DASAR-DASAR PENDIDIKANUPAYA PENINGKATAN KUALITAS GURU

DOSEN PENGAMPU : Drs. WISNU GIYONO, M.Pd.

Disusun Oleh :

1. Nur Fatimah (10 015 063)

2. Ely Fitriyana (10 015 069)

3. Nia Lestari (10 015 079)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA

YOGYAKARTA2010

A. PENDAHULUAN

B. PEMBAHASAN

1. PENGERTIAN KUALITAS GURU

Kualitas guru adalah kemampuan yang dimiliki seorang guru untuk diberikan

pada anak didiknya. Ada tiga kegiatan penting yang diperlukan oleh guru

untuk bisa meningkatkan kualitasnya sehingga bisa terus menanjak

pangkatnya sampai jenjang kepangkatan tertinggi. Pertama para guru harus

memperbanyak tukar pikiran tentang hal-hal yang berkaitan dengan

pengalaman mengembangkan materi pelajaran dan berinteraksi dengan

peserta didik. Tukar pikiran tersebut bisa dilaksanakan dalam perternuan guru

sejenis di sanggar kerja guru, ataupun dalam seminar-seminar yang berkaitan

dengan hal itu. Kegiatan ilmiah ini hendaknya selalu mengangkat topik

pembicaraan yang bersifat aplikatif. Artinya, hasil pertemuan bisa digunakan

secara langsung untuk meningkatkan kualitas proses belajar mengajar. Hanya

perlu dicatat, dalam kegiatan ilmiah semacam itu hendaknya faktor-faktor

yang bersifat struktural administrative harus disingkirkan jauh-jauh. Misalnya,

tidak perlu yang memimpin pertemuan harus kepala sekolah.

Kedua, akan lebih baik kalau apa yang dibicarakan dalam pertemuan-

pertemuan ilmiah yang dihadiri para guru adalah merupakan hasil penelitian

yang dilakukan oleh para guru sendiri. Dengan demikian guru harus

melakukan penelitian. Untuk ini perlulah anggapan sementara ini bahwa

penelitian hanya dapat dilakukan oleh para akademisi yang bekerja di

perguruan tinggi atau oleh para peneliti di lembaga-lembaga penelitian harus

dibuang jauh-jauh. Justru sekarang ini perlu diyakini pada semua fihak bahwa

hasil-hasil penelitian-penelitian tentang apa yang terjadi di kelas dan di

sekolah yang dilakukan oleh para guru adalah sangat penting untuk

meningkatkan kualitas pendidikan. Sebab para gurulah yang nyata-nyata

memahami dan manghayati apa yang terjadi di sekolah, khususnya di kelas.

Ketiga, guru harus membiasakan diri untuk mengkomunikasikan hasil

penelitian yang dilakukan, khususnya lewat media cetak. Untuk itu tidak ada

alternatif lain bagi guru meningkatkan kemampuan dalam menulis laporan

penelitian.

1. LATAR BELAKANG

Tugas utama guru adalah mengembangkan potensi siswa secara maksimal

lewat penyajian mata pelajaran. Setiap mata pelajaran, dibalik materi yang dapat

disajikan secara jelas, memiliki nilai dan karakteristik tertentu yang mendasari

materi itu sendiri. Oleh karena itu, pada hakekatnya setiap guru dalam

menyampaikan suatu mata pelajaran harus menyadari sepenuhnya bahwa seiring

menyampaikan materi pelajaran, ia harus pula mengembangkan watak dan sifat yang

mendasari dalam mata pelajaran itu sendiri.

Dalam dunia pendidikan, keberadaan peran dan fungsi guru merupakan salah satu

faktor yang sangat signifikan. Guru merupakan bagian terpenting dalam proses

belajar mengajar, baik di jalur pendidikan formal maupun informal. Guru menjadi

faktor utama dalam penciptaan suasana pembelajaran. Kompetensi guru dituntut

dalam menjalankan tugasnya secara profesional. Studi tentang pendidikan guru di

akhir abad ke 20 dan awal abad ke 21 menunjukkan fenomena yang semakin kuat

menempatkan guru sebagai suatu profesi. Kondisi nyata kini memandang bahwa

guru sebagai sebuah profesi, bukan lagi dianggap sebagai suatu pekerjaan

(vokasional) biasa yang memerlukan pendidikan tertentu Oleh sebab itu, dalam

setiap upaya peningkatan kualitas pendidikan di tanah air, tidak dapat dilepaskan

dari berbagai hal yang berkaitan dengan eksistensi guru itu sendiri.

2. RUMUSAN MASALAH

1. Apa yang dimaksud dengan kualitas guru?

2.Apa saja upaya meningkatkan mutu dan kualitas guru?

3. Apa saja kendala para guru dalam meningkatkan kualitas mengajar?

B. PEMBAHASAN

1. PENGERTIAN KUALITAS GURU

2. Fkglkfl

KompetensiProfesional Kompetensi profesional adalah kompetensi atau kemampuan yang

berhubungan dengan penyesuaian tugas-tugas keguruan. Kompetensi ini merupakan kompetensi

yang sangat penting. Oleh sebab langsung berhubungan dengan kinerja yang ditampilkan. Oleh

sebab itu, tingkat keprofesionalan seorang guru dapat dilihat dari kompetensi sebagai berikut: (1)

kemampuan untuk menguasai landasan kependidikan, misalnya paham akan tujuan pendidikan yang

harus dicapai baik tujuan nasional, institusional, kurikuler dan tujuan pembelajaran; (2) pemahaman

dalam bidang psikologi pendidikan, misalnya paham tentang tahapan perkembangan siswa, paham

tentang teori-teori belajar; (3) kemampuan dalam penguasaan materi pelajaran sesuai dengan

bidang studi yang diajarkannya; (4) kemampuan dalam mengaplikasikan berbagai metodologi dan

strategi pembelajaran; (5) kemampuan merancang dan memanfaatkan berbagai media dan sumber

belajar; (6) kemampuan dalam melaksanakan evaluasi pembelajaran; (7) kemampuan dalam

menyusun program pembelajaran; (8) kemampuan dalam melaksanakan unsur penunjang, misalnya

administrasi sekolah, bimbingan dan penyuluhan dan; (9) kemampuan dalam melaksanakan

penelitian dan berpikir ilmiah untuk meningkatkan kinerja.

- Kompetensi Sosial Kemasyarakatan

Kompetensi ini berhubungan dengan kemampuan guru sebagai anggota masyarakat dan sebagai

makhluk sosial, meliputi: (1) kemampuan untuk berinteraksi dan berkomunikasi dengan teman

sejawat untuk meningkatkan kemampuan profesional; (2) kemampuan untuk mengenal dan

memahami fungsi-fungsi setiap lembaga kemasyarakatan dan; (3) kemampuan untuk menjalin kerja

sama baik secara individual maupun secara kelompok Di era yang serba canggih ini guru dituntut

untuk selalu berkembang dalam hal wawasan serta kemampuannya dalam proses belajar mengajar.

Wawasan seorang guru diharapkan mampu menyokong kegiatannya dalam proses belajar mengajar,

selain itu wawasan yang luas membuat guru memiliki cara pandang yang maju dalm menilai berbagi

hal.

C. PENUTUP

KESIMPULAN

SARAN