upaya meningkatkan keaktifan siswa melalui …eprints.ums.ac.id/35798/3/halaman depan.pdf8. siswa...

i

UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA MELALUI STRATEGI

(PBL) PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS STAD (STUDENT TEAMS

ACHIEVEMENT DIVISION)

(PTK Dalam Pembelajaran Matematika Kelas XI Semester Genap SMK NEGERI 9

SURAKARTA TAHUN 2014/2015)

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidkan

pada Program Studi Pendidikan Matematika

Diajukan oleh :

AGUSTINA INDRIASTUTI

A410110210

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

Juli, 2015

v

MOTTO

Orang-orang menjadi begitu luar biasa pada saat mereka mulai berpikir kalau mereka bias melakukan sesuau. Dan

pada saat mereka percaya akan dirinya sendiri, maka mereka memiliki rahasia kesuksesan yang pertama.

(Norman Vincent Peale)

Tidak ada rahasia untuk mencapai kesuksesan. Karena itu akan terjadi bila ada persiapan kerja keras serta mau

belajar dari kegagalan.

(General Collin Power)

Empat hal yang harus diingat PESSEC (Pray Effort Spirit Succes)

(Penulis)

vi

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah, atas kehadirat Allah SWT berkat rahmat dan karunia-Nya

karya sederhana ini dapat terselesaikan dengan baik, untaian kata ini ku

persembahkan untuk orang-orang yang ku sayangi:

Bapakku (Suwardal) Dan Mamakku (Waginah) Tercinta

Terima kasih yang tiada henti-hentinya atas doa, motivasi, pengorbanan,

kasih sayang, serta perjuangan yang sudah bapak dan mamak berikan

selama ini sangat berarti bagi saya. Semoga tetes keringat kalian demi

memperjuangkan masa depan putrimu satu-satunya, mendapat ridho dari

ALLAH SWT. Semoga hasil karya ini menjadi awal untuk membalas semua

jasa-jasa dan membahagiakan bapak dan mamak.

Seseorang yang akan menjadi Imamku kelak

Mas Wahyudi, terima kasih sudah mendukung langkahku, banyak bersabar

menghadapi kemanjaanku dan menunggu selama ini. Semoga ALLAH

mempersatukan kita ke moment yang lebih indah dengan Ridho-Nya.

Aamiin

(Felin_novery)

Latifa, putri, novi terima kasih sudah saling menjaga, saling menyemangati

semoga persaudaraan kita tetap terjaga selamanya.

(7 Bidadari Cinta)

Ummi, shol, iin, dewi, dyah, anis tidak akan pernah ku lupakan masa-masa

kuliah bersama kalian, semoga persaudaraan kita tetap terjaga selamanya.

MathD’11 Family

Untuk anak Math D semoga kita tetap jadi keluarga besar yang selalu bisa

dibanggakan. Semoga silaturahmi kita tidak hanya berhenti disini.

Almamaterku

Tempat dimana aku menimba ilmu, mengenal teman, dan mencapai tujuan

dari cita-citaku.

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu‘alaikum Wr. Wb.

Alhamdulillah, segala puji dan syukur kepada Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat, hidayah dan inayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan

penyusunan skripsi yang berjudul “UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN

SISWA MELALUI STRATEGI (PBL) PROBLEM BASED LEARNING

BERBASIS STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION). (PTK

Dalam Pembelajaran Matematika Kelas XI Semester Genap SMK NEGERI 9

SURAKARTA TAHUN 2014/2015)”.

Penulis menyadari sepenuhnya tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak,

penulis tidak akan mampu melaksanakan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada

kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika,

terima kasih atas waktu yang telah diberikan untuk memberikan bimbingan,

petunjuk dan saran-saran dalam penyusunan skripsi ini.

3. Bapak Drs. Ariyanto, M.Pd selaku dosen pembimping dan pembimbing

akademik yang telah berkenan meluangkan waktunya dalam membimbing dan

memberikan pengarahan, ilmu, serta nasehat, sehingga penulis mampu menyusun

dan menyelesaikan skripsi ini.

4. Bapak Dr. Sumardi, M. Si selaku dosen penguji yang telah berkenan meluangkan

waktunya dalam membimbing dan memberikan pengarahan, ilmu, serta nasehat,

sehingga penulis mampu menyusun dan menyelesaikan skripsi ini.

viii

5. Ibu Dra. Ning Setyaningsih, M. Si selaku dosen penguji yang telah berkenan

meluangkan waktunya dalam membimbing dan memberikan pengarahan, ilmu,

serta nasehat, sehingga penulis mampu menyusun dan menyelesaikan skripsi ini.

6. Bapak Drs. Sriyadi, MM, selaku kepala sekolah SMK Negeri 9 Surakarta, yang

telah berkenan memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.

7. Bapak Drs. Sugeng Wiyono, selaku guru matematika SMK Negeri 9 Surakarta

yang telah yang telah banyak membantu dalam penelitian yang penulis lakukan.

8. Siswa siswi kelas XI Seni Lukis SMK Negeri 9 Surakarta yang telah bersedia

menjadi subjek penelitian, dan terima kasih kerjasamanya.

9. Seluruh teman-teman seperjuangan mahasiswa Program Studi Pendidikan

Matematika FKIP UMS angkatan 2011 yang telah memberi dukungan dan

bantuan dalam penelitian ini.

Semoga Skripsi ini dapat bermanfaat, baik pembaca maupun penulis dan

dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pengetahuan. Semoga ilmu yang

di dapat dari skripsi ini dapat bermanfaat dalam kehidupan dunia dan akhirat.

Wassalamu‘alaikum Wr. Wb.

Surakarta, 2015

Penulis

AGUSTINA INDRIASTUTI

A 410 110 210

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ..................................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN .................................................................................... iv

HALAMAN MOTTO .................................................................................................. v

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................................. vi

KATA PENGANTAR ............................................................................................... vii

DAFTAR ISI ............................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ...................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................................ xiii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................. xiv

ABSTRACT ............................................................................................................... xv

ABSTRAK ................................................................................................................ xvi

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................ 1

A. LATAR BELAKANG ............................................................................... 1

B. PERUMUSAN MASALAH ...................................................................... 4

C. TUJUAN PENELITIAN ............................................................................ 4

D. MANFAAT PENELITIAN ........................................................................ 5

BAB II LANDASAN TEORI ...................................................................................... 6

A. PENELITIAN YANG RELEVAN ............................................................ 6

B. KAJIAN TEORI ........................................................................................ 7

1. Belajar .................................................................................................. 7

2. Matematika ........................................................................................... 8

3. Keaktifan Siswa ................................................................................... 9

4. Strategi Pembelajaran PBL (Problem Based Learning) .................... 10

x

5. Model Pembelajaran STAD (Student Teams Achievement Division)

............................................................................................................ 12

6. Penerapan Model Pembelajaran STAD (Student Teams Achievement

Division) pada Materi Lingkaran ...................................................... 15

C. KERANGKA BERFIKIR ........................................................................ 17

D. HIPOTESIS PENELITIAN ..................................................................... 20

BAB III METODE PENELITIAN............................................................................. 21

A. JENIS PENELITIAN ............................................................................ 21

B. TEMPAT DAN WAKTU PENELITIAN ............................................ 21

C. SUBYEK PENELITIAN ...................................................................... 22

D. RANCANGAN PENELITIAN ............................................................. 23

E. METODE PENGUMPULAN DATA ................................................... 27

F. INSTRUMEN PENELITIAN .............................................................. 28

G. TEKNIK ANALISIS DATA ................................................................ 29

H. KEABSAHAN DATA ......................................................................... 30

I. INDIKATOR KEBERHASILAN ......................................................... 31

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................................... 32

A. DESKRIPSI KONDISI AWAL ............................................................ 32

B. DESKRIPSI HASIL SIKLUS I ........................................................... 35

1. Perencanaan Tindakan ................................................................... 35

2. Pelaksanaan Tindakan .................................................................... 35

3. Hasil Pengamatan .......................................................................... 36

4. Refleksi .......................................................................................... 37

C. DESKRIPSI HASIL SIKLUS II .......................................................... 39

1. Perencanaan Tindakan ................................................................... 39


3. Hasil Pengamatan ........................................................................... 40

xi

4. Refleksi .......................................................................................... 41

D. DESKRIPSI HASIL SIKLUS III ......................................................... 42

1. Perencanaan Tindakan .................................................................... 42


3. Hasil Pengamatan ........................................................................... 44

4. Refleksi .......................................................................................... 45

E. DESKRIPSI HASIL PENELITIAN .................................................... 45

F. PEMBAHASAN .................................................................................. 47

G. KETERBATASAN PENELITIAN ....................................................... 51

BAB V PENUTUP ..................................................................................................... 52

A. SIMPULAN .......................................................................................... 52

B. IMPLIKASI .......................................................................................... 53

C. SARAN ................................................................................................. 54

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................ 55

LAMPIRAN ............................................................................................................... 59

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Tahap–tahap Pelaksanaan Pembelajaran PBL ........................................... 12

Tabel 2.2 Kerangka Berpikir dalam Penelitian .......................................................... 19

Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ........................................................................ 22

Tabel 3.2 Tabel Cara Mencapai Indikator dalam Keaktifan Siswa ........................... 31

Tabel 4.1 Kondisi Awal Keaktifan Siswa .................................................................. 34

Tabel 4.2 Kondisi Siklus I Keaktifan Siswa .............................................................. 37

Tabel 4.3 Kondisi Siklus II Keaktifan Siswa ............................................................. 41

Tabel 4.4 Kondisi Siklus III Keaktifan Siswa ............................................................ 44

Tabel 4.5 Data Peningkatan Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Matematika ...... 46

Tabel 4.6 Data Peningkatan Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Matematika ...... 48

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Lingkaran ............................................................................................... 16

Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian ................................................................ 23

Gambar 3.2 Teknik Analisis Data .............................................................................. 29

Gambar 4.1 Dialog Awal ........................................................................................... 32

Gambar 4.2. Kondisi guru masih berperan aktif ........................................................ 33

Gambar 4.3. Siswa tidak memperhatikan guru mengajar .......................................... 33

Gambar 4.4 siswa membentuk kelompok 4-5 orang pada siklus I ............................ 35

Gambar 4.5 Siswa mengerjakan soal di depan kelas ................................................. 36

Gambar 4.6 siswa membentuk kelompok 4-5 orang pada siklus II ........................... 39

Gambar 4.7 Siswa berkomunikasi/diskusi saat kelompok ......................................... 40

Gambar 4.8 Siswa memperhatikan penjelasan guru. ................................................. 43

Gambar 4.9 siswa membentuk kelompok 4-5 orang pada siklus III .......................... 43

Gambar 4.10 Grafik Peningkatan Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran

Matematika .......................................................................................... 46

Gambar 4.11 Grafik Peningkatan Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran

Matematika .......................................................................................... 48

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Pedoman Wawancara Awal .................................................................... 59

Lampiran 2 Catatan Observasi Pendahuluan ............................................................. 61

Lampiran 3 Catatan Lapangan Putaran I .................................................................... 62

Lampiran 4 Catatan Lapangan Putaran II .................................................................. 64

Lampiran 5 Catatan Lapangan Putaran III ................................................................. 66

Lampiran 6 Pedoman Observasi Putaran I ................................................................. 68

Lampiran 7 Pedoman Observasi Putaran II .............................................................. 75

Lampiran 8 Pedoman Observasi Putaran III ............................................................. 82

Lampiran 9 Daftar Nama Siswa ................................................................................. 89

Lampiran 10 Pembagian Kelompok........................................................................... 90

Lampiran 11 Lembar Peniliaian Keaktifan Siswa ..................................................... 91

Lampiran 12 Penilaian Sikap Spiritual Dan Sosial .................................................... 93

Lampiran 13 Penilaian Ketrampilan .......................................................................... 95

Lampiran 14 Lembar Pengamatan Penilaian Sosial................................................... 97

Lampiran 15 RPP 1 .................................................................................................... 99

Lampiran 16 RPP 2 .................................................................................................. 104

Lampiran 17 RPP 3 .................................................................................................. 109

Lampiran 18 Materi Pembelajaran ........................................................................... 114

Lampiran 19 Lembar Penilaian Pengetahuan (RPP 1) ............................................. 117



Lampiran 22 Lembar Kerja Siswa ........................................................................... 121

Lampiran 23 Lembar Tugas Individu ..................................................................... 127

Lampiran 24 Kunci Lembar Kerja Siswa ................................................................ 129

Lampiran 25 Dokumentasi ....................................................................................... 134

Surat Keterangan Izin Riset ..................................................................................... 135

Jadwal Bimbingan .................................................................................................... 136

xv


PBL (PROBLEM BASED LEARNING) BEBASIS STAD (STUDENT TEAMS


(PTK Dalam Pembelajaran Matematika kelas XI SMK Negeri 9 Surakarta

Tahun Ajaran 2014/2015)

Oleh

Agustina Indriastuti1, Ariyanto

2

1Mahasiswa Jurusan Pendidikan Matematika, [email protected]

2Dosen Pendidikan Matematika, [email protected]

ABSTRACT

This study aimed to increase student activity through strategy-based learning

Problem Based Student Teams Achievement Division in class XI Art of SMK Negeri 9

Surakarta. This research is a classroom action research. , Subject recipient action is

a class XI Art student of SMK Negeri 9 Art Surakarta totaling 25 students, and the

subject of implementing measures is a researcher and teacher of mathematics in

class XI Art. Data collection techniques is done by observation, field notes,

documentation. To ensure the validity of data used triangulation techniques. The

technique of data validity checks done by increasing student activity seen from

indicators: (1) Active record material/questions/results of the discussion before

action 28% increase 92% by the end of the action. (2) Active answered questions

from the teacher before the action 8% increased 44% at the end of the action. (3)

Active work on the problems in front of the class before action 4% increased by 48%

at the end of the action. (4) Active communication within the group prior to the

action 32% increase 88% by the end of the action. (5) Active attention to the

teacher's explanation before action 44% increase 88% by the end of the action. From

this study it can be concluded that the implementation of Problem Based Learning

strategy based Student Teams Achievement Division can enhance the activity of

students in the learning of mathematics.

Keywords: Learning Math Students activeness, Problem Based Learning, Student

Teams Achievement Division.

mailto:[email protected]


xvi


PBL (PROBLEM BASED LEARNING) BEBASIS STAD (STUDENT TEAMS


(PTK Dalam Pembelajaran Matematika kelas XI SMK Negeri 9 Surakarta

Tahun Ajaran 2014/2015)

Oleh

Agustina Indriastuti1, Ariyanto

2

1Mahasiswa Jurusan Pendidikan Matematika, [email protected]

2Dosen Pendidikan Matematika, [email protected]

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan siswa melalui strategi

Problem Based learning berbasis Student Teams Achievement Division pada siswa

kelas XI Seni Lukis SMK Negeri 9 Surakarta. Penelitian ini merupakan jenis

penelitian tindakan kelas. . Subjek penerima tindakan adalah siswa kelas XI Seni

Lukis SMK Negeri 9 Surakarta yang berjumlah 25 siswa, dan subjek pelaksana

tindakan adalah peneliti dan guru matematika kelas XI Seni Lukis. Teknik

pengumpulan data dilakukan dengan observasi, catatan lapangan, dokumentasi.

Untuk menjamin validitas data digunakan teknik triangulasi. Tehnik pemeriksaan

validitas data dilakukan dengan peningkatan keaktifan siswa dilihat dari indikator-

indikator: (1) Aktif mencatat materi/soal/hasil pembahasan sebelum tindakan 28%

meningkat 92% pada akhir tindakan. (2) Aktif menjawab pertanyaan dari guru

sebelum tindakan 8% meningkat 44% pada akhir tindakan. (3) Aktif mengerjakan

soal di depan kelas sebelum tindakan 4% meningkat 48% pada akhir tindakan. (4)

Aktif berkomunikasi dalam kelompok sebelum tindakan 32% meningkat 88% pada

akhir tindakan. (5) Aktif memperhatikan penjelasan guru sebelum tindakan 44%

meningkat 88% pada akhir tindakan. Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa

dengan penerapan strategi Problem Based Learning berbasis Student Teams

Achievement Division dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran

matematika.

Kata Kunci: Keaktifan Belajar Matematika Siswa, Problem Based Learning,

Student Teams Achievement Division



upaya meningkatkan keaktifan siswa melalui …eprints.ums.ac.id/35798/3/halaman depan.pdf8. siswa...

Documents