatlah hasil pengamatanmu pada tabel berikut:

No Hal yang diamati Keadaan masing-masing tanah

A B C

139

1. Kecepatan aliran air

2. Warna air tampungan

3. Jumlah air tampungan

4. Endapan lumpur

Pertanyaan : 1. Di tanah mana air mengalir ?

Jawab :

2. Di tanah mana air tampungan palingan banyak?

Jawab :

3. Di mana lumpur yang diendapkan paling banyak ?

Jawab :

4. Apa yang kamu dapat simpulkan dari hasil kegiatan ini ?

Jawab :

5. Bagaimanakah cara mencegah terjadinya erosi ?

140

JAWABAN PERTANYAAN PRTEMUAN I

1. Tidak, karena masih terdapat banyak sampah

2. Tidak, karena terdapat sampah pada saluran air, maka air tidak

dapatmengalir dengan lancar.

3. Saluran air hujan yang ada di sekolah berfungsi untuk menampung

airhujan.

4. Jika saluran air tidak dapat berfungsi dengan baik dapat menyebabkan

terjadinya banjir.

5. Tidak membuang sampah ke tempat saluran air.

II. Kesimpulan: Saluran air yang ada di lingkungan sekolah berfungsi untuk

menampung air hujan, sehingga air dapat mengalir dengan baik. Jika

saluran air terdapat banyak sampah, maka akan menyebabkan terjadinya

banjir. Banjir dapat memberikan dampak yang tidak baik bagi lingkungan,

karna banjir dapat membuat lingkungan menjadi kotor. Berbagai cara yang

dapat dilakukuan untuk mencegah terjadinya banjir yaitu membuanglah

sampah pada tempatnya dan membersikan saluran air secara rutin dari

sampah agar air dapat mengalir dengan lancar.

141

JAWABAN PERTANYAAN PERTEMUAN II

No Hal yang diamati Keadaan masing-masing tanah

A B C

1. Kecepatan aliran air Lambat

Menyerap air

Agak

Cepat

menyerap

air

Cepat

menyerap air

2. Warna air

tampungan

Coklat Agak

coklat

Tidak ada air

tampungan

3. Jumlah air

tampungan

Banyak Sedikit Tidak ada

4. Endapan lumpur Banyak Sedikit Tidak ada

Jawaban Pertanyaan :

1. Air dapat mengalir pada tanah yang ditumbuhi rumput.

2. Di tanah yang tidak ada rumput.

3. Di tanah yang tidak ada rumput.

5. Kesimpulan : tanah yang ditumbuhi rumput, akan dapat menyerap air

lebihcepat menyerap ke dalam tanah dibandingkan dengan tanahyang

tidak ditumbuhi rumput. Hal ini membuktikan bahwatanah yang

ditumbuhi tumbuhan dapat mencegah terjadinyaerosi tanah, karena

tumbuhan berfungsi untuk menyerap air ke dalam tanah.

142

SOAL EVALUASI SIKLUS II




Waktu : 60 Menit

Kompetensi Dasar : 10.2 Mendeskripsikancara

pencegahankerusakanlingkungan (erosi,abrasi, banjir,

danlongsor).

Nama :

No Absen :


paling tepat !

1. Hutan bakau di pingiran pantai berfungsi sebagai....

a. Tempat berteduh

b. Pemecah ombak

c. Petunjuk arah

d. Memelihara hewan laut

2. Pengikisan pantai yang disebabkan oleh gelombang laut disebut ....

c. Erosi c. Rebosiasi

d. Abrasi d. Seimentasi

3. Pencegahan longsor dapat dilakukan sebagai berikut....

a. Reboisasi

b. Irigasi

c. Menanam pohon bakau di pinggiran pantai

d. Pengerukkan sungai-sungai yang dangkal

4. Erosi dapat dicegah dengan cara berikut, kecuali....

a. Mencegah penebangan hutan c. Membuat Sengkeden

b. Rebosisi d. membuat hutan buatan

5. Pohon bakau yang ditanam didaerah pingiran pantai berguna untuk

mencegah terjadinya.....

143

a. Longsor c. Gempa bumi

b. Abrasi d. banjir bandang

6. Pasir, tanah dan batu yang dibawa aliran air kemudian diendapkan di

suatu tempat dinamakan....

a. Erosi c. Abrasi

b. Sedimentasi d. Rebosiasi

6. Ada bebrapa cara yang dapat dilakukan untuk mencegah banjir, kecuali....

a. Mendirikan bangunan liar dipinggir sungai

b. Melakukan pengerukan disungai-sungai yang dangkal

c. Tidak melakukan penebangan secara liar

d. Tidak membuang sampah sembarangan

7. Jika air hujan turun pada tanah yang gundul, maka aliran air akan….

a. Deras karena banyak tumbuhan

b. Lamban karena tidak ada tumbuhan

c. Deras karena tidak ada tumbuhan

d. Lamban karena banyak tumbuhan

9. Sistem terasering sangat cocok diterapkan pada tanah yang…

a. Miring c. Landai

b. Subur d. Basah

10. Untuk mencegah terjadinya erosi, maka perlu dilakukan hal-hal sebagai

berikut, kecuali….

a. Melakukan penebangan pohon di hutan secara liar.

b. Penanaman kembali pohon-pohon di atas tanah yang gundul.

c. Pembuatan sengkedan pada tanah yang miring.

d. Mengadakan hutan lindung di lereng-lereng gunung.

11. Jenis pohon yang ditanam ditepi pantai untuk mencegah abrasi adalah....

a. Cendana c Kelapa

b. Beringin d. Bakau

12. Penanaman kembali hutan yang gundul disebut….

a. Migrasi c. Urbanisasi

b. Reboisasi d. Transportasi

144

13. Jika tidak diimbangi hujan, cahaya matahari dapat menyebabkan….

a. Kekeringan c. Erosi

b. Polusi udara d. Abrasi

14. Cahaya matahari secara terus-menerus dapat menyebabkan kekeringan.

untuk mencegah kekeringan didaerah pertanian atau persawahan maka

para petani pada umumnya membuat…

a. Kincir angin c. Erosi

b. Irigasi d. Polusi


kecuali....

a. Reboisasi c. Gempa bumi

b. Angin topan d. Erosi

145

Lampiran 10

KISI-KISI SOAL EVALUASI SIKLUS I DAN II

Standar

Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Butir

soal

Jumlah

item

10.Memahami

perubahan fisik

dan

pengaruhnya

terhadap daratan

Siklus I

10.1Mendeskripsik

nberbagai penyebab

perubahan

lingkungan fisik

(angin,hujan,

cahaya matahari,

gelombang air

laut).

1. Faktor-

faktor

penyebab

perubahan

lingkungan

fisik yang

disebabkan

oleh angin

dan

hujan.

1,2,3, 8,

12,13

6 Soal

2. Memahami

Manfaat yang

didapat dan

kerugian yang

dapat

ditimbulkan

dari adanya

angin dan

hujan.

6,9,10,11,

,15,11

6 Soal

3. Memahami faktor-faktor

penyebab

perubahan

lingkungan

fisik oleh

Cahaya

matahari dan

gelombang

laut.

16, 4.

2 Soal

4. Mengetahui

manfaat yang

didapat dan

kerugian yang

5,7.

2 Soal

146

dapat

ditimbulkan

dari adanya

cahaya

matahari dan

gelombang

laut.

Memahami

perubahan fisik

dan

pengaruhnya

terhadap daratan

Siklus II

10.2

Mendeskripsikan

cara pencegahan

kerusakan

lingkungan (erosi,

abrasi, banjir, dan

longsor).

1. Menyebutkan

kerusakan

lingkungan

dengan

penyebabnya

8,4,3,9

4 soal

1. S

o

a

l

2. Memahami

cara-cara

mencegah

banjir dan

tanah

longsor.

5,10,12,1

6,11,7,

15

7 soal

3. Memahami cara-cara

mencegah

erosi tanah

dan abrasi.

1,2,14,6,1

3.

5 soal

147

Lampiran 11

DAFTAR NILAI PRA SIKLUS

No Namasiswa PraSiklus Keterangan

1 Muhammad IfanPratama 55 TidakTuntas

2 RizkiSaputra 58 TidakTuntas

3 BagusRidwan 65 TidakTuntas

4 Erwin YogoPrasetyo 65 TidakTuntas

5 QusunulLailasari 45 TidakTuntas

6 Agnes Shinta Natalia 70 Tuntas

7 Adela Sabrina Handayani 50 TidakTuntas

8 Aulia Putri AzZahro 75 Tuntas

9 Fella Aulia 85 Tuntas

10 Hendra Fajar Pratama 80 Tuntas

11 Ivana Putri Banowati 70 Tuntas

12 Khaisa Putri Ramadhani 70 Tuntas

13 Lidiya Nur Sabrina 50 TidakTuntas

14 Muhammad Rizal Farizky 80 Tuntas

15 Mahardika Agustian Jaya W 60 TidakTuntas

16 Riknia Sahar 75 Tuntas

17 Rafika Wibawanti. A 70 Tuntas

18 Suryana Rochman 80 Tuntas

19 Valencia Fernanda 70 Tuntas

20 Vaynyla Agustalya 65 TidakTuntas

21 Wenda Nur Ellyana 70 Tuntas

22 Via Dewi Haryaningtyas 65 TidakTuntas

23 Muhammad Ade Kurmawan 60 TidakTuntas

24 Ahmad Nur R izky 65 TidakTuntas

Jumlah 1598

148

Lampiran 12

DAFTAR NILAI SIKLUS I

Daftar Hasil Nilai Tes Siswa Pada Siklus I Mapel IPA

Melalui Model Contextual Teaching and Learning (CTL)

No Namasiswa Siklus I Keterangan

1 Muhammad Ifan Pratama 64 TidakTuntas

2 Rizki Saputra 60 TidakTuntas

3 Bagus Ridwan 85 Tuntas

4 Erwin Yogo Prasetyo 64 TidakTuntas

5 Qusunul Lailasari 70 Tuntas


7 Adela Sabrina Handayani 80 Tuntas

8 AuliaPutriAzZahro 90 Tuntas

9 Fella Aulia 60 TidakTuntas



12 Khaisa Putri Ramadhani 64 TidakTuntas

13 Lidiya Nur Sabrina 90 Tuntas


15 Mahardika Agustian Jaya W 85 Tuntas

16 Riknia Sahary 64 TidakTuntas

17 Rafika Wibawanti. A 65 TidakTuntas



20 Vaynyla Agustalya 80 Tuntas


22 Via Dewi Haryaningtyas 70 Tuntas

23 Muhammad Ade Kurmawan 80 Tuntas

24 Ahmad Nur R izky 70 Tuntas

Jumlah 1826

149

Lampiran 13

DAFTAR NILAI SIKLUS II

Daftar Hasil Nilai Tes SiswaPada Siklus II Mapel IPA

Melalui Model Contextual Teaching and Learning (CTL)

No Namasiswa Siklus II Keterangan

1 Muhammad Ifan Pratama 100 Tuntas

2 Rizki Saputra 90 Tuntas

3 Bagus Ridwan 90 Tuntas

4 Erwin Yogo Prasetyo 64 TidakTuntas

5 Qusunul Lailasari 80 Tuntas


7 Adela Sabrina Handayani 85 Tuntas

8 AuliaPutriAzZahro 100 Tuntas

9 Fella Aulia 70 Tuntas



12 Khaisa Putri Ramadhani 70 Tuntas

13 LidiyaNur Sabrina 80 Tuntas


15 Mahardika Agustian Jaya W 90 Tuntas

16 Riknia Sahary 65 TidakTuntas

17 Rafika Wibawanti. A 90 Tuntas



20 Vaynyla Agustalya 80 Tuntas


22 Via Dewi Haryaningtyas 70 Tuntas

23 Muhammad Ade Kurmawan 95 Tuntas

24 Ahmad NurRizky 90 Tuntas

Jumlah 2039

150

Lampiran 14

Tabel 3.3

Lembar Observasi Aktivitas Guru Mapel IPA Melalui Model Pembelajaran

Contextual Teaching and Learnig (CTL)

No Aspek Indikator

SkorPenilaian

1 2 3 4

1. Pra

Pembelajaran 1. Memberikan salam. √

2. Kesiapan ruang, alat, dan media. √

3. Memeriksa kesiapan siswa. √

2. Membuka

Pembelajaran

4. Memberikan apersepsi √

5. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang

akan dicapi.

√

3. Kegiatan Inti 6. Guru menjelaskan langkah-langkah

pembelajaran model Contxtual Teaching

And Learning.

√

7. Guru mengaitkan materi dengan

pengetahuan lain dalam kehidupan nyata.

√

8. Guru memfasilitasi siswa membagi kelas

menjadi kelompok-kelompok belajar

dengan anggota masing-masing kelompok

5-4 orag siswa.

√

9. Guru mengarahkan siswa untuk melakukan

percobaan untuk mengetahui manfaat dan

perbedaan tekanan angin yang terjadi

dalam kehidupan sehari-hari.

√

10. Guru memantau siswa dalam kegiatan

belajar kelompok.

√

11. Menumbuhkan keaktifan, inisiatif,

konsentrasi, dan kerjasama siswa dalam

√

151

kelompok belajar

12. Guru memberikan poin atau (reward)

kepada kelompok yang memiliki skor

tertinggi

√

3 KegiatanPenut

up

13. Melakukan refleksi pembelajaran dengan

melibatkan siswa

√

14. Tanya jawab dengan siswa mengenai

materi yang belum jelas.

√

15 Guru menyusun rangkuman dengan

melibatkan siswa.

√

16. Menutup pelajaran √

4 27 20

Jumlah 51

Keterangan Skala Penilaian :

Skor yang diperoleh X100

Skor maksimum

0 : tidak dilakukan

1 : dilakukan kurang baik (20-49%)

2 : dilakukan cukup baik (50-69%)

3 : dilakukan dengan baik (70-80%)

4 : dilakukan sangat baik (90-100%)

152

Lampiran 15

Tabel 3. 4

Lembar Observasi Dan Kriteria Penilaian Pengamatan Siswa Dalam

Pembelajaran IPA Melalui Model Pembelajaran Contextual Teaching and

Learning (CTL)

No Aspek Indikator

SkorPenilaian

1

2

3

4

1 Prap

embelajaran

1. Siswa menempati tempat

duduknya masing-masing.

√

2. Kesiapan siswa untuk

menerima pelajaran.

√

2 Membuka

pembelajaran

3 Siswa mampu menjawab

apresepsi

√

4. Memperhartikan secara

seksam ketika dijelaskan

tujuan atau kompetensi

pembelajaran yang hendak

dicapai.

√

5. Dapat menjawab pertanyaan

yang diajukan oleh guru.

√

3 Penjelasan

materi

6. Siswa memperhartikan serius

ketika dijelasakan materi

√

7. Siswa aktif bertanya ketika

proses belajar mengajar

berlangsung.

√

8. Siswa mampu menjawab

pertanyaan-pertanyaan dengan

baik dan benar.

√

9. Adanya interaksi positif antara

siswa dengan model

pembelajaran yang guru

√

153

gunakan.

10. Siswa dalam mengikuti

proses pembelajaran ini

sanati, dan tidak penuh

tekanan.

√

4 Bekerjasama

dalam

kelompok

11. Bertukar pikiran dalam

memecahkan masalah.

√

12. Memiliki antusias yang tinggi

dalam proses pembelajran.

√

13. Menghargai pendapat teman

saat mengeluarkan ide.

√

14. Merespon pendapat teman

dengan positif.

√

5.

Keberanian 15. Mempresentasikan hasil kerja

kelompok di depan kelas.

√

16. Bertanya jawab anatr

kelompok-kelompok.

√

17. Siswa berani menjawab

pertanyaan kelompok yang

akan bertanya.

√

18. Menanggapi hasil kerja

kelompok lain.

√

6. Penutup 19. Siswa merasa terbimbing √

20. Siswa secara aktif membuat

rangkuman.

√

4 42 16

Jumlah 62

154



Skor maksimum

0 : tidak dilakukan





Skor Maksimum = 80

155

Lampiran 16

Tabel 3.3

Lembar ObservasiA Aktivitas Guru Mapel IPA Melalui

Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learnig (CTL)

No Aspek Indikator

SkorPenilaian

1 2 3 4

1. Pra

pembelajaran

1. Memberikan salam. √

2. Kesiapan ruang, alat, dan media. √

3. Memeriksa kesiapan siswa. √

2. Membuka

pembelajaran

4. Memberikan apersepsi √

5. Menyampaikan tujuan pembelajaran

yang akan dicapi.

√

3. Kegiatan Inti 6. Guru menjelaskan langkah-langkah

pembelajaran model Contxtual

Teaching And Learning.

√

7. Guru mengaitkan materi dengan

pengetahuan lain dalam kehidupan

nyata.

√

8. Guru memfasilitasi siswa membagi

kelas menjadi kelompok-kelompok

belajar dengan anggota masing-masing

kelompok 5-4 orag siswa.

√

9. Guru mengarahkan siswa untuk

melakukan percobaan untuk

mengetahui manfaat dan perbedaan

tekanan angin yang terjadi dalam

kehidupan sehari-hari.

√

10. Guru memantau siswa dalam kegiatan

belajar kelompok.

√

156

11. Menumbuhkan keaktifan, inisiatif,

konsentrasi, dan kerjasama siswa

dalam kelompok belajar

√

12. Guru memberikan poin atau (reward)

kepada kelompok yang memiliki skor

tertinggi

√

3 Kegiatan

Penutup

13. Melakukan refleksi pembelajaran

dengan melibatkan siswa

√

14. Tanya jawab dengan siswa mengenai

materi yang belum jelas.

√

15. Guru menyusun rangkuman dengan

melibatkan siswa.

√

16. Menutup pelajaran √

3 60

Jumlah 63



Skor maksimum

0 : tidak dilakukan





157

Lampiran 17

Tabel 3. 4

Lembar Observasi Dan Kriteria Penilaian Pengamatan Siswa Dalam

Pembelajaran IPA Melalui Model Contextual Teaching and Learning (CTL)

No Aspek Indikator

SkorPenilaian

1

2

3

4

1 Pra

pembelajaran

1. Siswa menempati

tempat duduknya

masing-masing.

√

2. Kesiapan siswa untuk

menerima pelajaran.

√

2 Membuka

Pembelajaran

3 Siswa mampu

menjawab apresepsi

√

4.Memperhartikan secara

seksam ketika

dijelaskan tujuan atau

kompetensi

pembelajaran yang

hendak dicapai.

√

5. Dapat menjawab

pertanyaan yang

diajukan oleh guru.

√

3 Penjelasan

materi

6. Siswa memperhartikan

serius ketika dijelasakan

materi

√

7. Siswa aktif bertanya

ketika proses belajar

mengajar berlangsung.

√

8. Siswa mampu menjawab

pertanyaan-pertanyaan

dengan baik dan benar.

√

158

9. Adanya interaksi positif

antara siswa dengan

model pembelajaran

yang guru gunakan.

√

10. Siswa dalam mengikuti

proses pembelajaran ini

sanati, dan tidak penuh

tekanan.

√

4 Bekerjasama

dalam

kelompok

11. Bertukar pikiran dalam

memecahkan masalah.

√

12. Memiliki antusias yang

tinggi dalam proses

pembelajran.

√

13. Menghargai pendapat

teman saat

mengeluarkan ide.

√

14. Merespon pendapat

teman dengan positif.

√

5.

Keberanian 15. Mempresentasikan hasil

kerja kelompok di

depan kelas.

√

16. Bertanya jawab anatr

kelompok-kelompok.

√

17. Siswa berani menjawab

pertanyaan kelompok

yang akan bertanya.

√

18. Menanggapi hasil kerja

kelompok lain.

√

6. Penutup 19. Siswa merasa

terbimbing

√

159

20. Siswa secara aktif

membuat rangkuman.

√

15 60

Jumlah 75



Skor maksimum

0 : tidak dilakukan





Skor Maksimum = 80

160

Lampiran 18

163

Lampiran 21

Dokumentasi Proses Belajar Mengajar Melalui Model (CTL)

Siswa Melakukan Percobaan melalui kipas angin untuk

mengetahui adanya angin dala2m kehidupan sehari-hari

Guru Membuka Pelajaran Kipas Angi Alat Untuk Percobaan

Siswa Mempersentasikan hasil

diskusi kelompok

Siswa memberi tanggapan kepada

kelompok yang persentasi

164

Guru membuka pelajaran

Kecambahan bahan diskusi siswa

Siswa melakukan pengamatan mengenai pertumbuhan kecambah

Siswa Mempersentasikan hasil

diskusi kelompok

Siswa mengerjakan soal evaluasi

165

Guru membuka pembelajaran Siswa mengamati saluran air yang ada

dilingkungan skloalah

Siswa berdiskusi kelompok

selesai mengamati saluran air

Siswa Melakukan Percobaan untuk

mengetahui ketahanan tanah

Siswa mempersentasikan hasil

diskusi kelompok Siswa mengerjakan soal Evaluasi

upaya peningkatan hasil belajar ipa melalui model ... · (angin, hujan, cahaya matahari, gelombang...

Documents