upaya meningkatkan kemampuan berkomunikasi lisan … filekondisi awal dan siklus i belum mencapai...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI LISAN

MELALUI METODE BERMAIN PERAN PADA ANAK KELOMPOK B

TKIT NUR HIDAYAH SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2013/2014

SKRIPSI

OLEH:

SITI CHOIRIYAH

(X8110539)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2014


UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI LISAN

MELALUI METODE BERMAIN PERAN PADA ANAK KELOMPOK B

TKIT NUR HIDAYAH SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2013/2014

OLEH:

SITI CHOIRIYAH

X8110539

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini,

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2014


MOTTO

# Allah meninggikan orang-orang yang beriman diantara kamu dan orang-orang )

# Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah.(Thomas Alva Edison)

# Tugas kita bukanlah untuk berhasil. Tugas kita adalah untuk mencoba, karena didalam mencoba itulah kita menemukan dan belajar membangun kesempatan untuk berhasil. (Mario Teguh)


PERSEMBAHAN

Teriring Syukurku pada-Mu ya Rabb, kupersembahkan karya ini untuk :

Bapak dan Ibu

selalu mengiringi setiap langkah hidupku. Kerja keras yang tak pernah henti

untuk mewujudkan pendidikan anak-anaknya.

Kakak dan Adikku

Terima kasih atas perhatian dan dukungan untukku, yang selalu menambah

semangatku selama ini.

Sahabat-sahabatku di asrama PG-PAUD Paser

Terima kasih untuk kebersamaan kita selama ini, kasih sayang, cinta kasih kalian

semua semoga persahabatan kita abadi tak henti dengan balutan kain hitam,

putih di kampus ungu, tak usang dimakan waktu.


ABSTRAK

Siti Choiriyah. UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI LISAN MELALUI METODE BERMAIN PERAN PADA ANAK KELOMPOK B TKIT NUR HIDAYAH SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2014.

Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berkomunikasi lisan anak kelompok B pada TKIT Nur Hidayah Surakarta dengan menggunakan metode bermain peran.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) sebanyak dua siklus, setiap siklus terdiri ahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah anak kelompok B4 TKIT Nur Hidayah sebanyak 14 anak. Sumber data terdiri sumber data primer dan sumber data sekunder. Pengumpulan data adalah dengan observasi, wawancara, dokumentasi dan tes unjuk kerja. Validitas data menggunakan triangulasi data dan triangulasi metode. Analisis data meliputi empat komponen yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan verifikasi.

Hasil Penelitian menunjukkan bahwa dengan menggunakan metode bermain peran pada anak kelompok B4 TKIT Nur Hidayah Surakarta, kemampuan komunikasi lisan dapat meningkat. Pada kondisi awal persentase ketuntasan anak mencapai 42,9%, pada siklus I persentase ketuntasan anak mencapai 64,2%, dan pada siklus II persentase ketuntasan anak mencapai 85,7%. Sesuai indikator kinerja yang telah ditetapkan yaitu 80%, dapat diketahui bahwa kondisi awal dan siklus I belum mencapai target yang ditetapkan maka dari itu peneliti melanjutkan ke siklus II. Pada siklus II indikator ketercapaian mencapai 85,7%.

Kesimpulan penelitian ini adalah melalui metode bermain peran dapat meningkatkan kemampuan komunikasi lisan pada anak kelompok B4 TKIT Nur Hidayah Surakarta.

Kata kunci: komunikasi lisan, bermain peran


ABSTRACT

Siti Choiriyah. ORAL COMMUNICATION EFFORTS THROUGH IMPROVEDMETHOD TO PLAY ROLE IN CHILDREN GROUP B TKIT NUR HIDAYAHSURAKARTA ACADEMIC YEAR 2013/2014. Skripsi. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University of Surakarta. Juni 2014.

The objective of the reseach is to improve the oral comunication ability to the children in B group of TKIT Nur Hidayah Surakarta .

The reseach used a classroom action reseach method with two cycles. Each cycle consisted of planing, implementation, observation, and reflection. The subject of the reseach were 14 children in B group of TKIT Nur HidayahSurakarta. The Data sources comprised the primary data sources and secondarydata sources. The data of research were gathered through observation, interview,documentation, and performance test. The data Validity of data that used were data triangulation and method triangulation. The data analizing technique that used was the critical analysis and the interactive analysis which consist of fourcomponents i.e collecting data, data reduction, data display, and conclusion drawing or verification.

The result of the reseach showed with role playing method can improve the oral comunication ability of children in B group TKIT Nur Hidayah Surakarta. In oral comunication of the pre test before action was 42,9% children who were obtained compalete criteria. The improvement of the percentage was occurred in the first that cycle improve was 64,2% and in the second cycle the percentage of children reached 85,7% completeness. The appropriate set of performance indicators which is 80%, can be seen that the initial conditions and cycle I have not reached the target and therefore researchers continue to cycle II. The cycle II indicator reached 85,7%.

The conclusion of the reseach is that role playing method can improve the oral comunication ability of children in B4 group of TKIT Nur Hidayah Surakarta.

Keyword: The oral comunication, role playing


DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL......................................................................................i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ....Error! Bookmark not defined.

PERSETUJUAN...........................................Error! Bookmark not defined.

PENGESAHAN............................................Error! Bookmark not defined.

MOTTO ........................................................................................................ vi

PERSEMBAHAN ....................................................................................... vii

ABSTRAK.................................................................................................. viii

DAFTAR ISI ................................................................................................. x

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR.................................................................................. xiv

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xv

Lampiran Halaman .... xv

KATA PENGANTAR................................................................................ xvi

BAB I PENDAHULUAN............................................................................. 1

Latar Belakang Masalah............................................................................. 1

Rumusan Masalah ...................................................................................... 4

Tujuan Penelitian ....................................................................................... 4

Manfaat Penelitian ..................................................................................... 4

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ................................................................... 6

A. Kajian Teori .......................................................................................... 6

1. Hakikat Metode Bermain Peran (Role Playing)................................. 6

a. Pengertian metode, metode mengajar dan metode pembelajaran . 6


b. Pengertian Metode Bermain Peran (Role Playing) ........................ 7

c. Tujuan Metode Bermain Peran (Role Playing).............................. 9

d. Manfaat Metode Bermain Peran (Role Playing).......................... 10

e. Kelebihan dan Kekurangan Metode Bermain Peran (Role Playing)......................................................................................................... 11

f. Langkah-langkah menggunakan Metode Bermain Peran (Role Playing)............................................................................................ 12

g. Peranan Guru/Pendidik dalam Kegiatan Bermain Peran (Role Playing)............................................................................................ 14

2. Hakikat Kemampuan Komunikasi Lisan ........................................ 14

a. Pengertian Kemampuan ............................................................... 14

b. Pengertian Komunikasi................................................................ 15

c. Pengertian Komunikasi Lisan ...................................................... 16

d. Tujuan dan Komponen Komunikasi ............................................ 16

e. Unsur-unsur Komunikasi ............................................................. 17

f. Karakteristik Perkembangan Komunikasi Anak Usia 4-6 Tahun 17

g. Penerapan Metode Bermain Peran dalam Meningkatkan Kemampuan Berkomunikasi Lisan................................................ 19

h. Penilaian Kemampuan Komunikasi Lisan................................... 20

B. Penelitian yang Relevan ...................................................................... 21

C. Kerangka Berfikir................................................................................ 23

D. Hipotesis Tindakan ............................................................................. 24

BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................... 25

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 25

1. Tempat Penelitian............................................................................. 25


2. Waktu Penelitian .............................................................................. 25

B. Subjek Penelitian................................................................................. 25

C. Data dan Sumber Data......................................................................... 26

D. Pengumpulan Data ............................................................................. 26

E. Uji Validitas Data ................................................................................ 28

F. Analisis Data........................................................................................ 29

G. Indikator Kinerja ................................................................................. 31

H. Prosedur Penelitian ............................................................................. 32

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN............................... 38

A. Deskripsi Pratindakan ......................................................................... 38

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus................................................. 40

C. Perbandingan Hasil Tindakan Tiap Siklus .......................................... 62

D. Pembahasan......................................................................................... 65

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ..................................... 67

A. Simpulan ............................................................................................. 67

B. Implikasi .............................................................................................. 68

C. Saran .................................................................................................... 69

DAFTAR PUSTAKA.................................................................................. 71

LAMPIRAN ................................................................................................ 74


DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.2 Indikator Kinerja Penelitian............................................................... .... 32

4.1 Distribusi frekuensi kemampuan komunikasi lisan anak pratindakan.... 39

4.2 Ketuntasan kemampuan komunikasi lisan pratindakan.......................... 39

4.3 Distribusi frekuensi kemampuan komunikasi lisan Siklus I Pertemuan I 44

4.4 Ketuntasan kemampuan komunikasi lisan Siklus I Pertemuan I............ 44

4.5 Distribusi frekuensi kemampuan komunikasi lisan Siklus I Pertemuan II49

4.6 Ketuntasan kemampuan komunikasi lisan Siklus I Pertemuan II........... 50

4.7 Distribusi frekuensi kemampuan komunikasi lisan Siklus II Pertemuan I55

4.8 Ketuntasan kemampuan komunikasi lisan Siklus II Pertemuan I........... 55

4.9 Distribusi frekuensi kemampuan komunikasi lisan Siklus II PertemuanII60

4.10 Ketuntasan kemampuan komunikasi lisan Siklus II Pertemuan I........... 61

4.11 Perbandingan Nilai Pratindakan, siklus I dan siklus II............................ 63

4.12 Persentase Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II....................................... 64


DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Bagan Kerangka Berfikir...........................................................................24

3.1 Teknik Analisis Data.................................................................................31

3.2 Bagan Siklus Penelitian Tindakan.............................................................33

4.1 Diagram Nilai Tes Komunikasi Lisan Pratindakan...................................40

4.2 Diagram Nilai Tes Komunikasi Lisan Siklus I Pertemuan I.....................45

4.3 Diagram Nilai Tes Komunikasi Lisan Siklus I Pertemuan II....................50

4.4 Diagram Nilai Tes Komunikasi Lisan Siklus II Pertemuan I...................56

4.5 Diagram Nilai Tes Komunikasi Lisan Siklus II Pertemuan II..................61

4.6 Diagram Perbandingan Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I

Pertemuan I dan II, Siklus II Pertemuan I dan II......................................63

4.7 Diagram Perbandingan Penilaian Pratindakan , Siklus I Pertemuan

I dan II, Siklus II Pertemuan I dan II........................................................64


DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

Lampiran 1 Jadwal Penalitian................................................................ 75Lampiran 2 Pedoman Wawancara Guru Sebelum Tindakan.................. 76Lampiran 3 Pedoman Wawanvcara Guru Setelah Tindakan................. 77Lampiran 4 Hasil Penilaian Anak Pratindakan..................................... 78Lampiran 5 RKH Siklus I Pertemuan I.................................................. 80Lampiran 6 Skenario Pembelajaran Siklus I Pertemuan I..................... 84Lampiran 7 Hasil Penilaian Anak Siklus I Pertemuan I......................... 90Lampiran 8 Lembar Observasi Guru Mengajar siklus I pertemuan I... 92Lampiran 9 RKH Siklus I Pertemuan II................................................ 94Lampiran 10 Skenario Pembelajaran Siklus I Pertemuan II................... 98Lampiran 11 Hasil penilaian anak siklus I pertemuan II......................... 104Lampiran 12 Lembar Observasi Guru Mengajar siklus I pertemuan II.. 106Lampiran 13 RKH Siklus II Pertemuan I................................................. 108Lampiran 14 Skenario Pembelajaran Siklus II Pertemuan I.................... 112Lampiran 15 Hasil penilaian anak siklus II pertemuan I......................... 118Lampiran 16 Lembar Observasi Guru Mengajar siklus II pertemuan I.. 120Lampiran 17 RKH Siklus II Pertemuan II.............................................. 122Lampiran 18 Skenario Pembelajaran Siklus II Pertemuan II.................. 126Lampiran 19 Hasil penilaian anak siklus II pertemuan II......................... 132Lampiran 20 Lembar Observasi Guru Mengajar siklus II pertemuan II.. 134Lampiran 21 Rekapitulasi Penilaian Anak............................................... 136Lampiran 22 Rekapitulasi Observasi Guru Mengajar Siklus I................. 137Lampiran 23 Rekapitulasi Observasi Guru Mengajar Siklus II................ 138Lampiran 24 Penjelasan Skala penilaian Kinerja Guru........................... 139Lampiran 25 Tingkat Pencapaian Perkembangan Usia 5 - ...... 155Lampiran 26 Program Tahunan Kelompok B TKIT Nur Hidayah.......... 158Lampiran 27 Daftar Anak Kelompok B4................................................. 170Lampiran 28 Pedoman Penilaian Unjuk Kerja Anak............................... 171Lampiran 29 Ketentuan Perumusan Hasil Akhir...................................... 173Lampiran 30 Dokumentasi Siklus I.......................................................... 174Lampiran 31 Dokumentasi Siklus II........................................................... 177


KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji syukur penulis ucapkan dan panjatkan kehadirat

Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik serta hidayahNya sehingga

penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan Upaya Meningkatkan

Kemampuan Berkomunikasi Lisan melalui Metode Bermain Peran pada

Anak Kelompok B Tkit Nur Hidayah Surakarta Tahun Ajaran 2013/201

Penulis menyadari banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam

menyelesaikan penulisan skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak

maka hambatan ini dapat diatasi. Skripsi ini dapat berjalan dengan baik dan lancar

atas bantuan dari berbagai pihak, untuk itu penulis mengucapkan terima kasih

kepada :

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ketua Program Studi S1 PG-PAUD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Drs. Samidi, M.Pd. selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan

dan pengarahan dalam penyusunan proposal skripsi.

5. Dra. Rukayah, M.Hum. selaku Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan proposal skripsi.

6. Kepala Sekolah KB dan TKIT Nur Hidayah Surakarta yang telah

memberikan ijin tempat penelitian.

7. Hasanah, A. Ma selaku guru taman sandiwara TKIT Nur Hidayah yang telah

memberi arahan penulis dalam proses awal pengambilan data guna menyusun

proposal penelitian tindakan kelas.

8. Anak-anak kelompok B4 TKIT Nur Hidayah Surakarta yang telah membantu

penulis selama proses awal pengambilan data guna menyusun skipsi.

9. Kedua orang tua yang telah memberikan dukungan dan doa.

upaya meningkatkan kemampuan berkomunikasi lisan … filekondisi awal dan siklus i belum mencapai...

Documents